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【摘要】入館培訓(xùn)作為入學(xué)第一課，是學(xué)生進(jìn)入院校的重要教育內(nèi)容之一。新生能夠從高校圖書(shū)館新生入館培訓(xùn)中了解圖書(shū)館概況、獲得圖書(shū)館查閱紙質(zhì)資源和電子信息資源的方法，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的延伸、個(gè)人價(jià)值觀的形成很有必要。

【關(guān)鍵詞】高校圖書(shū)館；大一新生；入館培訓(xùn)

一、高校新生入館培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）新生認(rèn)知圖書(shū)館動(dòng)力不足

高校圖書(shū)館一般安排圖書(shū)館館員通過(guò)單節(jié)課在新生剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月對(duì)以院系為單位進(jìn)行入館培訓(xùn)，時(shí)長(zhǎng)在2小時(shí)內(nèi)。這種傳統(tǒng)集中授課的上課模式容易使對(duì)大學(xué)校園充滿(mǎn)好奇的新生們產(chǎn)生走馬觀花的感受。其次，入館培訓(xùn)過(guò)程中缺乏互動(dòng)，學(xué)生們知道的圖書(shū)館只限于館員概括在PPT上的內(nèi)容，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差。

（二）學(xué)校、圖書(shū)館支持力度不夠

新生入館培訓(xùn)一般沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教室，館員在開(kāi)展培訓(xùn)之前需要和學(xué)校相關(guān)行政部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)。部分學(xué)校不設(shè)專(zhuān)門(mén)財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)或報(bào)銷(xiāo)手續(xù)繁瑣，導(dǎo)致教師缺乏物質(zhì)支持，動(dòng)力不足。新生入館培訓(xùn)沒(méi)有固定的時(shí)間，館員需要在不和軍訓(xùn)、入學(xué)課程產(chǎn)生沖突的范圍內(nèi)和輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排時(shí)間。圖書(shū)館沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)資料，培訓(xùn)的內(nèi)容通常是由有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師制作完成，經(jīng)培訓(xùn)老師修改完成，缺乏系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性與時(shí)代性。

（三）館員培訓(xùn)方法陳舊

進(jìn)行入館培訓(xùn)的館員自身在疲于完成圖書(shū)館本職工作外兼顧新生教育的任務(wù)，館員缺乏教學(xué)熱情，只是把培訓(xùn)內(nèi)容例如圖書(shū)館概況、館藏書(shū)目查詢(xún)、借還流程、圖書(shū)館讀者規(guī)章制度等滿(mǎn)堂灌給新生。新生本身對(duì)圖書(shū)館疏于了解，反而誤認(rèn)為圖書(shū)館折騰新生，心理上便容易產(chǎn)生懈怠。

二、高校提高入館培訓(xùn)的措施探討

（一）發(fā)揮宣傳功能，使入館培訓(xùn)得到重視

新生入館培訓(xùn)的教學(xué)效率要提升，需得到學(xué)校教師發(fā)展中心、教學(xué)部門(mén)、輔導(dǎo)員的配合。在新生軍訓(xùn)課程、校本課程之外，安排合適的時(shí)間、教室用于入館培訓(xùn)。并在培訓(xùn)期間，輔導(dǎo)員進(jìn)行不定時(shí)地查課、點(diǎn)名或在旁監(jiān)督，以保證新生入館培訓(xùn)的出勤率。圖書(shū)館應(yīng)組織培訓(xùn)前的討論會(huì)，利用同伴評(píng)價(jià)，對(duì)教案進(jìn)行修改、選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講課方式，提高入館培訓(xùn)課堂教學(xué)效率。圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)組織圖書(shū)館一線(xiàn)書(shū)庫(kù)館員，編寫(xiě)貼近讀者的實(shí)用閱讀手冊(cè)，方便新生了解圖書(shū)館。提前邀請(qǐng)大三、大四的學(xué)生，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)撘幌聢D書(shū)館和自己的關(guān)系，使新生對(duì)大學(xué)生活有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖書(shū)館重視起來(lái)。

（二）培訓(xùn)中增加互動(dòng)，分發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行考察

在培訓(xùn)的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、設(shè)問(wèn)等方式與新生就圖書(shū)館知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)。讓新生了解圖書(shū)館的基本規(guī)章制度，更好地利用圖書(shū)館資源：館藏資源和電子資源。在講解后，發(fā)放問(wèn)卷讓學(xué)生作答。如未及格，可推遲7天借閱證啟用時(shí)間，以引起新生重視。

（三）組織自身館員力量，成為各院系專(zhuān)業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員

新生在進(jìn)入高校校園之前，通常會(huì)存在對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為圖書(shū)館是一個(gè)可有可無(wú)的存在。卻在臨近畢業(yè)時(shí)，沒(méi)有絲毫頭緒。考慮到學(xué)生有這種學(xué)術(shù)需求，圖書(shū)館可以組織自身館員力量，成為各院系專(zhuān)業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員，在學(xué)生在查詢(xún)資源出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予幫助。

（四）開(kāi)設(shè)信息檢索課程

有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)在一節(jié)入館培訓(xùn)課不能全面地掌握檢索信息的方法。入館培訓(xùn)要注重新生入館教育的連續(xù)性，可以選修信息檢索課程。此課程的開(kāi)設(shè)的目的主要是通過(guò)查找信息源、利用信息源的方式提升信息素養(yǎng)。教師利用多媒體演示文稿，將信息檢索基本知識(shí)、信息源的識(shí)別、檢索工具的原理、方法和技巧。常用中、英文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與利用。信息檢索的綜合應(yīng)用，學(xué)習(xí)、研究、撰寫(xiě)論文等。本課程是一門(mén)科學(xué)方法課，旨在通過(guò)講授和實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)敏銳的信息意識(shí)，使其了解并掌握各種信息檢索技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種檢索手段從各類(lèi)信息源中獲取所需要的知識(shí)。提高學(xué)生獲取信息的能力以及科研和實(shí)際工作的能力，增強(qiáng)自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力，為將來(lái)從事實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生學(xué)會(huì)了檢索的方法，便能主動(dòng)地去解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館作為學(xué)校的服務(wù)和窗口業(yè)務(wù)部門(mén)，新生入館培訓(xùn)有必要讓新生了解其中豐富的信息資源，培養(yǎng)優(yōu)好的圖書(shū)館習(xí)慣，能自主學(xué)習(xí)、會(huì)主動(dòng)探索無(wú)垠的知識(shí)海洋，使之終身受益。

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作者：馬瑞 單位：榆林學(xué)院圖書(shū)館