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導師對論文的學術評語精選(九篇)

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導師對論文的學術評語

第1篇:導師對論文的學術評語范文

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導師對畢業(yè)生鑒定意見一該同學在校期間自覺遵守學校各項規(guī)章制度;學習刻苦,掌握了相關的專業(yè)知識,有一定的英語知識基礎,興趣愛好廣泛,注重理論聯(lián)系實際,積極參加社會實踐活動,具有較強的管理協(xié)調能力和交際能力,個性活法,有親和力。

導師對畢業(yè)生鑒定意見二該同學自入學以來,思想要求進步,學術態(tài)度嚴謹,尊敬師長,團結同學,積極參加學院和班級組織的各種活動,受到老師和同學的一致好評。該生不失為一名合格且優(yōu)秀的畢業(yè)生。

導師對畢業(yè)生鑒定意見三該同學積極上進,一直以高標準嚴格要求自己。虛心好學,成績始優(yōu)秀,學習成績在班級名列前茅。不僅對專業(yè)的知識有所涉獵,而且能夠摸索出自己的學習方法,并堅持獨立思考,對學習中的問題能發(fā)表出自己比較獨到深刻的見解。尊敬師長,團結同學,與同學關系融洽。積極參加班級組織的活動,有一定的組織能力與動手能力,是一位品學兼優(yōu)的學生。

導師對畢業(yè)生鑒定意見四該同學思想上積極追求上進,堅持學習黨的先進的思想理論和當前的國家大的方針政策,堅決擁護黨,擁護社會主義,擁護祖國統(tǒng)一,有著很強的愛國主義精神。能積極參加聽取形勢政策報告,參加班小組思想討論會議,表現(xiàn)出比較成熟的人生觀和深刻的社會責任感。

導師對畢業(yè)生鑒定意見五該同學在校期間遵紀守法;學習勤奮,有鉆研精神,專業(yè)知識扎實,有一定的英語知識基礎,知識面較寬;擔任班干部期間,對工作積極,責任心強,有較強的組織協(xié)調能力,注重理論聯(lián)系實際,積極參加社會實踐活動,團結同學,樂于助人,生活節(jié)儉,作風正派。

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第2篇:導師對論文的學術評語范文

畢業(yè)論文是教學計劃中的最后一個重要教學環(huán)節(jié),是加強學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生嚴謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學作風、鍛煉學生獨立工作能力、提高學生全面素質的有效手段,也是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能和從事科學研究能力的綜合考核,是達到培養(yǎng)目標的必要步驟。

因此,畢業(yè)論文具有十分重要的地位。

二、時間安排

1、畢業(yè)論文的時間為8周;

2、一般在畢業(yè)前一學期,社會調查完成之后進行。

三、選題原則

1、畢業(yè)論文選題應當在法學專業(yè)范圍之內,并符合法律專業(yè)的特點;

2、畢業(yè)論文選題應當分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題時應當結合我國司法實踐,選擇應用性強或當前司法實踐亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要方向和主要內容;

3、鼓勵學生對當前改革中出現(xiàn)的問題進行探討。

四、寫作要求

1、論文應中心突出、結構嚴謹、層次分明、論述清楚、文筆流暢,符合規(guī)范的格式;

2、論文應達到一定的字數(shù)

本科:8000字以上

專科:6000字以上

3、論文應是在調查研究的基礎上寫出的、有學生自己觀點和見解的學術性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學習,尊重導師,嚴謹為學,誠實為人。收集資料、占有材料均要實事求是,摘錄要符合作者原意,不能斷章取義,資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W術作風。

4、學員應獨立完成畢業(yè)論文,論文寫作應有計劃地進行,論文內容應包括:

(1)前言含簡要說明選題的意義,主要創(chuàng)新觀點、見解、對策和結論;

(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴密、文字通順、結論科學。全文應論點層次分明,要分章節(jié)或大小標題,標題要簡潔醒目;論文不能只是材料的堆積,要言之有物,運用材料說明問題,論據(jù)充分、材料豐富且運用得當;論文要按照理論聯(lián)系實際的原則分析問題和解決問題,最后得出合乎邏輯的結論。

(3)對策建議創(chuàng)新見解要在這里總結、表述清楚。

(4)結束語。

(5)參考資料目錄(包括:專著、著作、學術論文等)。

五、寫作計劃

論文應制定寫作計劃,包括:論文大綱,大小標題,基本論點和論點句;進度計劃(社會調查計劃,資料調研計劃,時間進度表)。

學員撰寫論文可以參照以下程序:

1、準備階段:

(1)完成“畢業(yè)論文寫作指導”的學習;

(2)了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。

2、選題階段:

(1)收集、閱讀、分析資料和文獻;

(2)在導師指導下選題、命題和構思論文。

3、讀書報告階段:

(1)在選好題目的基礎上,調查研究、大量閱讀文獻、收集資料(含社會調查)、閱讀消化、調查研究。要求每位學生閱讀20篇以上文獻資料,其中包括專著、著作、學術論文等;

(2)寫出3000字以上的讀書報告(最后與論文一并交指導教師)。

4、撰寫論文初稿階段:

學生在讀書報告基礎上,撰寫提綱并進行寫作論文初稿。

5、論文修改完善階段:

學生在指導教師的指導下對論進一步的充實、修改與完善。

6、論文提交階段:

(1)根據(jù)導師最后提出的定稿意見做最后的完善;

(2)檢查論文的格式和文字等細節(jié);

(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;

(4)提交的論文為一式三份;

(5)提交論文定稿的電子版給導師。

7、論文評審與答辯階段:

(1)由相關部門組成畢業(yè)論文評審、答辯小組組織畢業(yè)論文評審、答辯。

(2)答辯在江蘇大學或符合條件的校外教學站進行;

(3)給出畢業(yè)論文綜合成績。

六、指導教師

1、指導教師及主持答辯的教師必須是具有中級(含中級)以上專業(yè)技術職稱的法學教師、法學研究人員或具有同等資歷并從事法律實務工作五年以上的人員,其資格由我校成人教育學院負責審核;

2、指導教師只能指導相關專業(yè)的畢業(yè)論文,不得跨專業(yè)指導;

3、一位指導教師指導學生人數(shù)不得超過10名,指導每個學生不得少于10個學時;

4、指導教師應認真履行職責,指導學生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應包括指導學生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見,直至定稿和寫出評語。

七、論文格式

1.論文要求一律用A4白紙打印。

2.封面:論文一律用統(tǒng)一封面,論文封面格式另行規(guī)定

3.任務書:內容包括論文要求、主要內容、進度安排等。任務書由學校統(tǒng)一印制。

4.摘要與關鍵詞:論文要有150-200字的摘要,并列出論文3-5個關鍵詞(中、英文對照)。

5.正文:論文統(tǒng)一用A4紙,計算機打印。正文標題用二號黑體字,行文用小四號宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求:版芯尺寸為15CM×23CM,統(tǒng)一用小四號宋體字打印。

6.腳注:論文中引用資料時要加以腳注。法學專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號宋體字,腳注按:著者姓名、文獻名、卷冊序號、出版單位、出版時間、頁碼次序標注。

7.參考文獻:論文正文后須附參考文獻,著明論文所依據(jù)的文獻資料情況,文獻著錄格式主要有下列幾種:

(1)專(譯)著:作者.書名(,譯者).出版地:出版者,出版年.起~止頁碼;

連續(xù)出版物:作者.文題.刊名,年,卷號(期號):起~止頁碼;

(2)論文集:作者.文章標題:編者,文集名.出版地:出版者,出版年.起~止頁碼;

(3)互聯(lián)網(wǎng)資料:作者.文章標題,完整網(wǎng)址,年代。

8.鳴謝:本頁內,學生可以表達對論文指導教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。

9.裝訂:畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂:

(1)封面;

(2)目錄;

(3)中英文摘要與關鍵詞頁;

(4)論文正文;

(5)參考文獻頁;

(6)鳴謝頁;

(7)封底。

讀書報告另行裝訂。

八、成績評定

畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。

1、優(yōu):能很好地綜合運用所學知識進行分析問題,論文選題恰當,能以正確的觀點和方法提出問題,對研究的問題論述清楚,分析透徹,論據(jù)充分,資料豐富,層次清楚,文筆流暢;對所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時口頭表達清晰,回答問題正確無誤。

2、良:能很好地綜合運用所學知識進行分析問題,論文選題恰當,能以正確的觀點和方法提出問題,對研究的問題論述清楚,分析透徹,論據(jù)充分,資料豐富,層次清楚,文筆流暢;答辯時口頭表達清晰,回答問題正確無誤。超級秘書網(wǎng)

3、中:能較好地綜合運用所學知識進行分析問題,論文選題恰當,能以正確的觀點和方法提出問題,對研究的問題論述清楚,分析透徹,論據(jù)比較充分,資料比較豐富,層次清楚,文筆通順;答辯時口頭表達清晰,回答問題基本正確。

