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第1篇：生活中的一朵花作文范文

今天，風(fēng)和日麗。早上，起床后，我拿了錢去家家福超市買東西，超市里人很多，突然，發(fā)出了一聲“啪”的輕響，我順著聲音望去。??！天??！不知道是誰(shuí)的錢包落地了，我正準(zhǔn)備問(wèn)問(wèn)看是誰(shuí)的錢包掉了，忽然，我的眼前走過(guò)一人，是個(gè)漂亮姑娘，只見(jiàn)她走到錢包跟前，用瑪瑙似的眼睛掃了周圍幾眼，見(jiàn)到?jīng)]人留意她，便立刻彎下腰，手迅速抓到錢包，塞進(jìn)牛仔褲里，然后若無(wú)其事地站在一旁，這時(shí)，一個(gè)臉色鐵青的大叔，正在東張西望，還不停地喊著：“我的錢包丟了，誰(shuí)撿到了！”我轉(zhuǎn)眼望了一眼那姑娘。她見(jiàn)我看她，便狠狠地瞪了我一眼，還拿出了一把刀來(lái)玩耍 ……一個(gè)如花似玉的姑娘玩刀，實(shí)屬罕見(jiàn)。

晨風(fēng)吹拂著她那婀娜多姿的身材，顯得更美了。然而，在美麗的外表之下，卻是 ……

生活就是大海，大海中泛起了這一朵污濁的浪花 ……

第2篇：生活中的一朵花作文范文

生活中的一朵浪花，一朵小小的，美麗的浪花。打濕了我，也溫暖了我。

那是一個(gè)冬天的下午，刺骨的寒風(fēng)打在我身上，真冷啊!我趕緊拿出包里的手套和圍巾戴好。今天放學(xué)的路似乎比以往漫長(zhǎng)了些，不過(guò)總算是到家了。走到大樓前按下門鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”對(duì)講機(jī)里傳來(lái)了媽媽的聲音“門開(kāi)了嗎？”“嗯”。我回答到?！坝浀媚靡幌滦畔渲械膱?bào)紙?！薄爸懒恕?。我走進(jìn)大樓，放下沉重的書(shū)包，拿出信箱的鑰匙，打開(kāi)印有1301室的信箱。這是大樓里走進(jìn)來(lái)一位阿姨，她也拿報(bào)紙，不過(guò)她的速度可比我快多了，一眨眼就拿完了報(bào)紙走進(jìn)了電梯。但我才剛把鑰匙放進(jìn)包里。看來(lái)是趕不上這部電梯了，只好再等一部了。但沒(méi)想到的是，那阿姨竟然在電梯了等我?！爸x謝！”我微笑說(shuō)道。我剛準(zhǔn)備按“13”這個(gè)按鈕時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那阿姨卻早已幫我按好了。那阿姨朝我笑了笑，我也對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭。咦？我認(rèn)識(shí)這位阿姨嗎？好像不認(rèn)識(shí)呀。是她按她自己的樓層時(shí)不小心按錯(cuò)了嗎？不可能??！哦，我知道了！是我剛剛開(kāi)信箱的時(shí)候，信箱上的門牌號(hào)碼……這阿姨可真細(xì)心?。∥业男闹芯秃孟耦D時(shí)涌進(jìn)一股暖流，原本寒冷的身體也一下子暖和起來(lái)。13樓到了?！霸僖?jiàn)！”我朝阿姨揮了揮手。“再見(jiàn)小朋友”。

生活不就是這樣嗎？炎熱的夏天總有冰激凌來(lái)解暑；寒冷的冬天

總有媽媽溫暖的毛衣；難過(guò)的時(shí)候總有好朋友的陪伴；洶涌的浪花也有柔美的時(shí)候。生活中的浪花就在點(diǎn)滴處，彈指之間，心靈深處。

第3篇：生活中的一朵花作文范文

小學(xué)的老師是攙扶著我們前進(jìn)的。從坐姿、敬禮、過(guò)馬路到如何掃地、擦窗一一都給我們耐心的教導(dǎo)。老師責(zé)無(wú)旁貸地呵護(hù)眼前柔弱的學(xué)生。我還記得小學(xué)生活中陪伴我們度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春秋的張老師，她在我的生命中影響甚深。她告訴我們何處是坎坷，叮囑我們跌倒后不必放棄，要向前看；在陽(yáng)光下，她告訴我們?nèi)绾味惚茱L(fēng)雨。但她不忍見(jiàn)我們的挫折與傷痕，所以盡力地讓我們避免被自己的棱角所傷，以至未雨綢繆地為我們框定了如何是好學(xué)生的所為、思想。我還記得那作業(yè)本上的一個(gè)個(gè)小紅五角星（100分才能蓋的）；每天午讀必念的《小學(xué)生守則》```````

童年是燦爛的陽(yáng)光，小學(xué)老師則是陽(yáng)光的太陽(yáng)，用一種樸實(shí)的愛(ài)，一種真摯的愛(ài)照亮我們。中學(xué)的老師是我們風(fēng)雨同舟的旅伴。隨著歲月的流逝，我們一天一天地長(zhǎng)大，思想也漸漸成熟，開(kāi)始懂得成長(zhǎng)的道理，處事的正誤，同時(shí)也有青春的煩惱，做人的無(wú)奈。但中學(xué)老師瀟灑地棄置了“師者為尊”的古訓(xùn)，成為我們亦師亦友的指引者。他們眼中不再注視“乖”與“不乖”，而是以深厚的學(xué)識(shí)，靈活的教學(xué)、恒久的熱情與堅(jiān)韌的毅力，引導(dǎo)我穿行于數(shù)學(xué)公式、古今詩(shī)詞、酸堿鹽、english```````有時(shí)候?yàn)橐坏离y題、一個(gè)問(wèn)題，甚至一個(gè)生僻字而廢寢忘食，或者為制作一個(gè)為明天上課的教學(xué)軟件而通宵達(dá)旦。他們也有自己的生活，自己的家庭，但他們深藏疏忽父母妻兒的內(nèi)疚，深藏內(nèi)心的疲倦，每天給我們的又是一個(gè)燦爛的笑容。

