前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對科研工作的認識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對科研工作的認識范文

【關(guān)鍵詞】 民辦高校 青年教師 科研工作

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當前我國出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的民辦高校，正實現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變。在民辦高校實現(xiàn)內(nèi)涵提升的過程中，科研工作的開展和質(zhì)量提升是其中一個非常重要的顯性指標。然而，絕大多數(shù)民辦高校的科研工作仍然存在著一些問題，尤其是作為民辦高校教師主體的青年教師，在科研工作中存在著一些非常突出的問題。本文將對民辦高校青年教師的科研工作存在的問題進行探討。

一、民辦高校青年教師科研工作中存在的問題

1、思想不夠重視。當前民辦高校中一些青年教師還不能對自身從事科研工作的重要性有深刻認識。思想認識主要表現(xiàn)在兩個方面：一是沒有把從事科研工作看作是高校教師的職責，只是把科研工作看作可有可無的工作，而出現(xiàn)重教學輕科研的現(xiàn)象；二是把從事科研工作看作是職稱評審必備條件的被動需求，而出現(xiàn)被動從事科研工作的問題，即平時忽視科研工作，到了需要評審職稱之前臨時抱佛腳。

2、研究領(lǐng)域混雜。當前民辦高校一些青年教師沒有確立起自己獨特的學術(shù)研究領(lǐng)域，即沒有自己的學術(shù)專長，在從事科研工作的過程中東一榔頭、西一棒子，沒有根據(jù)自身所學專業(yè)、興趣愛好等形成學術(shù)專長，這種情況必然使青年教師在科研工作中顯得無所是從，難以在科研工作中找到樂趣。

3、科研技能薄弱。當前民辦高校一些青年教師科研技能比較薄弱，主要表現(xiàn)在四個方面：一是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的技能，對于在自身工作中和讀書學習中遇到的問題欠缺研究意識，不能把這些問題轉(zhuǎn)化為科研興趣點，失去很多從事學術(shù)研究的機會；二是對從事科研研究沒有清晰的思路，即如何發(fā)現(xiàn)問題、如何查找資料、如何展開研究、如何形成成果等，無從下手；三是對從事科學研究的方法不甚了解，如文獻分析、比較分析、實地調(diào)研、問卷調(diào)查、定量與定性分析等方法，并且對這些方法在什么時候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必備的科研工作常識，如普通期刊和核心期刊的區(qū)別、科研項目和科研獎勵的級別和影響力、教研和科研的區(qū)別等均不甚了解，這些基本常識的欠缺，導致他們在科研工作中紕漏百出。

4、科研成果質(zhì)量低下。當前民辦高校一些青年教師的科研成果總體質(zhì)量低下，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是從學術(shù)論文的發(fā)表來看，核心期刊少、普通期刊多，期刊影響因子低的多、影響因子高的少，被轉(zhuǎn)載引用的少；二是從獲得的科研項目來看，低級別的多、高級別的少，獲得經(jīng)費的少；三是從獲得的科研獎勵來看，高層次的科研獎勵少；四是從服務經(jīng)濟社會的發(fā)展來看，科研成果轉(zhuǎn)化的成果少。

以上所述體現(xiàn)出民辦高校青年教師在科研工作中存在著諸多需要改善的地方，只有這些問題改善了，才能穩(wěn)步促進民辦高校科研工作的開展。

二、民辦高校青年教師科研工作存在問題的原因分析

1、上級行政管理部門的支持少。當前，由于絕大多數(shù)省份對待民辦高校的定位仍是民辦非企業(yè)單位，這一定位使得民辦高校在發(fā)展的過程中遇到很多瓶頸，如難以獲得上級行政管理部門的經(jīng)費支持，難以引進高層次人才等。這種對民辦高校的定位大大制約了民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展，即上級行政管理部門對民辦高校的科研工作欠缺必要的支持，如表現(xiàn)在經(jīng)費的支持上，一些由上級行政管理部門主持立項的科研項目，對公辦院校和民辦高校不能一視同仁，對民辦高校教師獲得科研項目立項，或者不給經(jīng)費，或者給的經(jīng)費較少，而上級行政管理部門的這種資金支持上的態(tài)度嚴重打擊了民辦高校教師從事科研的熱情和激情；再如表現(xiàn)在科研項目的立項審批上，一些上級行政管理部門負責限項申報的科研項目，對民辦高校的限制申報數(shù)量遠遠低于同類公辦院校，一些上級行政管理部門負責立項審批的科研項目，民辦高校教師獲得立項的難度遠遠大于公辦院校教師；此外，上級行政管理部門組織的各種培訓，給予民辦高校教師參與的名額也大大低于公辦院校，使得可以通過參加培訓，提升科研素質(zhì)的民辦高校教師受眾有限。以上種種，均可以看出，上級行政管理部門對民辦高校科研工作的發(fā)展存在著諸多不公的待遇，這些問題的存在使得民辦高校教師要比公辦高校教師付出更多的努力才能有相同的成績。因此，對于一些民辦高校青年教師來說，要從事科研工作，難以獲得科研經(jīng)費，難以獲得科研立項和獎勵，使其科研激情和熱情大大挫傷，勢必對其從事科研工作產(chǎn)生不良影響。

2、民辦高校支持科研工作的政策和措施少。民辦高校依靠學費收入滾動發(fā)展，辦學資金短缺。資源來源的單一以及資金的相對有限，使得民辦高校必然在一些工作的開展上捉襟見肘。在科研工作上，就難以給本校教師提供和公辦院校一樣的科研條件。這主要表現(xiàn)在五個方面：一是欠缺對科研工作的重視，一些民辦高校重教學、輕科研，對教學投入多、對科研投入少，在全校形成科研可有可無的一種氛圍，使得青年教師喪失了對科研工作的進取精神；二是欠缺開展科研工作的必備硬件，開展科研工作需要大量的硬件投入，如實驗室的建設、科研器材和耗材購入、專業(yè)書籍的購買等，這些硬件建設在一些民辦高校相對薄弱，這對于青年教師來說可謂“巧婦難為無米之炊”，開展科研工作無從下手；三是欠缺開展科研工作的軟件建設，如對青年教師科研素質(zhì)提升的培訓和培養(yǎng)少之又少，民辦高校大多不能為教師提供學術(shù)交流經(jīng)費支持，也很少在校內(nèi)開展提升教師科研素質(zhì)的業(yè)務培訓，也不能為教師進行學歷提升提供必備的條件，只能靠青年教師在科研工作中自我摸索，大大拉伸了青年教師從科研入門到科研熟手之間的過程；四是欠缺科研經(jīng)費的投入，絕大多數(shù)高校不開展校級科研項目的申報工作，也不開展本?？蒲谐晒劦脑u選，對教師獲得的上級各級科研項目的立項以及科研成果的獲獎沒有經(jīng)費支持和獎金的激勵；五是忽視了教師在科研工作中的時間投入，絕大多數(shù)民辦高校均采取的是教師坐班制，而且教師的教學工作量大大高于公辦院校教師，這樣教師從事科研的時間就難以保障，要開展科研工作只能靠夜晚、節(jié)假日等休息時間。綜上，正是由于當前一些民辦高校欠缺對科研工作政策和措施的支持，使得民辦高校教師開展科研工作只能完全靠自身資金投入搞科研、靠自覺搞科研、靠工作之余的時間搞科研，這對于民辦高校的青年教師來說，無疑是不太現(xiàn)實的。

3、民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下。作為科研工作開展的主體，民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下是不能被忽視的。造成民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下的原因主要有兩個方面：一是民辦高校教師隊伍不科學。由于民辦高校的教師隊伍存在著專職教師中高職稱教師少、低職稱教師多；高學歷教師少，低職稱教師多；老教師和青年教師多，中年教師少等問題，大大制約了民辦高校科研工作的開展。對于民辦高校來說，高職稱教師往往都是老教師，他們已經(jīng)基本處于學術(shù)研究的末期，喪失了科學研究的動力和激情，他們大多數(shù)難以成為青年教師進行學術(shù)研究的領(lǐng)路人。在這種情況下，民辦高校青年教師因缺乏整體的科研氛圍造成科研意識薄弱，或者只能靠自己在科研的道路上摸爬滾打，這會導致科研水平的提升過程周期長、效果不明顯。二是民辦高校青年教師對自己要求不嚴格。一些青年教師在民辦高校找不到歸宿感，認為民辦高校終歸不如公辦高校穩(wěn)定，為了尋找更好的崗位整天忙于考公務員或力爭取得更高的學歷，無心搞科學研究；一些青年教師工作后安于現(xiàn)狀，忽視了自身的學習，忽略了自身科研水平的提升；一些青年教師不愿意在科研工作中下功夫，缺乏科研工作的實踐。

三、促進民辦高校青年教師科研工作發(fā)展的措施

1、上級行政管理部門應加強對民辦高校科研工作的支持。作為上級行政管理部門來說，需要調(diào)整現(xiàn)有政策，采取更多有效的政策和措施促進民辦高校青年教師科研工作的開展。這種政策的轉(zhuǎn)變主要包括：一是解決民辦高校定位的問題，應早日確認民辦高校、民辦事業(yè)單位的定位，這對民辦高校的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。二是在科研政策上，對民辦高校和公辦院校一視同仁，在科研項目的立項審批、經(jīng)費支持、科研成果的評選、骨干人才的培訓中，均給予民辦高校和公辦院校相同的政策。只有上級行政管理部門對民辦高校采取科學合理的政策，才能從國家政策的層面反映出民辦高校在我國高等教育中的重要作用，才能有效推動民辦高?？蒲泄ぷ鞯姆€(wěn)步發(fā)展。

2、民辦高校應出臺政策和措施促進本校科研工作的開展。民辦高校應出臺促進科研工作的政策和措施，為青年教師開展科研工作提供必備的政策和條件支持。一是要從思想上認識到科研工作的重要性，只有在思想上重視了，才能在行動中重視，才能愿意花更多的資金和精力促進本校科研工作的開展；二是要出臺諸多促進科研工作開展的政策，如出臺科研經(jīng)費配套辦法、科研獎勵政策、科研工作量折算辦法、校級科研項目設置等，從各個方面激勵青年教師開展科研工作；三是要建設開展科研工作的軟硬件條件，積極進行實驗室、圖書館和資料室建設，建立教師科研培訓制度等，為青年教師開展科研工作提供必要的軟硬件條件。

