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第1篇：勞動教育學習報告總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】模仿心理 向師心理 趣味心理 探究心理

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0064-02

隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會主義精神文明建設(shè)不斷得到加強，但同時也產(chǎn)生了許多新問題、新變化。如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)新的變化的要求，成為學校德育工作需要研究和解決的新課題。學校德育工作如何適應(yīng)這一新的形勢呢？這就要求德育工作者必須研究、洞悉青少年學生的內(nèi)心世界，從而根據(jù)不同心理要求，不斷改進教育方法，增強德育效果。

一、根據(jù)學生的模仿心理，發(fā)揮教育者的“人格力量”

青少年學生生理、心理發(fā)育尚未成熟，認知系統(tǒng)不夠完備，良好道德品質(zhì)和行為素質(zhì)的形成，很大程度上仿效教育者自身。從這個意義上講，德育效果的好壞，取決于教育者自身形象如何。“打鐵還須自身硬”。教育者必須重視“人格力量”的發(fā)揮。所謂“人格力量，就是教育者必須言行一致，帶頭實踐自己提倡的道德標準和價值觀念”。那么，教育者在德育過程中怎樣才能具有“人格力量”呢？一是要以身作則，言行一致，發(fā)揮模范表率作用。俗話說：“喊破嗓子，不如甩開膀子。教育者行動本身就具有很大的號召力，應(yīng)保持言行一致，率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，處處以身作則，嚴于律己。二是要有奉獻精神。試想，教育者對國家、集體利益漠不關(guān)心，計較個人得失，對工作缺乏熱情，怎么能教育學生熱愛集體熱愛國家，樹立遠大理想呢？因此，教育者必須始終忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。我們教育工作者應(yīng)發(fā)揚“春蠶”、“紅燭”的奉獻精神，不記名利、樂于奉獻、勇于探索、不斷改進德育工作方法，努力提高德育工作效果。

二、把握學生的“向師心理”，提高學生對教育者的信任度

教育心理表明，學生對教育者有著一種很強的“向師性”，他們尊重、敬佩、愛戴，甚至崇拜老師，認為老師是至高無上、完美無缺的，把老師的話奉為真理。對此，教育者一方面要尊重、維護、培養(yǎng)這種“向師心理”，另一方面，還要注意提高自己的被信任度，更好地發(fā)揮這種“威信效應(yīng)”，以平等的態(tài)度對待學生給學生以親切之感，使其樂于接受教育者的觀點。做到：（1）放下架子，和學生平等相處。那些頤指氣使、胡吹亂批、盛氣凌人，使學生感到厭煩的教育者的觀點，學生非但不能接受，反倒產(chǎn)生反感。因此，教育者要教育好學生，首先得虛心恭謹、善于同學生交朋友，將心比心，尊重學生，理解學生，幫助他們解決思想“疙瘩”。（2）輸誠坦白。虛心聽取學生的意見、反映。教育者要注意傾聽學生的呼聲設(shè)身處地地了解、關(guān)心學生的疾苦，幫助他們解決生活、學習上的實際困難。（3）不斷學習，提高教育藝術(shù)。德育工作者要博覽群書，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平。教育中，要注意語言表達、材料運用等，做到樸實無華，通情達理，給學生以可親、可敬、可信之感。

三、滿足學生的趣味心理，講究教育形式的活潑多樣

“興趣是最好的老師”。教育者必須從“趣味”入手，采取喜聞樂見的教育形式，將教育目的寓于豐富的知識、深刻的哲理、優(yōu)美的語言藝術(shù)之中，做到情深意切，托物言情，別開生面，以滿足學生的趣味心理。廣泛吸引學生參與，使之在美的熏陶下，在潛移默化中總結(jié)體會，并自覺接受教育者的立場觀點。教育實踐中，應(yīng)注意三方面的結(jié)合。其中，正面教育與自我教育相結(jié)合。要打破那種“我講你聽，我打你通”的陳舊做法，注意啟動學生的“內(nèi)力”，引導學生自己教育自己、自己管理自己。其二，注意傳統(tǒng)教育方式與新的內(nèi)容相結(jié)合。寓教于樂、典型示范、報告演講等，是我們開展德育行之有效的傳統(tǒng)形式，采用這些形式進行改革開放、社會主義市場經(jīng)濟、前途理想、法制道德等方面的教育，就能使學生在傳統(tǒng)的教育形式中愉快地接受新的教育。其三，注意課內(nèi)課外“靜”、“動”結(jié)合。課內(nèi)傳授知識、講解道理，教育者要注意靜中有動，善于枯燥的理論教育，抽象的法規(guī)教育，繁雜的思想教育等恰當?shù)厝谶M名言哲理，滲入幽默、詼諧的語言、活動之中；課外，教育者還要注意動中有靜。善于創(chuàng)設(shè)一定的德育環(huán)境，引導學生在非正式群體中能正確交往。這樣，就能使課內(nèi)、課外有機結(jié)合，相得益彰。

