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第1篇：道德教育和科學(xué)教育范文

關(guān)健詞：職業(yè)道德教育 會計(jì)學(xué)基礎(chǔ) 結(jié)合

素質(zhì)教育在我國已推行了多年，可以說是任重而道遠(yuǎn)。其中，思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育到位是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是整個(gè)職業(yè)教育會計(jì)課程的基礎(chǔ)，而教師在教學(xué)時(shí)，卻容易忽視在專業(yè)技能的教育中貫穿職業(yè)道德教育。隨著會計(jì)信息使用者的日益增多，資本市場的日益發(fā)展，對會計(jì)信息的披露要求將越來越嚴(yán)格，許多過去不為人知的造假行為被曝光并受到應(yīng)有的懲罰。時(shí)代呼吁誠信，作為會計(jì)教育工作者，我們更應(yīng)該意識到職業(yè)道德教育在會計(jì)教學(xué)中的重要性。

一、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程存在的問題

1.教材編制的結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育的會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)有很多的教材如《會計(jì)學(xué)原理》、《會計(jì)學(xué)概論》、《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》、《初級會計(jì)學(xué)》等，但總體結(jié)構(gòu)基本都是圍繞會計(jì)核算的基本理論、基本方法、基本技術(shù)，即會計(jì)的初級階段――簿記展開。這些教材無一例外地主要包括會計(jì)核算的對象，會計(jì)核算的方法，主要經(jīng)營過程的核算、賬戶的分類，憑證、賬簿、報(bào)表，會計(jì)核算形式等內(nèi)容。這種教材結(jié)構(gòu)在歷史上對培養(yǎng)會計(jì)人才的作用是顯著的，但隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，會計(jì)已不再僅僅只包含會計(jì)核算，會計(jì)的基礎(chǔ)知識并不完全等同于會計(jì)的初級階段所包含的內(nèi)容，對會計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識已更加清楚，會計(jì)的內(nèi)涵已大大擴(kuò)展。會計(jì)教材的編寫不能停留在會計(jì)核算層面上，必須立足于會計(jì)學(xué)發(fā)展才能符合當(dāng)今會計(jì)人才培養(yǎng)的要求。

2.傳統(tǒng)的授課形式。目前大部分職業(yè)學(xué)校會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的授課形式大同小異，幾乎都是從第一章總論開始到第十章會計(jì)工作組織結(jié)束，重點(diǎn)精力放在會計(jì)核算的相關(guān)內(nèi)容上，大量的灌輸，使得學(xué)生從頭到尾都陷入了會計(jì)技術(shù)方法的“大海”，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更重要的是讓學(xué)生對會計(jì)產(chǎn)生了恐懼感，同時(shí)更忽略了讓學(xué)生學(xué)會對會計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識和理解。

二、“會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革基本思路

1.立足會計(jì)本質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)定位。會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)作為專業(yè)課在職業(yè)學(xué)校中是學(xué)生普遍歡迎的學(xué)科，如能抓住這塊陣地，進(jìn)行德育教學(xué)，能起到意想不到的效果。當(dāng)然，專業(yè)課程在教學(xué)中的德育與專門的德育課程有著重大區(qū)別。它的重點(diǎn)是專業(yè)和技能的教學(xué)，教師必須在課程上按照教學(xué)計(jì)劃，保質(zhì)保量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不容許教師在此之外占用太多的時(shí)間單獨(dú)講德育理論。它必須是結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行德育教育。例如在我校一年級的《基礎(chǔ)會計(jì)》學(xué)科教學(xué)中，通常以“道德：最基本的會計(jì)原理”為開場白，增加職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，使學(xué)生一開始學(xué)習(xí)會計(jì)就接觸職業(yè)道德，感受到濃重的道德氛圍。一些法律知識教育，如《會計(jì)法》也納入到會計(jì)職業(yè)道德教育中，把自覺遵紀(jì)守法意識貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，使學(xué)生在從業(yè)前就養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好職業(yè)道德，樹立牢固的法制觀念。在會計(jì)實(shí)務(wù)的操作練習(xí)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力外，也讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度。在珠算教學(xué)第一章，就將珠算同我們悠久的文化淵源結(jié)合起來，在珠算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃濃地愛國主義情懷，培養(yǎng)他們耐力和毅力。

第2篇：道德教育和科學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】研究生 科學(xué)道德 學(xué)風(fēng)教育 新途徑

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0008-02

我國高校在其辦學(xué)宗旨的建立上嚴(yán)格按照學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)要求對學(xué)校教育理念創(chuàng)建和完善。研究生教育屬于高?？蒲行徒逃齼?nèi)容，在其教育深入改革過程中不僅需要從學(xué)生科研技能方面培養(yǎng)，還必須切實(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)方面的教育，實(shí)現(xiàn)規(guī)范型、道德型、研究型人才的培養(yǎng)，為我國科研工作的開展奠定基礎(chǔ)。

一、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的重要性

《禮記?中庸》中將學(xué)風(fēng)一詞引用到對學(xué)生的教育過程中明確指出學(xué)風(fēng)教育在學(xué)生教育中的重要性。此外，《道德經(jīng)》中指出“德”是德行、品行和王道的意思。其在現(xiàn)實(shí)社會中是正面價(jià)值取向的作用，是判斷人們行為正當(dāng)與否的關(guān)鍵性因素[1]。因此，道德和學(xué)風(fēng)教育在教育工作中有至關(guān)重要的作用。

第一，強(qiáng)化人與集體、人與社會的關(guān)系。研究生所面向的工作社會是科研機(jī)構(gòu)或者國家專業(yè)的機(jī)構(gòu)，其在工作過程中需要借助團(tuán)體科研的力量才能夠?qū)崿F(xiàn)科研成果的創(chuàng)新。因此，研究人與集體關(guān)系的正確性和準(zhǔn)確性關(guān)系到研究生未來的發(fā)展及社會的建設(shè)。利用科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展能夠從人與集體、人與社會的關(guān)系上強(qiáng)化和約束研究生的心理動(dòng)機(jī)和生理動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)研究生在現(xiàn)實(shí)社會中的人生價(jià)值和科研價(jià)值。

第二，明確研究生的價(jià)值觀和人生觀。價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)是人類生存之根本，也是人與人交往過程中關(guān)系的直接影響因素。正確的人生觀和價(jià)值觀會促進(jìn)人與人之間的交往，帶動(dòng)社會的發(fā)展，錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀會產(chǎn)生腐敗價(jià)值，影響社會的發(fā)展。而科研人員在其人生觀和價(jià)值觀建設(shè)過程中一旦產(chǎn)生錯(cuò)誤性，會導(dǎo)致背離社會道德基準(zhǔn)，影響科研的正確性和價(jià)值性發(fā)展。因此，在我國高等教育中研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作具有明確研究生自身價(jià)值觀和人生觀的作用[2]。

第三，強(qiáng)化研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度。研究生在學(xué)習(xí)過程中會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)總結(jié)和處理的內(nèi)在反應(yīng)傾向，被稱之為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的主要因素之一?？茖W(xué)道德建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)利用教育活動(dòng)和活動(dòng)內(nèi)容對研究生的內(nèi)在反應(yīng)傾向造成潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)研究生學(xué)生態(tài)度再構(gòu)建。因此，研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作具有強(qiáng)化研究生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。

二、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中存在的問題

（一）教育宣講效果不理想

當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的過程中主要是開展宣講活動(dòng)，對研究生進(jìn)行再教育。但是，該種教育方式教育效果并不理想。根據(jù)新華日報(bào)中對北京幾所大型研究生教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育宣講效果調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有10%的研究生通過教育宣講更新了自身的科學(xué)道德意識，甚至有50%的研究生并沒有參加學(xué)校組織的研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作宣講活動(dòng)[3]。由此能夠看出，當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施教育宣講上并沒有收獲理想的宣講效果，嚴(yán)重制約了研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的改革和發(fā)展。

