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第1篇：社會勞動實踐感悟范文

20xx年11月xx日是西方的傳統(tǒng)節(jié)日感恩節(jié)，正好是我校百草園實踐基地果蔬成熟之際，我們結(jié)合收獲節(jié)開展了本次感恩活動，在本次活動中，我們將感恩的內(nèi)涵進行延伸，不只是感恩父母、感恩老師，更多的是感恩社會、感恩世界、感恩大地。實踐基地里果蔬的成長凝聚著老師和同學(xué)們勞動的汗水，讓學(xué)生參與這次感恩活動，可以讓他們體會到豐收的喜悅，感悟付出中有回報，體會勞動的滋味。另外，讓學(xué)生與別人分享自己的勞動果實，體會那份快樂。

二、活動目的：

讓孩子自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，無論對待父母或者老師，朋友或者對手，快樂或者悲傷，都能以一顆感恩的心去面對。那么，他們就會明白，生活是一面鏡子，你哭她也哭;你笑她也笑。當(dāng)你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。讓學(xué)生在勞動過程中，體會勞動的快樂，鍛煉學(xué)生的動手能力，感悟到付出才有回報，體會到分享的快樂。

三、活動時間與地點：

地點：百草園實踐基地

四、活動對象：三五年級學(xué)生、老師

五、活動內(nèi)容：采摘成熟果蔬，體驗勞動的快樂，學(xué)會感恩、學(xué)會分享。

六、活動過程:

1、學(xué)生分組活動，采摘果蔬，分工合作。

2、清理實踐基地。

3、清洗摘的果蔬。

4、與人分享自己的勞動果實。

七、注意事項：

1.一切以安全第一。

第2篇：社會勞動實踐感悟范文

關(guān)鍵詞：作文；社會生活；銜接；活動；體驗

小學(xué)生生活在家庭、學(xué)校、社會當(dāng)中，美好的感情、痛苦的經(jīng)歷、執(zhí)著的追求，都可以通過作文反映出來。在寫作教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去感受生活，在日常平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，認識美，把社會生活與自己的作文有機的銜接起來，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向多彩的生活。讓教學(xué)過程貼近生活，讓真實的生活喚起學(xué)生真實的感受和無限的遐想，使社會生活與作文教學(xué)巧妙銜接起來，在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、人生的社會責(zé)任感。

一、教學(xué)生學(xué)會學(xué)生觀察自然，接觸社會，架起與作文之間的橋梁

生活是寫作的源頭活水，離開的細致觀察，離開對生活的自覺捕捉和用心積累，離開了對生活點滴的感受感悟，就很難做到有感而發(fā)。教會學(xué)生做生活的有心人，喚起學(xué)生對生活中的小事、平常事的重視。

教師平時就應(yīng)該有意識地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然，接觸社會的條件，寫文章就是寫生活。因此，教師必須重視學(xué)生感受生活的過程，讓他們精神飽滿地參與生活――勞動、參觀、游玩、采訪、家庭游戲等，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，當(dāng)學(xué)生們充滿激情地感受生活時，生活也饋贈給他們寫作的靈感，在他們的內(nèi)心世界掀起波瀾。那么寫作的興趣和沖動將自然而然地滋生于學(xué)生的內(nèi)心。

二、教會學(xué)生走進生活，搭建作文與生活銜接的平臺

在“生活與作文銜接”的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，做生活的有心人。

（一）以社會為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的建設(shè)與細微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

（二）以活動為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓(xùn)練時，我們組織學(xué)生開展“夸xx”、“我佩服他”“他真行”等形式的活動，既可激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面配合節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會、游藝會，召開“談天說地”，“暢想未來”、“新聞報道”、“小導(dǎo)游”……平時組織學(xué)生郊游，參觀工廠，深入農(nóng)村等，讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達能力得到提高。

（三）以實踐為契機，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

實踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境，懂得保護環(huán)境…… 在實踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。如成功的喜悅、他人贊揚的歡樂、遇到困難、挫折時的懊喪、受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