四、適應(yīng)學生的探究心理，搞好開放式教育

心理學調(diào)查表明，學生對于他們親身參與的活動中的觀點，要比他們被動地從教育者那里聽到的觀點容易接受得多。當代青少年學生視野開闊，知識豐富，思維活躍，敢想敢為，強烈的好奇、探究心理驅(qū)使他們對什么都想“打破沙鍋問到底”。那種整天把學生死死地鎖在校園里“閉門自教”的傳統(tǒng)教育方式，已遠遠不能適應(yīng)形勢的要求。國家不開放，經(jīng)濟活不了，學校不開放，效果好不了。因此，我們教育工作者必須首先統(tǒng)一思想，提高認識，把德育放在首位，從真正提高德育效果的角度出發(fā)，敢于放開、善于放開。其次，有計劃，有目的地組織學生利用假期、課余時間，通過多種渠道，采用多種方式，讓學生廣泛地接觸社會，了解社會，引導他們到社會中去看一看、問一問、聽一聽、想一想，從實踐中去體驗、去思索。如，開展“兩史一情”教育，就可帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐牟┪镳^、紀念館、紀念塔等一些名勝古跡，使學生真切地了解到中華民族近百年來的苦難史，了解祖國的國情，切身感受到祖國的強大與發(fā)展。又如，對學生進行勞動教育，教育者除了在課堂上講授有關(guān)勞動技能外，再根據(jù)學生的年齡特征，組織學生參加適當、有益的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，服務(wù)性活動，公益性義務(wù)勞動等，讓學生在勞動中灑小汗水，付出代價，體嘗艱辛，學生定會感到勞動的意義與偉大，熱愛勞動的觀點與習慣就會自覺形成。這樣，既能滿足學生的探究心理，又能增強德育效果。

當今新形勢下，德育工作者應(yīng)有強烈的責任感、使命感與崇高的事業(yè)心，我們相信，只要積極探索，不懈努力，認真遵循教育規(guī)律及青少年身心發(fā)展規(guī)律，充實新時代精神內(nèi)容，更新教育理念，采用科學的教育方法，就一定能提高德育工作的效果。

參考文獻：

[1]班級常規(guī)管理與教育 王寶祥 主編

第2篇：勞動教育學習報告總結(jié)范文

一、概念的界定

1、和諧德育。和諧德育的本質(zhì)必然要以科學理論為指導，以社會發(fā)展和受教育者的需要為出發(fā)點，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過調(diào)動德育內(nèi)外部各要素的整體和諧互動，促進受教育者思想道德素質(zhì)和諧發(fā)展的一種德育模式。

2、和諧德育研究。和諧德育研究，是以適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會、促進人的全面發(fā)展為出發(fā)點，從德育要素的整體聯(lián)系入手，深化多層面教育規(guī)律的研究與運用，構(gòu)建德育過程諸要素之間的和諧關(guān)系，增強德育的合力，從而促進學生思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展的一種研究模式。

3、研究的理論基礎(chǔ)。和諧德育研究以哲學關(guān)于事物普遍聯(lián)系和發(fā)展原理為理論基礎(chǔ)，傳承中國文化中“天人合一”、“整體和諧”、“和而（）不同”的和諧思想，借鑒西方文化中“美德乃是一種和諧”、“公正即和諧”的思想，吸納教育學、社會學的和諧思想。

二、研究的意義

1、為社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造必要條件。建構(gòu)和諧德育，以提高未成年人思想道德素質(zhì)為起點，推及全體公民思想道德水平的提升，能夠加固依法治國的內(nèi)在基礎(chǔ)，這就為社會的和諧發(fā)展創(chuàng)造必要條件。

