前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01

創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動力，現(xiàn)代社會各方面的發(fā)展都要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會實踐、科學(xué)研究的起步階段，在知識無限膨脹、陳舊周期快速縮短的情況下，大學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

電子技術(shù)課程是電子信息類的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的性質(zhì)和特點對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用，因此，在電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在以后走上工作崗位，服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，課程中涉及到的常用電子元器件、電路形式、電路分析方法、電路基本概念十分繁多。目前隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新應(yīng)用電路層出不窮，內(nèi)容還在不斷增多。所以面對這些問題我們必須思考如何改革教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到知識又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。

在過去的電子技術(shù)課程教學(xué)中比較普遍存在的問題是忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不少教師僅僅注重知識的講授，考試偏重知識的記憶性。因此我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)中必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動思考，幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點，走出傳統(tǒng)教學(xué)中“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)。給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，以此點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

在電子技術(shù)課程實踐環(huán)節(jié)中，改變過去那種由教師設(shè)定題目，固定實驗內(nèi)容的實驗教學(xué)模式。增加新技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新動機(jī)，利用學(xué)生沒有先入為主的成見，使其在獨立思考下，發(fā)揮想象力、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而創(chuàng)新電子技術(shù)實驗內(nèi)容。在課程設(shè)計中，改變以往定題目、定要求、定時間的模式，只提供一個實際應(yīng)用的小項目如電子小產(chǎn)品、應(yīng)用程序、功能電路等，然后由學(xué)生自己查找資料，分析實際應(yīng)用項目的功能、設(shè)計方法、設(shè)計思想等是否完善，并根據(jù)自己的想法加以完善或改進(jìn)，該類型的課程設(shè)計沒有具體的限制，只有鼓勵和促進(jìn)，因為不管學(xué)生完成的程度如何，他都是對現(xiàn)有項目的發(fā)展和創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期過程，我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中要不斷地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對學(xué)生的創(chuàng)新思維來說，兩者都不可或缺。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是對創(chuàng)新意識的實現(xiàn)，如果只有創(chuàng)新意識而無創(chuàng)新能力，那么就不能對創(chuàng)新進(jìn)行升華。電子技術(shù)課程的教學(xué)和實踐中，我們一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也注重創(chuàng)新能力的建立，具體來說，我們可以通過以下幾個方面的努力，來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.探討在本科教育中，結(jié)合學(xué)生個性能力引入項目培養(yǎng)制，學(xué)生自選課題或與教師、同學(xué)合作完成科研課題，獲得科研實踐能力；2.嘗試挑選優(yōu)秀的學(xué)生，開展個性化培養(yǎng)，在場地、實驗儀器等方面給予積極的支持；3.建立層次化、開放式的創(chuàng)新教學(xué)體系；對綜合性實驗，采用開放式實驗教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，樹立學(xué)生主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，學(xué)生自主地開展實驗研究，處于主動探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨立思考和積極進(jìn)取的精神。4.舉辦各種電子技術(shù)應(yīng)用的實踐活動，比如說電子競賽等相關(guān)活動，作為引導(dǎo)學(xué)生興趣，開拓思維，提高實踐及創(chuàng)新能力的一種途徑。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，知識的單一接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這些知識不是靠課堂單一教學(xué)能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。由此，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

三、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

在電子課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在初期的地位居于主導(dǎo)，在教學(xué)中采取開放式的多元化、個性化的培養(yǎng)模式，由被動教育變?yōu)橹鲃咏逃⒂蓱?yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這就是教師和學(xué)生兩方的相互配合，在此過程中，教師、學(xué)校需要注意創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合教學(xué)體會，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)主要涉及：

1.開設(shè)多種可以選修的拓展知識面的課程；2.提供電子技術(shù)開放實驗室；3.組織各種興趣小組；4.組織參加各種技術(shù)交流、專題講座；5.聯(lián)系科技創(chuàng)業(yè)中心，為科技發(fā)明與實際應(yīng)用相結(jié)合尋找突破口。

四、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的評價體系建設(shè)

成績的評定標(biāo)準(zhǔn)通常是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的考試方法以及以考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生死讀書本，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，建立科學(xué)的評價體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對學(xué)生的評價不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。我們要改變過去考試模式單一、成績評定標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，提倡考試方式多樣化，不采用標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵和支持學(xué)生提出新的方法、新的見解。開展非考評學(xué)，通過寫專題研究、參與科研實踐項目、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種形式評分。

第2篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)碩士；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0272-03

教育部周濟(jì)部長曾指出：“研究生教育是一個國家最高層次的教育，代表著一個國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個國家高等教育水平高低最重要的標(biāo)志。”醫(yī)學(xué)研究生教育更是直接關(guān)系到人民的生命與健康，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是研究生教育的根本目標(biāo)，因此對于研究生的創(chuàng)新教育已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，是研究生教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育是研究生教育的核心，是通過質(zhì)疑、批判性思維的教育理念，激發(fā)研究生不斷向人類已經(jīng)獲得的成果或結(jié)論提出新的挑戰(zhàn)，并展現(xiàn)新的世界。創(chuàng)新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經(jīng)過科學(xué)的思維和創(chuàng)造，。產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過我們對全國十余所大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生問卷調(diào)查結(jié)果分析，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是多種因素作用下的復(fù)雜過程。提高研究生的創(chuàng)新能力，既要有科學(xué)的培養(yǎng)制度，又要調(diào)動研究生的主觀能動性，更要注意教育環(huán)境和導(dǎo)師隊伍的建設(shè)。要引導(dǎo)學(xué)生在批判性地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢及特點，不斷向醫(yī)學(xué)教育提出新的要求。因此，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)從多方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的醫(yī)學(xué)教育模式

多年來，應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流并且延續(xù)到了研究生教育，這種傳統(tǒng)的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，缺乏獨立的個性和獨特的見解。由于課程設(shè)置形式上與大學(xué)本科教學(xué)的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學(xué)方式，師生之間缺乏互動和討論，無法激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的興趣和熱情，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然絕大多數(shù)教育工作者早已認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，并且進(jìn)行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)研究生教育急需轉(zhuǎn)變觀念，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能為重點。在制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式時注意教學(xué)方法的多樣化，采取提問式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、案例式授課等，引入PBL和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)教育模式；改革現(xiàn)有課程體系和內(nèi)容，建立創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、基因工程等課程的建設(shè)，建立起以核心課程為主，公共必修課、專業(yè)選修課為輔的課程體系，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究打下堅實基礎(chǔ)；加強(qiáng)課程配套教材建設(shè)，跟蹤學(xué)科前沿，及時調(diào)整選修課，注重知識的更新，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和特長選擇課程，增強(qiáng)其綜合和探索知識的能力，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識；改變研究生的考核評價模式，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)、評價和考核體系，制定和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實踐相結(jié)合的綜合考核方式，把創(chuàng)新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評價體系中。