3、民辦高校青年教師應提升自身的科研素質(zhì)。民辦高校青年教師要充分認識到自身從事科研工作的重要性，通過各種途徑提升自身的科研素質(zhì)。一是通過自身所學專業(yè)和興趣愛好確立自身的學術(shù)研究領(lǐng)域，只有這樣才能保證自己不斷去搜集本領(lǐng)域圖書資料、前沿觀點，才能產(chǎn)出集群化和高質(zhì)量的科研成果。二是要不斷的通過加強自身學習和實踐，來掌握本領(lǐng)域的基本知識、基本理論、科學研究的基本技能和方法，在論文寫作和項目研究中不斷熟練掌握和運用，提升自身技能。三是要加強交流，多參加學術(shù)會議、各種培訓，開闊視野、增長見聞，并和本領(lǐng)域?qū)＜覍W者建立合作關(guān)系，在相互的交流與合作中持續(xù)提升自身科研素質(zhì)。

總之，民辦高校青年教師是民辦高校可持續(xù)發(fā)展中至關(guān)重要的元素，只有讓他們不斷提升自己、完善自己，民辦高校的可持續(xù)科學發(fā)展才具備不竭的動力。

（注：基金項目：河南省軟科學項目（課題編號：132400411138）。）

【參考文獻】

第2篇：對科研工作的認識范文

這是對科學發(fā)展觀的重要理論創(chuàng)新。從上述論斷看出，科學發(fā)展觀是一種方法論，是用來具體指導人們“怎么辦”的理論。

2高職教師參與科研工作存在的問題及原因分析

當前高職教師參與科研工作主要是兩大類問題，一類是主觀方面的問題，即自身能力的不足和觀念的落后；一類是客觀方面的問題，即科研管理制度的不完善和科研經(jīng)費的投入不足等。2.1主觀方面。部分教師認為自己的主要任務是教學而非科研，沒有認識到教學與科研的有機統(tǒng)一和相互促進作用。有些教師自信心不足，自我評價偏低，對科研工作有畏難情緒。有些教師缺乏競爭意識，不思進取，科研動力不足。還有些教師由于自身知識面相對狹窄，不能及時把握學科發(fā)展的前沿動態(tài)，科研方向不清。高職教師參與科研工作大多是被動的，主要是為了職稱和完成任務；目前對于高職教師的績效考核主要集中在教學方面，教師在教學上獲得的報酬要遠大于科研帶來的報酬，這也在很大程度上壓制了高職教師參與科研的積極性。2.2客觀方面。高職教師對于科研工作有需要，有興趣，但是缺乏有利于參與科研的客觀環(huán)境。高職院校的科研工作還處在起步階段，科研管理缺乏經(jīng)驗，尚沒有形成一套科學、規(guī)范、有序的科研管理辦法，嚴重削弱了高職科研管理的效果。大多數(shù)高校雖然出臺了一些科研管理制度，但缺乏系統(tǒng)性和指導性；只注重對個人的獎勵，忽視對團隊整體績效的評估和獎勵。沒有看到高職教師參與科研工作的特殊性，脫離了高職院校的實際，高職教師較普通本科院校教師教學任務重，沒有較多的時間和精力參與科研，不能很好的兼顧教學與科研；有的高職院校雖然成立了科研處，但是職能僅限于課題信息的收集、，科研成果的審核、統(tǒng)計，科研經(jīng)費的管理等。科研經(jīng)費的投入主要在科研獎勵方面，實質(zhì)性的科研投入比較少，對整體科研水平的提高沒有發(fā)揮應有的作用。

3當前高職教師參與科研工作的對策與建議

按照科學發(fā)展觀的要求，高職教師參與科研工作首先要解放思想，只有思想解放了，才能打開想象力，拓寬視野，增強自信心，爆發(fā)出參與或從事某項事務的積極性。高職教師應改變過去對于科研工作的負面看法，即變“要我做”為“我要做”，要認識到科研工作對于學校和自己的重要性。其次，要實事求是，對困難要有充分的估計。許多高職院校從中專改制或升格而成，辦學歷史短，辦學經(jīng)驗不足，教師的整體科研能力不強。在大多數(shù)情況下，高職教師是被動的參與到科研工作中，科研立項意識不強，研究方向不明，申報經(jīng)驗不足。許多高職教師雖然已經(jīng)認識到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是沒有經(jīng)過科研知識培訓，缺乏從事科研工作的經(jīng)驗和基礎(chǔ)。在提升科研能力的過程中，高職教師可以組成類似于學術(shù)沙龍性質(zhì)的非正式組織。教師在非正式組織中，較少受到來自群體的壓力，在人際交往中會感到比較輕松；同時，不同的專業(yè)背景也有利于學術(shù)交流和靈感的激發(fā)。第三，要與時俱進，充分利用各種校內(nèi)外學術(shù)資源。隨著高職院?；A(chǔ)設施的加強和完善，高職教師可利用的資源已跨越了時空的限制。以中國知網(wǎng)為代表的大型專業(yè)學術(shù)數(shù)據(jù)庫幾乎涵蓋了所有學科門類，并且提供了功能強大的搜索引擎，不僅能搜索到大量相關(guān)學術(shù)期刊論文，而且還能對學術(shù)熱點和研究趨勢進行科學分析。當前高職教育科研的熱點集中在高職院校、高職教育、校園文化建設、科研工作、核心競爭力、戰(zhàn)略管理、產(chǎn)學研、師資隊伍建設、精品課程建設、辦學特色、校企合作、專業(yè)建設、高職教育發(fā)展、創(chuàng)新教育、高職學生綜合素質(zhì)教育、專業(yè)建設和課程改革等方面。第四，要求真務實，端正學術(shù)思想，把握研究方向。高職教師不僅要教給學生謀生的技能，更重要的是要教會學生立身處世的本領(lǐng)。高職教師可以通過嚴謹?shù)目茖W精神，敏銳的科學觸覺教會學生學習的本領(lǐng)，這才是教育的本質(zhì)。

4結(jié)語

第3篇：對科研工作的認識范文

關(guān)鍵詞：審計；科研；中心

近年來，我國的審計事業(yè)發(fā)展很快，向現(xiàn)代審計轉(zhuǎn)型的任務很重，需要進行審計理論研究和創(chuàng)新的課題很多，面對新的形勢和任務，審計科研工作責任更重，要求更高。全省審計部門和審計科研工作者，要站在經(jīng)濟社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的高度，來認識和做好審計科研工作，要進一步創(chuàng)新體制機制，強化工作措施，推動審計科研工作再上新臺階。

一、必須牢固樹立圍繞中心、服務大局的意識

始終堅持“服務領(lǐng)導決策、服務審計實踐”的宗旨，緊緊圍繞審計工作中心，在推動審計工作科學發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。“為審計實踐服務、為審計中心工作服務”是審計科研的基本方針，是審計科研保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在。審計科研必須要圍繞中心、服務大局，落腳于應用，以服務為己任，以應用為動力，不斷拓展研究領(lǐng)域，為審計事業(yè)發(fā)展謀劃方案、研究對策、破解難題、探索思路，為各級政府和審計部門提供決策參考與智力支持。

什么是審計科研工作的大局？從中長期看，就是要按照審計署審計工作發(fā)展規(guī)劃和審計科研所、審計學會相關(guān)規(guī)劃確定的目標和總體要求，認真總結(jié)審計發(fā)展規(guī)律，著力深化審計基礎(chǔ)理論和基本方法的研究，不斷完善中國特色社會主義審計理論體系；圍繞審計工作中心和審計實踐需要，進一步突出審計應用理論研究，著力解決審計事業(yè)發(fā)展中遇到的重大問題，增強審計理論研究的針對性、有效性；結(jié)合國家“十二五”規(guī)劃，進一步深化對國家經(jīng)濟社會發(fā)展各相關(guān)領(lǐng)域的研究，重點研究財政、金融、企業(yè)、投資、民生、資源環(huán)境等主要被審計對象改革與發(fā)展中的深層次矛盾和問題，拓展審計理論研究的深度和廣度；加強對世界審計組織和主要國家審計的跟蹤研究，積極借鑒國外審計有益做法，不斷豐富和發(fā)展中國特色社會主義審計理論。

從當前看，各級審計機關(guān)應從促進我國經(jīng)濟社會平穩(wěn)較快發(fā)展，推進審計事業(yè)科學發(fā)展和加強審計機關(guān)人才隊伍建設的戰(zhàn)略高度，充分認識審計理論研究工作的重要性和緊迫性，進一步統(tǒng)一思想，明確目標，增強做好審計理論研究工作的主動性和自覺性。通過不斷強化審計理論研究工作，更好地促進審計人才隊伍建設，保障審計事業(yè)科學發(fā)展。

我省經(jīng)濟發(fā)展和審計工作面臨的新形勢、新情況和新問題，不僅為審計科學研究提供了豐富的研究資料，也為審計理論研究的進一步深化和細化提供了廣闊的空間。全省各級審計部門要圍繞這些社會各界、人民群眾關(guān)心的熱點、難點和焦點問題，從各地經(jīng)濟和審計的發(fā)展實際出發(fā)，選準科研課題，組織力量攻關(guān)，為深化改革、促進發(fā)展、實現(xiàn)審計工作的各項目標任務，多做實證性、前瞻性研究，為推進審計工作出好謀、劃好策。

二、必須牢牢抓住深入實際、調(diào)查研究這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

重視和加強調(diào)查研究是辨證唯物主義認識論的基本要求。沒有調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。沒有調(diào)查研究，就發(fā)現(xiàn)不了問題，科研也就成為無源之水、無米之炊。開展調(diào)查研究是提高審計理論研究水平的重要途徑，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗是開展理論創(chuàng)新的前提條件。要不斷加強對審計領(lǐng)域宏觀性、前瞻性、戰(zhàn)略性問題的研究，在認真總結(jié)工作經(jīng)驗上下功夫。在組織開展審計理論研究活動中，務必把調(diào)查研究與總結(jié)經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，真正把握適合我省實際情況的審計發(fā)展規(guī)律，要堅持應用理論重于基礎(chǔ)理論的原則。當前要重點加強審計應用理論方面的研究，要深入審計實踐，深入審計第一線，了解審計理論研究的需求，克服審計理論研究與審計實踐“兩張皮”的問題，對審計工作中存在的問題，要有針對性地組織研究，特別是要解決當前理論和實踐中急待解決的問題，進一步增強審計理論研究的針對性和指導性，組織重點課題的攻關(guān)，認真組織重點課題招投標，嚴格結(jié)項標準，確保課題質(zhì)量。

