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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 創(chuàng)新 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.178

在小學(xué)體育教學(xué)改革中，明確要求體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要以“健康第一”為主要的指導(dǎo)思想。在實行新課改之前，體育的學(xué)習(xí)一直得不到中小學(xué)學(xué)校和教師的重視，尤其是在經(jīng)濟(jì)相對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。在這些學(xué)?？磥恚瑢W(xué)生上體育課就是一些基礎(chǔ)理論性的知識或者單一的運(yùn)動練習(xí)，比如跑步，甚至讓學(xué)生自由活動，沒有組織性和紀(jì)律性。這是傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法，隨著素質(zhì)教育的深入落實，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從思想上真正意識到體育教學(xué)的重要性。體育課是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，可以說體育課的好壞直接關(guān)系到學(xué)生身心發(fā)展和個性發(fā)展。體育課的設(shè)置不光要求學(xué)生鍛煉好身體，還要有心理健康和較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力。因此作為小學(xué)體育教師，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要使學(xué)生愛上體育，把上體育課當(dāng)成是一件非常高興愉快的事情，提高學(xué)生的興趣，把體育鍛煉當(dāng)成一種習(xí)慣，盡量達(dá)到體育成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個人習(xí)慣的養(yǎng)成是需要日積月累的，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更是需要時間的磨煉。一個學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會變得積極主動，勤奮上進(jìn)，這個不光會給他帶來很好的學(xué)習(xí)成績，甚至可能影響他的一生。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣”。這就是要求教師要通過對學(xué)生的教育來努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對學(xué)生思想品德的形成以及能力的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)體育教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。正如“授人以魚不如授人以漁”。要使學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講和積極回答問題的習(xí)慣。在教師講解體育與健康的知識時，就要求學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，積極思考，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。比如教師在講解食物與健康這一課題時，教師就可以從日常的生活經(jīng)驗出發(fā)，對學(xué)生提出幾個趣味性的小問題，比如什么食物可以清理腸道？廚房里什么東西能夠預(yù)防甲狀腺腫大？什么東西可以使小朋友的個子長高？通過提問的方式讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動回答問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生積極思考，有助于提高學(xué)生的發(fā)散性思維和獨立思考的能力。讓學(xué)生真正愛上體育課，把要我學(xué)習(xí)變成我要學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重合作學(xué)習(xí)

隨著新課改的深入，“自主合作探究學(xué)習(xí)”開始融入課堂教學(xué)中。這就要求教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，而這種合作式的教學(xué)在體育的活動課中就顯得格外重要。在上體育課外活動時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，把一個班的學(xué)生分成若干個小組，組織各個小組之間進(jìn)行比賽。各小組成員就形成了一個小團(tuán)隊，每個學(xué)生都有一定的集體榮譽(yù)感，都不希望自己給團(tuán)隊拖后腿，所以每個人都興致勃勃，出謀劃策，積極參與其中。這種小組合作式學(xué)習(xí)運(yùn)用民主化的教學(xué)形式，是一種富有創(chuàng)意性的教學(xué)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，適應(yīng)周圍環(huán)境的一種手段。而學(xué)校每年舉辦的運(yùn)動會更是體現(xiàn)一個班級的團(tuán)隊合作，運(yùn)動會的舉辦更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，因為共同的奮斗目標(biāo)拉近了學(xué)生之間的距離，每個人都想為班級爭光。更能使學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性，有助于提高學(xué)生的合作意識。在體育教學(xué)過程中，以小組合作學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，把主動權(quán)留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，真正起到合作的作用，而不是局限于形式。這種教學(xué)模式，使學(xué)生之間的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向了合作關(guān)系，尤其是小學(xué)時期更是學(xué)生的親社會行為的敏感時期，融洽的同學(xué)關(guān)系，共同的目標(biāo)容易促使學(xué)生相互合作，共同進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育的教學(xué)中，作為教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)的過程本身就是學(xué)生積極參與的過程，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生才會學(xué)好這門學(xué)科。要使學(xué)生對體育課感興趣，作為教師在進(jìn)行課前設(shè)計時要認(rèn)真研究課本，吃透教材，努力鉆研教學(xué)教法，抓好組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于體育課的教材性質(zhì)，場地設(shè)施不同于其他學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時要懂得因材施教，因地制宜。尤其是小學(xué)生會對體育課產(chǎn)生一定的抵觸心理，在他們看來，上體育課有苦又累，生活條件的優(yōu)越，使他們從小缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較差，因此對體育課的興趣就不會那么濃烈。而教師要做的不僅要激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，還要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對教師的體育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)。體育教師可以因材施教，設(shè)置多種游戲項目，一定要體現(xiàn)出趣味性，因為趣味性越大，對學(xué)生的吸引力就越強(qiáng)。

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；教學(xué)方法

小學(xué)體育新教材內(nèi)容較多，學(xué)生的基礎(chǔ)也不夠好。因此，小學(xué)體育課要求教師不但要讓學(xué)生掌握基本理論，而且還要讓學(xué)生掌握基本技能。故教師在小學(xué)體育教學(xué)中對教學(xué)方法的運(yùn)用顯得尤為重要。下面，我想根據(jù)自己從事幾年體育教學(xué)的實踐，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、體育教學(xué)中的“引導(dǎo)”

俗話說：“施教之功，貴在引導(dǎo)”。教師教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是教師本人引導(dǎo)水平的體現(xiàn)，教師只有正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起“引爆”作用，實現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)的最佳成效。

1. 示范性“引導(dǎo)”。

在運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)中，動作示范是最常用的一種引導(dǎo)，我在教學(xué)中遵循的“目的明確”動作規(guī)范、重點突出、位置適宜，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有水平及疑難點，運(yùn)用不同速率示范，重點示范，正誤對比示范、學(xué)生代表示范、模型示范等多種方法，效果較好。

2. 探索性“引導(dǎo)”。

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對某一技術(shù)動作初步掌握了運(yùn)用技能，但多余的或錯誤的動作還時有出現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績停滯時，我可在一些動作的細(xì)節(jié)處或鍛煉方法上提出進(jìn)一步的要求和設(shè)想，學(xué)生在反復(fù)實踐中鉆研探索、加速分化抑制的發(fā)展，直到有所發(fā)現(xiàn)，有所覺悟。

3. 情感“引導(dǎo)”。

情感是非智力因素的核心，能直接對認(rèn)知產(chǎn)生影響并與學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、信念、內(nèi)驅(qū)力等有極為密切的關(guān)系。體育教學(xué)存在大量能引發(fā)學(xué)生情感的因素，教師必須適時以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行情感引導(dǎo)，即將它作為目的使學(xué)生在體育教學(xué)所特有的鮮明、強(qiáng)烈、復(fù)雜、多樣的情感中受到熏陶，又將之作為方法使師生間、同學(xué)間彼此產(chǎn)生良好的情感體驗，以加速學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

