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第1篇：我愛(ài)漢字手抄報(bào)范文

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律和愛(ài)玩、好動(dòng)、做事沒(méi)耐心等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用各種教學(xué)手段，采用一些富有趣味性的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，使他們?cè)谳p松的氣氛中愉快地識(shí)字。

一、利用直觀，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我先利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)、幻燈、錄象等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

1、看物，圖畫(huà)導(dǎo)入。

俗話說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物展示正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)而產(chǎn)生的。例如我在教“蛋”字時(shí)，我先出示雞蛋實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡學(xué)習(xí)生字，這種形與字相結(jié)合的方式，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)情境，聽(tīng)音導(dǎo)入。情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地記住生字，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。在這個(gè)“境”中，有學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體形象，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅；同時(shí)又展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的智力背景，鼓勵(lì)學(xué)生自主求知。它有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，又有促使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的橋梁；它調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素與非智力因素的積極參與，也有著學(xué)生生理感官與心理需求的快樂(lè)和滿足。它激發(fā)學(xué)生以情感需要為核心的一切生理和心理上的因素，以此推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，順利開(kāi)展認(rèn)知活動(dòng)。情感是追求真理的動(dòng)力，是智力發(fā)展的翅膀。心理學(xué)研究表明：個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化和調(diào)節(jié)三方面的功能。健康的積極的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用，消極的不健康的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)始和進(jìn)行起著阻礙和抑制作用。可見(jiàn)，情感是人們努力達(dá)到自己目標(biāo)的積極力量。情境教學(xué)正是調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情。

3、觀錄象，興趣導(dǎo)入。興趣是人的一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物，從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。興趣可以把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的享受，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：歸類識(shí)字三的第1課時(shí)，安排的主要是認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物及書(shū)寫(xiě)動(dòng)物的名稱。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先是舉辦了一次《我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物》交流會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)不同的手段來(lái)展示自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。學(xué)生有的通過(guò)剪紙，有的通過(guò)畫(huà)畫(huà)，還有的通過(guò)照片，大家互相交流，興趣極高。在此基礎(chǔ)上，我又出示一段錄像，讓學(xué)生通過(guò)錄象觀看動(dòng)物世界，學(xué)生的興趣達(dá)到極致。于是我趁熱打鐵，激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，想把他們的名字寫(xiě)下來(lái)嗎？”在同學(xué)們的歡呼聲中，學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的名稱一氣呵成。

二、調(diào)動(dòng)注意，輕松識(shí)字

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的注意規(guī)律中無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展。剌激物的強(qiáng)度、對(duì)比關(guān)系、新異性，直接激發(fā)了學(xué)生的無(wú)意注意。所以，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音、充分的活動(dòng)都能夠很好的引起學(xué)生的無(wú)意注意。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意。

1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如教學(xué)漢字“睬、踩”時(shí)，將兩個(gè)字的偏旁“目、足”用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)，便強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字“睬、踩”的記憶。

2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“晴、睛、精”時(shí)，我利用幻燈，將這些字編旁進(jìn)行變換組合?；脽舻淖儞Q攝住了學(xué)生的注意力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形、字義的記憶。

3、借助順口溜。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

4、借助動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)演示。如識(shí)記“滅”字時(shí)，先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán)，然后用一小鐵板向下一壓，火就滅了。這樣通過(guò)動(dòng)作實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生興趣盎然，不僅記住了生字的字形，而且了解了其義。

三、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固

好動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手操作、表演，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索、主動(dòng)的求知，在愉快的氣氛中獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，享受成功的樂(lè)趣。因此，在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，我采用了以下幾種教學(xué)形式：

1、猜字謎。我在班級(jí)中成立了一個(gè)字謎小組，同學(xué)們可以收集或者編寫(xiě)字謎，并且利用手抄報(bào)的形式在班級(jí)進(jìn)行展評(píng)。例如同學(xué)們收集到的字謎：“午”字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒(méi)頭，要問(wèn)是啥字，看看日當(dāng)頭；“喜”字：上村十一口，下村二十口，兩村合一起，歡樂(lè)不發(fā)愁。這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，直接促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生字的掌握。同學(xué)們的興趣很高，每個(gè)學(xué)期我班都進(jìn)行猜字謎比賽，同學(xué)們?cè)诨ゲ轮醒杆僬莆樟松?，并且充分發(fā)展了學(xué)生的想象力、思考力、及形象思維能力。

2、做游戲。玩游戲是兒童的天性。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是激動(dòng)人心的、使其得到愉快體驗(yàn)的活動(dòng)。這種愉快的情緒，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。而人的聰明才智的發(fā)展卻離不開(kāi)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的激發(fā)活動(dòng)。在游戲中滿足了兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的欲望，擴(kuò)大了詞匯量，使兒童學(xué)會(huì)從許多相近似物品中形成概括力，同時(shí)發(fā)展想象力。