青春是廣闊的大海，中學(xué)老師則是大海中的渡輪，在暴風(fēng)雨中穿行，為的只是把我們護(hù)送到彼岸，但付出的就只有大海知道。

從小學(xué)到中學(xué)，每一份來(lái)自老師的不同層次不同風(fēng)格的愛(ài)，如同陽(yáng)春三月的暖，黎明前的曙光，牽著我們的手，拍著我們的肩，照著我們的路前進(jìn)。

怎樣報(bào)答師恩？

請(qǐng)讓我說(shuō)聲：“老師，你是我永遠(yuǎn)的偶像。

相信大家都有聽(tīng)過(guò)這樣一首歌：感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝有你花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜也不清楚是什么時(shí)候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。...

你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個(gè)大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛(ài)的老師媽媽。是您給了種子，太陽(yáng)般的溫暖;是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華;你的歌聲像春天的小溪，把歡樂(lè)帶給了大家。

關(guān)于教師節(jié)的作文500字：贊美老師...

今天是教師節(jié)，作為一名教師，深有感觸?，F(xiàn)在一個(gè)人在瑞典，在的卡洛琳斯卡大學(xué)學(xué)習(xí)。倍感寂寞，也深感感動(dòng)。初來(lái)乍到，深深被瑞典人的熱情，善良所感動(dòng)。

今天是一年一度的教師節(jié)，也是的一個(gè)屬于老師自己的節(jié)日。今天早上，收作業(yè)的時(shí)候，我們班大部分同學(xué)都捧來(lái)了自己用心做的禮物，當(dāng)然也有些禮物是買的。

9月10日是教師節(jié)，我們非常高興。金秋九月，又是一個(gè)教師節(jié)，作為小學(xué)六年級(jí)的我們，這是最后一次為小學(xué)的老師慶祝教師節(jié)了，同學(xué)們改掉以前那種方式送禮物了醞釀著給老師過(guò)一個(gè)難忘的教師節(jié)。

第4篇：生活中的一朵花作文范文

關(guān)鍵詞： 花開(kāi)有聲 傾聽(tīng) 贊賞 童心

我們經(jīng)常把老師比作辛勤的園丁，把學(xué)生比作祖國(guó)的花朵。每一朵花都有開(kāi)放的理由，每一朵花的開(kāi)放都會(huì)留下痕跡，也會(huì)有聲音，但要用心傾聽(tīng)。老師，作為辛勤的園丁，在為祖國(guó)的花朵修剪枝椏的時(shí)候，是否都用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音了？

有這樣一個(gè)教育案例：一小學(xué)老師出的作文題是《我的理想》，一個(gè)農(nóng)村孩子在粗糙的格子本上寫道：“阿爹還沒(méi)有去世的時(shí)候，他讓我好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大了做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥也不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安，我的理想是做一只狗，天天夜里守在家門口。因?yàn)榘屇懶∨鹿恚乙才?。但阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了。”老師沒(méi)有批改這篇作文，只是在上面畫(huà)了一個(gè)大大的紅“×”。

教師給的一個(gè)紅“×”自然是對(duì)此文的否定，這是在武斷、強(qiáng)制性地告訴學(xué)生，此文不行。具體來(lái)說(shuō)就是，你做狗的理想是不行的?？稍趯W(xué)生看來(lái)，狗卻代表著一種美好的愿望。無(wú)論是從小作者的寫作意圖來(lái)看，還是從文中所流露出的感情都是美好的、善良的，很具有人情味。盧梭說(shuō)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”學(xué)生寫了自己真實(shí)的想法，這應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ㄅc贊賞。可那位老師卻沒(méi)有讀懂孩子的內(nèi)心世界，沒(méi)有用心去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，錯(cuò)過(guò)了那美妙的音符和旋律。

學(xué)生的心靈是一方最純凈的沃土，學(xué)生的世界是一個(gè)充滿了“真、善、美”的童話。學(xué)生是充滿情感的、靈動(dòng)的個(gè)體，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個(gè)眼神、一絲微笑、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用發(fā)自肺腑的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，帶給學(xué)生的很可能就是一生的希望。但有時(shí)候我們并無(wú)惡意的一個(gè)眼神、隨意說(shuō)的某句話，會(huì)在不經(jīng)意間刺傷孩子的自尊心，而學(xué)生時(shí)代被烙下的負(fù)面情感，是難以簡(jiǎn)單地用時(shí)間的橡皮輕易地擦去的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！毙ごú┦空f(shuō)過(guò)，只有“深入心靈的教育”，才能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。

我們?cè)趺茨軌蜉p易地用一個(gè)紅“×”去傷害孩子敏感的心靈呢？可這種教育的悲劇幾乎每天都在學(xué)校重演。更多的老師只是關(guān)心成績(jī)而不關(guān)心學(xué)生的心靈，這種尷尬不得不讓我們反思：要想讓每一朵花綻放，需要園丁精心地修剪枝椏，并用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

