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第1篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 情景案例教學(xué)法；建設(shè)工程招投標(biāo)；合同管理；應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0217-01

0引言

對現(xiàn)代高職院校的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程不單單是要不斷地進(jìn)行科學(xué)研究、對教育目的和學(xué)校課程不斷地進(jìn)行分析探討進(jìn)而逐步完善，同時還包括很多新的教學(xué)理念和模式。情景案例教學(xué)法就是這種創(chuàng)新理念的一個重要體現(xiàn)，其主要目的就是為了給學(xué)生一個相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們學(xué)會設(shè)身處地的去應(yīng)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)實(shí)踐中的客觀問題。

1情景案例教學(xué)法在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用特點(diǎn)

情景案例教學(xué)法是一種由教師和學(xué)生共同參與合作而完成的新的教學(xué)法，這種教學(xué)方法除了要求學(xué)生能夠理解掌握教材上的知識以外，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。也就是說在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，同時更要注重的是學(xué)生的實(shí)際操作。首先就要求高職學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)有足夠?qū)W習(xí)興趣。我們都知道，高職院校的學(xué)生一般都是高考總成績相對弱的考生，他們的學(xué)習(xí)自主能力也相對較弱，對課本上的知識不能夠全身心投入的去理解。如果我們在教學(xué)中不能夠完全的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效果肯定不能夠盡如人意。我們將情景案例教學(xué)法的引入，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是一種大膽的教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，《建設(shè)工程招投標(biāo)》這門課程，是一門十分抽象的課程，如不能夠讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中對其有一定的理解和認(rèn)識，那么及時理論功課掌握的再好，也很難在實(shí)際當(dāng)中應(yīng)用自如，換句話說，就是學(xué)生不能夠有很強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。我們都知道，知識是第一生產(chǎn)力，也是我們認(rèn)識社會，了解社會的手段之一?，F(xiàn)代高等教育的教學(xué)改革一直是在朝著實(shí)際應(yīng)用這個大方向在前行的，讓學(xué)生能夠不再沉浸于教科書中，要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識內(nèi)容活學(xué)活用到生活當(dāng)中來，這也是職業(yè)類院校當(dāng)初創(chuàng)辦的最根本出發(fā)點(diǎn)。通過學(xué)校教育，讓學(xué)生在步入社會時能夠快速的適應(yīng)工作崗位。

2高職院校當(dāng)中情景案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的本質(zhì)區(qū)別

在高職院校當(dāng)中運(yùn)用情景案例教學(xué)法和其他教學(xué)手法一樣，都是為了提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考解決問題，但就具體細(xì)節(jié)而言，情景案例教學(xué)法相對一般傳統(tǒng)教學(xué)法，又具有自己的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法是將所學(xué)的知識一股腦的傳授給學(xué)生，讓他們知道所有問題的理論知識內(nèi)容，而情景教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。第二，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的是講課和授課的過程，而情景教學(xué)法主要是注重學(xué)習(xí)結(jié)果的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能夠在掌握理論知識的基礎(chǔ)上加強(qiáng)動手能力。第三，對于《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程而言，情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何完成招標(biāo)和投標(biāo)這一過程，在合同的簽署當(dāng)中需要注意的問題，達(dá)到真正的學(xué)以致用。

3情景案例教學(xué)法在《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程中的具體應(yīng)用

情景案例教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在教學(xué)中引入多媒體手段來指引學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。多媒體是一個新型的集文字、圖像等各種手段在一起的非常直觀的教學(xué)模式，這對于活躍教學(xué)氣氛是非常有效的。創(chuàng)設(shè)建設(shè)工程招投標(biāo)教學(xué)場景，由學(xué)生擔(dān)任所有的角色，對招標(biāo)信息的整理，投標(biāo)人員預(yù)審等應(yīng)該做哪些工作都有了更深刻的認(rèn)識。另外就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程的教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的普及，這一媒介手段為更多的人提供了更多的知識和信息，建設(shè)工程招投標(biāo)及合同管理這一課程的學(xué)習(xí)可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷地創(chuàng)建學(xué)習(xí)場景幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時在教學(xué)過程中我們還應(yīng)該借助廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等軟件資源指引學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也是對教學(xué)手法的一種完善。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分意識到軟件指引學(xué)生的意義所在。

4《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程與情景案例教學(xué)法結(jié)合的一些具體要求

本課程要求學(xué)生熟悉招投標(biāo)的所有相關(guān)內(nèi)容，具備相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)際操作能力。同時我們在教學(xué)過程中也體會到該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，必須采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與情景教學(xué)模式相結(jié)合的手法才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。筆者在實(shí)踐教學(xué)中也總結(jié)出了一點(diǎn)心得供大家參考。

4.1 《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程實(shí)踐性強(qiáng)的具體要求本課程的學(xué)習(xí)，要求我們所有的學(xué)生對招標(biāo)文件、標(biāo)底、評標(biāo)辦法等一系列應(yīng)注意的問題以及在實(shí)際招投標(biāo)過程中經(jīng)常會遇到的問題，能夠運(yùn)用我們所學(xué)的理論知識進(jìn)行解決。

4.2 《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程政策性強(qiáng)我國現(xiàn)在的招投標(biāo)活動是以《中華人民共和國招投標(biāo)法》為最終原則的，這部法及配套法規(guī)的頒布，規(guī)范建設(shè)工程招投標(biāo)活動各個環(huán)節(jié)，使招投標(biāo)有法可依、有章可循。

4.3 《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程綜合性強(qiáng)從課程體系來看這一門學(xué)科是屬于綜合課。從理論的角度來看這一門學(xué)科也揭示了建筑市場的一般規(guī)律，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，也能夠從整體上把握建筑業(yè)及其建筑市場發(fā)展規(guī)律。

《建設(shè)工程招投標(biāo)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識的能力，能夠在今后的工作當(dāng)中將已學(xué)到的知識參與招投標(biāo)。本文重點(diǎn)設(shè)計(jì)的情景案例教學(xué)法是一種比較適合這種具有實(shí)踐性課程的教學(xué)方法，它不是簡單的培養(yǎng)學(xué)生對招投標(biāo)案例中的問題進(jìn)行分析、判斷和推理的能力，最主要的目的是提運(yùn)用這一教學(xué)手法加深學(xué)生對招投標(biāo)的理解。通過案例教學(xué)可以變學(xué)生被動接受知識為主動探索知識，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，達(dá)到活學(xué)活用的最佳效果。最后在學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師也能夠通過這一教學(xué)手法的運(yùn)用，對教學(xué)內(nèi)容的具體問題進(jìn)行案例總結(jié),并對學(xué)生在討論過程中暴露的問題進(jìn)行正確的分析和評價,使學(xué)生正確的掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕，李春亭.抓住龍頭課程促進(jìn)教學(xué)改革[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,16(2):59~60.

第2篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]工程量清單計(jì)價；招標(biāo)投標(biāo)；綜合實(shí)訓(xùn)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230

工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)是工程造價專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性模擬實(shí)訓(xùn)，旨在利用建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)活動的開展，學(xué)生在不同角色扮演過程中鞏固專業(yè)理論知識，提升綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)對造價員崗位的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)工作開展了8年的時間，取得了很好的教學(xué)效果，近幾年隨著工程量清單計(jì)價工作和招投標(biāo)工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標(biāo)制度的推廣應(yīng)用，對工程量清單招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就教學(xué)面臨的問題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。

1 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的基本情況

工程量清單計(jì)價制度是與國際慣例接軌、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的工程計(jì)價方式。2003年7月1日，我國頒布了第一套《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》 （GB50500―2003），全國各地陸續(xù)開始推廣工程量清單計(jì)價方法，寧夏地區(qū)工程量清單計(jì)價制度起步相對較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高職班開始開設(shè)《工程量清單計(jì)價》課程，但對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程僅局限于招標(biāo)工程量清單和投標(biāo)報(bào)價書的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，于2007年在工程造價專業(yè)開始試行工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)整合了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》《工程量清單計(jì)價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生分角色扮演招標(biāo)人、招標(biāo)和投標(biāo)人，在完成全過程模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過程中，鍛煉了學(xué)生編制招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）和投標(biāo)文件的能力，在組織招標(biāo)、開標(biāo)和評標(biāo)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

工程量清單綜合實(shí)訓(xùn)改變了過去學(xué)科教育背景下的灌輸性教學(xué)方式，以項(xiàng)目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法推動教學(xué)活動的開展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

2.1 教育教學(xué)目標(biāo)從單一性向多元化發(fā)展

高職學(xué)生大部分是學(xué)科教育的受害者，對傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式有著心里排斥感，加上專業(yè)理論知識的枯燥性，導(dǎo)致上課期間玩手機(jī)、聊天、看小說、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學(xué)生煩惱。工程量清單綜合模擬實(shí)訓(xùn)很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過一個真實(shí)建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)工作來驅(qū)動教學(xué)活動的開展，與今后學(xué)生將要面對的職場環(huán)境與工作相似，學(xué)生會帶著對未來工作的強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學(xué)生要通過扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、咨詢?nèi)说炔煌慕巧?，完成組建虛擬公司、成立組織機(jī)構(gòu)、進(jìn)行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評價一系列的工作，在工作任務(wù)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評價能力等；最后，學(xué)生在完成模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過程中，要自主查閱相關(guān)書籍、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作進(jìn)度計(jì)劃，規(guī)范編寫招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）、招標(biāo)控制價、投標(biāo)文件（含投標(biāo)報(bào)價書和施工組織設(shè)計(jì)等），學(xué)生學(xué)會了主動搜集、應(yīng)用相關(guān)資源，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，鍛煉了學(xué)生嚴(yán)格的計(jì)劃管理能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)工作態(tài)度和工作責(zé)任感。

2.2 教學(xué)內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展

工程量清單計(jì)價課程主要培養(yǎng)學(xué)生編制招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報(bào)價的能力，大量的工作集中在工程量計(jì)算和綜合單價組價等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學(xué)生中途掉隊(duì)，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)按照一般建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)的工作流程設(shè)計(jì)，在完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的過程中，整合了《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》《工程量清單計(jì)價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計(jì)》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)過程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實(shí)現(xiàn)了多課程間的知識串聯(lián)和專業(yè)能力的遞進(jìn)提升。

2.3 課程考核與評價由教師主觀評價向多維立體化評價發(fā)展

傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀評價居多，如實(shí)訓(xùn)成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專業(yè)實(shí)踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學(xué)生兩個方面的評價參與度，一般采用多為立體考核評價方式，評標(biāo)結(jié)果占60%，由教師和學(xué)生代表組成評標(biāo)委員會，完全采用目前公共資源交易中心使用的評標(biāo)辦法嚴(yán)格評標(biāo)，用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)客觀評價學(xué)生工作學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受社會競爭的殘酷性和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性；日常出勤占20%，主要考核學(xué)生工作學(xué)習(xí)的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況占20%，主要考核學(xué)生小組合作情況、主動學(xué)習(xí)和承擔(dān)工作任務(wù)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自評（20%）、小組互評（30%）和教師評價（50%）形成。在整個評價體系中，學(xué)生評價比例在50%以上，旨在通過提高學(xué)生評價參與度，讓學(xué)生更多地了解社會評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識和評價自己及他人。

3 工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)的發(fā)展思考

我院工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)開展了近8年時間，在各個專業(yè)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結(jié)構(gòu)不合理、個別學(xué)生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評價等問題，為了進(jìn)一步提高該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的效果和質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化和提升。