2、推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的核心。建構(gòu)和諧德育，就是全面貫徹教育方針，通過建立民主和諧的師生關(guān)系、和諧有序的教學過程以及優(yōu)化教育教學環(huán)境，使學校教育系統(tǒng)中各個子系統(tǒng)及各要素之間協(xié)同作用，產(chǎn)生教育合力，從而促使學生德育、智育、體育、美育和勞動教育全面和諧地發(fā)展。

3、發(fā)展新時期學校德育的內(nèi)容。目前，各級學校之間的銜接以及學校與家庭、社會的相互配合都不同程度地存在著不和諧因素，這是制約德育工作整體效果的根本原因。要解決德育中存在的一系列問題，就必須構(gòu)建和諧德育體系，促進學校、家庭、社會橫向貫通，互相配合，相互補充，形成教育合力，從而促進教育者、受教育者和教育環(huán)境之間的和諧發(fā)展。

三、研究的途徑

構(gòu)建和諧德育最主要是要實現(xiàn)以下幾方面的和諧：德育目標的和諧；德育內(nèi)容的和諧；德育過程的和諧；德育方法的和諧；德育環(huán)境的和諧；德育評價的和諧。在學校的具體實驗中，可以從以下幾方面入手：

1、更新觀念，堅持以人為本。把以人為本作為建設(shè)和諧學校的核心，尊重人、依靠人、提高人。首先，尊重人是辦好學校的前提。特別是對學生。其次，依靠人是辦好學校的保證。學校的發(fā)展主要是靠廣大的教師。他們是學校辦學的主體，是學校教育教學工作的具體實施者。再次，提高人是辦學的目標。要提高廣大教師的思想和業(yè)務(wù)水平，給他們提供學習和發(fā)展的機會。學校要不斷提高學生的學習成績和道德水平，根據(jù)每個學生的基礎(chǔ)和特長，使其不斷發(fā)展和進步。

2、建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學校教育中最基本的人際關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系不僅是開展教育活動、完成教育任務(wù)的重要條件，而且也是一種重要的教育力量。教育民主化是一個全球性的世代潮流，要作到教育的民主化，必須要實現(xiàn)師生關(guān)系的民主化。

3、人與環(huán)境的和諧發(fā)展的。對于學生來說，學校是學生學習活動的主要場所，校園內(nèi)自然環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學生身心健康的發(fā)展。建設(shè)健康的文化環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍是值得我們深入研究的課題。

4、加強安全教育，保證師生平安。切實加強學校的安全工作,減少安全事故發(fā)生,結(jié)合學校實際,開展安全教育，保證師生平安，也是實現(xiàn)和諧德育的一個重要方面。

5、整體優(yōu)化的大德育觀研究：學校、家庭、社會“三教”和諧。學校德育與社會環(huán)境、家庭環(huán)境以及校園環(huán)境之間始終是相互聯(lián)系、相互滲透、相互作用、相互影響的。所謂整體優(yōu)化的大德育觀，指的是充分發(fā)揮學校、家庭和社會各個方面的教育優(yōu)勢，使之相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互補充，形成教育合力，推動學校、家庭、社會德育目標達成一致，德育理念趨同，德育過程同步，德育方法互補，德育資源共享，從而產(chǎn)生多渠道、多方位的和諧德育效應(yīng)。只有學校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致，才能對學生良好道德品質(zhì)的形成起到最大的促進作用。

四、研究的建議

1、認識到位。充分認識《和諧德育研究與實驗》課題的意義與價值。強化首位意識。充分認識道德的力量和德育的價值，切實把德育放在學校工作的首位，推進素質(zhì)教育。強化科研意識，充分認識德育科研的力量，堅決克服（）重干輕學、重干輕研的短視眼光，緊密結(jié)合德育實踐，開展德育科研，提升德育工作水平。強化課題意識。