我在進(jìn)行情感引導(dǎo)時，施行遵循體育的特點，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁，煩悶等不良心境，滋生愉快、爽快的情緒感受。其次我在教學(xué)過程中自始至終都重視自己的態(tài)度感染性，從尊重關(guān)心學(xué)生出發(fā)，做到目光期待、語言誠懇、手勢恰當(dāng)、表情和藹，我認(rèn)為只有這樣才能以情動人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬有敢于接近、友好相處、心理相容的親近感，促進(jìn)學(xué)習(xí)情緒和責(zé)任心的提高。另外，我在教學(xué)過程中還善于捕捉學(xué)生的情緒反應(yīng)和心理變化，根據(jù)反饋信息來調(diào)整自己的教態(tài)、計劃和方法，始終保持一種良好的課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4. 評價“引導(dǎo)”。

正確而適時地運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵和批評來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，對學(xué)習(xí)情感起到調(diào)節(jié)的作用，即產(chǎn)生勝不驕敗不餒的積極情感反應(yīng)。評價的方式除了語言評價外，還可以運(yùn)用眼神、表情、動作等，但關(guān)鍵在于準(zhǔn)確恰當(dāng)。對于自信心或成績稍差的學(xué)生，在評價時應(yīng)以鼓勵為主，結(jié)合運(yùn)用“認(rèn)知歸因理論”來分析學(xué)習(xí)的成敗原因，使之明確努力方向、增強(qiáng)自信、提高學(xué)習(xí)愿望。在此基礎(chǔ)上，再加深個別輔導(dǎo)，給他們創(chuàng)造成功的條件。

5. 興趣“引導(dǎo)”。

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)覺醒和積極性的強(qiáng)化因素，只有學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣時，他才能積極主動而又愉快地投入，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。體育教學(xué)中，一方面我從教學(xué)內(nèi)容中挖掘其新穎性和情趣因素，吸引激發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣，另一方面要借助于教師的各種引導(dǎo)來保持學(xué)生持久而深刻的穩(wěn)定興趣，因此我在教學(xué)中選擇靈活多樣、寓教于育、寓教于樂的教學(xué)方式來喚起他們的學(xué)習(xí)激情，并使之不斷品嘗到智力勞動的成果。

當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)能能力時，我適當(dāng)采用集體的競賽游戲，以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充與相互激勵。當(dāng)側(cè)重于掌握知識、技術(shù)和技能時，我增加示范性等多種引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，采用各種輔導(dǎo)器材的練習(xí)或改變難度的練習(xí)來幫助體驗動作。當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時，我讓學(xué)生觀看別人的練習(xí)或表演，經(jīng)觀察思考后互相評論的方法，或適當(dāng)引入音樂伴奏來誘發(fā)學(xué)習(xí)情景。

二、讓學(xué)生克服害怕心理

體育教學(xué)與其它文化課教學(xué)不同，它是在各種復(fù)雜和多變的條件下進(jìn)行的，譬如有些學(xué)生比較膽小，練習(xí)時遇到稍有危險的動作害怕、膽怯、躲避……根本沒有想到用意志去克服，有的學(xué)生對自己的運(yùn)動能力估計不足，本來可以完成的動作不敢做。由于體育教學(xué)中，害怕心理的出現(xiàn)會導(dǎo)致情緒緊張，心跳加快，呼吸短促血壓降低等一系列的心理變化，影響動作技能、技術(shù)的掌握。從培養(yǎng)學(xué)生克服畏難情緒出發(fā)，通過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從一下幾方面去努力：

（1）教師采用正確的保護(hù)和幫助是克服害怕心理有效方法之一。如對于害怕程度較大的學(xué)生，教師親自加以保護(hù)和幫助，這樣會使他們產(chǎn)生“安全感”。一般的學(xué)生可由體育骨干幫助和保護(hù)，教師還應(yīng)教會學(xué)生自我保護(hù)的方法。

（2）在各種條件下反復(fù)地完成一些較為復(fù)雜的動作，提高學(xué)生運(yùn)動能力，害怕心理會隨之減少。

（3）在傳授一些難度較大帶有危險性的動作時，首先要讓能熟練自如地完成動作的同學(xué)做示范，這可以使具有膽怯心理的學(xué)生減輕害怕心理。

（4）對在練習(xí)中又害怕的學(xué)生，教師要多鼓舞，全面分析其運(yùn)動能力，使其增強(qiáng)信心。

（5）經(jīng)常用自我暗示，自我命令，自我激勵的心理訓(xùn)練手段對學(xué)生進(jìn)行教育。

（6）千方百計地避免傷害事故。教師課前對場地、器材進(jìn)行安全檢查，對一些難度較大的練習(xí)要提醒學(xué)生不能蠻干，避免傷害事故的發(fā)生。

三、“情感教育”在體育教學(xué)中的運(yùn)用

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 創(chuàng)新 教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，體育教學(xué)的要求逐漸提高。我國大力推行素質(zhì)教育，同時對體育教學(xué)方法進(jìn)行改革。目前我國小學(xué)體育教學(xué)中存在較多的問題，需要及時地進(jìn)行改進(jìn)，通過建立培養(yǎng)學(xué)生主動鍛煉的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)教育中需要重視體育教學(xué)，明白體育鍛煉的重要性，發(fā)揮學(xué)生在體育鍛煉中的主體地位，解決目前體育教學(xué)中的問題。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)的方式

1.安排有趣的體育鍛煉項目

小學(xué)體育鍛煉中要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)各種體育項目，掌握相應(yīng)的體育知識。傳統(tǒng)的乏味的課堂教學(xué)以及放任學(xué)生玩樂的體育教學(xué)無法教會學(xué)生真正的體育知識。因此，教學(xué)需要給學(xué)生組織相應(yīng)的體育鍛煉項目，并且盡可能地有趣。例如，教師在教學(xué)生跳遠(yuǎn)以及其他體育項目時，可以組織學(xué)生結(jié)組訓(xùn)練以及相互展示等，在其展示的過程中教師可以對其動作進(jìn)行點評。這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生掌握真正的知識， 培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

教師需要滿足小學(xué)生體育鍛煉的興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育的積極性。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，并且是對新鮮的事物，而對于需要重復(fù)鍛煉的項目并沒有太大的興趣。因此，體育鍛煉中，教師需要安排多樣的項目，結(jié)合游戲的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣。教師可以采取比賽獎勵的方法來激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉。教師在講解體育知識時要盡可能地采取生動形象的傳授方法，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.游戲教學(xué)的方式

教師需要充分體現(xiàn)學(xué)生在體育鍛煉中的主體地位，使得其能夠主動參與體育活動。因此，教師在教學(xué)時需要注意不能重復(fù)地進(jìn)行教學(xué)，需要引導(dǎo)學(xué)生主動去做體育動作并進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的積極性和主動性。教師可以讓學(xué)生自主組織鍛煉方式，在提高學(xué)生練習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的體育水平。