從事審計科研工作可以通過互聯(lián)網(wǎng)來拓寬信息渠道，但一定要堅持深入基層，求真務實，調(diào)查研究，要堅持“一竿子插到底”，掌握第一手資料，深入加工提煉，形成真知灼見。否則，審計科研必然是蜻蜓點水、走馬觀花。只要做細、做深、做實調(diào)查研究工作，審計科研一定會切中矛盾要害，一定會形成真正有價值、有份量、有影響的研究成果。

三、必須勤于學習、善于思考，進一步提高科研能力

“工欲善其事，必先利其器”。做好審計科研工作，必須加強學習，提高審計科研人員的能力和素質(zhì)。當前國內(nèi)外財經(jīng)形勢的新變化和新發(fā)展，給審計科研工作者提出了許多新問題和新課題。這些都需要我們不斷學習，加快更新知識。一是要加強審計理論學習，提高學術(shù)專業(yè)水平?！吧醒?，而學無涯，知也無涯”。時代在發(fā)展和進步，人的知識也需要不斷更新。對社會主義市場經(jīng)濟的研究和認識還不深、不透，還有很多陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)パ芯?、去探索。我們一刻也不能放松對現(xiàn)代財經(jīng)理論的學習，要進一步刻苦鉆研審計理論，只有站在理論的制高點上，我們才能夠做到看得更遠、看得更清，我們的審計科研才能更加有針對性、前瞻性。二是注重相關(guān)領(lǐng)域知識的積累和整合，融會貫通。圍繞審計中心工作開展科研是基本要求，擴大視野，避免就審計論審計的狹隘傾向，要進行“換位思考”，不斷尋找分析和觀察問題的新角度、新視野。優(yōu)秀的審計科研人員，應該“眼觀六路、耳聽八方”，專業(yè)上要“精”，知識上要“博”。要廣聞博覽，厚積薄發(fā)。要注重專業(yè)整合，要把相關(guān)知識形成網(wǎng)絡，互為支撐，要能夠“揉沙成團”、“撒豆成兵”，通過各種知識的融會貫通實現(xiàn)見解、認識、認知的提升和裂變，通過多個知識點的有機整合，作出更加科學、更加符合實際的理性判斷。三是要提高駕馭文字的能力。審計科研的研究成果最終都必須通過文字、文章表達出來。作為審計科研，其成果的評價固然不在于是否詞藻華麗，也不在于篇幅長短，關(guān)鍵在于科研成果是否具有可操作性，能否用于實踐，這是檢驗研究水平的重要標準。但是，真知灼見若沒有好的表達，就有可能被埋沒。好的文章不是要故作高深、賣弄玄虛。審計科研文章說明情況必須簡潔明了，分析問題必須一針見血，提出建議必須直奔主題。如果我們的審計科研在主題上能圍繞大局，在方法上能深入調(diào)研，在建議上能切實可行，在文章形式上能通俗易懂，這樣的審計科研成果最有可能得到?jīng)Q策層的關(guān)注、認可，最能夠被采納轉(zhuǎn)化為政策和措施。

四、必須建立完善有利于審計科研工作的體制機制

各級審計部門要充分調(diào)動各種積極因素，確保審計科研作用得以充分發(fā)揮。一是要加強審計科研工作的領(lǐng)導。以科研為先導，推動審計工作發(fā)展是新時期審計事業(yè)發(fā)展的必然要求。各級審計部門要繼續(xù)高度重視審計科研工作，進一步加強科研工作領(lǐng)導，在研究上大力支持，在工作上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實把審計科研工作作為事關(guān)審計事業(yè)發(fā)展的大事抓緊、抓好、抓出特色。要在管理制度、工作職責、人員和經(jīng)費安排等方面抓好落實，為審計科研工作的開展提供有力保障。領(lǐng)導干部要帶頭開展科研，增強調(diào)查研究意識，帶頭深入基層，多搞一些調(diào)查研究，多寫一點調(diào)研文章，以此提高領(lǐng)導能力和決策水平，切實增強決策的科學性、預見性和有效性。二是要加強科研隊伍建設。目前除省廳設有專職從事審計科研的機構(gòu)，各地科研工作以兼職隊伍為主。今后要結(jié)合各地實際加強審計科研隊伍建設，多渠道培養(yǎng)審計科研人才，鼓勵勤于學習、善于思考、具備一定文字能力和綜合分析能力的干部開展科研工作。通過加強審計干部的業(yè)務培訓和培養(yǎng)，制定培養(yǎng)規(guī)劃和措施，保證必要的培訓時間、經(jīng)費和質(zhì)量，促使審計干部不斷提高自身的學術(shù)素養(yǎng)，廣泛涉獵相關(guān)學科和領(lǐng)域的知識，開拓思路、開闊視野，提升科研工作水平。三是要搞活審計科研工作。近年來，各級審計部門的有關(guān)業(yè)務處室圍繞各地重點工作，認真開展課題研究，為各級審計部門領(lǐng)導決策提供了許多有價值的參考意見，效果十分明顯。要繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務處室熟悉審計業(yè)務情況的優(yōu)勢，促進處室積極開展科研活動。充分發(fā)揮市縣審計部門的作用，圍繞全省重大問題，通過省市縣之間協(xié)作的形式進行課題研究，在審計研究中反映基層的實際情況。積極充分協(xié)調(diào)社會力量，加強與高校、科研機構(gòu)及稅務、金融、經(jīng)濟管理部門的聯(lián)系溝通，發(fā)揮各自優(yōu)勢，協(xié)力開展審計科研。最終要加強審計科研成果轉(zhuǎn)化，要通過文件轉(zhuǎn)化、調(diào)研報告、座談會、匯報會和簡報等形式，推動課題成果為審計工作服務。四是要不斷改進審計科研的工作作風。審計干部要形成嚴謹治學、實事求是、求真務實的作風，把更多的時間花在深入實際、調(diào)查研究上。通過抓好審計內(nèi)部管理，加快工作節(jié)奏，提高工作效能，增強工作合力，使審計部門成為富有激情、富有效率、富有戰(zhàn)斗力的隊伍，更積極有效地開展審計科研。

審計科研和學會工作是審計工作的重要組成部分，在推動審計事業(yè)科學發(fā)展中提供著強大的智力支持。廣大審計人員要進一步加強對審計理論研究重要性的認識，克服畏難情緒，培養(yǎng)研究興趣，提高工作樂趣，做到腦子動起來、筆頭動起來、交流動出來、運用動出來，將審計實務與理論研究相結(jié)合，善于思考審計實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，勤于分析當前和今后一個階段事關(guān)審計事業(yè)發(fā)展的重大理論性課題，為提升審計理論研究層次和水平作出新的更大貢獻。

參考文獻：

第4篇：對科研工作的認識范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；科研工作；對策

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會服務活動。要注意用科技工作的成果豐富或更新教學內(nèi)容，在科技工作實踐中不斷提高教師的學術(shù)水平和專業(yè)實踐能力。”因此，加強高職院校科研能力建設，是“興校之計、強師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學研”相結(jié)合的有效途徑。

一、 高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀分析

1．定位模糊，重視程度不夠 。主要表現(xiàn)在：（1）部分高職院校認為科研是本科院校特別是研究型大學的專利，高職院校是非研究型大學，其人才培養(yǎng)目標是高等技術(shù)應用型專門人才，教師只要教會學生實踐技能操作即可，沒必要搞科研。其實，高職院校的“研”是“產(chǎn)”與“學”之間必不可少的橋梁，它也有四個方面的內(nèi)容構(gòu)成：一是對社會需求的研究；二是對高職教學內(nèi)容、方法和手段的研究；三是對新技術(shù)新產(chǎn)品的研究；四是對特有的教育對象的研究。高職教育中的“研”有其特定的內(nèi)容和特殊的作用，是搞好高職教育不可或缺的重要一環(huán)。（2）對科研認識不足，重視不夠。有的高職院校，在“產(chǎn)學研”結(jié)合教育模式研究與實踐中，只強調(diào)“產(chǎn)學”結(jié)合，對于“研”有什么作用、存在什么問題、如何定位等問題卻十分模糊，忽視了科研在高職院?！爱a(chǎn)學研”結(jié)合教育上應用的地位和作用。（3）重教育科學研究，輕技術(shù)應用開發(fā)。有的高職院校對科研工作的重視程度雖然有了一定的提高，但對科研管理工作的定位不準，常常以的數(shù)量來作為教師科研能力的衡量標準，這樣的導向就沒有考慮高職教師科研能力的培養(yǎng)與應用型技術(shù)人才培養(yǎng)的結(jié)合，沒有考慮高職教師應注重技術(shù)應用開發(fā)的特點，削弱了高職院校應有的科研活力。（4）科研組織和管理機制不健全。專門科研機構(gòu)及科研管理機構(gòu)是科研工作的組織保障。高職院校隨著由以規(guī)?？焖侔l(fā)展為標志的擴張式發(fā)展階段轉(zhuǎn)向全面提高教育教學質(zhì)量、注重效益的內(nèi)涵發(fā)展新時期的到來，科研機構(gòu)及管理機構(gòu)實現(xiàn)了從無到有的跨越。但總體來說，高職院校專職科研人員極少。有的院校還沒有獨立的科研管理部門，而由教務處附屬管理；有的院校雖有獨立的科研管理部門，但沒得到應有的重視，沒有發(fā)揮應有的作用。

2．科研總體水平偏低，缺乏應有的培訓機制。（1）學歷層次低、實踐技能不熟練。學歷層次低是制約教師總體科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素之一。學歷層次低導致理論水平低，進而影響科研質(zhì)量和效果。實踐技能不熟練也是影響高職院校應用技術(shù)研究的重要因素。（2）科研意識淡薄，科研氛圍不濃。高職院校建校時間短，文化積淀少，學術(shù)氛圍差。目前大多數(shù)高職院校的教師沒有科研壓力，沒有自己的研究領(lǐng)域和研究方向，不能充分認識科研工作對發(fā)展高職院校和提高自身綜合素質(zhì)的重要性，科研知識貧乏，科研能力偏低。高職院校的教師大多沒有經(jīng)過專門的科研知識培訓，缺乏基本的科研知識、科研能力和科研方法，因此部分教師雖有較強的科研欲望和豐富的教育教學、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，但如何搞科研無從下手，不知如何選擇課題，如何搜集資料，如何撰寫開題、結(jié)題報告，如何把自己的經(jīng)驗升華到理論高度，寫出高水平高層次的論文和報告，也不知如何有針對性地選擇在適合自己風格和特色的刊物上發(fā)表自己的文章。（3）科研整體水平不高，學校之間差距明顯。各高職院?？蒲泄ぷ魉絽⒉畈积R，學校之間差距明顯。一些學校把科研工作置于學校發(fā)展的重要地位，工作開展規(guī)范、成果顯著。如筆者所在的永州職業(yè)技術(shù)學院十分重視研究工作，每年幾百篇，專著10余部，省部級以上科研課題立項10余項。相比之下，大部分高職院?？蒲泄ぷ魃形雌鸩交騽倓偲鸩?，科研成果少，影響非常有限。