三、教學(xué)生學(xué)會及時積累，抒寫個性是銜接的靈魂

第3篇：社會勞動實踐感悟范文

一、名言警句教學(xué)的內(nèi)涵

要了解名言警句教學(xué)的綜合實踐活動，首先要明確名言警句的內(nèi)涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀錄的，經(jīng)過實踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經(jīng)驗教訓(xùn)濃縮的精華。就業(yè)名言警句教學(xué)綜合實踐活動是指在語文綜合實踐活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過收集、賞識、感悟、應(yīng)用就業(yè)方面的名言警句，全面提高學(xué)生的語文綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。

二、名言警句教學(xué)綜合實踐活動的重要意義

與就業(yè)有關(guān)的名言警句是人們在工作實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是智慧的結(jié)晶，蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對職業(yè)工作有著重要的指導(dǎo)作用。

綜合實踐活動是中職語文教學(xué)改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。

（一）陶冶學(xué)生的情操

就業(yè)名言警句，是人生智慧的精華，對人的思想性格有著潤物細無聲、潛移默化的教化作用。這些就業(yè)名言警句，包含著勵志、勤奮、堅強、惜時、敬業(yè)等內(nèi)容。例如：“業(yè)精于勤，荒于嬉”，勉勵人們要勤奮學(xué)習(xí)、工作，否則，會一事無成；“學(xué)好技術(shù)是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢想之路的明燈”讓學(xué)生知道讀書學(xué)習(xí)的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會失敗”讓學(xué)生知道信念對于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學(xué)生明確要想成才就必須珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學(xué)生從現(xiàn)在開始就要對自己選擇的專業(yè)樹立堅定的信心，不斷走向成功彼岸等等。

通^對這些啟迪工作、學(xué)習(xí)的名言警句的學(xué)習(xí)理解，能使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養(yǎng)良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的感悟思辨能力

中職生是即將走出社會工作的青年人，面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，他們必須在校時就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會時才能把自己的工作做好，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。例如，在感悟環(huán)節(jié)的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學(xué)習(xí)了“什么風(fēng)水都要轉(zhuǎn)，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動創(chuàng)造。”學(xué)生學(xué)習(xí)后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動才有幸福。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的課程教學(xué)目標(biāo)中有這樣一段話：“引導(dǎo)學(xué)生掌握重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏染，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內(nèi)涵，從而得到一種審美教育。

（三）提高學(xué)生對未來職業(yè)工作的認識和理解

在我們學(xué)校的工科實訓(xùn)大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學(xué)習(xí)的好句子，也是學(xué)生理解未來職業(yè)的好教材。如“優(yōu)秀的員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤”這條警句對于人人怕犯的“錯誤”是多么好的一種闡釋；又如“優(yōu)秀員工的特質(zhì)：敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)”，簡簡單單的六個字，高度概括了一個優(yōu)秀員工應(yīng)該具備思想及素質(zhì)，使人一看就明確做一個優(yōu)秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對手多堅持一會，你就能脫穎而出?！闭f明一個員工要成功的態(tài)度和途徑；還有對于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關(guān)鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業(yè)崗位學(xué)生最好的座右銘。

三、名言警句實踐活動開展過程探索與實踐

為了使到以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文就業(yè)名言警句教學(xué)綜合實踐活動開展順利而又有成效，筆者把活動分成幾個步驟：

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分組

在活動開始之前，先把收集的內(nèi)容分成五個方面：勵志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學(xué)生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學(xué)生就會積極、主動、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對他們將來的就業(yè)會更有指導(dǎo)作用。

（二）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境

要想學(xué)生積極參與名言警句教學(xué)綜合實踐活動，在活動開戰(zhàn)之前，應(yīng)該通過談話激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動開展的意義：開展名言警句教學(xué)綜合實踐活動，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質(zhì)，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會、了解就業(yè)的需要，提前做好就業(yè)的準備。經(jīng)過以上的講話鋪墊，以下活動的開展就水到渠成了。

（三）出示征集就業(yè)名言警句啟事

為了使活動開展得有聲有色，在活動前筆者就準備好一份就業(yè)名言警句征集啟事，啟事的內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內(nèi)容，最后說明截止時間。另外，還通過廣播站的形式播發(fā)，從而增添活動的氣氛。

征集啟事播發(fā)后，教師還要提示學(xué)生通過何種方式搜集相關(guān)資料，同時請學(xué)生注明獲得相關(guān)資料的渠道：是從何處獲得的，如學(xué)校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網(wǎng)絡(luò)、詞典，還是別人的口中得到。