二、改善教育環(huán)境，增強(qiáng)交流與合作

構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，尤其是軟件和硬件建設(shè)，是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動中可以更好地活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)為研究生創(chuàng)造能夠進(jìn)行創(chuàng)新研究的良好的科研體制和環(huán)境，其中，信息查閱是使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到有效訓(xùn)練與堵養(yǎng)的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，尤其是科研文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，是研究生從過去的知識獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡的重要手段。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗條件及儀器設(shè)備支持，可保障研究生所做的創(chuàng)新性科研的數(shù)據(jù)更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學(xué)。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可忽視的途徑，對研究生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重要意義。通過高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，一方面可以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野和思路，了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)和成果，追蹤學(xué)科前沿，掌握本領(lǐng)域的研究方向，有效地激發(fā)靈感和求知、創(chuàng)新欲望，為創(chuàng)新型研究工作奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，高水平的學(xué)術(shù)合作與合作，可以迅速提高研究生的專業(yè)水平和科研工作能力，通過自由、寬松、高水平的學(xué)術(shù)氛圍的培育，有效地克服機(jī)械的、按部就班的科研模式和思維習(xí)慣，在創(chuàng)新性科研活動中不斷孕育創(chuàng)新性思維，從而逐漸提高創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強(qiáng)會明顯影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師的質(zhì)量決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、治學(xué)風(fēng)格對研究生的培養(yǎng)和成才起著關(guān)鍵作用。提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師自己要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能有助于研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使他們在潛移默化下開發(fā)出創(chuàng)新潛能。由于導(dǎo)師對研究生創(chuàng)新能力的影響至關(guān)重要，因此，從研究生入學(xué)開始導(dǎo)師就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新培養(yǎng)的責(zé)任，包括學(xué)位課程的選擇、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)；研究課題的選定和開題報告書寫；學(xué)位研究課題的實施和指導(dǎo)；論文的書寫和答辯等。上述工作的每一個環(huán)節(jié)，都對研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力產(chǎn)生明顯影響，所以，必須要求導(dǎo)師具有高水平的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)時刻掌握本學(xué)科和專業(yè)的最新動態(tài)，能夠站在學(xué)科的前沿，預(yù)見學(xué)科的發(fā)展方向。在實踐活動中具有創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗，并把自己的科研成果和經(jīng)驗向?qū)W生言傳身教。導(dǎo)師對研究生不僅嚴(yán)格要求，還要鼓勵他們勇于創(chuàng)新，大膽探索，善于挑戰(zhàn)和攻克學(xué)術(shù)和科研難題。教師還要轉(zhuǎn)變角色，不僅要傳授知識、技術(shù)和經(jīng)驗，更重要的是組織、協(xié)調(diào)和督促研究生的創(chuàng)新活動，使研究生對新理論具有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造沖動，從而練就出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維模式。導(dǎo)師的集體指導(dǎo)作用對研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要。導(dǎo)師指導(dǎo)小組制通過不同治學(xué)風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)和研究方向的導(dǎo)師的集體培養(yǎng)，可以使研究生博采眾長、全面提高，避免單一導(dǎo)師某些方面的缺陷對研究生產(chǎn)生的不良影響，有助于研究生具備完整知識結(jié)構(gòu)和提高綜合創(chuàng)新能力。另一方面還有利于導(dǎo)師隊伍的管理和建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師履行其責(zé)和自身素質(zhì)的提高。

四、加強(qiáng)自我管理，全身心投入到學(xué)習(xí)和科研實踐中

外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了各種外部條件和環(huán)境外，研究生本人起著決定性作用。如果研究生的學(xué)習(xí)動機(jī)不純，創(chuàng)新意識和意志薄弱，那么，即使外部條件再好，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和取得創(chuàng)新性成果的人才。因此，研究生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以便于全身心地投入到理論知識學(xué)習(xí)和科研實踐中去，從而有效地提高創(chuàng)新能力。研究生自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)和科研實踐的點滴做起。首先，研究生要端正學(xué)習(xí)動機(jī)。一個僅僅為了能順利畢業(yè)和找到好工作而學(xué)習(xí)的人，就會局限于考試及格、、答辯過關(guān)，無心于鉆研和探索，學(xué)習(xí)和科研效果可想而知，創(chuàng)新能力更無從談起了，因此，正確的理想、信念、價值觀和責(zé)任感是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是人們產(chǎn)生創(chuàng)造新生事物或觀念的動機(jī)以及對創(chuàng)新的態(tài)度，并在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，包括創(chuàng)造動機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，是成長為創(chuàng)新性人才的起點和基礎(chǔ)。研究生應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育觀念和模式的束縛，樹立科學(xué)的懷疑和批評精神，養(yǎng)成對新問題、新事物、新知識的好奇心和求知欲。只有懷有強(qiáng)烈的好奇心和質(zhì)疑態(tài)度，才能轉(zhuǎn)化為提出新觀點和運用新方法、解決新問題和創(chuàng)造新事物的動力，進(jìn)而升華為創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新理想的實現(xiàn)，除了正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識外，還要有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是指為了達(dá)到創(chuàng)新性目的而克服重重困難的心理過程與行動，是一種具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程中會遇到各種各樣的艱難和險阻，只有通過堅定不移、堅持不懈、百折不回、不達(dá)到目的誓不罷休的頑強(qiáng)意志的磨練，具有無畏挫折的韌性、持之以恒的耐性和必勝的信念，才能促進(jìn)自身積極心理因素的形成和發(fā)展，才能勇敢、正確的面對創(chuàng)新過程中的困難和失敗，從而確保創(chuàng)新理想的實現(xiàn)。研究生創(chuàng)新團(tuán)隊的構(gòu)建既為研究生提供科研機(jī)會，營造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，又可促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作精神。在團(tuán)隊中，研究生能相互承擔(dān)責(zé)任并自覺進(jìn)行創(chuàng)新性活動，能彼此交流科研經(jīng)驗、創(chuàng)新意識，團(tuán)隊創(chuàng)新成果遠(yuǎn)大于個體成果。

五、重視科研工作，提高論文質(zhì)量

科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實踐和論文環(huán)節(jié)等多個方面。改善科研條件是提高研究生創(chuàng)新能力的前提，選定高質(zhì)量的課題是保證科研效果和對創(chuàng)新能力的檢驗，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑嵺`是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要過程，論文質(zhì)量和水平是研究生創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。首先，先進(jìn)的儀器設(shè)備、充足的科研經(jīng)費、齊全的圖書資料、通暢的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高創(chuàng)新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓(xùn)練，科研創(chuàng)新能力自然也得不到培養(yǎng)和提高。其次，選題是高水平論文的基礎(chǔ)，選題階段也是對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個有效檢驗。選題和開題工作決定了研究課題是否具有創(chuàng)新性，也是科研水平和論文質(zhì)量的保障，對研究生培養(yǎng)效果還能起到事半功倍的作用。為此，研究生應(yīng)廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，全面深入的了解所研究課題領(lǐng)域，找出問題關(guān)鍵，選好突破口，在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫好開題報告。導(dǎo)師指導(dǎo)組及平時專家應(yīng)把好選題和開題關(guān)，嚴(yán)格審查和評估開題報告的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新意識，并指出其問題和不足，評審合格后才可進(jìn)行開題工作，以確保科研課題具有一定的創(chuàng)新價值。第三，科研實踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和掌握正確科學(xué)實驗方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過較長時間的科學(xué)研究的創(chuàng)新訓(xùn)練，才能強(qiáng)化創(chuàng)新思維和形成創(chuàng)新意識。同時，通過科研實踐可以不斷的發(fā)現(xiàn)新問題并探索和設(shè)計新的實驗方法，甚至形成新的見解和理論，在課題研究中掌握學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新技巧。導(dǎo)師以及科研團(tuán)隊在科學(xué)研究中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)作用，以使研究生切實提高科研水平，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實戰(zhàn)能力。最后，論文水平能夠客觀反映研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，是創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)位論文涉及從選題、文獻(xiàn)查閱、設(shè)計方案、開題報告、研究實施、數(shù)據(jù)獲取及處理到論文撰寫和答辯一系列環(huán)節(jié)，是一套系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新水平受創(chuàng)新培養(yǎng)過程中每個方面的影響，包括教育體制和環(huán)境、科研環(huán)境、導(dǎo)師因素、研究生自身因素等。在創(chuàng)新性研究取得研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表高水平的論文在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)，論文的嚴(yán)格審核與論文答辯是促使研究生提交高質(zhì)量論文的重要工作。另外，對在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文給予一定的物質(zhì)獎勵，也可以起到研究生創(chuàng)新意識的激勵作用。

