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第1篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

亂花漸欲迷人眼——取其精華，去其糟粕

1.教師“取其精華”，制作專題網(wǎng)站

網(wǎng)上信息良莠不齊，小學(xué)生上網(wǎng)獲取零散的知識，其能力不但不會提高，反而會退化。因此，筆者針對“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”主題，在網(wǎng)上取其精華，搜集、篩選眾多系統(tǒng)、全面的知識信息，并基于學(xué)校博客平臺，制作“網(wǎng)絡(luò)知識專題網(wǎng)站”，欄目有網(wǎng)絡(luò)魅力、網(wǎng)癮癥狀、網(wǎng)癮危害、文明上網(wǎng)、家教之窗等。

2.學(xué)生“取其精華”，籌備手抄報比賽

為調(diào)動全員參與積極性，筆者班會課前先組織學(xué)生開展有關(guān)“小學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的手抄報比賽。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定主題上網(wǎng)搜集、篩選信息，編抄報過程，也是“取其精華去其糟粕”過程。潛移默化中，學(xué)生體悟“有目的、有計劃地上網(wǎng)搜查資料”是合理利用網(wǎng)絡(luò)的一種做法。

未成曲調(diào)先有情——營造氛圍，引導(dǎo)入境

“制作專題網(wǎng)站”、“開展手抄報比賽”，這些只是班會課前期“熱身運動”。真正班會課開始，筆者這樣營造氛圍，引入情境：

1.巧設(shè)班會地點，營造班會氛圍

由于班會主題為“我們，不做網(wǎng)絡(luò)奴隸”，因此，筆者選取網(wǎng)絡(luò)教室作為本次班會課地點。同時，網(wǎng)絡(luò)教室四周張貼學(xué)生班會課前期準(zhǔn)備的手抄報，營造網(wǎng)絡(luò)班會濃郁氛圍。

2.呈現(xiàn)真實畫面，引入上網(wǎng)情境

視頻、聲像、畫面，給予學(xué)生沖擊力極大。班會開始，筆者從學(xué)生實際入手，播放班內(nèi)學(xué)生上網(wǎng)錄像并請學(xué)生談?wù)撈渲猩暇W(wǎng)問題：沒控制好時間；沒控制好聊天內(nèi)容；沒處理好作業(yè)與上網(wǎng)關(guān)系……由于視頻來自學(xué)生實際，因此他們看得認(rèn)真，議得熱烈，教師相機(jī)引出班會主題。

何愁無處下金鉤——構(gòu)建陣地，自我教育

1.網(wǎng)上心理測試，及時認(rèn)識自我

網(wǎng)上心理測試，能保護(hù)學(xué)生個人隱私，而且答題完畢立即得知答案，及時審視上網(wǎng)健康程度?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電腦程序自動統(tǒng)計所有學(xué)生測試數(shù)據(jù)，使教師能短時內(nèi)獲悉全班心理測試情況。教師適當(dāng)提點，學(xué)生內(nèi)心自然會有種緊迫感，因為沒有哪個學(xué)生甘心成為網(wǎng)絡(luò)奴隸。

2.妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激活辯論氣氛

（1）旁征博引，穿插視頻圖片

正反雙方辯論過程中，分別穿插引用班級博客素材與“小學(xué)生偷鐵賣錢上網(wǎng)”的案例等。豐富、翔實、形象的圖片、視頻等素材，更增加辯論賽可看性與教育性。

（2）秒數(shù)計時，渲染緊張氛圍

筆者利用網(wǎng)絡(luò)課件，設(shè)計并制作出秒數(shù)限時效果。辯論賽中，辯手發(fā)言分別限時20秒、60秒、90秒，一旦超時，網(wǎng)絡(luò)課件自動發(fā)出警告聲，渲染辯論賽緊張氣氛。諸位辯手聽著限時秒表聲，不由自主加快語速?，F(xiàn)場極富辯論賽效果。課件畫面如上頁圖1所示（限時至毫秒）。

（3）辯論互動，引發(fā)全員參與

一般來說，辯論賽場上辯手參與辯論，場下人員局限于觀看。主題班會課不能僅讓幾個學(xué)生展示，應(yīng)該使更多學(xué)生“動”起來。因此，筆者在學(xué)生辯論過程中，加入互動環(huán)節(jié)。例如，臺下學(xué)生根據(jù)臺上辯論小主席提示，每個辯論小環(huán)節(jié)后，根據(jù)自己聆聽感受，舉起手中紅綠牌，給場上正方或反方投票表示支持；還可在辯論賽“盤問階段”，向場上辯手提問，或“陳述辯論”階段，起身補(bǔ)充觀點。如此互動，大大提高辯論賽參與度。

（4）網(wǎng)上投票，及時給予評判

辯論結(jié)束，場下學(xué)生在電腦上實時投票選出支持率最高一方及一位最佳辯手。同時，大屏幕以柱狀圖不斷上升狀態(tài)，形象呈現(xiàn)出正反雙方及最佳辯手支持率。其中，最佳辯手投票氣氛甚為緊張，有兩個辯手票數(shù)支持率非常接近，一直不停上升。那激烈遞增競爭場面，扣人心弦（如圖2）。

總之，此辯論環(huán)節(jié)，筆者嘗試用“童聲”影響“童心”，各位辯手自身獲得教育，更給觀看辯論的其他學(xué)生以深刻警醒。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

為讓學(xué)生深入了解網(wǎng)奴危害，激發(fā)學(xué)生不做網(wǎng)奴的意識，筆者在學(xué)生辯論賽結(jié)束后，又播放了網(wǎng)癮危害案例。學(xué)生看后，對上網(wǎng)弊端有了更深刻的體會，如網(wǎng)絡(luò)游戲，害人不淺，毀了××的前程……網(wǎng)絡(luò)資源精彩紛呈，只要教師有心關(guān)注，總能找出不少有益素材，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

能探風(fēng)雅無窮意——網(wǎng)上研討，多元評價

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境智能性有助于師生交互、生生交互、人機(jī)交互，尋常班會課無法企及。學(xué)生透過“網(wǎng)絡(luò)探究室”發(fā)表“健康上網(wǎng)”觀點，人人能在同一時間暢所欲言、分享同伴看法。教師在網(wǎng)上可為學(xué)生精彩發(fā)言“鼓掌”，或送上“鮮花”，或突出“加大”優(yōu)秀言論字跡……這新穎的網(wǎng)絡(luò)評價手段，大大激發(fā)學(xué)生研討積極性（如圖3、圖4）。