（二）教育力度不夠

科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展需要高等教育機(jī)構(gòu)和導(dǎo)師的支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的作用和價(jià)值。但是，當(dāng)前我國高等教育機(jī)構(gòu)在改革和創(chuàng)新研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的過程中教育力度明顯不足。具不完全統(tǒng)計(jì)全國范圍內(nèi)實(shí)施研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的院校不足20%，學(xué)校在其自身教育改革過程中對研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作重視程度不足以制約研究生自身道德的建設(shè)和改進(jìn)[4]。

（三）研究生自身參與性不強(qiáng)

研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的積極性和主動(dòng)性是關(guān)系到活動(dòng)開展效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。當(dāng)前我國研究生在其道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)中明顯存在自身參與性不強(qiáng)的弊端。針對研究生開展的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育宣講課程中所宣講的內(nèi)容一般是研究生并未涉及的科學(xué)領(lǐng)域[5]。因此，部分研究生認(rèn)為該部分內(nèi)容與自身的關(guān)系不大，缺乏興趣。此外，對于剛剛?cè)胄５难芯可床扇】蒲械赖潞蛯W(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。我國高等教育機(jī)構(gòu)對科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展一般是采取選修課程的形式實(shí)現(xiàn)教育改革和教育實(shí)施。該種教育方式無法強(qiáng)制學(xué)生參與道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育中，最終導(dǎo)致研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作效果不理想，無法發(fā)揮其在研究生教育中的重要性。

三、研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作新途徑

（一）利用宣傳教育，提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)識

我國作為具有輝煌教育歷史的國家，在其研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育意識的構(gòu)建的過程中必須從教室和學(xué)生兩方面入手，利用宣傳教育方式提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的思想認(rèn)識。

第一，完善教育宣傳設(shè)計(jì)規(guī)范。針對研究生科研道德和學(xué)風(fēng)教育工作目標(biāo)建立符合研究生心理需求的教育宣傳方案，制定教育宣傳設(shè)計(jì)系統(tǒng)，將設(shè)計(jì)好的教育方案輸入系統(tǒng)內(nèi)，進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐評估，滿足評估標(biāo)準(zhǔn)后，投入到教育宣講工作中，從而以提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)為為目標(biāo)，發(fā)揮宣傳教育的作用。

第二，構(gòu)建聯(lián)合研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育平臺，實(shí)現(xiàn)全國開展研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作，擴(kuò)大宣傳效果，提高思想認(rèn)識。例如，建立省與省之間的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流大會，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳提高提高科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)識。

第三，建立校內(nèi)研究生學(xué)風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以促進(jìn)研究生對學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)注度的提升，強(qiáng)化研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育思想認(rèn)知性。在學(xué)風(fēng)建立機(jī)制建立的過程中還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制引發(fā)研究生之間的競爭心理，強(qiáng)化研究生對科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的重視程度。

（二）結(jié)合社會需求，創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式

隨著社會需求的不斷變革，研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展也需要結(jié)合社會需求，這樣才能夠在滿足社會需求的基礎(chǔ)上提升研究生的道德素質(zhì)，提高高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作水平和效果[6]。

第一，創(chuàng)建多元需求培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建校園文化、實(shí)現(xiàn)和諧校園建立的主要途徑之一，具有重大的意義。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神的綜合反應(yīng)。因此，未來在對研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作的開展過程中必須從學(xué)生目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神等方面綜合性創(chuàng)建多元需求人才培養(yǎng)方案。根據(jù)研究生的個(gè)人興趣和需求，結(jié)合研究生的發(fā)展方向，鞏固科學(xué)與道德之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和完善。

第二，創(chuàng)建差別教育和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為進(jìn)一步提升對研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育力度，加強(qiáng)研究生的參與力度，可以通過建立差別教育和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式實(shí)現(xiàn)對研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的培養(yǎng)途徑。例如，針對學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型的研究生對其進(jìn)行體系評價(jià)，實(shí)現(xiàn)差異性道德和學(xué)風(fēng)教育。此外，在研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)途徑創(chuàng)新的過程中建立個(gè)性化、懷柔化的學(xué)術(shù)論文、研究成果、學(xué)術(shù)報(bào)告評估體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育與研究生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，提升研究生自身的參與力度，發(fā)揮科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育在研究生教育中的作用[7]。

第三，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任教育，發(fā)揮導(dǎo)師示范作用。完善研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作新途徑的過程中從導(dǎo)師入手，發(fā)揮導(dǎo)師在教育中的示范作用能夠有效的提升教育效果。首先，必須強(qiáng)化研究生師資力量，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)示范作用。其次，建立正確的教育引導(dǎo)政策，利用政策引導(dǎo)作用強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中的重要性[8]。最終，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任教育，發(fā)揮導(dǎo)師示范作用的研究生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

四、總結(jié)

當(dāng)前我國研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作中存在教育宣講效果不理想、教育力度明顯不足和研究生自身參與性不足的三點(diǎn)共性問題。道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是我國教育工作改革的首要內(nèi)容。為進(jìn)一步強(qiáng)化校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對研究生的思想政治教育，未來我國高等教育機(jī)構(gòu)在改革和完善科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育工作過程中可以從思想認(rèn)識和人才培養(yǎng)模式途徑入手，創(chuàng)新、完善研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育的重要性，為培養(yǎng)規(guī)范型、道德型科研人才奠定基礎(chǔ)。

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第3篇：道德教育和科學(xué)教育范文

上述種種現(xiàn)象表明，我校的1+1高效課堂在有些教師身上還只是停留在口頭上，并沒有落實(shí)到日常的課堂教學(xué)中。我們必須加強(qiáng)對課堂的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主合作、優(yōu)質(zhì)高效的1+1高效課堂模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更要注重導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和運(yùn)用。

一、導(dǎo)學(xué)案的編印和使用

導(dǎo)學(xué)案的編寫工作是“1+1”高效課堂教學(xué)模式的根本和依托，導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。我們學(xué)校雖然提出了導(dǎo)學(xué)案的編寫要通過全組人的共同研討，集全組人的智慧于一課，但真正操作起來的難度實(shí)在是太大。不說教師本身對此項(xiàng)工作不理解，單說如何讓每一位教師都把自己的好的想法體現(xiàn)到每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案上就不是一件容易的事。當(dāng)然在目前的情況下，我們只能是要求教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要認(rèn)真，多付出心血，集體備課時(shí)大家都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法，盡可能地讓我們的導(dǎo)學(xué)案能在使用中產(chǎn)生好的效果。如果我們能集中一些優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提前做好導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，使用時(shí)再由教研組研討，這樣的效果應(yīng)該會更好些。

對于導(dǎo)學(xué)案的使用，我認(rèn)為尤其是初一低年級，要把使用的程序和方法向?qū)W生講清楚，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地使用我們的導(dǎo)學(xué)案?！皩W(xué)什么”部分如何通過自學(xué)來完成，“怎么學(xué)”部分學(xué)生應(yīng)怎樣去看和理解。“學(xué)怎樣”部分教師更是要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真選題，使用時(shí)還要有時(shí)間保證和科學(xué)的策略安排。對于學(xué)怎樣部分中暴露出來的知識方面、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題教師更要重視并認(rèn)真地解決，不留知識上漏洞，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組是1+1高效課堂模式的又一重要載體，合作學(xué)習(xí)小組的使用質(zhì)量直接關(guān)系到1+1高效課堂模式的效果和質(zhì)量。我們認(rèn)為，提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建、評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等。

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)小組通常由4～6名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為班級的縮影，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

小組組建好以后，要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下三件事：

1.選一名得力的大組長和學(xué)科組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任大組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。教師要定期集中培訓(xùn)組長，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

2.起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)證明，只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

3.編一個(gè)相應(yīng)的代號。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

第4篇：道德教育和科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：英語導(dǎo)游詞；課堂教學(xué)；實(shí)用；實(shí)踐；特色

