前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子政務(wù)實訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子政務(wù)實驗；實驗教學(xué)；探究

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097 (2008) 12―0104―03

電子政務(wù)是由信息技術(shù)推動的一場政府改造運動，是一個不可逆轉(zhuǎn)和不斷演進(jìn)的過程，并且正在引發(fā)一場持久的全球性政府改造運動。這樣一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程要長期持續(xù)地發(fā)展下去，充足而優(yōu)秀的電子政務(wù)人才將是必不可少的重要因素。但我國現(xiàn)實的電子政務(wù)人才狀況卻不容樂觀，各省市既懂信息技術(shù)又懂管理的人才奇缺，巨大的人才缺口使得有關(guān)電子政務(wù)的人才教育培養(yǎng)成為了我們必須要解決的一個重要課題。

電子政務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式目前還缺乏系統(tǒng)地分析和研究。但可以肯定的是，原有單一的課堂講授式的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代電子政務(wù)發(fā)展的實際需要。目前，國際和國內(nèi)已經(jīng)有了電子商務(wù)、電子政務(wù)、物流管理等不同類型的，面向經(jīng)濟管理的理論研究和人才培養(yǎng)的實驗室建立起來[1]。電子政務(wù)實驗室作為公共管理類的專業(yè)實驗室，通過搭建電子政務(wù)的操作平臺，模擬電子政務(wù)實務(wù)的方式，讓學(xué)生了解電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的運行原理，熟悉電子政務(wù)辦公系統(tǒng)的工作規(guī)程，使學(xué)生具備現(xiàn)代電子政務(wù)管理的基本技能。這一通過搭建實驗室，進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)方法已得到大家普遍的推崇，其現(xiàn)實意義也是毋庸置疑的。然而，如何更好的培養(yǎng)出社會所需要的電子政務(wù)人才，最大程度的發(fā)揮實驗室效用，科學(xué)有效的實驗教學(xué)方法采用是至關(guān)重要的。

一 分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題

電子政務(wù)實驗室在高校實驗室建設(shè)中尚屬新鮮事物，其實驗的教學(xué)方法在電子政務(wù)人才培養(yǎng)的教學(xué)中更屬起步階段，許多具體方法和手段的運用還待探討。目前雖有部分高校已相繼建立了電子政務(wù)實驗室，但由于對實驗課本身以及實驗教學(xué)方法的認(rèn)識不夠，使得電子政務(wù)實驗教學(xué)未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1 實驗教學(xué)形式化

目前實驗課大多被認(rèn)為是課堂教學(xué)的輔助內(nèi)容和手段，實驗課也是作為課程內(nèi)實驗而開設(shè)的。因此，已建立電子政務(wù)實驗室的高校建設(shè)啟動雖很快，但建設(shè)過程中重視不夠，欠缺系統(tǒng)考慮，導(dǎo)致實驗室建設(shè)和教學(xué)形式化[2]。很多人對電子政務(wù)實驗室的作用仍然缺乏認(rèn)識，沒有真正意識到建設(shè)電子政務(wù)實驗室的重要性，沒有意識到社會已越來越強調(diào)研究成果的可應(yīng)用性和可操作性，對電子政務(wù)實驗室在學(xué)科建設(shè)整體規(guī)劃中的地位及作用都還缺乏認(rèn)識和研究，對實驗教學(xué)設(shè)計沒有從整體和遠(yuǎn)景方面考慮，建設(shè)思路不清晰。

2 實驗教學(xué)方法欠缺多樣性

從專業(yè)特點及課程類型來看，文經(jīng)管類等人文學(xué)科與理工科有很大的不同[3]。公共管理的無定式和管理活動的靈活性、創(chuàng)新性，使得教科書不可能提供明確、操作性強的內(nèi)容，許多理論都是高度概括出來的。這與實驗教學(xué)步驟明確、操作具體的特點不相符合。因此在電子政務(wù)的實驗教學(xué)上，雖強調(diào)知識的應(yīng)用，但在實際的教學(xué)過程中多是教師講授操作方法，再讓學(xué)生做，驗證性實驗多、創(chuàng)新性實驗少。目前，市面上銷售的電子政務(wù)教學(xué)軟件也同樣重在講述工作流程，而少靈活運用的程序設(shè)計。這種機械、呆板、缺乏多樣性的實驗教學(xué)模式已經(jīng)成為嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造能力和自學(xué)能力發(fā)揮的重要因素。

3 實驗教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)

各高校一般開設(shè)與電子政務(wù)人才培養(yǎng)相關(guān)的實驗課程大約有9門，但各門課程在實驗課上由講授教師隨意設(shè)計，使得不同課程之間往往開設(shè)性質(zhì)和內(nèi)容雷同的實驗。例如，《電子政務(wù)理論與實務(wù)》、《政務(wù)信息管理》和《電子政務(wù)安全保障技術(shù)》都要涉及到對政府現(xiàn)代辦公流程的熟悉和認(rèn)識；《公共行政學(xué)》和《電子政務(wù)課程實驗》則都需要對政府組織機構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬組建。教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費和學(xué)生學(xué)習(xí)量的無謂增加，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4 實驗課缺乏多學(xué)科間的有機聯(lián)系

實驗內(nèi)容從屬于相應(yīng)的課程，其功能也相對簡單和受到局限，表現(xiàn)在實驗課缺乏多學(xué)科間的互相聯(lián)系[4]。隸屬于公共管理學(xué)大學(xué)科門類的電子政務(wù)尤其強調(diào)多學(xué)科的交叉、綜合，而對于缺少實踐經(jīng)驗的公共管理類學(xué)生而言，其本身就對所學(xué)的學(xué)科門類知識缺乏系統(tǒng)而整體的認(rèn)識。如果在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中不能對學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科的實踐綜合訓(xùn)練，學(xué)生就難以形成獨立、系統(tǒng)的思考問題和解決問題的能力。

二 轉(zhuǎn)變思路，構(gòu)建實驗教學(xué)體系

《教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》指出，先進(jìn)的實驗教學(xué)體系、內(nèi)容和方法“應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，…，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)”[5]。

人才培養(yǎng)方案關(guān)系到教學(xué)過程的組織和教學(xué)資源的配置，電子政務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位決定著電子政務(wù)實驗教學(xué)目標(biāo)的確立和實驗資源的配置。根據(jù)目前社會對電子政務(wù)人才的需求，可以將電子政務(wù)實驗教學(xué)著力于三個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生電子政務(wù)基礎(chǔ)素質(zhì)，二是培養(yǎng)學(xué)生電子政務(wù)實踐操作能力，三是培養(yǎng)學(xué)生電子政務(wù)創(chuàng)新性能力。同時，為避免原有實驗教學(xué)形式化的問題，應(yīng)積極地將電子政務(wù)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建納入到行政管理學(xué)科建設(shè)的整體規(guī)劃中，從整體和遠(yuǎn)景發(fā)展的方面進(jìn)行了實驗教學(xué)設(shè)計。整個構(gòu)建過程可以概括為“緊扣目標(biāo)、加強融合、注重能力、激勵創(chuàng)新”。

1 緊扣目標(biāo)：電子政務(wù)實驗教學(xué)內(nèi)容的組織和開設(shè)應(yīng)緊密圍繞學(xué)生即將服務(wù)的單位和社會的實際需要。根據(jù)目前我國電子政務(wù)建設(shè)中普遍存在的“重硬件、輕軟件；重技術(shù)、輕理論”的現(xiàn)狀，結(jié)合本專業(yè)的特點和崗位的需求，在專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中不宜開設(shè)過多的有關(guān)計算機語言和程序設(shè)計類的實驗內(nèi)容，而應(yīng)加強對政府辦公機構(gòu)、辦公流程以及辦公效率提高的實驗內(nèi)容的設(shè)計，這樣才能滿足當(dāng)前所需的既懂信息技術(shù)又懂管理的人才培養(yǎng)的要求。

2 加強融合：按照電子人才培養(yǎng)的要求，對學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科的實踐綜合訓(xùn)練非常必要。本著綜合各專業(yè)學(xué)科特色、發(fā)揮交叉優(yōu)勢的目的，除開設(shè)本專業(yè)的實驗課程外，還需增設(shè)與學(xué)科相近或?qū)嶒瀮?nèi)容具有公共性的實驗課程，可稱為“融合”課程的設(shè)置。具體可增設(shè)的有，人力資源管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化管理、管理決策理論與方法、公共部門績效評估等實驗課程。這種“融合”課程設(shè)置的最大優(yōu)點在于既能有效發(fā)揮交叉專業(yè)優(yōu)勢，又能讓學(xué)生對公共管理這一學(xué)科門類有一個基礎(chǔ)的系統(tǒng)認(rèn)識，有助于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

3 注重能力：以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，是實驗教學(xué)定位的重點。依據(jù)電子政務(wù)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)要求，在實驗教學(xué)過程中，尤其強調(diào)學(xué)生兩個方面的能力培養(yǎng)，實踐應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力。為此，可以按照不同實驗類型對所有電子政務(wù)的實驗內(nèi)容（項目）進(jìn)行模塊化分類，設(shè)基礎(chǔ)實驗?zāi)K、綜合實驗?zāi)K、設(shè)計型實驗?zāi)K三個層次，以便有針對性的對學(xué)生的不同能力進(jìn)行訓(xùn)練。

4 激勵創(chuàng)新：創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都是需要后天培養(yǎng)的。在實驗課的設(shè)計上，應(yīng)重視多學(xué)科知識的融合，突出對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性實驗，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力的設(shè)計性實驗項目的開設(shè)。在電子政務(wù)實驗的所有模塊中，綜合和設(shè)計型實驗?zāi)K所占比例應(yīng)超過50%。另外，在實驗教學(xué)方法上，還需通過教師教學(xué)方法的改革，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三 以學(xué)生能力培養(yǎng)為重點，推進(jìn)實驗教學(xué)改革

1 提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識，打破原有的課程設(shè)置

電子政務(wù)原有的各門實驗課程由教師自行設(shè)置的實驗課教學(xué)模式必須被打破，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建完整的實驗課程體系。這樣，實驗教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)的問題和實驗課缺乏多學(xué)科間的有機聯(lián)系的問題才能得到解決。電子政務(wù)實驗教學(xué)課程體系的構(gòu)建，應(yīng)緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點，還可綜合學(xué)校的自身特色進(jìn)行設(shè)置（見圖1）。圖中八個專業(yè)實驗?zāi)K和4個輔助技術(shù)模塊，按照三種實驗類型分類，分別在學(xué)生4個學(xué)年中開設(shè)?；A(chǔ)實驗?zāi)K可在大一和大二開設(shè)，綜合型和設(shè)計型實驗?zāi)K則在大三和大四開設(shè)。各實驗?zāi)K可以獨立開設(shè)，也可以與相近的講授課程一同開設(shè)，但實驗內(nèi)容和實驗要求必須按照電子政務(wù)實驗課程體系的統(tǒng)一規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開設(shè)。

2 以學(xué)生為中心，探索實驗教學(xué)方法改革

電子政務(wù)人才是應(yīng)用型的高級管理類人才，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)的重點，但傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法已不能適應(yīng)新時代下的教學(xué)要求?！扒榫澳M式”的實驗教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)新方法（見圖2）。這種實驗教學(xué)方法的突出特點在于：一是以學(xué)生為中心，教師由幕前走向幕后，以指導(dǎo)學(xué)生的模擬體驗式學(xué)習(xí)為主。教學(xué)中教師只負(fù)責(zé)特定情景設(shè)計，問題的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)布置，而學(xué)生則扮演主角，成為實驗課程的中心。該教學(xué)方法從真正意義上激發(fā)了學(xué)生的潛能，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，切實提高了學(xué)生自主創(chuàng)新的興趣和能力培養(yǎng)。二是該實驗方法要求學(xué)生必須通過組建團隊才能完成整個實驗項目。團隊的組建就迫使學(xué)生在實驗過程中要學(xué)會與人交流、與人合作，這一點對于要求既懂信息技術(shù)又懂管理的電子政務(wù)人才來說，極其重要。

此外，為了進(jìn)一步增強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，除了組建電子政務(wù)實驗室外，還可以以真實的工作環(huán)境為藍(lán)本，組建模擬管理實訓(xùn)中心。在實訓(xùn)中心，通過模擬真實的工作環(huán)境，如政務(wù)辦公大廳、政府職能機關(guān)、政府辦公室等工作場景，不僅能鍛煉學(xué)生對知識的綜合運用能力，強化學(xué)生的實際動手能力，還能有助于提高學(xué)生對未來工作的感性認(rèn)識和實踐適應(yīng)能力，增強學(xué)生在未來職場上的競爭力。這些相關(guān)情景的模擬，極大地豐富了實驗內(nèi)容和實驗教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能。

四 加強實驗教學(xué)保障，確保實驗教學(xué)改革成功

實驗教學(xué)改革是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要組成部分，它涉及面廣、周期較長、內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)較多，其改革的成功與否除了靠自身環(huán)節(jié)的創(chuàng)新外，還需要高校從整體的角度提供保障。對于電子政務(wù)實驗教學(xué)改革，目前需要學(xué)校從整體的角度提供保障的主要有以下兩點：

1 加強實驗教師隊伍建設(shè)

優(yōu)秀而穩(wěn)定的教師隊伍是實驗教學(xué)體系的主導(dǎo)者，也是實驗教學(xué)能否順利開展的最重要的保證。電子政務(wù)實驗教學(xué)體系中所要求的綜合多學(xué)科知識的“融合”課程，以及大量的重在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力的綜合性實驗和設(shè)計性實驗，都對教師提出了更高的要求。高質(zhì)量的實驗教學(xué)效果必然需要配備高水平的實驗教師隊伍。因此，一方面，原有的實驗教師只是作為教輔人員的觀念就必須改變。實驗教學(xué)與理論教學(xué)一樣是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實驗教師也應(yīng)享有和理論教師同等的待遇和地位。這樣，對實驗教學(xué)的狹隘認(rèn)識才會被徹底改觀，實驗教師才能獲得崗位認(rèn)同感并全身心地投入到實驗教學(xué)中，高學(xué)位高職稱的教師也才可能進(jìn)入到實驗教學(xué)隊伍中來。另一方面，為了增進(jìn)與用人單位的了解，增強教師的實踐能力，學(xué)校應(yīng)有計劃、有組織的將教師派到政府或企業(yè)去鍛煉或?qū)W習(xí)，以保證產(chǎn)學(xué)研一體化。

2 整合校內(nèi)實驗教學(xué)資源

人文社會科學(xué)的各專業(yè)有一個共同的特點，就是學(xué)科之間相近或交叉，這在各專業(yè)的理論課上有所體現(xiàn)，也同樣體現(xiàn)在其實驗課上。電子政務(wù)的實驗教學(xué)就往往會涉及到其他相近的幾個專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。為此，原有的按照各本科專業(yè)分別進(jìn)行實驗室建設(shè)和管理的方式已經(jīng)不合時宜。教學(xué)單位之間各自為戰(zhàn)的重復(fù)而浪費的低效率的實驗管理模式必須改變。取而代之的應(yīng)是積極的實驗教學(xué)資源整合，形成綜合型的實驗中心，如公共管理類實驗中心。包括行政管理專業(yè)在內(nèi)的公共管理類各專業(yè)在中心下根據(jù)各自的人才培養(yǎng)要求進(jìn)行實驗?zāi)K的選擇和組合，形成各自的人才培養(yǎng)實驗課程體系。這樣，原有實驗課程管理體制中存在的浪費資源、建設(shè)的重復(fù)性等問題就可以得到極大的改進(jìn)，通過統(tǒng)一管理，優(yōu)化配置，使資源相對集中，所依托的學(xué)科也能得到擴展，從而提高實驗室的綜合效益。同時，各專業(yè)也可以借助實驗中心，最大限度的吸收各學(xué)科的突出優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫水林.文科實踐教學(xué)中心建設(shè)模式的探索[J]，實驗室研究與探索2005，24(6)：100－103.

[2] 陳益娥.淺談高校實驗室改革與管理[J]，科技情報開發(fā)與經(jīng)濟2007，17(5)：253－255.

[3] 徐建評,章學(xué)拯.經(jīng)管類專業(yè)實驗室建設(shè)若干問題研究[J].實驗室研究與探索2007,26(1)：136-138.

