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第1篇：高考自我總結(jié)范文

多媒體對(duì)于大多數(shù)高中化學(xué)教師已不陌生, 很多高中化學(xué)教師在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上常利用多媒體教學(xué)減輕教學(xué)難度、加深學(xué)生印象。然而, 在教學(xué)過程中部分化學(xué)教師在制作化學(xué)PPT時(shí), 僅是將教材知識(shí)生搬到電腦上, 然后加一些小裝飾就應(yīng)用于教學(xué), 導(dǎo)致部分學(xué)生從多媒體教學(xué)過程中學(xué)到的知識(shí)并不比傳統(tǒng)教學(xué)模式多。

進(jìn)行多媒體教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)更生動(dòng), 降低學(xué)生對(duì)于單調(diào)、枯燥的書本知識(shí)的理解難度。因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中, 應(yīng)時(shí)刻明確教學(xué)目的, 進(jìn)行有效的探究式多媒體教學(xué), 切實(shí)提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)烴時(shí), 可通過多媒體為學(xué)生認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備PPT內(nèi)容?？上葘⒔滩幕局R(shí)展示給學(xué)生, 讓學(xué)生初步了解甲烷及其他烷烴的基本化學(xué)性質(zhì)以及大部分烷烴燃燒時(shí)的化學(xué)現(xiàn)象。然后, 通過有關(guān)教學(xué)視頻向?qū)W生展示甲烷燃燒的化學(xué)現(xiàn)象。在視頻播放過程中, 教師在一旁不時(shí)為學(xué)生指出印證教材內(nèi)容的燃燒現(xiàn)象:甲烷燃燒時(shí)產(chǎn)生了明亮、藍(lán)色火焰, 在這藍(lán)色火焰上方有水珠生成, 期間產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁。以期達(dá)到加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象的教學(xué)目的。緊接著, 又為學(xué)生播放了乙烯燃燒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。先讓學(xué)生通過對(duì)比兩者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同, 讓學(xué)生進(jìn)行思考, 調(diào)動(dòng)學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中的積極性, 使其充分參與到高中化學(xué)課堂中。等學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)后, 再根據(jù)教材知識(shí)為學(xué)生總結(jié)兩者的不同之處, 講到兩者燃燒現(xiàn)象不同的細(xì)節(jié)時(shí), 及時(shí)將兩段視頻的不同之處再對(duì)比重播, 加深學(xué)生的印象。

對(duì)于大多數(shù)高中化學(xué)教師來說, 多媒體教學(xué)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的講解有著較大的幫助, 然而作為新時(shí)代的高中教師, 應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn), 在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中進(jìn)行探究式多媒體教學(xué), 能更好地降低學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)中枯燥知識(shí)的理解難度, 有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作, 探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提效率

熟練掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)是高考對(duì)于高中生的要求。高中化學(xué)教師應(yīng)明白高中化學(xué)教學(xué)不僅要面向高考, 更要注重高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。眾所周知, 團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)今眾多科研成果的主要研究方式, 有效的團(tuán)隊(duì)合作有利于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率。因此, 高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體合作、提升探究實(shí)驗(yàn)效率。

教師可以通過將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn), 促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn), 切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率, 加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)現(xiàn)象的印象。如在進(jìn)行化學(xué)元素的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中, 按照實(shí)驗(yàn)室的布局與器材分布將學(xué)生分為三人一組。在實(shí)驗(yàn)過程中, 鼓勵(lì)學(xué)生通過分工實(shí)驗(yàn)提升實(shí)驗(yàn)效率。如果A同學(xué)負(fù)責(zé)檢驗(yàn)硫酸根離子, 那么B同學(xué)就負(fù)責(zé)氯元素的檢驗(yàn), 一旁的C就可以為兩位同學(xué)幫忙并及時(shí)幫兩位同學(xué)糾正實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小錯(cuò)誤等。人盡其用, 團(tuán)隊(duì)合作提升實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)課后, 及時(shí)總結(jié)學(xué)生在當(dāng)天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的不足, 并提出相應(yīng)的建議。鼓勵(lì)學(xué)生不僅在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重視團(tuán)隊(duì)合作, 在日常化學(xué)學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)互相幫助, 進(jìn)行自我探究式的化學(xué)學(xué)習(xí), 進(jìn)而有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

高中化學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生成績、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的推動(dòng)作用。高中教師在日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作探究性實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生將團(tuán)隊(duì)合作精神落實(shí)到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中, 切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合自我小結(jié), 讓學(xué)生探究式學(xué)習(xí)更有效

經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是知識(shí)的雛形, 人類正是因?yàn)殚L期的總結(jié)自我的生活經(jīng)驗(yàn)才有了文字和知識(shí)。善于總結(jié)是多數(shù)成功人士的秘訣, 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自我總結(jié)良好習(xí)慣的培養(yǎng), 鼓勵(lì)學(xué)生自我思考、自我探究學(xué)習(xí), 進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)教師不僅應(yīng)在新知識(shí)教學(xué)過程中為學(xué)生做好知識(shí)總結(jié), 在習(xí)題講解方面也應(yīng)做好總結(jié)示范, 在課堂教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行自我小結(jié), 有效進(jìn)行自我探究性學(xué)習(xí)。切實(shí)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率, 如在教學(xué)完鹵族元素相關(guān)知識(shí)后, 教師可專門擠出一節(jié)課為學(xué)生復(fù)習(xí)鹵族元素的化學(xué)特性。先為學(xué)生總結(jié)氮與氨的作用, 分別列出高中常見的含氮化合物、含氮元素的酸, 對(duì)兩者的化學(xué)性質(zhì)做了簡潔的回顧, 加深學(xué)生印象。然后又為學(xué)生列舉了氨水的重要性質(zhì)以及與氨水有關(guān)的一些重要化學(xué)方程式。最后, 為學(xué)生介紹了兩種元素在農(nóng)業(yè)中、生活中的具體應(yīng)用, 將課堂知識(shí)向課外延伸, 擴(kuò)寬學(xué)生的化學(xué)視野。鼓勵(lì)學(xué)生課后自我總結(jié)學(xué)習(xí)鹵族元素這一章遇到的困難, 通過自我總結(jié)該章的化學(xué)錯(cuò)題經(jīng)驗(yàn), 重做這些錯(cuò)題, 切實(shí)提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)作用不可忽視, 高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行有效的探究式總結(jié)教學(xué)。善于將主導(dǎo)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo), 為學(xué)生做好總結(jié)示范, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自我學(xué)習(xí)過程中的不足, 不斷糾正錯(cuò)誤、不斷進(jìn)步。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中, 自我總結(jié)作用不僅體現(xiàn)在做化學(xué)題上, 也體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)之處。高中化學(xué)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié), 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我總結(jié)習(xí)慣、讓學(xué)生進(jìn)行自我探究性學(xué)習(xí)。

