前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的培養(yǎng)綜合素質的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

[論文關鍵詞]體育教育 綜合素質 社會適應能力

伴隨著新世紀的到來,人類社會發(fā)展愈加迅速,社會競爭也日趨激烈,社會的發(fā)展需要綜合素質人才。作為當代大學生,只有在具備了良好專業(yè)知識的同時,擁有了全面綜合素質以及良好社會適應能力,才可能在飛速發(fā)展的社會中找到自身的立足之本。我國進入21世紀以來,隨著高校擴招力度的不斷加大,大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻?？v觀各種數(shù)據我們可以看到,伴隨著高校招生人數(shù)的不斷增加,待業(yè)學生人數(shù)也相應上升,2008、2009兩年學生就業(yè)率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數(shù)后。我國高校畢業(yè)生就業(yè)率更是令人擔憂。究其原因,主要還是因為當前科學技術的飛速發(fā)展以及知識經濟時代的到來,使得人類社會的知識儲備迅速增長,新的學科不斷出現(xiàn)。伴隨著社會的發(fā)展和科技的進步,用人單位對人才專業(yè)化的需求也愈發(fā)迫切。社會分工的專業(yè)化與交叉綜合并存,新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn),各職業(yè)所涵蓋的知識技能的范圍不斷擴大,與此同時,每一種職業(yè)的內容也不斷更新。這所有變化都要求學生在具備良好專業(yè)知識的同時,還需擁有良好的社會適應能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強的社交能力、工作能力,能在社會生活中對包括職業(yè)角色、家庭角色等人際關系角色轉換上進行良好適應。

當前我國高校畢業(yè)生普遍存在綜合素質不高、社會適應能力差的缺點,這也是當前大學生就業(yè)形勢嚴峻的一個重要方面。因此,加強學生綜合素質的教育,全面提高人才質量,是當前素質教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質教育的重要組成部分,不僅能強健學生身體,還能全方位提升學生綜合素質,培養(yǎng)學生社會適應能力。在聯(lián)合國教科文組織的21世紀教育報告《學習:內在的財富》中提出,21世紀的教育擁有四根支柱,即學會求知( Learning to know)、學會生存(earning to be)、學會做事(Learning to do)、學會與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質教育的精髓,可以切實提高學生的社會適應能力。

一、體育活動與綜合素質的關系

(一)積極的體育活動情感有助于培養(yǎng)學生良好思想品德

人的品德是在持續(xù)特定的社會生活中形成的相對穩(wěn)定且具有自我約束作用的社會行為準則和規(guī)范的總和,在這其中,既有政治素質、道德素質這種主要由外因影響的準則,又有思想素質、個性心理素質等自身影響占主導的規(guī)范。在積極的情感支配下進行體育活動,既有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀,幫助學生在錯綜復雜的情況下保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的心理狀態(tài),形成高尚的體育道德品質,正確處理個人與他人、個人與集體的關系,樹立高尚的責任感,形成關心他人,愛護集體的良好道德觀。同時,積極的活動情感能幫助學生保持健康的心理以及平靜的心態(tài)。保證學生在樂觀穩(wěn)定、積極向上的情緒下學習生活。

(二)積極的活動情感能夠幫助學生發(fā)展自身才智

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才,是學校教育的根本任務與最終目標。個人的才智是其智能和才華的綜合體現(xiàn),包含智力素質、科學素質和能力素質三個方面。在當今高速發(fā)展的社會中,知識總量不斷增加,社會科技水平迅速發(fā)展,對生產者的素質要求也越來越高。參與體育活動就是一種個性的展示,因為運動本身就是一種教育過程。誰能想到一個沒有積極體育活動情感的人卻能很好地適應現(xiàn)代社會的要求?因此,通過體育活動強化情感教育,可以促進學生能力素質的提高,從而幫助學生達到活學活用、學以致用的目的。

(三)積極的體育活動情感有利于培養(yǎng)學生健全的身體素質

現(xiàn)代社會對學生身體素質健全的評定有了新的標準,健全的身體素質需包括運動機能素質、抵抗疾病素質和心理適應素質。據有關調查表明,當前近30%的學生在生理、心理、人格適應等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強化學生積極的體育活動情感,可以幫助更多的學生參與到體育活動中來,以此增強學生的身體素質,從而提高學生對外界環(huán)境的適應能力,培養(yǎng)學生終身體育意識和完備的健康意識。我們可以看到,強化學生積極的體育活動情感過程,也是促進學生綜合素質提高的過程。

二、體育活動在提升學生社會適應能力上的作用

社會適應能力是指個人為與環(huán)境取得和諧的關系而產生的心理和行為的變化。它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動當中所具有的種種心理活動,如自我控制、自我超越、自我調節(jié),以及強烈的情緒體驗和直接的互動關系,因此,體育活動在促進個體充分發(fā)揮自己潛能,主動解決情境中面臨的問題,改變環(huán)境使之適合自身需要等方面具有獨特作用。

(一)體育活動能促進學生交往,有助于建立和諧的人際關系

體育課與其他科目不一樣,因為體育課師生之間、同學之間的交流合作與活動遠遠比其他科目多,它為建立良好的人際關系提供了更多的機會。在體育運動以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進了友誼、促進了交往,同時也可以幫助學生融入集體、接觸社會。體育活動不但能增加人與人之間接觸和交往的機會,縮短相互之間的距離,同時還能幫助師生更好地溝通,促進人際交往關系的和諧發(fā)展。

(二)體育活動有利于學生體驗社會角色

在個體社會化的進程中,游戲有著不可低估的作用。通過學生在游戲中個體角色的不同扮演,參與者同時體驗了各種角色的義務、責任、技能與心理。個體從事體育活動,特別是從事集體性的體育活動,需要個體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達到協(xié)調配合的目的,此種經歷對于個體體驗社會角色,促進個體融入社會,提高學生的社會適應能力,其作用是顯而易見的。體育活動,很多時候正是以游戲的方式,使學生學會適應不同的規(guī)則、環(huán)境,體驗不同角色,從而得以繼續(xù)發(fā)展。

(三)體育競賽有助于培養(yǎng)學生心理承受能力和抗挫能力

人在成長過程中會經受各種挫折,耐受挫折也是一個個體對自身心理調適的過程,個人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會適應性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗就是一種挫折體驗鍛煉過程。學生在體育競賽中總會經歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發(fā)的挫折感,對學生是一種心理的磨煉。個體承受挫折并通過自我調整重建信心的過程是一種心理調適的過程,這種自我調節(jié)、重建信心的過程就是個體提高自身社會適應能力的過程。

