廣告設(shè)計與制作精選(九篇)
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第1篇：廣告設(shè)計與制作范文
隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展速度不斷提升，社會中各個行業(yè)對廣告的需求量越來越大，這就要求有更多的廣告設(shè)計與制作人才參與到社會的發(fā)展中。高職院校作為我國專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要院校，其在社會人才的供給上占據(jù)重要地位。而高職院校中開設(shè)的廣告專業(yè)就是社會發(fā)展過程中廣告專業(yè)人才的主要來源，所以其教學質(zhì)量直接關(guān)系到廣告行業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系到各個行業(yè)廣告宣傳的效果。文章將根據(jù)高職院校廣告專業(yè)實際教學，對廣告設(shè)計與制作課程存在的問題進行分析，并探討有效課程的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：
高職院校；廣告設(shè)計與制作；課程創(chuàng)新
廣告設(shè)計與制作是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要課程，其在人才專業(yè)能力的培養(yǎng)中起到十分關(guān)鍵的作用。在當代社會文化背景下，企業(yè)對廣告的創(chuàng)新要求越來越高，因為只有在廣告具有足夠創(chuàng)新能力的情況下，才能讓企業(yè)的宣傳取得應(yīng)有的效果，從而促進企業(yè)的快速發(fā)展。但根據(jù)我國高職院校廣告專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，廣告專業(yè)的教學并不能滿足社會對廣告人才的要求。其中廣告設(shè)計與制作課程的教學更是缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致廣告人才的創(chuàng)新能力極度匱乏，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才創(chuàng)新能力的要求。所以在高職院校不斷發(fā)展的過程中，必須要對廣告專業(yè)的教學進行改革，尤其是對廣告設(shè)計與制作課程進行改革，加強該課程教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代社會對廣告人才創(chuàng)新能力的要求。因此，加強對高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。
一、高職院校廣告設(shè)計與制作課程存在的問題
（一）課程設(shè)置存在盲目性
根據(jù)目前高職院校廣告專業(yè)的課程設(shè)置來看，其課程設(shè)計相對豐富，能夠滿足廣告專業(yè)的教學要求。但是根據(jù)其設(shè)置的具體課程來看，其中有很多課程十分凌亂，并沒有明確的教學目標，也沒有對課程的順序進行合理的安排。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告專業(yè)的學生只能根據(jù)教師的指導(dǎo)完成學習，并不能根據(jù)自己的實際情況有方向性的開展學習活動。而對于廣告設(shè)計與制作課程的設(shè)計，很多高職院校都將這門課程作為一門獨立的學科在開展教學，并沒有將其與廣告專業(yè)其他課程聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其教學活動脫離廣告專業(yè)的教學要求。這樣就導(dǎo)致學生在學習廣告設(shè)計與制作的過程中不能按照社會的需要有針對性地學習，從而在進入社會后不能滿足社會的要求，影響學生的長遠發(fā)展。
（二）教師缺乏教學創(chuàng)新能力
高職院校廣告專業(yè)的教師一般是本專業(yè)高等院校的畢業(yè)生，其在廣告專業(yè)的理論知識上有很好的基礎(chǔ)，并且熟練掌握廣告設(shè)計與制作相關(guān)技能。所以，在高職院校廣告設(shè)計與制作教學中，學生能夠在教師的引導(dǎo)下很好地完成對廣告設(shè)計與制作理論知識的掌握。但廣告是一門實踐性很強的學科，所以廣告教學對學生動手能力十分注重。而廣告專業(yè)的教師對技能操作的教學缺乏認識，片面地根據(jù)傳統(tǒng)廣告設(shè)計與制作技能教學要求開展教學活動，導(dǎo)致學生很難適應(yīng)教學的節(jié)奏，并且實踐技能的教學質(zhì)量受到嚴重影響。其中主要是教師不具有足夠的創(chuàng)新意識，在開展教學活動的時候只能根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法開展教學，導(dǎo)致教學不能讓學生的實踐技能水平得到有效提升。另外，高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師在教學方法上的創(chuàng)新能力不足，導(dǎo)致課堂教學不能吸引學生的注意力，從而影響教學質(zhì)量。
（三）教學實踐效果很差
對于廣告設(shè)計與制作而言，其需要讓學生在不斷的教學實踐中掌握專業(yè)技能知識，并且積極參與到廣告設(shè)計與制作中，從而促進學生動手能力的提升。但在實際的教學中，很多學生缺乏主動創(chuàng)作的意識，并且沒有這方面的熱情，感受不到創(chuàng)造對自身能力培養(yǎng)的重要性，從而影響教學實踐的效果。同時，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生在開展學習的過程中并沒有足夠的創(chuàng)作機會。這主要是因為很多高職院校與社會企業(yè)的合作有限，并不能讓學生實際參與到企業(yè)日常運營中，更不能實際參與廣告的設(shè)計與制作。而廣告設(shè)計與制作本就是實踐性的課程，所以這樣就會導(dǎo)致學生在教學中不能讓自己的能力得到實質(zhì)性提升。另外，教師對教學實踐的認識不足，認為教學實踐就是讓學生自己開展相關(guān)設(shè)計與制作活動，缺乏對學生的指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學生在遇到問題的時候不能得到有效解決，影響學生的學習效率。
（四）教學評價存在不足
教學評價是教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，其可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，從而讓教師在下一階段的教學中制定有針對性的教學策略，提升教學效率和教學質(zhì)量。但根據(jù)高職院校廣告設(shè)計與制作課程的實際教學情況來看，很多教師在開展教學活動的時候沒有制定完善的教學評價體系，甚至有的教師只對學生的考試成績進行評價，不對學生存在的問題進行總結(jié)和分析。這樣就導(dǎo)致高職院校廣告設(shè)計與制作課程教學中存在的問題很難被發(fā)現(xiàn)，并且教師也會因此而按照原有的教學方法開展教學，教學活動將不能解決學生真實存在的問題，導(dǎo)致教學質(zhì)量受到嚴重影響。對于有完整教學評價體系的學校，其中一些教師在開展廣告設(shè)計與制作課程教學的時候?qū)栴}的理解不足，導(dǎo)致其指定的教學方法缺乏針對性，從而不能幫助學生更好地開展學習。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新
（一）創(chuàng)新課程設(shè)置
課程設(shè)置的主要作用是安排學生的學習內(nèi)容，也就是對學生學習的內(nèi)容進行規(guī)劃，讓學生能夠在課程設(shè)置的前提下更好地完成課程的學習。所以，高職院校在對廣告設(shè)計與制作課程進行設(shè)置的時候，就必須要解決課程設(shè)置盲目和凌亂的現(xiàn)象，讓課程的設(shè)置變得更加有序，并且具有高度的合理性，這樣才能讓學生在開展廣告設(shè)計與制作課程的時候不斷提升學習效率，從而提升自身的技能水平。根據(jù)高職院校廣告專業(yè)教學的實際情況，可以在第一學年的時候為學生設(shè)置一些基礎(chǔ)的廣告學知識和技能，讓學生能夠擁有良好的廣告設(shè)計與制作基礎(chǔ)。如在第一學年教學中針對圖形、色彩和素描三個部分內(nèi)容進行強化教學，讓學生能夠掌握三個方面的基礎(chǔ)知識，從而為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)；而第二學年可以讓學生學習數(shù)碼媒體設(shè)計與平面設(shè)計相關(guān)內(nèi)容。其中平面設(shè)計主要是讓學生學習廣告宣傳頁的制作、招貼、標志設(shè)計等內(nèi)容。并且在開展教學活動的時候以工作室為基礎(chǔ)，讓學生能夠在學習的過程中不斷開展時間活動，從而促進其能力的提升。數(shù)碼媒體設(shè)計主要是讓學生掌握視頻后期處理和制作，并教會學生如何使用相關(guān)軟件。這一過程中也要以工作室為基礎(chǔ)，讓學生有更多的機會接觸數(shù)碼媒體設(shè)計相關(guān)軟件；第三學年則可以將前兩年的知識有機地結(jié)合在一起，注重對學生廣告設(shè)計與制作實踐動手能力的培養(yǎng)，讓學生了解社會對廣告設(shè)計人才的要求，從而幫助學生更好地適應(yīng)社會。
（二）教師隊伍的更新
教師是教學活動中的重要組成部分，其個人能力直接關(guān)系到教學質(zhì)量。對于高職院校的廣告設(shè)計與制作教學而言，教師不僅要具有較好的專業(yè)理論知識儲備，還要有高水平的專業(yè)技能水平，這樣才能滿足高職院校廣告設(shè)計與制作教學的要求。所以，高職院校在開展廣告設(shè)計與制作教學的時候，必須要不斷引進先進的教學人才，讓其將先進的教學方法帶到本校的廣告設(shè)計與制作教學中。同時，高職院校還要不斷對教師的個人能力進行提升，通過定期培訓(xùn)讓教師能夠在掌握專業(yè)先進技術(shù)的同時，讓教師的廣告設(shè)計與制作教學能力得到有效提升。如在開展日常教學的過程中，高職院?？梢酝ㄟ^與社會企業(yè)的合作引進企業(yè)在職員工到校兼職，這樣不僅能夠?qū)V告業(yè)對廣告教學的最新要求帶到學校中，從而促進學校教學理念的轉(zhuǎn)變。同時，這樣還能讓學生在學習的過程中接觸到廣告業(yè)的實時動態(tài)以及相關(guān)技能的更新，從而促進學生個人能力的提升。
