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第1篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)　必要性　現(xiàn)狀問題建議

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的必要性

1．可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)在的大學(xué)生大多從小到大一直生活在家長的呵護(hù)、老師的照顧中，與他人的交往、與社會(huì)的接觸是有限的，從而使一些學(xué)生對(duì)社會(huì)問題認(rèn)識(shí)不深刻、理解不全面，往往帶有一定的盲目性和附從性，容易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠使大學(xué)生親身感受到當(dāng)今瞬息萬變的世界與真實(shí)的社會(huì)生活，逐步擺脫不切實(shí)際的幻想，在扶貧濟(jì)困、環(huán)境保護(hù)、文化宣傳、醫(yī)療服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等一系列具體活動(dòng)中得到鍛煉，增長才干，切實(shí)提高分析解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，以一種理智的、成熟的視角感受社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們?yōu)樽鎳?、為人民獻(xiàn)身的精神。

2．可以提高大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平

改革開放以后成長起來的大學(xué)生一代，他們的總體素質(zhì)比較好。但由于改革開放特殊的社會(huì)環(huán)境、自身的原因等因素，他們也存在不少的不足之處。有的大學(xué)生自理能力差，不會(huì)合理地照顧自己，更不用說照顧他人了。改革開放帶來的豐富的物質(zhì)生活，使很大一部分青年大學(xué)生的腦海里根本就沒有物質(zhì)匱乏的影子，怎么會(huì)有艱苦樸素、勤儉節(jié)約的觀念呢?有的大學(xué)生心理素質(zhì)較差，生活和學(xué)習(xí)上遇到一些小問題就不知所措，更有甚者采取比較消極的措施，逃課、輕生時(shí)有發(fā)生。而在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接感受，從直接經(jīng)驗(yàn)中上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自覺地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)黨的方針、政策的認(rèn)識(shí)。而且有助于加深對(duì)中國特色社會(huì)主義的理解，提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念。

3．可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多是群體性的活動(dòng)，需要學(xué)生甚至教師的共同參與、合作才能完成。它強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)精神”，講求團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及良好的人際關(guān)系。今天的實(shí)踐活動(dòng)，也許明天就是其生活的內(nèi)容。利用課余時(shí)間開展多方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富大學(xué)生的內(nèi)心世界，克服學(xué)校生活的單調(diào)性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生在社會(huì)大課堂展示才華，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己，擺正個(gè)人在客觀世界中的位置。廣大青年學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中與廣大群眾同吃同住同勞動(dòng)，并注重虛心向工作在第一線的工人、農(nóng)民學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕苦、不怕累，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，不僅受到了教育，還增加了鍛煉，增長了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，拓展了自身素質(zhì)，促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。

二、大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀與問題

1．社會(huì)實(shí)踐體系還不夠完善

隨著社會(huì)實(shí)踐的深入發(fā)展，許多高校已經(jīng)把社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)校的整體規(guī)劃中，不斷擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域、規(guī)模、水平。當(dāng)前，暑期社會(huì)實(shí)踐大多是由高校的團(tuán)委組織進(jìn)行的，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自愿報(bào)名參加。從整體來看，由高校團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐規(guī)模比較小，大多高校不夠重視，高校教師參與指導(dǎo)的規(guī)模和水平也不是很高，所以難以保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，也難以使暑期社會(huì)實(shí)踐成為一項(xiàng)有組織、有要求、有考核、有獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2．對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的重視不夠

首先，從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境來看，社會(huì)對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐還未認(rèn)同，這直接制約高校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效性，挫傷了大學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情：其次，從高校整體來看，很多高校對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐也不夠重視，它們只是把暑期社會(huì)實(shí)踐作為課外活動(dòng)來實(shí)施。正因?yàn)樯鐣?huì)和高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視不夠，所以才導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的目的、作用的片面認(rèn)識(shí)。

3．形式和內(nèi)容單一

高校的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)盡管有一定創(chuàng)新，但從整個(gè)大范圍來看，組織形式單一，沒有充分發(fā)揮高校系統(tǒng)專業(yè)集中、優(yōu)勢互補(bǔ)、智力資源充足的特點(diǎn)，并沒有出現(xiàn)具有社會(huì)廣泛贊譽(yù)的“品牌項(xiàng)目”和“精品項(xiàng)目”。社會(huì)調(diào)查和科技文化服務(wù)，如“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，參觀革命老區(qū)，訪談、調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象等，缺乏縱向發(fā)展的改革創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的收獲有限。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容都是形勢政策宣講、法律援助、醫(yī)療服務(wù)、科技支農(nóng)、支教掃盲、生產(chǎn)勞動(dòng)等，內(nèi)容過于單一，缺乏創(chuàng)新，與大學(xué)生的專業(yè)結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用。

4．暑期社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不健全

有計(jì)劃地建立一批社會(huì)實(shí)踐基地，是鞏固社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。然而很多高校都沒有自己的社會(huì)實(shí)踐基地。這樣的狀況很難滿足學(xué)生多樣化的需要。很多高校團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐，臨時(shí)性很大，沒有形成“田野式”的社會(huì)調(diào)查。一部分學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐是由學(xué)生自己聯(lián)系單位的。這樣的暑期社會(huì)實(shí)踐不利于高校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不僅有利于提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的質(zhì)量，而且有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的建議

1．加強(qiáng)和完善社會(huì)實(shí)踐體系

把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)管理體系。社會(huì)實(shí)踐是高校教育活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，必須把它納入教學(xué)管理體系，將社會(huì)實(shí)踐作為一門課程來實(shí)施。對(duì)于已經(jīng)實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐作為評(píng)定學(xué)分的一個(gè)內(nèi)容。如果只有教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)分而無社會(huì)實(shí)踐學(xué)分就會(huì)影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。如果把社會(huì)實(shí)踐納入到教學(xué)管理體系中就能使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的社會(huì)實(shí)踐。這樣，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性就能充分得到發(fā)揮。

2．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的重視力度

鞏固高校暑期社會(huì)實(shí)踐的成果，爭取暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，這是一個(gè)長期的過程。僅僅依靠高校自身的力量是不行的，所以我們要廣泛動(dòng)員整個(gè)社會(huì)力量來促進(jìn)高校暑期社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展。我們要端正對(duì)高校暑期社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，切實(shí)把這一活動(dòng)重視起來，加大對(duì)它們的宣傳力度，使整個(gè)社會(huì)對(duì)高校暑期社會(huì)實(shí)踐有一個(gè)比較客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)其更健康地發(fā)展。對(duì)于暑期社會(huì)實(shí)踐模式的改革，我們必須堅(jiān)持走暑期社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容專業(yè)化、制度化、規(guī)范化、組織科學(xué)化、活動(dòng)社會(huì)化的改革路線，建構(gòu)高校暑期社會(huì)實(shí)踐新模式，為大學(xué)生提供更適合其能力培養(yǎng)和自主發(fā)展的全新舞臺(tái)。通過暑期社會(huì)實(shí)踐為載體，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其社會(huì)實(shí)踐能力，從而使整個(gè)高校的社會(huì)實(shí)踐模式的運(yùn)作更有生命力。

3．對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新

一是鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)發(fā)展的新形勢，積極把握社會(huì)熱點(diǎn)與大學(xué)生興趣點(diǎn)的共同之處，發(fā)揮眾人之長，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目進(jìn)行全校公開評(píng)估，在對(duì)師生進(jìn)行評(píng)估以后，對(duì)其中有創(chuàng)新點(diǎn)的“精品項(xiàng)目”予以重點(diǎn)支持。對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)不夠，思路老套，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提高不大，實(shí)際操作有困難的項(xiàng)目予以取消。通過這個(gè)民主的篩選機(jī)制，確保一批有創(chuàng)造力和高參與度的項(xiàng)目能脫穎而出，從起初就保證學(xué)生參與的積極性與實(shí)施的有效性。二是打破傳統(tǒng)的以院系為單位的實(shí)踐模式，組建優(yōu)勢互補(bǔ)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生在評(píng)選出來的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中，根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)特長，自由選擇自己喜歡的項(xiàng)目。這樣團(tuán)隊(duì)能吸引不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生參與，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，更有利于實(shí)踐內(nèi)容的創(chuàng)新和實(shí)踐效果的提高。三是將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，了解社會(huì)的需要和市場的需求，在企業(yè)中鍛煉來提高自身的綜合素質(zhì)和核心競爭力，通過科技創(chuàng)新活動(dòng)來增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)科技含量，在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷磨煉創(chuàng)業(yè)意志，完善創(chuàng)業(yè)途徑，將受教育與作貢獻(xiàn)結(jié)合起來，提高大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而保持實(shí)踐活動(dòng)旺盛的生命力。

4．加強(qiáng)暑假社會(huì)實(shí)踐的基地化建設(shè)

第2篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大眾化；社會(huì)實(shí)踐；長效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G40

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002―0845(2006)ll―0048―02

隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的到來，我國大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐業(yè)已進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，但社會(huì)實(shí)踐的制度體系、方式方法、組織管理、內(nèi)容形式等仍然存在很多問題，因此必須進(jìn)一步探索和建立與高等教育大眾化相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制，使之更加富有生機(jī)與活力，更加具有實(shí)效性。