第3篇：勞動教育學習報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：項目教學；理念；教育

一項目教學的基本內(nèi)涵

項目教學最早來自于西歐國家早期的勞動教育，19世紀60年代經(jīng)美國教育學家約翰•杜威完善，逐漸發(fā)展成一種重要的理論教育和技能教學模式。參與項目教學的學生能夠獲得大量理論課程難以提供的一手實踐經(jīng)驗，并在項目教學中鍛煉解決實際生產(chǎn)問題的能力和團隊合作能力。目前對于項目教學并沒有一個明確的定義，國內(nèi)外的學者根據(jù)自己的研究和理解，將項目教學定義為教學方法、教學策略或者學習方式。無論學者們?nèi)绾谓缍ǎ瑢τ陧椖拷虒W都已形成了基本共識：項目學習強調(diào)對概念和原理的深層次理解，而不只是了解事實本身；項目學習培養(yǎng)解決復雜問題的能力而不是孤立地練習刻板的技能；項目學習強調(diào)尊重學生的興趣而不是循規(guī)蹈矩地服從于課程；項目學習強調(diào)對寬泛的、交叉學科知識的學習，而非局限于狹窄的基于現(xiàn)成課程的知識；項目學習用的是直接的、基本的或原始的材料，而不是課本、講座以及二手的材料；項目學習強調(diào)學生自己開發(fā)數(shù)據(jù)和材料而教師不能越俎代庖。項目教學作為一種相對靈活的教學模式，在教學過程中為學生提供鍛煉多種技能的機會，既能增強學生的動手實踐能力，還能鍛煉學生的邏輯思維能力，學生在團隊中能夠提高人際交往能力和團隊合作能力。同時，項目教學一般有較長的周期，學生在學習過程中有時間、有能力深入地鉆研項目所涉及的專業(yè)知識，鞏固課堂教學成果，并將理論知識運用到實踐中去。

二項目教學的設(shè)計原則

項目教學針對不同學科、不同年級的學生設(shè)計，項目設(shè)計應(yīng)當具有多樣性和靈活性，但是無論想要實現(xiàn)什么樣的教學目標，項目設(shè)計的過程中，都應(yīng)該考慮到學生的學習能力及知識水平，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)目標進行綜合衡量。在作者看來，項目教學的設(shè)計應(yīng)當遵照以下原則：

（一）典型性

項目教學作為鍛煉學生實踐能力、實現(xiàn)理論與實踐接軌的一種教學模式，項目來源應(yīng)當與行業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，具有行業(yè)的直觀性、技術(shù)性和應(yīng)用性特征。即項目設(shè)計可以是虛擬的，但應(yīng)當來源于行業(yè)或生活中的實際項目，并且是能夠體現(xiàn)整個系統(tǒng)化生產(chǎn)的項目，具有一定的行業(yè)代表性和典型性。學生通過參與項目，可以直觀地了解社會生產(chǎn)、生活的實際情況，開創(chuàng)教學與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學模式，打造“學思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的教學途徑，提高學生的實踐能力。

（二）綜合性

來源于實際的項目內(nèi)容，一般來說不會局限于某個專業(yè)，而是圍繞著某個實際生產(chǎn)問題，涉及到多專業(yè)、甚至跨學科的知識。通過設(shè)計的教學項目，將這些學科與專業(yè)整合到某一個項目當中，突破傳統(tǒng)教學模式中單一專業(yè)的限制，乃至可以突破學科界限，以項目為依托，構(gòu)建學習內(nèi)容。在綜合教學項目，可以構(gòu)建跨專業(yè)、跨學科的項目團隊，在教學中推進學生的自主學習和交流溝通的能力?？梢哉f，項目教學是建立在跨學科基礎(chǔ)上的，通過項目所包含的綜合內(nèi)容來達到教學的完整性。

（三）開放性

項目教學貫穿在學生的整個學習時間中，不僅包括正常的課堂教學，而且分布在學生的課余時間里。學生可以利用學校提供的教學資源，自主地選擇項目內(nèi)容、團隊成員、指導教師，在不影響預期教學目標的前提下，自由地規(guī)劃項目進度，選擇學習時間。同時，學生完成項目目標的方法和程序不是唯一的，可以根據(jù)自身專業(yè)知識，采用考核、論文、報告、實物等開放形式，多角度全方位的解決問題。

（四）階段性

項目的設(shè)計不僅要體現(xiàn)生產(chǎn)生活中的實際情況，還要考慮學生的知識水平，使其在現(xiàn)有的知識儲備下，能夠通過探索研究完成項目。這就要求項目的設(shè)置要合理，難易程度要適中，具有一定的階段性，前一階段的項目要為后一階段的項目做好鋪墊，并預留一定的拓展空間，按照由簡入繁的思路設(shè)計項目。

