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第1篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

多次外出培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使我更新了教育理念，轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒游戲不只是簡(jiǎn)單的玩，而是要玩的有技術(shù)、玩的有文化。帶著收獲與感悟，載著專家的殷切希望我園選擇了《冬季戶外體育游戲活動(dòng)》研究行動(dòng)計(jì)劃。在保證每天兩小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)新穎多變的戶外體育游戲活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積極探索戶外體育游戲的玩法?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1.問題的提出

戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。新《綱要》指出："幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程"。我園積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶外體育器械，就開展戶外分區(qū)、分年段體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列的研究。

2.概念的界定

新《綱要》在健康領(lǐng)域中指出，"幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力"、"在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度"。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：開展戶外分區(qū)、分年段體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

3.研究目標(biāo)

（1）探討我幼兒園開展有特色的戶外體育活動(dòng)的方法途徑。

（2）建構(gòu)適合我園幼兒參與的戶外體育活動(dòng)的園本教材，設(shè)計(jì)適合大、中、小班幼兒參與的戶外體育活動(dòng)方案。

（3）激發(fā)幼兒參與戶外體育活動(dòng)的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展。

（4）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4.研究階段安排

（一）準(zhǔn)備階段（2016.11.9 ― 201611.11）。

（1）對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各班級(jí)教師進(jìn)行探討研究。

（2）根據(jù)本班實(shí)際情況制定研究小、中、大班冬季戶外體育活動(dòng)實(shí)施方案。

（3）根據(jù)各班設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行體育器材的制作。

為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。除了在原有的體育器械的基礎(chǔ)上我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，利用廢舊物品制作了適合不同年齡幼兒活動(dòng)、練習(xí)不同動(dòng)作的體育游戲器材。

（二）實(shí)施階段。

（1）（2016.11.15 ― 2016.11.21）：實(shí)施研究措施，開展行動(dòng)研究：以小、中、大班為主，利用或創(chuàng)設(shè)的戶外活動(dòng)材料、場(chǎng)地、器材設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，并邊編寫、設(shè)計(jì)，邊開展活動(dòng)。如小班的多功能沙包、動(dòng)物跑得快、給動(dòng)物喂食、彩色飛碟、小坦克跑得快、羊角球跳呀跳、袋鼠跳；中班的拍球投籃、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、腳蹬車、套圈、同舟共濟(jì)、平衡橋，袋鼠跳等、開心跳跳球、釣魚；大班的是有難度的拍球投籃、跳繩、闖關(guān)跳跳球、勇攀高峰，輪胎轉(zhuǎn)起來、運(yùn)水、過隧道、腳踏車等。豐富的活動(dòng)器械，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又為戶外體育活動(dòng)的開展提供了物質(zhì)支持。

（2）2016.11.23 ― 2016.11.27：開展有特色的戶外體育活動(dòng)觀摩討論，進(jìn)行反饋改進(jìn)（小、中、大班）；優(yōu)化老師的指導(dǎo)策略。對(duì)各班創(chuàng)設(shè)的體育游戲進(jìn)行互換。以各班級(jí)為主，根據(jù)自己利用廢舊物品更新創(chuàng)設(shè)的有挑戰(zhàn)性的戶外活動(dòng)材料、器材，繼續(xù)開展戶外活動(dòng)的延伸。

（3）2016.11.30 ― 2016.12.4：開展有特色的戶外體育活動(dòng)觀摩。（小、中、大班）繼續(xù)優(yōu)化戶外體育活動(dòng)器械以及材料，整合戶外體育活動(dòng)器械，打破幼兒年齡、班級(jí)界限。因地制宜，為幼兒選擇更加合適的體育器材，探索創(chuàng)新一物多玩延伸活動(dòng)。大班設(shè)計(jì)的以平衡游戲"過小橋"為例，教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋，有的小橋上還設(shè)置了障礙物，如讓孩子挑著水桶過橋、在橋上放上具有一定高度的瓶子等等，如中班設(shè)計(jì)的“有趣的呼啦圈”將呼啦圈有序的擺放，設(shè)計(jì)成“陷阱”的情境，幼兒騎著小鴨子必須沿著呼啦圈的邊緣小心翼翼的騎車，如果不小心撞到呼啦圈就掉到“陷阱”里了。如：教師利用了我園前操場(chǎng)設(shè)置了不同高度，不同寬度的PVC管搭成的“鐵絲網(wǎng)”，利用竹子裝飾成的"匍匐隧道"，用竹竿串拉成的“山洞”，作為幼兒爬行的障礙網(wǎng)，用輪胎、梯子、木板、搭建的"險(xiǎn)橋"，用桌子和木板零時(shí)搭建兩條險(xiǎn)道。這些具有層次性的材料，為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個(gè)幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗(yàn)。

第2篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

關(guān)鍵詞：幼兒園體育游戲；作用；準(zhǔn)備；形式

1 幼兒園體育游戲的作用

1.體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康。幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒，是一種保健手段。如幼兒在體育游戲中，生理活動(dòng)極其興奮，這樣能使幼兒從肌肉活動(dòng)中，順利地完成某項(xiàng)游戲動(dòng)作，激發(fā)幼兒良好的情緒，克服困難，形成樂觀開朗的性格。體育游戲是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法。游戲活動(dòng)中要求幼兒注意力放在達(dá)到的目標(biāo)上，而不是完成動(dòng)作的方式上。因此，為了達(dá)到游戲目標(biāo)，幼兒必須適應(yīng)游戲動(dòng)作，表娜出靈活完善的動(dòng)作。

2.體育游戲可促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲可以發(fā)展幼兒的注意力、理解力、想象力，促進(jìn)記憶和積極的思維。例如，游戲中，幼兒形成最簡(jiǎn)單的時(shí)間定位，表現(xiàn)出動(dòng)作的連貫性，例如"起初'，、?"從這"、"以后'、"在這以前"、"始"、"同時(shí)"、"在我數(shù)到切的時(shí)候"、"傳來"明確空間定位"前進(jìn)"、"后退"、"居中"、"往左"、"往右"、"上面氣"下面"、"越過"、"一個(gè)跟一個(gè)"等概念的形成，并在游戲活動(dòng)中，要求幼兒作出更為復(fù)雜的迅速反應(yīng)空間定位促進(jìn)智力的發(fā)展。例如幼兒在"不倒娃娃"游戲中，比賽單腿站立，他們數(shù)數(shù)看，誰站的時(shí)間長(zhǎng)，有的數(shù)到，有的數(shù)到，形成數(shù)的概念。又例"給小動(dòng)物喂食"，幼兒用不同的"食物"投進(jìn)各種動(dòng)物頭象的嘴里，他們把青菜投進(jìn)兔子的嘴里，把魚投進(jìn)貓嘴里等，理解小動(dòng)物吃的習(xí)性。

3.體育游戲可培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。使幼兒養(yǎng)成嚴(yán)守紀(jì)律的習(xí)慣，克制自己，薄重友情。例如幼兒滿頭大汗、專心致致地爬上攀登架后獲得的成功感和愉，便是培養(yǎng)幼兒意志和毅力的開端，使之逐漸形成良好的個(gè)性。要進(jìn)行嚴(yán)格的游戲規(guī)則的教育，游戲規(guī)則應(yīng)貫穿在游戲的全過程中，起調(diào)節(jié)幼兒的行動(dòng)，促進(jìn)道德品質(zhì)培養(yǎng)的目的。同時(shí)體育游戲的開展有利于人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化人需要有競(jìng)爭(zhēng)精神、開拓精神、求實(shí)精神。在體育游戲中，你追我趕，你快我慢，你勝我負(fù)，都需要幼兒勇敢、大膽、有信心地去爭(zhēng)取勝利。