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)工程項(xiàng)目是前提

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法首要的任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太大，學(xué)生工作量太大，導(dǎo)致時間較長，容易挫傷學(xué)生的積極性；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太小，不足以表現(xiàn)常見施工內(nèi)容及工藝，導(dǎo)致因覆蓋面不足而降低實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性和針對性。除了體量大小之外，圖紙的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性對實(shí)訓(xùn)進(jìn)程有不同程度的影響，套版設(shè)計(jì)帶來的個性化問題處理不當(dāng)、分專業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)致的各專業(yè)圖紙矛盾等也是影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設(shè)計(jì)圖紙會提高實(shí)訓(xùn)工作的準(zhǔn)確度和速度。因此，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學(xué)校專業(yè)教師與設(shè)計(jì)師合作設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的模式，由學(xué)院專業(yè)帶頭人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和專業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學(xué)項(xiàng)目基本需求，由專業(yè)設(shè)計(jì)師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的全面測試，對項(xiàng)目提出教學(xué)化改造的需求，設(shè)計(jì)師在不影響結(jié)構(gòu)合理性的前提下進(jìn)行教學(xué)化改造，最終形成符合教學(xué)需求的典型工程項(xiàng)目，以滿足建筑與結(jié)構(gòu)識圖、建筑施工方案編寫、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價、工程造價軟件應(yīng)用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計(jì)價等課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，并且實(shí)現(xiàn)前后貫穿使用，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

3.2 及時更新教學(xué)內(nèi)容是行業(yè)需要

近幾年，在工程量清單計(jì)價制度廣泛推廣和應(yīng)用過程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問題和新現(xiàn)象，如招投標(biāo)階段標(biāo)準(zhǔn)文件、工程量清單計(jì)價規(guī)范、施工合同示范文本不一致導(dǎo)致工程招投標(biāo)與結(jié)算期間的矛盾和爭議等。為了及時解決存在的問題，創(chuàng)造公平競爭的良好行業(yè)環(huán)境，國家先后頒布了《招投標(biāo)法實(shí)施條例》《政府采購法實(shí)施條例》《電子招投標(biāo)法》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)過程中，工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)作為工程造價專業(yè)的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是培養(yǎng)造價員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學(xué)過程中，以適應(yīng)行業(yè)對造價人才的新需求。如引進(jìn)電子招投標(biāo)相關(guān)軟件、計(jì)量價軟件、最新評標(biāo)辦法、電子輔助評標(biāo)系統(tǒng)、BIM技術(shù)等，以適應(yīng)政府投資項(xiàng)目電子招標(biāo)投標(biāo)工作的需要。

3.3 雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)是關(guān)鍵

工程量清單招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)整合了多門課程內(nèi)容，對教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，熟悉標(biāo)準(zhǔn)文件的內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉一般投標(biāo)文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應(yīng)用計(jì)量計(jì)價軟件、電子招投標(biāo)相關(guān)軟件指導(dǎo)學(xué)生編制電子招標(biāo)文件和投標(biāo)文件，熟悉開標(biāo)、評標(biāo)的程序和方法，能熟練指導(dǎo)學(xué)生完成開標(biāo)和評標(biāo)工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導(dǎo)學(xué)生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實(shí)訓(xùn)需要一個雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)院可以采取“引”進(jìn)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的培高學(xué)歷青年教師、“聘”請企業(yè)一線專家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實(shí)踐鍛煉和通過老教師傳幫“帶”等方式，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的需要。

3.4 提升學(xué)生綜合能力是目標(biāo)

俗話說“知識不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、主動性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生對綜合實(shí)訓(xùn)參與度不夠，導(dǎo)致很難勝任頂崗實(shí)習(xí)工作。綜合實(shí)訓(xùn)作為頂崗實(shí)習(xí)前的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主學(xué)習(xí)能力，需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主探究、思考、實(shí)踐、總結(jié)的過程中習(xí)得知識、鍛煉技能。

3.5 重視行業(yè)企業(yè)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的保障

目前的綜合實(shí)訓(xùn)評價辦法主要以教師和學(xué)生評價為主，缺乏來自行業(yè)和企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，如何把行業(yè)和企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)校園，與學(xué)校評價有效結(jié)合起來，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來，把職業(yè)技能評價和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同參與的多維評價體系，是確保教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。

綜合實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)的大練兵，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教室隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)施運(yùn)行和考核評價等多方面開展有益的探索與實(shí)踐，把綜合實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處、做出校企雙方共同期望的實(shí)效，提升工程造價專業(yè)的建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

[ Abstract ] in order to focus on regional economic development to create the application oriented undergraduate talent three colleges and universities in China's vigorous development, is our country higher education mechanism of bold exploration and innovation. Project management professional practice strong, high employment rate, as many institutions of popular professional, three colleges and universities is not exceptional also, as of 2011July, provided of engineering management major in three colleges and universities have104. " Project bidding and contract management" is the project management specialized core courses in specialty of engineering management specialty, is the four big platform ties, comprehensive and strong, policy sex is strong, strong practicality. Combination of three colleges and universities students' learning characteristics, in its teaching, the use of innovative teaching methods, establish a" student-centered " principle, teacher's guiding teaching methods, stimulate students' learning interest and initiative, to create a good teaching atmosphere and teaching benefits teachers as well as students, so as to improve the teaching quality.

【關(guān)鍵詞】三本院校 工程招投標(biāo)與合同管理 教學(xué)方式

[Key words] three colleges and universities of project bidding and contract management teaching methods so as to improve the teaching quality.

中圖分類號： C931.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一 “三本”院?！豆こ陶型稑?biāo)與合同管理》開展情況概述

我國高等教育已走上快速發(fā)展的軌道，正逐步發(fā)展成由精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變。近年來，我國三本院校發(fā)展迅猛，截止2009年4月，全國共有318所三本獨(dú)立學(xué)院，三本獨(dú)立院校的發(fā)展是我國高等教育辦學(xué)機(jī)制的大膽探索和創(chuàng)新，在擴(kuò)大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用。

（一）“三本”院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

我國高等教育按照辦學(xué)層次和培養(yǎng)模式分，可分為可研究型，教學(xué)研究型，教學(xué)型三種類型。就人才培養(yǎng)目標(biāo)上來說，三本院校致力于面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才。

由于三本院校鮮明的特點(diǎn)，學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)既不同與普通公辦高校的本科生，又區(qū)別于高職院校的?？粕?，其心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、行為特點(diǎn)、思想狀況、價值取向及其人生追求等均有其顯著的特征。

一方面，他們理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不感興趣。三本院校學(xué)生的錄取決定了大部分學(xué)生入學(xué)時文化基礎(chǔ)是相對薄弱的，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)缺乏持久力和自我約束力，自主學(xué)習(xí)能力較弱，主要表現(xiàn)對純理論學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒；另一方面，他們愛好廣泛，多才多藝，樂于參與課外活動，喜歡輕松娛樂式的活動氛圍，溝通能力與社會實(shí)踐能力并不弱。他們還對一些實(shí)用性課程、專題講座、技能比賽等表現(xiàn)出較高的興趣，期望在各種活動中拓寬知識。

（二）《工程招投標(biāo)與合同管理》課程的特點(diǎn)

據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，設(shè)有工程管理專業(yè)的三本院校有104所?！豆こ陶型稑?biāo)與合同管理》是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程以工程技術(shù)類課程為背景，以工程造價、合同法、建筑法等課程為基礎(chǔ)，其內(nèi)容涉及面廣、綜合性強(qiáng)，是工程管理專業(yè)的四大平臺，即技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律平臺的紐帶。例如，《工程招投標(biāo)與合同管理》課程內(nèi)容涉及認(rèn)識建筑市場的發(fā)展規(guī)律，需要經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識；編制招標(biāo)文件，需要建設(shè)工程相關(guān)法律法規(guī)的知識；編制投標(biāo)文件中的施工方案，需用到工程技術(shù)基礎(chǔ)知識；編制投標(biāo)報(bào)價書，需要用到工程造價和管理方面的知識；簽訂中標(biāo)合同，又會涉及到法律知識。在實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)（綜合訓(xùn)練）、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)都要用到工程招投標(biāo)與合同管理的知識，進(jìn)入工作后在許多領(lǐng)域都會運(yùn)用到本課程的知識。在三本院校開展《工程招投標(biāo)與合同管理》課程，更是要以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐操作能力，讓理論知識與實(shí)踐相接軌。

（三）“三本”院校開展《工程招標(biāo)與合同管理》課程特點(diǎn)及存在的不足

《工程招投標(biāo)與合同管理》課程綜合性強(qiáng)、政策性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，從教學(xué)要求和知識體系的結(jié)構(gòu)分析，涉及到工程項(xiàng)目管理、工程造價、工程技術(shù)、工程法律等知識體系，對學(xué)生的綜合能力要求很高；該課程同國家政策法規(guī)緊密相關(guān)，要求教師對教學(xué)內(nèi)容一定要及時更新，與時俱進(jìn)；該課程的實(shí)踐性強(qiáng)，對學(xué)生應(yīng)用理論知識解決不同實(shí)際問題的能力要求比較高。在教學(xué)中，如果僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師出題考試，學(xué)生死記硬背的呆板教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)際操作的能力。

因此，在教學(xué)過程中，一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法、采納與實(shí)際緊密結(jié)合的案例分析，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和本課程的專業(yè)特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新才能夠取得理想的教學(xué)效果。

二 《工程招投標(biāo)與合同管理》課程教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新

筆者在三本院校教授《工程招投標(biāo)與合同管理》多年，在課程的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，從注重因材施教、理論和實(shí)踐結(jié)合式、討論啟發(fā)式、情境教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多個方面進(jìn)行了教學(xué)方法得創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，收到學(xué)生的一致好評。先將主要教學(xué)方法理念和思路總結(jié)如下：

1 案例教學(xué)

該課程結(jié)合實(shí)際工程實(shí)例，以工作過程為導(dǎo)向，采用案例教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，引入經(jīng)典案例，采取主動啟發(fā)和開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，調(diào)動了學(xué)生課堂參與性和積極性。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路，然后課堂討論，最后對學(xué)生的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。這種教學(xué)方法最大限度創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境氛圍，樹立了以“學(xué)生為主體”的原則，改變了以往以教師為主的模式。案例教學(xué)融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)于一體，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性。教師有計(jì)劃地組織創(chuàng)造性活動，在以項(xiàng)目為單元的教學(xué)活動中與學(xué)生一起討論，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性及求知欲望。真實(shí)情境化的“案例教學(xué)”法，有利于達(dá)到學(xué)生基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)同步培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變。

2 互動教學(xué)

在恰當(dāng)?shù)臅r間找一節(jié)合適的內(nèi)容讓學(xué)生備課，包括制作多媒體課件和收集案例等，然后給學(xué)生走上講臺的機(jī)會，這樣做的目的一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；一是培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的自學(xué)能力；二是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；四是給學(xué)生展示自己的舞臺。這種以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)的教學(xué)方法，營造了良好的師生互動，教學(xué)相長的教學(xué)氛圍。

3 開放式教學(xué)

通過各種方式組織學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，參加真實(shí)的招標(biāo)會議。邀清一些企業(yè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家、工程師等來學(xué)校講學(xué)，以真實(shí)案例、經(jīng)驗(yàn)來講述理論知識，給學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)印象，構(gòu)建校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。在課程建設(shè)上以工學(xué)結(jié)合為突破，與企業(yè)合作共同設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

4 實(shí)踐教學(xué)

針對本課程實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，以及課堂教學(xué)時間相對不足的問題，筆者所在的課程組設(shè)計(jì)了工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)課程。在招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)中，模擬招標(biāo)投標(biāo)過程讓每位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把理論知識點(diǎn)全部體現(xiàn)在招投標(biāo)過程中的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)。這樣的模擬方式既加深了對理論知識的理解，又得到了實(shí)踐的操作，培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力，大大縮短了進(jìn)入工作角色的時間。