第2篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 電子商務(wù)模式的發(fā)展趨勢

中圖分類號： TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查顯示，自1997年以來，中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶呈現(xiàn)幾何級數(shù)增長。2000年6月，有10，000，000國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)用戶的頂級域名。CN下注冊的域名多達(dá)近6萬?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速擴大，為中國的電子商務(wù)活動提供了非常廣闊的發(fā)展空間。 2001年，中國五大銀行在各大城市，利用網(wǎng)絡(luò)消費銀行同業(yè)結(jié)算，在五?。ㄊ校┑脑鲋刀悓Ｓ冒l(fā)票聯(lián)網(wǎng)核查。這構(gòu)成了中國電子商務(wù)的發(fā)展基礎(chǔ)。

（1）B2C的困境。網(wǎng)上購物商品應(yīng)符合以下要求的民用消費者：家居用品逐漸增加；增加家庭消耗品，但沒有必要仔細(xì)挑選商品；標(biāo)準(zhǔn)的商品逐漸增多，應(yīng)減少網(wǎng)絡(luò)營銷的中間環(huán)節(jié)，商品的價格水平減少。從調(diào)查結(jié)果來看，網(wǎng)上購物有幾大問題需要解決。例如網(wǎng)站設(shè)計，整個過程不夠清晰，互聯(lián)網(wǎng)用戶第一次購買是一個重要的限制因素，無法詳細(xì)說明的圖片介紹，提供的圖片可能無法直觀地了解產(chǎn)品的功能，網(wǎng)站的鏈接速度太慢，硬件升級和擴展無法滿足需要。

（2）B 2 B的發(fā)展。寬帶互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)對企業(yè)（B2B）的繁榮在目前全球范圍內(nèi)的興起。在2000年，美國的B2B已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，日交易與Ariba平臺實現(xiàn)約2億美元的資金流，年底已高達(dá)10億美元。10個月內(nèi)，增加了50倍！ 2001年，這股熱潮在全球蔓延。 Ariba公司，總裁兼首席營運官穆勒指出：中國可能成為B2B最重要的基地之一。毫無疑問，B2B已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展方向，電子商務(wù)將要“革命”，但這場革命可以在中國取得成功嗎？專業(yè)人士指出：B2B的前提是內(nèi)部運作的基礎(chǔ)上的各種企業(yè)光有信息網(wǎng)絡(luò)的硬件是不夠的，這將限制B2B的快速發(fā)展。中國的B2B電子商務(wù)模式正在探索之中。

電子政務(wù)和政府信息化，顯著地發(fā)展，政府網(wǎng)上辦公將進(jìn)一步普及，政府信息資源將進(jìn)一步共享，為廣大企業(yè)群眾服務(wù)，政府工作的透明度和效率也將進(jìn)一步提高。 在2005年，電子政務(wù)和政府信息技術(shù)的普及率、覆蓋率將達(dá)到30%至40%，2010年的電子政務(wù)和政府信息技術(shù)普及率、覆蓋率將達(dá)到70%～80 %。信息技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，取得了顯著的成功，全國27個省市，46個主要城市的近2000家企業(yè)的試點和示范項目開展基本完成。計算機輔助設(shè)計、輔助制造、過程控制在所有類型的企業(yè)中進(jìn)一步普及。

“十五”期間，北京、上海、廣東等電子商務(wù)試點經(jīng)驗將進(jìn)一步推動電子商務(wù)示范省份和城市的建設(shè)。2010年，各大中城市的電子商務(wù)得到快速發(fā)展?？傊?，中國作為一個發(fā)展中國家，電子商務(wù)活動的健康發(fā)展仍有許多障礙。加強國家信息化，企業(yè)信息化技術(shù)的建設(shè)，將逐步縮短中國與發(fā)達(dá)國家之間的差距。應(yīng)該說，中國的電子商務(wù)發(fā)展雖然有困難，但前景是非常光明的。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞立平.電子商務(wù)實訓(xùn)[M].中國時代出版社，2006.

第3篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；電子商務(wù)；教學(xué)

一、我校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為一種新的商貿(mào)方式，它給整個社會經(jīng)濟帶來一場史無前例的變革，形成新的經(jīng)濟形態(tài)，對社會經(jīng)濟發(fā)展、人們的生活及就業(yè)、政府職能和法律制度及文化教育等方面都產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響。根據(jù)市場對電子商務(wù)方面人才的需求，我校作為中職學(xué)校，于2001年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，至今已有十一個年頭，從學(xué)生掌握知識的情況來看，效果并不理想，在課程設(shè)置、教師配置、教學(xué)實踐等方面還存在一些問題。

二、電子商務(wù)教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)目標(biāo)定位不清晰。電子商務(wù)專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，它涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)、市場營銷、物流等方面的知識。由于創(chuàng)建之初所帶來的專業(yè)特點不強、知識覆蓋面廣、師資力量薄弱等諸多特點，造就了現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)面臨著一個尷尬局面，即在課程設(shè)置上，只是將十幾門課程簡單地堆砌在一起，不同專業(yè)的課程過度“交叉”，學(xué)來學(xué)去，結(jié)果什么課程都學(xué)得不專。

2.缺乏專業(yè)的電子商務(wù)教師。目前我校從事電子商務(wù)教學(xué)的教師要么是計算機專業(yè)方面的，要么是營銷管理方面的，能將這兩方面綜合運用的教師并不多。而電子商務(wù)是一門多學(xué)科交叉、復(fù)合型的新興學(xué)科，它需要更為專業(yè)的教師。

3.教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。電子商務(wù)專業(yè)課程在授課的過程中采用了多媒體等信息化的教學(xué)手段，使得教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)生動、直觀、易于理解。但在教學(xué)方法上仍采用“教師滿堂灌，學(xué)生被動聽”的傳統(tǒng)被動教學(xué)模式。無法滿足市場對具有綜合素質(zhì)電子商務(wù)人才的需求。

4.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善。電子商務(wù)專業(yè)中的實驗環(huán)節(jié)包括的計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)上開店、電子商務(wù)物流等都需要大量的動手訓(xùn)練，我校僅有一間電子商務(wù)實訓(xùn)室供學(xué)生模擬練習(xí)，且只配有一套“德意電子商務(wù)實驗室”。但實驗軟件與實際的商業(yè)環(huán)境在技術(shù)和商務(wù)模式上存在較大差距，此模擬軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實際應(yīng)用。因此，靠模擬軟件進(jìn)行實踐教學(xué)已不能滿足專業(yè)發(fā)展要求。

三、改革設(shè)想

1.課程設(shè)置上要切合實際。中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置要適應(yīng)市場的需要，要讓學(xué)生明確為什么要開設(shè)這門課程，通過學(xué)習(xí)這門課程增加什么知識，最終所有課程的學(xué)習(xí)又能將學(xué)生們塑造成一個具備怎樣專業(yè)能力的畢業(yè)生。因此，電子商務(wù)課程設(shè)置要靈活，在構(gòu)建課程體系時不能簡單地將商務(wù)課程、計算機類課程等進(jìn)行簡單的疊加，應(yīng)該滿足實際應(yīng)用的需要，具有一定的深度、廣度和關(guān)聯(lián)度。課程內(nèi)容要綜合化，給學(xué)生提供厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的教育。如3G時代和電子政務(wù)時代的到來，可開設(shè)移動電子商務(wù)和電子政務(wù)方面的課程。

2.培養(yǎng)專業(yè)的師資。電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備體系化的素質(zhì)，能對整個領(lǐng)域理解和把握，才能更好地教授學(xué)生。學(xué)校應(yīng)多鼓勵和支持教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，并加強與企業(yè)的交流、合作，提升教師的綜合素質(zhì)，使教師既具有理論知識，又有實踐經(jīng)驗。

3.推行“任務(wù)驅(qū)動”課堂教學(xué)法。興趣是最好的老師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生對本專業(yè)的興趣，將枯燥的理論知識分解成一個個循序漸進(jìn)的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)供應(yīng)鏈的概念時，由老師定出以下任務(wù)：供應(yīng)鏈包括幾大環(huán)節(jié)？各個環(huán)節(jié)對于生產(chǎn)企業(yè)來說具有什么意義？通過分小組討論的互動方式進(jìn)行，學(xué)生們可以結(jié)合實際各抒己見，最后由教師總結(jié)得出概念。這樣的教學(xué)方法，既有利于學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下， 建立一個學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，又有利于教師與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)情境，能變枯燥為生動，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，制定任務(wù)應(yīng)有一定難度，學(xué)生個人無法完成，需通過小組成員的互動才能夠完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

4.采用案例教學(xué)法。通過分析一些案例， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。但教師單純地講案例，還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生還處于比較被動的狀態(tài)。為改變此種狀況， 應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生完全成為教學(xué)過程中的主角 。

5.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可通過網(wǎng)上開店去實踐所學(xué)的知識。網(wǎng)店以低投入、低風(fēng)險、易上手等優(yōu)勢吸引不少在校學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。目前我所帶的班級中，已經(jīng)有學(xué)生以“夢之隊”團隊協(xié)作方式開設(shè)了“WYZ神馬全都有”的網(wǎng)店，以經(jīng)營潮流服裝為主。在前期的準(zhǔn)備中，他們投入了大量的時間，做市場調(diào)查、選擇經(jīng)營品種、申請網(wǎng)店以及網(wǎng)店布置；在實際運作過程中，要不斷豐富商品類別、與顧客有效的溝通以及網(wǎng)店宣傳等工作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、組織能力、團隊協(xié)作能力和專業(yè)知識綜合運用能力，它是電子商務(wù)專業(yè)最高層次的實踐活動 。

通過網(wǎng)上開店，使學(xué)生在此過程中將所學(xué)知識融會貫通，將書本的知識活學(xué)活用，通過實踐也可以加深他們對專業(yè)知識的理解，是值得鼓勵和推廣的一種學(xué)習(xí)方式。

第4篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]財稅信息化;納稅實務(wù);教學(xué);金稅工程三期

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.200

[中圖分類號]F230-4;G712.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）22-0-02

筆者有幸參加了主題為“財稅信息化在企業(yè)中的應(yīng)用”的國家培訓(xùn)項目，深刻地感受到了國家在財稅信息化建設(shè)發(fā)展上的迫切要求，也體會到了金稅工程項目在企業(yè)財務(wù)工作中為納稅人提供的及時、便捷、規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、全方位、多渠道的納稅服務(wù)，因此在財稅信息化建設(shè)及金稅工程（三期）項目的推進(jìn)環(huán)境下，納稅實務(wù)的課程教學(xué)工作也應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革，確保我們培養(yǎng)的是社會需求的人才。

1 財稅信息化與金稅工程

1.1 財稅信息化

當(dāng)前時期，信息化已全面滲透到社會建設(shè)發(fā)展的方方面面，它是現(xiàn)代社會進(jìn)步與發(fā)展的重要支持力量。主席在世界互聯(lián)網(wǎng)大會的賀詞中對發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展做出了充分肯定，他指出：互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的思維，改變了我們的生活方式。用好互聯(lián)網(wǎng)，政府和人民都受益。也在今年政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，把“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略。財稅工作是我國政府工作的重要構(gòu)成部分，因此加強信息化與財稅工作的結(jié)合也是社會發(fā)展的必然。在北京舉辦的中國首屆“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”論壇，彰顯了稅務(wù)部門以國家稅務(wù)總局推廣應(yīng)用“金稅工程（三期）項目”為契機，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”行動計劃的一個開端。

1.2 金稅工程

金稅工程是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的國家級電子政務(wù)工程，是國家電子政務(wù)“十二金”工程之一，是稅收管理信息系統(tǒng)工程的總稱。自1994年開始建設(shè)與實施，為我國稅收工作取得巨大成就和不斷進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。隨著金稅一期、二期的順利完成，金稅工程也正式進(jìn)入三期建設(shè)及實施階段。借助“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”計劃，金稅三期系統(tǒng)上線后，將打造更好的納稅服務(wù)平臺，給納稅人帶來很大便利：所有涉稅事項都有可能實現(xiàn)網(wǎng)上申請、網(wǎng)上流轉(zhuǎn)、網(wǎng)上辦結(jié)，不受物理形態(tài)限制，全流程無紙化辦稅――一個便捷的互聯(lián)網(wǎng)稅務(wù)局將我們走來。

2 財稅信息化與金稅工程三期給納稅實務(wù)教學(xué)帶來的影響

財稅信息化建設(shè)工作的重點是信息化建設(shè)及信息技術(shù)的應(yīng)用等方面，融合了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、金稅工程三期、稅銀聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)交換等技術(shù)。金稅工程（三期）項目加強了在信息處理及應(yīng)用方面的關(guān)注力度。想要真正實現(xiàn)金稅工程（三期）項目的順利推進(jìn)，不僅需要強化在網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)及基礎(chǔ)軟件建設(shè)等兩方面的工作，對于財會人員的專業(yè)技能及職業(yè)道德水平也有了更高要求。而傳統(tǒng)的稅收實務(wù)教學(xué)重點基本是放在教會學(xué)生計算各稅種應(yīng)納稅額及稅務(wù)會計處理上，納稅申報也大多流于形式，就是填寫一些紙質(zhì)的納稅申報表，較少有涉稅實務(wù)網(wǎng)上操作的機會，因此我們的學(xué)生在進(jìn)入社會后不能及時適應(yīng)崗位需求。所以，對于納稅實務(wù)課程教學(xué)工作來說，應(yīng)在強化納稅實務(wù)教學(xué)基本項目的基礎(chǔ)之上加強財稅信息化技術(shù)、意識、技能方面的培養(yǎng)力度。

3 納稅實務(wù)課程教學(xué)的思考

納稅實務(wù)是財經(jīng)類專業(yè)的重要課程，對于高職院校來說，財經(jīng)類學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后將直接進(jìn)入社會從事相關(guān)財務(wù)工作，他們將直接參與到企業(yè)的納稅事務(wù)工作中，而企業(yè)稅負(fù)、納稅成本的高低都將影響企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，如何在財稅信息化背景下將金稅工程三期的具體要求滲透于日常教學(xué)與培養(yǎng)當(dāng)中，使學(xué)生能在進(jìn)入工作崗位后快速地達(dá)到國家、社會、企業(yè)在稅務(wù)處理上的要求就顯得尤為重要與緊迫。

3.1 完善教學(xué)目標(biāo)，強化教學(xué)內(nèi)容的針對性

納稅實務(wù)為會計電算化專業(yè)的核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生守法意識和對企業(yè)各稅種的具體計算、賬務(wù)處理、納稅申報工作等能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”環(huán)境下，我們要根據(jù)財稅信息化建設(shè)和金稅工程（三期）項目推進(jìn)要求來對教學(xué)目標(biāo)加以補充完善。在強化納稅實務(wù)基本技能教學(xué)基礎(chǔ)上，應(yīng)提升學(xué)生在財稅信息化知識以及金稅工程三期要求技能方面的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)活動與實際要求有機結(jié)合。

有針對性的教學(xué)活動才能取得事半功倍的效果。財稅信息化建設(shè)和金稅工程（三期）項目的主要工作設(shè)定為提升財稅征收率、計算機網(wǎng)絡(luò)化覆蓋和降低財稅成本三方面，因此，財稅隊伍正由傳統(tǒng)型的數(shù)量型隊伍轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷馁|(zhì)量型隊伍，這就要求綜合提升財稅人員的管理知識和操作技術(shù)。因此，在納稅實務(wù)課程教學(xué)中，不能單純?yōu)榱怂愣惗ソ潭?，要結(jié)合會計核算、財務(wù)管理、納稅實務(wù)多方面的內(nèi)容，結(jié)合國家稅收政策改革及“互聯(lián)網(wǎng)+財稅”的建設(shè)目標(biāo)，融會貫通，講清原理，讓學(xué)生真正掌握的是財稅知識的根和魂。萬變不離其宗，今后工作了，不管國家政策如何變化，原理通了，方法也就順了。通過有針對性的財稅內(nèi)容教學(xué)，加強學(xué)生對于財稅信息化建設(shè)及金稅工程項目的了解與學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生才不會永遠(yuǎn)是一個只會做做賬、理理票據(jù)的小會計，他們會參與到企業(yè)的管理經(jīng)營之中，促使企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，真正成為一個實實在在的管理型會計。

3.2 提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，改革教學(xué)思路

教學(xué)活動是教師與學(xué)生的互動，是教師傳授學(xué)生專業(yè)知識的過程。作為任課教師來講，也需要加大自身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)工作具體要求。稅務(wù)老師應(yīng)及時關(guān)注國家最新稅收政策變化及其對社會的影響，如正在推行中的“營改增”政策，消費稅的變動，遲遲塵埃未定的房產(chǎn)稅，遺產(chǎn)稅、環(huán)境保護(hù)稅的研究開征等。同時，為了要在日常納稅實務(wù)課程教學(xué)中體現(xiàn)財稅信息化建設(shè)及金稅工程（三期）項目推進(jìn)的具體要求，任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練操作相關(guān)財稅軟件的操作方法，如增值稅防偽稅控系統(tǒng)中的開票系統(tǒng)、網(wǎng)上認(rèn)證系統(tǒng)、遠(yuǎn)程抄報稅系統(tǒng)、自助辦稅終端、開票接口軟件、發(fā)票查詢統(tǒng)計系統(tǒng)等。

面對當(dāng)前社會日新月異的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展需求。尤其是在財稅信息化背景下，我們應(yīng)改革舊的教學(xué)思路，更多地重視實踐活動對教學(xué)工作的積極影響，從書本為主、實踐為輔轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合、取長補短的教學(xué)思路，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)以致用。

3.3 升級教學(xué)手段、重視財稅信息化實訓(xùn)

教學(xué)手段應(yīng)用得當(dāng)能夠讓教學(xué)工作的質(zhì)量大幅度提升，在財稅信息化背景下，在納稅實務(wù)的教學(xué)活動中也應(yīng)增加專業(yè)化、科技化的教學(xué)工具，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、公共社交網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)等多種教學(xué)手段，通過教學(xué)手段的多樣性。讓學(xué)生走出教室，走出校園，帶學(xué)生走進(jìn)稅務(wù)局，走進(jìn)企業(yè)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠充分的置身于不同的教學(xué)環(huán)境之中，讓學(xué)生切身感受社會對財稅工作的要求，激發(fā)學(xué)生想學(xué)好的積極向上的正能量。

