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教育讀書心得體會(huì)精選(九篇)

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教育讀書心得體會(huì)

第1篇:教育讀書心得體會(huì)范文

寒假,我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛心與教育》一書,認(rèn)真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動(dòng)人。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

李老師在書中這樣寫道:當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛學(xué)生的心!他還說:離開情感,一切教育都無從談起。師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂?;A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期,他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn),各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛,懂得兒童時(shí)期對生命的獨(dú)特價(jià)值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識(shí),對學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護(hù)和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會(huì)影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí),看到書上有幾句話:不會(huì)對別人寬容的人,對自己也不會(huì)寬容的;不會(huì)愛別人的人,別人也不會(huì)愛你的!總相信你負(fù)出的愛越多,你也會(huì)獲得越多的愛。

第2篇:教育讀書心得體會(huì)范文

現(xiàn)在,新型教師不能回避的一個(gè)問題,是市場經(jīng)濟(jì)對教育的制約與沖擊。只要看看本書各章節(jié)的標(biāo)題——“為學(xué)生做教師”、“為家長做教師”、“為學(xué)校做教師”、“為國家做教師”、“為生命做教師”,我們就能看到一種態(tài)度:教師無可避免地要融入市場經(jīng)濟(jì),但又時(shí)刻不忘生命與國家的需要。雖然作者也沒有解決市場經(jīng)濟(jì)背景下教育本身或者說書中“各種需要”之間的悖論所帶來的困惑,但給身處各種困境中的教師指出了一種思考方向。更為重要的是,放眼社會(huì)、不忘責(zé)任、積極思考才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的人生姿態(tài)。因?yàn)椤叭魏魏盟嫉慕逃撸寄軌虺蔀橐晃淮蟊姷慕逃軐W(xué)家。這樣的教育者,也許不能名垂青史,但他一定是他自己教育實(shí)踐的真正主人,一定是他自己時(shí)代中深刻的教育者”。

結(jié)合這一學(xué)期的教學(xué)情況,第一章“為學(xué)生做教師”給我的感觸是最深刻的。本書讓我認(rèn)識(shí)到,教師的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。教育本來就是謀求幸福之學(xué)、引領(lǐng)高尚之學(xué)。因此,學(xué)校本來就應(yīng)該是“首善之區(qū)”,因此,作為教師,我們必須在為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的過程中教會(huì)孩子為別人服務(wù)。

作為教師,我們應(yīng)該對許多細(xì)節(jié)進(jìn)行反思,需要轉(zhuǎn)換我們慣有的思維方式。比如說,當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí),我們不能理解為學(xué)生偷懶,不用心,而應(yīng)該理解為教室布置的作業(yè)不合適或者工作沒有到位。實(shí)際上也確實(shí)有學(xué)生是偷懶或者不用心,但是如果我們這樣來理解,把問題歸因于教師,教師就要不斷地了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、幫助學(xué)生,這樣的愛,學(xué)生更能真切地感受到,這樣的教育過程才更具有德育性,更有品位。與此同時(shí),教師才能獲得更好的發(fā)展,教師才能獲得真正的專業(yè)幸福。

在課堂上,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生生氣勃勃、充滿朝氣,一有機(jī)會(huì)就會(huì)興奮得手舞足蹈、大聲嚷嚷,并且相互“傳染”,這時(shí),有的老師縣表揚(yáng)一些較好的,然后批評甚至訓(xùn)斥一兩個(gè)“鬧”的最兇的,像我就會(huì)說“請大家安靜下來”;

或板著臉不說話。然而,過不了多久時(shí)間他們就會(huì)忘記教師的“教育”,逮到機(jī)會(huì)又“故態(tài)復(fù)萌”,教師只好又以類似的手段恢復(fù)秩序。但是如果發(fā)生這種情況時(shí),我們換一種思考方式,認(rèn)為這是學(xué)生精力十分充沛,并且把學(xué)生的這種“生命活力”引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來而不是要求、批評、威脅等。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念,不是選擇滿足教師的需要而是選擇滿足學(xué)生需要的教學(xué)。這時(shí),教師就會(huì)對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思,從而進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,對于不同的學(xué)生、不同的篇章,選擇合適的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松和諧課堂氛圍,讓學(xué)生覺得上課就好像在做游戲一樣,讓他們在不知不覺中學(xué)到知識(shí)、本領(lǐng)。從而,通過這一過程,使教師獲得更好的發(fā)展,獲得真正的專業(yè)幸福。

第3篇:教育讀書心得體會(huì)范文

第五小學(xué) 何靜

讀了李吉林老師的情境教育理論,感受到李吉林老師的情景教學(xué)理論中始終關(guān)注語文中的兒童,始終把兒童放在“主體”地位。我們常說,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,但在實(shí)際教學(xué)中,我們往往習(xí)慣于獨(dú)擋一面,把學(xué)生放在聽的位置。通過此次讀書,我明白了在教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在感受中有所思考,有所觸動(dòng)。

李老師告訴我們,要愛教育。師德師風(fēng)告誡我們,愛教育,首先就要敬業(yè)。通過閱讀李老師的書籍,更讓我認(rèn)識(shí)到,只有擁有了對教育事業(yè)的一分熱愛,才能腳踏實(shí)地、甘于奉獻(xiàn),對學(xué)生負(fù)責(zé)、使學(xué)生信任,讓家長滿意。我認(rèn)為,作為普通的一名教師,不僅僅是教書育人,不僅僅是從事的一項(xiàng)工作,而是一種責(zé)任。只要我們有足夠的責(zé)任心,就會(huì)在日常教學(xué)中,把豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生,又用自己的品格影響學(xué)生、幫助學(xué)生,使學(xué)生不僅具有優(yōu)異的成績,更具有良好的心理。正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。李吉林老師從教幾十年,從未要求過什么,她不計(jì)個(gè)人得失,一心只為教育,燃燒自己,照亮別人。這是值得我們每一位年輕教師所學(xué)的。我們在獲取種種榮譽(yù)時(shí),都是學(xué)生在與我們一同成長,一同進(jìn)步。