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0118-02

導(dǎo)游服務(wù)主要包括向?qū)?、講解服務(wù)及生活服務(wù)三項(xiàng)。其中，導(dǎo)游講解是導(dǎo)游服務(wù)的核心內(nèi)容。在旅游過程中，游客，尤其是外國游客主要靠導(dǎo)游的講解來認(rèn)識和了解目的國的風(fēng)土人情。通過導(dǎo)游對景區(qū)景觀形象的闡述，使游客們欣賞景區(qū)的景觀和人文特點(diǎn)，使景區(qū)的美景與游客的感受相融合、統(tǒng)一。因此，既能真實(shí)反映景區(qū)美景，又符合外國游客語言習(xí)慣（這里主要指來自說英語國家的游客），文字通暢優(yōu)美，又充滿導(dǎo)游人員個(gè)性特征的英語導(dǎo)游詞是十分重要的。

因此，在高職高專旅游英語專業(yè)中，英語導(dǎo)游詞課程是其專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是培養(yǎng)提高學(xué)生現(xiàn)場講解能力以及英語聽、說、讀、寫全面能力的主干課程。英語導(dǎo)游詞的撰寫不同于一般的英語說明文、議論文寫作。它是讓導(dǎo)游通過口頭表達(dá)的方式向游客們介紹景區(qū)景點(diǎn)，因此寫作中應(yīng)多采用描述性語言，用詞口語化，語句流暢，語言節(jié)奏朗朗上口，語篇易于游客理解。

筆者從目前新疆地區(qū)使用較多的英語導(dǎo)游詞教程中發(fā)現(xiàn)：有些教材只注重新疆景區(qū)的介紹，但僅僅是將景區(qū)的漢語導(dǎo)游講解詞譯成英文，缺乏對英文寫作基本知識的講解，也沒有針對某種寫作技巧進(jìn)行專門的訓(xùn)練，這種教材只能讓學(xué)生訓(xùn)練英文閱讀能力。另外，一些教材是強(qiáng)調(diào)寫作技巧的英文課本，它們將英文寫作中所有文體的寫作方法一一詳述而忽略景區(qū)景點(diǎn)的介紹，而且這些教材都普遍傾向于本科層次的學(xué)生，對學(xué)生英語水平要求較高，不適用于高職高專學(xué)生。

由于沒有選取適合的教學(xué)內(nèi)容，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)受到一定的限制，他們大都采用傳統(tǒng)的翻譯法，上課時(shí)只是將景區(qū)的英文介紹逐句翻譯成漢語，目的只是讓學(xué)生了解景區(qū)內(nèi)容，課后要求學(xué)生強(qiáng)行記憶英文導(dǎo)游詞，因此，課堂中學(xué)生自主性得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣不濃，從而影響了該門課程的教學(xué)效果。

筆者從以往學(xué)生創(chuàng)作的英文導(dǎo)游詞中了解到，學(xué)生受英語水平、漢語水平、文化修養(yǎng)等方面的影響，在他們創(chuàng)作的英語導(dǎo)游詞中突出表現(xiàn)出以下幾方面的困擾：首先，在導(dǎo)游詞寫作過程中最易出現(xiàn)死錯(cuò)誤，包括單詞詞形、詞性錯(cuò)誤，連詞使用錯(cuò)誤，句法錯(cuò)誤等。例如，單數(shù)第三人稱在一般現(xiàn)在時(shí)中的運(yùn)用，由于英語導(dǎo)游詞的寫作是對景點(diǎn)的真實(shí)描述，很多時(shí)候都采取一般現(xiàn)在時(shí)，但學(xué)生往往忽視了主謂一致，容易犯錯(cuò)。其次，學(xué)生欠缺基本的謀篇布局能力，由于英漢存在差異，漢語注重“意合”，英語強(qiáng)調(diào)“形合”。漢語是通過意義銜接，注重邏輯順序，文章中即使不使用任何連接詞，行文依然流暢。然而，英語要求通過連接詞或短語，將文章有機(jī)聯(lián)系在一起，聽者需要抓住語篇中的連接詞才能正確解讀文章的內(nèi)容，才能理解上下文的邏輯聯(lián)系。中國學(xué)生習(xí)慣了漢語的思維方式，反映在寫作中，不注重連詞的使用，造成句子之間缺少聯(lián)系和照應(yīng)，所以文章意義不連貫，聽者不知所云。再次，在我國的英語教學(xué)中，長期存在著重知識輕能力、重語言輕文化的現(xiàn)象。因此，造成大多數(shù)學(xué)生知識面狹窄，對本國的民俗和傳統(tǒng)文化知之甚少。在創(chuàng)作導(dǎo)游詞時(shí)，語句簡單，描述性內(nèi)容少而不準(zhǔn)確，景點(diǎn)表達(dá)平淡，乏味，不能引起游客的共鳴，從而影響導(dǎo)游服務(wù)的整體質(zhì)量。

通過近三年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要切實(shí)提高學(xué)生英語導(dǎo)游詞寫作能力，提高英語導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量，首先要提高英語導(dǎo)游詞課堂教學(xué)效果。提高教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，就應(yīng)該做到教學(xué)內(nèi)容重實(shí)用，教學(xué)方法重實(shí)踐，教學(xué)評價(jià)有特色。

首先，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化。筆者認(rèn)為，要做到教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化，教師應(yīng)根據(jù)各地所要求掌握的景區(qū)內(nèi)容以及本校學(xué)生的實(shí)際英語水平，自行選取教學(xué)內(nèi)容。以新疆地區(qū)旅游英語專業(yè)為例，新疆地區(qū)旅游局規(guī)定該專業(yè)學(xué)生在參加英語導(dǎo)游證考試時(shí)，需掌握10個(gè)主要景點(diǎn)的英文講解，教師就應(yīng)將這些景區(qū)仔細(xì)分析，確定其寫作文體的側(cè)重點(diǎn)，如天池景區(qū)和喀納斯景區(qū)，它們都是以自然風(fēng)光而聞名，對于景區(qū)四季的不同美景，導(dǎo)游要用語言加以描述，所以在導(dǎo)游詞中，文體應(yīng)主要以描述性語言為主；要觀光沙漠綠洲吐魯番時(shí)，少不了介紹其地下灌溉工程——坎兒井，但坎兒井不是秀麗的風(fēng)光，它只是由一些豎井、暗渠、明渠、澇壩構(gòu)成的土質(zhì)工程，在教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于說明文體的寫作和練習(xí)，創(chuàng)作的導(dǎo)游詞應(yīng)具體說明坎兒井各組成部分及其功能；至于克孜爾千佛洞，則一定要介紹佛教在新疆的發(fā)展，所以應(yīng)根據(jù)時(shí)間順序采用傳記文體，將佛教在新疆歷史各個(gè)階段的主要事件加以闡述，以方便游客在游覽過程中看懂景區(qū)內(nèi)的佛教壁畫，更好地了解其厚重的歷史文化。另外，由于本校學(xué)生英語水平不高，許多學(xué)生根本不知如何進(jìn)行寫作，更不用說創(chuàng)作有特色的導(dǎo)游詞，因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在考慮學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，將寫作基本知識和相關(guān)文體的寫作技巧與景區(qū)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行授課。

其次，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)實(shí)踐化。英語導(dǎo)游詞課程設(shè)置的目的是希望學(xué)生能在真實(shí)的工作環(huán)境中對實(shí)景進(jìn)行現(xiàn)場英文講解，因此，教師應(yīng)以此為目標(biāo)，將課程設(shè)置為以工作過程為基礎(chǔ)，即在課堂教學(xué)中模擬導(dǎo)游講解實(shí)景，將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為各項(xiàng)任務(wù)，以小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，掌握教學(xué)內(nèi)容，熟悉工作場景。除此以外，在以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課堂中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅有利于學(xué)生對景區(qū)景點(diǎn)內(nèi)容的記憶，也有利于學(xué)生寫作水平的提高，創(chuàng)作出具有自己個(gè)性特色的英語導(dǎo)游詞。而且學(xué)生通過在小組活動(dòng)中承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，可學(xué)會查找資料，制作PPT，鍛煉與人溝通、交流等寫作能力之外的社會能力。