稅務(wù)實訓(xùn)是歷來財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)活動中的一個必要環(huán)節(jié)，但是稅務(wù)實訓(xùn)工作很多是停留在常規(guī)的稅務(wù)會計分錄、計算應(yīng)納稅額、填制納稅申報表操作上。而在金稅工程（三期）打造的互聯(lián)網(wǎng)“稅務(wù)局”中，這些涉稅事項都可以在網(wǎng)上完成：網(wǎng)上申報各種稅費、網(wǎng)上辦理涉稅事項、網(wǎng)上采集財務(wù)數(shù)據(jù)、網(wǎng)上稅源直報、涉稅查詢和納稅咨詢等等。因此我們應(yīng)重視財稅信息化實訓(xùn)及實踐。對于稅務(wù)實訓(xùn)，我們學(xué)院已經(jīng)配置了相關(guān)的財務(wù)系統(tǒng)及軟件，如網(wǎng)中網(wǎng)中的七大實訓(xùn)模塊，基本能夠全方位地進(jìn)行財稅相關(guān)工作內(nèi)容的實訓(xùn)。但僅僅依靠校內(nèi)實訓(xùn)活動仍顯得不足，畢竟校內(nèi)實訓(xùn)是一個相對理想的操作環(huán)境，學(xué)生也未能真正接觸到實際發(fā)生的納稅實務(wù)工作及相關(guān)問題。為了能進(jìn)一步提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力，學(xué)院應(yīng)加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系與合作，為學(xué)生積極爭取真正的實踐機會，讓他們近距離地接觸到納稅實務(wù)技能與信息技術(shù)的結(jié)合運用，這樣不僅能夠讓學(xué)生接收到更好的教育、把握更多實踐機會，同時也能為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會，提升學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，從而提升學(xué)校的社會影響力與綜合實力，可謂一舉多得。

第5篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);電子商務(wù)教育;設(shè)計 電子商務(wù)實習(xí)

一、引言

電子商務(wù)（Electronic Commerce）是指運用電子信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在商業(yè)貿(mào)易、公共事業(yè)信息共享、在線事務(wù)處理和用戶互動（如電子醫(yī)療、電子政務(wù)、電子軍務(wù)）等等方面所進(jìn)行的各種各樣的活動，即電子商務(wù)的管理理念、運行模式和技術(shù)手段滲透到諸多社會活動領(lǐng)域中所引起的一切活動。電子商務(wù)不僅提高商品交換的效率，降低銷售成本，而且可以利用因特網(wǎng)巨大的用戶資源來拓展市場空間，因而具有很大的發(fā)展?jié)摿?，它改變了傳統(tǒng)商務(wù)的模式，極大地促進(jìn)全球經(jīng)濟一體化進(jìn)程。有關(guān)專家預(yù)測，我國在未來10年電子商務(wù)人才缺口將為幾百萬人。電子商務(wù)正成為我國各類學(xué)校的教育熱點。目前,許多高等院校設(shè)立了電子商務(wù)學(xué)系,中等職業(yè)學(xué)校也相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。近幾年在中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)的招生、就業(yè)、升學(xué)等方面態(tài)勢良好，但是電子商務(wù)教育在中等職業(yè)學(xué)校才剛剛起步，電子商務(wù)教育體系包括電子商務(wù)專業(yè)理論和實踐教學(xué)，它們還處于摸索與探究之中，本文就中職電子商務(wù)實習(xí)作一些探討。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)的教育現(xiàn)狀

（一）師資嚴(yán)重缺乏：現(xiàn)有師資大多數(shù)從計算機或其他專業(yè)調(diào)派，其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務(wù)書籍，不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠?qū)嵱?，由于師資大多沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，不少師資在從事電子商務(wù)教學(xué)時顯得勉為其難。

（二）培養(yǎng)方向模糊：許多學(xué)校不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向，提出的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，體現(xiàn)為雜而不專，以“萬能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才，但這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)人才的專業(yè)、實用的需求。

（三）課程設(shè)置欠佳：由于缺乏對電子商務(wù)在國際上領(lǐng)先應(yīng)用、在中國企業(yè)實際應(yīng)用的理解，課程設(shè)置的隨意性很大，其問題主要表現(xiàn)在兩個方面，一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性；二是強于書本而弱于實務(wù)，缺乏必要的實踐教學(xué)和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。

（四）缺乏技能訓(xùn)練：現(xiàn)有電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀是教師以說為主，學(xué)生以聽為主，盡管這兩年也推出了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)，供學(xué)生模擬練習(xí)。但是電子商務(wù)實驗室系統(tǒng)將所有的商業(yè)行為都固化，事實上與書本教育并沒有本質(zhì)區(qū)別。另外一個問題是：由于教師本身很少參與商業(yè)企業(yè)的實際運作管理，案例來源、案例討論、實習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制。

三、中職電子商務(wù)實習(xí)應(yīng)具備的條件

（一）學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)化

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，目前，許多職業(yè)學(xué)校都擁有電腦機房、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)，實現(xiàn)了與因特網(wǎng)的連接，上網(wǎng)已成為學(xué)生日常活動。計算機網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部各部門之間、教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，為商務(wù)實習(xí)提供了硬件條件，為學(xué)生進(jìn)行真實與模擬“商務(wù)”活動提供了場所和便利。

（二）學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系

學(xué)校培養(yǎng)人才最終是服務(wù)社會，為企業(yè)輸送人才，了解社會、了解企業(yè)、了解就業(yè)市場是職教發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校與社會企業(yè)聯(lián)合起來將極大地促進(jìn)教育的發(fā)展。企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)之間各種電子商務(wù)活動頻繁，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行電子商務(wù)調(diào)查學(xué)習(xí)、動手操作實習(xí)，必將給學(xué)生帶來事半功倍的效果。充分利用學(xué)校師資力量，為企業(yè)開發(fā)實用軟件，為企業(yè)服務(wù)，為學(xué)生模擬電子

商務(wù)活動提供軟件平臺。學(xué)生與企業(yè)接觸將極大地提高學(xué)習(xí)效果，也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供了機會。

四、電子商務(wù)實習(xí)方案

（一）電子商務(wù)實習(xí)的目標(biāo)

學(xué)生通過電子商務(wù)實習(xí)可以實現(xiàn)以下目標(biāo)：了解電子商務(wù)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；掌握經(jīng)濟學(xué)和市場營銷等金融及營銷方面的基本理論和知識；掌握市場調(diào)查、分析、預(yù)測方法；掌握計算機基礎(chǔ)和應(yīng)用能力及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力；具有電子商務(wù)能力。

通過對電子商務(wù)實習(xí)的訓(xùn)練，可以掌握電子商務(wù)的各種技能，具體有以下幾點：

（1）電子商務(wù)模擬過程：熟悉電子商務(wù)過程，掌握電子商務(wù)軟件操作過程，了解電子商務(wù)平臺實施步驟。

（2）網(wǎng)上購物及網(wǎng)站設(shè)計：根據(jù)企業(yè)的實際特色，為企業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，要求網(wǎng)站能夠反映企業(yè)的形象、風(fēng)格、經(jīng)營方向、銷售的產(chǎn)品。掌握網(wǎng)上購物的流程，熟練掌握網(wǎng)上交易的商務(wù)活動。

（3）網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理：根據(jù)消費者的具體信息，為企業(yè)提供消費者信息庫，并且根據(jù)消費者反饋的信息，對產(chǎn)品進(jìn)行管理和控制。

（4）電子商務(wù)解決方案：根據(jù)企業(yè)的目標(biāo)和條件，解決電子交易中出現(xiàn)的問題，提高企業(yè)的運作效率。

（5）網(wǎng)絡(luò)營銷：調(diào)查網(wǎng)絡(luò)營銷中出現(xiàn)的問題，比如交易安全問題，交易成本問題等。

（6）電子商務(wù)問題研究：解決由于電子商務(wù)所帶來的傳統(tǒng)交易中不曾出現(xiàn)的問題，分析具體問題，提出可能的解決辦法

（7）網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件的使用。

（二）學(xué)生電子商務(wù)實習(xí)形式

（1）學(xué)校應(yīng)當(dāng)在電腦機房提供電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件平臺，進(jìn)行電子商務(wù)模擬練習(xí)，使學(xué)生通過電子商務(wù)模擬操作了解商務(wù)過程，掌握商務(wù)在網(wǎng)絡(luò)完成的步驟與操作過程，并通過電子商務(wù)員的考證。通過各種電子商務(wù)相關(guān)軟件的實訓(xùn)練習(xí)，掌握電子認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)站設(shè)計及相關(guān)的計算機應(yīng)用能力，這些都是安排在實驗室完成，目前各類學(xué)校基本都能實施。

（2）建立網(wǎng)上商店，掌握網(wǎng)絡(luò)營銷,物流配送,網(wǎng)上支付等工作。在校園網(wǎng)上建立商店，實現(xiàn)電子商務(wù)。在網(wǎng)上商店可以建立商品交易，廣告完成網(wǎng)絡(luò)營銷，網(wǎng)上支付等，網(wǎng)上商店的交易使學(xué)生真正進(jìn)入電子商務(wù)活動。充分利用職?，F(xiàn)有資源，網(wǎng)上商店是可以變成現(xiàn)實的，學(xué)生通過網(wǎng)上商店來親身體驗網(wǎng)絡(luò)營銷，物流配送及網(wǎng)上支付等實戰(zhàn)，對電子商務(wù)的認(rèn)識是課堂教學(xué)不可替代的。

（3）開展企業(yè)電子商務(wù)實習(xí)。充分利用學(xué)校師資力量，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，面向社會征集企業(yè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同幫助企業(yè)設(shè)計電子商務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站。一是為學(xué)生深入企業(yè)調(diào)查了解企業(yè)電子商務(wù)活動提供機會，二是培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，如設(shè)計公司產(chǎn)品直銷網(wǎng)站，從收集公司的有關(guān)信息到網(wǎng)站設(shè)計完成，師生共同完成，對學(xué)生電子商務(wù)實習(xí)動手能力的提升和知識的運用能力的培養(yǎng)將意義重大。三是設(shè)計的作品可用來實習(xí)操作。商品銷售商務(wù)過程通過電子完成，電子商務(wù)活動過程非常具體，對學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)很有價值。聯(lián)系定點企業(yè)帶學(xué)生進(jìn)行實地崗位實操，了解企業(yè)組織形式及管理方法，了解電子商務(wù)運作，熟悉電子商務(wù)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析資料解決問題的能力。企業(yè)的電子商務(wù)活動是錯綜復(fù)雜的，商業(yè)實戰(zhàn)的實習(xí)將使學(xué)生真正地得到鍛煉。

（4）電子商務(wù)作品設(shè)計。畢業(yè)班進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或作品設(shè)計。如企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)項目設(shè)計、電子商務(wù)解決方案設(shè)計等等。學(xué)生深入企業(yè)分析需求了解資訊并整理，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組共同完成作品，其作品可以作為就業(yè)求職書的一份重要的支持文件，又對學(xué)生知識和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識，為以后的就業(yè)打下良好的實踐基礎(chǔ)。

五、開展電子商務(wù)實習(xí)中應(yīng)注意的問題

首先要充分調(diào)動學(xué)生商務(wù)實習(xí)興趣，做好宣傳、教育。要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心理，鼓勵學(xué)生參與電子商務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品德和正確的消費觀念，遵守商務(wù)信用；其次在校園內(nèi)開展電子商務(wù)活動要注意商務(wù)的范圍。商品的種類和價格應(yīng)局限于學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活范圍之內(nèi)；第三，保障物流配送及時、準(zhǔn)確。這是任何一個電子商務(wù)網(wǎng)站維持所須的條件。因此，開展校園電子商務(wù)有必要加強與后勤服務(wù)部門的密切合作，充分利用他們的物資配送渠道。

總之，中等職業(yè)學(xué)校開展電子商務(wù)實習(xí)，要注意多方面的問題。除了上述問題之外，還有諸如建立完整的客戶資料庫、網(wǎng)站安全性、商務(wù)信用問題等也需考慮。在校園內(nèi)開展電子商務(wù)實習(xí)一定要循序漸進(jìn)，以實習(xí)促教學(xué)為目的而不是以經(jīng)濟效益為目的，通過學(xué)生的商務(wù)實戰(zhàn)和操作，全面地提升學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)知識與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊堅爭.電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用.西安:西安電子科技大學(xué)出版社，2004.38-43.

[2]霍燕亭.電子商務(wù)基礎(chǔ).中國電力出版社，2004.23-30.

[3]王全勝.電子商務(wù)概論.北京:北京大學(xué)出版社,2004.11-15.

[4]21世紀(jì)中國電子商務(wù)中心.省略

第6篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 林業(yè)信息技術(shù)； 教學(xué)與科研團隊； 多課堂聯(lián)動； 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）06-77-04

The realization path in cultivating inter-disciplinary undergraduates of forestry

and information technology

Xu Aijun， Fang Luming， Tang Lihua， Wu Dasheng

（School of Information Engineering， Zhejiang A&F University， Lin'an， Zhejiang 311300， China）

Abstract： This paper taking the teaching and research team of forestry information technology in Zhejiang Agriculture and Forestry University as an example， aiming to cultivate the application-type innovative talents， acting together organically with the 1st， 2nd and 3rd classroom， and taking the related course as the carrier， studies the method of integration of research and teaching from the aspects of the fusion of scientific research and teaching contents and methods， the fusion of scientific research and curriculum and teaching materials， and the fusion of scientific research and academic competition. Through the interaction of the 1st， 2nd and 3rd classroom， studies the realization path of cultivating students' innovation ability， and integrates the achievements of forestry information research and application into the course teaching， to cultivate the inter-disciplinary talent of forestry and information technology.

Key words： forestry information technology； teaching and research team； multi classroom interaction； talent cultivation

0 引言

IT類專業(yè)在高等學(xué)校中分布極為廣泛，學(xué)生人數(shù)眾多，且市場對IT類人才的需求量很大。但是，由于高校在人才培養(yǎng)上與市場脫節(jié)，導(dǎo)致IT類畢業(yè)生有相當(dāng)一部分難以從事與本專業(yè)對口的工作，并最終出現(xiàn)一方面IT類企業(yè)人才短缺，招不到合適的人才，另一方面IT類畢業(yè)生卻難以依靠專業(yè)知識就業(yè)的局面。計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)成為連續(xù)幾年入選就業(yè)率最低的十大R抵一。出現(xiàn)這種局面的根源并不是IT類人才培養(yǎng)過剩，而是IT類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足，學(xué)校知識和社會需求難以對接，從而導(dǎo)致IT類畢業(yè)生難以適應(yīng)市場需要，就業(yè)率低下的局面[1-3]。浙江農(nóng)林大學(xué)林業(yè)信息技術(shù)教學(xué)與科研團隊通過長期實踐，探討將科研與教學(xué)進(jìn)行融合，培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才。

1 團隊基本情況

目前，浙江農(nóng)林大學(xué)的林業(yè)信息技術(shù)科研工作在國內(nèi)高校中具有一定的優(yōu)勢地位，但是由于林業(yè)本身的復(fù)雜性，導(dǎo)致林業(yè)信息化人才培養(yǎng)工作滯后，并嚴(yán)重制約了浙江省，乃至全國的林業(yè)信息化建設(shè)推進(jìn)工作。而在當(dāng)前國內(nèi)高校的本科專業(yè)設(shè)置中，尚無林業(yè)信息化相關(guān)專業(yè)。

自2008年以來，團隊以計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)建設(shè)為載體，積極開展林業(yè)信息化教學(xué)與人才培養(yǎng)工作。通過林業(yè)信息化科研和應(yīng)用項目，以相關(guān)課程為載體，將林業(yè)信息化科研和應(yīng)用成果融入課程教學(xué)，培養(yǎng)林業(yè)和信息技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。通過團隊建設(shè)，在提升教師教學(xué)素質(zhì)、強化課程建設(shè)的同時，實現(xiàn)林業(yè)信息化研究、教學(xué)、應(yīng)用與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一。團隊成員中現(xiàn)有3名教授，5名副教授，2名講師，教師團隊強調(diào)教學(xué)與科研融合，所研發(fā)林業(yè)信息化產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于國家林業(yè)局、浙江、廣西、貴州、安徽、湖北等地，先后獲得省部級科研成果獎8項。

團隊所涉及的課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、Web程序設(shè)計、電子商務(wù)、空間信息學(xué)、森林資源信息管理學(xué)、林業(yè)電子政務(wù)、基于3S的森林災(zāi)害監(jiān)測等8門課程，涵蓋林業(yè)信息化應(yīng)用從基礎(chǔ)技術(shù)到應(yīng)用全過程所需要的相關(guān)知識，知識體系完整，課程體系完備。

2 科研與教學(xué)的融合方法

目前，國內(nèi)高校的教材內(nèi)容較為單一，即著重于強調(diào)知識體系和基本概念的講解，缺乏與前沿知識的銜接，不利于學(xué)生分析問題與解決問題能力的提升[4]。為有效解決這一問題，提升學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣程度，探討科研與教學(xué)的深度融合方法。具體做法如下。