第2篇：我愛(ài)漢字手抄報(bào)范文

1 堅(jiān)持閱讀，積淀習(xí)作語(yǔ)言

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。語(yǔ)言是習(xí)作的基石，讀寫(xiě)分離只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言貧乏。在活動(dòng)習(xí)作教學(xué)中，筆者把讀書(shū)活動(dòng)始終當(dāng)做最基本、最重要的活動(dòng)。每接手一個(gè)班，首先想盡一切辦法開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。筆者與學(xué)生共同擬定班級(jí)讀書(shū)名言：“讀書(shū)吧，別讓時(shí)光虛度”；將讀書(shū)名言和讀書(shū)方法張貼上墻營(yíng)造書(shū)香氛圍，還建立班級(jí)圖書(shū)角，每人拿出一本好書(shū)開(kāi)展“交換閱讀”活動(dòng)，讓經(jīng)典文化滋養(yǎng)學(xué)生的心田，讓世界文學(xué)名著開(kāi)闊學(xué)生的視野；還以經(jīng)典誦讀和同步閱讀多種方式來(lái)滿足學(xué)生需求。

四六班學(xué)生楊蕊萍這樣寫(xiě)道：交換閱讀如同一座堅(jiān)固而美麗的小橋，讓我們汲取書(shū)的營(yíng)養(yǎng)，讓我們心靈更純凈，讓我們語(yǔ)言更生動(dòng)。每周都有好書(shū)，有發(fā)人深省的寓言故事書(shū)，有精彩不斷的歷史故事書(shū)，也有感人肺腑的親情故事書(shū)……它不僅是個(gè)故事長(zhǎng)廊，也是一個(gè)可愛(ài)的知識(shí)天地。我愛(ài)交換閱讀，有了它們好書(shū)的朝夕相伴，生活是多么的幸福呀！……

——《在交換閱讀中成長(zhǎng)》

我們還定期開(kāi)展“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，交流讀書(shū)心得，推薦閱讀書(shū)目；帶領(lǐng)學(xué)生做讀書(shū)卡積累，還開(kāi)展薦書(shū)卡制作比賽，每人選定一本書(shū)制作薦書(shū)卡，撰寫(xiě)推薦語(yǔ)，設(shè)計(jì)插圖，再將精美的薦書(shū)卡匯編成冊(cè)，孩子們戲稱“一冊(cè)在手，名著全有”。我們堅(jiān)持在活動(dòng)中閱讀積累，在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，學(xué)生的讀后感言越來(lái)越有滋味了，習(xí)作能力在不知不覺(jué)中得以提升，筆者也先后四次被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。

2 留心觀察，奠定習(xí)作基礎(chǔ)

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，在每天看似波瀾不驚的日常生活中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生擦亮雙眼，仔細(xì)觀察。在養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝌蚪、養(yǎng)水仙中去觀察，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)；觀察生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，感受自然、科學(xué)現(xiàn)象的神奇；觀察臘梅、爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程感受生命的秘密……還要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，善用觀察工具，及時(shí)記錄觀察過(guò)程，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、持續(xù)觀察的能力；還可以通過(guò)手工制作、繪畫(huà)鞏固觀察成果，這些豐富的活動(dòng)必將帶給學(xué)生許多獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，為精彩的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

觀察的機(jī)會(huì)隨時(shí)存在，但有時(shí)也是可遇而不可求的。比如有一天，狂風(fēng)來(lái)了擾亂了我們正常的上課秩序，筆者干脆停下來(lái)，讓學(xué)生觀察風(fēng)來(lái)時(shí)教室外樹(shù)木、人物及教室內(nèi)風(fēng)扇、門(mén)窗等物體的變化，然后用擬人化手法加以描寫(xiě)。欣賞到孩子們的精彩習(xí)作時(shí)，真感謝那陣突如其來(lái)的狂風(fēng)：

風(fēng)像一個(gè)頑皮的孩子，在校園的樹(shù)林中穿梭。它把樹(shù)上的咕黃的葉子吹落到地上，又卷起來(lái)讓它像蝴蝶一樣飄舞在空中。風(fēng)還把它吹進(jìn)教室里，好讓同學(xué)們看看它的本領(lǐng)，同學(xué)們把樹(shù)葉接住，像收到禮物一樣歡呼起來(lái)。風(fēng)還玩不夠，老師用樹(shù)枝把門(mén)鎖上，可是，淘氣的風(fēng)把門(mén)撞開(kāi)了，把燈和沒(méi)有開(kāi)的電扇使勁地?fù)u動(dòng)起來(lái)。做了壞事后，它趕緊從窗子逃出去，它跑得很快，把樹(shù)葉都吹了起來(lái)。好像在告訴我們：“我在這兒呢，你們能捉住我嗎?"……

——莫子?jì)伞额B皮的風(fēng)》

3 注重品行，增強(qiáng)習(xí)作體驗(yàn)