（三）創(chuàng)新教學實踐
廣告設(shè)計與制作具有很強的實踐性，只有通過教學實踐的順利開展，才能讓學生的實踐動手能力得到實質(zhì)提升。所以，在高職院校開展廣告設(shè)計與制作教學的時候，必須要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。其中首先需要改變傳統(tǒng)的教學理念，將深入理解廣告設(shè)計與制作課程的特點，并認識到學生實踐能力培養(yǎng)的重要性，并將這些理念應(yīng)用在實際教學中；其次，高職院校要根據(jù)學生實踐能力培養(yǎng)的要求，設(shè)置更多的實踐課程，并且與專業(yè)的其他課程進行合理搭配，從而促進學生專業(yè)整體能力的提升；最后，高職院校要根據(jù)廣告專業(yè)的實際需求，建立足夠的實踐教學基地，并保證每個實踐教學基地都有足夠的設(shè)備設(shè)施能夠滿足實踐教學的要求，其中主要是計算機、網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)制作軟件的配置。
（四）建立健全教學評價體系‘’
教學評價是教學質(zhì)量得以提升的重要前提，因為只有良好的教學評價才能幫助教師掌握學生存在的問題，從而不斷改變教學方法，找到最適合學生的教學模式。所以，高職院校在開展廣告設(shè)計與制作教學的時候，還要根據(jù)課程的實際情況建立健全教學評價體系。如在教學評價環(huán)節(jié)加入學生實踐動手能力成績，避免片面地考核學生對廣告設(shè)計與制作課程理論知識的掌握。同時，高職院校聯(lián)合企業(yè)開展教學評價，將學生的綜合能力作為評價的主要指標。這樣既能全面了解學生的廣告設(shè)計與制作能力，也能了解學生適應(yīng)社會的綜合能力，然后制定相應(yīng)的教學策略，這樣對學生進入社會后的長遠發(fā)展有很大幫助。
三、結(jié)束語
廣告設(shè)計與制作是廣告專業(yè)的核心課程，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生進入社會后的生存和發(fā)展。所以，在開展廣告設(shè)計與制作教學的過程中，必須要根據(jù)學生的實際情況，在強化理論教學的同時強化學生實踐動手能力。這樣才能滿足社會對廣告人才的要求，促進學生進入社會后的長遠發(fā)展。而高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要院校，更要通過廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新來提升專業(yè)的教學質(zhì)量，這樣才能促進院校的快速發(fā)展。
參考文獻：
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第2篇：廣告設(shè)計與制作范文
【論文摘 要】簡要分析了當前廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學存在三大問題，著重闡述了廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學的三大策略，希望對改進高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學有一定借鑒和參考作用。
一、前言
2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責任，唯有盡職盡責做好教學科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學工作，在本專業(yè)的教學實際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
二、當前廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學存在的問題
（一）重廣告技術(shù)學習輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實用型人才，強調(diào)技術(shù)的學習本無可厚非，但是廣告設(shè)計與制作專業(yè)并不僅僅是完全強調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進行廣告設(shè)計的時候，還需要一些科學理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師并未認識到廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學缺乏現(xiàn)代化教學設(shè)備的應(yīng)用
信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機、車載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學也必須做出改變。但是在實際的廣告設(shè)計專業(yè)的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學中缺乏現(xiàn)代化教學設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對學生的成長和發(fā)展時極為不利的。
（三）廣告教學的實踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業(yè)技術(shù)學院的教學應(yīng)該增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以增強職業(yè)技術(shù)學院學生的動作實踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師在學校教學的內(nèi)容與學生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時間去學習相關(guān)的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學的實踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學科性
在筆者看來，把廣告設(shè)計理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生的廣告設(shè)計理念的形成。大量的事實表明，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計與制作的實踐中是難以有長足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識的教學，使學生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強對廣告流程的認識，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
廣告學是一門跨學科的學科，涉及新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設(shè)計專業(yè)的學生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學科性。
（二）廣告教學中引入現(xiàn)代化的教學設(shè)備
在廣告教學中現(xiàn)代化的教學設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設(shè)計專業(yè)的學生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現(xiàn)在學生的眼前。
（三）加強廣告教學的實踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實訓(xùn)基地
學校學習的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗證學校的教學是否有效，學生的成長發(fā)展是不可逆的，即使到時候發(fā)現(xiàn)了教學中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計專業(yè)的教學中加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。進行校企合作建立實訓(xùn)基地是一種比較好的實踐方式。
四、結(jié)語
高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學實際和教學反思，擷取高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學具有一定的借鑒和啟示作用。
【參考文獻】
第3篇：廣告設(shè)計與制作范文
關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計；教學模式；3D打印
“包裝設(shè)計”課程是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)包裝造型、結(jié)構(gòu)、平面設(shè)計及廣告應(yīng)用能力的專業(yè)設(shè)計課程，是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)技能課。它主要通過包裝的方案策劃、設(shè)計及制作等環(huán)節(jié)的實施，使學生對包裝的功能、結(jié)構(gòu)、材料、造型、視覺設(shè)計以及印刷制作等方面有更深刻的認識與體會，并掌握相應(yīng)的設(shè)計和制作的方法與技能?！鞍b設(shè)計”是廣告設(shè)計與制作專業(yè)重要的專業(yè)課程，具有很強的實踐性和創(chuàng)意性。市場需求對廣告設(shè)計與制作專業(yè)包裝設(shè)計制作課程發(fā)展的導(dǎo)向性作用很大，決定了該課程的行業(yè)定位及今后幾年的發(fā)展方向。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中，“包裝設(shè)計”課程要彰顯數(shù)字化、區(qū)域化和功能化等特征。