(四)體育活動能促進學生自我控制,培養(yǎng)團隊合作精神

第2篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

【中圖分類號】 G427 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0103-01

人文素質的教育和培養(yǎng)對學生的成長和進步起著非常重要的推動作用。一般認為，人文素質教育作為一種教育現(xiàn)象，它的核心問題就在于人的發(fā)展問題，也即是通過對人文素質的教育和提高來達到人的自我完善和發(fā)展，進而提升自我的品味和價值，體會一種全新的生活方式和生活的觀念等等。在高中學生中進行人文素質的培養(yǎng)和普及具有更加重要的意義性。因為此階段是人生重要的價值觀念包括人生觀、世界觀等等形成的關鍵時期，如果加以適當?shù)母呱械娜宋乃刭|的引導和教育，將在極大程度上促進學生的綜合素質的提高和發(fā)展。具體而言，人文素質的提高可以有效地提高學生的人文意識，良好的人文意識對學生后續(xù)的發(fā)展都是潛移默化的，同時也是學生進行自我完善和自我提高的重要手段。良好的人文素質還有利于學生中德育工作的開展，在高中生中貫徹人文素質的教育，可以提升他們的道德情操和人文素質，讓他們在良好的德育熏陶之下進行學習知識的掌握，從而成為一個德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化的人才。人文素質的培養(yǎng)還有利于學生健康心理素質的養(yǎng)成，在一個高速發(fā)展的社會中，一個強有力的心理素質是成功的必備要素，尤其是在成長的初期更是如此，所以如果學生能夠通過對人文素質的培養(yǎng)，那對構造他們的內心，鍛煉他們的心理素質也是大有裨益的。

1 高中生物教學中實施人文素質教育的客觀要求

在高中生物教學過程中融入人文素質的教育有其必然性，同時有其可行性。二者的有機結合可以起到較好的相互促進作用，達到教學目的的最優(yōu)化。分析高中生物教學中的人文素質的教學可以從以下幾方面來進行。

高中生物知識的傳授中不僅僅是生物知識的單方面的傳授，其中也蘊藏著較多的人文理念。實際上在筆者看來，高中生物科學中不僅有著深刻的哲學性，還有著豐富的美學性。從某種程度上來說，整個生物的進化過程就是生物的哲學化的運動過程，其中充滿了哲學的觀念，比如說運動變化發(fā)展，比如說矛盾的對立統(tǒng)一，比如說普遍聯(lián)系等等，生物是哲學的一部分，生物體現(xiàn)了諸多的哲學精神和原理，所以在生物的學習過程中進行哲學的分析和研究也是人文素養(yǎng)教育的方式之一，其次是生物中美學特性，此一點更加容易理解，生物的美學性不僅僅體現(xiàn)在研究對象之美，同時也體現(xiàn)在研究方式之美，通過假設的提出和實驗的構建和結果的觀察等等，處處都體現(xiàn)出一種人類的科學和智慧，實驗本來就是人類認識自然的一種方式，其中充滿著一種美感。

不僅如此，在高中生物課程的教學目標上也提出了人文教育的目標。我們的教育，包括各種知識學科的教育，目的都包含對學生綜合素質的培養(yǎng)，讓學生體會到作為人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮個人自我的力量等等，從而促進綜合素質的提高。所以在高中生物的教學中應該將生物知識的傳授與學生的綜合素質的培養(yǎng)結合起來，以生物知識為載體和途徑來達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。

2 高中生物教學中學生人文素質的提高之策略

人文素質在人的成長過程中的重要性已經毋庸置疑，但是如何在生物教學的過程中提升學生人文素質是一個較為復雜的問題，需要從多方面加以論證。筆者結合自身的教學體會和經驗，吸收前人的研究成果，認為在高中生物教學中提升學生的人文素質之策略重點需要做好以下幾方面的工作。

首先，在教學過程中突出人文教育的重要性。這就要求教師和學生進行教育思想觀念的積極轉變。在巨大的升學壓力和應試教育的制度下，教師和學生很難認識到人文素質教育的重要性，所以需要首先轉變思想觀念，將人文素質的培育放在一個更為重要的地位。首先從教師的角度而言，需要通過自己的教學讓學生能夠盡可能得到全面的發(fā)展，然后有學生自我學會樹立一種更為主動的發(fā)展觀念。從學生的角度而言，則要防止自我淹沒在繁瑣的灌輸式的“教學”之中，樹立多元化的發(fā)展觀念和思路，注重對自我的人文素質的培養(yǎng)。

其次，在觀念有所改變，樹立了正確的積極發(fā)展觀之后，需要教師主動嘗試改進教育的方式，在教學的過程中，懂得如何通過對教學內容的設計來達到喚醒學生對人文知識的需求和學習的欲望，要引導學生對社會現(xiàn)實認識的基礎上，也就是從社會的實際情況出發(fā)來對學生的世界觀和人生觀價值觀等觀念的培養(yǎng)，在此之中向學生提出人文素質培養(yǎng)的重要性。當然教師在教導前，首先必須確定自我的形象，即讓學生有理由相信自己的老師也是如此行事的，所以需要教師以身作則，為學生樹立良好的榜樣。

第3篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

摘要：我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，提高研究生綜合素質非常必要。構建一套完整的研究生綜合素質評價指標體系，包含4項一級指標和12項二級指標，運用AHP層次分析法確定各項指標權重得出總排序，為考評工作提供新思路。

關鍵詞：研究生；綜合素質；評價體系；層次分析法

隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的深入，社會對研究生的需求量逐年增加，研究生教育的規(guī)模隨之不斷擴大，面臨著新的挑戰(zhàn)。研究生教育是培育高素質創(chuàng)新人才的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展進程。在教育部提出關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的背景下，構建一套科學有效的研究生綜合素質評價體系勢在必行。

一、目前國內外高校研究生考核評價工作的現(xiàn)狀

國外的研究生教育歷史悠久、經驗豐富，對研究生綜合素質的培養(yǎng)注重從實際出發(fā)。美國的研究生教育采取嚴進嚴出或寬進嚴出的模式，面試型的入學方式取代傳統(tǒng)型的入學考試，通過專業(yè)課學習、實踐經驗、資格考試、論文水平等綜合評價研究生的素質。在日本，研究生的培養(yǎng)重視實際操作能力和創(chuàng)新能力，論文質量及創(chuàng)新點也是他們評價研究生綜合素質的重要條件之一。德國的研究生特別是博士生研究生大多是在導師指導下進行自學，對課程學習不做強制性規(guī)定， 但對研究生獨立科研能力要求卻非常嚴格。

我國現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)內容和處于摸索階段，評價方式較單一。大多數(shù)高校對研究生綜合素質的評價體現(xiàn)在：第一年專業(yè)課程考試、第二年論文開題和中期檢查、第三年畢業(yè)答辯等方面。雖起到一定作用，但缺少對客觀數(shù)據指標的定量分析，評價制度流于形式，只能反映研究生綜合素質的一個層面。