2 體育活動(dòng)的準(zhǔn)備

1. 充分認(rèn)識(shí)幼兒。教師要想體育活動(dòng)能夠得到幼兒很好的配合，并在此基礎(chǔ)上使幼兒的身心得到有效發(fā)展，那么幼兒園教師就必須對(duì)幼兒有全面的認(rèn)識(shí)，不僅要對(duì)幼兒每個(gè)發(fā)展階段的身心特點(diǎn)有總體水平上的準(zhǔn)確把握，而且還要對(duì)本班幼兒的身體發(fā)展、性格特點(diǎn)、意志品質(zhì)、興趣愛好、個(gè)人能力及同伴關(guān)系等具體情況做到了然于胸，這樣才能對(duì)即將進(jìn)行的活動(dòng)有更好的掌控，以求能夠做到不慌不忙、游刃有余，對(duì)于在體育活動(dòng)中有可能產(chǎn)生的未知情況做好心理上的準(zhǔn)備。

2. 全面了解園所。正所謂巧婦難為無米之炊。同樣，教師雖然可能想出優(yōu)秀的體育活動(dòng)，但是如果是憑空想象，或者是脫離了本園實(shí)際的所謂借鑒，缺少園所的材料支持，那么這一類的體育活動(dòng)不可能得到有效運(yùn)用，最終將不了了之，所以教師要對(duì)園所內(nèi)的基本情況有全面的了解，包括：活動(dòng)區(qū)域的實(shí)時(shí)分配情況、活動(dòng)器材的安全與使用情況、護(hù)理所需物品的配備情況以及本班幼兒實(shí)際的身體情況，除此之外，教師還要掌握幼兒園近期的體育活動(dòng)目標(biāo)，并作出適當(dāng)調(diào)整，以期能夠在總體水平上符合幼兒發(fā)展階段的同時(shí)，又能很好的結(jié)合本班幼兒的實(shí)際，使幼兒園能夠提供的材料得到最高效而又合理的使用。

3.合理選擇活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的體育活動(dòng)的選擇，對(duì)于幼兒和教師都有益處，它不僅能夠使幼兒得到充分發(fā)展，而且教師自己也能得到歷練，獲得成長(zhǎng)。這就要求教師考慮方方面面，在作出足夠的考量后做出明智的選擇。如：要考慮體育活動(dòng)的性別要求，看對(duì)于不同性別幼兒是否需要不同標(biāo)準(zhǔn)；要考慮體育活動(dòng)的安全要求，看對(duì)于本年齡階段的幼兒是否過于危險(xiǎn)；要考慮體育活動(dòng)的季節(jié)要求，看對(duì)于本季節(jié)是否有太大出入等。

3 幼兒園體育游戲的組織形式

在優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的要求下，我們根據(jù)幼兒的興趣和需要，在原有的以班級(jí)為單位的、以幼兒園為活動(dòng)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，我們對(duì)體育游戲的形式嘗試開拓了更大的空間：

1.混齡活動(dòng)。每學(xué)期，隨著主題活動(dòng)以及季節(jié)的變換，我們會(huì)不定時(shí)地將2――6歲不同年齡的幼兒集中在各個(gè)游戲區(qū)，讓不同年齡的孩子在一起進(jìn)行體育游戲，“大手牽小手”的大膽嘗試讓孩子們體驗(yàn)兄弟姐妹的角色，幫助了大一點(diǎn)的孩子開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)責(zé)任感，而小些的孩子也可以學(xué)習(xí)模仿能力，從大孩子那里習(xí)得技能與勇氣。而最關(guān)鍵的是，這種愛意濃濃的氛圍是孩子們喜歡的，這樣的游戲方式也是他們喜歡的。

第3篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

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[2]陳小春.論全民健身與學(xué)校體育改革[J].山西體育科技，2001，21（1）.

[3]民間體育概念.[EB/OL]. /view/186157.htm

[4]中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì).體育科學(xué)詞典 [M ].北京:高等教育出版社，2000.

[5]張文濤,饒永輝.從全民健身視角審視新農(nóng)村民俗體育 [J].內(nèi)蒙古體育科技, 2010,23(3).

[6]黃文明,吳劍.后奧運(yùn)時(shí)代民間體育發(fā)展趨勢(shì)的研究[J].百花園地,2011,2.

第4篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

一、結(jié)合幼兒體育教學(xué)內(nèi)容滲透品德教育

幼兒德育的根本目的，就在于幫助幼兒形成良好道德素質(zhì)，并以此為基礎(chǔ)，使其逐步具備良好的道德品質(zhì)，這正是形成幼兒德育特征的根本原因。

因?yàn)橛變旱掠哂谢A(chǔ)性特性，我們對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育時(shí)就必須從這一實(shí)際出發(fā)，首先要考慮到幼兒的理解水平，照顧到幼兒的行為能力，而不能犯成人化的毛病，用對(duì)待成人的要求去對(duì)待幼兒，這就要求我們?cè)谏象w育活動(dòng)時(shí)，結(jié)合形體、素質(zhì)和技術(shù)訓(xùn)練滲透思想品德教育的同時(shí)，還必須結(jié)合思想教育滲透思想品德教育，使外在的美與內(nèi)在的美結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒智育的開發(fā)，達(dá)到身心健美之目的。

體育活動(dòng)作為現(xiàn)代教育的重要環(huán)節(jié)，它本身就有益于社會(huì)道德的培養(yǎng)，有自己的道德規(guī)范，例如培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，講究團(tuán)結(jié)、遵守紀(jì)律等品質(zhì)，如果不是通過有趣的體育活動(dòng)讓幼兒能與角色得到體驗(yàn)，也不是通過生動(dòng)活潑的游戲讓幼兒從中受到感染，而是用抽象理論進(jìn)行教育，這既不可能為幼兒接受，又不可能獲得預(yù)期的教育效果；再比如組織幼兒進(jìn)行一場(chǎng)拍皮球比賽，一方面使每個(gè)幼兒都能認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，對(duì)他們進(jìn)行組織紀(jì)律性教育，培養(yǎng)他們公正、誠(chéng)實(shí)、謙虛、禮貌與友好的優(yōu)良道德作風(fēng)；另一方面，通過比賽使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人的失誤和疏忽會(huì)給集體帶來不快，從而體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助，默契配合的重要性。認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，擺正個(gè)人在集體中的地位，使他們一邊玩一邊思考獲勝的必要條件，從而創(chuàng)造出最好的比賽成績(jī)。

二、結(jié)合幼兒體育示范動(dòng)作滲透品德教育

在一般情況下，一種道德品質(zhì)的形成，往往總是先從道德認(rèn)識(shí)開始，發(fā)展成道德情感，然后產(chǎn)生道德意志道德信念，付諸行動(dòng)。但幼兒卻不是這樣，他們對(duì)周圍的一切，往往不是從認(rèn)識(shí)開始，而是以印象定是非，憑主觀情感辯好壞，比如一節(jié)幼兒體育課，體育教師的講解與示范能否激發(fā)幼兒的美感，激發(fā)他們上好體育課的興趣，則要看體育教師的語言與動(dòng)作是否美麗？也就是說，體育教師在講解時(shí)必須力求做到言簡(jiǎn)意賅、流暢有趣、通俗易懂；在做示范動(dòng)作時(shí)，要做到準(zhǔn)確、訓(xùn)練、舒展、自然、利落、優(yōu)美。這樣就能喚起幼兒的美感，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得良好的德育效果。大家知道，一個(gè)人，不管心地多么善良，如果他衣貌丑陋，言行粗魯，幼兒就不愿或不敢接近他，甚至認(rèn)為他是“壞人”，反之，一個(gè)人，不管用心多么險(xiǎn)惡，如果他和顏悅色，貌似可親，幼兒就會(huì)很快親近他，并把他當(dāng)作“好人”，正是由于幼兒具有這種的情感體驗(yàn)為主的心理，所以就自然地形成了幼兒德育的情感特征。

我們掌握住幼兒德育的情感性特征，在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)就不致空洞說教，也不致強(qiáng)迫命令，而會(huì)自覺地堅(jiān)持正面引導(dǎo)，動(dòng)之以情、以情去感染幼兒。事實(shí)上，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，不僅要用美好的情感去感染幼兒純正無邪的心靈，促使他們茁壯成長(zhǎng)，還要善于幫助幼兒受到美感教育。比如在體育活動(dòng)中做示范動(dòng)作時(shí)，要一進(jìn)行正誤對(duì)比，讓幼兒直觀看到美丑的感受，從而提高幼兒辨別美丑的能力，這是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育的最好的方法之一。