總之, 高中化學(xué)成績?cè)诟咧猩木C合評(píng)分中占據(jù)一定的比例。對(duì)于高中生來說, 教師進(jìn)行良好的探究式化學(xué)教學(xué)能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力, 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此高中化學(xué)教師在進(jìn)行探究式教學(xué)過程中, 應(yīng)結(jié)合實(shí)際明確自身教學(xué)目標(biāo), 靈活利用多媒體教學(xué), 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)團(tuán)體合作、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探究式學(xué)習(xí), 切實(shí)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

第2篇：高考自我總結(jié)范文

誤區(qū)一、題海戰(zhàn)術(shù)。

對(duì)于盲目地題海戰(zhàn)術(shù)正確的策略應(yīng)該是精選、精練試題，善于歸納、總結(jié)和反思，并提高答題技巧。并且注意對(duì)錯(cuò)題的自我總結(jié)。自己做題的思路與正確思路有哪些不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？另外復(fù)習(xí)題的選材上，最好選練以往各地的高考試題，也可再系統(tǒng)地瀏覽歷次模考、作業(yè)和易錯(cuò)題集。

在作答過程中要科學(xué)整理，盡量使用書本上出現(xiàn)的、規(guī)范化的學(xué)科語言，力求答案準(zhǔn)確、簡潔、緊扣基本觀點(diǎn)，同時(shí)要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)開放性試題，應(yīng)大膽嘗試啟用各種方案進(jìn)行解答。

誤區(qū)二、簡單問題復(fù)雜化，探究能力神秘化。

不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而相對(duì)忽略了對(duì)基本學(xué)科知識(shí)、技能和方法的訓(xùn)練。在高考卷中，基本的常規(guī)題大多可占整份試卷的80%，并且所謂的難題歸根結(jié)底都要回歸到最基本的知識(shí)點(diǎn)上。不要把問題復(fù)雜化，不要過深地挖掘難題。例如地球運(yùn)動(dòng)問題。

誤區(qū)三、熱衷于追逐熱點(diǎn)。

搜集熱點(diǎn)是不少學(xué)校地理復(fù)習(xí)的最后階段必經(jīng)的步驟。其實(shí)是沒有必要在最后復(fù)習(xí)過程中花費(fèi)寶貴的時(shí)間去大量搜集熱點(diǎn)材料的。但可以適當(dāng)關(guān)心，最重要的是應(yīng)積尋找這些熱點(diǎn)問題與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放到熱點(diǎn)話題所在的這個(gè)區(qū)域，分析該區(qū)域的相關(guān)的地理事物、地理特色，關(guān)注“熱點(diǎn)事件”發(fā)生在這一區(qū)域的地理因素，產(chǎn)生的地理背景及影響或者意義，同時(shí)注意該類問題區(qū)域間的切換應(yīng)用，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)、原理和方法去分析熱點(diǎn)問題。

第3篇：高考自我總結(jié)范文

1.統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)

教師講評(píng)習(xí)題不是想當(dāng)然，估計(jì)學(xué)生哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該充分了解學(xué)生解題情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行，做到有的放矢.做到不錯(cuò)不講，少錯(cuò)少講，多錯(cuò)重講.教師的講解重點(diǎn)不在于答案是什么，怎么做，而是要將重點(diǎn)落實(shí)到正確結(jié)論是如何形成的上面.講評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生分析完成試題需要哪些知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延是什么，題眼在何處，有無最佳解題路徑.這樣的講評(píng)可以使學(xué)生的思維得到充分暴露，教師容易找到問題的癥結(jié)所在，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生不僅僅去做題，而要去研究問題，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣.

2.錯(cuò)因歸類，側(cè)重講評(píng)

在高考題中有一類試題難度不大，但是失分率較高，區(qū)分度很好，所以一直是高考的熱點(diǎn)，比如阿伏加德羅常數(shù)、離子反應(yīng)等，這些題目往往不太需要多少解題的技巧，但就是某種不必要的原因?qū)е率Х?教師認(rèn)真研究這些熱點(diǎn)，尋找錯(cuò)解和失分的原因，找出學(xué)生存在的普遍性問題，在講評(píng)時(shí)將錯(cuò)因歸類，切中學(xué)生錯(cuò)誤要害，既有利于節(jié)約講評(píng)時(shí)間，也有利于突破學(xué)生的問題癥結(jié)，進(jìn)行對(duì)癥下藥，避免學(xué)生在將來的考試中重蹈覆轍.

例1下列敘述中正確的是

A.可用Na2CO3溶液去除鍋爐中沉積的CaSO4，浸泡后將不溶物用稀鹽酸溶解去除

B.采用加熱促進(jìn)Fe3+水解的方法進(jìn)行Fe（OH）3膠體的制備

C.降溫或向純水中加入稀鹽酸均能使水的離子積減小，電離平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)

D.乙酸乙酯中混有少量乙酸，加入稀NaOH溶液，振蕩，分液可除去乙酸

E.SnCl2用鹽酸而不用水直接溶解的原因是SnCl2容易水解

3.變通呈現(xiàn)，拓展延伸

每年高考考點(diǎn)基本穩(wěn)定，但每年的試題卻是千差萬別，命題人在試題背景、條件設(shè)置、設(shè)問角度和方式不斷推陳出新，讓學(xué)生感到眼花繚亂.如何讓學(xué)生練就一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)各種情境下的本質(zhì)，需要教師在習(xí)題講評(píng)時(shí)進(jìn)行必要的創(chuàng)新、引申和變通.讓學(xué)生掌握一題多解、多題一解、一題多變、觸類旁通的能力.將具體問題轉(zhuǎn)化情境，將數(shù)據(jù)改變呈現(xiàn)方式，以表格或者圖像表示，將原題的結(jié)論改造和擴(kuò)展，特殊到一般或者由一般到特殊等等.