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)研究生積累扎實的理論知識是提高創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究生獲取信息的能力是提高創(chuàng)新思維的工具；參加學(xué)術(shù)交流是提高創(chuàng)新能力的重要手段；導(dǎo)師是提高研究生創(chuàng)新能力的重要推力；培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻(xiàn)身科學(xué)精神是實現(xiàn)創(chuàng)新成果的堅實基礎(chǔ)。在這個過程中，應(yīng)樹立融素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)為一體，融知識傳播與能力培養(yǎng)為一體，融教育與科學(xué)研究為一體的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法和研究方法，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)出高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦琴.創(chuàng)新教育與大學(xué)生思想政治教育的融合[J].黑龍江高教研究2011，（8）：119-121.

[2]佘菲菲，陳燕凌.素質(zhì)教育與21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2001，2（1）：62-64.

[3]岑洪.關(guān)于醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006，23（9）：304-305.

[4]高立.醫(yī)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策研究[J].西北醫(yī)學(xué)教育.2010，18（2）：282-284.

第3篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

【關(guān) 鍵 詞】 課外活動；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；策略

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的永久動力。未成年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力主要是依靠學(xué)校培養(yǎng)，但學(xué)校教育從時間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，為突破時空的有限性，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動場所與學(xué)校課程相銜接的有效機(jī)制，開展課外活動。課外活動是提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學(xué)實踐過程中對利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究，并取得了很好的效果。

一、課外活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要性

強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會以一種積極主動的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造，而實踐是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有得天獨厚的優(yōu)勢，是學(xué)生創(chuàng)新實踐的主要陣地，它具有科技性、實踐性和探索性的特點，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展課外活動，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生更親近自然和社會生活，不僅能增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識，同時對于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。如學(xué)生可以參加科技館的航天科普知識講座；體驗操控火箭發(fā)射升空；參加科普開放日的科技游藝活動和科技小制作；學(xué)生科技節(jié)期間，各種科技項目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機(jī)會。不僅內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動滲透著對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科技小組活動更是注重以新穎的形式，有趣生動的體驗式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

課外活動為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動為學(xué)生提供動手、動腦、顯露才華的舞臺，通過生動的探究實踐活動使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?？梢?，課外活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、開展課外活動要目的明確，主題鮮明，因地制宜

課外活動必須有明確的目的，還要有一個與活動目的密切相關(guān)的鮮明的活動主題。如向?qū)W生宣傳科學(xué)思想、傳播科技知識、普及實用技術(shù)、體驗科學(xué)過程、啟迪學(xué)生智慧為主題的課外活動。選題內(nèi)容可以圍繞科學(xué)紀(jì)念日主題開展的專題活動，這類活動具有廣泛的群眾性和社會性，有些活動還具有世界性，它的主題是全人類共同關(guān)心的課題。如3月12日植樹節(jié)、5月“全國科技活動周”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月底“全國科普日”等。如圍繞生存環(huán)境和能源資源問題開展的科技探究實踐活動。這類活動能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。

在組織活動過程中，各地區(qū)的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各學(xué)校的生源、設(shè)備條件也有差異。所以，課外活動的開展必須從本地區(qū)、本單位的實際出發(fā)，因地制宜。城鎮(zhèn)地區(qū)到科普基地、工廠參觀調(diào)查的條件好一些；農(nóng)村地區(qū)則可結(jié)合農(nóng)林牧副漁，組織開展課外活動。

三、建立健全課外活動機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供堅實保障

一個完善的活動機(jī)制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要社會、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸，是家庭教育的連接，是社會教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時候，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。

在教育主體方面，學(xué)校教育承擔(dān)著對所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個學(xué)生提供參加校外活動的機(jī)會。在教育內(nèi)容和安排上，學(xué)校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實現(xiàn)課外活動的經(jīng)?；?、制度化和科學(xué)化，這就要求校外教育機(jī)構(gòu)及教師提升銜接學(xué)校教育的能力，努力形成服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開展課外活動的工作職能和能力，根據(jù)學(xué)校的需求，設(shè)計開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課外活動項目，在拓展型研究型課程建設(shè)、活動設(shè)計和組織、實踐活動指導(dǎo)等方面體現(xiàn)對學(xué)校教育的有效銜接。

四、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為深化課外教育活動創(chuàng)造必要的條件

在課外活動中利用什么方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是個十分重要的問題，課外活動為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力提供了良好的環(huán)境和良好的客觀基礎(chǔ)，但如果在活動過程中教師沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再新穎的內(nèi)容、再理想的環(huán)境也會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，課外活動呼喚創(chuàng)造性教師和輔導(dǎo)員隊伍，尤其要求教師和輔導(dǎo)員必須有“為學(xué)不已”的人生追求，只有這樣才能不斷更新自己的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生得到知識與素養(yǎng)的活水。只有為學(xué)不已，才能成為學(xué)識淵博的“研究型”教師，才能將科學(xué)知識內(nèi)容和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，也才能利用最好的方法、最新的手段進(jìn)行課外教育活動。

五、以點帶面，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

面是基礎(chǔ)，點是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點的突出。我們在組織學(xué)生開展課外活動過程別注重點面結(jié)合，其最終目的是要讓學(xué)校的每一位學(xué)生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的推動力，往往在不經(jīng)意間，就調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。因此，在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以外，我們組織各種課外活動，利用課余時間，開展課外活動，以各種小組的活動去影響更多的人，讓更多的孩子參與進(jìn)來，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。如種植活動小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機(jī)器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動，學(xué)生在活動中自主設(shè)計活動方案，分工合作，分析遇到的問題，主動尋求解決辦法。一個個難題在學(xué)生的活動中得到解決，成功的喜悅激勵著學(xué)生不斷進(jìn)步。小組的活動極大地帶動了全體學(xué)生的參與，濃厚的課外活動氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。近年來，我們組織了形式多樣的課外活動，擴(kuò)大了活動的影響面，把活動深入到了每一個學(xué)生的生活中，使大部分學(xué)生在活動中得到鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 閻立欽． 創(chuàng)新教育［M］． 北京：教育科學(xué)出版社，1999．