5 適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)

為了適應(yīng)建筑類執(zhí)業(yè)資格考試制度，在教學(xué)過程中采集全國監(jiān)理工程師、建造師和造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試中的案例，經(jīng)過整理后運(yùn)用到案例教學(xué)中。結(jié)合這些資格考試的出題方式和出題重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)這類考試的要求，讓學(xué)生在參加工作后能夠順利通過各類考試。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新

《工程招投標(biāo)與合同管理》授課內(nèi)容主要包括以下幾個部分：（1）建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)；（2）施工項(xiàng)目投標(biāo)；（3）建設(shè)工程施工合同；（4）FIDIC合同；（5）施工合同管理；（6）建設(shè)工程索賠。筆者在教學(xué)過程中針對各個部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合三本學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)手段。

1 建設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容：

掌握建設(shè)工程交易中心的性質(zhì)與管理范圍；熟悉建設(shè)工程法律制度，掌握其條款的內(nèi)涵并能正確運(yùn)用于具體項(xiàng)目；明確招標(biāo)程序，準(zhǔn)確把握程序中各個階段的時限及工作要點(diǎn)；掌握招標(biāo)公告、資格預(yù)審文件的編制方法及內(nèi)容；熟悉招標(biāo)文件編制的內(nèi)容，能根據(jù)項(xiàng)目具體情況獨(dú)立編制招標(biāo)文件，包括工程量清單的編制；能針對實(shí)際項(xiàng)目制定出評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及評定辦法，并對投標(biāo)文件準(zhǔn)確評定。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一．開放式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，了解其辦公程序及內(nèi)容；

第二．實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生模擬招標(biāo)程序。在教學(xué)中，由學(xué)生分為小組，分別作為招標(biāo)人模擬實(shí)際招標(biāo)程序進(jìn)行：教師根據(jù)實(shí)際工程案例，提出工程項(xiàng)目的概況，學(xué)生根據(jù)已有的項(xiàng)目具體情況，結(jié)合建設(shè)工程法律法規(guī)和項(xiàng)目管理的知識，設(shè)立相應(yīng)的項(xiàng)目招標(biāo)方案，選擇招標(biāo)方式，擬定招標(biāo)程序；編制招標(biāo)公告，向投標(biāo)人提出書面資格審查要求；結(jié)合工程量清單編制方法，編制工程量清單；根據(jù)項(xiàng)目具體情況編制出一份招標(biāo)文件，確定評標(biāo)辦法。

第三．適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“招標(biāo)師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運(yùn)用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“招標(biāo)師”考試的出題方式和出題重點(diǎn)，使施工項(xiàng)目招標(biāo)這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

2 施工項(xiàng)目投標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容：

明確投標(biāo)程序，準(zhǔn)確把握程序中各個階段的時限及工作要點(diǎn)；熟悉投標(biāo)文件編制的內(nèi)容，能根據(jù)項(xiàng)目具體情況獨(dú)立編制投標(biāo)文件，包括商務(wù)標(biāo)、技術(shù)標(biāo)及綜合標(biāo)；把握項(xiàng)目報(bào)價的關(guān)鍵，熟練運(yùn)用投標(biāo)決策及報(bào)價技巧；掌握合同談判的技巧并運(yùn)用于實(shí)踐。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.開放式教學(xué)，邀清施工企業(yè)投標(biāo)領(lǐng)域的專家、工程師等來學(xué)校講學(xué)，以真實(shí)案例、經(jīng)驗(yàn)來講述理論知識，闡述投標(biāo)的工作重點(diǎn)和投標(biāo)報(bào)價技巧。

第二.實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生模擬投標(biāo)程序。在教學(xué)中，由學(xué)生分為小組，分別作為投標(biāo)人模擬實(shí)際投標(biāo)程序進(jìn)行：根據(jù)上一階段編制的招標(biāo)文件編制投標(biāo)文件，熟悉招標(biāo)文件，運(yùn)用建設(shè)工程相關(guān)法律法規(guī)知識，編制實(shí)質(zhì)相應(yīng)招投標(biāo)文件的商務(wù)標(biāo)；運(yùn)用工程項(xiàng)目管理和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，編制施工組織設(shè)計(jì)；運(yùn)用工程造價和管理的知識編制商務(wù)標(biāo)；及時、準(zhǔn)確的把握項(xiàng)目特點(diǎn)，運(yùn)用投標(biāo)報(bào)價策略和技巧獲得中標(biāo)；招標(biāo)小組根據(jù)招標(biāo)文件中得評標(biāo)方法評定標(biāo)書，確定中標(biāo)人。

第三.適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“造價工程師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運(yùn)用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“造價工程師”考試的出題方式和出題重點(diǎn)，使施工項(xiàng)目投標(biāo)這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

3 建設(shè)工程施工合同示范文本和FIDIC合同條件

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容：

熟悉建設(shè)工程施工合同的基本內(nèi)容，對條款理解透徹并能正確運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目；掌握《建設(shè)工程施工合同示范文本》和FIDIC合同條件的主要內(nèi)容；熟悉建設(shè)工程施工合同的簽訂過程；熟悉建設(shè)工程其他相關(guān)合同的簽訂過程；熟悉合同的效力。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.案例教學(xué)。合同條款的講解枯燥無味，應(yīng)結(jié)合工程實(shí)踐案例，采取主動啟發(fā)和開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，調(diào)動學(xué)生課堂參與性和積極性，將理論知識和實(shí)踐結(jié)合一起。

第二.實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生模擬合同簽訂程序。在教學(xué)中，講學(xué)生分為招標(biāo)人組和投標(biāo)人組：根據(jù)上一階段中標(biāo)人的中標(biāo)文件和招標(biāo)文件，運(yùn)用合同法的基本理論知識，正確運(yùn)用談判技巧進(jìn)行合同談判和簽訂，雙方發(fā)揮各自團(tuán)隊(duì)力量，集思廣益，使本方利益最大化。

4 施工合同管理

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容：

掌握建設(shè)工程施工合同的履行管理細(xì)則，并對項(xiàng)目可能發(fā)生的實(shí)際突況能及時、準(zhǔn)確的運(yùn)用管理細(xì)則處理；掌握建設(shè)工程施工合同的風(fēng)險(xiǎn)管理細(xì)則并能運(yùn)用于實(shí)踐；準(zhǔn)確把握違約責(zé)任的認(rèn)定及對爭議的處理辦法。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.案例教學(xué)。在教學(xué)中，結(jié)合工程實(shí)踐案例，在施工過程中常發(fā)生的合同問題進(jìn)行講解。就合同管理細(xì)則進(jìn)行講解。

第二.互動教學(xué)。提出某一論題，如：黑白合同的效力，讓學(xué)生備課，包括制作多媒體課件和收集案例等，然后讓學(xué)生走上講臺講解相關(guān)的知識，教師及時準(zhǔn)確的指出不足之處。

第三.開放式教學(xué)。邀清合同管理專業(yè)領(lǐng)域的專家、工程師等來學(xué)校講學(xué)，以真實(shí)案例、經(jīng)驗(yàn)來講述施工合同的管理，講理論與實(shí)際聯(lián)系在一起。

第四.適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“建造師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運(yùn)用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“建造師”考試的出題方式和出題重點(diǎn)，使施工合同管理這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

5 建設(shè)工程索賠

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容：

掌握工程簽證管理：工期簽證、材料預(yù)算價簽證、工程量計(jì)量簽證、設(shè)計(jì)變更簽證；掌握工程施工索賠的概念、種類、處理程序及方法，掌握工期索賠和費(fèi)用索賠的值計(jì)算。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.案例教學(xué)：老師針對實(shí)際案例就合同簽證及索賠進(jìn)行講解。

第二.實(shí)踐教學(xué)：進(jìn)行工程索賠模擬實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生分為業(yè)主和承包商兩組，根據(jù)上一階段雙方簽訂的施工合同，結(jié)合索賠及技巧，運(yùn)用合同談判技巧，針對老師給出的某一項(xiàng)目突發(fā)事件，進(jìn)行工程索賠，運(yùn)用工程造價管理的知識，計(jì)算工期和費(fèi)用索賠值，編制索賠報(bào)告，進(jìn)行索賠審核，各方爭取自身利益最大化。

第三.適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“監(jiān)理工程師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運(yùn)用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“監(jiān)理工程師”考試的出題方式和出題重點(diǎn)，使建設(shè)工程索賠這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

三 總結(jié)

筆者從事《工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)的過程中，分析三本院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不感興趣，但樂于參與課外活動，喜歡輕松娛樂式的活動氛圍，溝通能力與社會實(shí)踐能力并不弱的特點(diǎn)，因材施教，并結(jié)合工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，運(yùn)用理論和實(shí)踐結(jié)合式、討論啟發(fā)式、情境教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新。提出在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，采用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，樹立以“學(xué)生為主體”為原則，教師積極引導(dǎo)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，營造良好的師生互動，教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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第4篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

摘要：本文主要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場前景，試圖以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進(jìn)行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師被譽(yù)為新黃金職業(yè)，薪水起點(diǎn)高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進(jìn)入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時紛紛將“必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場的需求已成為迫在眉睫的主要問題。

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的實(shí)用化計(jì)算機(jī)人才，我系決定開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前已開始進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)對象為計(jì)算機(jī)系04級學(xué)生。目前已基本完成第一個批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作。

本次實(shí)訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為實(shí)訓(xùn)模擬項(xiàng)目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標(biāo)流程和正規(guī)招投標(biāo)文件的技術(shù)要求為模擬場景指導(dǎo)，項(xiàng)目經(jīng)理由有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個項(xiàng)目小組，并推舉一名項(xiàng)目組長，按各自的興趣選取不同的項(xiàng)目方向，使用角色模擬的方式開展整個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本次實(shí)訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實(shí)踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力和實(shí)際動手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計(jì)流程，掌握一般計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計(jì)的意義，樹立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)過程中的工程化思想。

(3) 通過模擬企業(yè)實(shí)際工作場景和工作流程，親身體驗(yàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的概念，理解工程設(shè)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的一般方法。

(6) 通過實(shí)踐項(xiàng)目的工作，掌握實(shí)際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計(jì)、信息流量和信息點(diǎn)分布詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、綜合布線、項(xiàng)目預(yù)算與工程報(bào)價方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標(biāo)文件準(zhǔn)備、標(biāo)書格式書寫、技術(shù)解決方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目工程實(shí)施方案、投標(biāo)演示報(bào)告、標(biāo)書評估等完整的實(shí)際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開發(fā)過程中的招投標(biāo)策略及流程，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計(jì)工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按企業(yè)化模式進(jìn)行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)時間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時提交階段工作成果，必要時由項(xiàng)目組長組織加班。不能按時完成的要提交解釋報(bào)告。

(2) 小組每階段提交工作計(jì)劃和上階段工作計(jì)劃執(zhí)行情況，項(xiàng)目組長直接對指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每小組成員每階段提交個人工作計(jì)劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對所在項(xiàng)目組組長負(fù)責(zé)。

(3) 學(xué)員有問題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項(xiàng)目組長向指導(dǎo)教師請示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認(rèn)真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問題及處理過程。每天完成個人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中注意安全，遵守紀(jì)律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式和時間

(1) 實(shí)習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個小組，每組推舉一名項(xiàng)目組長，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作流程，綜合運(yùn)用課程教學(xué)中所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法等知識，分階段完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)文檔，包括項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告、全套招標(biāo)文件、全套投標(biāo)文件(包括概要設(shè)計(jì)、草圖、設(shè)備清單、信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、技術(shù)方案詳細(xì)設(shè)計(jì)與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報(bào)價清單、投標(biāo)技術(shù)方案、投標(biāo)評審會演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報(bào)會。