這種訓(xùn)練活化經(jīng)典，不刻意求難，讓學(xué)生耳目一新，減少習(xí)題講評(píng)課的疲倦感，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，思路得到拓展.

例2將2 mL的苯溶入30 g的苯乙烯中，求所得到的有機(jī)混合物中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

4.強(qiáng)化審題，建立模型

第4篇：高考自我總結(jié)范文

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的應(yīng)對(duì)策略

1.重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的媒介，是高考命題的重要依據(jù)，也是學(xué)生思維能力的生長點(diǎn)。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法及基本思想，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求新、求活、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)高考試卷的研究就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到它的“影子”，有些高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，雖然高考試題千變?nèi)f化，但無論怎樣變化和創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的重組。因此，對(duì)基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的探究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)理解、技能掌握、思想方法的感悟，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重中之重。在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)“低起點(diǎn)、中強(qiáng)度、細(xì)要求”。

2.重視“兩考”的指導(dǎo)作用和“一題”的導(dǎo)向功能

高考試題是對(duì)《考試大綱》和《考試說明》的最直觀的解釋。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》，特別關(guān)注《考試大綱》每年調(diào)整的內(nèi)容，理解《考試說明》，研究近幾年的高考試題及專家對(duì)高考題的評(píng)價(jià)，從中尋找命題規(guī)律，把握復(fù)習(xí)方向。

3.關(guān)注過程，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式、一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，教師要結(jié)合具體問題，不失時(shí)機(jī)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，通過多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化，使之成為學(xué)生能力的重要組成。

4.跳出題海，強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，多注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中，既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的建議

1.加強(qiáng)互研，團(tuán)結(jié)協(xié)作。堅(jiān)持集體備課制度，研究復(fù)習(xí)資料內(nèi)容的增與刪，做好測(cè)試后試卷分析，交流情況找差距，收集信息把握復(fù)習(xí)方向。

2.整合教材，勤督常查。

3.深入細(xì)致，及時(shí)補(bǔ)漏。抓易錯(cuò)點(diǎn)，做好解題后的改錯(cuò)反思。

4.優(yōu)化過程，規(guī)范格式。

5.強(qiáng)化技巧，調(diào)整心理。培養(yǎng)應(yīng)試技巧、強(qiáng)化應(yīng)試心理。

三、備考中應(yīng)注意的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題

（1）理念不清。建議復(fù)習(xí)的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者教師將本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí)，課前發(fā)給他們?nèi)セ仡?、思考?/p>

（2）眼高手低。一些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的學(xué)生，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。由于平時(shí)解題只是寫個(gè)簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以在平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要求學(xué)生寫出完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。

（3）只練不想。在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力，努力爭(zhēng)取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。

2.教師教學(xué)方面的問題

（1）跳入題海，盲目追求進(jìn)度，復(fù)習(xí)只是走過場(chǎng)。在首輪復(fù)習(xí)中，要腳踏實(shí)地，抓好落實(shí)，復(fù)習(xí)一點(diǎn)就要掌握一點(diǎn)，不要盲目追求進(jìn)度。不要為第二輪復(fù)習(xí)留有足夠時(shí)間而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)走過場(chǎng)、趕進(jìn)度。否則后果就是把知識(shí)炒成夾生飯，結(jié)果是得不償失。

（2）以復(fù)習(xí)資料為中心，對(duì)回歸基礎(chǔ)重視不夠。在教學(xué)中，我們所選擇的高考復(fù)習(xí)資料的例題往往偏難的居多，一些老師完全跟著復(fù)習(xí)資料走，一些老師則喜歡再選一些好題、巧題，認(rèn)為站得高看得遠(yuǎn)，其實(shí)不然，起點(diǎn)過高，遇難題耗時(shí)過多，集中于幾個(gè)難點(diǎn)，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)面。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高能力。沒有基礎(chǔ)，能力提升就成了無源之水、空中樓閣。還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，人為地給高考復(fù)習(xí)設(shè)置了障礙?，F(xiàn)在高考命題內(nèi)容也在回歸基礎(chǔ)、回歸課本，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，我們覺得在首輪復(fù)習(xí)中要淡化特殊的技巧，也不要急于推出較大難度的“綜合題、創(chuàng)新題”。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化通性、通法，特別要注意小題大題化，小題綜合化。在課堂的有限時(shí)間里讓學(xué)生真正掌握我們最容易想到和掌握的大眾化方法。

（3）重任務(wù)布置，輕作業(yè)反饋。每一次布置作業(yè)都應(yīng)該認(rèn)真檢查，及時(shí)反饋。教師不拖拉，學(xué)生也不敢懶惰，共同發(fā)展，共同提高。

第5篇：高考自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高效課堂；環(huán)節(jié)；模式

高效課堂是指在有限的時(shí)間內(nèi)，用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。構(gòu)建高效課堂的目的是最大限度地讓學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高效課堂要求教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要始終突出學(xué)生的主體地位，只要學(xué)生能自己做的教師就要敢于放手，還課堂給學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮自主能動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)投入與產(chǎn)出都高效的目標(biāo)。由此可知，高效課堂的核心是如何使學(xué)生真正積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)過程，而這也正是擺在我們教師面前的一件非?，F(xiàn)實(shí)而棘手的問題。高三的一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高一高二所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)，更是要為二輪能力提升打基礎(chǔ)的階段。一輪復(fù)習(xí)中涉及知識(shí)多、內(nèi)容廣，既要扎實(shí)基礎(chǔ)又要突出能力，且時(shí)間短、任務(wù)重，如何在此過程中提高教師教和學(xué)生學(xué)的效率呢？我想高效課堂是其唯一能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的捷徑。為此，我在深入課堂研究的基礎(chǔ)上，不斷思索和改進(jìn)，提出了以下一輪復(fù)習(xí)的高效課堂模式，并在實(shí)施過程中收到了明顯的效果。