一、大眾化背景下大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐存在的問題

(1)沒有固定的實(shí)踐場所和實(shí)踐基地。大學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力尋找社會(huì)實(shí)踐場所，是散兵游勇式的游擊戰(zhàn)術(shù)，人單力薄，較為分散，造成各個(gè)系之間各自為政、步調(diào)不一，不能凝聚團(tuán)體的力量，形不成規(guī)模和氣候，無法適應(yīng)大眾化的軍團(tuán)戰(zhàn)術(shù)需要。(2)學(xué)校組織的力度不夠，認(rèn)識(shí)定位不準(zhǔn)確，社會(huì)實(shí)踐投入缺乏、經(jīng)費(fèi)短缺。社會(huì)實(shí)踐還只是派學(xué)牛十部等形式的社會(huì)實(shí)踐精英化，社會(huì)實(shí)踐沒有實(shí)現(xiàn)大眾化，有的學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)一般都在每年暑假期間抓一抓，時(shí)間一般只有一周左右，時(shí)間短，對(duì)實(shí)踐目的、意義、主題、要求等工作的部署主要停留在文件、會(huì)議之中，忽視了如何具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、效果如何等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的投入經(jīng)費(fèi)少，社會(huì)實(shí)踐流于形式。(3)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不足，心浮氣躁，眼高手低。由于大多數(shù)的社會(huì)實(shí)踐是走出校門，走向社會(huì)，走向生產(chǎn)一線參加社會(huì)勞動(dòng)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生怕苦、怕累，認(rèn)為開展社會(huì)實(shí)踐是浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力。(4)實(shí)踐與教育相脫節(jié)，內(nèi)容單調(diào)。實(shí)踐與教學(xué)總是被有意無意地割裂開來，實(shí)踐只足作為教學(xué)計(jì)劃外的補(bǔ)充，沒能納入教學(xué)內(nèi)的計(jì)劃安排，社會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)力度不夠，活動(dòng)的專業(yè)技術(shù)含量低，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容單一，有的從事簡單的體力勞動(dòng)，不能很好地體現(xiàn)大學(xué)生的々業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、社會(huì)實(shí)踐的長效機(jī)制要實(shí)現(xiàn)“三制”與“六化”

1．社會(huì)實(shí)踐的“三制”是社會(huì)實(shí)踐的必要條件，是社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)的“骨骼”

(1)社會(huì)實(shí)踐的基地制

由于社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生走出校門的社會(huì)活動(dòng)，所以社會(huì)實(shí)踐要有的放矢。社會(huì)實(shí)踐基地的存在為社會(huì)實(shí)踐的有效開展提供了必要的場地、設(shè)備和內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐要以基地為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，滾動(dòng)發(fā)展。建立基地是社會(huì)實(shí)踐的前提和媒介，可以使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有相對(duì)穩(wěn)定的對(duì)象，有相對(duì)適宜的內(nèi)容以及相對(duì)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。這種基地平時(shí)能和學(xué)校保持多渠道的聯(lián)系。從某種意義上說，這種基地是擴(kuò)大了的社會(huì)化的“實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)踐基地的發(fā)展要觀念創(chuàng)新，思路清晰，重在管理，突出發(fā)展。使學(xué)、研、產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，使社會(huì)實(shí)踐從學(xué)校的單向行為變?yōu)樯鐣?huì)多角多邊的互動(dòng)行為，從政治活動(dòng)轉(zhuǎn)變到經(jīng)濟(jì)、科技活動(dòng)領(lǐng)域，加速大學(xué)生社會(huì)化的過程。在基地的選擇上，理工科院校要以企業(yè)、工廠為主，為技術(shù)革新和節(jié)能高效做出理論鋪墊和技術(shù)支持；文科院?？梢赃x擇有人文氣息或者具有歷史紀(jì)念意義的地方作為實(shí)踐基地。

(2)大學(xué)生的自我教育機(jī)制

第一，大眾化背景下的社會(huì)實(shí)踐教育要使大學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到只有走向社會(huì)、接觸社會(huì)，才能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成從自然人到社會(huì)人、從培養(yǎng)對(duì)象到使用對(duì)象的社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，加速自己社會(huì)化的進(jìn)程。樹立不怕吃苦、樂于奉獻(xiàn)、刻苦鉆研的精神，克服錯(cuò)誤的觀念和庸俗的思想，要認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的奮斗歷程是不能脫離社會(huì)的，脫離社會(huì)的自我奮斗只能是一種自私的行為，并且是行不通的。

第二，在行動(dòng)上要適應(yīng)社會(huì)。目前的社會(huì)職位招聘越來越多地要求大學(xué)生要有社會(huì)實(shí)踐或工作經(jīng)歷，大學(xué)生就壓力增加，使大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性增強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)從開始時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意愿轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的內(nèi)在要求。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生處于主動(dòng)地位，這也激發(fā)了他們的社會(huì)責(zé)任感和主人公意識(shí)，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生進(jìn)行自我教育的積極性，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到了加強(qiáng)，這也有益于大學(xué)生認(rèn)清自己的社會(huì)位置，正確地估計(jì)自身的價(jià)值，明確自己的歷史使命，做好擔(dān)當(dāng)社會(huì)新角色的思想準(zhǔn)備。社會(huì)實(shí)踐的自我教育機(jī)制是大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)部動(dòng)力，在大眾化下具有有效性和可行性。

(3)學(xué)校的典型教育機(jī)制

典型教育就是通過典型單位、典型事跡、典型人物的示范和榜樣作用，教育大學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)的一種機(jī)制。這種機(jī)制就是通過活生生的現(xiàn)實(shí)生活事例進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的教育，從而激發(fā)大學(xué)生思想感情的共鳴，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)照、效仿和學(xué)習(xí)。由于大學(xué)生思想活躍，易于接受新事物，具有不甘落后、積極上進(jìn)的自尊心和社會(huì)責(zé)任感，典型教育機(jī)制可以有效地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的積極主動(dòng)性和社會(huì)參與性。典型教育機(jī)制是激發(fā)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的外部動(dòng)力．典型教育機(jī)制的重點(diǎn)是學(xué)校的引導(dǎo)和教育，具體說來，典型教育學(xué)校要精心組織，合理安排，加大宣傳和報(bào)道的力度，要設(shè)立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)宣傳報(bào)道組，加強(qiáng)信息反饋，面向社會(huì)和師生定期反饋社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的信息，宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果。如學(xué)?？梢赃x擇優(yōu)秀的企業(yè)家、管理者、致富能手等通過對(duì)他們典型事跡的分析，讓他們體會(huì)到參與的熱情，激發(fā)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。

2．社會(huì)實(shí)踐的“六化”是社會(huì)實(shí)踐持續(xù)進(jìn)行的保障，是社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)豐富的“血肉”

(1)社會(huì)實(shí)踐要社會(huì)化

學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并且與本學(xué)校學(xué)科聯(lián)系緊密的政府官員、具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線班組長等各界人士作為學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師。社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師要從思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力等方面給予輔導(dǎo)。導(dǎo)師與學(xué)生之間要建立穩(wěn)定、明確、連續(xù)的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)關(guān)系，導(dǎo)師制要形成制度，有條不紊地從部分到全體，穩(wěn)步推進(jìn)，并逐步規(guī)范化。社會(huì)實(shí)踐的方式和方法由導(dǎo)師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排，學(xué)生可以在導(dǎo)師的安排下直接進(jìn)入工作或生產(chǎn)一線，在導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)下做具體的工作或者參加生產(chǎn)，導(dǎo)師要根據(jù)個(gè)人的行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生知道自己的所學(xué)的知識(shí)究竟在生產(chǎn)中起多大作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更具有針對(duì)性。

(2)社會(huì)實(shí)踐要規(guī)?；?/p>

學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)重視，要有專門的部門負(fù)責(zé)。把社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，設(shè)立管理機(jī)構(gòu)，加大經(jīng)費(fèi)投人，提供物質(zhì)保障，使社會(huì)實(shí)踐形成規(guī)模，形成合力。學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生管理機(jī)構(gòu)要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，各司其職，從計(jì)劃、動(dòng)員、實(shí)施、考核、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面認(rèn)真抓好各項(xiàng)具體管理工作?；顒?dòng)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要巡視檢查，現(xiàn)場指導(dǎo)，慰問師生，及時(shí)解決他們的實(shí)

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際問題，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。如連續(xù)17年被、教育部、團(tuán)中央授予“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)的西安電子科技大學(xué)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作就做得較為扎實(shí)。西安電子科技大學(xué)在1987年就成立了由分管教學(xué)、科研和學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長的大學(xué)生課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)在學(xué)校和各院系組建學(xué)生科協(xié)，利用節(jié)假日深人城市鄉(xiāng)村，廣泛開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)。為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用，受到了當(dāng)?shù)卣腿罕姷馁澴u(yù)。如為榆林航空站設(shè)計(jì)的“儀器設(shè)備兼容性論證分析”、“零電壓調(diào)零問題分析”，為榆林煤炭公司開發(fā)的“票務(wù)管理系統(tǒng)”等項(xiàng)目，不僅有效地解決了技術(shù)難題，還大大降低了項(xiàng)目成本。這樣的實(shí)踐活動(dòng)就成了大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的“試驗(yàn)場”和檢驗(yàn)理論的“試金石”。在解決技術(shù)難題的過程中不但提高了科研水平，而且也積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增長了才干，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

(3)學(xué)校要從理論高度加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，社會(huì)實(shí)踐要形成品牌特色

學(xué)校要體現(xiàn)各自的辦學(xué)特色，社會(huì)實(shí)踐也要體現(xiàn)自己的特色，形成品牌優(yōu)勢，把社會(huì)實(shí)踐向縱深發(fā)展，在廣度、深度、時(shí)間和方式方法上尋求多樣化，因地制宜，使社會(huì)認(rèn)可、群眾滿意、學(xué)生得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐的特色，工科院校要抓住民用技術(shù)服務(wù)、技術(shù)改造、技術(shù)革新、農(nóng)業(yè)機(jī)械等方面，為地方政府和企業(yè)的環(huán)保、節(jié)能、綠色無公害方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。文科院校要在普及法律知識(shí)、破除封建迷信、醫(yī)療衛(wèi)生、宣傳科學(xué)的生活方式等方面給群眾提供知識(shí)援助。如西安理工大學(xué)從2002年以來，每年的6月份都會(huì)選拔大二的優(yōu)秀大學(xué)生干部到西安市碑林區(qū)的五個(gè)社區(qū)擔(dān)任社區(qū)居委會(huì)主任助理、黨支部書記助理，參加掛職鍛煉活動(dòng)。主要在社區(qū)管理、社區(qū)黨建、社區(qū)衛(wèi)生、社區(qū)文化、社區(qū)家政等方面進(jìn)行服務(wù)。

