思政課程下學生心理健康教育路徑探索
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摘要：大學階段是學生向社會人轉(zhuǎn)變的重要時期，這個階段的學習不再局限于學習成績，更多的是思想認知的提升。受年齡、家庭教育、社會等多項外在因素影響，基于部分學生出現(xiàn)的心理發(fā)育不成熟、自我管理能力較差、情緒控制能力不佳、交際困難等現(xiàn)象，改善教育教學方式、推進大學生心理健康教育、提升思政教育成為目前教育教學工作的重點與難點。在分析思想政治與心理健康協(xié)同教育發(fā)展重要性的基礎上，針對大學生心理健康教育現(xiàn)狀，探討相應的實施路徑。
2016年，全國高校思想政治工作會議在北京召開，會議重點強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”［1］高校教育應當將堅持社會主義辦學方向，堅守中國、扎根中國、全面提升高校學生的思想政治素質(zhì)，健全高校學生的心理健康發(fā)展，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、卓越、全面的接班人［2］。近年來，隨著高等教育的不斷普及，大學生心理健康與思想政治教育逐步受到社會主流重視，為響應社會號召，提升大學生心理素質(zhì)，高校紛紛將思想政治教育與心理健康教育掛鉤，為“心”與“德”的雙向發(fā)展建立一個“綠色通道”。
一、心理健康教育的定義
心理健康教育是依據(jù)學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，在心理學知識的基礎上將教育方法應用其中，培養(yǎng)學生的積極、樂觀的心理狀態(tài)，在促進學生心理素質(zhì)高效、全面發(fā)展的同時，提升其綜合能力［3］。心理健康教育涉及內(nèi)容廣泛，如自我意識、人格、情緒、戀愛等方面，需要專業(yè)人士應用心理學理論知識給予學生全方位指導，消除學生個人心理困惑，接觸個體心理不適，提升個體心理調(diào)適能力。
二、思想政治與心理健康協(xié)同教育的重要性
心理健康與思想政治教育目標一致，均是為提升學生綜合素養(yǎng)、建立正確的理想與信念的重要課程，分別從教育的個人功能、社會功能出發(fā)，服務于大學生，實現(xiàn)“立德樹人”教育理念、致力于培養(yǎng)社會主義接班人。思想政治教育學的本質(zhì)是指導人們形成正確思想、行為的科學，心理健康學則是研究人的生理、心理因素。換言之，思想政治道德內(nèi)化就是心理邏輯的完成，是人們實現(xiàn)需求—動機—行為發(fā)展的必備過程，是揭示人類思想、行為發(fā)展的規(guī)律。人們的思想活動與行為之間存在必然聯(lián)系，是人們與環(huán)境相互作用，環(huán)境導致人們出現(xiàn)各種需求，需求促使人們產(chǎn)生行為動機，動機支配人們的行為活動，因此，導致行為的最終因素是思想，是心理活動?；诖耍谕瓿蓪W生向社會人轉(zhuǎn)變的重要時期，對學生的心理、思想、行為進行規(guī)范與指導是促進學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀，提升心理調(diào)適能力的重要途徑，以心理學為道德教育的理論基礎是高校實現(xiàn)心理和諧發(fā)展、道德素養(yǎng)綜合發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、思想政治與心理健康協(xié)同教育的現(xiàn)狀
思想政治融入心理健康教育是一項長期性、基礎性的教育工作，不可一蹴而就，需從學生角度出發(fā)，將思想政治教育與心理健康教育兩個不同且不可替代的領域，在實踐中不斷融合發(fā)展，使其相輔相成、相互促進，達到開拓思維、規(guī)范道德等積極作用。近年來，在的號召下，高校紛紛開展心理健康教育與思想政治教育協(xié)同教學，其教學方式雖然得到一定發(fā)展，但在實踐中過程中，各種問題不斷出現(xiàn)，若不能有效解決，對高校教育教學勢必產(chǎn)生不利影響。
（一）協(xié)同教學重視度較低