（四）賞識、感悟，運用、延伸

這個階段，是活動收獲階段，也是活動最重要的階段。因此，在這個階段里，一定要搞得有聲有色，有一個完美的結(jié)局。

1.分組選拔

各小組對照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優(yōu)秀名言警句，出來評比。經(jīng)過小組評比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動創(chuàng)造財富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個性化的產(chǎn)品滿足不了用戶的需求，執(zhí)行的武器就是速度。

2.分析、感悟

很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實踐活動中，必須要求學(xué)生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達到教學(xué)目的。例如，對于“輕視公司，就是輕視自己”這個名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發(fā)展的平臺，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當(dāng)然是屬于輕視自己了。再例如“企業(yè)制勝的武器就是速度?！闭劦竭@個警句r，學(xué)生有感而發(fā)：商場如戰(zhàn)場，戰(zhàn)場上要想戰(zhàn)勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點；一個企業(yè)如果發(fā)展的速度慢，就會被其他企業(yè)所代替。所以，我們不管是做學(xué)問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。

感悟就是由此及彼、由表及里，有現(xiàn)象到本質(zhì)的感想、悟道。學(xué)生通過這個綜合實踐環(huán)節(jié)，學(xué)會感悟，對他們一生的成長都會帶來莫大的好處。

3.應(yīng)用、延展

對于中職生來說，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用和解決實際問題，在綜合實踐的最后階段，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用名言警句來解決現(xiàn)實生活的實際問題。例如綜合實踐結(jié)束前，筆者對參加綜合實踐的學(xué)生說了這樣的話：“大家為了將來就業(yè)的準備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評出五個人，實際上，其他同學(xué)的名言警句也不錯。你們認為哪一條好？準備贈送給誰呢？”有學(xué)生說：“我喜歡‘優(yōu)秀員工不要怕錯誤，不要放過錯誤，不要重犯錯誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯誤，敢于改革創(chuàng)新。”也有不少學(xué)生都說要把這次綜合實踐活動中找出來的就業(yè)好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學(xué)生說要選一條最適合自己的做座右銘，時時警醒自己，以使自己將來的職業(yè)工作做得更好、更成功。

第4篇：社會勞動實踐感悟范文

論文摘要:社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，令不少家建物質(zhì)條件變得相對豐厚，加之社會并技信息高度發(fā)達，扣今的學(xué)生，特別是中考落榜而選擇魷讀職業(yè)學(xué)校的手生，由于長期沉逮于物質(zhì)享受中，家建又缺乏有效的引手。因此不少學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校后處于迷惘狀態(tài)，找不到自我，對學(xué)習(xí)喪失興趣，思想道德觀念也發(fā)生了顯著的變化。對這些縮合素質(zhì)相對杖低的學(xué)生，知果我們中職教學(xué)還是采用理論滿堂灌的模式，必然導(dǎo)致反效果。本文從根派粉手，揭落當(dāng)今中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析中職學(xué)生參加社會實踐的作用和意義，并就組織學(xué)生參加社會實踐的工作事項提出我個人的看法。不當(dāng)之處，望能腸教!

1中職學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，就讀中職類學(xué)校的學(xué)生多為考不上理想高中而又想學(xué)一技之長的人員。由于知識理論水平、自主學(xué)習(xí)能力、思想道德方面上跟高中學(xué)生和高職學(xué)生有一定距離，因此學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，在學(xué)生管理上也相對困難些。主要是學(xué)生的思想受家庭因素、社會因素、教育因素的影響，存在著不少令人憂慮的狀況:思想品質(zhì)上存在一些不足;道德品質(zhì)上出現(xiàn)一些偏頗;個性心理的品質(zhì)表現(xiàn)不容樂觀;生活品質(zhì)方面存有不良傾向。具體表現(xiàn)為以下現(xiàn)象:(1)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，基本上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，少部分學(xué)生甚至厭學(xué)，缺乏自信心和上進心。(2)對校紀認識不足，不愿意受學(xué)校紀律的約束，以自我為中心，責(zé)人嚴律己寬。(3)學(xué)生普遍大膽、開放，自我表現(xiàn)欲強，敢想敢干，不顧后果。(4)攀比、擺闊心理嚴重。(5)缺乏責(zé)任感，欠缺奉獻精神，重視“利益”(6)對批評教育有較嚴重的對抗和敵視情緒，心理脆弱，抗挫折能力差。