(4)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化和經(jīng)費(fèi)投入多樣化

第一，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化運(yùn)作。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)新形勢下，要積極探索以市場為杠桿，協(xié)調(diào)推進(jìn)活動(dòng)的方式，學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體及單位應(yīng)該簽訂協(xié)議，拿出各自的資源優(yōu)勢，按照“共贏”和“互惠互利”的原則，通過高等學(xué)校與社會(huì)實(shí)踐接受單位之間開展項(xiàng)目合作，提高社會(huì)實(shí)踐的效益，達(dá)到雙向收益、互惠互利的目的。單位或社會(huì)團(tuán)體要讓出一部分具有挑戰(zhàn)性的工作崗位，大力創(chuàng)造有利條件，讓大學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要考慮學(xué)生的所學(xué)所長，有利于幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q更多的實(shí)際問題。

第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有充足的經(jīng)費(fèi)投入。采取學(xué)校撥點(diǎn)、企業(yè)贊助一點(diǎn)、學(xué)生負(fù)擔(dān)一點(diǎn)的辦法籌措經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，應(yīng)建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基金會(huì)，接受社會(huì)捐助?；饡?huì)經(jīng)費(fèi)來源主要有學(xué)校撥款和理事長單位提供贊助、基金投資收益和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)收等。

(5)社會(huì)實(shí)踐實(shí)體化

社會(huì)實(shí)踐服務(wù)實(shí)體化既可作為師生實(shí)踐的舞臺(tái)、信息窗口、服務(wù)中介，又可以為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供物質(zhì)支持。該實(shí)體可以吸收廣大師生員工專職或兼職參與的以科技服務(wù)和勤工助學(xué)為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)行公開招聘、有償服務(wù)、保障權(quán)益的措施，形成激勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐、鼓勵(lì)聯(lián)合協(xié)作、尊重知識(shí)和尊重人才的新的文化環(huán)境。

(6)運(yùn)行方式信息網(wǎng)絡(luò)化

各高等學(xué)校應(yīng)積極探索社會(huì)實(shí)踐的信息化建設(shè)，引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐信息的網(wǎng)上運(yùn)作和資源共享，加強(qiáng)社會(huì)企業(yè)與學(xué)校的網(wǎng)上聯(lián)系。

第3篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;實(shí)效性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在校期間，利用閑暇或假期時(shí)間進(jìn)行的深入社會(huì)實(shí)際生活、體驗(yàn)社會(huì)百態(tài)的實(shí)踐教育活動(dòng)，通過與他人的溝通、交流、合作以及與社會(huì)的接觸、融合，啟發(fā)其思想意識(shí)，拓寬其知識(shí)廣度，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，也是使學(xué)生社會(huì)化的重要手段。多年來，以大學(xué)生“暑期三下鄉(xiāng)”為主要標(biāo)志的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得了豐碩的成果，積累了許多重要的經(jīng)驗(yàn)。但應(yīng)該看到，由于辦學(xué)條件、思想認(rèn)識(shí)、體制機(jī)制等方面的原因，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐較多流于形式，缺乏實(shí)效性、專業(yè)性和可持續(xù)性。如何更好地創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，探索增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能是擺在高校面前的重要課題。

一、高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

(一)追求短期效應(yīng)，流于形式。

當(dāng)前一些高等院校的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容空泛，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育意義，追求對(duì)于學(xué)校本身的短期效應(yīng)，形式主義的現(xiàn)象嚴(yán)重。為了追求社會(huì)實(shí)踐的影響效果，高校往往將社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)放在宣傳、主題和規(guī)模上，忽視了社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的教育和感化功能，致使學(xué)生很難在社會(huì)實(shí)踐中找到歸屬感和滿足感，產(chǎn)生厭煩心理。很多高校在社會(huì)實(shí)踐之前“轟轟烈烈”，活動(dòng)中卻很少有教師參與實(shí)際的指導(dǎo)和提示，活動(dòng)后卻又大加總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，宣傳所謂的實(shí)際效果。這種流于形式、追求短期效應(yīng)，忽視社會(huì)實(shí)踐本身具有的長期性和復(fù)雜性特征的做法，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的本質(zhì)屬性，偏離了社會(huì)實(shí)踐的德育功能，成為高校的形象工程。

(二)缺少穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。

社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐走向規(guī)范化和制度化的重要步驟，各高校要根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐基地。但當(dāng)前的情況是很多高校在社會(huì)實(shí)踐中往往是“一屆學(xué)生一個(gè)實(shí)踐地兒”，沒有相對(duì)固定的傳統(tǒng)實(shí)踐基地。另外，一些高校在選擇社會(huì)實(shí)踐場所時(shí)，往往單純地從自身角度出發(fā)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否在其中得到鍛煉，而忽視了社會(huì)實(shí)踐的公益性和社會(huì)效益，由此使建立長期的和固定的社會(huì)實(shí)踐基地成為不可能。

(三)社會(huì)實(shí)踐缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。

社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)是指帶有目的性和計(jì)劃性地將理論知識(shí)的內(nèi)容運(yùn)用于課外，模擬實(shí)踐場景，選擇實(shí)踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員和專業(yè)教師負(fù)有對(duì)學(xué)生做好社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的重要職責(zé)。當(dāng)前各高校普遍要求學(xué)生參加寒暑期社會(huì)實(shí)踐，但對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的方式、內(nèi)容、條件等卻很少給予指導(dǎo)和建議，使學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐往往帶有盲目性，沒有結(jié)合實(shí)際情況制定周密的實(shí)踐計(jì)劃，更沒有明確的實(shí)踐目標(biāo)。同時(shí)，受到社會(huì)實(shí)踐地域性等的限制，一旦學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中遇到困難，也很難得到老師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助，這勢必影響學(xué)生持續(xù)參加社會(huì)實(shí)踐的信心，也影響了其社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際效果。

二、影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的因素

(一)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。

作為社會(huì)實(shí)踐主體的大學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要，理論的學(xué)習(xí)是為了更好服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐則可以檢驗(yàn)理論的掌握程度和知識(shí)廣度。大學(xué)生對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的感知力和認(rèn)可度，但同時(shí)，他們對(duì)于親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)參與度卻很低，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐不能給他們帶來實(shí)際的物質(zhì)或是精神上的滿足，實(shí)踐內(nèi)容過于死板和單調(diào)，實(shí)踐結(jié)果多是為了應(yīng)付學(xué)校和老師的檢查。對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)的偏差和態(tài)度的消極，使大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)了“三低”的情況，即人數(shù)低、程度低、效果低，即使是親身參與了社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)，也因認(rèn)識(shí)不正確和態(tài)度不端正，使社會(huì)實(shí)踐的效果大打折扣，這同時(shí)也加劇了大學(xué)生因社會(huì)實(shí)踐能力不足而導(dǎo)致其在畢業(yè)時(shí)更容易出現(xiàn)就業(yè)難的狀況。

(二)組織管理薄弱。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含了組織、實(shí)施、管理、總結(jié)等諸多方面，組織管理和統(tǒng)籌安排是社會(huì)實(shí)踐正常運(yùn)行的首要條件，在很大程度上影響著社會(huì)實(shí)踐的效果。高等院校的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，應(yīng)由實(shí)踐教學(xué)科、學(xué)生處、校團(tuán)委等聯(lián)合各教學(xué)單位統(tǒng)一組織實(shí)施，由教師和學(xué)生共同參與，以體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐在高校教學(xué)中的重要地位。但現(xiàn)實(shí)情況卻是很多高校把社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)完全轉(zhuǎn)移到了各二級(jí)院系，甚至是學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織，缺乏學(xué)校層面的統(tǒng)一組織和管理，更缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)參與，這使得社會(huì)實(shí)踐處于無組織、無管理的松散狀態(tài)。

(三)評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)規(guī)范。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要取得實(shí)效，必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多高校以社會(huì)實(shí)踐登記表的形式作為考核學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容大體包括實(shí)踐的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)等，學(xué)校以此為依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。但這種評(píng)價(jià)方式的弊端是顯而易見的，學(xué)生很容易在其中的任何一個(gè)項(xiàng)目甚至是全部項(xiàng)目上作假，只需找一個(gè)合法的單位蓋個(gè)公章就可以了。這種泛化的考核評(píng)價(jià)方式，使社會(huì)實(shí)踐的效果大大降低，更戳傷了部分學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

三、增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的途徑

(一)提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知度。

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)生活的重要方式，只有在實(shí)踐的檢驗(yàn)下，才能體現(xiàn)高校教育的成果，才能使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合在一起。高校要從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的必須環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)納入到學(xué)校整體的教學(xué)計(jì)劃之中，學(xué)校要統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌安排，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐構(gòu)建服務(wù)型、組織型平臺(tái)。同時(shí)，大學(xué)生自身也要積極轉(zhuǎn)變觀念，要深知參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人成長成材的重要意義，任何理論只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能辨別其真?zhèn)?，才能明確自身理論的儲(chǔ)備程度。大學(xué)生只有樹立了正確的實(shí)踐觀，才能變被動(dòng)實(shí)踐為主動(dòng)實(shí)踐，才能更好地體現(xiàn)出社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。