一、老師要用心去傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法

教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對(duì)話開(kāi)始的。有這樣一句名言：“這個(gè)世界上最得人緣的，不是會(huì)說(shuō)話的人，而是懂得傾聽(tīng)的人?！币虼?，被孩子愛(ài)戴的老師，大都善于傾聽(tīng)孩子的心聲。

真正的傾聽(tīng)，不是簡(jiǎn)單地聽(tīng)孩子把話說(shuō)完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地交流；是一顆心去感受另一顆心的跳動(dòng)，一種愛(ài)去共鳴另一種愛(ài)的真情。“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”至少有兩層意思，一是對(duì)訴說(shuō)者的尊重，不能隨意打斷孩子的訴說(shuō)，這是教育者應(yīng)有的基本修養(yǎng)。二是要“會(huì)聽(tīng)”，善于邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊分析。這是一種技巧，更是一種教育的智慧。

二、老師要善于運(yùn)用贊賞的語(yǔ)言和學(xué)生交流

春天之所以如此美麗，就是因?yàn)闇厝岬拇猴L(fēng)攜手相伴，徐徐吹來(lái)。萬(wàn)物皆因她而溫暖，而復(fù)蘇，而發(fā)芽，而芬芳；任何一個(gè)生命都渴望著春風(fēng)的洗禮。因?yàn)楹L(fēng)再凜冽，也吹不出燦爛的花園。由此我想到我們的教育是何其相似。只有如春風(fēng)般的溫情才可能結(jié)出百花爭(zhēng)艷的碩果，只有如春風(fēng)般的溫情才可能擁有美好燦爛的明天。我想那春風(fēng)就是我們真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)吧。所以，對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了你的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣給予他真誠(chéng)的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會(huì)還給你一個(gè)驚喜。讓我們刮起三月的春風(fēng)，去吹醒孩子們那充滿希望的新生命吧。我想，孩子們生活在這樣的氛圍里，是快樂(lè)的，是幸福的，是奮進(jìn)的。只要我們的春風(fēng)吹起，每一個(gè)孩子的未來(lái)都必將是一個(gè)美麗的春天。

三、永遠(yuǎn)不要低估眼中的“差”生

世上本沒(méi)有“差”生，只是由于評(píng)價(jià)差異，導(dǎo)致了我們眼中“差生”的產(chǎn)生。但不論什么時(shí)候都不要低估了眼前的“差”生。即使眼前的“差生”使你的課無(wú)法講下去，也不要用語(yǔ)言去譏諷他們，小視他們，這樣會(huì)更加誘發(fā)他們的叛逆精神。而且，“差生”的未來(lái)，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上的。既然我們是人類靈魂的工程師，我們就應(yīng)該知道：沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為自己是差的，是不可救藥的。每個(gè)孩子都想變得出色，都有良好的發(fā)展愿望。每個(gè)孩子都認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了。每個(gè)孩子都想被尊重和肯定。當(dāng)學(xué)生向我們提出一些在我們看來(lái)并不是很合理的要求時(shí)，我們能否想一想：“假如這個(gè)是我的孩子？假如我是孩子？”

四、永遠(yuǎn)保持一顆童心

童心表現(xiàn)本真的人性，正確的教育，無(wú)不基于對(duì)人性的準(zhǔn)確理解和把握。然而，當(dāng)我們做了老師，以為自己成熟了，并用一雙成熟的眼睛看孩子時(shí)，總覺(jué)得孩子太天真幼稚。殊不知，用世故的眼光看孩子，除了發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷外，很難理解童心之真，鑒賞人性之美。要能以孩子的眼光看待孩子，在日常生活中，我們首先要站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一分對(duì)孩子的理解，少一分對(duì)孩子的訓(xùn)斥，只有這樣，才能加強(qiáng)師生之間的溝通，創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的寬松氛圍。

如果你依然擁有一顆童心，一種孩童的眼光，我為你高興。如果你已經(jīng)丟失了它，就請(qǐng)努力把它找回來(lái)。童心的失而復(fù)得是一種人生的新境界。只有在這種境界里，你才可能走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師。

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧。葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的，花開(kāi)有聲，要用心來(lái)傾聽(tīng)，讓我們用心去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧。

參考文獻(xiàn)：

［1］［俄］塔爾塔科夫斯基著.唐其慈等譯.蘇霍姆林斯基的一生.教育科學(xué)出版社，1986.

［2］孟繁華主編.賞識(shí)你的學(xué)生.海南出版社，2003.

［3］［法］盧梭著.李平漚譯.愛(ài)彌兒.人民教育出版社，2001.

第5篇：生活中的一朵花作文范文

一.提高認(rèn)識(shí)

首先要提高作文教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的集中體現(xiàn),是學(xué)生知識(shí)積累和語(yǔ)言能力的集中反映,也可以說(shuō)是學(xué)生語(yǔ)文考試成敗的關(guān)鍵。每一個(gè)教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),可以借助中外名家的故事或名言警句來(lái)增強(qiáng)成功信念,端正作文的態(tài)度。中學(xué)生想象力豐富,我們應(yīng)該以此為突破口,借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇,引導(dǎo)他們感知漢語(yǔ)言文字的精美和中華文化的燦爛瑰麗,激發(fā)其寫作的興趣。