再次，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)做到特色化。以往的評價(jià)主要是以期末試卷評價(jià)課程學(xué)習(xí)效果，有的教師也做出相應(yīng)改革，如將測試分為口試和筆試，但口試只是簡單地要求學(xué)生對所學(xué)導(dǎo)游詞進(jìn)行背誦，教師檢查其語音語調(diào)的準(zhǔn)確度和背誦的流利程度，這些并不能反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)實(shí)踐，在我院的英語導(dǎo)游詞課程中，筆者設(shè)置了一套較完善的評價(jià)體制。首先，我們采用了翻譯理論中的“信、達(dá)、雅”標(biāo)準(zhǔn)來總體評價(jià)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)效果。所謂“信”，要求導(dǎo)游詞忠實(shí)于景點(diǎn)的實(shí)際，忌有欺騙游客或過度夸張的內(nèi)容；“達(dá)”是考查的核心內(nèi)容，主要考查學(xué)生英語寫作水平，即考查學(xué)生是否能熟練掌握同義詞、英語上下義詞、反義詞等方法來擴(kuò)充其旅游專業(yè)的詞匯量，是否能書寫完整的英文句子，并且能將句組合成篇?！斑_(dá)”要求寫出的導(dǎo)游詞用詞準(zhǔn)確，語句通暢，語篇融合統(tǒng)一；“雅”考查文章是否優(yōu)美流暢，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生講解時(shí)語音、語調(diào)是否準(zhǔn)確優(yōu)美及綜合整體表現(xiàn)。其次，在考試形式上采用口試和筆試。筆試只是負(fù)責(zé)考查學(xué)生對景區(qū)景點(diǎn)知識的掌握情況，考試形式比較固定?？谠噭t測試學(xué)生的綜合導(dǎo)游能力，分為模擬導(dǎo)游講解和現(xiàn)場提問兩個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解之前的一周，讓學(xué)生明確評分細(xì)則，根據(jù)評分細(xì)則，學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，自己選擇要進(jìn)行講解的景點(diǎn)，提前準(zhǔn)備講解的相關(guān)資料，創(chuàng)作導(dǎo)游詞。待學(xué)生講解完畢后，評委充當(dāng)游客向?qū)W生提出2～3個(gè)關(guān)于景區(qū)的問題，以考察學(xué)生英語語言自由運(yùn)用能力和學(xué)生對該景區(qū)的熟悉程度。最后由教師、外教、學(xué)生三方評委就學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評分，同時(shí)，評委進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生在模擬導(dǎo)游環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便讓學(xué)生明確自己努力的方向。

總之，英語導(dǎo)游詞是一門既培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力、擴(kuò)展學(xué)生旅游專業(yè)知識，又鍛煉學(xué)生語言獨(dú)立表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會協(xié)調(diào)能力等多方面能力的綜合課程。實(shí)踐證明，教師通過適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，模擬實(shí)景講解，采用小組活動(dòng)以及教學(xué)評價(jià)多樣化等手段，能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的英語導(dǎo)游能力得到提升。

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第5篇：道德教育和科學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈;教學(xué)

一、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

體育舞蹈是一項(xiàng)高雅!文明!健美的運(yùn)動(dòng),教師的示范能力和音樂素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果.要求教師不但會走女步,還要會走男步進(jìn)行雙邊示范教學(xué).教師正確優(yōu)美的示范會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望和刻意的模仿,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果.

鑒于目前體育舞蹈教學(xué)中存在的問題,各高校需盡快的建立一支政治思想好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍,各高校有關(guān)主管部門應(yīng)以多種形式,開放各種渠道,加強(qiáng)對該課程教師的在培訓(xùn),論文以不斷優(yōu)化體育舞蹈的師資隊(duì)伍。具體措施有四:一是撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),選送在職教師外出培訓(xùn)和進(jìn)修,高水平的體育舞蹈師資的培訓(xùn)是保持體育舞蹈迅速發(fā)展的關(guān)鍵之一,是促進(jìn)人才的發(fā)展和提高教,因此需加快體育舞蹈教師教練的中短期培訓(xùn)和進(jìn)修,以提高體育舞蹈教師教練的專業(yè)理論知識水平和自身的知識結(jié)構(gòu);二是經(jīng)常組織普通高校間體育舞蹈教師的友誼比賽,這樣的比賽進(jìn)行的多,提高了教師的技術(shù)水平與表演經(jīng)驗(yàn),還強(qiáng)化了業(yè)務(wù)水平;三是廣泛開展學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,提高技術(shù)水平與表演經(jīng)驗(yàn);四是依據(jù)教育工作的特點(diǎn),對于在體育舞蹈教學(xué)和科研方面有突出表現(xiàn)的教師應(yīng)該予以獎(jiǎng)勵(lì),以提高他們工作的積極性。

體育舞蹈教學(xué)的特征在于男女混合教學(xué),而舞蹈動(dòng)作的要求是男女在方位上發(fā)生位移和變化,方位的反復(fù)變化給教學(xué)帶來一定困難.既要讓學(xué)生學(xué)會又不能讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)中迷失方向,這是組織好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).要求教師善于調(diào)動(dòng)隊(duì)形,選擇最佳示范方位,使教師和學(xué)生的視野都處于最佳位置.

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境,無論是對提高教學(xué)的質(zhì)量和效果,還是對提高學(xué)習(xí)興趣和熱情,都具有重要的作用。所以各高校有關(guān)的負(fù)責(zé)部門應(yīng)該對體育舞蹈課程教學(xué)環(huán)境改善的問題,予以充分的重視。各高校的體育教育行政管理部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,加大對體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的扶持力度,增加投入,改善教學(xué)設(shè)施,增加教學(xué)設(shè)備,逐步改善教學(xué)條件,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而跟上時(shí)代步伐。應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)的基金,用于舞蹈課程設(shè)施的建設(shè),如舞蹈教室的修建、音響設(shè)備的添置等。要加大投資,改善體育舞蹈的教學(xué)環(huán)境,在環(huán)境布置和設(shè)計(jì)方面要力求做到:場地整潔、功能完善、具有實(shí)用性,如在墻上掛上寬大明亮的鏡子、四周裝上白色的把桿、有條件的還應(yīng)該配備電視機(jī)、音響、以及相應(yīng)的輔助教學(xué)訓(xùn)練的設(shè)備等。所有這些為體育舞蹈課程教學(xué)的不斷發(fā)展,提供必要的物質(zhì)條件和保證。

高等院校是大學(xué)生走向社會的轉(zhuǎn)折點(diǎn),高校體育是如何引導(dǎo)大學(xué)生自覺的鍛煉習(xí)慣,使他們走入社會后,充分利用體育活動(dòng)群體的特點(diǎn),來溝通不同類別人的思想、情感、知識,擴(kuò)大人與人之間的正常交往。由于體育舞蹈對學(xué)生的體態(tài)、舞姿、風(fēng)度等方面的獨(dú)特要求,可促使大學(xué)生的精神面貌改變,學(xué)生一旦走入社會,就能以高尚的人格內(nèi)涵、良好的行為舉止、彬彬有禮的風(fēng)度感召周圍人群,使體育的內(nèi)涵延伸,擴(kuò)大體育的社會效應(yīng)。

三、培養(yǎng)校園舞蹈的藝術(shù)氛圍

體育舞蹈屬技能類的興趣性項(xiàng)目,對初學(xué)者來說,不管是單一的動(dòng)作,還是成套練習(xí)都有一定的難度.這就需要在教學(xué)中經(jīng)常采用一些有效的模擬練習(xí),即對一些基本姿態(tài)!基本動(dòng)作或組合練習(xí)中的難新動(dòng)作!造型等,固定模擬,由教師逐一訂正,幫助學(xué)生建立動(dòng)作的時(shí)空感和定位感.慢動(dòng)作模擬比較適用于成套動(dòng)作的練習(xí),學(xué)生在教師慢節(jié)奏的示范下,模擬練習(xí),重點(diǎn)掌握動(dòng)作的方向!動(dòng)作的路線及動(dòng)作間的銜接,對簡化復(fù)雜多變的動(dòng)作,降低練習(xí)難度則會起到事半功倍的效用。

