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第1篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；教研室建設(shè)；問題與對(duì)策

在高等學(xué)校當(dāng)中，教研室作為學(xué)校教學(xué)和科研活動(dòng)的重要基層組織，支撐著各專業(yè)的教學(xué)科研工作，承載著教學(xué)組織與管理、教學(xué)建設(shè)、改革和研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等重要任務(wù)。教研室雖然不是學(xué)校行政的一級(jí)組織，但是，在層級(jí)管理中是直接面對(duì)教師的管理層，是最活躍的基層管理部門。充分發(fā)揮教研室作用，對(duì)深化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。其建設(shè)的成功與否直接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教研風(fēng)氣、科研水平。為了推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)其教研室的建設(shè)進(jìn)行探討具有很現(xiàn)實(shí)的意義。

一、獨(dú)立學(xué)院教研室建設(shè)與管理中存在的問題

1.教研室應(yīng)有的職能、作用沒有充分發(fā)揮

教研室只是被動(dòng)地接受任務(wù)，應(yīng)付和處理日常事務(wù)，缺乏對(duì)專業(yè)發(fā)展的整體長(zhǎng)期規(guī)劃。教研室的職責(zé)只局限于一般性教學(xué)事務(wù)之中，諸如落實(shí)教學(xué)任務(wù)、學(xué)期中布置各種檢查等，卻忽視了教研室工作“教研”這個(gè)核心，既很少進(jìn)行教學(xué)方法的研究，也很少搞教學(xué)內(nèi)容的研究，更難進(jìn)行教學(xué)改革的研究。

2.制度不完善

學(xué)院雖然制定了較完善的“教研室工作條例”，但學(xué)院沒有與教研室直接對(duì)話的機(jī)制，沒有專門的教研室主任工作會(huì)議。同時(shí)，學(xué)院還缺乏直接對(duì)教研室的考核、評(píng)比和表彰制度。正是由于這些重要制度的缺失，很多問題和矛盾被掩蓋起來(lái)，得不到及時(shí)地解決，教研室工作流于形式。

3.教研室責(zé)、權(quán)、利不對(duì)等

教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，責(zé)任大，任務(wù)重，學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)改革及其師資培養(yǎng)等工作，最后都要落實(shí)到教研室去完成，但幾乎沒有任何權(quán)利。學(xué)院要實(shí)行三級(jí)教學(xué)管理體制，教研室作為最基層的教學(xué)管理組織，要完成它的職能必須擁有與之相對(duì)應(yīng)的權(quán)力，以對(duì)其所屬教師進(jìn)行管理和監(jiān)督?，F(xiàn)在的狀況是，院、系兩級(jí)都不夠重視教研室建設(shè)，教師更不把教研室當(dāng)一回事。很多教研室的任務(wù)都是教研室主任一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，而僅憑教研室主任一人根本沒能力去完成教研室工作。教研室沒有必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，針對(duì)教師的簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)懲都做不到，教研室主任工作難度大、任務(wù)繁重，導(dǎo)致無(wú)人愿意擔(dān)任教研室主任的局面。

4.教師壓力大，對(duì)教研室工作持逆反心態(tài)，不支持教研室工作

首先，教師的授課任務(wù)明顯增加，教學(xué)任務(wù)很重。其次，獨(dú)立學(xué)院中年輕教師占的比例很大，大都準(zhǔn)備攻讀碩士學(xué)位甚至博士學(xué)位，注意力集中在自己的學(xué)歷提高上，也不能全力投入教學(xué)工作。還有一些教師受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，除了承擔(dān)份內(nèi)工作量以外，搞一些社會(huì)兼職來(lái)創(chuàng)收，使得教學(xué)“主業(yè)”與兼職“副業(yè)”的精力投入主次顛倒。這一切使教師的工作長(zhǎng)期處在超負(fù)荷狀態(tài)之下造成心理緊張和焦慮，不自覺抵制教研室工作安排，造成教研室內(nèi)部矛盾和沖突較多，工作推動(dòng)難度大。

5.教研室業(yè)務(wù)活動(dòng)較少，缺乏時(shí)間上和制度上的保證

長(zhǎng)期以來(lái)，教師除了課堂教學(xué)和政治學(xué)習(xí)之外，多數(shù)時(shí)間都不需要到學(xué)校辦公。教研室群體集合在一起的時(shí)間沒有保證，這是造成教研室活動(dòng)很難有效開展起來(lái)的重要原因?！八缮⑹焦芾?、單兵作戰(zhàn)”是獨(dú)立學(xué)院教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫。實(shí)際上，有的教研室一學(xué)期沒有開展過教學(xué)研究活動(dòng)，即使開展了，其活動(dòng)的內(nèi)容也只是負(fù)責(zé)傳達(dá)學(xué)院及系部的有關(guān)會(huì)議精神和工作安排，作點(diǎn)記錄，應(yīng)付檢查。

6.對(duì)教研室工作的管理措施不力，重視程度不夠

由于基層教研室不是一級(jí)行政組織，管理工作隨機(jī)性大，人為因素多，缺乏可行的規(guī)范化管理體系，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也很少參加與指導(dǎo)教研室活動(dòng)。造成教研室工作的目標(biāo)任務(wù)沒有硬性規(guī)定，缺乏明確的建設(shè)規(guī)劃與工作計(jì)劃，教研室活動(dòng)的次數(shù)與效果缺乏監(jiān)督機(jī)制，與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等相比，教研室的建設(shè)力度要小得多。如有“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“重點(diǎn)學(xué)科”等概念，卻無(wú)“重點(diǎn)教研室”的提法，對(duì)其成績(jī)、過失缺乏獎(jiǎng)懲措施。領(lǐng)導(dǎo)不重視或重視程度不高，對(duì)教研室工作面臨的困難和問題關(guān)心、理解、支持不夠。

二、加強(qiáng)教研室建設(shè)與管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)教研室重要性的認(rèn)識(shí)

強(qiáng)調(diào)教研室的重要地位，重視對(duì)教研室的建設(shè)和發(fā)展的研究，明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，理順教研室面臨處理的各種關(guān)系。不管哪一類、哪一種、哪一層次的高校，教學(xué)工作始終處于中心地位，教研室始終是實(shí)施教學(xué)工作的前沿陣地。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解有關(guān)教學(xué)工作、教研室工作、教學(xué)評(píng)估等方面的規(guī)定和要求，充分認(rèn)識(shí)教研室在學(xué)校整個(gè)管理體系中的地位和作用，明確各教研室的定位和職責(zé)。只有這樣，才能將教學(xué)建設(shè)、教學(xué)工作、教學(xué)評(píng)估、科學(xué)研究等各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處、落到教研室。

2.加快教研室相關(guān)制度建設(shè)

加快教研室制度建設(shè)，包括教研室活動(dòng)制度、教研室工作計(jì)劃與總結(jié)制度、學(xué)院定期召開教研室工作會(huì)議制度、學(xué)院與教研室直接對(duì)話制度等等。同時(shí)，建立教研室評(píng)定等級(jí)制度，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和交流措施，增強(qiáng)教研室的活力。

3.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔，提高教研室主任待遇

教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，是教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極參與者，同時(shí)又是教學(xué)管理的內(nèi)行和專家。教研室主任應(yīng)具備認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，并得到教研室老師的信任和支持。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定穩(wěn)定的政策，大力提高教研室主任的待遇，使最優(yōu)秀的教師積極參與競(jìng)爭(zhēng)教研室主任崗位，而不是去爭(zhēng)當(dāng)行政管理干部。

4.教研室應(yīng)有適當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)和服務(wù)意識(shí)

首先，教研室在教師考核、教師培養(yǎng)進(jìn)修和評(píng)聘職稱工作中應(yīng)有適當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)。教研室最了解每位教師的情況，給教研室適當(dāng)?shù)陌l(fā)言權(quán)，有助于教研室地位的提高，有助于代表基層教師的根本利益，有助于增強(qiáng)教研室工作的凝聚力，提高教研室工作的效率。第二，教研室應(yīng)把關(guān)心教師的切身利益放在重要位置。獨(dú)立學(xué)院教師工作、生活壓力比較大，這要求我們教研室及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在生活上多關(guān)心他們，工作上多幫助他們，了解他們的疾苦，為他們的利益奔走，以解決他們的后顧之憂。

5.重視和加強(qiáng)科研工作，完善教研室功能

獨(dú)立學(xué)院科研工作上不去，有主、客觀兩方面的原因。客觀原因主要是師資水平較低、科研能力較弱；主觀原因就是領(lǐng)導(dǎo)不重視。教學(xué)和科研是教研室工作中兩項(xiàng)重要的職能，二者必須緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，才能進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教研室主任，都應(yīng)高度重視科研工作，要把科研工作列入學(xué)校、院(系)、教研室的工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格管理和考核；制定政策，支持、引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)開發(fā)、承攬項(xiàng)目或參與項(xiàng)目的研究，為教師開展科研創(chuàng)造優(yōu)越的條件；增加科研經(jīng)費(fèi)的投入。

6.加強(qiáng)教學(xué)文件和資料建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理

教學(xué)資料的建設(shè)與歸檔是專業(yè)教研室最基礎(chǔ)的工作，是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的重要依據(jù)，包括專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)綱及指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書和參考資料，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，加強(qiáng)教研室科學(xué)管理和評(píng)估，針對(duì)學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估方案中的相應(yīng)條款，教研室應(yīng)不斷自查和改進(jìn)。專業(yè)教研室應(yīng)積極參與全國(guó)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的活動(dòng)，并積極與兄弟院校相關(guān)專業(yè)建立經(jīng)常聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)，交換必要的資料和教學(xué)信息，并將交流資料歸檔。

7.調(diào)整和優(yōu)化教研室結(jié)構(gòu)

教研室劃分過細(xì)不利于群體作用的發(fā)揮，不利于人力資源的合理使用，同時(shí)對(duì)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合及教師綜合能力的提高均有不利影響。各院校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況及教學(xué)與科研工作的需要，對(duì)教研室的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和整合。通過優(yōu)化整合，可以增強(qiáng)教研室的功能和綜合實(shí)力；有助于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和綜合能力的提高；可以給教師一個(gè)相對(duì)較大的自由度，有利于教師的發(fā)展。