二.教會(huì)觀察

“霧失樓臺(tái),月迷津渡”。作文教學(xué)似乎無(wú)章可循,難究其理。學(xué)生每每感到無(wú)話可說(shuō),無(wú)情可抒,無(wú)理可寓,故寫作時(shí)要么無(wú)病,要么生拉硬拽,胡亂拼湊,缺少寫作素材、寫作技巧和真情實(shí)感。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要從平常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的境界,美的情趣,畫(huà)的意境?！叭魏慰此朴薮赖臇|西,它一定也有值得喝彩的地方。”(克雷爾特)米開(kāi)朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。“一花一世界,一鳥(niǎo)一天堂”。要培養(yǎng)學(xué)生感知生活中真善美的能力。母親的呵護(hù),朋友的問(wèn)候,老師的關(guān)心……一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨。引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中去感知美。從花的香、草的綠中感味自然,從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。感覺(jué)到世界豐富多彩,體會(huì)生活絢麗繽紛,感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,作文就成了“有源之水”。

三.注重積累

學(xué)生覺(jué)得寫作難,是因?yàn)樯罘e累少。“大木百尋,根積深也;滄海萬(wàn)仞,眾流成也;淵智達(dá)洞,累學(xué)之功也”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積累有意涵蓄的能力。要教給學(xué)生積累的方式方法,使他們學(xué)會(huì)從自然擷取鮮花,在生活中積累智慧,在生命中品味價(jià)值。

1、從書(shū)本上積累寫作素材

書(shū)本上的知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶。“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石”,要善于從書(shū)本汲取寫作素材。古今中外書(shū)本中的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,其中優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模,名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的座右銘。

2、從日常生活汲取

生活是豐富多彩的,從一花一世界中感受生命的情趣,從朋友親人那里感受情深意重,從同學(xué)老師的關(guān)懷中體會(huì)關(guān)愛(ài)?！吧瞠q如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息?！?葉圣陶)從一滴水中看到世界,從一朵花中品味芳醇。蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》,司馬遷寫作《史記》,都應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。從掌握素材到篩選,提煉,化用。要根據(jù)作文需要,進(jìn)行選擇取舍,整合出符合要求的豐富且生動(dòng)的材料。

四.大膽創(chuàng)新

文章寫作貴在創(chuàng)新,見(jiàn)人所未見(jiàn),發(fā)人所未發(fā)?！拔恼庐?dāng)出機(jī)杼,成一家風(fēng)景,不可寄人籬下”。要能不落窠臼,立異標(biāo)新。立意上要有獨(dú)到見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),對(duì)材料進(jìn)行多角度的分析,力求舊中見(jiàn)新,俗中見(jiàn)新。選材用材上,要努力在自己生活學(xué)習(xí)中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,更要新瓶新酒。構(gòu)思形式上可以采用對(duì)話、辯論、題記、書(shū)信、報(bào)告、小小說(shuō)、散文詩(shī)等多種多樣的文學(xué)形式,讓學(xué)生選擇適應(yīng)自己特點(diǎn)的文學(xué)形式來(lái)充分構(gòu)思寫作?！白儎t新,不變則腐;變則活,不變則朽”。在自然中求變化,流暢中求跌宕,引人入勝,扣人心弦。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到生活像廣闊的海洋,在它深處埋藏著無(wú)數(shù)寶藏,需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性能力,給予正確引導(dǎo),相信每個(gè)孩子都應(yīng)在我們教師手里茁壯成長(zhǎng),煥發(fā)個(gè)性的魅力。

第6篇：生活中的一朵花作文范文

冬天如一首玲瓏的五言詩(shī)，于平平仄仄中彰顯清新的意韻，恰似一幅空靈的山水畫(huà)，于點(diǎn)染勾勒中吐納出濃濃詩(shī)意。在我心中，冬天是一年四季中最富有韻味的季節(jié)。

經(jīng)歷了春之明媚，夏之熱烈，秋之豐碩后，冬則更顯得真切自然。千里冰封，萬(wàn)里雪飄，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)披上銀裝，世界呈現(xiàn)出一片樸實(shí)無(wú)華的景象：山野卸下了華彩絢麗的裝束，以天然的本色迎接新春的到來(lái)；河流凝固其身軀，坦露出明凈的肌膚；臘梅以它的冷艷傲立霜枝，任憑陣陣寒風(fēng)掃過(guò)……在冬天里，我們自可在寧?kù)o中映著白雪與柔光讓靈魂告別奢華的時(shí)尚，告別骨子里的浮躁，學(xué)一學(xué)冬天的真切與坦然，活出最真實(shí)的自我。

漫漫冬意，不如春意姹紫嫣紅，千里鶯啼綠映紅；不如夏意熱鬧，聽(tīng)取蛙聲一片；不如秋意綿綿，香山紅葉紅滿天，但冬意卻是溫暖博愛(ài)的。冬日的陽(yáng)光緩緩瀉下，淌盡每一個(gè)角落，送出一份份真摯的情意，溫暖人心。一束束輕柔而溫暖的光線孕育出絲絲生機(jī)。冬雨綿綿，夾雜著似雪非雪的冰滴，聲聲滴落，落入每一塊田地，滋潤(rùn)每一寸土地，喂飽一株株生命，孕育出絲絲希望。冬天并不是人們想象中的那么凝絕幻滅，冬天是充滿大愛(ài)的，她以她獨(dú)特的方式哺育著萬(wàn)物。冬天的愛(ài)，多了一份含蓄，多了一份厚重。