(二)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。

作為高校思想政治教育重要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐，要在堅(jiān)持創(chuàng)新中有所發(fā)展。各高校要根據(jù)社會(huì)需求和地域特色，深入開展調(diào)查研究，積極創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性。以地方高校為例，可以根據(jù)其所在地農(nóng)業(yè)人口多，外出務(wù)工人員多，留守的空巢老人和兒童多等實(shí)際情況，開展特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如頂崗支教、關(guān)愛空巢老人、關(guān)注農(nóng)村留守兒童、關(guān)愛殘障人士等。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容不是千遍一律到茶餐廳做服務(wù)生，不是非體力勞動(dòng)就不是社會(huì)實(shí)踐，只要是大學(xué)生力所能及的，有利于提高自身知識(shí)和能力的都是最好的社會(huì)實(shí)踐形式。此外，要將社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間碎片化、日?；徒?jīng)?；?，要將社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容同自身所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，發(fā)揮大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢，使社會(huì)實(shí)踐真正為社會(huì)服務(wù)，為百姓服務(wù)。

(三)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理。

高校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，使社會(huì)實(shí)踐課程化。健全由學(xué)生處、校團(tuán)委、教學(xué)單位組成的社會(huì)實(shí)踐管理體系，建立以思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員為主的專業(yè)化社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。要根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)制定不同的社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑、時(shí)間地點(diǎn)等都作出明確的規(guī)定，使社會(huì)實(shí)踐在規(guī)范化、制度化中良性運(yùn)行。對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)，高校要下?lián)軐？顚ｍ?xiàng)予以支持，對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行嚴(yán)格審查，建立由審計(jì)處、財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)的經(jīng)費(fèi)管理部門，并堅(jiān)持“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則，保證經(jīng)費(fèi)的正常合理使用。

(四)完善社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)體系。

完整的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系能夠真實(shí)反映大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐實(shí)際與預(yù)期教育效果之間的差距。在高校的學(xué)分制教學(xué)管理制度中，應(yīng)為社會(huì)實(shí)踐單獨(dú)劃出適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，并設(shè)計(jì)合理的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際表現(xiàn)、思想收獲、調(diào)查報(bào)告以及心得體會(huì)等給出等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并綜合得分情況給出合格與否的評(píng)價(jià)，折算成學(xué)分之后計(jì)入學(xué)生成績表。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐的效果要與相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，如學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨推優(yōu)等，也可以每學(xué)年對(duì)社會(huì)實(shí)踐的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，以此激勵(lì)和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中。完整的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系可以反映大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)性和有效性，更可以在公平的、可量化的考評(píng)中鼓勵(lì)更多的青年參與到社會(huì)實(shí)踐中來，使其在實(shí)踐中得到鍛煉和成長。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性研究，關(guān)乎高校德育教學(xué)的成果，更關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展和成長，理應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視。高校要根據(jù)自身的情況，制定完整的社會(huì)實(shí)踐規(guī)劃，將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校日常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng)造條件為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供便利，要不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，完善社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要不遺余力宣傳社會(huì)實(shí)踐的重要意義，在學(xué)生中間形成“人人參與，人人愿意”的活動(dòng)氛圍，使社會(huì)實(shí)踐真正成為大學(xué)生塑造自我人格、追求人生夢想的廣闊舞臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：帶薪實(shí)習(xí)；意義；問題；對(duì)策

帶薪實(shí)習(xí)，也稱之為“合作教育”，是指高校與用人單位經(jīng)協(xié)商后，安排大學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)（一般為假期）參與用人單位某些崗位的工作實(shí)習(xí)，以拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。簡單講，帶薪實(shí)習(xí)就是大學(xué)生取得勞動(dòng)報(bào)酬的學(xué)業(yè)實(shí)習(xí)，與大學(xué)通常教學(xué)安排的義務(wù)的課程實(shí)習(xí)是有區(qū)別的。大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的目的是提供給他們各種形式的實(shí)踐場景，以提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。帶薪實(shí)習(xí)是對(duì)大學(xué)生開展實(shí)踐教育的重要途徑之一。

一、大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義

1.大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)價(jià)值系統(tǒng)，它內(nèi)涵指導(dǎo)思想、中國特色社會(huì)主義的共同理想，愛國主義集體主義精神、社會(huì)主義榮辱觀等重要思想。大學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)過程中逐漸提高的認(rèn)知事物的能力、領(lǐng)悟到企業(yè)家艱苦創(chuàng)業(yè)的精神、員工愛崗敬業(yè)精神、集體主義精神、團(tuán)隊(duì)合作的精神、勞動(dòng)光榮等思想都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻意蘊(yùn)。大學(xué)生帶著在校所學(xué)的理論知識(shí)，深入機(jī)關(guān)、工廠、企業(yè)、餐飲行業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)，與人相處，了解他人與社會(huì)等行為本身就是在塑造科學(xué)的價(jià)值觀。這一方面避免一味在課堂學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)，另一方面自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到生產(chǎn)生活的實(shí)踐中來，讓大學(xué)生們潛移默化的感染與認(rèn)同。同時(shí)，大學(xué)生與單位員工零距離的接觸，分享“老板”“管理者”“師傅”等的人生閱歷與感悟，從而把書本的深?yuàn)W的理論通過“工作對(duì)話”的方式融入到實(shí)踐教育過程當(dāng)中。通過數(shù)個(gè)寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)的磨練，持之以恒的堅(jiān)持，社會(huì)主義核心價(jià)值觀最終會(huì)指引大學(xué)生成才與進(jìn)步，成為合格的社會(huì)主義所需的人才。

2. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)的過程。目前一些大學(xué)生的共同弱點(diǎn)是“眼高手低”、動(dòng)手能力差、綜合能力不高大學(xué)生通過積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以提高實(shí)踐認(rèn)知能力，克服自身存在的缺點(diǎn)與不足。這是因?yàn)榇髮W(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)的實(shí)踐過程中涉及到與實(shí)習(xí)單位各種人、各種事情打交道，他們?cè)谂c人相處，做各種事情的過程中就會(huì)涉及到溝通能力、書面表達(dá)、電腦操作、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作等能力的鍛煉與提升。例如，實(shí)學(xué)生向車間師傅學(xué)習(xí)操作技能的過程，向黨政干部學(xué)習(xí)公文寫作的過程既是溝通能力的鍛煉又是操作技能、寫作能力提升的過程；再如，安排到辦公室從事秘書工作既是人際交往能力、處理各種事務(wù)能力的鍛煉，又是寫作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、歸納總結(jié)能力等動(dòng)手能的提高。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中也會(huì)讓學(xué)生逐漸明白：做好平凡之事并非易事，它需要投入心智，做好簡單的平凡的事情意義重大，這是為將來做好大事、重要事奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可見，大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)意義深遠(yuǎn)，是鍛煉大學(xué)生綜合能力提升的理想路徑。

3. 大學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)有利于緩解經(jīng)濟(jì)壓力，豐富大學(xué)生活

當(dāng)前，高校大學(xué)生利用課余時(shí)間特別是寒暑假兼職打工的人數(shù)越來越多，他們的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，他們想通過自己的勞動(dòng)掙錢是一個(gè)比較普遍的想法。而給他們提供帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)便滿足了這個(gè)要求。既鍛煉又能賺錢。一方面在工作體驗(yàn)中享受到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值帶來的快樂，另一方面通過獲取報(bào)酬認(rèn)可自己勞動(dòng)的付出與收獲。這種方式促進(jìn)了大學(xué)生能力的提升，緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，特別是針對(duì)貧困家庭的學(xué)生來說，更是難得的機(jī)會(huì)。貧困家庭的學(xué)生則可以借助這個(gè)平臺(tái)，既為自己解決生活費(fèi)、甚至部分學(xué)費(fèi)問題，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)又是利用假期，在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，把學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增知識(shí)，長才干，豐富了大學(xué)生活?？梢哉f，帶薪實(shí)習(xí)是一些大學(xué)生喜歡選擇的一種實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。

二、大學(xué)生在參與帶薪實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.大學(xué)生對(duì)帶薪實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在偏差

筆者在長期從事學(xué)生管理工作的過程中，了解到一些大學(xué)生對(duì)什么是社會(huì)實(shí)踐？為什么參加社會(huì)實(shí)踐？什么又是帶薪實(shí)習(xí)等問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，甚至頭腦中根本沒有這方面的概念，認(rèn)識(shí)模糊不清。認(rèn)識(shí)不到參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，主觀隨意性比較大，認(rèn)為可有可無，可不參加也可參加。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，思想混亂，這跟學(xué)校的教育、教師的引導(dǎo)有一定的關(guān)系，亦或與用人單位在對(duì)學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作也存在一定的關(guān)聯(lián)。但是，反過來想想一些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，如：“實(shí)習(xí)啥？畢業(yè)后再說！”“高考整得我太累了，又去受罪，不干！”“那是學(xué)校沒事給我們找的活兒?！薄吧暇W(wǎng)打游戲安逸，實(shí)習(xí)的事情與我無關(guān)！”“單位盡安排低賤的活兒讓我做，丟人！”等等?？纯催@些學(xué)生消極的對(duì)待社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，說明他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐及帶薪實(shí)習(xí)就正確價(jià)值觀的塑造、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事能力的培養(yǎng)等方面認(rèn)識(shí)不夠，目標(biāo)不清，因而行動(dòng)懈怠。這些現(xiàn)象不得不讓我們的學(xué)校、社會(huì)要肩負(fù)起對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)、及時(shí)糾正偏差的責(zé)任中來。

2.大學(xué)生自身的能力與素養(yǎng)存在差距

當(dāng)代大學(xué)生多為90后大學(xué)生，他們身上雖具備思維敏捷、獨(dú)立性強(qiáng)、信息量大、主動(dòng)展現(xiàn)自我等優(yōu)點(diǎn)，但是，在現(xiàn)實(shí)的生活里，他們往往又表現(xiàn)為以自我為中心，凡事首先考慮自己，大局意識(shí)缺乏；他們生活閱歷淺薄，判斷是非、處理問題的能力較差；一些來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)，吃苦的經(jīng)歷少，心理抗挫力差，依賴性較強(qiáng)。這些特征，在他們參與帶薪實(shí)習(xí)的過程中體現(xiàn)得較為明顯。在我們與實(shí)習(xí)單位交流的過程中，常常都會(huì)收到實(shí)習(xí)單位反饋的一些信息。他們說，有些實(shí)習(xí)生在家可能太過寵愛，不能吃苦，不會(huì)做事，單位安排的簡單的事情，一怕吃苦二怕做不來；有些實(shí)習(xí)生在工作期間，不遵守單位上下班規(guī)章制度，想來就來，想走就走，我行我素，且上班期間不是認(rèn)真做事而是無止境地上網(wǎng)、電話聊天，豪不顧及周圍同事的影響，……等等這些情況都說明當(dāng)代大學(xué)生自身的能力與素質(zhì)有待提高，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