4、及格:基本能運用所學知識進行分析問題,論文選題尚可,能以正確的觀點和方法提出問題,對研究的問題論述清楚,論據(jù)能說明問題,資料符合規(guī)定,層次基本清楚;答辯時口頭表達基本清晰,回答問題沒有明顯錯誤。

5、不及格:有下列情況之一者論文不及格:

(1)未完成預定的論文寫作內容;

(2)抄襲他人的論文或文章;

(3)沒有掌握必要的基礎理論和專業(yè)知識;

(4)論文分析有明顯錯誤;新晨

(5)論文結構不合理;

(6)質量較差;

(7)字數(shù)少于規(guī)定要求;

(8)打印裝訂不合格;

第3篇:導師對論文的學術評語范文

一、畢業(yè)論文(設計)工作的目的和要求

1、畢業(yè)論文(設計)應以培養(yǎng)學生的獨立研究工作能力、開發(fā)創(chuàng)造能力為目的,兼顧所學知識的鞏固、應用和擴大。通過做畢業(yè)論文,使學生受到綜合運用本學科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能的訓練,受到科學研究的初步訓練,提高學生分析與解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生具有初步的科學研究能力。

2、做畢業(yè)論文(設計)要貫徹因材施教的精神,不要一刀切。在保證基本教學要求的前提下,可以做研究論文或理論專著的評釋,使學生受到初步的科學研究的基本訓練;可以做一些專題試驗研究和調查研究,讓學生獲得解決某個實際問題的鍛煉。

3、按教學要求完成畢業(yè)論文(設計)是本科生獲得學士學位的必要條件,各院(系)務必精心組織,加強指導,出人才、出成果,爭取優(yōu)良成績。

二、選題原則

恰當?shù)倪x題是搞好畢業(yè)論文(設計)的前提。各院(系)在組織畢業(yè)論文工作時要十分注重選題工作。

1、選題應體現(xiàn)“教學、科研、生產(chǎn)與現(xiàn)代文化、經(jīng)濟”相結合的原則。在符合專業(yè)基本教學要求的前提下,應結合生產(chǎn)實際、科學研究、現(xiàn)代文化、經(jīng)濟建設的任務進行,以利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和認真負責、一絲不茍的工作精神,也有利于調動他們的工作積極性。

2、選題以中、小型題目為主。論文(設計)的工作量要適當,應使學生在規(guī)定時間內經(jīng)過努力能基本完成全部內容,或者能有階段性的成果,既不使學生承擔的任務過重,結束時遺留很大的尾巴,又不因任務過少,造成學生空閑,以致達不到基本訓練的要求。

3、選題應力求與教師的科研任務密切結合。對于某些既帶研究生又指導本科畢業(yè)論文(設計)工作的導師可以把導師——研究生——本科生的研究內容有機貫穿起來,本科生課題可以是研究課題的一部分或一個專題,但應注意分清層次,明確各自的研究內容和要求。

4、選題應符合培養(yǎng)目標的要求,達到綜合訓練的目的。在保證基本訓練、掌握本學科的基本功的基礎上盡可能安排做一些提高性的、拓展性的研究專題。

文科類專業(yè)學生的畢業(yè)論文要有新穎性,有一定的學術性。其多數(shù)選題要與社會、經(jīng)濟、文化中的實際問題相結合。

理科類專業(yè)學生的畢業(yè)論文(設計)要有一定的學術水平,其選題應結合當前的科技、經(jīng)濟發(fā)展,積極組織學生走向學科前沿和實際應用領域。

5、確保每個學生一個題目。如果確因題目比較大,需要多位學生共同參與的課題,一定要在內容、要求上有所區(qū)別,每個學生要有獨立完成的工作內容及相應的要求。

三、做畢業(yè)論文(設計)的過程

1、做畢業(yè)論文(設計)的過程一般應包括:選擇課題(或問題),提出解決方案,進行實驗研究、調查研究等,寫出研究報告和論文。注重研究思路、方法和過程的訓練,在此基礎上撰寫論文或研究報告,要避免單純指導怎樣寫文章,而不進行研究過程訓練的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、加強對學生研究問題的綜合訓練,如制訂研究工作計劃和組織實施研究計劃、檢索與閱讀收集中外文獻資料、方案比較選擇、綜合分析與計算、方案模擬抽象、實驗研究、調查研究、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、程序開發(fā)、總結提高、撰寫報告等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的不同或課題要求不同,可有所側重。

四、撰寫畢業(yè)論文(設計)要求

1、本科畢業(yè)論文(設計)的正文字數(shù),理工科畢業(yè)論文的字數(shù)應在5000字以上,文科類畢業(yè)論文的字數(shù)應在8000字以上,各院系可根據(jù)各專業(yè)情況對正文字數(shù)提出要求。

2、畢業(yè)論文(設計)摘要應扼要敘述本論文(設計)的主要觀點、內容、方法,以及取得的主要成果和結論,應反映整個論文的精華。摘要(中、英對照)字數(shù)200-300字。

3、畢業(yè)論文(設計)采用統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面。選用a4紙打印成文,標題采用黑體字,正文內容采用宋體字。論文全部結束后按要求裝訂成冊,由指導教師給出評語。

五、評閱與答辯

1.畢業(yè)論文的評閱。論文完成后,院系應指定一名評閱人進行詳細評述(包括選題意義、研究成果、問題深度和寫作規(guī)范性等),同時評閱人應根據(jù)《東北師范大學人文學院本科畢業(yè)論文成績評定指標體系》為論文評定出成績。畢業(yè)論文成績按百分制評定,90—100分為優(yōu)秀、80—89分為良好、70—79分為中等、60—69分為及格、60分以下為不及格。

評閱人可以是指導教師,也可以是校內外同行專家。

2.畢業(yè)論文的答辯

被評閱人評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文,須參加本科畢業(yè)論文答辯。各院系可根據(jù)情況確定具體的論文答辯時間。

參加答辯的學生必須提交獨立完成的畢業(yè)論文(設計),做到文字通順、書寫端正、計算準確、繪圖清晰。學生在參加畢業(yè)論文(設計)答辯前必須寫出一份300—500個詞左右的論文摘要(中、英對照),并提交中文讀書報告。

本科生畢業(yè)論文答辯委員會由院(系)組織確定,一般為3位具有講師以上職稱的教師組成,指導教師可以參加答辯委員會。答辯前,答辯委員會要專門開會,研究答辯的要求和評分標準。答辯時,除了向學生就課題中的有關問題進行質詢外,還考核學生掌握與課題密切相關的基本理論、基本知識、基本的設計及計算方法、實驗方法、測試方法情況以及分析解決實際問題的能力。

論文答辯程序:

(1)學生宣讀論文的主要內容。

(2)答辯委員會提問,學生回答問題。

(3)答辯委員會集體討論并為論文寫出詳細評語。

(4)答辯委員會根據(jù)《東北師范大學人文學院本科畢業(yè)論文成績評定指標體系》評定論文成績,此成績?yōu)檎撐淖罱K成績。

3.畢業(yè)論文(設計)答辯結束后,一周內將成績交院(系)教務秘書。

六、指導教師

1.承擔畢業(yè)論文指導工作的教師應具有講師(工程師)以上職務,并應具有較高的教學、科研水平和一定的實際經(jīng)驗,工作認真負責。對初次擔任指導工作的中、青年教師,院(系)要指派有經(jīng)驗的教師具體幫助指導,并定期檢查他們的準備工作和指導工作。課題來自校外有關單位或由于學生人數(shù)、課題數(shù)目較多而指導力量不足時,可聘請外單位講師以上的技術人員擔任,同時由院(系)指派專人聯(lián)系,經(jīng)常了解課題的進展情況,并協(xié)助解決課題進行過程中的教學問題。

2.指導教師應為人師表、教書育人,對學生嚴格要求。畢業(yè)論文(設計)階段正值學生走向工作崗位的前夕,這是對學生進行專業(yè)教育、職業(yè)道德教育、理想教育、集體主義教育和社會主義精神文明教育以及培養(yǎng)團隊精神的極好時機。指導教師在進行業(yè)務指導的同時,要關心學生的思想教育工作,教書育人。

3.指導教師應重視學生獨立工作能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),加強設計思想和基本科學研究方法的指導,注重啟發(fā)引導,調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。具體職責如下:

(1)與學生共同確定論文題目和工作計劃。

(2)進行實驗研究、調查研究、方案比較選擇、檢索與閱讀收集中外文獻資料、綜合分析、數(shù)據(jù)處理、總結提高等方面的指導,使學生了解科學研究的過程和基本方法。

(3)定期檢查學生進展情況,隨時解決存在的問題。

(4)指導學生撰寫論文、或實驗研究報告、調查研究報告等。學生的畢業(yè)論文(設計)稿件至少進行3次的修改,并填寫指導記錄單。

(5)論文(設計)成績初評。

4.每位教師指導畢業(yè)論文的學生數(shù)不超過8人。各院(系)要嚴格控制,從嚴掌握。導師一經(jīng)確定,不得隨意更換。指導教師必須熟悉自己所指導的課題內容,掌握有關資料,并提前做好準備工作。