第2篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校  教學(xué)檔案管理  問題  對(duì)策

教學(xué)檔案是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄，它是在學(xué)校及教師在從事教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像、電子載體等材料。它能夠完整、準(zhǔn)確、真實(shí)、系統(tǒng)地反映教學(xué)管理的全過程，直接為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，是教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)校檔案工作的核心和重點(diǎn)。

1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容及特點(diǎn)

1．1中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的主要內(nèi)容

學(xué)校以教學(xué)為中心，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育工作的主體。中職學(xué)校教學(xué)檔案歸檔范圍應(yīng)包括教學(xué)管理活動(dòng)中形成的各種材料，其內(nèi)容主要有以下幾種類型：

(1)綜合類。主要包括上級(jí)教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件；學(xué)校教學(xué)改革、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)設(shè)置方面的規(guī)定和辦法，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃及名種會(huì)議記錄等。

(2)規(guī)章制度類。包括教學(xué)管理制度、教師管理制度、學(xué)生管理制度、教學(xué)設(shè)備管理制度等。

(3)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)類。包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程建設(shè)、教案、試題庫(kù)、教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、畢業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量檢查、教師考核和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)等材料。

(4)學(xué)科、專業(yè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)類。包括專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的材料，重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)和精品課程的申報(bào)論證，評(píng)估及建設(shè)方面的材料以及申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室論證、申報(bào)和審批材料、總結(jié)等建設(shè)性材料。

(5)學(xué)生學(xué)籍類材料。包括在校學(xué)生的基本情況、學(xué)籍變更、學(xué)習(xí)成績(jī)、教育實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)材料及成績(jī)、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料，學(xué)生入團(tuán)、入黨情況，學(xué)生參加各種大賽的情況，畢業(yè)生材料等。

(6)教材類。包括各專業(yè)征訂教材的情況；自編、參編、主編教材的情況；優(yōu)秀教材的比例、自編教材的比例、各科習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等。

(7)招生就業(yè)類。包括招生宣傳材料和招生申報(bào)計(jì)劃、上級(jí)主管部門的材料、新生錄取材料、報(bào)到生的比例、年度招生的總結(jié)材料；畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)情況反饋等材料。

1．2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理的特點(diǎn)

(1)來(lái)源渠道多、涉及面廣泛。

教學(xué)檔案來(lái)自教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)的全過程，也包括上級(jí)各教育主管部門對(duì)教學(xué)工作、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等方面的指令、規(guī)定及條例等。教學(xué)檔案既涉及到上級(jí)有關(guān)部門，也涉及本單位的教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)管理部門和學(xué)生工作部門等；人員涉及到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、教輔人員、行政管理人員和學(xué)生等。

(2)形式多樣。

由于教學(xué)活動(dòng)的多樣性，記錄活動(dòng)的形式也是多樣的。只有檔案原始資料的多樣性，才能如實(shí)反映多樣性教學(xué)活動(dòng)的面貌，才更具有檔案的作用和價(jià)值。數(shù)學(xué)檔案原始資料應(yīng)包括紙質(zhì)的、圖片、音像、電子稿、光盤等。

(3)專業(yè)性強(qiáng)。

除普發(fā)的一般性文件外，教學(xué)內(nèi)容是由名個(gè)不同學(xué)科、專業(yè)組成的。不同學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)采用不同的方案，實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置不同的課程，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)。各專業(yè)的教學(xué)工作不同，顯示出不同專業(yè)各學(xué)科的差異性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

2中職學(xué)校教學(xué)檔案管理中存在的問題

2．1教學(xué)檔案材料的重視不夠，沒有普及教學(xué)檔案管理意識(shí)

大部分基層管理人員、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)檔案管理工作認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校重視教學(xué)工作和其他管理工作，但對(duì)教學(xué)檔案的管理投入欠缺，如機(jī)構(gòu)和專兼職人員的配置，檔案管理?xiàng)l件的完善，管理人員的培訓(xùn)等投入不夠。教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)中的授課計(jì)劃、教案等相關(guān)文字材料、圖片資料、證書文件等不能主動(dòng)上交存檔。造成檔案材料采集困難。

2．2缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。沒有系統(tǒng)的管理。導(dǎo)致檔案管理混亂

中職學(xué)校都存在檔案管理人員不足的問題，對(duì)各部門教學(xué)檔案的管理缺乏正規(guī)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的規(guī)劃。管理人員和教師大多忙干日常的工作，相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料散存于他們個(gè)人手中，導(dǎo)致教學(xué)材料不齊全、不完整。在上級(jí)教育行政部門來(lái)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，為了補(bǔ)充檔案材料的缺口，往往花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)補(bǔ)全檔案，這不僅造成很大的浪費(fèi)，而且給正常的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的沖擊，同時(shí)使得檔案材料的真實(shí)性大打折扣，失去了檔案的真正意義。因?yàn)闆]有系統(tǒng)的管理，各部門各自為政，為了自身利用的方便將一些重要的文件的和材料自行保管，不移交檔案管理部門，導(dǎo)致材料損壞或丟失而無(wú)法查找。

3加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作的主要對(duì)策

3．1系統(tǒng)管理，完善檔案管理機(jī)制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教學(xué)檔案的建設(shè)，要把教學(xué)檔案工作提到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作議事日程中去，把檔案工作納入教學(xué)工作計(jì)劃，增加投入，改善檔案保管條件，及時(shí)研究和解決檔案工作中存在的問題，特別是要突出教學(xué)學(xué)校日常工作中的地位和作用。及時(shí)調(diào)整檔案工作的機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的原則。設(shè)置綜合檔案室，由一名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理全校檔案工作。各管理部門就建立檔案分室。教學(xué)檔案分為校、教務(wù)科、教研室三級(jí)管理，校辦為一級(jí)管理，教務(wù)科為二級(jí)管理，教研室與實(shí)驗(yàn)室為三級(jí)管理各部門要有一名領(lǐng)導(dǎo)分管檔案工作，教務(wù)科檔案管理由教務(wù)千事兼管，教研室與實(shí)驗(yàn)室檔案管理由主任兼管。檔案管理人員統(tǒng)一管理本部門、本系統(tǒng)的教學(xué)文件，并按期向?qū)W校綜合檔案室移交檔案。

3．2明確責(zé)任，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)

教學(xué)檔案的收集整理，不只是少數(shù)人的事情，而是全體人員的共同責(zé)任。同時(shí)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)措施。規(guī)章制度是檔案管理的重要組成部分，要通過制度建設(shè)，強(qiáng)化監(jiān)督指導(dǎo)和落實(shí)，加大管理力度。

3．3組織檢查，增強(qiáng)檔案管理責(zé)任

第3篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

1.教學(xué)管理改革

（1）成立專門的工學(xué)交替領(lǐng)導(dǎo)組及工作組

工學(xué)交替由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行，涉及很多方面，只靠教研室無(wú)法完成，必須成立專門領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)。為此旅游系專門成立了工學(xué)交替領(lǐng)導(dǎo)組及工作組。領(lǐng)導(dǎo)組由系主任、系書記、教研室主任、班主任組成，職責(zé)包括審定工學(xué)交替計(jì)劃、審定工學(xué)交替指導(dǎo)老師名單、審定考評(píng)方案、處理工學(xué)交替指導(dǎo)組提交的問題。該領(lǐng)導(dǎo)組涵蓋了工學(xué)交替涉及的在校主要相關(guān)利益方，能有效、及時(shí)協(xié)調(diào)解決工作中面臨的問題，在實(shí)踐中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。指導(dǎo)組由專業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅的“雙師”組成，職責(zé)包括制定工學(xué)交替計(jì)劃、提出指導(dǎo)教師名單、擬訂考評(píng)方案、根據(jù)工學(xué)交替計(jì)劃安排組織實(shí)施、實(shí)習(xí)巡視與指導(dǎo)評(píng)定成績(jī)、處理工學(xué)交替過程中出現(xiàn)的問題及突發(fā)事件在實(shí)習(xí)過程中。這種“雙師”制度有利于發(fā)揮學(xué)校和酒店雙方所長(zhǎng)，也是在實(shí)踐中大家普遍認(rèn)可和采用的一種管理制度。

（2）在實(shí)習(xí)基地設(shè)立臨時(shí)團(tuán)支部

工學(xué)交替是高職院校一種新的教學(xué)模式，而在“工學(xué)交替”單位建立團(tuán)支部則更是一種新嘗試與探索。工學(xué)交替基地學(xué)生的生活與工作情況較在校有很大區(qū)別。學(xué)生們分在不同部門、班次，雖同處一個(gè)實(shí)習(xí)基地，但卻很難聚在一起；學(xué)生們接觸的人群也由過去的老師和同學(xué)變成了現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客，并需按頂崗標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格遵守酒店各項(xiàng)管理規(guī)定，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)程度的不適應(yīng)，情感上較在學(xué)校期間也常會(huì)出現(xiàn)失落和對(duì)立等不良情緒。為此旅游系團(tuán)委在系黨總支指導(dǎo)下經(jīng)過反復(fù)醞釀，于2011年1月報(bào)請(qǐng)系黨政和院團(tuán)委批示，決定在工學(xué)交替基地率先成立臨時(shí)團(tuán)支部，開始實(shí)踐在工學(xué)交替單位開展團(tuán)建創(chuàng)新工作，得到了系領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)團(tuán)委和企業(yè)三方肯定。

（3）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理制度完善

制度建設(shè)是一個(gè)根本性問題。為此，教研室非常重視規(guī)章制度建設(shè)。先后推出“工學(xué)交替教師巡視規(guī)定”、“工學(xué)交替學(xué)生守則”、“工學(xué)交替突發(fā)事件應(yīng)急處理辦法”等，總的思路是把工學(xué)交替運(yùn)行在一個(gè)規(guī)范制度化平臺(tái)上，做到有據(jù)可查，這也是旅游系工學(xué)交替能取得明顯成效的一個(gè)重要原因。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方均安排專人負(fù)責(zé)，在基地建設(shè)與管理方面應(yīng)在合作協(xié)議中明確校企雙方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利，避免產(chǎn)生分歧。