3．科研時間、經(jīng)費緊張。高職院校招生規(guī)模的迅速膨脹導致生師比嚴重超標，教師數(shù)量嚴重不足。教師承擔著繁重的教學任務，很難抽時間從事科研工作。科研經(jīng)費緊張也是制約高職院?？蒲邪l(fā)展的瓶頸。高職院校建校時間短，家底薄，科研經(jīng)費渠道也不暢通，大量資金又都投入到基本建設和基礎(chǔ)設施上，任課教師和科研人員很少能獲得科研經(jīng)費支持，也很少有機會外出培訓或參加學術(shù)交流，獲得科研信息。

4．科研管理不夠規(guī)范。由于科研定位模糊和對科研認識的偏差，科研管理缺乏宏觀指導和長期規(guī)劃，隨意性較強；科研評價體系不完善，獎勵制度和約束制度不到位，沒有形成科研工作的壓力和動力；科研管理部門對科研項目、科研成果的監(jiān)督力度不夠；缺乏科研方面的專題培訓與指導；科研經(jīng)費嚴重不足；對科研成果的轉(zhuǎn)化、開發(fā)等環(huán)節(jié)重視不夠。

二、提高高職院?？蒲兴降南鄳獙Σ?/p>

1. 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。高職院校開展科研，一是有利于增強高職院校的綜合實力?？萍脊ぷ魇歉呗氃盒９ぷ鞯闹匾M成部分，科研對高職院校的學科建設、專業(yè)建設和管理水平的提高具有重要意義和支撐作用。高職院校用科技為地方經(jīng)濟服務，可以獲得地方和企事業(yè)單位更多的經(jīng)費支持，增強自身的辦學實力。二是有利于提高高職教育教學質(zhì)量。“產(chǎn)學研”結(jié)合是培養(yǎng)高等應用型人才的重要途徑，把教學科研與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，把科技前沿的新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝應用到教學中去，同時通過學生參與科研活動來培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，對提高學生的科學人文素質(zhì)大有裨益。三是有利于提高教師的素質(zhì)?？蒲惺翘岣呓處熕刭|(zhì)的基本途徑，教師通過科研活動可以了解社會需求，掌握學科和專業(yè)前沿動態(tài)，準確把握自己所教課程在整個學科專業(yè)中的地位及本課程與其他課程之間的聯(lián)系，掌握課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系，從而把現(xiàn)代科學技術(shù)的最新成果及時有效地反映到教學中去。四是有利于更好地為地方區(qū)域經(jīng)濟服務。高職院校與地方經(jīng)濟的聯(lián)系最為緊密，高職院校的科研工作也是為地方經(jīng)濟發(fā)展服務的有效方式。高職院?？梢猿浞职l(fā)揮自身的智力優(yōu)勢，以市場為導向，立足地方和行業(yè)，主動提供科技咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)攻關(guān)等服務。

2．明確高職院校的科研定位。高職院校是以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的技術(shù)應用型專門人才為目標的，因此高職科研定位應以突出應用型研究和開發(fā)型研究為主。面向社會實踐第一線，注重解決生產(chǎn)實際中具體問題，注重在社會和企事業(yè)單位最需要的技術(shù)、工藝問題上找課題，大力促進“產(chǎn)學研”結(jié)合，注重與企業(yè)聯(lián)合開展橫向課題研究，以充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務的特點；走以社會經(jīng)濟建設為依托，以市場需求為導向的路子，重點開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓等，成為所在地區(qū)的應用技術(shù)研究與開發(fā)中心、高新技術(shù)推廣與指導中心、信息咨詢中心和技術(shù)培訓中心，構(gòu)建一個全方位、多模式、規(guī)?；摹爱a(chǎn)學研”結(jié)合的研究發(fā)展模式。

3．加強培訓，提高教師科研綜合素質(zhì)。高職院校有關(guān)科研機構(gòu)應組織開展專題科研培訓，讓教師了解科研的諸多程序，包括開題、結(jié)題的方法、技巧，科研方法的具體操作程序等等，在培訓環(huán)節(jié)上，要走出去、請進來，既要發(fā)揮校內(nèi)外專家和學科帶頭人的傳幫帶作用，又要充分利用校外資源提供理論指導，切實提高教師的科研能力和水平。

4．提供物質(zhì)保障，構(gòu)建科研平臺。一是提供科技信息平臺。建立科研網(wǎng)絡，積極為教師提供各種新產(chǎn)品、新技術(shù)方面的科技信息，提供參加各種學術(shù)會議的機會。二是提供物質(zhì)平臺。為保證科研活動的順利開展，要提供必要的科研場所和一定數(shù)量的科研設施與設備，并設立專項科研經(jīng)費，積極從各種渠道籌措科研經(jīng)費，優(yōu)先滿足科研人員的需要。三是提供科研成果應用和推廣平臺。針對我國科技成果的轉(zhuǎn)化率比較低的現(xiàn)狀，應加大科研成果推廣的力度，特別是加大科技成果的轉(zhuǎn)化率。積極為促進科研成果的推廣和轉(zhuǎn)讓牽線搭橋，為更好地開展技術(shù)服務和技術(shù)咨詢服務等提供各種便利。

5．強化高職院校科研管理，建立激勵機制。一要確定科研發(fā)展規(guī)劃目標?？蒲幸?guī)劃目標要有近期、中期、長期之分。近期發(fā)展規(guī)劃目標要詳實、具體，中、長期發(fā)展規(guī)劃目標要預測性強，善于進行宏觀設計。二要完善科研評價體系?？蒲性u價體系是科研工作的重要導航標。完善科研評價體系的目的在于為科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，多出成果，多出人才。三要強化科研機構(gòu)的管理監(jiān)督功能。通過科研項目管理、科研經(jīng)費管理和科研成果管理，為高職教師和科研人員提供科研申報信息，組織專家評審論證，確定院級課題立項和上一級課題申請；加大對科研經(jīng)費的投入，爭取企業(yè)、行業(yè)的經(jīng)費投入，不斷改善科研工作條件；通過成果鑒定、成果評獎、成果轉(zhuǎn)化等形式界定科研成果級別等次、社會應用價值?？蒲泄芾聿块T要及時組織成果鑒定和報獎，以提高科研成果的檔次和水平。成果轉(zhuǎn)化是高職院校特別強調(diào)的聯(lián)系地方經(jīng)濟發(fā)展最密切的一個環(huán)節(jié)，如果不進行及時轉(zhuǎn)化，即使成果再好也沒有實際意義。因此高職院校對已完成或鑒定的成果必須及時進行成果轉(zhuǎn)化、成果開發(fā)，并以最快的速度占領(lǐng)市場，服務教學，服務社會，發(fā)揮成果應有的價值，突出“產(chǎn)學研”結(jié)合的特點。四要建立和完善科研激勵機制，充分運用科研的政策導向作用來激勵科研人員，創(chuàng)設良好的科研氛圍，充分調(diào)動教師參與科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在時間上為教師參與科研工作提供學術(shù)假期；在科技成果推廣上體現(xiàn)技術(shù)要素參與分配的原則，對教師實行效益提成。我們相信，通過共同努力，高職院校科研工作的春天一定會到來。 【參考文獻】

[1]肖川.論大學教學追求的目標[J].中國大學教育，2005，(9).

[2]池碎月.高校教學管理人員作用的再認識和素質(zhì)要求的幾點思考[J].浙江工商大學學報，2006，（4）.

第5篇：對科研工作的認識范文

關(guān)鍵詞：中職教師；科研現(xiàn)狀；調(diào)查研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0018-04

隨著我國中等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，加強對中職教育的研究已迫在眉睫。中職教師是中職學校專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學管理等教改研究的骨干力量。然而，中職教師科研能力薄弱已是共識，以“全國職業(yè)教育研究論文要目檢索”一年間（ 第116期～第127 期）論文統(tǒng)計為例，989 篇論文中有關(guān)中等職業(yè)教育的研究僅47 篇，所占比例約4.8%，以中等職業(yè)學校教師身份進行的研究則更少。筆者選擇四川省某職業(yè)技術(shù)學校，采用問卷調(diào)查與訪談結(jié)合、定量分析與定性研究結(jié)合等研究方法，深入分析了中職教師科研的現(xiàn)狀。

調(diào)研設計與實施

中職教師科研現(xiàn)狀指的是中等職業(yè)技術(shù)學校的教師參與科研工作的情況，包括參與各種科研課題或項目研究、參與課程開發(fā)和教學改革工作、撰寫論文公開發(fā)表或獲獎、參編或主編教材或其他教輔資料、參加各種學術(shù)會議或經(jīng)驗交流等內(nèi)容。

（一）調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研的主要內(nèi)容包括：（1）中職教師參與科研的意識與態(tài)度；（2）中職教師的科研能力與方法；（3）中職教師的科研成果；（4）外部因素對于中職教師參與科研工作的影響等。

（二）研究方法

主要采取問卷調(diào)查與訪談結(jié)合，定量分析與定性分析結(jié)合的研究方法。定量分析部分是在查閱文獻與咨詢專家的基礎(chǔ)上自行編制調(diào)查問卷，運用專業(yè)軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對統(tǒng)計結(jié)果進行定量分析。定性分析主要采用訪談法，根據(jù)訪談提綱，對受訪對象進行訪談并做好記錄，研究者通過對訪談記錄的定性分析得出研究結(jié)論。

（三）研究對象分析

本次選取的研究對象為四川省內(nèi)規(guī)模最大、開設專業(yè)最多、教職工人數(shù)最多的公辦中等職業(yè)學校。學校由7所學校合并而成，其中，包括5所中專、1所職高、1所職工學校，涉及二產(chǎn)、三產(chǎn)類專業(yè)40多個，1200余位教職工。學校處于合并初期，原來的各個學校尚未完全融合，能夠比較全面地代表不同層次中職學校（中專、職高、職工學校）、不同專業(yè)（二產(chǎn)、三產(chǎn)）、不同教師序列（中專教師和高中教師）的特點，具有中等職業(yè)學校的典型特征。