三項目教學的目標設(shè)計

項目教學能夠培養(yǎng)學生不同層次的能力，根據(jù)德國學者Gudjons的理論，兩項要素在項目教學中極為重要：（1）溝通在項目教學中扮演著重要角色。在項目教學中，良好的溝通可以協(xié)調(diào)整個項目團隊的工作，協(xié)調(diào)團隊成員間的位置，加強成員的責任感，便于成員間交換意見，解決問題。（2）處理信息的能力。在豐富的教學資源中選擇合適的信息進行選擇和整理是解決任何問題的基礎(chǔ)，同時，將所有信息匯集并總結(jié)成適當?shù)谋磉_形式是進一步研究的基礎(chǔ)。而結(jié)合實際，作者認為，項目教學培養(yǎng)的核心能力應(yīng)當包括以下三條：

（一）合作能力

學生在項目教學中學會如何積極參與到與他人的合作中去，建立整個教學團隊結(jié)構(gòu)的過程就是學生磨練團隊溝通技巧的過程。在應(yīng)用型本科教學中，項目教學很可能將跨專業(yè)、跨學科的學生融合在同一個團隊中，這就需要學生在短時間內(nèi)與本組的其他成員熟悉起來，在完成教學項目的過程中互通有無，共享觀點，不僅要和本項目組成員進行溝通，在整個項目進行過程中，還要跟指導教師保持交流。在達成一致觀點的前提下，合理分配任務(wù)，明確每個學生在團隊中的位置，并盡心盡責地完成好自己的工作。每個團隊中都應(yīng)當有成文或者不成文的團隊規(guī)則，每個學生需要明確自己的責任并為之負責?？梢哉f，良好的合作能力是一個項目團隊能圓滿完成教學項目的前提條件。

（二）解決問題的能力

學生在完成教學項目的過程中，必然會遇到各種復雜的問題。首先需要的就是定義問題的技巧，在繁雜的實際情況中精確地找到問題的核心，并將復雜的問題分縷成簡單的階段問題，由簡入繁，逐步實現(xiàn)。在定義問題之后，需要的就是收集相關(guān)信息的能力，充分利用高校的教育資源，檢索與問題相關(guān)的信息并進行篩選，從中提取出真正需要的數(shù)據(jù)為己所用。在解決問題的過程中，學生還能夠鍛煉規(guī)范寫作和語言表達的能力，以及合理安排時間和任務(wù)的能力等。

（三）運用專業(yè)知識的能力

高等教育與社會需求脫節(jié)為人詬病已久，重要原因之一就是學生缺乏實踐經(jīng)驗，難以把所學的專業(yè)知識運用到理論中去，造成動手能力較差，理論不能跟實踐相結(jié)合。項目教學的特點之一在于學生學習的自主性，學生是認知主體，是知識的主動構(gòu)建者，教師在項目教學中起引導、監(jiān)督的作用。通過項目教學的形式，逐漸轉(zhuǎn)變學生對學習模式的認知，樹立新的學習觀念，改變學生慣于被動學習的局面，調(diào)動學生參與項目開發(fā)研究的積極性和主動性，培養(yǎng)學生以自主學習為主的學習方式，將理論與實踐結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力。綜上所述，項目教學能夠培養(yǎng)學生在實際中解決動態(tài)復雜問題的能力。在項目教學的環(huán)境下，學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到實踐中，培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)新性和實踐性，激發(fā)學生的自主學習能力，使之成為培養(yǎng)具有較強的獨立思考能力和終身學習能力的人才。

四項目教學的層次設(shè)計

項目教學作為一個綜合性的教學模式，重點是構(gòu)建多層次、立體化、理論與實踐并重的項目教學體系。根據(jù)不同的情況，采取不同的組織形式。作者以為，大致可以分為以下三種：（1）高年級階段專業(yè)課程框架內(nèi)的項目開發(fā)。這種模式建立在學生具備一定專業(yè)知識基礎(chǔ)之上，主要面向應(yīng)用性、專業(yè)性、實踐性較強的課程，在課堂教學框架內(nèi)設(shè)計小型的項目開發(fā)課題；（2）設(shè)置綜合性項目開發(fā)的獨立課程。主要面向綜合性較強、工作量較大、無法在常規(guī)課程內(nèi)開設(shè)的項目，通過修改人才培養(yǎng)方案，將項目開發(fā)訓練納入現(xiàn)有的教學方案，成為獨立設(shè)課的教學項目；（3）以教師科研項目、企業(yè)委托項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，建立以項目為中心的團隊，在指導教師的引導下，以課外自主研究的方式完成項目教學活動。

參考文獻

[1]杜威.經(jīng)驗與教育[M].姜文閔譯.北京:人民教育出版社,2005.