2參加社會實踐的作用和意義

社會實踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變思想、運用所學(xué)知識、提升技能的重要途徑。它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在社會實踐中體驗生活、感悟生活，并可以通過自己的專業(yè)知識來發(fā)揮自己的才能，在社會實踐中磨煉自己，真正轉(zhuǎn)變和提高自己的思想和技能。

2.1社會實踐為中職學(xué)生體驗生活、感悟生活提供機會

當(dāng)代學(xué)生是幸福的一代，科技信息高度發(fā)達，物質(zhì)條件寬裕，特別是獨生子女家庭，長輩視其掌上明珠，什么辛苦的活都不讓干，不缺錢，要什么給什么。相對七、八十年代的學(xué)生而言，有著天淵之別。然而在物質(zhì)條件非常豐厚的今天，當(dāng)代學(xué)生唯獨缺乏的是對貧窮、勤勞的認識和感受。

2.2社會實踐是實現(xiàn)思想政治教育目的和任務(wù)的有效手段

思想政治課是較系統(tǒng)地向?qū)W生進行思想品德和政治教育的重要課程。實踐鍛煉是按照一定的要求組織學(xué)生參加各種實際活動以培養(yǎng)他們優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。而組織學(xué)生參加社會實踐活動，則是實踐鍛煉的主要內(nèi)容，也是教育學(xué)生提高認識，了解社會的重要途徑。

現(xiàn)在的學(xué)生很少參加社會勞動，勞動習(xí)慣差，“嬌”、“驕”二氣嚴重。為改變這種狀況，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)，我們組織了學(xué)生到本區(qū)生產(chǎn)企業(yè)去參加實踐鍛煉，不少學(xué)生通過勞動鍛煉，思想道德發(fā)生了明顯的變化。同時也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生參與社會勞動的興趣和愛好，增強了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2 .3社會實踐有利于提升技能

長期以來理論知識教學(xué)方法單一，從書本到書本，從理論到理論，課堂滿堂灌，缺乏說服力，缺乏生機和活力。組織中職學(xué)生參加社會實踐，將專業(yè)知識貫穿于實踐當(dāng)中，從社會實踐中檢驗專業(yè)知識。學(xué)生在實踐中吸收了不少的實踐經(jīng)驗和實踐知識，克服從書本到書本、從理論到理論的毛病，理論聯(lián)系實際，觀察問題、分析問題、解決問題的能力有所提高，更好地提升了他們的專業(yè)技能。 轉(zhuǎn)貼于

3開展社會實踐活動的思路

社會實踐是一項綜合性教學(xué)活動，以實踐的方式讓當(dāng)代青年學(xué)生具有遠大的理想、高尚的道德、淵博的知識、強健的體魄和完整的人格。然而，在較長一個時期內(nèi)，學(xué)校把開展社會實踐活動簡單化了。為此，針對中職學(xué)校開展社會實踐活動的思路，筆者提出以下幾點。

3.1制定社會實踐學(xué)分制.推動社會實踐日常化、持續(xù)化

日常化社會實踐要打破時間限制，并設(shè)置長期計劃，將實踐與教學(xué)融合在日常教學(xué)秩序中。中職學(xué)?？蓪⑸鐣嵺`設(shè)置為三部分內(nèi)容，即:專業(yè)實習(xí)、校園文化活動、社會實踐和志愿服務(wù)。專業(yè)實習(xí)按照原有的實習(xí)計劃和學(xué)分計算辦法計人學(xué)生學(xué)分;校園文化活動以學(xué)校學(xué)生管理機構(gòu)統(tǒng)計學(xué)生參加校園活動的情況為標(biāo)準，累計獲得學(xué)分;社會實踐和志愿服務(wù)是學(xué)校在專業(yè)實習(xí)以外通過其他方式或途徑讓學(xué)生深人社會，參加社會勞動或志愿服務(wù)工作，從而讓學(xué)生更正面的觀察社會，分析社會，理解社會。該學(xué)分的獲取以學(xué)校學(xué)生管理機構(gòu)統(tǒng)計為標(biāo)準。以上三部分學(xué)分同時具備方可成為學(xué)生畢業(yè)的條件。

