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第1篇：對學生管理方面的建議范文

高校學生管理工作是高校教育工作的重要組成部分，無論是對于學校建設(shè)發(fā)展還是對于學生自身全面發(fā)展而言，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。學生違紀行為的發(fā)生，從側(cè)面反映出了學生管理工作尚存漏洞的與問題，因此，為了改進與完善學生管理工作，也為了更好的為全校師生服務，我們結(jié)合自身對于學校學生違紀行為案例的思考，試圖去找尋學生違紀行為的影響因素，進而深入探尋其深層次的原因，提出相關(guān)的合理化建議。

關(guān)鍵詞：學生管理工作；違紀

學生違紀行為的發(fā)生，是學生管理工作存在漏洞與問題的體現(xiàn)。學生違紀行為的發(fā)生，將會給學生自身帶來人身財產(chǎn)安全的隱患，甚至災難，也會對學校造成不良影響和損失。學生假期出租房遇害案件，學生私自爬蒼山迷路即“3.28事件”，學生被卷入傳銷案件等等，一系列離我們并不遙遠的學生違紀案例，歷歷在目，觸目驚心，一方面，我們?yōu)檫@些學生感到惋惜與痛心，另一方面，怎樣能減少此類事件的發(fā)生，保護學生的人身財產(chǎn)安全，維護學校正常的管理秩序，減少學校不必要的損失，值得深思。痛定思痛，結(jié)合學校學生違紀案例，我們從多種角度進行了一些與學生違紀原因相關(guān)的思考分析，立足當前學生管理工作所存在的漏洞與問題，提出了一些關(guān)于推動學生管理工作發(fā)展進而減少或避免學生違紀行為發(fā)生的合理化建議，以期能促進我校學生管理工作的發(fā)展完善，同時，也衷心希望本論文的研究結(jié)果能夠為高校學生管理工作的發(fā)展盡一些綿薄之力。

一、對于學生違紀原因的思考

學生違紀的原因不是單方面的。結(jié)合學校自身實際情況，立足對學校發(fā)生的學生違紀案例的思考分析，現(xiàn)將學生違紀原因具體歸納為以下幾各方面。

（一）班主任、輔導員推諉扯皮

在一些學生日常學習生活中突發(fā)的事件上，比如學生生病、失聯(lián)等，有些同一班級的班主任、輔導員之間往往會相互推諉扯皮，這一方面會嚴重降低事件處理的工作效率，甚至有時候會因未在第一時間及時解決導致事態(tài)更加嚴重，最終使得學生人身財產(chǎn)遭受不必要的傷害，給學校造成不必要的損失，另一方面班主任、輔導員之間相互推諉扯皮的現(xiàn)象會嚴重影響班級班主任、輔導員在學生心中的權(quán)威，使得學生產(chǎn)生對老師的不信任感，而這將直接導致班級凝聚力、向心力下降，學生在班級生活中的積極性也會隨之下降，歸屬感也隨之降低，甚至有一些學生對于班風班規(guī)由重視變成了漠視，這無疑在隱形層面增加了學生群體違紀行為發(fā)生的機率。

（二）學生本身素質(zhì)不高，認識不到位

學生綜合素質(zhì)不高，這就導致一部分大學生在一些問題的認識上存在著一定的偏差，存在著一定的缺陷，甚至有的學生不能理性正確地作出判斷。學生的綜合素質(zhì)是學生違紀行為發(fā)生的重要的影響因素，因此應引起重視。只有學生的綜合素質(zhì)提高了，學生的認知水平才能提高，才能正確認識事物，也才能作出正確行為選擇，避免違紀行為的發(fā)生。而學生的綜合素質(zhì)的提高，需要教育的引導，因此學校相關(guān)部門應該大力加強對學生的教育工作，完善相關(guān)的教育環(huán)節(jié)，努力提高學生的素質(zhì)，提高學生的認識水平。

（三）學校相關(guān)部門對學生教育落實不到位

學校相關(guān)部門對學生的教育落實不到位，比如校規(guī)校紀教育、安全教育、性教育的缺失或者敷衍等，這些對學生的教育看似微不足道，實則事關(guān)學生自身安全、學校切身利益。古有云：“千里之堤，潰于蟻穴?！毕嚓P(guān)部門對學生教育的缺失或者敷衍，如果不及時作出調(diào)整與完善，勢必將助長違紀行為的發(fā)生。因此，相關(guān)部門應該對此引起足夠的重視，以身作則，做好本職工作，對于學校下發(fā)的政策文件及時進行宣傳并落實到每一位學生身上。同時，在此也呼吁相關(guān)制約監(jiān)督體系的建立完善。

（四）制度建設(shè)跟進不到位

學校相關(guān)的制度還存在不完善的地方，比如有時候?qū)W生丟垃圾造成的下水道堵塞，會給清潔工人的工作造成極大困難，也會讓學校產(chǎn)生本不必要的財政支出。學校的制度建設(shè)應該有預見性、前瞻性，不要等到事情發(fā)生后追究責任的時候才想到制度建設(shè)的滯后問題。同時，制度一旦制定出來，如何讓制度得到落實，也是值得相關(guān)部門思考的事情，如何實施，由誰監(jiān)督，怎樣改進等等，都要想到，更要付諸實踐，因為制度只有真正得到執(zhí)行，才能在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)漏洞、問題，才能改進，才談得上制度的改革完善，否則制度完善就只能是空談。

（五）學生管理工作存在問題和漏洞

隨著社會的高速發(fā)展，當代大學生所面臨的環(huán)境越發(fā)復雜，這值得引起每一個學生管理部門領(lǐng)導老師的重視。在學生管理方面，還存在很多的漏洞，比如學生管理部門分工不明確，在針對學生心理健康教育的宣傳力度還不夠，對接受心理咨詢的學生也不能進行有效的后續(xù)觀察，在對學生的處分過程中忽視了相關(guān)的教育引導等，因此，很有必要在借鑒國內(nèi)以及國外一流大學的學生管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，不斷改進和完善學生管理工作的具體環(huán)節(jié)。

二、關(guān)于改進和完善學生管理工作提出的相關(guān)合理化建議

隨著社會的發(fā)展，影響高校學生管理工作的各種因素也在不斷地發(fā)展著，變得越來越復雜。因此需要緊跟時代步伐，緊跟高校學生管理工作發(fā)展的潮流，不斷找尋自身不足，不斷去尋求學生管理工作的發(fā)展完善，以減少或避免學生違紀行為的發(fā)生，保護學生的人身財產(chǎn)安全，促進學生的健康發(fā)展。

（一）取消班主任，輔導員年級制管理

第2篇：對學生管理方面的建議范文

［關(guān)鍵詞］高校;學生管理;法制化;價值

在高校學生管理中全面普及法制化觀念，是管理科學化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園環(huán)境、創(chuàng)建健康校園的前提。進一步探索高校學生管理法制化的價值與實現(xiàn)途徑，是擺在高校學生工作者面前的緊迫課題。

一、高校學生管理法治化的內(nèi)涵

其一，采取動靜結(jié)合的方式對高校學生進行管理。學校要對學生執(zhí)行法制化管理，讓學生辦事時可以依法進行［1］。學?？梢圆扇討B(tài)與靜態(tài)結(jié)合的模式，保證管理制度的建立和實施，完善學校管理法制化，形成動態(tài)學校管理系統(tǒng)。保證靜態(tài)的法律制定與動態(tài)的法律執(zhí)行的完美融合，可以實現(xiàn)高效、正確的管理，達到有效管治的目的。其二，高校學生管理法制化可以保證學校的制度統(tǒng)一。我國的《憲法》只是對學生的基本權(quán)利以及需要履行的義務進行了規(guī)定，《教育法》只是規(guī)定了在管理時學校實體的權(quán)利。為了更好地保證高校學生管理法制化的順利執(zhí)行，需要完善法律規(guī)章制度，達到完善統(tǒng)一、上下協(xié)調(diào)的目的。學校在制定內(nèi)部規(guī)定時要遵從上級法律的規(guī)定，不可違背。其三，高校學生管理法制化有效地控制了學生管理權(quán)限的使用范圍。高校要注意限制學生管理權(quán)的使用范圍，避免造成學生管理權(quán)的濫用，保證學生和諧、有序地行使管理權(quán)。

二、高校學生管理法治化的價值

其一，學生管理法制化是高校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育普及化的今天，高校面臨的問題越來越多，對高校管理提出了更高的要求。為推動學校向著更高層次發(fā)展，真正實現(xiàn)學校資源的優(yōu)化配置，推行法制化管理是非常必要的。法制化管理是整合資源的有效手段，能夠有效實現(xiàn)學校資源的整合與分享。學生質(zhì)量、數(shù)量是未來高校生存發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)更具競爭力的學生是學校發(fā)展的源泉。法制化管理成為學生管理的最好選擇［2］。其二，學生管理法制化是高校管理的重要手段。法制化的思維能夠提高學校管理的效率和質(zhì)量。法制化使管理行為更加統(tǒng)一、規(guī)范、科學、嚴謹。高校管理者必須依托法律規(guī)范，根據(jù)學校管理的目標和要求，運用法制化思維提高學校學生管理水平。其三，學生管理法制化是高校不斷攀升的階梯。高校學生群體中獨生子女所占比例不斷增大，學生自我意識和法制意識日益增強。隨著高校擴招，學校生源更廣，學生背景更加多元化。各種傳播媒體如影視、網(wǎng)絡的滲透，使大學生在思想上更開放、多樣。高校的學生工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的家長式作風必然會引起學生的抵觸。伴隨中國高校體制的變革，學校與學生之間的法律關(guān)系不再是純粹的縱向管理關(guān)系，還具有民事法律關(guān)系的性質(zhì)。注重學生主體地位、強調(diào)學生權(quán)利的法治化學生管理模式能適應高校與學生的這種法律關(guān)系［3］。