首先教師在一輪復(fù)習(xí)課程規(guī)劃中要有全局觀，以章節(jié)為單位，確定章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再把該章節(jié)知識(shí)內(nèi)容劃分為幾個(gè)課時(shí)，確定好每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及效果。針對(duì)每個(gè)課時(shí)實(shí)施如下教學(xué)模式。

環(huán)節(jié)一：高考真題領(lǐng)航（用時(shí)5分鐘）

課堂組織形式：2+1高考真題呈現(xiàn)。選擇具有典型性，能突出主干知識(shí)的兩道選擇題和一道非選擇題。同時(shí)，提出問題“試題考查了什么知識(shí)點(diǎn)，以什么形式考查的？”要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)進(jìn)行小組合作交流并作答。

高考真題具有典型性、嚴(yán)謹(jǐn)性，能突出主干知識(shí)，用這樣的試題引領(lǐng)學(xué)生去思考問題既能讓學(xué)生早一些接觸高考試題，揭去高考試題的神秘面紗；更能讓學(xué)生明確本章節(jié)內(nèi)容高考考什么，怎樣考；此外還能讓學(xué)生了解自己離高考的標(biāo)準(zhǔn)還有多遠(yuǎn)，做到知己知彼，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)做到有的放矢，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種積極主動(dòng)的探索過程，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建做題的思維過程，即看到試題后首先不是忙著做題，而是要思考出題者的意圖，即試題考查的知識(shí)點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二：基礎(chǔ)知識(shí)再現(xiàn)（用時(shí)25分鐘）

讓學(xué)生儲(chǔ)備扎實(shí)、完整的基礎(chǔ)知識(shí)是我們一輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。然而一輪復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容都是在高一、高二已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，如何用舊知識(shí)上一堂新課，讓學(xué)生既有熟悉感（快速激起學(xué)生的對(duì)已有知識(shí)的記憶）又有新穎感（激發(fā)學(xué)生的求知欲等學(xué)習(xí)興趣），要達(dá)到這一效果，上課的基本原則是：較為簡單的、學(xué)生通過自學(xué)能掌握的知識(shí)教師不講；重點(diǎn)、難點(diǎn)要精講且要做到講練結(jié)合；課堂組織形式要多樣（或以練帶講，或先講后練，或邊講邊練）；學(xué)生參與課堂方式也要多樣（可獨(dú)立思考學(xué)、合作學(xué)習(xí)交流、優(yōu)生給其他學(xué)生講解等）。要實(shí)現(xiàn)課堂效果最大化，結(jié)合學(xué)生學(xué)情針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是必不可少的。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)琳瑯滿目的教輔材料中普遍存在的問題就是與學(xué)生的學(xué)情不相適應(yīng)，而一線教師要真正深入地了解學(xué)生的學(xué)情，編寫有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，輔助他們有目的地聽課，這既避免了教輔材料的不足，也實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化。

環(huán)節(jié)三：真題解析（用時(shí)10分鐘）

對(duì)環(huán)節(jié)一的高考真題進(jìn)行解答?；具^程分三步，一是引導(dǎo)學(xué)生審題；二是解題方法技能點(diǎn)撥、答題模板的建立并引導(dǎo)學(xué)生做答；三是展示標(biāo)準(zhǔn)答案并對(duì)答案進(jìn)行簡析，提出規(guī)范答題的要求。

本環(huán)節(jié)的主要目的是傳授學(xué)生解題步驟、解題方法技巧、答題模板及答題規(guī)范。而這些內(nèi)容以往是在二輪復(fù)習(xí)或考前才給學(xué)生集中講解的，現(xiàn)在把它們穿插在一輪復(fù)習(xí)的每一章節(jié)每一堂課上來講，一方面能讓這些方法、步驟和規(guī)范成為一種答題習(xí)慣，自如地應(yīng)用于以后的每次練習(xí)與測(cè)試中，同時(shí)也能讓各種題型的答題模板少量分散記憶積累，積少成多，到二輪復(fù)習(xí)時(shí)也可減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

環(huán)節(jié)四：課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（用時(shí)5分鐘）

課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是高效課堂的必備環(huán)節(jié)之一。根據(jù)課堂時(shí)間和高考題型設(shè)計(jì)2+1（兩道選擇題加一道填空題或一道簡答題）進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，直接檢驗(yàn)課堂效果是否達(dá)到高效。高考是高三教學(xué)的唯一指揮棒，選擇與高考題型和考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的課堂檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，既是對(duì)學(xué)生課堂掌握知識(shí)的反饋，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華，同時(shí)還可以幫助教師進(jìn)行課后反思，及時(shí)進(jìn)行教案調(diào)整和補(bǔ)充，為課堂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等素材。

環(huán)節(jié)五：課后自主進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

為什么要進(jìn)行這一環(huán)節(jié)呢？主要是因?yàn)?，如果不重視知識(shí)的系統(tǒng)化和條理化梳理，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就是繁多而散亂的，既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的長效記憶，也不利于整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，自然在解題時(shí)就不能形成整體的構(gòu)思，也不能深入理解高考典型題型的思維方法。然而，僅憑課堂上教師傳授知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生往往難以形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。“課堂上講了，為什么學(xué)生一遇到試題就不會(huì)了呢？”這是日常教學(xué)中很多教師的困惑，究起根源實(shí)際上是教師在課堂上講的內(nèi)容并沒有內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。要實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化過程，關(guān)鍵仍要看學(xué)生是否積極主動(dòng)地動(dòng)腦動(dòng)手參與到學(xué)習(xí)中。而課后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建正是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在自我總結(jié)、歸納構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，會(huì)主動(dòng)地去通讀課本，回顧課堂所學(xué)知識(shí)，并把這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言并記錄下來，實(shí)現(xiàn)了積極參與，從而使知識(shí)內(nèi)化為自己的并儲(chǔ)存在大腦中。