當(dāng)然，冬天也有它尖刻的一面，北風(fēng)凜冽，足以吹傷玫瑰嬌羞的容顏，足以吹寒人們的心。然而，這正是冬的睿智之處。古語(yǔ)說(shuō)得好，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，正是如此，更能磨礪人的意志。倘若事事都順人心意，如春般激情四射，如夏般火熱絢爛，如秋般沉默靜美，這樣一帆風(fēng)順，平淡無(wú)奇的人生意義何在？冬是寒徹心骨的，但冬給人的啟迪是深邃的。冬天洗盡了人們心靈的輕浮，滌盡了人民內(nèi)心的嬌澀。只有經(jīng)歷過(guò)冬之洗禮，冬之考驗(yàn)的人才能更加昂揚(yáng)地面對(duì)人生路途中的條條荊棘，戰(zhàn)勝道道挫折。這份深意或許只有感冬之人方能體會(huì)吧。

感受冬之韻，領(lǐng)悟人生之大境界。如冬之真切，在冷靜中活出素面朝天的精彩；如冬之大愛(ài)，在生活中播灑愛(ài)的種子，讓愛(ài)的光輝溫暖人間；如冬之睿智，在長(zhǎng)風(fēng)破浪中直掛云帆濟(jì)滄海！

夜闌人靜，窗外的冬雨稀稀落落地下，我靜聽(tīng)著這叮咚的雨聲，感悟著冬這個(gè)季節(jié)所蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味。

第7篇：生活中的一朵花作文范文

   最新關(guān)于以書(shū)為話題的優(yōu)秀參考作文

   高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”書(shū)，是我最真摯的朋友，是我的快樂(lè)之源，是我的興趣所在。

   我是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，家里的書(shū)架上放滿了我的書(shū)。與書(shū)為友，能明白許多在現(xiàn)實(shí)生活中明白不了的道理和在課本上學(xué)不到的知識(shí)。讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，你就會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)幫助他人，因?yàn)槟阒缼椭耸且患嗝纯鞓?lè)的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會(huì)通過(guò)航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)獨(dú)立就會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)生存;讀了《中國(guó)通史故事》，你會(huì)對(duì)祖國(guó)的歷史了解得一清二楚。所以，書(shū)是一所“沒(méi)有圍墻的學(xué)校”。

   與書(shū)為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過(guò)來(lái)，找來(lái)了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動(dòng)，最終找到了針，因?yàn)樗晃F石吸了起來(lái)。

   與書(shū)為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學(xué)到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時(shí)文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學(xué)會(huì)了寫生法，使我注重了點(diǎn)面結(jié)合，先大致描寫，然后描寫細(xì)微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。

   “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復(fù)興曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園，是沒(méi)有一顆星的星空……”的確，因?yàn)橛袝?shū)，我感到快樂(lè)和充實(shí);因?yàn)橛袝?shū)，我獲得了力量，不斷拾級(jí)而上，為祖國(guó)的天空描繪出更加絢麗的彩虹!

   與書(shū)為友吧!讓我們沉浸在書(shū)的天地里吧。

   高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”書(shū)，是我最真摯的朋友，是我的快樂(lè)之源，是我的興趣所在。

   我是個(gè)愛(ài)看書(shū)的人，家里的書(shū)架上放滿了我的書(shū)。與書(shū)為友，能明白許多在現(xiàn)實(shí)生活中明白不了的道理和在課本上學(xué)不到的知識(shí)。讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，你就會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)幫助他人，因?yàn)槟阒缼椭耸且患嗝纯鞓?lè)的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會(huì)通過(guò)航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)獨(dú)立就會(huì)漸漸地學(xué)會(huì)生存;讀了《中國(guó)通史故事》，你會(huì)對(duì)祖國(guó)的歷史了解得一清二楚。所以，書(shū)是一所“沒(méi)有圍墻的學(xué)校”。

   與書(shū)為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過(guò)來(lái)，找來(lái)了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動(dòng)，最終找到了針，因?yàn)樗晃F石吸了起來(lái)。

   與書(shū)為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學(xué)到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時(shí)文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學(xué)會(huì)了寫生法，使我注重了點(diǎn)面結(jié)合，先大致描寫，然后描寫細(xì)微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。

   “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復(fù)興曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一本書(shū)的家，是沒(méi)有一朵花的花園，是沒(méi)有一顆星的星空……”的確，因?yàn)橛袝?shū)，我感到快樂(lè)和充實(shí);因?yàn)橛袝?shū)，我獲得了力量，不斷拾級(jí)而上，為祖國(guó)的天空描繪出更加絢麗的彩虹!

   與書(shū)為友吧!讓我們沉浸在書(shū)的天地里吧。

   最新關(guān)于以書(shū)為話題的優(yōu)秀參考作文

   書(shū)，讀而孜孜不倦，可清氣，可育德行，可導(dǎo)人生。

   誰(shuí)能把用讀書(shū)把空虛填滿，誰(shuí)就比前人聰明十分，就比別人站的高，看的開(kāi)，走的遠(yuǎn)，行的順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比比別人成功的把握更大，。就能比比別人勝利的基石夯砌的更加堅(jiān)固，更加深厚闊廣。就能比別人更快速的取得成就。就能比別人幸福百倍，快樂(lè)無(wú)限。能活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩。

   如果無(wú)聊，請(qǐng)讀書(shū)。歷史會(huì)告訴你，人生應(yīng)該怎樣度過(guò)；先人會(huì)指導(dǎo)你，怎樣做一個(gè)有用的人；大師們會(huì)給你講他們成功的經(jīng)驗(yàn)；偉人會(huì)教給你如何制造奇跡。時(shí)間會(huì)告訴你，本來(lái)他公平地屬于每一個(gè)人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的人卻成就了永恒。

   如果空虛， 請(qǐng)讀書(shū)，至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的峰，是因?yàn)樗麄儚奈赐Ｖ古试?，滑下去從頭再來(lái)。而有的人卻一直在谷底徘徊，，因?yàn)樗麄円坏咕吞上虏辉钙饋?lái)，茍且度日，得過(guò)且過(guò)，或者養(yǎng)上半年傷，*連天，怨天尤人。