第4篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

隨著新課改制度的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。新課改背景下，必須加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑。以初中科學(xué)教學(xué)為例，分析和研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑，希望對以后的初中科學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：

初中；科學(xué)教育；創(chuàng)新意識

初中科學(xué)和一般的學(xué)科不同，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師比較重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，必須探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

環(huán)境對于一個人能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中也應(yīng)重視環(huán)境的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生營造良好的環(huán)境。（1）要鼓勵學(xué)生提問。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生不敢提問，教師也不愿意回答學(xué)生提出的各種千奇百怪的問題，這樣不僅影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，同時還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提問，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；（2）采用情景教學(xué)的方式。在情景教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生將想象變成現(xiàn)實，從而讓學(xué)生體會創(chuàng)新的樂趣；（3）采用科學(xué)趣味實驗教學(xué)的方法。通過趣味實驗教學(xué)可以為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

通過獨立思考不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣可以從下述幾個方面入手：（1）采用一題多變、一題多解的方式。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法，學(xué)生需要通過聯(lián)想和想象才能拓寬自己的思路，這一過程可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的；（2）打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。培養(yǎng)學(xué)生逆向思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法，采用逆向思考的方式可以讓學(xué)生獲得更多的靈感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神首要條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，只有在興趣的推動下學(xué)生才能積極探索科學(xué)知識。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種，例如，可以將科學(xué)教學(xué)過程和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的價值?；蛘呤羌ぐl(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生自己尋找問題的答案等。

第5篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

[關(guān)鍵詞]智慧校園；教師；創(chuàng)新意識與能力；提高

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0005-02

前言

信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都有著深刻的應(yīng)用，教育信息化進(jìn)展快速，信息技術(shù)對教育的影響正逐漸凸現(xiàn)出來，智慧校園應(yīng)運而生。智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要校園建設(shè)模式，其能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)與校園各個應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行融合，實現(xiàn)了校園的智能化。在智慧校園建設(shè)的背景下，如何提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識對于促進(jìn)智能教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義。

一、“智慧校園”的含義

“智慧校園”是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與校園生活的結(jié)合，由傳統(tǒng)的校園環(huán)境向更加多元化、信息化的方向發(fā)展，其目的就是為了創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、美好、和諧的校園環(huán)境。在“智慧校園”的規(guī)劃中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主、智能化的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的校園生活，學(xué)生與教師共同創(chuàng)造了一個和諧的校園環(huán)境。

“智慧校園”是以計算機(jī)技術(shù)為核心的項目，所以，它可以為廣大師生提供一個信息交流與服務(wù)的平臺，根據(jù)不同性格的人物提供不同的服務(wù)，就像是“智慧校園”對老師開放的權(quán)限與學(xué)生的權(quán)限就有所不同，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不受到外界因素的干擾，所以，對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利學(xué)校會做一定的限制，既能為學(xué)生提供一個優(yōu)秀的信息資源平臺，又能夠?qū)W(xué)生的權(quán)限進(jìn)行限制，防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)為所欲為。

二、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的主要內(nèi)涵

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

教師在以個智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高教師的創(chuàng)新意識，同時還包括了相關(guān)技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程資源等多種因素。同時這個智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是獨立組成的，而是根據(jù)每個特定系統(tǒng)構(gòu)成的，因此，建設(shè)智校園過程中需要將這些因素育學(xué)習(xí)活動發(fā)生一系列的聯(lián)系，從而提高教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征以及技術(shù)基礎(chǔ)

在建設(shè)智慧校園的同時，還需要對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分的了解，現(xiàn)階段，智慧校園的主要學(xué)習(xí)環(huán)境有以下幾種特征：（1）感知學(xué)習(xí)情境：教師可以與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動，根據(jù)場景制定出對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案；（2）記錄學(xué)習(xí)過程：記錄學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過有情感的計算、動作捕捉等過程中將其應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，從而提高教師的創(chuàng)新能力；（3）提供較為逼真的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：建立一些逼真場景，模擬教師情境，使教師在這個全新的情境中制定出全新的教學(xué)方案；（4）聯(lián)接學(xué)習(xí)社群：建立對應(yīng)的聯(lián)接學(xué)習(xí)社群，使更多的教師進(jìn)行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發(fā)教師的思維邏輯能力；（5）提供智慧型學(xué)習(xí)活動：根據(jù)教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單記憶、低水平操作等，再將其發(fā)送給計算機(jī)等相關(guān)智能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環(huán)境而產(chǎn)生的全新機(jī)遇，讓教師在教學(xué)過程中可以投入更多的精神進(jìn)行教學(xué)。

（三）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別

智慧校園的教師教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之間相比存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)目的、教學(xué)場所、教學(xué)方式等方面。

教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)時常會收到教學(xué)時間和學(xué)生人數(shù)的影響，同時學(xué)生還沒有足夠的機(jī)會進(jìn)行自主探究，教師也沒有足夠的時間去了解學(xué)生對知識的認(rèn)知能力；建立智慧校園，學(xué)生在這個智慧校園的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生智慧的發(fā)展，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)場所：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們只能在教室中學(xué)習(xí)，教師也很少開展一系列的課外教學(xué)活動，學(xué)生在上課過程中對于一些具有實質(zhì)性的教學(xué)物品也很難進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生處于一個枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的教學(xué)場地不會受到任何的限制，其教學(xué)資源豐富，在教學(xué)過程中會使用到越來越多的先進(jìn)素材，并為學(xué)生提供較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時教師在教學(xué)過程中還可以利用一些增強(qiáng)現(xiàn)實的先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中模擬教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

教W方式：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要以講解為主。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，使教師在教學(xué)過程中可以利用多種的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揮出其中的主要優(yōu)勢，為學(xué)生制定出一個全新的教學(xué)方案。同時教師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生中的不足。

三、智慧校園建設(shè)與教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

智慧校園建設(shè)下，學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，越來越個性化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù)字校園下的教學(xué)需求，難以對學(xué)生行為進(jìn)行預(yù)測，難以實現(xiàn)智慧校園下因材施教的要求，如何使教師的教學(xué)更加“智慧”，更加符合智慧校園的特點值得探究。

智慧校園背景下，社會對于教師的要求出現(xiàn)了巨大變化，對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)的要求越來越高，這就需要積極提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以此來適應(yīng)智慧校園建設(shè)下的教學(xué)環(huán)境變化。

四、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識與能力的建議

（一）強(qiáng)化智慧校園建設(shè)，構(gòu)建“數(shù)字教師”培養(yǎng)模式

應(yīng)當(dāng)積極利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實現(xiàn)對當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)流程的創(chuàng)新，以此來幫助教師提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以信息化平臺為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)信息、科研信息的開放性，促進(jìn)各種信息的高速流轉(zhuǎn)，幫助教師積極的吸收新知識、新信息，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智慧教師，對教師進(jìn)行3D打印、虛擬實驗以及錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建智慧校園下“數(shù)字教師”的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式、評價方式的數(shù)字化，讓教師能夠充分體驗并享受智慧校園所帶來的變化。