傳統(tǒng)教育理念以傳輸式、填鴨式教育為主，忽略學生心理健康教育，導致高校對心理健康教育的重視程度較低。自全國高校思想政治工作會議召開以后，國家教育行政部門對高校心理健康教育與思想政治提出新要求，但在實操中，并非所有高校均能摒棄老舊思想，積極踴躍開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)心理健康與思想政治協(xié)同教育，部分高校將心理健康教育作為一門“門面課程”，認為學生心理問題僅是極少數(shù)存在，此項課程可有可無，因而在實操中，心理健康教育形同虛設，對學生缺乏應有的關注，造成思想政治工作無法推進，這種“輕視”“忽視”“選擇性重視”的結(jié)果就是高校學生心理問題無法解決，心理健康教育與思想政治教育難以形成系統(tǒng)性、科學性的協(xié)同教育。
（二）協(xié)同教育師資隊伍薄弱
學生是教育的主體，那么教師就是教育的引導者，心理健康教育與思想政治教育同步進行，需建立在專業(yè)的師資團隊上。目前，國家大力支持高等教育，其師資團隊建設住逐步增強，專業(yè)教師數(shù)量與日俱增，其專業(yè)性、規(guī)范性均得到顯著提升，但心理健康教育與思想政治教育是一項長期發(fā)展的教育事業(yè)，就團隊建設而言，當前從事心理健康教育的主體多以心理健康兼職教師、輔導員、學生干部為主，專職心理教師較少，師資比例嚴重不協(xié)調(diào)，由于部分教育工作者跨專業(yè)，其意識、思想、能力與心理健康教育不匹配，缺乏相關溝通與心理指導技巧，造成心理健康與思想政治協(xié)同教育工作推進難度較高，在實操中以心理咨詢等方式為主，對國家政治、主流價值等取向不清晰，無法正常支撐心理健康與思想政治協(xié)同教育發(fā)展。
（三）協(xié)同教育形式單一，缺乏組織機制
多數(shù)高校對于心理健康教育與思想政治教育并無統(tǒng)一規(guī)劃，其隸屬機構也相對混亂，有屬于心理學院的、有屬于學工部的，部門歸屬混亂，沒有明確的職責劃分，心理健康教育僅作為一項公開課進行。多數(shù)高校心理健康教育課程僅作為一項學期性的課程，其開展的形式也是以傳統(tǒng)教師講解、學生坐聽的方式進行，教育教學方式呆板，枯燥乏味的理論知識無法調(diào)動學生的積極性，使其流于形式，斷點式的教育成為一項任務，其作用無法展現(xiàn)，無法進行學生心理健康的跟蹤與反饋，對學生缺乏現(xiàn)實指導意義。
四、心理健康與思想政治協(xié)同教育的路徑分析
（一）除舊布新，堅守“大思政”觀
心理健康與思想政治協(xié)同教育是一種全新的教育思想，不僅僅是教育內(nèi)容的融合，更重要的是教育方式與教育理念相融合，高校需明確心理健康教育思政教育的優(yōu)勢與不足，取長補短，為協(xié)同教育掃除理論與實操障礙。對于思想政治教育而言，我國高校已積累多年的教育經(jīng)驗，需在教育方式上除舊布新，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育理念，優(yōu)化教育方式，從心理健康教育實踐中汲取成功經(jīng)驗，拓寬教育思維。對于心理健康教育而言，高校并未有過系統(tǒng)性的教育構架，需汲取西方心理咨詢等教育經(jīng)驗，融合我國國情與學生心理發(fā)展狀態(tài)，對大學生的世界觀、人生觀和價值觀進行引導。面對這個多元化的世界，信息大爆炸的時代，大學生情感豐富，思維活躍，需給予正確引導，將思想政治教育與心理健康融合，將馬克思主義理論作為指導思想，以學生的立場進行指導教育，幫助大學生解決生活與學習中存在的困惑，使其樹立正確的利益觀、群己觀、成敗觀與得失觀［4］。
（二）建立監(jiān)測輔導體系，全員覆蓋
心理健康與思想政治協(xié)同教育應當立足于長期發(fā)展，建立全面、科學的監(jiān)測輔導體系，形成學校層面的統(tǒng)籌安排，強化心理健康教育與思想政治教育融合發(fā)展，形成長效發(fā)展模式，避免斷點式教育的出現(xiàn)。高?？赏ㄟ^課堂推廣、活動推廣、宣傳推廣的多種模式全覆蓋校園，強化心理健康與思想政治教育，一是課堂推廣，例如，聘請知名心理專家為兼職教授或不定期進行心理專家講座和健康知識講座。同時需設立“大學生心理健康與思想政治教育”“社會心理學”“人際交往”等多項公開課，貫穿于學生的整個學習生涯。二是活動推廣，借助感恩節(jié)等節(jié)日進行系列活動，開展心理健康知識競賽、心理健康與思政文章征集等多活動。三是宣傳推廣，可通過網(wǎng)絡、報刊、廣播等形式進行心理健康知識宣傳，促進心理健康與思政教育普及范圍，實現(xiàn)全員覆蓋，使其成為常態(tài)化教育，同時院校應將院—系—班—寢作為聯(lián)動體系，實現(xiàn)統(tǒng)籌全局，定期為大學生進行心理健康知識普查，增強學生工作的排查、預防，及時解決心理問題學生。