為了提高小學(xué)生的體育鍛煉意識，教師在打牢其基礎(chǔ)的同時要加強(qiáng)他們對體育項目的理解，增強(qiáng)其創(chuàng)造性和主動性。教師可以結(jié)合游戲教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)。例如，在進(jìn)行跳繩運(yùn)動教學(xué)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲比賽環(huán)節(jié)，通過計時或者計數(shù)的方式來檢測學(xué)生的鍛煉成果。游戲教學(xué)的趣味性較強(qiáng)，能夠使得學(xué)生積極主動地參與體育活動。教師可以將游戲運(yùn)用在體育教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。

3.評價教學(xué)的方式

為了增強(qiáng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，教師需要充分理解學(xué)生的意愿，在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動。教師需要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，及時地提出意見，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時地克服其中的困難，找到相應(yīng)的解決方法。

教師在教學(xué)過程中可以對學(xué)生的動作進(jìn)行評價來指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師根據(jù)體育項目的特點對學(xué)生進(jìn)行分組，并對其動作進(jìn)行分析，指出其動作的特點。針對學(xué)生練習(xí)過程中動作的問題，教師要及時地進(jìn)行評價并讓學(xué)生做出相應(yīng)改正，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的問題以及自己的體育能力。針對不同素質(zhì)的學(xué)生，教師要進(jìn)行針對性的鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)體育教學(xué)方式創(chuàng)新的必要性

1.促進(jìn)身體健康，提高綜合素質(zhì)

小學(xué)生處于快速成長的時期，良好的生活習(xí)慣能夠幫助學(xué)生健康發(fā)展。體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，糾正錯誤的體育習(xí)慣。例如，體育鍛煉能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、正確的鍛煉方式，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生普及運(yùn)動項目知識以及正確的運(yùn)動理念等，規(guī)律的體育鍛煉能夠幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，提高其綜合素質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

2.形成良好的安全意識

體育鍛煉中時常出現(xiàn)受傷的事故，出現(xiàn)這些事故的原因都是學(xué)生沒有正確的安全意識。小學(xué)生需要形成正確的安全意識，在以后的體育鍛煉過程中才能夠更好地保護(hù)自己，體育教學(xué)可以幫助學(xué)生懂得正確的安全知識，了解熱身運(yùn)動的重要性，理解體育器材和場地的安全知識等，更好地進(jìn)行自我保護(hù)。

小學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程中需要與其他朋友進(jìn)行合作，難免會出現(xiàn)碰撞等問題，因此學(xué)生需要懂得禮讓其他同學(xué)，增強(qiáng)自我安全意識。同時，上課的過程中學(xué)生需要正確地使用教學(xué)器材。正確使用器材能夠保護(hù)自己不受傷害，同時可以進(jìn)行正確的體育鍛煉，保護(hù)體育器材等。體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的體育鍛煉觀念，在了解體育知識的同時，懂得相應(yīng)的體育知識以及體育器材、體育場地選擇等的知識，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)，促進(jìn)自我健康發(fā)展。

目前的小學(xué)體育教育中存在較多的問題，教師在課堂中放任學(xué)生自我玩耍，甚至部分學(xué)校忽略體育鍛煉的重要性，學(xué)校需要注重學(xué)生體育鍛煉的重要性，采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、結(jié)語

創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠營造歡樂的課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生掌握體育知識以及提高自我身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)體育教育健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁秀麗.創(chuàng)新角度下小學(xué)體育教學(xué)方法的完善方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（28）：92.

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

一、教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲

1.兒童化

兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實 到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

2.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個十分重要的問題。

二、小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對 肌肉運(yùn)動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時間。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時間進(jìn)行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應(yīng)從小抓起，與此同時，還應(yīng)注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

當(dāng)前，國內(nèi)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)體育課大部分還是持續(xù)著傳統(tǒng)的模式。隨著學(xué)校教學(xué)教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式一系列的不適應(yīng)正在初現(xiàn)端倪。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，必須高度重視教學(xué)方法的改革”。因此，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，是貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。方法的創(chuàng)新就是在原有的“傳統(tǒng)體育教學(xué)方法”的基礎(chǔ)上，發(fā)展和形成新的“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”。

2.傳統(tǒng)模式對體育教育的影響

長期以來，我國偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師：講解――示范，學(xué)生：聽看――練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減小。因而，在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，繼續(xù)改進(jìn)陳舊的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心里的需要，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，使學(xué)生既能鍛煉身體，又能在不知不覺中完成任務(wù)。

3.體育教學(xué)創(chuàng)新對農(nóng)村體育教師的要求

3.1 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)造意識活動是一種高級的腦力勞動。在教學(xué)中教師要善于提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生去積極思考。提出的問題，應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以是實際問題，也可以是理論問題。其方法可以從客觀實際與學(xué)生已有知識出發(fā)，注意新就知識的聯(lián)系讓學(xué)生自己去解決問題；也可以結(jié)合動作技術(shù)技能要點，使學(xué)生通過積極思維，提出新穎的創(chuàng)見，提出新的解決問題的有效途徑。

3.2 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育能力是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育能力不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時展的產(chǎn)物，是知識經(jīng)濟(jì)時代對教育提出的必然要求。

3.3 體育教師必須具有多元的知識結(jié)構(gòu)

體育教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質(zhì)教育的根本保證。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個富有個性和創(chuàng)新意識的人。一個循規(guī)蹈矩、步人后塵，不研究學(xué)生創(chuàng)新機(jī)理的教師，不可能去超越常規(guī)教學(xué)模式，更不可能大膽地、獨特新穎地去創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。他本身就不會創(chuàng)新，指導(dǎo)他行動的思想總是處于被奴役狀態(tài)，這樣的教師別人想不到的他永遠(yuǎn)也想不出來，他只能當(dāng)一個“知識技能的傳播者”。因此，體育教師必須不斷地學(xué)習(xí)，接受新的專業(yè)、理論和相關(guān)的教育，不斷地探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新一時的教學(xué)方法。

4.教學(xué)方法創(chuàng)新的具體內(nèi)容

4.1 以教師的創(chuàng)造性教學(xué)方法為出發(fā)點

教學(xué)方法一般包括“教法”與“學(xué)法”兩個方面。新一輪的體育課程與教學(xué)改革開始以后，持續(xù)了20多年的體育教學(xué)方法的改革更加活躍起來。

4.2 現(xiàn)代體育教學(xué)方法

在體育教學(xué)方面，現(xiàn)代教學(xué)方法主要是針對以往“以運(yùn)動技能傳授為中心”的教學(xué)方法的一些補(bǔ)充和修繕?，F(xiàn)代教學(xué)方法是以“學(xué)懂”和“學(xué)樂”為主要目標(biāo)的，既以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行集體性思考和提高的探究性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主為主要目標(biāo)的。