（二）重構(gòu)教師研修體系

應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建教師研修的公共服務(wù)體系，對信息化教學(xué)能力提升課程進(jìn)行積極研發(fā)，圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師日常工作需要，積極開發(fā)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)課程，研發(fā)信息技術(shù)實用課程，以此來形成教師教育課程資源開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程，通過信息化的研修平臺來提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。利用教師研修平臺雙向互動優(yōu)勢，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，以此來促進(jìn)教師對資源的整合能力，例如對學(xué)科知識內(nèi)容的整合，對教學(xué)方法的整合等，通過智慧校園的建設(shè)來營造一個時時刻刻可以學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)環(huán)境。通過在線研修活動、教數(shù)學(xué)實踐活動等來讓教師適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（三）提升信息技術(shù)的使用能力

智慧校園建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這為教師創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)提供了契機(jī)，同時也是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中如果不能掌握信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)技能就難以適應(yīng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極了解信息技g的本質(zhì)和其發(fā)展趨勢，了解信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此來奠定教師信息能力的基礎(chǔ)；第二，教師應(yīng)當(dāng)從操作層面加深對互聯(lián)網(wǎng)及計算機(jī)的認(rèn)識，提升對信息技術(shù)的使用能力，加強(qiáng)對智慧校園建設(shè)中對各種硬件設(shè)備和教育軟件的認(rèn)識和應(yīng)用，積極探索教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)探索渠道，學(xué)會如何優(yōu)化信息，整合信息，以此來更好地開展教學(xué)活動，讓教師通過信息技術(shù)來提升自身的創(chuàng)新意識和能力，以此來適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，提升科研能力。

（四）加強(qiáng)協(xié)作

智慧校園的建設(shè)拉近了校園中個體之間的距離，促進(jìn)了信息的流通和整合，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)資源共享。任何人都不能完全依靠自身來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息時代的優(yōu)勢，通過與其他教師的協(xié)作來實現(xiàn)自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（五）注重整合實踐

智慧校園建設(shè)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，智慧校園中的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)情境中加強(qiáng)信息化教學(xué)實踐，提升自身信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以此來形成有自身個性化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，將個性化的實踐知識轉(zhuǎn)化為教師自身的專業(yè)知識，注重創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會創(chuàng)新，以此來改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

第6篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主體性；創(chuàng)新意識；激勵

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0153-03

在知識經(jīng)濟(jì)條件下，社會的發(fā)展不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》提出：“到2020年使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的總體目標(biāo)。”大學(xué)生作為社會主義建設(shè)的未來主力軍，從個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新意識已成為其綜合素質(zhì)的重要組成部分。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識過程中，要堅持以大學(xué)生主體性為導(dǎo)向，突出大學(xué)生在教育過程中的主體地位，這樣既能體現(xiàn)以人為本的理念，又能正確引導(dǎo)和激勵大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

因此教育者在教育過程中，要遵循大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)的相關(guān)原則，并且建立和完善以大學(xué)生主體性為導(dǎo)向的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就新時代的高素質(zhì)人才。

一、加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義

認(rèn)為主體性是人本身的能動性規(guī)定，反映出人從自我出發(fā)對主觀世界和客觀世界的能動性。創(chuàng)新意識是一種精益求精、不安于現(xiàn)狀的意識，是一種勇于嘗試的開拓精神。主體性和創(chuàng)新意識有內(nèi)在的一致性，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。確立主體性地位是形成創(chuàng)新意識基礎(chǔ)；創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)主體性意識。創(chuàng)新教育中，注重學(xué)生興趣的激發(fā)、潛能的開發(fā)、個性的發(fā)展、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展我國教育事業(yè)的以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)有著重要的意義。

1.加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的需要

當(dāng)代大學(xué)生將是建設(shè)中國特色社會主義的中流砥柱，高等教育必須盡快承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識歷史重任，認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新能力是關(guān)系到國家的繁榮和民族的振興。而對于未來國家建設(shè)主力軍的當(dāng)代大學(xué)生來說，只有激發(fā)主體性，培養(yǎng)高度的創(chuàng)新意識，為國家的制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新不斷奮斗，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)偉大“中國夢”的歷史重任。

2.加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是高校教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的客觀要求

高校的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的過程。一方面，學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，可以促進(jìn)其對所學(xué)理論知識的理解和掌握；另一方面，學(xué)生通過創(chuàng)新理論知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，實現(xiàn)教學(xué)相長，從而可以充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與目的。

3.加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識，會創(chuàng)造一種積極的學(xué)風(fēng)氛圍，引導(dǎo)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的科研能力，多出科研成果，從而也提高了大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，為以后大學(xué)生就業(yè)增添了砝碼。

二、加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則

長期以來，我國一直實行應(yīng)試教育。雖然大眾已經(jīng)開始重視素質(zhì)教育，但由于傳統(tǒng)的教育模式的制約，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在著很多的問題。例如，學(xué)校只重視教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生處于被動接受的地位，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索求知精神；忽視理論和實踐的結(jié)合，不重視創(chuàng)新實踐活動。針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新意識存在的問題，建立相應(yīng)的機(jī)制、尋求正確的路徑已成為當(dāng)前教育者刻不容緩的問題。要建立相應(yīng)的大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制則必須要遵循科學(xué)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則。大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則對于大學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用，因此教育者必須要遵循和靈活掌握這些原則內(nèi)容。

（一）主體與激勵相結(jié)合

主體與激勵相結(jié)合的原則是指教育者在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中要尊重學(xué)生的主體地位，為充分調(diào)動其主觀能動性，用各種激勵手段，對受教育者施加正強(qiáng)化的信息反饋，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和欲望。通過教育者對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的肯定和贊揚，從而對學(xué)生的內(nèi)在需求進(jìn)行刺激，促使其產(chǎn)生滿足需要的欲望和沖動，這樣就可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新的動力，讓大學(xué)生成為教育過程的主體，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合的原則是指受教育者在進(jìn)行創(chuàng)新實踐活動過程中必須以正確的理論為指導(dǎo)，在實踐中促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并在實踐中檢驗理論成果的正確性。同志在清華大學(xué)百年校慶大會的講話中強(qiáng)調(diào)：“要把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合起來?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開社會實踐，新的想法、觀點不會自發(fā)地產(chǎn)生，一方面源自理論知識，另一方面更有賴于社會實踐。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須要求大學(xué)生積極地參加社會實踐活動，以相關(guān)理論為指導(dǎo)，獲取新的經(jīng)驗和知識，并且通過多次反復(fù)參加社會實踐，大學(xué)生在實踐中既激發(fā)了創(chuàng)新的興趣，獲取了新的認(rèn)識，又可以通過實踐來檢驗所得觀點和認(rèn)識的正確性，進(jìn)而推動大學(xué)生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展和成熟。