三、提升我國高校學生管理法治化的途徑

其一，樹立高校學生管理的新觀念。將維權(quán)行為應用到高校學生管理中，將是傳統(tǒng)高校管理制度理念的一種進步與提升。法律的完善讓高校的管理者更加尊重學生，并提升學生的管理能力。傳統(tǒng)的管理模式認為學校與學生之間是管理與被管理的關(guān)系，學生不應對學校的教育和管理體系提出自己的意見。學校領(lǐng)導受傳統(tǒng)教育理念的束縛，認為學生只應該服從，不應該有疑問，從而剝奪了學生應有的權(quán)利。隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教育理念已無法被學生認同。為了更好地保證學生得到應有的教育，學生開始自主繳費、選課和擇業(yè)，在某種程度上展現(xiàn)了教育平等的理念。學校的管理者應建立以服務學生為重點的工作系統(tǒng)，引領(lǐng)學生學習，要求學生遵循相關(guān)制度，提升學生的基本素質(zhì)，尊重學生的個性發(fā)展，為生活困難的學生提供勤工助學崗位，讓學生身心健康發(fā)展。其二，完善高校學生管理的制度體系。法律的公平性是管理制度體系被認可的前提。法律的制定有兩層含義，一是約束人民的日常行為，二是讓人們的日常權(quán)利得到保障。領(lǐng)導者要更好地治理高校，需要完善相應的管理制度體系。為了更好地保證高校管理的公平性，學校在完善管理法律法規(guī)時可以從以下幾個方面進行。第一，加強管理方面的培訓工作。培訓工作主要從兩個方面進行:一是對學校領(lǐng)導者管理職權(quán)的培訓，二是提升教師教學質(zhì)量的培訓。管理者在制定良好的規(guī)章制度的同時，需要不斷增強自身的法律意識，保證管理過程中不會夾雜過多的個人情感，保證管理的公平性和嚴格性。要不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，定期為教師開展綜合能力提升培訓，保證教師接受到最新的教育理念以及教學方法。第二，學校的秩序要具有規(guī)范性、完整性。對學生的學習與生活要有嚴格的秩序規(guī)定，保證學生的學習質(zhì)量和生活質(zhì)量。學校的管理秩序方案可以由學生共同參與起草，保證管理秩序得到有效的執(zhí)行，讓學生更加積極主動地響應并配合學校的管理制度［4］。第三，管理制度的完善需要與時代進步相統(tǒng)一。學校管理制度需要以高度統(tǒng)一，和諧規(guī)范為標準，保證滿足高等教育法律法規(guī)規(guī)定的同時，對學生的意見和建議予以采用。要以加強培訓為前提，以規(guī)范程序為核心內(nèi)容，尊重學生的意見和建議。學校應及時剔除陳舊舊的管理制度，完善新的管理方案，通過引進西方先進的教學管理理念，讓學生自主學習、自我管理，保證學生在學習時可以正當行使自己的權(quán)利。其三，規(guī)范高校學生管理的程序。程序的正規(guī)化是完善管理制度的前提。正規(guī)的管理程序可以使高校管理制度得到良好的實施。聆聽學生的意見和建議，及時為學生提供生活和教育方面的幫助，可以促進管理程序的執(zhí)行。正規(guī)的管理程序可以保證管理工作的執(zhí)行力度，讓學生管理法制化得到有力的支撐。為了更好地對學生進行管理，可以引入行政聽證制度。行政聽證制度主要是尊重行政相對人的意見和建議，酌情進行考慮采納，進而執(zhí)行相應程序的一種法律制度。將這種制度應用在高校管理中，可以保證學生的權(quán)益得到有效的保護，體現(xiàn)出高校管理制度的民主性。為了給學生營造良好的學習氛圍，學校需要積極采納并聽取師生的意見和建議，完善管理方案。其四，健全高校學生管理的權(quán)利救濟機制。為了更好地保障學生的權(quán)利，學校的監(jiān)管部門應加大監(jiān)管力度，滿足學生的申訴和訴訟請求，構(gòu)建完整的權(quán)利救濟機制。學生申訴制度還處于初步發(fā)展階段，缺乏可操作性，如申訴按件受理范圍不明確等，所以需要健全申訴制度。司法審查屬于一種外部監(jiān)督行為，要準確把握司法介入的尺度和界限。監(jiān)管部門需要加大執(zhí)法力度，保證高校以保障學生的基本權(quán)利為基礎(chǔ)開展教學工作［5］。

四、結(jié)語

高校管理制度需要以合情、合法為前提，適應社會發(fā)展的需要。高校管理要提升法制化水平，幫助大學生茁壯成長，培養(yǎng)出更多的可用型人才。

［參考文獻］

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［4］崔小璐．加快我國大學生管理法治化的研究［J］．石油教育，2014(04)．

第3篇：對學生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理;學生教育

高職院校學生管理是高職院校教師日常工作中的重點部分，也是高職院校發(fā)展的線索之一。但是，目前高職院校學生管理工作的結(jié)果并不是十分令人欣慰的，高職院校教育中還存在一些問題，高職院校學校發(fā)展還存在瓶頸，這些都是高職院校學生管理工作繼續(xù)解決的問題，針對高職院校學生管理問題進行思考和探索始終是高職教師們工作中的主要內(nèi)容。

1.高職院校學生管理工作概述

1.1高職院校學生管理工作的主要內(nèi)容

高職院校學生管理工作是針對學校學生教育和發(fā)展事務進行的一系列人事安排、通過規(guī)則的制定、制度的執(zhí)行而形成的一系列管理活動，高職院校學生管理工作的主體是教師及學校管理層。形成學生管理理念，從學校校園建設(shè)、班級建設(shè)、學生德育教育、知識技能教育和學生日常行為引導等多個方面，促進學生身心健康發(fā)展，是高職院校學生管理工作的主要職責。

1.2高職院校學生管理工作的目的

高職院校學生管理工作的主要目的是通過科學地安排學校的人力、物力和財力達到學生管理事務中的資源最大化利用，使學校能夠健康、可持續(xù)、積極向上地發(fā)展。首先，高職院校學生管理工作是高職院校學校發(fā)展的基礎(chǔ)，對學生管理所設(shè)定的準則，成為學校風貌形成的主要途徑;其次，高職院校學生管理工作是高職院校學生發(fā)展的主要手段，學生管理工作涉及學生發(fā)展的各個方面，管理的缺失必將導致教育效果不佳;第三，高職院校學生管理工作是學校同社會聯(lián)系的媒介，高職學生發(fā)展是社會共同責任，對學生進行管理，使高職院校和社會間的聯(lián)系更加緊密。

1.3高職院校學生管理工作的重要意義

高職院校學生管理實際上是高職院校學校發(fā)展的主線，因此，探討學生管理相關(guān)的問題，是發(fā)現(xiàn)目前高職院校管理活動的缺點、總結(jié)高職院校學生管理活動的經(jīng)驗的主要方法，所得出的結(jié)論對進一步改進高職院校學生管理工作十分必要，而學生管理工作的改善，必然也會帶動高職院校教育理念的革新、教師工作面貌的改善和學生自身發(fā)展的進一步提高?？梢哉f，探討高職院校學生管理相關(guān)問題，是規(guī)劃高職院校未來發(fā)展道路的有效途徑，是提高高職院校教育質(zhì)量的有效方法。

2.高職院校學生管理環(huán)境的變化

2.1高職院校生源越來越復雜

高職院校的班級管理工作是學生管理工作中的重頭戲，雖然班級管理工作看似結(jié)構(gòu)性強、簡單，但實際上并非如此。高中教育的普及和大學的擴招使高職教育的門檻越來越低，進入高職學習的學生多數(shù)是在高中課業(yè)成績差、不服約束、無法繼續(xù)進入本科教育的學生，因此可以說生源的整體質(zhì)量不高。另外，目前高職院校的學生結(jié)構(gòu)十分復雜，不僅包括本地的城市學生和農(nóng)村學生，還包括很多來自其他省市的學生，學生的生活背景不一樣，教育背景不一樣，對學生管理的要求也不一樣。

2.2高職院校學生素質(zhì)良莠不齊

高職學生正處于青春期，雖然思維敏捷，但各種觀念尚不成熟，有些學生能夠在學校生活中循規(guī)蹈矩，但是缺乏創(chuàng)新性，他們的自身心理承受能力較差，在學校生活中容易因為挫折而產(chǎn)生不良的心理;還有些學生來自于條件不較好的家庭，對自身的認知存在偏差，在學校生活中與他人格格不入;另外，在高職院校中也不乏一些法制觀念差、曠課情況嚴重、有打架斗毆行為的學生，他們違反學校校規(guī)、上課頂撞任課教師。高職院校學生素質(zhì)可謂良莠不齊，給學生管理工作增加了難度。

2.3高職院校學生管理受網(wǎng)絡環(huán)境影響大

當今社會的標簽是“信息科技”，而信息科技的發(fā)展對高職院校學生來說，就意味著五光十色的網(wǎng)絡生活。在高職院校學生群體中，有許多對網(wǎng)絡游戲的癡迷、經(jīng)不起網(wǎng)絡上黃色信息的誘惑、熱愛網(wǎng)絡聊天導致網(wǎng)戀的學生。大部分學生在課余很少去圖書館、自修室，下課就去寢室或網(wǎng)吧上網(wǎng)，晚上上網(wǎng)到深夜，早上無法起床按時上課。網(wǎng)絡給高職學生在學習和生活上帶來的負面影響，給學生管理工作帶來極大困難。