三、結(jié)合體育活動(dòng)形體訓(xùn)練滲透品德教育

人的思維離不開想象。對(duì)于兒童來說，形象思維是占主要地位的，他們正處于從想象向創(chuàng)造發(fā)展的時(shí)期，如能經(jīng)常地進(jìn)行一些豐富多彩的體育活動(dòng)，就會(huì)使幼兒有機(jī)會(huì)運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造，他們?cè)谧鲆豁?xiàng)游戲或一種體育活動(dòng)時(shí)，就有可能憑借一定的直觀感覺去創(chuàng)造某種形象?？梢姡w育活動(dòng)可以成為兒童想象力的源泉，而在體育活動(dòng)中培養(yǎng)起來的想象力，形象思維、創(chuàng)造思維能力，對(duì)于幼兒智力的發(fā)展是極為有利的。

蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)于孩子來講，游戲是最嚴(yán)肅的事情?！笔澜缭谟螒蛑邢騼和l(fā)展觀，兒童的創(chuàng)造性才能也是在游戲中顯示的。沒有游戲，就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如打開一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷的有關(guān)周圍世界的觀念和概念的湍流通過這窗子，注入孩子的心田，游戲猶如火花，它點(diǎn)燃探索和求知的火焰。由此可見，幼兒園的體育活動(dòng)體現(xiàn)著人體的生理的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求。幼兒正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，幼兒體育活動(dòng)中魚兒形體人的訓(xùn)練特別重要，而幼兒園的體育課擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練健美體型的特殊任務(wù)，古人講得好：“坐如鐘，立如松、行如風(fēng)”即是對(duì)人體形態(tài)之美的總括。那么，怎么才能使幼兒的形態(tài)美呢？這主要依靠幼兒體育教師在日常體育活動(dòng)的訓(xùn)練中，注重幼兒的身高、體重、胸圍、骨骼等進(jìn)行正確的誘導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)于運(yùn)行能力差的幼兒，體育教師在教學(xué)中應(yīng)盡量發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，克服他們孤獨(dú)恐懼心理和自卑感，逐漸培養(yǎng)他們的健康心理，從而敦促他們體育課健美體型的熱情，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)幼兒思想品德教育的開展。

第5篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育 探究教學(xué)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用越來越大，未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)，最激烈的應(yīng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)要求教育必須及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整，以適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。探究教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才方面有著其特有的優(yōu)勢(shì)，正越來越被人們所重視和推廣應(yīng)用。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)前幼兒園中普遍存在的偏頗和不足呼喚幼兒體育改革，而幼兒體育教學(xué)形式的改革尤為重要，它的健康、科學(xué)發(fā)展將對(duì)幼兒體育教育有不可估量的意義，因此在幼兒園中進(jìn)行探究教學(xué)對(duì)幼兒園體育改革有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

1、探究教學(xué)在幼兒體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

探究的體育課堂總是引進(jìn)一些生活中的現(xiàn)象和情境，激發(fā)和強(qiáng)化幼兒的情感世界。情感是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象。一般認(rèn)為情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的一種反映，是客觀現(xiàn)象是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。簡(jiǎn)言之，情感是人們對(duì)客觀事物所反映的喜、怒、哀、樂、懼、憎、欲的心理活動(dòng)。幼兒時(shí)期情感取向和道德觀念等情感因素尚處于初步形成和發(fā)展的階段。成人以何種方式來誘導(dǎo)，幼兒就可能向什么方向發(fā)展。幼兒體育探究教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造了一種集體、合作、團(tuán)結(jié)、友愛的良好氣氛，使他們?cè)敢饣顒?dòng)、熱愛體育健康課、愿意用自己的方式來表現(xiàn)自己情感，從而培養(yǎng)了孩子良好的社會(huì)情感，良好的習(xí)慣和控制調(diào)節(jié)情感的能力。同時(shí)，幼兒體育活動(dòng)所具有的表現(xiàn)性和藝術(shù)性，又可使孩子激情飽滿、自信大方，這是一種美的情感表達(dá)?？傊?，幼兒體育活動(dòng)的訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童以多種方式來表現(xiàn)自己的情感。

探究的體育課堂總是引進(jìn)一些生活中的現(xiàn)象和情境，幼兒有好奇、好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，而幼兒體育活動(dòng)過程中要求準(zhǔn)確完成預(yù)先規(guī)定的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，它有規(guī)定的作業(yè)程序，這種教學(xué)是一種有目的的行為。為了達(dá)到動(dòng)作的自覺性和完美性，通常需要克服種種困難。比如拉韌帶，是對(duì)幼兒柔韌性的挑戰(zhàn)。要求孩子必須具備不怕疼痛、不怕吃苦、堅(jiān)持鍛煉的堅(jiān)強(qiáng)意志;另外，通過幼兒體育的訓(xùn)練，使幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、趕超意識(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，敢于面對(duì)困難、勇于克服困難的自信心也大大提高了?？梢哉f，幼兒體育訓(xùn)練是鍛煉幼兒意志品質(zhì)的重要途徑[2]。

對(duì)興趣的影響。體育活動(dòng)是一種綜合性的體育項(xiàng)目，集藝術(shù)、技巧于一體，探究體育課即使小朋友學(xué)會(huì)了一些動(dòng)作，同時(shí)不斷變化的姿態(tài)和動(dòng)作，激發(fā)幼兒美的需要，喚起幼兒參與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而啟發(fā)幼兒的“認(rèn)識(shí)興趣”。幼兒不但對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且培養(yǎng)了他們的各種愛好興趣，并能積極的投入，努力去追求。有利于他們長(zhǎng)大后的全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

2、在幼兒體育教學(xué)中探究教學(xué)的教學(xué)策略

2.1目標(biāo)指引，創(chuàng)設(shè)情境

所謂目標(biāo)指引指對(duì)整門課程、各教學(xué)單元及每節(jié)課進(jìn)行目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。在教學(xué)過程中，如果沒有教學(xué)目標(biāo)分析，教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)迷失方向，這樣的教和學(xué)的效益就低。創(chuàng)設(shè)情境，即創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，學(xué)生欲知、欲究、欲得、欲進(jìn)的盡可能真實(shí)的情境。問題情境是指教師設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生利用己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一時(shí)無法解決，從而產(chǎn)生一種努力探究問題、尋求答案的內(nèi)心需要。

2.2多媒體化，提高效率

在體育課堂中，對(duì)于那些情境的假設(shè)現(xiàn)象、立體空間圖像、動(dòng)態(tài)變化的圖像等應(yīng)用各種多媒體進(jìn)行聲像質(zhì)料進(jìn)行引導(dǎo)，可起到傳統(tǒng)教學(xué)媒體不易起到的作用。

2.3獨(dú)立探究，合作學(xué)習(xí)

獨(dú)立探究就是將學(xué)生引入一定的問題情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，探究解決問題的方法和途徑，力爭(zhēng)自己獨(dú)立解決這個(gè)問題。

合作學(xué)習(xí)式是指在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，一進(jìn)一步補(bǔ)充、修正和深化每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解，而合作學(xué)習(xí)的環(huán)境影視民主的、和諧的。

2.4變式練習(xí)，歸納整理

變式練習(xí)，歸納整理是指在學(xué)生獲得了初步概念技能，做一些基本題和規(guī)范題的基礎(chǔ)上，給出一些變式問題讓兒童練習(xí)，再適時(shí)地組織和指導(dǎo)學(xué)生歸納出新方法和新技能方面的一般結(jié)論，并整理成體育知識(shí)體系，變式練習(xí)的主要目的是進(jìn)一步鞏固和理解前面所建構(gòu)起來的新知識(shí)，并通過對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，逐步培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)能力，使兒童掌握體育活動(dòng)思想的方法。實(shí)施變式練習(xí)的手段有:變更概念的非本質(zhì)物征，變換問題的條件或結(jié)論，創(chuàng)設(shè)實(shí)際應(yīng)用的各種環(huán)境等，使問題呈現(xiàn)新面貌，而保持要領(lǐng)或?qū)嵸|(zhì)不變，從而引發(fā)學(xué)生的新興趣、新聯(lián)想進(jìn)而靈活解題。