通過開展一系列豐富多彩的校園舞蹈文藝活動(dòng),不僅能為學(xué)生創(chuàng)造參加舞蹈藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會,使他們能學(xué)以致用。并且使學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高對體育舞蹈的興趣,加深對舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識,并且充分享受舞蹈藝術(shù)所帶來的愉。因此,營造濃郁的校園舞蹈文化的氛圍,積極開展各種體育舞蹈的活動(dòng),是進(jìn)一步深化體育舞蹈教學(xué)和舞蹈教育的重要途徑。

四、積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大,心理比較脆弱,需要強(qiáng)健的體魄、充沛的精力和積極向上的精神追求。在大學(xué)校園里分系、分專業(yè),在一定程度上,限制了學(xué)生的廣泛交往。而在校園舞會上優(yōu)美的音樂與婉轉(zhuǎn)的旋律將不同專業(yè)、不同性格和不同愛好的年輕人重新組織在一起,在這個(gè)臨時(shí)團(tuán)體中,同學(xué)之間的交往是多層面的,人們的自我封閉意識在這里能夠得到徹底的解脫。舞場上的融洽、和諧、高雅的氣氛增進(jìn)了同學(xué)們的友誼,并在一定程度上對焦慮、抑郁等情緒障礙有顯著的調(diào)節(jié)與治療作用。

向普通學(xué)生教授體育舞蹈的目的在于健身,多了解和掌握一項(xiàng)簡單易行的自我鍛煉項(xiàng)目,為終身體育服務(wù)。因此,要優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容,使體育舞蹈教學(xué)更加合理、科學(xué)、系統(tǒng)。體育舞蹈教材內(nèi)容,要隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)水平的提高而不斷更新,以增強(qiáng)科學(xué)性,并在科學(xué)性的基礎(chǔ)上注重教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。普通高校的體育舞蹈技術(shù)教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)為主,在教授學(xué)生體育舞蹈的內(nèi)容里以形體、芭蕾、舞蹈為主,培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、樂感和風(fēng)格。在學(xué)生通過一定的鍛煉后有了一定的基礎(chǔ),并且基礎(chǔ)水平整齊,體育舞蹈教師可教授體育舞蹈的銀、銅等比賽套路,來提高體育舞蹈授課內(nèi)容的難度。例如以同類動(dòng)作到組合動(dòng)作、前后銜接、承前啟后,逐漸向縱深發(fā)展,使之具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性:以不同動(dòng)作練習(xí)為橫線,要不斷向廣拓展。

總之,體育舞蹈是一項(xiàng)參與性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,非常容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。避免了高校教學(xué)內(nèi)容單一和長期男女分班制的弊端,為高校體育教育增加了新的教學(xué)內(nèi)容,注入了新鮮的血液和活力,是高校體育適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生需求,加快、加強(qiáng)體育教學(xué)改革的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]王良民.體育與健康[M].北京:科學(xué)出版社,2005(9):258―259.

[2]體育舞蹈的音樂和風(fēng)格.cn,國際標(biāo)準(zhǔn)舞愛好者網(wǎng).

[3]王麗華.體育舞蹈課教學(xué)探討[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,(2).

第6篇：道德教育和科學(xué)教育范文

一、緊扣大綱，制訂出有利于提高學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)目的

要想上好每一堂課，我們一定要根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定出一個(gè)切實(shí)可行的正確目標(biāo)。

首先，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，而不是那些在“應(yīng)試教育”的指揮棒下造就的少數(shù)尖子。課堂上，我們既要考慮到學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意他們的個(gè)體差異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，制訂教學(xué)目標(biāo)要全面、完善，努力使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面、和諧的發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)到英語的同時(shí)，又能提高自己的思想素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，擴(kuò)大知識面。這樣，他們就能滿懷信心地走向社會，迎接挑戰(zhàn)。

最后，外語教學(xué)的最終目的是學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，在提高全體學(xué)生全面素質(zhì)的前提下，課堂教學(xué)應(yīng)圍繞交際功能而展開，聽、說、讀、寫應(yīng)貫穿于每一堂課，努力培養(yǎng)學(xué)生的交際運(yùn)用英語的能力。

二、融思想品德教育于英語的課堂教學(xué)中

大綱明確指出：“使學(xué)生受到品德、愛國主義和社會主義等方面的教育?！?/p>

這就要求教師在課堂教學(xué)中，挖掘教材的思想性，抓住每一個(gè)可行的機(jī)會向?qū)W生灌輸積極、健康的思想，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)于社會、奉獻(xiàn)于社會的有用人材。但思想品德教育不是空洞的說教，教師應(yīng)該對學(xué)生動(dòng)之以情，循循善誘，把思想教育和語言教育融為一體，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中逐漸滲透，起到潛移默化的作用。譬如在教到“Teachers’ Day”“Tree Planting Day”等一些有關(guān)節(jié)日的課文時(shí)，我就及時(shí)融入有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課文，并鼓勵(lì)學(xué)生把講的付諸行動(dòng)。一次，一個(gè)學(xué)生生病缺席，在我提出“What will you do to help him？”的問題后，學(xué)生紛紛發(fā)言，“We’ll take care of him after school.”“We’ll help him with his lesson.” “We’ll...”在復(fù)習(xí)了將來時(shí)的同時(shí)，又教育了學(xué)生要去關(guān)心別人，幫助別人。

三、創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的興趣、充分發(fā)揮學(xué)生各種潛能的情境

1.使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行語言的交際，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語言的掌握，就是為了在真實(shí)的情景中去應(yīng)用和實(shí)踐。因此，教師應(yīng)該吃透教材，挖掘、發(fā)揮教材內(nèi)容，每一堂課、每一個(gè)步驟都應(yīng)精心設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生在真實(shí)的、易于接受的環(huán)境下參與操練，在輕松、愉快的氣氛中，學(xué)生學(xué)到了知識，課堂上，他們就能專心聽講，積極思考，敢于提問，學(xué)習(xí)勁頭高漲，各種潛能得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)英語的興趣就會越來越濃。上課時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生表演課文對話，使學(xué)生有身臨其境的感覺。在復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，課文里孤零零的幾個(gè)句子比較單調(diào)、抽象，我就設(shè)計(jì)了學(xué)生去農(nóng)場勞動(dòng)的情境，“Can they reach the apples？”“What do you have to do if they want to reach the apples？”“You must be more careful.” “You mustn’t climb too high.”...在師生根據(jù)簡筆畫進(jìn)行問答的過程中，幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的用法，區(qū)別就有了清楚的呈現(xiàn)，收到了較好的效果。

2.結(jié)合課文，適時(shí)融入文化背景的介紹，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的欲望

要使學(xué)生掌握地道的英語，就要了解英語國家的文化背景，明確各國之間的文化差異，在交際中才不至于犯錯(cuò)誤，出笑話，減少交際障礙。特別是一些日常用語和習(xí)慣表達(dá)方法，不能用中國式的英語去表達(dá)。別人贊美你時(shí)，你應(yīng)該說“Thank you”，而不是“你過獎(jiǎng)了”。當(dāng)客人離開時(shí)，你該說“Goodbye”，而不是“你慢走”。在學(xué)到“Foreign Languages”這篇課文時(shí)，學(xué)生討論熱烈，思維活躍，充分明白了學(xué)英語不只為了升學(xué)，而是今后走向社會、服務(wù)于社會的所用語言工具，強(qiáng)烈地激發(fā)他們學(xué)英語的欲望。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)

在英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終是主體，是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教師在這個(gè)過程中，始終起著主導(dǎo)作用，如果教師采取單一、不變的方法，必然會使課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，令人生厭。怎樣才能使學(xué)生保持學(xué)英語的積極性和能動(dòng)性？這就要求教師采取豐富多樣的操練方式，靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”，使課堂氣氛生動(dòng)活躍，學(xué)生精神飽滿、情緒激昂，在積極、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識，開發(fā)智力，提高素質(zhì)。在以往的課堂中，我通常采取以下的教學(xué)方法：

