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第1篇：實習(xí)生制劑室個人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 藥理學(xué)；強化訓(xùn)練

[中圖分類號]G642[文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1673-7210（2007）08（c）-138-02

實習(xí)前強化訓(xùn)練是我校醫(yī)護專業(yè)實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過多年的實踐證明，對實習(xí)生進行臨床實習(xí)前的專業(yè)及部分專業(yè)基礎(chǔ)課的強化訓(xùn)練，不僅加強了學(xué)生的專業(yè)思想意識、基本知識、基本理論，更重要的是加強了學(xué)生的基本技能，強化了學(xué)生的實際操作能力，為進入臨床實習(xí)提供了扎實的基礎(chǔ)和必備的條件。近年來，藥理學(xué)是我校所有強化課程中唯一的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科，筆者擔(dān)任了多年的藥理學(xué)強化訓(xùn)練的教學(xué)工作，就此談?wù)勎覀兊淖龇ê吞岢鲆恍└倪M的建議。

1 藥理學(xué)強化訓(xùn)練的必要性

1.1 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的一個主要目的是為臨床合理用藥打下良好的基礎(chǔ)，加上藥物在臨床治療中的廣泛應(yīng)用，必然促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好這門學(xué)科的極大興趣，因此在學(xué)生進入臨床實習(xí)前，對藥理（藥物）學(xué)的基本知識、基本理論，尤其是與臨床密切相關(guān)的基本技能，如處方、醫(yī)囑的書寫以及藥物的合理使用等進行強化訓(xùn)練是十分必要的，為今后走向工作崗位，盡快進入角色打下基礎(chǔ)。

1.2 提高學(xué)生各種能力的需要

通過強化訓(xùn)練，增強了學(xué)生的臨床實習(xí)適應(yīng)能力、競爭意識、創(chuàng)新意識。實踐證明，進行藥理學(xué)強化訓(xùn)練是必要的，效果是顯著的。

2 藥理學(xué)強化訓(xùn)練的實施

2.1 強化大綱的制定

強化大綱的制定遵循“三項基本原則”：強化最基本、最必要、最重要、最實用的知識原則；以實際操作為主，理論為輔的原則；充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，即以學(xué)生動手操作為主，教師指導(dǎo)為輔的原則。經(jīng)過多年的實踐和探索，根據(jù)這“三項基本原則”，增加了實踐性教學(xué)的時間，達(dá)到了總課時的二分之一，以讓學(xué)生有更多時間進行實際操作訓(xùn)練，是藥理學(xué)強化訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。

與此同時，我們也在不斷完善藥理學(xué)的強化大綱，如社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)（大專）專業(yè)的藥理學(xué)強化大綱中教學(xué)目標(biāo)與目的要求為：①掌握臨床應(yīng)用藥物的基本要求；②掌握書寫處方的基本要求；③掌握正確書寫處方、醫(yī)囑的基本方法和原則；④結(jié)合處方、醫(yī)囑示例進行實例訓(xùn)練，強化正確書寫處方、醫(yī)囑的能力，并進一步正確、熟練地書寫處方、醫(yī)囑。

2.2 強化內(nèi)容的確定

強化的具體內(nèi)容是根據(jù)強化大綱而定，力求精簡扼要，突出重點，聯(lián)系臨床，尤其是與臨床密切相關(guān)的實用性強的知識：各系統(tǒng)常用的、主要的、代表性的藥物的中、拉丁或英語名，主要作用與臨床應(yīng)用，應(yīng)用注意及應(yīng)急處理，藥物的相互作用、劑型、規(guī)格、劑量、用法，藥物的臨床應(yīng)用原則，處方的縮寫詞、規(guī)則、開寫方法等，還特別提出了拉丁文處方與英文處方、縮寫詞與縮寫符號、縮寫詞的大寫與小寫等在臨床實際工作中的應(yīng)用問題。重點內(nèi)容主要是對處方的強化訓(xùn)練，以提高學(xué)生正確、熟練書寫（執(zhí)行）處方、醫(yī)囑的實際能力。

2.3 強化訓(xùn)練的實施

強化訓(xùn)練的最終目的不僅是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽課的興趣，而是通過強化訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解和掌握藥理學(xué)“三基”知識，尤其是基本技能，提高學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。

內(nèi)容組織得好，教學(xué)就成功了一半，反而就不能說明所要解決的問題，學(xué)生聽后仍然是茫然不解，強化目的和任務(wù)便不能很好地實現(xiàn)。所以在強化訓(xùn)練的教學(xué)中，不管是以教師精講為主，還是以學(xué)生實際操作為主，教師都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、組織教學(xué)活動，使教師教學(xué)方式從單向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生討論的雙向互動。通過教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生變被動接受為主動思考和探求，激發(fā)學(xué)生的思維。

適當(dāng)進行教師與學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的討論，如對患者如何合理用藥、書寫處方、下達(dá)醫(yī)囑等進行互相切磋、互相啟發(fā)，以加深對強化內(nèi)容的理解和掌握，提高對實際問題的分析和解決能力。

在強化訓(xùn)練的教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，正確地評價學(xué)生，注意和發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，讓學(xué)生大膽思考、動手，教師及時點撥，正確引導(dǎo)。對不同水平的學(xué)生采用不同的方法，尤其是對基礎(chǔ)知識、技能較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，使每個學(xué)生都有所提高，以適應(yīng)臨床工作的需要。

3 強化的效果

在強化訓(xùn)練中大多數(shù)學(xué)生目的明確，態(tài)度端正，精神飽滿，學(xué)習(xí)積極性很高，主動參與教學(xué)活動，提出了不少問題。通過對實際操作的觀察和檢測，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求，效果良好。經(jīng)過強化，學(xué)生的臨床思維、解決實際問題的能力都有所提高，尤其是處方應(yīng)用方面有了很大提高。不足的是，仍有少數(shù)學(xué)生對強化訓(xùn)練認(rèn)識不足，重視不夠，這是以后在教學(xué)過程中需要解決和改進的。

4 問題和對策

4.1 問題

由于學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，對藥物的拉丁名或英文名，劑型、規(guī)格、劑量、用法，處方、醫(yī)囑的書寫等方面尚不很熟悉，應(yīng)用時有一定困難，有待進一步加強個人自學(xué)和強化，并在臨床實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高。

4.2 對策

4.2.1 加強教師自身學(xué)習(xí)，尤其是加強藥物信息（如臨床新藥、藥物的新進展、臨床藥物治療學(xué)、相關(guān)藥理知識等）及先進的教學(xué)方法等的獲取與吸收，不斷進行自身的繼續(xù)再教育，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代專業(yè)知識、技術(shù)技能教育的需要。

4.2.2 教學(xué)中的某些方法和手段，還需改進和完善，如加強學(xué)生對藥物的直觀感、形象感，應(yīng)備齊教材中全部或大部分藥物（含各種劑型、規(guī)格）及目前臨床常用的一些新藥、新劑型，在教學(xué)中，結(jié)合授課內(nèi)容予以展示。

4.2.3 開發(fā)、利用藥理多媒體教學(xué)課件，適應(yīng)新形勢教學(xué)的需要。

4.2.4 還可適時參觀醫(yī)院的藥房、制劑室甚至病房等，增加學(xué)生的實踐機會，以使其所學(xué)理論知識能密切與臨床應(yīng)用相結(jié)合，且加深其對藥物的各種劑型、規(guī)格的印象，易于理解和記憶。