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第1篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

 

東營市經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告范文1

 

石油化工是我市的支柱產(chǎn)業(yè)，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。隨著多家東營地?zé)捚髽I(yè)獲得進(jìn)口原油使用權(quán)，轄區(qū)內(nèi)獲批進(jìn)口原油指標(biāo)總量超過勝利油田年產(chǎn)量，未來原油加工量和整體裝置開工負(fù)荷率將明顯提高。

 

1 石化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展現(xiàn)狀

 

2016年，東營市規(guī)模以上石化行業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值、主營業(yè)務(wù)收入、利潤、利稅分別為4461.2億元、4431.2億元、182.2億元、294.4億元，分別占地方工業(yè)34.5%、36.1%、22.1%、26.8%。石油化工產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效，不斷延伸和整合產(chǎn)業(yè)鏈，已形成煉油、石化、化工新材料和精細(xì)化工等中下游配套完善、規(guī)模龐大、特色明顯的產(chǎn)業(yè)集群格局，壯大成為全國地?zé)捚髽I(yè)最為集中、規(guī)模最大的地市，2016年原油一次加工能力6900萬噸/年。

 

（一）集約效應(yīng)優(yōu)勢(shì)明顯。石化產(chǎn)業(yè)集群主要集中在臨港石化產(chǎn)業(yè)基地及東營區(qū)、廣饒縣境內(nèi)。通過系列技術(shù)、裝備、工藝等改造提升，國Ⅴ標(biāo)準(zhǔn)成品油供應(yīng)全國各地，油田化學(xué)品成熟對(duì)接勝利油田市場，化工新材料方興未艾，石化產(chǎn)業(yè)效益和競爭能力大幅度提高，2016年石化產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入4431.2億元，完成投資317.3億元，工業(yè)用地平均銷售收入達(dá)到12622萬元/公頃，單位工業(yè)用地平均投資強(qiáng)度達(dá)到9336萬元/公頃；加工原油和燃料油4893萬噸，占全國原油加工量的9.06%，主要產(chǎn)品成品油產(chǎn)量占全國產(chǎn)量的8.9%，居于國內(nèi)地級(jí)市首位；石化產(chǎn)業(yè)銷售收入占到集群銷售收入的95%。

 

（二）創(chuàng)新能力提升強(qiáng)勁。集群內(nèi)企業(yè)持續(xù)加大研發(fā)投入，建立了完善的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。2016年，規(guī)模以上石化企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)支出占主營業(yè)務(wù)收入的比重達(dá)到1.22%，高于全省平均水平1個(gè)百分點(diǎn)。研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入增加，帶動(dòng)了專利申請(qǐng)、新產(chǎn)品銷售等的快速增長。整個(gè)石化產(chǎn)業(yè)集群的研發(fā)能力和水平都居于國內(nèi)同行業(yè)前列，居于國內(nèi)地級(jí)市石化產(chǎn)業(yè)的首位。

 

（三）資源節(jié)約效果明顯。強(qiáng)化目標(biāo)管理，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快技術(shù)進(jìn)步，健全長效機(jī)制，全市超額完成了“十二五”下降17%的節(jié)能目標(biāo)任務(wù)。我市在全國率先開展了對(duì)化工企業(yè)“三評(píng)級(jí)一評(píng)價(jià)”（節(jié)能、安全、環(huán)保評(píng)級(jí)和綜合評(píng)價(jià)）工作，單位工業(yè)增加值能耗、單位工業(yè)增加值用水量、固體廢物綜合利用率三項(xiàng)指標(biāo)都居于國內(nèi)同行業(yè)先進(jìn)水平。

 

（四）兩化融合深度契合。集群內(nèi)石化企業(yè)實(shí)現(xiàn)了全廠DCS、ERP、SIS系統(tǒng)，原油調(diào)和、石油加工、倉儲(chǔ)物流、銷售服務(wù)供應(yīng)鏈的協(xié)同優(yōu)化系統(tǒng)法應(yīng)用，廣泛應(yīng)用了工業(yè)云平臺(tái)、工業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)、三維數(shù)字化平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)接入平臺(tái)、生產(chǎn)優(yōu)化工具，普遍應(yīng)用了移動(dòng)巡檢、移動(dòng)作業(yè)、有毒有害氣體監(jiān)測、應(yīng)急指揮、智能倉儲(chǔ)等智能手持終端等，兩化融合程度居于國內(nèi)同行業(yè)先進(jìn)水平。聯(lián)合石化協(xié)會(huì)開展石化企業(yè)智能工廠試點(diǎn)示范工作，墾利石化、勝星化工、?？萍瘓F(tuán)等3家企業(yè)試點(diǎn)成效明顯。開展了化工園區(qū)（聚集區(qū)）智能化改造工作。重點(diǎn)對(duì)臨港石化產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行智能化提升，建成了產(chǎn)業(yè)園應(yīng)急指揮中心，建設(shè)了智慧園區(qū)管理平臺(tái)，打造集智慧辦公、智慧安全、智慧環(huán)保、智慧應(yīng)急、智慧能源、智慧安防、公用工程等多功能于一體的智慧園區(qū)體系。

 

（五）集群產(chǎn)業(yè)配套完善。集群在臨港物流、研發(fā)孵化、原料儲(chǔ)運(yùn)、高端石油裝備制造、交易平臺(tái)、生產(chǎn)銷售建設(shè)等領(lǐng)域配套完善。臨港物流。建設(shè)了萬噸級(jí)深水大港——東營港，碼頭總量達(dá)到39個(gè)，港口吞吐能力達(dá)到6000萬噸，成為涵蓋液化品、散雜貨、客運(yùn)、集裝箱等多種運(yùn)輸業(yè)務(wù)的區(qū)域性中心港口。油氣運(yùn)管道。已建在用原油管道11條，轄區(qū)總長度354公里，本市煉化企業(yè)管道供應(yīng)能力1780萬噸；全市建成成品油管道3條，長21公里，成品油外輸能力900萬噸；建成長輸天然氣管道7條，轄區(qū)總長度265公里，資源供應(yīng)能力20億方/年。研發(fā)孵化。東營市石化產(chǎn)業(yè)轄區(qū)內(nèi)的中國石油大學(xué)（華東）是石油石化行業(yè)科學(xué)研究的重要基地，建有36個(gè)國家及省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究機(jī)構(gòu)，學(xué)校企業(yè)山東石大科技集團(tuán)有限公司是石油石化行業(yè)重要的科研中試及工業(yè)試驗(yàn)基地。以石油石化為特色、以高端科技服務(wù)業(yè)為主要業(yè)態(tài)，規(guī)劃并開工建設(shè)了東營創(chuàng)新廣場等科技孵化設(shè)施。交易平臺(tái)。華東石油交易中心打造集信息交互、線上交易、區(qū)域交收、在線金融、智能物流、價(jià)格等功能于一體的區(qū)域性石油石化產(chǎn)品交易平臺(tái)。

 

2 石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方案幾點(diǎn)思考

 

（一）“煉化一體化”是大型石化提質(zhì)增效的根本方向。“煉化一體化”是集上游煉制到下游化工產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售于一體的生產(chǎn)經(jīng)營方式，其最大優(yōu)勢(shì)是能夠有效整合資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，形成產(chǎn)業(yè)鏈上下游一體化，生產(chǎn)裝置互聯(lián)、上下游產(chǎn)品互供、管道互通、各種資源得到充分利用，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)效率高、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)、資源消耗低、環(huán)境污染少。依托東營市現(xiàn)有煉油產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)行整合優(yōu)化，提升煉化一體化水平。按照“大型化、一體化、集約化、清潔化、園區(qū)化”思路，采用“常減壓-渣油加氫脫硫-蠟油加氫-重油催化裂化-蠟油加氫裂化”的總加工路線，實(shí)現(xiàn)全加氫型煉化一體化流程，提高裝置規(guī)模和經(jīng)濟(jì)性，依托園區(qū)條件集中供應(yīng)氫氣和水電汽風(fēng)等，生產(chǎn)過程清潔、安環(huán)、環(huán)保。近期重點(diǎn)是整合煉油企業(yè)資源，向烯烴、芳烴領(lǐng)域進(jìn)行延伸，提高基礎(chǔ)石化原料供給能力，同時(shí)減少成品油產(chǎn)量。遠(yuǎn)期重點(diǎn)是對(duì)落后煉油產(chǎn)能進(jìn)行整合置換，通過淘汰東營市部分煉油產(chǎn)能，在東營石化產(chǎn)業(yè)基地新建大型煉化一體化項(xiàng)目，提高產(chǎn)業(yè)集中度和技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

 

（二）延伸產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)鞘a(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的破解之道。當(dāng)前，柴汽油的加工利潤空間已十分有限，并且隨著進(jìn)口原油市場的開放，利潤空間將會(huì)逐步壓縮。石化產(chǎn)業(yè)向化工方向發(fā)展已是當(dāng)前行業(yè)可持續(xù)發(fā)展行之有效的破解之道，學(xué)習(xí)惠州石化、九江石化等大型石化企業(yè)通過加大技術(shù)引進(jìn)和研發(fā)投入，延伸石化產(chǎn)業(yè)鏈條，推進(jìn)建設(shè)技術(shù)含量高、附加值高、市場需求量大的化工新材料和高端轉(zhuǎn)用化學(xué)品項(xiàng)目，走特色化、差異化發(fā)展的路子。形成具有區(qū)域特色的化工新材料產(chǎn)業(yè)體系，促進(jìn)東營市化工產(chǎn)業(yè)鏈的增值。

 

（三）調(diào)整優(yōu)化布局是石化產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的重中之重。在東營市北部地區(qū)重點(diǎn)打造國家級(jí)石化產(chǎn)業(yè)基地，加強(qiáng)現(xiàn)有企業(yè)的安全環(huán)保節(jié)能監(jiān)管，推進(jìn)環(huán)境敏感區(qū)內(nèi)的化工企業(yè)向石化產(chǎn)業(yè)基地搬遷，兼顧目前己經(jīng)形成的重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展需求，將基地建設(shè)與布局優(yōu)化充分結(jié)合，提升化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)化工產(chǎn)業(yè)與城鎮(zhèn)、環(huán)境的和諧發(fā)展。

 

（四）實(shí)行一體化管理是提高化工園區(qū)發(fā)展水平的迫切要求。堅(jiān)持“五個(gè)一體化”的原則，即以產(chǎn)業(yè)一體化為核心，實(shí)現(xiàn)公用輔助工程一體化、物流運(yùn)輸一體化、環(huán)境保護(hù)一體化和管理服務(wù)一體化，化工園區(qū)管廊、碼頭、公路、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施配套要到位，水、電、氣（汽）、煤炭等生產(chǎn)物資由統(tǒng)一部門進(jìn)行管理，并且采取市場化方式進(jìn)行運(yùn)營維護(hù)。設(shè)置應(yīng)急管理中心，統(tǒng)一應(yīng)急事件的指揮和處置。

 

（五）智能工廠建設(shè)是打造精品石化企業(yè)的有效手段。推動(dòng)先進(jìn)優(yōu)化系統(tǒng)（APC）在石化和化工企業(yè)的應(yīng)用。提高生產(chǎn)執(zhí)行系統(tǒng)（MES）應(yīng)用普及率、覆蓋范圍及應(yīng)用深度。運(yùn)用信息技術(shù)手段推動(dòng)原材料采購、生產(chǎn)制造過程、物流倉儲(chǔ)產(chǎn)供銷產(chǎn)業(yè)鏈一體化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品可追溯、制造過程可監(jiān)控、效益可實(shí)時(shí)計(jì)算的目標(biāo)。充分發(fā)揮先進(jìn)信息技術(shù)在激發(fā)新潛能、重構(gòu)生產(chǎn)體系、引領(lǐng)組織變革、高效配置資源的作用，培育新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，推動(dòng)石化企業(yè)智能化、綠色化、服務(wù)化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)方式、管控模式變革，全面提高安全環(huán)保、節(jié)能減排、降本增效、綠色低碳水平，促進(jìn)勞動(dòng)效率和生產(chǎn)效益提升，著力打造產(chǎn)品特色鮮明、服務(wù)競爭力強(qiáng)、盈利能力水平高的精品石化企業(yè)。