2.5聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

體育具有較強(qiáng)的生活衍生性。因此，在體育教學(xué)中要充分利用生活中的體育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活。這樣，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并可通過學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)間的滲透與綜合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

3、結(jié)論

總之，探究教學(xué)在幼兒體育活動(dòng)課中的應(yīng)用確實(shí)可以影響幼兒的綜合體質(zhì)，具體表現(xiàn)在對(duì)身體形態(tài)和身體素質(zhì)兩個(gè)方面。同時(shí)提示,幼兒早期進(jìn)行誘導(dǎo)鍛煉有助于身體素質(zhì)和身體形態(tài)的優(yōu)先發(fā)育,如果在其自然生長(zhǎng)的同時(shí)仍能不間斷地進(jìn)行科學(xué)干預(yù),有望使這種優(yōu)勢(shì)保持終身。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

1.體育活動(dòng)中幼兒自信心不足分析

例一：在平衡練習(xí)時(shí)，大多數(shù)幼兒都很大膽地在平衡木上行走，輪到婷婷時(shí)，她死活不肯上去，小手緊緊攥住老師的衣服，小臉憋得通紅，差點(diǎn)哭出來。

例二：玩攀登架時(shí)，總是有幾名幼兒磨磨蹭蹭，有意回避老師，落在最后。

通過分析，我認(rèn)為原因有兩個(gè)：①（事例一）婷婷可能沒有走平衡木的經(jīng)驗(yàn)，見到窄窄的木板產(chǎn)生了害怕心理，或可能有過走平衡木的失敗經(jīng)歷，有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理因素存在。②（事例二）這些幼兒膽小內(nèi)向，動(dòng)作發(fā)展較遲緩、反應(yīng)不靈敏，致使他們產(chǎn)生了消極的想法：“反正我不行”、“比不過別人”，繼而表現(xiàn)出退縮行為。

以上所舉的是發(fā)生在小班體育活動(dòng)中的幾個(gè)小事例。幼兒的這種退縮行為不容忽視，如果不及時(shí)消除這種行為障礙，幼兒可能就會(huì)產(chǎn)生自卑感，缺乏自尊自信和進(jìn)取心，影響他們以后的人際交往，以及心理健康發(fā)展。因此，如何結(jié)合小班幼兒自身的需求和發(fā)展規(guī)律在體育活動(dòng)中實(shí)施包括自信心在內(nèi)的心理品質(zhì)的培養(yǎng)教育是亟待解決的問題。

2.培養(yǎng)小班幼兒自信心的途徑

2.1創(chuàng)設(shè)被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)。

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴成人的評(píng)價(jià)，尤其幼兒眼中最有威信的教師和父母的評(píng)價(jià)，往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺，小班幼兒更明顯。因此，在組織體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該在語言和行動(dòng)上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交往，尤其對(duì)那些活動(dòng)能力較差的幼兒，要在語言和情感上給予積極評(píng)價(jià)，使幼兒體驗(yàn)到體育活動(dòng)的快樂和滿足，激起幼兒喜愛體育、樂于上進(jìn)的愿望，避免消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來的不良影響，從而讓幼兒生活在強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)的氛圍中，并逐漸學(xué)會(huì)保持自信。

教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，盡量采取游戲的方式，以引起全體幼兒的興趣，減輕幼兒的恐懼心理，從而鼓勵(lì)他們大膽嘗試。如在引導(dǎo)幼兒玩攀登架時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“給小動(dòng)物找媽媽”的游戲，把“小動(dòng)物媽媽的家”設(shè)置在攀登架上，鼓勵(lì)幼兒去幫助小動(dòng)物找媽媽。在游戲的過程中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、活躍，連平時(shí)最怕玩攀登架的幾名幼兒也不知不覺地爬上了攀登架的最高點(diǎn)，對(duì)他們的成功我們給予了及時(shí)充分肯定。通過諸如此類的活動(dòng)，我們幫助幼兒逐步樹立了參與活動(dòng)的勇氣和信心。

2.2鼓勵(lì)幼兒嘗試活動(dòng)，提供自主、獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒自主地探索和思考，充分發(fā)揮幼兒的潛力，避免機(jī)械模仿。

幼兒參與體育活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性，根據(jù)幼兒興趣和意愿及小班幼兒年齡特征，在組織和安排體育活動(dòng)時(shí)，教師既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，又要鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試、獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣，才能使幼兒逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒潛力的發(fā)展。幼兒對(duì)某一活動(dòng)獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)以后，教師應(yīng)通過增加活動(dòng)量或活動(dòng)難度的辦法，讓幼兒不斷體驗(yàn)到自己的能力和成功。

如在平衡練習(xí)中，一開始，我們讓幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上走平衡線；然后，提供不同高度、寬度、坡度的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請(qǐng)平衡力較好的幼兒進(jìn)行示范；最后我們把走平衡木的動(dòng)作要領(lǐng)示范給幼兒，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“過小橋”的練習(xí)，幼兒都能根據(jù)自己實(shí)際情況，由寬到窄、由低到高地練習(xí)，都獲得了成功的體驗(yàn)。

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的起點(diǎn)、獲得成功的程度是不同的，要鼓勵(lì)幼兒從自身的起點(diǎn)開始，努力爭(zhēng)取一次比一次練得更好，發(fā)揮自身的潛力。在組織體育活動(dòng)時(shí)，除了必要的示范外，教師還要注重逐步引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行探索和思考，如果幼兒僅僅是被動(dòng)地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了做什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去學(xué)。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。因此，在體育活動(dòng)中，教師要以發(fā)展幼兒主動(dòng)性為首要任務(wù)，使幼兒成為主動(dòng)和成功的探索者與學(xué)習(xí)者。

為了盡量避免單一的機(jī)械模仿，我們往往啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如玩竹圈，我們一開始不做示范，而是讓幼兒拿著竹圈子自由玩耍，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想一想：“竹圈還可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣?！庇變罕銜?huì)想出各種饒有童趣的玩法。當(dāng)幼兒有過自身體驗(yàn)獲得成功時(shí)，他們的主動(dòng)性就得到了發(fā)揮，自信心自然得到了增強(qiáng)。

2.3幫助幼兒克服在體育活動(dòng)中的兩種極端心理――自卑與自負(fù)。

小班幼兒個(gè)體差異明顯地體現(xiàn)在動(dòng)作發(fā)展上。有些幼兒動(dòng)作發(fā)展好，在活動(dòng)中能經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)；而有些幼兒動(dòng)作發(fā)展差，在同樣的活動(dòng)中常遭失敗，久而久之，他們會(huì)以為自己能力太差而失去參加活動(dòng)的信心，形成“我不行”的思維定勢(shì)。

為幫助幼兒克服自卑感，我們主要從以下幾方面著手：從積極評(píng)價(jià)入手，盡量挖掘孩子在體育活動(dòng)中的長(zhǎng)處，少批評(píng)，多表揚(yáng)；通過比較，讓幼兒重新評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)到各人有各人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，沒有必要高估別人，貶低自己，從而增強(qiáng)自信心；在體育活動(dòng)中適當(dāng)降低對(duì)自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過補(bǔ)償性的訓(xùn)練，幫助幼兒正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)抗挫能力。幼兒不斷地從活動(dòng)中獲得良好的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為方式，逐步克服自卑感。

為幫助幼兒克服自負(fù)感，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)置了一些有難度的、可能會(huì)失敗的活動(dòng)，如體育活動(dòng)“小貓釣魚”，我們?cè)O(shè)置了各種障礙，幼兒必須通過付出艱辛的努力，以及具備不斷克服困難的勇氣和信心才有可能獲得成功。我們只有鼓勵(lì)幼兒勇敢面對(duì)困難，幫助他們找到克服困難、戰(zhàn)勝挫折的方法，才能使他們擺脫依賴與驕傲。