李老師告訴我們,要愛自己。一個(gè)不愛自己的教師,是談不上愛教育和愛學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。我們在育人的同時(shí),不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。面對班級中形形,性格迥異,學(xué)習(xí)能力差異較大的學(xué)生,我們應(yīng)該靜下心來,告訴自己,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,用自己的能力去幫助每個(gè)孩子,他們都希望得到老師的認(rèn)可,每個(gè)孩子都渴望進(jìn)步,渴望獲得成功。所以,面對教學(xué)工作,我們要用自己積極的態(tài)度去影響學(xué)生、改變學(xué)生。我們不是苦行僧,我們都是平凡的人,我們追求的應(yīng)該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活。

李老師告訴我們,要愛學(xué)生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細(xì)心”。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”,并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。把你當(dāng)成良師益友。

我們都在教育的的路上,有同伴的互助,有自己的不懈努力,也有家長的期望,還有學(xué)生們的陪伴。在教育中,我們都需要用一個(gè)“愛”字堅(jiān)持走下去。

拓展閱讀:讀《李吉林文集》有感

第八小學(xué) 于婷婷

作為一名新教師,不斷地學(xué)習(xí)是必不可少的,在書本中汲取知識(shí)再在實(shí)踐中去應(yīng)用磨合才能取得進(jìn)步。在這期間我與好書相遇,就是著名教育家李吉林老師的書《李吉林文集》并且從中獲益良多。并且對我的教學(xué)也有很大的幫助。特別是李吉林老師高尚的情操和積極進(jìn)取的精神也深深地打動(dòng)了我。作為一名新人我更應(yīng)該學(xué)老師這種積極進(jìn)取的精神,在工作中努力上進(jìn),在班級里要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。

在教學(xué)理論上李老師的情境教學(xué)理論使我印象頗深,以下是我的一些收獲。

情境教育以課程教材為依據(jù),從兒童無假、兒童愛美、兒童有情、兒童好問的心理發(fā)展實(shí)際出發(fā),把識(shí)字、讀書、作文的訓(xùn)練融入精心創(chuàng)設(shè)的境界。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)其中的操作模式,將兒童認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來。把認(rèn)知與情感、學(xué)習(xí)與審美、教育與文化,在課堂中交織、融會(huì)起來,解決了長期以來,注重認(rèn)知、忽視情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)同發(fā)展的問題。不但有效地提高了學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),而且有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和品德素養(yǎng)。

在情境教學(xué)中,李吉林將學(xué)生引入“形真、情切,意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)”的情境,極大地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在她的課堂上,每個(gè)學(xué)生都是那樣的欣喜、興奮,在美的活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境中,他們感受、體驗(yàn)、表達(dá),語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力得到自由、充分的發(fā)展。她的學(xué)生二年級時(shí)人均識(shí)字?jǐn)?shù)為2680多個(gè),達(dá)到四年級的識(shí)字水平,課堂閱讀量是一般班級的6倍!五年下來,李吉林實(shí)驗(yàn)班的43個(gè)學(xué)生,在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章的有33人,作品達(dá)75篇,升學(xué)考試時(shí),55.8%的學(xué)生作文成績優(yōu)秀。這個(gè)比例是當(dāng)時(shí)整個(gè)區(qū)的優(yōu)秀率的12倍。

然而,很少有人知道,為了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),李吉林曾經(jīng)半夜起床,孤身一人騎車,趕在黎明前到達(dá)白天選好的看日出的觀察點(diǎn),進(jìn)行實(shí)地實(shí)景設(shè)計(jì);人們也不知道,為了讓孩子們從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理,寫好作文,她頂著烈日,到郊外、到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水?!瓰榱撕⒆樱瑸榱饲榫辰虒W(xué),十年沒有星期天,沒有節(jié)假日,多少個(gè)夜晚,孩子醒來,她還在燈下,有時(shí)甚至通宵達(dá)旦。為了孩子,年過半百的李吉林還在寒假里苦學(xué)不輟,在炎暑中筆耕不息……

作為一個(gè)對教育有著獨(dú)到領(lǐng)悟和對兒童有著摯愛深情的專家,她理解兒童,尊重兒童,是兒童的知心人。她不止一次地強(qiáng)調(diào),教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng),是最富創(chuàng)造性、最豐富多彩的、活生生的人類實(shí)踐活動(dòng),它不可能也不應(yīng)該單純以自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來分析研究——因?yàn)槿擞肋h(yuǎn)不能等同于物。真正的教育實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)當(dāng)植根于教育的現(xiàn)實(shí)中,應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的研究”也即“思量著做”和“做著的思量”,將理論研究和實(shí)踐操作統(tǒng)一在具體豐富的教育活動(dòng)之中,這樣,教育乃至教育改革才會(huì)有一個(gè)光明的未來。

李吉林大膽地運(yùn)用語文情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)和思索的成果去開拓新的疆域。她首先向相鄰的思想品德學(xué)科拓展,一改枯燥、空洞的說教,而以生動(dòng)的道德情境、具體的道德形象,喚起兒童的道德情感,達(dá)到動(dòng)情而曉理的境界,使道德教育真正觸及、潤澤幼小的心靈。接著是向音體美學(xué)科滲透,獲得成功后,李吉林又向自己比較陌生的數(shù)學(xué)學(xué)科挺進(jìn)。她與數(shù)學(xué)老師一起研究如何將“數(shù)”與生活結(jié)合起來,在具體的生活情境中理解“數(shù)”與“量”、“數(shù)”與“形”的關(guān)系,如何把兒童帶入探究的情境,在模擬情境中加以操作,強(qiáng)化其應(yīng)用性。這樣,從一班到全校,從單科到多科,情境教學(xué)全面進(jìn)入了各科教學(xué),為情境教學(xué)向情境教育的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