2.實(shí)施形式探索

工學(xué)交替在實(shí)施時(shí)應(yīng)結(jié)合具體校情和企情，實(shí)施形式和方式百花齊放各異，本專業(yè)進(jìn)行了如下探索：

（1）重視工學(xué)交替宣傳

首先是出版工學(xué)交替簡(jiǎn)報(bào)。為及時(shí)總結(jié)工學(xué)交替經(jīng)驗(yàn)，旅游系于2011年布置酒店管理專業(yè)教研室負(fù)責(zé)籌集出版《工學(xué)交替簡(jiǎn)報(bào)》，將開展工學(xué)交替的內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反映、總結(jié)、提煉。此舉受到了學(xué)生、老師、企業(yè)的廣泛認(rèn)可，連院領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為旅游系的《工學(xué)交替簡(jiǎn)報(bào)》是一個(gè)創(chuàng)舉，對(duì)于全院正在開展工學(xué)交替的系部都能起到借鑒作用。在旅游系網(wǎng)站開設(shè)“工學(xué)交替”板塊。2011年1月開始，旅游系新開設(shè)了一個(gè)“工學(xué)交替”板塊，專門報(bào)道系里工學(xué)交替。從開設(shè)之初就要求教師和學(xué)生積極向這個(gè)板塊投稿，內(nèi)容涵蓋工學(xué)交替方方面面等，凡是與工學(xué)交替相關(guān)做過的工作上面都有報(bào)道，目前已成為旅游系工學(xué)交替宣傳的一個(gè)重要窗口。

（2）關(guān)心實(shí)習(xí)生切身利益

關(guān)注實(shí)習(xí)生切身利益不但是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，而且是一個(gè)政策問題，必須引起系部高度重視。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)面臨和學(xué)校完全不一樣的環(huán)境和管理方式，學(xué)生會(huì)面臨很多實(shí)際問題，其實(shí)影響學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)的很多是現(xiàn)實(shí)問題，比如輪崗問題、與實(shí)習(xí)待遇相關(guān)的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼、加班、伙食、住宿問題及實(shí)習(xí)期間人際關(guān)系問題等。在這些方面，由于各實(shí)習(xí)點(diǎn)情況不同，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)點(diǎn)待遇比較時(shí)心理不平衡，總喜歡用自己酒店短處和別的實(shí)習(xí)點(diǎn)長(zhǎng)處比較，結(jié)論自然是令她們感覺沮喪，對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，給工作帶來(lái)不利影響。另外，雖然學(xué)生身在酒店，但仍屬在校學(xué)生，故四六級(jí)考試、畢業(yè)信息采集、專接本以及考工報(bào)名費(fèi)等問題，有個(gè)別情況也需要學(xué)生的集體行動(dòng)。在實(shí)踐中旅游系對(duì)這方面也進(jìn)行了探索。在聯(lián)系工學(xué)交替實(shí)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候，工學(xué)交替開始前提前聯(lián)系酒店和即將去實(shí)習(xí)的學(xué)生見面會(huì)，酒店就學(xué)生關(guān)心的問題現(xiàn)場(chǎng)答疑，并就學(xué)生關(guān)注在酒店允許范圍內(nèi)進(jìn)行協(xié)商，這也是對(duì)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力的一個(gè)鍛煉，有效緩解了實(shí)習(xí)中學(xué)生關(guān)切問題對(duì)實(shí)習(xí)態(tài)度的干擾。此外，對(duì)系部而言，涉及“工學(xué)交替”學(xué)生事情需特事特辦，不用都親自辦理，讓學(xué)生安心實(shí)習(xí)。

（3）注重實(shí)習(xí)生人文關(guān)懷

送文藝節(jié)目到實(shí)習(xí)點(diǎn)。與系里主管學(xué)生工作分團(tuán)委合作，從選演員到選節(jié)目、排練節(jié)目、借服裝等形成送文藝節(jié)目“暖風(fēng)”到國(guó)貿(mào)酒店，排練了時(shí)長(zhǎng)1.5個(gè)小時(shí)總計(jì)13個(gè)文藝節(jié)目。由于都是系里學(xué)生自己演，大家都認(rèn)識(shí)，受到酒店和學(xué)生歡迎。酒店當(dāng)天給所有學(xué)生調(diào)休觀看文藝節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，酒店當(dāng)即表示給系文藝部一定獎(jiǎng)勵(lì)，并希望將這個(gè)形式堅(jiān)持下去。和系領(lǐng)導(dǎo)一起到實(shí)習(xí)酒店看望學(xué)生。2011年1月，實(shí)習(xí)學(xué)生過年不能回家，幾個(gè)主要系領(lǐng)導(dǎo)和教研室老師在大年初三、初五帶著慰問品去看望在酒店的實(shí)習(xí)學(xué)生，并深入了解學(xué)生的想法和需求，融洽了師生關(guān)系，收到良好效果。

（4）注重增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的榮譽(yù)感，對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰

2011年4月，由酒店教研室牽頭，負(fù)責(zé)籌備旅游系2010年度工學(xué)交替優(yōu)秀實(shí)習(xí)生表彰大會(huì)，對(duì)前期09酒店31、34班的21名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行表彰，邀請(qǐng)酒店和院系主要領(lǐng)導(dǎo)參加，增加了實(shí)習(xí)生的榮譽(yù)感，也增進(jìn)了大家對(duì)工學(xué)交替的認(rèn)可。舉行結(jié)業(yè)典禮。在2011年1月和7月，教研室先后兩次邀請(qǐng)系領(lǐng)導(dǎo)到張家港國(guó)貿(mào)酒店出席新老生工學(xué)交替“結(jié)業(yè)典禮”，這是酒店與系部進(jìn)行工學(xué)交替深化的一個(gè)階段性成果，對(duì)老生工作給予表彰，對(duì)新生入職進(jìn)行鼓舞，收到了預(yù)期效果。

二、取得成效

1.工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式推廣

全院工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式首開于旅游系酒店管理專業(yè)，現(xiàn)已在全系的旅游管理專業(yè)、會(huì)展專業(yè)以及文秘專業(yè)推廣實(shí)施。2007年，院里在旅游系召開了工學(xué)交替座談會(huì)決定將經(jīng)驗(yàn)在全院推廣，現(xiàn)在全院每屆人才培養(yǎng)方案每個(gè)專業(yè)要求不少于連續(xù)8周的工學(xué)交替，這也是對(duì)教研室工作最大的肯定。

2.為社會(huì)培養(yǎng)大量高端人才

由于酒店管理專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，適應(yīng)能力較高，得到單位充分肯定，在社會(huì)上具有較好聲譽(yù)。學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，使招收學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越高。其中有些佼佼者，如合肥萬(wàn)達(dá)威斯汀酒店人力資源總監(jiān)、蘇州香格里拉餐飲部服務(wù)主管、無(wú)錫錦湖大酒店人力資源部經(jīng)理、蘇州電視臺(tái)旅游節(jié)目主持人等成為學(xué)生楷模。

3.學(xué)生在全國(guó)技能比賽中成績(jī)優(yōu)異

參加大賽是對(duì)酒店管理專業(yè)辦學(xué)水平的一次大檢閱，比賽中選手的出色表現(xiàn)充分展示了近年來(lái)教學(xué)改革的豐碩成果，擴(kuò)大了學(xué)院在全國(guó)同類院校和行業(yè)的影響。本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能較強(qiáng)。近4年先后參加三次全國(guó)技能大賽，榮獲二等獎(jiǎng)5次、三等獎(jiǎng)三項(xiàng)，還獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)2次。2013年第三次參賽也榮獲高等院校組（含本科院校）優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，團(tuán)體總分躋身全國(guó)旅游高職院校第一方陣。

三、工學(xué)交替建議

如何結(jié)合各自情況開展有成效的工學(xué)交替，結(jié)合實(shí)踐有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.課程體系設(shè)置應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)能力培養(yǎng)是課程體系建設(shè)的重點(diǎn)。旅游系結(jié)合本地具體情況在工學(xué)交替時(shí)間、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、職業(yè)能力拓展方面進(jìn)行了積極有益探索。今后的工學(xué)交替應(yīng)結(jié)合各地學(xué)生和酒店實(shí)際大膽嘗試，不斷完善以提升學(xué)生職業(yè)能力。

2.成立專門的工學(xué)交替領(lǐng)導(dǎo)小組

工學(xué)交替必須動(dòng)員全系力量，形成齊抓共管的有利局面。例如旅游系就成立了專門的工學(xué)交替領(lǐng)導(dǎo)組，由系主任掛帥，這樣能保證系里對(duì)工學(xué)交替出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)響應(yīng)，擴(kuò)大工學(xué)交替的正能量，將不利影響減到最低。

3.在工學(xué)交替基地創(chuàng)建團(tuán)學(xué)組織

在“工學(xué)交替”基地創(chuàng)建團(tuán)學(xué)組織能夠促進(jìn)高校共青團(tuán)工作對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的全程化覆蓋，有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外一體化，保障了團(tuán)工作的規(guī)范性和連續(xù)性。特別是將分團(tuán)委力量介入到實(shí)習(xí)中，改變過去“工學(xué)交替”由教研室單獨(dú)進(jìn)行勢(shì)單力孤的弊病。

4.積極豐富工學(xué)交替內(nèi)涵

第4篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

一、提高思想認(rèn)識(shí)，開創(chuàng)校本教研新局面

1。準(zhǔn)確把握校本教研的基本要義。校本教研是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際問題出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的校際校內(nèi)教育教學(xué)研究。

2。充分認(rèn)識(shí)校本教研的重大作用。以校為本的教學(xué)研究在基礎(chǔ)教育課程改革中，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)課堂教與學(xué)方式改革與變化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展等方面，取得了顯著成效。