一、高職包裝設(shè)計課程教學內(nèi)容的革新
（一）區(qū)域文化特色的包裝設(shè)計
在“包裝設(shè)計”教學中要融入?yún)^(qū)域文化特色，將地方性的文化特征與包裝的造型設(shè)計很好地融合，適用于地方土特產(chǎn)、旅游紀念品等區(qū)域特色商品。學生對區(qū)域特色文化是有情感認知的，融入?yún)^(qū)域文化特色的包裝設(shè)計可以調(diào)動學生學習的積極性，完成包裝設(shè)計項目的同時，也掌握了包裝設(shè)計的技能。在高職包裝設(shè)計教學上，將區(qū)域文化特色融入進來，就是提高師生對本地歷史文化、民俗文化、民間藝術(shù)的認知，了解區(qū)域文化特色給包裝設(shè)計教學帶來的影響及幫助，從本質(zhì)上改變只以純專業(yè)技術(shù)教學為主體的教學方式。筆者所在院校的“包裝設(shè)計”課程結(jié)合姑蘇地區(qū)的特點，以幾個產(chǎn)品包裝為項目引領(lǐng)，完成了包裝設(shè)計課程的區(qū)域化融入。
（二）3D打印技術(shù)的包裝設(shè)計
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，人們對物質(zhì)文化的追求越來越高。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的出現(xiàn)，無論是B2C還是C2C，商家和客戶越來越喜歡個性化的產(chǎn)品?！八饺硕ㄖ啤钡漠a(chǎn)品能夠讓顧客獲得自我滿足感。目前，在我國大部分城市，已經(jīng)出現(xiàn)了個性定制類產(chǎn)品的商店。高職包裝設(shè)計課程中運用3D打印技術(shù)來革新包裝設(shè)計的創(chuàng)意性，3D打印技術(shù)具有便捷、多樣、高效、材料無限組合、設(shè)計空間無限等眾多優(yōu)勢。3D打印技術(shù)能夠解決產(chǎn)品個性化設(shè)計中的一些問題，可根據(jù)項目的需要通過UG或3DMAXS等三維設(shè)計軟件對三維模型進行繪制。修改設(shè)計，可直接在三維設(shè)計軟件中對設(shè)計方案進行修改，取得滿意的個性化設(shè)計效果后，即可通過3D打印機制作。筆者所在院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的“包裝設(shè)計”課程融合了多元化的區(qū)域文化特色和3D打印技術(shù)。課程內(nèi)容涉及容器造型設(shè)計、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計項目實戰(zhàn)，其中包裝設(shè)計項目實戰(zhàn)所占課時最多，占總課時的1/2。容器造型設(shè)計、包裝效果圖、包裝設(shè)計項目實戰(zhàn)三個教學模塊中均含有3D打印技術(shù)。
二、傳統(tǒng)包裝設(shè)計
與3D打印技藝相結(jié)合的雙軌培養(yǎng)方式傳統(tǒng)產(chǎn)品的包裝是以各種方式或手法來充分展示產(chǎn)品的傳統(tǒng)特色的，借助包裝的特色來較充分地傳達區(qū)域傳統(tǒng)文化信息，體現(xiàn)包裝本身所具備的文化內(nèi)涵與意境。由于產(chǎn)品本身具備特定的特質(zhì)，包裝設(shè)計要符合產(chǎn)品屬性，因此，傳統(tǒng)包裝設(shè)計滿足了產(chǎn)品包裝設(shè)計中個性化的設(shè)計模式，也滿足了創(chuàng)意的設(shè)計?！鞍b設(shè)計”課程中我們保留了一部分手工繪制內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要針對于傳統(tǒng)產(chǎn)品和區(qū)域性產(chǎn)品的包裝設(shè)計，包括手繪草圖、修改設(shè)計草圖、上色、后期制作等一系列工藝過程。在“包裝設(shè)計”課程中我們除了運用品牌設(shè)計外，還強調(diào)了造型設(shè)計。以前包裝設(shè)計主要是通過PS等平面設(shè)計軟件進行設(shè)計整體效果及包裝展開面，根據(jù)包裝展開面進行印刷封裝。通過個性化造型設(shè)計，將3D打印技術(shù)應(yīng)用在“包裝設(shè)計”課程實踐模塊中。在課程的知識體系的融合中，我們把傳統(tǒng)的包裝展開面設(shè)計改成了產(chǎn)品包裝的個性化造型設(shè)計，更為直觀地展示產(chǎn)品包裝的360度立體呈現(xiàn)效果。在項目實戰(zhàn)教學中我們保留了原有的手繪草圖和修改設(shè)計草圖，這個過程是產(chǎn)品包裝設(shè)計的造型創(chuàng)意階段。同時我們在草圖的基礎(chǔ)上進行了三維模型建模，后期模型調(diào)整、支撐設(shè)計、打印、后期處理等相應(yīng)的3D打印技藝的工序。
三、高職“包裝設(shè)計”課程的具體教學模式應(yīng)用
根據(jù)目前市場及行業(yè)的需求，將3D打印技藝融入傳統(tǒng)“包裝設(shè)計”課程，使教學實踐的內(nèi)容行業(yè)化，項目市場化?！鞍b設(shè)計”課程的教學環(huán)節(jié)中，我們必須革新教學模式，采用多元化的適合高職學校學生在“包裝設(shè)計”課程中學習的教學方法及手段，滿足“包裝設(shè)計”課程實踐教學項目化的實施。在“包裝設(shè)計”課程教學實施過程中，我們教學團隊經(jīng)過研究，總結(jié)出三種較為適合高職院校學生學習的方式方法。
（一）“理實一體化”的教學模式
“理實一體化”教學模式是指在同一時間、同一地點、理論和實踐同步進行的教學模式。課堂和實訓(xùn)場所為一體；理論教師和實踐指導(dǎo)教師為一體；專業(yè)理論知識和實踐操作技能為一體。讓學生有計劃地按照教師確定的課題和學習目標達到理論與實踐相結(jié)合的一種教學模式。“理實一體化”的教學模式不單單是將理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學方式方法上的一體化。同時，“理實一體化”也包含教學場所的一體化。因此，“理實一體化”絕不是理論教學和實踐教學在知識結(jié)構(gòu)形式上的簡單組合，而是從學生知識技能接受的基本規(guī)律出發(fā)，實現(xiàn)理論與實踐的有機組合。高職的“包裝設(shè)計”課程內(nèi)容要始終堅持把“教、學、做”的“理實一體化”教學理念滲透到教學內(nèi)容中，落實到教學過程中。合理分配理論環(huán)節(jié)及實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容及課時分配，實踐教學環(huán)節(jié)課時不低于總課時的60%，并科學合理地根據(jù)包裝設(shè)計市場行業(yè)的發(fā)展需求制定具體的實訓(xùn)項目?！鞍b設(shè)計”課程包含了容器造型設(shè)計、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計項目實戰(zhàn)項目模塊。在課程設(shè)置環(huán)節(jié)中，我們把包裝設(shè)計的理論知識融入到各個項目模塊中。如包裝容器造型設(shè)計項目中包括了理論方面：包裝容器造型設(shè)計的原則、區(qū)域文化特色元素包裝、包裝容器的設(shè)計原理；實踐方面：包裝容器造型設(shè)計的方法、包裝容器建模方法、包裝容器打印、包裝容器的后期處理。將理論環(huán)節(jié)融入到實踐項目環(huán)節(jié)中去，讓項目具備理實一體化的功能。
（二）“項目引領(lǐng)”的教學模式
“項目引領(lǐng)”的教學模式即基于工作任務(wù)的項目教學，該方法重在項目化和工作過程化?！绊椖恳I(lǐng)”的教學方法又稱基于項目的學習方法，顧名思義就是師生共同參與，為完成一個具體的項目而進行的教學活動，“項目引領(lǐng)”的教學法將理論知識講授與實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，讓學生以小組協(xié)作的形式來完成項目，符合高職教育倡導(dǎo)的“在學中做、在做中學”的理念。項目引領(lǐng)的教學模式在“包裝設(shè)計”課程教學中的運用主要是完成以下幾個方面的工作：1.項目設(shè)計項目設(shè)計前期要做好調(diào)研，選擇合適學情和行業(yè)特征的項目，因此，“包裝設(shè)計”課程的項目要具備以下四大要素：一是項目涉及的內(nèi)容符合高職高專學生認知特點；二是項目涉及的知識和技能與課程標準規(guī)定的內(nèi)容密切相關(guān)；三是項目難度要適中,能夠激發(fā)學生的學習興趣；四是項目的實施過程中，能有利于高職高專學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)?！鞍b設(shè)計”課程的項目遵循了以上四大要素，從簡到難，層次分明地進行了容器造型設(shè)計、包裝印刷及制作工藝、包裝效果圖、包裝設(shè)計項目實戰(zhàn)等項目。項目囊括了蘇州地區(qū)包裝行業(yè)所需求的技能，含印刷類、3D打印類等包裝類型。2.小組協(xié)作小組協(xié)作首先前提是有一個積極健康的小組機制，因此分組尤其重要。一般4-6人為一學習小組，每組設(shè)立一名組長，班級設(shè)立兩位助教。分組環(huán)節(jié)中兼顧學生的層次差異，力爭每個小組實力平均，以避免學習層次起伏偏大的問題。任務(wù)分解是小組合作的最重要一步，也是項目能成功實施的關(guān)鍵要素。任務(wù)分解到成員，必須經(jīng)過小組的協(xié)商和溝通才能實施，要保證每個成員能夠發(fā)揮自己的長項，在實施過程中才能找到成功感和歸屬感。任務(wù)整合及小組內(nèi)部評估是小組協(xié)作的最后一步，這里要求每位成員都要對小組實施完成的項目進行合理化評估，提出合理化修改意見，小組成員一起再進行修改和總結(jié)。3.項目展示和評價項目教學后期，由每個小組選出能代表該小組的最終項目成果并進行簡單的項目答辯，然后開始對小組最終項目成果進行點評，點評包括學生自評、小組互評、助教點評和教師點評等幾個方面。通過小組互評讓學生學習他人優(yōu)秀的做法。教師點評是教師指出小組作品中比較成功的地方和有創(chuàng)意的地方，以及提出項目中存在的各種問題，有針對性地幫助學生糾正錯誤，提高教學效率。
（三）“工作室制”的教學模式