面對新世紀(jì)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn),李吉林高瞻遠(yuǎn)矚,正式提出了情境教育的構(gòu)想。她認(rèn)為,以“思”為核心,以“美”為突破口,以“情”為紐帶,以兒童“活動(dòng)”為根基,以“周圍世界”為源泉,相互滲透,融通課堂教育、課外教育與野外教育活動(dòng),聯(lián)結(jié)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育,整體聯(lián)動(dòng),可以構(gòu)成一個(gè)區(qū)域廣遠(yuǎn)、目標(biāo)一致的優(yōu)化情境,為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、自由豐富的發(fā)展空間,促使學(xué)生在其間積極主動(dòng)地活動(dòng),充分發(fā)揮情境教育特有的統(tǒng)整性、涵攝性的教育效應(yīng),實(shí)現(xiàn)兒童身心素質(zhì)的全面和諧的發(fā)展。迄今為止,全國開展李吉林教改實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)的班級已達(dá)1000多個(gè),情境教育的種子已播遍華夏大地。

情境教育的產(chǎn)生和成熟,是李吉林老師以及她的同事們積極鉆研、努力奮斗的結(jié)果。他們從理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度,科學(xué)地回答了新時(shí)代向小學(xué)語文教育提出的許多重要問題,展示了高度的育人智慧和完美的育人藝術(shù)。情境教育已經(jīng)取得了很大的成就,但情境教育的體系仍然是一個(gè)開放的體系,仍然是一個(gè)發(fā)展的體系,它仍將從多個(gè)方面吸取營養(yǎng)使自己更加豐富、更加完善,更加受到廣大學(xué)生、家長和教育工作者們的歡迎。

第4篇:教育讀書心得體會(huì)范文

一、非語言行為的無效運(yùn)用

非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)用到,這種方法并不適用于所有的情況,有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中,陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步,所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花,讓孩子很開心??墒翘焯鞗]有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”,又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì),衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”,實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果,反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到,這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為,不可能收到長遠(yuǎn)的教育效果。對于幼兒來說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望,而非外部賦予的。我的感悟:幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系,正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。

二、非語言行為的有效運(yùn)用

第5篇:教育讀書心得體會(huì)范文

書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價(jià)等諸方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究,摸索出來的,以往的一日活動(dòng)中存在著六多現(xiàn)象,即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)多于游戲活動(dòng),室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng),等待時(shí)間多,控制時(shí)間多,班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),雖然僅是不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認(rèn)有些時(shí)候在教育活動(dòng)中,因急于求成,過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時(shí)缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過多的幫孩子做,導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。

一個(gè)教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個(gè),就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),說他們聽的懂得話,把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長。

教師的教育對象是活得個(gè)體,同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,靈活的教育個(gè)體,促使我們教師在教育孩子的同時(shí)也要不多的學(xué)習(xí),不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。

范文二:關(guān)于幼兒教師的讀書心得體會(huì)《做最好的老師》中李鎮(zhèn)西老師的話說得富有智慧和哲理,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標(biāo)燈,指明了我工作的目標(biāo)和方向。

我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來,我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,因?yàn)橛芯渌自捳f得好:“嚴(yán)是愛,松是害?!彼?,在我的課堂中,我決不允許幼兒有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,必須予以批評教育。在這樣的環(huán)境下,孩子們出奇的“乖”,成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí),在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴(yán)令我望而卻步??戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

第6篇:教育讀書心得體會(huì)范文

--威廉·詹姆士

科學(xué)家們認(rèn)為,成功是一種與生俱來的品質(zhì),而決定一個(gè)人能否獲得成功,智商卻并非主要因素,在成功者具有的特殊品質(zhì)中,良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用。

"師者,所以傳道,授業(yè),解惑也。"韓愈給老師下的定義,于今已不大適宜,卻指出了為人師長的基本任務(wù),我們不僅要傳授知識(shí),還要教學(xué)生做人的道理,即要重視對學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一";"欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,提高自己的欣賞品位和審美情趣";"在閱讀中能初步理角鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界"……

當(dāng)然,工具性是語文課程的基礎(chǔ),是根本,失去了工具性,人文性就沒有了依托,但是,人文性更是語文課程的靈魂,失去了人文性,工具性也就失去了意義。一直以來,我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,把語文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記、理解、分析、綜合運(yùn)用等,卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn),忽視了語文教學(xué)中的人文關(guān)懷,而語文教學(xué)中的人文關(guān)懷,則具體體現(xiàn)于對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

那么,在我們的語文教學(xué)過程中,究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國社會(huì)學(xué)家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,關(guān)鍵在于培養(yǎng)"四心",即:愛心、誠心、自信心和責(zé)任心?,F(xiàn)謹(jǐn)以初中語文教學(xué)為例,談?wù)勎覍φZ文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì)。

一、在語文教學(xué)中滲透愛心教育;

擁有一顆愛心,是做人的基矗培養(yǎng)學(xué)生的愛心,首先是培養(yǎng)他們的孝心,沒有孝心,就沒有愛心。子曰:"孝弟也者,其為仁之本歟?""弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行余余力,則以學(xué)文。"(《論語》)可見,一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,又怎么去愛他人呢?《三字經(jīng)》中說:"養(yǎng)不敦,父之過,教不嚴(yán),師之惰。"孩子缺乏孝心,關(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛,我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。

因此,我們要在教育教學(xué)過程中,加強(qiáng)學(xué)生的愛心教育,讓他們從孝敬父母開始,感受愛,學(xué)會(huì)愛,做到"已所不欲,勿施于人","人人為我,我為人人。"