 

東營市經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)研報(bào)告范文2

 

近日，由山東省東營市政協(xié)牽頭，東營市海洋與漁業(yè)、科技等部門聯(lián)合進(jìn)行的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)研工作結(jié)束，形成了《東營市海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》（以下簡稱《報(bào)告》）。該報(bào)告總結(jié)東營市海洋經(jīng)濟(jì)取得的成績、面臨的問題，并針對(duì)問題提出建議。

 

《報(bào)告》指出，2012年東營市海洋經(jīng)濟(jì)總量不斷擴(kuò)大，已經(jīng)成為拉動(dòng)該市國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力引擎。海洋經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)體系初步形成，海洋漁業(yè)快速發(fā)展，海洋工業(yè)初具規(guī)模，海洋服務(wù)業(yè)逐步提高；重大海洋基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得突破，港口建設(shè)進(jìn)展順利，初步建成了環(huán)渤海地區(qū)重要的液體化工品集散地；科技支撐能力逐步提高，目前已獲得大批科研成果；海洋綜合管理水平穩(wěn)步提升；海洋環(huán)境保護(hù)力度不斷加強(qiáng)。

 

但該市海洋經(jīng)濟(jì)也存在著規(guī)劃體系不夠完善，海洋經(jīng)濟(jì)總量小、質(zhì)量不高，海洋經(jīng)濟(jì)支撐體系不健全等問題。針對(duì)這些問題，《報(bào)告》提出了六條建議：一是優(yōu)化空間布局，統(tǒng)籌規(guī)劃海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建“三區(qū)兩帶”發(fā)展新格局，規(guī)劃建設(shè)功能區(qū)，強(qiáng)化海洋功能區(qū)劃的控制性作用；統(tǒng)籌陸海一體化發(fā)展，促進(jìn)陸域經(jīng)濟(jì)與海洋經(jīng)濟(jì)之間的良性互動(dòng)。二是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力構(gòu)建現(xiàn)代海洋經(jīng)濟(jì)體系，發(fā)展海洋漁業(yè)，優(yōu)化提升海洋化工業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展海洋工程裝備制造業(yè)，積極培育海洋藥物和生物制品業(yè)，加快推進(jìn)海洋旅游業(yè)。三是堅(jiān)持科技興海，強(qiáng)化科技支撐作用。加快創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)科技合作與交流，加大人才培養(yǎng)引進(jìn)力度，加強(qiáng)海洋科技攻關(guān)，加速科技成果轉(zhuǎn)化。四是完善基礎(chǔ)設(shè)施，提升海洋承載能力。五是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展。六是制定配套措施，加大保障力度。

第2篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】蹲點(diǎn)調(diào)研 有效調(diào)研 校長資格培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0255-02

校長日常工作中，經(jīng)常會(huì)面臨一些陌生的教育情境，需要校長在最短時(shí)間內(nèi)開展調(diào)研、迅速掌握信息，并對(duì)進(jìn)行處理，發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)并給出對(duì)策。為了幫助校長具備此項(xiàng)工作技能，在校長培訓(xùn)中我們嘗試“蹲點(diǎn)調(diào)研”這一培訓(xùn)方式，取得一定成效。現(xiàn)結(jié)合具體工作，談?wù)劰P者對(duì)有效開展蹲點(diǎn)調(diào)研的思考。

一、從調(diào)研目標(biāo)看“有效調(diào)研”

調(diào)查法是教育科學(xué)研究的一種基本方法，是研究者從一定的研究目的出發(fā)，深入教育實(shí)際，有計(jì)劃地、有系統(tǒng)地向有關(guān)人員收集關(guān)于研究對(duì)象的資料，從而達(dá)到了解事實(shí)、發(fā)現(xiàn)問題，并解釋有關(guān)現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)或提出解決問題的措施的一種方法。

蹲點(diǎn)調(diào)研是在某所學(xué)校開展的調(diào)查研究，即以某所學(xué)校在學(xué)校管理某個(gè)領(lǐng)域開展的實(shí)際工作作為案例，進(jìn)行深度剖析。因此，蹲點(diǎn)調(diào)研的目標(biāo)至少有兩個(gè)：一是結(jié)合所蹲點(diǎn)的學(xué)校，對(duì)所要探究的問題的實(shí)然狀態(tài)有所理解，并對(duì)后續(xù)的行為改進(jìn)提出有深度的建議。二是對(duì)調(diào)研的技術(shù)有所掌握。具體來說包括：學(xué)會(huì)如何開展調(diào)查研究，調(diào)查研究應(yīng)遵循哪些研究倫理、采取哪些手段、如何對(duì)研究問題進(jìn)行分析、如何撰寫研究報(bào)告等。

基于這樣的目標(biāo)，在選擇蹲點(diǎn)學(xué)校時(shí)，我們就不必拘泥于示范性學(xué)校，學(xué)習(xí)的任務(wù)也不止是學(xué)習(xí)示范性學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而是要通過有效的研究手段獲取有價(jià)值的、真實(shí)的信息，對(duì)信息進(jìn)行深度加工。在評(píng)價(jià)調(diào)研成效時(shí)，也不能被蹲點(diǎn)學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)所遮蔽，而是考察研究者是否通過科學(xué)合理的研究手段獲得最有效信息，對(duì)信息進(jìn)行深層次的加工，對(duì)研究主題有更深入的理解，即也原有基礎(chǔ)上是否有所生成、有所構(gòu)建。

二、確?！坝行д{(diào)研”的實(shí)踐策略

1、對(duì)蹲點(diǎn)調(diào)研的基本內(nèi)容進(jìn)行框定

調(diào)查研究的內(nèi)容可以從兩個(gè)層面來理解。一是確定調(diào)查研究的主題，即設(shè)計(jì)研究內(nèi)容讓學(xué)員圍繞著一定的主題進(jìn)行調(diào)查研究。因?yàn)閷W(xué)校的工作涉及方方面面，作為學(xué)校外來者的調(diào)研人員很難在短期內(nèi)對(duì)學(xué)校的各類問題進(jìn)行深入的理解，為此，實(shí)施短期的蹲點(diǎn)調(diào)研最好實(shí)現(xiàn)確定調(diào)研主題，讓所有參與調(diào)研的人員圍繞著主題進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研。第二個(gè)層面是確定具體調(diào)查研究的內(nèi)容，我們根據(jù)調(diào)研報(bào)告撰寫格式，將調(diào)研的內(nèi)容大致分為學(xué)校在*主題方面的基本做法、成功經(jīng)驗(yàn)、面臨的問題及原因分析，后續(xù)改進(jìn)的建議四大方面。

三、對(duì)調(diào)研方法進(jìn)行范例指導(dǎo)

當(dāng)前教師隊(duì)伍中接受過教育科研方法專門訓(xùn)練的老師并不多，為此，在校長培訓(xùn)課程中，需要對(duì)調(diào)研方法進(jìn)行介紹。

例如，在活動(dòng)實(shí)施方案中，我們向?qū)W員們推薦了實(shí)地觀察、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、設(shè)計(jì)問卷對(duì)教師、中層干部、校長等不同的教師群體進(jìn)行問卷調(diào)查、與教師、學(xué)生座談、查閱文獻(xiàn)資料、觀摩課堂教學(xué)、參與教師的教學(xué)生活等調(diào)研手段。考慮到不同的調(diào)研主題所采取的有段有別，我們?cè)谡{(diào)研之前，除了總體介紹之外，我們還出示了一所學(xué)校的調(diào)研方案，幫助學(xué)員理解設(shè)計(jì)思路。

1）根據(jù)調(diào)研主題選擇調(diào)研對(duì)象

如對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研時(shí)，需要對(duì)分管德育副校長、德育主任、班主任、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。而如果調(diào)研主題是學(xué)校校本研修，則需要對(duì)教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、普通教師進(jìn)行訪談交流。

2）根據(jù)調(diào)研主題選擇查看的文獻(xiàn)資料

因?yàn)榇蠖鄶?shù)被蹲點(diǎn)學(xué)校對(duì)外來者總是抱有一定的戒備心理，不會(huì)主動(dòng)地呈現(xiàn)自己的問題，因此調(diào)研中經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多必要的資料沒有提供的現(xiàn)象，為了確保調(diào)研的有效深入，在進(jìn)入調(diào)研現(xiàn)場之前，調(diào)研組在調(diào)研方案中必須明示需要調(diào)研學(xué)校提供的文檔資料，而不至于被蹲點(diǎn)學(xué)校牽著鼻子走。如對(duì)學(xué)校的校本研修進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研時(shí)，必不可少的文獻(xiàn)資料有：學(xué)校校本研修三年規(guī)劃、年度（學(xué)期）研修計(jì)劃、研修總結(jié)、各教研組的研修計(jì)劃、學(xué)校針對(duì)不同教師層次制定的研修方案、研修活動(dòng)記錄，研修課程資源、教師研修反思日記等。

3）根據(jù)調(diào)研主題搜集或自創(chuàng)調(diào)研工具

調(diào)研之前，需要對(duì)調(diào)研主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)理想的目標(biāo)狀態(tài)有清晰的把握。而要了解理想的目標(biāo)狀態(tài)，可以參照一定的工具。例如在對(duì)校本研修進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研前，事前查詢?nèi)h校本研修考核評(píng)價(jià)表，明確理想的校本研修需要達(dá)到的具體指標(biāo)。在進(jìn)行德育工作調(diào)研時(shí)，可查看全縣各級(jí)各類學(xué)校目標(biāo)管理考核中關(guān)于學(xué)校德育工作的具體要求等。但是不能迷信調(diào)研工具，尤其是對(duì)學(xué)校在規(guī)定動(dòng)作之外的一些體現(xiàn)學(xué)校特色的成效，要積極予以肯定。

4）對(duì)問題的表述方式進(jìn)行指導(dǎo)

調(diào)研之前，最好根據(jù)調(diào)研主題設(shè)計(jì)要調(diào)研的問題，并且考慮適當(dāng)?shù)捻樞?，問題不能重復(fù)問、不能跑上來就一個(gè)難題難倒別人，而是要像嘮家常一樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)調(diào)研對(duì)象進(jìn)入角色并主動(dòng)應(yīng)答。同時(shí)還要考慮適當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑缭诖舜握{(diào)研中，我們?cè)趯?duì)教研組長進(jìn)行調(diào)研時(shí)，先是問“你們?nèi)粘５慕萄谢顒?dòng)中碰到的最困難的問題是什么”，有個(gè)別組長始終一言不發(fā)，估計(jì)是不愿意把問題公告與眾。于是，調(diào)研組巧妙地?fù)Q了提問方式，變成“你理想中的教研活動(dòng)應(yīng)該是怎樣的？”這一問才使得所有教研組長都打開話匣子。同樣的問題，不同的問答方式，起到的效果卻大相庭徑。