要把金針度與人——網(wǎng)絡(luò)實踐，拓展延伸

1.創(chuàng)編網(wǎng)絡(luò)歌曲，拍攝MTV

學(xué)生在創(chuàng)編、學(xué)唱、拍攝《文明上網(wǎng)歌》MTV過程中，將文明上網(wǎng)的要點了然于心，這自然熟記的狀態(tài)，遠(yuǎn)比教師“說一千道一萬”有效。

2.網(wǎng)絡(luò)征文比賽，鋪設(shè)行動之路

學(xué)生通過一堂班會課，只是獲得某種教益，懂得某些道理，真要付諸于實際行動，還需要一個過程。因此，筆者在本堂班會之后，接著開展了《怎樣做一名新時代的網(wǎng)絡(luò)少年》征文比賽。所有作品錄入班級博客，供所有學(xué)生一起閱讀、學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)征文競賽，促使學(xué)生班會課后思考以后的行動實踐，努力踐行一位網(wǎng)絡(luò)好少年。

3.爭做網(wǎng)絡(luò)天使，小手?jǐn)v扶大手

第2篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

關(guān)鍵詞:新課程思想品德網(wǎng)絡(luò)教育

一、.引言

全日制義務(wù)教育思想品德《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:初中思想品德課程的總目標(biāo)為:“加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù),幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì)?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速擴(kuò)張與發(fā)展,一方面,網(wǎng)絡(luò)成為青少年學(xué)習(xí)新知識、結(jié)識新朋友和產(chǎn)生新創(chuàng)造的快樂源泉;另一方面,網(wǎng)絡(luò)也成為部分青少年荒廢工作與學(xué)習(xí)、逃避現(xiàn)實生活和沉溺虛擬空間的險惡陷阱,甚至成為他們走上違法犯罪道路的直接誘因。初中思想品德課中,網(wǎng)絡(luò)道德教育應(yīng)當(dāng)?shù)玫綐O大的重視,正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和利用網(wǎng)絡(luò),確實發(fā)揮政治學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)道德教育中的主渠道作用,探尋思想品德課程的實效性,提高思想品德學(xué)科在學(xué)生價值觀形成的影響力度。

二、教學(xué)案例

1.教學(xué)準(zhǔn)備

以《學(xué)會拒絕不良誘惑》――青少年如何正確使用網(wǎng)絡(luò)(七年級上)為例來探討我在初中思想品德課如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。本課的教學(xué)目標(biāo)是教師能通過活動幫助青少年正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的功能,合理安排使用網(wǎng)絡(luò)的時間,積極主動去利用網(wǎng)絡(luò)而不被網(wǎng)絡(luò)所使用,能較好地控制自己的行為和情緒,為今后的生活做好充分的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了教學(xué)的思路:

(1)教師使青少年能全面獲得關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用方方面面的利與弊的知識和信息;

(2)教師和青少年一起探尋和澄清關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)過度使用的界限以及他們對網(wǎng)絡(luò)過度使用的態(tài)度;

(3)練習(xí)做決定、設(shè)定生活目標(biāo)、交流、拒絕、抵制壓力的技能;

在課前我準(zhǔn)備了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮的案例;建議學(xué)生上課前做“我們身邊有哪些誘惑”的調(diào)查;搜集關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的利與弊的知識和信息。

2.課堂教學(xué)

我通過一個小小的游戲――網(wǎng)絡(luò)連接你我他,激起學(xué)生的興趣。

師:我們生活在一個網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時期,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正改變著我們的生活和學(xué)習(xí)方式。我們大家一起探討與交流一下因網(wǎng)絡(luò)而引起的各種問題。下面的這個活動讓我們思考網(wǎng)絡(luò)對你個人最大的影響是什么。

請全體學(xué)生圍成一個圈。我出示一團(tuán)絨線球,介紹活動規(guī)則:教師摸住絨線球的一端,先大聲地說出自己的名字,然后用一句話來說說網(wǎng)絡(luò)對自己的生活帶來最大的影響是什么,并說出自己希望能怎樣使用網(wǎng)絡(luò)。可以采用以下的句型:

我某某某,喜歡(不喜歡、討厭)使用網(wǎng)絡(luò),因為網(wǎng)絡(luò)讓我(給我?guī)砹?――,我希望我能――

當(dāng)學(xué)生之間形成了一張用絨線球織成的網(wǎng)絡(luò)時,可以就這張“網(wǎng)”和學(xué)生進(jìn)行以下的一些對話:其實我們每個人都是這張網(wǎng)絡(luò)中的一個端點,與我直接聯(lián)系的雖然只有兩個人,但通過網(wǎng)絡(luò),我們和所有人都有聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)使我們的聯(lián)系變得更加便捷。那么,同學(xué)們認(rèn)為:網(wǎng)絡(luò)使用對青少年來說是利大于弊還是弊大于利。

這個過程是讓學(xué)生從鮮活的情境轉(zhuǎn)入問題探究中,在競爭與合作中得到交流。通過辯論賽的形式,希望引導(dǎo)學(xué)生直面網(wǎng)絡(luò)給自己帶來的有利和不利,自己來總結(jié)網(wǎng)絡(luò)的積極作用和消極作用;并能在網(wǎng)絡(luò)的使用過程中,學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)而不是被網(wǎng)絡(luò)使用。

師:據(jù)媒體報道,至少10%的中小學(xué)生沉迷于電子游戲。專家指出,青少年一旦沉迷于電子游戲,就會產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的心理依賴和反復(fù)操作的渴望,不能操作時便出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁等癥狀。電子游戲是中小學(xué)生娛樂的一種方式,但沉迷于玩電子游戲有很多危害:對視力、神經(jīng)等造成損害,使大腦的靈活性下降,影響學(xué)習(xí)成績,誘發(fā)尋釁滋事,勒索財物、打架斗毆、參與賭博等違紀(jì)違法甚至犯罪行為。

學(xué)生分小組討論發(fā)言。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),可從四個方面入手:家庭、社會、學(xué)校、自身尋找原因和解決對策。

教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際制定一份“抗拒誘惑計劃”(包括網(wǎng)絡(luò)及其他的誘惑),并按計劃實施,一個月后檢查實施情況。除了學(xué)生自評之外,還要發(fā)揮他評的作用,讓同學(xué)或家長作為此項計劃的監(jiān)督人,幫助自己實行計劃。