現(xiàn)行的初中語文教材中,可以滲透愛心教育的篇目是非常多的:《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章,可以讓孩子們體驗(yàn)并理解對父母的愛;《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章,可以教孩子們用善良去體察善良,用愛心去換取愛心;《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章,可以讓孩子們感受到強(qiáng)烈的愛國情懷;《春》《濟(jì)南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章,可以激發(fā)孩子們熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的高尚情操……

二、在語文教學(xué)中滲透誠心教育;

誠信,是立身之本,是全部道德的基矗"言必忠信,非法言不道。"(清·陳瑚)有人統(tǒng)計(jì),一部《論語》,"信"一共出現(xiàn)了三十八次,可見,誠信于做人之要義。

"人之初,性本善。"隨著孩子年齡的增長,因各種因素的影響,他們童年時(shí)的誠實(shí)守信會(huì)受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。有人分析:兒童說謊的一個(gè)重要原因就是成年人的不良影響,或讓孩子說真話而受懲罰,或自己就常常說謊……

因此,在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中,首先要以身作則,"言必信,信必果",讓孩子意識(shí)到,謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索。只有讓說真話的孩子受到鼓勵(lì),而讓說假話的孩子受到懲罰,并持之以恒,才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習(xí)慣。

余秋雨先生的《信客》一文中,以誠信為準(zhǔn)則的信客,以服務(wù)大眾為已任,歷盡辛苦,受人誤解甚至蒙受冤屈,卻依然能夠?qū)捜莺腕w諒別人,不就是一個(gè)很好的誠信楷模么?

三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心;

自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,自信導(dǎo)致成功,自卑導(dǎo)致失敗。

當(dāng)前的孩子,自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,他們害怕挫折,自我壓抑,敏感,孤僻,有的甚至因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐牖蚶蠋煹囊痪渑u就走上了不歸路!"偉人之所以偉大,只是因?yàn)槟愎蛑U酒饋戆?"(但丁)我們千萬不可忽略,要喚醒孩子們心中的巨人--自信心。

"故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,必多方以誘之,既得其機(jī)之所在,即從此鼓舞之,蔑不歡欣,而惟命是從矣。若曰以夏楚為事,則其弟因苦,其師庸樂乎?"(王筠)成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ),在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,人就會(huì)懷疑自己的能力而形成自卑心理。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折,我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)成功,對他們的一些小過錯(cuò),切忌動(dòng)輒發(fā)怒,挖苦,諷刺甚至體罰,而對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,則應(yīng)多鼓勵(lì),贊美,讓他們在日進(jìn)月漸中,能有自得之樂,即使愚鈍,也不至于沮喪無為,讓他們意識(shí)到"尺有所短",但"寸有所長",增強(qiáng)自信心,做到競爭失利不灰心,競爭取勝不滿足,不怕失敗,屢敗屢戰(zhàn)!

四、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心;

責(zé)任心,是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一。沒有責(zé)任心的孩子,永遠(yuǎn)也長不大。現(xiàn)代社會(huì),人們相互依賴的程度越來越高,分工越來越細(xì),分工越細(xì)越需要責(zé)任心。

第7篇:教育讀書心得體會(huì)范文

從始至終,本次讀書活動(dòng)井然有序,特別是我們教師所寫的讀書心得,更是異彩紛呈,妙語連珠。所寫的內(nèi)容概括起來,大致可以分三類:一類

是關(guān)于課堂教學(xué)方面的心得體會(huì);另一類是班級管理方面的心得體會(huì);第三類是有關(guān)教師成長的心得體會(huì)。無論是哪一方面的心得體會(huì),教師們都結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,談體會(huì),說方法,并做到學(xué)以致用,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

一、所寫感想,內(nèi)容豐富全面

由于我們教師所選書目較多,因此教師所寫心得,更是各不相同:有關(guān)于聽課、評課的內(nèi)容,有關(guān)于閱讀指導(dǎo)方面的內(nèi)容,有課堂教學(xué)實(shí)效方面的有課堂教學(xué)中反思方面的;在班級管理方面,有課堂管理的經(jīng)典細(xì)節(jié),也有賞識(shí)孩子教育等方面的內(nèi)容;對于教師成長方面,內(nèi)容同樣豐富多彩,如教師的自我完善和發(fā)展,優(yōu)秀教師成長之路等各個(gè)方面,這些讓人看了耳目一新。

二、有針對性的去讀,去寫,真正做到了有感而發(fā)。

第8篇:教育讀書心得體會(huì)范文

人生有很多感覺快樂的事情,而陪孩子讀書也算其一?!皶凶杂蓄伻缬?,書中自有黃金屋”?!岸嘧x書,讀好書,長大后才有好的前途,有好的出路?!苯酉聛硎切【帪榇蠹艺淼挠嘘P(guān)家長讀書心得體會(huì)2020范文精選,但愿對你有借鑒作用!

有關(guān)家長讀書心得體會(huì)2020范文精選1兒子出生,讓我無比震撼,快樂過后養(yǎng)子的辛勞接踵而至,表示壓力山大。兒子上幼兒園,讓我如釋重負(fù),輕松過后教子的責(zé)任并未轉(zhuǎn)移,表示壓力比山大。

目前兒子在上幼兒園,但看看上小學(xué)的侄兒,我仍然深感極度恐懼。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)家庭的孩子只有一個(gè)孩子,難管,難教不言而喻。為此我盡量多的去找一些關(guān)于孩子教育方面的書籍閱讀,希望能對我這個(gè)小家庭有所幫助。當(dāng)然大多數(shù)教育類的書籍都能給我?guī)硪恍┦斋@,但對我心靈的沖擊遠(yuǎn)沒有最近看的一本書來的強(qiáng)烈。