[2]劉育東.我國項目學校研究：問題與趨勢[J].蘇州大學學報,2010(4).

[3]陳旭輝,張榮勝.項目教學的開發(fā)原則和教學流程設(shè)計[J].職業(yè)教育研究,2008,(12).

第4篇：勞動教育學習報告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高等教育；心理問題；大學生心理

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）36-0225-02

一、當代大學生心理健康問題現(xiàn)狀

隨著中國改革進程的不斷推進，中國的教育體制也在改革中發(fā)生了巨大的變化，從精英化教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育,經(jīng)歷了蛻變的中國的高等教育，擴招成為順理成章的事情。而大學生數(shù)量的增加，使本來已經(jīng)日趨激烈的社會競爭更加白熱化，大學生的就業(yè)壓力進一步加大，同時隨著各種西方價值觀念的進入，我國的傳統(tǒng)價值觀受到嚴重沖擊。中國的大學生的價值觀念、行為方式、倫理道德、人際關(guān)系、求職就業(yè)等領(lǐng)域的心理沖突和壓力不斷增大，由此而引發(fā)的自殺、相互傷害等大學生心理問題時有發(fā)生，它對學校、社會及家庭都造成了慘痛的損失。因此，正確認識當代大學生心理問題的類型，加強對學生進行心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極有效地制定對策，對避免心理問題的惡化，減少校園問題事件、構(gòu)建和諧校園具有重要意義。

二、當代大學生的心理健康問題類型[1]

1.自閉型心理問題

大學生在考上大學后便開始了相對獨立的生活。其所面臨的問題主要有兩點：一是環(huán)境的改變，包括生活環(huán)境、學習環(huán)境、社交環(huán)境等的變化,使得很多學生不能很快地適應(yīng)大學生活；二是現(xiàn)實和理想的反差,如學校沒有想象中的完美,專業(yè)沒有想象中的理想,生活沒有想象中的輕松等等,這些使一些學生產(chǎn)生了失望感、自卑感或孤獨感,不想學與不得不學的矛盾,造成了一些學生情緒的波動和低落。他們往往為了保住自己在中學時的優(yōu)勢，廢寢忘食，長期處于緊張狀態(tài)，長此下去，就會相繼出現(xiàn)神經(jīng)緊張、失眠等多種焦慮并發(fā)癥，甚至嚴重時表現(xiàn)為社會交往能力非常弱,很難與周圍的人發(fā)生正常的溝通行為，產(chǎn)生了自閉的現(xiàn)象。

2.焦慮型心理問題

首先，大學生活中開始注重培養(yǎng)協(xié)調(diào)、處理社會關(guān)系的能力。學校有諸多學生社團,豐富的課外活動，一些大學生不能合理地處理學習和參加活動之間的關(guān)系,平時忽略了學習,以至于考試時熬夜突擊,內(nèi)心產(chǎn)生強烈的焦慮感。這種情況下往往導致考試成績的不理想。如此反復惡性循環(huán)導致學生逐漸對所學專業(yè)產(chǎn)生反感, 對上課開始厭惡,造成了心理上的壓力,從而產(chǎn)生了厭學情緒。

再有，一些大學生對于大學的教學方法和學習方法不適應(yīng)。其進入大學后，一時不知如何安排學習，而且大學課程多、難度大、要求高，也是其不適應(yīng)的重要原因。

第三，部分學生認為考入大學，即萬事俱備，只等畢業(yè)，放松自己，導致提不起努力學習的勁頭，造成多門掛科的現(xiàn)象。在這些情況下，大學生心中往往充滿困惑、憂郁、痛苦，容易產(chǎn)生強迫、焦慮等心理疾病。

3.幼稚型心理問題

這一問題主要體現(xiàn)在大學生的情感方面和對待性問題方面。由于大學生基本上成年，渴望交友戀愛，憧憬美好的愛情。但由于心理不完全成熟，生活閱歷欠缺，對戀愛缺乏深刻的認識和理解，存在許多無法回避的現(xiàn)實問題，如經(jīng)濟上尚未獨立、個人未來發(fā)展不確定，因此經(jīng)常出現(xiàn)一些戀愛問題。戀愛問題處理不當會影響學生正常的學習、生活和心理健康。在戀愛的過程中或多或少的會涉及到對性問題的想法，往往很敏感也很朦朧。這也是大學生心理不成熟的表現(xiàn)。