（四）樣本選擇

為保證樣本的代表性，本次調(diào)研選取該校750名教師（含專任教師和兼課教師）為問卷調(diào)查對象。采用分層隨機抽樣的方法，充分考慮教師年齡、技術(shù)職稱、任教專業(yè)（學科）等因素，隨機抽取30人為訪談對象。

（五）調(diào)研數(shù)據(jù)信息的整理與分析

本次調(diào)查一共發(fā)放問卷750份，回收738份，其中，有效問卷735份，有效回收率98%。利用SPSS10.0統(tǒng)計軟件對問卷進行數(shù)據(jù)處理。整理了訪談記錄，對中職教師參與科研的意識與態(tài)度、科研能力與方法、科研成果數(shù)量和質(zhì)量、外部因素對于中職教師參與科研工作的影響等關(guān)鍵問題進行了定性分析。

調(diào)研結(jié)果與分析

（一）調(diào)研對象基本情況

在回收的735份有效問卷中，專職教師582人，占79.2%，兼課教師153人，占20.8%；副高級職稱教師178人，占24.2%，中級職稱教師377人，占51.3%，初級及無職稱教師180人，占24.5%；學歷以本科為主，占91%，專科學歷的占5%，研究生學歷的占4%；涉及基礎(chǔ)文化課、土木、交運、建筑、物流、電子、電氣、化工、財經(jīng)、旅游、計算機等專業(yè)和學科。

（二）參與科研的意識與態(tài)度

對開展科研必要性的認識 總體上看，中職教師對于學校開展科研工作的認同度還是較高的，90.2%的受訪教師認為有必要開展。具體情況見表1。

參與科研工作的目的 雖然認同學校開展科研工作，但教師參與科研工作的目的或動機是有差異的，90.7%的教師是為了評職或評優(yōu)，高于促進自身專業(yè)發(fā)展和解決教育教學問題，教師參與科研工作的直接功利性明顯。這種動機在需要晉升職稱的教師中表現(xiàn)特別強烈。具體情況見圖1。

參與科研工作的意愿 從圖2數(shù)據(jù)來看，中職教師愿意參與科研工作的比例還是比較高的，功利性目的不一定都不好，也不是影響教師參與科研工作的唯一原因。另外，有17%左右的教師表示不太愿意或不愿意，這需要引起重視。

不愿意參與科研工作的原因 通過對表示不愿意參與科研工作教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當前中職教師參與科研的最大困難是不知道怎么做，也就是缺乏較系統(tǒng)的教育科研方法培訓和指導。另外，在訪談中，也有很多教師提到教學任務太重，學校事務繁雜，實在沒有多余的時間和精力來做科研。出現(xiàn)這種情況有兩個主要原因：一方面，中職學校接收的生源特殊，多是學業(yè)成績或行為習慣不佳的學生，教師教學壓力大，工作任務的確繁重；另一方面，學?；蚪處煂⒖蒲泄ぷ髋c教學割裂開來，沒有處理好科研與教學的關(guān)系，也就是說，沒有緊密結(jié)合教學工作來開展科研，而是將科研視為教學之外的附加任務，這是很多教師覺得做科研沒有時間精力，會加重他們的負擔，進而不愿意做的原因。具體情況見圖3。

對目前學校開展科研工作的評價 圖4的數(shù)據(jù)反映了當前中職學校教師對于中職教育科研現(xiàn)狀的認識和評價，僅有17%左右的教師認為開展情況較好，多數(shù)教師認為科研工作開展得不好。

（三）參與科研的能力與方法

參與科研工作的勝任能力 教師在自我評價勝任科研工作的能力時，負面評價較多（52%），僅有3%的教師認為自己完全能夠勝任?？梢姡訌娍蒲蟹椒ǖ闹笇?，提高中職教師的科研能力非常必要。具體情況見圖5。

對科研方法的掌握與運用 對很多教師而言，其主要工作就是教書，科研并不是他們的分內(nèi)之事，加之很多中職教師并非出自師范專業(yè)，缺乏教育科學研究能力。由此可見，影響中職教師科研水平的一個重要因素在于教師缺乏科研方法，即科研能力較少得到培養(yǎng)、訓練和提高。具體情況見圖6。

經(jīng)常選用的科研方法 圖7的數(shù)據(jù)在某種意義上解釋了中職教師論文較多表現(xiàn)出經(jīng)驗性總結(jié)的現(xiàn)狀。從教育事實中發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是能夠找到解決的方法。要將經(jīng)驗總結(jié)與其他教育科學研究方法結(jié)合，才能更好地提高研究的科學性，研究成果的質(zhì)量和價值才能得以保證。

（四）參與科研工作及成果情況

調(diào)查統(tǒng)計了735位教師近三年來（2009～2011年）參與科研工作所取得成果的數(shù)量和質(zhì)量。

論文及科研成果發(fā)表和獲獎情況 論文及科研成果發(fā)表和獲獎情況見表2～表5。從表2～表5可以看出以下情況：（1）中職教師或科研成果的數(shù)量不多，質(zhì)量不高。（2）中職教師論文和科研成果獲獎的等級不高。（3）中職教師發(fā)表的論文數(shù)量低于獲獎數(shù)量，因為論文質(zhì)量的原因，在一定等級的刊物公開發(fā)表難度更大。

參與科研課題或教改項目情況 圖8和圖9表現(xiàn)出，中職教師參與科研項目的數(shù)量和質(zhì)量都有待提高。特別是有相當多的教師，近三年基本上沒有參與一項科研項目，反映出的現(xiàn)狀不容樂觀。

參編或主編教材或其他教輔資料情況 圖10和表6反映出，教師參編或主編教材或其他教輔資料的數(shù)量和質(zhì)量也有待提高，特別是能反映科研學術(shù)水平的著作還是空白。

參與常規(guī)教研活動情況 具體情況見圖11。常規(guī)教研活動是學校推動教改研究、提高教師研究和教學能力的主要平臺。但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，中職學校教研活動開展的數(shù)量和教師參與度存在問題，行政兼課教師比專職教師更少參與教研活動。

科研成果的階段性比較 對受訪教師在評職稱前后的成果數(shù)量進行了比較。以每人平均數(shù)為計算單位（初級升中級的計算周期為三年，中級升高級的計算周期為五年），具體數(shù)據(jù)見表7。表7說明，教師在評職稱前后科研成果的數(shù)量有著明顯差異，尤其是當評聘高級講師（高級教師）副高職稱之后，或論文獲獎的數(shù)量下降很多。原因在于，評聘職稱之時，對教師的科研工作情況有一定的約束條件，科研成果會作為一種參考條件，而在評聘副高職稱以后，參與科研工作不再成為必須的考核要求，這與高校將科研作為教師基本工作量進行考核的做法不同。

（五）外部激勵與約束因素的影響

學校的科研氛圍、科研管理制度、科研工作地位、科研保障條件、科研獎勵機制、科研工作任務要求等對教師參與科研具有重要推動作用。從表8可以看出，中職學校在建立科研激勵與約束機制，發(fā)揮保障與服務功能方面存在著嚴重不足，教師的認同度很低。

研究結(jié)論

第一，中職教師整體科研能力薄弱，主要體現(xiàn)在對科研工作理解與認識上功利性色彩濃厚，未能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，參與意愿和程度不高，自主性和積極性不夠，科研成果的數(shù)量不多和質(zhì)量不高，中職學校對科研工作重視不夠、激勵與約束機制缺乏等諸多方面。

第二，是什么原因?qū)е逻@種狀況呢？其一，科研與教育教學工作融合不好?？蒲胁⒉皇侵新殞W校的基本工作內(nèi)容，所以，在中職學校內(nèi)，科研容易成為獨立于學校教育教學以及教師本職工作之外的附加任務，為了科研而去科研，割裂了科研與學校教育教學、教師自身工作和發(fā)展的聯(lián)系，使之成為無本之木，不易為學校和教師真正接受。不將科研工作與中職學校的教育教學、學生管理、課程開發(fā)、教學改革、師資隊伍建設等緊密結(jié)合起來，脫離學校教育教學的科研，是沒有生命力的。其二，意愿與能力脫節(jié)。中職教師參與科研缺乏方法培訓與指導，缺少實踐經(jīng)驗，科研能力亟待提高。意愿是基礎(chǔ)，能力是保證，二者缺一，都會造成教師想做卻不能做，或者能做卻不想做，甚至既不想做、也不能做的局面。其三，激勵與約束機制欠缺，保障與服務不夠。激勵與約束機制是教師參與科研的重要推動力，如果教師做與不做都一樣，做了也得不到肯定和承認，不做也不會有任何損失，想做又沒有條件做，缺少保障和服務措施，那么，要推動中職學校的科研工作是非常艱難的。

對策建議

（一）科研與日常教育教學相結(jié)合

不能脫離學校教育教學來談科研工作，也不能脫離教師的日常工作來要求他們從事額外的科研任務。只有將科研與教育教學緊密結(jié)合起來，針對日常教育教學工作中存在的問題、現(xiàn)象，研究分析解決辦法，學校的科研才會真正發(fā)揮對教育教學和教師自身發(fā)展起促進作用，才能有生命力。

（二）激勵與約束相結(jié)合

首先要建立并落實科研的激勵與約束機制。一方面，要采取措施激勵教師參與科研工作，使他們的工作得到應有的回報，引導他們將科研與日常工作結(jié)合；另一方面，要提出約束性的要求，將科研工作與評優(yōu)晉級、年度工作考核、部門業(yè)績考核、干部晉升等結(jié)合起來，促使教師去做。只有當科研工作能夠給學校帶來實際好處時，學校才會真正重視。同樣，只有當科研工作滲透到教師工作之中，與其切身利益聯(lián)系，即將外在誘因與內(nèi)在需要相結(jié)合，才會發(fā)揮長久的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動積極性，激發(fā)創(chuàng)造性。

（三）保障與服務相結(jié)合

由于其教育對象特殊，中職教師教學任務繁重，心理壓力大，要激勵約束他們參與科研工作，就必須做好保障與服務。一是要保障時間，合理安排教師工作量，將科研工作量與教學工作量等同看待，計入勞動報酬，保證教師參與科研工作不至于增加其工作負擔。二是要保障投入，包括科研經(jīng)費的投入、科研獎勵的投入、科研素養(yǎng)提升的投入等。三是要做好指導與服務，要有專門的部門、人員，有組織、有計劃地對教師進行科研方法的培訓和指導，特別注意培養(yǎng)其掌握科學研究的基本原理，掌握科學研究的基本方法，掌握科研論文的寫作技巧。要創(chuàng)造并提供交流學習的機會，不斷提高教師的科研能力。

參考文獻：

[1]冉明會.重慶市某高校教師科研現(xiàn)狀調(diào)查與科研績效考核體系對比研究[D].重慶：重慶醫(yī)科大學，2008.