1.唱英語歌

根據(jù)一些比較熟練的樂曲，填入新的內(nèi)容，把一些乏味的單詞、語法轉(zhuǎn)化為優(yōu)美、動(dòng)聽的旋律，把學(xué)生帶入美好、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如“Twenty six letter”可填入“Names of seven days”。

2.值日報(bào)告

除報(bào)告當(dāng)天的日期、天氣外，內(nèi)容不限，可以是講故事，也可以是問答，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，鍛煉了學(xué)生的膽魄，又滿足了一些學(xué)生的表演欲，還促使學(xué)生去搜集資料，擴(kuò)大自己的知識面。

3.快速問答

可以是老師問學(xué)生答，也可以是學(xué)生互答，內(nèi)容可以是復(fù)習(xí)前一堂課的內(nèi)容，也可以引入新課的有關(guān)知識。這種活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生快速的反應(yīng)，培養(yǎng)了他們敏捷的思維能力，還能使學(xué)生注意力集中，增大操作面。

4.充分利用實(shí)物、圖片等直觀教具和多媒體等電化教具以及簡潔明朗的簡筆畫，配以生動(dòng)、形象的語言形態(tài)，使抽象的書本知識通過具體的畫面變活，使學(xué)生直接感知語言材料，優(yōu)化了課堂

教學(xué)

5.表演

在學(xué)生初步掌握了科學(xué)的內(nèi)容后，要求學(xué)生上臺表演，使課堂氣氛活躍，達(dá)到。學(xué)生在表演、對話的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，加強(qiáng)了記憶，又使學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。如對話“看病”“購物”“打電話”等。

6.游戲

課堂中穿插一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，會使課堂氛圍活躍，增加學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂。如快速搶答、猜謎語、繞口令等既可小組競賽，又可個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)會收到事半功倍的效果，但要注意控制時(shí)間和紀(jì)律。

五、因材施教，全面提高素質(zhì)

第7篇：道德教育和科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；微視頻；導(dǎo)學(xué)案；高效課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0159-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.100

數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較大，如果初中數(shù)學(xué)教師不能制定科學(xué)的教學(xué)策略，一定程度上就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于他們數(shù)學(xué)成績的提升?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”的結(jié)合作為一種新的教學(xué)形式，它能夠利用音頻、視頻、圖像來增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，使學(xué)生更直觀地看到數(shù)量關(guān)系的變化，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，在互動(dòng)中減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，更好滿足他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

一、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的重要性

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上，教師只是單純地進(jìn)行知識的講解，沒有引導(dǎo)學(xué)生更直觀地感受各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，長期在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，最終不利于他們的發(fā)展?！皩?dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”作為現(xiàn)代兩種新的教學(xué)方式，它們各具特色，能夠?yàn)閷W(xué)生更好展示數(shù)學(xué)知識的奧秘。因此，教師在教學(xué)時(shí)可將兩者結(jié)合，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理清解題思路，掌握系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”的結(jié)合符合時(shí)展需求，它能夠降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升初中數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

（一）設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要遵循以學(xué)生為中心的原則、嚴(yán)格謹(jǐn)慎的原則，從微視頻的制作到導(dǎo)學(xué)案的成型，都要從學(xué)生的需求角度出發(fā)，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以提升初中數(shù)學(xué)課堂的靈活性與生動(dòng)性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力。

（二）實(shí)際應(yīng)用

以“探索三角形的特性”為例，教師在設(shè)計(jì)時(shí)可先將三角形按照角、邊兩種類型展現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案之上，然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這些三角形的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對這些知識的印象。之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生用量角器去測量一下三角形的每個(gè)角，并將每個(gè)角的角度相加，看看有什么樣的規(guī)律，使其發(fā)現(xiàn)“三角形內(nèi)角和是180°”的性質(zhì)。最后，教師可利用“微視頻”將課堂上的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并將微視頻在班級QQ群、微信群上，從而幫助學(xué)生更好進(jìn)行該知識的鞏固學(xué)習(xí)，提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師還要注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題后要做好相應(yīng)的調(diào)節(jié)，給予學(xué)生一定的自由空間，在導(dǎo)學(xué)過程中加深對相關(guān)知識的認(rèn)識，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合存在的問題

（一）與學(xué)生溝通較少

當(dāng)前在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的課堂上，教師雖然能夠與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，但是其互動(dòng)時(shí)間比較少，學(xué)生與教師之間還存在一定的“隔膜”，如果不對其進(jìn)行改善，會影響到學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性。再加上教師過于重視“微視頻”的演示，導(dǎo)學(xué)案的制作，忽視了對學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生只能被動(dòng)接受這些教學(xué)方法，無法積極融入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（二）視頻過于粗糙

“微視頻”的特點(diǎn)就在于短小精悍。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重“微視頻”的質(zhì)量，這樣才能更好滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。但現(xiàn)實(shí)中，許多教師對“微視頻”的制作不夠重視，或者直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，沒有從課堂的實(shí)際教學(xué)角度入手，使得一些“微視頻”無法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

（三）導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)性不足

導(dǎo)學(xué)案作為課堂的重要引導(dǎo)，教師應(yīng)該要充分發(fā)揮它的作用，而現(xiàn)實(shí)中許多教師沒有做好該項(xiàng)工作，他們將導(dǎo)學(xué)案直接發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己按照學(xué)案上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生理清學(xué)習(xí)過程，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來難度。

四、“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”應(yīng)對策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”結(jié)合的課堂上，教師應(yīng)該要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并做好相應(yīng)的改善工作，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)他們課堂活躍性。尤其是在講解一些重難點(diǎn)知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要提前做好導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度降低數(shù)學(xué)難度，將數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、形象，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）提升“微視頻”質(zhì)量

在制作數(shù)學(xué)“微視頻”時(shí)，教師要保證其質(zhì)量。比如，要學(xué)習(xí)專業(yè)的“微視頻”制作軟件，教師可將更多數(shù)學(xué)知識融入到微視頻之中，供學(xué)生在線進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。此外，教師還要提升“微視頻”的趣味性，將網(wǎng)絡(luò)上一些幽默的語言、圖片放入“微視頻”之中，并與數(shù)學(xué)知識結(jié)合，從而提升學(xué)生觀看的興趣，在微視頻中學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識，最終達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

（三）發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)作用

導(dǎo)學(xué)案是一種引導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，這樣才能讓學(xué)生更深入了解相關(guān)知識，才能提高他們的數(shù)學(xué)成績。發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)作用，教師就要為學(xué)生講解導(dǎo)學(xué)案的使用方法，幫助他們理清下堂課所學(xué)知識的思路，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率，為他們以后的發(fā)展提供有益幫助。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身理念，從學(xué)生角度思考問題，給予他們更多的自主學(xué)習(xí)空間，將“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”與“翻轉(zhuǎn)課堂微視頻”充分結(jié)合起來，從而滿足他們的課堂學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)過程中，教師要遵循一定的原則，利用微視頻和導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識面，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過程中也要做好總結(jié)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并制定有效解決策略，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：道德教育和科學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：英語課堂 激活興趣 提高質(zhì)量

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那就是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。

大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材。

組織營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)做到：（1）教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、流利，書法要規(guī)范。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生能聽懂或大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話或由學(xué)生進(jìn)行2—3分鐘的英語會話，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的熱身活動(dòng)。（3）在教學(xué)過程中，要盡量用各種直觀的手段不斷激發(fā)學(xué)生。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開頭和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。