4.2.1 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，并通過合適的方式把學(xué)生完全融入這個情境之中，讓學(xué)生在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，關(guān)鍵是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情境的營造。它要求具有形式上的新異性，內(nèi)容上的實用性和方法上的啟發(fā)性。

如在教授跪跳起教學(xué)時，教師先出示彈簧，然后讓學(xué)生跪立墊子上模仿彈簧并親自感受：如果要彈簧彈起來，我們首先應(yīng)怎么辦（身體向下壓）？力量從哪里來（擺臂、壓小腿）？彈簧壓下去后，是什么狀況（腿面壓墊）？接著演示彈簧并結(jié)合學(xué)生的模仿練習(xí)，啟發(fā)想象，得出結(jié)論。這樣設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生體會動作要領(lǐng)，比教師的講解要好得多。

4.2.2 自主式教學(xué)法

在體育教學(xué)中，教師按照體育教學(xué)的基本特點，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的思想，把握一個基本的教學(xué)模式：教師導(dǎo)學(xué)――確定學(xué)習(xí)目標(biāo)――探索性活動――評價反饋。

教師導(dǎo)學(xué)：要求教師用最短的時間，明確教學(xué)內(nèi)容，重點難點和基本要求，有技術(shù)動作學(xué)習(xí)內(nèi)容則要求示范，為學(xué)生探索性學(xué)習(xí)提供載體。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握各自的特點確定個體學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要求班級目標(biāo)統(tǒng)一，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

探索性活動：這是自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生要在此環(huán)節(jié)中開展具體的自主學(xué)習(xí)活動，摸索快速學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點長處和缺陷，強(qiáng)化自己的優(yōu)點和矯正不足。

評價反饋：考評學(xué)生個人目標(biāo)達(dá)成度，通過學(xué)生個人評價，學(xué)生間相互評價及教師評價，及時將經(jīng)驗的東西總結(jié)出來，分析學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生勤于動腦，不斷理解學(xué)習(xí)過程。

4.2.3 合作式教學(xué)法

合作式教學(xué)法是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，充分利用教學(xué)中動態(tài)因素自己的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。具體地說，就是根據(jù)每個學(xué)生的特長、能力、個性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個小組，根據(jù)教師有計劃的指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)是小班教學(xué)的主要策略，它能有效地解決教師面臨大班級授課制與新課程學(xué)習(xí)方式要求之間的矛盾。合作的客觀基礎(chǔ)是學(xué)生之間存在差異，合作的主觀目標(biāo)是縮短差距，共同提高。

4.2.4 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維習(xí)慣的教學(xué)方法。探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式是仿照科學(xué)研究的過程設(shè)計的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實踐精神和創(chuàng)新意識。通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探索性學(xué)習(xí)主要在于學(xué)生的學(xué)，以獨立或小組合作的方式進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的主動探索、體驗和創(chuàng)新。

4.2.5 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是由美國心理學(xué)家布魯納提出的。發(fā)現(xiàn)法是一種學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)問題，掌握科學(xué)原理的教學(xué)方法。他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，要求學(xué)生利用課本材料和教師提供的信息，通過獨立思考找出解決問題的方式、方法，進(jìn)而形成概念、能力。

例如短跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)步驟：1.設(shè)問：你在50米跑中，用多少步跑完？2.觀察：讓學(xué)生相互數(shù)出同伴50米跑的步數(shù)；3.啟發(fā)思考：每人多少步數(shù)合理？4.討論揭示：學(xué)生經(jīng)過討論，教師用掛圖、錄像結(jié)合講解，提示步頻、步幅與跑速關(guān)系及霍夫曼提出的步幅/身高=1.20，步頻（S）×身高=8的指數(shù)法為依據(jù)來衡量步幅與步頻的合理搭配。5.驗證，學(xué)生根據(jù)自己的身高，在不減速的前提下，在跑道上按標(biāo)志點跑，看哪種步長比較適合自己。6.實踐提高，50米反復(fù)跑，摸索改進(jìn)技術(shù)。

4.3 課堂的組織富有創(chuàng)意性

小學(xué)生都比較好奇，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，這是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

4.3.1 互幫互助的分組

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)好壞的情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分較好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在足球教學(xué)的過程中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

4.3.2 分層教學(xué)的分組

教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的五個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所獲、學(xué)有所成”。

4.3.3 自由結(jié)合的分組

在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分組的形式，讓學(xué)生自由組合成五個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

4.4 創(chuàng)新的體育課堂教學(xué)模式“343”

我國《教育大辭典》中寫道：“教育模式是反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓的、為保持某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)?！庇纱丝梢姡虒W(xué)模式是指定一定理論體系指導(dǎo)下，以完成特定的教學(xué)任務(wù)為目的的一種教學(xué)設(shè)計或教學(xué)方法的組合。與其它學(xué)科的教學(xué)模式相比，體育教學(xué)模式除了具有教學(xué)模式的一般特點外，還具有體育教學(xué)本身的特點。我們將之加以概括，把體育教學(xué)模式定義為：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系。第一個三是指：以學(xué)定教、先學(xué)后教、以學(xué)為主；四是指：個人自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂展示、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練與測評；第二個三是指：學(xué)生整體學(xué)習(xí)的狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)的明確、課標(biāo)與學(xué)情；教學(xué)行為致力于目標(biāo)的達(dá)成、達(dá)標(biāo)的效果。

4.5 給學(xué)生一定范圍內(nèi)的自由支配時間和空間，讓他們大膽發(fā)揮

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，我們應(yīng)讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。結(jié)合體育課的特點，可把準(zhǔn)備部分的徒手操讓學(xué)生自編自練，并要求編的內(nèi)容最好不要 相同，為了使每個學(xué)生都有嘗試的機(jī)會，每一節(jié)請一個同學(xué)來帶。又比如在游戲中，給每一小組一個小籃球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小籃球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要一樣，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動，要求只有一個你認(rèn)為開心就行。在上述活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，這樣自編和游戲的過程中，創(chuàng)新能力得到提高，思維能力得到提高，學(xué)生自我組織和自我管理的能力都會得到很大的提高。

4.6 實施個性化的評價，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，改革教學(xué)評價是目前教學(xué)改革的重要任務(wù)，體育課也不例外。我們在教學(xué)中實行了等級制評價，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的精確度變得模糊，淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，消除分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，我在開學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行開學(xué)初評定，每個學(xué)生設(shè)定一個預(yù)設(shè)的基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)開學(xué)初的預(yù)設(shè)的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學(xué)生的個體化身體差異減小了，只要你在本學(xué)期有進(jìn)步了，那你就能取得好成績。這樣的考核，學(xué)生的積極性自然而然地就會有很大提高。