⑴ 科研與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法融合：①針對課程內(nèi)容落后于實際應(yīng)用的特點，從科研成果中選取成熟案例（如森林資源地理信息系統(tǒng)），將案例貫穿于整門課程的教學(xué)過程，讓每個知識點在案例中都有相應(yīng)的應(yīng)用，使得知識點更加形象化。同時，結(jié)合行業(yè)發(fā)展，對每門課程均添加一些最新內(nèi)容的講解，以拓寬學(xué)生的知識面；②將理論與實踐相結(jié)合，將枯燥的理論與實際應(yīng)用結(jié)合起來，通過參觀、演示等環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；③將日常教學(xué)和科研實踐結(jié)合起來，積極鼓勵學(xué)生參與課題研究，將科研項目和應(yīng)用系統(tǒng)拆分成相應(yīng)的小模塊，組建學(xué)生創(chuàng)新實驗平臺，以提高學(xué)生的動手能力；④鼓勵學(xué)生申報各類創(chuàng)新課題，以科研項目和應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上申報各類大學(xué)生科研訓(xùn)練項目，并指導(dǎo)其完成，鍛煉學(xué)生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；⑤改革答疑方式，將傳統(tǒng)的課堂答疑擴充為課堂、電話、郵件、QQ、BBS等相結(jié)合來進(jìn)行，以隨時解答學(xué)生的疑問；⑥根據(jù)專業(yè)教學(xué)的實際需要，結(jié)合現(xiàn)階段本科教學(xué)的特點和學(xué)生的需求，出版專著型教材或教輔材料。

⑵ 科研與課程、教材融合：團隊以長期進(jìn)行林業(yè)信息化產(chǎn)品研發(fā)的相關(guān)成果為基礎(chǔ)，目前已經(jīng)為本科生和研究生新開發(fā)出“林業(yè)電子政務(wù)”、“森林資源信息管理學(xué)”、“基于3S的森林災(zāi)害監(jiān)測”等林業(yè)信息化課程，在中國水利水電出版社出版了《森林資源信息管理理論與應(yīng)用》、《林業(yè)電子政務(wù)系統(tǒng)研究與實踐》、《森林火險區(qū)劃與防火資源配置方法》、《林權(quán)一卡通系統(tǒng)研究與實踐》、《森林防火地理信息系統(tǒng)》等5本專著型教材。

⑶ 科研與學(xué)科競賽融合：團隊主要做了三方面工作，一是組建學(xué)生學(xué)術(shù)型社團，由團隊教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，由學(xué)生自主組織參加各類比賽，主要有挑戰(zhàn)杯比賽、ACM競賽等；二是要求團隊教師結(jié)合課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生運用課堂所學(xué)參與學(xué)科競賽，以提升學(xué)習(xí)效果，通過學(xué)科競賽來鞏固課堂教學(xué)成果；三是通過學(xué)院的學(xué)生IT創(chuàng)新實驗室，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究和生產(chǎn)實踐工作，并將研究成果用來參加學(xué)科競賽。

3 一二三課堂聯(lián)動的教學(xué)方法改革

根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律性，團隊采取多課堂聯(lián)動的教學(xué)方法，推動人才培養(yǎng)模式的變革。通過創(chuàng)新第一課堂，改革第二課堂，延伸第三課堂，既確保課程教學(xué)質(zhì)量，又能為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐氛圍。

以電子商務(wù)課程為例，其主要做法是在第一課堂教學(xué)中，運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；在第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)電商網(wǎng)店進(jìn)行實踐，利用團隊自主研發(fā)并運營“聚掌柜”電子商務(wù)分銷平臺，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過分銷的方式，減輕學(xué)生的資金與囤貨壓力。二年來，“聚掌柜”平臺銷售額突破200萬元，其中60%以上的訂單均由學(xué)生實踐運營產(chǎn)生。同時，與淘寶大學(xué)合作，開展電子商務(wù)培訓(xùn)與認(rèn)證，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；在第三課堂，以校地合作平臺――“農(nóng)村電子商務(wù)實訓(xùn)基地”為依托，廣泛開展校地合作。與臨安市人民政府聯(lián)合實施農(nóng)村電子商務(wù)伙伴計劃，積極開拓校地合作，開展電子商務(wù)調(diào)研、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等工作，從而形成了一種多課堂聯(lián)動，協(xié)同校地資源、校企資源開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。多課堂聯(lián)動的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生感受到耳目一新的教學(xué)方式，而且讓他們真正掌握好電商運作的技能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4 團隊在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的實現(xiàn)路徑

團隊根據(jù)IT類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的實際情況與市場需求，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)[5]，以電子信息類（含計算機科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程等專業(yè)）學(xué)生為對象，運用課程建設(shè)與改革、學(xué)生科研、學(xué)生學(xué)術(shù)社團、學(xué)科競賽、校企合作等手段，多環(huán)節(jié)聯(lián)動，來提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并形成相對穩(wěn)定的培養(yǎng)體系與方法，以更好的適應(yīng)市場的需要[6]。其實現(xiàn)路徑如圖1所示。

5 基于團隊的教學(xué)與科研融合成效

⑴ 針對IT類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培B，形成了較為完整的體系。

以IT類學(xué)生的創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為主線，以課堂教學(xué)和課程建設(shè)、學(xué)生科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽和學(xué)生社團建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作為主要環(huán)節(jié)，提升IT類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以更好的適應(yīng)社會的需要。項目通過課堂教學(xué)監(jiān)管和課程建設(shè)保障課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握；以學(xué)生科研訓(xùn)練和教師科研項目來提升學(xué)生的專業(yè)技能，并為各類學(xué)科競賽提供項目資源；通過學(xué)生社團來組織學(xué)科競賽，提高競賽的受益面和參與度，并通過學(xué)生社團來反哺教學(xué)，形成良性循環(huán)；通過產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)來搭建高校與社會之間的橋梁，避免學(xué)校在培養(yǎng)方面與社會的脫節(jié)。

⑵ 倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)型社團（各類競賽協(xié)會）來反哺教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，是對課堂教學(xué)的有益補充，有效提升了課程教學(xué)質(zhì)量。

以ACM協(xié)會為例，協(xié)會參與高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)核心課程的輔助教學(xué)，每個教學(xué)班由4-5個高年級的優(yōu)秀協(xié)會會員擔(dān)任助教，一方面更好地實現(xiàn)了師生之間的溝通銜接，另一方面解決了師資短缺問題，師生比不再是過去的1：60，而是上升到1：15或1：20，上機課由“放羊式”改成了“小班式”教學(xué)，效果提升十分明顯。從而實現(xiàn)了競賽與專業(yè)核心課程教學(xué)雙向促進(jìn)。

以高級語言程序設(shè)計課程為例，從近四年學(xué)生成績對比來看，不及格率顯著下降，平均成績明顯提升。

⑷ 學(xué)科競賽成績大幅度提升。

隨著學(xué)生參與面的擴大，協(xié)會來組織競賽有效彌補了師資力量不足的問題，學(xué)院與協(xié)會相關(guān)的部分學(xué)科競賽成績得到較大提升，2008年以來，協(xié)會共獲得省級以上學(xué)科競賽33項，100余人次。

⑸ 學(xué)生申報科研訓(xùn)練項目與參與教師科研的熱情大幅度提升。

由于團隊的學(xué)生訓(xùn)練項目和競賽項目均來源于科研和生產(chǎn)實踐，有效地提升了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也極大提升了學(xué)生的科研d趣。在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也為挑戰(zhàn)杯等學(xué)科競賽提供了很好的項目資源，自2009年以來，團隊指導(dǎo)的學(xué)生先后5次入圍全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或?qū)W術(shù)作品大賽的決賽，獲得金獎1項，二等獎3項，獲得浙江省挑戰(zhàn)杯比賽獎項近10項。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

6 結(jié)束語

本文以浙江農(nóng)林大學(xué)的林業(yè)信息化團隊為例，通過教學(xué)內(nèi)容的改革、課程改革、學(xué)生科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽等載體，將科研成果融入教學(xué)，實現(xiàn)科研與教學(xué)的有機統(tǒng)一，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課程建設(shè)、學(xué)生科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽和學(xué)生社團建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作為主要環(huán)節(jié)，以林業(yè)信息技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提升IT類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以更好的適應(yīng)社會的需要。通過課堂教學(xué)監(jiān)管和課程建設(shè)保障課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生較好地掌握基礎(chǔ)知識；以學(xué)生科研訓(xùn)練和教師科研項目來提升學(xué)生的專業(yè)技能，并為各類學(xué)科競賽提供項目資源；通過學(xué)生社團來組織學(xué)科競賽，提高競賽的受益面和參與度，并通過學(xué)生社團來反哺教學(xué)，形成良性循環(huán)；通過產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)來搭建高校與社會之間的橋梁，避免學(xué)校在培養(yǎng)方面與社會的脫節(jié)。我們期望這項研究可以為教學(xué)與科研的深度融合和復(fù)合型本科人才培養(yǎng)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 管衛(wèi)華，崔楠，簡浩鈞.基于協(xié)同教學(xué)理念的交叉學(xué)科教學(xué)團

隊建設(shè)――以汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)為例[J].廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016.32（2）：19-21

[2] 汪洪星，談云志，左清軍.教學(xué)科研團隊對高校教學(xué)的促進(jìn)作

用分析―以“隧道工程”教學(xué)為例[J].中國地質(zhì)教育，2016.2：36-39

[3] 王成蹊，孫奮勇，鄭康帝等. 淺談科研團隊模式對藥學(xué)大學(xué)生

課外科技 活動中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2016.3：26-27

[4] 鄧炯，楊昌億.《電磁場與電磁波》教材內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)的比

較研究[J].價值工程，2016.35（34）：197-199

[5] 謝小竹，肖蕾.以團隊合作精神為導(dǎo)向的IT人才培養(yǎng)模式研

究與應(yīng)用[J].教育觀察月刊，2016.5（2）.

第7篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);專業(yè)建設(shè);課程體系

從電子商務(wù)的快速發(fā)展來看,企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量巨大。事實上,一方面市場需要大量的電子商務(wù)人才,另一方面電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率卻不高。[1]造成這種局面的原因有多種,但普遍認(rèn)為根本原因在于電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺[2],那么電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中到底出了哪些問題?

通過對多家企業(yè)的調(diào)研,我們得知企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度較低。

一 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存的問題

通過以上的調(diào)查研究,得出電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中,主要存在以下四個方面的問題。

1 專業(yè)定位不清,方向不明

電子商務(wù)是一個既寬又廣的專業(yè),如果沒有明確的方向,清晰的定位,這個專業(yè)的建設(shè)會有很多問題。許多高校不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方向,多數(shù)高校提出了過于寬泛的培養(yǎng)目標(biāo),以“萬能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才。這種“萬能型”的培養(yǎng)目標(biāo)存在兩方面的問題:一是學(xué)生的精力和時間有限,同時兼顧多個方向,可能造成學(xué)生沒有“專長”,出現(xiàn)學(xué)生學(xué)過網(wǎng)頁設(shè)計,但比不上藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生;學(xué)過計算機程序設(shè)計,但不如計算機專業(yè)的學(xué)生精通;學(xué)過國際貿(mào)易理論,但不能勝任國際貿(mào)易實務(wù)工作等等。二是以“萬能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才并不符合中國企業(yè)對電子商務(wù)人才的實際需求,企業(yè)需要的是能勝任某項具體工作的人,比如網(wǎng)頁設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)、出口報關(guān)、客戶服務(wù)等,而不是什么都懂但什么都干不好的“全才”。[3]

2 課程設(shè)置不合理

由于缺乏對電子商務(wù)在國際上領(lǐng)先應(yīng)用、在中國企業(yè)實際應(yīng)用的理解,再加上電子商務(wù)專業(yè)的覆蓋面過于寬泛,因此如何科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生既能全面了解與掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識,又能體現(xiàn)專業(yè)特色和核心競爭力,是一個值得考慮的問題。而現(xiàn)在的電子商務(wù)的課程設(shè)置往往就是個大拼盤,課程設(shè)置的隨意性很大,其問題主要表現(xiàn)在兩個方面,一是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起,缺乏有機的結(jié)合;二是強于書本而弱于實務(wù),缺乏必要的案例教學(xué)和實務(wù)操作能力的培養(yǎng),缺乏技能訓(xùn)練。

國內(nèi)各高校電子商務(wù)專業(yè)在建設(shè)與發(fā)展中逐漸形成了三種取向:以經(jīng)濟為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式,以技術(shù)為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式,以管理為主的電子商務(wù)辦學(xué)模式。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,全國327所本科高校中,分別以經(jīng)濟、技術(shù)、管理為主的高校比例約為3215,三種取向的畢業(yè)生分別授予經(jīng)濟學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)學(xué)位。電子商務(wù)專業(yè)所在的院系也較混亂,分別有:商學(xué)院、信息學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、經(jīng)濟與金融學(xué)院、計算機與電子信息學(xué)院等。

表2 不同專業(yè)取向所開設(shè)的核心課程

從課程設(shè)置可看出其培養(yǎng)方向模糊。雖然界定了取向,但許多高校不能清晰地界定并把握其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向,在課程安排上提出了寬泛的設(shè)置方案,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不精,學(xué)而不專,難以適應(yīng)市場需求。

3 師資力量薄弱

師資是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最活躍的因素。由于電子商務(wù)專業(yè)是一個新興的專業(yè),開辦電子商務(wù)專業(yè)的高校從2001年的13所猛增至目前的300多所,各高校對于電子商務(wù)的研究時間很短,在學(xué)術(shù)界還處于探索階段。就我國目前而言,各高校還沒有真正完全符合電子商務(wù)教學(xué)的教師,現(xiàn)有師資大多數(shù)從計算機、管理、營銷或其他專業(yè)調(diào)派,既不是畢業(yè)于電子商務(wù)專業(yè)的,也沒有豐富的電子商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗,甚至也沒有受過系統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)化師資培訓(xùn)。其基本上都是通過自學(xué)或者其他的有關(guān)電子商務(wù)的研討會或培訓(xùn)來獲得這些方面的知識,專業(yè)知識不夠系統(tǒng)和深入,且現(xiàn)有從事電子商務(wù)教學(xué)的教師大多沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗,學(xué)生難以學(xué)到真正意義上的來自實踐的教學(xué)經(jīng)驗。按照傳統(tǒng)的評價師資力量的指標(biāo)來說,電子商務(wù)專業(yè)教師低學(xué)歷和低職稱是公認(rèn)的事實。

4 實踐環(huán)節(jié)欠缺

缺乏電子商務(wù)應(yīng)用的實踐是各學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)普遍存在的問題,也是導(dǎo)致培養(yǎng)與就業(yè)脫節(jié)的主要原因之一?，F(xiàn)有高校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀是:教師以說為主,學(xué)生以聽為主,缺乏必要的案例教學(xué)和實務(wù)操作能力的培養(yǎng)。而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科,無論是計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項目實施都需要大量的實訓(xùn)。而目前全國開辦電子商務(wù)專業(yè)的院校達(dá)到1120多所(含高職高專),其中無專業(yè)實踐基地的院校占36.14%。

二 面向社會需求的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè),涉及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學(xué)科,所以在知識體系方面要考慮全面,至于其專業(yè)如何建設(shè),課程如何設(shè)置,至今還沒有一個公認(rèn)的模型,國內(nèi)外教育學(xué)者都在積極探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。

從分析的情況來看,學(xué)校教育模式是導(dǎo)致電子商務(wù)人才培養(yǎng)和人才需求脫節(jié)的直接原因。對癥下藥,應(yīng)該從學(xué)校的專業(yè)建設(shè)入手。專業(yè)建設(shè)包括培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程的設(shè)置、課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等內(nèi)容。

1 明確目標(biāo),對專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位

電子商務(wù)是一門融合客戶關(guān)系學(xué)、消費行為學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、營銷學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等學(xué)科為一體的邊緣學(xué)科。對電子商務(wù)人才的需求主要來自于企業(yè),學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點和企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求狀況來確定電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

針對企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求,各學(xué)校必須要很好地對自己學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行定位,目前一些院校對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分,比如電子商務(wù)專業(yè)分為三個方向:網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向和物流方向。在大專業(yè)的背景下有了具體的專業(yè)方向,在市場上就有競爭優(yōu)勢。[2]

2 加強專業(yè)課程體系建設(shè)

2008年3月,教育部高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會編制的《高等學(xué)校普通本科電子商務(wù)專業(yè)教育知識體系》開始試行。[4]知識體系是電子商務(wù)專業(yè)教育的核心,它在高校本科通識教育的基礎(chǔ)上,將本專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識按照學(xué)科類別、知識層次、以及課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等多方面進(jìn)行橫向和縱向的劃分和描述。

知識體系依據(jù)專業(yè)學(xué)科分類和知識內(nèi)容分解形成知識領(lǐng)域、識模塊、知識單元和知識點(或?qū)嵺`點)四個層次的樹狀結(jié)構(gòu)分布。知識體系共有4個知識領(lǐng)域、24個知識模塊、159個知識單元,其中核心類知識單元數(shù)94個,可選類知識單元數(shù)65個。表3列出了各個知識領(lǐng)域所關(guān)聯(lián)的知識模塊和知識單元匯總。

表3 知識領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的知識模塊數(shù)和知識單元數(shù)

知識體系充分考慮到了各高校學(xué)科背景的水平、層次、特色和需求方面的差異,可以對核心知識單元和可選知識單元進(jìn)行選擇;同時對不同學(xué)科和學(xué)位方向進(jìn)行了跨學(xué)科的知識選擇要求。知識體系在保持專業(yè)核心知識統(tǒng)一性和專業(yè)性的前提下提供了各高校發(fā)揮自己學(xué)科優(yōu)勢和特色的環(huán)境,由學(xué)校自己定義新的知識單元或增加原有的知識單元中的知識點或?qū)嵺`點。