3、對(duì)調(diào)研倫理做必要的提示

培訓(xùn)班中開展蹲點(diǎn)調(diào)研與教育行政部門開展調(diào)研有本質(zhì)的區(qū)別，行政部門多是檢查工作，給予等級(jí)評(píng)分。而培訓(xùn)班搞蹲點(diǎn)調(diào)研是要挖掘?qū)W校的成功經(jīng)驗(yàn)、對(duì)存在的問題進(jìn)行深入的思考，借助調(diào)研組的團(tuán)隊(duì)合力來分析問題，引發(fā)思考，訓(xùn)練思維、幫助學(xué)校解決難題。因此，調(diào)研人員要秉持積極、謙和的工作態(tài)度，進(jìn)入蹲點(diǎn)學(xué)校之后，不能時(shí)時(shí)去抓問題，而是善于躬身求教，引導(dǎo)學(xué)校不斷地展現(xiàn)成功經(jīng)驗(yàn)，提升他們工作幸福感，營造和諧的溝通氛圍。當(dāng)面對(duì)學(xué)校所遭遇的困惑時(shí)，不吝惜將自己所知的成功經(jīng)驗(yàn)與調(diào)研學(xué)校共享。在調(diào)研活動(dòng)之后，要盡快完成蹲點(diǎn)調(diào)研報(bào)告，并反饋給蹲點(diǎn)學(xué)校，為學(xué)校改進(jìn)提供有益的參考建議。

4、精心策劃經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)確保培訓(xùn)成效

調(diào)研后的深度交流包含兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一是調(diào)研組內(nèi)成員在調(diào)研活動(dòng)之后，合作完成調(diào)研內(nèi)容記錄冊(cè)。調(diào)研活動(dòng)記錄冊(cè)的具體項(xiàng)目有：調(diào)研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)安排、調(diào)研學(xué)?；厩闆r、成功經(jīng)驗(yàn)（案例）、存在問題及原因分析，改進(jìn)的對(duì)策、調(diào)研后的感受。

第二環(huán)節(jié)是由各小組選取代表交流蹲點(diǎn)調(diào)研的成果。交流匯報(bào)分兩階段展開，第一階段中，我們要求同一調(diào)研主題的學(xué)校先進(jìn)行組內(nèi)交流。在組織分配調(diào)研主題時(shí)，我們預(yù)先安排好2-4個(gè)學(xué)習(xí)小組調(diào)研同一類主題，例如校本研修主題，我們有四個(gè)組分別去幼兒園、農(nóng)村初中、示范性高中、九年一貫制學(xué)校進(jìn)行蹲點(diǎn)。這樣便于同一主題的研究小組對(duì)比借鑒別組的經(jīng)驗(yàn)，例如如何組織調(diào)研活動(dòng)，如何采集信息、如何對(duì)存在問題進(jìn)行深入分析的。第二階段是班級(jí)交流，就是同一主題的調(diào)研小組選派一組進(jìn)行班級(jí)交流，這樣最后選派的班級(jí)交流的小組都介紹不同的調(diào)研主題，班級(jí)學(xué)員既有點(diǎn)的深入、又有面的把握。

而深度交流中，我們不僅僅是讓小組代表介紹調(diào)研過程和收獲，還安排了臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，臺(tái)下學(xué)員可對(duì)匯報(bào)者所述的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)問，組員可以幫助匯報(bào)者現(xiàn)場作答。發(fā)問有不同的類型，一是對(duì)不明白之處進(jìn)行追問，力圖了解更詳盡的信息。二是對(duì)調(diào)研者存在的問題進(jìn)行糾偏性建議。例如，象山二中組在介紹學(xué)校德育管理措施與成效中，有關(guān)軍事化管理的相關(guān)措施受到學(xué)員的質(zhì)疑，學(xué)員們紛紛就“德育的終極目標(biāo)是否是限制人的不良行為？疏與堵的手段各有什么優(yōu)勢(shì)？軍事化管理短期內(nèi)的成效與學(xué)校德育管理的代價(jià)如何權(quán)衡？”等問題展開激烈的討論。

5、對(duì)各調(diào)研組的成果進(jìn)行深度加工

匯報(bào)交流之后，并非意味著培訓(xùn)已結(jié)束，而是要對(duì)各組的調(diào)研成果進(jìn)行仔細(xì)的研讀，肯定優(yōu)點(diǎn)、明確不足、共享優(yōu)秀成果。尤其是培訓(xùn)教師要從學(xué)員作業(yè)中挑選出優(yōu)質(zhì)的調(diào)研活動(dòng)紀(jì)要、調(diào)研報(bào)告、調(diào)研活動(dòng)記錄冊(cè)、調(diào)研方案，刊登在班刊或放置在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上供學(xué)員學(xué)習(xí)共享。另外，需要對(duì)每一個(gè)調(diào)研小組上交的作業(yè)進(jìn)行批閱，對(duì)調(diào)研活動(dòng)記錄冊(cè)、調(diào)研報(bào)告中存在的問題進(jìn)行批注，并通知調(diào)研小組查閱評(píng)改建議，以明確自己調(diào)研存在什么問題。即讓每一個(gè)調(diào)研小組都得到培訓(xùn)教師悉心的個(gè)別指導(dǎo)、讓每一個(gè)成功的案例都最大程度上得到共識(shí)。

第3篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了人們的生活和工作方式,也對(duì)高校的教學(xué)改革提出新的要求。統(tǒng)計(jì)學(xué)21世紀(jì)人類社會(huì)中發(fā)展最快、影響最大的重要邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科之一,其也不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)力沖擊。無論是統(tǒng)計(jì)資料的收集、整理、儲(chǔ)存、、分析,還是統(tǒng)計(jì)的理論、方法、技術(shù),都發(fā)生很大的變化。信息技術(shù)的進(jìn)步,給統(tǒng)計(jì)學(xué)帶來發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程,作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的方法論學(xué)科,其適用范圍越來越廣泛。目前,統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)濟(jì)、金融等學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要手段和方法。因此,針對(duì)本科經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教與學(xué)的探索就顯得尤為重要。如何在有限的時(shí)間里使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想,掌握一定的統(tǒng)計(jì)方法,是擺在統(tǒng)計(jì)教育者面前的一個(gè)重要問題。尤其是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)普及和統(tǒng)計(jì)軟件普及的環(huán)境下,如何引導(dǎo)學(xué)生正確結(jié)合統(tǒng)計(jì)軟件,提高其應(yīng)用定量的統(tǒng)計(jì)模型以及科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行現(xiàn)代化的管理和決策的能力?

1 教學(xué)內(nèi)容體系的安排

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù),從而認(rèn)識(shí)數(shù)量規(guī)律,為企業(yè)經(jīng)營決策等提供理論支持的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)工作過程一般包括統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、調(diào)查、整理和分析4個(gè)環(huán)節(jié)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、處理方法等發(fā)生深刻的變革,這就要求對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行必要的刪減與擴(kuò)充。

教學(xué)內(nèi)容要做到“三減三增”:減少詳細(xì)手工計(jì)算步驟與技巧,減少復(fù)雜的公式推導(dǎo),改為公式內(nèi)涵的剖析;減少部分淺顯內(nèi)容,改為自學(xué)或課堂討論;增加“統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”,增加“統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件使用”,增加“案例分析部分”。

首先,應(yīng)刪減傳統(tǒng)手工統(tǒng)計(jì)的部分內(nèi)容,減少復(fù)雜的公式推導(dǎo)。在教學(xué)過程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思想的傳播,減少統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門研究如何處理數(shù)據(jù)信息的方法論科學(xué),涉及許多數(shù)學(xué)公式。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法來解決經(jīng)濟(jì)管理類問題。如果在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式的嚴(yán)密推導(dǎo),一方面與經(jīng)管類開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的初衷相違背,另一方面也阻礙了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的信心。對(duì)于一些淺顯內(nèi)容,如靜態(tài)分析指標(biāo)中平均數(shù)、眾數(shù)的計(jì)算等,可讓學(xué)生課后進(jìn)行自學(xué)。

其次,應(yīng)該增加與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)上調(diào)查內(nèi)容,以及與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)問卷設(shè)計(jì)、整理、分析的內(nèi)容?，F(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材幾乎都沒有提及統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì),這可能與我國長期使用的統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度有關(guān)。統(tǒng)計(jì)報(bào)表一般由國家統(tǒng)計(jì)局設(shè)計(jì),層層下發(fā),數(shù)據(jù)收集者和使用者一般不需考慮統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)問題。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,不僅抽樣調(diào)查成為整個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查體系的主體,網(wǎng)絡(luò)調(diào)查應(yīng)用越來越廣泛。統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中應(yīng)該增加統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論,包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的在線調(diào)查方案、原始數(shù)據(jù)的在線分類匯總、數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存和檢索方法、數(shù)據(jù)分析的計(jì)算機(jī)處理等的理論。

再次,增加各種統(tǒng)計(jì)軟件的內(nèi)容。雖然市場上有很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)分析軟件使用的專門書籍,如excel、spss、sas、statistica等軟件的使用手冊(cè)等,但現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材幾乎都是理論知識(shí)的介紹、統(tǒng)計(jì)公式的計(jì)算,并沒有結(jié)合統(tǒng)計(jì)方法給出具體的軟件操作以及結(jié)果說明,這使得理論教學(xué)枯燥乏味,難以提起學(xué)生的興趣。最后,案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用。教學(xué)內(nèi)容選取的過程中,如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐浅Ｖ匾?。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì),可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇適合每個(gè)不同小專業(yè)的特色案例。如對(duì)于金融類學(xué)生,可以選擇證券市場案例;對(duì)于營銷類學(xué)生,可以選擇企業(yè)調(diào)研類案例;等等。

2 教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

隨著知識(shí)更新速度的日益提高,經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程存在課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問題。如筆者所在的學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)只有48學(xué)時(shí),其中理論課32學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。為了緩解這種矛盾,應(yīng)將課堂教學(xué)、課外練習(xí)、學(xué)生自學(xué)等多種方式統(tǒng)一起來。計(jì)算機(jī)的普及使各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方法和手段都發(fā)生變化,教學(xué)方法上出現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)引入案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種方式,在方法上采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,通過課后分組大作業(yè)的形式,讓學(xué)生直接參與完成調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查方案設(shè)計(jì)等,使學(xué)生真正體驗(yàn)從數(shù)據(jù)收集、整理到數(shù)據(jù)分析及解釋的全部統(tǒng)計(jì)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。

2.1 案例教學(xué)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類與其他專業(yè)不同的特點(diǎn),選取緊密結(jié)合實(shí)際,具有專業(yè)特色且生動(dòng)有趣的實(shí)際案例進(jìn)行剖析,闡述統(tǒng)計(jì)方法選用的條件、背景及分析研究過程。通過對(duì)案例的歸納、整理,引導(dǎo)學(xué)生提煉和掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析方法,有利于把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論落到實(shí)處,使抽象的方法、公式變得十分具體,拉近理論與實(shí)際的距離。通過案例教學(xué),不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題的能力。同時(shí),把基本知識(shí)闡述與統(tǒng)計(jì)學(xué)前沿進(jìn)展及熱點(diǎn)介紹結(jié)合起來,這將會(huì)使得課堂生動(dòng)且有時(shí)代氣息,有助于學(xué)生在一定程度上理解掌握一些新方法及新觀點(diǎn)。

