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【摘要】在新時期下，一些職業(yè)院校為了培養(yǎng)出應用型人才，都會開展社會培訓工作。本文在這一背景下先闡述了目前職業(yè)院校在開展社會培訓工作中存在的問題，然后從更新觀念、重視校企合作、靈活進行教學管理、完善培訓反饋機制這幾方面提出了新時期下職業(yè)院校開展社會培訓工作的措施，希望能對我國職業(yè)院校帶來一定的啟示。

【關鍵詞】職業(yè)院校；社會培訓工作；校企合作

引言

與一些普通高等學校相比，職業(yè)院校更注重對技術與應用型人才的培養(yǎng)，那么為學生提供實踐機會，開展社會培訓工作就是職業(yè)院校需要重視的工作任務。但是目前我國很多職業(yè)院校在開展社會培訓方面存在一定的問題，下面筆者就談一談這些問題以及職業(yè)院校做好社會培訓工作的措施。

一、新時期職業(yè)院校開展社會培訓工作存在的問題

（一）重視程度不夠。職業(yè)校開展社會培訓主要是為了提高學生的應用能力和實踐水平，向企業(yè)輸送符合崗位需求的應用型人才。在新時期下，職業(yè)院校應該開展社會培訓，為學生的就業(yè)進行指導。但是目前我國部分職業(yè)院校并不重視這方面的工作，院校的管理人員在辦學理念上存在誤區(qū)，雖然很多職業(yè)院校采取校企聯(lián)合的模式進行經(jīng)營，但是在實際辦學時，由于各種因素的影響，并沒有將校企聯(lián)合模式落實在實踐上。一些職業(yè)院校培訓工作不夠完善，流于形式，并沒有體現(xiàn)出辦學目標與特色。（二）師資力量有待提高。職業(yè)院校開展社會培訓工作時，教師的教學工作至關重要，但是很多職業(yè)院校沒有完善的、高水平的教師團隊，師資力量不高，資深教師短缺，教師的知識結構不能滿足新時期教育的要求。在整體教師之中，有實踐經(jīng)驗的教師占比較少，絕大多數(shù)教師并沒有社會實踐或在企業(yè)任職的經(jīng)歷，這類教師社會參與度低，在教學之中缺乏實踐經(jīng)驗，不能勝任新時期的教學工作，無法培養(yǎng)出實踐與應用能力較強的學生[1]。

二、新時期職業(yè)院校開展社會培訓工作的措施

（一）更新觀念。新時期下，國家越來越重視技術型人才，而職業(yè)院校為了培養(yǎng)出具有高技術的學生，更應該重視社會培訓工作，提高學生的實踐能力。這要求職業(yè)院校一定要更新觀念，在開展社會培訓時確定工作的定位，以為社會提供培訓服務的思想去開展工作。這需要院校充分了解學生的需求，考慮到特殊專業(yè)學生的特點，根據(jù)學生的職業(yè)技能樹立個性化目標，以此為導向開展針對性的工作，為學生提供訓練的機會。并且，職業(yè)院校還要最大程度的突破教育資源的局限性，可以與當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展需求相結合，成立專門機構，定期深入社會進行探究，了解社會生產(chǎn)需求，從而擬定培訓的人才數(shù)量規(guī)模，創(chuàng)建出與社會發(fā)展形式符合的優(yōu)質專業(yè)。（二）重視校企合作。校企合作作為一種有效的合作模式是需要引起職業(yè)院校的重視，為了更好的開展社會培訓工作，職業(yè)院校要和企業(yè)積極溝通，進行校企合作。職業(yè)院校要和企業(yè)保持密切的聯(lián)系，可以建立就業(yè)服務機制，在學生的學習階段就和社會企業(yè)對接，進行物質與資源的共享。例如，院校除了在教授學生專業(yè)知識以外，還可應該定期開展企業(yè)實踐課程，可以聘請企業(yè)內(nèi)部資深人員入校講解，也可以安排學生進入企業(yè)學習，親自處理實際項目。而職業(yè)院校內(nèi)部也可以建立實戰(zhàn)基地和專業(yè)工作室，給學生實踐的機會，承接社會企業(yè)的真實項目，將理論與實踐結合起來，為教師和學生提供學習和實踐的機會，從而培養(yǎng)學生的實踐能力[2]。另外，職業(yè)院校還可以與企業(yè)簽訂相關協(xié)議，企業(yè)要為學生提供培訓機會，而院校要為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，允許企業(yè)將優(yōu)秀學生留在內(nèi)部工作，這樣就可以實現(xiàn)校企合作的雙贏，提高企業(yè)與職業(yè)院校合作開展培訓的意愿。（三）靈活進行教學管理。職業(yè)院校在開展培訓工作期間，對學生的教學管理是非常重要的。職業(yè)院校在進行管理與教學時，要考慮到學生的主體地位，一定要以學生為本，注重學生的成長和發(fā)展，按照就業(yè)與服務的教育理念培養(yǎng)人才。教師要以身作則，用積極態(tài)度對學生進行正確的引導，鼓勵、信任、理解學生的行為，對學生是非觀念進行指導。要盡量避免用嚴格強制性的管理方式管理學生，可以采用靈活的方式進行開放型的管理，在把控課堂秩序的基礎上，讓學生進行自由發(fā)展，從而建立良好的師生關系，營造和諧的課堂環(huán)境。在校外實習階段，職業(yè)院校也要給學生較大的空間，采取靈活的方式處理問題。（四）完善培訓反饋機制。職業(yè)院校還應該根據(jù)培訓效果的好壞，建立出相應的反饋機制，從反饋結果中總結經(jīng)驗，完善不足。可以建立評估機制和激勵機制，對學生的日常表現(xiàn)以及實踐學習情況進行評估，通過激勵的方式，引導學生積極學習，從而促進學生的發(fā)展。另外，職業(yè)院校還應該建立出健全的教師隊伍，建立職稱評定標準與激勵機制，提高教師的實操水平。可以定期安排教師進行外出學習和企業(yè)實踐，提高教師的實踐能力與實操經(jīng)驗，讓教師將這些經(jīng)驗帶到課堂教學中來，從而豐富培訓內(nèi)容，提高培訓水平。

結束語

綜上所述，有效開展社會培訓工作可以促進職業(yè)院校自身的發(fā)展，職業(yè)院校一定要重視這方面的工作，發(fā)現(xiàn)培訓工作中存在的問題，采取針對性的措施進行解決，從而為學生的發(fā)展以及未來就業(yè)打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳桂娟.職校教師職業(yè)能力提升路徑的研究[J].科學大眾(科學教育),2018(12):173.

[2]蔣斐.建設類職業(yè)院校專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技,2018(12):83-84.

作者：王云佩 單位：三亞航空