4.不平衡型心理問題

當代高校普遍實行繳費上學，許多學生經(jīng)過高考進入高校后,首先面臨的一個重要問題就是經(jīng)濟問題。較高的學習費用,不小的個人生活開支,使許多家庭的都面臨著巨大的經(jīng)濟壓力，這樣就使得他們在心理上存在一定壓力。再加上一些同學間不正當?shù)呐时戎L,這些經(jīng)濟上有困難的大學生心理上背負更大的壓力,從而造成心理的不平衡。

5.社交恐懼型心理問題

在大學生剛?cè)雽W時，如何處理人際關(guān)系問題就顯的非常重要,因為他們重新來到一個新的環(huán)境,面臨著一個重新認識別人、確立新的人際關(guān)系的過程。與低年級學生相反的是，一些高年級學生,尤其是同一個寢室的同學,隨著彼此交往的加深,個人的各種生活習慣逐步暴露,常常會因為一些“雞毛蒜皮”的小事引發(fā)矛盾,而彼此又不能找出妥善的方法加以解決,長此以往,一些學生由于寢室內(nèi)部造成的心理壓力使得他們開始懼怕回到寢室,心理上拒絕回到集體,形成了人際交往障礙。

6.煩躁型心理問題

大學的逐年擴招,造成了畢業(yè)生的高速膨脹，使大學生對畢業(yè)之后的去向產(chǎn)生了困惑。無論是考研面臨的激烈競爭,還是找工作難的嚴峻形勢,都給高年級的學生帶來了壓力,由此使一些學生產(chǎn)生了迷茫、失落、壓抑的情緒,而這些情緒又因得不到及時的調(diào)節(jié),而產(chǎn)生了心理問題。這些都給臨近畢業(yè)的大學生造成巨大的心理壓力，常常出現(xiàn)煩躁、坐立不安等表現(xiàn)。

7.網(wǎng)癮型心理問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，大學生與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越密切。它在給大學生的學習、生活等帶來很大便利的同時，也使一些大學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交際等而形成網(wǎng)癮癥。學習成績不好的在校學生中，網(wǎng)癮比例較高，他們往往不喜歡學習，感覺精神空虛，只有在虛擬的游戲世界中才能找到自信[2]。網(wǎng)絡(luò)沉迷群體具有以下心理特征和行為表現(xiàn)：喜歡獨處、不愿主動與人交往、孤僻抑郁、敏感警覺、不服從社會規(guī)范等。

三、大學生心理健康問題形成的原因

1.環(huán)境改變后理想與現(xiàn)實之間產(chǎn)生差距。[3]對于所經(jīng)歷的社會環(huán)境的改變適應(yīng)能力較差的學生，常常對大學生活富于幻想,對未來充滿憧憬,而對可能出現(xiàn)的困難又缺乏充分的心理準備,于是,一旦在現(xiàn)實中遇到一些挫折,他們就會情緒低落,意志消沉,從而導致心理問題的產(chǎn)生。

2.大學生自我認識體系不健全。大學生的心理困擾大部分都與自我認識體系不健全有關(guān)。由于沒有形成獨立的價值判斷體系，認識事物能力較差等原因，一些大學生往往不能客觀地認識和了解自己,對自我評價過高或過低,不能準確地自我定位,不能獨立地整合各方面信息等。當需要獨立處理各種問題時,這些缺陷就成為適應(yīng)和發(fā)展過程中的重要障礙,也就必然會導致各種心理困擾。

3.大學生的處事技巧策略欠缺，不夠成熟。大學生中很大一部分人對生活事件的應(yīng)變能力與生活對他們的要求很不相稱。當他們遇到某些事情難以處理時,雖然能夠?qū)ψ约旱男睦碜兓^程及內(nèi)外原因進行一番分析,但是在解決問題時卻不知道該怎么辦。這種策略和能力方面的限制使他們不能有效地處理各種生活事件,不能積極地面對各種壓力,使自己經(jīng)常處于一種緊張的應(yīng)急狀態(tài),從而導致心理障礙[4]。