2.4高職院校學生管理與社會支持

目前高職院校學生中，獨生子女占到65%以上，他們依賴性強，在應試教育的影響下，缺乏吃苦精神，有爭先之精神，無受挫之準備。另外還有一部分單親家的孩子，由于親情的缺失、家庭問題的原因，處在青春期的他們，普遍存在思想叛逆的特點，無形中給學生管理增加了難度。因此，高職院校的學生管理工作要想得以發(fā)展，就必須將這些學生在社會家庭中的教育的缺失補足，因此，高職院校學生管理工作的開展需要社會支持，這一點是毋庸置疑的。

3.高職院校學生管理中存在的問題

3.1學生管理思想僵化的問題

高職院校學校教育的目的是為了培養(yǎng)適合社會需要的職業(yè)技術(shù)人才，因此，大多數(shù)高職院校將學生管理的重點放在保證學生能夠遵守學校紀律，正常進行學習生活，對學生職業(yè)技術(shù)技能要求高，而對學生個人素質(zhì)發(fā)展要求低。一味地要求學生的職業(yè)技能提高而忽視了學生發(fā)展的多樣化和特殊性。究其根源，單一枯燥的管理模式是由于學生管理指導思想老舊而造成的，現(xiàn)代教育中的素質(zhì)教育模式和以人為本的教育思想并沒有完全滲透到高職院校學生管理中來。這個問題產(chǎn)生的原因十分復雜，但就其根本，是因為高職院校教師的教學素質(zhì)高而教育素質(zhì)不足造成的，教師本身并不具備太多管理學生的方法和手段，教育思想和教育重點都不在學生管理方面，學校學生管理思想必然不會發(fā)展。

3.2學生德育教育刻板的問題

德育教育是能夠迅速提高高職院校學生素質(zhì)的重要教育工作，也是高職院校學生管理工作中的重點。但目前大多數(shù)高職院校都存在學生德育教育刻板的問題。高職院校的學制時間為二至五年不等，期間學生需要接受單一職業(yè)技術(shù)的理論和實踐教育，并且還需要有一年以上的實習期，實際上，高職學校的專業(yè)課教學是比較緊張的，德育教育通常由輔導員負責，政治教學多以法律和經(jīng)濟常識教育為主，單純的德育教育并不多。在有限的德育教育中，依靠書本和苦口婆心的勸說仍是德育教育的主要形式，但這些形式并不為學生們所接受。高職院校學生德育教育刻板，與德育教育方法的使用有極大的關(guān)系，學校不在德育教育方面下大力度進行改善，高職院校學生管理工作效果就難以提高。

3.3學生管理工作分配不均的問題

學生管理是學校每個教師的責任，同時社會各界和學生的家長也應對此負責，但在高職院校中常見的一種現(xiàn)象是下課后，任課教師跟班主任或輔導員抱怨：“你們班的學生太難管了！”輔導員或?qū)W校學生管理工作負責人就學生問題請家長來共同探討，家長又認為：學生在學校，理應由學校負責，學生發(fā)展不良，是學校教育的問題，家長應對學校問責;社會上大多數(shù)人也對高職院校學生存在偏見，認為學生素質(zhì)無論如何都趕不上本科生。高職院校學生輔導員承擔了大多數(shù)的學生管理責任，學生自身主動約束自己的情況較少，學生家長對學生“撒手不管”，高職院校學生管理工作要想提高效果，就顯得十分困難。

3.4學生管理模式單一的問題

目前的高職院校學生管理工作以學校學生管理規(guī)范為準則，學生在學習生活中出現(xiàn)問題，則按照學生管理規(guī)范進行事務處理。因此可以說，學生管理的模式是十分單一的，學校教育和社會家庭教育的準則完全不一致，導致學校學生管理工作與社會家庭對學生的管理教育的脫節(jié)。高職院校學生管理工作負責人與學生家長“失聯(lián)”，是導致學生管理模式單一的主要原因。

4.應對高職院校學生管理工作問題的策略

4.1提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)

高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學生管理工作思想僵化問題的基本方法。學生管理工作的根本目的實際上是使學生通過在校生活獲得的能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學生成長道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們在與學生溝通和課堂管理方面獲得提高。學校應該安排高職院校教師到附近著名的大學進行觀察學習，并且安排相應的培訓課程，使教師通過進修了解到自身素質(zhì)提高對學生成長的重要作用。

4.2采用靈活的德育教學方式

高職院校采用政治和法律教育作為德育教育的主要教材，但教材的內(nèi)容比較枯燥，即使有很多案例，也與學生的學校生活關(guān)系不大，教師如果將教材生搬硬套，不僅不能達到德育教育的目的，還可能會使學生對枯燥無味的教學產(chǎn)生反感情緒，因此，建議教師將教材內(nèi)容活用，從教學設(shè)計方面下功夫，滲透德育教育。例如，在進行職業(yè)道德教育時，教師放棄繪聲繪色的講說，請學生根據(jù)教材所舉的案例，請學生分別扮演“主管”、“同事”、“當事人”的角色，對案例內(nèi)容進行情景劇復現(xiàn)，將遠離學生學習生活的案例轉(zhuǎn)化成為學生能夠設(shè)身處地地進行理解和感受模擬事件，使學生通過體會角色、感受角色，加深對職業(yè)道德的理解和重視。

4.3將學生管理工作合理分配

學生管理工作的責任應用學校教師共同分擔，同時學生自身也應該成為管理工作的負責人，即實現(xiàn)學生們的“自我管理”。因此，高職院校的班主任和輔導員應該細致觀察全體學生，選出那些正直、有領(lǐng)導能力、樂于承擔責任的學生，組建班委會和宿管會。然后對選出的學生干部進行管理工作教育和培訓，使這些學生明確自己的在班級中的角色作用，在班主任的帶領(lǐng)下，通過互相協(xié)作共同管理學生群體;另外，可以將班級管理和學生德育教育的責任分給任課教師，邀請任課教師加入到班級活動中，加強學生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級管理的空間，達到“分權(quán)共管”的目的。

4.4采用全面的學生管理模式

高職院校學生管理應由學校作為主力，家長和社會作為輔助，因此，采用全面的學生管理模式是十分必要的。這就需要高職院校學生管理教師和學生家長建立長久的、緊密的聯(lián)系，并將本校學生管理工作的成果展現(xiàn)給社會。首先，建議班主任或輔導員通過發(fā)短信、打電話等方式，對每個學生的家長進行有目的、有計劃、有規(guī)律的學生情況報告，使學生家長形成一個“關(guān)心孩子成長問題”的習慣，某個學生家長如果一周沒收到班主任反映孩子在校情況的短信，會主動打電話來問班主任，這樣，才能為家長參與德育教育提供可能性;其次，學校應定時開展能夠展示本校學生素質(zhì)的社會性活動，如參與公益植樹、美化城市、進行環(huán)保宣傳等活動，使社會各界對高職院校學生有深刻的了解，通過社會輿論去影響學生的發(fā)展和成長。

結(jié)語

綜上所述，高職院校學生管理并不僅僅是學校對學生成長發(fā)展的引導和約束，也是高職院校自身教育質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。目前的高職院校學生管理工作面臨著更加棘手的教育環(huán)境，學生管理中的一些問題也凸現(xiàn)出來。要解決高職院校學生管理中的問題，建議高職院校提高學校教師的整體素質(zhì)，在德育教育方面采用更加靈活的教育方式;將學生管理的責任進行再一次的劃分，并聯(lián)合社會和家長采用聯(lián)合管理的方式，以促進高職院校學生的健康發(fā)展，使高職院校的教育水平進一步提高。

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[3]朱萍.淺析新形勢下加強高職院校學生管理的策略與途徑[J].中國培訓，2014（8）：101-104

[4]雷鳳成.淺談高職院校學生管理存在的問題與對策[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（6）：228-230

[5]楊家喜.高職院校學生管理政策執(zhí)行力研究[D].中南民族大學碩士學位論文，2013（6）：8-10

[6]舒愛萍.地方性高職院校學生生源變化對學生管理工作的影響研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學碩士學位論文，2013（12）：10-12

第4篇：對學生管理方面的建議范文

高校學生管理工作 “家校聯(lián)系” 新模式

隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時期大學生教育管理工作向高等學校提出了更高的要求，為保障在校大學生全面成長成才，達到高校教育管理的雙向效果，高校需加強與學生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育模式。而家校聯(lián)系就是在此基礎(chǔ)上提出并不斷完善的。

一、“家校聯(lián)系”的提出

高校作為社會知識精英的集聚地,社會人才的孵化培育基地,社會科學文化知識孕育傳播的基地,在構(gòu)建社會主義和諧社會的過程中具有舉足輕重的作用。而高校學生管理工作對于構(gòu)建和諧高校的作用更是直接而至關(guān)重要的。筆者在長期從事高校學生管理工作的實際工作中,結(jié)合自身的工作經(jīng)驗,提出“家校聯(lián)系”這一高校學生管理工作的新模式。

隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時期大學生教育管理工作向高等學校提出了更高的要求，為保障在校大學生全面成長成才，達到高校教育管理的雙向效果，高校需加強與學生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育模式。而傳統(tǒng)的學生管理工作模式普遍強調(diào)以教育、管理為主要內(nèi)容,兩者并重。但在實施過程中，往往以管理為主,以不出問題和少出問題為原則,從而形成了以“問題管理”為核心的學生管理工作模式,而很少注意到“服務學生”與“發(fā)展學生”。“家校聯(lián)系”主要就是針對目前高校傳統(tǒng)學生管理工作的現(xiàn)狀而提出來的。通過此，進一步推動當下高校學生管理工作的創(chuàng)新。