二、高校研究生綜合素質評價體系模型的構建

通過實地考察走訪部分高校不同專業(yè)不同年級的研究生、學生工作者，構建了一套全方位、多角度反映研究生綜合素質的三層評價指標體系?？偰繕藢蛹锤咝Ｑ芯可C合素質A；基本要素層和下設的評價指標層分別為思想政治素質B1（思想素質C1、政治素質C2、道德素質C3）、科研創(chuàng)新與專業(yè)素質B2（科研能力C4、專業(yè)成績C5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力C6）、社會實踐能力B3（社會調研經歷C7、掛職鍛煉C8、三助工作C9）、人文身心素質B4（文化修養(yǎng)C10、身體素質C11、心理素質C12）。

為了準確地評價高校研究生綜合素質，在評價指標體系的基礎上科學地確定各指標的權重。層次分析法簡稱AHP，是20世紀70年代美國運籌學教授T. L. Satty 提出的一種權重決策分析方法。通過構造遞階的層次結構，把總目標分解為多個分目標，組成一個由多指標結構模型，獲得最低層對于最高層因素的重要性權值。本文運用層次分析法對研究生綜合素質評價指標進行探討。

1、構造兩兩比較的判斷矩陣

在建立遞階層次結構之后，假設第一層的元素為A，第二層次的元素為B1，B2，B3 …… Bn，把A支配下的Bn依次兩兩比較。采用1―9比例標度法，對重要性賦值，構造出若干個兩兩比較判斷矩陣A=（Aij）n×n。使用德爾菲法邀請有關專家打分，向各年級研究生同學發(fā)放調查問卷，排出各項評價指標重要程度的順序，將定性判斷定量化。

2、層次單排序及一致性檢驗

對上述兩兩比較判斷矩陣進行層次單排序，得出每個層次每個指標的權重系數(shù)。令判斷矩陣為A，計算滿足A?W = λmax?W 的特征根與特征向量。由于客觀事物的復雜性和人們認識的不同，每一個判斷不可能都具有完全一致性，這就需要引入一致性指標CI =λmax-n/nC1，以及矩陣的平均隨機一致性指標RI（見表1）。計算CR=CI/RI，對判斷矩陣進行一致性檢驗。若CR0.1，應對判斷矩陣進行調整，使之具有滿意的一致性。

3、層次總排序及整體一致性檢驗

（1）一級指標權重的確定

確定高校研究生綜合素質A和評價要素B，構造兩兩比較判斷矩陣，見表2。

表2總目標A―Bi判斷矩陣

AB1B2B3B4B111/31/22B23124B321/213B41/21/41/31第一層指標的權重分別為：WA=（0.1603，0.4669.0.2776，0.0953）T

λmax =4.0310CI=0.0103CR=0.0114

這表明該判斷矩陣具有滿意的一致性。因此，WA=（0.1603，0.4669.0.2776，0.0953）T的各個分量可以分別作為思想政治素質、科研創(chuàng)新與專業(yè)素質、社會實踐能力和人文身心素質的權重。

（2）二級指標權重的計算

按照一級指標權重的計算方法，得出：

思想政治素質B1―Ci判斷矩陣（i=1，2，3）中，

λmax =3.0092 CI=0.0046CR=0.01079

科研創(chuàng)新與專業(yè)素質B2―Ci判斷矩陣（i=4，5，6）中，

λmax =3.0183CI=0.0092 CR=0.0158

社會實踐能力B3―Ci判斷矩陣（i=7，8，9）中，

λmax =3.0385CI=0.0193CR=0.0333

人文身心素質B4―Ci判斷矩陣（i=10，11，12）中，

λmax =3.0092 CI=0.0046CR=0.0079

以上四個判斷矩陣都具有滿意一致性，將一級指標的權重和對應的二級指標的權重相乘，得出研究生綜合素質評價的指標權重，如表3所示。

三、結論分析

從表3中可以看出，研究生綜合素質的12個評價指標中，科研能力權重值達到0.2918，這說明隨著創(chuàng)新型國家建設的深入推進，高校越來越重視研究生科研能力的培養(yǎng)。在今后的研究中，可以對研究生綜合素質評價指標進一步細化，將專業(yè)學科、年級等因素考慮進去，真正提高研究生的科研水平和實踐能力。

表3研究生綜合素質評價指標體系層次總排序

總目標評價要素評價指標各指標的權重

高校研究生綜合素質A

思想政治素質B1（0.1603）

科研創(chuàng)新與專業(yè)素質B2（0.4669）社會實踐能力B3

（0.2776）

人文身心素質B4（0.0953）

思想素質C10.0865政治素質C20.0476道德素質C30.0262科研能力C40.2918專業(yè)成績C50.1114創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力C60.0637社會調研經歷C70.1768掛職鍛煉C80.0717研究生三助工作C90.0291文化修養(yǎng) C100.0156身體素質C110.0283心理素質C120.0514

（作者單位：寧波大學商學院）

參考文獻：

第4篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

一、小學教學中數(shù)學的意義

人們通常認為數(shù)學只是簡單的加減乘除，是一門理科性質的學科，僅重視了表面的數(shù)字運算，卻忽略了數(shù)學與其他學科知識間的邏輯聯(lián)系。在數(shù)學學習中，我們不難發(fā)現(xiàn)，要對數(shù)學學習內容理解、掌握，必須要有很好的觀察能力、想象能力、推理能力。而掌握了這些能力，可以為培養(yǎng)其他學科所需的科學素質及邏輯思維能力打下良好的基礎。所有的學科不是獨立存在，而是相互聯(lián)系的。以下是我對學習數(shù)學重要性的幾點看法。

1.培養(yǎng)邏輯思維能力。邏輯思維指對事物觀察、概括、推理，然后采用邏輯方法，正確表達自己意見的能力。邏輯思維能力不僅在數(shù)學學習中體現(xiàn)出來，也是學習其他學科所必備的。

2.開發(fā)非智力因素。非智力因素指興趣、情感等與智力無關的心理因素。興趣體現(xiàn)在激發(fā)學生解決問題的求知欲，從而產生較高的學習動機。這在其他學科中也需要，只有具備良好的動機，加上濃厚的興趣，才可能對一門學科有興趣，這就成為學好學科知識的首要條件。