工作室制的教學模式是指運用校內(nèi)教師工作室來組織的局部提高性教學，主要起到提優(yōu)的教學目的?！鞍b設(shè)計”課程利用3D打印工作室對學生的作品進行展示，同時對項目組的組長和助教進行相應(yīng)的項目前輔導(dǎo)，以保證項目實施過程中能發(fā)揮到幫帶指導(dǎo)作用。在“包裝設(shè)計”教學中，工作室制的教學模式在很大程度上提高了項目教學課堂的效率。工作室制的教學模式不僅對課程教學的推進節(jié)約時間，還可對學生的專業(yè)技能、專業(yè)興趣、專業(yè)引領(lǐng)等方面起到一定的作用。同時工作室制的教學模式下培養(yǎng)的組長和助教可以參加各項比賽，為專業(yè)競賽能力提供保障。
四、結(jié)語
“包裝設(shè)計”課程將傳統(tǒng)包裝、3D打印包裝等內(nèi)容融合在課程中，符合了市場及行業(yè)的要求，對于革新的“包裝設(shè)計”課程，我們一直在研究并探索一條適合高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學的模式。通過理實一體化的項目引領(lǐng)深化課程教學的成果，并輔助工作室制的教學模式拔優(yōu)培養(yǎng)，促進課程教學成果優(yōu)化。
參考文獻：
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[2]徐海芳.包裝設(shè)計教學中地方文化特色的融入[J].讀書文摘，2016（16）：63.
[3]胡曉雷.淺析高職藝術(shù)設(shè)計教育之包裝設(shè)計教學的發(fā)展[J].青年與社會（上），2013（3）：203.
第4篇：廣告設(shè)計與制作范文
關(guān)鍵詞：項目化教學；高職院校；廣告設(shè)計與制作
中圖分類號G64 文獻標識碼院A 文章編號：1673-9132（2016）30-0012-02
《廣告設(shè)計與制作》課程屬于計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，在教學中涉及知識面比較廣，主要包括理論學習和各類綜合廣告設(shè)計。隨著社會對廣告設(shè)計人才需求量的增大，我國許多高職院校陸續(xù)開設(shè)《廣告設(shè)計與制作》課程。目前，國內(nèi)高等職業(yè)教育成為社會關(guān)注的焦點，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指出高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。為了培養(yǎng)合格的高職廣告設(shè)計人才，需要學生了解廣告表現(xiàn)手法，掌握廣告設(shè)計規(guī)律，培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維和設(shè)計能力，增強學生的團結(jié)協(xié)作意識。
一、《廣告設(shè)計與制作》課程教學現(xiàn)狀
《廣告設(shè)計與制作》課程是綜合性較強的一門課程，涉及范圍比較廣，融合美術(shù)、設(shè)計、市場營銷、消費心理學、計算機、法律和歷史等多門學科于一體。在教學內(nèi)容上強調(diào)對學生的創(chuàng)意思維能力和設(shè)計制作能力的培養(yǎng)。目前我國廣告教育現(xiàn)狀并不樂觀，由于我國廣告教育從形成到現(xiàn)在僅十幾年時間，尚處于起步和發(fā)展階段，師資實力明顯不足，硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。另外，國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，一些經(jīng)濟欠發(fā)達貧困地區(qū)的學生由于較少機會接觸媒介，因此審美素養(yǎng)與基礎(chǔ)理論薄弱，這阻礙了專業(yè)整體水平提高?？傊环矫鎻V告公司求賢若渴，另一方面學生就業(yè)率連年走低，歸根結(jié)底是企業(yè)招聘不到符合企業(yè)需求的畢業(yè)生，這是由于高職畢業(yè)生一般沒有廣告行業(yè)經(jīng)驗，教學嚴重落后于實踐，應(yīng)加強專業(yè)實踐技能訓(xùn)練，重視項目化教學。
二、構(gòu)建項目化廣告設(shè)計課程教學模式
（一）項目化教學法的意義
項目教學法是一種以學生為主體的教學方法，在《廣告設(shè)計與制作》課程中，學生在教師的指導(dǎo)下,將一個獨立、真實的企業(yè)項目交由學生自己完成，從資料的收集、方案的策劃、初稿設(shè)計、修改到定稿，整個項目實施過程都由學生自己負責,學生通過整個項目實施過程,熟悉整個廣告制作過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，以小組為單位，模仿真實企業(yè)廣告設(shè)計流程。項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學生為主體”。廣告設(shè)計與制作課程實施項目教學，通過團隊通力合作，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作溝通能力和自主學習能力以及實踐、創(chuàng)新能力，為了畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
（二）項目化教學特點
1.摒棄傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生主動性。傳統(tǒng)教學模式由教師講授為主，學生則被動接受。項目教學法應(yīng)用在《廣告設(shè)計與制作》課程中主要運用基本理論知識和技能，通過具體項目將所學知識運用到實踐中去，發(fā)揮主導(dǎo)作用，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2.學生成為課堂的主體，激發(fā)學生學習興趣。項目教學一般以小組為單位，依據(jù)企業(yè)真實的項目目標，各小組獨立完成。整體項目的完成依賴于小組成員的分工與合作，在合作過程中學生積極主動承擔項目角色，參與項目討論，項目完成過程學生不再被動接受傳統(tǒng)知識的灌輸，而是成為課堂的主體，根據(jù)自己的愛好和興趣選擇學習內(nèi)容，自主性較強。3.評價方式多樣，課堂氣氛活躍。按照項目完成作品后，可以在小組內(nèi)互相評價，也可以采用不同組之間以競賽的形式評價，還可以教師參與進行指導(dǎo)性的評價，可見評價的方式多樣，課堂氣氛活躍，可以促進學生間交流，提高學生審美意識和語言表達能力。
（三）項目化教學在葉廣告設(shè)計與制作課程中實踐應(yīng)用
第5篇：廣告設(shè)計與制作范文
關(guān)鍵詞：電視天氣預(yù)報節(jié)目；廣告設(shè)計
一、電視天氣預(yù)報節(jié)目的構(gòu)成
目前各個省衛(wèi)視都會在傍晚播出本省天氣預(yù)報節(jié)目。節(jié)目的構(gòu)成主要包括四個部分：
第一部分是節(jié)目片頭，用以表現(xiàn)和說明天氣預(yù)報節(jié)目。
第二部分是主持人解說氣象信息，這部分節(jié)目沒有背景音樂，電視畫面主要由主持人和各種氣象信息圖形圖像構(gòu)成。
第三部分為各個城市點未來一天的天氣情況，這部分節(jié)目主要是通過主持人的聲音播報各個城市的天氣情況。
第三部分為節(jié)目片尾部分，滾動出現(xiàn)一些氣象信息。
二、電視廣告的特點
與其他電視節(jié)目一樣，電視廣告是一種瞬間藝術(shù)，由于觀看的選擇權(quán)在觀眾手中，如果廣告表現(xiàn)形式缺乏創(chuàng)造沒有新意甚至惡俗，那么觀眾會冷漠對待，甚至產(chǎn)生厭惡。這樣不僅達不到宣傳的目的，而且還會起到相反在作用。
從表現(xiàn)形式上看，電視廣告具備短時間高效率的表現(xiàn)方式。目前現(xiàn)代電視廣告設(shè)計主題的表達不再著重于產(chǎn)品功能特點的介紹，只有突出品牌的風格化和個性化，突出對品牌價值觀念的表達，這樣那樣才能贏得觀眾的注意，為產(chǎn)品增加消費者。
三、天氣預(yù)報節(jié)目中廣告的設(shè)計
（一）節(jié)目中的廣告形式
受天氣預(yù)報節(jié)目構(gòu)成的影響，節(jié)目中的廣告形式可分為有聲廣告和無聲廣告兩種。有聲廣告主要放置在節(jié)目片頭部門，以天氣預(yù)報節(jié)目特約播出形式出現(xiàn)。無聲廣告則出現(xiàn)在節(jié)目的其他部分：一是在節(jié)目第二部分出現(xiàn)的主持人解說角標廣告。二是在節(jié)目第三部分出現(xiàn)的城市標版廣告。這類廣告無聲、可靜可動，只見其畫，不聞其聲，俗稱“啞吧廣告”。三是在節(jié)目第四部分出現(xiàn)的城市滾屏側(cè)屏廣告。
總的來看，與一般電視廣告相比，天氣預(yù)報節(jié)目中的無聲廣告因其缺少聲音而在廣告沖擊力方面大打折扣，但又因其與廣大觀眾十分關(guān)心的天氣信息捆綁在一起而有獨具特色，可以用“無聲入目、悄然入心”八個字來概括電視天氣預(yù)報背景廣告潤物無聲的特點。
（二）廣告的設(shè)計和制作
1、主題鮮明突出重點
受時間限制，節(jié)目中廣告的設(shè)計要求簡練，必須從眾多產(chǎn)品個性中選取最值得注意的點重點傳播，使廣告內(nèi)容突出主題，把復(fù)雜的東西簡單化，從而迅速抓住觀眾注意力，達到宣傳產(chǎn)品目的。鑒于此，對于節(jié)目主持人部分的角標廣告，由于觀眾的視覺停留在主持人身上較多，因此更需找到突出的信息點，并且廣告需要有一定的動態(tài)形式，使得觀眾會在無意識形態(tài)下關(guān)注。但也要避免過于花俏，影響整體的畫面和主持人對氣象信息的解說，使廣告淪為惡俗形式。
對于城市點廣告中的廣告，就要在構(gòu)思上要找到廣而告之的重點，什么是要推廣的東西，突出的主要目的是什么，簡單明了才是設(shè)計的重中之重。而對于側(cè)屏廣告，則一定要注意它的獨特性。由于此時電視版面中的氣象信息在不斷更新與變化，因此廣告則應(yīng)盡量變化少一些，動作簡單些，內(nèi)容單純些。這樣即使在畫面上不占優(yōu)勢，但也能突出廣告信息。
2、構(gòu)圖形式主從分明
一般來講，廣告的構(gòu)圖要講究有主有從，主從分明，繁簡得當。在進行廣告布局時，首先要根據(jù)廣告主題確定以何種要素形式為主體，將之置于畫面的中心位置，以此主導(dǎo)和統(tǒng)攝整個廣告畫面的造型，其他要素形式則從屬于主體態(tài)勢，使之生動而不呆板，富有生氣。