各個高校在根據(jù)自身學(xué)科特點和專業(yè)發(fā)展方向制訂本專業(yè)教學(xué)計劃和核心課程體系過程中,可以充分利用教指委編制的電子商務(wù)專業(yè)知識體系,從而組合成符合教育部本科人才培養(yǎng)要求和體現(xiàn)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)特色的本校電子商務(wù)專業(yè)知識體系,并以此為基礎(chǔ)制訂專業(yè)教學(xué)計劃和核心課程體系。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

3 加強電子商務(wù)專業(yè)的師資建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵,教師的培養(yǎng)可以通過以下的方法。

(1)以行業(yè)為基地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),加快與行業(yè)的聯(lián)系。學(xué)?？梢耘汕步處熐巴鶇f(xié)議單位進(jìn)修學(xué)習(xí),這樣,既可以學(xué)到企業(yè)運用電子商務(wù)進(jìn)行管理的經(jīng)驗,又可以掌握企業(yè)實際運用電子商務(wù)的狀況,還可以了解企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求類型,對今后的教研活動有很好的指導(dǎo)意義。

(2)組織教師到其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和調(diào)研,召開電子商務(wù)教育和學(xué)術(shù)研討會,參與各種電子商務(wù)協(xié)會活動,進(jìn)行國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,還可經(jīng)常請電子商務(wù)方面的專家來校進(jìn)行講座,以提高教師業(yè)務(wù)水平。

(3)積極從國內(nèi)外及相關(guān)行業(yè)引進(jìn)、或者借用專家,提高教師隊伍水平,同時引進(jìn)國外優(yōu)秀的電子商務(wù)教材為我所用,組織編寫具有針對性和實用性的電子商務(wù)系列教材。

4 注重專業(yè)實踐

電子商務(wù)活動是一種基于電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)貿(mào)易的新型商務(wù)形式,在電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中,必須注重實踐訓(xùn)練,將理論知識積極應(yīng)用于實際商務(wù)活動中。

(1)開展專業(yè)實踐的措施。各高校應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以校園網(wǎng)為基礎(chǔ),利用Internet為教學(xué)實踐營造良好的環(huán)境;搞好實驗室建設(shè),引進(jìn)電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件,并及時更新,使學(xué)生能夠借助計算機網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)軟件進(jìn)行實務(wù)訓(xùn)練,學(xué)會電子商務(wù)信息的基本原理和操作技術(shù),學(xué)會電子商務(wù)信息的收集、處理、以及網(wǎng)絡(luò)營銷、電子付款、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識,增強學(xué)生的動手能力;加強實訓(xùn)基地的建設(shè),實行校企合作,使學(xué)生能夠參與企業(yè)的電子商務(wù)活動,熟悉國際國內(nèi)貿(mào)易、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)函電等方面的知識,掌握企業(yè)管理流程,在實踐中提升自己的水平與能力;在課程設(shè)置方面加強實踐教學(xué),實踐教學(xué)是落實技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。本專業(yè)的實踐教學(xué)主要通過課堂教學(xué)中實訓(xùn)、技能訓(xùn)練、分階段實習(xí)和綜合模擬實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育與畢業(yè)論文等形式來完成。[5]

(2)電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)具體模式。實訓(xùn)性實踐教學(xué),教師根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生到企業(yè)參觀、考察,進(jìn)行現(xiàn)場演示、案例分析等多種形式的實際訓(xùn)練,增強教學(xué)的實踐性,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力;技能訓(xùn)練,通過安排學(xué)生在“課外活動”中的技能訓(xùn)練,要求學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的基本技能;網(wǎng)上貿(mào)易模擬實訓(xùn),通過學(xué)生上機操作,掌握網(wǎng)上貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程,能進(jìn)行網(wǎng)上購物的前、后臺管理,及網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上銀行及物流配送的全部操作,提高學(xué)生從事網(wǎng)上貿(mào)易的能力;電子商務(wù)網(wǎng)站及相關(guān)電子商務(wù)軟件的建設(shè)與開發(fā)實訓(xùn),組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長,利用所學(xué)網(wǎng)頁制作工具建立電子商務(wù)網(wǎng)站。掌握電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、運作及維護(hù)過程;綜合素質(zhì)實訓(xùn),指通過模擬實習(xí)、社會調(diào)研、論文撰寫(或畢業(yè)設(shè)計),使學(xué)生將所學(xué)知識、專業(yè)能力等融合成綜合素質(zhì)。

三 電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置方案

東北財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)學(xué)院是最早獲批試辦電子商務(wù)專業(yè)的本科院校之一,從2001年開始招收電子商務(wù)專業(yè)本科生,是國內(nèi)為數(shù)不多的電子商務(wù)獨立學(xué)院之一。經(jīng)過8年的發(fā)展,形成了一套完整的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系。依托我校經(jīng)濟類、管理類傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢,遵循注重基礎(chǔ)理論并且將理論課與實踐課相結(jié)合,堅持以市場需求為導(dǎo)向,以教指委的“電子商務(wù)專業(yè)知識體系”為指導(dǎo),加強電子商務(wù)最新發(fā)展的前沿類課程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的原則,制定了本教學(xué)計劃。

1我校電子商務(wù)專業(yè)理論課程設(shè)置

東北財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)學(xué)院按照“電子商務(wù)專業(yè)知識體系”的框架,課程設(shè)置側(cè)重于管理取向,并確定網(wǎng)站建設(shè)與推廣、電子商務(wù)物流管理、企業(yè)電子商務(wù)、電子政務(wù)四個培養(yǎng)方向。我校把本科教學(xué)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課四種類型。課程內(nèi)容全部涵蓋電子商務(wù)專業(yè)知識體系知識單元,具體課程參見表4。

表4東北財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)理論課程設(shè)置表

2 我校電子商務(wù)專業(yè)實驗課程設(shè)置

東北財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)實驗課程本著根據(jù)社會需求、與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合、將商務(wù)管理類實驗與技術(shù)類實驗結(jié)合的原則進(jìn)行設(shè)置。實驗課程可以分為課程實驗環(huán)節(jié)和獨立實驗環(huán)節(jié)。課程實驗環(huán)節(jié)指結(jié)合理論教學(xué)課程的實驗,分為電子商務(wù)管理類、電子商務(wù)技術(shù)類、電子商務(wù)經(jīng)濟類、綜合類。獨立實驗環(huán)節(jié)指需獨立開課、集中課時完成的實驗,獨立實驗一般是對一個階段所學(xué)知識的綜合應(yīng)用與系統(tǒng)設(shè)計。

圖1 東北財經(jīng)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)實驗課程設(shè)置圖

四 結(jié)束語

針對企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求,各學(xué)校必須要很好地

對自己學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行定位,從課程體系設(shè)置、師資建設(shè)、實踐應(yīng)用幾個方面加強建設(shè),培養(yǎng)出企業(yè)所需的專業(yè)人才,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需要什么樣的人才,也就是以其職業(yè)定位為出發(fā)點,總結(jié)過去的經(jīng)驗和教訓(xùn),從實際出發(fā),嚴(yán)格按照客觀規(guī)律來建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)的模式和體系,這樣才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才,為我國電子商務(wù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊興凱.社會需求細(xì)分的電子商務(wù)人才培養(yǎng)研究[J]. 高等教育與學(xué)術(shù)研究,2008,(9):8-11.

[2] 鄭培.電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄[J].電子商務(wù)世界,2005,(Z1):124-126.

[3] 楊麗光,張德軍. 把脈電子商務(wù)人才培養(yǎng)[J]. 電子商務(wù)世界,2005,(10):84-86.

[4] 教育部電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校普通本科電子商務(wù)專業(yè)教育知識體系[Z],高等教育出版社,200811.

[5] 楊賦立.電子商務(wù)實訓(xùn)課的尷尬[J]. 電子商務(wù)世界. 2006,(1):88-89.

Research on the Society-oriented Specialty Construction of E-commerce

YANG Xing-kai

(School of E-commerce, Dongbei University of Finance and Economics, Dalian Liaoning 116025, China)

Abstract: This paper analyzes some problems existing in talent training through the study of current situation of the development of E-commerce and social demand for talent of E-commerce. To solve these problems, it presents concrete solutions in the light of the specialty construction of E-commerce. And it also provides the arrangement of the Curriculum System of our university’s E-commerce specialty for counterpart's reference, in order to train the professional talent who satisfy the social demand better.

第8篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

專業(yè)選擇需要考慮的因素有很多，興趣特長、社會需求、專業(yè)發(fā)展前景、性格等都是專業(yè)選擇需要考慮的因素。就業(yè)僅是參考因素之一，本文僅以就業(yè)率為指導(dǎo)介紹專業(yè)，而并非單純以就業(yè)率為依據(jù)選擇專業(yè)。希望考生和家長在選擇專業(yè)時能夠?qū)⒈姸嘁蛩鼐C合起來考慮，以期選擇一個令自己滿意的專業(yè)。（注：本文除標(biāo)明作者的專業(yè)介紹外，其余均為本刊編輯整理。）

紡織品檢驗與貿(mào)易

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)掌握紡織品檢驗與貿(mào)易知識，具有較強的紡織品檢驗?zāi)芰徒?jīng)營能力，能從事紡織品檢驗與經(jīng)營的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

有機化學(xué)基礎(chǔ)、分析化學(xué)基礎(chǔ)、商品學(xué)概論、紡織纖維材料分析、服裝面料、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)概論、經(jīng)濟法、消費心理學(xué)、市場營銷學(xué)、商務(wù)禮儀、課程實訓(xùn)、模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

[就業(yè)方向]

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)、進(jìn)出口公司和紡織品檢測及技術(shù)監(jiān)督機關(guān)，在生產(chǎn)、銷售和檢驗第一線從事生產(chǎn)技術(shù)管理、進(jìn)出口貿(mào)易、紡織服裝檢測工作。

[院校介紹]

山東科技職業(yè)學(xué)院；該校紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)采用“3M+2M”雙軌制創(chuàng)新教學(xué)模式；校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件優(yōu)越，學(xué)生實驗實訓(xùn)有保障。學(xué)校注重對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加全國高職高專面料檢測等多種大賽，學(xué)生獲獎率高。通過在校學(xué)習(xí)，學(xué)生可考取纖維驗配工、紡部實驗工、織部實驗工、面料設(shè)計師等多項與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校紡織檢驗與貿(mào)易專業(yè)涵蓋紡織工藝和紡織品性能檢驗及貿(mào)易知識，工貿(mào)交叉，互相滲透。該校學(xué)生均須在掌握紡織類專業(yè)課程之余，學(xué)習(xí)經(jīng)濟法律法規(guī)、電子商務(wù)、商務(wù)英語、紡織品設(shè)計、貿(mào)易業(yè)務(wù)實訓(xùn)、單證制作實訓(xùn)等相關(guān)課程，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院等。

電機與電器

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)掌握電機與電器技術(shù)的基本理論和專業(yè)技能，從事電機電器及相關(guān)系統(tǒng)設(shè)計、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

電工電子技術(shù)、電機與電器制造工藝、機械設(shè)計、電氣控制技術(shù)、電機與電器測試技術(shù)、控制電機、微機原理及應(yīng)用、計算機輔助電機與電器設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在電機、電器相關(guān)制造企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、管理及技術(shù)服務(wù)的工作，也可在企業(yè)從事電機電器設(shè)備運行、檢測與維護(hù)工作。

[院校介紹]

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院：電機與電器專業(yè)是該校的老牌和重點建設(shè)專業(yè)，國家示范建設(shè)項目電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)群重點專業(yè)，在2009年湖南省專業(yè)評估同類專業(yè)中排名第一。該專業(yè)在該校辦學(xué)歷史悠久，教學(xué)條件優(yōu)越，師資力量雄厚。在教學(xué)改革方面，現(xiàn)已建成5門國家精品課程、2門省精品課程和3門院級精品課程。教師主編或參編教材30本，其中國家級精品教材2本。

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：電機與電器專業(yè)隸屬于該校的電氣電子工程系，電氣電子工程系師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，是溫州市高低壓電氣人才培養(yǎng)示范基地。該專業(yè)注重實訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，在該校的校內(nèi)實訓(xùn)中心設(shè)有電工電子技術(shù)、高頻電子與現(xiàn)代通信、計算機控制和自動檢測、DSP、單片微機及EDA技術(shù)等實驗實訓(xùn)室。該校學(xué)生還可以通過自身的努力獲得英語等級、計算機等級、維修電工、無線電裝接工等專業(yè)證書。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

城市軌道交通工程技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)掌握城市軌道交通基礎(chǔ)工程方面的基本知識和技能，能從事城市軌道交通工程的設(shè)計、施工、監(jiān)理及養(yǎng)護(hù)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

城市軌道交通概論、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料、工程機械、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、線路工程、地下工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟及管理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在城市軌道交通基礎(chǔ)工程單位從事設(shè)計、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護(hù)部門的相關(guān)工作。

[院校介紹]

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校城市軌道交通工程技術(shù)專業(yè)師資力量雄厚，居全國高職高專院校同類專業(yè)領(lǐng)先水平、專業(yè)實驗實訓(xùn)條件完善，現(xiàn)建有土工實驗室、地下工程檢測實訓(xùn)室等6個校內(nèi)實訓(xùn)基地，同時建有多個校外實訓(xùn)基地。專業(yè)教學(xué)改革力度大，形成三位一體的“三元”專業(yè)文化體系。近幾年來，已建成2門國家級精品課程，2門省級精品課程，主編10余部教材，其中1部為國家“十一五”規(guī)劃教材，發(fā)表的科技論文中有50余篇被EI等三大檢索索引，承擔(dān)省級以上科技、教改項目6項，獲省級教學(xué)成果獎1項。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

微電子技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的半導(dǎo)體材料、器件、工藝、集成電路原理、設(shè)計等專業(yè)理論知識和電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，主要從事半導(dǎo)體集成電路芯片制造、測試、封裝、版圖設(shè)計及質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)等半導(dǎo)體制造行業(yè)急需的一線工程技術(shù)人員和高級技術(shù)工人。

[專業(yè)課程]

半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)、半導(dǎo)體器件與測量、半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、半導(dǎo)體可靠性技術(shù)、集成電路原理、集成電路設(shè)計、電工基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電路、工程化學(xué)、電路CAD基礎(chǔ)、可編程邏輯器件、專業(yè)英語、電子測量、單片機原理、品質(zhì)管理。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在微電子產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事半導(dǎo)體芯片制造、封裝與測試、檢驗、質(zhì)量控制、設(shè)備維護(hù)、工藝改進(jìn)以及中小規(guī)模半導(dǎo)體集成電路版圖設(shè)計等技術(shù)工作，也可從事生產(chǎn)管理和微電子產(chǎn)品的采購、銷售及服務(wù)工作。

[院校介紹]

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院：學(xué)校該專業(yè)為國家級示范專業(yè)，屬“十二五”期間國家培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)與富士康科技集團、美國賽靈思（Xilinx）公司、英業(yè)達(dá)（重慶）有限公司、廣達(dá)集團、重慶渝德科技有限公司、重慶航凌電路板有限公司等企業(yè)合作，實行校企專業(yè)共建、訂單式人才培養(yǎng)，現(xiàn)已開設(shè)了多個SMT富士康定向班。本專業(yè)擁有中央財政支持建設(shè)的LED教學(xué)工廠、SMT教學(xué)工廠、IC制造實訓(xùn)室、FPGA綜合編程實訓(xùn)室等國內(nèi)一流的軟硬件實習(xí)實訓(xùn)條件。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院。

現(xiàn)代紡織技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)從事紡織產(chǎn)品的開發(fā)、車間工藝技術(shù)、設(shè)備管理、運轉(zhuǎn)操作管理、質(zhì)量管理與監(jiān)測和紡織品營銷的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

機械基礎(chǔ)、電子電工技術(shù)、紡織纖維、紡織工藝、機織工藝、紡織企業(yè)經(jīng)營與管理、紋織CAD、紡織品經(jīng)營與貿(mào)易、現(xiàn)代紡織機電技術(shù)等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在紡織品生產(chǎn)企業(yè)、紡織品檢測機構(gòu)和紡織品流通領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品檢測與監(jiān)控和紡織品營銷的工作。

[院校介紹]

山東科技職業(yè)學(xué)院：該?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)隸屬于紡織學(xué)院。紡織學(xué)院是山東科技職業(yè)學(xué)院最早設(shè)立的院（系）之一，經(jīng)過近30年的辦學(xué)歷程，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，積淀了深厚的文化底蘊。2004年通過山東省人才培養(yǎng)水平評估，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)于2005年被評為省級示范專業(yè)，其骨干課程“紡織工藝與設(shè)備”被評為省級精品課程，2006年被評為省級特色專業(yè)。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院。

服裝工藝技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，必備的服裝基礎(chǔ)理論知識和工業(yè)化生產(chǎn)知識，熟練的服裝制板和工藝制作的專業(yè)操作技能，能夠從事服裝紙樣設(shè)計與制作、服裝工藝設(shè)計與制作、服裝生產(chǎn)管理、服裝貿(mào)易等崗位工作，具有多種技能的高素質(zhì)技能型專門人才。

[專業(yè)課程]