3。正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前校本教研面臨的問題。主要表現(xiàn)在：對(duì)校本教研在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)校本教研的定位不準(zhǔn)，校本教研的實(shí)效不高等。

二、深化校本教研，提高教研專業(yè)品位

4。學(xué)校是校本教學(xué)研究的基地。要把校本教研的重心置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，研究的問題應(yīng)從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，要在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

5。 校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人。中小學(xué)校長(zhǎng)要高度重視校本教研工作，確立科研興校的辦學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本教研的組織與管理，把校本教研融入學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中。要深入研究校本教研工作，解決實(shí)際問題；加大對(duì)校本教研的經(jīng)費(fèi)投入，為校本教研搭建平臺(tái)、提供保證，積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；要走進(jìn)課堂，參與教研，組織對(duì)校本教研工作的檢查、反饋，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和管理。

6。教務(wù)處、教研室是校本教研的執(zhí)行部門。根據(jù)學(xué)校課程改革和教學(xué)研究的總體規(guī)劃，提出各學(xué)科校本教研的課題；制定學(xué)校校本教研計(jì)劃，制定實(shí)施校本教研配套的制度和評(píng)估方案；針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題，積極探討課題小型化，形式多樣化，成果實(shí)用化的校本研究模式；積極督促教研組、備課組開展校本教研，檢查計(jì)劃和制度執(zhí)行情況，考核評(píng)價(jià)教研組、備課組工作。

7。教師是校本教研的主體。讓教師成為研究的主人，要把校本教研轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，通過校本教研培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。

8。充分發(fā)揮教科研部門在校本教研中的專業(yè)引領(lǐng)作用。教科研部門要積極承擔(dān)應(yīng)有的專業(yè)支持和引領(lǐng)職能，切實(shí)承擔(dān)起對(duì)校本教研工作的服務(wù)、指導(dǎo)、研究和評(píng)估；要認(rèn)真研究校本教研工作的策略和經(jīng)驗(yàn)，為開展校本教研工作提供理論和專業(yè)支持；要積極組織、協(xié)調(diào)區(qū)域間、校際間等各種形式的教研活動(dòng)，促成學(xué)習(xí)、研究共同體的形成。

9。充分發(fā)揮特級(jí)教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在校本教研的帶頭作用。特級(jí)教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要通過個(gè)別輔導(dǎo)，隨堂聽課指導(dǎo)，開設(shè)示范課，展示研究成果等活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大教師開展校本教研工作，真正起到帶頭和輻射作用。

三、創(chuàng)新校本教研，提升教科研工作水平

10。校本教研要立足解決學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)問題，要采用問題征集——問題研究——行動(dòng)解決——反思結(jié)果的模式。要研究制定符合實(shí)際的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制；要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，確立調(diào)研專題，研究并提出解決問題的辦法。教科研部門特別要深入辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量滯后的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，分析原因，幫助學(xué)校制定改進(jìn)措施。

11。建立培訓(xùn)與教科研一體化的校本研訓(xùn)機(jī)制。各學(xué)校要將校本培訓(xùn)與日常的校本教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。要鼓勵(lì)、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，使各層次教師均獲得切實(shí)有效的幫助與提高。要積極主動(dòng)邀請(qǐng)專業(yè)教科研人員參與指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。

12。積極探索教科研的校本化途徑。把教育科研課題同校本教研結(jié)合起來(lái)，建立校本教研課題研究制度。各學(xué)校要從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，確定自己的研究重點(diǎn)和研究方向，并通過校本教研促進(jìn)教育科研活動(dòng)的開展，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校要依據(jù)自身的資源特點(diǎn)與發(fā)展階段，選擇并創(chuàng)造適合教師發(fā)展的多元的校本教科研形式，切實(shí)提高教科研質(zhì)量。

13。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本教研的研究和引領(lǐng)。教科研部門要聚焦課堂、研究課堂、提升課堂，切實(shí)提高有效教學(xué)的實(shí)施水平。用新課程的理念和思想開展課堂案例研究，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要通過教學(xué)設(shè)計(jì)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、片段教學(xué)等多種方式，深入研究體現(xiàn)思學(xué)結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教等要求的人才培養(yǎng)模式，積極探索建設(shè)校本課程和教學(xué)文化的路徑和方法。

14。利用校本教研促進(jìn)教育均衡發(fā)展。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校和教師發(fā)展的不平衡性，開展多層面、多形式的校本研究活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享；要積極倡導(dǎo)學(xué)校之間、教師群體之間的對(duì)話交流，逐步形成充滿活力與合作共進(jìn)的校本教研共同體。

四、加強(qiáng)校本教研管理，提高教科研工作實(shí)效

15。充分發(fā)揮教育行政部門的組織管理作用。各縣（市、區(qū)）教育局要高度重視校本教研制度建設(shè)，充分發(fā)揮管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，為校本教研的健康發(fā)展提供保障。研究制定促進(jìn)校本教研廣泛建設(shè)和深入實(shí)施的政策；研究制定科學(xué)的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在經(jīng)費(fèi)、資源和政策等方面給予具體支持和切實(shí)保障。要針對(duì)本地區(qū)校本教研的基本情況，進(jìn)行有針對(duì)性的管理，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和分析存在的問題，及時(shí)提出調(diào)整改進(jìn)的意見。

16。充分發(fā)揮各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)的樞紐作用。要建立健全市、縣、片區(qū)、學(xué)校四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，形成以市教科所為中心、縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校為龍頭、學(xué)校為基地、教研片區(qū)為紐帶的教研新機(jī)制。

17。切實(shí)加強(qiáng)教務(wù)處、教研室、教研組（備課組）等校本教研執(zhí)行部門的建設(shè)和管理，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，形成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教務(wù)處、教研室為管理中樞，以教研組、備課組為基本單位，全體教師人人參與的校本教研管理體系。

18。進(jìn)一步完善校本教研制度，促進(jìn)校本教研活動(dòng)經(jīng)常化、規(guī)范化。各縣（市、區(qū)）和學(xué)校要進(jìn)一步建立健全校本教研規(guī)章制度。要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，同時(shí)督促校本教研制度的落實(shí)。

第5篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理構(gòu)成有:決策層(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))、貫徹層(教務(wù)處和學(xué)院中層領(lǐng)導(dǎo))和執(zhí)行層(學(xué)院、學(xué)部/臨床學(xué)院/教研室的教學(xué)秘書)，教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)工作委員會(huì)實(shí)施監(jiān)控。實(shí)行校院兩級(jí)管理，醫(yī)學(xué)院是管理主體和直接責(zé)任單位。

(二)教學(xué)管理規(guī)章制度建設(shè)

建立校、院、學(xué)部三級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理體系和規(guī)章制度，包括專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系、教師教學(xué)工作規(guī)范、教學(xué)管理?xiàng)l例、學(xué)部工作條例、教師及學(xué)生管理?xiàng)l例、學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則、學(xué)業(yè)預(yù)警及處理辦法、教學(xué)事故處理?xiàng)l例等。

(三)師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)

醫(yī)學(xué)院引進(jìn)教師均為教授或博士，實(shí)驗(yàn)人員均為碩士。通過設(shè)立主講教師崗位責(zé)任制、教師崗前培訓(xùn)、教學(xué)示范公開課、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)、全國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)新方法培訓(xùn)、彩虹學(xué)者學(xué)習(xí)、骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)習(xí)、教授擔(dān)任青年教師“導(dǎo)師制”、教學(xué)基本功大賽等，全面提高教師教學(xué)技能。2013年醫(yī)學(xué)院1名教師獲學(xué)校新進(jìn)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，14位教師獲優(yōu)勝獎(jiǎng);獲學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2014年2名教師獲湖北省第四屆高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽校內(nèi)選拔賽二等獎(jiǎng)。

(四)建立控制影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素的保證體系

影響教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵因素包括人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)研究與改革、激勵(lì)機(jī)制、政策與制度等。醫(yī)學(xué)院適時(shí)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂，強(qiáng)化專業(yè)負(fù)責(zé)人和核心課程負(fù)責(zé)人職責(zé)，規(guī)范教師業(yè)績(jī)考核和學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。依靠附屬教學(xué)醫(yī)院(全國(guó)三甲醫(yī)院襄陽(yáng)市中心醫(yī)院)9個(gè)省重點(diǎn)醫(yī)學(xué)?？苾?yōu)勢(shì)，臨床教學(xué)實(shí)施“一對(duì)一導(dǎo)師制”。開展教研教改項(xiàng)目申報(bào)、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)申報(bào)等。對(duì)獲得教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)比賽及學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)的教師及學(xué)生予以經(jīng)費(fèi)資助、獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。

(五)建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織及反饋機(jī)制

醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門及學(xué)工部門從督教、督學(xué)、督管等進(jìn)行校內(nèi)教學(xué)監(jiān)管，督導(dǎo)員對(duì)所有教師進(jìn)行聽課，檢查教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、教案及教學(xué)檔案等。成立學(xué)生教學(xué)信息員小組，每周上交課堂教學(xué)日志表。定期召開師生教學(xué)信息反饋會(huì)、學(xué)生教學(xué)期望問卷調(diào)查。校外督導(dǎo)包括征求教學(xué)基地、醫(yī)院等對(duì)學(xué)生知識(shí)能力要求及對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)建議等。

(六)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)

醫(yī)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系將基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床見習(xí)和實(shí)訓(xùn)、臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)生課外實(shí)踐與創(chuàng)新貫穿于人才培養(yǎng)全過程，已建立7個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到35%以上。醫(yī)學(xué)院與教學(xué)醫(yī)院共同制定人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，中心醫(yī)院獨(dú)立投資1100萬(wàn)建設(shè)了多媒體教室以及設(shè)施先進(jìn)的臨床技能實(shí)訓(xùn)中心。