在教學(xué)設(shè)計時，我們圍繞有關(guān)體育的基本基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能等，細(xì)化了評價項目，確定了以出勤情況、體育常識、運(yùn)動素質(zhì)、身體素質(zhì)、技能技巧等五個項目對學(xué)生進(jìn)行評價。將百分制改為：A優(yōu)秀（90-100分）；B良好（75-89分）；C中等（60-74分）；D努力（60分以下）共四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體的分?jǐn)?shù)。這樣既可以減少分?jǐn)?shù)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，又能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，從而達(dá)到更加全面地、中肯地、有效地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，對學(xué)生身心健康的成長，起到了促進(jìn)作用。

5.結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

（1）創(chuàng)新的體育教學(xué)方法走進(jìn)我們的體育教學(xué)是件好事，但如果沒有真正的了解它的地位和作用，甚至用它來取代傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，那么就會出現(xiàn)偏差，創(chuàng)新的體育教學(xué)方法的功能也不可能得到真正的發(fā)揮。我們在大力提倡改革體育教學(xué)方法的同時，也要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和繼承前人留下的好的教學(xué)經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不能一概否定。將體育教學(xué)中的懂會樂練等要求，通過我們的改革把他們很好的結(jié)合起來，成為一個整體，以利于切實提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（2）體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學(xué)生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學(xué)生自由（如隨時向教師發(fā)問），轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W(xué)生的“自由”空間，最大限度地提高學(xué)生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。

（3）每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設(shè)計的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。

5.2 建議

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

摘 要 隊形隊列的練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方法，重視隊形隊列的教學(xué)，提高體育的整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 隊列隊形 教學(xué)方法

隊形隊列的練習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生保持良好身體姿勢的習(xí)慣，還能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性，因此，體育老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隊列隊形練習(xí)的重視，通過活躍課堂氣氛，降低教學(xué)難度和豐富教學(xué)語言等方式，來提高隊形隊列的教學(xué)效率。

一、隊形隊列教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生保持良好身w姿勢的習(xí)慣

小學(xué)生的身體還處在發(fā)育的階段，尤其是骨骼和肌肉，都在快速的生長，如果小學(xué)生的身體姿勢長期處在不標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)下，就會出現(xiàn)生長發(fā)育不良，身體某些部分產(chǎn)生畸形的狀況。因此，隊形隊列的教學(xué)，使小學(xué)生從小就養(yǎng)成站立、行走的正確姿勢習(xí)慣，骨骼和肌肉都得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，降低雞胸、駝背等身體結(jié)構(gòu)變形問題的發(fā)生概率[1]。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性

隊形隊列的練習(xí)離不開口號，小學(xué)生在口號的帶領(lǐng)下跟著體育老師一步步完成體育動作，在這個過程中，小學(xué)生要使自己的行動和其他同學(xué)以及老師的行動保持一致，這對學(xué)生的紀(jì)律性和組織性也有了一定的要求，學(xué)生必須要跟隨集體的動作，且遵循口令下達(dá)的命令，因此，體育教學(xué)中隊形隊列的練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性和組織性。

（三）體育教學(xué)中不可或缺的一部分

小學(xué)生是一個身體和心理都在成長的群體，因此，學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)的同時，也不能忽視對小學(xué)生身體姿勢的教育，這也是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容之一。有著名學(xué)者曾經(jīng)就提出，如果不對小學(xué)生進(jìn)行隊形隊列的練習(xí)，處在急劇發(fā)育中的小學(xué)生將會受到嚴(yán)重的傷害。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)加以重視，保證隊列隊形的練習(xí)時間不少整個體育課時的五分之一。隊形隊列練習(xí)是體育教學(xué)中不可缺少的一部分，也是體育教學(xué)重要的環(huán)節(jié)之一[2]。

（四）培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

對小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)講求德智體的全面教育，德智體教育是一個整體，體育教育不僅與學(xué)生身體和心理的成長具有密切的關(guān)系，同時與德智教育也有著密切的關(guān)系。隊列隊形的練習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神，需要每一個學(xué)生的全力配合，任何一個人出錯，隊列隊形都不可能達(dá)到目標(biāo)要求，只有小學(xué)生之間相互配合、相互團(tuán)結(jié)，才能使隊列隊形充滿陽剛整齊之美。因此，隊列隊形的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)中隊列隊形的教學(xué)方法

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

活躍的課堂氣氛是學(xué)生積極參與的前提，相對于文化課，體育課更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，體育老師要善于利用這個特點，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，體育老師可以在課堂上引入游戲競賽的教學(xué)方法，通過一些獎勵的小措施，激發(fā)學(xué)生的參與性，同時利用學(xué)生的好勝心，增加學(xué)生的動力。至于隊形隊列，也不一定非得是橫平豎直，可以創(chuàng)設(shè)一些正方形、三角形、圓形的隊列，老師先將全班學(xué)生平均分成兩到三組，然后給出一個圖形，例如正方形，然后讓學(xué)生聽口令，口令一響，立即開始組織圖形，評分標(biāo)準(zhǔn)是速度和隊形整齊度，這種游戲競賽的方式，不僅提高了學(xué)生的參與性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。除了游戲競賽法，體育老師還可以采用場景模擬法，先在課堂上利用多媒體，給學(xué)生播放一些閱兵的視頻，讓學(xué)生能夠熟悉場景，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行模擬，老師扮演首長，各隊學(xué)生分別扮演海、陸、空等各項軍隊，學(xué)生通過對視頻的回憶進(jìn)行模仿，這樣也就有效練習(xí)了隊形隊列[3]。

（二）結(jié)合學(xué)生特點，降低教學(xué)難度

小學(xué)生身體尚未發(fā)育完全，對于一些有難度的動作駕馭不了，體育老師在這方面應(yīng)當(dāng)重視，考慮到小學(xué)生的特點，適當(dāng)降低教學(xué)的難度，突出教學(xué)的人文性和教育性，以促進(jìn)學(xué)生身體和心理全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的體育教材是按照軍事訓(xùn)練的有關(guān)要求制定的，很多教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)超出了小學(xué)生的接受范圍，例如擺臂動作，教材內(nèi)容對于擺臂的幅度和角度要求都很高，小學(xué)生很難達(dá)到，如果體育老師一味的追求教材中的教學(xué)要求，就會使學(xué)生在隊形隊列的練習(xí)中吃力，甚至為了動作準(zhǔn)確而刻意追求，注意力分散，反而降低了準(zhǔn)確性。因此，體育老師要靈活運(yùn)用教材，結(jié)合小學(xué)生的體質(zhì)和性格特點，適當(dāng)降低教學(xué)難度，以全面發(fā)展學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富教學(xué)語言，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮有趣的事物有更多的追求，因此，體育老師可以借助小學(xué)生的這一個特點，提高隊形隊列的練習(xí)。例如，體育老師可以根據(jù)隊形隊列的教學(xué)內(nèi)容編一個順口溜，如“戰(zhàn)隊時不說話，老師把你夸”等，讓學(xué)生一邊戰(zhàn)隊一邊齊聲朗讀順口溜，這樣不僅幫助學(xué)生掌握到隊形隊列練習(xí)中的要點，還能在齊聲朗讀中集中了注意力，體育教學(xué)的教學(xué)效果自然也就得到了提升。

綜上所述，隊形隊列的練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，體育老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在隊形隊列的練習(xí)中既養(yǎng)成了保持身體姿勢的好習(xí)慣，又愉悅了心靈、鍛煉了身體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉波.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個問題[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2016（10）：13-15.

