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摘要：現(xiàn)如今，新媒體技術的快速發(fā)展對高職院校具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。新媒體與主流媒體的融合與沖擊，給高職院校學生思想政治教育工作帶來了嶄新的機遇和巨大的挑戰(zhàn)。機遇則是拓展了實施思想政治教育的手段和載體，新媒體信息量大、速度快、內(nèi)容豐富等特點，有助于增強高職院校德育教育的吸引力和影響力，為高職院校學生提供了資源豐富、多渠道、多元化學習方式。然而，新媒體仍然為高職院校帶來巨大的挑戰(zhàn)，新媒體對學生的價值觀沖擊、德育教育網(wǎng)絡平臺不夠完善、新媒體平臺監(jiān)管機制不夠健全等，在新媒體成為德育教育主陣地的今天，如何科學合理利用新媒體，探索提升高職院校德育教育實效性的新路徑都是亟須研究解決的重要問題。

關鍵詞：新媒體；高職院校；德育教育；研究

隨著社會科技高速發(fā)展，信息技術的不斷提升，IT信息技術（InformationTechnology）的智能化，新媒體已經(jīng)遍布人類的方方面面，改變著人類學習、工作和生活方式。新媒體的廣泛應用給高職院校的德育工作帶來了質(zhì)的飛躍，提供了全新的傳播途徑和載體，改善了工作理念、工作模式和工作思路，但同時也帶來了巨大的考驗，全新的媒介對高職院校的德育教育傳播提出了更高的要求。新媒體是一把雙刃劍，但如何權衡好網(wǎng)絡的利與弊，加強網(wǎng)絡德育工作，避免新媒體的負面影響，已成為高職院校德育研究的重要課題。

1媒體對高職院校德育教育的重大意義

高職院校德育教育新媒化是擺脫對傳統(tǒng)德育的束縛，打破傳統(tǒng)課堂被動教學的德育方式，取消德育工作者花費大量的時間和精力去查閱資料，準備授課內(nèi)容,學生不在一個封閉的空間內(nèi)被動接受德育的灌輸。將新媒體技術融入高職院校德育教育過程中則是在德育工作中充分利用現(xiàn)代信息技術，圍繞現(xiàn)代德育思維、德育方式方法和德育內(nèi)涵開展的一系列德育相關活動，活動主要包括網(wǎng)上德育思想、德育課程、德育活動、德育相關指導和德育交流等。

1.1媒體時代下提升德育教育的理論意義

高職院校德育教育以立德樹人為根本任務，高職院校肩負著培育以德為先、德藝雙馨的應用型技術人才的使命和任務。新媒體平臺技術對高職院校學生的生活和學習起著不可替代的作用，高校德育教育工作者充分發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方式方法，引導高職學生科學社會主義核心價值觀。新媒體的發(fā)展改善了傳統(tǒng)的教育教學模式，拓展了德育教育資源和內(nèi)容,并發(fā)揮出了德育育人功能。高職院校學生在新媒體時代下，展現(xiàn)出意識領域的轉(zhuǎn)變，因此，在新媒體時代加強高職院校德育教育具有極其重要的理論意義。

1.2新媒體時代下提升德育教育的現(xiàn)實意義

新媒體時代下德育具有快速、同步、開放、即時等特點，德育工作者可以通過新媒體平臺及時了解和掌握大學生的思想狀況及變化趨勢，及時調(diào)整教育方式方法，高效地開展德育工作。同時，新媒體為德育工作內(nèi)容的開展提供了便捷和豐富的德育信息資源，大學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇自身所需的學習方式和內(nèi)容，充分發(fā)揮教育對象的主觀能動性、自覺性，使高職院校網(wǎng)絡德育開展更具有前瞻性、實效性、可持續(xù)性，對高職院校德育教育具有現(xiàn)實意義。

2媒體下高職院校德育教育的機遇與挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡德育工作作為新時期德育工作的新舉措，給高職院校德育工作帶來了新視野、新突破和新成效，其網(wǎng)絡的消極影響則給高職院校德育工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。

2.1新媒體為高職院校德育迎來新機遇

(1)新媒體豐富了德育教育的內(nèi)容。新媒體對高職德育教育起著至關重要的作用。高職院校在對學生進行新媒體傳播過程中，通過運用生動、接地氣的圖片、動畫、視頻、熱門網(wǎng)絡用語等易引發(fā)學生共鳴的形式，擴展了德育教育資源，完善了高職院校學生德育教育的內(nèi)容。新媒體信息量大、速度快、內(nèi)容豐富等特點，有助于增強高職院校德育教育的吸引力和影響力，提高高職院校學生接受德育教育的接受度和熱情，并有效促進德育課堂教學發(fā)展和德育實踐活動。(2)新媒體拓展了高職院校德育的傳播模式。新媒體的虛擬、開放共享性等特性，打破了高職院校德育教育的時空限制模式，在課堂上進行傳統(tǒng)的傳播方式發(fā)生了質(zhì)的改變。高職院校教育工作者與時俱進,有效運用數(shù)字技術等新媒體獲取大量的教學信息和教學內(nèi)容，拓展教學覆蓋面，靈活使用超星、微信群、QQ群、企業(yè)微信、騰訊會議、釘釘、云視訊等客戶端為學生互動教學，面向高職院校學生開展不受時間和地點限制的德育教育，有助于及時了解學生的想法、思維和動態(tài)，掌握學生的新觀念和新思想，增強信息傳播的便捷性，使學生更積極地參與德育教育過程。(3)增強高職學生獲取信息的自主性。新媒體在高職學生在接收、和傳播信息方面賦予自主性、選擇權和便捷性。目前高職院校學生普遍自主意識較強，德育教育教師通過新媒體平臺接近、了解每名學生的內(nèi)心想法，與德育教師與學生在新媒體平臺進行溝通和交流。高職學生可根據(jù)自身不同學習習慣在新媒體平臺選擇課程內(nèi)容，自主對教學資源進行篩選，搜索時事政治以及網(wǎng)絡熱點問題，使高職學生自主參與德育教育過程，保證德育工作的順利開展。