二、“家校聯(lián)系”的內(nèi)容

“加強與學生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動教育”是“家校聯(lián)系”制度的核心內(nèi)容。通過此制度，學校以“服務學生”和“發(fā)展學生”兩個角度來完善學生管理工作、強化學生在校管理；通過與家長的互相聯(lián)系，一方面，讓家長對于學生在校的表現(xiàn)有一個簡單而又詳細的了解；另一方面，又讓學校和家長在互相接觸過程中對學生有更深層次的了解,以便能夠?qū)W生進行更為合理的管理。對于家校聯(lián)系主要從家校聯(lián)系的對象、聯(lián)系人，家校聯(lián)系的內(nèi)容以及家校聯(lián)系的方式或途徑三方面進行論述：

1.家校聯(lián)系對象及聯(lián)系人

目前,高校的學生管理工作方式比較普遍化、大眾化，無法對學生中的特殊群體進行有效地指導教育和管理，基于此，家校聯(lián)系的對象一方面進行整體管理――基本管理對象，同時又根據(jù)不同學生群體的特點進行分群體管理，根據(jù)不同學生群體的特點，有針對性的選擇聯(lián)系人進行關(guān)注指導；另一方面，學生管理工作者應該與家長建立長效的聯(lián)系機制，通過彼此之間的溝通，更好地服務于學生個性化的成長需要。

2.家校聯(lián)系內(nèi)容

基于如上家校聯(lián)系對象及聯(lián)系人的分類，對于家校聯(lián)系的內(nèi)容也要根據(jù)聯(lián)系對象的特點而確定。主要的內(nèi)容有：（1）新生第一學年學習成績及在校期間的適應性情況；（2）畢業(yè)、就業(yè)困難畢業(yè)生在校思想、心理狀況；（3）未達到學年學分要求，專業(yè)情緒重、逃課、掛科現(xiàn)象嚴重者；（4）因經(jīng)濟困難產(chǎn)生的厭學、心理自卑等不良情緒問題；（5）網(wǎng)絡成癮、思想偏激問題；（6）在校學生突發(fā)事件、重大疾病情況；（7）學生綜合素質(zhì)發(fā)展及重要獎懲情況。而最終聯(lián)系的效果反映在家校聯(lián)系表中，主要分為學生自我鑒定、學校評價、在校期間主要表現(xiàn)以及家長對學校意見建議三部分，作為效果評價分析及備案之用。

此外，家校聯(lián)系表上包括學生個人、學校聯(lián)系人以及家長三方面的內(nèi)容，首先學生個人鑒定，讓本人對在校期間的情況向家長做一匯報，同時由學生在校聯(lián)系人在通過綜合考慮，對學生做一客觀評價，讓家長通過此可以更深入地了解學生在校情況。同時，家長可以通過此表格向?qū)W校反饋個人的意見建議，說明自己對學生的期望、對學校的期待，從而指導校方改進工作方式，有針對性的開展學生教育工作。

3.家校聯(lián)系方式和途徑

家校聯(lián)系制度能否在學校和家長之間起到建立起良好的溝通橋梁的作用，不僅僅要看這個制度的內(nèi)容，還要看這個制度的運行方式。良好的家校聯(lián)系方式一方面，可以讓家長看到學校對此項工作的重視，向家長表明自己的態(tài)度；另一方面，可以促使家長能夠?qū)W生的一些問題及時向校方反饋，逐步建立起良性的溝通機制。目前，家校聯(lián)系的方式途徑主要有如下三方面：

1.新生入校第一學期結(jié)束，于第二學期開學后一個月內(nèi)向家長郵寄《****新生家長通知書》。按照聯(lián)系地址以便加強家校雙方的溝通，共同做好新生適應教育。

現(xiàn)在的大學生雖說已經(jīng)不是第一次出門，但是對大多數(shù)學生來說，都是第一次在外這么長時間學習生活，作為家長，首先就是擔心學生在校生活和學習的情況。很多家長很難對學生在外學習的這一階段有一個詳細的了解。為此,就需要學校向家長說明，同時不斷加強學校與家長之間的聯(lián)系，共同做好新生適應教育。

2.每學年向家長郵寄《****學年學生情況告知書》

為加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解學生在校期間的基本情況，以便更好地教育、培養(yǎng)學生。學校要根據(jù)每位學生個人的情況，向家長郵寄本學年課程成績、綜合素質(zhì)發(fā)展情況及其他需要說明的特殊事項，同時，向家長告知下一學期學生開學注冊報到等相關(guān)事宜，以便家長與校方共同做好學生的教育管理工作。

3.若遇特殊或緊急情況，也可采取電話、E―mail、QQ等其他方式，在第一時間進行家校聯(lián)系與溝通，同時填寫《****家校聯(lián)系記錄表》。

三、結(jié)語

作為一名高校學生管理工作者，深知良好的學生管理工作模式對于在校大學生的成長、成才有至關(guān)重要的作用。新時期，大學生教育管理工作向高等學校提出了更高的要求，為保障在校大學生全面成長成才，達到學校與家長教育管理的雙向效果，營造良好的全員育人氛圍，高校需建立與學生家庭之間暢通、持續(xù)的互動教育模式，推動當下高校學生教育管理工作的有序進行和改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]陳國忠，徐凌霄.高校學生工作機制的理性思考.黑龍江高教研究，2003，（4）.

[2]王楠，吳萬民，劉巖.高校學生管理工作理念創(chuàng)新探析.管理科學，2010，（28）.

第5篇：對學生管理方面的建議范文

[關(guān)鍵詞] 人本管理；高校；學生管理；應用策略

一、人本管理的涵義

人本管理的中心就是管理人，它的本質(zhì)是搞好人的工作，對人的行為進行激勵，以及激發(fā)人的熱情，有效地體現(xiàn)組織當中所有人的創(chuàng)造性、積極性和主動性，進而使得管理效率大大地提高。人本管理的涵義主要有下面的幾個組成部分：第一，人本管理在觀念上注重人的滿足，它的管理目的就是實現(xiàn)人的滿足，并且對所有的人都保持尊重的態(tài)度。第二，人本管理強調(diào)提高管理人員的修養(yǎng)，需要管理人員以人為核心，以禮對待別人，通過以身作則使得被管理人員受到影響，進而提高被管理人員的素質(zhì)。第三，人本管理在管理當中注重尊重人、理解人和關(guān)心人，在尊重人的前提條件下，增強人的凝聚力。第四，人本管理以啟發(fā)與教育的形式實現(xiàn)管理的目標，從而激發(fā)人的創(chuàng)造性、積極性和主動性，以及深入挖掘人的潛力。人本管理這種管理觀念是現(xiàn)代化的，注重管理一定要人作為核心，搞好人的工作，實現(xiàn)人的合理化要求，滿足人、關(guān)心人和尊重人，它的中心就是將對事、對物與對人的管理有效地統(tǒng)一起來，激發(fā)人的熱情，提高工作效率，實現(xiàn)組織既定的目標。對人本管理進行深入地理解是系統(tǒng)化地認知高校學生管理的前提。

二、人本管理在高校學生管理中的應用

1、樹立高校學生全面發(fā)展的人本管理思想

高校學生管理人員一定要具備清晰的認識，不只是將學生的全面發(fā)展放在口頭上，而是應當付諸實際行動，以真正地實施，管理人員一定要樹立學生全面發(fā)展作為核心的思想，注重學生的主體性，注重實施主體性的管理與教育。學生自我發(fā)展與自我約束的基礎(chǔ)就是有效地體現(xiàn)學生的主體地位，明確了這個實際情況，就應當循序漸進，調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)學生怎樣做人，就能夠促進高校學生管理的順利進行，以實現(xiàn)較為理想的效果。學生的全面發(fā)展，不只是體現(xiàn)為學識方面，也表現(xiàn)在做人方面。這就需要高校學生管理人員對管理的目的進行反思，多多關(guān)心學生，以學生的全面發(fā)展作為管理的視角。其次，切實管理好學生輔導員或者是專職輔導員的培訓工作，以促使其跟學生進行交流和溝通，實時地了解學生的動向，且要從戀愛、就業(yè)和心理健康等方面理性地啟發(fā)學生。最后，應當創(chuàng)建健全的學生建議反饋制度，有效地解決學生所提出的建議或者是意見，盡可能地在萌芽狀態(tài)化解矛盾。

2、創(chuàng)建以服務作為核心的學生管理模式

學生管理的新型模式就是服務學生、管理學生和教育學生，讓學生的自身發(fā)展目標與高校的教育目標有效地統(tǒng)一起來。學生管理人員與學生間的作用是雙向互動的。它的本質(zhì)意義就是擺脫傳統(tǒng)意義上的學生管理模式當中以管理作為主導的現(xiàn)狀，從而向以服務作為核心的管理模式方向轉(zhuǎn)變。服務學生和管理學生是密不可分的，在服務當中涵蓋著管理的內(nèi)容，在管理當中涵蓋著服務的要求，服務和管理的最終歸宿都是為了更加有效地發(fā)展學生。它的相關(guān)要求是：首先，管理學生的先導就是服務學生。其次，服務學生的保障就是管理學生。再次，管理學生的最終目的就是發(fā)展學生。對服務、管理與教育實施有效地統(tǒng)一，指導學生創(chuàng)建自我服務與自我管理的系統(tǒng)、網(wǎng)絡，激發(fā)學生的學習熱情，啟發(fā)學生控制自身的行為與自覺地思考，進而使得服務，管理與教育最終能夠推動學生的成長和進步。