（三）評價與指導(dǎo)相結(jié)合

評價與指導(dǎo)相結(jié)合原則是指教育者依據(jù)一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生創(chuàng)新過程與成果做出肯定或否定的判定，使大學(xué)生從中受到啟發(fā)與教育，同時教育者要積極參與整個創(chuàng)新過程，并把評價的結(jié)果上升到理論高度加以認(rèn)識，從而給大學(xué)生提出指導(dǎo)性意見和新的要求。教育者只有對大學(xué)生的創(chuàng)新過程和結(jié)果做出評價，并且提出更高的要求和指導(dǎo)性建議，才能使大學(xué)生了解其自身的長處與不足，才能更有效激發(fā)其動力，并且獲得更高層次的認(rèn)識；同時，教育者要與大學(xué)生形成有效互動，主動了解并且指導(dǎo)其創(chuàng)新實踐活動過程。

三、大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制

形成持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識的長效培養(yǎng)機(jī)制，這是一項系統(tǒng)工程，不僅國家要積極進(jìn)行教育改革，施行新的政策，而且高校要努力探索教育教學(xué)模式，不斷改革，實行創(chuàng)新教育。這個機(jī)制要求國家和高校共同建立和完善，齊抓共管，形成教育合力，從而有效地培育大學(xué)生的自主精神，并以此為導(dǎo)向最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，營造創(chuàng)新文化氛圍

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，存在嚴(yán)重的思維標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，這會對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起到阻礙作用。因此要擺脫傳統(tǒng)教育的弊端，國家要積極進(jìn)行改革，營造有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主性創(chuàng)新意識的社會文化環(huán)境。

1.轉(zhuǎn)變社會教育理念

當(dāng)前我國的教育理念亟須改變，人才培養(yǎng)模式也必須與時俱進(jìn)，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。國家教育部門要出臺相關(guān)政策，指導(dǎo)高校進(jìn)行有效地改革，樹立起既要注重傳統(tǒng)理論教育更要重視創(chuàng)新教育的大學(xué)生成才模式的新觀念。

2.將創(chuàng)新教育融入國民教育

目前，高校的教育體制基本不包含正式的創(chuàng)新教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，需要國家出臺相關(guān)政策，有效整合高?，F(xiàn)有的各種創(chuàng)新教育資源，將創(chuàng)新教育融入國民教育當(dāng)中，從體制上保證創(chuàng)新教育的重要地位，這樣才能有效地培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

（二）深化教育教學(xué)改革，全面實施創(chuàng)新教育

高校是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主力軍。高校一方面要認(rèn)真執(zhí)行國家教育部門的方針、政策，另一方面也要自主地積極深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，尋求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑和方法，不斷探索和深化課程體系的改革。

1.整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

周廣禮教授指出：“改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考試方法以教學(xué)管理進(jìn)行系統(tǒng)的整合和優(yōu)化?！笔紫纫獙嵤┟裰骰邮降慕虒W(xué)方式。積極營造學(xué)生質(zhì)疑爭辯、自由互動討論的課堂氛圍，有利于大學(xué)生思維的發(fā)散、自主獨立人格的發(fā)展和個性的張揚，從而可以引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。其次要引導(dǎo)學(xué)生參加知識創(chuàng)新實踐活動。對此，應(yīng)強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點，探索靈活多樣的課內(nèi)外的專業(yè)實習(xí)、技能訓(xùn)練、社會調(diào)查等實踐教學(xué)新模式，在實踐活動中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.改革課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

教育者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)新知識的能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，優(yōu)化課程體系，重視課程的綜合化。各種課程交叉學(xué)習(xí)，相互滲透，這種課程打破傳了統(tǒng)領(lǐng)域局限，其內(nèi)容都是新穎的、綜合性、交叉性的，從而為大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，通過開設(shè)邏輯學(xué)等思維訓(xùn)練課程，有目的地對學(xué)生進(jìn)行思維能力和思維意識的訓(xùn)練，教授大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，使大學(xué)生學(xué)會逆向思維、系統(tǒng)思維、辯證思維和發(fā)散思維等，為學(xué)生探索新事物、培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定思維基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的思維動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

3.提高教師綜合素質(zhì)，建立專業(yè)型的創(chuàng)新教育師資隊伍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，離不開高素質(zhì)的創(chuàng)新教育師資隊伍。高校要組織教師進(jìn)行創(chuàng)新教育理論培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)能力；并且高校要認(rèn)真執(zhí)行聘任制度，積極引進(jìn)創(chuàng)新教育方面高素質(zhì)的教師，使之適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展的新要求。只有高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展；同時要求教師自身具備創(chuàng)新能力，對大學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)新教育和指導(dǎo)，這樣才能有效地突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。

（三）完善高校評價機(jī)制，鼓勵自主創(chuàng)新

長期以來，教育者和教育機(jī)構(gòu)慣用整齊劃一的內(nèi)容和固定的方式來評價學(xué)生，把學(xué)生的行為引導(dǎo)到標(biāo)準(zhǔn)化和程式化的軌道上來，而很少給學(xué)生留出創(chuàng)新思考的時間和空間。要改變這種狀況，必須將評價的重心向創(chuàng)新意識傾斜，都應(yīng)以有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目標(biāo)，使評價體系體現(xiàn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向和過程。對學(xué)生的評價要從考查學(xué)生對知識了解和掌握程度方向轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生綜合知識水平、創(chuàng)新能力強(qiáng)弱、道德素質(zhì)高低的軌道上來。

在學(xué)生評價的內(nèi)容上，不能只重視學(xué)業(yè)成績，應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是其創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱應(yīng)作為評價內(nèi)容的一個重要指標(biāo)；在學(xué)生評價的過程中，必須將診斷性評價和形成性評價、終結(jié)性評價有效結(jié)合，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)生的各項素質(zhì)進(jìn)行評價。同時，要將指導(dǎo)與評價有機(jī)結(jié)合，在評價的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新過程和創(chuàng)新成果提出指導(dǎo)性的建議；在學(xué)生評價的模式上，不僅需要教師的評價，還需要學(xué)生積極自主的自我評價。只有對自己的活動做出正確的評價，并善于分析自己的活動，才能成為一個具有獨立自主精神的創(chuàng)新型人才。

（四）建立健全創(chuàng)新意識培養(yǎng)的保障機(jī)制與激勵機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的主體性

高校應(yīng)該優(yōu)化資源配置，不斷完善創(chuàng)新實踐活動的保障措施。一方面設(shè)立專項大學(xué)生創(chuàng)新基金，同時也可以尋求社會資金的投入與贊助；另一方面也要多方面培育創(chuàng)新實踐基地。學(xué)校要拓寬校外實踐渠道，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐的空間，企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)、基層社區(qū)、政府部門等，都是有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實踐基地。通過高校的保障措施，突出了學(xué)生的主體性，有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)還需要由相應(yīng)的激勵制度來保障，激勵機(jī)制是推動大學(xué)生創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識培養(yǎng)的激勵機(jī)制是建立在相應(yīng)的評價體系上，對具有創(chuàng)新性的成果進(jìn)行獎勵的制度。高?？梢詫?chuàng)新意識培養(yǎng)的激勵機(jī)制與學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評價制度等進(jìn)行掛鉤；對具有創(chuàng)新成果的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，這些措施都有益于激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到創(chuàng)新活動中。因此構(gòu)建學(xué)校對學(xué)生的全面激勵創(chuàng)新機(jī)制，是高校大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭遠(yuǎn)威.主體性視角下的大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2011（20）：162-164.