5、指導教師要保證有足夠的時間與學生直接見面。在畢業(yè)論文(設計)全過程中,應對學生每月進行一次階段檢查,提出書面評價意見。每周進行一次工作進程和質量的抽查,對學生的指導時間每周不少于2學時。在帶畢業(yè)論文(設計)期間指導教師因公外出,需妥善安排好指導工作,并報告院(系)主管領導。指導教師既要在進行過程中的關鍵處起指導把關作用,同時在具體細節(jié)上又要大膽放手,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)其獨立工作能力。

七、組織管理

1、各院(系)負責畢業(yè)論文(設計)的組織工作。畢業(yè)論文(設計)課題由系主任負責審定,向全院(系)四年級學生公布。畢業(yè)論文(設計)課題確定后應本著因材施教、揚長避短的原則,讓學生在導師指導下,采取自選與分配相結合的辦法,決定自己畢業(yè)論文(設計)的課題。課題落實后,各院(系)將課題名稱、導師、學生姓名報教務處備案。

2.學生做畢業(yè)論文(設計)的時間不少于6周,有條件的專業(yè)可以再增加一些。

3、對學生要嚴格考勤。 畢業(yè)論文(設計)期間學生應遵守作息時間,嚴格執(zhí)行學籍管理中的有關規(guī)定。對在畢業(yè)設計期間違反紀律或工作極不努力的學生,應給予相應的紀律處分或停止做畢業(yè)論文(設計)。

第4篇:導師對論文的學術評語范文

關鍵詞:養(yǎng)殖領域;全日制專業(yè)學位;研究生培養(yǎng)

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A 文章編號:1002-4107(2015)08-0035-02

高等教育承載人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新四大使命,人才培養(yǎng)是基礎,是高等教育的首要任務。人才培養(yǎng)包括培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才和高層次應用型專門人才,專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次應用型專門人才的重要途徑。高層次應用型專門人才培養(yǎng)體系的形成是一個長期探索和實踐過程,南京農(nóng)業(yè)大學自2009年開始招收養(yǎng)殖領域全日制專業(yè)學位研究生,在培養(yǎng)過程中銳意創(chuàng)新,不斷改革,利用學科優(yōu)勢,加強與企業(yè)合作,逐步提升培養(yǎng)能力,積極探索全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)體系。

一、 加強招生宣傳,吸引優(yōu)質生源

剛開始招收全日制專業(yè)學位研究生時,由于社會對專業(yè)學位研究生教育存在誤解,認為全日制專業(yè)學位研究生含金量低,就業(yè)困難,考生缺乏報考的意愿和動力[1],存在第一志愿報考率低以及報名后多數(shù)學生棄考現(xiàn)象。2009―2013年南京農(nóng)大養(yǎng)殖領域招收的全日制專業(yè)學位研究生主要來自于免試推薦和報考學術型研究生落選生調劑生源,錄取后仍有學生棄學。2014年報考人數(shù)有所增加,沒有棄考,僅個別學生因為其他原因而棄學(見表1)。

表1 2009―2014年養(yǎng)殖領域報考、錄取、報到情況一覽表

分析表1數(shù)據(jù)可以看出,全日制專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模不斷擴大,選擇報考、就讀專業(yè)學位研究生的人數(shù)在增加,第一志愿報考率有所提高,棄學的學生減少,說明有越來越多的學生認同了專業(yè)學位。但專業(yè)學位的生源仍然不足,仍有部分學生是從報考學術型研究生調劑的。2014年8月教育部《關于進一步完善推薦優(yōu)秀應屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》指出,2014年起,教育部下達推薦免試研究生名額時不再區(qū)分學術學位和專業(yè)學位,從今年實施的情況看,獲得免試推薦資格的學生基本都選擇攻讀學術學位,專業(yè)學位的生源只能來自統(tǒng)考的考生,這就要求學校在吸引優(yōu)秀生源方面多做一些工作,首先要加強招生宣傳,要向廣大考生宣傳全日制專業(yè)學位研究生教育的指導思想、培養(yǎng)目標,全日制專業(yè)學位培養(yǎng)的是社會迫切需要的高層次、應用型人才。學校還可以設置優(yōu)質生源獎勵基金,對免試推薦攻讀專業(yè)學位和報考專業(yè)學位成績優(yōu)秀的學生給予獎勵。

二、加大課程建設投入,改進課堂教學方法

南京農(nóng)大養(yǎng)殖領域全日制專業(yè)學位研究生課程依據(jù)“全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位養(yǎng)殖領域指導性培養(yǎng)方案”設置,分為公共必修課、領域主干課和選修課。學校非常重視全日制專業(yè)學位研究生課程建設,專門設立課程建設項目,重點建設一批領域主干課程,提供經(jīng)費資助。建設內容包括教材編寫、案例庫建設和課件制作等。養(yǎng)殖領域的3門主干課程均被立項為重點建設課程,通過對課件、實驗條件、課程網(wǎng)站進行改進和完善,積極探索實踐教學方法,初步建立了課程案例群。以動物繁殖理論與生物技術課程為例,從兩方面嘗試實踐教學方法:1.課堂案例教學。提前兩周向學生呈現(xiàn)生產(chǎn)實踐中遇到的問題,要求學生認真預習相關知識,熟悉案例內容。兩周后,將學生分組進行討論,每組形成一個方案,全班匯報交流,教師評析,最后給出解決問題的方法。2.課程生產(chǎn)實習。組織學生到豬場、羊場參觀學習,針對所參觀的生產(chǎn)單位情況提出一些實際問題,讓學生運用所掌握的知識進行分析,鍛煉學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力。如曾組織學生到常州某豬場參觀,要求學生通過聽取生產(chǎn)單位的情況介紹、詢問或查看生產(chǎn)記錄,發(fā)表對豬場生產(chǎn)管理的見解,如可持續(xù)發(fā)展、提高生產(chǎn)效率和能力等方面的建議。

課程教學是培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié),而案例教學法則是實踐教學行之有效的教學方法。這種教學法改變了傳統(tǒng)的教師講授學生盲目聽從的教學方式,讓學生先針對具體問題查閱資料,形成自己的觀點,再進行小組討論形成小組意見,在課堂上教師聽取小組匯報后進行分析、評價,最終形成解決問題的方案。這樣既能充分調動學生的學習積極性,提高學習效率,也可讓他們體會到解決問題的多種途徑和需要考慮的多種因素??傊?,案例教學法在促進學生理論知識學習、提高學生分析和解決問題的能力、激發(fā)學生學習積極性和學習興趣等方面都能產(chǎn)生令人滿意的效果[2]。生產(chǎn)實習是另一種實踐教學的方式,學生通過到生產(chǎn)單位參觀學習,對生產(chǎn)實際狀況建立感性認識,再回到課堂接受專業(yè)理論知識時就不再感覺空洞、乏味,能有效提高學習興趣和效率。

三、注重實踐訓練,提高專業(yè)實踐能力

南京農(nóng)大養(yǎng)殖領域全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中規(guī)定,每位研究生必須在實踐基地進行6―12個月的實踐訓練。首先要制訂實踐計劃,包括實踐內容、進度安排、預期成效等;實踐工作完成后進行考核,內容包括實踐研究報告、所在實踐單位評價和導師評語。學院組織集中答辯,根據(jù)學生匯報情況、實踐單位和導師的評價,評選優(yōu)秀,頒發(fā)優(yōu)秀證書。

南京農(nóng)大非常重視研究生實踐基地建設,積極與企業(yè)聯(lián)合建設企業(yè)研究生工作站,與科研院所建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。養(yǎng)殖領域共建設江蘇省企業(yè)研究生工作站9個,校級工作站1個,研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地2個。此外,研究生還可以在導師科研合作單位進行實踐訓練。分析2011―2013級研究生實踐單位情況(見表2),所有研究生都在生產(chǎn)單位進行了實踐鍛煉,大部分學生在導師科研合作單位進行實踐訓練。政府投入資金建設的企業(yè)研究生工作站接納的研究生并不多,其原因是多方面的,一方面,全日制專業(yè)學位研究生基本都是完成導師與企業(yè)合作的研究課題,研究生到企業(yè)完成課題研究工作的同時完成實踐訓練;另一方面,有些企業(yè)只重視短期效益,利用工作站建設享受政策優(yōu)惠,并沒有上升到培養(yǎng)研究生的認識高度,接納研究生實踐訓練的積極性不高。目前學校正在調研企業(yè)研究生工作站建設情況,重點檢查工作站科研條件、生活設施以及接納研究生實踐情況。學校將遴選并重點建設一批企業(yè)研究生工作站,作為全日制專業(yè)學位研究生實踐訓練的固定場所。