3、創(chuàng)建相應的激勵機制

人本管理的中心環(huán)節(jié)就是激勵。結(jié)合佛隆的期望理論，人們一直是想實現(xiàn)一定的目標與滿足一定的要求，而這個目標又能夠激發(fā)人的動機，而期望概率與目標價值的乘積決定了激發(fā)力量的大小。這表明每一個人都想要取得成功。特別是針對大學生而言，他們的特殊性表明了他們具有比較高的成功欲望。為此，高校學生管理人員需要為學生創(chuàng)造條件，以滿足學生的相關(guān)要求，創(chuàng)建有效的激勵機制，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，主動性和積極性。主要的激勵方式有以下兩個方面：一方面是物質(zhì)激勵的方式。人們得以生存和發(fā)展的前提條件就是物質(zhì)，人們最基本的物質(zhì)要求就是衣食住行，因此，物質(zhì)對人們所產(chǎn)生的意義是恒久的。在高校學生管理當中，物質(zhì)激勵的方式就是實施相應的物質(zhì)獎勵，從而調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)學生的生活要求。另一方面就是精神激勵的方式。就是以授予榮譽稱號或者是表揚的方式激起學生追逐目標和理想，激勵學生為了實現(xiàn)自我的價值而努力地學習，啟發(fā)學生向著自己的目標不斷地前進。在應用激勵方式的過程中，應當注重靈活性，且要注重把握時機和應用適當。只有如此，才能夠提高高校學生管理的有效性。

結(jié)語

綜上所述，人本管理在高校學生管理當中的應用，能夠大大地提高高校學生管理的有效性。由于高校學生是我國人才的主要后輩力量，無論是對社會來講，還是對國家而言，它的意義是非常大的，因此，高校的學生管理需要以促進學生的全面發(fā)展作為視角，在制度上確保人本管理得以有效的實施，為高校學生創(chuàng)設(shè)一個寬松，和諧與健康的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻：

[1]朱曉丹，論人本管理，學習與探索2004/03.

第6篇：對學生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：獨立院校；學生管理；問題；對策

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0014-02

獨立院校是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。為了能夠更詳細地了解中北大學信息商務學院學生在校的學習以及生活狀況，以便建立更加有效的管理機制，為學生提供更好的服務，也為了能夠為獨立院校的學生管理提供有益的建議，我們進行了為期一周的問卷調(diào)查活動。此次調(diào)查以學生公寓為單位，調(diào)查面積覆蓋我院大一、大二所有公寓樓。發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷987份，回收率為98.7%。

一、獨立院校學生特征分析

1.學生基礎(chǔ)相對薄弱，學習積極性不高。獨立院校學生同省份錄取分數(shù)段區(qū)間較大，學生學習基礎(chǔ)、興趣愛好、個體差異極大，從學習、文體活動、社會實踐來看表現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)，部分學生進入大學后學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，存在許多諸如平時逃課、考試作弊等問題。

2.學習目標不明確，動力不足。在對本校學生“在學習方面遇到的問題”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些問題：（1）不適應教師的授課方式。選擇此項的比例高達38%，受調(diào)查學生尤其是大一新生，剛度過緊張的高中生涯，多數(shù)學生進入大學后還不能適應大學教師拓展式的教學方式，不少學生為此困惑。（2）學生的主動規(guī)劃能力較差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生沒有建立起清晰的學習方面的規(guī)劃，29%的學生不了解大學學習方式，同樣比例的學生不會合理安排學習時間，很多學生往往不能真正地利用好空閑時間，這為滋生不良的思想提供溫床。

3.自我管理能力較差。目前，我國大學生中有相當一部分是獨生子女，他們中的一部分人從小備受家長呵護溺愛，自主性較弱，缺乏規(guī)劃能力。在對學生覺得苦惱方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：42.5%的學生不知如何分配空閑時間，這點也正好和學習方面的調(diào)查一致；36.2%的學生難以排解離開熟悉環(huán)境而產(chǎn)生的孤獨和寂寞感；大約20%的學生不知如何處理戀愛、情感問題；不知如何融入集體、不知如何和室友相處、不知如何獨立面對生活的各占約16%的比例，集中反映出大學生在人際交往和適應方面的問題。

被調(diào)查的學生中40.2%的學生知道未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力；27.8%的學生不想有目標，也不想為此付出努力。這反映出大學生自我管理及對未來規(guī)劃能力的欠缺。

二、基于獨立院校特點的學生管理問題分析

1.學生管理模式不成熟。我國的實際情況是獨立院校的辦學模式尚處于探索階段，許多管理制度和體制不甚完善，往往照搬主辦學校的管理模式，由于其與學生素質(zhì)不相融合的管理模式直接造成一些后遺癥。目前獨立院校還未獨立地形成一套特征鮮明的適用于自身的學生管理模式。

2.學生管理隊伍不足。學生管理隊伍的主要成員是輔導員，《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確要求：高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導員崗位，輔導員的配備應專職為主、專兼結(jié)合，每個院（系）的每個年級應當設(shè)專職輔導員。每個班級都要配備一名兼職班主任。但是很多獨立院校并未達到這一規(guī)定的要求，這樣就影響到輔導員的工作質(zhì)量及其學生管理的工作效率。

3.后勤配套設(shè)施不到位，管理手段落后。學校的教學條件、生活條件得不到相應的改善和提升，不能滿足日益膨脹的學生的學習和生活需求，后勤部門的服務意識淡薄，服務態(tài)度欠佳。由于缺少不斷增長的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，很難有效地對學生進行管理和教育。調(diào)查結(jié)果表明，67%的同學認為宿舍環(huán)境和設(shè)施都有不足之處。

三、加強獨立院校學生管理工作的對策分析

結(jié)合獨立學院的學生特點，針對我院學生管理工作中存在的上述問題，我們迫切需要一套科學的管理體制做統(tǒng)領(lǐng)和指導，以此推動我院加快建設(shè)高水平獨立院校的步伐。

1.轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新學生管理工作的理念。（1）加強思想政治教育工作。加強思想政治教育工作，首先應以育人為核心，在日常的課堂教學中，加強和跟進思想政治教育，確保高校課堂教學的正確導向。其次，應努力為大學生創(chuàng)造一個良好的校風、學風，為其成長提供一個優(yōu)良的環(huán)境。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予獎勵，同時開展榜樣教育，對于表現(xiàn)較差的學生加強督促，進行跟蹤教育。我們在中北大學信息商務學院對跟蹤教育進行為期一年的調(diào)查研究，分析得出對成績較差學生的持續(xù)關(guān)注和繼續(xù)教育對于提升其成績有顯著效果。（2）加大學風建設(shè)力度。良好學風的形成有賴于教學、管理、服務等多個部門的通力合作、共同配合。教學部門應做好教學改革，合理設(shè)置課程，改進教學手段，以促進教學質(zhì)量的提高。服務部門應轉(zhuǎn)變思想，樹立服務觀念，切實解決學生的實際問題，提高教學硬件設(shè)施，為學生能夠更好的學習提供有力的后勤保障。此外，我們應努力營造豐富多彩的校園文化，創(chuàng)建積極健康的校風、班風，同時加大對學生社團的管理力度，引導健康、文明、科學的社團活動，重視文化活動對學生思想認識、道德情操等潛移默化的影響作用，以此達到加強學風建設(shè)的目的。（3）推進公寓社區(qū)化管理制度。①配備公寓輔導員。輔導員進公寓是新時代的要求，是進一步加強思想政治工作的需要，也是進一步解決學生深層次思想問題的新方式，為高校的穩(wěn)定發(fā)展提供新思路。高校公寓輔導員應該配置多少，與各個高校的學生工作管理思路有關(guān)，目前國家尚無明確的規(guī)定。結(jié)合中北大學信息商務學院公寓輔導員配置比例在實踐中的檢驗認為：一般以公寓樓為單位進行學生管理的模式，比例以一棟公寓樓配備一名輔導員為宜，大概師生比在1∶800～900適中。②學生管理工作以社區(qū)化管理為主。隨著時代的發(fā)展，高校管理也在不斷社會化。由于各種條件的制約出現(xiàn)不同專業(yè)、不同系別、不同年級甚至不同高等院校學生混居的局面，學生將越來越多地以個體為活動單位進行學習和生活，以班級為單位學習和生活的情況漸漸變少。由于學生出現(xiàn)混班、混系居住的特殊情況，使得原有的諸如“班級”、“宿舍”等集體概念不斷弱化，這就使得學生管理工作者很難再一成不變地用原來的教育理念對學生進行管理教育。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育理念，打破過去的管理格局，對學生采取公寓社區(qū)化的教育管理新模式。積極對學生公寓社區(qū)化理念創(chuàng)新的同時對學生生活社區(qū)進行物化管理，健全社區(qū)功能，構(gòu)筑文化、休閑、娛樂一體的文化社區(qū)。③心理輔導進公寓。公寓是學生生活的最主要場所，是日?；顒幼顬槊芗牡攸c之一，同時也是學生心理問題尤其是宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)問題的高發(fā)區(qū)域。心理輔導進公寓，可以及時關(guān)注學生的心理狀況，預防和減少突發(fā)事件的發(fā)生。在公寓開展心理健康教育，能達到其他工作無法企及的功效。心理輔導進公寓，必須以公寓樓為單位建立單獨的心理咨詢機構(gòu)，由專業(yè)的心理咨詢教師負責，關(guān)心和幫助他們解決日常的心理困惑，對重大心理疾病及時建檔備案，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，條件有限的可以及時轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)，確保公寓區(qū)大學生的心理健康。