[2]劉述進(jìn)，郭延飛.高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生主體性教育[J].當(dāng)代教育論壇，2008（3）：82.

[3]趙欣.創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制的探索[J].教書育人，2000（4）：4-6.

[4]謝志遠(yuǎn)，劉元祿.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究[J].高教探索，2011（1）：144-146.

第7篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識與科技高速發(fā)展，時代的變化和社會的需求要求我國的教育必須創(chuàng)新。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，就是運用一切已知的信息，根據(jù)固定的任務(wù)和目標(biāo)，從多方面、多角度來進(jìn)行思考，開拓思維，從而獲得獨特的、新穎的意識成果的意識活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵在于教師

數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識作為教學(xué)目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生一邊實踐一邊學(xué)習(xí)知識，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和摸索。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新精神。比如，一個學(xué)生在解一元二次方程x（x+5）=5時，把方程寫成x（x-5）=5×1和x（x-5）=（-5）×（-1），由此得出方程的解x=-1或x=5。老師告訴學(xué)生這種解法是不正確的，應(yīng)該先移項然后合并同類項，將方程化成標(biāo)準(zhǔn)的一元二次方程，然后進(jìn)行求解。學(xué)生自己想到的具有創(chuàng)新意識的解法，被老師否定，會使學(xué)生的創(chuàng)新意識受到壓制。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜隙▽W(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著激勵、

引導(dǎo)、維持的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的引導(dǎo)作用。教師在導(dǎo)入新課時，可以創(chuàng)設(shè)一些情境或者是舉一些例子，比如，實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的故事、科學(xué)家對數(shù)學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)過程的故事等

等。通過有趣的小故事引入，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

第8篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；創(chuàng)新意識；養(yǎng)成

作者簡介：徐雙迪（1985-），男，浙江岱山人，浙江海洋學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院，助教。（浙江 舟山 316022）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0034-02

在高校育人工作中，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而形成核心競爭力以面對激烈的競爭是各個高校育人工作的題中應(yīng)有之意。筆者通過翻檢材料發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一問題有較多學(xué)者已經(jīng)論及，而本文試圖以工科學(xué)生為考察對象，通過對現(xiàn)階段工科學(xué)生特點的分析，同時結(jié)合實踐這一載體，主要對工科學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成作進(jìn)一步的探討。

關(guān)于工科學(xué)生，由于“畢業(yè)后直接流向社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)主戰(zhàn)場，他們所從事的行業(yè)技術(shù)含量高、操作性強(qiáng)，尤其是面臨產(chǎn)品更新?lián)Q代快、生產(chǎn)工藝不斷升級、生產(chǎn)企業(yè)競爭加劇等新情況”，[1]所以，從社會的需求性以及自身發(fā)展的角度來看，要求工科學(xué)生具有更高的理論與實踐相結(jié)合的能力、實際動手操作的能力和自主創(chuàng)新的能力。

那么關(guān)于創(chuàng)新能力，是政府以及整個社會都在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。在十新修訂的中指出：“堅持解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)，求真務(wù)實。黨的思想路線是一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理。全黨必須堅持這條思想路線，積極探索，大膽試驗，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，不斷研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗，解決新問題，在實踐中豐富和發(fā)展，推進(jìn)中國化。”[2]這里的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性和必要性。中國特色社會主義理論體系是與中國國情相結(jié)合的產(chǎn)物，同時也是我黨發(fā)揮創(chuàng)造性的產(chǎn)物。

所以在這樣一個背景下，無論是政府導(dǎo)向、社會需求還是學(xué)生本身等角度都在呼喚著創(chuàng)新。而創(chuàng)新能力“不僅表現(xiàn)為對已有知識的獲取、改組和運用，對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究和發(fā)明，而且也表現(xiàn)為一種追求創(chuàng)新的意識，一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，一種善于把握機(jī)會的敏銳感，一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力?！盵3]所以對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要的就是夯實他們所學(xué)的知識，能夠靈活運用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上才能談創(chuàng)新，創(chuàng)新才會變得可能。同時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，對于在?；蛘邉偖厴I(yè)的工科學(xué)生來說，并不一定強(qiáng)求他們具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，或者說能夠創(chuàng)新出某件具體事物或理論來，而是應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)他們養(yǎng)成創(chuàng)新意識。大學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們在大學(xué)階段就打好基礎(chǔ)，在走上社會后隨著閱歷和經(jīng)驗的不斷豐富，加上這種創(chuàng)新意識，這樣就會取得更好的成效。

一、目前工科學(xué)生的特點

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果拋開堅實的理論知識、深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，那么再來談創(chuàng)新意識也只能成為空中樓閣。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識首要的就是要夯實理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識才能進(jìn)行創(chuàng)新活動，養(yǎng)成創(chuàng)新意識。

對于工科學(xué)生來說，又有其自身的特點。首先，從學(xué)生的主體構(gòu)成來看，工科學(xué)生以男生為主體。以浙江海洋學(xué)院為例，一些工科院系的男生數(shù)基本達(dá)到90%左右，有些班級甚至出現(xiàn)無女生的現(xiàn)象。一般來講，男生的特性和關(guān)注點相較于女生是十分不同的。男生更喜歡動手操作，更喜歡在實踐過程中檢驗所學(xué)，進(jìn)而加深所學(xué)知識；而女生更傾向于識記內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)的成效。所以即便是在男生占絕大多數(shù)的工科院系，從學(xué)習(xí)成績上來看，女生卻能夠與男生平分秋色。當(dāng)然，男女生的這些特點是難以改變的，這就要求在對創(chuàng)新意識養(yǎng)成的過程中，在夯實基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，能夠尊重學(xué)生的特質(zhì)，做到因材施教，有的放矢。

其次，面對快速的信息化，網(wǎng)絡(luò)迅速占領(lǐng)了高校學(xué)生的生活。再加上現(xiàn)在基本是獨生子女，得到父母的溺愛，自律意識和進(jìn)取精神比較淡漠，從高中進(jìn)入大學(xué)后，有些學(xué)生猶如從千斤重壓的束縛中解放出來，從而出現(xiàn)失去方向，無法準(zhǔn)確定位自己，逐漸出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。所以這個時候，朋輩的影響是非常重要的。筆者曾經(jīng)與一名成績較差的學(xué)生進(jìn)行過交流，該生反饋自己的自控力比較弱，進(jìn)入大學(xué)后看到寢室同學(xué)在玩游戲，那么自己也開始玩網(wǎng)游，一開始是不自覺的，到后來就是不自主了。所以要夯實基礎(chǔ)就要重視朋輩的影響力、重視榜樣的力量，所謂近朱者赤近墨者黑，正面的東西可以傳播，但是負(fù)面的東西更易傳染。在創(chuàng)新意識養(yǎng)成的過程中，要重視整體環(huán)境，做到全員育人，有效聯(lián)動。