英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、服裝材料應(yīng)用、成衣制板與工藝、立體裁剪、成衣設(shè)計、女裝/男裝技術(shù)項目、童裝技術(shù)項目課、服裝生產(chǎn)管理項目課、服裝理單跟單項目課等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在服裝商貿(mào)經(jīng)營企業(yè)、服裝設(shè)計公司、服裝生產(chǎn)企業(yè)、服裝CAD業(yè)務(wù)公司等企事業(yè)單位從事服裝設(shè)計、運營管理、服裝打板、產(chǎn)品制作、市場開發(fā)等工作。

[院校介紹]

安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院：服裝工藝技術(shù)專業(yè)是中央財政支持的重點專業(yè)，同時也是地方財政重點支持的專業(yè)院級高職高專示范專業(yè)。2006年本專業(yè)開始了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革，教學(xué)改革做到了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三者滿意。改革明顯提高教學(xué)質(zhì)量。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

威海職業(yè)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

集裝箱運輸管理

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)掌握集裝箱運輸企業(yè)管理一線崗位所需的專業(yè)知識和實務(wù)技能，能適應(yīng)集裝箱運輸企業(yè)管理需要的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

國際貿(mào)易、國際貨運、集裝箱運輸、集裝箱運行技術(shù)、集裝箱多式聯(lián)運、集裝箱裝卸機械與工藝、集裝箱運行計算機管理、現(xiàn)代物流、單證處理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在集裝箱裝卸、貨運、理貨、倉儲、貨代和多式聯(lián)運等企業(yè)管理部門從事相關(guān)工作。

[院校介紹]

天津交通職業(yè)學(xué)院：集裝箱運輸管理專業(yè)隸屬于該校航運工程系，航運工程系是學(xué)院為了適應(yīng)天津建設(shè)北方國際航運中心和國際物流中心的需要設(shè)立的，是學(xué)院重點建設(shè)的系部之一。該校集裝箱運輸管理專業(yè)主要培養(yǎng)的高素質(zhì)技能性專門人才具有良好的語言表達(dá)和公關(guān)協(xié)調(diào)能力、較強的外語和計算機應(yīng)用能力、一定的集裝箱運輸業(yè)務(wù)管理能力、集裝箱運輸業(yè)務(wù)組織協(xié)調(diào)能力、集裝箱運輸物流信息分析處理能力、集裝箱運輸報關(guān)商檢及貨運能力、一定的集裝箱碼頭裝卸生產(chǎn)業(yè)務(wù)能力、集裝箱運輸投保與理賠能力。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（文/全雪麗）

電廠熱能動力裝置

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)從事發(fā)電廠熱能動力設(shè)備安裝、運行、檢修、調(diào)試、管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)、鍋爐、汽輪機、熱力發(fā)電廠、熱力設(shè)備安裝與檢修、泵與風(fēng)機、熱工儀表及自動調(diào)節(jié)、企業(yè)管理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在火電廠、熱力公司、電建公司、企業(yè)自備電廠，從事熱能動力設(shè)備安裝、運行、檢修及技術(shù)管理工作。

[院校介紹]

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校是全國一百所示范性高等職業(yè)院校之一，在2006年教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中榮獲“優(yōu)秀”等級，是教育部表彰的全國職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位。電廠熱能動力裝置專業(yè)隸屬于四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的動力工程系，該系主要面向一般工業(yè)企業(yè)設(shè)置機電一體化專業(yè)，并擁有優(yōu)秀的教師團隊，建有先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備和仿真實訓(xùn)室。學(xué)院青峰嶺教學(xué)電廠以及校外電廠作為學(xué)生頂崗實習(xí)基地。電廠熱能動力裝置專業(yè)主要培養(yǎng)從事火力發(fā)電廠鍋爐、汽機設(shè)備的運行與檢修，單元機組的集控運行，以及火電廠安裝的高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

鐵道工程技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)能從事鐵路線路勘測設(shè)計和施工組織的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

工程制圖、工程測量、鐵路線路、鐵路橋涵、鐵路隧道、施工組織設(shè)計與預(yù)算、高速鐵路、新型軌道結(jié)構(gòu)、施工企業(yè)管理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可從事鐵路線路、橋梁、隧道和高速鐵路的勘測設(shè)計工作，也可從事工程項目的施工組織和技術(shù)引進(jìn)、開發(fā)工作。

[院校介紹]

石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校鐵路工程專業(yè)隸屬于交通系，是學(xué)校骨干系部之一。該系十分注重實驗，實訓(xùn)條件建設(shè)，現(xiàn)設(shè)有測繪技術(shù)實訓(xùn)中心、數(shù)字化實驗室、材料實驗室、仿真中心、土木工程實訓(xùn)中心、水利實驗室、工程地質(zhì)試驗室，土工試驗室、路基路面檢測中心等，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作技能訓(xùn)練提供了良好的場所。該系注重課程建設(shè)，其中“橋梁工程”和“隧道工程”被評為國家級精品課，“工程測量”被評為河北省精品課，并編寫了多本適合高職高專的21世紀(jì)教材；該系同時注重“雙證書”教育，歷屆畢業(yè)生中取得國家職業(yè)技能鑒定資格人數(shù)比例保持在90%以上；注重實踐教學(xué)，建立了多個校外實訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)，聘請了多位來自施工一線的專家擔(dān)任特聘教授，為學(xué)生職業(yè)能力的提高提供智力支持。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

食品藥品監(jiān)督管理

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)掌握食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，從事食品藥品生產(chǎn)、經(jīng)營過程中質(zhì)量控制及監(jiān)督管理的技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

經(jīng)濟法規(guī)、國際藥事法規(guī)、中國藥事法規(guī)、藥品質(zhì)量管理技術(shù)、食品質(zhì)量管理技術(shù)、藥學(xué)綜合知識、中藥綜合知識、食品質(zhì)量檢測技術(shù)、藥品質(zhì)量檢測技術(shù)、會計基礎(chǔ)、企業(yè)管理、公共關(guān)系等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在食品藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)和各級食品藥品監(jiān)督管理機構(gòu)，從事食品藥品生產(chǎn)、經(jīng)營過程中質(zhì)量控制及監(jiān)督管理等工作。

[院校介紹]

上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校：與國內(nèi)其他高校相比，該校食品監(jiān)督管理專業(yè)設(shè)置較早，現(xiàn)有現(xiàn)代管理、法律、食品質(zhì)量與安全、計算機信息化等各相關(guān)方面的專業(yè)教師。建有一個食品綜合監(jiān)管實驗室，以滿足學(xué)生在校期間的實訓(xùn)要求。根據(jù)專業(yè)設(shè)置特點，食品監(jiān)督管理專業(yè)的課程體系主要由三個方面組成，即管理學(xué)方面、法律法規(guī)方面、食品質(zhì)量管理方面。該校一直與國家食品藥品監(jiān)督管理局保持良好的合作關(guān)系，2007年該系專業(yè)教師參加了由國家食品藥品監(jiān)督管理局組織的全國范圍的食品藥品監(jiān)督管理體系在職人員的培訓(xùn)工作，參與了培訓(xùn)教材大綱的制定與教材的編寫。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、上海醫(yī)療器械高等?？茖W(xué)校。

熱能動力設(shè)備與應(yīng)用

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)熱能動力設(shè)備與應(yīng)用方面的高等工程技術(shù)應(yīng)用性人才。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)和熱能動力設(shè)備的運行、維護(hù)和管理的知識，獲得火電廠有關(guān)設(shè)備運行和管理的實踐訓(xùn)練，具備解決設(shè)備工程實際問題的基本能力。

[專業(yè)課程]

工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、電廠汽輪機、電廠鍋爐、熱力電廠、熱力過程自動調(diào)節(jié)等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在熱電廠從事熱能設(shè)備安裝、檢修、管理等工作。

[院校介紹]

承德石油高等專科學(xué)校：該校的熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)2009年被評為河北省示范專業(yè)，并于2010年被批準(zhǔn)為“國家示范性高等職業(yè)院校”重點建設(shè)專業(yè)。2009年中央、省財政投入大量財力，新建熱能動力設(shè)備與系統(tǒng)運行仿真實訓(xùn)中心此外還擴建了熱能動力設(shè)備與系統(tǒng)分析檢測實訓(xùn)中心、熱能動力設(shè)備與系統(tǒng)檢修實訓(xùn)中心。教學(xué)實驗、實訓(xùn)設(shè)備齊全、先進(jìn)，臺套數(shù)滿足學(xué)生的需求。同時學(xué)校擁有國電灤河發(fā)電廠、承德環(huán)能熱電有限責(zé)任公司、中國石油吉林油田公司、中國石化錦州石化公司等多家校外實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實踐等校外實踐需求。吸取德國、新加坡職業(yè)教育模式，專業(yè)課程采取了行動導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，學(xué)生通過實際動手操作掌握職業(yè)技能。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

承德石油高等?？茖W(xué)校、新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

珠寶首飾工藝及鑒定

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)掌握專業(yè)設(shè)計理論，具有較熟練的首飾制作技術(shù)，有較高藝術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)珠寶首飾行業(yè)工作需要的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

素描、色彩、圖案、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、金屬工藝基礎(chǔ)、電腦藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、首飾設(shè)計與鑄造、首飾設(shè)計與鑲嵌、首飾設(shè)計與鏨花、珠寶鑒定基礎(chǔ)等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在珠寶首飾行業(yè)、珠寶商業(yè)以及相關(guān)的管理部門從事鑒定工作。

[院校介紹]

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校的珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)是國家示范性高等職業(yè)院校重點建設(shè)專業(yè)，同時是廣東省高職高專示范性建設(shè)專業(yè)，廣州市高職高專示范性建設(shè)專業(yè)。該專業(yè)核心課程“首飾制作工藝”是學(xué)校重點建設(shè)課程，并被評為國家級精品課程。該專業(yè)建有由12個實訓(xùn)室組成的首飾制作工藝校內(nèi)實訓(xùn)基地，被評為廣東省高職高專示范性實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地——廣州番禺云光首飾有限公司，被評為廣州市高職高專示范性校外實訓(xùn)基地。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆明冶金高等?？茖W(xué)校、上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。

（文/劉慧婷）

計算機應(yīng)用技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，具備計算機及相關(guān)設(shè)備的維護(hù)與維修、行業(yè)應(yīng)用軟件、平面圖像處理、廣告設(shè)計制作、動畫制作、計算機網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站建設(shè)與管理、數(shù)據(jù)庫管理與維護(hù)等應(yīng)用能力和操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

[專業(yè)課程]

計算機數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范、VF數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、FLASH動畫制作等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在交通系統(tǒng)各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設(shè)與應(yīng)用部門、各類計算機專業(yè)化公司、廣告設(shè)計制作公司等從事IT行業(yè)工作。

[院校介紹]

威海職業(yè)學(xué)院：該校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)隸屬于信息工程系，其特色在于拓展聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生未來發(fā)展廣開渠道。2006年5月，學(xué)校與中國軟件行業(yè)協(xié)會簽署協(xié)議，成為全國首批13處軟件人才培養(yǎng)工程實訓(xùn)基地之一；2006年10月，與教育部信息管理中心簽定ITET合作辦學(xué)協(xié)議；2007年10月，與IBM教育學(xué)院舉行聯(lián)合辦學(xué)簽字儀式，聯(lián)合培養(yǎng)計算機和軟件人才；2007年12月，與富士康科技集團簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，成立SMT、PCB、PCB Layout三個“富士康專班”；2009年7月，與英特爾公司簽訂“英特爾多核課程項目合作協(xié)議”，被正式列入高職高?！坝⑻貭柖嗪苏n程”大學(xué)計劃項目院校。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西省財政稅務(wù)?？茖W(xué)校、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、威海職業(yè)學(xué)院、黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院、承德石油高等?？茖W(xué)校等。

商務(wù)英語

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握商務(wù)英語基本理論、知識和技能，具有初步科研能力，能夠勝任國際商務(wù)、國際交流等部門工作的高素質(zhì)復(fù)合型、通用型人才。

[專業(yè)課程]

綜合英語、商務(wù)交際、英語口譯、商務(wù)口譯、英語筆譯、商務(wù)筆譯、英語寫作、高級英語、英語國家社會與文化、英美文學(xué)、語言學(xué)基礎(chǔ)、當(dāng)代商業(yè)概論、管理學(xué)原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、會計學(xué)原理等。

[就業(yè)方向]

本專業(yè)畢業(yè)生面向外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位從事文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時也適合在各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作。

[院校介紹]

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校商務(wù)英語專業(yè)分為應(yīng)用英語和國際貿(mào)易實務(wù)兩個方向，前者側(cè)重培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，掌握一定經(jīng)貿(mào)理論知識，熟悉國際商務(wù)操作規(guī)程，具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力以及較好的英語溝通和現(xiàn)代化辦公設(shè)備應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型專門人才。后者側(cè)重教授國際貿(mào)易的基本理論知識和國際貿(mào)易實務(wù)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語熟練進(jìn)行國際經(jīng)濟交流活動，包括商務(wù)談判、市場行情調(diào)研、進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實際操作和服務(wù)貿(mào)易等各項工作的能力，培育能熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，在不同涉外經(jīng)濟單位從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

承德石油高等?？茖W(xué)校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

機電一體化技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)鋼鐵冶金行業(yè)和機械制造行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的，能夠掌握從事冶金、機電設(shè)備操作、維修、維護(hù)和管理實際工作的基本能力和基本技能，具有必備的基礎(chǔ)理論知識、專門知識和良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才。

[專業(yè)課程]

機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、電子技術(shù)應(yīng)用、液壓傳動、單片機應(yīng)用技術(shù)、低壓電器與PLC控制、通用機械、冶煉設(shè)備、軋鋼設(shè)備、機電設(shè)備維修、機械工程材料、公差配合與測量、冶金過程檢測與控制、生產(chǎn)與運作管理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生面向機電一體化設(shè)備運用企業(yè)，從事機電一體化產(chǎn)品的運行、調(diào)試、維護(hù)與管理工作。同時也可以到機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，從事設(shè)備的制造、裝配與調(diào)試工作。

[院校介紹]

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校機電一體化技術(shù)專業(yè)為中央財政重點支持建設(shè)專業(yè)。該校學(xué)生主要面向河北省內(nèi)外大型鋼鐵冶金企業(yè)及國內(nèi)知名機械制造企業(yè)就業(yè)。隨著機械行業(yè)和冶金行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的加大，企業(yè)為了適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展需要進(jìn)行了大規(guī)模的設(shè)備改造與引進(jìn)，使生產(chǎn)設(shè)備技術(shù)密集，對操作人員的要求也大大提高。目前，企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新崗位的需要，這必然導(dǎo)致這些企業(yè)對機電一體化技術(shù)專業(yè)人才需求的增大。

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院：該專業(yè)主要面向長三角、珠三角發(fā)達(dá)城市的現(xiàn)代機電制造企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生。學(xué)生可獲取CAD繪圖員、機電一體化認(rèn)證助理工程師、維修電工、機修鉗工、數(shù)控工藝員、加工中心操作工等職業(yè)資格證書，從事機械制造工藝設(shè)計與實施、工裝設(shè)計與實施、機電一體化設(shè)備的管理和維護(hù)，數(shù)控機床的編程與操作和技術(shù)管理等工作。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大慶職業(yè)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

建筑工程技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)面向施工一線，牢固掌握建筑工程崗位所需理論知識和專業(yè)技能，具備較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的高技能應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料識別與應(yīng)用、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)與管理、土木工程力學(xué)等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生主要從事建筑工程的施工與管理、預(yù)決算、施工監(jiān)理以及一般房屋結(jié)構(gòu)的設(shè)計等工作。

[院校介紹]

山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院：經(jīng)過多年發(fā)展，該校建筑工程技術(shù)專業(yè)已經(jīng)形成“工作過程系統(tǒng)化課程體系”，此體系由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又包括普適性學(xué)習(xí)領(lǐng)域、特色性學(xué)習(xí)領(lǐng)域、綜合性實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，工業(yè)構(gòu)筑物認(rèn)識、工業(yè)爐窯砌筑為特色性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心，識崗實訓(xùn)、上崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)為綜合性實踐領(lǐng)域的核心。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校建筑工程技術(shù)專業(yè)分為工民建方向和鋼結(jié)構(gòu)方向兩個方向。前者側(cè)重建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼結(jié)構(gòu)施工管理、建筑工程預(yù)決算等。后者側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生能夠勝任建筑鋼結(jié)構(gòu)工程的施工組織與管理工作，擔(dān)任工長或施工員、質(zhì)安員、測量員和材料試驗員等內(nèi)外業(yè)技術(shù)員工作。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

電氣自動化技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計算機技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廠領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識，具有一定控制系統(tǒng)設(shè)計和維護(hù)能力，適應(yīng)現(xiàn)場工作的現(xiàn)場應(yīng)用性人才。

[專業(yè)課程]

電子技術(shù)、電力電子、自動控制系統(tǒng)、機械工學(xué)、高級語言程序設(shè)計、電子CAD、PLC控制技術(shù)、單片機原理與應(yīng)用、傳感器應(yīng)用、微機控制技術(shù)等課程。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可從事電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)服務(wù)，企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運行、維護(hù)與管理等工作。

[院校介紹]

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校電氣自動化技術(shù)專業(yè)是遼寧省示范性專業(yè)，其所屬團隊是遼寧省第一批優(yōu)秀教學(xué)團隊。該專業(yè)面向裝備制造等行業(yè)，培養(yǎng)勝任自動化設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)、設(shè)計等工作的高技能人才。學(xué)院與多家企業(yè)達(dá)成就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生的主要就業(yè)單位有大連中遠(yuǎn)船務(wù)有限公司、冰山集團、大連集發(fā)港口有限公司、美恒自動化有限公司等。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