2.優(yōu)化和完善學生管理工作體制。第一，校方必須盡快出臺一套有關(guān)獨立院校的學生管理制度，廢止一些不符合現(xiàn)行學生管理的規(guī)章制度。第二，盡量做到以學生為本，即制定規(guī)章制度時要積極聽取學生的建議，使規(guī)章制度合理、科學且具有可操作性，最大化地發(fā)揮學生的主體作用。第三，綜合運用引導和控制的調(diào)控方法，使學校的教育教學、學生管理、后勤服務等多個部門配合融洽、和諧運作，順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

科學的管理方式不僅要求學校制定完善的管理制度，而且還要充分利用校方、教師和學生等各方力量，尤其要注重調(diào)動學生自我管理能力，幫助他們建立起良好的學習習慣，增強自律性，培養(yǎng)自主能力，提高自我管理意識。

3.推進和優(yōu)化學生管理工作隊伍建設(shè)。首先，加快專職輔導員隊伍建設(shè)。結(jié)合獨立院校的實際發(fā)展情況，在輔導員隊伍數(shù)量的配備上應按照國家要求師生比不低于1∶200，進一步抓緊完善學生管理工作中的輔導員隊伍建設(shè)。同時，校方應盡力改善專職輔導員的辦公條件和生活條件，提高輔導員津貼，建立和健全各項工作制度。其次，學院應積極為輔導員創(chuàng)造或爭取參加培訓以及其他深造的機會，提升輔導員隊伍的素質(zhì)和工作能力，從而打造一支更具職業(yè)化、專業(yè)性的學生管理工作團隊。此外，關(guān)心輔導員的職業(yè)發(fā)展以及個人成長。

四、總結(jié)

獨立院校的學生有著有別于其他普通院校學生的顯著特點，這就要求我們在學生管理工作中充分重視學生的個性特征，根據(jù)實際情況研究新的方式、方法，努力營造適合學生發(fā)展的、良好的學習生活環(huán)境，努力營造學生管理工作的創(chuàng)新氛圍，提高學生管理工作的實效性，促進學生的全面發(fā)展。

同時，學生管理工作永遠是需要不斷去研究的課題，這就要求我們與時俱進，更新教育理念，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，進一步加強和完善獨立院校的軟硬件設(shè)施，為師生提供良好的學習、生活和工作條件，推動學生管理工作的新發(fā)展，不斷取得獨立院校學生管理工作的新突破。

參考文獻：

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第7篇：對學生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校；學生管理工作；信息化

隨著全球化的不斷深入，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，我們社會逐步進入到了大數(shù)據(jù)的時代。我們現(xiàn)代生活幾乎離不開網(wǎng)絡，包括小到日常的生活購物和娛樂，大到社會、國家的互通互聯(lián)，都沒有辦法完全脫離互聯(lián)網(wǎng)這個新型媒介的協(xié)助。社會中的每個人，都在互聯(lián)網(wǎng)之中找到了生活和工作的最便捷高效的方式方法。而作為在一個社會中知識輸送頻率最高、學術(shù)氣氛最為濃烈、先進技術(shù)使用最全面的高校來說，互聯(lián)網(wǎng)在這里的充分利用也一定是必然的事實。然而在這種互聯(lián)網(wǎng)充斥校園的趨勢中，我們應該怎樣充分利用好網(wǎng)絡技術(shù)，在目前這樣一個大數(shù)據(jù)的時代里將高校學生管理工作充分信息化，是值得我們思考的問題。

一“、大數(shù)據(jù)”時代的含義

最近幾年，大數(shù)據(jù)各個詞匯被人們用越來越高的頻率所提及，但是這個詞仍然沒有非常官方的釋義，可是總之，“大數(shù)據(jù)”就是被用來形容因為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生發(fā)展和不斷普及而出現(xiàn)的信息大爆炸的狀態(tài)下出現(xiàn)的巨大數(shù)據(jù)的時代的到來。目前，“大數(shù)據(jù)”這一詞匯已經(jīng)遍布人類生活的各個方面，它曾出現(xiàn)在各大新聞媒體雜志的主題和封面專欄中，也現(xiàn)身于國內(nèi)外各大主流新聞網(wǎng)站中，還出現(xiàn)在各類主題會議等等場合。大數(shù)據(jù)時代擁有以下幾個主要特點：首先，大數(shù)據(jù)時代的信息量必然是巨大的。其次，隨著多媒體的發(fā)展，數(shù)據(jù)存在方式和種類也不斷增多，比如說文字、圖片、影像資料等等。再次，正因為數(shù)據(jù)量之多，種類之廣，就意味著在龐大的數(shù)據(jù)中僅有少部分信息和數(shù)據(jù)是擁有一定價值的。打個比方，現(xiàn)代信息數(shù)據(jù)之龐大可以看成是廣闊無邊的大海，沒有辦法數(shù)得清數(shù)據(jù)和信息到底有多少就如同沒有辦法數(shù)得清大海中到底有多少滴海水，有多少粒沙子一樣。而真正于我們有用的信息，就好像大海中的一粒沙。最后，數(shù)據(jù)和信息的更新速度很快，由于信息數(shù)據(jù)的數(shù)量之龐大，有效信息比例之小，而信息的更新?lián)Q代之快，就需要我們提升處理信息和數(shù)據(jù)的速度，以便能夠及時得到為我有用的信息和數(shù)據(jù)。

二、高校學生管理工作信息化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）管理思想沒有跟上時展

目前仍然存在有高校在學生管理工作中缺乏信息化的意識和想法，沒有辦法把握信息時代大數(shù)據(jù)的特點和要求。盡管有學校在學生管理工作中引入了信息化的概念，但仍然沒有達到科學有效的管理局面，都是在缺乏理性認知的情況下盲目的，緩慢的摸索，這樣的學生管理信息化工作開展起來就會比較緩慢，效果不顯著。

（二）學生管理方式老舊，信息化程度低

現(xiàn)在依然有很多高校在學生檔案、學籍信息、學生黨團資料、獎助學金記錄等方面仍然使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版加文件夾的存檔方式。這種傳統(tǒng)的學生基本信息的存儲方式隨著我們國家高等學校招生數(shù)量的不斷擴大，越來越快速地暴露出了它的很多弊端。比如隨著需要管理的學生數(shù)量逐年增加，學生管理部門需要存儲的信息數(shù)據(jù)也就越來越多，而傳統(tǒng)紙質(zhì)版的存儲方式會占據(jù)大量的辦公空間，影響工作的正常進行。并且傳統(tǒng)的存儲方式也會隨時有學生信息丟失又沒有備份的尷尬情況。

三、大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作信息化建議

首先，各個高校的學生管理工作部門應該強化自身在信息時代的大數(shù)據(jù)理念。這種理念的樹立和提升主要在于學校相關(guān)部門能夠?qū)π畔?shù)據(jù)擁有靈敏的嗅覺，能做到積極、快速和高效的數(shù)據(jù)收集和分析。比如說，為了更加順利有效地開展各項學生活動和學生工作，就可以利用校園網(wǎng)絡分析整理學生們在校園網(wǎng)中登陸網(wǎng)頁的情況，通過這一數(shù)據(jù)得出學生們大多數(shù)的關(guān)注內(nèi)容，并利用這一信息幫助有關(guān)學校部門開展學生活動和學生工作。其次，高校需要在大數(shù)據(jù)分析方面培養(yǎng)專業(yè)人才。在大數(shù)據(jù)時代，社會和我們高校所需要的人才自然是應該具備有信息和數(shù)據(jù)整理分析能力的新型人才。通過對青年學生管理工作相關(guān)的教師的集中培訓，有條件的也可以直接引進優(yōu)秀的有信息數(shù)據(jù)處理能力的團隊。有了新的力量的注入，高校學生管理工作的信息化進程必然會加快步伐。最后，高校還需要加強數(shù)據(jù)安全保障制度的建立。因為在利用大數(shù)據(jù)的保存和查詢?yōu)槲覀儗W生管理工作提供了便利的同時，數(shù)據(jù)的安全就成為了我們必須要考慮的一個問題。之所以說要建立安全保障的制度，是因為保障學生信息的安全和完整不但是需要有一個技術(shù)團隊的技術(shù)，而且還需要有一個優(yōu)良的管理制度作為高校學生管理工作信息化的有力保障。當代高校是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀接班人和中國特色社會主義建設(shè)的可靠力量的神圣的地方，因此我們更應該重視在大數(shù)據(jù)時代到來的今天加強學生管理工作的科學化和信息化。保障學生在校期間的信息安全，也是幫助和指導學生以積極的狀態(tài)進入社會貢獻他們力量的必要后勤保障。

參考文獻：

[1]王婧.大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作的挑戰(zhàn)與對策分析[J].思想政治教育研究,2014.04.

[2]單耀軍.大數(shù)據(jù)背景下高校學生管理信息化研究[J].教育與職業(yè),2014.08.