轉(zhuǎn)貼于

2.2 理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析的目的主要是應(yīng)用,做過多的統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)顯然意義不大。因此,在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)理念上,應(yīng)力求淡化統(tǒng)計(jì)方法的推導(dǎo)和計(jì)算,而重點(diǎn)突出統(tǒng)計(jì)思維的建立,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)是解決實(shí)際問題的一種工具。大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果,而對(duì)大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。比如方差分析,手工計(jì)算量非常大,沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐,是很難教學(xué)實(shí)際分析的?，F(xiàn)在只要講清楚方差分析要做什么,為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差,而原假設(shè)又是k種不同水平下總體的均值是否相等,檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了,大量計(jì)算的工作讓計(jì)算機(jī)去完成。又如動(dòng)態(tài)數(shù)列中用最小平方法進(jìn)行長期趨勢(shì)測定,手工計(jì)算量比較大,尤其在測定拋物線、指數(shù)等趨勢(shì)時(shí)。在教學(xué)的過程中,只需要給學(xué)生講清楚最小平方法的基本原理,具體的趨勢(shì)方程計(jì)算通過統(tǒng)計(jì)軟件完成。

2.3 課堂教學(xué)結(jié)合統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用

由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程定量分析內(nèi)容較多,具體計(jì)算過程非常復(fù)雜,因此,在教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的教學(xué)。目前統(tǒng)計(jì)軟件比較多也比較雜,在選擇教學(xué)軟件時(shí),要注意選擇操作比較簡單、實(shí)用,適用面比較廣泛的軟件。在筆者所在的學(xué)校,主要使用excel和spss軟件。利用spss軟件,能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),使教學(xué)過程變得直觀、形象。統(tǒng)計(jì)分析課程在采用spss軟件教學(xué)后,可使數(shù)據(jù)的圖表演示、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析等整合,理論教學(xué)不必將大量時(shí)間浪費(fèi)在公式的推導(dǎo)和數(shù)據(jù)的運(yùn)算上。學(xué)生只需要掌握統(tǒng)計(jì)分析方法的原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用spss統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析,有助于學(xué)生理解各種統(tǒng)計(jì)方法的本質(zhì)。在理論課上,主要側(cè)重于從實(shí)際問題引出基本概念,講清基本原理,側(cè)重于分析不同的統(tǒng)計(jì)方法其適用條件、適用數(shù)據(jù)類型,通過案例分析講清楚相應(yīng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用,而統(tǒng)計(jì)計(jì)算則由軟件完成。重點(diǎn)說明各種方法使用的條件以及spss輸出統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析,從輸出文件中如何得到結(jié)論,如何進(jìn)行合理地解釋。

2.4 實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生來說,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法去分析解決實(shí)際的經(jīng)濟(jì)和管理問題。因此,必須通過實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)新能力。利用上課時(shí)間,組織學(xué)生模擬統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn);請(qǐng)政府統(tǒng)計(jì)部門的人員進(jìn)課堂介紹統(tǒng)計(jì)方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集與處理、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的撰寫。也可以利用課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)分享身邊的實(shí)際問題和管理問題。如筆者在教學(xué)的過程中就要求學(xué)生組成團(tuán)隊(duì),針對(duì)一個(gè)具體的問題,如“對(duì)大學(xué)生逃課問題的討論”“大學(xué)生手機(jī)使用情況的分析”“大學(xué)生圖書館資源利用情況的分析”“大學(xué)生就業(yè)狀況的分析”等,進(jìn)行具體的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查方案設(shè)計(jì),收集相關(guān)數(shù)據(jù),并采用spss軟件分析,選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)處理方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,分析結(jié)論,并在此基礎(chǔ)上給出建議。

2.5 教學(xué)手段多樣化

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下,應(yīng)該把教室變成思考問題、討論問題和交流思想的平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)課堂、e-mail等,把教師的講授從課堂拓展到課外;把學(xué)生的學(xué)習(xí)從屏幕或黑板拓展到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);把教學(xué)的方式從課堂的面對(duì)面拓展到網(wǎng)絡(luò)的心對(duì)心。這樣才能使大家對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)感興趣,暢通師生交流渠道,進(jìn)行有針對(duì)性和個(gè)性化的教育,把統(tǒng)計(jì)知識(shí)的獲得從被動(dòng)的灌入轉(zhuǎn)到主動(dòng)地獵取。為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里傳達(dá)更多的信息,統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)條件。比如制作精品統(tǒng)計(jì)學(xué)課件,把比較抽象的理論方法形象化,真正做到深入淺出;建設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程主頁,鏈接相關(guān)知識(shí)和參考資料,擴(kuò)大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)面,了解統(tǒng)計(jì)的最新發(fā)展和動(dòng)態(tài);提供分析的背景資料和統(tǒng)計(jì)軟件,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生集體攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)合作的精神等。

3 考核模式的創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生改變,通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和分析信息的實(shí)踐能力。考試作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),對(duì)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。目前大多高校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程成績?cè)u(píng)定一般包括平時(shí)成績和期末考試成績兩部分,其中平時(shí)分占總成績的20%～30%,期末卷面分占總成績的70%～80%。期末卷面一般也僅限于課本理論知識(shí),這使得學(xué)生在考試前忙于公式概念的記憶、課堂筆記的抄寫,不能考核出學(xué)生的真正水平。統(tǒng)計(jì)學(xué)計(jì)算量大,短短2個(gè)小時(shí)的考試,試卷能夠涵蓋的內(nèi)容也不全面。因此,在計(jì)算機(jī)普及的情況下,對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)該隨著教學(xué)目標(biāo)的變化而變化?？荚噾?yīng)著重于學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力,考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？荚嚪绞讲晦D(zhuǎn)貼于

應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂閉卷考試模式,而應(yīng)采取綜合考核的形式。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的很多情感體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)的獲得并不是一種直接書本知識(shí)的活動(dòng),很難通過考試來衡量。平時(shí)考核作為反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一項(xiàng)重要指標(biāo),不僅可以反映學(xué)生的綜合素質(zhì),還有利于促進(jìn)學(xué)生的上課積極性和靈活性,進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人能力。平時(shí)考核內(nèi)容主要包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、上機(jī)操作和調(diào)研報(bào)告。平時(shí)作業(yè)分為書面作業(yè)本作業(yè)和電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩類。書面作業(yè)主要有平均指標(biāo)、變異指標(biāo)、假設(shè)檢驗(yàn)、相關(guān)分析等。電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告作業(yè)人手一份,各有差異,有利于防止個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè),提高形成性考核的客觀性。對(duì)軟件操作、調(diào)研報(bào)告的考核主要是檢測學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和對(duì)問題的綜合分析能力。

統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)圖表、時(shí)間序列分析、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸等的學(xué)習(xí)都要結(jié)合軟件進(jìn)行。筆者在上課時(shí),主要通過一對(duì)一面試提問的方法來確定統(tǒng)計(jì)軟件操作的成績。調(diào)研報(bào)告是考評(píng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行綜合分析的有效手段,從統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集、整理、分析,到通過樣本進(jìn)行總體估計(jì)、檢驗(yàn)等方面均有涉及。這種考核方式能夠使學(xué)生感受到合作、分工的重要性,還使學(xué)生更具有參與感、成就感和現(xiàn)場感,提升學(xué)習(xí)的積極性。但由于調(diào)研報(bào)告涉及的內(nèi)容比較廣泛,耗時(shí)比較長,建議在講抽樣調(diào)查的時(shí)候就把選題提供給每個(gè)小組,讓他們開始進(jìn)行統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)。調(diào)研結(jié)束后,每個(gè)小組需要提交調(diào)查分析報(bào)告、個(gè)人評(píng)定、小組成員分工等書面材料,根據(jù)這些書面材料對(duì)小組每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)分。

期末考試仍然采用筆試的形式,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和計(jì)算分析能力。考試時(shí)間一般在2個(gè)小時(shí)以內(nèi),題型設(shè)置可以多樣化,允許學(xué)生攜帶計(jì)算器。最后在學(xué)生綜合成績?cè)u(píng)定的過程中,筆者建議平時(shí)成績和期末試卷成績各占50%,著重對(duì)學(xué)生基本統(tǒng)計(jì)技能的考核,扭轉(zhuǎn)學(xué)生“輕平時(shí)、重期末”的錯(cuò)誤思想,形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

第4篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

開展知識(shí)化服務(wù)是專業(yè)圖書館的主要任務(wù)，也是專業(yè)圖書館快速持久發(fā)展的主要途徑。2006―2007年，中國圖書館學(xué)會(huì)專業(yè)圖書館分會(huì)連續(xù)組織召開了以知識(shí)服務(wù)為主題的學(xué)術(shù)年會(huì)，深入討論了知識(shí)服務(wù)的理念和實(shí)踐，明確了知識(shí)服務(wù)的基本內(nèi)涵，總結(jié)了各個(gè)專業(yè)圖書館機(jī)構(gòu)的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。2008年，我們將繼續(xù)深化這一主題，以“知識(shí)化服務(wù)進(jìn)程中的專業(yè)圖書館：技術(shù)、方法和服務(wù)”為主題，從知識(shí)服務(wù)的組織技術(shù)、服務(wù)方法和服務(wù)工具角度，深入討論滿足知識(shí)服務(wù)需要的資源組織方法、技術(shù)系統(tǒng)開發(fā)、平臺(tái)工具建設(shè)、服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)和營銷等問題。現(xiàn)面向社會(huì)廣泛征文。

征文提示：年會(huì)重在業(yè)務(wù)實(shí)踐探討與成果交流，旨在反映圖書館知識(shí)服務(wù)的進(jìn)展與趨勢(shì)，反映各個(gè)專業(yè)圖書館的知識(shí)服務(wù)實(shí)踐，以及專業(yè)圖書館知識(shí)服務(wù)體系和平臺(tái)構(gòu)建等，以促進(jìn)業(yè)內(nèi)同仁的溝通與學(xué)習(xí)。征稿體裁不限，可以是學(xué)術(shù)論文，也可以是調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目實(shí)施、發(fā)展規(guī)劃、業(yè)務(wù)布局或建議方案等，但內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于圖書館事業(yè)發(fā)展或工作業(yè)務(wù)開展中知識(shí)服務(wù)的實(shí)證分析、成果交流、系統(tǒng)建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)、服務(wù)體驗(yàn)等，鼓勵(lì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)、小組以群體作者身份參與。

一、征文主題內(nèi)容

2008年年會(huì)論文征集范圍包括知識(shí)組織、知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)、服務(wù)工具和產(chǎn)品開發(fā)等，同時(shí)征集專業(yè)圖書館服務(wù)的各個(gè)方面來稿。

1．支持知識(shí)化服務(wù)的資源組織

?資源共享建設(shè)：體制、模式和實(shí)踐

?深度信息組織：方法、系統(tǒng)和技術(shù)

?專題信息組織：方法、技術(shù)和運(yùn)行

2．專業(yè)圖書館知識(shí)服務(wù)模式

?學(xué)科化信息服務(wù)

?參考咨詢服務(wù)

?專題信息服務(wù)

?情報(bào)服務(wù)

3．知識(shí)化服務(wù)的系統(tǒng)、工具和產(chǎn)品

?專題信息服務(wù)系統(tǒng)

?圖書館知識(shí)管理系統(tǒng)

?知識(shí)服務(wù)工具平臺(tái)

?知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品開發(fā)

4．專業(yè)圖書館管理探討

?數(shù)字圖書館建設(shè)和管理

?專業(yè)圖書館人力資源管理

?專業(yè)圖書館服務(wù)文化

二．征文要求

1．內(nèi)容要求

(1)研究問題明確、具體，論點(diǎn)明確；

(2)論據(jù)充分且有實(shí)際材料(如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、事實(shí)、自己或他人的調(diào)研發(fā)現(xiàn)、工作中積累實(shí)證等)的支持；