在電視天氣預(yù)報城市點的廣告中，由于可用的版面只有一般電視版面的三分之二，因此突出重點就變得尤為重要?？梢酝ㄟ^插圖與文案之間的搭配來體現(xiàn)主從搭配，例如以插圖作為輔助文案的角色，突出文案使之成為畫面的主體。當然，插圖與文案之間的主從搭配往往是相對的，二者應(yīng)該是互相呼應(yīng)，相得益彰的。
3、色彩搭配層次合理
天氣預(yù)報廣告畫面的色調(diào)一般是由多種色彩組成。為了和諧統(tǒng)一就要選擇一種主色調(diào)，再處理處于支配地位的色彩。其他色彩圍繞主色變化，形成以主色為代表的統(tǒng)一的色彩風格。廣告畫面的主色調(diào)是整個畫面的主導(dǎo)，因此城市點廣告和側(cè)屏廣告的色彩在定主色調(diào)時要考慮到城市點背景色彩，廣告配合整個畫面的色彩達到整體畫面的色調(diào)和諧。
四、結(jié)語
電視天氣預(yù)報廣告是電視天氣預(yù)報重要的組成部分，它的優(yōu)劣直接影響著電視畫面的整體效果，影響著廣告客戶的投放量，并間接影響著氣象影視的經(jīng)濟效益和氣象部門的形象。作為天氣預(yù)報節(jié)目的制作人員，在進行節(jié)目廣告設(shè)計和制作時更要深刻體會到廣告在節(jié)目中的地位和特點。設(shè)計出的廣告既能宣傳產(chǎn)品，又不影響氣象信息的傳播，從而達到雙贏的結(jié)果。
參考文獻：
第6篇：廣告設(shè)計與制作范文
【關(guān)鍵詞】《字體設(shè)計》；授課形式；方法和規(guī)律
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0210-02
文字本來的功能是傳達信息，而隨著時代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對文字的大小、筆畫、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達的目的進行字體設(shè)計，使其具有適合傳達內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達效果，這就是字體設(shè)計。[1]
《字體設(shè)計》是一門探討視覺表現(xiàn)與造型設(shè)計的課程，其在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中作為一門基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學的過程中，加強實際的練習才是關(guān)鍵。學習字體設(shè)計要培養(yǎng)學生正確的設(shè)計思維和方法。在平面設(shè)計中，字體設(shè)計往往是創(chuàng)作的視覺中心，所以在設(shè)計過程當中要表達出符合視覺規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時，《字體設(shè)計》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進行字體創(chuàng)作。
在筆者的《字體設(shè)計》課程中，強調(diào)字體設(shè)計的學習絕對要系統(tǒng)、全面地了解與認識文字筆畫的基本骨架、文字本來的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺設(shè)計的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計的造型方式，了解字體設(shè)計在現(xiàn)代設(shè)計中的重要作用，才能更好地掌握這門課程。
通過學生的字體設(shè)計作業(yè)可以看出許多問題，如，學生們沒有認真學習理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計的本質(zhì)，有些過于強調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計是通過創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺效果，從而使設(shè)計能更好地進行信息傳達。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學目標與教學方法的統(tǒng)一，要使學生掌握好字體設(shè)計的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進行創(chuàng)造性的思維練習。
字體設(shè)計的一個重要目的是對不同的服務(wù)對象進行不同的設(shè)計，服務(wù)對象不同，其設(shè)計的風格也會不同。在《字體設(shè)計》課程中教師要強調(diào)其實際的應(yīng)用功能，教學要有針對性。
該課程除了教師講授理論知識外，如何使學生對它產(chǎn)生興趣并投入時間精力去學習才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計》授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題給出以下幾點建議。
一、由易到難，逐步深入
強調(diào)基礎(chǔ)練習，學生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫特征、筆畫空間以及筆畫組合關(guān)系。先進行單字練習，學生在這個過程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進行文字組合練習，在練習時要注意整體，筆畫之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達到視覺上的平衡，做到外形、筆畫和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強調(diào)內(nèi)容傳達的準確性和視覺表現(xiàn)上的識別性。
二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開始進行練習
在學生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學生嘗試去設(shè)計個人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個人、親友日常生活的字體設(shè)計。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計關(guān)，提醒學生要注意字體設(shè)計的識別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。
三、圖形與文字的統(tǒng)一
利用圖形與文字筆畫組合做字體設(shè)計，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學生在字體練習初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國，字體設(shè)計師們擅長用花、鳥、蟲、魚等生活元素作為字體設(shè)計的基本筆畫，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計并不是照搬照抄，而是在不改變原有的字體結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。
四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用
日本著名平面設(shè)計師伊達千代曾指出：“鉆研文字，看似會偏離設(shè)計這個令人充滿想象的詞語，但能保證其將成為你設(shè)計制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請不要被計算機和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計樂趣吧?！盵2]教師在進行課程指導(dǎo)時，要提出字體設(shè)計不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實際的材料都能進行字體設(shè)計練習，要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進行設(shè)計，使《字體設(shè)計》課程從二維到三維的延展，訓(xùn)練學生的各種動手能力。要讓學生明白，字體設(shè)計要解決的問題不是簡單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計有著無限的可能性，如果對設(shè)計形式進行限制，那么會使字體設(shè)計陷入教條主義的框架之中。
五、注重標準字體設(shè)計的實踐
高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計》課程要根據(jù)社會需求進行針對性的教學，使學生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標準字體設(shè)計這部分就顯得尤為重要。在該教學環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計案例，使學生明白商業(yè)標準字體設(shè)計及其形式，與一般字體設(shè)計的區(qū)別在哪。標準字體設(shè)計有著嚴格的執(zhí)行標準，要求學生在做標準字體設(shè)計的同時，去挖掘背后的目的。同時強調(diào)，標準字體設(shè)計在選用文字時是否代表企業(yè)的市場定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標準文字作為設(shè)計元素時，要考慮其是否有著獨特性，是否和其他企業(yè)的標準字容易產(chǎn)生混淆，影響了識別和信息傳達。
通過以上幾點的學習，強調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學生對字體設(shè)計的設(shè)計形式、要點有著全面的認識，不斷拓寬學生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學生自主學習的意識?？傊獙W好這門課程，必須全面了解文字設(shè)計的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計規(guī)律。要學會與時俱進，懂得借鑒各國優(yōu)秀字體設(shè)計師的經(jīng)驗與方法，在日常學習中，多積累好的字體設(shè)計素材，多看、多學、多練。