(七)醫(yī)學(xué)教育預(yù)警體系構(gòu)建

參考國(guó)內(nèi)比較成熟的醫(yī)學(xué)教育預(yù)警體系，按照《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)》，進(jìn)行基本指標(biāo)平均水平預(yù)警，包括專業(yè)預(yù)警、學(xué)業(yè)預(yù)警、成績(jī)分析等，對(duì)累計(jì)學(xué)分欠缺15分以上學(xué)生，院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)及學(xué)工人員集體與學(xué)生談話、學(xué)業(yè)警示，使預(yù)警學(xué)生后期學(xué)業(yè)成績(jī)良好。

(八)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與應(yīng)用能力培養(yǎng)

第6篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 管理 實(shí)踐

0 引言

隨著社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，各高職院校的教育呈現(xiàn)日益增長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是各高職院校的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也迅速發(fā)展起來(lái)。實(shí)訓(xùn)基地各方面也得到較大提高，如設(shè)備數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)布局，還有功能布局上都有所提高。但是如何改革完善高職院校的實(shí)訓(xùn)基地，是目前急需解決的一個(gè)問題，探索先進(jìn)的高職實(shí)訓(xùn)基地管理模式已經(jīng)成為改善基地建設(shè)管理方法的一個(gè)重要課題，所以只有完善實(shí)施方案，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的最大功效的發(fā)揮。

1 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件中明確指出：加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，形成一批教育改革力度大、裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平高等職業(yè)教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

1.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 近年來(lái)，隨著高職院校示范性建設(shè)的推進(jìn)，新建和擴(kuò)建了一批實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室，形成了較大規(guī)模的基地培訓(xùn)，為了培養(yǎng)出國(guó)家急需的技能型人才，就要更好的建設(shè)高職院校實(shí)訓(xùn)基地，特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等緊缺的高素質(zhì)和高技能專門人才培養(yǎng)的根本保障，因此就需要高校把此項(xiàng)工作作為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容來(lái)抓，加大專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)買好各門類的設(shè)備以此來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)室新建、現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室設(shè)施維護(hù)與完善以及實(shí)訓(xùn)室軟環(huán)境建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室新建包括自主研發(fā)新建實(shí)訓(xùn)室、校企共建實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)捐贈(zèng)實(shí)訓(xùn)室。以我院為例，電控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)研發(fā)，購(gòu)買元器件，最終完成了25面銑床電控柜的安裝調(diào)試，應(yīng)用于教學(xué)，整個(gè)過程老師和學(xué)生共同參與，既提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也為我院教師提供了展示自我能力的平臺(tái)，更為學(xué)院節(jié)省了成本，該實(shí)訓(xùn)室被評(píng)為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室。我院歐姆龍自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室由我校與歐姆龍公司合建，企業(yè)提供設(shè)備，我校提供場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)臺(tái)，建成了我院獨(dú)具特色的、配置精良的一流實(shí)訓(xùn)室。我院還與咸陽(yáng)市供電局合作，將企業(yè)閑置的設(shè)備，以捐贈(zèng)的形式用于我院供用電專業(yè)的教學(xué)，建成了我院供配電實(shí)訓(xùn)室。我院基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室已基本建成，目前正在籌建機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。新建與擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地管理任務(wù)的重要內(nèi)容。

1.2 實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是不容忽視的。高層次的實(shí)訓(xùn)基地離不開高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)院對(duì)外的窗口，常有兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研視察，企業(yè)職工培訓(xùn)、比武，高水平的師資隊(duì)伍代表了學(xué)院的層次與高度，對(duì)提高學(xué)院的知名度和社會(huì)輿論有著重要的意義。現(xiàn)如今我國(guó)的教育都呈現(xiàn)的是注重理論而不重視實(shí)踐的授課方式，所以很多同學(xué)走出學(xué)校后，并不能很快的掌握實(shí)際動(dòng)手能力。所以在社會(huì)上的評(píng)價(jià)不高，因此就需要理論結(jié)合實(shí)踐來(lái)授課的新模式，這樣能把基地的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

2 實(shí)訓(xùn)基地管理

2.1 設(shè)備管理 設(shè)備管理包括設(shè)備的日常維護(hù)與檢修、設(shè)備的使用與報(bào)修和設(shè)備外借等管理。我院實(shí)訓(xùn)基地每個(gè)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室安排有專職或兼職管理員，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室的日常維護(hù)和衛(wèi)生工作。管理好實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備是實(shí)訓(xùn)基地管理的首要任務(wù)。我院的實(shí)訓(xùn)基地分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，由教研室和實(shí)訓(xùn)中心雙重管理，教研室負(fù)責(zé)課程安排，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備維護(hù)進(jìn)行管理，實(shí)訓(xùn)中心人員具有教師和管理員雙重身份，這樣就避免了教師只管上課，而設(shè)備無(wú)人維護(hù)的現(xiàn)象。見圖1。

2.2 人員管理 企業(yè)管理人員，無(wú)論是安全生產(chǎn)還是工藝規(guī)程和勞動(dòng)紀(jì)律等監(jiān)督方面都是要實(shí)行制度化管理模式，這是企業(yè)管理員工的一個(gè)重要手段的制度化，這樣既能完善管理制度又能提高生產(chǎn)能力。企業(yè)為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)制度的建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，引進(jìn)企業(yè)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍。在崗位設(shè)置上通過建章立制，規(guī)范管理各方面的制度建設(shè)力度。讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中參與實(shí)訓(xùn)，以此提高綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地也重視了在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識(shí)等方面的內(nèi)涵建設(shè)，盡量做到實(shí)習(xí)教學(xué)、儀器設(shè)備等各項(xiàng)管理科學(xué)化、人性化。我院實(shí)訓(xùn)基地人員由兼職實(shí)驗(yàn)員和專職實(shí)驗(yàn)員組成。專職實(shí)驗(yàn)員教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)是實(shí)踐課程，而兼職實(shí)驗(yàn)員既承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，也承擔(dān)理論教學(xué)，兼職人員考核由實(shí)訓(xùn)基地管理中心和教研室主任共同完成。這樣安排更加靈活，隨著實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展可及時(shí)調(diào)整人員。我院為了調(diào)動(dòng)員工的積極性，就把管理員的薪酬收入和管理業(yè)績(jī)掛鉤，多勞多得，以此拉開收入的檔次。還可以帶動(dòng)社會(huì)上有專業(yè)知識(shí)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和工程技術(shù)人員到基地參與管理，這樣既能提高管理實(shí)訓(xùn)基地的水平又能有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)互惠互利原則。為了能讓一些家庭貧困的學(xué)生有勤工儉學(xué)的途徑，還能讓學(xué)生參與到基地管理中來(lái)，這樣也能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理 廣義實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理包括學(xué)生日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生技能鑒定考證和中職教師培訓(xùn)以及企業(yè)職工培訓(xùn)等。實(shí)訓(xùn)基地管理中心進(jìn)行監(jiān)控、督導(dǎo)，開學(xué)初配合教學(xué)辦督促各任課教師完成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)計(jì)劃的制定工作，并在學(xué)期中期抽查教案、考勤冊(cè)、成績(jī)冊(cè)等教學(xué)資料并存檔。實(shí)訓(xùn)基地管理中心統(tǒng)一了考勤冊(cè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告封面等教學(xué)資料的格式，制定了實(shí)訓(xùn)基地管理制度，規(guī)范了實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，構(gòu)建了高職實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。為了實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)高科技人才中的優(yōu)勢(shì)和作用能更好的發(fā)揮，就需要考慮建立開放式制度，將原有的封閉式管理變?yōu)殚_放式管理模式。這也是實(shí)訓(xùn)中心將來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)，所以就需要經(jīng)過各方的討論和審核。還可根據(jù)校內(nèi)教學(xué)安排情況，利用教學(xué)空檔時(shí)間向社會(huì)開放，統(tǒng)一組織對(duì)外有償服務(wù)，增加實(shí)體收入，積累資金，以更新改造實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備。實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享，促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合，提高設(shè)備利用率。

2.4 引入ISO9000 質(zhì)量管理體系 為了更好的構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，就要引入ISO9000 質(zhì)量管理體系，這樣才能更好地對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效地管理。質(zhì)量管理體系分為16個(gè)實(shí)訓(xùn)管理要素，如實(shí)訓(xùn)中心人員管理、實(shí)踐教學(xué)過程管理、固定資產(chǎn)管理、設(shè)備采購(gòu)、設(shè)備維修、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地開放與合作、環(huán)境與安全、文件資料管理、職業(yè)技能鑒定、內(nèi)部審核、糾正與預(yù)防措施等。

3 總結(jié)

為了完善實(shí)訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的構(gòu)建，就要提高實(shí)訓(xùn)中心在學(xué)院各部門的服務(wù)質(zhì)量和實(shí)踐教學(xué)模式，這樣彼此才能建立信譽(yù)度，而且基地實(shí)訓(xùn)工作的規(guī)章制度才能得到進(jìn)一步的完善，以此為學(xué)院最高決策者提供決策依據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院基地教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，達(dá)到提高實(shí)訓(xùn)工作的效率，以此節(jié)約成本和開支。為了營(yíng)造學(xué)院良好的管理環(huán)境，加強(qiáng)院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，就要確保提高基地的教育質(zhì)量和如何解決諸多問題的管理機(jī)制，這樣才能夠確保培養(yǎng)社會(huì)所需要的高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

實(shí)驗(yàn)室是士官學(xué)員校內(nèi)的實(shí)踐基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂，是培訓(xùn)各類專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理水平直接影響到學(xué)校教學(xué)和科研的整體發(fā)展。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要性

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理在士官院校的教學(xué)和科研工作中占有非常重要的地位。首先，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，基礎(chǔ)搞不好，就無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)士官人才；其次，它是士官院校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)過程正常運(yùn)行的保障，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的必然教學(xué)環(huán)節(jié)，是理解和鞏固所學(xué)理論知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)士官學(xué)員動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵場(chǎng)所，對(duì)士官院校的人才培養(yǎng)有著特殊重要的意義。第三，它承擔(dān)著科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的主體工作，是學(xué)科建設(shè)中的重要組成部分。實(shí)踐表明：一所士官院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與重視程度同這所士官院校對(duì)人才培養(yǎng)及教育的認(rèn)識(shí)水平是休戚相關(guān)的。隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，實(shí)驗(yàn)室的裝備與管理水平，已經(jīng)成為體現(xiàn)士官院校教學(xué)科研水平的重要標(biāo)志之一。