[3]胥文勛.大數(shù)據(jù)時代高校學生管理工作信息化建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J].綿陽師范學院學報,2016.01

第8篇：對學生管理方面的建議范文

【關(guān)鍵詞】 高校 學生管理 學生權(quán)益 法律問題

引言

目前，隨著我國法治化進程加快，我國高校教育管理模式已經(jīng)從原來的舊模式發(fā)展為現(xiàn)今的新模式，從原來政府部門主管模式發(fā)展為高校自主行政的模式，相對舊模式來說，在這種新的管理模式中其管理關(guān)系更為復雜，高校管理的角色及地位也發(fā)生了變化，這種變化導致學校管理權(quán)與學生權(quán)益沖突不斷，也使得高校學生管理中潛性存在的法律問題日益突顯出來。

1. 高校學生管理的主要法律問題

到目前為止，我國僅有六部教育方面的法律，與其他國家相比立法數(shù)量少，立法層次低。因此，我國各地方教育行政部門及各高校以及高校內(nèi)部機構(gòu)可能自行創(chuàng)制規(guī)則，這就可能導致行政權(quán)擴張，其結(jié)果必然是學生權(quán)利的侵犯。

1.1受教育權(quán)的侵犯。

所謂高校學生受教育權(quán)是指：“為確保公民健全人格及健康幸福的符合人性尊嚴的生活，而由學習協(xié)助者協(xié)助學習的一種權(quán)利[1]?！蹦壳半A段在我國，高校與學生之間的關(guān)系是一種類似于提供服務與接受服務的關(guān)系，但是受傳統(tǒng)制度影響，高校與學生之間的服務與被服務關(guān)系并不單純，其中還存在著以學校為導向的強制性要求，使學生受教育自由受到侵犯。

1.2知情權(quán)的侵犯

大學生在校期間享有知情權(quán)，大學生的知情權(quán)是高等教育服務領(lǐng)域的消費者知情權(quán)。它是以服務提供者和消費者分別是高等學校及大學生為前提，從《高等教育法》和《消費者權(quán)益保護法》推導出的大學生在接受高等教育服務過程中的知情權(quán)[3]。就是說，大學生在選擇或享用高等教育時，獲取有關(guān)學習與生活的相關(guān)信息資料的權(quán)利，知曉相關(guān)信息的內(nèi)容、目的、手段和價值的權(quán)利。

例如，大學生對其在校期間的上課方式、考核方式以及成績理應享有知情權(quán)，教育管理者或是教師也應該告知[4]，然而現(xiàn)實情況卻遠沒有按照規(guī)定實行，學校方面強制學生學習哪些課程，強制分派某位教師，卻并不公開該課程或該教師的信息，學生在不知情的情況下被動接受學校安排，這種情況在各高校屢見不鮮，實際上這是一種侵犯學生教育知情權(quán)的行為。另外，考試過程中營私舞弊，泄露考題；閱卷過程中篡改分數(shù)，歪曲學生成績；獎學金、助學金的評比和就業(yè)推薦過程暗箱操作，這些都構(gòu)成了對學生知情權(quán)的侵犯。

1.3財產(chǎn)權(quán)的侵犯。

我國《憲法》規(guī)定：“公民個人的合法財產(chǎn)受法律保護，任何人不得非法占有”。高校學生作為合法公民依法享有財產(chǎn)權(quán)，雖然其財產(chǎn)不多，但這并不代表其財產(chǎn)權(quán)可以被忽視。有經(jīng)歷的人都知道，在高校學生管理中，部分學校向?qū)W生收取補考費；強制學生夠買某位學者發(fā)行的刊物或教材；延遲發(fā)放學生獎學金、助學金；沒收學生違規(guī)電器等等，這些現(xiàn)象其實都屬于侵犯學生財產(chǎn)權(quán)的行為。

2. 高校學生管理法律問題產(chǎn)生的主要原因

2.1高校學生管理者法律意識的薄弱

我國教育法制宣傳不強、深度不夠，是造成高校學生管理者法律意識薄弱的重要原因。在我國由于社會還未形成自覺遵守、維護、執(zhí)行教育法律的大環(huán)境，高校管理者有管理工作中隨意性較大，加之對自主辦學的錯誤理解，使得學生合法權(quán)益易受到侵犯[5]。

2.2高校學生管理法律體系不完善

分析我國現(xiàn)有學生管理相關(guān)法律發(fā)現(xiàn)，我國學生管理法律法規(guī)層次混亂、相互矛盾，中央立法滯后，地方立法缺位，兩者互相阻礙彼此制約，都得不到良好的發(fā)展。并且，實體法律規(guī)范中普遍存在的一個問題就是可操作性不強，這些法律規(guī)定往往語義不清、表述抽象、難于理解，可訴性差；而在程序性法律規(guī)定中，程序規(guī)則空白，幾乎沒有涉及學生權(quán)益保障的程序性規(guī)定，權(quán)利救濟途徑十分模糊[6]。

2.3高校與學生之間的法律關(guān)系混亂

對于高校與學生間的法律關(guān)系，一直存在著爭論，按照學術(shù)界說法，高校與學生的關(guān)系具有多重性。部分學者認為學生繳納學費，高校提供教育，兩者之間形成教育與被教育的關(guān)系，本質(zhì)上是一種平等主體之間的民事合同法律關(guān)系[7]；另有學者認為高校畢竟與普通民事主體有所區(qū)別，高校與學生之間普遍存在著管理與被管理的關(guān)系，因此兩者之間是一種準行政關(guān)系。

3. 對策及建議

3.1明確高校與學生間的法律關(guān)系

一方面，高校與學生間的法律關(guān)系具有多重性；另一方面，高校掌握資源方面的絕對優(yōu)勢，使得高校管理在對學生時行管理的過程中經(jīng)常做出違背規(guī)定的行為，侵犯學生利益，因此明確高校與學生間的法律關(guān)系，在進行學生管理時將行政法律關(guān)系與民事合同法律關(guān)系區(qū)分開來，不同環(huán)節(jié)采用不同的管理模式，對于保護學生的合法權(quán)益，提升高校管理水平，實現(xiàn)高校學生管理的法治化具有著重要的意義。

3.2保障學生知情權(quán)

在高校管理過程中，一旦學生的權(quán)利受到了侵犯或?qū)W生對高校規(guī)章、制度存在質(zhì)疑，學生可以參照行政法和行政訴訟法地相關(guān)規(guī)定對學校進行，對于所引起的法律問題，處理的過程或法庭的解決過程，學生都有權(quán)了解相關(guān)的進程和內(nèi)容，不允許學校利用其自身權(quán)利來應付學生或進一步侵犯學生權(quán)利。保障學生的知情權(quán)，有利于實現(xiàn)高校管理的公平、公開和公正性，保障學生合法權(quán)利不受非法侵犯。

3.3提高高校學生管理法治理念

提高高校管理者和學生的法律意識，將法治理念滲透到高校學生管理過程的各個方面。要推行法治首先要明確法律并不是高校管理者用來管理學生的工具，在高校學生管理中法律其實質(zhì)是一種起引導作用的規(guī)則，它使高校管理者自覺規(guī)范自己的管理行為，改善自己的管理理念，使學生能夠平等的接受教育，使高校能合理的進行法治管理 [9]。

3.4完善教育相關(guān)法律制度

目前，我國的教育相關(guān)法律不甚健全，范圍不全面、數(shù)量不多、質(zhì)量不高、層次較低，某些在學生管理中急需的學生管理法律尚未制定，已經(jīng)無法滿足當前階段下高校學生管理的要求，因此出臺一部具有高規(guī)格、高執(zhí)行力的教育法律已迫在眉睫。全面調(diào)查、分析高校學生管理狀況，對高校出臺的規(guī)章、制度進行全面的審查，保留合法的、利于高校學生權(quán)利保護的規(guī)章、制度，對于違背法治精神的、不利于學生權(quán)利保護的規(guī)章、制度責令高校予以限期修改[10]。

結(jié)論

通過對我國高校學生管理中法律問題分析和研究，作者認為我國高校的學生管理工作應當以法治管理為基本路線，不斷加強高校學生管理的法制化建立。高校要做到以國家規(guī)定的與學生管理相關(guān)的法律法規(guī)為導向，在實施學生管理的過程中保障學生的合法權(quán)益；高校學生一旦發(fā)生自身權(quán)益被侵犯，有權(quán)對高校提起申訴，用法律手段保護自己的合法權(quán)益。

參考文獻：

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[8] 郭繼，胡宗芳. 高校學生管理內(nèi)涵的法律透視[J].貴州警官職業(yè)學院學報，2009，（4）： 81-84.

[9] 韋留柱，徐曉. 高校學生管理法律問題現(xiàn)狀調(diào)查[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（ 社會科學版），2012，31（1）：87-90.

第9篇：對學生管理方面的建議范文

關(guān)鍵詞：本科生；校際交流；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0081-02

一、本科生校際交流的意義和應用前景

開展本科生校際交流聯(lián)合培養(yǎng)是高等學校人才培養(yǎng)模式改革的新嘗試，這一交流平臺的搭建，不僅有利于學生整體素質(zhì)的提高，而且可以有效推進高校間多領(lǐng)域的交流和合作，有利于優(yōu)質(zhì)資源共享、優(yōu)勢互補，達到共同發(fā)展的目的。在校際交流工作實施過程中存在思想認識、制度建設(shè)、學生管理等方面的問題，高校需從完善管理機制、建立健全規(guī)章制度、優(yōu)化課程體系、加強二級學院間的交流和合作等環(huán)節(jié)入手，逐步改善合作的效果，確保改革的順利進行。通過深入開展有針對性的校際交流調(diào)研工作，結(jié)合目前教學工作重點和實際情況，并提出一些具有可行性和可操作性的對策建議或解決辦法，提高本科生校際交流的教育教學水平和質(zhì)量，提升校際交流的教務管理和日常管理的水平，及時了解我校在教育教學中存在的重點、難點和疑點問題，為學校的教育教學改革提供重要依據(jù)，促進高等教育改革的順利實施，使高等教育更好地為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。