[2]莊園盛.中職學校教師科研薄弱的原因分析與對策[J].福建論壇（人文社會科學版），2011（?？?

[3]陸素菊.中職教師怎樣成為研究者[J].職教論壇，2007（8 上）.

[4]沈佳樂.論中等職業(yè)教育教師科研的現(xiàn)實與修正[J].教育與職業(yè)，2009（18）.

[5]鄭確輝.我國職業(yè)教育研究存在的缺陷及解決途徑的探討[J].中國職工教育，2000（5）.

[6]史保金.加強職業(yè)教育科研隊伍的“研究意識”與提高研究能力之我見[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2004（35）.

[7]田和平，滕勇.高職院校科研工作存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2007（11中）.

第6篇：對科研工作的認識范文

一、提高對科研工作重要性的認識，明確科研工作思路。前不久，我會召開了理事長辦公會，對科研工作進行了專門研究，并明確由一位副理事長分管科研工作。濮洪九理事長強調(diào)，科研工作是我會工作的一個重點，是為患者提供安全、有效治療的重要保障，是推動塵肺病康復工程的基礎(chǔ)。本會科研工作堅持以人為本和科學發(fā)展觀，以應用研究為主，堅持與基礎(chǔ)理論研究、與塵肺病治療康復的臨床實踐、與人才培養(yǎng)和新技術(shù)推廣應用相結(jié)合的方針，力求多出成果。

二、制定法規(guī)，使科研工作走上規(guī)范化軌道。我會于2008年2月21日公布了《中國煤礦塵肺病治療基金會科研工作管理辦法（試行）》，并于2008年3月1日起施行。該《辦法》分為6章、共29條，系統(tǒng)全面地對科研工作的幾個重要問題作出明確規(guī)定，規(guī)范了本會科研管理機構(gòu)的任務與職責，對科研項目的申報、立項，科研經(jīng)費和科研成果的管理進行了規(guī)定。

三、充實專家組，充分發(fā)揮專家的作用。明確了專家組的定位與職責。本會聘請了十余位塵肺病專家組成專家組，對本會科研和學術(shù)工作進行指導和咨詢。專家組參與審議本會科研發(fā)展規(guī)劃和本會科研課題及其資助項目；指導本會資助的優(yōu)秀科研成果評審工作；指導本會學術(shù)交流工作和科研宣傳推廣工作；提出改進科研和學術(shù)工作的意見與建議。

四、本會近期將召開科研工作會議。會議將總結(jié)我會成立以來科研工作取得的成績以及經(jīng)驗教訓，根據(jù)本會科研工作實際和發(fā)展趨勢，制定科研規(guī)劃，部署2008年度科研工作。

五、設立科研基金，保證科研經(jīng)費?？蒲谢饘ｍ椨糜讷@準立項的資助課題、委托課題和獎勵經(jīng)費，并由本會財務部會同研發(fā)部管理監(jiān)督?？蒲谢馂榭蒲泄ぷ鞯某掷m(xù)發(fā)展、高質(zhì)量完成研究任務提供了保障。

六、建立科研基地。我會將中國煤礦工人北戴河療養(yǎng)院（國家煤監(jiān)局塵肺病康復中心）、煤炭工業(yè)職業(yè)醫(yī)學研究所、煤炭總醫(yī)院、華北煤炭醫(yī)學院、銅川礦務局總醫(yī)院、大同煤礦集團職業(yè)病防治院作為科研基地，發(fā)揮其優(yōu)勢，調(diào)動各方面的積極性，進行塵肺病相關(guān)課題的研究。目前，在一些研究方面已取得了階段性成果。

第7篇：對科研工作的認識范文

1 民辦高?？蒲袡n案管理現(xiàn)狀

1.1 制度不健全：國家對于民辦高校開展科研活動不重視，主要體現(xiàn)在申報省部級以上課題方面有種種限制，與公辦學校相比，民辦高校教師申請省部級、國家級等課題處于劣勢。因為職稱的限制，青年教師根本就沒有申報資格，只能依附于從高校退居二線的老教師，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。民辦高校的教師中級職稱以上的很少，科研隊伍不健全。

1.2 科研興趣淡薄，缺少積極性。為了做好教學工作，完成教學任務，教師基本無暇顧及科研，更談不上開展科研。雖然一些教師意識到科研的重要性，但不知從何入手，或是由于科研經(jīng)費等問題中途放棄，或是認為最后發(fā)表幾篇論文，就取得了科研成果。再者，有些教師在科研上缺乏團隊合作意識，對參與的科研項目積極性不高。有的青年教師存在偷懶心理，考博以后或者等到晉升職稱需要的時候再做科研，眼前還沒有把科研提到日程上來。高校中論資排輩的現(xiàn)象和觀點普遍存在，與公辦學校相比，獨立學院青年教師申請省部級、國家級等課題處于劣勢。

1.3 科研檔案意識不強。從政府和學校層面上說，由于歷史和成長過程的原因，民辦高校大多只重視招生人數(shù)、校園建設、規(guī)模擴大等硬件建設，普遍沒有開展足夠的科研活動。另外，和公辦高校相比，政府對于民辦高?？蒲泄ぷ鞑恢匾?，沒有提出硬性要求。很多申報的科研信息均將民辦高校排除在外。在高層次的課題申報和方面，對于民辦高校教師均有限制，導致了民辦高?？蒲袡n案管理工作經(jīng)驗缺乏、較為落后的局面。近幾年，許多民辦高校開始重視科研工作，鼓勵教職員工大力開展科學研究，但也沒有充分認識到搞好科研檔案建設與搞好科學研究工作的必然關(guān)系。再者，大部分教師認為參加科研目的是就是為了晉升職稱，不注意資料的積累，甚至擔心科研課題文件資料特別是技術(shù)成果泄密對自己造成損失，不愿上交或不主動上交給檔案部門。

1.4 科研人才缺乏，科研檔案無連續(xù)性。相對于公辦高校來說，民辦高校一般只能吸引剛畢業(yè)的年輕教師和年齡普遍在55歲之上的離退休老教師，以及從公辦高校聘請的兼職教師。這就使得民辦高校從一開始就在科研建設方面存在著嚴重的滯后：一方面離退休教師大多數(shù)都以授課為主，且在本專業(yè)的理論研究方面已經(jīng)和當前前沿問題脫節(jié)，無法對年輕教師在科研方面進行“傳、幫、帶”；另一方面，兼職教師還要兼顧本單位的任務，在教學方面未能全身心投入到民辦高校的教學工作中，科研方面更是貢獻甚微。近幾年，絕大多數(shù)民辦高校已經(jīng)大批引進具有碩士研究生以上學歷的畢業(yè)生，以及少數(shù)博士生。但由于民辦高校待遇相對較低，以及社會保障、住房等方面的擔憂，導致高學歷者心理失衡，一旦有機會找到更理想的工作，就會辭職。這就導致本應成為民辦高?？蒲嘘犖榈闹袌噪A層的人才流失，缺乏有層次的科研梯隊，僅有一些校級廳級等級別較低的項目，省部級以上的項目少之又少，更有甚者，很多課題剛立項，主要參與人員就已離職，導致科研成果沒有連續(xù)性?？蒲袡n案的不完整、不系統(tǒng)，影響其開發(fā)利用價值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

1.5 科研工作缺乏組織和制度保證，科研檔案管理人員缺乏相應的專業(yè)知識。一方面，機構(gòu)設置不完善。專門科研機構(gòu)及科研管理機構(gòu)是科研工作的組織保障。目前設有獨立科研管理機構(gòu)的民辦高校很少，大都依附于教務處或者信息中心等一些校級的行政部門。學校的科研制度也不規(guī)范，比如，關(guān)于科研課題和經(jīng)費的申請、科研考核制度、科研獎懲制度和科研檔案管理等方面，基本缺乏明確的規(guī)定和管理。這些都制約了科研工作的進一步開展。另一方面，科研管理人員配備極少，大多數(shù)民辦高校的科研干事都是兼職，主要工作還是教學，沒有太多精力收集、整理歸檔材料。與檔案工作相關(guān)內(nèi)容的培訓更是沒有參與過，對檔案工作管理意識不強，許多科研檔案管理人員認為，科研檔案管理就是把科研活動的資料收集起來，遞交給學校綜合檔案室就行。無視法律規(guī)定，常常以復印件應付歸檔。我國《科學技術(shù)研究檔案管理暫行規(guī)定》中明確規(guī)定：歸檔的科研材料必須是原件，根據(jù)需要可復印若干份。但是有些科研人員卻將原件據(jù)為己有，以復印件交檔案管理部門應付了事，容易給一些人造成舞弊的可乘之機。

1.6 科研經(jīng)費投入不足。民辦高校科研經(jīng)費普遍不足。其主要原因：一是民辦高校的科研工作沒有納入主管部門的統(tǒng)一管理，不像普通高校那樣每年都有數(shù)量可觀的科研經(jīng)費下?lián)埽瑢嵭袑？顚Ｓ?，為科研工作的順利進行提供較多的經(jīng)費支持。二是民辦高校經(jīng)費來源主要靠收取學生學費，科研投入相對不足。三是自身對科研工作重要性認識不足。

1.7 科研材料收集不齊全，科研檔案難以集中管理。由于民辦高校師資較為緊張、教學任務繁重，有能力的教師即使擠出時間來從事科學研究，但缺少時間對科研過程形成的原始資料進行收集、整理和有序上交。有人認為科研檔案的收集、歸檔是檔案部門的事，與自己無關(guān)。因此，檔案部門收集到的常是項目申請、立項表格、鑒定材料等一般性資料，而真正的科研原始記錄材料很匱乏。由于學校知名度和科研水平不高，承接不到重要的科研項目，不少教師常會以個人身份參與強校、外單位的科研工作，這就構(gòu)成本?？蒲许椖康摹傲魇А?，導致本?？蒲袡n案的收集困難。

1.8 缺乏行之有效的管理手段和規(guī)章制度。由于民辦高?？蒲袡n案管理工作一般起步較晚，再加上檔案管理意識不強，管理手段和規(guī)章制度不健全，因此，檔案部門經(jīng)常難以收集到建檔所必需的完整的原始資料，這就造成科研檔案中一般性技術(shù)資料多、關(guān)鍵性技術(shù)資料少。由于科研檔案的不完整、不系統(tǒng)，影響了它的開發(fā)利用價值，反過來也影響了原本薄弱的民辦高?？茖W研究工作的繼續(xù)發(fā)展。