3.2將社會實踐納入教學(xué)體系中

社會實踐活動把教學(xué)和實踐有機結(jié)合起來，各中職學(xué)校應(yīng)將實踐教育作為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在實踐活動的管理上要制度化，并將它納人教學(xué)計劃，給予必修學(xué)分，加強考核。同時還要注重假期的社會實踐活動，將假期社會實踐納入到學(xué)校的教學(xué)計劃中，制定大綱，編寫教程，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生規(guī)定實踐時數(shù)、形式、內(nèi)容和要求，派遣相應(yīng)老師從中指導(dǎo)，使之成為學(xué)生在校期間的必修課。

3 .3建立長期穩(wěn)定的實踐基地

籌建社會實踐基地是學(xué)生社會實踐活動的一項基本建設(shè)，是社會實踐規(guī)范化的前提。按照“雙向受益，互惠互利”的原則，根據(jù)社會需求，因地制宜建立一些穩(wěn)定的社會實踐基地，保持長期的合作關(guān)系，并要多渠道地開辟實踐基地，使之網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)常化、制度化，方便學(xué)生長期持續(xù)開展實踐活動，形成反饋檢驗體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。

第5篇：社會勞動實踐感悟范文

一、立足于學(xué)生的個性心理差異，對學(xué)生進行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個性進心理差異對學(xué)生進行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。作文要：“寫自己想說的話”、“自由表達”作文內(nèi)容、“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”。

為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷?！毙W(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷?！本褪且髮W(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào)：①、只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；②、重視表達方式，但不限文體。鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③、不限篇幅和篇數(shù)；④、強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語文課程標(biāo)準》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物。”小學(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”。童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

1、提供想像條件，鼓勵大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

2、教會構(gòu)思方法，提倡個性表達。童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。其次，童話是學(xué)生內(nèi)心思想情感真實的反映，它折射出學(xué)生的性格、興趣、愛好，這使得學(xué)生在語言表達上富有個性化。

3、注意立足現(xiàn)實，要求合理想像。一旦兒童思緒揚起，往往又會乘著興致，漫無邊際的想像開去。因此，我們要向?qū)W生提出想像合理的要求。因為，只有想像合理，才有意義。是合理還是不合理，兒童往往把握不住，僅是概念地提出要求，兒童并不能掌握要領(lǐng)。教師的作用，在于適時發(fā)掘?qū)W生的心靈火花，讓學(xué)生立足現(xiàn)實，合理想像。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。

為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施：

1、教會學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、組織學(xué)生參與生活。有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生郊游、深入村屯，可以激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。實踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境，在實踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己“素材庫”。

4、指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學(xué)生自由達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

總而言之，我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和認識的實際，從備課入手、指導(dǎo)從點滴抓起，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“怕”變“樂”，由被動變主動，，也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。

參考文獻：

第6篇：社會勞動實踐感悟范文

一、在勞動實踐中體驗

為了利于學(xué)生開展勞動實踐活動，針對城區(qū)學(xué)校校園占地十分緊張的實際，用小花盆種植蔬菜，每四五個人一個花盆，從種植品種安排從花草蔬菜的種植到管理，從收獲作物到分享勞動成果，每一過程都滲透同學(xué)們的勤勞和辛苦，每一階段都經(jīng)歷同學(xué)們的困惑和挫折，每一環(huán)節(jié)都記錄同學(xué)們的成長和成熟。充滿生機的片片綠色，長勢喜人的累累果實，使小花盆蔬菜成為同學(xué)們喜歡光顧的地方，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。在勞動實踐中，同學(xué)們在收獲了書本上難得的知識的同時，更收獲了勤勞的品質(zhì)、合作的精神和閃光的智慧。