三、總結(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師一講到底,采用“注入式”“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”,教師教學(xué)活動中片面強(qiáng)調(diào)課堂、課本,以教師為中心,為了換取高分?jǐn)?shù),抑制了學(xué)生們生動活潑、自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展。大大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性,從而降低德育的實效性。自從嘗試運用互動教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后,經(jīng)過實踐證明,這種教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎,效果良好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高了,思想品德課堂成了他們的心靈俱樂部,學(xué)生在課堂上,人格得到了尊重,情感得到了體驗。2.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究精神。學(xué)生在課堂上經(jīng)常通過自由地討論與辯論,使觀念得到澄清。3.學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。寬松的氣氛與環(huán)境便于學(xué)生發(fā)散性思維的形成,主體性人格得到體現(xiàn),從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神得到培養(yǎng)。4.學(xué)生獲取信息的能力逐步增強(qiáng)。每節(jié)課上課之前,都要求學(xué)生主動獲取相關(guān)的信息,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。以便使學(xué)生在課堂上更主動、更有目的、更有思想地交流互動,體驗情感。5.思想品德課的德育實效性有了明顯改善。傳統(tǒng)教學(xué)重“知”不重“思”,教學(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)知識方面,思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)明顯不夠,情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)受到嚴(yán)重忽視。在互動教學(xué)模式運用的過程中,不僅體現(xiàn)了德育的知識側(cè)面,更著力于學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。學(xué)生更明顯的感覺是這些道理不是教師說教來的,而是自身感悟到的,這樣一來大大地提高了網(wǎng)絡(luò)德育的實效。

參考文獻(xiàn):

1.張?zhí)毂Ｖ?《新課程與課堂教學(xué)改革》[M].人民教育出版社,2003年版

2.朱明光,藍(lán)維等著.《思想政治學(xué)科教育學(xué)》[M].首都師范大學(xué)出版社,2003年版

第3篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中政治；途徑；方法

引言：

信息時代的到來推動了計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域的普及與發(fā)展，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在這種普及下得到了迅速的覆蓋，因此多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其對信息傳遞過程中表現(xiàn)的突出的快捷性與知識傳播更新獲取的便利性，成為現(xiàn)代教學(xué)過程中的重要媒介。高中政治作為學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段需要重點學(xué)習(xí)的學(xué)科，同樣需要這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，但是，值得我們注意的是，在實際課堂的運用過程中，收獲良好教學(xué)成果并非具有絕對的必然性，因此，若想分析其應(yīng)用中最有利的途徑與方法，我們還要從其優(yōu)缺點的分析著手。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用中優(yōu)點與弊端

從唯物辯證法的角度看，任何事情的都不存在絕對的好壞，從不同的角度著眼，對我們正確認(rèn)識事物的本質(zhì)有著重要的決定作用。在高中政治課堂應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同樣存在相應(yīng)的利與弊。

從其應(yīng)用的優(yōu)點看：首先，新穎的教學(xué)形式有利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用是以直觀的形式，調(diào)動學(xué)生的視聽覺的同時，運用生動的畫面形象的把學(xué)習(xí)的重點展示在學(xué)生面前，而政治學(xué)科作為一門相對枯燥的學(xué)科，運用此種教學(xué)方式，自然能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到根本提高。其次，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點的角度看，能夠從根本上幫助學(xué)生把較為抽象的政治概念形象化，從而幫助實現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。

從其應(yīng)用的弊端看：首先，由政治知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性導(dǎo)致教師制作課件難的現(xiàn)象時有發(fā)生，并且還存在著部分教師缺乏相應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問題。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了教師在多媒體教育過程中把課件作為電子書一樣的普通文檔，與以往灌輸式教學(xué)的區(qū)別僅在于電子化的應(yīng)用，而非本質(zhì)的變革。其次，在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間行為關(guān)系逐漸淡化，使得教學(xué)成果愈發(fā)的不明顯。許多教師過分依賴多媒體的功能，在政治知識講授過程中，將全部的知識點集中在多媒體之上，從而使得知識講解層面匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果的大大下降。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用的途徑與方法

根據(jù)筆者對于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂應(yīng)用的優(yōu)缺點的分析，筆者認(rèn)為，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂有效應(yīng)用的途徑與方法主要有以下幾點：

第一，加強(qiáng)教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高政治課堂多媒體教學(xué)課件精制的能力。相較于高中其他學(xué)科而言，政治課作為人文學(xué)科的一種，在日常生活中有著取材廣泛的特點，并且伴隨著強(qiáng)烈的社會性、復(fù)雜的綜合性和科學(xué)的實踐性等特點。因此，教師對于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握上不能僅僅局限于膚淺的皮毛，而是要深化技術(shù)的掌握，從而為豐富多媒體課件設(shè)計的豐富與多樣化奠定基礎(chǔ)，確保政治課多媒體教學(xué)課件的精制化。

第二，合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用手段是增加教師教學(xué)過程中與學(xué)生的互動，確保政治多媒體化教學(xué)成果的增長。依據(jù)教育學(xué)理論的分析，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生間的積極互動，對教學(xué)成果的收益上有著較高的促進(jìn)作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用絕不是師生互動的阻礙，而是起到積極的推動作用，比如在政治教學(xué)過程中，辯證法的學(xué)習(xí)是一教學(xué)難點，教師完全可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效設(shè)計，開展師生辯論、生生辯論等教學(xué)形式，從而實現(xiàn)學(xué)生對辯證法的全面掌握和理解，增強(qiáng)教學(xué)成果的收益。

第三，增強(qiáng)教師對多媒體教學(xué)功能的全面認(rèn)識，合理利用多媒體進(jìn)行有效教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師盲目使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是當(dāng)代教育中普遍存在的一個盲點，因此，在高中政治課的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意多媒體教學(xué)形式多變性的同時，也要注意不要因為太過花哨的使用多媒體造成教學(xué)內(nèi)容偏離的后果，在運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要以教學(xué)需要作為基本訴求，不能為了使用而使用，只有這樣，才能確保多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用效果，才能從根本上保證教學(xué)成果的最大化發(fā)揮。

總結(jié)：

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中政治課堂的應(yīng)用過程中，只要教師能夠掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段使用的利與弊，并且結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的、合理的、具有一定教學(xué)目的性的獨運匠心的設(shè)計，就能夠在根本上促使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高中政治課堂做到完美結(jié)合的同時，促進(jìn)教學(xué)成果的最大化凸顯，從而實現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治建設(shè)及政治思維培養(yǎng)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]蘭善安.淺談多媒體技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的運用[J].中國信息技術(shù)教育.2011（06）

第4篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

關(guān)鍵詞：高中教育；英語教學(xué)；信息化

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流，是國家社會發(fā)展的趨勢。而教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。中小學(xué)教育的信息化實質(zhì)上就是教育觀念、思維模式及教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新。