表2 2011―2013級研究生實踐單位情況

加強實踐基地建設,完善專業(yè)實踐制度是前提,學校要與實踐基地簽訂研究生培養(yǎng)協(xié)議,從科研項目、經(jīng)費保障、合作培養(yǎng)方式、基地導師選拔等方面明確培養(yǎng)單位和基地的責、權、利。同時,對進入基地學習的學生也要制定相應的管理制度,規(guī)定研究生在基地的生活管理規(guī)范、專業(yè)實踐要求和考核辦法等,使專業(yè)實踐在各個環(huán)節(jié)都有據(jù)可依[3]。

從近兩年研究生實踐環(huán)節(jié)考核時學生匯報交流的情況看,通過在生產(chǎn)單位6個月以上的實踐鍛煉,學生對生產(chǎn)單位的概況、生產(chǎn)流程、技術環(huán)節(jié)等都有所了解,熟悉了企業(yè)的工作環(huán)境,畢業(yè)后走上工作崗位能很快適應、勝任工作。

四、把控論文選題,重視科研能力培養(yǎng)

全日制專業(yè)學位研究生必須完成學位論文,學位論文形式可以多種多樣,選題應來源于應用課題或實際問題。分析南京農(nóng)大養(yǎng)殖領域研究生學位論文選題情況(見表3),研究生參與橫向課題研究逐年增加,2012級、2013級大部分研究生都是完成導師的橫向課題。研究生帶著課題到企業(yè)去研究、解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實際問題,既能得到實踐鍛煉,同時完成學位論文,研究的成果還能直接應用于生產(chǎn),一舉多得。如果研究生不帶課題進企業(yè),而是在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,將所發(fā)現(xiàn)問題作為學位論文選題在導師的指導下開展研究并最終解決;或通過在企業(yè)實踐訓練,完成一份對企業(yè)的調研報告作為學位論文,這樣更有利于培養(yǎng)研究生的實踐能力。

表3 研究生學位論文選題情況(單位:%)

全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,影響專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的因素很多。生源質量、課程設置的針對性、授課方式、校內導師的治學態(tài)度、校外導師指導研究生的能力、實踐基地建設、學位論文選題的實踐性等等,都會影響專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量,而其中最為重要的因素是培養(yǎng)過程中的“實踐性”,集中體現(xiàn)在對學位論文解決實際問題能力的要求,對導師實踐經(jīng)驗的要求,對教學內容實踐性的要求等[4]。因此,改革全日制專業(yè)學位研究生的課程體系,改變課程教學方式,保障研究生參加實踐訓練的時間、場所,完善實踐基地管理制度及研究生在實踐基地學習、生活的管理制度,加強校企合作,是高校培養(yǎng)優(yōu)質全日制專業(yè)學位研究生的關鍵。

參考文獻:

[1]任欣榮,肖鳳翔,張立遷.全日制專業(yè)學位碩士生招考工

作問題之歸因[J].學位與研究生教育,2011,(5).

[2]張春莉,權元元.教育碩士研究生培養(yǎng)中應用案例教學

法的實證研究[J].學位與研究生教育,2013,(1).

[3]高靜,陸涓.實踐教學:提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量之

關鍵[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013,(4).

第5篇:導師對論文的學術評語范文

本科生畢業(yè)設計(論文)開題報告

題目:淺析視覺營銷在服裝賣場中的作用

姓名:

學號:XX03030331

指導教師:

班級:服設

所在院系:設計與藝術學院

科技大學畢業(yè)設計(論文)開題報告內容

課題的目的及意義

目的:

視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象,因此,絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動一樣,視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略,并且在設計上予以充分體現(xiàn)。

意義:

視覺營銷并不是新的“武器”,而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段,它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角,人們對它的作用了解甚少,如同一個被“雪藏”的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后,“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是:商家們已經(jīng)開始將作為一門獨立的學科,發(fā)掘它的潛在威力,同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。

課題的主要任務;研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務:

1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

2.針對一個服裝店而言,在色彩、造型、聲音這些相關的影響視覺注意力方面進行分析

3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。

4.整合視覺營銷,提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題:

1.現(xiàn)有資料和信息不足;

2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應用與服裝本身認識不足。

3.視覺營銷的應用于賣場銷售是否成功。

解決方法及措施:

積極到閱覽室,圖書館等有價值的位置查閱;學習研究,向指導老師請教;從自己實習單位的情況為起點,然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài),從實際出發(fā),慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解,逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知,人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的。也就是說,視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們,視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

asweallknow,peoplefeelthe83%ofexternalinformationthroughvisualcommunicationtothepeople'smind.inotherwords,sothatvisualaccesstoinformationoutsideofthemostimportantandthemostimportantchannel.modernmarketingknowledgetellsusthatthevisualmarketingisessentialtopreparemarketingofoneofthemeansofmarketing.

thepurposeofthispaperfromtheclothingstoreclothingvisualperspectiveontheroleandimpactofmarketing.

關鍵詞視覺營銷;視覺沖擊創(chuàng)造價值;無聲的銷售員

keywordsvisualmerchandising;visualimpactcreatevalue;silentsalesman

正文:

1引言服裝視覺營銷概論

1.1服裝視覺營銷的概念

1.2服裝視覺營銷的范疇

2視覺營銷在賣場中的具體應用

2.1服裝店鋪的整體色彩應用技巧

2.2服裝賣場的陳列設計

2.3服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象

3視覺營銷的一些實例分析

3.1zara店鋪的空間設計與陳列形態(tài)

3.2森馬

3.3jackjones

4視覺營銷迎來了春天

4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設計》

5整合視覺營銷,提升銷售業(yè)績

6結束語

7致謝

前期的文獻資料收集、調研、實習及設計條件準備情況

搜集關于服裝視覺營銷和陳列設計等的相關文獻資料。

參考文獻:

[1]馬賽.工業(yè)設計與展示設計.中國紡織出版社,1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術出版社,XX

[3]杜異,傅祎.漢諾威世界博覽會設計,嶺南美術出版社,XX

[4]王春杰.世界展覽新設計.湖北美術出版社,XX

[5]賴濤.服裝設計基礎.高等教育出版社,XX

[6]韓陽.賣場陳列設計.中國紡織出版社,XX

[7]許亮.展示設計.湖南美術出版社,XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設計.上海人民美術出版社,XX

畢業(yè)計主要工作的進度安排

1-4周搜集,查閱與課題有關的資料,進行畢業(yè)實習.

5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設計、畢業(yè)作品結構圖

7-8周畢業(yè)作品服裝制作

9-10周服裝效果圖、結構圖及文字說明

11-14周論文大綱及論文資料的收集,論文的撰寫

15周論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝

16周服裝動態(tài)展示設計

17周完成畢業(yè)設計的全部內容

畢業(yè)設計每周指導時間、地點安排及畢業(yè)設計紀律要求

每周指導時間:

每周一、周四下午在逸夫樓四樓,不早退;不遲到。

本科生畢業(yè)設計(論文)開題報告考核

一、導師對開題報告的評語:

指導教師200年月日

成績

第6篇:導師對論文的學術評語范文

建忠的學術成就,不是偶然的。他生長在純樸的農(nóng)村向學之家,勤奮刻苦,堅持讀完了小學、中學和大學本科,受到了良好的科班基礎教育和專業(yè)教育。及至內蒙古師范大學文學院攻讀碩士研究生學位期間,他尤為自強不息,執(zhí)著進?。磺覈乐斣鷮?,精細審慎,勤于積累,勇于探索;積極參加學術研討和學術刊物的編務實習,先后發(fā)表了《〈文心雕龍〉楊批中的文思論研究》《文壇詩苑一奇葩》等論文,并分工撰寫了《〈文心雕龍〉例文研究》一書中的部分賞析文章,完成了碩士研究生學位論文《〈文心雕龍〉楊評中的創(chuàng)作論研究》,漸趨進入治學的門徑??既胫猩酱髮W攻讀博士研究生學位后,經(jīng)由導師吳承學教授的言傳身教和諸多著名學者的指點,建忠愈得以登高望遠,層樓更上,相繼有《論楊慎批點〈文心雕龍〉》《“五色圈點”考論》《百年來楊慎研究綜述》《張含詩文初探》《〈文心雕龍·事類〉辨疑》等論文刊發(fā)。在此基礎上,進而形成了他的博士研究生學位論文。建忠學成,應聘到山西師范大學文學院工作后,又結合教學與科研實踐,經(jīng)過三年多的再思考、再驗證,始得以擴展、整合成為他的這一部學術專著。屈指算來,前前后后,春華秋實,歷時已九年有余了,可謂十年磨一劍。由此可以想見,建忠的這部著作,與那種東拼西湊、輾轉抄錄的應景之作,或那種借巧儻來、改頭換面的急就之章是迥然不同的。建忠的經(jīng)歷、學歷、品格、素養(yǎng),為他的著作奠定了堅實的理論知識基礎,鋪墊了豐厚的學術文化底蘊。