二、在生活角色中體驗

“要知道梨子的味道，就必須親口吃一吃”。親身體驗是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)。只有體驗過程、享受過程才能讓學(xué)生收獲比知識和經(jīng)驗更重要的東西?；顒又校覀兪肿⒅貙W(xué)生體驗中錘煉品質(zhì)、體驗中培養(yǎng)習(xí)慣、體驗中放飛希望。如低年級的《小鬼當(dāng)家》，學(xué)生先當(dāng)小記者，觀察爸爸媽媽一天的主要工作和做的事情，將最辛苦的一個場景通過寫一寫、拍一拍、畫一畫、讀一讀等方式記錄下來，再由“今天我當(dāng)家”這一過程來體驗。在獲得豐富感悟的基礎(chǔ)上，通過歌曲演唱等形式表達對父母的孝敬之情。日常生活中通過“節(jié)水小衛(wèi)士”、“衛(wèi)生保潔員＼小小低碳倡導(dǎo)者”等活動，改變不良的生活習(xí)慣，實踐“小小的我，讓生活更美”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美，抨擊假惡丑，通過親身實踐，做文明使者，為集體爭光，給生活添彩。“軍營中快樂磨練”、“我展示我精彩”、“我競選我自信”、“蘊萃文學(xué)風(fēng)”、“我來秀球技”等活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會奉獻，在奉獻中體驗快樂，在快樂中收獲成長。再如以“鍛造有強度的人生”為主題的校外教育活動，更是讓學(xué)生獲益匪淺。通過活動培養(yǎng)孩子們“自理、自律、自強、自尊、自信”的良好品質(zhì)和集體主義精神，促使他們成為身體強壯、心理健康、人格健全的“陽光少年”。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下積極參加了一系列的陽光少年實踐活動?！坝屡手榉濉?、“穿越趣橋”培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)力；“龍舟競渡”、“兩人三足”培養(yǎng)學(xué)生團隊行動力；“游歷智慧大道”拓展學(xué)生的視覺空間；隊列訓(xùn)練磨礪學(xué)生意志與體能，觀看軍事電影更讓學(xué)生學(xué)會了多角度看人生。

三、在開放活動中體驗

豐富多彩的開放活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗挫折，感受成功。我們開展的“我奉獻我快樂我成長”的系列主題活動，包括“愛心接力棒”、“感恩在行動”、“編織綠色的外衣”、“追思中珍惜豐福”……這些活動使學(xué)生在實踐和行動中感受困難與挫折，深化對人生磨難的認識，學(xué)生終身難忘。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生動手實踐和親身體驗，而有些活動環(huán)節(jié)無法在課堂或校園實施，必須走出校園，深入社會，必須打破課時限制，有足夠的空間作保障。對此，我們提出了三個原則，一是堅持課內(nèi)指導(dǎo)與課外實踐相結(jié)合的原則；二是堅持課時分散與集中靈活機動的原則；三是堅持合作探究與自我體驗并舉的原則，確?；顒幽繕?biāo)的有效達成。如高年級的《有趣的生長統(tǒng)計》、《學(xué)種向日葵》，前者要求每3天測量1次蒜苗的高度，對15天生長情況進行統(tǒng)計分析。后者則要求觀察向日葵播種、生長、開花、結(jié)果的全過程，還要適時拍照，以日記的形式記錄向日葵在生長過程中，自己發(fā)現(xiàn)的問題及解決的方法，整個過程大約要100天的時間。綜合實踐活動與生活融為一體，活動即生活，生活即教育，使綜合實踐教育與生活常態(tài)相互滲透，互相呈現(xiàn)，學(xué)生收獲的不僅有知識、能力還有更多的樂趣和自信。源于學(xué)生，源于課堂，源于校本的綜合實踐活動使孩子獲得了更多的實踐體驗的機會，也更具針對性和實效性。

第7篇：社會勞動實踐感悟范文

7月16日，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院青馬四班組成的“助農(nóng)采茶”團隊暑期實踐活動近入尾聲。

今天是最后一次與茶農(nóng)們一起勞作了，隊員們天不亮就去了茶園認真采茶。十多天的相處，隊員們早已融入茶園，習(xí)慣了茶農(nóng)們質(zhì)樸純潔的笑容、真摯溫暖的關(guān)懷與那些共同勞動的日子。臨行前，隊員們與茶農(nóng)一一道別，拍照留念。

活動中，隊員們零距離接觸農(nóng)業(yè)，他們踏實苦干的做事態(tài)度和銳意進取的精神得到茶園工作人員的高度肯定，茶農(nóng)們他們的幫助表示感謝，希望他們以后還能來茶園服務(wù)。隊員們則表示，助力茶農(nóng)，可能只是一件微不足道的的事，但本質(zhì)上與支教、志愿服務(wù)是一樣的，用自己的力量去改變一點事情，潛移默化中也被別人影響著，才能更健康、快速的成長。