二、豐富教學(xué)手法，常教常新

不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“演”是讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用已學(xué)詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動(dòng)。 如教“The bird is flying in the sky.”做飛翔狀；教“The monkey is climbing up the tree.”做爬樹狀；教“The elephant has a long nose.”做長鼻子狀。教身體各部位名稱時(shí)，可邊說單詞邊指部位head， ear， eye， arm， hand， leg， foot 等?！俺庇⒄Z歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能加深老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的感情。 如果邊唱邊加入動(dòng)作更能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy， clap your hands. 可換成其它動(dòng)作，如close your eyes， touch your ears， tap your shoulder， touch your nose， shake your head等，動(dòng)靜結(jié)合，而且全班學(xué)生都能參與。

“畫”是最直觀有效的手段，有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，教學(xué)效果特好?！巴妗?，課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語言項(xiàng)目。國內(nèi)外語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據(jù)情況進(jìn)行改編。

三、多一些鼓勵(lì)，少一些批評，使學(xué)生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績有很大的關(guān)系，我們有必要花大力氣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到學(xué)有所成，避免惡性循環(huán)。

首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會。最好的方法莫過于讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使其在用中既體會到學(xué)英語是有用的，又嘗到學(xué)有所得的快樂。其次，適時(shí)、適當(dāng)、真切地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。尺有所短，寸有所長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進(jìn)步，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，尤其是對“差生”，更要激發(fā)其成功動(dòng)機(jī)。比如一段好的對話，一次測驗(yàn)的好成績，都可以成為促進(jìn)英語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。

在課堂上，教師要經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，有時(shí)甚至還可以借用掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)?！岸啻未碳ぁ笨梢允箤W(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生難免出錯(cuò)，教師要恰如其分地以鼓勵(lì)的方式處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯(cuò)誤。再次，我國中學(xué)生因?yàn)椴粫W(xué)習(xí)而不喜歡英語者占相當(dāng)?shù)谋壤?，所以教給學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法和思考方法，培養(yǎng)其良好的英語習(xí)慣是極為重要的。

四、以人為本，優(yōu)化師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方的感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，教師要努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和老師在課堂上“自由的呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。

良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對老師的愛遷移到老師所講授的學(xué)科上來。

第9篇：道德教育和科學(xué)教育范文

關(guān) 鍵 詞：音樂 舞蹈 融合 教學(xué)模式 發(fā)展

在人們文藝視野不斷拓展，欣賞水平不斷提高的今天，強(qiáng)調(diào)各藝術(shù)門類學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合，已成為20世紀(jì)90年代以來世界藝術(shù)課程改革的一種趨勢。如在美國、新西蘭等國家將音樂、舞蹈、戲劇與視覺藝術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科群來架構(gòu)；韓國小學(xué)低年級把音樂、美術(shù)、體育三科整合，叫做“快樂活動(dòng)”課程。這些藝術(shù)課程涵蓋了數(shù)門不同專業(yè)領(lǐng)域的藝術(shù)學(xué)科，使教學(xué)過程豐富有趣，教學(xué)效果更為理想。這是因?yàn)樗囆g(shù)門類之間的融合和借鑒能夠分別給予這些藝術(shù)門類更多、更強(qiáng)大的發(fā)展空間。因此，探討專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)模式的發(fā)展也應(yīng)該把目光放在與姊妹藝術(shù)的融合借鑒上，努力從姊妹藝術(shù)中尋求可汲取的藝術(shù)營養(yǎng)來拓展自身的藝術(shù)發(fā)展之路。

聲樂是以人體為樂器，以人的嗓音為音源，由人自身唱出的音樂，也即人聲的音樂。作為其基礎(chǔ)、內(nèi)涵或外延的關(guān)聯(lián)學(xué)科可以為聲樂的學(xué)習(xí)提供幫助。比如，視唱練耳和樂理的教學(xué)效果影響演唱者熟悉作品的準(zhǔn)確度和速度。和聲、復(fù)調(diào)課可以幫助演唱者通過歌曲及其伴奏理解作品的內(nèi)涵。聲樂學(xué)基礎(chǔ)理論可以幫助學(xué)生科學(xué)地理解聲樂生理、聲樂心理、聲樂藝術(shù)表現(xiàn)等問題。各類藝術(shù)名作欣賞課程對于擴(kuò)展藝術(shù)視野，培養(yǎng)藝術(shù)感覺，熟悉各類藝術(shù)風(fēng)格是最好的啟發(fā)。

對聲樂表演專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生最為直觀影響的是表演課和形體訓(xùn)練課，它們的教學(xué)效果直接對歌唱者的臺風(fēng)、氣質(zhì)以及作品情感表現(xiàn)力發(fā)揮作用，并且決定了其能否勝任歌劇、音樂劇的演出。目前大多數(shù)音樂專業(yè)院校都對音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)形體課和表演課。學(xué)生可以在形體課上獲得初步的，針對身體柔韌度、舒展度、靈活性、動(dòng)作表現(xiàn)力的訓(xùn)練。但是課程內(nèi)容偏重于技能訓(xùn)練，沒有從專業(yè)領(lǐng)域的角度把聲樂表演專業(yè)進(jìn)行區(qū)別對待。因此，這對聲樂這一強(qiáng)調(diào)視覺和聽覺效果同樣重要的學(xué)科不能起到針對性的作用，學(xué)生還是不知道如何應(yīng)用肢體語言去闡釋歌曲表達(dá)思想感情。而這種技巧和實(shí)用脫節(jié)的問題主要由兩方面原因造成：首先，形體課的師資通常來自于舞蹈教育或表演專業(yè)，他們中的大多數(shù)不了解聲樂專業(yè)知識，因此不能針對聲樂作品的演唱表演給予貼切適度的肢體語言指導(dǎo)。其次，聲樂專業(yè)的生源大多數(shù)沒有經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練，動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，無法在短時(shí)間內(nèi)掌握形體語言的使用要領(lǐng)。舞臺表演課也存在同樣的脫節(jié)問題，沒有針對性，教學(xué)周期短。該如何讓學(xué)生在歌唱中體會角色、表達(dá)情感？

舞蹈是以人體為物質(zhì)材料，以動(dòng)作姿態(tài)為語言，在時(shí)間的流程中以占有空間的形式來表達(dá)思想和情感的符號。舞蹈具有動(dòng)作性、抒情性、節(jié)奏性、造型性、綜合性等特點(diǎn)。在教學(xué)綜合化模式發(fā)展的現(xiàn)今專業(yè)藝術(shù)教育中，將舞蹈學(xué)科與聲樂學(xué)科相融合是符合客觀規(guī)律的教學(xué)新模式。

1.融合歷史性

自古以來，歌唱與舞蹈兩種形式之間就存在著緊密的聯(lián)合傳統(tǒng)。據(jù)《禮記·樂記》記載，音樂一類的事物是人的精神世界的產(chǎn)物，人的思想感情從“聲”上表現(xiàn)，聲音互相應(yīng)和，產(chǎn)生高低變化，并有了一定的規(guī)律就叫做“音”，唱奏“音”的同時(shí)拿起盾牌、斧頭、雞毛、牛尾進(jìn)行舞蹈，就叫做“樂”。古人所謂的“樂”，即是指樂舞而言。由此可見，音樂誕生的最初模式就是歌、舞、樂的綜合體。這種三位一體的樂舞形式是人類共有的一種文化現(xiàn)象，并且一直延續(xù)、滲透到文明時(shí)代的各種藝術(shù)活動(dòng)中。后來，雖然音樂、舞蹈、詩歌都各自有了獨(dú)立的發(fā)展，但是歌舞結(jié)合、載歌載舞的藝術(shù)表現(xiàn)手法一直為觀眾所喜聞樂見，被藝術(shù)家們傳承發(fā)展。

2.內(nèi)容統(tǒng)一性

聲樂與舞蹈藝術(shù)作品在內(nèi)容上都包含兩種因素：客觀因素和主觀因素?？陀^因素是指作品在表達(dá)內(nèi)容上都是以客觀存在的社會生活為表現(xiàn)概要。主觀因素是創(chuàng)作者和表演者對客觀存在的社會生活表現(xiàn)的情感和態(tài)度。所以作品的內(nèi)容都是既表現(xiàn)客觀的社會生活也滲透著創(chuàng)作者和表演者自己對生活的愛憎之情和獨(dú)特感受。因此，聲樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)之間存在著內(nèi)容的統(tǒng)一性。