這本書叫《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》,是武漢作家徐世立撰寫。徐世立先生不是教育家,他寫的不是教育專著,他只是將家長與孩子的成長過程記錄下來,講述家長的期待反復(fù)于天堂地獄之間的歷程,講述家長成熟的代價(jià)不亞于一場戰(zhàn)爭,而且這場戰(zhàn)爭除了同敗或共贏,沒有第三個(gè)結(jié)果。

在書中,徐先生有一句話我深以為然。他說:孩子吃的苦頭是在代父母受過。徐先生想通過本書與兒子和解,達(dá)到真正的父子同心的境界。的確,一個(gè)孩子的家庭,家長本身是不成熟的,家庭結(jié)構(gòu)是有先天缺陷的,需要家長思考的問題會(huì)更多,需要家長付出的代價(jià)會(huì)更大,但是并不是說思考得更多就是干預(yù)得更多,更多的代價(jià)就是更大的回報(bào)。其中尺度的把握,分寸的拿捏,實(shí)在需要家長們好好研究和琢磨,因?yàn)椴灰粯拥募彝?,不一樣的環(huán)境,不一樣的孩子,這個(gè)度真不一樣。

徐先生認(rèn)為孩子4歲前交由岳父岳母帶大是錯(cuò)誤的源頭,老人恣意寵愛,父母之愛缺失,熔鑄了一個(gè)心理失衡、性格復(fù)雜的稚子。這一點(diǎn)我也認(rèn)同,我兒子從出生一直是由我和他媽媽帶,雖然有些日子幾近崩潰,但兒子心理健康、性格開朗就已經(jīng)是對我們最好的回報(bào)。當(dāng)然孩子也會(huì)有些不盡如人意的地方,但我認(rèn)為那只是人性使然,只要善加引導(dǎo),必不成大患。

書中有一章的題目是:墮落從電腦開始,我相信幾乎所有的家長都會(huì)對這個(gè)題目感興趣,我也不例外。徐先生開始不同意購買,孩子他媽妥協(xié)了,理由是電腦需要善加利用,不會(huì)用不行,沉迷游戲更不行,所以要在眼皮底下監(jiān)控,結(jié)果監(jiān)控失敗。那么可能有很多家長要說,咱家的孩子怎么就監(jiān)控住了呢?要知道咱們家的孩子才4歲多,徐先生給兒子買電腦的時(shí)候,他兒子已經(jīng)14歲了。我理解,徐先生在源頭上淪陷,造成后期步步被動(dòng),嬰幼兒期性格習(xí)慣培養(yǎng)缺失,小學(xué)期間嚴(yán)格要求、重點(diǎn)培養(yǎng)、壓迫式管束教育,終于在中學(xué)叛逆期敗在電腦上,實(shí)在比較合乎常理。在這里我并沒有幸災(zāi)樂禍之意,我以為,家長不能將錯(cuò)誤歸咎于孩子,作為成年人的家長應(yīng)該在孩子出生的時(shí)候就先教育好自己,并掌握盡可能多的教育常識(shí),不要讓自己的無知在孩子身上報(bào)應(yīng),那是不負(fù)責(zé)任的做法,最終家長也要付出代價(jià)。雖然徐先生很后悔沒有將孩子留在自己身邊撫養(yǎng),但是就算徐先生將孩子留在身邊,如果沒有學(xué)會(huì)做父親,結(jié)果仍然好不到哪里去。既然為人父為人母就必須擔(dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任,父母教育是任何社會(huì)教育無法取代,無法彌補(bǔ)的教育。寫到這里我再一次表示壓力比山大,但再大也要扛起,因?yàn)楦笎廴缟剑⒆有枰赣H撐起一片開闊的天地,讓他們健康快樂的成長。

試想,如果徐先生沒有將孩子送給老人撫養(yǎng);如果徐先生能給孩子更多的父愛;如果徐先生能盡早提供電腦給孩子使用,并善加引導(dǎo);如果徐先生能陪孩子玩一玩游戲。也許后面本不該發(fā)生的事情就真的不會(huì)發(fā)生。然而,歷史是不能假設(shè)的,生活也沒有那么多如果,所以無論孩子多大,也許還在媽媽肚子里,家長們都要做好為人父母的準(zhǔn)備。因?yàn)楹⒆觽冊俅蟮腻e(cuò)誤,說到底第一責(zé)任人和第一受害人還是父母。稚子無錯(cuò),先反省自己吧!

徐先生的家庭,在孩子上高一的時(shí)候接近崩潰,徐先生嚴(yán)重失眠,孩子他媽以淚洗面,孩子已經(jīng)厭惡讀書、消費(fèi)無度、軟硬不吃、油鹽不進(jìn),怎么辦?徐先生無奈送兒子去擇差教育集訓(xùn)營,那里用大家無法想象的辦法拯救孩子。大家不禁會(huì)問:徐先生的兒子救回來了嗎?后來會(huì)怎么樣?孩子考上大學(xué)沒有?現(xiàn)在情況如何?限于本文篇幅,我無法一一說清,請各位感興趣的家長自行購買閱讀,無論您處于什么狀態(tài),我相信您都能從《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》這本書中得到某些啟發(fā)。在這里我要代表閱讀過本書的我認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的家長們,感謝徐世立先生無私的將自己的親身經(jīng)歷撰寫成書,讓我等后來者借鑒,這需要何等胸懷,何等勇氣。最后,祝家長們教子有方,壓力不大。

有關(guān)家長讀書心得體會(huì)2020范文精選2孩子就像一棵樹上的果子,果子看上去很好的時(shí)候,大家都感覺很不錯(cuò),很欣慰;果子若不好,那么,單純關(guān)注孩子是不會(huì)有多大改變的,要關(guān)注這棵大樹,給很好的肥料,適當(dāng)?shù)亟o,該修正就修正……才會(huì)產(chǎn)生好果子;如果是樹的問題,絕不要讓果子單獨(dú)承擔(dān)。那么這棵大樹應(yīng)當(dāng)扎根在哪里呢?那就是家庭教育。