(2) 實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)訓(xùn)共分為六個階段，分別為準(zhǔn)備階段、編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段、形成文檔階段、評估和總結(jié)階段。

l 準(zhǔn)備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基本知識，介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本情況，學(xué)員分組，開始熟悉項(xiàng)目。

l 編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計(jì)計(jì)劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準(zhǔn)備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計(jì)階段(需要3天)：學(xué)員靈活運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法，為不同的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

l 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段(需要5天)：分模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計(jì)文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標(biāo)文件。

l 評估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報(bào)會，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。

(3) 實(shí)訓(xùn)任務(wù)

見下表。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫主要包括：

(1) 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

(2) 招投標(biāo)概念

(3) 招標(biāo)文件范本

(4) 投標(biāo)文件范本(工程實(shí)例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫

(9) 日報(bào)-周報(bào)范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫、中間件和網(wǎng)站設(shè)計(jì)工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進(jìn)的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進(jìn)行個性化搜索及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實(shí)訓(xùn)的二個班級100多名同學(xué)共組成18個團(tuán)隊(duì)小組，分別模擬了18個公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書館管理系統(tǒng)、辦公自動化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)。所有團(tuán)隊(duì)均按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定時間內(nèi)完成了所有項(xiàng)目報(bào)告，并最后參加模擬投標(biāo)會議和方案優(yōu)選匯報(bào)會。

通過研究，我們認(rèn)為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(2) 學(xué)生可了解和親手實(shí)踐國際最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺上完成全部系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為考取國際認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

5實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)對促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時提供人工智能設(shè)計(jì)工具和個性化智能數(shù)據(jù)庫查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時通過課程實(shí)訓(xùn)完成貼近實(shí)際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

第5篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

Abstract： This paper mainly analyzes the importance and existing problems of constructional engineering bidding in China. Aimed at the problems， it puts forward the measures of regulating bidding market to make the project bidding work of constructional engineering more normative， legal and scientific.

關(guān)鍵詞： 建筑工程;招投標(biāo)階段;造價控制

Key words： constructional engineering;bidding stage;cost control

中圖分類號：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0105-02

1 造價控制在建筑工程招投標(biāo)階段的重要意義

1.1 整個施工階段造價的控制都會受建筑工程招投標(biāo)階段造價控制的影響 整體來講，雖然我國設(shè)立了比較完善的建筑業(yè)投資體制改革的相關(guān)規(guī)定和制度，但是，進(jìn)行具體實(shí)施工程時，往往因?yàn)橥稑?biāo)單位和業(yè)主對工程招投標(biāo)階段的造價控制認(rèn)識不夠充分，從而影響了建筑工程施工階段總體造價控制，給工程質(zhì)量控制工作帶來一定的難度。

1.2 建筑工程招投標(biāo)階段造價控制關(guān)系到雙方的根本利益 對于建筑施工項(xiàng)目雙方合同的簽訂而言，招投標(biāo)階段起著至關(guān)重要的作用。

項(xiàng)目工程合同中通常會明確闡述項(xiàng)目的施工范圍、施工內(nèi)容、物資調(diào)配、施工工期、工程結(jié)款清算方式、驗(yàn)收相關(guān)條款、工程質(zhì)量要求、施工安全以及施工中出現(xiàn)問題的獎罰制度等內(nèi)容。這些內(nèi)容是具有法律約束力的，能夠約束項(xiàng)目招標(biāo)單位與投標(biāo)的建筑企業(yè)之間關(guān)于項(xiàng)目承包和施工的各種行為。與雙方的切身利益密切相關(guān)，有利于保護(hù)雙方的權(quán)利和義務(wù)，成為雙方在工程施工、監(jiān)理以及質(zhì)量驗(yàn)收等各個環(huán)節(jié)的法律具體依據(jù)。

2 招投標(biāo)階段控制工程造價存在的問題

2.1 建筑工程招投標(biāo)過程缺乏評標(biāo)的合理性 目前我國很多建筑工程項(xiàng)目的評標(biāo)中，依然沿用之前的“無標(biāo)底招標(biāo)，有標(biāo)底評標(biāo)”方法，這種評標(biāo)方法是針對投標(biāo)單位對所有的投標(biāo)單位的投標(biāo)工程造價的平均值進(jìn)行權(quán)數(shù)組合，再乘以市場平均下浮系數(shù)而確定的。中標(biāo)條件會局限于投標(biāo)人的平均報(bào)價上，導(dǎo)致中標(biāo)人具有隨意性，那些有資質(zhì)的單位反而出現(xiàn)廢標(biāo)，同時，還會造成惡性競價，比如壓力或哄抬造價。

2.2 招標(biāo)文件的編制水平有限 招標(biāo)文件在工程招投標(biāo)以及合同簽訂中起著基礎(chǔ)性作用，編制質(zhì)量與整個工程的造價控制有著直接關(guān)系。但是，實(shí)際招標(biāo)過程中，不時會發(fā)生因?yàn)檎袠?biāo)文件內(nèi)容不全面、不緊密而使工程造價超出預(yù)算的情況。例如：招標(biāo)文件內(nèi)容存在漏洞或者前后不一，投標(biāo)人可能會借機(jī)謀利，或是在施工過程中向甲方提出索賠。另外，編制工程量清單時出現(xiàn)沒有清晰的表述項(xiàng)目的特征、沒有準(zhǔn)確計(jì)算工程量或者遺漏清單項(xiàng)等問題。還有的地區(qū)出現(xiàn)地方保護(hù)政策，采用不規(guī)范的方法保護(hù)本地區(qū)內(nèi)施工單位利益。

2.3 招標(biāo)過程重形式、輕實(shí)質(zhì) 招標(biāo)單位在擬定招標(biāo)文件時沒有按照具體工程擬定合理的條款，或者合同條款不嚴(yán)謹(jǐn)，具有歧義，這些都會造成專業(yè)技術(shù)沒有做好工作的結(jié)果，代擬訂的招標(biāo)文件。合同條款中沒有明確具體工程的約定，或者擬定的條款不夠詳細(xì)具體，從而導(dǎo)致爭執(zhí)的發(fā)生。使得招標(biāo)過程失去了真正意義上的競爭，以后需要履行合同時也會容易造成糾紛。

3 優(yōu)化建筑工程招投標(biāo)階段造價控制的有效措施

通過對建筑工程招投標(biāo)階段工程造價存在的問題進(jìn)行分析，我們可以看出，目前建筑工程的招投標(biāo)體制、投標(biāo)評價體系和定價招標(biāo)形式等都存在大大小小的問題。這些問題的存在對業(yè)主、工程招投標(biāo)機(jī)構(gòu)和相關(guān)管理部門提出了更高的要求。各方面需要共同努力來預(yù)防以上問題的出現(xiàn)或發(fā)生。

3.1 倡導(dǎo)統(tǒng)一計(jì)算工程量原則，實(shí)施工程量清單招標(biāo)方式 目前我國大部分都是采用的單價法來計(jì)算工程造價，換句話說相關(guān)項(xiàng)目分項(xiàng)的工程量的造價核算就是直接成本，這些構(gòu)成是根據(jù)消耗的機(jī)械定額、材料定額、人工定額、市場價定額模式來確定的。根據(jù)施工圖紙來統(tǒng)一計(jì)算工程量，要求相關(guān)招投標(biāo)人計(jì)算出的部分分項(xiàng)工程量表和工程量匯總表，同時采取相關(guān)招標(biāo)過程的詢價和答疑過程，可以很好的實(shí)現(xiàn)由公平競爭帶來的低價效果，并且能夠促進(jìn)市場形成良好的工程價格體系。

3.2 采用合理的評標(biāo)方法，規(guī)范競標(biāo) 評標(biāo)科學(xué)的方法可以分為合理低報(bào)價法以及綜合評分法。通常造價分在全部的標(biāo)函總分值所占的比例為50%～75%，可以明顯看出這種方式的不合理，沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審查以及將標(biāo)底作為硬性指標(biāo)。直接決定著是否能夠中標(biāo)。但是也會受到人為因素的影響，有人從中謀利，所以，工程項(xiàng)目即使采用了綜合評分法也不能忽視造價在評分中的作用。合理低報(bào)價法體現(xiàn)了公平的市場競爭原則，如某市《關(guān)于防止在招標(biāo)投標(biāo)活動中以低于成本價報(bào)價競標(biāo)的若干規(guī)定（試行）》規(guī)定，對安全生產(chǎn)、文明施工、環(huán)境保護(hù)等項(xiàng)目僅有措施而無費(fèi)用報(bào)價，又不能合理說明或者不能提供相關(guān)證明材料的，評標(biāo)委員會可以認(rèn)定其低于成本價競標(biāo)。對投標(biāo)人的報(bào)價明顯低于其他投標(biāo)報(bào)價（一般指低于次低報(bào)價5%以上的），如其不能合理說明或不能提供相應(yīng)證明材料的，由評標(biāo)委員會認(rèn)定該投標(biāo)人以低于成本報(bào)價競標(biāo)。

3.3 注重招標(biāo)文件中合同條款的擬定 招標(biāo)過程中合同文件進(jìn)行的部分修改、補(bǔ)遺、詢標(biāo)紀(jì)要以及各種協(xié)議等都包括在合同文件的范圍以內(nèi)。合同條款在編制過程中也應(yīng)將項(xiàng)目管理的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)納入其中，盡可能的量化風(fēng)險(xiǎn)，明確雙方的責(zé)任，使雙方的利益能夠得到公平的保護(hù)，為了預(yù)防各種糾紛，因?yàn)槭构こ虄r款結(jié)算依據(jù)規(guī)范化。在合同的起草階段，要注意條款語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，明確各個施工步驟，并將工程的交付時間確定下來。

①工程計(jì)量條款。要明確規(guī)定工程造價的計(jì)算方法（一般按清單規(guī)范規(guī)定的計(jì)量規(guī)則），明確造價內(nèi)容，不能忽視隱蔽工程的計(jì)算。計(jì)量方法主要依據(jù)工程部位和工程特性，需要遵循核定工程量、便于計(jì)算價款的原則。②工程變更條款。③價格調(diào)整條款。此條款應(yīng)高度重視。約定合同中未標(biāo)明價格的計(jì)價方法或原則，更要對人材機(jī)價格的確定方法及費(fèi)率計(jì)取原則進(jìn)行約定;對于工程量變化綜合單價調(diào)整的約定。需要在合同中明確指定工程量變化超過規(guī)定幅度值時綜合單價的調(diào)整公式，主要目的是抑制不平衡報(bào)價現(xiàn)象的出現(xiàn);針對可能出現(xiàn)材料價格發(fā)生較大變化需要調(diào)整價格的情況，需要明確分擔(dān)原則或調(diào)價公式。綜上所述，合同條款中關(guān)于價格的條款既要內(nèi)容明確，又要面面俱到，即具有明確的方向性和可操作性，以防日后在工程結(jié)算時由于變更而引起爭議。④雙方責(zé)任義務(wù)條款。合同條款中還需要明確雙方的責(zé)任，對工程風(fēng)險(xiǎn)及雙方需要承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行一定的量化。比如說：三通一平、臨水臨電、施工手續(xù)辦理以及費(fèi)用分別需要哪一方承擔(dān)，都需要有詳細(xì)的說明。特別是不容易事先預(yù)測（如停電現(xiàn)象）但會對工程造價產(chǎn)生影響的因素或情況進(jìn)行明確的分責(zé)，以防日后引起爭議或糾紛。

4 總結(jié)

綜上所述，建筑工程招投標(biāo)階段造價控制的工作在整個工程項(xiàng)目中起著關(guān)鍵性的作用，我們應(yīng)該不斷的進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合我國建筑工程招投標(biāo)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，并借鑒其他國家的優(yōu)秀控制管理手段和技術(shù)，從而使招投標(biāo)工作更科學(xué)合理，同時，也促進(jìn)市場形勢中工程報(bào)價的成熟和規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李永福.周繼遠(yuǎn).按國際慣例控制工程造價及招投標(biāo)提高投資效益[J].山東經(jīng)濟(jì)，2013（6）：44-46.