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新角度 小學(xué)教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)

【中圖分類號】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0232-02

一、前言

當(dāng)前，在我國的教育教學(xué)體制中，應(yīng)試教育仍站主導(dǎo)地位，體育教育的重要性常常被忽視。在實際的教學(xué)過程中，體育教學(xué)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙，多數(shù)課時被文化課的形式所取代，成為學(xué)生額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生還無法得到應(yīng)有的體育鍛煉時間，失去了體育實際的教學(xué)意義，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，并且體育教育徹底成為了擺設(shè)性教學(xué)課程。因此，在小學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)逐步提升體育教育的重視程度，對小學(xué)體育的教學(xué)方式和方法進(jìn)行不斷完善，使小學(xué)生能夠在德智體美勞等全方面發(fā)展，這才是小學(xué)教育教學(xué)的核心所在。

二、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)問題與現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法陳舊和教學(xué)模式落后

由于我國體育教育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使許多體育老師的教學(xué)思想還較為陳舊，教學(xué)方式不夠新穎。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往采取“滿堂灌”的形式去進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對體育課堂失去興趣，并且對體育學(xué)習(xí)的積極性大大降低，再加上我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式注重理論知識的教學(xué)，實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱，形式太過于簡單化，致使學(xué)生無心學(xué)習(xí)體育課程，陳舊落后的教學(xué)方法及教學(xué)模式對學(xué)生的綜合素質(zhì)造成了非常大的影響[1]。

2.體育教師教學(xué)水平存在問題，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣低

體育教師是小學(xué)體育教學(xué)的中心，在小學(xué)體育的教學(xué)過程都是由體育教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的，對于體育教師的專業(yè)技術(shù)水平要有嚴(yán)格的要求，體育教師的水平高低會對小學(xué)體育的教學(xué)工作造成非常大的影響，并且會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，由于學(xué)校在對體育教師進(jìn)行招聘的過程中存在問題，導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平及專業(yè)素質(zhì)水平較低，嚴(yán)重影響學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性和主動性。

3.缺少體育教學(xué)評價體系

體育教學(xué)評價體系是做好小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，唯有在較為完善的體育教學(xué)評價體系下進(jìn)行體育教學(xué)活動才能提高小學(xué)體育老師體育教學(xué)水平與質(zhì)量。但是，由于由于教學(xué)觀念的陳舊，我國小學(xué)在體育教學(xué)評價體系建設(shè)上不夠完善，很多學(xué)校沒有建立系統(tǒng)的體育教學(xué)評價體系，即使建立了體育教學(xué)評價體系，在實際執(zhí)行過程中的落實程度不夠，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)問題難以解決。另外，老師體育教學(xué)水平較低，很大程度上與缺少體育監(jiān)督評價體系有著重要的聯(lián)系。加強(qiáng)體育評價體系建設(shè)，提高老師體育教學(xué)的質(zhì)量，不斷地滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的有效提高是解決體育教學(xué)問題的關(guān)鍵[2]。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教育的具體教學(xué)方法

1.提高小學(xué)生對體育教育的認(rèn)知

“興趣是最好的老師”，說明只有培養(yǎng)小學(xué)生對體育的興趣愛好，才能從根本上讓學(xué)生主動的投入到體育鍛煉，從而更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如：在“拔河比賽”中，老師將學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)、身高、體重、性別等因素，分成兩組，讓學(xué)生自主選擇所站位置，在哨聲響起后，比賽正式開始。在比賽活動中，學(xué)生可以通過實踐找到自己最佳位置，勝利的一方可以增強(qiáng)自信心，失敗的一方可以從游戲中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以便日后的繼續(xù)努力。此種教學(xué)方式可以最大程度的提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感，為小學(xué)生的未來發(fā)展起到了有利的作用。

2.豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

體育器材是體育教育中不可缺少的教學(xué)工具。但在多數(shù)學(xué)校內(nèi)，因?qū)w育教育的認(rèn)知程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)器材的短缺。有此學(xué)校即使購買了體育器材，但體育器材的種類也過于單一，甚至過于陳舊，難以滿足學(xué)生年齡增長的需要，無法在體育教育中發(fā)揮積極作用[3]。老師只能組織一些形式體能訓(xùn)練，或者讓學(xué)生自由活動，學(xué)生無法得到科學(xué)有效的體育鍛煉，使體育教育陷入僵局。因此在對學(xué)生進(jìn)行體育教育的同時要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)論：綜上所述，我國當(dāng)前的小學(xué)教育主要立足于小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在我國小學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)以創(chuàng)新教育的角度去看待問題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)及綜合能力，促使我國教育事業(yè)能夠更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2013，10：87-88.

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

當(dāng)前，很多小學(xué)學(xué)校都不注重學(xué)生體育的教學(xué)，他們認(rèn)為體育的教學(xué)無關(guān)緊要，只要學(xué)好文化課就足夠了，這樣的理念是非常錯誤的。小學(xué)生的體育教學(xué)跟文化課的教學(xué)都非常重要，體育教學(xué)可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更加健康、全面的發(fā)展。因此基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法有著非常重要的現(xiàn)實意義。

1 創(chuàng)新體育教學(xué)的積極作用

1.1 可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。目前很多小學(xué)依然沿用著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的制度，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會非常大，教師往往還會給學(xué)生布置一些繁重的課后作業(yè)，這樣學(xué)生也就沒有多余的時間進(jìn)行運(yùn)動鍛煉了，這樣他們每天都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活也顯得非常單調(diào)乏味。而體育運(yùn)動作為一種運(yùn)動學(xué)科，教師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的理念和方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和熱情，促使學(xué)生更加積極主動地投入到體育的學(xué)習(xí)和運(yùn)動中去，這樣不斷可以鍛煉身體，還能適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如在月考或者中考前，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力往往會很大，且教師布置的作業(yè)又很多，學(xué)生完全沒有時間去鍛煉，并且很多體育課在考試前也會被各科教師給占用，這時候教師可以利用課間時間，讓學(xué)生積極進(jìn)行鍛煉，豐富學(xué)生課外生活的同時緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、考試壓力。并且，教師還可以鼓勵學(xué)生，如果家里離學(xué)校很近的話，早上就可以跑步去學(xué)校，既鍛煉了身體，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，又可以很好地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 有助于小學(xué)體育教師進(jìn)行更好地教學(xué)