真實(shí)是習(xí)作的生命，情感是習(xí)作的靈魂。而作文應(yīng)當(dāng)先做人，隨著年段的不同，筆者還會(huì)有針對(duì)性地圍繞“習(xí)慣”、“誠(chéng)信”、“理解”等主題開(kāi)展系列活動(dòng)全方位地蕩滌學(xué)生的心田，讓學(xué)生多角度體驗(yàn)，也為學(xué)生的記憶寶庫(kù)增添了無(wú)數(shù)亮麗的色彩。

如在聽(tīng)了感恩專家彭成老師的講座《不要讓愛(ài)我的人失望》之后，便及時(shí)開(kāi)展有關(guān)“孝順”的系列活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)感恩，如講孝順故事，誦孝順名言、讀孝順故事寫(xiě)感悟，打親情電話，為長(zhǎng)輩做孝順的事，敞開(kāi)心扉與長(zhǎng)輩做交流，寫(xiě)有關(guān)孝順的文章……還開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)在行動(dòng)”系列活動(dòng)：救助風(fēng)雨后掉落在花叢中的小鳥(niǎo)；澆灌教學(xué)樓陽(yáng)光棚下瀕臨絕境的花草，讓它們重新煥發(fā)生機(jī)；參加西華師大少工部組織的“情系少年，愛(ài)心飛揚(yáng)”紅領(lǐng)巾手拉手活動(dòng)，給瀠溪鎮(zhèn)希望小學(xué)的同學(xué)寫(xiě)書(shū)信，還為偏遠(yuǎn)的遂寧二龍山希望小學(xué)捐贈(zèng)了131本課外書(shū)……豐富的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的品行，也為學(xué)生積蓄了豐富的情感體驗(yàn)，更為習(xí)作保駕護(hù)航揚(yáng)起了一道明麗的風(fēng)帆。

4 關(guān)注特點(diǎn)，開(kāi)掘習(xí)作素材

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡斗智斗勇的年齡特點(diǎn)，我們時(shí)常開(kāi)展競(jìng)賽類活動(dòng)。這里不僅有學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，還有勝利后的喜悅，失敗后的沮喪，體驗(yàn)是豐富生動(dòng)的，情感是真切充沛的。我們利用班級(jí)活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主編排、主持 “詩(shī)歌朗誦會(huì)”及“才藝展示會(huì)”為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)；還舉行“成長(zhǎng)故事”、“遨游漢字王國(guó)”手抄報(bào)比賽讓學(xué)生親近祖國(guó)文化；與友誼中隊(duì)進(jìn)行手拉手開(kāi)展“七彩童年”元旦聯(lián)歡會(huì)……我們還經(jīng)常走出課堂，開(kāi)設(shè)小中型體育競(jìng)賽活動(dòng)，如球類比賽、體操比賽、拔河比賽、踢毽跳繩比賽、扳手腕比賽、田徑比賽……活動(dòng)豐富了學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生積累了大量寶貴的習(xí)作素材。

此外，游戲也是活動(dòng)習(xí)作教學(xué)的有效載體。在游戲過(guò)程中，學(xué)生是快樂(lè)投入的，表達(dá)是自由流暢的。今年六一，我校各班自主設(shè)計(jì)組織了豐富多彩的游園活動(dòng)，如：摸耳轉(zhuǎn)圈圈、盲人貼鼻子、搶凳子、吹氣球（羽毛）、當(dāng)模特……，這些集知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)讓同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)難忘的節(jié)日，在周記里饒有興趣地記下了許多精彩的鏡頭。

5 貼近教材，拓寬習(xí)作資源

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在具體實(shí)踐中去體驗(yàn)，這樣的感受才最真切。我們依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展了各類集調(diào)查、訪問(wèn)、總結(jié)為一體的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)；組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)鄉(xiāng)村，去呼吸純凈的空氣，去玩賞美麗的風(fēng)光，大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道；還隨教材增加體驗(yàn)類活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)完四年級(jí)下冊(cè)“熱愛(ài)生命”一單元，感受杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟和盲女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)以后，筆者讓學(xué)生回家體驗(yàn)殘疾人的生活，他們?cè)谥苡浝飳?xiě)下了自己真切的感受：

早上我剛睡醒就叫媽媽用眼罩蒙上我的眼睛，開(kāi)始了我的特別體驗(yàn)生活。我的眼前頓時(shí)一片漆黑，接過(guò)媽媽遞來(lái)的T恤，磨蹭半天才找著兩袖子，往頭上一套我以為穿好了。“挺簡(jiǎn)單的嘛！”我心里正得意，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽在一旁：“反了，反了！”，媽媽笑著說(shuō)。我一摸脖子，啊，真把前后穿反了。我摸索著換過(guò)來(lái)，又幾經(jīng)周折穿好了褲子。鞋呢？我心里一驚，昨晚把鞋放哪了？我用雙腳在床前劃拉著，但沒(méi)找著，只好趴在地板上用手在地上摸來(lái)摸去，好半天才把兩只鞋找齊、穿好。唉！盲人的生活真的好艱難哪！