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摘要:互聯(lián)網(wǎng)+時代，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要，講授教學(xué)法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在英語教師應(yīng)該借助信息技術(shù)手段，科學(xué)合理的利用學(xué)生的智能手機，通過實踐證明，基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究是符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要，對提高課堂教學(xué)效果起到一定的作用。本論文從不同方面闡述基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)研究，希望為研究大學(xué)英語混合式教學(xué)的教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:微信;大學(xué)英語;混合式教學(xué)研究

1微信在大學(xué)英語混合式教學(xué)的應(yīng)用意義

大學(xué)英語是高等教育的基礎(chǔ)課程，作為語言課程需要大量的練習(xí)，這是學(xué)好語言課的基本方式。但現(xiàn)在高校英語課的學(xué)時數(shù)偏少，尤其應(yīng)用型本科學(xué)時數(shù)更少，還有學(xué)時普遍英語的基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在講，學(xué)生被動的聽，課堂教學(xué)效果不好。在大學(xué)英語教學(xué)中引入微信混合模式教學(xué)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，在課堂上才能主動參與到英語教學(xué)中，讓學(xué)生成為英語課堂上主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動性。教師可以在微信上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)資料，有效解決了學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的問題，遇到學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生之間，師生之間可以通過微信平臺進行交流，及時解決學(xué)習(xí)上的問題，對提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力起到促進作用。當代大學(xué)生接收新鮮事物能力強，微信是大學(xué)生應(yīng)用的主體，微信功能強大，具有一定的趣味性，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層進行制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)生也可以根據(jù)自己的英語水平選擇適宜的英語教學(xué)模塊進行練習(xí)，微信教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)時間靈活，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力起到重要作用。

2基于微信的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

2．1課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中重要的過程，課程導(dǎo)入對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到重要作用。教師通過微信平臺就給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同時把課堂上涉及的課件、視頻、圖片、重點知識點都上傳微信平臺，讓學(xué)生對本次課教學(xué)有一定的認識。在課堂教學(xué)中教師搭建教學(xué)平臺，讓學(xué)生成為課堂主體，學(xué)生在課堂上積極參與，提高了課堂上師生的互動性，提高了課堂的教學(xué)效果。一些英語的基礎(chǔ)知識，通過微信平臺課前學(xué)生基本掌握，在課上教師主要布置學(xué)生英語知識的綜合英語，比如閱讀理解，對提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。

2．2課中階段

微信在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的英語的教學(xué)模式，符合現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)需要，能為社會培養(yǎng)需要的應(yīng)用型高級技師人才。課中階段主要包括討論成果的匯報和師生互動，每個小組的報告員將小組討論成果展示出來，可以借助word、ppt等工具增強演示效果，其他小組成員要耐心傾聽并打分，取平均分作為該小組的最終成績，得分最高的小組獲得優(yōu)勝，由教師頒發(fā)獎勵。這是教學(xué)改革的重要一步，平時項目成果作為期末成績的重要依據(jù)，考試改革是大學(xué)英語改革的重要環(huán)節(jié)，符合高校教學(xué)改革的需要。在師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生要在微信學(xué)習(xí)群中提出自己的疑惑，其他學(xué)生為其解答，教師要將學(xué)生遇到的共性問題以及英語知識的重點、難點歸納總結(jié)，集中為學(xué)生答疑，以啟發(fā)學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，保證微信教學(xué)的實效性。微信在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，對提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到重要作用。

2．3課后拓展

課后拓展是提高大學(xué)生英語水平的重要環(huán)節(jié)，微信平臺的應(yīng)用為大學(xué)英語課后拓展起到重要保障作用。大學(xué)生課下時間豐富，但大多數(shù)學(xué)生不能自覺在課下進行知識補足和拓展。利用微信平臺，老師可以推送更多的英語資料，最終將混合式英語教學(xué)模式進行實踐。老師可以將拓展資料進行相應(yīng)分類，文字閱讀類、聽力語音類、重點詞匯語法類等等。例如與四級聽力考試相關(guān)的BBC、VOA新聞類音頻，或是看兩三分鐘TED視頻等多種方式拓展自己的知識面，也能提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過自己審視自身的需求來學(xué)習(xí)。

參考文獻:

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［3］李姝穎．微課翻轉(zhuǎn)課堂與大學(xué)英語教學(xué)探析與對策———以漢口學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)為例［J］．教育教學(xué)論壇，2017(13)．

［4］解杜輝．析微課教學(xué)新模式在專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］．淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2017(02)．

作者:許梅 單位：哈爾濱石油學(xué)院