2 民辦高?？蒲袡n案建設的對策

增強師生員工的科研檔案意識，提高對科研檔案價值的認識。

2.1 學校方面。首先，重視科研檔案管理工作，提高對科研檔案管理的意識。民辦高校要改變只重視課題項目立項數(shù)量和論文的數(shù)量，而忽視科研檔案整理的局面。要對校領(lǐng)導到全校師生加強對科研檔案的重要性的宣傳?？蒲袡n案不僅是申請立項、研究課題、調(diào)研、總結(jié)研究成果、、結(jié)項等具體工作，也包括了科研成果的推廣應用、總結(jié)、積累的過程。科研檔案的整理也并不是單純的某個部門或某個人的行為，而是所有做科研的師生在研究的同時，要有意識地積累科學研究的過程稿，包括調(diào)研材料、研究報告、應用證明等資料。這樣才能使得科研檔案起到應有的知識傳承的作用。其次，要健全科研機構(gòu)，制定完善的科研制度，加大對科研工作的獎懲力度。以黃河科技學院為例，從2008年本科評估開始，就專門設置科研處，并在二級學院設立科研干事，以方便科研工作的展開和科研檔案的收集整理。2010年成立經(jīng)濟研究所、納米研究所等九個研究所，由主管教學校長主抓。在制度方面，先后制定《黃河科技學院科研項目經(jīng)費資助管理辦法（試行）》和《黃河科技學院科研獎勵辦法（試行）》。最后，給予必要的設施支撐?？蒲袡n案的整理，并不是單純地收集資料就行了。需要配備計算機、掃描儀、網(wǎng)站網(wǎng)絡環(huán)境、儲存載體等，才能夠保證科研檔案工作的順利開展。

2.2 師生層面。首先，要轉(zhuǎn)變思想，重視科研工作，正確認識科研和教學的關(guān)系。一方面，教學可以促進科研發(fā)展，在教學過程中能發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學管理等一系列問題，科研活動可以圍繞這些問題有的放矢地開展研究活動；另一方面，科研活動能促進教學水平的提高，教師在科研活動中能接觸到更多的新思想、新知識和新信息，并在教學活動中傳播給學生，這有助于改進和豐富教學活動，提高教學水平。其次，在做科研的同時，要注意資料的收集。完善的科研檔案為其他研究者提供有價值的參考，成為本領(lǐng)域前期的研究成果。其他科研工作者可以在不違反知識產(chǎn)權(quán)的前提下利用和借鑒這些成果，能夠避免重復勞動，減少各方面的浪費。

2.3 業(yè)務層面。民辦高校要配備與業(yè)務工作相適應的專兼職科研檔案管理人員，同時要加強對全校師生宣傳科研檔案業(yè)務的培訓和指導。要明確各類人員對科研檔案收集的范圍，以及其歸檔范圍。

2.3.1 學?？蒲袡n案管理要綜合管理的是科研的準備階段、研究階段、結(jié)項階段、成果推廣利用階段的各類材料資料，但是，并不是所有的資料都要歸檔。主要包括上級科研部門關(guān)于科學研究課題的題目征集、課題的批準立項的文件、任務書、委托書、項目結(jié)項證書、獲獎證書等，學校內(nèi)部的科研規(guī)劃、各類科研成果的統(tǒng)計報表、總結(jié)材料，學校組織承辦或師生個人參加科研交流、學術(shù)會議的會議材料等。

2.3.2 科學研究的課題組或者要收集整理的包括：科研課題審批文件、任務書、委托書，開題報告，課題研究計劃，經(jīng)費預算，方案論證和協(xié)議書、合同等文件。另外，重要的是研究階段中，各種載體的重要原始記錄，實驗報告，計算材料，專利申請的有關(guān)文件材料，設計文件、圖紙，關(guān)鍵工藝文件，重要的來往技術(shù)文件，研究工作年度進展報告等?？偨Y(jié)鑒定驗收階段、成果和獎勵申報階段中的工作總結(jié)，科研報告，論文，專著，技術(shù)鑒定材料，科研投資情況，經(jīng)費決算材料、成果和獎勵申報材料及審批材料，推廣應用的經(jīng)濟效益和社會效益證明材料等。最后是項目的推廣應用階段，包括推廣應用方案、總結(jié)，擴大生產(chǎn)的設計文件、工藝文件，轉(zhuǎn)讓合同，用戶反饋意見以及專利證明等。對于這些較詳細的資料要求裝訂成冊，制成統(tǒng)一形式交給科研部門或檔案部門存檔，需特別注意的是歸檔材料的系統(tǒng)性、完整性和原始性，要以原件歸檔。

第8篇：對科研工作的認識范文

【關(guān)鍵詞】科研水平；科研改革

中圖分類號：D2文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-088-01

一、思想認識不到位

（一）研究主攻方向還需強化，科研焦點模糊

一直以來，我們都在打造符合黨校發(fā)展實際需要的黨?？蒲畜w系，堅持圍繞全市工作中心任務和重大問題進行科研選題，積極組織申報課題，主動爭取能揚我校所長又具有實踐指導意義的課題項目，形成了一批有一定影響力的成果。可地市級黨校的瓶頸增大了發(fā)展的阻力，受制于其教研人員的有限數(shù)量，狹窄的專業(yè)覆蓋比例，學科建設界限模糊等因素。我?？蒲型瑯哟嬖诖祟悊栴}，表現(xiàn)為科研主攻方向仍需強化，研究能量太分散，無法產(chǎn)生放大和倍增科研能量的效應，科研實現(xiàn)量質(zhì)提升的速度不快。

（二）科研意識淡薄，教師重科研，搞科研氛圍不濃厚

科研是黨校教師的“根本”，固本才能強健。我校教師申報課題和發(fā)表成果的數(shù)量一直保持穩(wěn)中有升的勢頭，但成果仍舊出自固定的教師身上，做科研、搞科研并未能促成教師科研的積極性。對此，教師看法不一，有的教師普遍認為，教學是中心，是主業(yè)，科研只是輔助教學，是副業(yè)，只要完成好黨的路線、方針、政策的宣講和教育培訓工作就行了，搞科研沒有必要，也難做好。假如不申報晉升評定職稱，也就懶于動筆，研究就更談不上了。

（三）認識的偏差導致教學科研兩張皮

我校近年來一個重大轉(zhuǎn)變是注重學員需求，加強了應用對策研究的主攻方向，更加關(guān)注現(xiàn)實，豐富了服務的內(nèi)容。但有些觀念并未更正過來，比如認為教學才是中心任務，硬指標，科研工作不是列入考核的硬指標，故而把主要精力和時間都用在教學上，對科研工作敷衍搪塞或應付了事，直接導致科研與教學相脫離，“兩張皮”現(xiàn)象依然存在，科研主動為教學服務的作用發(fā)揮不夠；不能及時為黨委和政府重大決策提供咨詢服務，被“邊緣化”的傾向依然存在；服務意識不強，介入不夠，游離于中心工作之外，為決策服務的力度不強。根源就在于認識上的誤區(qū)造成厚此薄彼，科研與教學相互脫節(jié)。在我?？蒲星闆r問卷調(diào)查中，認為科研成果轉(zhuǎn)化到教學中的只占30.76%，應該引起我們的強烈關(guān)注。

二、客觀因素

（一）科研隊伍不精專，科研水平急需提升

黨?？陀^上由于培訓班次多，教師自身素質(zhì)、專業(yè)界定、信息的獲取、工作的多元化等因素，教師的科研工作很難做到精、專、細，社會科學研究的系統(tǒng)性、實踐性、針對性不強，很難出高質(zhì)量的科研成果，教師科研隊伍上還缺乏科研骨干的引領(lǐng)。在科研方面有自己研究的領(lǐng)域和方向，具有一定造詣和影響的骨干或帶頭人稀缺。具體體現(xiàn)在：在理論研究方面，駕馭重大理論力不從心，前沿理論涉獵不足，學術(shù)視野比較狹隘，研究方法相對陳舊，創(chuàng)新能力較弱；在現(xiàn)實研究方面，田野調(diào)查不夠，對經(jīng)濟社會實踐進程把握不準，問題分析缺乏深度，對策措施主觀隨意，致使部分研究成果的學術(shù)價值和應用價值不高；在成果取得方面，一般性成果不少，但有深度的重大成果不多。研究的問題不少，但對某一問題的系列化研究成果不多。文章不少，但有分量的專著不多甚至沒有。

（二）科研條件的制約

黨校的學術(shù)科研是在同社會科學界五路大軍展開競爭，只有憑借著重發(fā)展優(yōu)勢學科和特色學科才能獲得優(yōu)勢。但我校的實際水平與其他專業(yè)性研究機構(gòu)比較，短板較多。一是學科體系不夠完善，優(yōu)勢學科建設起步晚，不健全，學科結(jié)構(gòu)相對單一，無法滿足干部教育培訓的客觀需要。二是基礎(chǔ)理論研究不夠系統(tǒng)，長期從事黨委政府的路線方針政策的宣講工作，無法潛心鉆研專業(yè)理論，知識結(jié)構(gòu)很不完善。距離其他研究機構(gòu)科研水平差距很大。三是研究方法比較傳統(tǒng)，新的研究方法掌握的不夠多；四是研究手段上相對落后，圖書資料系統(tǒng)不完備，相應科研設施欠缺；五是研究視野相對封閉，對外學術(shù)交流渠道有限，科研信息獲取的渠道不暢。六是研究作風上不夠嚴謹，青年教師調(diào)研基本功不夠扎實。七是仍需增加科研經(jīng)費投入，對于成果資助和人員培訓方面加大傾斜力度，教師安心搞科研、積極爭取做科研的氛圍還未充分形成。

（三）不斷夯實科研工作基礎(chǔ)，增強科研發(fā)展活力

“十二五”時期，我校正逐步走向開放辦學，特別是在學歷班停辦、干訓體制改革深入推進的情況下，如何促進科研持續(xù)發(fā)展能力的提升，打造出自身的核心競爭力，這樣幾個弱項要處理好：

1.科研管理制度必須健全完善，切實貫徹落實

根據(jù)科研成績較好的地級市黨校的經(jīng)驗，他們建立完善的是教研一體化機制、科研項目制管理機制、考核激勵機制、科研投入保障機制。通過對比可以看出，我校沒有教研一體化機制，其余的機制都不完善。這說明沒有系統(tǒng)的促進科研發(fā)展的保障機制，難以實現(xiàn)科研工作的制度化、規(guī)范化、正規(guī)化管理。