一、英語教學(xué)呼喚著信息化

新時期的教學(xué)任務(wù)要求培養(yǎng)學(xué)生，使他們具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息有能力。這就要求教師的角色由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、組織者、學(xué)習(xí)資源和信息的管理者及研究者”。在英語教學(xué)中，成功的話題討論是課堂內(nèi)容的精華所在，是將課堂的氣氛推向的保證，是語言服務(wù)于“使用”的最佳體現(xiàn)。信息化時代為話題的展開提供了廣闊的空間，作為英語工作者，應(yīng)該利用這得天獨厚的環(huán)境，拓展話題討論，引發(fā)學(xué)生的興趣和主動參與語言實踐活動的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

二、信息化對教師素質(zhì)的要求

信息化時代對英語教師提出了更高的要求。要優(yōu)化教學(xué)過程，不僅僅滿足于教科書。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是一個新的課題，沒有什么現(xiàn)成的模式可供借鑒，它要求教師具有開拓新的工作熱情，并付出比傳統(tǒng)教學(xué)多得多的精力與耐心。同時，信息技術(shù)是一門全新的技術(shù)，它還要求教師本身還應(yīng)具備一定的實際操作能力，如制作網(wǎng)頁、上網(wǎng)搜集信息、制作課件等。

三、對話題設(shè)立的研究

在話題設(shè)立這個問題的研究上，我們必須基于一定的研究基礎(chǔ)之上。我們面對的是學(xué)生，是具有個性心理特征，興趣愛好的個體，因此第一步必須對學(xué)生的特征進(jìn)行研究。我們的調(diào)查的范圍涉及學(xué)生平時的閱讀層次面、關(guān)注的話題及日記記載的內(nèi)容等等。我們可以在話題中引入其他學(xué)科知識，如引入“克隆人”的話題討論。它不僅涉及生物基因工程，還涉及社會倫理問題，使學(xué)生在趣味看認(rèn)識到“克隆人”的利與弊。

四、利用信息環(huán)境，開展多種話題討論形式

1.演講式。演講式的話題討論就是讓學(xué)生處于某一個人的位置，去思考解決某個問題。

2.辯論式。辯論式就是讓學(xué)生就某一話題，分正反兩方面進(jìn)行辯論，并在過程中給予評價。

3.報告式。報告式的話題討論必須是在一個課題任務(wù)――調(diào)查報告的基礎(chǔ)上形成的發(fā)言。報告的好處在于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)和鍛煉主體精神，使學(xué)生由“被動的灌輸”轉(zhuǎn)為“主動的探索”。

4.討論式。討論式可按人數(shù)分成不同的組，每組2～4人。組長由成員輪流來擔(dān)任。組員各抒己見，組長組織整理信息并作代表發(fā)言。討論式是一種常見話題討論形式，它有利于學(xué)生對分散知識點的歸納、組合，培養(yǎng)他們的條理性和邏輯性。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

關(guān)鍵詞：職校生 網(wǎng)絡(luò) 手機(jī)游戲

0、 引言

職校生與中學(xué)生相比，獨立性更強(qiáng)，對家庭的依賴更小，加上手機(jī)價格的下降，所以手機(jī)在職校生的普及率非常高。通過我所帶過的班級調(diào)查估算得知，90%以上的學(xué)生持有手機(jī)，且手機(jī)的用途在學(xué)生當(dāng)中也越來越呈現(xiàn)出時代潮流的氣息。從利用手機(jī)發(fā)短信、打電話，漸漸發(fā)展成手機(jī)掛QQ、聽音樂、玩游戲；利用手機(jī)上網(wǎng)參加各式各樣的媒體發(fā)帖、投票活動；利用手機(jī)作為考試作弊工具更有越演越烈之勢。如何對待和引導(dǎo)職教生對手機(jī)的使用問題，已是我們班主任的一個重要的日常管理工作。

1 、手機(jī)帶來的便利

手機(jī)可以加強(qiáng)信息交流，可以及時與家長和老師以及同學(xué)溝通；手機(jī)可以利用上網(wǎng)查閱資料，幫助學(xué)習(xí)；拍照功能可以隨時拍下有意義有價值的東西。當(dāng)然學(xué)習(xí)之余還可以玩智力游戲，開發(fā)智力、調(diào)節(jié)大腦等。

2、 手機(jī)帶來的弊端

手機(jī)帶來便利的同時，也有部分學(xué)生不能正確合理的使用手機(jī)，產(chǎn)生了手機(jī)使用的弊端。

首先，手機(jī)費用增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。職校生每月話費大部分在 20—50元，少數(shù)甚至達(dá)上百元，可見同學(xué)們的消費也是較高的。另外由于手機(jī)更新?lián)Q代快，職校生虛榮心強(qiáng)，攀比心理下追求更新款、功能更強(qiáng)大的手機(jī)，會給家長帶來更重的負(fù)擔(dān)。

其次，危害學(xué)生身心健康。手機(jī)輻射會對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛，記憶力減退和睡眠失調(diào)。而頻繁玩手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾，達(dá)到85分貝就有可能損害聽力，有學(xué)生在宿舍熄燈后長時間玩手機(jī)而不睡覺，對身體及學(xué)習(xí)成績帶來壞的影響。

再次，影響校園治安。手機(jī)聊天，容易讓職校生過早的與校外不良人員接觸，例如，有些同學(xué)會利用手機(jī)去作為談戀愛的“良好工具”，手機(jī)便成了早戀的幫兇，方便“增進(jìn)感情”。上體育課或參加活動時帶在身上不方便，不帶又容易丟失，住校生的手機(jī)在宿舍里也經(jīng)常出現(xiàn)失竊。一些學(xué)生在放學(xué)的路上邊走路邊發(fā)短信，絲毫不注意身邊的車輛行人，這種情況也容易引發(fā)安全問題。這些都給學(xué)校管理造成不小的問題，手機(jī)成為學(xué)校安全的隱患。

最后，影響學(xué)生良好品質(zhì)的形成。手機(jī)可能成為考試作弊工具，不少學(xué)生在考試期間，通過手機(jī)傳送答案、相關(guān)信息，讓監(jiān)考者防不勝防，看似方便，實質(zhì)上助長了學(xué)生的投機(jī)作弊心理。此外，學(xué)生打手機(jī)說謊也是司空見慣的事.特別是部分厭學(xué)的學(xué)生，明明在網(wǎng)吧玩游戲，他卻謊稱在學(xué)校復(fù)習(xí)功課.有的學(xué)生還以短信方式捉弄老師同學(xué)等。

