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摘要：成人教育是我們脫離正規(guī)學(xué)校教育后接受繼續(xù)教育的重要途徑，語(yǔ)文是成人教育中的一門重要課程。但是成人教育中的語(yǔ)文課堂教學(xué)有著學(xué)科普遍性和對(duì)象特殊性的雙重特點(diǎn)，這就需要我們抓住成教語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)成教語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略展開探究。本文首先剖析了成人教育中語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，指出當(dāng)前成教語(yǔ)文課堂教學(xué)的種種問題，繼而對(duì)新形勢(shì)下成人教育的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了策略研究。

關(guān)鍵詞：成人教育；語(yǔ)文教學(xué)；策略研究

同志說過：“活到老，學(xué)到老?！背扇私逃侨藗兘邮芙K身教育的重要方式。新形勢(shì)下，成人的受教育程度直接關(guān)系著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)進(jìn)步。新課改后，在新的教育觀念的指導(dǎo)下，我們必須革新成教語(yǔ)文教學(xué)方式，運(yùn)用全新教育模式，讓我國(guó)的成教語(yǔ)文課堂教學(xué)更加規(guī)范、合理、科學(xué)。

一、成人教育中語(yǔ)文課堂教學(xué)特點(diǎn)

成人教育是以社會(huì)上的成年人為教學(xué)對(duì)象的，其教學(xué)目標(biāo)在于對(duì)成年人進(jìn)行再教育，提高其知識(shí)文化水平，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，鑒于其教學(xué)對(duì)象的特殊性，成人教育語(yǔ)文課堂教學(xué)必須建構(gòu)一套獨(dú)特的教學(xué)體系和教學(xué)方法。因此，成人教育中語(yǔ)文課堂的教學(xué)特點(diǎn)主要有：首先，教學(xué)對(duì)象的大齡化和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用性。成人教育的最大特點(diǎn)就是其教學(xué)對(duì)象是成年人，很多受教育對(duì)象已經(jīng)參加了工作，甚至有些學(xué)生的年齡和社會(huì)生活經(jīng)歷都遠(yuǎn)超過老師。他們接受再教育的目的大多是為了提高自身知識(shí)技能，更注重知識(shí)的實(shí)用性。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。其次，師生關(guān)系較為平等，更易于教學(xué)相長(zhǎng)。在成人教育中，很多學(xué)生已經(jīng)參加了工作，甚至部分學(xué)生的年齡和社會(huì)閱歷都超過了教師。教師不再是高高在上的權(quán)威，而是和學(xué)生處于相對(duì)平等的地位，雙方更易于交流溝通，能夠增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生在某些方面也可以彌補(bǔ)教師的不足，雙方形成真正的教學(xué)相長(zhǎng)的課堂模式。良好的師生關(guān)系是教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。

二、當(dāng)前成人教育語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題

就目前我國(guó)成人教育語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，其主要問題有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不夠。在成人教育中，學(xué)生沒有升學(xué)壓力，其學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)；并且由于學(xué)生的年齡差距大，學(xué)生在課堂上的集體學(xué)習(xí)氛圍弱，部分需要集體合作的教學(xué)項(xiàng)目便很難完成。因此，如何調(diào)動(dòng)成人教育中學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性是成人教育語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)解決的重要問題。第二，成人教育學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不重視?，F(xiàn)在，很多成人教育學(xué)校都過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的重要性，而忽視了語(yǔ)文課堂建設(shè)。主要表現(xiàn)在語(yǔ)文課程安排偏少、針對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)不多、教學(xué)設(shè)備缺乏等方面。學(xué)校的不重視也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題，繼而影響到整個(gè)成人教育語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，教育理念滯后，教學(xué)方式單一。目前，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)成人教育中的語(yǔ)文教學(xué)依然以單向的知識(shí)傳授為主，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的精髓應(yīng)該是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，丟棄了教學(xué)活動(dòng)的靈活性、生動(dòng)性和深厚性。加之很多教師沒有考慮到教學(xué)對(duì)象的大齡化特點(diǎn)，依然使用傳統(tǒng)學(xué)校教育的“填鴨式”教學(xué)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。第四，學(xué)生耐心不夠。成年人接受教育往往帶有很強(qiáng)的目的性，他們希望獲得的知識(shí)能夠盡快運(yùn)用到實(shí)際工作或生活中。但是語(yǔ)文教學(xué)不同于一般的專業(yè)技能，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它對(duì)我們工作生活的影響也并非立竿見影，而是潛移默化的。因此，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中容易失去耐心，半途而廢。

三、探索新形勢(shì)下成人教育中的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）注重教學(xué)實(shí)用性，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

針對(duì)成人教育的特殊性，其語(yǔ)文教學(xué)必須更加注重實(shí)用性，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在成人教育的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們著眼于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力，并根據(jù)其日后就業(yè)的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘演講”訓(xùn)練。①同時(shí)，要增大應(yīng)用文教學(xué)比例，因?yàn)閼?yīng)用文對(duì)成年的工作幫助性很大，諸如事務(wù)性寫作、商務(wù)洽談等等都離不開應(yīng)用文，而且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣也很大，能夠有效提高成教語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，開展集體學(xué)習(xí)

在前文中我們提到，成年人在學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)差，集體學(xué)習(xí)效果不佳。這里的合作不僅僅指學(xué)生之間的合作，也指學(xué)生與教師之間的配合。尤其是在成人教育中，老師不能使用傳統(tǒng)學(xué)校的“填鴨式”教學(xué)方法，而是更多地依靠師生之間的交流溝通，互補(bǔ)長(zhǎng)短，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。在這種情況下，教師可以通過劃分學(xué)習(xí)小組的方式，統(tǒng)籌合理的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，打破傳統(tǒng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式和辦法，把語(yǔ)文課堂教學(xué)延伸到生活中去，利用社會(huì)和自然這個(gè)大課堂里的活教材，讓學(xué)生在真情實(shí)景中鍛煉語(yǔ)文能力，起到合作學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)的效果。

（三）采用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)造立體教學(xué)空間

在這個(gè)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，信息化的教學(xué)手段成為提高教學(xué)效率的重要方式，多媒體的教學(xué)方式能夠提高教學(xué)的靈活性、形象性、生動(dòng)性和便捷性，深受廣大師生的的喜愛。在成人教育的過程中，我們也要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)電視、微課堂等等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)空間和輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把傳統(tǒng)單一靜態(tài)的語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變成一個(gè)多元立體的動(dòng)態(tài)課堂。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文課堂教學(xué)作為成人教育的重要組成部分，其擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生文化修養(yǎng)和審美能力的重要使命。成人語(yǔ)文教學(xué)既要遵循一般語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律性又要兼顧教學(xué)對(duì)象的特殊性，其改革之路任重而道遠(yuǎn)。本文提出了注重教學(xué)實(shí)用性，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，開展集體學(xué)習(xí)、采用多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)造立體教學(xué)空間等教學(xué)策略，希望能為我國(guó)的成教語(yǔ)文課堂建設(shè)添磚加瓦。

注釋：

①孫秀麗.關(guān)于成教語(yǔ)文課堂教學(xué)的探索.中國(guó)校外教育[J].2014.07（90）

參考文獻(xiàn)：

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[3]張桂香.成人教育教學(xué)中學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育,2001,3.8-9

[4]謝昌霖，張玉琴.對(duì)課堂追問的三點(diǎn)思考[J].語(yǔ)文建設(shè),2016,4.11-12

作者：楊春暉 單位：吉林廣播電視大學(xué)輝南縣管理站