三、引導(dǎo)大學(xué)生積極參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的對(duì)策探析

1.轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想觀念，讓他們充分認(rèn)識(shí)參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的重要意義

在每年學(xué)生參與寒暑假的帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我們通過座談、走訪了解到一些同學(xué)參與此項(xiàng)活動(dòng)的熱情是高漲的，積極的，主動(dòng)的，但也一些同學(xué)思想觀念未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)不到參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)能力提升的重要性。文章前面也相應(yīng)提及了在一些同學(xué)的思想觀念上存在的不良現(xiàn)象：不知曉參與社會(huì)實(shí)踐的意義，認(rèn)識(shí)模糊不清，動(dòng)機(jī)各異，導(dǎo)致他們參與帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，躲避，亦或中途“逃跑”等現(xiàn)象發(fā)生。作為學(xué)校有必要在學(xué)生參與帶薪實(shí)習(xí)前利用校園廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體對(duì)大學(xué)生開展這方面的宣傳教育，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、實(shí)踐觀，圍繞時(shí)代的主旋律，教育他們利用各種社會(huì)實(shí)踐途徑收獲真知、增長才干。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員利用課堂教學(xué)、周末思想政治教育等途徑加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)實(shí)重要意義的教育與引導(dǎo)，定期組織學(xué)生進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，在全校、各學(xué)院展示一批優(yōu)秀的有價(jià)值的理論與實(shí)踐的成果，讓更多的學(xué)生參觀、欣賞與學(xué)習(xí)，潛移默化影響他們、感染他們，激發(fā)他們參與帶薪實(shí)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.多渠道增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，提高大學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，順利就業(yè)，真正成為對(duì)社會(huì)有用的合格人才，就必須努力培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的競爭力。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，除了自身自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高之外，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑、多種方法開展對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高。從高校教學(xué)來講，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的修訂與實(shí)施，減少實(shí)用性不強(qiáng)的理論課程的學(xué)習(xí)，增加更多的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；從學(xué)生管理工作來講，認(rèn)真對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，開展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，鼓勵(lì)學(xué)生利用閑暇時(shí)間積極參加校內(nèi)外各類實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用寢室管理、活動(dòng)、講座、競賽、帶薪實(shí)習(xí)等載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，讓大學(xué)生真正明白，校內(nèi)鍛煉不是走過場，帶薪實(shí)習(xí)、“三下鄉(xiāng)”鍛煉不是走過場，而是真真實(shí)實(shí)在鍛煉和提高。包括帶薪實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐鍛煉是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。只有我們對(duì)學(xué)生參加各種實(shí)踐鍛煉做好充分培訓(xùn)與準(zhǔn)備，在鍛煉中，在實(shí)習(xí)的過程中隨時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng)和為人處事藝術(shù)的指導(dǎo)，才能確保各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，確保大學(xué)生在學(xué)中做，座中學(xué)，不斷提高他們的綜合能力和水平。

3.以生為本，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

大學(xué)生在校外單位實(shí)習(xí)時(shí)，接觸到的是陌生的環(huán)境，遇到的是陌生的人和事，實(shí)習(xí)之初，可能表現(xiàn)出這樣或那樣的不適應(yīng)，學(xué)校的指導(dǎo)教師或輔導(dǎo)老師就應(yīng)多關(guān)注在外實(shí)習(xí)的同學(xué)，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，通過走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式有針對(duì)性地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，密切關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)溝通與交流，對(duì)他們遇到的難題及時(shí)疏通與指導(dǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生在帶薪實(shí)習(xí)的過程中要多動(dòng)腦筋，要善于觀察問題、分析問題和及時(shí)解決問題。對(duì)不懂的問題，不熟悉的業(yè)務(wù)，放下面子，多向同事、師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教，力爭讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有說獲，學(xué)有所用。

4.引導(dǎo)學(xué)生做好帶薪實(shí)習(xí)的總結(jié)與理論研究，使實(shí)踐育人實(shí)效最大化

經(jīng)驗(yàn)是富貴的財(cái)富。善于學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以使一個(gè)人在通往成功的道路上少彎路，少摔跟頭，還可以大大縮短成功的進(jìn)程，并且為后來者提供前車之鑒。帶薪實(shí)習(xí)結(jié)束，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)帶薪實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)開展相關(guān)理論研究。一是可以提高學(xué)生總結(jié)事物、提高科學(xué)研究水平的能力，更重要的是總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和理論成果讓低年級(jí)或以后進(jìn)校的學(xué)生有學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，不走甚至少走彎路，在帶薪實(shí)習(xí)中獲取更大的收益。如此循環(huán)堅(jiān)持下去，帶薪實(shí)習(xí)中的規(guī)律性的東西讓我們不斷地總結(jié)與提高，無疑會(huì)逐漸深化師生對(duì)教育規(guī)律的探索和認(rèn)識(shí)，如此反復(fù)，會(huì)讓帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng)形成規(guī)律化、科學(xué)化、制度化的一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，大學(xué)生在這項(xiàng)工程里不斷進(jìn)步與成長，是實(shí)踐育人實(shí)效最大化。

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第5篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐 思想政治工作 大學(xué)生 教育

[作者簡介]孟玲玲（1981- ），女，江蘇濱海人，蘇州大學(xué)敬文書院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ńK 蘇州 215021）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）09-0070-02

如今，高校思想政治工作受到越來越多的重視，做好思想政治工作有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的綜合性人才，保障我國現(xiàn)代化建設(shè)的步伐和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中能夠充分展現(xiàn)個(gè)人的才華，把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更好地為人民服務(wù)。所以，社會(huì)實(shí)踐能夠很好地促進(jìn)高校大學(xué)生的思想政治教育工作，能夠提升大學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和自身的使命感，從而進(jìn)一步地提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的重要作用

在高校的教育當(dāng)中，社會(huì)實(shí)踐是必不可缺的部分，是一種重要的教學(xué)形式。社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生在社會(huì)當(dāng)中充分運(yùn)用自身的專業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐越來越多地受到人們的關(guān)注，是全世界高等教育發(fā)展的一個(gè)共同的趨勢。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生的思想政治教育工作中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國熱情、促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)有著重要的作用。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治工作的作用主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：

1.社會(huì)實(shí)踐能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更好地了解國情，增加大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。熱愛祖國、能夠?yàn)樯鐣?huì)奉獻(xiàn)，是當(dāng)代大學(xué)生必須要具備的品質(zhì)之一。由于大學(xué)生長期處于校園之中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏，所以很容易造成他們思想和認(rèn)識(shí)上的片面性和局限性，使他們對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性和殘酷性認(rèn)識(shí)不足，在社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備不足。讓大學(xué)生能夠參與社會(huì)實(shí)踐，能夠使他們充分地了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)中各個(gè)階層所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠更好的幫助他們?cè)鰪?qiáng)自身的責(zé)任感。

2.參與社會(huì)實(shí)踐可以磨煉大學(xué)生的毅力，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品格。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代的大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑大多為書本方面，這些書面的知識(shí)如果結(jié)合社會(huì)實(shí)際就會(huì)更有利于大學(xué)生的理解與掌握。在社會(huì)實(shí)踐的過程中，會(huì)磨礪大學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔的品格，只有在社會(huì)實(shí)踐的過程中才能夠讓大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)具體化，在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生經(jīng)過耳濡目染和親身體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的法律制度、價(jià)值觀念、思想意識(shí)、道德準(zhǔn)則等，他們把這些充分結(jié)合形成了自己獨(dú)特和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

3.大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠增強(qiáng)自身的才干，使他們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)的重要性，開闊他們的視野。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)客觀世界，將他們的主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際相結(jié)合起來，達(dá)到知與行的統(tǒng)一，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力的不斷提高。參與社會(huì)實(shí)踐，能夠提升大學(xué)生的選擇能力，選擇能力在實(shí)踐生活當(dāng)中極其重要，在社會(huì)實(shí)踐過程中，大學(xué)生對(duì)于不同事物的比較過程中，可以逐步提升自身的選擇能力。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生還可以增強(qiáng)自身的獨(dú)立工作能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，通過接觸各個(gè)階層的人士，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理日常生活中所遇到的各類問題，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。投入社會(huì)實(shí)踐還能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)造能力與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，加深他們思考、綜合分析的能力，激發(fā)創(chuàng)造靈感，創(chuàng)造出與眾不同的新興成果。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展方向

首先，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育，避免單一性的考察與觀察，讓大學(xué)生能夠充分地在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己。其次，我們要把學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，增加與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。再次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣化，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，充分運(yùn)用大學(xué)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體的力量，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的范圍及影響力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)所發(fā)展的特色與需求，符合當(dāng)前時(shí)代的主旋律，體現(xiàn)出時(shí)代精神與思想教育，更具國家和政府的決策，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足基層、服務(wù)群眾，只有這樣才能夠獲得社會(huì)各界人士的支持。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要立足于實(shí)際，符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，構(gòu)建高校與地方溝通的橋梁，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。既有利于開放當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，使高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠達(dá)到內(nèi)容與實(shí)效的相結(jié)合，又能擴(kuò)展高校與地方合作的范圍與領(lǐng)域，最終達(dá)到雙贏的結(jié)果，雙方互惠互利、共同協(xié)作，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。在社會(huì)實(shí)踐的過程中要突出大學(xué)生的專業(yè)特色，實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)能力相結(jié)合，只有這樣才能夠使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷提升自己的專業(yè)能力，擴(kuò)寬知識(shí)范圍，完善自身的知識(shí)架構(gòu)，真正發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐的作用，促進(jìn)大學(xué)教育的不斷深化改革。