因此，我們必須要正視其弊端并且想辦法去解決它。

3 、引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)的對策

在這個信息化的時代，杜絕學(xué)生使用手機(jī)是行不通的，我們只有在允許職教生使用手機(jī)的基礎(chǔ)上，實行一些有效對策。

（1）利用班會召開主題辯論《學(xué)生在學(xué)校能不能用手機(jī)》，提高學(xué)生對正確使用手機(jī)的認(rèn)識。學(xué)生在辯論賽準(zhǔn)備過程中表現(xiàn)出了超乎現(xiàn)象的積極和踴躍，雙方學(xué)生都精心做了準(zhǔn)備，都為了辯倒對方而找材料、搜證據(jù)。在辯論過程中，同學(xué)們唇槍舌劍，辯論異常精彩和激烈。辯論的結(jié)果雙方旗鼓相當(dāng)，誰也說服不了對方，但雙方還是達(dá)成了共識：使用手機(jī)必須要把握一個度。此外，學(xué)生們也一致認(rèn)為，短信是他們最喜愛的一個重要功能，通過辯論比賽，同學(xué)們都表示他們一定會避免弊端，盡量發(fā)揮手機(jī)增進(jìn)親情交流、便于交流和相互聯(lián)系的優(yōu)勢。

（2）充分發(fā)揮教師的示范作用?！罢讼燃骸?，教育要先從教師做起，首先要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。例如，在上課期間教師不開手機(jī)或不帶手機(jī)進(jìn)教室，不輕信虛假短信，不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。同時給班級里的學(xué)生定規(guī)矩：上課期間，不管老師還是學(xué)生，一旦誰的手機(jī)在發(fā)出聲音的話，老師將手機(jī)交給班委、學(xué)生將手機(jī)將給老師，由對方保管一周作為懲罰。

（3）學(xué)校制訂相應(yīng)規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。為“校園手機(jī)族”戴上“金箍咒”。例如禁止在上課期間或圖書館使用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行批評教育，屢教不改的要采取一些處罰措施，對用手機(jī)作弊的行為要嚴(yán)厲制止等。2009年以來我校也對學(xué)生使用手機(jī)的時間和地點作了明確規(guī)定。在我所帶的班還寫進(jìn)班級公約并納入學(xué)生的德育考核。

（4）應(yīng)該豐富學(xué)生的文化生活，注意對學(xué)生的思想教育和引導(dǎo)，使學(xué)生思想上真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，把全部精力用在學(xué)習(xí)上。作為學(xué)?？赏ㄟ^一系列行之有效的思想教育活動讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，使學(xué)生從自身提高認(rèn)識，從根本上解決同題。

（5）教會學(xué)生正確使用手機(jī)。師生共同收集和查閱有關(guān)資料，了解手機(jī)的性能和對人體的危害，教學(xué)生盡量讓手機(jī)遠(yuǎn)離腰，腹部，不要將手機(jī)掛在腰上或放在衣服口袋里。雷雨天盡量不使用。外出時可以把手機(jī)放在書包里，這樣離身體較遠(yuǎn)。使用耳機(jī)來接聽手機(jī)也減少手機(jī)輻射的影響。至于手機(jī)引起的犯罪問題，要教學(xué)生別給陌生人回信，不公開自己的手機(jī)號碼。不輕信虛假短信，不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。

（6）多與家長溝通。對家長而言，首先，家長要充分認(rèn)識學(xué)生佩帶手機(jī)的危害，主動配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。其次，家長們在為孩子買手機(jī)和付話費的同時，要多關(guān)心關(guān)心孩子們究竟用手機(jī)在做什么。必要時調(diào)取其通話記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)常與老師保持聯(lián)系等。

4、 結(jié)語

總之， 在當(dāng)前環(huán)境下，要處理好職校生使用手機(jī)的問題，需要社會、學(xué)校、家庭幾個方面共同努力，正確引導(dǎo)。處理好這個問題的關(guān)鍵在于立足實際，大膽施為，探索獨具特色的有效的工作方法，疏引結(jié)合，構(gòu)筑起一道道德與技術(shù)的防火墻，讓我們的在校生在當(dāng)今的信息時代的藍(lán)天碧海中健全心智，健康成長。

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第6篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

21世紀(jì)被公認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì),生命科學(xué)在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、能源開發(fā)、人類健康、生態(tài)平衡等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。近年來生命科學(xué)成為科學(xué)大系統(tǒng)里最有競爭力的帶頭學(xué)科,引領(lǐng)著世界科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，世界主要國家都把發(fā)展生物科學(xué)和生物技術(shù)作為基本國策。21世紀(jì)世界各國在高科技領(lǐng)域的競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的爭奪和競爭，在這一歷史時期，高校非生物專業(yè)開設(shè)生命科學(xué)課程是新世紀(jì)高等教育發(fā)展的需要，是歷史的必然。作為21世紀(jì)的大學(xué)生,如果不懂得一點生物學(xué)的知識,成為所謂的“生物盲”,將無法適應(yīng)以生命科學(xué)和信息科學(xué)為特征的知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求。加強(qiáng)生命科學(xué)教育,普及生命科學(xué)知識,有利于個人形成正確的人生觀、世界觀,有利于樹立良好的健康觀念,提高環(huán)保意識,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)社會的發(fā)展與穩(wěn)定。因此，在民航院校開設(shè)《生命科學(xué)概論》對民航人才的培養(yǎng)模式具有重要意義。高等教育應(yīng)該是在更高層次上的以整體素質(zhì)教育為主,有一定專業(yè)方向的高層次整體素質(zhì)教育。《生命科學(xué)概論》是一門融合基礎(chǔ)知識與前沿進(jìn)展相結(jié)合的綜合性課程，是當(dāng)今高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。世界著名大學(xué)，如哈佛、劍橋和斯坦福等，早在20世紀(jì)80年代就在全校開設(shè)類似生物學(xué)課程，1995年以來，清華、北大、上海交大等重點理工科大學(xué)也陸續(xù)把《生命科學(xué)概論》列為非生物類專業(yè)的限選或必修課程，北京航空航天大學(xué)和南京航空航天大學(xué)近年來也面向非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)導(dǎo)論》的公修課。隨著航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展，生命科學(xué)技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。為發(fā)揮航空器整個系統(tǒng)的效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科學(xué)技術(shù)開展航空人因工程研究，開展在航空環(huán)境下飛行員的行為及作業(yè)工效研究，弄清飛行員與航空器在航空飛行環(huán)境下的相互作用與相互關(guān)系，提出航空器飛行器的適人性設(shè)計要求、安全救生與防護(hù)措施、評價方法以及人員的選拔與訓(xùn)練方法等，使人、航空器及其所處的飛行環(huán)境有機(jī)協(xié)調(diào)與配合，探討航空環(huán)境對航空人員健康的影響機(jī)制及對抗措施，為航空工程提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，這些將大大促進(jìn)民航事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在民航院校開設(shè)《生命科學(xué)概論》，增加了學(xué)生對生命科學(xué)知識的了解,尤其是對人體自身的了解，將有利于學(xué)生發(fā)展仿生的設(shè)計思路,落實“以人為本”的根本原則；有利于拓寬學(xué)生知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將來更好地為民航服務(wù)。