3.形式互補(bǔ)性

聲樂藝術(shù)主要是以歌聲為物化媒介，通過歌聲線有節(jié)律的運(yùn)動(dòng)，把人們帶進(jìn)在時(shí)間中展示、演化、發(fā)展、回旋、終止等豐富多彩的聽覺世界。而舞蹈藝術(shù)則主要是以形體動(dòng)作為物化媒介，通過動(dòng)作線有節(jié)律的運(yùn)動(dòng)，把人們帶入在空間中展示、演化、發(fā)展、升華、終止的視覺世界的。這說明聲樂藝術(shù)是一門時(shí)間性極強(qiáng)的藝術(shù)，它與舞蹈藝術(shù)的空間性特征，形成了一種非常默契的二維空間互補(bǔ)，它們的藝術(shù)融合在形式上還綜合了兩種藝術(shù)形式的聽覺性和視覺性特點(diǎn)，使聲樂與舞蹈產(chǎn)生最為直觀、清晰的綜合藝術(shù)欣賞模式，豐富了藝術(shù)表現(xiàn)，豐滿了藝術(shù)形象。

轉(zhuǎn)貼于 另外，聲樂藝術(shù)與舞蹈藝術(shù)都是通過藝術(shù)形象反映社會生活。它們綜合了文學(xué)、音樂、戲劇等多種多樣的表現(xiàn)因素，以挖掘觀眾的形象思維來表情達(dá)意，使觀眾對作品表現(xiàn)感情產(chǎn)生共鳴。它們在表現(xiàn)形式上共有的綜合性、形象性、表情性也是二者融合的基礎(chǔ)。

綜上所述，音樂與舞蹈的融合可以充分調(diào)動(dòng)二者的藝術(shù)功能，加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，更鮮明地塑造藝術(shù)形象，充分表達(dá)作品的主題思想。作為新世紀(jì)專業(yè)藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)更加充分地認(rèn)識到：聲樂舞蹈藝術(shù)觀眾是一個(gè)人數(shù)廣泛、構(gòu)成復(fù)雜、趣味多樣的龐大群體。隨著人類文明的不斷進(jìn)步，燈光電聲技術(shù)的飛速發(fā)展和廣播傳媒的廣泛覆蓋，特別是在社會物質(zhì)生活水準(zhǔn)得到大幅度提升的當(dāng)今，人們對于包括聲樂和舞蹈藝術(shù)在內(nèi)的精神生活的需求也日益高漲。聲樂舞蹈藝術(shù)的結(jié)合形式非常廣泛，從大眾娛樂普及性的歌伴舞表演，到旅游景點(diǎn)常見的民族歌舞表演，再到流行歌手及組合熱情的載歌載舞，還有集多種藝術(shù)元素為一體的歌舞劇、音樂劇都已經(jīng)成為觀眾喜聞樂見的藝術(shù)欣賞形式。這種歌舞表演多樣化的態(tài)勢更好地滿足了人們的審美需求，也督促著專業(yè)院校的教學(xué)工作為聲樂、(轉(zhuǎn)第41頁）(接第48頁）舞蹈藝術(shù)形式的融合教學(xué)提供可行性模式和發(fā)展空間。如何建構(gòu)聲樂舞蹈課程之間融合性的教學(xué)呢？

1.在對學(xué)生分別進(jìn)行聲樂和舞蹈課程的初級教學(xué)基礎(chǔ)上，開設(shè)歌舞表演綜合實(shí)踐課。以實(shí)踐為基礎(chǔ)和教學(xué)模式，立足于充分發(fā)揮兩門學(xué)科的優(yōu)勢，對專業(yè)技能虧盈進(jìn)行綜合衡量和共同挖掘。以表達(dá)作品的思想感情為主旨，通過對學(xué)生進(jìn)行聲樂與舞蹈的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和音樂感的統(tǒng)一性、想象力與表現(xiàn)力的融合性的訓(xùn)練，使之最終能夠勝任歌聲線和動(dòng)作線的協(xié)同表現(xiàn)。使專業(yè)院校培養(yǎng)方向更好地適應(yīng)文藝市場對高技能、廣技術(shù)人才的需要。

2.廣泛征集多技能人才，綜合聲樂、舞蹈、表演專業(yè)教師進(jìn)行綜合化課程研究，為滿足歌舞表演綜合實(shí)踐課的教學(xué)需要積累師資隊(duì)伍。采用雙教師編制同時(shí)進(jìn)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的融合教學(xué)而不是偏向某一學(xué)科的片面化教學(xué)。

3.為專業(yè)院校招生環(huán)節(jié)制定更合理的尺度：對有舞蹈和表演特長的考生優(yōu)先錄取，或者考慮到大眾欣賞水平和方向的不同，在保留為嚴(yán)肅聲樂藝術(shù)服務(wù)的生源錄取的基礎(chǔ)上，也為能夠勝任歌舞表演的具有綜合素質(zhì)的考生留出一定的錄取比例。從而豐富專業(yè)藝術(shù)院校的培養(yǎng)方向，適應(yīng)社會全方位、多層次的審美需求。

4.目前，專業(yè)藝術(shù)院校聲樂專業(yè)大部分學(xué)校仍然保留著從上世紀(jì)50年代延用至今的教學(xué)模式。從事的技能技法訓(xùn)練比較集中地體現(xiàn)在聲樂課上，保留著專業(yè)方向上的單一化傾向，以勝任傳統(tǒng)藝術(shù)歌曲或者歌劇詠嘆調(diào)的演唱為學(xué)習(xí)目標(biāo)。可是，這種技能、技法上的高、精、尖、窄的專業(yè)模式不能夠適應(yīng)日益高漲的社會精神文明發(fā)展的需要，甚至是滯后于當(dāng)前大眾日益發(fā)展的審美需求的。當(dāng)然，也可以欣喜地看到，有些專業(yè)院校已經(jīng)提前關(guān)注到這個(gè)問題，作了一些歌舞表演、音樂劇專業(yè)的嘗試和努力，并取得了一定的成效。但是從總體專業(yè)教育體系看，還應(yīng)當(dāng)充分利用多專業(yè)的教學(xué)資源優(yōu)勢，將融合教學(xué)的改革形成常規(guī)、體系和專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)符合世界審美趨勢發(fā)展的綜合藝術(shù)培養(yǎng)方向的要求。

5.在我國中小學(xué)課程改革的大潮下，普及性音樂教育也朝著綜合化的方向拓展。中學(xué)音樂課程已改革為由聲樂、舞蹈、樂器、欣賞等模塊進(jìn)行的綜合化教學(xué)。據(jù)調(diào)查，由于師資力量不足，現(xiàn)今有些中學(xué)音樂課還沒有嚴(yán)格執(zhí)行多模塊綜合教學(xué)，有些中學(xué)音樂教師還無法勝任這種教學(xué)。專業(yè)音樂院校應(yīng)抓住這個(gè)良好的就業(yè)契機(jī)，將音樂舞蹈融合教學(xué)模式進(jìn)行推廣應(yīng)用，培養(yǎng)多技能人才，以滿足教學(xué)改革帶來的師資缺乏問題，并使藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的問題得到緩解。另一方面，這些為普及性音樂教育服務(wù)的、擁有多方面專業(yè)技能的新生力量，也將帶動(dòng)音樂教育專業(yè)化傾向的進(jìn)程。

綜上所述，開展聲樂與舞蹈學(xué)科融合教學(xué)模式構(gòu)建，是適應(yīng)社會審美需求的變化發(fā)展的迫切要求，也督促著我們在專業(yè)藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槁晿泛臀璧笇W(xué)科融合教學(xué)開拓思路、拓展領(lǐng)域。只有繼續(xù)努力探索，求新、求全，我們的藝術(shù)綜合化道路才能走得更遠(yuǎn)。

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