[3]郝艷芬.如何搞好建設(shè)項(xiàng)目的工程造價控制[J].山西建筑，2013（3）：224-225.

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第6篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；建設(shè)工程；法規(guī)；獨(dú)立學(xué)院

作者簡介：陳春鳴（1987-），男，湖南雙峰人，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)系，助教；孫成訪（1970-），女，吉林德惠人，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院城市與環(huán)境科學(xué)系，教授。（廣東 東莞 523419）

基金項(xiàng)目：本文系東莞理工學(xué)院城市學(xué)院2013-2014年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2014）14-0108-02

隨著中國國民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，中國房地產(chǎn)行業(yè)日新月異，土木工程專業(yè)為社會輸送了大批優(yōu)秀人才，為房地產(chǎn)行業(yè)良好發(fā)展提供了重要保障。作為獨(dú)立學(xué)院的東莞理工學(xué)院城市學(xué)院于2013年新增土木工程專業(yè)，旨在為廣東地方建設(shè)培育應(yīng)用型本科人才，同時建設(shè)工程法規(guī)課程作為土木工程專業(yè)學(xué)生必修課之一，結(jié)合課程特點(diǎn)和本院學(xué)生情況，該課程開展教學(xué)改革勢在必行。

一、獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位及土木專業(yè)建設(shè)需求

獨(dú)立學(xué)院是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人出資舉辦的本科學(xué)歷教育高等學(xué)校。2008年教育部出臺了關(guān)于《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，旨在對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用，政策出臺后獨(dú)立學(xué)院發(fā)展?fàn)顟B(tài)更加有序。獨(dú)立學(xué)院的應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)與公辦高校有許多差異，如果完全照搬其教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)方法，就會影響?yīng)毩W(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[1]獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位基本立足于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，東莞理工學(xué)院城市學(xué)院也為廣東地方建設(shè)培育了大批急需的應(yīng)用型人才。

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，凸顯“實(shí)用”是獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)開展應(yīng)用型教育的關(guān)鍵與核心原則。建設(shè)工程法規(guī)課程內(nèi)容涵蓋面很廣，基礎(chǔ)知識相對枯燥乏味，對于工科學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對缺乏興趣。若不結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位、學(xué)生特點(diǎn)、課程要求進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果難以保證，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)。同時，建設(shè)法規(guī)也是學(xué)生畢業(yè)后從事建設(shè)相關(guān)工作必須掌握的專業(yè)知識。無論學(xué)生就業(yè)于設(shè)計(jì)單位、施工單位還是監(jiān)理單位，懂法守法是必備素質(zhì)。因此，獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)中，開展建設(shè)工程法規(guī)課程教學(xué)改革十分有意義。

二、課程特點(diǎn)

建設(shè)工程法規(guī)課程是東莞理工學(xué)院城市學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生的必修課之一，針對東莞理工學(xué)院城市學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，理論知識傳授基礎(chǔ)上應(yīng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程特點(diǎn)主要有三個大的方面：一是課程的重要性。我國工程類執(zhí)業(yè)資格考試如一級注冊建造師、二級注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊巖土工程師、建筑員（施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員）等，建設(shè)工程法規(guī)課程是其必測的一門課程。工程實(shí)踐中如此重視此方面能力，足以說明本課程在土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性和實(shí)用性。二是理論生澀、法律條款枯燥。基礎(chǔ)知識相對晦澀難懂、缺乏趣味性，通過教學(xué)改革提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三是課程涵蓋內(nèi)容多。建設(shè)工程法規(guī)課程內(nèi)容主要包括建筑法、招標(biāo)投標(biāo)法、合同法、土地管理法、房地產(chǎn)管理法、建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例、建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例、安全生產(chǎn)法等法律知識，其涵蓋內(nèi)容廣而散，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以形成知識體系。

三、課程教學(xué)存在問題

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，[2，3]并根據(jù)近幾年來教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋意見，該課程主要有以下幾方面問題在教學(xué)需要特別注意。

1.教學(xué)內(nèi)容

建設(shè)工程法規(guī)課程教學(xué)內(nèi)容存在主要問題有：第一，教材陳舊落后。國家的相關(guān)法律法規(guī)會不定期修訂與更新，使之更能適應(yīng)社會的需求，很多教材未能及時修訂與國家法律法規(guī)相適應(yīng)。第二，內(nèi)容繁多，知識交叉。建設(shè)工程是一項(xiàng)在多方的共同參與下完成的復(fù)雜的建設(shè)活動，涉及的方面較廣，且有一定的融合性，需要教師在授課過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并理清彼此之間的聯(lián)系。第三，案例教學(xué)存在不足。法規(guī)課程內(nèi)容存在文理結(jié)合的特點(diǎn)，既有眾多基本理論和基本概念需要識記和辨析，也有結(jié)合工程實(shí)際的專業(yè)性，目前也缺乏適合高等專科院校層次獨(dú)立本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生使用的既有理論深度又有實(shí)際案例的教材。[4]

2.教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要表現(xiàn)為填鴨式和灌輸式教學(xué)法。學(xué)習(xí)課堂中教師是主體，學(xué)生被動接受知識的教授，授課過程教師可能過多地闡釋法條，忽視理論聯(lián)系實(shí)際，[5]導(dǎo)致未能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，大幅降低了教師的導(dǎo)學(xué)功能，課堂氣氛單調(diào)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。法規(guī)的具體表現(xiàn)方式存在差異性，也存在合理與否性，教師將不合法的情形和規(guī)定解釋得很透徹明了，學(xué)生學(xué)完后可能印象很淺，如在招投標(biāo)法規(guī)章節(jié)中，教師若詳細(xì)列舉出廢標(biāo)的各種情形并做出解釋，學(xué)生當(dāng)時也許容易理解，但掌握不夠牢固，若增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果會大相徑庭。

3.考核辦法

目前內(nèi)容單一、形式刻板的閉卷考試無法較全面地考查學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，也無法反映學(xué)生運(yùn)用法律分析解決實(shí)際工程問題的能力。

四、課程改革措施

針對前述存在問題，改革現(xiàn)有的建設(shè)工程法規(guī)課程的教育方法，尋求一種更科學(xué)、更有效的教育方法十分有必要。結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需求、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本學(xué)院實(shí)際情況，本課程的教學(xué)改革主要方面如下。

1.教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，教輔材料與教材緊密結(jié)合

由于國家相關(guān)法律法規(guī)會不定期修訂，為做到教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，符合社會的實(shí)際需求，應(yīng)不斷修訂教學(xué)大綱并遴選最新版本教材，并對我國工程建設(shè)管理中影響較大的突出的實(shí)際問題開展專題講解。本課程敘述性較強(qiáng)，理論知識較為分散和繁雜，并有知識點(diǎn)交叉的現(xiàn)象，要求授課教師在夯實(shí)理論基礎(chǔ)，理清知識點(diǎn)間聯(lián)系，同時分配較多的時間供學(xué)生自學(xué)和討論，開展實(shí)踐教學(xué)。

該課程涉及知識面較寬，信息容量大，將學(xué)好本課程基礎(chǔ)知識并能融會貫通的希望全部寄托在短暫的課堂上是不現(xiàn)實(shí)的，要求學(xué)生在緊密結(jié)合教材前提下，多搜集相關(guān)的輔導(dǎo)書籍、參考文獻(xiàn)和工程案例，避免出現(xiàn)知識點(diǎn)支離破碎的情況，建立起知識整體框架，學(xué)會融會貫通。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，理論教學(xué)與案例教學(xué)、情景模擬相結(jié)合

為提高學(xué)習(xí)興趣和效果，進(jìn)行理論教學(xué)與案例教學(xué)、情景模擬等相結(jié)合是十分必要。由于課程理論知識淺顯但過于分散，因此理論教學(xué)時間盡量縮短，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行案例教學(xué)，案例學(xué)習(xí)過程中能生動地將理論知識彼此貫通并深化理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂氣氛更加融洽，教學(xué)效果得到很好的改善。針對個別章節(jié)可適當(dāng)?shù)匾肭榫鞍咐M，增強(qiáng)實(shí)踐能力，如在學(xué)習(xí)招投標(biāo)法規(guī)章節(jié)時，布置學(xué)生設(shè)計(jì)招投標(biāo)會，將企業(yè)在招投標(biāo)過程中的合法行為方式參與性的開展演練，同時將不符合法律規(guī)定的可能行為予以展示，理論與實(shí)際相結(jié)合得到充分體現(xiàn)。

除此之外，課堂上也可適當(dāng)引入辯論式、研討式、講演式等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法學(xué)理論去分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

3.考核方式采用閉卷考試與平時成績、課程報(bào)告相結(jié)合

以考促學(xué)，考試對提高教學(xué)質(zhì)量有積極的意義，其目的主要是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識。建設(shè)工程法規(guī)兼具文理特點(diǎn)，基本理論和和基本概念較多，同時應(yīng)用性也很強(qiáng)。對于建設(shè)工程法規(guī)僅根據(jù)閉卷考試無法真實(shí)反映學(xué)生對課程的掌握情況，尤其是對實(shí)際工程問題的分析和解決能力方面。學(xué)生的平時成績包括課堂參與討論、回答問題等情況，在課程結(jié)束后布置綜合案例，以課程報(bào)告形式來考核學(xué)生對綜合工程案例的分析和解決能力。

4.加重實(shí)踐教學(xué)比重，多媒體案例法與走出去、引進(jìn)來相結(jié)合

通過筆者多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，多媒體案例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的最直接手段，但未必是最有效的。在建設(shè)工程法規(guī)課中加重實(shí)踐教學(xué)比重，課堂上要改變以教師為主體的授課方式，嘗試將多媒體案例教學(xué)與走出去、引進(jìn)來相結(jié)合。關(guān)于走出去，主要是在教學(xué)安排中適時穿插幾次社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生進(jìn)入施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、招投標(biāo)公司或工程設(shè)計(jì)企業(yè)等，相關(guān)企業(yè)可通過系實(shí)踐辦建立的實(shí)習(xí)基地中選擇。關(guān)于引進(jìn)來主要是邀請同行業(yè)的律師事務(wù)所資深律師或建設(shè)工程企業(yè)從事工程法規(guī)相關(guān)工作的負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂，為學(xué)生講解經(jīng)典案例和答疑解惑，開闊學(xué)生視野和增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫成訪,吳運(yùn)建.獨(dú)立學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新思路[J].經(jīng)濟(jì)師,2007,(12):128-129.