二、非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)內(nèi)容

中國民航大學(xué)是一所以工為主，理工結(jié)合，集管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等學(xué)科全面發(fā)展的綜合性行業(yè)院校，在校學(xué)生均為非生物專業(yè)。學(xué)校利用航空醫(yī)學(xué)研究所的師資力量從2006年開始給全校本科生開設(shè)自然科學(xué)類公共選修課《生命科學(xué)概論》，深受學(xué)生歡迎，每學(xué)年選課人數(shù)達(dá)到800人。向非生物學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)《生命科學(xué)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容定位于“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、趣味性和學(xué)科交叉性”，從介紹生命科學(xué)基礎(chǔ)知識的物質(zhì)基礎(chǔ)入門，衍射到生命活動的基本單位———細(xì)胞，從細(xì)胞到細(xì)胞工程；從生物物質(zhì)代謝深入到生物遺傳的本質(zhì)———基因，從基因到基因工程，直至現(xiàn)代的分子生物學(xué)技術(shù)，從分子水平上闡述生物的奧秘；同時還從動物、植物、微生物等不同的生物類群上描述生物的多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系，通過科學(xué)性、趣味性、學(xué)科交叉性和貼近生活性的內(nèi)容介紹生命科學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展以及與我們?nèi)祟愖陨砩婧徒】捣矫娴南嚓P(guān)知識，使學(xué)生的生命科學(xué)素質(zhì)得到提高。講授內(nèi)容在注重系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上包含了最新的科技前沿、最廣泛運用的生物學(xué)技術(shù)手段、最熱點的人類疾病、最新的交叉學(xué)科等等。我們密切關(guān)注科技最新動態(tài)，把其中反映生命科學(xué)和生物技術(shù)最新進(jìn)展的內(nèi)容及時移植到我們的教學(xué)中去。例如：在“遺傳”部分介紹癌癥、糖尿病、高血壓等現(xiàn)代慢性疾病在遺傳方面的研究近況；在“病毒”部分介紹SARS、H7N9等疾病的致病機(jī)理、防治途徑和治療方法；在“免疫系統(tǒng)”介紹艾滋病的基本知識及預(yù)防；在“環(huán)境”部分介紹日本福島第一核電站泄漏等。這些“時尚”新內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，讓學(xué)生了解生命科學(xué)，激發(fā)對生命科學(xué)的興趣。

三、非生物專業(yè)開設(shè)《生命科學(xué)概論》公選課的教學(xué)方法

1.采用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

《生命科學(xué)概論》教學(xué)內(nèi)容龐雜、信息量大、知識難點多。所謂“百聞不如一見”,直觀的東西更易于接受、理解和記憶。利用多媒體教學(xué),通過圖文聲像并茂的組合方式講授課程，將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀,不僅增加了課堂的教學(xué)信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解及方法的運用。另外，可在課堂上利用多媒體設(shè)備播放一些生物學(xué)相關(guān)影像資料，給學(xué)生更為直接的視覺感受。例如播放科教片《人類消失之后》，讓學(xué)生充分理解人類和大自然和諧相處的重要性。

2.開展課堂主題演講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高課堂教學(xué)的參與度,了解生命科學(xué)的研究進(jìn)展,我們組織開展了課堂專題演講的研究性學(xué)習(xí)活動。教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)重要前沿問題的題目,如生物芯片、基因工程、干細(xì)胞、生態(tài)與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、轉(zhuǎn)基因食品等,把學(xué)生按5～6人一組分組，每組確定一個主題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,小組討論寫成小論文,并做成幻燈片在班上交流演講。這樣增強(qiáng)了同學(xué)之間以及同學(xué)與老師的溝通交流，活躍了課堂氣氛，充分鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索利用、團(tuán)隊協(xié)作、論文寫作和口頭表達(dá)等綜合能力,收到了良好的效果。

3.引入社會熱點問題，開展辯論賽，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

科技是一把雙刃劍，生物高科技的發(fā)展給人們的生活帶來舒適快樂，同時也給人們帶來了很多的困惑甚至危機(jī)。人們在開發(fā)利用生物技術(shù)時，有可能出現(xiàn)意想不到的安全問題，生物技術(shù)的誤用以及生物技術(shù)的非道德應(yīng)用也可能帶來很大的安全隱患。這些與生命科學(xué)有關(guān)的熱點問題具有鮮明的時代性和綜合性,學(xué)生對這些熱點問題的探討有利于增強(qiáng)他們的科學(xué)敏感性和社會責(zé)任感,以培養(yǎng)他們捕捉信息、分析事物的能力。首先，教師初步確定當(dāng)前生命科學(xué)具有爭議性的熱點社會問題,如食品添加劑的利與弊、克隆人的利與弊、轉(zhuǎn)基因食品的利與弊、垃圾焚燒的利與弊、安樂死是否應(yīng)該合法化等。學(xué)生通過分組每10個人一組，每2組自由選擇一個辯論主題作為正方和反方進(jìn)行辯論，每個班級推舉一名主持人來主持辯論賽。通過辯論賽，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、合作、競爭、進(jìn)取的意識，為學(xué)生提供了一個思考和展現(xiàn)自我的平臺，并讓學(xué)生對科學(xué)研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，大大提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

4.多元化的考核方式

學(xué)生的課程成績由平時成績和考試成績組成，其計算方式為：最終成績=平時成績（占30%）+期末開卷考試成績（占70%），其中平時成績的考核主要由課堂出勤（占10％）、課后作業(yè)（占10％）以及課堂小論文（占10％）三部分內(nèi)容構(gòu)成，期末考試成績采用撰寫課程論文和期末理論考試相結(jié)合的方式。這種多元化考核方式不但評價了學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度、完成作業(yè)的質(zhì)量，又考查了學(xué)生對知識的了解和掌握程度，同時多元化的考試方式也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的思想壓力，且避免了少數(shù)學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，通過考前突擊準(zhǔn)備獲得較高分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致課程成績不合理的情況發(fā)生。

四、思考與建議

第7篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，盡職盡責(zé)，教書育人；同時面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。

其次，本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，做好教學(xué)工作計劃，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學(xué)生做了極好的表率。

第三，在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂 40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三，搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，第四，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒他校的經(jīng)驗，采用成績名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說，班級管理達(dá)到了一定的高度。