通讀《楊慎與“楊門七子”研究》,我直感到它表現(xiàn)出了幾個相互聯(lián)系的突出特點。其一,是它資料豐贍,理據(jù)充實,拓展了楊慎研究的學術內涵。楊慎作為明朝的著名學者、文學家,學博才雄,著述甚豐,“有明一代,罕有其匹”(陳寅恪語),是中國思想史、學術史上一個很重要的人物,在許多領域產(chǎn)生了廣泛影響。多方面研究這一歷史人物,應當說是很有學術價值和實踐意義的。唯長期以來,楊慎倍受冷落,有的論著曾被清王朝列入《禁書總目》,研究成果亦散見雜出,多囿詩文一偏,罕有專門系統(tǒng)之作。直到上世紀八九十年代,始掀起了楊慎研究的一個小小的。建忠在攻讀實踐中,選定有關楊慎研究的論題之后,隨即著意于文獻資料的檢索和積累。他廣采博納,遠求近取,抉微發(fā)隱,用力甚勤,“認真查閱和研讀了近百年來楊慎研究論著”,并與有關學者建立了聯(lián)系,然后才揀取重點進行專門研究。從全書看,他不僅直接或間接地占有、鑒用了一百二十余種有關楊慎研究的參考文獻,附錄了“楊慎現(xiàn)存善本著作及收藏情況”“楊慎著作的記載與刊印情況”和“百年來楊慎研究論文索引”,還在“緒論”中對有關著述做了概要地整理與說明。尤其難能可貴的是有些不便復制的稀有文獻,他竟一字一字地抄錄下來,或一句一句地標注出來。如書中第二章第四節(jié)“五色圈點”考論一部分,建忠為了對“五色圈點”做一番細致的考察,帶了一本今人譯注的《文心雕龍》,去廣州中山圖書館古籍部對照楊慎批點《文心雕龍》明刻本,逐字逐句地標注各種顏色的圈點,發(fā)現(xiàn)楊慎使用“五色圈點”時有多種不同的方式,這是建忠在讀碩士期間所沒有發(fā)現(xiàn)的,因為他的碩士論文雖然寫得是楊慎批點《文心雕龍》,但那時關注更多的是楊慎的評語,讀博期間建忠才真正對“五色圈點”有了一個比較深入的理解。還有些地方性的史料,尤其是“楊門七子”的生平與交游,則是從塵封甚厚的庫藏中翻檢出來的。建忠所掌握的楊慎研究資料,或仍未可言其“竭澤而漁”,但他已具有來之不易的集成與獻替之優(yōu)勢了。與此相適應,盡管建忠說自己“對楊慎的研究不求全面”“只是就目前學界對楊慎研究用力不勤的地方做了初步探討”,實際上卻已在楊慎評點《文心雕龍》、楊慎的文章學、楊慎的散曲、“楊門七子”等問題上,明顯地拓展了楊慎研究的范圍,進入“擴前人所已發(fā)”“發(fā)前人所未發(fā)”的新領域了。

其二,是它正反相參,輾轉互證,辨正了楊慎研究中的諸多歧疑。楊慎雖被譽為“千古第一詩人”(王夫之語)、“明世記誦之博,著作之富,推慎為第一”(見《明史·楊慎傳》)。唯質疑、批評、指責、貶抑他的人亦復不少。在經(jīng)、史、子、集各有關領域,特別是在詩文創(chuàng)作和理論研究范圍內,他事實上成為一個“褒貶不一,毀譽參半”的人物,且參差錯綜,互有臧否與正誤,影響著楊慎研究的深入與發(fā)展。對這種矛盾、岐疑現(xiàn)象,建忠著意于探究,既不回避、調和,也不偏執(zhí)、獨斷,總是力求辨正然否,唯務折中,或扶偏使正,或補缺使完。在他所研究的范圍之內,大至一事一理之評騭,諸如古詩長短各言之起源問題,“揚李抑杜”與“詩史”之說的論爭等等。小至一言一說的利弊得失,諸如孔子之說“辭達而已”與老子之說“美言不信”的內涵,楊慎所謂“詩文用字須有來歷”“尚奇”“奪胎換骨”“點鐵成金”等常說的同異,他都做了審慎的思辨,反映著它們在歷史進程中發(fā)展變化的復雜性。就楊慎的李、杜詩學而言,學術界尚有一種觀點,認為楊慎對李白與杜甫一視同仁,針對此觀點,建忠在書中列舉了大量的例子進行了辯駁,主張楊慎揚李抑杜,有理有據(jù),很有說服力。楊慎論文尚奇,建忠就楊慎著述中“奇”字的內涵進行了探索,最后得出結論,認為楊慎所謂的“奇”是建立在創(chuàng)新基礎之上的,是指一種新穎獨特的藝術風格。或許是由于涉及疑點較多的緣故,建忠未便做精密的邏輯推理和集中的深入剖析。他先是正反并陳,把各種觀點擺出來;繼之是相互參證,鑒別比較,時而旁征博引,時而追本溯源;然后是因實據(jù)理,評點是非,每每“是中有非”“非中有是”,甚或更進一層,突破了“非是即非”“非此即彼”的陳舊思維模式。這種思辨方式,雖則是概括的、簡要的,卻起了“彌綸群言”“研精一理”的作用,在許多方面為楊慎研究鋪墊了循級再進之階,使之有了新的起點和高度。

其三,是它鉤深取極,鉆堅求通,表現(xiàn)出了可貴的“敢為天下先”的創(chuàng)造精神。楊慎研究中有許多“薄弱點”,資料零散,疑難較多,學者極少涉足。但它們卻往往反映著一定時代、地區(qū)、民族的特點以及楊慎著作的創(chuàng)造性貢獻和影響。建忠在選擇楊慎研究論題的過程中,曾毅然放棄了別人也在做的一個平實而有深廣度的題目,轉而特意“揀取目前楊慎研究中的幾個薄弱處來加以研究”。他抉梳爬剔,迎難而上,進入了前人不曾到達的“深處和細部”,探索奧秘,填補空白,這是很需要一點精神、氣度和功力的。“楊門七子”是楊慎被謫戍云南后逐漸形成的一個重要的詩文流派,代表著明代云南文學創(chuàng)作與學術研究的最高水平,是考察明代云南文學創(chuàng)作與學術研究的重要組成部分。但由明迄今,學術各界還沒有人對“楊門七子”做出整體的關照與研究。偶有幾篇文字,散雜而簡略。正如建忠所言:“我之所以選擇研究‘楊門七子’,是因為他們的詩文創(chuàng)作與學術成就是明代云南文化繁榮與興盛的見證,云南地處偏僻,自古以來就是一個文化不太發(fā)達的地區(qū)。到了明代,‘楊門七子’以其高潔的人格風范、大量的詩文唱和、精湛的學術研究在古代云南文化發(fā)展史上獨樹一幟,而這都和楊慎的遠謫云南有極大的關系,因此整體地關照與研究楊慎與‘楊門七子’之間的關系以及他們的文學創(chuàng)作及理論就顯得非常有必要了?!苯ㄖ矣纱顺霭l(fā),對“楊門七子”這個流派的產(chǎn)生與形成背景,以及他們的交游活動與文學創(chuàng)作、哲學思想,做了條分縷析的具體探究,并概括出了他們的主要特點,基本上呈現(xiàn)出了他們文學創(chuàng)作與學術成就的整體面貌,使之有了最初的理論形態(tài),成為《楊慎與“楊門七子”研究》一書中,分量最重、特色最鮮明的組成部分。其他如楊慎的文章理論,以及其在《文心雕龍》中的“五色圈點”,亦與此類似。雖則難以盡善盡美,卻大都是“原創(chuàng)”“首出”的新資料、新觀點,很值得珍視和研議。

第7篇:導師對論文的學術評語范文

—、研究生學位論文答辯出現(xiàn)的新情況、新問題

近年來,我國研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速,從1999年開始,全國研究生招生規(guī)模年均增長幅度達到28.8%。中國科學院院士、國務院學位委員會辦公室主任楊玉良教授指出:近年來我國研究生在質量上的發(fā)展嚴重落后于研究生規(guī)模和質量要求的發(fā)展。這些問題正在影響著我國研究生的社會聲譽,制約著研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

學位論文答辯是研究生培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié),國家學位條例及實施辦法和各高校的學位授予細則都對研究生學位論文答辯提出了明確的要求和具體的規(guī)定,但是由于研究生規(guī)模的迅速擴大,導致學位論文答辯中出現(xiàn)了一些新的情況和問題,值得我們去深入思考和認真對待。

1.缺乏答辯氛圍,答辯質量下降根據(jù)所了解的情況,現(xiàn)階段研究生的學位論文答辯尤其是碩士研究生的學位論文答辯基本采用集體答辯的形式。有的答辯組半天就安排三四位博士生或七八位碩士生進行答辯。因時間關系,往往導致答辯委員會委員的質疑不夠深入,評議比較草率,時間一到,答辯便匆匆結束。