3.培養(yǎng)科學文化素質。無論學習什么學科，都不能以自己的妄想來斷定結果。沒有事實為依據的知識，只能誤導學生。因此要用科學的觀點來學習新的知識。

二、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維的重要性

學生的數(shù)學能力受到先天素質、家庭教育、外界因素等的影響。有的學生學習能力強，依據自己的理解及老師的講解，能很快地掌握知識，他們不僅能很快地解決問題，而且會有自己的獨特的理解，能憑借原有的知識去掌握新的知識。有的學生只能通過死記硬背來記住知識，沒有自己的理解，學習起來也就相對費勁，他們的思維無條理，混亂，面對沒見過的題目，無從下手。對于這種情況，在教學中只有注重培養(yǎng)數(shù)學思維才能解決根本問題。因此，認識培養(yǎng)數(shù)學思維的重要性是必需的。

1.數(shù)學思維能力與知識、技能緊密結合。教學過程不是簡單地傳授知識，還是全面培養(yǎng)學生各種素質的過程。學習知識的過程，就是運用各種思維解決問題的過程，在學習中不注意培養(yǎng)數(shù)學思維，就無法較好地理解所學的知識，有可能養(yǎng)成死記硬背的習慣。

2.判斷能力體現(xiàn)了數(shù)學思維能力。學習的根本任務是讓學生學會對身邊的事情進行真假判斷，對教材上的內容、老師的講解質疑。學生要用自己的數(shù)學思維提出自己的觀點，發(fā)表有個性的見解。

3.數(shù)學思維能力體現(xiàn)了學生的綜合素質?？偨Y能力即靈活地運用所學知識概括自己觀點的能力，它要求學生首先具有推理思維能力和發(fā)散思維能力。另外，總結能力是綜合素質的表現(xiàn)，所以數(shù)學思維能力也體現(xiàn)了學生的綜合素質。

三、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維的幾點建議

小學數(shù)學課程新標準的基本要求是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維能力包括豐富的空間想象能力，較強的歸納推理能力，善于發(fā)現(xiàn)、觀察問題。在小學數(shù)學教學中，應把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力貫穿在教學各環(huán)節(jié)中。我們可以通過以下幾方面來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

1.從具體到抽象認識來培養(yǎng)數(shù)學思維。在學習數(shù)學基礎知識時，應重視概念定理的學習，由于此方面的知識比較抽象，小學生不易理解，學習起來也較吃力。在教學過程中，教師應從具體實物著手，再逐步脫離具體實物，轉入抽象定理，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。這樣才能加深學生對概念的理解，以便更好地運用相關定理。

2.在教學關鍵點上培養(yǎng)數(shù)學思維。在學習新知識或復習時，都應結合具體的內容來教學。對每節(jié)的知識點，教師設置相關的問題讓學生思考，間接引導學生對每節(jié)的知識進行回憶、分析、理解、推論，以做出正確的回答。最后，還要對每章的內容做總結。這種落實到教學關鍵點上的特殊的思維培養(yǎng)方法是值得研究的。

第5篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

關鍵詞：初中；信息技術教學；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-347-01

一、采用啟發(fā)性教學方法對學生進行信息技術教學

現(xiàn)代教學不僅要進行有效的知識傳遞，還要以提高學生的綜合素質為出發(fā)點，對學生進行素質教育，同時還要注重對學生進行思想道德教育，提高學生的道德修養(yǎng)。時展了，對人才的需求也發(fā)生了相應的變化，時代呼吁全面發(fā)展的高素質人才，教育要順應時展的潮流，培養(yǎng)出社會需要的人才，為此在課堂教學中老師要樹立正確的教學目標，將學生的知識學習與技能學習有效結合起來。在實際教學過程中，老師依然要重視對學生進行基礎知識教育，提高學生的智力水平，使學生掌握大量的科學文化知識，同時，還要注重對學生的能力進行培養(yǎng)，使學生的長處得到有效發(fā)揮，使學生掌握更多能夠立足于社會的本領。老師還應該對學生進行有效的思想道德教育，因為一個人只有具備了高尚的道德情操，才能為社會做出更大貢獻。老師在對學生進行思想道德教育的時候，要學會“以理服人”，老師不能依靠自己的權威去壓迫學生，要耐心為學生講道理，逐步培養(yǎng)學生辨別是非的能力。

二、有效培養(yǎng)學生的信息技術學習興趣

創(chuàng)造生動活潑的課堂教學氛圍，有效培養(yǎng)學生對信息技術課堂教學的興趣，將會對學生的信息技術學習產生重要影響。俗話說的好“興趣是最好的老師”，學生對學科學習是否有濃厚的興趣，對學生的學習態(tài)度及學習成績都會產生重要影響。在興趣的指引下，能夠引導學生更好的進行信息技術學習，提高學生思維的積極性。例如：老師在教授幻燈片的制作方法時，可以先讓學生欣賞幾張已經制作好的幻燈片，引起學生的學習欲望，學生在學習過程中，為了制作出自己喜歡的幻燈片，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，制作出不同的圖形。

三、有效激發(fā)學生的學習動機

將信息技術教學與素質教育有效結合起來，必須有效激發(fā)學生的學習動機，并不斷提高學生的創(chuàng)新意識。學習動機能夠有效調動學生內在的學習欲望，學生學習動機的外在表現(xiàn)是學生是否對學習產生積極性與自覺性，只有在學習動機的指引下，學生才會倍加努力學習。為了有效調動學生對信息技術課的學習積極性，老師可以采用多種方法。例如：老師可以組織一次打字速度大比拼，看哪個學生的打字速度比較快，通過比賽使學生看到自己的長處，同時也讓學生看到自己的不足，通過比賽學生的學習積極性得到有效調動，充分調動了學生的學習積極性。

四、對學生進行分層教學

計算機是信息技術課的主要媒介，通過計算機進行有效的信息獲取、整理與傳遞。學生生活的環(huán)境是復雜的，而且每個學生生活的環(huán)境又存在差別，因此，對信息技術基礎知識的掌握也存在一定的差異性，如果老師在課堂教學中不根據學生的實際情況進行因材施教，那么勢必會出現(xiàn)以下情況：信息技術基礎好的學生難以在原來的基礎上進一步提升；信息技術基礎差的學生聽課存在困難。久而久之，學生對信息技術學習的積極性就會受到打擊，學習的興趣越來越淡。

對于學生之間存在的差異，要求老師從學生的實際情況出發(fā)，秉承“因材施教”的教學理念，尊重每一個學生在課堂教學中的主人翁地位，有效調動學生的學習積極性，促進學生主動學習，使每一個學生的潛能都得到有效發(fā)揮。

在對學生進行遠程教育時，要特別重視學生在學習中的主體地位，不僅要引導學生學會如何學習，還要引導學生進行主動學習，讓學生掌握科學的學習方法，并在學習過程中不斷改進自己的學習方法。計算機學習也具有一定的抽象性，因此老師還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生不斷取得進步。