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第7篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)建設(shè)；工程量管理；工程量清單

作者簡介：袁燦培（1986-），男，廣東東莞人，廣東電網(wǎng)公司東莞供電局，助理工程師。（廣東 東莞 523000）

中圖分類號：F273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0237-02

近年來，隨著我國電力體制和電力投融資體制改革的不斷深化，加之我國電力需求的迅猛增長，供電缺口嚴(yán)重，引起我國新一輪電網(wǎng)建設(shè)的投資熱潮。伴隨著我國電力事業(yè)的飛速發(fā)展，電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理體系經(jīng)過多年的研究與實(shí)踐，在技術(shù)層面已有了較強(qiáng)的支撐，但對“量”的管理仍相對薄弱。[1]從精細(xì)化管理與基建標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的角度來看，對工程量的管理對我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展乃至國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

目前，對電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理已有一定的研究。文獻(xiàn)[2]指出工程量清單計(jì)量管理模式將作為未來電網(wǎng)輸變電工程項(xiàng)目管理的主要模式，并從工程量管理流程、工程量管理的功效方面對輸變電項(xiàng)目工程量管理進(jìn)行了探討；文獻(xiàn)[3]就農(nóng)村配網(wǎng)改造升級項(xiàng)目工程量管理進(jìn)行了一系列的研究與總結(jié)；唐曉輝結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，主要就配電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中的工程量管理思想和方式進(jìn)行了探討。[4]但是，當(dāng)前沒有文獻(xiàn)針對性就電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理體系假設(shè)問題展開研究。

鑒于此，本文首先分析電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理的基礎(chǔ)理論，然后總結(jié)電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目在施工圖設(shè)計(jì)階段、招投標(biāo)階段、施工階段和結(jié)算與分析考核階段中工程量管理體系存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理體系的改進(jìn)與完善建議。

一、項(xiàng)目工程量管理相關(guān)理論

工程量，是以物理計(jì)量單位或是自然計(jì)量單位表示的各個分項(xiàng)工程和結(jié)構(gòu)構(gòu)件的數(shù)量，是根據(jù)有關(guān)的工程量計(jì)算規(guī)則、設(shè)計(jì)圖紙規(guī)定的各個分部分項(xiàng)工程的具體尺寸、數(shù)量以及設(shè)備、材料明細(xì)表等進(jìn)行計(jì)算的。工程量管理，不僅僅是防止投資突破限額，更積極的意義是通過業(yè)主項(xiàng)目部對工程量的控制，使人力、物力、財(cái)力有限的資源得到充分的利用。

建設(shè)工程的工程量管理，就是為了達(dá)到預(yù)期的效果（效益）而對建設(shè)工程的工程量進(jìn)行計(jì)劃、預(yù)測、組織、指揮、監(jiān)控等系統(tǒng)活動。出于經(jīng)濟(jì)利益和工程質(zhì)量的考量，業(yè)主項(xiàng)目部總是謀求以較低的工程量獲得滿足建設(shè)項(xiàng)目功能要求、質(zhì)量要求、時間要求的產(chǎn)出物，這就要求必須對建設(shè)項(xiàng)目從項(xiàng)目前期策劃直到項(xiàng)目竣工投產(chǎn)實(shí)施全過程的工程量管理和控制。工程量管理本質(zhì)上屬于投資管理。

在建設(shè)工程的全過程工程量管理工作中，業(yè)主項(xiàng)目部是項(xiàng)目實(shí)施各階段工程量管理工作的第一責(zé)任主體，應(yīng)對工程量管理工作的及時性、完整性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性負(fù)全責(zé)。在設(shè)計(jì)階段，業(yè)主項(xiàng)目部應(yīng)注意設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量管理及其與工程量控制的結(jié)合，以及設(shè)計(jì)變更的管理；在招投標(biāo)階段，應(yīng)注重對工程量通用格式的的管理；在施工階段，應(yīng)注重對現(xiàn)場簽證、工程量變更以及進(jìn)度款支付的管理；在竣工結(jié)算與分析考核階段則應(yīng)注重對工程量的審查和分析。

二、我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理體系存在的問題

目前我國電網(wǎng)工程項(xiàng)目管理體系對“量”的管理顯得比較薄弱，由項(xiàng)目劃分、工程量計(jì)算規(guī)則不統(tǒng)一引起的經(jīng)濟(jì)糾紛現(xiàn)象較為普遍，各階段業(yè)主項(xiàng)目部的工程量管理工作也難以有效實(shí)施。本小節(jié)通過分析工程量清單在我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中的應(yīng)用，總結(jié)目前在設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工階段，我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理存在的問題。

1.施工圖設(shè)計(jì)階段工程量管理體系存在的問題

電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程從籌建開始至竣工驗(yàn)收經(jīng)歷多個階段和環(huán)節(jié)，工程設(shè)計(jì)作為整個建設(shè)過程中的一個重要階段，反映了建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)構(gòu)造狀態(tài)，包括初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等幾個階段，其是項(xiàng)目工程量管理的重要依據(jù)。但在設(shè)計(jì)階段，我國工程量管理體系的應(yīng)用還存在著一些問題。針對電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目，在實(shí)際工作中，因?yàn)楣て诘确矫娴囊蛩?，工程招投?biāo)之前的做法一般是在初步設(shè)計(jì)階段就開始了，這是電力行業(yè)的特點(diǎn)，而在此階段，工程設(shè)計(jì)的框架雖已基本定型，但工程的很多具體因素并沒有經(jīng)過細(xì)致的推敲和比較，工程特征還沒有完全確定，工程量還不能準(zhǔn)確計(jì)算，不確定因素還很多，這無疑給招標(biāo)時的項(xiàng)目工程量管理造成了很多的難題。

2.招投標(biāo)階段工程量管理體系存在的問題

基于工程量清單模式下的電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理，工程量清單作為招標(biāo)文件的重要組成部分，是編制招標(biāo)標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價和工程實(shí)施階段計(jì)量支付、變更、工程結(jié)算時的重要依據(jù)；合同條件和技術(shù)規(guī)范是業(yè)主項(xiàng)目部和承包人因工程建設(shè)而明確雙方權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任的協(xié)議，是業(yè)主項(xiàng)目部對工程項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督管理和嚴(yán)格控制工程量的主要依據(jù)。但是在實(shí)際管理中還存在一些問題，如不重視清單編制的準(zhǔn)確性和規(guī)范性、一些施工企業(yè)未建立施工定額從而加大了業(yè)主評標(biāo)的難度。

3.施工階段工程量管理體系存在的問題

目前，在施工階段，業(yè)主項(xiàng)目部工程量管理體系存在的問題可總結(jié)如下：

（1）設(shè)計(jì)漏項(xiàng)和變更。當(dāng)前，受國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響，建筑市場整體上呈現(xiàn)一派繁榮景象，眾多的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)任務(wù)繁重，再加上部分設(shè)計(jì)人員和單位缺少必要的職業(yè)謹(jǐn)慎，導(dǎo)致施工圖設(shè)計(jì)深度不夠。此外，各專業(yè)設(shè)計(jì)人員之間配合與溝通不夠，設(shè)計(jì)深度不夠，導(dǎo)致出圖后經(jīng)常發(fā)現(xiàn)各專業(yè)之間的構(gòu)造做法相互沖突，在施工過程中不得不邊修改設(shè)計(jì)邊施工，導(dǎo)致索賠和變更事件的發(fā)生。

（2）一些施工現(xiàn)場管理混亂。在電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目施工過程中，可能發(fā)生工程量變更、索賠等問題。此外，由于一些原因造成項(xiàng)目合同管理不力，合同糾紛不斷，或合同本身的不完整性等，都會造成現(xiàn)場管理混亂。在電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理工作中，相關(guān)的一些專職人員素質(zhì)不夠高，知識面不夠?qū)拸V，在應(yīng)對相對復(fù)雜的電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理時就會力不從心。

三、我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理體系改進(jìn)與完善建議

1.確立全過程工程量管理意識

由于電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程建設(shè)一般周期較長，受到各種外部因素的影響與制約，項(xiàng)目的初始階段難以準(zhǔn)確地確定一個科學(xué)合理的工程量。隨著工程的開展與深入，對該項(xiàng)工程的了解也更加全面，從而工程量的確定也愈加合理。因此，工程量的合理確定與有效控制，應(yīng)考慮以下幾個方面的問題：[6]

（1）由于建設(shè)項(xiàng)目規(guī)模大，建設(shè)周期長，技術(shù)復(fù)雜，人財(cái)物消耗大，考慮到投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益等因素，一旦決策失誤，將造成無可挽回的巨大經(jīng)濟(jì)損失。為了合理確定工程量，必須在建設(shè)全過程，按照不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行多次計(jì)量，即按建設(shè)程序合理確定不同階段的工程量精度，以充分體現(xiàn)工程量的合理性。

（2）凡建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施階段實(shí)行監(jiān)理和工程量控制制度的工程，均能取得令人滿意的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，但目前我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目前期階段尚未實(shí)行這種制度。由于在滿足規(guī)范的前提下，設(shè)計(jì)成果的工程量也會因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)、水平或其他因素的影響而差別較大。因此，實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目全過程監(jiān)理和工程量控制制度是十分必要的。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)工程量管理人員

工程量管理人員除了對本專業(yè)的知識有深入的了解和理解外，還應(yīng)對設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)過程、施工技術(shù)、項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等都有全面的了解。還應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融技術(shù)與經(jīng)濟(jì)知識于一體。在市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善、投資日趨多元化的今天，迫切需要一大批為項(xiàng)目造價和投資提供科學(xué)決策依據(jù)的工程量管理人員。而要滿足上述要求，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

（1）加強(qiáng)工程量資料的積累分析。建設(shè)項(xiàng)目工程量管理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。如果沒有經(jīng)驗(yàn)的積累而只掌握方法，則工作無從開展。因此，要提高工程量清單的編制水平，無論是組織還是個人，都必須十分重視資料的積累與整理分析。電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主項(xiàng)目部應(yīng)注重積累完整的相關(guān)工程量資料，將其歸集、分析、整理成數(shù)據(jù)庫，一旦需要，隨時可以從計(jì)算機(jī)中調(diào)出，再根據(jù)具體情況調(diào)整，即可用于新的工程。

（2）完善技術(shù)經(jīng)濟(jì)等工程量相關(guān)管理專責(zé)的再教育活動。由于工程量管理在建設(shè)項(xiàng)目中和各方經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)，且對全社會的經(jīng)濟(jì)活動起著十分重要的導(dǎo)向作用，應(yīng)該根據(jù)市場對工程量管理人才的素質(zhì)要求，開設(shè)工程量管理相關(guān)課程。并且其專業(yè)課程的設(shè)置，也應(yīng)該完全根據(jù)市場需要和人才素質(zhì)的要求來決定。

3.應(yīng)用工程量清單進(jìn)行科學(xué)管理

在我國建設(shè)項(xiàng)目中，工程量清單是有效實(shí)施工程量管理體系的關(guān)鍵工具。為了進(jìn)一步完善和發(fā)揮工程量管理在電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中的應(yīng)有作用，業(yè)主項(xiàng)目部應(yīng)該不斷加強(qiáng)和完善以下幾個方面的工作：

（1）把握工程量清單編制的主動權(quán)。業(yè)主項(xiàng)目部應(yīng)在設(shè)計(jì)階段設(shè)置一個合理的工程量管理和控制目標(biāo)，為工程量的合理確定和有效控制創(chuàng)造一個良好開端，嚴(yán)格控制技術(shù)設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)在施工階段中出現(xiàn)的不合理變更。

（2）完善工程量清單編制應(yīng)用規(guī)范。在電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中應(yīng)用工程量清單是完全以市場為導(dǎo)向的項(xiàng)目全過程管理，必須要有相應(yīng)的法律規(guī)范來約束。因此，加強(qiáng)監(jiān)管和規(guī)范工程項(xiàng)目工程量計(jì)量行為，完善工程量清單編制的規(guī)范，盡快制定相關(guān)政策文件，依法查處違反工程量清單規(guī)范強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的行為。在電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理中，上述工作如不能得到重視，工程量管理體系的運(yùn)行會受到嚴(yán)重影響。

四、結(jié)論

在電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中，業(yè)主項(xiàng)目部進(jìn)行科學(xué)有效的工程量管理和控制工作，有利于實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目投資、質(zhì)量、進(jìn)度控制的統(tǒng)一，工程索賠的控制與工程量變更的管理，完善電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)工作，準(zhǔn)確計(jì)量工程量。本文通過分析工程量清單在我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中的應(yīng)用，總結(jié)目前在設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工階段我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目工程量管理存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善建議，對我國電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目的工程量管理具有一定的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王綿斌，黃毅臣，譚忠富，等.基于工程量管理的施工圖管理預(yù)算[J].電力建設(shè)，20112，3（1）：99-104.