2.4家園配合，幫助孩子樹立自信。

我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“孩子可以說是父母的鏡子?！贝_實(shí)，父母的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響孩子。有的父母平時(shí)很少參與集體活動(dòng)，那么他們的孩子也許就會(huì)縮手縮腳；有的父母溺愛幼兒，一切包辦代替，那么他們的孩子就會(huì)產(chǎn)生過度的依賴思想，在困難面前退縮。針對(duì)這些情況，我們堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同探討幼兒自信心缺乏的原因，并要求取得家長(zhǎng)的配合。

①不要溺愛孩子，應(yīng)支持孩子與同伴交往。

②積極開展家庭體育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的開朗的性格。

③家園保持聯(lián)系，及時(shí)反饋幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，以獲取幼兒每一發(fā)展階段的信息，共同幫助孩子樹立自信心。

第7篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

摘要 在各種運(yùn)動(dòng)器械多樣、復(fù)雜的時(shí)代，豐富多彩的體育活動(dòng)盛行起來。但是，面對(duì)挑戰(zhàn)，器械的安全也成為關(guān)注的話題。孩子天生喜歡運(yùn)動(dòng)，他們也有適合自己的運(yùn)動(dòng)方法，他們把自己的身體當(dāng)作“運(yùn)動(dòng)器械”的體育活動(dòng)是值得關(guān)注的，本文就這個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行了初步的分析和解讀。

關(guān)鍵詞 自然 游戲 綠色 和諧

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育信息的傳遞，孩子健康已成為社會(huì)和幼教機(jī)構(gòu)的焦點(diǎn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園必須樹立正確的健康觀念，把促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，除了有一個(gè)良好的衛(wèi)生保健的習(xí)慣，組織孩子開展體育活動(dòng)則是另一個(gè)重點(diǎn)。在運(yùn)動(dòng)器械的配合下開展體育活動(dòng)，是增強(qiáng)體質(zhì)的普遍形式。同時(shí)，有研究表明，開展有效的體育活動(dòng)對(duì)孩子的社會(huì)有很大幫助，還能夠減弱孩子“以自我為中心”的行為偏差。在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)以孩子為主體，通過與同伴身體部位的接觸，更有利于孩子的情感和能力的綜合發(fā)展。因此，借助這樣的一種形式，重視孩子肢體之間的互動(dòng)交流，情感交往的能力更有幫助，這就是對(duì)身體成為“運(yùn)動(dòng)器械”概念的初始。

一、幼兒身體部位之間的接觸是自然的

幼兒發(fā)展是在天性的基礎(chǔ)上展開的，游戲是孩子的天性，游戲?qū)τ趦和瘉碚f，就是一種自然現(xiàn)象，一種獨(dú)特的表達(dá)方式。孩子之間的交往無處不在，身體之間的接觸是最直接最有效的溝通渠道，一種獨(dú)特表達(dá)的游戲。正如加達(dá)默爾從哲學(xué)的角度對(duì)游戲進(jìn)行的詮釋，不管游戲者是否進(jìn)行著游戲，游戲都是存在的。在孩子的眼里，任何活動(dòng)都是游戲，孩子們喜歡游戲，喜歡與同伴互動(dòng)、分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)。只要游戲者的投入，這種以身體為運(yùn)動(dòng)器械的體育活動(dòng)外顯特征就更加明顯。

幼兒園體育活動(dòng)最能體現(xiàn)的就是“徒手游戲”，沒有借助任何器械，孩子也能樂不思蜀.究其根源，即肢體之間的接觸，能夠增加孩子之間的情感交流，能夠讓孩子之間的互動(dòng)更加價(jià)值，能夠體會(huì)到人與人之間的平等與分享。根據(jù)西方心理學(xué)家馬斯洛的人類需要的七個(gè)層次的理論，孩子成長(zhǎng)需要交往，以肢體方式進(jìn)行交往，以這樣的一種動(dòng)態(tài)的體育活動(dòng)形式進(jìn)行交往，是最自然的。同時(shí)，這是身體活動(dòng)的需要、認(rèn)知的需要、社會(huì)交往的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要的滿足帶來了快樂，快樂作為強(qiáng)化物使幼兒對(duì)同伴之間產(chǎn)生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗(yàn)相互作用、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)幼兒去前行，這就是“身體部位”作為運(yùn)動(dòng)器械所帶來的自然效應(yīng)。

二、幼兒身體部位之間的接觸是綠色的

現(xiàn)代社會(huì)要求幼兒園注重幼兒教育資源的開發(fā)與利用，于是，我們一直在尋找一切可利用的資源。其實(shí)，我們往往把成人的思想強(qiáng)加給孩子，忽視了孩子本身所帶來的教育效應(yīng)。各種各樣的體育器械能夠給孩子帶來很多的刺激、挑戰(zhàn)，但不能夠滿足孩子自身交往的情感需要。因此，以孩子為主體開展的體育游戲，才是真實(shí)。作為幼兒教師，應(yīng)該讓孩子有更多的機(jī)會(huì)展示自己，有更大的空間去交往。以身體部位作為“運(yùn)動(dòng)器械”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)器械的呆板，增加了孩子之間情感交流，這也是最生態(tài)的教育資源的明顯特征。

隨著幼兒教育的改革，越來越重視從小訓(xùn)練孩子的社會(huì)交際能力。美國(guó)迪堡大學(xué)的社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，肢體接觸在很多情境下能夠產(chǎn)生好的效果。最重要的是，樹立綠色的幼兒教育觀，就應(yīng)該把孩子當(dāng)作理念的傳播者和實(shí)踐者。綠色的發(fā)展觀也要求我們轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，教育組織形式，促進(jìn)教育的內(nèi)涵。盡管，他們不知道自己的身體部位已經(jīng)成為一種最綠色的教育資源，但是他們能夠用自己的身體玩出有效的體育活動(dòng)，是值得尊重的。我們始終堅(jiān)持以幼兒為中心，尊重孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)造性。

三、幼兒身體部位之間的接觸是和諧的

人的發(fā)展是需要人與人不斷交流，除了語言上的交流，還需要肢體的交流。不斷成長(zhǎng)的孩子，更注重的精神層面的發(fā)展。然而，這些靜態(tài)的運(yùn)動(dòng)器械不能完全達(dá)到這個(gè)效果。只有孩子與孩子身體之間的互動(dòng)，才能補(bǔ)償這一缺陷。比如，孩子的身體可以作為山洞，讓朋友鉆；作為小河，讓朋友跳；作為膠水，讓朋友粘人；作為風(fēng)車，讓朋友轉(zhuǎn)；作為皮球，讓朋友拍等等，這種以身體部位作為器械的運(yùn)動(dòng)，不僅能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，還能夠培養(yǎng)孩子的自信、信任、勇敢等品質(zhì)，更重要的是學(xué)會(huì)分享與感恩。孩子之間的關(guān)系，就在這種體育活動(dòng)中變得親密、平等、和諧。

在實(shí)踐中，一些多數(shù)人參與的互動(dòng)，更有利于團(tuán)隊(duì)之間的合作，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，蜈蚣爬，恐龍谷，大風(fēng)車，熊和石頭人，人槍虎等游戲。從這些實(shí)例中可以發(fā)現(xiàn)，越是身體部位活動(dòng)的多，越是有意思，教育效果越是明顯。沒有運(yùn)動(dòng)器械，只借助孩子的身體部位，在孩子們玩得興起的時(shí)候，還能語出驚人；在中間休息的時(shí)候，還能聽到討論，制定策略。尤其是大班的孩子，主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，組織能力也凸現(xiàn)出來。孩子們自發(fā)的游戲沒有制約性，他們體驗(yàn)到的是集體的智慧。