三、現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐中所存在的問題

1.大學(xué)生缺乏參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在高校的教育體系中，社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，但是目前高校把主要的精力放在了課堂教育上，在社會(huì)實(shí)踐方面，大部分學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，有的院校只注重通過社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生干部能力提升，社會(huì)實(shí)踐的覆蓋面過于狹窄，直接影響到了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生的思想政治工作無法在社會(huì)實(shí)踐中有效地開展。

2.社會(huì)實(shí)踐組織缺乏規(guī)范性與系統(tǒng)性。社會(huì)實(shí)踐一般都是在校外進(jìn)行，因而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織程度要比課堂教學(xué)更加細(xì)致和復(fù)雜，需要系統(tǒng)的安排才能夠避免混亂，達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的最終效果，只有組織規(guī)范了，才能夠使社會(huì)實(shí)踐工作合理有序地進(jìn)行。但是當(dāng)前我國高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織缺乏規(guī)范性，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)來說比較混亂，思想政治工作不能有效地融入社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，二者是相互分離的，所以思想政治教育工作很難在社會(huì)實(shí)踐中取得應(yīng)有的效果。

3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力，但是由于我國大多數(shù)高校的社會(huì)實(shí)踐體制還不是很完善，對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)力度還是不夠?，F(xiàn)如今高校社會(huì)實(shí)踐的主要指導(dǎo)老師為思想政治輔導(dǎo)員，大多數(shù)的專業(yè)課老師并沒有參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程當(dāng)中，思想教育工作與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合也不是很緊密，使得社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果并不盡如人意。就算有的專業(yè)課老師參與到了社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)的過程當(dāng)中，但是由于學(xué)校的機(jī)制及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足等問題，造成許多專業(yè)老師不能專心投入到社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)過程當(dāng)中，這在一定程度上也阻礙了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效開展。

四、大學(xué)生思想政治工作在社會(huì)實(shí)踐中開展的新途徑

1.豐富和拓展社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和方式的不同會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果，所以要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況來開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要注重學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的不斷成長，開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升大學(xué)生的專業(yè)能力，把社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，為以后大學(xué)生更好地走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果。

2.要注重社會(huì)實(shí)踐的考核，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的思想政治教育工作。高校要把社會(huì)實(shí)踐作為一項(xiàng)重要的課程納入教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，要估計(jì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好組織和指導(dǎo)工作，定期考核大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，在學(xué)生內(nèi)部樹立社會(huì)實(shí)踐模范，并對(duì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。思想政治理論課老師和哲學(xué)老師要積極參與到指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的工作中來，鼓勵(lì)大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開展思想政治工作，進(jìn)而不斷推進(jìn)思想政治工作進(jìn)程。

3.在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中豐富思想政治教育內(nèi)容。高校在組織社會(huì)實(shí)踐過程中，要豐富社會(huì)實(shí)踐中思想政治工作的內(nèi)容，要把思想政治工作合理貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，形成完整的教育體系。根據(jù)高校學(xué)生年級(jí)、專業(yè)的不同，制定不同的社會(huì)實(shí)踐方式，對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要安排為社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等方式，主要目的是要讓他們了解國家國情，初步接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。對(duì)于層次高的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要與其所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合起來，在社會(huì)實(shí)踐的過程中不斷地豐富自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)在社會(huì)中的作用，在社會(huì)實(shí)踐過程當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的力量。

4.建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，更好地在社會(huì)實(shí)踐過程中開展思想政治工作。建設(shè)專門的社會(huì)實(shí)踐基地有助于優(yōu)化資源、提升社會(huì)實(shí)踐效率的作用，高校要與地方進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行互利合作、共同管理，為大學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，高校要本著社會(huì)實(shí)踐與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的原則，合理分配大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐工作。實(shí)踐基地的建設(shè)要注重與思想政治工作相結(jié)合起來，注重在社會(huì)實(shí)踐基地中能夠時(shí)刻接受到思想政治教育。高校要給予社會(huì)實(shí)踐基地充分的資金支持，學(xué)校和地方要建立完善的機(jī)制。

5.完善高校管理體制，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行合理保障。高校要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一有效的規(guī)劃，在社會(huì)實(shí)踐過程當(dāng)中，注重專業(yè)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、勤工儉學(xué)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。積極引導(dǎo)高校的大學(xué)生到基層當(dāng)中去，深入人民群眾，充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。建立健全相應(yīng)的制度，把大學(xué)生的思想政治工作合理融入社會(huì)實(shí)踐體系當(dāng)中，合理保障社會(huì)實(shí)踐的有序進(jìn)行。

五、結(jié)束語

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增加他們的閱歷，幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治工作越來越多地受到人們的重視，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，人才競爭也越來越激烈，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐有利于他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)他們的社會(huì)競爭力。

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第6篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

高校勤工助學(xué)是貫徹教育與實(shí)踐勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人才形式之一。近年來越來越多的大學(xué)生積極參加勤工助學(xué)活動(dòng)，高等教育改革的不斷深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為大學(xué)生勤工助學(xué)提供了更為廣闊的空間和更加有利的條件，作為一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力有很大的提高，同時(shí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的直接影響也越來越明顯。

一、勤工助學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的促進(jìn)作用

1.有助于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)理論到實(shí)踐，再理論、再實(shí)踐的過程，大學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，掌握了大量的知識(shí)，但掌握知識(shí)的最終目的是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，改造客觀世界。大學(xué)生參與勤工助學(xué)，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍，可使所學(xué)的知識(shí)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)和發(fā)展。此外，通過實(shí)踐，能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)與職業(yè)對(duì)自己知識(shí)的要求和自己知識(shí)上的不足，從而克服學(xué)習(xí)中的隨意性、盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、目的性，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善。

2.有助于培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀，確立合理的就業(yè)目標(biāo)

參與勤工助學(xué)，擁有一個(gè)工作崗位，實(shí)際上已經(jīng)處于一種“準(zhǔn)職業(yè)”的狀態(tài)。各種職業(yè)都有一定的道德規(guī)范，大學(xué)生參與到各種“準(zhǔn)職業(yè)”中，通過各種崗前培訓(xùn)、從業(yè)教育和職業(yè)環(huán)境的熏陶可以養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守職業(yè)規(guī)范、樹立工作責(zé)任心等良好的職業(yè)價(jià)值觀，為將來走上職業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在對(duì)社會(huì)和一些就業(yè)崗位有所了解后，確立科學(xué)、理性務(wù)實(shí)的擇業(yè)心態(tài)，選擇職業(yè)時(shí)不但符合自己的特點(diǎn)、能力，也要符合社會(huì)、企業(yè)的需求。在實(shí)踐中幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位，使將來在就業(yè)擇業(yè)過程中更加理性。

3.有助于大學(xué)生自我了解和自我定位，明確今后發(fā)展方向

長期以來，在高考的指揮棒下，學(xué)校教育總體上重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕社會(huì)生活直接經(jīng)驗(yàn)的感受；重知識(shí)的灌輸、強(qiáng)化，輕獨(dú)立的思考和判斷；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的好壞成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和對(duì)其個(gè)性特長的發(fā)揮，許多學(xué)生由于長期習(xí)慣于被動(dòng)接受信息的方式，又缺乏實(shí)踐的經(jīng)歷，因此對(duì)自己的特長和興趣不真正了解，不知道自己喜歡什么也不知道自己能干什么，在選擇就讀專業(yè)的時(shí)候就比較盲目，對(duì)所學(xué)專業(yè)一無所知，進(jìn)校后專業(yè)思想不鞏固，因此所謂興趣和愛好僅僅是充分發(fā)揮了理論的想象，有許多大學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)還不知道該選擇哪個(gè)就業(yè)方向。通過勤工助學(xué)，在實(shí)踐的鍛煉中能更客觀地評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的特長、興趣和愛好增加了解，對(duì)自己性格適合從事什么職業(yè)也有了初步的認(rèn)識(shí)和嘗試，能清晰地知道“要干什么”、“能干什么”、“為什么干”，進(jìn)而更有利于形成較穩(wěn)定的個(gè)人興趣。

4.有助于促進(jìn)雙向選擇機(jī)制，幫助大學(xué)生提前明確自己的職業(yè)定位

初涉職場的大學(xué)生很難一下子定位，特別是在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有的大學(xué)生只能先就業(yè)后擇業(yè)，由于頻繁更換工作崗位，而耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時(shí)間。但對(duì)于在學(xué)期間參加勤工助學(xué)的大學(xué)生來說，勤工助學(xué)的過程正是學(xué)生與企業(yè)相互了解和雙向選擇的過程，對(duì)于企業(yè)來說由于可以在一段時(shí)間內(nèi)，在工作的過程中對(duì)學(xué)生的全面工作情況進(jìn)行了解，便于發(fā)現(xiàn)和選留優(yōu)秀人才，學(xué)生也能對(duì)工作、對(duì)企業(yè)有較深入的了解，雙方能在合作交流的一段時(shí)間內(nèi)慎重選擇，這實(shí)際上就是一次就業(yè)應(yīng)聘的實(shí)戰(zhàn)演練。由于勤工助學(xué)崗位的不穩(wěn)定，反而使他們對(duì)更多的工作有了一定的了解，加上對(duì)自己志趣愛好更明確的認(rèn)識(shí)，就可以提前確立自己的職業(yè)定位。