從上學(xué)期開始,幼兒園就開始了家庭教育的各項(xiàng)活動(dòng)。有很多的父母親已經(jīng)有意識(shí)地關(guān)注孩子在6歲之前的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,特別是加強(qiáng)自身的合理且科學(xué)的家庭教育意識(shí)。

我是其中的一個(gè)渴望的家長,雖然我因孩子的到來專門進(jìn)行過心理學(xué)的初步的專業(yè)培訓(xùn),也了解一些兒童心理形成的心理規(guī)律。但依然覺得兒童教育的效果,更大程度取決于家庭教育的適當(dāng)與否,而且兒童成長是不可逆的過程,所以,不免有一些膽戰(zhàn)心驚。我們的一群年齡相近的媽媽們會(huì)經(jīng)?;ネㄐ畔ⅲ喝缌私庖恍蚺嘤?xùn)班或孩子最近的動(dòng)向。但這也是不成體系的育兒信息,很高興能參加學(xué)校組織的家庭教育志愿者活動(dòng),從中了解了更加系統(tǒng)的信息。

6歲前,孩子的變化日日換新,好多時(shí)候,都有些感覺應(yīng)接不暇了,這是就是拿起書來得好時(shí)間,讀讀里面的案例,和孩子的父親聊聊孩子的動(dòng)向以及統(tǒng)一我們的立場,不僅能夠形成自己的家庭的核心價(jià)值,也能加深家人間的情意。在家里時(shí),孩子除了和我們協(xié)商規(guī)則,盡力遵守規(guī)則或做不到時(shí)坦白或表達(dá)歉疚外,很難鉆空子。他就能把自己的注意力轉(zhuǎn)移到他應(yīng)該關(guān)注的游戲和生活實(shí)踐中,使自己在日常生活和家人交流中得到自身的成長。以下是我們目前在交流中的一些足跡:

首先是關(guān)于玩的時(shí)間限制。以前放假或者上學(xué)期間,到了晚上的時(shí)候,他都要求要到樓下找小朋友玩,有時(shí)騎車,有時(shí)滑輪滑,有時(shí)就是在一起玩玩具,或者捉迷藏等等。我們一般都在樓下陪著他,問他要不要喝水或者小便什么的。慢慢地我們發(fā)現(xiàn)我們偶爾不在,大一些的伙伴會(huì)把他照顧的很好,他們能制定并盡量遵守屬于他們自己的規(guī)則,后來我們就更加放心地把他們放到伙伴中,他們在一起是玩得很盡興,而且他自己渴了也會(huì)想辦法回家來喝,或者提前要求我買一些水給他。

他們在一起玩的時(shí)候,有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)到樓道里面或者某個(gè)小朋友的家里面,有些小朋友就會(huì)先回家,征求父母的意見再?zèng)Q定去或不去,他看到了以后,也會(huì)在轉(zhuǎn)移之前先跟我們我們說一聲,讓我們知道他在哪里,以免著急。其次是關(guān)于睡午覺的困擾。一到暑假,孩子的白天的規(guī)律就被打破,早上在家睡很晚才起床,中午在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以入睡。我因?yàn)樾睦锢舷胫X可以讓他下午有精力好好玩,我也可以在他睡覺的期間干點(diǎn)家務(wù)活,所以,總想強(qiáng)迫他睡覺。后來他慢慢覺得睡覺是我讓他做的,因?yàn)椴凰蜁?huì)被媽媽揍屁股,所以,他好多時(shí)候就有些故意不睡的意思……當(dāng)然,我也因此找到理由懲罰了他,但彼此因睡覺的事都不太開心。有一次他問我:“媽媽,我要是不睡覺,上天還是愛我的,還是會(huì)讓我長個(gè)兒的,對嗎?不睡覺也沒有關(guān)系對嗎?”我當(dāng)時(shí)覺得,他的行為的確很多小朋友身上都存在,但是我的行為和我的初衷已經(jīng)離得太遠(yuǎn)了。

是的,不睡覺也可以,睡覺本是他自己的事,他已經(jīng)做了選擇,與其生氣地懲罰他,不如尊重他的選擇,讓他高興且自由地選擇自己的成長方式,當(dāng)然,所產(chǎn)生的一切,無論是有利的還是不利的,他也要學(xué)著承受。孩子可以選擇自己的輔導(dǎo)班,也必須要做自己分內(nèi)的事:比如放學(xué)時(shí)老師交代他的第二天的事,他自己的生理需求(喝水,大小便等),他的愿望與想法……,他都必須學(xué)著回到家第一時(shí)間去告知我們或自己動(dòng)手做或自己選擇。

4歲那年的暑假,很多孩子已經(jīng)在學(xué)輪滑,我詢問他的打算,他那時(shí)覺得和小朋友呆在一起就可以了,沒必要去學(xué),我就沒有為他報(bào)名。今年暑假,在我家樓下有很多小朋友在一起玩,他們都是騎著兩輪車或者滑著輪滑來參加他們自己的游戲。孩子一下意識(shí)到自己的需求了,強(qiáng)烈要求去掉自行車的小輪子,經(jīng)過兩天的滑行,他不僅學(xué)會(huì)了車,而且還鼓勵(lì)著還沒有學(xué)會(huì)兩輪車的小朋友們學(xué)著騎他的車,因?yàn)樗能嚢?,也不容易摔跤。同時(shí)自己要求將零花錢用來學(xué)輪滑,當(dāng)?shù)玫揭浑p舊的輪滑鞋時(shí),他每天都自己練習(xí),摔倒了自己又爬起來……。買了