第四，成績方面：上半年本人擔(dān)任初二語文教學(xué)工作以及五班的班主任工作，班級的文體活動及學(xué)習(xí)成績都走在級部前列。

下半年擔(dān)任初三兩個班的語文教學(xué)工作并擔(dān)任五班的班主任工作。期中考試所教語文學(xué)科也到達(dá)了優(yōu)秀，班級總平均分第一；五科競賽的學(xué)科成績也較期中有了很大進(jìn)步。

在秋運會中，班級總分獲級部第二名，在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動中，被評為優(yōu)秀班級；在校團(tuán)委組織的“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生成長的利與弊”的大討論中，班級獲得優(yōu)秀組織獎，班級還參加了辯論會的決賽，崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱號。

第8篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

關(guān)鍵詞：高中信息 課例分析 新課改 教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施了幾十個春夏秋冬，新一輪的課程改革開展得如火如荼，為信息技術(shù)教學(xué)注入生機(jī)和活力。在課改日新月異的今天，在以信息為主要特點的突飛猛進(jìn)的新時代的形勢下，在高考制度的改革的前提下，信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，給教學(xué)改革設(shè)置了障礙，信息技術(shù)教學(xué)課改之路在何方，教學(xué)改革何去何從，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高信息技術(shù)教學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，將課改理念落實到信息技術(shù)教學(xué)中，值得信息技術(shù)教師不斷地探討和研究。下面筆者根據(jù)新版教育科學(xué)出版社出版的高中信息的一節(jié)課《日新月異的信息技術(shù)》的教學(xué)實踐，談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中新課改理論的運用策略。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)教材的第一章《信息與信息技術(shù)》的第二節(jié)內(nèi)容?！傲己玫拈_端是成功的一半”。對于作為高中信息技術(shù)課程的“開篇之作”――教材的第一章，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。那么如何上好、上出精彩，學(xué)生會學(xué)、學(xué)得開心、學(xué)得興致勃勃，是成功教學(xué)的終極目標(biāo)，也是新課改的主題。

教學(xué)片段：“溫故”――討論、回顧上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。

教師提出問題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生自由討論和回答：信息的基本特征（載體依附性、價值性、時效性、共享性、可偽裝性。）

教學(xué)片段：“知新”――導(dǎo)入新課。

展示“海上求生”的視頻畫面“正在沉沒的泰坦尼特號”，以及介紹這個視頻的相關(guān)資料。

提出問題：這段視頻資料說明了什么問題？（信息與信息技術(shù)工具的重要性。）

由這個視頻資料和問題的討論，自然而然地引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)生引領(lǐng)到新課的學(xué)習(xí)中。

二、自主閱讀，合作探討

1.自主閱讀

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等都是新課改倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)、巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)探究、求實的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師：閱讀教材，了解信息技術(shù)的概念，注意從不同的角度把握信息技術(shù)概念。

學(xué)生：自主閱讀、相互交流。

教師：IT是信息技術(shù)的代名詞，你知道IT的完整形式嗎？那么信息技術(shù)是怎樣的一門技術(shù)？

學(xué)生：IT的完整形式是Information Technology。信息技術(shù)就是利用計算機(jī)和其他通訊手段獲取、傳遞、儲存、處理和顯示信息、分配信息的技術(shù)。

教師：古時候，人們用“學(xué)富五車”形容人的博學(xué)，而今天一張薄薄的光盤所容納的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“五車”。

2.討論交流。

教師呈現(xiàn)一些文獻(xiàn)資料，如馬拉松比賽的起源；烽火戲諸侯、一笑失去天下；衛(wèi)星傳播和光纖傳播等，通過這些資料的了解、討論和交流，信息技術(shù)的優(yōu)越性及在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)好信息技術(shù)的欲望。

三、實驗活動，學(xué)生動起來

學(xué)生動起來是新課改最基本的要求。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個假設(shè)性的實驗活動：假如A生是遠(yuǎn)古時代的“人類”，沒有語言；B生是現(xiàn)代人。給A一個字“跑”，讓他把這個字的含義傳遞給B，B再根據(jù)A所給的信息，說出信息所代表的漢字的意思。

1.展示更多的視頻資料，讓學(xué)生了解五次信息技術(shù)的重大發(fā)展，并讓學(xué)生交流后小結(jié)。

2.展示可視電視、MP5、液晶顯示器、條碼掃描儀、Dos操作界面等，讓學(xué)生明確信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。

四、開展課堂小辯論

在學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢后，師生總結(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用和正、負(fù)面影響是課堂教學(xué)的重點。教學(xué)對這一內(nèi)容說教用途不大，45分鐘的課堂教學(xué)即將畫上句號，學(xué)生疲憊之感不可避免，此時的灌輸毫無意義。如果把學(xué)生從“筋疲力盡”中再讓其愉悅地投入學(xué)習(xí)中，課堂就會再次推向。

如以“上網(wǎng)的利與弊”而開展“課堂辯論賽”活動，A組學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊，而B組學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)弊大于利，并各執(zhí)己見，通過生活、學(xué)習(xí)中的活生生的實例豐富觀點，使觀點有力。

這個活動的開展無疑將課堂推向，學(xué)生在辯論中增強(qiáng)合作意識，提高分析問題的能力，更提高對網(wǎng)絡(luò)信息的認(rèn)識。

在此基礎(chǔ)上，教師給出更多的上網(wǎng)的弊端的事實讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)成癮帶來的心理疾病及引發(fā)的社會疾患。

教師展示《全國青少年網(wǎng)上文明公約》，這個公約的學(xué)習(xí)既是對本節(jié)課的教學(xué)的總結(jié)和提升，又是促使學(xué)生提高信息素養(yǎng)的前提和保障。

再以討論問題“我們怎樣才能做到合理使用信息技術(shù)”的交流，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、教后反思

這節(jié)課以興趣的激發(fā)為主要目的，以自主學(xué)習(xí)、討論探究為主要學(xué)習(xí)方式，以問題和活動為教學(xué)的主線，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。同時，以教材為基礎(chǔ)，但不拘泥于教材，體現(xiàn)教師駕馭教材、使用教材的能力，凸顯教師的整合信息素材的素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)樹立榜樣。

課程改革在筆者的課堂中表現(xiàn)為一絲絲的“轉(zhuǎn)變”，改革的切入點小，以課例為載體，上好每一節(jié)課，并將成功的經(jīng)驗、好的做法慢慢滲透到整個教學(xué)中。教學(xué)改革雖然深入人心，但改革步伐還沒有真正邁開，改革是循序漸進(jìn)的過程，需要教師們共同參與思想的轉(zhuǎn)變、方法的改革，以新課改理念貫穿教學(xué)的始終，信息技術(shù)教學(xué)將永遠(yuǎn)不過時。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論范文