本環(huán)節(jié)需要注意的兩點(diǎn)：（1）許多同學(xué)在剛開始進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建時(shí)往往會(huì)無從下手，此時(shí)教師需要在一開始就進(jìn)行指導(dǎo)，或給出其他章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)例讓學(xué)生仿做；（2）一定要及時(shí)督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，否則這一環(huán)節(jié)也將流于形式，達(dá)不到內(nèi)化知識(shí)的效果。

通過五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在課堂上做到了學(xué)習(xí)目的明確，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，注重答題技巧和答題規(guī)范的引導(dǎo)，且充分地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能。通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了課堂的延續(xù)，引導(dǎo)了學(xué)生自學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)了課堂效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高考自我總結(jié)范文

非常感謝各位家長朋友在繁忙的工作中，抽出時(shí)間參加這次家長會(huì)。在距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間,我們?cè)俅尉凼?。本次家長會(huì)，將以“學(xué)校和家庭密切配合、幫助學(xué)生順利度過高考前的最后沖刺時(shí)期”為主題。首先，由我向各位家長匯報(bào)我班這學(xué)期的工作和未來一個(gè)月的計(jì)劃、安排，并就如何幫助孩子作好最后的沖刺工作提出一些建議。然后，由我們各班的班主任老師介紹本班情況、傾聽家長建議和家長朋友進(jìn)一步做互動(dòng)交流。

（一）本學(xué)期的工作和聯(lián)考成績分析

本學(xué)期我們高三是從初六開學(xué)的。從開學(xué)那天算起，到高考也就僅僅三個(gè)多月100天的時(shí)間?？梢哉f本學(xué)期是時(shí)間緊、任務(wù)重，我們?yōu)榱烁愫弥陵P(guān)重要的第二輪的復(fù)習(xí)，做了下列工作：

1、開學(xué)初，進(jìn)行了詳盡的期末成績分析。分析各種數(shù)據(jù)、年級(jí)組、班級(jí)、備課組各個(gè)層次，都進(jìn)行了總結(jié)和反饋，使考試的作用發(fā)揮到最大。

2、成功舉行了百日誓師大會(huì)。誓師大會(huì)點(diǎn)燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，鼓足了全體教職員工的工作干勁，為未來三個(gè)月的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。期中考后還舉行了60日沖刺大會(huì)。

3、高三年級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)小組成員考察學(xué)習(xí)了贛北一些重點(diǎn)學(xué)校的的二輪復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，購置最新復(fù)習(xí)資料和獲取最新高考信息。

4、根據(jù)高三實(shí)際情況，調(diào)整了時(shí)間表和課程表，把早讀時(shí)間定為7：20，為所有同學(xué)優(yōu)化出了15分鐘的文綜時(shí)間，有效提高了他們文綜的學(xué)習(xí)效率。下午第四節(jié)課時(shí)間進(jìn)行了有效的輔導(dǎo)。

5、二輪復(fù)習(xí)，各個(gè)學(xué)科組都制定了詳盡扎實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)每一部分學(xué)案的編制進(jìn)行了具體的分工，計(jì)劃具體到了每一天每一節(jié)課。

6、作為教學(xué)工作的重要組成部分，我們對(duì)每一次的綜合訓(xùn)練都極為重視，從出題、考試、閱卷和評(píng)析各個(gè)環(huán)節(jié)，都提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，實(shí)際工作過程基本實(shí)現(xiàn)了我們的目的。

7、本學(xué)期，我校組織了四次大考,考試過程非常嚴(yán)密、執(zhí)行了嚴(yán)格的保密措施，統(tǒng)一密封閱卷、統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)據(jù)和成績分析，標(biāo)準(zhǔn)如同高考。在這四次嚴(yán)格的考試中，我班均取得了不錯(cuò)的成績,按考試時(shí)間分析如下:

(1)市一模預(yù)估分:一本線506分；二本線447分。我班有十人上一本線；三十四人上二本線。

(2)省八校聯(lián)考預(yù)估分：一本線520分;二本線:480分。我班有5人上一本線； 21人上二本線。

（3）市十一校聯(lián)考(期中考試)預(yù)估分：一本線571分；二本線517分。我班有4人上一本線；16人上二本線。

(4)市二?？荚嚦煽儯?1人520分以上;23人470分以上.

總之，經(jīng)過三年來的艱苦努力，經(jīng)過高三階段的扎實(shí)工作，我們?nèi)w老師和學(xué)生們一道，在各位家長關(guān)注的目光中，走過了風(fēng)雨坎坷，戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，終于走到了光明的前頭。此刻，我們的家長、老師和學(xué)生一樣，心情難于平靜，我們就要共同走過五月，去摘取成功的金蘋果了。我們將如何走過這個(gè)關(guān)鍵的五月？

（二）未來23天的計(jì)劃安排：

1、一次成功家長會(huì)。學(xué)生前進(jìn)的每一步，都包含著家長的心血。在這個(gè)關(guān)鍵的沖刺階段，家長的作用更加巨大。我們希望，通過這次成功的家長會(huì)，把我們學(xué)校和家長的力量有機(jī)結(jié)合起來，共同努力，科學(xué)指導(dǎo)，不留遺憾。班主任老師將把自己的建議提供給家長，也懇請(qǐng)各位家長朋友，留下你們的寶貴建議。

2、兩次規(guī)范模擬考。在學(xué)校制定的計(jì)劃中，5月21號(hào)到6月2號(hào)的時(shí)間，將再進(jìn)行二次正規(guī)的考前沖刺模擬考試；6月1~6月2號(hào)，是高考前的最后一次熱身。通過這兩次考試，將鍛煉學(xué)生的做題速度、準(zhǔn)確度、提高他們整體把握試題的能力、定型他們規(guī)范答題的自覺性。查缺補(bǔ)漏、反饋提高、調(diào)節(jié)考試心態(tài)，等等。學(xué)校對(duì)這兩次模擬的要求是廣泛搜集資料、試題質(zhì)量要高、選題經(jīng)典、難度適中；監(jiān)場(chǎng)嚴(yán)格、試卷全批全改。模擬考試的評(píng)講認(rèn)真，并且針對(duì)考試當(dāng)中出現(xiàn)的問題，每次都要再出一份反饋練習(xí)，幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固薄弱環(huán)節(jié)的知識(shí)。