隨著社會(huì)進(jìn)程的飛快發(fā)展，生活節(jié)奏的不斷改變，社會(huì)中延伸出各種不同的體育文化，但是最有效最環(huán)保的體育活動(dòng)，不一定依靠多種多樣的運(yùn)動(dòng)器械，包括一些從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器械，雖然讓孩子充體驗(yàn)了當(dāng)今社會(huì)的先進(jìn)和恩賜，但是，在追求增強(qiáng)孩子體質(zhì)的道路上，我們還是應(yīng)該多一些本真。以身體部位為“運(yùn)動(dòng)器械”的幼兒體育活動(dòng)始終堅(jiān)持“以人為本”，符合現(xiàn)代幼兒教育的觀念，也是在社會(huì)化產(chǎn)物橫流的背景下，應(yīng)該堅(jiān)持和推廣。

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第8篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

關(guān)鍵詞:幼兒;體育教學(xué);現(xiàn)狀;瀘州市;城區(qū)

幼兒教育的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)“德、智、體、美”全面發(fā)展，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信、文明樂觀的幼兒小朋友。要實(shí)現(xiàn)幼兒教育的總?cè)蝿?wù)必須提高幼兒的身體素質(zhì)，幼兒園必須進(jìn)行科學(xué)的體育課教學(xué)。幼兒體育健康教育的科學(xué)性、適應(yīng)性等將直接影響到幼兒身體機(jī)能和身體素質(zhì)的發(fā)展，因此，對(duì)瀘州市幼兒園體育教育現(xiàn)在進(jìn)行調(diào)查分析，探討成功的做法和其中存在的問題，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，可以為瀘州市幼兒園體育教育事業(yè)改革和可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

1．研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

抽樣瀘州市城區(qū)16所幼兒園作為研究對(duì)象，每所幼兒園隨機(jī)抽取10名幼兒教師進(jìn)行訪問調(diào)查和問卷調(diào)查，共160名幼兒教師參與了這次的問卷調(diào)查。發(fā)放問卷160份，回收160份，回收率為100%。有效問卷160份，有效率為100%。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法查閱幼兒體育的相關(guān)文獻(xiàn)資料、政策、文件，有關(guān)幼兒教育的論著等，作為本課題研究的理論依據(jù)。

1．2．2調(diào)查訪問法根據(jù)調(diào)查對(duì)象情況設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，征詢多位有關(guān)專家的意見后，修改定稿對(duì)瀘州市城區(qū)16所幼兒園里的幼兒160位教師發(fā)放問卷，有效回收160份，回收率為100%。。通過對(duì)幼兒園教師的訪問調(diào)查，獲取了幼兒園體育課開設(shè)的時(shí)間、上課時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容和組織形式等方面信息。為本研究提供理論和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

1．2．3專家訪談法針對(duì)本文中相關(guān)問題對(duì)部分幼兒教育專家和體育專家進(jìn)行訪問和座談，拓展研究思路。

1．2．4邏輯分析法對(duì)訪問調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，找出其中存在的問題，并加以歸納分析。

1．2．5實(shí)地考察根據(jù)調(diào)查16所幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，了解幼兒園體育課教學(xué)情況。

2．結(jié)果與分析

2．1幼兒園體育課開設(shè)情況

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于2小時(shí)，每日戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)，這就明確規(guī)定了幼兒園必須開設(shè)體育課。抽取瀘州城區(qū)16所幼兒園進(jìn)行訪問，調(diào)查了解幼兒園平均每日體育課開設(shè)情況.瀘州市城區(qū)100%的幼兒園都正常開設(shè)體育，25%的幼兒園每天平均開設(shè)3節(jié)體育課，68．8%的幼兒園每天平均開設(shè)2節(jié)體育課，6．2%的幼兒園每天只開設(shè)1節(jié)體育課。由于幼兒園1節(jié)課的時(shí)間安排是30分鐘，由此可見6．2%的幼兒園沒有達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學(xué)管理、教師專業(yè)素質(zhì)等方面，因此《幼兒園教育制度綱要(試行)》和《幼兒園工作規(guī)程》的貫徹落實(shí)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督。

2．2體育教學(xué)的內(nèi)容及組織形式

2．2．1體育教學(xué)的內(nèi)容通過調(diào)查得知:瀘州市城區(qū)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容主要有早操、戶外活動(dòng)、室內(nèi)體育活動(dòng)、遠(yuǎn)足、體育節(jié)等。所調(diào)查的幼兒園中，每天開展早操課的幼兒園占100%，每天開展戶外體育活動(dòng)課的幼兒園占100%，每天開展室內(nèi)體育活動(dòng)課的幼兒園占100%;25%的幼兒園表示每年開設(shè)至少一次遠(yuǎn)足課;每年開設(shè)至少一次體育節(jié)的幼兒園占18．8%。瀘州市城區(qū)幼兒園體育課開設(shè)的不夠豐富，通過實(shí)地調(diào)查，接受調(diào)查的16所幼兒園中，有1所幼兒園的老師是把早操、戶外活動(dòng)、室內(nèi)體育活動(dòng)混淆了概念，把早操時(shí)間安排來做戶外活動(dòng)或者室內(nèi)體育活動(dòng)的情況經(jīng)常發(fā)生。開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育課，吸引幼兒主動(dòng)參與，使其養(yǎng)成參加體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣，健康活潑，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活，勇敢自信，逐漸具有自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過調(diào)查訪問得知，25%的幼兒園表示早操?zèng)]有輕器械操內(nèi)容，而是自己增加了舞蹈內(nèi)容和游戲內(nèi)容;37．5%的幼兒園表示戶外活動(dòng)只進(jìn)行輕器械游戲和大型器械游戲;由此可見瀘州市城區(qū)部分幼兒園的體育教學(xué)有待豐富早操的內(nèi)容和戶外活動(dòng)內(nèi)容。部分年輕女教師容易把幼兒體操和幼兒舞蹈混在一起，認(rèn)為室內(nèi)體育活動(dòng)課教幼兒舞蹈都一樣，混淆了幼兒舞蹈和幼兒體操的區(qū)別。幼兒體操能有效促進(jìn)幼兒身體全面協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是左右對(duì)稱做動(dòng)作。而幼兒舞蹈是根據(jù)音樂節(jié)奏舞動(dòng)。幼兒體操更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作準(zhǔn)確性和規(guī)范性，有助于幼兒形成正確身體姿勢(shì)，它能有效促進(jìn)幼兒身心健康、活波開朗性格、團(tuán)結(jié)友愛的精神。這些內(nèi)容的完善需要提高教師的體育教學(xué)能力和過硬的體育場(chǎng)地設(shè)施。

2．2．2早操的組織形式早操的開設(shè)能使孩子精神飽滿、情緒愉快地開設(shè)一天的生活，培養(yǎng)幼兒良好的體育鍛煉習(xí)慣和態(tài)度，能促進(jìn)良好身體形態(tài)的形成，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，瀘州市城區(qū)幼兒園100%都開展了早操課，接受調(diào)查的16所幼兒園都是以小班為單位進(jìn)行早操課，內(nèi)容豐富，但是更新速度較慢，有25%的幼兒園表示半學(xué)期更新一次早操內(nèi)容，37．5%的幼兒園表示一學(xué)期更新一次早操內(nèi)容，37．5%的幼兒園表示一年更新一次早操內(nèi)容.