承德石油高等?？茖W(xué)校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

模具設(shè)計與制造

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)具有模具設(shè)計能力、三維數(shù)控加工能力，熟練運用最先進(jìn)的三維設(shè)計軟件進(jìn)行模具設(shè)計，具有較強的數(shù)控編程與操作能力，具備較高的模具安裝、調(diào)試及維修水平的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

計算機C語言、機械制圖、計算機繪圖、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工電子、冷沖壓工藝及沖模設(shè)計、塑料成型工藝及模具設(shè)計、模具材料及熱處理、模具制造技術(shù)、數(shù)控編程與操作、模具CAD/CAM技術(shù)等課程。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可到現(xiàn)代制造企業(yè)工作。主要從事五金模具設(shè)計及模具開發(fā)、塑料模具設(shè)計及模具開發(fā)、模具數(shù)控加工、模具電加工、計算機輔助設(shè)計與制造、模具企業(yè)生產(chǎn)管理等工作。

[院校介紹]

遼寧省交通高等專科學(xué)校：該校擁有教學(xué)生產(chǎn)用數(shù)控銑床，車床、三坐標(biāo)測量儀、數(shù)控特種加工機床（電火花、線切割）、生產(chǎn)用數(shù)控加工中心和沈陽金杯豐田汽車制造有限公司、沈陽黎明發(fā)動機工具制造有限公司、沈陽模具制造中心，沈陽斯沃集團、中模模具技術(shù)有限公司等校外教學(xué)基地。該專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間實踐機會比較多，能夠很好地提高工作技能，畢業(yè)時可獲得模具制造工四級證書。

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校的模具設(shè)計與制造專業(yè)為陜西省級優(yōu)秀教改專業(yè)、學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。除本專業(yè)所需的基本理論和專業(yè)實踐外，學(xué)院還重點加強學(xué)生對計算機輔助模具設(shè)計、模具數(shù)控加工、模具鉗工三大方向的能力培養(yǎng)，并可由學(xué)生根據(jù)興趣、就業(yè)意向等自選其中一項進(jìn)行強化訓(xùn)練。該專業(yè)學(xué)生可考取中級制圖員證書、AutoCAD證書、Pro/E證書、中級鉗工證書、中級數(shù)控銑工證書、中級電加工證書等。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

遼寧省交通高等?？茖W(xué)校、長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

應(yīng)用電子技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有較扎實電工電子技術(shù)理論知識和較強的電工電子技術(shù)操作技能，具備電子設(shè)備的使用、安裝、調(diào)試、運行和維修能力，PCB板的設(shè)計與制作能力，一般電子產(chǎn)品的初步設(shè)計能力，主要在家用電子、通信電子、航空電子等產(chǎn)業(yè)，從事電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、電子產(chǎn)品工藝、PCB設(shè)計與制作、電子產(chǎn)品維修服務(wù)、電子產(chǎn)品助理設(shè)計等崗位第一線需要的高素質(zhì)技能性專門人才。

[專業(yè)課程]

電工技術(shù)、電子線路分析與實踐、微處理器的應(yīng)用與實踐、電子工藝與電子制作、電視原理與技術(shù)、新型總線技術(shù)、電子測量與儀表、檢測與傳感技術(shù)、PCB設(shè)計與生產(chǎn)、電子產(chǎn)品分析與制作、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計與可編程器件等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生主要從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及組織管理、電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、電子設(shè)備的安裝和維護(hù)、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測、調(diào)試、運行、維護(hù)、新技術(shù)推廣與開發(fā)等工作。

[院校介紹]

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實施訂單培養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、頂崗實習(xí)等教學(xué)模式。學(xué)院實行“教、學(xué)、做”一體的培養(yǎng)模式，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)有機銜接。學(xué)院實施“名校聯(lián)名企”戰(zhàn)略，引入工業(yè)工程、質(zhì)量管理體系等企業(yè)課程，為海爾、TCL等大型企業(yè)訂單培養(yǎng)“生產(chǎn)經(jīng)理”和“服務(wù)經(jīng)理”，在海爾集團、TCL電子公司、海信集團、山東太古飛機工程有限公司等企業(yè)建有校外實習(xí)基地，能夠滿足一年校外頂崗實習(xí)需要，并實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)相對接。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

承德石油高等?？茖W(xué)校、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

初等教育

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)初等教育改革與發(fā)展需要，具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能、較高的適應(yīng)能力、較強的實踐能力、較好的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)有專長，能夠勝任小學(xué)教育教學(xué)、研究及管理的新型小學(xué)教育工作者。

[專業(yè)課程]

教育學(xué)、心理學(xué)、計算機基礎(chǔ)、初等數(shù)論、現(xiàn)代漢語、寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、小學(xué)科學(xué)教學(xué)論、班級管理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可勝任小學(xué)教師、教育行政管理人員、機關(guān)企事業(yè)單位文秘工作人員、民辦培訓(xùn)機構(gòu)工作人員等職務(wù)。

[院校介紹]

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院：初等教育專業(yè)是學(xué)院在傳承近百年的“普師專業(yè)”（中等師范學(xué)院中的普通師范專業(yè)）辦學(xué)基礎(chǔ)上，于1994年創(chuàng)辦的。該專業(yè)是學(xué)院的龍頭專業(yè)，目前采用“五年一貫”學(xué)制。即從五年一貫著眼，全面設(shè)計大專學(xué)歷小學(xué)師資培養(yǎng)，努力把原師范師資培養(yǎng)的綜合性教育與大專階段的分科教育融為一體、統(tǒng)籌五年的教育進(jìn)程，把前三年作為教師職業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)體育素質(zhì)訓(xùn)練、教育教學(xué)基本理論、基本技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練階段；后兩年則以主修學(xué)科的形式實施分科教育，同時進(jìn)一步加強對學(xué)生教育理論和實踐能力培養(yǎng)、教育科研能力的培養(yǎng)，努力使學(xué)生成為“全面發(fā)展，學(xué)有專長”的適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育需求的合格小學(xué)教師。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（文/江樹）

軟件技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機軟件基本理論、基本知識和基本技能以及較強的外語交流能力，適應(yīng)計算機程序代碼編寫、軟件測試、維護(hù)管理等一線需要，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

[專業(yè)課程]

Java程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機網(wǎng)絡(luò)、移動游戲程序設(shè)計、J2ME游戲程序設(shè)計、Direct X編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)游戲編程、OpenGL編程技術(shù)、游戲引擎設(shè)計、軟件架構(gòu)與游戲設(shè)計等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可在軟件外包企業(yè)、計算機軟件公司、大型網(wǎng)站、企事業(yè)單位從事軟件產(chǎn)品的開發(fā)、測試及維護(hù)管理等工作。

[院校介紹]

漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校的軟件技術(shù)專業(yè)分為網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)和移動通信系統(tǒng)軟件開發(fā)兩個方向，前者著重培養(yǎng)面向各類IT行業(yè)、企事業(yè)單位從事網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)與管理、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)、企事業(yè)信息化管理等工作，具備較強網(wǎng)站應(yīng)用開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)能力的應(yīng)用型IT技術(shù)人才。后者培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的計算機軟件基礎(chǔ)知識和移動通信等相關(guān)知識，熟悉UNILA、BRE等幾大移動應(yīng)用平臺，能夠進(jìn)行手機視頻、短信與彩信、移動辦公等的開發(fā)，主要為移動通信的軟件開發(fā)人才。通過三年專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，學(xué)生可獲得勞動人事部門頒發(fā)的職業(yè)證書，通過參加相關(guān)軟件廠商的認(rèn)證考試而獲得國際認(rèn)證，具備直接上崗能力。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大慶職業(yè)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

應(yīng)用英語

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有堅實的外語基礎(chǔ)知識和熟練的聽、說、讀、寫、譯等綜合運用技能的語言應(yīng)用性、復(fù)合型的專業(yè)人才。

[專業(yè)課程]

計算機、社交禮儀、應(yīng)用文寫作、英語精讀、聽力、視聽說、口語、英語寫作、商務(wù)英語、翻譯理論與技巧、英語報刊選讀、英語國家概論、外文速記、英語語法等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生能在外事接待、賓館、飯店、會展、旅游等部門從事禮儀接待、翻譯、解說、導(dǎo)游、商務(wù)服務(wù)與管理等工作。

[院校介紹]

石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院：該校應(yīng)用英語專業(yè)為英漢同聲傳譯方向，主要為涉外企業(yè)，國家外經(jīng)貿(mào)等事業(yè)部門培養(yǎng)高級口譯人員，為各級政府機關(guān)培養(yǎng)接待外賓、涉外會議或出國訪問、考察培養(yǎng)專職隨行英語翻譯，畢業(yè)生還可在外國駐華企業(yè)、中國駐外領(lǐng)事事館從事英語翻譯或其他工作，在各類民間團體、學(xué)術(shù)團體、新聞考察團出國訪問時從事隨行英語翻譯。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

工商企業(yè)管理

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有良好文化及專業(yè)素質(zhì)和一定應(yīng)用和創(chuàng)新能力的工商企業(yè)管理高等職業(yè)實用性、技能型人才。

[專業(yè)課程]

管理學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)運作管理、質(zhì)量管理、人力資源開發(fā)與管理、商務(wù)談判與社交禮儀、客戶關(guān)系管理、財務(wù)管理、市場營銷策劃、企業(yè)形象策劃、市場調(diào)查預(yù)測、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企管沙盤綜合實訓(xùn)等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生面向政府經(jīng)濟管理部門、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位、外商投資企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、民營企業(yè)從事基層管理工作。

[院校介紹]

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該專業(yè)為國家示范校建設(shè)群專業(yè)之一，采用校企合作辦學(xué)模式，近年來與大商集團、聯(lián)華快客、民勇集團、海王星辰、麥德龍等30多家知名企業(yè)建立長期合作關(guān)系。該專業(yè)實施訂單教學(xué)模式，進(jìn)行多層次實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。畢業(yè)生可以勝任大中型超市、購物中心、專賣店、加盟店、便利店等零售企業(yè)的賣區(qū)長、商品部業(yè)務(wù)主管、物流配送中心業(yè)務(wù)助理、門店開發(fā)專員等工作。

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院：該校工商企業(yè)管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)工商企業(yè)及工商管理部門的基層經(jīng)營管理人員，畢業(yè)時學(xué)生可具有企業(yè)經(jīng)營管理工作的基本能力和技能，同時能夠運用所學(xué)的知識解決經(jīng)營管理中的實際問題，并具備一定的經(jīng)營決策能力。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

汽車檢測與維修技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，面向汽車行業(yè)維護(hù)、管理第一線，具有良好的汽車專業(yè)知識理論、現(xiàn)代汽車技術(shù)、維護(hù)技能的高級應(yīng)用性人才。

[專業(yè)課程]

機械制圖、機械制造、汽車構(gòu)造、汽車故障診斷與檢測、汽車新技術(shù)與維修、汽車電器、汽車使用與技術(shù)管理、汽車維修工程、汽車英語等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生可從事汽車的檢測、維修、設(shè)備管理、交通安全管理、車輛保險與理賠和售后服務(wù)等工作。

[院校介紹]

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)分為汽車檢測與維修技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車整型技術(shù)三個技術(shù)專門方向，學(xué)生具有汽車的設(shè)計、改裝、維修和汽車服務(wù)、營銷、車身修復(fù)等多方面能力，可到汽車市場各類企業(yè)從事現(xiàn)代轎車的制造，機、電維修，大型運輸車輛維修、汽車性能檢測、汽車質(zhì)量評價、汽車維修企業(yè)業(yè)務(wù)管理、汽車技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易等工作。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧省交通高等?？茖W(xué)校、長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

法律事務(wù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體，特別是能在立法機關(guān)，行政機關(guān)、檢查機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的應(yīng)用型專門人才。

[專業(yè)課程]

法學(xué)概論、法理學(xué)、中國法制史、民法學(xué)、刑法學(xué)、行政法、行政訴訟法、民事訴訟法、刑事訴訟法、經(jīng)濟法學(xué)、國際經(jīng)濟法、婚姻家庭法、國際公法、國際私法等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生就業(yè)方向主要是在國家立法機關(guān)、行政機關(guān)、企事業(yè)單位從事法律事務(wù)工作，或者在仲裁機構(gòu)、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所等社會法律服務(wù)機構(gòu)從事法律服務(wù)工作。另外還可在國家司法機關(guān)從事審判、檢察工作，或者在律師事務(wù)所和公證處從事律師、公證工作。

[院校介紹]

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院：法律事務(wù)專業(yè)隸屬于學(xué)院人文藝術(shù)系，是該系成立最早的專業(yè)之一。本專業(yè)順應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制建設(shè)的需要，緊密結(jié)合“長三角”地區(qū)人才需求趨勢，面向企事業(yè)基層和社區(qū)法律服務(wù)需要培養(yǎng)學(xué)生。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，能夠掌握專業(yè)必備的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和基本技能，具備較強的實際工作能力，還能熟練掌握民事法律實務(wù)、刑事法律實務(wù)、合同法律實務(wù)、訴訟與仲裁（調(diào)解）法律實務(wù)、法律文書及公文寫作、社區(qū)法律服務(wù)等專業(yè)技術(shù)能力。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江警官職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

酒店管理

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)具備酒店行業(yè)相應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，能熟練掌握現(xiàn)代酒店管理基礎(chǔ)理論知識和實踐應(yīng)用技能，并具有較強實際工作能力的酒店行業(yè)一線管理和服務(wù)型人才。

[專業(yè)課程]

現(xiàn)代酒店管理、前廳客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理、菜點與酒水、酒店英語、酒店營銷、酒店財務(wù)管理、酒店人力資源管理、會議服務(wù)與管理、旅游服務(wù)與管理、康樂服務(wù)與管理等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是酒店各部門的服務(wù)工作及初、中級管理工作。

[院校介紹]

河北旅游職業(yè)學(xué)院：該校是河北省唯一一所以培養(yǎng)旅游人才為主的綜合性高職院校，酒店管理專業(yè)結(jié)合行業(yè)對人才需求情況，確定了具有酒店管理專業(yè)特色的“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的“2+1”人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，除了課堂教學(xué)，還要在實訓(xùn)室內(nèi)按照酒店崗位職業(yè)能力要求進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。第三學(xué)年，學(xué)校將學(xué)生送入訂單酒店進(jìn)行定向培養(yǎng)，進(jìn)行一年的帶薪頂崗實習(xí)和就業(yè)實習(xí)，學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，鍛煉綜合職業(yè)能力。學(xué)校與酒店簽訂訂單協(xié)議，開展“訂單式培養(yǎng)”，由企業(yè)為學(xué)生提供部分學(xué)費或獎學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)后可以在訂單酒店就業(yè)，逐步實現(xiàn)零學(xué)費上學(xué)，零距離就業(yè)。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

上海旅游高等?？茖W(xué)校、南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

電子商務(wù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)各類企、事業(yè)單位需要的商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理、信息技術(shù)管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站維護(hù)等崗位要求的，具備現(xiàn)代電子商務(wù)知識與技能的高級應(yīng)用性專業(yè)人才。

[專業(yè)課程]

計算機通用能力、管理經(jīng)濟學(xué)、大學(xué)英語、電子商務(wù)概論、市場營銷、商務(wù)管理、網(wǎng)頁制作與動畫設(shè)計、JAVA、Firework、SQLserver、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營銷、VB程序設(shè)計、CI廣告設(shè)計等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生適合的崗位有：企事業(yè)電子商務(wù)的策劃、運營、維護(hù)與應(yīng)用的相關(guān)崗位；企事業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)的維護(hù)與應(yīng)用崗位；各類經(jīng)濟管理部門內(nèi)的電子商務(wù)應(yīng)用崗位；IT行業(yè)內(nèi)電子商務(wù)的應(yīng)用與開發(fā)崗位；企事業(yè)單位內(nèi)的電子商務(wù)應(yīng)用崗位；企事業(yè)單位網(wǎng)站的維護(hù)與管理；能獨立設(shè)計數(shù)據(jù)庫并能順利完成相關(guān)操作；能夠根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)計制作符合主題的中小型網(wǎng)站。

[院校介紹]

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院：該校電子商務(wù)專業(yè)是全國高職院校中第一批批準(zhǔn)招生的專業(yè)。由于電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，全球電子商務(wù)、電子政務(wù)的快速增長，生產(chǎn)企業(yè)、流通業(yè)、金融業(yè)及消費者都將走入一個網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的時代，隨之而來的就是對電子商務(wù)專門人才的巨大需求。該專業(yè)正是根據(jù)當(dāng)前的人才市場需求，圍繞職業(yè)崗位能力的形成，明確了辦學(xué)方向，科學(xué)地設(shè)置教學(xué)課程，逐步形成了自己的特色。借助相關(guān)軟件和互聯(lián)網(wǎng)，通過仿真模擬實驗（電子商務(wù)軟件和國際貿(mào)易模擬操作軟件）以及真實環(huán)境下的實練（譬如，B2B：阿里巴巴、慧聰?shù)龋籅2C：亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、卓越等；C2C：淘寶、易趣、拍拍等；搜索：百度、雅虎等以及網(wǎng)上銀行、證券、電子政務(wù)門戶網(wǎng)站），使學(xué)生在完成實驗的過程中，逐步達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

[開設(shè)該專業(yè)的國家示范性高職院校名單]