六、結(jié)語
文字在視覺傳達設(shè)計中，除了傳達信息外，它還作為整個設(shè)計關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺上的美感，能打動受眾，從而產(chǎn)生互動。受眾對于影響其視覺感官的事物，習慣用好看或不好看來進行u判，這是一種有意識的或是無意識的標準。設(shè)計師在進行設(shè)計時，要達到受眾的實際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責任。
在字體設(shè)計過程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計，把內(nèi)容準確、鮮明地傳達給觀眾，是字體設(shè)計學習的重要課題。[3]
參考文獻：
[1]紀曉燕，黃巖，李炯.字體設(shè)計[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.
[2]（日）伊達千代.文字設(shè)計的原理[M].北京：中信出版社.2011.
[3]古陶.字言字語：字體創(chuàng)意設(shè)計[M].北京：機械工業(yè)出版社.2013.
第7篇：廣告設(shè)計與制作范文
【關(guān)鍵詞】高職廣告設(shè)計 工作過程導(dǎo)向 課程體系優(yōu)化 工作任務(wù)
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0224-02
基于工作過程導(dǎo)向的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程體系的建構(gòu)是一個系統(tǒng)化工程，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)模式展開，以培養(yǎng)廣告設(shè)計應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)為主線，按職業(yè)崗位中不同任務(wù)的相關(guān)性來實現(xiàn)知識和技能的整合，搭建學生“學以致用”的學習過程?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化不是對原有學科體系開發(fā)的否定，而是依據(jù)就業(yè)需求、工作崗位和典型工作任務(wù)來重新梳理我們的教學計劃和課程開發(fā)思路。本文探討的廣告設(shè)計專業(yè)僅指高職藝術(shù)設(shè)計教育中所設(shè)置的廣告設(shè)計專業(yè)。武漢城市職業(yè)學院廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展至今，主要面向武漢地區(qū)，培養(yǎng)能在媒體、廣告公司、圖文設(shè)計公司、影樓、電商平臺以及企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)一線，從事創(chuàng)意、設(shè)計、制作等多層次的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力和典型工作任務(wù)調(diào)研分析
為了適應(yīng)市場和行業(yè)的崗位需求，武漢城市職業(yè)學院廣告設(shè)計專業(yè)每年都進行專業(yè)的市場調(diào)研，對武漢及周邊地區(qū)的視覺傳達、廣告、媒體、企事業(yè)單位等各類設(shè)計企業(yè)及本專業(yè)的畢業(yè)生從業(yè)情況進行集中調(diào)研，明確廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)崗位、職業(yè)能力、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標，及時有效的調(diào)整優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容的設(shè)置，以應(yīng)對市場需求?？紤]到近幾年武漢異?；鸨幕閼c市場，以及在全國范圍迅速崛起的電子商務(wù)平臺，將影樓和電商兩個行業(yè)領(lǐng)域納入調(diào)研范圍，不難發(fā)現(xiàn)，這兩個行業(yè)的主要工作崗位如：攝影、圖片后期處理、網(wǎng)店裝修美化等與廣告設(shè)計專業(yè)結(jié)合緊密，人才需求量相當可觀。
鑒于此，通過調(diào)研將本專業(yè)的就業(yè)崗位確立為：廣告設(shè)計與制作（操作員、網(wǎng)絡(luò)美工、設(shè)計師）、策劃與推廣（客服、策劃、企業(yè)形象推廣）、影像處理（攝影師、照片后期）等。圍繞工作崗位，梳理典型工作任務(wù)有：圖形圖像處理、單頁設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告策劃等，完成這些工作任務(wù)需要具備的職業(yè)能力和素養(yǎng)有：溝通表達能力，設(shè)計軟件應(yīng)用能力，編排印刷能力，廣告設(shè)備操作能力，策劃、創(chuàng)意、文案撰寫能力，藝術(shù)審美修養(yǎng)，協(xié)同合作能力和創(chuàng)新精神。從學生的長遠職業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)能力的要求從設(shè)計制作能力逐漸向設(shè)計創(chuàng)意能力、設(shè)計管理能力遷移。
通過對以上就業(yè)崗位、工作任務(wù)和職業(yè)能力的梳理，考慮到本專業(yè)學生整體素質(zhì)情況，從而確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標：以服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，面向企事業(yè)單位、廣告公司、圖文設(shè)計制作、電子商務(wù)平臺、媒體、影樓等，適應(yīng)于廣告設(shè)計與制作、創(chuàng)意策劃與推廣、影像處理等領(lǐng)域第一線需要，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、責任意識和創(chuàng)新意識，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識，具有較強的適用社會崗位的動手技能（能力），能進行設(shè)計制作、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計管理，“精設(shè)計、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的多層次高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上強調(diào)“高、職”特色，充分發(fā)揮高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性、實用性、技能性、實踐性，實現(xiàn)與工作崗位的零對接。
二、基于工作過程導(dǎo)向的廣告設(shè)計專業(yè)課程體系優(yōu)化整合
基于以上對于武漢地區(qū)高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研分析，專業(yè)課程內(nèi)容必須跟隨市場的需求更新，課程體系的建構(gòu)也應(yīng)從市場、行業(yè)的實際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)。按照“精設(shè)計、能制作，會策劃、勇創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標，我們對典型工作任務(wù)進行了梳理，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的，以培養(yǎng)職業(yè)能力和應(yīng)用能力為核心的課程體系。該課程體系將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學習領(lǐng)域”的三大學習環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個學習環(huán)節(jié)中的每個課程內(nèi)容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業(yè)工作的過程。
在“基礎(chǔ)”+“技能”+“學習領(lǐng)域”的“應(yīng)用”型課程體系中，本著與“市”俱進，“納新去陳”的原則對本專業(yè)原有課程進行整體梳理，同時在課程設(shè)置上充分考慮到本專業(yè)學生整體素質(zhì)情況，理論課程以“夠用”為度進行精簡，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主，強調(diào)基礎(chǔ)加運用；加大實踐課程比重，將典型工作任務(wù)融入實踐課程中，優(yōu)化整合原有實訓(xùn)課程，通過項目實訓(xùn)、設(shè)計比賽、畢業(yè)設(shè)計、工作室教學等形式來豐富實踐教學形式，提高實踐教學的針對性和學生的積極性。
在本課程體系的“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)中，打破傳統(tǒng)單一課程設(shè)置方式，嘗試整合重組。如：將構(gòu)成類、繪畫類、史論類課程進行精簡整合，確立“造型基礎(chǔ)”、“構(gòu)成設(shè)計”課程，在“構(gòu)成設(shè)計”課程中弱化三維立體構(gòu)成，適當引入包裝設(shè)計知識；將圖形創(chuàng)意與圖案課程整合為“圖形語言與設(shè)計應(yīng)用”課程，強調(diào)應(yīng)用設(shè)計；同時在“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)，納入“字體設(shè)計”課程，整合“字體設(shè)計”和“POP廣告”，強調(diào)字體的創(chuàng)新設(shè)計。這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。