2 現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的主要問題

盡管士官院校實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展已取得了相當(dāng)大的成績(jī)，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、管理體制等諸多因素的影響，實(shí)驗(yàn)室在實(shí)際運(yùn)作中一些不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)與要求的問題也愈來(lái)愈突出，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)室的投資效益與士官院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2.1 實(shí)驗(yàn)室管理體制建設(shè)不完善

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，必須首先搞好體制建設(shè)，要在體制建設(shè)上下功夫。目前士官院校實(shí)驗(yàn)室一般是按專業(yè)教研室或按專業(yè)課程設(shè)置，往往是一門課程或一個(gè)專業(yè)就設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，出現(xiàn)了在各系（部、大隊(duì)、訓(xùn)練團(tuán)）內(nèi)同時(shí)設(shè)置同樣類別的實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)象，使有限的資金投入造成重復(fù)性浪費(fèi)，降低了實(shí)驗(yàn)室的利用率。一些常用設(shè)備儀器在相近的各實(shí)驗(yàn)室重復(fù)購(gòu)置，造成實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊缺，造成各實(shí)驗(yàn)室只能配備最基本的設(shè)備，不能提高實(shí)驗(yàn)裝備的水平。同時(shí)儀器的分散使用和管理也不利于相近專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的安排，無(wú)法更好地培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，沒有發(fā)揮其在教學(xué)與科研環(huán)節(jié)中的應(yīng)有重要作用，造成了教學(xué)資源的相對(duì)浪費(fèi)。

2.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資金投入不足，實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件落后

從多數(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平來(lái)看，由于士官院校多數(shù)實(shí)驗(yàn)室都以自建為主，建設(shè)的資金來(lái)源以院校每年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)為主體，科研經(jīng)費(fèi)為補(bǔ)充。由于士官院校經(jīng)費(fèi)的緊缺，導(dǎo)致在經(jīng)費(fèi)預(yù)算上對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注程度不高，經(jīng)費(fèi)投入力度不大，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的資金投入總量不足。相對(duì)于新的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一些陳舊落后的儀器設(shè)備已不能適應(yīng)士官院校教學(xué)科研的需要，很多實(shí)驗(yàn)室面臨著儀器設(shè)備被淘汰的局面。

2.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不規(guī)范，能力素質(zhì)參差不齊

目前，士官院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般由教研室任課教員組織實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理人員不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室人員實(shí)驗(yàn)技能不過硬，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究成果少。因此，實(shí)驗(yàn)室工作人員的能力、結(jié)構(gòu)，將成為制約實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展的瓶頸之一。

3 對(duì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的幾點(diǎn)建議

為了適應(yīng)新軍革對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才的要求，必須認(rèn)真研究和探索士官院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的有效途徑，使此項(xiàng)工作達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，從而促進(jìn)士官院校教學(xué)科研水平的發(fā)展。

3.1 理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室效能

為了最大限度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，士官院校應(yīng)積極探索實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，改校、系、室三級(jí)管理體制為校、系兩級(jí)管理體制。要按相鄰或相近學(xué)科的特點(diǎn)合并和改造現(xiàn)有系、教研室的實(shí)驗(yàn)室，建立士官院校、系實(shí)驗(yàn)中心，使一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室成為全校學(xué)員公用的實(shí)驗(yàn)室。如專業(yè)相近的實(shí)驗(yàn)室成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，通過實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和整合，避免儀器設(shè)備的閑置，提高儀器的使用效率，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。在此基礎(chǔ)上，士官院校既可以集中財(cái)力、物力，按士官院校發(fā)展的需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重點(diǎn)投資，改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，又可以改進(jìn)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和服務(wù)，使實(shí)驗(yàn)室全面對(duì)學(xué)員和教員開放，更加適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，實(shí)驗(yàn)中心的成立對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理者提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室要配備業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員，做到更好地為教學(xué)和科研服務(wù)。同時(shí)，士官院校更要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，要求各實(shí)驗(yàn)中心制定一系列嚴(yán)格且切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，例如《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)物品損壞丟失賠償制度》、《實(shí)驗(yàn)中心基本信息收集、整理、上報(bào)制度》等，用以規(guī)范實(shí)驗(yàn)室工作并認(rèn)真貫徹實(shí)施，使制度建設(shè)真正落到實(shí)處，做到實(shí)驗(yàn)室管理井井有條。

3.2 加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資金投入，改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件

為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的需要，在實(shí)驗(yàn)室體制改革中，需要建立有效的投資機(jī)制，改分散投資為集中投資。也就是除用少部分資金維持基本的設(shè)備維修費(fèi)，集中大量資金對(duì)高級(jí)精密儀器進(jìn)行專項(xiàng)投資，切實(shí)改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件。與此同時(shí)，士官院校應(yīng)將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展、儀器設(shè)備的更新與使用納入士官院校發(fā)展的整體規(guī)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)加大資金的投入力度，提高投資的綜合效益。在設(shè)備的購(gòu)買上，可以結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的設(shè)備購(gòu)置制度。要建立相應(yīng)的儀器設(shè)備購(gòu)置和監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)買公開招標(biāo)采購(gòu)的方式，在節(jié)約士官院校經(jīng)費(fèi)的同時(shí)確保所購(gòu)儀器設(shè)備的質(zhì)量。士官院校應(yīng)組織專家對(duì)貴重和大型儀器設(shè)備的購(gòu)置進(jìn)行可行性論證和把關(guān)，寫出專家審核意見。在專項(xiàng)投資中，建立從專家論證到最后的使用情況驗(yàn)收的程序化工作制度。在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注意開源節(jié)流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高設(shè)備利用率，以保障實(shí)驗(yàn)室工作順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

3.3 建立一支具備技術(shù)精良，良好科學(xué)管理素質(zhì)的技術(shù)與管理隊(duì)伍

為了提高實(shí)驗(yàn)室管理人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理能力，士官院?？梢越⑾鄳?yīng)的實(shí)驗(yàn)室崗位責(zé)任制和實(shí)驗(yàn)室使用管理辦法，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行基本操作培訓(xùn)，使他們成為基本知識(shí)比較牢靠、知識(shí)面寬，專業(yè)配套，專業(yè)技術(shù)上各有所長(zhǎng)的穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考查、考核及職稱聘任工作。按照教學(xué)、科研任務(wù)的工作量來(lái)確定實(shí)驗(yàn)人員的編制，制定實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性，促進(jìn)教學(xué)科研工作的全面發(fā)展。

綜上所述，加強(qiáng)和改進(jìn)士官院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，把實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步規(guī)劃好、建設(shè)好、管理好、使用好，才能有利于提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量，為士官院校的教學(xué)、科研提供優(yōu)良的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；人才建設(shè)；科研能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0025-02

各地方高校正處于歷史上發(fā)展最快的歷史階段，面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)我們也看到，國(guó)內(nèi)高校的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平存在比較大的差距。主要原因是人才問題，特別是對(duì)高層次人才的需求競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。對(duì)高校而言，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略更是一種必然選擇。

一、重視師德師風(fēng)

“學(xué)高為師，德高為范”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的引路人，是一言一行的示范者，在學(xué)習(xí)生活中向?qū)W生傳授什么技術(shù)，表達(dá)一種什么態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)都有很大的影響。

目前一些老師在意識(shí)形態(tài)方面，價(jià)值觀念失衡，理想信念下滑；在教書育人方面，職業(yè)道德意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不足；在教學(xué)科研方面，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，創(chuàng)新能力不夠；在工作和生活方面，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)以上問題主要采取的措施是利用教研室活動(dòng)和集中學(xué)習(xí)時(shí)間多次組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教師資格條例》、《教師行為準(zhǔn)則》、《教師職業(yè)道德準(zhǔn)則》等法規(guī)和文件，利用實(shí)踐學(xué)期和業(yè)余時(shí)間讓青年教師積極參加教育見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，在教育見習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行鍛煉，這是提高教師自身素質(zhì)的最好辦法。

優(yōu)秀教師對(duì)事業(yè)和生活的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的耐心輔導(dǎo)和幫助，都會(huì)直接或間接地影響青年教師，使其受到感染，進(jìn)而改變青年教師的行為和思想。要對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，給每位青年教師配一位責(zé)任心強(qiáng)、師德師風(fēng)好、教學(xué)效果優(yōu)秀的高職稱的優(yōu)秀教師做導(dǎo)師。導(dǎo)師不只在本專業(yè)的科學(xué)研究、教學(xué)技能指導(dǎo)上是青年老師的向?qū)В趲煹聨燂L(fēng)方面也是青年教師學(xué)習(xí)的楷模。在如何搞好教學(xué)、做好科研方面讓青年老師學(xué)習(xí)，同時(shí)也在生活和工作中，耳濡目染地影響著青年教師，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)和繼承老教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。青年教師又是學(xué)生的導(dǎo)師，讓他們參與到學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行師德師風(fēng)的鍛煉，有益于和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

二、正確認(rèn)識(shí)人才的培養(yǎng)和引進(jìn)

在人才的引進(jìn)方面，不是急需和新上專業(yè)不要盲目引進(jìn)，要在內(nèi)部有計(jì)劃、有目地地培養(yǎng)和提高，因?yàn)閮?nèi)部人才對(duì)學(xué)校工作環(huán)境和機(jī)制都較了解，跟從外校引進(jìn)的人才對(duì)比，能比較好地熟悉新工作。由于對(duì)學(xué)校內(nèi)部老師基本信息了解比較準(zhǔn)，對(duì)其能力、科研方向、工作動(dòng)機(jī)以及發(fā)展?jié)摿Φ榷加斜容^準(zhǔn)確、客觀的認(rèn)識(shí)，便于有針對(duì)性的培養(yǎng)，提高了用人的成功率，降低了風(fēng)險(xiǎn)。

三、以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，著力加強(qiáng)青年教師的隊(duì)伍建設(shè)