[2]廖曉紅，曾燦.輸變電項(xiàng)目工程量管理初探[J].湖北電力，2010，（S1）：79-81.

[3]王雅.農(nóng)村配網(wǎng)改造升級項(xiàng)目工程量管理研究[J].科技致富向?qū)В?012，（5）：115.

[4]唐曉輝.關(guān)于配電網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目中工程量管理的探究[J].價值工程，2012，（20）：46-47.

[5]李剛.淺談建設(shè)項(xiàng)目竣工結(jié)算階段的工程造價控制[J].廣東科技，2006，（3）：165-167.

第8篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；造價軟件；課程教學(xué)

中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

城市建筑、道路橋梁的大量修建，使得建筑工程項(xiàng)目不斷擴(kuò)大，同時在管理方面的復(fù)雜性也不斷提高，導(dǎo)致了建筑工程造價的傳統(tǒng)手工計(jì)算方式完全無法滿足現(xiàn)有建筑規(guī)模的需要而在信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，建筑工程造價軟件自然而然的便應(yīng)運(yùn)而生，取代了原有的傳統(tǒng)手工計(jì)算方式因此，培養(yǎng)新型建筑工程造價人才的專業(yè)課程也就水到渠成。

一、工程造價軟件課程教學(xué)中存在的問題

（一）工程造價軟件更新較快

工程造價領(lǐng)域近年來正處于改革的重要時期，新的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范頻繁出臺，新平法圖集的頒布使用，再加上新的軟件開發(fā)技術(shù)的不斷應(yīng)用，導(dǎo)致工程造價的軟件也處于經(jīng)常的更新升級中，軟件的功能日益完善，三維表達(dá)的能力越來越強(qiáng)，適應(yīng)新規(guī)范的模塊的加入等等，軟件版本的頻繁更迭給軟件教學(xué)帶來了困難，也給授課教師提出了挑戰(zhàn)。

（二）軟件作業(yè)成果電子化易抄襲

工程造價軟件課程的作業(yè)一般都設(shè)計(jì)為根據(jù)指定的圖紙，在計(jì)算機(jī)上完成軟件建模、鋼筋工程量統(tǒng)計(jì)、各分部分項(xiàng)工程量計(jì)算以及工程計(jì)價等工作，作業(yè)成果是電子的，如果圖紙相同，則結(jié)果可以相同，故會出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象，自己不做，直接用別人的成果上交。這給軟件課程的考核帶來了不便，作業(yè)很難區(qū)分優(yōu)劣，而且在學(xué)生中產(chǎn)生了消極影響。

（三）工程計(jì)價軟件學(xué)生掌握難度大

工程造價軟件包括圖形算量軟件、鋼筋算量軟件和工程計(jì)價軟件3個主要模塊，圖形算量軟件、鋼筋算量軟件都是對圖紙建模進(jìn)行工程量計(jì)算，有三維模型顯示，比較形象直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，掌握得也好。但是工程計(jì)價軟件比較抽象，學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，價差調(diào)整、費(fèi)率修改等等不會操作，不理解計(jì)價流程，大多時候只是根據(jù)軟件默認(rèn)進(jìn)行計(jì)價，缺乏根據(jù)實(shí)際情況計(jì)價的能力。

（四）教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)缺乏有機(jī)聯(lián)系

工程造價軟件的圖形算量軟件、鋼筋算量軟件和工程計(jì)價軟件3個模塊，在教學(xué)中是分開講授的，作業(yè)任務(wù)也是針對軟件命令設(shè)計(jì)的局部圖紙，學(xué)生學(xué)到的知識是孤立的，在實(shí)際工程面前往往束手無策，不能將3個模塊有機(jī)聯(lián)系靈活應(yīng)用，缺乏工程造價整體流程的認(rèn)知。

二、工程造價軟件課程教學(xué)內(nèi)容

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，確定出學(xué)習(xí)情境，見下表1：

表1學(xué)習(xí)情境表

（二）確定學(xué)習(xí)任務(wù)

根據(jù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境的工作內(nèi)容，將學(xué)習(xí)情境分解為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）實(shí)施課程教學(xué)

工程造價軟件課程采用集中學(xué)習(xí)的方式，集中10天（共60學(xué)時）進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用“四層次漸進(jìn)式”的教學(xué)模式，即：“基礎(chǔ)型”實(shí)訓(xùn)“提高型”實(shí)訓(xùn)“拓展型”實(shí)訓(xùn)“實(shí)踐型”實(shí)訓(xùn)。

三、教學(xué)組織

（一）理論教學(xué)組織

將工程造價和工程招投標(biāo)和合同管理安排在同一學(xué)期教學(xué)，有利于工程造價知識體系的構(gòu)建，將工程造價中涉及的招投標(biāo)程序、工程變更、價款結(jié)算和索賠的相關(guān)知識放在招投標(biāo)和合同管理課上教授，不重復(fù)教學(xué)，提高教學(xué)效率。課程開始前，每位學(xué)生發(fā)教學(xué)工程圖紙一份，提前熟悉圖紙。

在工程計(jì)量部分，將%計(jì)量規(guī)則教師講解’和%圖紙算量學(xué)生操作’緊密結(jié)合。在計(jì)量規(guī)則講解中，采取%講解清單計(jì)量規(guī)則為主，比較清單計(jì)量規(guī)則與計(jì)價表計(jì)量規(guī)則不同之處為輔’的方式，著力點(diǎn)放在教學(xué)生%會讀計(jì)量規(guī)則’、%讀懂計(jì)量規(guī)則’進(jìn)而會使用計(jì)算規(guī)則計(jì)量。在定額原理部分，在教學(xué)過程中避免簡單重復(fù)課本，可以利用造價員、建造師的歷年真題中關(guān)于工程定額原理這部分的題目，選取其中適合的題目輔助理論講解。

（二）實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織

在掌握工程計(jì)量的理論知識以后，可以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，以廣聯(lián)達(dá)軟件為教學(xué)實(shí)踐的課程實(shí)例，向同學(xué)介紹廣聯(lián)達(dá)圖形算量以及鋼筋算量軟件在使用過程中需要掌握的要點(diǎn)，然后在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對計(jì)價軟件進(jìn)行實(shí)際操作，在輸入工程量與選取定額之后，調(diào)出相應(yīng)的計(jì)價表格。根據(jù)這一實(shí)踐過程，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作對所學(xué)的理論知識有一個把握。

另外，可以與合同管理中的相關(guān)知識相結(jié)合，組織學(xué)生開展“工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)”。將學(xué)生分為相應(yīng)的幾個招標(biāo)隊(duì)伍和投標(biāo)隊(duì)伍。招標(biāo)隊(duì)伍使用廣聯(lián)達(dá)軟件編制招標(biāo)工程量清單，然后編制文件。投標(biāo)對使用該軟件，依據(jù)招標(biāo)要求中的工程策略，編制投標(biāo)文書。老師組成評標(biāo)方，觀看學(xué)生的演習(xí)。通過這種模擬，讓學(xué)生能夠更加主動的去了解造價軟件，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、工程造價軟件在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）算量軟件與算價軟件緊密結(jié)合

通過同時引入工程算量軟件和工程算價軟件，并保證算量軟件和算價軟件系統(tǒng)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)了工程造價軟件的完備性，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里系統(tǒng)地應(yīng)用工程算量軟件和工程算價軟件，完成工程項(xiàng)目造價的建模，達(dá)到全面掌握工程造價軟件操作目的。

（二）工程案例操作和實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合

在工程造價軟件實(shí)踐教學(xué)過程中，以工程案例貫穿整個教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在訓(xùn)練過程中采用實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，提高綜合應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生畢業(yè)時即能直接上崗工作，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。

（三）教師教學(xué)和專家指導(dǎo)緊密結(jié)合

在工程造價軟件教學(xué)過程中采用教師教學(xué)和專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，專業(yè)教師主要指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程造價軟件，掌握工程軟件的基本操作和基本方法，在此基礎(chǔ)上，聘請軟件公司的專家為學(xué)生作進(jìn)一步實(shí)踐指導(dǎo)，傳授實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)?？旖莶僮鞣椒耙呻y問題的解決方法，學(xué)生在掌握基本操作方法的基礎(chǔ)上，得到軟件專家進(jìn)一步的實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力。

五、廣聯(lián)達(dá)軟件在教學(xué)中運(yùn)用

廣聯(lián)達(dá)軟件是在新時期下順應(yīng)工程造價電算化形勢發(fā)展起來的一種新型計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，它能夠在工程造價中進(jìn)行應(yīng)用，使工程造價核算工作變得更加簡單，并在一定程度上加快工程概預(yù)算速度，使工程造價工作效率加倍提高。

教學(xué)實(shí)例：

（一）熟悉圖紙

引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的識圖知識指出圖紙中需要重點(diǎn)注意的部分帶領(lǐng)學(xué)生一起熟悉圖紙。例如框架柱的結(jié)構(gòu)尺寸,與軸線的位置關(guān)系等。

（二）新建構(gòu)件

首先在左側(cè)“模塊導(dǎo)航欄”中選中“柱”構(gòu)件然后在構(gòu)件列表中單擊“新建”下拉菜單選擇“新建矩形柱”。

（三）屬性定義

在柱的“屬性編輯框”中很據(jù)圖紙實(shí)際內(nèi)容,填寫KZ1的屬性值。

單擊右側(cè)“查詢匹配清單”下拉菜單,選擇相對應(yīng)的柱清單。構(gòu)件做法漏套是實(shí)踐操作中學(xué)生常犯的錯誤之一。此時河以提示學(xué)生在新建KZ2,不套用做法,最后匯總計(jì)算時,對比兩者的區(qū)別。

（五）繪制柱

進(jìn)入繪圖界面在構(gòu)件列表中選擇KZ1層標(biāo)左鍵單擊“點(diǎn)”畫法技照圖紙中KZ1所在位置單擊相應(yīng)軸線交點(diǎn)。繪制過程中,學(xué)生自然會發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”畫法只能繪制居中的柱。

（六）匯總計(jì)算并查看計(jì)算式

KZ1繪制完后單擊工具菜單中的“匯總計(jì)算”匯總完畢后,可點(diǎn)擊任一構(gòu)件意看計(jì)算式。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過手工計(jì)算工程量河以引導(dǎo)學(xué)生對比手工算量的方法加深理解。當(dāng)學(xué)生繪制完全部柱類構(gòu)件后要求學(xué)生查看三維視圖并總結(jié)回顧本次課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

結(jié)束語

工程造價軟件課程教學(xué)是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，軟件操作能力是社會用人單位比較看重的一項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。如何提升教學(xué)效果，將能力培養(yǎng)落到實(shí)處，是教學(xué)研究中的重要問題。將工程造價整體工作流程貫穿在軟件教學(xué)中，同時，制定個性化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊照叔.淺談職業(yè)技術(shù)教育對于“公路工程造價”課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].科教文匯(下旬刊),2013,07:124-125.