“技能”環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的設(shè)計軟件應(yīng)用能力、廣告設(shè)備操作能力，設(shè)置課程有：PHOTOSHOP、CORELDRAW、廣告設(shè)備實訓(xùn)（含排版輸出軟件、雕刻機使用）、攝影。這些課程要求學生熟練掌握相關(guān)技能，在學習中將真實工作過程貫穿于每個課程內(nèi)容中，強調(diào)應(yīng)用能力。如：針對影樓和電商崗位需求，PHOTOSHOP結(jié)合攝影課程，側(cè)重圖片的藝術(shù)化處理、圖像后期美化，與淘寶美工、照片后期崗位零對接。
“學習領(lǐng)域”環(huán)節(jié)打破傳統(tǒng)分科課程，依據(jù)典型工作任務(wù)和任務(wù)的工作過程對傳統(tǒng)課程進行梳理、歸納、整合、重構(gòu)，創(chuàng)新性整合多個典型工作任務(wù)：圖形圖像處理、單頁設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)頁界面設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、廣告策劃等，并將這些工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為多個學習領(lǐng)域：單頁設(shè)計與制作、招貼設(shè)計與制作、畫冊設(shè)計與制作、網(wǎng)站整體設(shè)計與制作、品牌形象策劃與推廣、畢業(yè)設(shè)計與展示推廣、頂崗實習。典型工作任務(wù)的工作過程貫穿于每個學習領(lǐng)域，每個學習領(lǐng)域可以支撐一項或多項職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過循環(huán)往復(fù)的學習領(lǐng)域訓(xùn)練，在不同層面或不同領(lǐng)域教學中，貫穿“應(yīng)用”這一主旨，融和職業(yè)素養(yǎng)和核心能力培養(yǎng)，最終形成一個整體，體現(xiàn)職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)的特點。
三、依托企業(yè)，健全工作室制度，借助線上線下產(chǎn)學研創(chuàng)平臺推進課程實施
在現(xiàn)有“廣告設(shè)計實訓(xùn)中心”、“逗號工作室”、“雕刻打印制作中心”等實體的基礎(chǔ)上，建立健全工作室制度。充分利用工作室與實訓(xùn)中心的資源，與雅士展覽服務(wù)有限公司、武漢創(chuàng)智廣告股份有限公司、武漢億彩科技有限公司等成立校企聯(lián)盟，將全面參與專業(yè)的人才培養(yǎng)活動，提供日常教學和實踐活動支持，依托公司項目，實現(xiàn)“學中做”、“做中學”，使學生在設(shè)計制作、設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計管理等過程中得到全面的培養(yǎng)。
創(chuàng)立“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心，并成立電子商務(wù)平臺，搭建線上線下的產(chǎn)學研創(chuàng)平臺，為學生的應(yīng)用能力培養(yǎng)提供支撐。通過對“藝彩?原創(chuàng)”產(chǎn)品研發(fā)中心品牌形象的設(shè)計推廣、研發(fā)中心系列產(chǎn)品的策劃推廣、攝影、照片后期、包裝、網(wǎng)店裝修設(shè)計、銷售等一系列實際項目的訓(xùn)練，將“設(shè)計――制作――拍攝――宣傳――展示――售賣”一系列的工作流程貫穿于整個學習領(lǐng)域，促進了課堂教學與市場的全面融合，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)業(yè)激情。
通過畢業(yè)展覽、以賽促學等形式推進課程的實施，學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識得到極大提升。在第七屆教育部高職委藝術(shù)設(shè)計年會“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獎”評選中學生畢業(yè)作品獲銀獎，在湖北省第四屆大學生藝術(shù)節(jié)上，學生作品以省一等獎選送全國參展，獲教育部優(yōu)秀美術(shù)作品二等獎，在中國權(quán)威設(shè)計網(wǎng)站――視覺中國舉辦的“2013 年藝術(shù)院校畢業(yè)展”活動中，學生畢業(yè)作品高居人氣作品榜首。此外，積極組織學生參加國家勞動部門的廣告設(shè)計師職業(yè)資格認證、ADOBE中國認證設(shè)計師資格認證等，在訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合過程中確保職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量和標準。
從目前進行的課程改革的跡象看，基于工作過程導(dǎo)向的課程體系優(yōu)化整合在理論和實踐中取得了較好的成績。該課程體系從市場、行業(yè)的實際崗位需要和職業(yè)能力的需求出發(fā)，將典型工作任務(wù)與課程內(nèi)容整合，搭建“基礎(chǔ)”+“技能”+“學習領(lǐng)域”的三大學習環(huán)節(jié)，將工作過程導(dǎo)向這一主線貫穿于每個學習環(huán)節(jié)中的每個課程內(nèi)容中，用切實可行的教學模式與方法予以組織實施，使學生學習的過程基本符合企業(yè)工作的過程，實現(xiàn)與工作崗位的零對接。
參考文獻：
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見：教高[2006]16 號文[Z].2006.
[2]教育部.關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知：教高[2008]5號文[Z].2008.
[3]張勇，呂唯評.廣告設(shè)計專業(yè)實施三位一體培養(yǎng)模式的探索[J].湖北職業(yè)技術(shù)學院學報，2005：6.
第8篇：廣告設(shè)計與制作范文
Name: Miss Zhang xx Nationality: Chinese
Current residence: Guangzhou National: Han
Domicile: Guangzhou height and weight: 158 cm kg
Marital Status: Single Age: 23 years old
Job search intention and work experience
Talent type: general job
Position: advertising production / graphic design and production: graphic designer, advertising design / planning:, packaging designers:
Work Experience: 1 Title: Intermediate
Job type: Full-time arrived to date: at any time Work experience: I design for print ads as well as related work is full of enthusiasm! ! ! Apple Computer on the use of a flexible operation. Design print ads income familiar VI Design Logo Design packaging design
Involved in the project:
Hong King Garden Series newspaper ads, Gree air-conditioning series of newspaper ads, newspaper ads fashion, Xiao-city series of newspaper ads premises, Hisense Electric Co., Ltd. Series newspaper ads, ho hung Auto Parts Co., Ltd. Series newspaper ads, art wedding fashion 's Bazaar center image photography series of newspaper ads, etc.;
MTR Hong Garden Lightbox advertising, package噴畫column, in the pulse series of light box advertising technology group, posters,易拉寶, X display rack, product packaging, advertising Hisense Electric Co., Ltd. and its series of newspaper advertisements;
Nancy Jiang Logo tender underground mall programs.
Educational background
Graduate institutions: Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education
Highest level of education: college graduation date: 2006-01-01
Specialties: painting the second professional: Design Advertising Design
Training experience: 2004.2 - 2006.1 Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education professional painting
2000.9 - 2003.7 Guangdong Provincial Light Industry Technical School senior advertising professional decorating
Intermediate business card clip, PHOTOSHOP Intermediate certification.