在答辯委員會委員質疑的過程中,時常出現(xiàn)指導教師替學生解答問題的現(xiàn)象,最終演變成為答辯委員和指導教師在討論問題,而答辯會的主角一學生卻成了旁觀者。

—個成員固定的答辯組在連續(xù)半天或一天中聽取數(shù)位學生的學位論文工作匯報,往往會出現(xiàn)答辯委員會委員并非對所有學生的研究內容都非常“內行”,這樣就不可避免地造成了提問水平的下降。

上述種種原因導致了答辯氛圍不濃厚,答辯中專家質詢的力度不夠。無論是“答”的角度還是“辯”的角度,開展都不夠深入。給人一種走過場的印象,造成學位論文答辯質量的下降。

2.答辯會場秩序欠佳在答辯過程中,有些答辯委員會委員因公事、急事不能參加答辯的全過程就中途退場,甚至答辯委員會主席也要臨陣更換。盡管他們提前投票評分但影響評議質量;有的答辯委員在會場抽煙、電話不斷更是司空見慣。有的答辯會場旁聽學生很少,并且頻繁進出答辯會場。這些情況無疑都嚴重影響了答辯進程,破壞了學位論文答辯的嚴肅性。

3.答辯委員會秘書不能認真履行秘書職責有些答辯委員會秘書在學生答辯前沒有將學位論文提前送給答辯委員會委員審閱,答辯后也不宣讀同行專家對學位論文的評閱意見;有的答辯決議并不是由秘書在答辯結束后根據(jù)論文評閱情況和答辯情況擬定,而是在答辯前由學生先行擬定,答辯后再由秘書修改;有些答辯委員會組織不力,未提前通知委員本人,以致要答辯了,還電話現(xiàn)找人,使原定時間推遲。

4.學位論文評閱正面評價多、負面評價少學位論文的評閱意見絕大多數(shù)是正面評價,明確地指出學位論文中存在的問題和錯誤的評閱意見不多。評語中所提出多為一般性或建議性的問題,或者只是簡單地指出學位論文中一些不規(guī)范的地方??傊?,大多數(shù)的評閱意見中所提出的問題較為客氣,相比而言,匿名評閱的評語比較中肯,意見較為明確、尖銳。

總結近幾年的論文評閱情況,論文評閱分數(shù)高低大致趨勢是:校內專家分數(shù)>校外專家分數(shù)>匿名評閱專家分數(shù),說明論文評閱存在很大的人情因素。

二、建立研究生學位論文答辯巡視制度

針對上述問題,為了能夠進一步規(guī)范研究生學位論文答辯工作,使學位論文答辯不至于流于形式,通過提高學位論文答辯質量來保證研究生培養(yǎng)和學位授予質量,北京理工大學近年來制定了研究生學位論文答辯巡視制度,組成答辯巡視小組,對研究生學位論文答辯進行抽查、監(jiān)督和評估。

1.答辯巡視小組的構成及特點學位論文答辯巡視制度是由校學位評定委員會建立,旨在對研究生學位論文答辯質量起到保證、監(jiān)督、評估和提高的一種機制。由校學位評定委員會特聘一批身體健康、德高望重、學術造詣深、學風嚴謹?shù)耐诵堇辖淌诮M成答辯巡視小組,遵照“發(fā)現(xiàn)問題敦促改進、提煉優(yōu)點發(fā)揚傳承”的宗旨,小組成員分別到各答辯現(xiàn)場對學位論文答辯進行全方位的檢查、監(jiān)督和評估,并進一步提出評價改進意見,使研究生學位論文答辯的各個環(huán)節(jié)不斷得以完善和進步,從而保證答辯的質量[4'答辯巡視小組成員曾長期從事研究生教育工作,對研究生教育事業(yè)充滿熱情,確確實實想通過自己的實際勞動發(fā)揮余熱,為學校的學位與研究生教育事業(yè)獻言獻策;他們曾有著豐富的研究生教育經(jīng)驗,退休后又有充足的時間和精力在檢查監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)問題,并提出切實有效的改進意見和建議。

答辯巡視小組是聯(lián)系學校行政管理與廣大教師學生的紐帶,他們的身份比較特殊。一方面,他們代表學校,代表校學位評定委員會,在答辯的過程中深入基層,通過監(jiān)督和建議的方式,把學位評定委員會的規(guī)章制度更好地推行貫徹下去。他們在工作中的顧慮少,沒有人情或其他方面的負擔,能夠更好地堅持原則,實事求是;另一方面,他們又從“群眾”中來,作為“旁觀者”,基層的學生老師會感到比較親切,他們對學校的一些管理規(guī)定有何意見和建議,可以直接地沒有太多顧慮地反映給巡視小組,這樣一來,學校的管理層就可以及時地得到基層的反饋,使得相關的政策規(guī)定能夠更加與時俱進、貼近實際,更好地為廣大教師學生服務。

2.答辯巡視小組的工作職責在進行研究生學位論文答辯前,校學位評定委員會辦公室將學生的學位論文評閱信息及相關的答辯信息傳送給答辯巡視小組。答辯巡視小組成員根據(jù)“抓兩頭”的原則對相關的學位論文答辯進行巡視檢查。所謂“抓兩頭”,就是在巡視檢查中有所側重,一方面對較差的或有爭議的學位論文進行重點檢查。如在論文評閱中未能一次通過的學位論文、匿名評閱的兩份評閱意見反差較大的學位論文等,在答辯時要重點檢查;另一方面,對較好的學位論文進行重點檢查。如優(yōu)秀博士學位論文育苗及獎勵基金獲得者,他們均是在博士學位論文開題報告評審和中期檢查中遴選出來的論文選題好、有研究潛力的學生、還有一些計劃申請校優(yōu)秀博士、碩士學位論文,甚至有可能申請全國優(yōu)秀博士學位論文的,這些學位論文答辯都要重點去檢查評估。在每一階段的研究生學位論文答辯結束后,校學位評定委員會辦公室便組織巡視小組專家召開研討會。在研討會上,巡視小組成員之間可以相互交流檢查經(jīng)驗,最重要的是把巡視檢查中遇到的一些新情況(尤其是發(fā)現(xiàn)的一些問題)及時研究分析,找出問題根源并為問題的解決提出建議和意見,為校學位評定委員會制定規(guī)章制度提供重要依據(jù),促進研究生培養(yǎng)管理機制更加完善。

三、實施效果分析

1.制定整改措施學位論文答辯巡視小組成員工作在學位論文答辯的第一線,對學位論文答辯各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況都非常清楚,了解到的是答辯過程中的真實情況。從第一年的答辯巡視檢查中,巡視小組就通過發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題,向校學位評定委員會提出了許多合理化建議,校學位評定委員會通過對這些情況和建議的研究分析,及時采取了整改措施。

(1)限定學位論文答辯的時間下限。對學位論文答辯時間進行了下限要求:在研究生學位論文答辯過程中,博士學位論文報告時間要求30~40分鐘,碩士學位論文報告時間要求20~30分鐘;博士學位論文答辯委員會委員對論文工作提問質疑時間應在30分鐘以上,碩士學位論文答辯委員會委員對論文工作提問質疑時間應在15分鐘以上。

(2)嚴格答辯秩序,加強學位論文答辯的嚴肅性。明確答辯會場紀律:在答辯過程中,答辯委員會委員和旁聽人員應自覺關閉手機、保持安靜,不得隨意出入答辯會場。答辯委員會委員在答辯的過程中要仔細聽取答辯人的報告,不討論與答辯內容無關的事宜。

(3)明確要求在答辯委員會委員對論文工作質疑的過程中,研究生指導教師一般情況下不得代替學生回答問題。指導教師只能在非常必要時才能對一些情況進行說明,對一些問題做簡要的解釋。

(4)明確要求答辯委員會委員必須在答辯前認真閱讀答辯人的學位論文,以便在答辯過程中更好地把握論文的內容,提升質疑問題的質量與水平。

(5)進一步明確了答辯委員會秘書的職責。要求答辯委員會秘書遵守論文答辯程序,完成好答辯全過程工作。

(6)明文規(guī)定評閱意見必須指出學位論文的不足之處,并且逐步擴大學位論文匿名評閱的比例。

2.巡視效果分析北京理工大學從2004年開始進行學位論文答辯巡視工作,筆者提取了2005~2007年三年中抽查的共416名博士研究生的學位論文答辯巡視成績及評估結果。其中評價指標A~G分別是答辯委員會委員對論文審閱準備情況、答辯程序執(zhí)行情況、學生報告情況、答辯委員會委員對論文質疑情況、學生回答問題情況、答辯委員會評議情況、答辯委員會委員對該領域熟悉情況。從圖1可以看出,評價指標中答辯委員會委員對論文審閱準備情況(A)、答辯程序執(zhí)行情況(B)、答辯委員會委員對論文質疑情況(D)、答辯委員會評議情況(F)、答辯委員會委員對該領域熟悉情況(G)都有了較好的改善。可見,建立學位論文答辯巡視制度對于調動廣大師生學習研究的積極性,增強質量意識,激發(fā)導師的責任心和保證研究生學位論文答辯質量,起到了極大的促進作用。