其次，科研競爭機制和鼓勵機制的不完善，落實不到位，導致教師的科研積極性不高。教師授課時有課時工作量的考核要求，但黨校在科研上對教師要求比較少，更沒有具體的量化指標和考核政策，在科研工作上，沒有定任務、定目標，對教師有獎沒有罰，更沒有對未完成科研工作的教師進行相應的處罰措施，在這種情況下，致使教師對科研工作的積極性不高，也不注重自身知識的更新和科研素質(zhì)的提高，教師缺乏科研工作的熱忱，從而對搞科研興趣不大。

再次，科研管理職能不完善，管理者只限于上傳下達，工作局限于科研項目、信息報送等被動管理，管理人員獨立工作、創(chuàng)新工作能力弱。在我校科研情況問卷調(diào)查中，對目前黨?？蒲兄贫冉ㄔO很滿意的僅占7.6%。

第9篇：對科研工作的認識范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 科學管理 科研工作

高職教育是高等教育的重要類型，還兼具職業(yè)教育的屬性。高等教育的發(fā)展離不開科研，高職教育也是如此，而且高職科研工作有別于普通高校，高職科研是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動力，是推動高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)性、保障性工作。[1]因此，科研工作對于高職院校來說是非常重要的環(huán)節(jié)，并不是可有可無的。但近幾年，隨著高職教育的快速發(fā)展，高職科研工作暴露出不少問題，為了改變這種情況，需要對高職科研管理工作的思路不斷創(chuàng)新，推動高職教育的發(fā)展。

一、高職科研工作的特征

高職教育區(qū)別于普通高等教育的屬性決定了高職科研工作的獨特性，高職科研工作的特征主要體現(xiàn)在如下方面：

（一）地方性

高職教育與地方經(jīng)濟結(jié)合非常緊密，不僅為地方企業(yè)輸送大量實用型人才，而且高職院校的科研工作能為地方經(jīng)濟提供技術(shù)支持和決策建議。高職院校的科研工作應主動服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展需要，依據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展大局適時調(diào)整科研項目，有目的、有計劃、有步驟地為企業(yè)亟待解決的問題提供咨詢服務和技術(shù)支持，為地方政府部門提供有針對性的決策建議，扮演好“參謀長”和“智囊團”的角色。

（二）應用性。

高等教育科研工作包括理論研究和應用研究兩方面內(nèi)容。高職院校的辦學特點和性質(zhì)決定了其科研工作的側(cè)重點應該是應用研究。應用研究涵蓋了實用技術(shù)的開發(fā)、科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣、科學技術(shù)的服務與咨詢等方面。高職院校的科研工作，應根據(jù)學校的特點，本著校企合作的原則，分層次、有重點、有針對性地逐步推進。

（三）實效性。

高職院校的科研工作還具有實效性的特征，這主要是由于它所服務的對象大都是中小企業(yè)，而中小企業(yè)往往對短期內(nèi)收效明顯的科研項目感興趣。高職院校的科研工作應最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢，在見效快的項目上多做文章，比如和企業(yè)合作的橫向課題等。

二、高職科研工作的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高職院校大多是從中專合并而來的，起點比較低，科研基礎(chǔ)相對比較薄弱，還存在一些問題。

（一）教師參與科研的積極性不高。

教師是高校參與科研的主要力量，但目前高職院校的教師仍然是以教學為主，科研為輔。有些院校由于學校師資力量短缺，教師的教學任務嚴重超工作量，在繁重的教學任務之余，教師很難再集中精力全身心投入到科研工作中。

由于是高職院校，科研基礎(chǔ)相對薄弱，科研能力也不能和本科院校相提并論，部分高級別、經(jīng)費多的項目高職院校根本爭取不到，一般項目經(jīng)費少甚至沒有，導致教師沒有動力申請課題。

（二）教師科研能力普遍偏低。

科研能力是制約高職科研工作發(fā)展的瓶頸。一些高職院校，尤其是新建的高職院校大都是由中專升格而成的，辦校時間短，師資力量嚴重不足，特別是科研力量短缺，教師隊伍的整體科研水平不高。

目前，高職教師科研隊伍中教授很少，這個層面的科研力量很單薄，科研隊伍中缺乏領(lǐng)軍人物；新近年輕教師，職稱偏低，但大都接受過研究生教育，有一定的科研能力，往往還需要培養(yǎng)和挖掘；中間年齡的教師，很多都是從中專學校轉(zhuǎn)制留在學校的，科研能力普遍偏低，科研動力更顯不足。[3]一些高職院校的情況是，科研工作主要是某些教師孤軍奮戰(zhàn)，自由度較高，但缺乏合作與交流，科研團隊更是難以組建。

（三）科研成果質(zhì)量不高。

部分高職院校的科研工作僅限于開展教育教學研究，屬于閉門造車型。從課題的選題到科研成果的最終出爐都與地方經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系不大。受科研水平和科研條件的限制，科研成果比較單一，大都是學術(shù)水平一般的教學論文，質(zhì)量不高，真正具有職業(yè)教育特色，面向生產(chǎn)實際、有實用價值的科研項目寥寥無幾，能轉(zhuǎn)讓、被采用的技術(shù)成果更是微乎其微。[4]絕大多數(shù)教師開展科研工作是因為評定職稱的需要，并不是為了進行教學反思和提高自身的研究能力。因此，在做科研的教師中急功近利者居多，而真正踏實做研究、進行應用技術(shù)推廣者少之又少，整體高職科研工作基本停留在職稱評定時所需發(fā)表的論文寫作上。

（四）科研管理不夠到位。

大多數(shù)高職院校成立時間不長，科研管理工作的基礎(chǔ)還很薄弱。一是規(guī)章制度尚未建立健全，尚未形成一套科學、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的科研管理方法，科研管理工作臨時性、隨意性大；二是從事科研管理的人員流動性比較大，大部分高職院校的科研管理人員是新手，缺乏科研管理工作的知識和經(jīng)驗，相當一部分管理人員對高職科研管理“管什么”“怎么管”“如何才能管得好”沒有明晰的概念，很難對科研管理細化，把它做精做好。

三、關(guān)于創(chuàng)新高職科研工作的思考

針對高職科研工作中存在的問題，結(jié)合自身從事科研工作的實際體會，我對如何創(chuàng)新高職科研工作做出了如下思考：

（一）優(yōu)化管理體制，強化激勵機制。

高職院校的科研管理體制和激勵機制要以人為本，加大科研工作的管理力度，從制度上對科研工作給予保障。同時，高職院校還應為教師的科研工作創(chuàng)設良好的環(huán)境，合理安排教師的教學任務，讓其有充分的時間和精力進行科研。在科研管理中要合理運用激勵機制，不僅要增加學校對于科研項目的配套經(jīng)費，還要把教師的科研項目納入業(yè)績考核，對立項并結(jié)題的課題給予一定的物質(zhì)獎勵，充分調(diào)動教師的科研積極性，推動高職院校的科研工作上一個新臺階。

（二）培養(yǎng)科研骨干，打造科研團隊。

高職院校應重視科研師資隊伍建設，特別是要加強對科研骨干教師的培養(yǎng)。針對高職院校缺乏科研的領(lǐng)軍人物的現(xiàn)狀，可以通過“人才引進”的方式，以優(yōu)厚的待遇引進一批科研能力強的專家、教授，促進學校科研不斷發(fā)展。除了引進科研人才外，在學校內(nèi)部也應主動培養(yǎng)一批科研骨干，以“以老帶新”的方式，科研能力強的教師幫帶新教師和科研能力弱的教師，共同提高。另外，學校要對自己的優(yōu)勢專業(yè)進行整合，把各專業(yè)的優(yōu)秀教師集中起來，組建一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、研究特色鮮明的科研團隊。

（三）加強校企合作，依托企業(yè)開展科研。

高職教育的特點之一是服務于地方經(jīng)濟，高職院校正是為地方企業(yè)培養(yǎng)和輸送高技能人才的主陣地。高職院校的發(fā)展與地方經(jīng)濟的發(fā)展變化息息相關(guān)，地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、生產(chǎn)技術(shù)的更替和經(jīng)濟的增速調(diào)整等都會對高職院校產(chǎn)生一定的影響。鑒于高職院校與地方企業(yè)間的密切關(guān)系，高職院校的科研管理工作更應發(fā)揮優(yōu)勢，利用學校與企業(yè)間的深度合作，聯(lián)合開展科研活動，充分挖掘高職院校和企業(yè)在科研力量、實訓設備上的優(yōu)勢與潛力，不僅為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)指導和咨詢建議，而且提高高職院校的科研質(zhì)量。

（四）強化科研管理意識，提升科研管理水平。

高職科研管理部門的工作者既要服務好教師的科研，又要積極推進科研工作的發(fā)展，這就需要不斷強化自身的科研管理意識，努力提升科研管理水平。

科研工作是一種以探索性和創(chuàng)造性為主的腦力勞動，其活動方式和內(nèi)容涉及面廣、學科門類寬泛，這就對科研管理人員提出了較高的要求，不僅具備跨學科領(lǐng)域的專業(yè)知識，還要在工作中培養(yǎng)敏銳的信息意識，確?？蒲泄ぷ黜樌M行。首先，科研管理人員在工作中要講究實效性。及時向教師各類科研通知，提醒并督促教師按時完成相關(guān)課題材料，還應準確把握各個課題申報、結(jié)題的起止時限，熟練掌握各類課題申報系統(tǒng)的操作方法，以便對項目申報過程中出現(xiàn)的問題做出合理的判斷并進行有效處理。其次，要培養(yǎng)敏銳的信息意識，對高職教育領(lǐng)域的最新動態(tài)要注意搜集和整理，把握各學科的最新動態(tài)及前沿研究，并對這類信息進行篩選、歸類和分析，把過濾后的有用信息提供給教師，為教師進行科研工作提供參考和指導。

高職院校必須從自身實際出發(fā)，結(jié)合高職教育特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為高職教育教學改革服務，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。高職院校的科研工作要立足于推動教育教學改革、推動師資隊伍建設、推動高職教育研究、推動產(chǎn)學研結(jié)合。在具體的工作中，必須有所取合，明確方向并持之以恒，準確定位并采取有效策略，方能有所作為。

參考文獻：

[1]王蒙田.高職院?？蒲泄ぷ靼l(fā)展思考[J].中國高?？萍?，2012（1）：87-88.

[2]唐錫海.高職科研工作的特征與原則[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（29）：36-37.