   如果孤獨(dú)， 請(qǐng)讀書(shū)。用一段時(shí)光來(lái)?yè)Q一點(diǎn)智慧，不讓時(shí)間之水，匆匆地從靈魂流過(guò)，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長(zhǎng)長(zhǎng)的無(wú)謂的自戀和私怨，。結(jié)出離群的苦果索居的煩愁。

   如果寂寞， 請(qǐng)讀書(shū)。書(shū)會(huì)告訴你為什么你會(huì)寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無(wú)所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費(fèi)生命的人。

   如果有閑， 請(qǐng)讀書(shū)。書(shū)會(huì)告訴你，有的人會(huì)用閑暇打撈知識(shí)， 有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時(shí)間不夠用而有的人時(shí)間多得用不完?告訴你：奇跡雖然來(lái)自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個(gè)端點(diǎn)。假如把一生栓系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無(wú)奈。假如只想著昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸?shù)袅私裉臁?/p>

   如果苦悶， 請(qǐng)讀書(shū)。書(shū)會(huì)告訴你，偉人也曾苦悶過(guò)，。只是很快就撥開(kāi)了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過(guò)，只不過(guò)能迷茫中盡快沖了出來(lái)。英雄也曾卑下過(guò)，只不過(guò)不被卑下拖進(jìn)泥淖。有些事身不由己，但有些事全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕， 一次成鋼的機(jī)會(huì)你又將錯(cuò)過(guò)。

   讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能勵(lì)志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)，讀書(shū)能練達(dá)，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能夠讓人知道怎樣識(shí)人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實(shí)干， 怎樣為人， 怎樣入世， 怎樣活著才身心有價(jià)， 怎樣活著才不累， 怎樣才能彰顯人生價(jià)值， 怎樣才能明白什么樣的人才能稱得上完美無(wú)憾。

   誰(shuí)能把用讀書(shū)把空虛填滿，誰(shuí)就比別人聰明十分，就比別人站得高，看得開(kāi)，走得遠(yuǎn)，行得順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比別人成功的把握更大，。就能比別人勝利的基石夯砌的更加堅(jiān)固，更加深厚闊廣，就能比別人更快速的取得成就，比別人幸福百倍，快樂(lè)無(wú)限，活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩。

   最新關(guān)于以書(shū)為話題的優(yōu)秀參考作文

   書(shū)，一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又平凡的字眼啊!但是，它卻在我心目中占著極高的地位，雖然我曾經(jīng)為書(shū)哭過(guò)，為書(shū)傷心過(guò)，但那是我對(duì)書(shū)的依戀，對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。

   記得那一次，我新買了一本故事書(shū)，一直捧在手里聚精會(huì)神地看。時(shí)間過(guò)得飛快，吃晚飯的時(shí)間到了，媽媽大聲喊道：“開(kāi)飯嘍!”我無(wú)動(dòng)于衷。媽媽喊了半天，我也沒(méi)有任何反應(yīng)。媽媽生氣極了，跑到我房間來(lái)，雙手叉腰，用雙眼死死地瞪著我，說(shuō)：“這破書(shū)有什么好看的!”說(shuō)著，狠狠地把書(shū)拽了過(guò)去，只聽(tīng)“咝咝”的聲音直響，大事不妙。“你在干什么!”我沖媽媽大聲吼道。只聽(tīng)得“啪”一聲，重重的耳光扇在我臉上火辣辣的疼。我哭了，心里充滿了無(wú)限的痛苦與委屈，對(duì)那本書(shū)的不幸而感到心痛。書(shū)都破了……我又哭了。

第8篇：生活中的一朵花作文范文

一、強(qiáng)化意識(shí)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“凡是能夠引起學(xué)生的思想工作和智力上的主動(dòng)精神的方法，是最好的方法。”良好的思想意識(shí)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，注重對(duì)學(xué)生體現(xiàn)一種人性化的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的作文意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會(huì)對(duì)作文教學(xué)有良好的影響。

二、教會(huì)觀察

“霧失樓臺(tái)，月迷津渡。”作文教學(xué)似乎無(wú)章可循，難究其理。學(xué)生每每感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，無(wú)理可寓，故為文要么無(wú)病，要么生拉硬拽，要么胡亂拼湊，缺少寫作素材、寫作技巧，缺少真情實(shí)感。

羅丹說(shuō)，“對(duì)于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，才能讓學(xué)生感知客觀規(guī)律的真、社會(huì)功利目的的善、自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、自然、生活、社會(huì)的感知力和親和力。

1.發(fā)現(xiàn)美

要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察美的眼睛?！耙换ㄒ皇澜?，一鳥(niǎo)一天堂”，運(yùn)用自己的眼睛感知生活中的真善美。要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美，才能充實(shí)頭腦、美化心靈，從而寫出好的文章來(lái)。

在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。從高一開(kāi)始做積累，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)。要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事，并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，于是學(xué)生作文意識(shí)被喚醒了，創(chuàng)作熱情洋溢。請(qǐng)看一名學(xué)生如何觀察雨后老巷：“雨后的天空泛著淡淡的青色，空氣中貯滿水汽，迎面而來(lái)的風(fēng)微涼且潮濕。低矮卻飛翹的屋檐盛不住滿溢的雨水，那一滴一滴便沿著屋頂?shù)募?xì)槽蜿蜒爬行，直到再也沒(méi)有了頂托的力量，便‘啪嗒’一聲――不知為什么，這樣細(xì)微的聲響，在記憶里竟是分外清晰的――滴落在地。青石板被徹底洗刷，光滑油亮，在日光的照耀下微微反光?！边@樣的觀察真是“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。