四、探索與思考

北京理工大學建立研究生學位論文答辯巡視制度,對規(guī)范研究生學位論文答辯工作,保證研究生培養(yǎng)質量起到了積極的推動作用。但是在某些方面還有很多工作需要進一步探討和解決。

1.嘗試在研究生培養(yǎng)的全過程中建立巡視制度研究生學位論文答辯巡視制度對于保證和提高研究生培養(yǎng)質量起到了積極的作用,對答辯前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)形成了必要的反饋,但如果把反饋作用變成實時的檢查和督導,效果可能會更好些。即可以考慮成立研究生學位論文質量督導小組,從研究生學位論文開題、中期檢查、論文評閱、預答辯直至學位論文答辯進行全程跟蹤,對研究生學位論文的全過程進行檢查督導,從系統(tǒng)工程的角度,有效提高研究生的培養(yǎng)質量。

2.建立學位論文答辯專家?guī)齑疝q委員會的組成是學位論文答辯的重要環(huán)節(jié),可以考慮以學科專業(yè)或研究領域為單位建立學位論文答辯委員會委員專家?guī)?,建立這些專家的專業(yè)信息檔案以及參加答辯會的表現(xiàn)情況記錄,為學位評定分委員會更好更準確地選擇答辯委員會委員提供有效的幫助和依據(jù)。

3.以獎促進建立研究生學位論文獎勵機制。大力表彰那些在原創(chuàng)性、理論性、應用性以及發(fā)表高質量論文等方面有突出成果的優(yōu)秀學位論文作者及其指導教師,如建立專項基金進行研究資助,在全校范圍內召開大會進行隆重表彰等。

五、結束語

第8篇:導師對論文的學術評語范文

【關鍵詞】會計碩士;培養(yǎng)方案;措施;創(chuàng)新

1 校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設必要性

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展和“十二五”期間一系列金融、投資和企業(yè)改革措施出臺,必將對會計服務和財務管理等業(yè)務提出更多、更高的要求。目前,我國會計人才發(fā)展總體水平同我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求相比還有一些不相適應的地方,主要表現(xiàn)之一就是會計人才隊伍的整體水平有待提高,高層次、復合型會計人才缺乏。因此,需要努力造就一批能參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策,隨時洞悉行業(yè)發(fā)展趨勢,能夠解決單位復雜經(jīng)濟問題的復合型高端會計人才。

2 示范基地整體建設的意義與研究生培養(yǎng)目標

通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地建設,可以進一步優(yōu)化研究生導師團隊,優(yōu)化研究生實踐基地條件,進一步擴大實踐教育規(guī)模、創(chuàng)新實踐教育模式和深化校企實踐教育合作等,形成一套可供示范的教學模式,并取得有效的經(jīng)驗,對同類高校會計專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)起到率先示范作用。

研究生培養(yǎng)要以服務于全國和區(qū)域經(jīng)濟建設,培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需緊缺高層次會計人才為導向,遵循“準確定位、注重內涵、突出優(yōu)勢、強化特色”原則,著力于培養(yǎng)出適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展,滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要,具有從事會計職業(yè)所需的職業(yè)品質和專業(yè)知識與技能、具有開拓創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次、復合型的會計人才。

3 示范基地管理模式及運行機制改革研究

3.1 基地管理模式

為加強對示范基地的建設與管理,采取聯(lián)合管理的模式,雙方共同成立基地管理委員會。委員會秘書處設在學校,主要負責重大事項決策。在合作企業(yè)設置管理辦公室,管理辦公室主要負責研究生創(chuàng)新實踐的組織、實施與日常管理。

3.2 基地運行機制

3.2.1 建立四種機制

建立研究生示范基地活動的領導管理機制、工作運行機制、激勵約束機制和服務保障機制。加強組織領導和對創(chuàng)新實踐基地的管理與服務,完善政策制度保障,定期開展學術交流活動,構筑有利于研究生科研創(chuàng)新實踐活動科學發(fā)展的運行體系,充分發(fā)揮各項機制的預設功能,帶動研究生科研創(chuàng)新實踐活動的良性發(fā)展,營造創(chuàng)新教育的良好氛圍,進一步引導和激勵學生參與學術與業(yè)務創(chuàng)新實踐活動。

3.2.2 領導管理機制與工作運行機制

基地管理委員會每一位成員應各盡其責,定期召開會議,解決基地建設和運行過程中的重大問題。管理辦公室每一階段均進行教學實踐總結,形成書面總結材料。在日常管理中,基地建設、師資配合、研究生管理等是重點,應該建立較為規(guī)范完備的管理制度為基礎,它包括:《示范基地建設辦法》、《示范基地教學評估辦法》、《示范基地教學管理辦法》、《示范基地教師工作職責》、《示范基地學生守則》等制度化文件。在實際運行過程中,根據(jù)學科、專業(yè)的實際特點,基地可以建立并實施科學研究、科研創(chuàng)新競賽、創(chuàng)業(yè)訓練等靈活多樣的運行形式。

3.2.3 激勵約束機制和服務保障機制

一方面,對導師和研究生要采取獎勵和懲罰機制、淘汰機制,優(yōu)則獎,劣則罰。另一方面,示范基地安排專門的人員從事研究生管理,并為研究生配置相應的電腦、資料室及活動室等條件,而且每年安排一定的科研項目供研究生參與研究,并提供比較充足的科研經(jīng)費保障,保證研究生在單位學習、工作和生活的必要條件。

4 研究生培養(yǎng)模式轉型與培養(yǎng)方案改革措施

4.1 培養(yǎng)模式轉型

以科學發(fā)展觀為指導,堅持走內涵式發(fā)展道路,以服務需求、提高質量為主線。更加突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),更加突出產(chǎn)學結合,大力推進學校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。強化以提升職業(yè)能力為導向的培養(yǎng)模式,面向職業(yè)領域,培養(yǎng)適應專業(yè)崗位的綜合素質,形成產(chǎn)學結合的培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮合作單位在培養(yǎng)標準制定、教學改革等方面的指導作用,建立我校與合作單位相結合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)基地。強化專業(yè)學位研究生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

4.2 改革措施

4.2.1 鼓勵特色發(fā)展,注重創(chuàng)新能力,構建以研究生成長為中心的培養(yǎng)機制

特色發(fā)展,一方面要緊密結合合作企業(yè)的特色及所在行業(yè)的特色,培養(yǎng)適合該行業(yè)發(fā)展需要的高層次人才,另一方面要考慮學生特點,因材施教,建立創(chuàng)新激勵機制。根據(jù)研究生的學術興趣、知識結構、能力水平,制定個性化的培養(yǎng)計劃。發(fā)掘研究生創(chuàng)新潛能鼓勵研究生自主提出具有創(chuàng)新價值的研究課題,在導師和團隊指導下開展研究,由培養(yǎng)單位提供必要的條件支持。制定配套政策,支持研究生為完成高水平研究適當延長學習時間。加強研究生職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導,提高研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.2.2 強化隊伍建設,提升指導能力,健全以導師為第一責任人的責權機制

建立以科學研究為主導的導師責任制,完善學校學術導師和企業(yè)實踐導師相結合的“雙導師制”。加強導師培訓,支持導師學術交流、訪學和參與企業(yè)實踐,加強高校和企業(yè)之間人才交流與共享,建設專兼結合的導師隊伍,重視發(fā)揮導師團隊作用。此外,專業(yè)實踐最好實行“集中實踐與分段實踐”相結合的原則,除了定期安排實踐實踐,還可采取各種方式靈活進行。一方面,由校內導師結合承擔企業(yè)的橫向課題,讓學生參與課題的調研、分析、總結;另一方面,充分發(fā)揮校外導師的指導作用,由校外導師負責安排學生企業(yè)實務環(huán)節(jié)的鍛煉。同時,還要把實踐的收獲與論文的寫作結合起來。

4.2.3 強化過程管理,改革評價機制,完善內涵式發(fā)展為重點的質量保證體系

為保障學生培養(yǎng)的質量,采取聯(lián)合管理的模式,注重過程管理,形成雙方導師經(jīng)常溝通,學生定期匯報制度。同時,切實關注實踐能力培養(yǎng),加大考核與淘汰力度:每個實踐階段完成后,由研究生完成實踐小結,含主要內容、掌握程度、存在問題,解決思路。由合作單位導師審核后寫出評語和實踐成績。專業(yè)實踐全部結束時由研究生完成專業(yè)實踐實結報告,報告經(jīng)學校導師和實踐導師共同審核評定后,給出專業(yè)實踐總成績。