五、進行素質教育，既要培養(yǎng)學生的思維能力，還要對學生進行思想道德教育

作為老師應該明白，對學生進行素質教育既是一種社會需要，也是一種超越社會的需要，通過素質教育使學生變得更加具有適應性、更加理性也更加具有道德性，以達到不斷改善人的綜合素質的目的。進行素質教育要面向全體學生，使學生的綜合素質得到全面提升。對學生進行素質教育要從學生的實際心理特征出發(fā)，對學生的道德觀念進行有效指導，有效促進學生的健康成長。對學生進行思想道德品質教育既是一門科學，也是一門具有很強說理性的教學藝術。不管是老師的語言，還是采用的教學方法，都要經過老師的精心設計，根據具體的教學環(huán)境、學生的個性特征及教學的內容，選擇最有效的教學方式。既需要老師對學生進行直接教導，又需要老師進行側面輔導，最終達到提高學生綜合素質的目的。

六、將素質教育滲透到信息技術教學之中

第6篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

一、高職院校學生素質現(xiàn)狀

當前，高職院校的學生多數(shù)有著正確的人生觀、價值觀，明確自己學習的目的，在學校的理論學習、社會實踐、日常生活、社團活動等方面表現(xiàn)都較為積極，綜合素質較好。但是由于種種原因，總有一部分的學生無心向學、生活懶散、意志薄弱、怕苦怕累、誠信缺失、功利性強……這些學生的綜合素質都比較差，整天上課睡覺，回到宿舍就沉迷于網絡游戲，晚上到夜宵攤喝酒晚歸，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，整天渾渾噩噩混日子。

二、 高職院校學生素質現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭、學校、宿舍的環(huán)境影響

首先，家庭教育對學生素質的形成有著重要影響。隨著我國計劃生育政策的全面實施，獨生子女越來越多，家庭教育就成了他們將來成長成才的關鍵。但是，這些獨生子女的父母，把所有的希望都寄托在這個獨生的孩子身上，盡量滿足他的各種需要，往往會演變成溺愛。為了孩子能吃飽穿暖，父母自己省吃儉用；為了孩子能到好的學校讀書，父母想方設法；為了孩子不受外界影響而專心學習，父母包攬了一切大事小事……正是因為父母對孩子的溺愛，這些孩子漸漸養(yǎng)成花錢大手大腳的習慣，受到一點點小挫折、小困難就承受不了。當?shù)搅烁呗氃盒?，這些學生開始獨立生活時，就感覺一切都不順利，怕苦怕累，意志薄弱，無病。沒上幾天課，他們就想方設法請假回家，當請假不成功時，甚至要求家長編理由打電話給輔導員請假……

其次，學校整個大環(huán)境對學生素質的發(fā)展起著關鍵影響。當學生進入高職院校，學校就成了學生的第二個“家”。學生大部分時間都在學校里學習、生活，在家里的時間就少了很多。這時，學校的社團活動，第二課堂是學生拓展素質教育的重中之重。但是，高職院校是培養(yǎng)專門技術人才的搖籃，往往更專注于學生技術技能的培養(yǎng)，而輕視學生的素質拓展。為了學生的安全、為了學生更專心學習，學校對于戶外拓展活動都是小心翼翼。而學校社團活動過于頻繁，往往還會引起老師的反感、節(jié)制。學生的積極性得不到調動，課余時間只能通過網絡，通過游戲來打發(fā)。學生沉迷于游戲，樂此不疲，常常玩到深夜，更有甚者玩通宵。這樣的結果只能導致學生白天上課精神萎靡不振，睡覺，逃課。睡眠不足，學習不好，考試作弊挨抓使這些學生對學習失去信心，有的整日沉迷于網絡虛擬世界，生活渾渾噩噩。這樣的惡性循環(huán)，不僅達不到學習的效果，還對學生的素質拓展造成了很大的障礙。

第三，學生宿舍的文化氛圍很重要。在學校期間，除了教室，宿舍就成了同學們相互交流的最佳場所。一個有著良好文化氛圍的宿舍，宿舍成員往往能積極向上；而一個有著壞風氣的宿舍，其宿舍成員會“近墨者黑”。在一個集體玩游戲昏天暗地，或聚眾喝酒打牌不亦樂乎的宿舍中生活，這樣的環(huán)境熏陶出來的學生他們素質可想而知。

（二）高職院校輔導員素質對學生素質的影響

高職院校輔導員是高職教師隊伍的重要組成部分，也是學校開展學生思想政治工作確保學校安全穩(wěn)定的一支重要力量，更是大學生健康成長的指導者和引路人?？梢哉f，在高職院校中，處于戰(zhàn)斗一線的輔導員是學生接觸最多的老師。輔導員自身的文化素質時時刻刻都在潛移默化中影響著學生素質的發(fā)展。但是隨著我國各高職院校規(guī)模的擴大和國家對團組織“年輕化”的要求，越來越多的高校畢業(yè)生一出校門轉身又進入到輔導員隊伍中。這些年輕的輔導員剛從一個被管理者轉變成一個管理者，社會閱歷、理論修養(yǎng)、自身素質等各方面相對匱乏。因此，輔導員的自身素質和人格魅力對學生綜合素質的影響漸漸弱化。

（三）學生對自身素質要求認識缺乏

到高職院校讀書的學生大多數(shù)都是因為高考失敗，才來高職院校學習一門專業(yè)知識技能方便日后找工作。他們往往帶著明顯的功利性，注重于專業(yè)技術技能的學習。這些學生對自身日后工作相關的活動才樂于參加，而對于拓展他們綜合素質的活動卻反應冷淡。但是由于他們綜合素質較差，在學習實踐過程中總會因為毅力不足，怕苦怕累，心理承受能力差等素質不過關而倍感壓力或中途而廢。

三、高職院校學生素質教育中輔導員的作用

根據高職院校學生素質的現(xiàn)狀及原因，輔導員作為學生思想政治教育和素質養(yǎng)成的主要力量，應以下幾個方面發(fā)揮其“指揮棒”、“引路人”的作用：

（一）營造家庭、學校、宿舍三位一體的環(huán)境熏陶

首先，做學生家長思想工作。對于一些綜合素質較差，自理能力缺乏，家庭溺愛的學生，輔導員應該和學生的家長進行一些深入的交流。向家長了解他們的教育方式，跟家長提出了一些建議，請他們將孩子放心交給學校。讓家庭和學校共同努力，鼓勵孩子多參加素質拓展活動，不斷地提高自理能力，減少孩子的依賴性，增強孩子的綜合素質。