本次實踐活動，隊員們豐富了農(nóng)業(yè)知識，學(xué)會了珍惜富足生活、體諒農(nóng)村父母的艱辛，感悟到了大自然的美和勞動的快樂，也加深了對理論聯(lián)系實際、全心全意服務(wù)社會等書本知識的理解，堅定了為社會做貢獻的本領(lǐng)與信心。

第8篇：社會勞動實踐感悟范文

[關(guān)鍵詞]實習(xí)實訓(xùn) 德育教育 技能訓(xùn)練

實習(xí)實訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練主要是在實訓(xùn)車間內(nèi)完成的。為了保證學(xué)生能夠順利畢業(yè)和掌握相關(guān)專業(yè)工種的操作技能，各職業(yè)學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)上都安排了較多的時間，實習(xí)訓(xùn)練一般占在校學(xué)習(xí)時間的30％以上。隨著課程改革的不斷推進和項目式等教學(xué)新理念的廣泛應(yīng)用，實訓(xùn)所占時間和比重還有加大的趨勢。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的三分之一在實訓(xùn)基地中進行操作練習(xí)，如何充分利用好這段時間加強學(xué)生的德育教育，這是我們每個從事職業(yè)教育的教師必須面對的問題。

教育部制定的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中指出：實習(xí)實訓(xùn)既是強化學(xué)生職業(yè)技能、提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師和班主任應(yīng)加強對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關(guān)崗位的職業(yè)道德規(guī)范教育及其養(yǎng)成訓(xùn)練。針對現(xiàn)階段中職學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的德育現(xiàn)狀，必須重視以下幾方面工作來加強對學(xué)生的德育教育。

一、思想前途教育，增強學(xué)生對前途的信心

理想是人生奮斗的目標(biāo)，人如果沒有理想就會失去前進的方向。對學(xué)生進行理想前途教育也是德育教育工作的一個重要方面。職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生或多或少存在自卑心理，個人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對這種心態(tài)，學(xué)校通過組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經(jīng)驗，并請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學(xué)生對自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學(xué)生要根據(jù)自身的條件和社會需要，在市場經(jīng)濟體制下樹立公平競爭和敢于競爭意識，使自己成為對社會、對家庭、對企業(yè)有用的技能型人才。

二、強調(diào)實習(xí)實訓(xùn)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好技能的信心。

利用各種機會和形式經(jīng)常對學(xué)生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律的教育；根據(jù)實訓(xùn)活動的特點，每班實訓(xùn)前，要利用時間召開實訓(xùn)動員大會，會議由實訓(xùn)處負責(zé)人、班主任、實習(xí)指導(dǎo)教師、共同主持，向?qū)W生深入介紹實訓(xùn)的意義、過程、要求及注意事項，明確紀律要求，公布考核方案，讓學(xué)生在實訓(xùn)前就對實訓(xùn)全過程及要求做到心中有數(shù)；充分利用好每天早上開始前的分析會、下午結(jié)束時的總結(jié)會，做到有表揚有批評。對重點學(xué)生結(jié)合操作過程進行逐步滲透，用職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學(xué)習(xí)技能的鮮活事例激勵學(xué)生。

三、做好職業(yè)道德教育，教育學(xué)生遵紀守法

職業(yè)學(xué)校德育教育的重點是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內(nèi)容它包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務(wù)規(guī)范、職業(yè)人際交往的準則，社會職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會主義職業(yè)道德的基本要求是:愛崗敬崗，誠實可信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻社會。其核心是全心全意為人民服務(wù)。

四、勞動觀念教育

加強勞動觀念教育，增強學(xué)生的勞動意識?，F(xiàn)在的職校學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，不少家庭對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，有許多學(xué)生不愿勞動，怕苦、怕累、怕臟。對學(xué)生加強勞動教育，是使學(xué)生認識勞動創(chuàng)造了人類本身，創(chuàng)造了世界，同時，世界的發(fā)展還得靠大家的共同努力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，樹立愛崗敬業(yè)，不怕吃苦的良好品德。