（三）強化師資團隊，推行協(xié)同教育
教育課程的協(xié)同，必然會帶來教育師資的協(xié)同，師資隊伍作為保障教育教學質(zhì)量的后勤保障，其重要性不言而喻。在統(tǒng)籌安排與聯(lián)動體系的帶領與監(jiān)測下，師資需做好兩個方面。其一，充盈師資團隊的專業(yè)人才，《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準》指出：“高校應建設一支以專職教師88為骨干，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。”高校需依據(jù)文件精神，不斷加強心理健康與思政教育教師轉(zhuǎn)型，發(fā)揮教育教學課程育人、育德功能?？赏ㄟ^督導理論、技能培訓、心理咨詢培訓等方式，在輔導員中挖掘并培養(yǎng)心理健康與思想政治教育專業(yè)人才充盈心理健康與思想政治協(xié)同教育團隊。其二，形成協(xié)同互動教育，在院校聯(lián)動體系的督導下，各階層設立心理咨詢師與心理委員，定期進行心理健康與思政知識培訓與輔導，發(fā)展培養(yǎng)學生團隊，形成教育協(xié)同互助模式，與教師相比，同齡人的建議與意見能夠得到認可，在互助模式下，促進心理健康與思想政治教育協(xié)同發(fā)展，提升師資團隊教育力量。
（四）創(chuàng)新教育方法，拓寬教學協(xié)同路徑
教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，是實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑，教育的方式與學生的學習熱情是無法分割的。在實際教學中，心理健康教育與思政教育更加關注個體的認知與情感發(fā)展方向，學生的心理活動教育的重點以及教育的方式需要更加貼近學生的內(nèi)心活動，注重學生的內(nèi)心體驗，教師作為學生人生的啟蒙者與領路人，不可隨意評價與引導，摒棄傳統(tǒng)說教式的教學方式，創(chuàng)新教學思維，在鼓勵與正向發(fā)展的狀態(tài)中讓學生積極表達。與授課、講座、訓導等形式相比，大學生更愿意接受平等、受尊重的交流方式，在溝通中運用心理咨詢技巧，闡述教育活動的人性化特征，在積極引導中實現(xiàn)價值觀的引導。生活是最好的教師，因此在教學實操中，可借助真實案例向?qū)W生進行心理健康知識與思想政治教育的價值闡述，在生活與真實事件的發(fā)展中引導學生進行深入理解與剖析，在領悟課程的內(nèi)容的同時，完成心理問題的治愈。
五、結(jié)語
大學生心理健康與思想政治協(xié)同教育是大勢所趨，是教育發(fā)展必然結(jié)果，是實現(xiàn)“立德樹人”的重要途徑。高校開展心理健康與思想政治協(xié)同教育需多方主體通力合作，發(fā)揮主觀能動性、積極性，只有不斷地在實踐中創(chuàng)新、改革，才能達到推進高校心理健康與思想政治協(xié)同教育的良性發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人、培養(yǎng)中華民族偉大復興的未來接班人的目標。
參考文獻：
［1］杜明珠．“三全育人”視域下學生思想政治工作機制探析［J］．區(qū)域治理，2020（13）：134．
［2］黃蓉生，徐佳輝．略論新時代大學生思想政治教育“三辦法”［J］．思想教育研究，2020（2）：14－19．
［3］薛春艷．大學生心理健康教育課程體驗式實踐教學探賾［J］．學校黨建與思想教育，2020（9）：72－73，79．
［4］孫國勝，薛春艷．生命教育視野下的大學生心理健康教育［J］．學校黨建與思想教育，2020（21）：71－72．
作者:苗祥波 單位:三峽大學馬克思主義學院