其次，建議學校放寬管理，積極組織、指導學生開展豐富多彩的素質拓展活動。輔導員根據實際可以向學校有關部門提出一些合理放寬第二課堂的建議，在不影響專業(yè)知識技能學習的前提下，增加素質拓展活動的時間，給予更多的重視。而輔導員作為學生工作的最基層的組織者和管理者，要對學生的素質拓展活動加強組織指導。針對學生的德智體美勞各個方面，都想方設法地建立一個長效機制，組織開展系列活動，如校園十大歌手比賽、感恩書信傳遞、演講與口才辯論、誠信主題班會、心理情景劇等第二課堂活動。輔導員通過對學生校園文化活動的組織、指導，培養(yǎng)學生良好文化素養(yǎng)，樹立正確價值取向，形成健全人格，為學生的素質拓展營造一個良好的校園文化氛圍。

第三，宿舍文化建設。雖然多數(shù)高校的宿舍管理都會定期進行一些宿舍內務評比，但是對于營造宿舍文化這方面卻幾乎空白。這樣的管理，總會有一些宿舍鉆空子，往往事先知道宿舍檢查就急匆匆整理一下，檢查完畢，又恢復到一片狼藉。這樣的管理模式過于呆板，只能治標不能治本。輔導員應該經常開展諸如“我愛我舍”宿舍文化評比活動，不能單純以宿舍內務作為唯一標準，更加注重的是對學習方式、生活方式和娛樂方式的引導和營造。通過宿舍特色文化評比，健康學習、生活、娛樂方式的傳播，不斷增強宿舍成員間的團結意識、自律意識、衛(wèi)生意識……在無形中增強學生的綜合素質。

（二）不斷學習，增強輔導員的個人素質和人格魅力

輔導員的一言一行對學生文化素質的形成與發(fā)展有著巨大的榜樣作用，是他們素質教育最直觀的“教科書”。因此，高職院校的輔導員都應該樹立終身學習的理念，不斷增強自身的綜合素質。要多向經驗豐富的老輔導員取經，積極探討學生素質教育的途徑；也可以通過學歷進修或自主學習不斷加強個人修養(yǎng)及文化水平；更要多參加實踐鍛煉，在實踐中不斷地學習、不斷提高自己能力。輔導員應該把自己學到的好東西，認真地貫徹到自己日常工作生活中，時刻做好學生的表率作用。輔導員的言傳身教和人格魅力，讓學生在耳濡目染和潛移默化中不知不覺改變自己，綜合素質得到不斷提高。

第7篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

【關鍵詞】培養(yǎng);大學生; 邏輯思維能力

隨著社會的發(fā)展，當代大學生面臨越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。因此，他們除了必須學好最基本的理論知識和專業(yè)技能外，還需要不斷提高自身素質和自我修養(yǎng)，簡單的說，就是應該掌握和具備一些適應社會的能力，其中邏輯思維能力就是大學生需要具備的一種很重要的能力。所謂邏輯思維是指，人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。邏輯思維能力是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力是衡量大學生思維能力和素質的一個很重要的方面，因此，培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力，是提高大學綜合素質的重要方法，也是為國家和社會培養(yǎng)更多高素質人才的有效方法。

1 培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的重要性

1.1較強的邏輯思維能力可以促使大學生更好的掌握其他專業(yè)知識。

一般我們認為，邏輯和數(shù)學的關系比較密切，邏輯思維能力強的人學習數(shù)學等學科比較容易，實際上，邏輯思維能力對學好其他學科也有很大的幫助。具備較強邏輯思維能力的人，在思考問題的時候，思維會比較清晰，不但關注事物現(xiàn)象，對問題的本質會有比較深入的看法，其思考方式也會變得比較嚴密。在學習的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，好的學習方法通常能使學習產生事半功倍的效果，而對于大學生來說，更多的時候是在自學，所以掌握好的學習思維方法就顯得尤為重要，在學習的時候能夠產生融會貫通的作用，因此，掌握邏輯思維方法，具備較強的邏輯思維能力就有利于開展其他學科和知識的學習。

1.2 較強的邏輯思維能力可以提高大學生綜合素質和能力。

大學生在四年的大學生活中，有個很重要的任務是要提高自己的綜合素質。作為教師，我們在教育的過程中，除了要傳授專業(yè)知識，還要努力培養(yǎng)學生的綜合素質，充分發(fā)掘學生各方面的潛能，尤其是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過提高學生的邏輯思維能力，來提高學生各方面的素質。同樣，現(xiàn)代社會最需要的也是高素質的綜合性人才。現(xiàn)代大學生要想畢業(yè)后很快融入社會，為社會發(fā)展貢獻自己的力量，就必須在大學學習生活中努力把自己培養(yǎng)成高素質的人才。高素質的人才應該會學習，會思考，具備較強的分析問題、解決問題的能力，應該能夠很快的適應社會和環(huán)境。邏輯思維能力可以提高大學生運用專業(yè)知識的能力，可以促使大學生更好的提高自身的綜合素質。由此可見，要提高大學生的綜合素質，就需要我們大力培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力。

1.3 較強的邏輯思維能力可以提高大學生求職時的社會競爭力。

隨著社會制度的改革，所有類型的大學生畢業(yè)后都面臨同樣的問題，要找到工作都一樣要參與社會競爭，或者參加招聘考試，或者參加求職面試。無論是考試，還是面試用人單位除了考查必須得專業(yè)知識外，他們都將著重考慮求職者的分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力和一些臨場應變能力，歸結起來，這也體現(xiàn)了大學生的邏輯思維能力。比如說，現(xiàn)在大學生畢業(yè)考公務員的人數(shù)是居高不下，無論是行政職業(yè)能力測驗還是申論考試，都要考核考生的理解、判斷、分析和歸納問題的能力，這些都跟人的邏輯思維能力有關，邏輯思維能力強的人很容易就找到問題的關鍵并提出解決的措施，這樣在考試的過程中既節(jié)約了時間，也比較容易考出好成績。同樣的，在各種面試中也存在這樣的問題。因此，大學生在學習的過程中如果能夠加強自身邏輯思維能力的培養(yǎng)，既能夠提高自己的邏輯思維能力，在激烈的社會競爭中也會占據優(yōu)勢。所以，我們要讓大學畢業(yè)生能在激烈的社會競爭占有優(yōu)勢甚至勝出，那么就必須加強培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力。