2.善思考

感覺(jué)世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，必須學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中的事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是一種心靈的體操――它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！币寣W(xué)生在生命價(jià)值追求中體驗(yàn)到美，思考到美，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。啟迪他們對(duì)生命價(jià)值觀的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)生活意義的崇高理解。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義的感悟，對(duì)生活哲理的思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。學(xué)完高建群的《西地平線上》，學(xué)生結(jié)合自己對(duì)落日的理解，深入探討作者的“落日觀”，寫出了這樣深刻的理解：

那落日，震撼了一切。在空曠的地平線上，一片血紅在燃燒，燃燒羅布泊堅(jiān)定的信仰。那戈壁、那荒灘不再是死氣沉沉，所有一切都開(kāi)始暢快呼吸、躍動(dòng)，在落日渲染成大片大片的丹色，似乎連空氣都氤氳著無(wú)限生氣。如果說(shuō)羅布泊的一天是一出戲，日出是開(kāi)場(chǎng)白，晌午是冗長(zhǎng)的戲文，那么羅布泊的日落，絕對(duì)是美到極致的壓軸戲！還有什么能與之抗衡？這份美已至顛峰！在這空曠荒涼的西部大漠，落日，用它特有的壯美，給了我們最輝煌的心靈震撼！它已超脫了自身，它已不僅是自然界的一種客觀存在的現(xiàn)象，而是生命的昭示?？矗淙障潞鷹钤谏钋楹魡?，在傾心微笑，那屹立的，那倒下的，那朽化的，俱在千年亙古的風(fēng)中舞蹈！誰(shuí)說(shuō)這沙漠只會(huì)孕育死亡？誰(shuí)說(shuō)死亡只是痛苦的代名詞？聽(tīng)啊，落日在訴說(shuō)，訴說(shuō)死亡的莊重與尊嚴(yán)！羅布泊，這塊貌似靜謐的西部土地，將不再沉默！沉默的沙粒、沉默的樹(shù)林、沉默的太陽(yáng)，都無(wú)不昭示著生的活力與希望！

三、積累整合

“大木百尋，根積深也；滄海萬(wàn)仞，眾流成也；淵智達(dá)洞，累學(xué)之功也。”學(xué)生覺(jué)得寫作難，是因?yàn)樯罘e累太少。學(xué)生只有具備了自覺(jué)積累的能力，才能感知文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作的樂(lè)趣。世界是豐富多彩的，人生是絢麗繽紛的。要教給學(xué)生積累的方式方法，使他們學(xué)會(huì)從自然中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價(jià)值。

1.從書(shū)本與生活中汲取

書(shū)本上的知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶，“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書(shū)本汲取寫作素材。書(shū)本中古今中外的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，其中的優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的座右銘。比如從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學(xué)到刻苦求學(xué)，從“臥薪嘗膽”品味勵(lì)精圖治，從“破釜沉舟”領(lǐng)悟勇于拼搏。鼓勵(lì)學(xué)生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。從點(diǎn)滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。席勒說(shuō)：“只有恒心才可以使你達(dá)到目的，只有博學(xué)才可以使你明辨世事。”

葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！笨此茖こＷ钇驷?，要能從生活庸常中積累，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。李賀作詩(shī)的“錦囊”，蒲松齡積累素材創(chuàng)作《聊齋志異》，司馬遷注重積累寫作《史記》都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生心眼耳口鼻手去感知真切生活，品味真實(shí)生活，這樣才能汲取生活中的素材，感悟生活中的美好，才能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

2.學(xué)會(huì)整合與創(chuàng)新

培根說(shuō)：“我們不應(yīng)該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應(yīng)該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來(lái)?！睆恼莆账夭牡竭M(jìn)行篩選、提煉、化用，就是蜜蜂式的創(chuàng)造勞動(dòng)。語(yǔ)文教師就是要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)作文需要，汲取好材料，有所取舍，根據(jù)作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點(diǎn)和內(nèi)容的素材。

文章寫作貴在創(chuàng)新，見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)?！拔恼庐?dāng)出機(jī)杼，成一家風(fēng)景，不可寄人籬下”，而想成就一家之言，需在創(chuàng)新中打破舊框架、舊模式，運(yùn)用新思想來(lái)看待社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)生命價(jià)值追求和人文精神的感化。古人為文，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”，黃宗羲說(shuō)“每一刻，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝?nèi)ヒ粚?，方有至理可言”?！皠內(nèi)ヒ粚印保_立新角度，新觀點(diǎn)，新素材，新構(gòu)思，讓平中見(jiàn)奇，常中出新。

第9篇：生活中的一朵花作文范文

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)；輕松；觀察；討論；情景 ；雙贏現(xiàn)在的孩子，大多嬌生慣養(yǎng)，生活體驗(yàn)大都少得可憐，當(dāng)然也就無(wú)從選擇鮮活的寫作素材，因而對(duì)作文“望而生畏”，寫的文章味同嚼蠟。如何讓學(xué)生在作文課上“有話可說(shuō)”、“有米下鍋”呢？我校開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)實(shí)踐研究》，把作文與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來(lái)，科學(xué)課是由一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動(dòng)組成的。教學(xué)中我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)科學(xué)。讓學(xué)生在玩科學(xué)、做科學(xué)的過(guò)程中真切地觀察、體驗(yàn)、感悟、思考，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，從而解決了學(xué)生作文難的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在作文的過(guò)程中又促進(jìn)了科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏目的。