(3)層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆精煉，

2．格式要求

(1)投稿文章必須為以前未在公開刊物或會(huì)議上公開發(fā)表過的文章。

(2)字?jǐn)?shù)以5000字以內(nèi)，推薦使用電子郵件方式投稿(WORD格式)；

(3)論文請(qǐng)用A4紙打印，格式為：中英文標(biāo)題、中文摘要(300字以內(nèi))、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、作者簡介(包括姓名、性別、年齡、職務(wù)、工作單位、電話、E-mail、郵政編碼)；

(4)征稿截止日期：2008年8月30日；

(5)來稿不退，請(qǐng)自留底稿。

三、論文評(píng)選及出版

專業(yè)圖書館學(xué)會(huì)將邀請(qǐng)資深專家組成論文評(píng)審委員會(huì)，對(duì)征文進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)并頒發(fā)證書，優(yōu)秀論文將結(jié)集出版。

四、其 它

1．會(huì)議地點(diǎn)：待定(初定揚(yáng)州)

2．會(huì)議時(shí)間：2008年10月中旬

3．參會(huì)方式：投稿參會(huì)；直接報(bào)名參會(huì)。

4．正式報(bào)到通知將于會(huì)前20日發(fā)出。

5．來稿請(qǐng)寄：北京中關(guān)村北四環(huán)西路33號(hào)，郵編：100080，中科院國家科學(xué)圖書館

中國圖書館學(xué)會(huì)專業(yè)圖書館分會(huì)收(請(qǐng)務(wù)必注明“年會(huì)”字樣)

聯(lián)系人：趙樹宜

電話：(010)82626812，(010)82626611．6225

傳真：(010)82626821

電子郵件：wangyy@mail．1as．a(chǎn)c．cn

http：//www．csla．org．cn

第5篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，給困境留守兒童爭取更多的幫助，xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專門的調(diào)研組，于4月中旬，對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，xx鎮(zhèn)有兒童1835人，其中男孩994人，女孩841人;留守兒童292人，在校留守兒童263人;貧困兒童46人，在校貧困兒童40人，其中小學(xué)在讀21人，初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發(fā)展相對(duì)緩慢的村，這些村部分剩余勞力外出務(wù)工，孩子隔代，代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性，家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬?部分在家作田或者因病喪失勞動(dòng)力，孩子家庭生活壓力大，家庭教育缺失。

二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問題

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困留守兒童普遍存在以下主要問題：

一是家庭教育缺位，導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績較差。從調(diào)查來看，貧困兒童家庭生活拮據(jù)，很大一部分父母長期外出打工，大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，這些長輩們長期溺愛孩子，家庭教育方法極其不當(dāng)，嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí);另一部分雖然生活在父母旁邊，但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制，對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠，沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課，認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒有任何用處，因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響，導(dǎo)致兒童無心向?qū)W;還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力，長期在家毫無經(jīng)濟(jì)來源，只能靠低保維系生活，家庭困難，從而導(dǎo)致兒童過早的接觸生活，面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí)，大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來承擔(dān)，從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大，體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事，學(xué)習(xí)成績普遍較差。 二是因缺少父母關(guān)愛導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒有成年，心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期，是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于這些處于成長期的孩子來說，心理的關(guān)愛尤為重要。長期缺乏父母呵護(hù)，導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言，不能很好地與人交流，遇到問題憋在心里;有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近，與人交流，需要精神上的強(qiáng)大支持，因缺少家長指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問題和行為偏差，有部分留守兒童甚至犯罪。

三是家庭經(jīng)濟(jì)差，導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村，他們的父母整體文化水平偏低，大部分沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng)，干的事是繁重臟活、苦活和累活，勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長，工資收入較少，一年難得回幾次家;而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來源單一且少，微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少，父母難以顧及到他們的正常生活，造成部分兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不良，身體健康受到極大損害。

三、貧困留守兒童救助工作情況

xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛心人士等定期開展幫扶活動(dòng)，積極做好貧困留守兒童救助工作，為他們解決實(shí)際困難。

鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，定期與孩子和家長進(jìn)行交流，不定期地進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的實(shí)際困難，有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見

農(nóng)村貧困留守兒童問題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問題，它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前，如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況，提出以下建議和意見：

1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用，完善農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的契機(jī)，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工，積極開展對(duì)農(nóng)村留守兒童的一對(duì)一幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究，出臺(tái)相關(guān)扶持政策，制定有效地扶持措施，切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門要將兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍，作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一;不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，努力將此項(xiàng)工作長期不懈的抓下去;各級(jí)政府及有關(guān)部門要定期和不定期召開農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì)，積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開展。

第6篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

摘要：建立規(guī)劃項(xiàng)目方法論體系，能幫助規(guī)劃人員理清規(guī)劃思路，考慮宏觀布局設(shè)計(jì)、基本戰(zhàn)略定位、組織網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和營運(yùn)策略設(shè)計(jì)等幾個(gè)不同的方面，目的是達(dá)到規(guī)劃項(xiàng)目有據(jù)可查、有理可尋。該體系特色為將數(shù)學(xué)模型、優(yōu)化算法、規(guī)劃方法、指標(biāo)評(píng)價(jià)方法等與實(shí)際規(guī)劃項(xiàng)目相結(jié)合，從科學(xué)與客觀條件、人為因素相結(jié)合，繼而使規(guī)劃成果更具有合理性及可實(shí)施性。

關(guān)鍵詞：規(guī)劃項(xiàng)目方法論優(yōu)化算法

項(xiàng)目的規(guī)劃工作一般可以分為五個(gè)階段，依次分別是規(guī)劃籌備階段、需求分析階段、戰(zhàn)略定位階段、規(guī)劃設(shè)計(jì)階段、規(guī)劃評(píng)價(jià)階段。

一、項(xiàng)目規(guī)劃前期籌備階段

1.規(guī)劃籌備階段是項(xiàng)目規(guī)劃的起點(diǎn)，主要為規(guī)劃做好準(zhǔn)備工作。該階段主要包括背景調(diào)查和相關(guān)資料的收集、整理和初步分析。

背景調(diào)查與需求調(diào)研是通過與要規(guī)劃部門網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實(shí)地調(diào)研（走訪、座談）、電話調(diào)研、發(fā)放調(diào)研表等形式，明確規(guī)劃的目的和要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，劃定園區(qū)用地的邊界、確定調(diào)研范圍和對(duì)象、規(guī)劃的時(shí)間、成果形式等。

2、資料初步分析

通過收集背景調(diào)查中調(diào)研表格和整理訪談筆記等形式，對(duì)收集到的地區(qū)或行業(yè)總量數(shù)據(jù)（生產(chǎn)總量、消費(fèi)總量、GDP等）進(jìn)行整理形成調(diào)研報(bào)告，對(duì)園區(qū)的規(guī)劃定位提出初步建議，確定大略方向。規(guī)劃籌備階段形成的主要成果文檔內(nèi)容如下：規(guī)劃背景（政策背景、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃背景、產(chǎn)業(yè)背景）、規(guī)劃意義、規(guī)劃依據(jù)、規(guī)劃原則、規(guī)劃范圍、規(guī)劃步驟及調(diào)研總結(jié)（調(diào)研階段、調(diào)研方法、調(diào)研總結(jié)）。國內(nèi)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀及規(guī)劃、某某省項(xiàng)目、相關(guān)輻射地區(qū)/企業(yè)項(xiàng)目。

二、項(xiàng)目規(guī)劃需求分析階段

為了深入了解區(qū)域項(xiàng)目周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、市場需求、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)競爭等情況，必須對(duì)項(xiàng)目輻射地區(qū)的宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和微觀環(huán)境情況進(jìn)行全面調(diào)查和研究，根據(jù)長遠(yuǎn)和近期的需求量，確定項(xiàng)目長遠(yuǎn)和近期的建設(shè)規(guī)模。主要包括了：（1）需求量預(yù)測。用以下三種預(yù)測方法分別對(duì)貨運(yùn)量進(jìn)行預(yù)測二次多項(xiàng)式回歸預(yù)測、直線回歸預(yù)測、灰度預(yù)測法等。（2）周邊城市現(xiàn)狀分析及需求量預(yù)測。（3）周邊城市處理能力等。

三、項(xiàng)目規(guī)劃戰(zhàn)略定位階段

在完成詳實(shí)的定性和定量市場分析和研究之后，規(guī)劃者必須對(duì)項(xiàng)目整體優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行分析(即SWOT分析)，如果某類服務(wù)，例如空港、海港、公路貨運(yùn)站場，在整個(gè)園區(qū)中占有較大比例，還必須進(jìn)行專項(xiàng)的SWOT分析。這些分析主要作用是幫助園區(qū)的高層經(jīng)營決策者明晰內(nèi)外部環(huán)境，提出發(fā)展項(xiàng)目的使命、遠(yuǎn)景目標(biāo)和制勝策略，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的戰(zhàn)略定位，幫助實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的制勝策略，是指擊敗現(xiàn)有及潛在競爭者的計(jì)劃，包括一系列舉措以提高物流服務(wù)的水平，項(xiàng)目戰(zhàn)略選擇的“價(jià)值方案”及其實(shí)施步驟。這些策略應(yīng)該嚴(yán)格限制在內(nèi)部使用。

四、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)階段

項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)、信息平臺(tái)和運(yùn)營平臺(tái)三大平臺(tái)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

1、基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目用地規(guī)劃

園區(qū)用地規(guī)劃主要是對(duì)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模的大小進(jìn)行確定，園區(qū)建設(shè)規(guī)模太小，會(huì)限制區(qū)域潛在需求，不利于園區(qū)的持續(xù)發(fā)展。園區(qū)規(guī)模太大，則可能造成投資浪費(fèi)和資源閑置的現(xiàn)象。運(yùn)用專門的統(tǒng)計(jì)分析軟件（SPSS、EXCEL等）、REA模型等定量分析方法和定性分析方法（SCP模型）相結(jié)合，綜合考慮實(shí)際情況，得出項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)和潛在的需求量，進(jìn)一步得出各布局的用地面積。

（2）功能設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的功能設(shè)計(jì)主要圍繞園區(qū)的戰(zhàn)略定位，采自頂向下的方法，即在確定項(xiàng)目的規(guī)劃原則以后，對(duì)功能規(guī)劃所涉及的核心功能進(jìn)行列舉和分析，然后通過收集整理一系列國際最先進(jìn)的項(xiàng)目案例，總結(jié)出對(duì)要規(guī)劃項(xiàng)目最適合的經(jīng)驗(yàn)。隨后，整個(gè)項(xiàng)目將被劃分為幾個(gè)大功能區(qū)域。

（3）布局設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)施規(guī)劃與布局設(shè)計(jì)是指根據(jù)項(xiàng)目的戰(zhàn)略定位、經(jīng)營目標(biāo)和功能設(shè)計(jì)，在已確認(rèn)的空間場所內(nèi)，按照貨物的進(jìn)入、組裝、加工等核心流程和主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，將人員、設(shè)備和物料所需要的空間進(jìn)行最適當(dāng)?shù)姆峙浜妥钣行У慕M合，按照一定的原則和方法設(shè)計(jì)出合理的技術(shù)路線，達(dá)到一定的目標(biāo)（作業(yè)流程最短、運(yùn)輸路程最短、費(fèi)用最小等），以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

對(duì)項(xiàng)目中的各建筑設(shè)施的選址和規(guī)劃應(yīng)采用科學(xué)的定量方法，如：運(yùn)籌學(xué)中的一些最優(yōu)選址方法、最短路徑法、最小費(fèi)用最大流法、有效的物料進(jìn)出表法、搬運(yùn)系統(tǒng)分析法、模糊理論中的模糊綜合評(píng)價(jià)法、最優(yōu)決策方法、SLP-Systematic Layout Planning方法等，項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)施布局的合理性還可以通過建模仿真來進(jìn)行檢驗(yàn)優(yōu)化。