2 培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的途徑

2.1 調動大學生學習的主動性，從而提高邏輯思維能力。

現(xiàn)在，許多大學都開設了邏輯課程以及一些邏輯學有關的選修課程。不論什么形式的邏輯課程，老師在授課的時候，更多的是采用講授法，學生在學習的過程中更多的是聽老師講，是被動接受，而沒有主動參與進去，主動進行思考。本來開設邏輯課程的目的，是想讓學生熟練地掌握一些邏輯學的基礎知識，掌握一些學習的方法，從而提高學生的邏輯思維能力。但是，實際上，僅僅采用講授的授課方式是不能很好的達到教學目的的。因此，我們就有必要充分調動學生學習邏輯課的主動性，更多的讓學生自主參與到學習中來，聽老師講了以后，積極主動思考，提高自己的動腦動手能力，訓練自己的思維能力，從而提升學習效率，提高自己的邏輯思維能力。

2.2 通過靈活多樣的考核方式檢查大學生的邏輯思維能力。

現(xiàn)在有部分大學生對待考試的態(tài)度就是臨考前找重點死記硬背，有時候，采用這種方法有的學生也能在有的學科取得較好成績，所以就有學生就認為平時的學習不重要，只要考前用用功就可以了。這種學習態(tài)度是不對的，對于比較靈活的學科也是沒用的，更不能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力了，所以，我們要想培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力，就有必要變革傳統(tǒng)的考試方式，通過一些靈活多樣的考核方式來檢測大學生的邏輯思維能力。要檢查學生的邏輯思維能力，可以通過一些小測驗或者現(xiàn)實問題來考核學生的運用邏輯知識的能力，考核學生思維能力和判斷推理能力和解決問題的能力，這樣在平時的學習中，也有利于促使學生有意識地培養(yǎng)和提高自己的邏輯思維能力。

2.3 在實踐中積極培養(yǎng)大學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力作為一種思維能力，除了在課堂上通過學習專業(yè)知識培養(yǎng)，更重要的培養(yǎng)方式是要在實踐中加強練習，注重培養(yǎng)。在實踐的過程中，更有利于提高大學生的分析、判斷、推理等邏輯思維能力。比如，高校的課余生活比較豐富，多參加學校組織的演講、辯論和各種比賽，既能鍛煉的自己的語言表達能力，更重要的是訓練了了自己的邏輯思維能力。另外，在學生實踐、實習的過程中，經常會遇到一些新的情況和新的事情，在處理這些突發(fā)事件的過程中，大學生也能夠很好的鍛煉自己的應變能力，為了更好的解決突發(fā)事件，他們就會思考最好的最合理的方法，在這個過程中，他們的邏輯思維能力也得到了極大地訓練。長此以往，大學生的邏輯思維能力勢必得到很好的訓練，從而具備較強的邏輯思維能力。

參考文獻

[1] 張宏.淺談對學生邏輯思維能力的培養(yǎng).焦作大學學報，1994，(02)

第8篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

【關鍵詞】技工教育 綜合素質 培養(yǎng)與提高

技工學校學生應具備的綜合素質我認為應包括良好的職業(yè)素質(職業(yè)技能與職業(yè)道德)與較強的實踐能力與自學能力?，F(xiàn)階段,技工學校教學的一個顯著特征是重視學生的實際操作,讓學生在校期間掌握更多的本專業(yè)職業(yè)操作技能以及具備強的適應能力,具備較高的職業(yè)道德素質和綜合的實踐能力是現(xiàn)階段技工學校教學的總體方針,現(xiàn)就以上觀點做如下闡述。

一、職業(yè)素質的概念與培養(yǎng)途徑

職業(yè)素質是指從業(yè)者在一定的生理和心理條件基礎之上,通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的,在職業(yè)活動中起決定性作用的、內在的、相對穩(wěn)定的基本素質。良好的溝通交際能力、實際操作能力、較強的適應能力等都是職業(yè)素質所包括的內容。

學生從技工學校畢業(yè)之后,能否在自己的工作崗位中得到良好的適應與發(fā)展,主要因素就是其自身是否具備良好的職業(yè)素質,筆者根據多年的教育指導工作,現(xiàn)將培養(yǎng)學生良好職業(yè)素質的途徑總結如下:

(一)改變教學模式,培養(yǎng)學生的實踐能力

技工學生入學后,會對語文、數(shù)學、英語等基礎理論知識的灌輸產生厭煩心理,甚至導致厭學情緒,因此教師應改變傳統(tǒng)的教學模式,在教學中理論與實踐并存,運用學?，F(xiàn)有的實訓設備等資源,將課堂轉移至實驗室,使學生在動手操作的過程中更好的掌握理論知識,培養(yǎng)了學生的學習興趣并且鍛煉了學生的實踐能力,更是為以后踏上工作崗位做好鋪墊。

(二)師生配合,提高學生的職業(yè)道德素質

老師應重視學生在職業(yè)道德培養(yǎng)中的主體地位,發(fā)現(xiàn)學生內心對于知識以及技能的需求,對于學生的個性化發(fā)展充分重視,學生的主觀能動性不同決定了其職業(yè)道德素質的表現(xiàn)不一致,因此學校與老師應從學生的實際出發(fā),根據個性不同制定出具有實效性的策略,在尊重學生個性發(fā)展的前提下,通過教育者與被教育者之間的互相配合,給學生營造良好的自主發(fā)展空間,從而提高其職業(yè)道德素質。

二、綜合實踐能力的培養(yǎng)方式

技工學校中的學生大部分在畢業(yè)后是要踏上工作崗位的,如何成為一名受用人單位歡迎的人,這要求畢業(yè)生必須有較強的綜合實踐能力,現(xiàn)以機電專業(yè)為例,將培養(yǎng)學生的實踐能力的具體方式總結如下:

(一)打造優(yōu)質課堂,鍛煉學生的獨立思維能力

《機械制圖》是機電專業(yè)的一門基礎課程,因為課程的抽象思維強所以對于初中起點的學生學習此門課程確實存在一定的難度,因此在教學設計中,首先應注意培養(yǎng)學生的學習興趣,在新課程開始階段,可以引導學生制作模型,通過模型引發(fā)學生的想象力,然后將模型應用到實際的授課過程中,鼓勵學生發(fā)表自己根據模型得出的獨到的見解,最后由老師進行點評、總結。“模型教學法”的特點在于抓住了學生的心理特征,引發(fā)其學習興趣,較準確的找到了教學開始的切入點。此種教學方法能使學生處于一種積極的興奮狀態(tài),并且很好的培養(yǎng)了學生地獨立思維能力。

(二)重視實訓操作,培養(yǎng)學生的操作能力

實訓操作作為機電專業(yè)中非常重要的一個部分,在操作之前需要講明其重要性,使學生以一種極其重視的態(tài)度進行學習與操作,培養(yǎng)成積極的態(tài)度對待實訓操作,也為以后的工作做準備。在電機維修這一實訓課中,學生能深切感受到積極、嚴謹、認真的學習態(tài)度的重要性。電機維修主要包括:取數(shù)據、拆繞組、制線模、繞線圈、備槽楔、裁絕緣、嵌線圈、整形接線、扎線初測、浸漆烘干、試驗等環(huán)節(jié),以上步驟環(huán)環(huán)相扣,學生在各個環(huán)節(jié)操作中需要手腦并用,任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會導致整個操作失敗,因此老師在實訓之前就強調細心、扎實的學習態(tài)度,這樣能有效地避免學生在實訓操作中因為馬虎造成的失誤。