2．2．3戶外體育活動(dòng)課的組織形式戶外體育活動(dòng)課能時(shí)幼兒充分利用戶外的陽光、空氣、水等自然因素鍛煉身體，提高幼兒對(duì)自然環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)其抵抗疾病的能力。接受調(diào)查的16所幼兒園，有1所幼兒園沒有開設(shè)戶外體育活動(dòng)課，有6所幼兒園戶外體育活動(dòng)課都是只做簡(jiǎn)單游戲，不安排器械活動(dòng)，有6所幼兒園戶外體育活動(dòng)課只做大型器械游戲，很少進(jìn)行其他游戲活動(dòng)。戶外活動(dòng)的開設(shè)和場(chǎng)地有關(guān)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查得知，62．5%的幼兒園室外場(chǎng)地是水泥地而且太小，安裝了一個(gè)稍微大型點(diǎn)體育器材就沒有多少剩余空間，因此戶外體育課都是以小班為單位進(jìn)行，有3所幼兒園場(chǎng)地較寬，戶外體育活動(dòng)課是以年級(jí)為單位進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，小朋友們交流較多，氣氛非常活躍，雖然便于維護(hù)，但地面太硬，對(duì)幼兒容易造成傷害，所以部分幼兒園的戶外活動(dòng)只開設(shè)大型器械游戲;

2．2．4室內(nèi)體育活動(dòng)課的組織形式室內(nèi)體育活動(dòng)能豐富幼兒的體育活動(dòng)形式和內(nèi)容，使幼兒體驗(yàn)室內(nèi)各種體育活動(dòng)，能促進(jìn)和發(fā)展各種基本動(dòng)作和體能，感受體育活動(dòng)的快樂，接受調(diào)查的16所幼兒園都沒有專門的體育室，室內(nèi)體育活動(dòng)課的開設(shè)和教室的布局相關(guān)，每次上室內(nèi)體育活動(dòng)課時(shí)都要搬動(dòng)小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動(dòng)小床鋪，看著很擔(dān)憂幼兒在游戲過程中的安全問題。

2．2．5遠(yuǎn)足的組織形式《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，多處明確指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身體形態(tài)、機(jī)能的正常生長(zhǎng)發(fā)育，提高幼兒身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，擴(kuò)大幼兒事業(yè)，增長(zhǎng)知識(shí)，提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力、認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德規(guī)范、文明禮貌的良好行為。但接受調(diào)查的16所幼兒園僅有25%的幼兒園表示一年有一次以上的遠(yuǎn)足活動(dòng)，75%的幼兒園表示沒有開展過遠(yuǎn)足活動(dòng)，遠(yuǎn)足活動(dòng)開設(shè)不足主要原因:車流量較大，幼兒徒步穿越街道是很危險(xiǎn)的，沒有足夠人員保證，是不能較好保證這項(xiàng)活動(dòng)順利開展的。還有很多不可抗拒的因素。要組織這項(xiàng)活動(dòng)，必須事先征得家長(zhǎng)同意，爭(zhēng)取部分家長(zhǎng)參與活動(dòng);且選擇好路線和天氣情況，做好安全預(yù)案。因此很多幼兒園不敢開設(shè)遠(yuǎn)足課。

2．2．6體育節(jié)的組織形式體育的開設(shè)能使幼兒感受體育節(jié)的氣氛和快樂，增進(jìn)不同年齡、不同班級(jí)幼兒之間的了解和交往，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)觀察和了解自己孩子的運(yùn)動(dòng)健康狀況，增強(qiáng)家園之間的溝通，接受調(diào)查的16所幼兒園僅有18．8%的幼兒園表示一年會(huì)開展一次以上的體育節(jié)，體育節(jié)開展不足的原因可能與體育節(jié)需要得到全園教職工和家長(zhǎng)的支持和參與，組織繁雜瑣碎還要加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，因此一些幼兒園不愿開展體育節(jié)。

2．3體育教學(xué)時(shí)間狀況分析

《幼兒園工作規(guī)程》中提高幼兒園擔(dān)負(fù)著保育與教育的任務(wù)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有對(duì)幼兒進(jìn)行安全、保健的教育要求。每個(gè)幼兒園都將安全工作放在首位，做到時(shí)時(shí)處處警惕，警鐘長(zhǎng)鳴。在體育教學(xué)中，教師出于安全因素的考慮，就想著“少動(dòng)少危險(xiǎn)、多動(dòng)多危險(xiǎn)、不動(dòng)無危險(xiǎn)”，教師大量壓縮幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間，過于求穩(wěn)，忽視體育活動(dòng)的本質(zhì)。調(diào)查結(jié)果顯示，體育課是時(shí)間安排是教學(xué)10———15分鐘，部分幼兒園把剩余的時(shí)間安排無目的、無組織、無活動(dòng)內(nèi)容的自由活動(dòng)，部分幼兒園把剩余時(shí)間安排做游戲。很多年輕教師認(rèn)為帶著小朋友到戶外活動(dòng)，只要不出安全事故就好，隨便小朋友怎么耍，活動(dòng)質(zhì)量不高。室內(nèi)體育活動(dòng)課時(shí)要搬動(dòng)小座椅，小桌子等，有部分幼兒園還要讓生活老師幫忙搬動(dòng)小床鋪，有的老師覺得比較麻煩，就安排小朋友在一個(gè)很小的角落做點(diǎn)小游戲，或者讓小朋友自己耍。這些課教學(xué)時(shí)間不能得到充分利用，體育活動(dòng)沒有達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。

3．結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

3．1．1瀘州市城區(qū)幼兒園多數(shù)都能開設(shè)體育課數(shù)量都能達(dá)到《幼兒園工作規(guī)則》的基本要求，6．2%的幼兒園沒有達(dá)到《幼兒園工作規(guī)程》基本要求。造成這一原因的主要問題是幼兒園的教學(xué)管理、教師專業(yè)素質(zhì)等方面。

3．1．2瀘州市城區(qū)幼兒園的體育教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，有待進(jìn)一步學(xué)內(nèi)容。教學(xué)形式都是小班為單位進(jìn)行教學(xué)，小朋友之間的交往僅僅限于本班之內(nèi)，不同年齡、不同班級(jí)幼兒之間的了解和交往甚少。

3．1．3體育課教學(xué)時(shí)間太少，安排些無目的、無組織、無活動(dòng)內(nèi)容的自由活動(dòng)較多，體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量沒有達(dá)到規(guī)定要求。

3．2建議

3．2．1高質(zhì)量的幼兒園體育教學(xué)必須有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，規(guī)范幼兒園的教學(xué)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)勢(shì)在必行。投入一定的經(jīng)費(fèi)，定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，引進(jìn)一定專業(yè)的人才，強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

3．2．2面向幼兒的不同年齡階段特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒體育教學(xué)改革，統(tǒng)一體育教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)監(jiān)督管理，避免放羊式體育教學(xué)。

作者:李方玉 單位:瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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第9篇：幼兒體育活動(dòng)概念范文

關(guān)鍵詞： 幼兒 體育活動(dòng) 教育價(jià)值

在很多人的心目中，認(rèn)為體育的價(jià)值只在于身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，通過鍛煉身體，達(dá)到體質(zhì)的增強(qiáng)。其實(shí)幼兒體育活動(dòng)還蘊(yùn)含著極為豐富的教育價(jià)值。幼兒體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。針對(duì)幼兒體育活動(dòng)教育價(jià)值的體現(xiàn)，本文主要從幼兒的智能開發(fā)、個(gè)性發(fā)展、審美培育、勞技培養(yǎng)等四個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、幼兒體育活動(dòng)的智能開發(fā)價(jià)

心理學(xué)家研究資料表明：“基本動(dòng)作的發(fā)展對(duì)幼兒感知和思維發(fā)展有重大作用”。由此可見體育游戲可直接促進(jìn)智力的開發(fā)。如：在游戲“接小足球”中，幼兒除了要觀察，判斷來球的方向、速度和力量，同時(shí)要根據(jù)判斷不斷調(diào)整角度，移動(dòng)腳步，伸腳抬足，腳底觸球后，根據(jù)來球力量屈膝緩沖，使球穩(wěn)定置于腳底，在掌握這一環(huán)節(jié)中，不僅體能得到了的鍛煉，還有助于幼兒識(shí)別和理解上下、前后、左右、高低、遠(yuǎn)近和先后、快慢等概念，從而能提高他們認(rèn)識(shí)周圍事物的能力。幼兒的觀察力、運(yùn)動(dòng)感知、注意力、思維力都得到鍛煉和發(fā)展。這一過程是絕對(duì)離不開智力的參與的。這就發(fā)展了幼兒的記憶力、注意力和辨別方向的能力等。在 “紙兒真好玩”活動(dòng)中讓幼兒自由選擇老師預(yù)先準(zhǔn)備的掛歷紙、報(bào)紙、皺紋紙、白紙、硬板紙等材料，幼兒在不同的區(qū)域中用來頂、跳、踩、跨、拋、在活動(dòng)中，孩子們了解了紙有不同質(zhì)地、不同顏色、很輕、易損壞的特點(diǎn)和可以折疊、撕碎、揉皺的性能。在做復(fù)雜的游戲時(shí)，幼兒要敏銳地觀察瞬息多變的環(huán)境，獨(dú)立地、快速靈活地、往往要?jiǎng)?chuàng)造性地處理當(dāng)時(shí)所發(fā)生的問題，這對(duì)有效地發(fā)展幼兒觀察力、注意力、思維力、想象力、記憶力等都具有明顯的效果。這些游戲都恰當(dāng)?shù)厝苓M(jìn)了知識(shí)、智力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)幼兒思維能力、開發(fā)幼兒智力都有很大好處。