1科學(xué)探究為學(xué)生提供豐富的作文素材

我們都有這樣的經(jīng)歷，看完一場(chǎng)電影、聽(tīng)了一次講座、出外旅游考察、參加一次活動(dòng)、舉行一項(xiàng)競(jìng)賽，甚至參加一場(chǎng)派對(duì)、欣賞一場(chǎng)音樂(lè)、看過(guò)一場(chǎng)畫(huà)展，做完一次實(shí)驗(yàn)、展開(kāi)一場(chǎng)辯論等，如果剛經(jīng)歷的情景沒(méi)有和人交流討論，自己也沒(méi)有及時(shí)記錄，過(guò)去的情景就如過(guò)眼煙云，很快在腦中淡忘，在記憶中消失。如果我們能回顧剛發(fā)生的一幕幕情景，和別人分享成功的喜悅、失敗的煩惱、平淡的無(wú)聊，把發(fā)生的情景重新梳理，把精彩的鏡頭重點(diǎn)咀嚼，把心中的感受加以提煉，或者用筆記下這期間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用文字表達(dá)自己真切的感受。這既是素材積累的過(guò)程，也是作文訓(xùn)練的過(guò)程，更是鞏固學(xué)生的探究成果，提高學(xué)習(xí)效率，提高適應(yīng)社會(huì)能力的過(guò)程。

例如在探究蝸牛時(shí)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)蝸牛有了大致的了解。然后組織學(xué)生進(jìn)行蝸牛爬行比賽?？粗恢恢豢蓯?ài)的“小蝸?！?，你會(huì)感覺(jué)自己也變成了一只蝸牛，與他們一同嬉戲呢！讓學(xué)生把探究的成果以作文的形式表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)地記錄蝸牛的外形及生活習(xí)性，學(xué)生寫出來(lái)的蝸牛還不惹人喜愛(ài)嗎？如在探究各種各樣的葉時(shí)，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)、美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行。探究葉子時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)葉子的不同形狀，并用尺子量、用數(shù)格子的方法比較葉子的大小。采集了各種各樣的葉子后，讓學(xué)生畫(huà)葉子；用葉子做書(shū)簽、做扇子、粘貼成漂亮的裝飾畫(huà)……對(duì)這樣的活動(dòng)，孩子們樂(lè)此不疲，更加愛(ài)上了這些美麗的葉子，愿和它們做永遠(yuǎn)的朋友。在他們的筆下，一張張漂亮的樹(shù)葉展現(xiàn)在我們面前。

又如春天，是百花盛開(kāi)的季節(jié)，綠色開(kāi)花植物以鮮花盛開(kāi)的形式開(kāi)始了一場(chǎng)繁殖新生命的旅程 。其中油菜是農(nóng)村小朋友比較熟悉的農(nóng)作物之一。《油菜花開(kāi)了》是四年級(jí)《新的生命》單元的第一課，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元乃至生命有濃厚的探究意識(shí)和研究興趣。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生仔細(xì)、有效地觀察油菜花，并且通過(guò)觀察了解完全花的基本構(gòu)造。為了上好這節(jié)課，我課前采集了油菜花，每組一株完整的油菜和每人一朵油菜花。上課時(shí)學(xué)生一進(jìn)入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學(xué)生的話題立刻到了油菜花上面。我把內(nèi)容分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：⑴整棵油菜的觀察，復(fù)習(xí)綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成；⑵一棵油菜上的花有許許多多，并且都不是同時(shí)盛開(kāi)的，由此推測(cè)花的變化過(guò)程；⑶一朵花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；及花各部分的演變過(guò)程。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生熱情高漲，特別出彩的地方有：⑴實(shí)驗(yàn)卡片設(shè)計(jì)合理；課前每個(gè)學(xué)生都在我的要求下準(zhǔn)備了一張A4紙，用雙面膠帶在紙上粘貼了四行。分別用于展示花的變化過(guò)程；解剖花時(shí)，分別展示花萼；花瓣、雄蕊和雌蕊。過(guò)程清楚，各部分構(gòu)造明確。⑵組織到位，學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察。注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。⑶學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作到位，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實(shí)驗(yàn)材料，包括每人一株油菜花、每組一個(gè)放大鏡和鑷子。這些材料的準(zhǔn)備，是為學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的前提保證。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我雖然安排了四人一大組的合作探究，但觀察和解剖都是學(xué)生一個(gè)人獨(dú)立完成的。鍛煉學(xué)生放大鏡及鑷子的使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。⑷實(shí)驗(yàn)完后，讓學(xué)生說(shuō)出油菜花的變化過(guò)程以及油菜花的構(gòu)造。學(xué)生紛紛舉手，交流自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供了寫作的素材。⑸關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開(kāi)得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛(ài)護(hù)它們。面對(duì)大家桌上已經(jīng)研究過(guò)了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長(zhǎng)情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握探究方法的同時(shí)，激發(fā)了探究的欲望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。

學(xué)習(xí)科學(xué)能提高人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和深層把握，為作文表達(dá)提供了可能；學(xué)習(xí)的情景豐富多彩，有深入的觀察、熱烈的討論、快樂(lè)的表演、瞬時(shí)的游離，涉及場(chǎng)面、細(xì)節(jié)、事物的描寫，生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為作文提供了豐富的素材。

2學(xué)生寫作又促進(jìn)科學(xué)科的學(xué)習(xí)

作文豐富了學(xué)習(xí)的情景，作文梳理了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作文提高了學(xué)習(xí)的效率，作文中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。