二、本科生校際交流的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

歐洲部分國家的教育部門已經(jīng)為歐洲教育一體化和高等教育改革做出了許多努力，取得了一定的成果，其中兩個重要的協(xié)定分別是1997年4月歐洲理事會與聯(lián)合國教科文組織在里斯本會議上共同推出的《歐洲地區(qū)高等教育資格承認公約》（簡稱《里斯本公約》），以及1998年5月，法國、德國、意大利和英國的教育部長在法國索邦大學研究如何加速推動高等教育人員流動和資歷互認工作，會間，共同簽訂了旨在促進四國高等教育體系相互協(xié)調(diào)的一個協(xié)議，即《索邦宣言》。進入21世紀以來，高等教育由精英教育進入大眾化教育，同時為了適應經(jīng)濟社會對人才多元化的需求，高等學校也在積極尋求提高高等教育質(zhì)量和水平的有效途徑，探索多元化的人才培養(yǎng)的新模式。如何改革當前高等教育方式，探索新的多元化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高我國高等教育的水平和質(zhì)量，已經(jīng)成為高等教育工作者關(guān)注、研究和探索的重要課題之一。高校本科生校際交流，正是在這種背景下應運而生的一種新型人才培養(yǎng)模式。高校之間的合作交流、資源共享、學生聯(lián)合培養(yǎng)、共同發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供了新的空間與方式。

三、本科生校際交流研究的基礎(chǔ)

由于國內(nèi)高校本科生校際交流的出現(xiàn)只有近幾年的事情，有關(guān)校際交流的教育理論研究成果不多。高校本科生校際交流理論研究的緊迫性和此方面研究成果虧缺的實際狀況都為校際交流提供了較大的研究空間。校際交流僅研究我國高校本科生國內(nèi)間校際交流與國外（境外）高校間校際交流的實踐問題，暫不涉及高校教師的校際交流和研究生的校際交流。高校校際交流是指“高等學校之間在文化教育、科學技術(shù)等領(lǐng)域溝通往來、互相借鑒學習，包括與國外學校交流與國內(nèi)學校交流。”

四、校際交流存在的主要問題

1.校際交流的規(guī)章制度問題。目前存在的主要問題之一是沒有制定統(tǒng)一的高校學生校際交流規(guī)章制度，高校僅根據(jù)本校的實際情況制定并實施規(guī)章制度。這些規(guī)章制度雖然在解決高校學生校際交流問題具有一定的現(xiàn)實意義，但難免會存在一些規(guī)定的不一致性，使得高校在國際化辦學方面的操作缺乏規(guī)范性，一定程度上影響了與國外（境外）高校校際交流的進一步開展和實施，也導致校際交流管理的行政管理人員缺乏國際視野，缺乏明確的整體發(fā)展規(guī)劃等問題。目前除教育部規(guī)定的部分公共必修課程實行全國統(tǒng)一規(guī)定的學時、學分和教材之外，其他課程的學時、學分基本上是由各高校自行確定，高校之間學生校際交流存在的課程互認和學分轉(zhuǎn)換不一，使得學生到其他學校交流時所修的課程的學時量和學分值同原學校不一致，學生所修課程的對接和總學分量也會受到影響。

2.校際交流的管理問題。管理機構(gòu)是政策措施落實的組織保障，高校內(nèi)部各級各類教學行政管理機構(gòu)是高校校際交流各項政策措施得以貫徹落實的組織保障，而多頭管理容易產(chǎn)生責任不清、管理脫節(jié)的問題。校際交流沒有專門的管理機構(gòu)，學校具體操作層面的職能部門之間就容易產(chǎn)生聯(lián)系溝通不夠緊密、工作銜接不順的問題，經(jīng)常造成本科生校際交流計劃落實不及時、教學管理不到位等問題。學生在生活、學習中遇到問題往往也不知道找哪個部門解決，不同管理部門之間的協(xié)調(diào)也經(jīng)常不能很好處理。高校校際交流的教學管理也是一項難點問題。選課方面，大部分高校還不能實行“完全學分制”，各高校在選課方式、課程編排、上課時間等也有較大差異。此外，有一些本科生在校際交流期間盲目選課，選修了一些自己感興趣但跟自己專業(yè)無關(guān)的課程；一些本科生在校際交流期間所修的必修課程，與原學校安排的必修課程不一致，無法跟原學校規(guī)定的專業(yè)課程對應，造成學生在校際交流結(jié)束回校之后，還要補上沒有修習的課程。成績管理方面，各高校實行的等級皆有不同，不能合理轉(zhuǎn)化。校際交流時間管理方面，學生可能剛剛適應對方學校環(huán)境就要離開，如果安排本科四年級學生到其他高校交流學習，經(jīng)常會出現(xiàn)畢業(yè)論文不能按時參加答辯，造成無法如期畢業(yè)的問題。

3.校際交流其他問題。校際交流語言障礙問題。大多數(shù)學生學的都是英語，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語不過關(guān)是許多大學本科生沒有報名參加國外（境外）高校校際交流的主要原因。國內(nèi)許多高校的大多數(shù)教師還不能使用外語進行教學，能夠進行所謂“雙語教學”的教師很少，是造成來中國高校進行校際交流學習的國外學生人數(shù)不多的原因之一。

五、完善本科生校際交流的對策與建議

1.建立健全相關(guān)規(guī)章制度。完善的制度是實施校際交流工作的前提，學校應立足自身實際，在學生的選派、接收、選課、課程認定、學分轉(zhuǎn)換、學習成績認定、學生管理等方面制定詳細的規(guī)定和工作流程，以保障校際交流工作的順利開展。五級制成績與百分制成績相互轉(zhuǎn)化對等，學時與學分有相互轉(zhuǎn)化的標準，建議以學分整體認定為原則，即要求總學分不低于本校相應學期規(guī)定的學分，適當擴大課程轉(zhuǎn)換的范圍，按必修課程與選修課程大類轉(zhuǎn)換，保證學生回校或回國后能夠順利畢業(yè)，并有更多的時間和精力去感受交流學校的文化氛圍，讓交流的實質(zhì)得到充分的體現(xiàn)。推行以選課制為核心的學分制管理模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。在課程的學習、學習進程安排上給予學生較大的自由度。選課制的實施，使學生在交流學校可以更加自主靈活地跨年級、跨專業(yè)選課，形成適合自身實際的課程學習計劃；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，進一步整合課程體系，逐步減少總學分，降低必修課所占比例，加大選修課的學分，增加學生自主學習的時間和空間。必修課學分的減少，將緩解因課程設(shè)置不同帶來的困擾，讓學生有機會去學習交流學校的優(yōu)質(zhì)課程或感興趣的課程，拓寬知識面，真正從交流合作項目中受益。

2.完善管理機制提高服務水平。規(guī)范的組織機構(gòu)，明確職責是順利實施校際交流工作的保障之一。一方面，要在明確學校各管理部門職責的基礎(chǔ)上加強各部門之間的協(xié)調(diào)運行。高校應成立專門管理機構(gòu)或指定主管部門，負責相關(guān)制度的起草，交流學校間合作協(xié)議的協(xié)商和簽訂，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學校內(nèi)部各方面工作；相關(guān)部門應指定專人負責相關(guān)事務，明確工作職責，處理好學生的選派、報到、注冊、學習和生活等方面的細節(jié)工作，逐步形成規(guī)范的管理機制。另一方面，要提高管理人員素質(zhì)。要對高校管理人員加強交流生管理方面的培訓，使其明確交流生管理的各項工作流程，避免職責不清，相互推諉的現(xiàn)象。第三，校際交流時間管理方面，一般規(guī)定交流時間為一年，這樣有利于學生對環(huán)境的適應。交流時間內(nèi)如果有畢業(yè)設(shè)計，那需要與對方院校協(xié)調(diào)，即使在對方院校做完畢業(yè)設(shè)計工作，也要在原學校進行視頻匯報。

3.加大資金投入和二級院校的相互融合?，F(xiàn)階段我國各高校雖然根據(jù)相關(guān)項目和協(xié)議可以減免學費等，但交通、住宿、生活、醫(yī)療、保險等費用也是不小的開支，尤其是到國外大學進行學習所需費用更高。若能設(shè)置校際交流的專項獎勵或資助基金，應會有更多的學生參加到交流學習中來。目前大多數(shù)合作院校的校級層面交流聯(lián)系較為密切，而與學生接觸的二級學院間的溝通較少。要做好學生學習、生活的細節(jié)工作，交流學校二級學院間的溝通和交流是必不可少的環(huán)節(jié)。安排專門負責校際交流老師在學校間相互溝通、進修，不僅使其對工作細節(jié)和過程有更深刻的認識，便于工作，更提高了教師的外語水平。二級院系相互溝通，了解雙方的專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)交流學期的課程開設(shè)情況給學生在課程修讀方面提出建議；了解學生在原校的表現(xiàn)，便于學生管理上的銜接；在交流學習期間還需進行不定期的溝通，了解學生遇到的問題，以便及時解決。加強二級學院間的溝通與協(xié)作，對派出學校而言，保證了學生雖然人不在校，但管理不斷線。對接收學校來說，提前做好充分細致的了解，接手更容易，對學生的指導更到位，兩校間的銜接將更順暢。

進入21世紀以來，高等教育由精英教育進入大眾化教育，同時為了適應經(jīng)濟社會對人才多元化的需求，高等學校也在積極尋求提高高等教育質(zhì)量和水平的有效途徑，探索多元化的人才培養(yǎng)的新模式。如何改革當前高等教育方式，探索新的多元化的人才培養(yǎng)模式，不斷提高我國高等教育的水平和質(zhì)量，已經(jīng)成為高等教育工作者關(guān)注、研究和探索的重要課題。

參考文獻：

[1]劉進軍，吳夢秋.九校聯(lián)盟本科交換生合作培養(yǎng)的評價[J].中國大學教學，2011，（1）：72-73.