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第1篇：學校災害安全總結范文

【關鍵詞】高效化學實驗；安全；教育

0 引言

化學實驗是學習化學、體驗化學和探索化學過程的重要途徑，由于化學實驗經(jīng)常需要使用易燃、易爆、有毒和強腐蝕性試劑，易引起火災、爆炸、中毒等事故，是危險性比較大的工作。因此，在化學實驗教學中開展安全教育極其重要。

1 軟件措施

1.1 安全考試

高?；瘜W實驗安全教育應當“安全第一，處處以人文本”。實行安全教育和化學實驗室準入制度，學生在進入化學實驗室之前，必須進行安全規(guī)則選修與考試。設立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、強腐蝕性等在內(nèi)的多個專門教育課程，提高學生的安全意識，并通過考試作為進入化學實驗室的必要條件，考試不合格者不準進入化學實驗室，直至重修合格后才準進入化學實驗室。例如，臺灣清華大學在授課方面也盡可能以形象教育方式為主，用實物演示、圖片展示等教育方式來提高安全教育效果。在講解實驗室滅火知識時，重點強調需要沉著冷靜，及時判斷火勢大小、原因并正確使用消防器材：局部著火，順手用濕布、沙子等材料蓋滅；火勢較大時，依據(jù)著火原因和火情使用適宜的滅火器材；火勢無法控制時，及時斷電關氣，迅速離開并立即報警。

在講解使用滅火器材時，可以把常見的各類滅火器向學生展示，同時用示范的方式給大家進行演示。通過這樣的系列課前安全教育與考試，讓每名學生都掌握相關安全知識，提高安全意識和安全能力。這不僅保障安全教育的效果，而且最大限度地減少了實驗室安全事故。

1.2 安全檢查

實驗室每學期均有一次定期安全檢查以及不定期、不定次的安全抽查，現(xiàn)場普及和深化安全教育的，檢查后各個實驗室安全情況的優(yōu)缺點都會被點評出來，并有相關工作人員具體指導如何去改進缺點和繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，關鍵是平時還能保持監(jiān)督。例如，臺灣清華大學采取了一些很有特點的措施。例如在每間實驗室門口都有危險提示標志，說明該實驗室可能產(chǎn)生哪些危險，同時也提示禁止在該實驗進行不恰當行為（如吸煙、帶入磁性物體等）。每個實驗室需要使用的危險試劑、藥品都需要進行登記和專人保管使用，在實驗室門口醒目的位置建立文件夾，放有該實驗室使用的危險藥品的性質和預防、處理措施的資料，不斷提醒進入實驗室的人員要時刻進行規(guī)范操作和安全處理。他們還專門成立環(huán)安中心來進行實驗室安全檢查和安全設施維護工作，往往每學期有多次的安全檢查。

在化學實驗教學過程中需要不斷強化安全教育。在進行每項化學實驗之前，都要求學生進行預習，不僅要對實驗機理和實驗過程進行預習，而且需要查明實驗中每一個用到的試劑與藥品的物理、化學性質和安全特性，避免發(fā)生事故。

1.3 教學過程中強化安全教育

傳統(tǒng)安全教育方式往往只重視課前的安全教育，在教學實施過程中和結束后并沒有實質性的安全教育內(nèi)容。為了能提高學生在化學實驗教學過程中的學習效果和安全覺悟，要讓學生自己進行實驗安全監(jiān)督。學生相互進行實驗操作監(jiān)督，對實驗設施和實驗環(huán)境提出安全意見，不僅使學生實驗操作更加規(guī)范，而且讓他們時刻具有安全意識，同時也改進了實驗室環(huán)境和條件。在這個過程中，教師應當在合適的時候進行引導，以取得更好的教育效果。學校提倡在實驗前和教學過程中將實驗安全教學引入案例教學方式，對社會上最近發(fā)生的安全事故和實驗室以往的安全隱患進行分析。這樣既可以提高學生的學習興趣和視野，同時也讓學生了解正確的安全處理方式。這些安全教學方式和手段都是在教學過程中對學生進行安全教育的強化，能讓學生在潛意識上強化正確的安全理念和掌握實驗安全技巧，培養(yǎng)學生進行化學實驗的綜合能力。

1.4 課后安全評價鞏固安全教育效果

在課后對學生的安全教育是極其重要的。引入學生對實驗安全的自我總結評價方式，能讓學生對實驗過程的安全進行有效的總結，達到將安全教育貫穿整個實驗教學過程的目的。在實驗報告中增加實驗安全評價一項，讓學生從安全角度去審視自己的整個實驗過程：實驗儀器裝置是否按照要求搭建，原料稱取時是否有撒漏，實驗過程中廢氣是如何處理的，實驗結束后的廢料是否進行規(guī)范處置等，對每次實驗操作進行安全總結。只有這樣才能讓學生時刻意識到實驗安全的重要性。對于那些實驗操作不規(guī)范、存在實驗安全隱患的學生，雖然僥幸得到實驗預期的產(chǎn)品和結果，但整個實驗嚴格來說是不合格的。通過實驗后的安全評價能讓他們進行這方面的自我批評和改正，真正在實驗能力上得到提高。因此推行課后自我安全評價教育方式，能進一步鞏固整個實驗教學過程的安全教育效果。

2 硬件措施

2.1 通風系統(tǒng)

完善的通風設施，除了有常規(guī)的通風櫥設施，還有整個實驗樓層的緊急排氣系統(tǒng)。例如，某個實驗室的煤氣泄漏，在警鈴通告后，所有實驗室的人員在相關工作人員的協(xié)助下安全撤離。當人員撤離后，相關工作人員對實驗區(qū)域實行緊急通風換氣，短時間內(nèi)全部置換實驗樓內(nèi)空氣，恢復正常工作，保證沒有毒害。

2.2 維護系統(tǒng)

化學實驗室的空間都很高，而且采用外露的各種管道，各種標識警示很醒目，一目了然。出問題時能更直觀更快地找到源頭，方便維護；同時嚴格執(zhí)行定期的設備檢查和維護，防患于未然，使工作效率大大提高。

2.3 應急系統(tǒng)

實驗室廊道等很多公共地方以及各個實驗室內(nèi)，有各種形式的報警系統(tǒng)：火警、毒氣警鈴，緊急撤離警鈴等，同時有防災害的各種醒目的警示和疏散標識等。除了這些專業(yè)的設施外，當出現(xiàn)緊急情況，有警鈴響時，短時間內(nèi)就會有相應的工作人員前來處理緊急情況及判斷是否需要人員撤離，如果需要會協(xié)助疏導大家更有效地快速撤離。

總之，許多高校在進行化學實驗教學過程中，由于課時、經(jīng)費、師資等多方面限制，常常只能保證計劃實驗項目的開展，而忽略了相關安全知識和理念的教育，使實驗課程教學存在安全隱患。真正在思想上重視安全教育，強化教師和學生的安全意識，將安全教育和實驗教學融為一體，才能樹立正確的實驗安全理念。安全教育是防止事故發(fā)生的預防性工作，安全教育要與實驗教學融為一體。實驗中安全教育需要全程化、全方位、多層次來進行。實驗安全教育方式可以多樣化，其核心理念都是為了增強學生安全意識、營造安全文化氛圍、有效防止事故的發(fā)生，達到培養(yǎng)綜合性合格人才的教學目標。

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