語文課具有極強(qiáng)的綜合性和工具性，所以學(xué)好語文課可以極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文知識的積累不是一朝一夕的，是一個慢慢累積和沉淀的過程。按照新課改的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展才是主體。為此，如何利用語文課提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為探究的重要問題。本文中，筆者就以高中語文課的早讀課為例，探究了語文早讀課與學(xué)生素材積累的關(guān)系，并希望高中語文教師能重視早讀課，優(yōu)化早讀課的效果，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

早讀課 高中語文 素材積累 綜合素養(yǎng) 全面發(fā)展

就目前來說，早讀課的效果不佳。學(xué)生對早讀課也重視不足，在早讀課上，學(xué)生的活動較為單一，無非就是背誦學(xué)習(xí)過的文章，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥泛味，學(xué)習(xí)的效率自然也就偏低了。所以說，在高中語文的早讀課堂，無論是在早讀的內(nèi)容上，還是形式上都已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需要，都需要調(diào)整。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，早讀課其實就是學(xué)生知識鞏固、能力拓展和素質(zhì)提升的課堂，只是在早讀課堂學(xué)生的主體地位得到了全方位的發(fā)揮、學(xué)生的潛能得到了多角度的釋放、學(xué)生的自覺性得到了更高層次的引導(dǎo)等等。如何上好早讀課，利用早讀課增加學(xué)生學(xué)習(xí)素材的積累，提升他們的素養(yǎng)呢？下面筆者就提出了自己的見解，與同仁們共享。

一、重視早讀課，優(yōu)化早讀的內(nèi)容和形式

要想在早讀課堂增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，提升他們的素質(zhì)，首先必須給予早讀課足夠的重視，無論是老師還是學(xué)生必須改變以往的早讀課怠慢態(tài)度。從思想上和行為上給予重視，作為教師要做到早讀課必到，并做好相關(guān)的輔導(dǎo)和督促工作。作為學(xué)生，不準(zhǔn)遲到早退，在早讀的時候還要認(rèn)真、專心。如果師生對早讀課都給予了重視，那自然早讀的效果就會大大提升。其次，要優(yōu)化早讀課的內(nèi)容和形式，以往的早讀課比較單一，學(xué)生會感覺背書的枯燥泛味，為此，教師一定要結(jié)合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，及時地調(diào)整早讀課的內(nèi)容，就早讀的內(nèi)容而言可以是教材中的經(jīng)典文章誦讀，也可以是課外知識的拓展、美文佳句的賞析，也可以是文學(xué)著作的閱讀、新聞雜志的翻閱等等，這樣一來不但可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能拓展學(xué)生的知識視野。在早讀課的形式上，可以實現(xiàn)多元化，如背誦、誦讀、閱讀比賽、辯論賽、文學(xué)創(chuàng)作、詩歌賞析等。總而言之，早讀課的內(nèi)容和形式設(shè)計一定要考慮到學(xué)情，不做無用功，謹(jǐn)記切實可行、優(yōu)質(zhì)高效。

二、豐富早讀板塊，突出知識積累

高中生在語文的學(xué)習(xí)中，主要的目標(biāo)還是積累語文知識、提升文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)作能力、掌握語言技巧、提升審美和交際能力。為此，早讀課就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地提升學(xué)生的文學(xué)知識積累。要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師在早讀課堂能豐富早讀課的板塊，能滿足不同學(xué)生的需求。學(xué)生之間是有差異的，所以早讀課也要做到梯度早讀，實現(xiàn)分層早讀，做到因材施教。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以讓他們積累教材中的知識，對于基礎(chǔ)較好的，可以適當(dāng)?shù)胤艑捤麄兊脑缱x內(nèi)容，可以適量地增加課外讀物的賞析和利用。比如我在教授蘇教版高中語文必修一專題二的內(nèi)容《獲得教養(yǎng)的途徑》之后，在早讀課上，我先讓學(xué)生掌握教材中比較重要的文章及片段，如背誦《勸學(xué)》 《師說》 ，這是基礎(chǔ)工作。然后我讓學(xué)生收集相關(guān)的類似的文章，并掌握其中精美的論述。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為獲得教養(yǎng)的重要途徑，為此，在早讀課堂，我又讓學(xué)生開展了以“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利與弊”為主題的辯論賽，通過辯論賽，學(xué)生不但了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的利弊，還能修正他們存在的錯誤行為，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念，掌握高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。在早讀課時間充足的情況下，還可以讓學(xué)生談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)心得。讓學(xué)生們集思廣益，把這些有效的學(xué)習(xí)路徑都讓學(xué)生全部掌握，方便他們今后的生活與學(xué)習(xí)?？傊?，早讀課就是知識積累的有效課堂，教師在設(shè)計早讀板塊的時候，一定要整合學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容，要依據(jù)實際情況而定。無論設(shè)計什么樣的早讀板塊，其一般的思路都是先讓學(xué)生掌握既定的語文基礎(chǔ)知識，然后增加素材積累，最后拓展他們的應(yīng)用能力。

三、注重德育教育，突出素質(zhì)提升

人人都是德育工作者。高中語文擁有德育的優(yōu)勢，所以在早讀課堂，除了讓學(xué)生掌握一定的語文知識，提升文學(xué)修養(yǎng)外，還要發(fā)揮語文課素質(zhì)教育的功能。語文教師一定要結(jié)合早讀的內(nèi)容，讓學(xué)生受到情感的教育、修養(yǎng)的提升和心靈的凈化。早讀課的內(nèi)容不僅僅是朗讀和背誦，還要體現(xiàn)一定的人文氣息。按照新課改和素質(zhì)教育的要求，高中語文教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)知識、能力和情感價值觀教育的三維目標(biāo)，從這個角度而言，教師就必須利用好早讀課，突出德育教育，提升學(xué)生的品質(zhì)品德。如在學(xué)習(xí)蘇教版必修三第一專題《祖國頌》之后，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的《祖國山川頌》 《長江三峽》 《祖國，我親愛的祖國》 《祖國土》等文章，感受我國的大好河山，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，讓他們感覺到做一名中國人的自豪，感受中華兒女的團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)。早讀課堂要想實現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀比賽，并做好相關(guān)的評價。一來，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，二來可以萌發(fā)學(xué)生的愛國情懷，開展有效的情感熏陶和德育教育。

早讀課的內(nèi)容和形式應(yīng)該依據(jù)學(xué)情的變化、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要及社會形勢的變遷自覺地進(jìn)行調(diào)整，并且要留給學(xué)生足夠的時間和空間，這樣才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生語文知識的積累、文學(xué)素養(yǎng)的提升和品德品質(zhì)的熏陶。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳超.如何高效開發(fā)利用高三語文早讀課【J】.語文教學(xué)之友，2011（09）