Office of the Office software, Photoshop, CoreIDRAW, Freehand and other application software and operating system to proficiency. Specializes in: print ad design, logo design, VI design, computer ad design, packaging design.
Language ability
Foreign Language: English General
Mandarin level: the level of proficiency in Cantonese: proficient
The ability to work and other expertise
I was awarded People's Republic of China: mid-level business card clip, PHOTOSHOP Intermediate certification.
Office of the Office software, Photoshop, CoreIDRAW, Freehand and other application software and operating system to proficiency. Specializes in: print ad design, logo design, VI design, computer ad design, packaging design.
Detailed personal autobiography
自薦信
Dear leaders:
Hello! Thank you for your busy schedule to read my自薦信!
My name is Zhang Libin, the Guangzhou Academy of Fine Arts College of Continuing Education, 2005 graduates of professional painting and learned that your company is actively seeking the development of Fresh Talent. I sincerely desire to be able to join your company for your contribution to the development and expansion of my skills and wisdom.
I am in college for two years a serious effort in each and every basic courses and specialized courses have achieved good results, in my efforts to master a solid professional knowledge and awareness through a variety of practical activities to improve their practical ability, for the future work has laid a good foundation. I pay attention to develop their own abilities in various domains, especially in decorating professional advertising design, skilled print design mastered, VI design, logo design, packaging design, secretary of the binding design, display design. Can skilled use of Word, Excel, Powerpoint, Excel, Freehand, CorelDRAW and Photoshop and other applications and can design a complete set of VI, was awarded the People's Republic of commercial art Photoshop6.0 Intermediate Intermediate certification and certification.
I have strong organizational skills and social skills, can work well independently and with others co-operation in the Association, to promote team spirit, of the various activities are made more prominent achievements. I demand for progress in terms of ideology, "work" is the credo of my life, "young", "plasticity" is my capital. I will be full of enthusiasm and meticulous attitude to meet the challenges and use their knowledge and skills development for the company and the motherland prosperous and strong dedication of their youth!
Finally, I once again thank you for your concern and I sincerely hope to become a member of your organization for the prosperity of your organization's own modest contribution. Look forward to hearing from you!
Prudential祝貴units萬事亨通, the cause of success!
第9篇：廣告設(shè)計與制作范文
關(guān)鍵詞：高職；廣告設(shè)計；教學改革；研究現(xiàn)狀；問題
高職院校中的廣告設(shè)計專業(yè)作為近十多年來發(fā)展最為迅速的專業(yè)之一備受社會多方面關(guān)注，因社會需求量的激增及能力要求的提高，各高職院校大力開展廣告設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，各類針對廣告設(shè)計專業(yè)的教學研究也隨之增多。依據(jù)國內(nèi)高職院校對廣告設(shè)計專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標可以將高職廣告設(shè)計專業(yè)核心職業(yè)能力界定為廣告策劃能力、廣告設(shè)計制作能力、廣告營銷能力三種能力，根據(jù)不同地域特征及院校特點，各高職院校在培養(yǎng)重點上會有所不同，例如，江蘇地區(qū)的高職院校多數(shù)側(cè)重于廣告設(shè)計制作能力的培養(yǎng)，筆者則以此為范疇進行研究。本文是筆者有關(guān)《建設(shè)高職院校廣告設(shè)計專業(yè)“品牌模塊式與創(chuàng)意社會化”特色教學的設(shè)想及研究》課題的先導(dǎo)，主要對近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究現(xiàn)狀及面臨問題作匯總分析，側(cè)重于2010年后的相關(guān)研究，本文可作為近年來高職廣告設(shè)計專業(yè)研究的發(fā)展縮影，供各位學者以參考。
1研究現(xiàn)狀
根據(jù)高職廣告設(shè)計專業(yè)的相關(guān)研究資料顯示，研究大多數(shù)集中在職業(yè)能力培養(yǎng)、業(yè)界崗位需求相適應(yīng)、工作室教學模式、課程設(shè)置改革、專產(chǎn)業(yè)一體化及工學交替機制、以賽促教與以賽促學教學模式、師資建設(shè)等方面。主要文獻中：潘贊平《高職院校廣告專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)體系探析》（09.08）與梅健等《高職廣告專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與實施――以核心職業(yè)能力為導(dǎo)向》（14.03）探討了職業(yè)能力在高職廣告設(shè)計專業(yè)中占據(jù)的重要地位及培養(yǎng)體系的研究；李鴻明等《高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究》（14.01）、羅丹《從職業(yè)崗位能力需求談高職廣告設(shè)計專業(yè)工學結(jié)合教學模式的優(yōu)化》（15.02）與姚傲雪《市場需求下的廣告設(shè)計專業(yè)實踐教學研究――以高職院校為例》（16.09）提出了業(yè)界、崗位需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的要求，認為廣告行業(yè)在快速的發(fā)展下刺激了高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，但快速之下存在專業(yè)定位不準確，師資結(jié)構(gòu)不合理，實踐教學條件差，課程設(shè)置不科學等問題；楊等《高職廣告專業(yè)實施“工作室”制教學模式的實踐與研究》（12.03）、馮明兵《高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室化”教學模式初探――以廣告設(shè)計與制作專業(yè)為例》（12.11）與馬景鳳《高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工作室教學模式探索與實踐》（13.03）針對工作室教學模式進行探討，以開設(shè)了現(xiàn)代設(shè)計職業(yè)教育先河的包豪斯為例，強調(diào)采用作坊教學方式的優(yōu)勢，提出產(chǎn)學研一體化，同時對存在問題給出建議；鄒迎九《基于層次分析法的高職廣告專業(yè)知識能力類課程設(shè)置》（15.09）、石慧《中澳高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程比較研究》（16.02）與胡曉霞《高職院校廣告設(shè)計與制作課程的創(chuàng)新分析》（16.11）均在課程角度對廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、創(chuàng)新等進行了研究；黃寧《“專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化”下的高職廣告專業(yè)發(fā)展研究》（10.11）c李宣霖《高職廣告專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和工學交替機制建設(shè)探索》（11.09）研究了專產(chǎn)一體化及工學交替機制的建立，認為現(xiàn)有問題是缺乏有效的工學機制，提出探索建議；宗振舉《行業(yè)大賽是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)的重要路徑》（14.07）與田商菲《高職廣告設(shè)計專業(yè)“以賽促教、以賽促學”教學模式研究》（16.02）涉及了大賽教學模式對廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的影響；陽艷群《高職院校廣告專業(yè)實踐教學改革探析》（11.02）、佘艷琛《基于精準化調(diào)研的福建省高職廣告專業(yè)發(fā)展對策研究》（16.12）與曾婷《高職院校廣告設(shè)計教學現(xiàn)狀與改革》（16.04）則站在整體角度上去分析探索了高職廣告設(shè)計專業(yè)的現(xiàn)狀與改革對策；陳曉歡《高職廣告專業(yè)師資隊伍建設(shè)的探究與思考》（15.11）是對師資建設(shè)提出了觀點。另外，還有部分學位論文也對高職廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展及改革進行了探討。
綜上分析：2010年左右研究高職廣告設(shè)計專業(yè)專業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化、項目實訓(xùn)、工學交替等機制建設(shè)較多；2012年左右工作室觀念較為熱門；一直以來職業(yè)能力的培養(yǎng)在高職廣告設(shè)計專業(yè)的研究中占據(jù)重要；近年來市場需求與高職廣告設(shè)計專業(yè)相適應(yīng)的研究較多；以賽促教、以賽促學的觀念也在近幾年得到提倡；2015、2016年，研究方向從教學模式開始回歸本源，注重課程設(shè)置的反思及改良，與此同時，從宏觀角度探討高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題的研究也頻繁出現(xiàn)，可見各高職院校廣告設(shè)計專業(yè)已逐漸從多年快速的發(fā)展期轉(zhuǎn)向沉淀期且努力通過回顧與反思以謀求專業(yè)于未來的更好發(fā)展。