3、一段靜心思索期。5月30、31日兩天，不做模擬，不講課，由老師指導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)反思、回顧課本、翻檢錯(cuò)題本和各科試卷，系統(tǒng)歸納，全面整理知識(shí)。這是一段極為需要安靜的時(shí)期，也將是非常重要的自我總結(jié)提高的時(shí)期。請(qǐng)家長朋友幫助學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，用賞識(shí)和溫暖，讓他們沉靜下來、靜靜地進(jìn)行知識(shí)的吸納。

第7篇：高考自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：意志 情感 動(dòng)機(jī)

一輪復(fù)習(xí)在高考英語復(fù)習(xí)中起著重要作用，原因有三：一、所占時(shí)間長，大約5個(gè)半月的時(shí)間。二、知識(shí)覆蓋面廣。三、起到一個(gè)奠基石的作用。一輪復(fù)習(xí)搞好了，學(xué)生在知識(shí)上有了更扎實(shí)的技能，同時(shí)也增強(qiáng)了很多信心。這樣二輪、三輪復(fù)習(xí)更加得心應(yīng)手，成績會(huì)很快提高。外語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的習(xí)得過程，它涉及各種因素。這些因素所起的作用直接影響著學(xué)習(xí)者的外語成績。特別是外語學(xué)習(xí)者的自身因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、意志和性格是最直接的和主要的因素。那么對(duì)于英語成績中下等的學(xué)生教師應(yīng)該怎么樣更好的提高成績呢？這些學(xué)生聽說讀寫技能都不是很強(qiáng)，語法知識(shí)不很扎實(shí)，有一定的詞匯量，但是比起優(yōu)生還差很多。有的沒興趣，甚至想放棄；有的有興趣，但是意志品質(zhì)不行，三天打漁兩天曬網(wǎng)，忽冷忽熱。所以要想提高這些學(xué)生的成績是擺在教師面前的棘手的事，而且就像木桶效應(yīng)，他們的英語成績提高了，所任班級(jí)的整體會(huì)大幅提高，同時(shí)會(huì)使整個(gè)班級(jí)復(fù)習(xí)英語的氣氛和熱情都會(huì)提高。

我在工作中有下面幾點(diǎn)體會(huì)。

1．以復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)來帶動(dòng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來講，他所具備的意志品質(zhì)與他的學(xué)習(xí)成績關(guān)系極大。意志是人類特有的心理現(xiàn)象，是人有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，經(jīng)過克服困難而達(dá)到預(yù)期目的心理過程。意志是人的智力活動(dòng)的重要支撐、穩(wěn)定、持久的保障手段。而90分以下的這些學(xué)生意志品質(zhì)差，表現(xiàn)在：往往不能確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，心理活動(dòng)易受干擾，往往依賴別人。他們總不相信自己；對(duì)所觀察到的事物不能獨(dú)立的下結(jié)論，即使下了結(jié)論，也受別人暗示的影響；記憶效果差等。所以教師要在傳授知識(shí)的過程中，采用正確的方法，耐心細(xì)致地進(jìn)行培養(yǎng)教育，以提高成績。高考一輪復(fù)習(xí)中，在知識(shí)上，教師以課文為中心全面復(fù)習(xí)，課文是教材的中心，是語音、詞匯、語法知識(shí)、聽說讀寫活動(dòng)和培養(yǎng)聽說讀寫能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。通過這一階段復(fù)習(xí)，學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。閱讀在高考中分值所占分?jǐn)?shù)重，所以要以閱讀作為主線。但是中下等學(xué)生詞匯量不足，所以教師要采用多種方式彌補(bǔ)不足，每天固定時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，篇幅以高考閱讀為準(zhǔn)，做完后要重點(diǎn)地分析。比如可以是一個(gè)長句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析句子：1）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2）注意關(guān)聯(lián)詞；3）注意詞與詞之間的關(guān)聯(lián)搭配；4）了解各種修辭手法。也可以利用閱讀擴(kuò)大詞匯量，將短文中的生詞或詞組讓學(xué)生記在本子上；還可以在閱讀中知識(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生找出熟悉的語法現(xiàn)象和詞匯知識(shí)?？傊獙?duì)閱讀練習(xí)進(jìn)行多樣化的處理，這樣既鞏固了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣使學(xué)生從知識(shí)到習(xí)慣，量的積累達(dá)到了一定的程度自然會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，提高了聽說讀寫的技能。另外中國的學(xué)生學(xué)習(xí)外語沒有語言環(huán)境，這樣就必須背單詞、記規(guī)則。沒有一定的詞匯量，不懂語法，對(duì)于一個(gè)學(xué)外語的中國學(xué)生來說，要學(xué)好外語是不可能的。要讓這些學(xué)生多背誦一些英語句子。我通常是在課本中選取好的句子讓學(xué)生背下來，好一些的學(xué)生可以達(dá)到默寫的程度，因?yàn)闄C(jī)械記憶在外語學(xué)習(xí)中的位置還是很重要的，尤其是對(duì)于中下等的這些學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生背誦的過程就是用英語思維的過程，積累的多了，有了語感了，自然不愁寫作不會(huì)寫。這些方法堅(jiān)持下來學(xué)生們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有了興趣，而且隨著語法、詞匯知識(shí)的增多，他們所做的閱讀理解準(zhǔn)確率越來越高，增強(qiáng)了他們的成就感、自信心。與此同時(shí)，由于每天都堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的意志品質(zhì)得到了加強(qiáng)，他們的自制力得到了提高，學(xué)生們由被動(dòng)變主動(dòng)，由不得以變得樂于去做，正如孔子所說：好之者，不如樂之者。