4.2.4 打造信息平臺,實施資源共享,完善以校企共贏為目標的發(fā)展模式

專業(yè)實踐基地作為學校與企業(yè)的產(chǎn)學研聯(lián)系紐帶,它的存在為雙方都能帶來實際或者潛在的利益?;氐难芯砍晒皶r通過內部交流平臺和網(wǎng)絡平臺雙方分享。同時,示范基地建設要注重質量,注重加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作,建設好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺和示范基地聯(lián)合培養(yǎng)機制,提升研究生分析和解決企業(yè)的實際問題的能力。而研究生通過專業(yè)實踐,把橫向課題研究成果在實踐工作中應用,既能提升科研能力又能提高分析和解決問題的能力。

4.2.5 豐富籌資渠道,加大籌資力度,健全以政府投入為主體的多元投入機制

學校高度重視研究生實踐能力和創(chuàng)新能力教育,把示范基地建設作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的突破口,并將其作為學校的重點建設項目進行建設,建設經(jīng)費主要來源于學校投入、合作單位以及自籌資金三部分,為研究生開展實踐創(chuàng)新活動、課題研究提供了良好的平臺。今后進一步統(tǒng)籌財政投入、學校投入、學科自籌等各種資源,確保對研究生教學、科研和資助的投入。

【參考文獻】

第9篇:導師對論文的學術評語范文

一、中期篩選在碩士生培養(yǎng)過程中的作用

按照教育部《關于進一步改進和加強研究生工作的若干意見》文件精神:“要加強研究生品德評定和學籍管理,對在校研究生建立必要的篩選制度”,各研究生培養(yǎng)單位均制定了研究生中期篩選實施辦法,主要目的只有兩個:一是鼓勵品學兼優(yōu)的研究生;二是淘汰科研能力及學習能力差的研究生。而實際操作中,優(yōu)勝基本上可以做到,中期篩選成績優(yōu)秀的,評獎學金、評先進均占一定優(yōu)勢,特別是有博士學位授予權的單位.可以直接推薦中期篩選成績優(yōu)秀的碩士研究生攻讀博士學位;但劣汰卻很少有學校真正做得到,篩選通不過的研究生學校令其退學的很少。因此.中期篩選實際上就成了選拔、評優(yōu)的一種手段。特別是對于只有碩士學位授予權的培養(yǎng)單位來說,中期篩選僅僅是課程學習成績是否合格、學分是否修滿的階段性檢查過程。然而,中期篩選不應該僅僅具有優(yōu)勝劣汰的功能,應該賦予它更多的作用。

1.柔性調控作用靈活培養(yǎng)模式,不拘一格培養(yǎng)人才。通過對中期篩選機制降低剮性。提高柔性,強化目標管理,使不同類型人才的特點和能力得到發(fā)揮和認可,以適應社會的不同需要。這就要打破按部就班、一刀切式齊步走的分段培養(yǎng)模式,實行完全學分制。學分未修滿也可以參加中期篩選,只要申請學位前能修滿學分即可;科研基礎較好的優(yōu)秀研究生可以提前開展科研工作,鼓勵在校期間多取得科研成果,只要開題條件具備隨時可以申請開題;只要具備申請學位條件,可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)等等。

2.激勵鞭策作用按照行為科學中的激勵理論和過程分析理論,人的積極性是在動機形成和行為目標選擇的過程中完成的。“人是一種有感情、理智、欲望和需要的高級動物。當人們從理智或感情上選擇了某種需要時,他就會盡力去追求它。這時,這種需要就成為激勵人的行為的一種動力”。另一方面,改造消極行為的有效辦法是提高人的自覺性、自信心和興趣。如果我們改變較為死板的中期篩選辦法,給研究生提供較為靈活的學習方式,給予他們一定程度的目標選擇權和學習自主權,使他們有自我發(fā)揮的余地,這樣就能促使過去一部分學習不積極的研究生會提高學習興趣,調動學習的主動性和積極性.從而增強他們實現(xiàn)自我價值的信心。

3.自檢自評作用中期篩選的結果應該是可以量化的、透明的,研究生每時每刻都能夠自己給自己打分,可以隨時自我檢查和看到成績,知道自己已經(jīng)達到什么標準了,哪一項還欠缺,需要努力,這樣容易產(chǎn)生激勵作用,使研究生能夠在主動安排自己的學習過程中提高學習質量和效率,同時獲得心理上的滿足。

4.警示作用建立焦慮機制,獎罰分明。尤其對部分雖然勉強通過中期篩選,卻問題較多的研究生及其導師,要提出警告.并且在后續(xù)培養(yǎng)過程中加強監(jiān)督,采取措施促使其達到培養(yǎng)標準。既不是一棍子打死,一分定終身,又要使之有壓力感和焦慮感。

二、建立合理的指標體系

要切實發(fā)揮中期篩選的上述作用,關鍵在于建立一套完整合理的指標體系。由于校情各異,各培養(yǎng)單位中期篩選的指標體系多不相同:有的高校要求研究生修滿所有學分才能參加中期篩選,篩選通過才能開題進入學位論文研究階段;有的高校要求研究生修滿學分并且學位論文開題合格后才能通過中期篩選,這兩種篩選方法是以學習成績?yōu)橹鞯目己耍灰?個學分,就意味著延期畢業(yè);有的高校則將研究生的課程學習成績按學位課加權平均成績排名,前10的研究生可以推薦直接攻讀博士學位,后10的研究生給篩選警告;也有的高校將篩選指標分為政治思想表現(xiàn)、學習成績、科研能力等幾部分,并給出權重及分數(shù),按一定的分數(shù)段劃分篩選成績,這兩種篩選辦法更強調綜合能力考核。濟南大學依據(jù)研究生中期篩選應具有的作用,并結合本校的實際情況,制定了一套中期篩選考核指標體系,其特點為:

1.突出思想品德和個人素養(yǎng)的考核,促使研究生自覺地加強人文素質培養(yǎng)思想品德和個人素養(yǎng)占20分,主考人由班主任、黨支部成員等對研究生平時表現(xiàn)較為了解的人組成。如果此項低于一定分數(shù),中期篩選將不能通過;

2.增加課程學習的靈活性對于研究生的課程學習時間沒有階段性限制,只要研究生在申請學位時學分已修滿即可,避免了研究生因個別課程成績不合格中期篩選不能通過的現(xiàn)象,也給了研究生更多的自由選擇課程和自主安排學習時間的機會。課程學習占50分,其中每獲得1個學分加1分,如果修滿30個學分即可獲得30分。如果中期篩選時選修課程很少.將導致中期篩選結果為不通過,避免了部分研究生人學后不抓緊時間學習,前松后緊的現(xiàn)象;另外,對于學位課程考試的成績也有要求,學位課程加權平均成績大于70分以后(學位課成績大于70分為合格,才能獲得學分),每增加1分加1分,有效地約束了后進和懶惰的研究生。研究生人學后抓緊課程學習并努力爭取好成績,修的學分越多,考試成績越高,得分越高,同時,對僅滿足于考試過關的研究生提出了警告;此項得分最高不得超過50分。

3.鼓勵研究生入學后盡早參與科研工作學校規(guī)定,研究生學習期間,科研能力占20分,其中,科研能力基礎分10分,由導師負責考評;科研成果10分,按照研究生在校期間發(fā)表學術論文的級別、數(shù)量和獲得科研成果的級別、數(shù)量加分.要想該項得分高,必須盡可能早地參與科研工作,也只有這樣,才有可能在中期篩選前取得科研成果。

4.只要條件成熟研究生就可以隨時申請學位論文開題過去,雖然也有品學兼優(yōu)的研究生可以提前申請學位的規(guī)定,但卻很少有研究生能夠提前申請學位。因為,按有關規(guī)定,從學位論文開題到申請學位論文答辯應不少于一年的時間,如果課程學習基本結束以后再開題,提前申請學位就幾乎不可能了,這就使得彈性學制成了擺設。

5.勇于淘汰不合格研究生我們將中期篩選結果分為四個等級,即90分及以上優(yōu)秀;70分~89分通過;6O—69分跟蹤培養(yǎng);60分以下不通過。并且規(guī)定,考核結果為優(yōu)秀的研究生,有資格申請?zhí)崆爱厴I(yè),考核結果將作為研究生評優(yōu)、評獎的重要依據(jù);考核結果為通過的研究生,可按培養(yǎng)計劃進人學位論文工作,繼續(xù)攻讀學位;考核結果為跟蹤培養(yǎng)的研究生,由所在學院跟蹤檢查其下一階段的培養(yǎng)情況,研究生每月須向研究生秘書交一份書面學習、科研總結.導師每學期遞交一份書面指導總結,研究生處將不定期進行監(jiān)督和檢查,該研究生的學位論文必須參加匿名評審;考核結果為不通過的研究生就由研究生處根據(jù)學校的有關規(guī)定進行退學處理。

6.指標量化在實際操作中,對于每位研究生的培養(yǎng).整個篩選指標全部量化打分.努力體現(xiàn)科學性、公平性和公開性原則。

三、強化制度建設