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、大慶職業(yè)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廠東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院等。

數(shù)控技術(shù)

[培養(yǎng)目標(biāo)]

本專業(yè)培養(yǎng)能夠牢固掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和機械加工工藝及其裝備方面的專業(yè)知識，有較強的實際操作技能，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟要求的高級機械加工人才。

[專業(yè)課程]

高等數(shù)學(xué)、英語、制圖、工程力學(xué)、電工學(xué)與工業(yè)電子學(xué)、公差、VB語言、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機床數(shù)控技術(shù)、液壓與傳動、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料及熱處理、機床電氣控制與PLC、機械制造工藝學(xué)、AutoCAD2000等。

[就業(yè)方向]

畢業(yè)生主要面向企業(yè)，一般從事機械制造工藝制訂，數(shù)控類機械設(shè)備操作、機械制造工藝規(guī)程的編制與實施、機械設(shè)備改造與維修、加工質(zhì)量的分析與控制、新產(chǎn)品開發(fā)與研制、對一線工人的培訓(xùn)、車間生產(chǎn)與技術(shù)管理工作。

[院校介紹]

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該校數(shù)控技術(shù)專業(yè)為國家骨干建設(shè)專業(yè)、浙江省示范專業(yè)、浙江省特色專業(yè)。該專業(yè)以友嘉實業(yè)集團及客戶群為支撐，定位“數(shù)控裝調(diào)維修與數(shù)控加工”崗位能力，為先進(jìn)制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)從事數(shù)控加工、數(shù)控機床裝調(diào)維修及維護(hù)保養(yǎng)的高端技能型人才。該專業(yè)辦學(xué)條件優(yōu)良，擁有數(shù)控車、銑、加工中心機床及數(shù)控維修臺150多臺；60個終端機的數(shù)控仿真機房三個、先進(jìn)的CAD/CAM計算機機房兩個；及單片機機房、PLC控制機房、電工電控實訓(xùn)室；具有較完善的機械綜合實訓(xùn)室、先進(jìn)制造實訓(xùn)中心、數(shù)控精密加工基地、數(shù)控裝調(diào)維修基地等。

第9篇：電子政務(wù)實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)警職業(yè)素養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.05.021

Abstract Network security and administration major need to orient the talents training mode towards the requirements of Internet Police career， cultivate students adapting to four development trends， i.e. complementary ability of technology and administration， fusion situation of virtual and real society， technology advances characterized by innovation-driven， and narrowing the gap between theory and practice. The talents training mode builds the key blocks in enhancing the connotation of the major， promoting the professional development. Innovative talents cultivation can link personnel training with future career achievement by combining teaching and research teams， encouraging students to participate in project， improving innovation environment in training base. Practices in Hubei University of Police demonstrate that advantages of the talents training mode， and worth exploring and studying.

Key words Internet Police Career Quality； Network Security and Administration Major； innovative personnel training

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和普及，網(wǎng)絡(luò)空間安全問題已經(jīng)引起越來越多的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)是教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（2012年）中作為公安技術(shù)類的新設(shè)專業(yè)（代碼083108TK），本專業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，是要造就一大批能在執(zhí)法機關(guān)從事與預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)空間犯罪、維護(hù)信息化社會治安相關(guān)的執(zhí)法人員，以適應(yīng)現(xiàn)實社會和諧發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步的需要。本文根據(jù)公安院校網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)的特點，結(jié)合對湖北省公安機關(guān)網(wǎng)警隊伍建設(shè)和發(fā)展的調(diào)研，提出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的觀點。并探討網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，就人才培養(yǎng)模式提出建議與對策。

1 網(wǎng)警職業(yè)素質(zhì)需求與人才培養(yǎng)

為進(jìn)一步了解當(dāng)前湖北省互聯(lián)網(wǎng)安全保衛(wèi)現(xiàn)狀，加強以網(wǎng)警職業(yè)素質(zhì)需求為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)的目標(biāo)性和針對性，為網(wǎng)警后備人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，課題組對湖北省部分地市縣的公安機關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)部門進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研通過選取具有代表性的單位，采用座談、訪談等方式進(jìn)行，數(shù)據(jù)收集與實地考察相結(jié)合。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來湖北網(wǎng)警隊伍的戰(zhàn)斗力不斷增強，辦理了一大批具有重大影響的案件，有力打擊了網(wǎng)絡(luò)空間犯罪。同時，致力于網(wǎng)警隊伍的長遠(yuǎn)發(fā)展，有關(guān)部門制定并在實施隊伍建設(shè)規(guī)劃，實施嚴(yán)格的達(dá)標(biāo)和考核機制，著眼更高標(biāo)準(zhǔn)、更強素質(zhì)的目標(biāo)，確保占領(lǐng)打贏網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)戰(zhàn)的制高點。為這支隊伍培養(yǎng)后備人才的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)，是以在信息化虛擬社會中，維護(hù)國家安全與社會秩序的技術(shù)規(guī)律為研究對象的學(xué)科，包括預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)空間犯罪，保衛(wèi)和維護(hù)虛擬社會治安秩序的一般技術(shù)規(guī)律、方法和理論，提高執(zhí)法機關(guān)針對網(wǎng)絡(luò)空間執(zhí)法辦案、實施有效虛擬社會管理的能力。網(wǎng)警職業(yè)素質(zhì)需求決定著專業(yè)培養(yǎng)模式，課題組認(rèn)為專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)網(wǎng)警職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的四個趨勢。

1.1 技術(shù)和管理兩種能力相互補

網(wǎng)警擔(dān)負(fù)著涉網(wǎng)案件辦理、輿情管控、互聯(lián)網(wǎng)單位安全管理等職責(zé)，除了必須具備政治、文化、身體等方面警察的一般素質(zhì)，從工作崗位的不同來劃分，為應(yīng)對日益猖撅的網(wǎng)絡(luò)犯罪，還必須同時擁有較高的管理（法律與辦案）和技術(shù)（信息技術(shù)與計算機網(wǎng)絡(luò)）技能，才能真正勝任保護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)安全、維護(hù)良好網(wǎng)絡(luò)秩序、打擊信息網(wǎng)絡(luò)犯罪的工作。這兩種能力的復(fù)合培養(yǎng)模式，使得本專業(yè)的明顯區(qū)別于法學(xué)和信息安全專業(yè)的單一人才培養(yǎng)類型，網(wǎng)警不僅要懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、偵察手段，還要熟知法律規(guī)定與辦案流程，只有技術(shù)和管理兩種能力良好互補，才能勝任崗位工作。

1.2 虛擬和現(xiàn)實兩種社會相融合

涉網(wǎng)犯罪往往具有虛擬社會和現(xiàn)實社會相融合、線上和線下相結(jié)合的特點，犯罪現(xiàn)場是網(wǎng)絡(luò)傳輸上的數(shù)據(jù)和代碼，實施犯罪的是現(xiàn)實生活中的人。當(dāng)前國家推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，電子政務(wù)、電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施普及，涉及網(wǎng)上交易、電子支付、網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)等問題，安全知識缺乏的老年人、安全意思薄弱的互聯(lián)網(wǎng)新手成為最大受害者。這就需要對多種公安技術(shù)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)研究和整合，理順不同執(zhí)法技術(shù)手段之間的關(guān)系，厘清不同執(zhí)法技術(shù)手段的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用范圍，分析各種執(zhí)法技術(shù)手段的共性和個性，從而更好地為公安機關(guān)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)人才。

1.3 以創(chuàng)新驅(qū)動為根本特點的技術(shù)進(jìn)步

互聯(lián)網(wǎng)時代以創(chuàng)新為最根本特征，理論、技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展日新月異。在網(wǎng)絡(luò)社會里，由于系統(tǒng)的復(fù)雜性、技術(shù)的脆弱性、網(wǎng)絡(luò)的依賴性，每件事情都是互聯(lián)的，每個人都是脆弱的，網(wǎng)絡(luò)犯罪威脅到所有人。打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪也必然依靠具有創(chuàng)新思維的網(wǎng)警，只有開展創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)，才能應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)社會飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)。以創(chuàng)新驅(qū)動為根本特點的技術(shù)進(jìn)步要求培養(yǎng)學(xué)生必須具有創(chuàng)新思維的能力，及時跟蹤和關(guān)注新型犯罪手段和方式的出現(xiàn)，并及時研發(fā)反制技術(shù)和手段。

1.4 縮小理論知識與實際應(yīng)用之間的差距

網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法作為與刑事科學(xué)技術(shù)、行動技術(shù)并列的公安三大技術(shù)手段之一，涉及的學(xué)科、專業(yè)和技術(shù)體系越來越多。學(xué)校教育的有限時間要涵蓋計算機科學(xué)與技術(shù)、信息安全、偵查學(xué)、治安學(xué)、社會學(xué)等多個學(xué)科專業(yè)的理論和知識體系，而且，由這些理論和知識體系產(chǎn)生的技能和技巧，在教學(xué)過程中具有某種穩(wěn)定和不變的特性，并有可能在工作崗位上需要應(yīng)用時就已經(jīng)過時。各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷推陳出新，變化無窮，傳統(tǒng)犯罪和網(wǎng)絡(luò)犯罪交織在一起。如何使課堂傳授的知識和技能更好適應(yīng)職業(yè)應(yīng)用的發(fā)展和變化，成為亟待解決的課題。

改革公安院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)中進(jìn)一步深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)警職業(yè)素質(zhì)發(fā)展趨勢的后備人才的有效措施，目標(biāo)是造就大量具有較強的通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識和技能，解決問題思路開闊，處理問題方法多樣的創(chuàng)新型人才，這也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點。

2 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

重在傳承的導(dǎo)師制、重在實踐的項目制和重在探索的創(chuàng)意制是主要的三種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。導(dǎo)師制是以導(dǎo)師為中心，重在導(dǎo)師的指導(dǎo)，項目制是指把學(xué)生安排到項目任務(wù)里磨練提高，創(chuàng)意制也稱為人才導(dǎo)向模式，是圍繞人才有價值的創(chuàng)意，逐步深入，終有突破。在網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，要整合這三個模式，通過導(dǎo)師制，落實項目制，實現(xiàn)創(chuàng)意制。這樣才能自覺遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，使創(chuàng)新型專業(yè)人才更多涌現(xiàn)出來，更快成長起來。同時，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新的教學(xué)體系和機制作為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在下面三點。

2.1 課程體系的創(chuàng)新

要通過創(chuàng)新，形成有利于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、能適應(yīng)公安各級網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法部門人才需求的課程體系。要建立明顯區(qū)別與相近專業(yè)和已有專業(yè)（例如計算機科學(xué)與技術(shù)、信息安全、偵查學(xué)、治安學(xué)等）的創(chuàng)新點，既保證不突破總教學(xué)時數(shù)，又涵蓋充分的教學(xué)內(nèi)容，既完成基本理論和技術(shù)的教學(xué)，又滿足教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、時效性和實戰(zhàn)性。在理論教學(xué)平臺上，要搭建公安通修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程（包括專業(yè)選修課程）三個層次的階梯式的公安理論課程體系。重點要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)在如何實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)取舍、不同課程的優(yōu)化組合、課程之間的合理銜接、理論和實踐環(huán)節(jié)的綜合平衡等。

2.2 教學(xué)實施的創(chuàng)新

教學(xué)實施包括課程建設(shè)、教材建設(shè)和實驗室建設(shè)等。在課程建設(shè)中，不管是面向工作流程的教學(xué)方法，還是面向工作目的教學(xué)方法，不管是啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，還是舉例探討式的教學(xué)方式，都要結(jié)合課程類型的不同，研究最有效和合理的創(chuàng)新思維。針對創(chuàng)新型教學(xué)，設(shè)計競爭、實戰(zhàn)式的課程考核方式和成績衡量標(biāo)準(zhǔn)，取代單一的試卷評分模式。同時現(xiàn)代教育技術(shù)、MOOC教育模式、網(wǎng)絡(luò)課堂等方式的合理利用，都是創(chuàng)新模式的重要內(nèi)容。在教材建設(shè)中，要加強整體規(guī)劃和組織，對于新編專業(yè)必修課程教材，要體現(xiàn)創(chuàng)新性的原則，包括新技術(shù)新知識的比例、引用和案例的鮮活性和針對性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法等。實驗室是校內(nèi)實踐教學(xué)的重要場所，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本課題的創(chuàng)新研究圍繞如何讓學(xué)生多進(jìn)實驗室、樂進(jìn)實驗室為主題研究，包括激勵措施、實驗任務(wù)和課題，以及如何更好地實施導(dǎo)師制等。

2.3 能力培養(yǎng)的創(chuàng)新

能力培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)生的特長進(jìn)行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)覆蓋的知識和技能極廣，例如網(wǎng)絡(luò)安全、計算機取證、犯罪調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等。學(xué)生們不可能在很短的四年時間里把每一個領(lǐng)域都學(xué)深學(xué)透，因此要充分結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和特長，引導(dǎo)他們在理解必要理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，在某一領(lǐng)域深入鉆研，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力、掌握新知識的能力得到提高。讓學(xué)生參與科研，參加創(chuàng)新競賽，對于鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，帶動一般學(xué)生，激勵后進(jìn)學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。讓本科生深度參與科研需要一個循序漸進(jìn)的過程，一方面，需要老師充分發(fā)掘每一個學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，另一方面，讓學(xué)生分步驟跨入科研大門，自主參與到科研活動中來。這些方式包括開設(shè)必要的選修課，組建學(xué)生科研小組，舉辦各類競賽等，為學(xué)生踏上創(chuàng)新之路奠定堅實基礎(chǔ)。

3 增強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色

湖北警官學(xué)院借力導(dǎo)師制等有力的機制保證，依托電子數(shù)據(jù)取證湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心等創(chuàng)新實踐載體，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方式和方法，不斷增強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)增強的特色。

3.1科研和教學(xué)團隊相結(jié)合

在教學(xué)實施過程中，將課程根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域劃分為課程群，老師根據(jù)承擔(dān)的課程形成課程組，每個科研團隊負(fù)責(zé)人同時也是相關(guān)課程群的負(fù)責(zé)人。這樣就將科研和教學(xué)團隊有效地結(jié)合到一起。目前已經(jīng)建立了湖北省高等學(xué)校優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團隊，信息安全精品課程教學(xué)團隊，湖北警官學(xué)院網(wǎng)絡(luò)偵查教學(xué)團隊、計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊等。通過幾年的努力，打造出由精通教學(xué)科研、擅長警務(wù)實戰(zhàn)等各方面專長的老師組成的雙師型師資團隊。 3.2 融合教學(xué)科研與公安實戰(zhàn)

老師們不僅開展科研教學(xué)，也參與指導(dǎo)、協(xié)助基層實戰(zhàn)部門的偵查辦案和電子數(shù)據(jù)取證司法鑒定工作。在此過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與，并積累了大量案例，并改編成案例訓(xùn)練庫，為“信息安全”“計算機取證”“網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范”等課程教學(xué)提供了大量鮮活的教學(xué)案例、實驗內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生獲得了良好的熏陶和鍛煉。學(xué)生們還在實踐中自己發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，例如針對具體任務(wù)需求開發(fā)軟件、開展專題調(diào)研、編寫軟件指南和操作規(guī)程等，在實踐中發(fā)揮了巨大的作用。

3.3 鼓勵學(xué)生參與課題研究

不斷完善和改進(jìn)導(dǎo)師制，并鼓勵和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與協(xié)同創(chuàng)新中心的科研工作。老師們在教學(xué)過程中注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣強烈、有特長并且學(xué)有余力的學(xué)生，利用每周四下午的固定時間，開展有針對性的輔導(dǎo)和討論，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色。目前協(xié)同創(chuàng)新中心的所有團隊都接收了學(xué)生進(jìn)行科研實踐訓(xùn)練。

3.4 完善創(chuàng)新實踐基地環(huán)境

依托電子數(shù)據(jù)取證湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、湖北省法庭科學(xué)重點實驗室、湖北三真司法鑒定中心、湖北省公安廳等協(xié)同單位，學(xué)院先后確定了45個長期的校內(nèi)外實踐教學(xué)示范基地，統(tǒng)一掛牌，集中管理。同時聯(lián)合一線實戰(zhàn)部門，制定實踐教學(xué)基地建設(shè)管理辦法、實習(xí)實訓(xùn)大綱和科學(xué)的考核機制，推進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)的完善和升級。形成了校內(nèi)校外緊密結(jié)合的實踐教學(xué)新模式。

4 結(jié)語

2015年6月國家新增網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學(xué)科，以實施國家安全戰(zhàn)略，加快網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次人才培養(yǎng)。而公安技術(shù)一級學(xué)科下的網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法本質(zhì)上是一個由計算機學(xué)、電子信息學(xué)、法學(xué)和社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)交叉而成的新專業(yè)，更強調(diào)技術(shù)和管理并重，過程和目的同構(gòu)，有著獨特的培養(yǎng)模式特征、豐富的內(nèi)涵和外延，并且在不斷兼容包并中發(fā)展創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有強烈時代特征和緊迫性，我們依舊任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡軍，夏英，王國胤，于洪.科研優(yōu)勢促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與實踐.計算機教育，2013.10.10（19）.

[2] 寧濱.美國特色型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與啟示.中國高?？萍?，2013.11.

[3] 丁烈云.質(zhì)量、特色、創(chuàng)新，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的驅(qū)動力.中國高等教育，2013.13.14.