再次，有些學(xué)生出于種種原因，所選專業(yè)并不是自己的興趣所在，可能會出現(xiàn)厭學(xué)的情況。那么激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能就顯得非常有必要。因為興趣也不是與生俱來的，而是在平時的積累中逐漸樹立起來的。所以在養(yǎng)成創(chuàng)新意識的過程中要激發(fā)興趣。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識養(yǎng)成

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)部動機(jī)。根據(jù)心理學(xué)的研究，“內(nèi)部動機(jī)能夠促進(jìn)創(chuàng)造性的形成，而外部動機(jī)會抑制創(chuàng)造性的形成”。[4]所以要培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就要重視這種內(nèi)部動機(jī)，也就是興趣。通過興趣來推動創(chuàng)新，正所謂“興趣導(dǎo)致愛好，愛好引起迷戀，迷戀促發(fā)創(chuàng)造”。[5]

關(guān)于興趣的激發(fā)，對于工科學(xué)生來說往往可能是不經(jīng)意間的一次比賽、一次實驗。比如科技創(chuàng)新比賽，不斷給工科學(xué)生提供了很具有創(chuàng)新引導(dǎo)意味的比賽題目，例如2011年浙江省機(jī)械設(shè)計大賽賽題就是抗震救災(zāi)機(jī)器人、2012年“飛思卡爾”智能車大賽賽題是直立行走的智能車等等。正是這些能夠激發(fā)興趣的賽題直接或者間接刺激著工科學(xué)生的求知欲和探索欲，不斷吸引他們的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整，轉(zhuǎn)讀死書為會讀書，學(xué)會轉(zhuǎn)化、變通自己所學(xué)的知識，為自己的興趣愛好服務(wù)，從而提高工科學(xué)生的主觀能動性，在潛意識中對他們創(chuàng)新意識的養(yǎng)成起著積極的作用。

此外，以浙江海洋學(xué)院為例，每年都會舉辦科技文化月等活動。這些活動為省級科技競賽儲備了人才，也積極吸引著一批剛進(jìn)入大學(xué)、既興奮又膽怯的大一新生。當(dāng)在理論學(xué)習(xí)中的困惑在實踐過程中迎刃而解的時候，帶給他們的不僅是喜悅，而且會更加激發(fā)他們的興趣，朝著更深層次的目標(biāo)探究。

在過去的一年里，應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的規(guī)劃要求，浙江省團(tuán)委、省科技廳、省學(xué)聯(lián)共同舉辦了浙江省大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等賽事。那么無論是地區(qū)賽事、省賽還是學(xué)校的活動，其實都是希望構(gòu)筑一個日益優(yōu)化的創(chuàng)新平臺，為學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成服務(wù)。

這些科技競賽同時也是理論與實踐能夠很好結(jié)合的平臺。對于剛進(jìn)入大學(xué)的工科學(xué)生來說，他們更加注重的是理論知識的學(xué)習(xí)，以至于對多數(shù)的教學(xué)與動手、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式中，多數(shù)的實踐都達(dá)不到預(yù)期的效果，而且有些工科學(xué)生不能理解自己為什么要去金工實習(xí)，進(jìn)而對多數(shù)的暑期社會實踐也不明白自己實踐的最終目的是什么。造成這一困惑主要是一直以來固定不變、形式單一枯燥的填鴨式的教育方式，所以說本身就有獨特形式優(yōu)勢的科技競賽，從一個側(cè)面彌補(bǔ)了這種單一枯燥而帶來學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的實踐能力，并進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

同時，本文主要論述的是工科學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，那么根據(jù)現(xiàn)實和借鑒國外經(jīng)驗也可以看出，加強(qiáng)人文教育也是有益于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。如美國的大學(xué)非常重視通識教育，通過大學(xué)階段“對全體學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)性語言、文化、歷史、科學(xué)知識的傳授、高尚道德的陶冶、個性品質(zhì)的訓(xùn)練，以及人所共需的一些基本能力的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)……大學(xué)生根據(jù)個人興趣、愛好和能力潛質(zhì)，在校方的宏觀引導(dǎo)下獨立自主學(xué)習(xí)，從而得到充分發(fā)現(xiàn)個人的研究愛好，激發(fā)濃厚的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動機(jī)”。[6]當(dāng)然中國有自己的國情，當(dāng)下如浙江海洋學(xué)院也開設(shè)一些通識課程，或者說跨專業(yè)的選修課程。凡此種種其實也是在為學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成服務(wù)。

三、注重習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

英國唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實驗科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根在談及習(xí)慣問題時曾有這樣一段話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

因為“習(xí)慣使行為變成了自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。”[7]所以，對于學(xué)生來說，“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的‘動力定型’?！盵7]并可以“自覺地做應(yīng)該做的事、發(fā)揮下意識的作用和調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)”。

那么這是好習(xí)慣的作用，反之壞習(xí)慣的影響也亦然。所以，正是基于此，作為高校也在不斷重視和強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。以浙江海洋學(xué)院為例，在新生入學(xué)進(jìn)行始業(yè)教育的時候，會讓新生思考三個問題，即為什么來上大學(xué)、如何上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)后將去從事什么工作。通過這三個問題使新生能夠明確自己該如何渡過這四年時光。同時，以此為抓手，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。此外，通過報刊雜志等傳媒手段，使全校形成對好習(xí)慣好未來等問題的討論，加深對大學(xué)教育的補(bǔ)課與重構(gòu)這一問題的認(rèn)識。

不苛求學(xué)生在大學(xué)期間就能具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但是要有創(chuàng)新意識。那么在走上工作崗位后，隨著經(jīng)驗和閱歷的加深，就會取得更好的成效。在此過程中，一種良好的習(xí)慣就顯得非常必要和迫切。正所謂好的習(xí)慣可以事半功倍。學(xué)生走出校園，靠的就是一種良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣。在校期間養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，同時結(jié)合工科學(xué)生自身的特點，這在創(chuàng)新能力的自我養(yǎng)成上也將大有裨益。

綜上所述，創(chuàng)新能力作為大家所認(rèn)同的一種能力。對于工科學(xué)生來說，無論是激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，還是注重習(xí)慣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，都有利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。更為重要的是怎樣把這些因素都內(nèi)化為學(xué)生的自有品質(zhì)，不僅讓教育工作者能夠認(rèn)識到，更讓學(xué)生自己能夠深切體悟到，這也是值得再深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳新林，沈蘭.新建地方本科院校工科學(xué)生創(chuàng)新能力培育途徑研究[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.

[2]中國共產(chǎn)程[M].北京：人民出版社，2012：17-18.

[3]安江英，田慧云.我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐[J].中國電力教育，2006，（1）：29.

[4]董奇.兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1993.

[5]劉智運.大學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2000.

[6]周懿.美國大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究[J].中山大學(xué)研究生學(xué)刊，

第9篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新情境；實踐活動；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維

1 創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實驗品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。通過實驗啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計算體積差等方式求得體積。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生具有活潑好動，穩(wěn)定性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。

3 通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。

4 通過實踐活動的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5 教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點做起，首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實行的是“教師講學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

6 通過教師積極的評價和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點提出了四個方面的建議，包括情境時教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實踐活動的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。