2、信息平臺(tái)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

信息平臺(tái)規(guī)劃分為整體規(guī)劃和詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)。具體規(guī)劃內(nèi)容包括：園區(qū)整體信息平臺(tái)的基本概念、廣義整體規(guī)劃定位、設(shè)計(jì)和狹義整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。園區(qū)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)包括：項(xiàng)目信息平臺(tái)的框架結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和信息流程設(shè)計(jì)。

3、運(yùn)營平臺(tái)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目的投資開發(fā)模式

根據(jù)國內(nèi)外與項(xiàng)目功能相同或相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)設(shè)施開發(fā)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在分析我國現(xiàn)有的項(xiàng)目發(fā)展模式的基礎(chǔ)上，我國經(jīng)濟(jì)中心城市項(xiàng)目在發(fā)展模式上可能的選擇有4種，即經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)模式、主體企業(yè)引導(dǎo)模式、地產(chǎn)商模式和綜合運(yùn)作模式。

（2）項(xiàng)目的管理模式。項(xiàng)目管理模式的選擇應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的投資開發(fā)模式而定。通過上述對(duì)項(xiàng)目投資開發(fā)模式的分析，其相應(yīng)的管理模式可以有5種類型，即管理委員會(huì)制、股份公司制、業(yè)主委員會(huì)制、協(xié)會(huì)制和房東制。

第7篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目孵化;課賽融合;教學(xué)改革;電子商務(wù)

2016年12月，商務(wù)部、中央網(wǎng)信辦和發(fā)展改革委三部門印發(fā)《電子商務(wù)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，明確電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)增長新引擎、電子商務(wù)“雙創(chuàng)”催生規(guī)?；蜆I(yè)新領(lǐng)域、“電商扶貧”開辟“脫貧攻堅(jiān)”新途徑。同時(shí)部署了17項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)，其中第11項(xiàng) 即為“電子商務(wù)人才體系建設(shè)行動(dòng)”，并要求各高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造一批創(chuàng)新意識(shí)高、執(zhí)行能力強(qiáng)的電子商務(wù)人才隊(duì)伍。同時(shí)，根據(jù)網(wǎng)經(jīng)社－電子商務(wù)研究中心和贏動(dòng)教育聯(lián)合的《2018年度中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，50%企業(yè)亟需淘寶天貓等傳統(tǒng)運(yùn)營人才;54%企業(yè)亟需新媒體、社群方向人才;32%企業(yè)亟需美工、視頻制作等技術(shù)性人才;32%企業(yè)亟需推廣銷售人才;16%企業(yè)亟需供應(yīng)鏈管理人才;33%企業(yè)亟需復(fù)合型高級(jí)人才;17%企業(yè)亟需產(chǎn)品策劃與研發(fā)人才。各高校作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)基地，正迎接 著巨大的挑戰(zhàn)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，運(yùn)營人才、互聯(lián)網(wǎng)營銷人才、高級(jí)復(fù)合人才是目前企業(yè)亟需的專業(yè)人才，而每年舉辦的《三創(chuàng)大賽》與企業(yè)需求一致。本文將大賽項(xiàng)目與《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中孵化互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，同時(shí)通過實(shí)操項(xiàng)目， 將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)化。

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)中存在的問題

(一)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富且熟知各類互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道的專業(yè)教師。網(wǎng)絡(luò)營銷是通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣，以提升企業(yè)品牌形象，促進(jìn)銷售。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)營銷環(huán)境多變，且隨著科技的進(jìn)度，每年都會(huì)出現(xiàn)很多新媒體渠道。這需要專業(yè)老師在教學(xué)過程中，不斷充實(shí)專 業(yè)技能，同時(shí)還要深入了解各類新型渠道的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，并且能夠進(jìn)行實(shí)際的有效的利用。(二)教材教學(xué)內(nèi)容更新時(shí)速落后于互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道發(fā)展。目前課本教材內(nèi)容雖然涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)大部分主流營銷渠道，但是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)營銷環(huán)境更新速度極快，各類新媒體營銷方法 層出不窮，教材內(nèi)容的豐富與編撰，不能及時(shí)入課進(jìn)行教學(xué);同時(shí)，對(duì)于教材的更新也存在一定難度，它不僅要求作者熟悉新媒體渠道，同時(shí)還要具備豐富的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)。(三)學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的營銷實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)是開放性的平臺(tái)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐。但因?yàn)檎n本教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，即使有部分實(shí)踐內(nèi)容，也是零散不成體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏整體性、系統(tǒng)性的實(shí)踐鍛煉。

二、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程“項(xiàng)目孵化+課賽融合”教學(xué)模式改革

(一)“項(xiàng)目孵化+課賽融合”的課程模式改革?！绊?xiàng)目孵化”是指在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，尋找與發(fā)現(xiàn)自己感興趣的蘊(yùn)含互聯(lián)網(wǎng)基因的項(xiàng)目。并將項(xiàng)目融入課堂，通過所學(xué)內(nèi)容，完成項(xiàng)目的籌劃與宣傳推廣，從而讓學(xué)生以自己的項(xiàng)目，系統(tǒng)化地在開放性的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐營銷推廣，以提高學(xué)生的參與積極性。“課賽融合”是專業(yè)課程與技能大賽相結(jié)合，傳統(tǒng)模式是上完課后選擇部分學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。通過課賽融合，可以充分利用課程的孵化項(xiàng)目，選拔優(yōu)秀的項(xiàng)目參加《三創(chuàng) 大賽》，不僅讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐，同時(shí)還能讓學(xué)生在課程內(nèi)產(chǎn)生的成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際的參賽項(xiàng)目?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》課程采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，以任務(wù)為導(dǎo)向，將《三創(chuàng)大賽》的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)電商項(xiàng)目、市場分析、項(xiàng)目策劃、營銷模式搭建、實(shí)踐營銷 推廣等內(nèi)容融合到課堂中，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)市場分析、消費(fèi)者分析、4P策略制定、網(wǎng)站營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等等技能。并憑借開放互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，做到理論與實(shí)踐的無縫結(jié)合。以微信營銷模塊為例，在課堂講解完微信營銷各項(xiàng)理論知識(shí)后，以具體任務(wù)形式，讓學(xué)生 將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，比如讓學(xué)生為創(chuàng)意項(xiàng)目搭建一個(gè)微信公眾平臺(tái)，詳細(xì)介紹該項(xiàng)目，并要求進(jìn)行微信運(yùn)營吸粉，達(dá)到指定的粉絲量，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握與實(shí)踐技能。(二)課程教學(xué)形式改革。第一，項(xiàng)目是以一個(gè)團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行，故而在開課的時(shí)候即會(huì)對(duì)全 班同學(xué)進(jìn)行分組，每個(gè)小組成員在4～5人左右，并確定小組長，所有的課程內(nèi)容與實(shí)踐均以小組為單位進(jìn)行，在此過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)與責(zé)任心。以網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研模塊為例，單個(gè)學(xué)生要想利用互聯(lián)網(wǎng)資源，完成信息收集是比較困難的。通過以小 組為單位，小組經(jīng)過仔細(xì)討論研究，明確調(diào)研內(nèi)容與方法，并將調(diào)研任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)小任務(wù)，最后進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)分析，完成調(diào)研報(bào)告。第二，按照小組任務(wù)完成情況，組織優(yōu)秀小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享，各小組進(jìn)行學(xué)習(xí);存在問題的小組則進(jìn)行復(fù)盤，全體成員進(jìn)行問題分析，最終找出核心問題，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與分析能力。第三，在教學(xué)過程中，也將以實(shí)際的互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目進(jìn)行展示與分析，讓學(xué)生以不同角度的身份進(jìn)行分析(如以管理運(yùn)營者和消費(fèi)者身份)，以培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力。(三)課程考 核方式改革?！毒W(wǎng)絡(luò)營銷》是一門考查課程，注重過程考核?？己朔绞揭云綍r(shí)成績40%和項(xiàng)目成績60%相結(jié)合。平時(shí)成績包括出勤(10%)、課堂表現(xiàn)(10%)、作業(yè)(20%);項(xiàng)目成績?yōu)樾〗M成績，根據(jù)每次具體任務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)際完成指標(biāo)給分(如關(guān)注量、轉(zhuǎn)發(fā)量、咨詢量等) ，從而將考核方式變化為實(shí)踐考核，不僅保證學(xué)生的理論知識(shí)掌握，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能。

三、結(jié)語

電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，為電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，通過將“項(xiàng)目孵化+課賽融合”與《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的有機(jī)結(jié)合，不僅能提升學(xué)生的參與度與積極性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的無縫結(jié)合，并充分發(fā)揮課賽相互促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)

第8篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

同大家一同工作了八個(gè)多月。這八個(gè)月里，年3月17日到市農(nóng)機(jī)總站工作。得到農(nóng)機(jī)戰(zhàn)線廣大干部、職工的大力支持，得到市委市政府與省農(nóng)機(jī)局的關(guān)懷?；仡欉^去可以說，完成了市級(jí)目標(biāo)任務(wù)及上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。此向市委市政府表示感謝，向同志們表示感謝。

一、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，按照市委提出的重新審視牡丹江、重新謀劃牡丹江、重新定位牡丹江的三個(gè)重新“要求。通過深入基層單位進(jìn)行調(diào)研，通過召開市直有關(guān)單位、縣（市）區(qū)農(nóng)機(jī)部門調(diào)研會(huì)議反復(fù)研磨，并通過發(fā)放征求意見表等方式多方征求各相關(guān)部門意見，對(duì)農(nóng)機(jī)戰(zhàn)線近年來的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)未來的發(fā)展進(jìn)行了探討和謀劃。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一認(rèn)真調(diào)查研究。為今后工作提供遵循。深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀及工作實(shí)踐中感到牡丹江的農(nóng)機(jī)工作有”五個(gè)必須、五個(gè)不斷“經(jīng)驗(yàn)和做法值得繼續(xù)堅(jiān)持：一是必須堅(jiān)持跳出農(nóng)機(jī)抓農(nóng)機(jī)的思維方式，不斷開發(fā)農(nóng)機(jī)化發(fā)展的多種功能，第一產(chǎn)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展中促進(jìn)農(nóng)機(jī)化在農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收中的作用。二是必須堅(jiān)持用工業(yè)化理念抓農(nóng)機(jī)工作，不斷提高農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平，推進(jìn)規(guī)?；?、市場化、組織化和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程中，促進(jìn)農(nóng)業(yè)分工分業(yè)，加快農(nóng)機(jī)現(xiàn)代化建設(shè)。三是必須堅(jiān)持有所為有所不為的工作思路推進(jìn)農(nóng)機(jī)工作，選準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)、突破點(diǎn)，不斷探索解決滯約發(fā)展的體制機(jī)制問題，避免求全面而無所作為。四是必須堅(jiān)持農(nóng)機(jī)工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目工作園區(qū)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷爭取更多的農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，并促進(jìn)農(nóng)機(jī)項(xiàng)目向農(nóng)業(yè)園區(qū)聚集。五是必須堅(jiān)持農(nóng)機(jī)外向化的發(fā)展道路，不斷做大做強(qiáng)農(nóng)機(jī)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不斷增強(qiáng)牡丹江農(nóng)機(jī)事業(yè)對(duì)俄、對(duì)韓、對(duì)臺(tái)的開放度。