第9篇：工程招投標(biāo)課程總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè) 項(xiàng)目引導(dǎo) 工作過程

隨著我國改革開放的深入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資持續(xù)增加，建筑行業(yè)必將在較長的一段時間內(nèi)依然是國家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程造價人員的總體需求量還會有一個較大的增長趨勢。但由于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級，建筑業(yè)對工程造價人員的要求越來越高。不再是簡單的預(yù)算，而是要求工程造價貫穿整個工程項(xiàng)目建設(shè)中，從項(xiàng)目的可行性研究一直到施工結(jié)束的全過程工程造價管理。如何讓高職學(xué)生具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和職業(yè)素質(zhì)，更好地滿足用人單位的需求，滿足現(xiàn)代建筑業(yè)的需要，拉近學(xué)校教育和企業(yè)需求之間的差距，是每一個高職教師需要考慮和深思的問題。

1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革的背景

江西工程職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)創(chuàng)辦于2006年，迄今為止為社會輸送工程造價專門人才1000余名，在對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查及用人單位反饋信息的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生普遍存在很多急待解決的問題，歸納起來有以下幾點(diǎn)。

1.1 學(xué)生對專業(yè)知識的融匯能力較差。專業(yè)課程由不同的教師來任教，教師之間的教學(xué)交流不夠，致使課程之間的橫向聯(lián)系缺失，造成教學(xué)過程中，各門功課相對獨(dú)立，知識點(diǎn)分散，課程之間的連貫性不足。而實(shí)際工作非常注重專業(yè)知識的融合，一項(xiàng)工作常常需要好幾門課程作為支撐，學(xué)生這方面的能力往往很差。

1.2 造價工作的程序不清楚。從江西廣播電視大學(xué)調(diào)查的十個用人單位反饋信息中，畢業(yè)生進(jìn)入工作角色的能力和速度不能讓用人單位滿意，并且對工作崗位需要完成的工作任務(wù)知之甚少。需要用人單位花大量的時間進(jìn)行再培養(yǎng)。

1.3 對全過程工程造價認(rèn)識不足。很多學(xué)生認(rèn)為工程造價等同于工程預(yù)算，在學(xué)習(xí)的時候，往往只重視工程預(yù)算方面的能力提升，而忽視工程估算、設(shè)計(jì)概算、招投標(biāo)價款、工程造價管理等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致在工作中不能將各階段工程造價連貫起來考慮問題，偏科情況較為嚴(yán)重，最后導(dǎo)致事倍功半的工作效果。

1.4 工程計(jì)價不準(zhǔn)確。學(xué)生工程算量的學(xué)習(xí)熱情，明顯高于工程計(jì)價。定額條款和清單計(jì)價的專業(yè)知識相對比較枯燥，工程計(jì)價的靈活性較大，要求學(xué)生對建筑構(gòu)造、工程做法、施工工藝、合同條款等專業(yè)知識有一定的了解。在實(shí)際工作中，對工程計(jì)價的套用方法極其不準(zhǔn)確，甚至不知道應(yīng)該套用何種子目。

針對這些問題，該校工程造價專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以該校教學(xué)信息化改革和專業(yè)綜合改革試點(diǎn)為契機(jī)，進(jìn)行大量的社會調(diào)研，并借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位的實(shí)際需求，提出并探索“項(xiàng)目驅(qū)動――工作過程”的教學(xué)模式。希望探索出一條職業(yè)教育的新模式、新道路。

2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式的內(nèi)涵

2.1 項(xiàng)目引導(dǎo)式：即工程造價專業(yè)課程遵循“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)”的原則，選用典型工程項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，將理論知識融入項(xiàng)目中，讓學(xué)生在項(xiàng)目引導(dǎo)下完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.2 工作過程：每個項(xiàng)目按照實(shí)際工作過程安排組織教學(xué)，將工作引入課堂，利用該校工程造價專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，將教和學(xué)的過程落實(shí)到真實(shí)的工作過程上，讓學(xué)生在工作過程中以“職業(yè)人”直接參與進(jìn)來，提高職業(yè)能力，掌握最新專業(yè)知識、工作技能和技巧。

3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)改革思路

3.1 教學(xué)模式改革總目標(biāo)。以“信息技術(shù)為支撐，構(gòu)建“雙融”職業(yè)教育”為特色，以“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式為核心，以工程造價項(xiàng)目化為前導(dǎo)，以市場需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以全過程工程造價工作控制為目標(biāo)，依托各造價單位，施工單位、工程咨詢單位及該校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，按照“推進(jìn)個性化特色教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”的建設(shè)思路，建設(shè)成江西省具有鮮明特色的一流專業(yè)，成為工程造價人才培養(yǎng)的搖籃。

3.2 教學(xué)改革思路。以校企合作教育、工作過程培養(yǎng)模式為根本，以“四結(jié)合”為具體實(shí)施步驟，建立了一個以“零距離上崗”為教育目標(biāo)、教學(xué)與工作過程“零距離”為接口、校企合作教育、“基于項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”的人才培養(yǎng)模式，為專業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)思路，全面深化改革工程造價專業(yè)。

■

在四結(jié)合的基礎(chǔ)上圍繞“4+4+6”項(xiàng)目驅(qū)動，整體考慮學(xué)生的崗位需求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定改革思路，即“四大工程造價”、“四個基本工作過程”、“6個相關(guān)工作崗位”重新組織教學(xué)。

■

■

注重理論與實(shí)踐教學(xué)相融合，在教學(xué)計(jì)劃安排中，以 “理論與實(shí)踐教學(xué)――校內(nèi)真實(shí)實(shí)訓(xùn)――工學(xué)交替結(jié)合與崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練――頂崗實(shí)習(xí)”為主線，在課程內(nèi)容的編排上按照“理論教學(xué)為項(xiàng)目服務(wù)”、“工作過程為主”的思路，將實(shí)踐教學(xué)前置，理論教學(xué)后置。重點(diǎn)推進(jìn)以“四大基本技能”（以四個基本預(yù)算能力培養(yǎng)中心）、“四個工作過程”（以四個基本工作過程為實(shí)踐基礎(chǔ)）和 “三級實(shí)訓(xùn)”（單項(xiàng)、綜合、崗位）為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。

3.3 實(shí)踐性教學(xué)改革思路。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是本次改革的核心環(huán)節(jié)。改變教學(xué)和實(shí)踐脫離的情況，務(wù)必要實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”、“教學(xué)與工作過程零距離”為接口、借助校企合作，完成“項(xiàng)目驅(qū)動――基于工作過程”的人才培養(yǎng)模式。借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該校實(shí)際，遵循行業(yè)對造價人才知識結(jié)構(gòu)的需求，合理科學(xué)地安排教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，具體思路如下：

①大一上學(xué)期完成構(gòu)造與識圖、建筑材料等工程造價基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。依托該系即將建設(shè)完成的國家級實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生對建筑工程有一個較好的認(rèn)識。本階段的重點(diǎn)在于識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、認(rèn)識建筑材料及特性、掌握建筑工程的構(gòu)造要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②大一下學(xué)期及大二上學(xué)期，引入工程項(xiàng)目，以項(xiàng)目引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以工作過程為手段，將知識以工作的形式傳遞給學(xué)生。從土建工程預(yù)算為第一個工程項(xiàng)目，依次完成安裝工程預(yù)算、裝飾工程預(yù)算、市政園林工程預(yù)算，每個工程項(xiàng)目預(yù)算都必須經(jīng)歷工程識圖、工程算量、工程套價三階段實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組為單位，配合完成四大工程預(yù)算。在此階段對上學(xué)期專業(yè)知識進(jìn)行加深，上學(xué)期的專業(yè)知識在此時得到應(yīng)用。同時開設(shè)建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程識圖與概預(yù)算、裝飾工程概預(yù)算、市政園林工程預(yù)算、建筑施工技術(shù)等相關(guān)課程，旨在完成四個單項(xiàng)工程預(yù)算項(xiàng)目的工作過程。

③大二下學(xué)期，建立在工程預(yù)算的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)進(jìn)行工程招投標(biāo)方面及計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程造價方面的實(shí)踐教學(xué)，將一年以來的預(yù)算成果，在這個學(xué)期進(jìn)行總結(jié)，對專業(yè)知識進(jìn)行再認(rèn)識和提高。發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，提升專業(yè)水平。同時應(yīng)開設(shè)計(jì)算機(jī)在工程造價中的應(yīng)用、工程招投標(biāo)、建筑法規(guī)、建筑工程清單編制、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。旨在完成工程造價軟件的應(yīng)用，清單的編制、清單報(bào)價、招投標(biāo)文件的編制以及招標(biāo)控制價的編制等四個項(xiàng)目的工作過程。

④大三上學(xué)期，本學(xué)期的教學(xué)基本在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，拓展與工程造價相關(guān)的動手能力，如工程投資分析、工程估算的編制、設(shè)計(jì)概算的編制，并且通過情景模擬教學(xué)和角色扮演等多種教學(xué)手段，完成工程價款的支付、工程決算書的編制以及工程審計(jì)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。通過角色扮演等多種教學(xué)手段完成工程審計(jì)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)開設(shè)工程造價管理、工程項(xiàng)目管理、資料編制、建筑企業(yè)會計(jì)等專業(yè)課程，最終完成一個工程項(xiàng)目的全過程造價控制的工作過程。

⑤上述各教學(xué)環(huán)節(jié)，必須由院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家共同制定工程項(xiàng)目，并親自指導(dǎo)，也可通過信息化技術(shù)，行業(yè)專家以雙向視頻的形式進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在每個階段都能看到工程人員實(shí)際的工作過程。

4 體會和反思

4.1 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式改革，必須緊緊圍繞工程項(xiàng)目和工程造價過程的實(shí)際工作為重點(diǎn)，努力將教和學(xué)的過程落實(shí)到真實(shí)的項(xiàng)目和工作過程上，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方向感明確，工作過程的融入，讓學(xué)生直接的在工作中去吸取專業(yè)知識，學(xué)生可以在明確方向的前提下，主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高動手能力。

4.2 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式不同于純理論教學(xué)，也不同于一般的實(shí)踐課程，它是一個培養(yǎng)完成工程造價工作和解決工程造價工作中遇到各種問題能力的教學(xué)模式。意味著教學(xué)模式的制定者必須對行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行長期的調(diào)研，并對行業(yè)的發(fā)展有敏銳的洞察力。這樣，人才培養(yǎng)方案的制定才能有超前意識。同時，也對教師有了更高的要求，要求教師不僅是一名優(yōu)秀的知識傳播者，還應(yīng)該是一名優(yōu)秀的工程造價人員。

4.3 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式對實(shí)訓(xùn)基地的要求更高，只有在設(shè)備齊全、功能先進(jìn)的校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室實(shí)施教學(xué)，才能使這種教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用，學(xué)生才能真正體會到真實(shí)的工作環(huán)境，所以校企共建實(shí)訓(xùn)室是一個很好的選擇。

4.4 “項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式注重的是工作過程，是將零散的知識點(diǎn)，在工作中整合，教材的適用性非常關(guān)鍵。高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，和企業(yè)人員合作完成自編教材，打破現(xiàn)有教材的局限性。

5 總結(jié)

“項(xiàng)目引導(dǎo)式――工作過程”教學(xué)模式是對現(xiàn)有學(xué)科體系教學(xué)模式的完全顛覆，此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力和職業(yè)競爭力，符合工程造價行業(yè)和企業(yè)對技能型人才的要求。這個教學(xué)模式培養(yǎng)人才的后勁稍顯不足，不如學(xué)科體系教學(xué)模式的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性好，學(xué)生對專業(yè)知識的廣泛度不夠。如何在兩者之間找到平衡點(diǎn)，將是值得廣大教育工作者去研究和深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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