通常情況下，很多小學(xué)生都不喜歡體育運(yùn)動。他們愛玩，但是不喜歡運(yùn)動，他們上體育課的積極性也不高，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的體育教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極參與到體育活動中去。如小學(xué)體育教學(xué)中，有一個重要的項目就是跑步，教師以往也經(jīng)常會進(jìn)行400 m、800 m的測試，而學(xué)生顯然對這樣的測試并不感興趣，也不愿意主動去參與，這時教師可以改變一種方法，將400 m的個人跑步項目改成4個人的4×100接力比賽，或是讓學(xué)生圍成一個大圈，通過玩游戲的方法讓學(xué)生進(jìn)行跑步的訓(xùn)練，還可以拿一些有趣的玩具讓學(xué)生進(jìn)行傳遞著跑步，這樣不但調(diào)動了學(xué)生的運(yùn)動興趣，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

2.1 創(chuàng)新體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對哪門學(xué)科充滿了興趣，他們才會更加積極地進(jìn)行這門課程的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特征以及學(xué)科的特點，創(chuàng)新體育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使他們更加積極主動地投入到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉中去，只有這樣才能有效提升他們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

如在跳繩一課的體育教學(xué)中，教師不是一上來就給學(xué)生做跳繩的示范，而是積極跟學(xué)生溝通交流，通過簡單的問答，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行跳繩的練習(xí)。教師問：你們會跳繩嗎？學(xué)生回答：會。教師接著問：那你們會花樣跳繩嗎？有的學(xué)生說會，有的說不會。教師說，你們可以自由分組進(jìn)行跳繩的練習(xí)，按照自己喜歡的方式進(jìn)行跳繩，看哪組的花樣越好越多？教師通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行跳繩的練習(xí)，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能和欲望，而課堂的氛圍也很快被調(diào)動起來了。學(xué)生們有的在獨立跳繩，讓同組的其他學(xué)生幫忙計時，他們采用的花樣也很多，有單搖的、雙搖的、前后搖的、交叉搖的等；也有的同學(xué)兩個人進(jìn)行組合跳繩，有面對面跳的，還有并排一人擺動繩的一端進(jìn)行配合跳的；還有的組兩個人在擺繩，組內(nèi)的其他學(xué)生按照順序依次進(jìn)入、或者交叉進(jìn)入進(jìn)行花樣跳繩；還有的學(xué)生雖然不會花樣式的跳繩，但是他們積極學(xué)習(xí)其他的學(xué)生的跳繩方式，并進(jìn)行了勇敢的嘗試?？傊?，每個人都積極參與到跳繩的項目中，并采用自己喜歡的方式在跳繩。這樣教師采用創(chuàng)新的理念進(jìn)行體育教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生積極主動地投入到體育活動的學(xué)習(xí)中，有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)了體育教學(xué)的目的。

2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，采用學(xué)生比較喜歡的方式，如玩游戲、游戲比賽等進(jìn)行有效教學(xué)，還應(yīng)該積極給學(xué)生營造一個良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加主動地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，從而取得理想的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行籃球這一項目的體育教學(xué)時，教師可以通過多媒體軟件給學(xué)生播放一些NBA籃球比賽的經(jīng)典畫面，如一些灌籃、扣籃等，還可以給學(xué)生播放一些籃球視頻短片，讓學(xué)生充分感受到籃球的魅力所在，通過這樣的方式積極給學(xué)生營造一個輕松、歡快的體育學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣和熱情。接著教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛玩游戲的特點，將籃球的教學(xué)采用游戲的方式進(jìn)行展開，讓學(xué)生在玩中更好地體會到籃球的樂趣，從而進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生相對站成兩排，讓相對的兩個人進(jìn)行傳遞籃球的游戲，并教給學(xué)生正確的傳球動作、傳球姿勢，先給學(xué)生5 min進(jìn)行訓(xùn)練，再讓學(xué)生進(jìn)行傳球比賽，看在規(guī)定的時間內(nèi)哪組的兩個人傳遞地又快又好。最后讓傳遞最差的一組學(xué)生給大家講故事或是講笑話。這樣學(xué)生通過玩游戲，更好地訓(xùn)練了傳遞籃球這一技能，并且通過比賽的方式，加強(qiáng)了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。教師通過游戲教學(xué)這一創(chuàng)新的體育教學(xué)方法，活躍了課堂氛圍，同時促使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。

2.3 創(chuàng)新體育評價方式，促使學(xué)生更加全面的發(fā)展

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；有效途徑；體育運(yùn)動技能

在新課程改革實施后，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)體育的教學(xué)方式有了新的批示，明確要求小學(xué)體育的教學(xué)要以學(xué)生為主體，根據(jù)不同階段和年齡的學(xué)生的身心特點和知識技能為其提供廣闊的學(xué)習(xí)和活動空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作意識，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。因此，體育游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。下面詳細(xì)探討一下游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用和實施。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法的有效策略

1.體育游戲在活動前的應(yīng)用

在體育課程開始的時候，教師可以通過一些生動有趣的游戲或者時下較為流行的故事來吸引學(xué)生的注意力。如，在田徑課程中，教師在上課伊始可以給學(xué)生講一個龜兔賽跑的故事，通過故事來引出此次課程的教學(xué)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肢體的熱身運(yùn)動。這種方式不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，更能活躍課堂氣氛并提高教學(xué)成果。還可以選擇一些小游戲進(jìn)行活動，如，比賽時尚健身操、水中摸魚等。這就要求教師在體育課前一定要充分備課，有充足的準(zhǔn)備，能夠輕松駕馭課堂活動。如，對新教學(xué)方法的搜集和學(xué)習(xí)，尋找適合學(xué)生集體鍛煉的小游戲等等，這樣才能給學(xué)生以新鮮、有趣、充實之感。在課前進(jìn)行小游戲活動，不僅能夠幫助小學(xué)生集中精力，還能夠使其活躍筋骨、達(dá)到身體的放松，更好地投入到體育課程中去。

2.體育游戲在課程中的應(yīng)用

通過課前的氣氛調(diào)動，已經(jīng)激起了學(xué)生上課的熱情，教師可以正式展開體育項目的教學(xué)。在課堂中，教師一定要多多給學(xué)生實際鍛煉的機(jī)會。因為小學(xué)生的思維比較分散，如果教師只是用傳統(tǒng)的單一性的教學(xué)方式授課，學(xué)生就會覺得枯燥無味，這節(jié)課也就無法收到高效教學(xué)效果。但如果教師讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中，就會保持其樂趣，從而更加努力地學(xué)習(xí)。比如，在健身操的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教法就是學(xué)生跟著老師一遍一遍地練習(xí)，直到學(xué)會為止，其實這種方式是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師可以給學(xué)生演示，然后讓其以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，表現(xiàn)好的小組則有機(jī)會進(jìn)行游戲活動，這種方式不僅讓學(xué)生充滿競爭意識，并且能夠高度集中其注意力從而加深記憶能力，從而培養(yǎng)其良性競爭意識和團(tuán)隊合作精神。這種教學(xué)方法的運(yùn)用要求教師更新教學(xué)理念，敢于探索創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的枯燥過時的教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流機(jī)會，及時了解學(xué)生對體育課程的想法和意見。