五、培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的觀念，感悟時代精神。

在實習(xí)實訓(xùn)過程中讓學(xué)生感受、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學(xué)生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認同，感悟具有時代精神的價值觀念。通過實習(xí)實訓(xùn)工作，讓學(xué)生深刻理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的理念，讓學(xué)生明白當(dāng)代競爭，很大程度上就是科學(xué)技術(shù)的競爭。學(xué)生在專業(yè)實踐中的體驗十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)生專業(yè)實踐的過程也是職業(yè)定勢、職業(yè)指導(dǎo)的過程，它增加了學(xué)生與社會和實際的接觸，對眾多的社會角色和價值標(biāo)準能有更多、更具體的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與謀生的相關(guān)本領(lǐng)，對確立自己未來的工作和生活坐標(biāo)，學(xué)習(xí)和加強某些方面的知識技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。

六、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精業(yè)求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

專業(yè)技能的訓(xùn)練過程，是一個有峰有谷的波浪曲線式上升的過程，技能進步的速度時快時慢，學(xué)生單靠一時的熱情是不行的，需要靠堅強毅力和拚搏精神及高度的責(zé)任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實習(xí)實訓(xùn)中教育學(xué)生以辛勤勞動為榮，更要不斷強化學(xué)生勞動光榮的觀念，培養(yǎng)學(xué)生不怕勞動，不怕吃苦的品質(zhì)；

七、開展多種形式的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

在專業(yè)實踐中，學(xué)生的個性及自我意識不僅可以得到充分的體現(xiàn)，而且會不斷得到強化和完善。因為通過專業(yè)實踐，他們可以發(fā)現(xiàn)自我，找到自我的位置及參照坐標(biāo)，因此可以有針對性地重塑個性，培養(yǎng)良好的、完善的自我意識。 使學(xué)生真正領(lǐng)悟勞動的快樂。

總之，實訓(xùn)過程中的德育教育對學(xué)生操作技能的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，要充分利用實訓(xùn)活動這一重要階段，以學(xué)生的智能優(yōu)勢因勢利導(dǎo)，以職業(yè)意識、職業(yè)道德、技術(shù)應(yīng)用和崗位能力為統(tǒng)率，將學(xué)生帶入自我約束、主動學(xué)習(xí)、自覺成才的嶄新領(lǐng)域。使學(xué)生在掌握知識，發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學(xué)生得到真正全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1] 宣振宇， 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)建設(shè)管見. 《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報》

第9篇：社會勞動實踐感悟范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；研究

作文一直是令我校師生頭痛的事。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。作文教學(xué)水平不高已成了長期困擾我校作文教學(xué)的嚴重問題。于是我校針對這個問題，成立課題實驗小組，制定實驗方案，認真組織語文組全體教師認真開展實驗，并在臨沂市蘭山區(qū)教研室專家的指導(dǎo)下，通過將近六年的辛勤實驗?？偨Y(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

一、立足于學(xué)生的個性心理差異，對學(xué)生進行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個性進心理差異對學(xué)生進行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

作文要“寫自己想說的話”“自由表達”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受”。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文

真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào)：①只定范圍不命題，讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；②重視表達方式，但不限文體，鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；③不限篇幅和篇數(shù)；④強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

3.培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作時處處留意生活，觀察生活，感悟生活。對生活的感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實際，適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

二、立足于學(xué)生的身心特點，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語文課程標(biāo)準》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生寫想象中的事物。”小學(xué)生的想象能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式砉鄄燉斫夂徒饈退們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想象力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想象，讓他們猶如翱翔于藍天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們采取了以下做法：

提供想象條件，鼓勵大膽幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想象、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。

童話往往以引人入勝的情節(jié)吸引人們，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫童話時得講究巧妙的構(gòu)思。同樣一個富有新意的題材，構(gòu)思不好，它也不會吸引人。童話語言獨具特色，寫童話比寫一般記敘文在發(fā)展學(xué)生的語言方面具有優(yōu)勢。學(xué)生具有廣闊的表現(xiàn)空間，可以綜合運用多種表現(xiàn)手法。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認識生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時的把自己感興趣的事物表達出來，我們主要采取了以下措施。

1.教會學(xué)生觀察生活

作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2.組織學(xué)生參與生活

有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，以激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。