2．重視情感因素

要給與這些學(xué)生更多的關(guān)注。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的性格，學(xué)習(xí)方法以及對(duì)于教師如何教有不同的觀點(diǎn)，所以教師要注意學(xué)生的個(gè)性差異。教師要有情感的投入，相信每個(gè)學(xué)生都是上進(jìn)的。高中階段高中生表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性。表現(xiàn)為：思維敏銳，但片面，容易偏激；熱情豪爽，但容易激奮，有極大的波動(dòng)性；意志品質(zhì)也在發(fā)展，但克服困難的毅力還不夠；易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長、老師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己。有的學(xué)生自尊心過強(qiáng)，自我中心突出，遇到挫折會(huì)有種種消極情緒。中下等學(xué)生往往容易被老師忽略，他們的情感更加脆弱，但是老師的關(guān)懷會(huì)燃起他們學(xué)習(xí)的熱情。他們出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師一定要耐心幫助。我總是定期找這些學(xué)生談話，每次單元測(cè)試后都找他們談?wù)勗挘犅犓麄儗?duì)自己成績的總結(jié)和下一步的思考，這樣拉近了距離，師生有了信任。教師也有了一個(gè)與學(xué)生面對(duì)面的機(jī)會(huì)，可以更多地了解學(xué)生，并隨時(shí)了解自己的教學(xué)，并改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到更高的復(fù)習(xí)效果。

3.用管理激發(fā)動(dòng)機(jī)

加德納認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)包括四個(gè)方面：目的（goal），學(xué)習(xí)的努力程度(effortful behaviour)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的愿望(a desire to attain the goal)，和學(xué)習(xí)態(tài)度(attitude)。有動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，其效果極好。每次單元測(cè)驗(yàn)都要讓學(xué)生提出適合自己的目標(biāo)（第一輪復(fù)習(xí)所測(cè)驗(yàn)的題以已經(jīng)講過的題為主，出10―15%的靈活題，以便檢驗(yàn)一下學(xué)生的能力是否得到了提高）。然后成績出來后，達(dá)到目標(biāo)的要大力表揚(yáng)。表揚(yáng)是教師對(duì)學(xué)生努力的肯定，也就使外語成就動(dòng)機(jī)得到了激發(fā)。學(xué)生在自己的努力下獲得了好成績。而這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)使他們期望在今后的外語學(xué)習(xí)中取得更好的成績，從而得到滿足。這種動(dòng)機(jī)也叫內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師管理上要嚴(yán)格，所謂“教不嚴(yán)，師之惰”。對(duì)于這些自制力不很強(qiáng)的學(xué)生，教師要嚴(yán)格管理，比如背誦要提出要求，讓學(xué)生必須會(huì)背。積累詞匯要定期或者不定期的檢測(cè)，沒達(dá)到目標(biāo)的要單獨(dú)交流，找出原因。

通過采取上述這些做法，我教的班級(jí)取得很大收獲。從一開始全班只有兩個(gè)90分（滿分150分），到第一次全市模擬考試全班15名學(xué)生90分以上，而且還有學(xué)生考到了120分。2007年高考英語全班23人考到了90分以上。

通過我的工作我深深地意識(shí)到，教師的工作是辛苦的，但是只要心中有愛，愛學(xué)生，愛自己的崗位，就有一切。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈冠杰. 外語教學(xué)心理學(xué). 廣西教育出版社.

第8篇：高考自我總結(jié)范文

學(xué)生在高考中取得好成績，考上理想的大學(xué)，是每個(gè)畢業(yè)班老師最大的心愿，也是我們最大的欣慰。如何在不到一年的短短時(shí)間里使學(xué)生能夠熟練地掌握三年高中所學(xué)到的知識(shí)，把“手中的寶劍磨得鋒利”，在高考中“披荊斬棘”“所向披靡”呢？這對(duì)畢業(yè)班的老師是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。從事幾屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作以來，我個(gè)人也進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，下面就提高高三政治復(fù)習(xí)的有效性談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法，希望能對(duì)于改進(jìn)政治教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

第一，教師必須不斷學(xué)習(xí)，苦練“內(nèi)功”，具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

高考對(duì)學(xué)生的要求是比較高又較全面的，同樣地也要求畢業(yè)班的老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，自身的專業(yè)知識(shí)不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高。提升教師專業(yè)素養(yǎng)、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專業(yè)素質(zhì)，我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，分析教材、學(xué)習(xí)課輔資料、做高考題，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)變化發(fā)展的需要。

第二，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成自身的需要，將有利于學(xué)生課堂注意力的集中，有利于激發(fā)思維活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)成績的提高。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先建立良好的師生關(guān)系，要使學(xué)生“信其道”，必先“親其師”主動(dòng)接近他們，消除師生之間的隔閡。特別是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生，我總是非常耐心，心平氣和給他們答疑，主動(dòng)關(guān)心他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著更強(qiáng)的自尊心，他們渴望成功和平等，渴望得到老師的關(guān)心和幫助。當(dāng)他們的渴望在不斷得到滿足的同時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也不斷提高，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，學(xué)習(xí)的成績也不斷進(jìn)步。

第三，必須精心組織復(fù)習(xí)教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

高三復(fù)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間寶貴，為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效，我認(rèn)真研讀了2012年文科《考試說明》。《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)了要考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力。我在教學(xué)中以《考試說明》為方向，以思維訓(xùn)練為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和我自己的水平，合理安排好復(fù)習(xí)的進(jìn)程，始終嘗試以科學(xué)的方法來指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，我著重做好如下兩點(diǎn)：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí)，這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。教育和引導(dǎo)學(xué)生本著謙虛謹(jǐn)慎的精神將教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論理解透徹，寧可多花時(shí)間，也要保證基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的扎實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握：一要“準(zhǔn)”，是指考生對(duì)基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本事實(shí)的理解和記憶要準(zhǔn)確，不能“大概”“差不多”，必須對(duì)相似、相關(guān)、錯(cuò)誤的概念、觀點(diǎn)等進(jìn)行比較和辨析。另外，政治學(xué)科的時(shí)代性也要求考生及時(shí)更新知識(shí)，保證準(zhǔn)確性。在近年的高考政治學(xué)科試題中，主觀試題的答案要點(diǎn)貼近教學(xué)內(nèi)容，文字表述精練，基本源于教材，充分顯示出試題貼近中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)什么，準(zhǔn)備什么，就考什么。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解和把握基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，尤為重要。二要“全”，是指凡是《考試說明》中規(guī)定的考點(diǎn)所涉及的基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)、基本事實(shí)都要閱讀、分析、理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶，教師與考生都不能隨意增刪知識(shí)點(diǎn)，“增”會(huì)給學(xué)生添負(fù)擔(dān)，“刪”則可能會(huì)造成高考中的丟分。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、拓寬知識(shí)面。