二、幼兒體育活動(dòng)的個(gè)性發(fā)展價(jià)值

幼兒期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而幼兒體育活動(dòng)蘊(yùn)藏著個(gè)性發(fā)展的教育契機(jī)。心理學(xué)家指出：兒童社會(huì)化的發(fā)展終結(jié)表現(xiàn)為能在一定的社會(huì)秩序中達(dá)到相對(duì)自治。體育游戲比其它游戲具有自身的規(guī)則要求，幼兒知道規(guī)則建立能有助于游戲的開展時(shí)，也就愿意遵照規(guī)則的要求行事，使規(guī)則所依據(jù)的社會(huì)規(guī)范真正成為幼兒自身需要產(chǎn)生執(zhí)行規(guī)則的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而逐步形成穩(wěn)定的個(gè)性特征。如：游戲“小飛行員”在游戲時(shí)必須沿“航線飛行”，防止碰撞……只有自覺遵守這些游戲規(guī)則，游戲才能進(jìn)行下去。讓幼兒從游戲中認(rèn)識(shí)到：規(guī)則是游戲的保障，人人都必須遵守，從而培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀(jì)的行為習(xí)慣。體育游戲也為幼兒的協(xié)作與交往提供了機(jī)會(huì)，能很好地促進(jìn)幼兒協(xié)作能力的提高，更能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。如在“蜈蚣走路”游戲中，孩子們自由結(jié)伴排成縱隊(duì)后套住左腳和右腳，前后相距一手臂，雙手搭在前面幼兒的肩上，一起向前走。這個(gè)游戲?qū)τ變旱膱F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神提出了更高的要求，只要一個(gè)人腳步不協(xié)調(diào)，就影響到前進(jìn)的速度甚至?xí)?dǎo)致人仰馬翻。最后幼兒在統(tǒng)一的 “左、右、左、右”的口令下，“蜈蚣”的步伐越來越輕松。幼兒在游戲中感受到了集體的智慧力量，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性……在體育游戲中多提供需要幼兒協(xié)作交往的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的協(xié)作精神，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到相互協(xié)作的樂趣，幫助幼兒逐步擺脫自我中心，逐漸懂得如何調(diào)整自己的情緒與行為去適應(yīng)別人或集體的要求。

在體育游戲中創(chuàng)設(shè)能使幼兒充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功快樂的機(jī)會(huì)與條件，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐鍛煉，使他們?cè)趯?shí)踐中感受自身的能力，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒體育活動(dòng)中盡力做到既要設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣，又要鼓勵(lì)幼兒大膽去嘗試，在親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己，喜歡自己，欣賞別人。孩子們情緒高漲，積極探索，每人都充分體會(huì)到了成功和分享合作的快樂。當(dāng)幼兒每次順利完成動(dòng)作或在游戲比賽中獲得勝利，體驗(yàn)到愉快情緒的同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。[1]

三、幼兒體育活動(dòng)的審美培育價(jià)值

陳鶴琴先生說過“體育活動(dòng)設(shè)計(jì)最好有音樂為之鼓興，音樂是有節(jié)奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動(dòng)同音樂結(jié)合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚?！彼裕诮M織體育游戲中，加上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚袝r(shí)是節(jié)奏鮮明的進(jìn)行曲、現(xiàn)代節(jié)奏樂，有時(shí)是活潑詼諧的舞曲，讓幼兒在音樂的伴隨下運(yùn)動(dòng)，既健體又娛心。整個(gè)活動(dòng)，不同的場(chǎng)景伴以不同的背景音樂，讓孩子們?cè)谟螒蛑信d致盎然，孩子們?cè)诎l(fā)展動(dòng)作的同時(shí)受到音樂美的陶冶。同時(shí)，體育活動(dòng)內(nèi)容中也蘊(yùn)藏著美的教育。在體育游戲中則可以對(duì)幼兒分辨善惡、美丑，進(jìn)行美的教育。例如：體育游戲“喜羊羊和灰太狼”中幼兒懂得狼總是想辦法捉羊，我們要盡量躲開它，培養(yǎng)了幼兒除惡揚(yáng)善、喜善厭惡的情感，也讓幼兒感受到“小羊們”一起開心玩耍文明禮讓是充滿友善的美；想出好辦法、團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)付“灰太狼”是聰明勇敢、協(xié)作精神的美等等。早操也是幼兒進(jìn)行欣賞美表現(xiàn)美的途徑之一，幼兒園早操一般分律動(dòng)、基本體操（徒手操或輕器械操）、自由游戲或隊(duì)列隊(duì)形等幾部分。并且在整個(gè)早操活動(dòng)中都貫穿著優(yōu)美的音樂。所以，早操活動(dòng)不僅能促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、力量、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺，節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，還能培養(yǎng)幼兒的美的欣賞能力和表現(xiàn)能力。比如；教師領(lǐng)操的優(yōu)美姿勢(shì)、自身及同伴優(yōu)美協(xié)調(diào)的動(dòng)作、老師精心制作的做操器械、優(yōu)美的音樂、隊(duì)列隊(duì)形的變化等等都能使幼兒產(chǎn)生美感。

四、幼兒體育活動(dòng)的勞技培養(yǎng)價(jià)值

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是要使幼兒從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！盵2]幼兒體育活動(dòng)也蘊(yùn)藏著勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的教育價(jià)值，因此，在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)，讓幼兒在心靈里早早地播下愛勞動(dòng)的種子。在組織體育游戲之前，根據(jù)游戲的需要，引導(dǎo)幼兒討論，動(dòng)腦筋想辦法，并組織幼兒自己動(dòng)手，用廢舊物品制作體育游戲中所需的游戲材料。如：在“跨過障礙物”游戲中，幼兒用許多小鐵罐的用膠帶粘起來成了“獨(dú)木橋”，又用幾個(gè)小鐵罐用膠帶粘捆起來做成“小橋墩”， 又用兩個(gè)小鐵罐做成“小高蹺”。于是“跨過障礙物”的體育游戲中所需的游戲材料都齊全了。在活動(dòng)中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也激發(fā)了幼兒的游戲的興趣，而且還能讓幼兒感受到廢舊物經(jīng)過自己的“勞動(dòng)”改造后，也能創(chuàng)造出游戲需要的玩具來，既省錢又好玩，從中潛移默化地讓幼兒體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的道理。在開展體育游戲前的場(chǎng)景材料的準(zhǔn)備擺放及游戲后的場(chǎng)地收拾整理的環(huán)節(jié)中，也是對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的途徑之一。在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒成為場(chǎng)地布置及收拾整理的主體，在活動(dòng)中既得到了鍛練，又感受到場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)后及游戲后場(chǎng)地收拾后環(huán)境的優(yōu)美，同時(shí)又體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

總之，幼兒園體育是對(duì)幼兒實(shí)施全面教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒的體育活動(dòng)中，蘊(yùn)涵著許多教育的契機(jī)，而這些隱藏著的教育契機(jī)也許會(huì)讓孩子們終生受益。讓我們蹲下來，挖掘體育活動(dòng)的教育價(jià)值，關(guān)注體育活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，真正參與到孩子鮮活豐富的生活中去，用他們易懂、樂懂的形式去感染孩子，在點(diǎn)滴中教育孩子，培養(yǎng)幼兒的人格，在潛移默化中形成并一生受用不盡。

參考文獻(xiàn)：