各高校青年教師的比例都較大，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，既有好的一方面又有差的一方面。好的方面在于：青年老師正處在一生中的最佳年齡階段，對(duì)新技術(shù)、新方法接納得比較快，而且本專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)新能力和意識(shí)都比較強(qiáng)；差的方面在于：青年老師對(duì)于當(dāng)前高校教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)較淺，在教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)踐方面缺少經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際教學(xué)效果不易達(dá)到最好。應(yīng)圍繞“三種經(jīng)歷”的培養(yǎng)為主線開展各項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)行學(xué)院、教研室和導(dǎo)師三位一體的管理體制。

三種經(jīng)歷：一是生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷。非師專業(yè)進(jìn)行為期1～2個(gè)月的車間生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，讓其感受和掌握生產(chǎn)車間工作環(huán)境及其現(xiàn)狀，鍛煉提高生產(chǎn)車間的實(shí)踐操作能力。二是本專業(yè)主講課程校外進(jìn)修經(jīng)歷。對(duì)于青年教師將要承擔(dān)的主講課程，進(jìn)行必要的精品課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或到其他高校進(jìn)行為期2～4月的課程進(jìn)修，提高教學(xué)技能和水平。三是管理學(xué)生的工作經(jīng)歷。我們要求每一位青年老師都要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生管理工作，在評(píng)講師前每一位青年教師必須有一年以上班主任、學(xué)生導(dǎo)師、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員工作經(jīng)歷。主要的目的是讓青年老師與學(xué)生廣泛接觸，讓青年教師了解學(xué)生所作所想，從而有目地地關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，同時(shí)提高青年教師的組織和協(xié)調(diào)能力。

1.加強(qiáng)日常教學(xué)相關(guān)制度建設(shè)。古人云，沒有規(guī)矩不成方圓，用較為科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)規(guī)章制度為日常教學(xué)工作做好制度保障。在教學(xué)管理過程中，認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)制度，應(yīng)制定和完善符合自己學(xué)院實(shí)際的相關(guān)制度，組織青年教師利用集中日和教研時(shí)間學(xué)習(xí)。使青年教師進(jìn)入課堂前就熟悉學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)制度，在制度的制約下開展日常教學(xué)活動(dòng)。

2.狠抓青年教師在崗業(yè)務(wù)的提高工作。對(duì)年輕教師實(shí)行導(dǎo)師制。青年教師的導(dǎo)師由副教授以上職稱教師擔(dān)任。導(dǎo)師主要是對(duì)青年現(xiàn)狀進(jìn)行全面掌握并有目地進(jìn)行培養(yǎng)，最主要的是教學(xué)方法、科研能力的培養(yǎng)，包括課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、教案講稿把關(guān)等。最主要的是青年教師上崗前進(jìn)行的試講，要求導(dǎo)師和教研室相關(guān)課程組教師參與把關(guān)。通過老教師的傳、幫、帶，教研室聽、評(píng)課，讓青年教師參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，在各項(xiàng)活動(dòng)中扮演助教的角色。在幫助老教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，自己的業(yè)務(wù)水平也會(huì)有很大提高。

3.定期舉行青年教師的課件、說(shuō)課及講課比賽等教研活動(dòng)，評(píng)出等級(jí)，營(yíng)造比、學(xué)、趕、超的良好氛圍。對(duì)于優(yōu)秀的課程進(jìn)行錄像，讓全體教師觀摩學(xué)習(xí)，這對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，使青年教師教學(xué)基本技能和教學(xué)基本理論的水平顯著提高。

4.了解幫助青年教師解決工作和生活中的一些實(shí)際問題，營(yíng)造教師專心教學(xué)與研究的環(huán)境與條件，并根據(jù)青年教師的現(xiàn)狀正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，主要是在提高教學(xué)技能力的同時(shí)培養(yǎng)青年教師的科研能力，讓科學(xué)研究更好地促進(jìn)教學(xué)。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)青年教師科研能力提高

1.加強(qiáng)青年教師的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。青年教師很難爭(zhēng)取到科研項(xiàng)目，剛剛走出校門更不知道科研方法，有些都不知道自己將來(lái)研究的方向。首先明確青年教師科研方向，然后組成老中青結(jié)合的科研梯隊(duì)，不同學(xué)科間知識(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能夠盡可能地激發(fā)所有成員的科研力量，從而提高科學(xué)研究的水平，帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)以老帶新，使青年教師在團(tuán)隊(duì)中有一定工作去做，增加青年教師參與科學(xué)研究項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，在團(tuán)隊(duì)成員的影響下逐步積累科研經(jīng)驗(yàn)，盡快進(jìn)入科研角色。

2.鼓勵(lì)支持青年教師參與科學(xué)研究活動(dòng)，應(yīng)多給青年教師更多參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，激發(fā)青年教師科學(xué)研究的潛力，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行科學(xué)研究，參加全國(guó)的各類學(xué)會(huì)。積極安排青年教師赴國(guó)內(nèi)高水平院校、研究機(jī)構(gòu)考察、進(jìn)修，讓青年教師及時(shí)了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿信息，拓展科研發(fā)展的思路。這些措施使他們開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，豐富了知識(shí)，明確了今后努力的方向。

3.提供和諧的科研環(huán)境，讓青年教師參加小課題的研究，效果也非常顯著。通過小課題的研究鍛煉了他們的組織與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了青年教師的科研愛好，提高了科研能力。隨著科研工作的深入和參與更高級(jí)別的科研項(xiàng)目，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。青年教師進(jìn)步了，學(xué)生創(chuàng)新能力和研究能力提高了，取得了雙贏。

4.給予青年教師適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費(fèi)支持。青年教師收入較少，科學(xué)研究需要一定的耗材和經(jīng)費(fèi)，給予青年教師在發(fā)表文章時(shí)一定的資助，鼓勵(lì)青年教師搞科學(xué)研究，能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大中青年教師的積極性。

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第9篇：教研室規(guī)章制度建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】校園體育文化；高校；物質(zhì)建設(shè)；精神建設(shè)；制度建設(shè)

高校校園體育文化是指在高校校園這個(gè)特殊的環(huán)境內(nèi)，為了促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，人們?cè)隗w育教學(xué)和體育科研的過程中，采用一定的手段，所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和體育物質(zhì)財(cái)富的總和，包括體育精神、體育價(jià)值觀念、體育道德以及體育行為等多個(gè)方面內(nèi)容。高校校園體育文化對(duì)學(xué)生體育興趣和體育意識(shí)的培養(yǎng)具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，是校園文化不可或缺的一個(gè)重要組成部分。營(yíng)造良好的高校校園體育文化，需要在正確指導(dǎo)原則的引導(dǎo)下，采用嚴(yán)謹(jǐn)、多樣的方法，圍繞高校校園體育文化的物質(zhì)建設(shè)、精神建設(shè)以及制度建設(shè)三個(gè)方面來(lái)展開。

一、高校校園體育文化的物質(zhì)建設(shè)

高校校園體育文化的物質(zhì)建設(shè)主要包括高校開展體育教學(xué)、體育宣傳及體育活動(dòng)所需的硬件設(shè)施建設(shè)以及學(xué)校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)方面。

1、 高校校園硬件設(shè)施建設(shè)

高校校園的硬件設(shè)施建設(shè)是開展體育教學(xué)和體育活動(dòng)，進(jìn)行體育文化宣傳必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。其包括高校校園體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材的建設(shè)、體育雕塑和體育宣傳欄的建設(shè)以及高校校園體育文化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等多個(gè)方面。

首先，高校校園體育場(chǎng)館、體育設(shè)施及體育器材的建設(shè)，是開展高校師生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的基礎(chǔ)條件。良好的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉條件，能保障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉高效、順暢、有序進(jìn)行，有助于學(xué)生體育興趣的維護(hù)。因此，體育場(chǎng)館、設(shè)施和器材的建設(shè)，是營(yíng)造良好的高校校園體育文化的前提。

其次，高校體育雕塑和體育宣傳欄的建設(shè)。體育雕塑和體育宣傳欄的建設(shè)是弘揚(yáng)高校校園體育文化精神的重要方式。加強(qiáng)高校的體育雕塑和體育宣傳欄建設(shè)不僅能激發(fā)高校師生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還為體育知識(shí)和體育文化的宣傳提供了良好的載體。

第三，高校校園體育文化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。高校校園體育文化網(wǎng)絡(luò)，不僅是信息社會(huì)為高校體育文化傳播和弘揚(yáng)提供的一種有效現(xiàn)代化工具，也是高校師生進(jìn)行體育文化交流的一種新方式，是高校師生獲取最新的體育文化理念的一個(gè)有效窗口。因此，加強(qiáng)高校校園硬件設(shè)施的建設(shè)工作，必須關(guān)注高校校園體育文化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)問題。

2、高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校體育教師，是高校體育教學(xué)和體育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，也是營(yíng)造良好的高校校園體育文化的主體。體育教師的教育理念、專業(yè)技術(shù)水平、執(zhí)教能力、職業(yè)素養(yǎng)、價(jià)值觀念等都會(huì)直接或間接的影響到體育教學(xué)和體育活動(dòng)開展，并進(jìn)一步對(duì)高校校園體育文化的建設(shè)工作產(chǎn)生影響。因此，高校校園體育文化建設(shè)的成功與否，與本校的師資隊(duì)伍狀況具有很大的關(guān)系。要想加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，必須要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。建立一個(gè)專業(yè)化、職業(yè)化的體育師資隊(duì)伍，并采用現(xiàn)代管理手段不斷對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。定期對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其教育教學(xué)觀念緊跟當(dāng)代體育教育教學(xué)理念的發(fā)展，從而保證校園體育文化的時(shí)代性特色。

二、高校校園體育文化的精神建設(shè)

高校校園體育文化在其精神層面上指的是在高校校園體育文化建設(shè)的過程中出現(xiàn)、沉淀、整合提煉出的反應(yīng)校園體育文化的行為準(zhǔn)則、體育觀念和體育意識(shí)的綜合。高校校園的體育精神文化具有很強(qiáng)的時(shí)代性和社會(huì)性，要想加強(qiáng)高校校園體育文化的精神建設(shè)必須關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1、高校管理層及教育者要樹立對(duì)體育價(jià)值的正確認(rèn)知