三、培養(yǎng)學生的自學能力

在學生畢業(yè)踏上工作崗位之后,沒有時間與合適的條件進行學校式系統(tǒng)學習,那在接受新事物、新知識的時候就要求其具備良好的自學能力,自學能力培養(yǎng)的最佳時期是在校期間,老師可以通過安排課前預習以及鼓勵學生多接觸課本以外的專業(yè)知識,學生將在自學過程中的疑難問題總結后由老師予以解答,這種學習方式更有利于學生對知識的掌握。

總結

隨著社會與知識的不斷進步與更新,企業(yè)想在競爭中立于不敗之地,需要保證其自身的核心競爭力,即人才的招聘,因此具備優(yōu)秀的職業(yè)道德與較強的綜合素質是對應聘人員最重要的考核內容,因此培養(yǎng)高素質、高水平的應用型人才是當今技校的主要教學目標,而學生的職業(yè)能力是一個循序漸進的過程,這需要教育工作者有足夠的耐心以及恒心并且在教學過程中要細心。只有不斷改革當前的教育模式、探索新的培養(yǎng)人才的方式才能培養(yǎng)出更優(yōu)質的符合社會需要的優(yōu)質人才。

【參考文獻】

[1]王開偉. 淺談技工學校學生職業(yè)素質的培養(yǎng)[J]. 黑龍江科技信息,2011(15).

第9篇：培養(yǎng)綜合素質的重要性范文

第一課堂，是綜合素質培養(yǎng)的主陣地，是學生掌握各種知識最主要的途徑。作為高等院校，應加大教學改革的力度，改變目前高校普遍存在的按專才教育模式設置的教學體系與內容，加強基礎教育，完善學生的知識結構，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、綜合分析和判斷能力，加大文化素質課程在教學內容中的比例，加強學生的思想政治教育和道德品質及各種行為規(guī)范的教育。這種教學改革是高校義不容辭的責任，要有緊迫感和危機感，主席在1999年6月15日全國教育工作會議上指出：“必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念，教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育教學制度”。要通過教學改革，使師生認識到素質教育的重要性，只有解決了第一課堂的問題，才能為學生綜合素質的培養(yǎng)打下堅實的基礎。具體到英語護理教學，就是要讓學生在聽、說、讀、寫、譯各個方面的能力都得到鍛煉。不能讓學生只學“啞巴英語”，即只會讀、寫，不會聽、說，對于護理專業(yè)學生這一點更為重要，因為他們將來要與病人進行交流。

二、重視第二課堂的組織和開發(fā)

第二課堂是培養(yǎng)學生綜合素質的重要方式。要有組織、有計劃地舉辦各種類型的英語講座、講演。講座、講演內容包括弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文學藝術修養(yǎng)，介紹人文社會科學和自然科學及其研究方法，追蹤前沿科學的新進展，介紹新儀器、新設備的使用，介紹當今社會面臨的諸多問題和發(fā)展機遇等等，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶。通過系列課外讀書學藝活動，向學生推薦應讀、應知、應看的中外各類名著、名曲、名畫、名劇等目錄，提高學生的欣賞品味。通過各種媒體（報刊、雜志、電影、電視、錄像、網絡等）對學生進行傳統(tǒng)文化、形勢政策、道德修養(yǎng)、社會適應等方面的教育，提高學生的綜合素質。教師要鼓勵學生不失時機地踴躍參加，積極接受英語交際應用的實踐鍛煉，如參加學校的英語角、節(jié)日晚會、英語演講比賽等，在觀看英語方面的電視、電影、錄像等娛樂節(jié)目時也可以提高英語水平。此外，教師還可以精心設計、組織與第一課堂有關的其他英語交際應用的互助學習活動。這樣，不僅復習鞏固了學生課堂內所學的知識，而且還大大的開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，從而在有形或無形中激發(fā)了濃厚的學習興趣和永無止境的求知欲。提高了學生的文化素質修養(yǎng)，提高了學生的科技水平和科研能力。

三、加強學生的思想政治工作和道德品質教育，加強校規(guī)校紀建設

這是培養(yǎng)學生良好的思想政治素質和道德品質，良好的心理素質和生活習慣（自身素質）必不可少的過程，是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵，也是英語教育的責任之一。主席在全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在主要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂”。由此我們可以看出，抓好思想政治教育這項工作，就抓住了素質教育的靈魂。只有做到這一點，才能完善學生的道德素質，提高學生的自身修養(yǎng)，使學生的綜合素質扎根于社會，服務于人民，提高學生的社會適應能力和對不良因素的抵抗力。

四、努力提高自身的綜合素質

這是培養(yǎng)學生綜合素質的基礎和關鍵，教師應通過各種途徑（教師再學習、再深造，各高校、科研機構的學術往來、教學經驗互補，學生教學、管理等工作研討等），利用一切機會，苦練內功，提高自身的綜合素質，為學生做出表率。在教學活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)中，滲透綜合素質教育，言傳身教，為人師表，不僅把扎實的專業(yè)知識傳授給學生，也要把正確的人生觀、價值觀、思維方法，以及思想作風、治學態(tài)度、生活態(tài)度、優(yōu)良的道德品質傳授給學生。作為高校教職工，要努力為“全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面的人”做出貢獻，努力為每一個在校生綜合素質的提高創(chuàng)造條件。

總之，加強我國護理教育尤其是英語護理專業(yè)的教育是重中之重，因為只有加強英語護理專業(yè)的教育，才能從整體上提高我國護理事業(yè)未來從業(yè)人員的綜合素質，尤其是英語護理專業(yè)學生護理和英語兩大主體素質的提高是根本的解決途徑護理專業(yè)素質是其首先要具備的，而英語素質也是新世紀護理事業(yè)從業(yè)人員不可或缺的必備素質，只有將其英語素質提高到一定水平，才能使其隨時了解國外護理事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、緊跟世界護理事業(yè)發(fā)展的步伐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務水平；而在英語護理專業(yè)的教學實踐中，護理專業(yè)和英語課程的教學的相互結合又是極具必要性和可行性的。

參考文獻：

[1]《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》，2005年21卷16期.

[2]李金奎，淺談英語教學與素質教育，英語輔導報，2003（7）.

[3]湖文仲，英語的教與學，外語教學與研究出版社，1989.