2.2新媒體給高職院校德育教育帶來的新挑戰(zhàn)

2.2.1新媒體對學生的價值隨著新媒體的普及、良莠不齊信息的散發(fā)，新媒體使高職院校學生的自控力和免疫力有一定程度的降低。高職學生正處于對世界觀、人生觀、價值觀的塑性時期，主觀理性辨別力不強，很容易受外界干擾。同時，具有較強的好奇發(fā)散思維，易于接受新鮮事物的能力。所以，面對形形色色的網(wǎng)絡世界，一些高職學生道德自律認知能力不足、自控力差，導致迷失網(wǎng)絡不能自拔，最終虛度光陰、荒廢學業(yè)。

2.2.2德育教育網(wǎng)絡平臺不夠完善多數(shù)高職院校德育方面的新媒體平臺建設相對落后，一些高職院校德育方面的新媒體平臺沒有指定負責人負責，上傳網(wǎng)上信息也不能很好地把握大學生關注特點及所需，上傳內(nèi)容枯燥，有時也就是成為學校對外宣傳德育成果的平臺。校內(nèi)宣傳工作不到位，多數(shù)大學生不清楚學校德育網(wǎng)站，關注度低，學校也沒有把平日的德育工作與新媒體平臺有機地結合起來，新媒體下的高職院校德育教育易形成空殼。

2.2.3媒體平臺監(jiān)管機制不夠健全對新媒體平臺的監(jiān)管缺乏有效監(jiān)督，對于有些道德意識缺失、道德責任感較差的大學生在網(wǎng)絡隨心所欲、為所欲為地發(fā)表不適宜言論、使用不文明語言、傳播垃圾信息、傳播網(wǎng)絡病毒、盜用他人賬號等違反道德現(xiàn)象。因此，應健全新媒體平臺的監(jiān)督機制，提升高職院校學生的道德意識，轉(zhuǎn)變思想，形成人人自律、互相監(jiān)督的良好新媒體平臺氛圍。

3媒體促進高職院校德育教育的途徑

3.1建新媒體平臺，完善德育教育內(nèi)容

新媒體時代下德育工作進的關鍵是要創(chuàng)造打造一批以思想品德教育工作為主要內(nèi)容的新媒體平臺，為高職學生搭建德育學習載體。創(chuàng)建微信公眾號、抖音號等新媒體平臺隨時收集學生對學校環(huán)境教學、教學樓、宿舍樓、食堂等關系到學生切身利益的意見與建議，后臺工作人員對其搜集、整理，上報學校相關部門及時加以采納和解決，微信公眾號等時刻顯示學生意見與建議的解決進度。同時，用網(wǎng)站實時更新來吸引學生們的關注度，使德育工作做到就在學生們身邊。

3.2充分發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，打造德育教育品牌活動

打造德育網(wǎng)站精品活動，增強網(wǎng)絡服務功能。首先，把單一、枯燥的德育理論知識，采用視頻、圖片、文字等多樣化信息資源于一體，把知識性、娛樂性有機結合起來，推陳出新，德育網(wǎng)站才能具有生命力。其次，德育網(wǎng)絡平臺要采用大學生喜聞樂見、新穎的形式開展新媒體服務功能，從學習、生活、工作中給予便利、幫助，使大學生真正感受到德育特有的魅力。如筆者學校的畢業(yè)嘉年華活動，在疫情防控期間，采用抖音號現(xiàn)場直播畢業(yè)典禮，讓遠在各自家鄉(xiāng)的畢業(yè)生置身畢業(yè)典禮，激發(fā)學生愛校、榮校的自豪感，取得了德育教育的良好效果。

3.3完善新媒體平臺的體制，掌握德育教育主動權

為確保新媒體時代高職院校德育工作有效開展，高職院校德育工作者要完善健全新媒體平臺體制，圍繞國內(nèi)外德育領域的重大政治舉措、校內(nèi)外新聞信息、時事政治、網(wǎng)絡熱點問題等通過新媒體平臺，向高職學生傳播科學社會主義核心價值觀管，準確把握社會思想動向，有助于對德育工作針對性、目的性地開展。高職院校新媒體平臺制度建設不健全，容易導致德育教育喪失主動權，因此，高職院校德育教育工作者應健全完善新媒體平臺的內(nèi)容制度建設、體制機制建設，促進高職院校德育教育的實效性。總之，高職院校思想政治教育工作者應結合新媒體時代高職院校德育教育的發(fā)展方向，從全局化、多元化的角度創(chuàng)新工作理念，創(chuàng)建新媒體平臺，健全完善新媒體平臺體系，在高職院校德育教育中充分發(fā)揮新媒體技術的優(yōu)勢，使教育者和被教育者雙方積極參與到德育教育中來，促進高職院校德育教育的實效性。

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作者：許哲寧 單位：大連職業(yè)技術學院信息工程學院