屬于自己的輪滑鞋,進(jìn)到輪滑班進(jìn)行專門的訓(xùn)練后,他學(xué)得一絲不茍,只要教練教的什么動(dòng)作,他都會(huì)認(rèn)真地按要求去做,我完全不用著急地在旁邊提醒他該怎么做,那一刻,他是累且自由的,我也是自由的,那一刻,我看到的不僅是他的技術(shù)的進(jìn)步,我還看到了最重要的:他學(xué)著選擇,學(xué)著為自己的選擇去嘗試。這不就是我期待他達(dá)到的狀態(tài)嗎?適當(dāng)而有步驟的放手,選擇相信他,我收獲的比我預(yù)期的還多一點(diǎn)。

有關(guān)家長讀書心得體會(huì)2020范文精選3我喜歡讀書,我的兒子也喜歡讀書??墒墙o孩子選擇什么樣的書才對孩子的發(fā)展、身心健康有益,一直是我的困惑?,F(xiàn)代物質(zhì)文明的發(fā)展,電視、網(wǎng)絡(luò)對孩子的誘惑,在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下的兒童讀物,雖然孩子很有興趣也喜歡讀,可我覺著很多東西對孩子的身心發(fā)展并不太好,甚至是有害的。而對孩子真正有教育意義的書,孩子卻又不喜歡。

學(xué)校開展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義,讓家長更加重視孩子的課外閱讀,調(diào)動(dòng)孩子和家長閱讀好書的積極性。為了孩子的寒假過得更加愉快和充實(shí),學(xué)校專門召開家長會(huì)議強(qiáng)調(diào)親子共讀的意義和重要性,提供讀書建議,并推薦相關(guān)年級的閱讀書目,使我們做家長的也有的放矢。

于是,我和孩子共同到書店選書,大體按照學(xué)校推薦的書目,再盡量由孩子作主選書,這也極大地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、《千家詩》、《奇妙的數(shù)王國》等幾本他喜歡的書。兒子買到喜歡的書便是愛不釋手。

與孩子一起共讀不僅是分享快樂,同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì)談?wù)勛约旱睦斫?,或和孩子一起查資料,家長和孩子都在閱讀中增長了知識(shí),訓(xùn)練了思維能力。如今,我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書,親子共讀正在成為我們一家人的良好習(xí)慣,以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、思考的習(xí)慣,使孩子與書為友,與書為伴,在讀書中健康快樂地成長。

有關(guān)家長讀書心得體會(huì)2020范文精選4每天晚上睡前半小時(shí),陪女兒看書是必須做的功課。因?yàn)榕畠阂婚_始拒絕一個(gè)人睡覺,所以答應(yīng)每天睡前陪她半個(gè)小時(shí),但這半小時(shí)一定是讀故事。第一次親子閱讀只是想隨便敷衍了事,但沒想到就這樣開始了和女兒“一起讀書”的旅程。

日子悄悄地過去了,我和孩子一起讀的書也越來越多了。漸漸的覺得,從最初的敷衍到現(xiàn)在每天和孩子看書講故事就這樣順其自然的習(xí)慣了。我驚喜地發(fā)現(xiàn),“與孩子一起讀書”正發(fā)揮著它獨(dú)特的魔力。我女兒的日記不像最開始的時(shí)候那樣湊字?jǐn)?shù),語言漸漸變得真誠起來,老師布置的作文也可以獨(dú)立完成。

在很小的時(shí)候就就培養(yǎng)女兒對閱讀的興趣。因?yàn)槲沂窃谝患視旯ぷ?平時(shí)可以注意到很多好書,然后給女兒買下合適的書,盡管有時(shí)可能看不太明白,也有很多書被她撕毀,但在撕書之前,書上的知識(shí)也學(xué)習(xí)到了。

雖然沒有人教她讀漢字,但在她上學(xué)之前,她已經(jīng)能讀很多漢字了。在幼兒園的時(shí)候,她還能獨(dú)立閱讀短篇故事書。后來我還把這個(gè)方法教給了很多的年輕父母。

現(xiàn)在我的女兒是一名小學(xué)一年級的學(xué)生,從幼兒園畢業(yè)每天都要記日記。從我給她講的記日記習(xí)慣,也得益于“親子一起閱讀”的時(shí)光。

此刻,我很開心,我與我的孩子一起閱讀的書籍帶給我們了喜怒哀樂,讓我和孩子零距離接觸,彼此沒有差距,像親密的朋友,無話不說。同時(shí)也能清晰的感受到孩子的心理和意識(shí)形態(tài)變化,也能方便及時(shí)調(diào)整孩子的心理,更好的為孩子們創(chuàng)建一個(gè)家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道:“你能夠給他們愛,卻不能夠給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?,你們能夠庇護(hù)他們的身體,卻不能庇護(hù)他們的靈魂。”

是啊,那就讓我們給孩子們一生的好書,和他們一起讀經(jīng)典,讀人生!讓幸福的種子在書中發(fā)芽吧!

有關(guān)家長讀書心得體會(huì)2020范文精選5伴隨著孩子一天天長大,做為家長,在享受孩子成長喜悅的同時(shí),我們感受更多的是困惑。教育的過程是不停嘗試、探索的過程,也談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是教育孩子過程中的一些體會(huì),和大家一起分享。

書是人類的朋友,讀書的好處就不必多說了,但是培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣,卻不是一件容易的事,它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,著急不得。有人說,孩子是父母的一面鏡子,孩子的一言一行,無不折射出父母的影子。用自己的愛好讀書,培養(yǎng)孩子的讀書愛好,是激發(fā)孩子讀書興趣,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣,是實(shí)實(shí)在在的,看得見摸得著的,與他們同呼共吸的榜樣,所以父母要循循善誘,身體力行,包括親子共讀,還要不擇時(shí)機(jī)地結(jié)合書中內(nèi)容交流溝通看書的心得,這樣可以加深印象,促進(jìn)理解。同時(shí),為孩子營造一個(gè)家庭書香環(huán)境。讀書是一種很好的休閑方式,尤其是全家人一起讀書的氛圍,那更是妙不可言。

現(xiàn)在,我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)二年級,他們開始有對知識(shí)需求的渴望,他們的思維開闊,他們有對心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣,就等于在孩子的心里安裝了一臺(tái)成長發(fā)動(dòng)機(jī),孩子未來的成長力量將會(huì)是無窮無盡的,這就為孩子的一生播下了幸福種子,那就讓我們和孩子一起讀書吧!