要加強(qiáng)高校校園體育文化的精神建設(shè)工作，高校管理層及教育者首先應(yīng)對(duì)體育的價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)知。明確體育教育的目的并非僅僅是提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平和體育運(yùn)動(dòng)能力，還包括學(xué)生體育興趣和體育意識(shí)以及終身體育觀的培養(yǎng)等多個(gè)方面。

2、加強(qiáng)高校校園體育精神文化的宣傳工作，讓學(xué)生樹立正確的體育觀

只有讓學(xué)生樹立正確的體育觀，才能讓學(xué)生真正了解體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，要加強(qiáng)高校校園體育文化的精神建設(shè)工作，必須加大對(duì)高校校園體育精神文化的宣傳力度，讓學(xué)生樹立正確的體育觀。

在進(jìn)行高校校園體育精神文化的宣傳工作時(shí)，可采用的宣傳方式多種多樣，通常來(lái)說(shuō)，常見的宣傳方式主要有以下幾種：宣傳欄宣傳、展板宣傳、條幅宣傳、文字宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳、講座宣傳、活動(dòng)宣傳。宣傳欄宣傳指的是將高校的宣傳欄作為宣傳陣地，進(jìn)行高校校園體育精神文化的方式；展板宣傳指的是采用宣傳圖版，將要宣傳的內(nèi)容掛在校園指定的各個(gè)位置，從而達(dá)到宣傳高校校園體育精神文化的目的的宣傳方式；條幅宣傳，指的是采用在校園內(nèi)特定位置懸掛與弘揚(yáng)校園體育精神文化相關(guān)的條幅進(jìn)行宣傳的方式；文字宣傳指的是通過印制體育小冊(cè)子、體育手抄報(bào)等方式對(duì)高校校園體育精神文化進(jìn)行宣傳的方式；網(wǎng)絡(luò)宣傳則指的是利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校校園文化加以生動(dòng)形象宣傳的方式；講座宣傳，則指的是通過邀請(qǐng)?bào)w育領(lǐng)域內(nèi)的專家對(duì)高校校園體育精神文化進(jìn)行解讀、闡釋，從而達(dá)到宣傳效果的宣傳方式；活動(dòng)宣傳則指的是體育活動(dòng)、體育文化展等方式進(jìn)行校園體育精神文化宣傳的方式。由此可知，高校校園體育精神文化的宣傳方式非常多，在具體的應(yīng)用過程中，可根據(jù)本校的實(shí)際需求，靈活選擇，組合運(yùn)用。

除此之外，在進(jìn)行高校校園體育精神文化的宣傳工作時(shí)，必須遵循一定的原則才能取得良好的成效，具體說(shuō)來(lái)，高校校園體育精神文化的宣傳工作必須遵守：指導(dǎo)性原則、及時(shí)性原則、針對(duì)性原則、多元化原則、效益性原則以及反饋性原則才能取得良好的宣傳成效。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念，弘揚(yáng)科學(xué)的體育精神

要想強(qiáng)化高校校園體育文化的精神建設(shè)，高校相關(guān)教育工作者必須改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，推進(jìn)體育的實(shí)踐教育，關(guān)注學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)和科學(xué)的體育精神的弘揚(yáng)。在強(qiáng)化高校校園體育文化的精神建設(shè)的過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的體育精神教育，如：積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)開拓等體育精神的教育和培養(yǎng)。學(xué)生體育精神的教育可在組織體育教學(xué)或體育活動(dòng)過程中進(jìn)行科學(xué)、有效的落實(shí)。例如：可通過體育競(jìng)賽加強(qiáng)公平公正、遵規(guī)守范精神的教育；通過團(tuán)體性質(zhì)的體育活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助、集體主義精神的教育等。

三、高校校園體育文化的制度建設(shè)

高校校園體育文化的制度建設(shè)是介于高校校園體育文化的精神建設(shè)和物質(zhì)建設(shè)的一個(gè)中間層面。它通過人的一定的行為活動(dòng)或行為方式加以呈現(xiàn)，涵蓋體育規(guī)章制度、高校體育教學(xué)、課外活動(dòng)、體育組織等多項(xiàng)內(nèi)容。

1、要加強(qiáng)高校校園體育文化的制度建設(shè)工作，首先要貫徹落實(shí)各項(xiàng)體育法規(guī)，制定完善的體育制度

目前，我國(guó)教育相關(guān)部門頒布了多想體育法規(guī)，如：《學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育工作條例》等，在強(qiáng)化高校校園體育文化的制度建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)首先貫徹落實(shí)這一系列法規(guī)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實(shí)際情況，和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，制定一套完善的體育規(guī)章制度和切實(shí)可行的實(shí)施辦法，以便使學(xué)校的體育教育工作不斷制度化、規(guī)范化。

2、 要加強(qiáng)高校校園體育文化的制度建設(shè)工作，應(yīng)健全高校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，是保障高校各項(xiàng)體育工作順暢、有序進(jìn)行的前提。因此，要加強(qiáng)高校體育文化的制度建設(shè)工作，必須健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立一個(gè)由學(xué)校體委、團(tuán)委、學(xué)生處以及體育部為主導(dǎo)，以各個(gè)院系體育部、學(xué)生處、團(tuán)委為基礎(chǔ)的完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

3、要加強(qiáng)高校校園體育文化的制度建設(shè)工作，需整合學(xué)校的各項(xiàng)體育工作，關(guān)注多樣的體育活動(dòng)形式，并對(duì)其加以相應(yīng)的規(guī)范

（1）體育課

體育課堂教學(xué)是高校體育活動(dòng)最基本、最重要的形式，在體育課教學(xué)的過程中，在進(jìn)行體育文化知識(shí)和體育技能傳授時(shí)，還要向?qū)W生傳播體育文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的傳承和創(chuàng)新精神。因此，要加強(qiáng)高校校園體育文化的制度建設(shè)，必須對(duì)體育課的組織進(jìn)行有效的規(guī)范，對(duì)學(xué)生的課堂管理、上課出勤等都要嚴(yán)加管理，保證課堂內(nèi)容的樂趣性，教學(xué)組織的連貫性、科學(xué)性。

（2）高校體育文化活動(dòng)

大部分高校都有自己的體育文化活動(dòng)，如體育文化節(jié)、武術(shù)節(jié)等。高校體育文化活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、涉及的范圍較廣、參與的人員數(shù)量也比較多，在體育文化活動(dòng)過程中，學(xué)生能充分展示自身的體育特長(zhǎng)、體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣和魅力，對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性的激發(fā)、學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展以及校園體育文化的豐富均具有積極的意義。因此，要加強(qiáng)高校校園體育文化的制度建設(shè)，高校應(yīng)積極探索適合本校的特點(diǎn)、有利于本校體育文化特色弘揚(yáng)的文化活動(dòng)方式，并對(duì)其加以科學(xué)有效的規(guī)范，使本校的校園體育文化制度建設(shè)更加完善。

（3）體育社團(tuán)

目前，隨著高校體育教育改革的深入，很多體育社團(tuán)或受到了大學(xué)生的廣泛歡迎。高校體育社團(tuán)通過定期舉辦體育活動(dòng)，能吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與其中，并逐步形成一個(gè)具有共同體育愛好的學(xué)生活動(dòng)期圈子，對(duì)高校校園體育文化的營(yíng)造和發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，在加強(qiáng)高校校園體育文化制度的建設(shè)過程中，高校應(yīng)充分重視校園體育社團(tuán)的作用，科學(xué)、及時(shí)的對(duì)體育社團(tuán)的組織方式、運(yùn)行模式、經(jīng)費(fèi)管理、活動(dòng)開展等做出相應(yīng)的規(guī)范，力求將其打造成為一個(gè)有序的、健康的、規(guī)范的體育活動(dòng)參與平臺(tái)。

（4）競(jìng)技體育活動(dòng)

高校校園經(jīng)濟(jì)體育活動(dòng)的舉辦和發(fā)展，能夠很好的調(diào)動(dòng)本校師生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的體育熱情，從而帶動(dòng)高校校園體育文化的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校組織開展的大學(xué)生競(jìng)技體育活動(dòng)范圍十分廣，涵蓋了諸多大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且這些競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的開展所引發(fā)的關(guān)注更對(duì)校園體育文化的營(yíng)造具有很大的推動(dòng)作用。所以，在加強(qiáng)和完善高校校園體育文化制度建設(shè)的工作中，要注意關(guān)注高校競(jìng)技體育活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新 ，而且尤其要關(guān)注有利于弘揚(yáng)學(xué)校特色、民族特色、校園體育文化的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，并在保證高校競(jìng)技體育活動(dòng)多樣化開展的同時(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)其組織開展程序的規(guī)范，以保障其高效、有效、順暢進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)健全高校校園體育文化制度的目標(biāo)。

綜上所述，良好的校園體育文化的形成必須長(zhǎng)期地從精神、制度、物質(zhì)三個(gè)層面加強(qiáng)建設(shè)，尤其在精神層面上思考體育文化如何影響大學(xué)生的心理健康，如何以體育文化促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，如何通過體育文化培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)和能力，使學(xué)生內(nèi)心深處受到體育文化的感染，深知體育鍛煉將給自己帶來(lái)的寶貴財(cái)富，自覺地培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。另外，這些年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他職能部門對(duì)體育工作的支持力度不夠大，經(jīng)費(fèi)開支少，忽視學(xué)校體育的發(fā)展，導(dǎo)致高校校園體育文化發(fā)展受阻。因此，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和體育經(jīng)費(fèi)保障是各項(xiàng)工作暢通的前提。只有領(lǐng)導(dǎo)重視、各職能部門大力支持、體育教學(xué)部全力以赴，學(xué)生組織、院系輔導(dǎo)員、學(xué)生干部具體落實(shí)，共同努力，才能使校園體育文化建設(shè)蓬勃發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：