謀劃思路，二廣泛征求意見。提出我市農(nóng)機(jī)未來發(fā)展方向。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀工作中確立了牡丹江今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)機(jī)工作發(fā)展的思路和目標(biāo)：以黨的十七屆四中全會(huì)和省委十屆九次全會(huì)、市委十屆八次、九次全會(huì)精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以增加農(nóng)民收入、改善農(nóng)村民生為主線，抓思想、抓落實(shí)、抓項(xiàng)目、抓平臺(tái)、抓改革、抓典型、抓突破、抓增收，大力發(fā)展農(nóng)機(jī)特色突出的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，做到五個(gè)必須、五個(gè)提高”和“四個(gè)建立”為我市確立的力爭農(nóng)民人均純收入全省領(lǐng)先、新農(nóng)村建設(shè)全省率先、城鄉(xiāng)一體化全省創(chuàng)先、國際化農(nóng)業(yè)全省爭先，農(nóng)村改革全省闖先，提前3年實(shí)現(xiàn)農(nóng)民人均純收入翻一番目標(biāo)而努力奮斗。

做到量質(zhì)并舉、結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)配備，五個(gè)必須、五個(gè)提高“一是必須處理好”量“和”質(zhì)“關(guān)系。進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)裝備水平。二是必須在發(fā)展糧食作物機(jī)械化的同時(shí)，推進(jìn)農(nóng)林牧副漁業(yè)機(jī)械化全面發(fā)展，農(nóng)機(jī)農(nóng)藝協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)作業(yè)水平。三是必須提升農(nóng)機(jī)監(jiān)督管理能力，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)機(jī)化發(fā)展的宏觀調(diào)控和市場監(jiān)管，進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)安全水平。四是必須培育和扶持農(nóng)機(jī)推廣體系和服務(wù)組織發(fā)展，促進(jìn)規(guī)?；?jīng)營，進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)服務(wù)水平。五是必須結(jié)合我市特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，加快推進(jìn)農(nóng)機(jī)科技示范工作，進(jìn)一步提高農(nóng)機(jī)科技示范水平。

根據(jù)牡丹江市不同耕地條件和生產(chǎn)需要的農(nóng)業(yè)機(jī)械化耕作模式提出”四個(gè)建立“即：200萬畝糧食作物耕地上建立保護(hù)性耕作栽培制度；150萬畝經(jīng)濟(jì)作物耕地上建立深松為核心的保護(hù)地栽培制度；300萬畝坡耕地上建立特色深松免耕栽培體系；65萬畝水田建立秋翻整地、機(jī)械插秧、機(jī)械收獲的現(xiàn)代耕作栽培制度。今后的工作中。

二、按照科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的總思路。

自然災(zāi)害頻繁、金融危機(jī)、經(jīng)濟(jì)總體下滑等諸多不利因素交困的情況下，年。千方百計(jì)破難題，腳踏實(shí)地抓落實(shí)，農(nóng)機(jī)化工作繼續(xù)呈現(xiàn)出全面發(fā)展、重點(diǎn)突破的良好態(tài)勢(shì)，為今年全市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大豐收，糧食總產(chǎn)40.4億斤，農(nóng)民純收入7500元做出了貢獻(xiàn)。

重落實(shí)，1抓生產(chǎn)。充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)生產(chǎn)作業(yè)作用。一是抓好冬訓(xùn)工作。共完成農(nóng)機(jī)培訓(xùn)20672人次，其中：新駕3922人次，復(fù)訓(xùn)7865人次，農(nóng)機(jī)管理人員290人次，其它8595人次，占應(yīng)培訓(xùn)人數(shù)21000人次的98.4%通過農(nóng)機(jī)化信息網(wǎng)農(nóng)機(jī)實(shí)用信息1030條。二是抓好冬檢工作。全市檢修鏈軌拖拉機(jī)578臺(tái)，占應(yīng)修的100%檢修膠輪拖拉機(jī)4066臺(tái)，占應(yīng)修的100%檢修小四輪拖拉機(jī)10296臺(tái)，占應(yīng)修的100%檢修大型農(nóng)具應(yīng)修5653臺(tái)，占應(yīng)修的100%三是春耕整地工作落實(shí)到位。共完成機(jī)械整地396.8萬畝，其中：深松整地40.8萬畝，80%起壟達(dá)到待播狀態(tài)。全市完成機(jī)械播種628.1萬畝，其中80%面積實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)。四是抓好作物田間管理。指導(dǎo)各地加大機(jī)械田間中耕管理力度，通過機(jī)械中耕，松散土壤，促進(jìn)土壤水氣循環(huán)，提高土壤接納蓄存雨水能力。五是做好秋耕整地工作。截止到11月6日，全市完成整地286.3萬畝，完成任務(wù)數(shù)的103%其中深松整地225.4萬畝。

促提高，2抓發(fā)展。農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼拉動(dòng)農(nóng)民投入效果顯著。今年，市經(jīng)過積極努力，爭取到兩批國家購置補(bǔ)貼資金2541萬元，比上年1612萬元增加了58%拉動(dòng)農(nóng)民投入5453萬元，購置農(nóng)機(jī)具3513臺(tái)套。

重管理，3抓服務(wù)。組建扶強(qiáng)農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社。全市共組建農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社43個(gè)。根據(jù)合作社經(jīng)營管理不一的情況，提出扶強(qiáng)農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社。各縣(市加強(qiáng)了合作社各方面的管理，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

重示范，4抓推廣。加強(qiáng)基層推廣體系建設(shè)。圍繞我市大豆、水稻等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)作物和特色農(nóng)產(chǎn)品種植，開展農(nóng)機(jī)化技術(shù)試驗(yàn)示范和加強(qiáng)基層推廣體系建設(shè)工作；結(jié)合”大豆振興工程“全市實(shí)施大豆全程機(jī)械化技術(shù)面積達(dá)80萬畝；實(shí)施等離子體種子處理技術(shù)，市已引進(jìn)6臺(tái)等離子體處理機(jī)，設(shè)立6個(gè)試驗(yàn)示范點(diǎn)開展試驗(yàn)示范工作。

保安全，5抓執(zhí)法。為農(nóng)民生命財(cái)產(chǎn)保駕護(hù)航。一是集中精力抓好拖拉機(jī)落戶和換發(fā)牌證工作。全市2005式拖拉機(jī)牌證換發(fā)達(dá)85%以上。二是爭取財(cái)力抓好拖拉機(jī)安全警示標(biāo)識(shí)的安裝工作。目前已安裝拖拉機(jī)發(fā)放反光牌1000塊，粘貼反光標(biāo)識(shí)23500條。三是集中人力抓好農(nóng)業(yè)機(jī)械安全技術(shù)檢驗(yàn)工作。目前，全市拖拉機(jī)檢驗(yàn)率達(dá)85%檢驗(yàn)拖拉機(jī)44671臺(tái)。四是深入開展拖拉機(jī)安全隱患排查工作。全市已經(jīng)清理拖拉機(jī)”黑車“落戶3728臺(tái)，清理”非駕“辦證2705人。落戶辦牌照拖拉機(jī)52554臺(tái)，占擁有量80093臺(tái)的65.6%辦理駕駛證的拖拉機(jī)駕駛?cè)?9810人。

三、努力提高自身修養(yǎng)。

農(nóng)機(jī)局后，自己本身是個(gè)業(yè)務(wù)干部。努力學(xué)習(xí)特色理論，注重人生觀和世界觀的修養(yǎng)，注重自身廉潔自律和黨風(fēng)廉政建設(shè)，注重提高領(lǐng)導(dǎo)能力。有幸參加了省委黨校第18期正處級(jí)經(jīng)濟(jì)班的學(xué)習(xí)，使我自己感覺有了明顯的進(jìn)步。

切實(shí)增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，一立黨為公。履行黨組書記職責(zé)，抓好本單位黨建工作，科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在市委第五組中綜合排名第二。注重領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)年任務(wù)，班子中大事講原則，小事講諒解，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做。

第9篇：作業(yè)平臺(tái)調(diào)研報(bào)告范文

一、調(diào)研基本情況

中小學(xué)家校溝通情況調(diào)查是中國教育科學(xué)研究院的一項(xiàng)重要的調(diào)查工作，由黑龍江省教育學(xué)院負(fù)責(zé)黑龍江省區(qū)域調(diào)研工作。從2013年2月20日開始啟動(dòng)至5月20日結(jié)束，歷時(shí)3個(gè)月。借此契機(jī)，我們深入了解了黑龍江省中小學(xué)家校溝通的實(shí)際情況，把學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，在參與此次調(diào)查過程中我們對(duì)黑龍江省調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行單獨(dú)分析。本次調(diào)查問卷分為從教師和家長兩類別，分別對(duì)家校溝通的感知出發(fā)，包括被調(diào)查者信息、家長教師對(duì)家校溝通的態(tài)度和評(píng)價(jià)、溝通的內(nèi)容、時(shí)間與方式、影響因素等方面。在黑龍江省10個(gè)地市（縣鄉(xiāng)）采用隨機(jī)抽樣方式發(fā)放調(diào)研問卷2000份（教師1000份，家長1000份，回收有效問卷教師928，家長904份，回收率分別達(dá)到92.8%和90.8%。本次調(diào)查立足于對(duì)教師和家長在家校溝通各個(gè)維度上的對(duì)比上，以發(fā)現(xiàn)個(gè)中差異，從而為家校溝通的有效實(shí)施提供改進(jìn)對(duì)策。

在問卷的分析過程中采用了SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、方差分析，并根據(jù)問卷設(shè)置選項(xiàng)的條件，對(duì)家校溝通的態(tài)度進(jìn)行了各因素差異檢驗(yàn)，對(duì)家校溝通的內(nèi)容進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)，以考察中小學(xué)教師和家長對(duì)家校溝通的的重視程度、家校溝通中關(guān)注的主要問題、家校溝通方式的選擇、影響家校溝通中的主要因素。

二、調(diào)研步驟

調(diào)研計(jì)劃主要分為三個(gè)階段進(jìn)行。

1.準(zhǔn)備階段（2013年2月20日-28日）

制訂調(diào)研方案。在中國教育科學(xué)研究院的工作方案基礎(chǔ)上制訂我省調(diào)研方案。組織調(diào)研參與成員，選擇學(xué)段和地區(qū)。調(diào)查問卷由中國教育科學(xué)研究院設(shè)計(jì)。

2.實(shí)施階段（2013年3月1日-20日）

（1）落實(shí)調(diào)研工作。通過文獻(xiàn)分析、發(fā)放調(diào)研問卷，召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。

（2）數(shù)據(jù)整理與分析。采用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分析。

3.總結(jié)階段（2013年3月20日-5月20日）

（1）撰寫調(diào)研報(bào)告。根據(jù)調(diào)研目的，在對(duì)我省調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析、整理的基礎(chǔ)上，借鑒中國教育科學(xué)研究院在全國的調(diào)查研究資料，撰寫我省的調(diào)研報(bào)告。

（2）提出對(duì)策建議。基于調(diào)研報(bào)告，針對(duì)中小學(xué)教師家訪工作的開展力度，提出可行的對(duì)策建議。

調(diào)研問卷基本情況如下

調(diào)研問卷分為教師用問卷和家長用問卷，兩類調(diào)研問卷均分為五個(gè)維度：溝通的態(tài)度和認(rèn)識(shí)、溝通的內(nèi)容和形式、溝通的效果、溝通的頻率和時(shí)機(jī)、溝通的影響因素。這樣設(shè)計(jì)的目的在于數(shù)據(jù)來源不同，立場角度不同，便于顯示調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)合理。其中溝通的態(tài)度和認(rèn)識(shí)方面教師問卷通過1、2、3、4、5、6、13、20題呈現(xiàn)，主要對(duì)家校溝通中教師的態(tài)度、作用、職責(zé)、義務(wù)方面程度不同的抽樣調(diào)研。家長問卷中主要通過1、2、3、4、5、6、18問題呈現(xiàn)。