5.有利于培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)工作中的抗挫折能力

社會(huì)的飛速發(fā)展使人們面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，要應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和壓力，良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。學(xué)生在參與勤工助學(xué)過程中，將面對(duì)各種競爭、經(jīng)歷各種挫折、克服各種困難、承受各種壓力，通過種種歷練，可以使他們具備良好的心理承受能力，坦然面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。在勤工助學(xué)活動(dòng)中，通過職業(yè)環(huán)境的熏陶和工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、相互幫助，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生的情感駕馭能力與情緒控制能力，做到心胸開闊、情緒穩(wěn)定。勤工助學(xué)工作中，大學(xué)生也面臨著各種挫折和競爭，這將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識(shí)和抗挫折能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作提供思想上和心理上的準(zhǔn)備。

二、完善勤工助學(xué)，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)渠道的策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，更新對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)和定位

在高校收費(fèi)制度改革全面推開的背景下，勤工助學(xué)的興起和發(fā)展很容易使人們僅僅將勤工助學(xué)作為高校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要的配套措施和貧困生解困的一條重要途徑，因而高校對(duì)勤工助學(xué)管理的理念落后，相關(guān)制度陳舊，組織實(shí)施不力，許多大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也是唯經(jīng)濟(jì)利益是圖，盲從而缺乏理性。但是，勤工助學(xué)始于經(jīng)濟(jì)助學(xué)，但不止于經(jīng)濟(jì)助學(xué)。隨著素質(zhì)教育越來越受到重視，高校應(yīng)首先提高對(duì)勤工助學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高勤工助學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，并且把勤工助學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生成長的第二課堂。廣大師生必須充分認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)不僅是解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的途徑和方法，更是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)生了解社會(huì)，深入社會(huì)實(shí)踐，鍛煉能力，增長才干，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)的重要途徑。

2.實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的新型合作模式，推進(jìn)校企合作加速發(fā)展

從目前的情況看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動(dòng)雖然能增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和務(wù)實(shí)精神，經(jīng)濟(jì)收效較快，但它對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)促進(jìn)不大，與職業(yè)發(fā)展意向相距較遠(yuǎn)。造成這種情況的主要原因是大學(xué)生勤工助學(xué)還處于“散兵游勇”狀態(tài)，個(gè)人臨時(shí)性地短期打工，用人單位不可能委以重任。勤工助學(xué)就業(yè)推進(jìn)功能的更好實(shí)施應(yīng)使勤工助學(xué)向高層次智力型方向發(fā)展。因此作為學(xué)校管理部門應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。通過把企業(yè)管理人員“請(qǐng)進(jìn)來”即通過企業(yè)管理人員到學(xué)?，F(xiàn)身說法的方法及時(shí)將企業(yè)的用人信息向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)需要有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和提前做好各方面準(zhǔn)備。然后再組織學(xué)生“走出去”，即通過各種模式，讓學(xué)生走出大學(xué)校門，提前將學(xué)生介紹到用人單位去進(jìn)行勤工助學(xué)，特別是介紹高年級(jí)的學(xué)生到專業(yè)能力較對(duì)口的用人單位進(jìn)行定期勤工助學(xué)，以便于雙方作出更實(shí)際的判斷。另外，可以與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實(shí)習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對(duì)口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間上的補(bǔ)充和延伸，進(jìn)行勤工助學(xué)的總體策劃，進(jìn)而推進(jìn)校企合作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的最終目的。

3.抓好勤工助學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)

自從取消計(jì)劃分配，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的就業(yè)政策后，高校很重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是許多只能通過上課、講座、組織活動(dòng)等形式進(jìn)行教育，并且其內(nèi)容大多以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和掌握面試技巧為主。但是學(xué)生的各方面條件及需求是千差萬別的，用同樣的教學(xué)模式會(huì)忽視其差異性。因此，作為就業(yè)實(shí)踐演練的勤工助學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為學(xué)生從理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論調(diào)整戰(zhàn)略的過程。因此勤工助學(xué)管理部門通過加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)了解用人單位對(duì)勤工助學(xué)崗位學(xué)生的反饋意見，結(jié)合學(xué)生在勤工助學(xué)過程中獲得的實(shí)際體會(huì)，進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導(dǎo)他們進(jìn)行能力的重新學(xué)習(xí)和完善，對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。

第7篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

二、緊密結(jié)合實(shí)際，多形式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在堅(jiān)持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會(huì)實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)際情況，各系因地制宜，根據(jù)實(shí)際需求開展不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動(dòng)。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險(xiǎn)的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動(dòng)的等等。

2．集體組織。組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，分赴各地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。今年共派出6個(gè)小分隊(duì)和1個(gè)大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴市地區(qū)的"三個(gè)代表"實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，土木系赴興安縣白石村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，材料系赴三街村社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。

（二）從社會(huì)實(shí)踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊(duì)利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點(diǎn)，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評(píng)，同時(shí)也努力實(shí)踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動(dòng)或者是法律宣傳與咨詢活動(dòng)。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時(shí)節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對(duì)他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如電計(jì)系赴荔浦縣社會(huì)實(shí)踐小組對(duì)荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報(bào)告。

4．開展義務(wù)勞動(dòng)，幫助缺少勞動(dòng)力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時(shí)節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動(dòng)，一方面了解社會(huì)，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動(dòng)，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實(shí)踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個(gè)代表"服務(wù)團(tuán)，赴市地區(qū)開展考察實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動(dòng)。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項(xiàng)，為迎接月份我院的科技活動(dòng)周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個(gè)課題小組紛紛利用假期時(shí)間收集數(shù)據(jù)，抓緊實(shí)驗(yàn)。總之，今年的社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報(bào)告的總體情況來看，今年暑期社會(huì)實(shí)踐有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對(duì)今年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、方式、特點(diǎn)、規(guī)模、效果、存在的問題及對(duì)今后大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，提交一分總結(jié)報(bào)告。同時(shí)，在全院將對(duì)表現(xiàn)突出的社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行評(píng)比表彰。并要求各系評(píng)選出優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，召開社會(huì)實(shí)踐交流會(huì)，同時(shí)，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

四、經(jīng)驗(yàn)和收獲

1．學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于社會(huì)實(shí)踐，并組成社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的展開，并把社會(huì)實(shí)踐列入教學(xué)計(jì)劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會(huì)實(shí)踐作為了解社會(huì)、接觸社會(huì)、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗(yàn)生活。

第8篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

黨的十五大以后，我國進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，“三個(gè)代表”重要思想的提出，同志在北大、清華校慶上“四個(gè)統(tǒng)一”、“血點(diǎn)希望”的演講，十六大關(guān)于全面建設(shè)小康社會(huì)的方針，為新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展指明了新的方向。在新的發(fā)展階段，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，并已初具規(guī)模、漸成體系，取得了顯著成效，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響；同時(shí)，重新審視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作仍然存在不少問題和不足，新的問題和任務(wù)的不斷出現(xiàn)和提出也給新時(shí)期的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

1.1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新已取得的成績

1.1.1 對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的指導(dǎo)工作不斷加強(qiáng)

一方面，中央有關(guān)部門先后下發(fā)了《關(guān)于廣泛深入持久地開展高等學(xué)校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》、《關(guān)于深入持久開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)意見》等一系列專題性文件，既有對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的總體要求，又有對(duì)每一時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展工作的不同意見和具體要求。另一方面，學(xué)術(shù)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展工作進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、形成制度、落實(shí)措施的有不小的影響；同時(shí)、國家教委、每年也對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)個(gè)人等進(jìn)行表彰，有力地推動(dòng)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展。

1.1.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)容和開展模式逐漸豐富

近年來有關(guān)部門先后發(fā)起了以“萬支大中專學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)暑期科技文化活動(dòng)”、“中國大學(xué)生志愿者掃盲與科技文化服務(wù)活動(dòng)”、“中國大中學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”、“大學(xué)生志愿者文體、科技、法律、衛(wèi)生‘四進(jìn)社區(qū)’活動(dòng)”等為主要開展模式和以“理論宣講”、“志愿服務(wù)”、“科技支農(nóng)”、“社區(qū)共建”、“企業(yè)掛職”、“醫(yī)療服務(wù)”、“環(huán)境保護(hù)”、“支教掃盲”等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校大學(xué)生熱情高漲，積極響應(yīng)團(tuán)中央號(hào)召，紛紛參與各高校組建的各種形式的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)、實(shí)踐小分隊(duì)、志愿服務(wù)小分隊(duì)等，分赴全國三十余個(gè)省份、百余個(gè)地區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這極大地豐富了新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展模式。

1.1.3 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與主體的層次日益提高

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展之初，社會(huì)實(shí)踐的參與主體以大學(xué)生占絕大多數(shù)，碩士、博士研究生和科研教師在其中所占的比例微乎其微。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的初級(jí)階段，社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想主要是體驗(yàn)生活、了解社會(huì)和接受教育，而人數(shù)極少的研究生在社會(huì)實(shí)踐中難以發(fā)揮其智力、知識(shí)以及專業(yè)等方面的獨(dú)特優(yōu)勢，因而研究生參與社會(huì)實(shí)踐往往沒有得到足夠的平臺(tái)。為適應(yīng)新形勢下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的需要，為了保證、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果和質(zhì)量，許多高校的干部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員等也以帶隊(duì)或指導(dǎo)的方式參與了實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)成實(shí)踐活動(dòng)參與主體的一個(gè)方面。

1.2 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新存在的問題與不足

改革開放以來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新工作得到初步加強(qiáng)，產(chǎn)生了一些成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，取得了一定的成效。但總體而言，當(dāng)前我國大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展程度不一，水平參差不齊，創(chuàng)新工作難以深入或低水平徘徊，不同程度地存在著許多問題與不足。