3.體育游戲在活動中的應(yīng)用

一堂40分鐘的課程對小學(xué)生來說，想要讓其全程保持旺盛精力來學(xué)習(xí)還是有些難度的，因此教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課間的放松活動，來幫助學(xué)生緩解上課中的疲勞感，轉(zhuǎn)移大腦皮層中運(yùn)動神經(jīng)的興奮。在課間的休息活動中，教師根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、愛好、特長等特點，可以選擇一些能夠增進(jìn)智力和發(fā)展業(yè)余愛好的小游戲，比如，男生可能會喜歡跳棋、象棋、拼圖等智力游戲，而女生可能更喜歡舞蹈、唱歌等文藝性活動，教師也可將自己擅長的小游戲教給學(xué)生，和學(xué)生一起進(jìn)行游戲活動，這樣不僅能夠增進(jìn)師生感情，還能加深教師對學(xué)生的了解程度。這就要求體育教師要對課程整個活動進(jìn)行有計劃的設(shè)計，能夠合理安排課程內(nèi)容和游戲的時間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

體育游戲作為學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容之一，是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的有效手段，它對全面加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本實踐能力以及掌握知識技能等都有著積極的意義和作用。通過在教學(xué)中體育游戲的實施，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)目的的完成，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德，無論從生理還是心理方面都有著積極的作用，下面我們來細(xì)說下應(yīng)用游戲教學(xué)的具體意義。

1.促進(jìn)青少年智力發(fā)展

小學(xué)時期，青少年正處于智力發(fā)展的重要階段，在體育課程的游戲過程需要其充分發(fā)揮想象，記憶相關(guān)體育技能，使用運(yùn)動器具等，這些方式的鍛煉能夠充分調(diào)動大腦的運(yùn)行。心理學(xué)研究表明，大腦的發(fā)育狀況與我們的生活環(huán)境有著直接而重要的影響。青少年在這個時期，學(xué)習(xí)課本知識并加強(qiáng)體育鍛煉，動靜交替，通過聽、想、動，等活動的有機(jī)結(jié)合，能夠在大腦皮層中建立起復(fù)雜頻繁的神經(jīng)通路，從而改善大腦思考的靈活性和均衡性，提高抽象思維和形象思維的能力。這些活動的進(jìn)行都能夠促進(jìn)青少年的智力發(fā)展，使其變得更加聰明靈敏。

2.幫助青少年健康成長

體育游戲無論是對兒童，還是青少年而言都有著一定的吸引力。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時，需要不斷地調(diào)動四肢來幫助其完成動作和技能，這對其鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性是非常有益的。對于兒童和青少年而言，正處于身體的生長發(fā)育期，通過這些小游戲的鍛煉不僅能夠幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)到體育課程中基本技能，還能夠幫助其形成健全的體格。

3.增進(jìn)師生感情，發(fā)揮學(xué)生主動性

在體育活動中，教師與學(xué)生能夠增進(jìn)彼此間的了解程度，幫助師生之間建立良好的友誼。在這種關(guān)系的促進(jìn)下，老師會更有熱情和責(zé)任心地教導(dǎo)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，而學(xué)生則會變得更加積極主動，增強(qiáng)自我表現(xiàn)能力，同時，在游戲的交流和合作過程中，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，從而創(chuàng)造一個健康和諧的氛圍，這對促進(jìn)學(xué)生的身心健康及情商管理都有重要意義。

4.陶冶情操，促進(jìn)全面發(fā)展

將體育游戲結(jié)合到體育課程之中，通過學(xué)生對自身的性格檢驗以及行為反思能夠培養(yǎng)其良好的品行和綜合素質(zhì)能力。在游戲過程中，通過嚴(yán)格的游戲規(guī)則和道德規(guī)范，能夠激發(fā)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度和高度的責(zé)任心來對待，這種方式還可以增強(qiáng)其自制力和自信心，從而加強(qiáng)自身行為的獨立性和自覺性，提高組織觀念和集體榮譽(yù)感，對培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀等都有重要的作用。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的問題

1.控制好體育運(yùn)動量

青少年的身體正處于發(fā)育時期，還沒有達(dá)到成人正常的運(yùn)動量，因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的年齡范圍，性別等因素，根據(jù)實際情況來合理安排相關(guān)游戲，嚴(yán)格控制好游戲的規(guī)則和密度，比如某個班級中，女學(xué)生的數(shù)量較多，教師就不適合安排田徑賽、籃球等大型游戲。游戲的合理安排和組織是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一，通過游戲來教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑和有效手段。教材選擇是否科學(xué)、嚴(yán)密，組織游戲是否恰當(dāng)、合理等都對體育教學(xué)成果有直接影響。因此，教師在體育課上要對學(xué)生講清游戲的目的、方法以及要求，并且予以正確的示范和動作指導(dǎo)。

2.體育游戲選擇要有目的性

體育游戲的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育課程并完成教學(xué)內(nèi)容，因此教學(xué)目的一定要清晰。體育教師在選擇游戲時，不能盲目追求趣味性和娛樂性，不能在上課時間放任學(xué)生無休止地進(jìn)行游戲而耽誤課程學(xué)習(xí)，而必須根據(jù)游戲的特點把教材中相關(guān)知識點有機(jī)地結(jié)合起來，從而在潛移默化中讓學(xué)生掌握知識技能并得到顯著提高，因此，教師在選擇體育游戲時，要根據(jù)游戲的內(nèi)容、掌握游戲的規(guī)則和特點來進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.體育游戲在應(yīng)用中要分清主次

體育教師為了達(dá)到良好的教學(xué)效果可能會研究和創(chuàng)造出很多體育游戲，但是在此過程中，教師應(yīng)分清教學(xué)工作的主次，傳授學(xué)生體育知識、教授專業(yè)技能才是主要的創(chuàng)作目的，因此在游戲的編創(chuàng)要緊密結(jié)合體育教材，根據(jù)體育游戲的和特點和作用并遵循一定創(chuàng)作原則，并且可以將教材中投、跳、跑以及各類體操、武術(shù)、球類等運(yùn)動項目結(jié)合到游戲中去，使學(xué)生在游戲的過程中能輕松掌握一定的體育運(yùn)動技能。

體育游戲是體育課程中的一部分，具有趣味性、競爭性、知識性等特點，它可以幫助學(xué)生在快樂的氣氛中競爭，在競爭中體驗樂趣。采用這種教學(xué)方式對提高教學(xué)效率、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力等很有益處，我們應(yīng)該大力提倡，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

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