表1 中小學(xué)家校溝通現(xiàn)狀調(diào)查的維度分布

維度 教師問卷（題號(hào)） 家長問卷（題號(hào)）

對(duì)家校溝通的態(tài)度和認(rèn)識(shí) 1、2、3、4、5、6、13、20 1、2、3、4、5、6、18

家校溝通的內(nèi)容和形式 7、9、10、12、21 7、8、9、12、14、19

家校溝通的效果 8、11、16、19 11、13、17

家校溝通的頻率與時(shí)機(jī) 14、15 10、15

家校溝通的影響因素 17、18 16

三、分析結(jié)論

1.家校溝通中誰的態(tài)度更加積極？

從教師和家長雙方來看，都比較重視家校溝通，雙方對(duì)家校溝通的態(tài)度都是比較積極的，但是相對(duì)教師而言，家長更重視家校溝通的成效。

非常迫切 迫切 無所謂 不關(guān)心

家長態(tài)度 22% 67% 8% 3%

教師態(tài)度 12% 56% 13 12%

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我省的家長和教師在家校溝通的態(tài)度上基本是一致的，選擇非常迫切或者迫切的家長方面占了89%，教師占了75%。多數(shù)家長和教師認(rèn)為家校溝通對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活和身心發(fā)展十分重要。相對(duì)教師而言，家長更渴望家校溝通的改進(jìn)，調(diào)研數(shù)據(jù)中選擇非常迫切的家長比教師多10%，選擇迫切的多11%?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長更重視孩子在學(xué)校的各個(gè)方面的教育問題。教師由于工作任務(wù)重，課余時(shí)間不多，加之信息時(shí)代要不斷給自己充電學(xué)習(xí)，完成教研任務(wù)等沒有過多的時(shí)間重視與家長的溝通，所以在一定程度上沒有家長對(duì)此更有熱情。不同性別、學(xué)段的教師在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，而不同職務(wù)、教齡、學(xué)校所在地的教師在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=0.003）；不同性別、學(xué)段的家長在家校溝通的態(tài)度上不存在顯著差異，不同地區(qū)的家長在家校溝通的態(tài)度上存在顯著差異（P=0.002）?？梢姡信處熢谂c學(xué)生家長溝通上處于同一水平上；但是工作年齡、工作經(jīng)歷對(duì)于教師與學(xué)生家長溝通產(chǎn)生了明顯的影響，不同學(xué)校也對(duì)教師與學(xué)生家長產(chǎn)生了明顯的影響。男女家長與教師的溝通處于同一水平上，但是不同地區(qū)的學(xué)生家長與教師的溝通處于不同水平，即不同區(qū)域的教師與家長溝通工作存在本質(zhì)性的差異。

2.家校溝通中什么內(nèi)容更受關(guān)注？

教師和家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度都比較高，就學(xué)段而言，高年級(jí)的教師和家長更關(guān)注學(xué)習(xí)，低年紀(jì)的教師和家長關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

在實(shí)踐中家校溝通還存在著許多問題，表現(xiàn)在溝通大多停留在較低層次。近年來，家長與教師對(duì)家校溝通還存在著較大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。例如多數(shù)學(xué)校每學(xué)期一次的家長會(huì)，家長會(huì)上70%以上時(shí)間用于學(xué)生試卷成績展開。10%的時(shí)間用于布置家庭作業(yè)。只有最多20%時(shí)間老師會(huì)介紹下學(xué)生在校的品德習(xí)慣等，而且不會(huì)每個(gè)孩子進(jìn)行逐個(gè)分析，各個(gè)點(diǎn)評(píng)。家長中也有因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ勺娓改竻⒓蛹议L會(huì)的。聽不懂試卷分析，只能看懂孩子成績單的，這樣的一個(gè)很好的溝通幾乎的家長會(huì)也流于形式話。其實(shí)家長會(huì)上給家長講解試卷分析本身對(duì)學(xué)生成績的提高意義不大，對(duì)學(xué)生身心健康全面發(fā)展就更顯得蒼白。家長會(huì)上家長低年級(jí)學(xué)段幾乎都是聽班主任老師一個(gè)人講解，科任老師很少參與。高年級(jí)學(xué)段各個(gè)學(xué)科老師會(huì)參與試卷分析，而用于分析學(xué)生品德體質(zhì)等方面內(nèi)容的溝通顯得非常少見。

3.家校溝通中什么方式受雙方歡迎、效果更好？

在家校溝通的問題上教師和家長更希望選擇便捷的電話、短信、書面通知、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為溝通的方式，家長會(huì)也是家校溝通的重要形式。比較受歡迎，效果也不錯(cuò)。

從調(diào)查研究結(jié)果看，家長與教師進(jìn)行溝通的方式十分多樣，其中頻率最高的是電話、短信、互聯(lián)網(wǎng)。電子時(shí)代改變了人類交流溝通的方式，尤其當(dāng)今快節(jié)奏的生活方式，使得人與人很少有機(jī)會(huì)面對(duì)面的溝通，一切以解決問題的便捷方式為首選。除了一般每學(xué)期期末一次的家長會(huì)、常規(guī)的校訊通單項(xiàng)短信，教師主動(dòng)與家長溝通的多數(shù)時(shí)候一般是學(xué)生在校出現(xiàn)問題的時(shí)候，例如打架、發(fā)生傷害、學(xué)習(xí)成績起伏等，沒有固定的時(shí)間進(jìn)行溝通?，F(xiàn)在還有是對(duì)一些在紀(jì)律、品行方面問題較大的學(xué)生會(huì)進(jìn)行家訪。在家長問卷中選擇是否希望教師能上門家訪的問卷中有78%的家長選擇了不太希望和很不希望。教師方面也由于學(xué)校不重視，教師工作業(yè)務(wù)忙，課外輔導(dǎo)任務(wù)多等因素，家訪幾乎已經(jīng)淡出市區(qū)的家校溝通的方式中。更多的是家長訪校和班級(jí)QQ群內(nèi)交流。低年級(jí)學(xué)段學(xué)校多數(shù)會(huì)組織家長學(xué)校、家長開放日等活動(dòng)。高年級(jí)學(xué)段這種活動(dòng)會(huì)少些，家長和教師都一切以孩子學(xué)習(xí)成績提高為主。交流的主要話題也都是學(xué)習(xí)績效問題。在選擇溝通效果中90%以上的家長和教師都選擇了電話聯(lián)系為最有效果的方式。

5.家校溝通的障礙是什么？

教師和家長影響溝通的主要原因是主觀上都是樂于溝通。但是客觀上工作忙、生活壓力大等因素使其投入精力和時(shí)間不足。

家校溝通的效果取決于家校雙方所做的努力。教師和家長對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)不足。從教師角度看，教師認(rèn)為家長的教育文化程度不同，文化素養(yǎng)衣參差不齊，沒有能力參與學(xué)校的工作，有時(shí)還會(huì)帶來反面影響，教師對(duì)家長不夠信任。。另外由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重、考核嚴(yán)格、晉升職稱需要的科研教研壓力、教育改革需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)等沒有過多的時(shí)間和精力與家長溝通。調(diào)查問卷中看到家長還是有很強(qiáng)的參與學(xué)校教育的意識(shí)，認(rèn)為孩子的教育，家長和學(xué)校都有責(zé)任，認(rèn)識(shí)到家長走進(jìn)校園與教師共同協(xié)作，更有利于孩子的發(fā)展。但是有時(shí)工作忙、生活壓力大，家長缺乏主動(dòng)與教師溝通的習(xí)慣等因素影響了溝通?？傮w看來我省家校溝通的形式不容樂觀，改進(jìn)家校溝通的研究勢(shì)在必行。

四、可行性策略

1.轉(zhuǎn)變家校溝通的觀念

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長和教師對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)不深，尤其有些家長對(duì)自身的職責(zé)認(rèn)識(shí)不足，不積極參與家校溝通。對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)和理解便于各方擺正自己的角色，明確職責(zé)，在處理分歧時(shí)，多些理解和尊重，有助于孩子的教育發(fā)展。家長方面應(yīng)該積極參與學(xué)校教育，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通。家長應(yīng)該關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，體諒學(xué)校的困難。家長在面對(duì)有些教師工作上的疏忽時(shí)，應(yīng)該給予包容。在評(píng)價(jià)學(xué)校的教育結(jié)果、教師的教學(xué)成績、教師的勞動(dòng)成果時(shí)，要結(jié)合多方面的事實(shí)來考慮，總之要多角度看待孩子的成長，多側(cè)面地評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)校的成績給予更多的認(rèn)同。

就教師而言，提高業(yè)務(wù)水平是理所當(dāng)然的，但他們必須樂于接受來自家長的批評(píng)，樂于與家長接觸。在對(duì)教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于教師對(duì)職業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和對(duì)家長的不信任，教師認(rèn)為家長沒有參與教師評(píng)聘的權(quán)力。學(xué)校管理者應(yīng)該多為學(xué)校全體教師舉辦關(guān)于家校溝通的專題講座，轉(zhuǎn)變教師觀念。教師對(duì)家長教育孩子方面的不信任，所以學(xué)校管理者，應(yīng)該為教師與家長多提供座談的機(jī)會(huì)，加深彼此的了解與信任。

2.改變家校溝通的方式、改進(jìn)溝通的內(nèi)容

在制定家校溝通計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)本校情況，把家長學(xué)歷考慮進(jìn)去，與家長溝通時(shí)，采用更適合大多數(shù)家長的溝通方式和內(nèi)容。比如：家長會(huì)的內(nèi)容、開會(huì)方式可以提前利用QQ群征集等形式。不應(yīng)該圍繞試題卷子進(jìn)行分析，試卷分析更應(yīng)該面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生。家長會(huì)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長成為家長會(huì)的主角，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的視角，有機(jī)會(huì)傾聽其他家長的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，也可以增加孩子參加家長見面會(huì)的機(jī)會(huì)，與孩子面對(duì)面地溝通，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。 在與家長溝通時(shí)，對(duì)學(xué)歷低的家長，教師要更有耐心，多幫助家長提高自身素質(zhì)，共同努力，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。教師的教齡處于不同教齡階段的教師有不同的特點(diǎn)，對(duì)家校溝通的認(rèn)識(shí)也不相同，學(xué)?？梢栽试S教師搞特色家長會(huì)，讓彼此溝通的時(shí)候氛圍輕松愉快，事半功倍。除了教師和家長溝通，也可以建立家長之間的溝通，增加家長委員會(huì)的功能，讓家長團(tuán)結(jié)一致熱愛學(xué)校、理解學(xué)校、共同促進(jìn)孩子的教育成長。注意溝通的個(gè)別化，教師可以規(guī)定家長會(huì)后一個(gè)接待家長的時(shí)間，讓家長了解得更多。也可以根據(jù)不同情況的學(xué)生舉行小型家長會(huì)。

3.增強(qiáng)家校溝通的計(jì)劃性和頻率

學(xué)校方面在每一學(xué)年的開始，學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)家長準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)校的信息包，其中包括：全年會(huì)議安排的校歷、重要的學(xué)校紀(jì)念日、孩子的時(shí)間安排表、孩子所有任課教師的名單、教師的時(shí)間計(jì)劃安排表、學(xué)校的電話號(hào)碼等。另外，校歷中也應(yīng)該列出全年學(xué)校將舉行的每一次有特殊意義的家長聚會(huì)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該在每個(gè)新學(xué)期，為教師提供每個(gè)學(xué)生的資料，包括：學(xué)生家長姓名，學(xué)生家庭住址等。

4.完善溝通的制度