四、大學生心理健康問題的應(yīng)對建議

1.開展入學教育和進行心理健康普查[5]。心理健康教育的相關(guān)工作要從大學生一進校就開始。在進行學前教育時，要對新環(huán)境下新生所要面臨的思想、生活、學習上的主要問題進行簡要說明，使他們做好一定的心理準備。同時，要對新入校大學生進行心理健康普查,建立新生心理檔案,其目的是讓學校的心理健康工作者掌握新生的心理健康狀況,對有心理問題甚至心理障礙的大學生進行重點輔導和監(jiān)控,有助于防患于未然。

2.開設(shè)心理健康教育課。高等學校必須把心理健康教育課程列入課程計劃之中,根據(jù)心理健康教育發(fā)展的目標體系,編寫出適應(yīng)大學生特點的大學生用書以及教師參考材料、指導綱要、實施要點和活動設(shè)計,使大學生心理健康教育具有一定的可操作性。針對某一階段大學生普遍出現(xiàn)的心理現(xiàn)象要及時的總結(jié)并作出相應(yīng)的處理方案，盡量做到早發(fā)現(xiàn)，早解決。

3.設(shè)立專門的心理健康診所或者咨詢室。該機構(gòu)要有專門的心理老師負責。心理老師要根據(jù)輔導對象問題的相似性, 通過集體活動的形式,解決大部分學生面臨的發(fā)展、適應(yīng)等方面的心理問題。其本身也要加強對大學生特殊群體心理健康教育方面的專業(yè)研究，促進心理健康教育工作的專業(yè)化發(fā)展，以提供高質(zhì)量、高效的專業(yè)服務(wù)。

4.積極開展各種社會實踐活動。社會實踐活動能夠讓大學生接觸社會、了解社會和適應(yīng)社會, 提高其個性心理品質(zhì),進一步培養(yǎng)其頑強意志。還要使學生從中接受鍛煉,磨煉意志,學會正確對待挫折,面對困境積極尋求解脫并總結(jié)教訓；學會對自己的情緒進行把握與調(diào)節(jié),要做到豁達大度、遇事冷靜, 并且能夠進行自我正確的安慰,能合情合理地對待自己的各種需要,培養(yǎng)對挫折的承受力；對生活中的問題、困難、矛盾都能很好地處理,為實現(xiàn)理想處處能表現(xiàn)出進取精神[6]。

5.加強校園文化建設(shè),營造良好的校園氛圍。高等學校要建立體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化,形成優(yōu)良的校風、教風和學風。要大力加強大學生文化素質(zhì)教育,開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動,把德育與智育、體育、美育、勞動教育有機結(jié)合起來,寓教育于文化活動之中。要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學典禮、畢業(yè)典禮等,開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。通過開展豐富多彩的校園文化生活,讓朝氣蓬勃、精力旺盛的大學生能在廣闊的生活空間中盡情地施展天賦和才華,增強競爭意識,奮發(fā)進取。

6.大學生自身要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校要培養(yǎng)大學生形成自我調(diào)適心理支持系統(tǒng)，使其能夠發(fā)揮主觀能動性。通過素質(zhì)拓展等活動方式,對學生進行耐挫折訓練,使他們認識到人生是一個不斷進取的過程,培養(yǎng)他們百折不撓、頑強拼搏的意志力,提高學生的適應(yīng)能力和心理承受能力。

7.全社會共同為大學生就業(yè)創(chuàng)造一個良好大環(huán)境。結(jié)合當前實際，積極開拓就業(yè)市場，制定有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)和到中西部較貧困地區(qū)的就業(yè)政策，分流大學生就業(yè)去向，同時完善社會保障體系，解決后顧之憂。媒介輿論應(yīng)更多地從積極角度報道畢業(yè)生當中自主創(chuàng)業(yè)、在平凡崗位上取得成功人士的例子，引導大學生拓寬就業(yè)思路，正確認識當前形勢。

參考文獻：

[1]楚嶺輝.大學生心理健康問題的現(xiàn)狀及對策探析[J].佳木斯大學社會科學學報，2010，(4):126-127.

[2]柯惠新，郝向宏.青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告（2009）[R].北京：中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會，中國傳媒大學調(diào)查統(tǒng)計研究所，2010.

[3]胡珊珊.大學生心理健康問題及其對策思考[J].白城師范學院學報，2010，(2):82.

[4]段青青.高等專科學?！柏毝睂W生的心理問題探析[J].考試周刊2010，(37):201-202.