第9篇:教育讀書心得體會(huì)范文

一、身正為范。

在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長,開展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大。在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,身正為范。在平時(shí)的工作中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們。這學(xué)期我所帶的班級在學(xué)習(xí)方面是讓人省心的,但大多數(shù)學(xué)生因?yàn)榧依镉懈改笇欀o(hù)著,所以在校表現(xiàn)得尤為自私。孩子們不愿意與別人分享,嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神,就連撿一下自己身邊的紙屑也要推搪好幾回。作為一班之主的我要改正孩子們的缺點(diǎn)是勢在必行的。

一開始,我采取了"連環(huán)攻擊戰(zhàn)術(shù)",看到誰做不好就馬上當(dāng)面指出,責(zé)令其改正,接著就把其拉到辦公室進(jìn)行一番"忠言逆耳".后來,我又采取"服務(wù)令"利用集體監(jiān)督的龐大力量對犯錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行教育,讓其"逆來順受".但通過一段時(shí)間的執(zhí)行,我發(fā)現(xiàn)效果不好。學(xué)生的陋習(xí)還是沒改正多少。正因?yàn)樗倪@種"頑固",使我這位每天"碎碎念"的老師疲倦了,我懶得說了。當(dāng)看到地上有垃圾,我親自撿,墻壁臟了我親自擦。一天一天,學(xué)生潛移默化地跟我一起撿,一起擦。所以,在提高學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)良好習(xí)慣這點(diǎn)上,"言傳不如身教"是我最大的收獲。

二、賞識(shí)教育。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體,單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào),天天批評這,批評那,怎能建立起來呢?在對待學(xué)生的問題上,我認(rèn)為班主任應(yīng)該不要一味怨學(xué)生,要從自己身上找原因,采用適當(dāng)?shù)慕逃椒?。我認(rèn)為采用賞識(shí)教育就是一項(xiàng)行之有效的措施。

大多數(shù)班集體,都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,許多班主任教育他們時(shí),總是繃著臉、目光嚴(yán)厲,振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn),然后一一要求其改正,并下令如果沒有改正,將報(bào)告家長、送校長教育等等。但經(jīng)驗(yàn)證明,許多學(xué)生依然"死不悔改".

本學(xué)期,我讓班里幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生當(dāng)上了班干部。這樣"差生"對我心存感激,辦起事來干勁十足,在嚴(yán)格要求別人時(shí)也在努力改變自己,那么就有效地降低了班里矛盾的發(fā)生,我的工作也相對輕松了。

我班里還有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。他熱愛學(xué)習(xí),博覽群書,有著強(qiáng)烈的求知欲。正因?yàn)樗汛罅康臅r(shí)間都花在閱讀課外書上,以致對現(xiàn)時(shí)所學(xué)的知識(shí)掌握不到位,成績不穩(wěn)定。面對他,我又愛又恨。一方面想他進(jìn)步,另一方面又不能制約他的良好愛好。后來,我想出了一個(gè)辦法:利用班會(huì)課對他進(jìn)行賞識(shí)教育。我在班會(huì)課上首先表揚(yáng)了他,鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí),早日養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)我又對他提出了幾點(diǎn)希望與要求。這樣一來這位孩子的心里舒暢,非常樂意接受我的建議。慢慢地,他在學(xué)生上多花心思了,成績有了較大的進(jìn)步。

沒有賞識(shí)就沒有教育。賞識(shí)是一座橋梁,是精神相融、心匯的橋梁,班主任老師如果學(xué)會(huì)尊重,賞識(shí)自己的學(xué)生,便能走進(jìn)學(xué)生的心靈,在班集體這一方沃土上,培養(yǎng)出絢麗的花朵。

三、評語激勵(lì)。

成功的評語是"花朵們"健康成長的催化劑,及時(shí)雨;是幫助下一代樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭,教師與家長溝通的橋梁、紐帶。

評語不一定要在期末填寫素質(zhì)報(bào)告冊時(shí)才有,也可以在平時(shí)。本學(xué)期我有較深的體會(huì)。一次,班里學(xué)生因?yàn)闆]有按照我的要求訂正作業(yè),我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,于是我在對他們進(jìn)行了集體思想教育后,要求他們每人上交一份檢討。在學(xué)生的檢討中,我找到了他們出現(xiàn)問題的根源,并對此進(jìn)行了一一的回信。評語中主要對學(xué)生存在的問題和不足給予具體的指正,通過評語明確點(diǎn)出今后的要求與希望。這樣學(xué)生從評語中受益,能促進(jìn)其去思考,去改正,堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。而且我發(fā)現(xiàn):老師親手寫的一字一句比起平時(shí)的"嘮叨戰(zhàn)術(shù)"對學(xué)生的影響作用要強(qiáng)得多。

所以,評語是鼓起學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆,是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火。成功的評語都會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,起到促進(jìn)的作用。

古語說:"親其師 ,信其道。"走進(jìn)學(xué)生的心靈,與學(xué)生建立亦師亦友的新型的師生關(guān)系,我們的教育教學(xué)工作將變得輕松愉快而且卓有成效。拿出你的愛心,遵循科學(xué)規(guī)律,走進(jìn)學(xué)生的心靈吧,學(xué)生永遠(yuǎn)記得你,家長感謝你,國家需要你。

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