教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生問及，材料講的是什么意思。這說明學(xué)生平時(shí)缺乏對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)心，知識(shí)面狹窄。高中政治試題不回避社會(huì)熱點(diǎn)，往往是迎著熱點(diǎn)考，幾乎每一道題都是以熱點(diǎn)為載體設(shè)題，要求學(xué)生運(yùn)用重要知識(shí)來分析重大社會(huì)熱點(diǎn)問題。

3、精選習(xí)題，變做題為說題。

《考試說明》中指出高考要考查學(xué)生的思維能力。為了達(dá)到《考試說明》的要求，我在選擇例題時(shí)非常注意訓(xùn)練的針對(duì)性。為了更有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，特別是為了訓(xùn)練思維的完整性和發(fā)散性，我把傳統(tǒng)的做習(xí)題變?yōu)檎f習(xí)題。開始同學(xué)們主要是說解題思路，后來讓同學(xué)們說出題意圖，再后來讓同學(xué)們創(chuàng)設(shè)新題，由我挑選一些有價(jià)值、有意義的題來讓同學(xué)來說。通過說題，使同學(xué)們思維的敏捷性大大提高，同時(shí)也提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，在說題過程中，同學(xué)們相互啟發(fā)，既激活了思維，又促進(jìn)了智力的互補(bǔ)，而且常會(huì)出現(xiàn)新的思維火花（創(chuàng)新意識(shí)）。

第四，進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的答題。

第9篇：高考自我總結(jié)范文

目前，有相當(dāng)數(shù)量的教師在復(fù)習(xí)工作中要么簡單重復(fù)，畫線圈點(diǎn)，要么題海淹沒一切，缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的漫延。為了更好地搞好單元復(fù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)質(zhì)量，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)。

一、加強(qiáng)教師責(zé)任感，保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行

崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件，是取得學(xué)生信任的基矗只有一個(gè)教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去，并且學(xué)生為這種投入感動(dòng)且自發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力，具有不同知識(shí)水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個(gè)教師團(tuán)結(jié)一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會(huì)產(chǎn)生新的力量，這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。

二、找準(zhǔn)基點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)差生，普遍提高質(zhì)量

實(shí)踐表明，影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對(duì)中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?，幫助他們快速提高，讓他們每一?jié)課都有成功的喜悅。對(duì)中差生要摸清底子，找出癥結(jié)之所在，對(duì)癥下藥。對(duì)中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)）和“五時(shí)”（備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表揚(yáng)時(shí)不忘他們）進(jìn)行拉、幫、帶。但同時(shí)，也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí)，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次指導(dǎo)。同時(shí)，也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)，但要防止負(fù)面作用。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少無效勞動(dòng)

“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的消費(fèi)者，而是讓學(xué)生做科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識(shí)學(xué)到手。就拿化學(xué)來說，每月發(fā)表的文章數(shù)以千計(jì)，即使把每月發(fā)表的文章讀一遍，半年時(shí)間恐怕也不夠，這就迫使我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)的方法和能力。而能力則是一個(gè)合格高中畢業(yè)生進(jìn)一步成長的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索知識(shí)，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書本和記典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。

四、發(fā)揮家長—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進(jìn)

作為科任，要充分利用家長和學(xué)生接觸時(shí)間長、熟悉學(xué)生個(gè)性和對(duì)學(xué)生的殷切厚望，調(diào)動(dòng)家長參與復(fù)習(xí)教學(xué)，彌補(bǔ)家庭教育這個(gè)盲區(qū)，加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，取得班主任的支持，共同做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。

五、精心組織課本知識(shí)，善待外來題

單元復(fù)習(xí)課不能是知識(shí)的單純重復(fù)，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。在復(fù)習(xí)工作中，教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無法達(dá)到預(yù)期效果。

對(duì)于課本知識(shí)，要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)和特殊性知識(shí)，最好同時(shí)形成對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)能力，這將使學(xué)生終生受益。

教學(xué)過程是一個(gè)開放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識(shí)，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60％是重復(fù)的，有300個(gè)左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭(zhēng)取把學(xué)生負(fù)擔(dān)減小到最低限度。

六、提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

高中生正處于青春期，面臨著個(gè)體的社會(huì)化過程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個(gè)心理多變的時(shí)期。學(xué)校、老師、家長都對(duì)學(xué)生寄予很高的希望，學(xué)生也為自己樹立了奮斗目標(biāo)，在趨向目標(biāo)的過程中，學(xué)生難免產(chǎn)生應(yīng)試焦慮，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)學(xué)生的心理焦慮，適時(shí)地給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有條件還可以請(qǐng)心理專家講一講心理衛(wèi)生，幫助學(xué)生穩(wěn)度難關(guān)。此外，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的社會(huì)角色意識(shí)，減少焦慮的誘因，幫助學(xué)生形成健康人格。

七、研究高考，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

在當(dāng)前情況下，回避歷年高考試題導(dǎo)向作用是錯(cuò)誤的。高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍和重點(diǎn)，又展示了題型和特點(diǎn)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要參考。每位教師都應(yīng)認(rèn)真研究高考題的特點(diǎn)及變化趨勢(shì)，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。此外，還要充分發(fā)揮考試說明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，樹立高考信心，穩(wěn)定考生情緒，保證復(fù)習(xí)的完成。

八、充分利用多種媒體，增加課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率