1.2.1 創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，忽視工作創(chuàng)新

創(chuàng)新是做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展工作的基本要求，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是各高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作順利進(jìn)行的前提。然而部分高校缺乏大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)上級(jí)有關(guān)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的意見或規(guī)定不能很好地貫徹和落實(shí)，指導(dǎo)思想落后于形勢，影響大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展；部分高校對(duì)本單位的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作不夠重視，忽視工作創(chuàng)新，不能切實(shí)把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展工作融入學(xué)校工作全局，提高到教育教學(xué)應(yīng)

有的位置，而僅僅停留在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)操作層面上，不僅造成教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，而且導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐開展缺乏穩(wěn)定性和連續(xù)性，影響創(chuàng)新工作；部分高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作的組織管理不夠科學(xué)規(guī)范，關(guān)于社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的辦法不多、措施不力，缺乏實(shí)際有效的組織形式和手段，實(shí)踐活動(dòng)開展不重全面，只抓點(diǎn)、線，搞“精英實(shí)踐”，嚴(yán)重影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作的強(qiáng)勢推進(jìn)。

1.2.2 實(shí)踐組織形式和手段老套

在實(shí)際創(chuàng)新工作中，部分高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織形式和手段等方面的具體研究還不夠。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織形式和手段也是少有新意，缺乏吸引力和凝聚力，組織形式在一定程度上也顯得不夠科學(xué)規(guī)范，不能根據(jù)實(shí)踐主體的不同知識(shí)水平、接受能力、心理特點(diǎn)等安排不同形式的活動(dòng)，存在以點(diǎn)代面現(xiàn)象；組織手段不夠靈活，缺少具體可行的實(shí)施方案，存在“放羊”現(xiàn)象，有的只是走馬觀花、蜻蜒點(diǎn)水、應(yīng)付差事，甚至當(dāng)成四處“游山玩水”的好機(jī)會(huì)，使社會(huì)實(shí)踐遠(yuǎn)離其原有的意義。

1.2.3 運(yùn)行機(jī)制不健全，缺乏長效性

在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展過程中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐運(yùn)行機(jī)制還不夠健全，新體制、新機(jī)制還沒有完全建立，缺乏長效性。部分高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展不夠制度化、經(jīng)?；狈﹂L效保障機(jī)制，運(yùn)作程序不規(guī)范，經(jīng)費(fèi)短缺，缺乏具體有力指導(dǎo)；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織開展渠道不暢，不注重與社會(huì)的長期聯(lián)系，不講求社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作的迸一步延伸，不考慮社會(huì)實(shí)踐成果的進(jìn)一步鞏固，忽視經(jīng)驗(yàn)推廣，實(shí)踐基地建設(shè)有名無實(shí)；大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作的指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)落后，理論研究跟不上，對(duì)新情況、新問題的關(guān)注不夠，部分指導(dǎo)老師缺乏服務(wù)學(xué)生意識(shí)，不安心、不專心、不熱心的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2 加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的對(duì)策

根據(jù)當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢，結(jié)合高校、大學(xué)生自身等的實(shí)際和發(fā)展要求，不斷深化對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，不斷豐富、創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、開展模式，不斷完善、健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理體系、運(yùn)行機(jī)制。要堅(jiān)持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新的原則方法，注重長效機(jī)制建設(shè)，使新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作更好地體現(xiàn)時(shí)代特色，更加符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)、高等教育和大學(xué)生自身的發(fā)展要求，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐廣泛、深入、持久地開展下去。轉(zhuǎn)變大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)思想要做到：

2.1 與時(shí)俱進(jìn)

地方和高校各級(jí)黨政部門、共青團(tuán)組織作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，既要肯定大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新取得的成績，又要清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展給大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)，認(rèn)清未來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展形勢，按照“三個(gè)代表”重要思想和全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，自覺圍繞和服從“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，牢固確立“實(shí)踐育人”、“服務(wù)育人”的觀念，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從高等教育改革和發(fā)展的高度，從確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義，高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新工作，與時(shí)俱進(jìn)地確立符合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想。

2.2 全面融入

高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，全面推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作與高校各項(xiàng)工作的融合，要把推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展融入到高校教育、教學(xué)改革和發(fā)展的全過程，滲透到各個(gè)方面，落實(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)，防止游離、脫節(jié)現(xiàn)象。要制定科學(xué)的教育、教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成為一門必修課，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要以教學(xué)、科研力量為后盾，繼續(xù)深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展方向，積極面向（下轉(zhuǎn)第111頁）（上接第47頁）經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，發(fā)展同社會(huì)各部門的合作培養(yǎng)，促進(jìn)科研活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.3 增強(qiáng)針對(duì)性，落實(shí)“三貼近”

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)思想要增強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性。要緊密聯(lián)系大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開展過程中的種種現(xiàn)實(shí)問題，提供有力支持和有效服務(wù)，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；要遵循和把握大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與理論教育相結(jié)合，堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持解決學(xué)生思想問題與實(shí)際問題相結(jié)合，堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的切身利益和合法權(quán)益，有的放矢、循序漸進(jìn)、富有成效的推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱志仁.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的界定與構(gòu)成要素[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（03）.

[2]周春明.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與綜合素質(zhì)關(guān)系研究[J].大家，2010（05）.

第9篇：大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)范文

（一）社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力

大學(xué)生可以通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走出象牙塔，接觸社會(huì)，收集社會(huì)信息并獲得最新的就業(yè)需求資料，了解就業(yè)崗位和人才標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)正確定位自身，針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的技能，學(xué)到在學(xué)校里無法獲得的知識(shí)，打破應(yīng)屆畢業(yè)生求職就業(yè)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)這一瓶頸。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解新事物的過程，大學(xué)生長時(shí)間處在象牙塔中，對(duì)于問題的分析和解決能力都不夠強(qiáng)，因此大學(xué)生需要總結(jié)反省在社會(huì)實(shí)踐中的體驗(yàn)感想，提升自身素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)還可以了解就業(yè)市場，明確理想的職業(yè)和現(xiàn)實(shí)的差距，調(diào)整就業(yè)期望，積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉人際交往能力，為從學(xué)生到職場的角色轉(zhuǎn)變做好心理知識(shí)的雙重準(zhǔn)備，以便將來更好的適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)能力。

（二）社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)生的新要求

隨著我國改革開放的進(jìn)程不斷加快，市場競爭也日益激烈，用人單位對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了新的要求，開始重視大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、人際溝通能力等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既是大學(xué)生建立對(duì)于社會(huì)的初步認(rèn)知的活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。在實(shí)踐過程中沒有了思想上的桎梏，也不存在校園活動(dòng)的限制，這樣學(xué)生能夠最大限度發(fā)揮自己的思維能力，為單位創(chuàng)造價(jià)值。再者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生印證已有知識(shí)體系的過程，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)分工細(xì)化，團(tuán)隊(duì)合作已成為主流，在工作環(huán)境中學(xué)生必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造良好的人際溝通環(huán)境。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)本身就是團(tuán)體性的活動(dòng)，是成員之間建立信任，交流思想的過程，需要進(jìn)行不斷的討論，最終確定方案，共同完成目標(biāo)。這就要求大學(xué)生正視集體與個(gè)人的關(guān)系，處理好自己與他人的矛盾沖突，培養(yǎng)人際溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的新要求，大學(xué)生才能在競爭激烈的就業(yè)形勢下脫穎而出，獲得社會(huì)和用人單位的青睞。

(三）社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀

大學(xué)生在就業(yè)求職中容易出現(xiàn)挫折、攀比、自卑的心理問題，同時(shí)由于傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，過于注重用人單位工作環(huán)境、薪資等問題，而忽略自身人身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最為重要的方面。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上是提前經(jīng)歷社會(huì)生活，幫助自己了解社會(huì)的需要，盡快適應(yīng)社會(huì)的需求。還可以培養(yǎng)自我理解和客觀分析的能力，在實(shí)踐中得到深刻的啟發(fā)，以平靜的心態(tài)面對(duì)就業(yè)問題，客觀的認(rèn)識(shí)自我并作出選擇，合理的設(shè)計(jì)職業(yè)目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望，動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)定位，形成正確的擇業(yè)觀。

二、社會(huì)實(shí)踐提升大學(xué)生就業(yè)能力的路徑優(yōu)化對(duì)策

（一）社會(huì)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的支持力度

社會(huì)特別是用人單位，應(yīng)充分看到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響，大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐所獲得的就業(yè)能力的提升，積極支持高校開展的就業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，不妨安排一定的人員從事指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐之后能夠真正提升就業(yè)能力，清楚崗位要求，明了行業(yè)前景，為畢業(yè)后順利適應(yīng)社會(huì)和工作提供基礎(chǔ)。用人單位與高校應(yīng)該齊心協(xié)力，保證社會(huì)實(shí)踐工作的有效進(jìn)行。

（二）高校健全對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)機(jī)制

很多時(shí)候高校與用人單位都沒有建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，因而在實(shí)習(xí)時(shí)用人單位不愿意將重要的工作交予學(xué)生，只是讓學(xué)生從事一些沒有技術(shù)含量的工作，學(xué)生真正能夠?qū)W到的東西很少。高校應(yīng)該健全對(duì)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供有利的條件。同時(shí)，學(xué)校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)全部的學(xué)習(xí)過程，明確以學(xué)生為社會(huì)實(shí)踐主體的地位，從大一開始引領(lǐng)學(xué)生重視就業(yè)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性和自覺性，使學(xué)生早日了解未來就業(yè)情況，明確努力方面，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，早日完成對(duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）學(xué)生積極參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，把握住學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不僅僅為了應(yīng)付學(xué)校學(xué)分而實(shí)踐，要做到真正有所收獲。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生在步入社會(huì)前對(duì)社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的有效途徑，是向勞動(dòng)者角色轉(zhuǎn)變的初次嘗試。因此在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際情況，，認(rèn)真規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐過程，借此機(jī)會(huì)充分了解自己專業(yè)的就業(yè)前景，豐富自身的閱歷，以適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)能力提升為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐的最大效益。

三、結(jié)語