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第1篇：家庭環(huán)境的作用范文

關(guān)鍵詞：神經(jīng)外科；延續(xù)性護理；家庭巡診；康復

延續(xù)性護理是指通過一系列行動設(shè)計，確?；颊咴诓煌兆o場所及同一照護場所獲得不同水平、協(xié)作性、連續(xù)性照護，一般指從醫(yī)院到家庭出院計劃、轉(zhuǎn)診、患者歸家或社區(qū)連續(xù)隨訪指導[1]。延續(xù)性護理有助于補助家庭與社區(qū)護理之不足，滿足患者護理需要，提高護理質(zhì)量。為保障神經(jīng)外科出院患者延續(xù)性護理質(zhì)量，某院引入家庭巡診制度，取得一定成效，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 以2013年4月～2014年6月，神經(jīng)外科收治并成功出院患者作為研究對象。共納入患者184例，其中男109例、女75例，年齡9～82歲，平均（56.2±6.3）歲，顱腦外傷147例、腦血管病144例。合并癥：心臟病8例、高脂血癥44例、糖尿病8例、高血壓41例。住院期間發(fā)生并發(fā)癥89例。采用數(shù)字隨機表達法將患者隨機分為對照組與觀察組各92例，兩組患者年齡、性別、原發(fā)病、出院后身體狀況、帶管情況、自我護理能力等臨床資料差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2方法 在患者出院前1d，評價患者自護能力、生活自理能力、功能障礙情況、家庭經(jīng)濟情況與家庭護理能力，分析其延續(xù)性護理需要，如是否需要用藥、康復、合并癥控制指導。

1.2.1 對照組 據(jù)醫(yī)院常規(guī)院外延伸線服務(wù)制度，安排定期與隨機隨訪，接受患者及其家屬咨詢。

1.2.2 觀察組

1.2.2.1制度建立 建立"巡診記錄本"，設(shè)計家庭電子病歷、家庭醫(yī)囑記錄單、家庭護理記錄單，建立一套集護理、醫(yī)療、健康教育、心理咨詢、用藥、運動、營養(yǎng)為一體的家庭巡診模式。

1.2.2.2落實 ①建立檔案，內(nèi)有各類巡診表格，初步擬定家庭診療與護理方案，收集患者一般信息錄于"家庭巡診病例"首頁，據(jù)制定的巡診計劃，給予患者指導，提出完善的并發(fā)癥、合并癥防治原則，急診處置策略，并對家屬進行健康教育，共同監(jiān)督患者遵守；②1次/w巡診，每月進行1次病情分析，6個月進行一次匯總，調(diào)整巡診方案；③巡診方案由主治醫(yī)師、康復科醫(yī)師、責任護士、巡診人員共同制定，患者及其家屬旁聽，提出意見和建議，以使方案更符合現(xiàn)實情況，更具可行性，如對于帶藥住院患者，若患者同時合并有其它慢性病、長期用藥，應(yīng)共同商討更安全、可靠的院外用藥策略，以降低不良反應(yīng)發(fā)生風險與危害，如對于有康復功能訓練需求患者，應(yīng)擬定具體的康復計劃，并在巡診中評估計劃利弊、獲益情況，及時調(diào)整，使康復計劃更安全、可靠。

1.3觀察指標 在患者出院前1d、出院后6個月，以ADL量表評價患者生活自理能力。統(tǒng)計護理期間獲得醫(yī)療資源次數(shù)（再次住院、復發(fā)或合并癥急性發(fā)作），并發(fā)癥發(fā)生情況（褥瘡、肺炎、下肢靜脈血栓、切口感染等），護理不良事件（誤吸、誤咽、跌倒等）。

1.4統(tǒng)計學處理 以SPSS18.0軟件包處理所獲數(shù)據(jù)資料，以（x±s）表示計量資料，以n（%）表示計數(shù)資料，P

2結(jié)果

2.1 患者ADL評分 觀察組出院后6個月ADL評分高于對照組，觀察組與對照組出院后6個月ADL評分高于出院時，差異具有統(tǒng)計學意義（P

2.2不良事件 觀察組患者獲得醫(yī)療資源率、并發(fā)癥發(fā)生率、護理不良事件發(fā)生率低于對照組，差異具有統(tǒng)計學意義（P

3討論

神經(jīng)外科多有危重癥患者，如重型顱腦損傷、腦卒中，其中外傷患者多伴有合并傷情，術(shù)后康復時間長，腦卒中患者預(yù)后多較差，出院患者多伴有不同程度認知、運動障礙，又因腦卒中患者多為老年人，后者合并癥較多、組織器官功能減退，出院后仍可能出現(xiàn)復發(fā)、合并癥急性發(fā)作風險相對較高，影響腦卒中康復。據(jù)統(tǒng)計約70%的腦卒中存活患者喪失生活自理能力，2年內(nèi)存活率不足50%，出院后長期癱瘓，褥瘡、積墜性肺炎等疾病發(fā)生風險較高[2]。而醫(yī)院既往延續(xù)性護理質(zhì)量難以保障，主動性不足，缺乏個體化，對照組患者出院后6個月ADL評分仍不足40分，約有31.52%患者再次住院、復發(fā)或合并癥急性發(fā)作，11.96%患者發(fā)生嚴重并發(fā)癥，20.65%患者發(fā)生嚴重護理不良事件，這些不良事件直接威脅患者生命安全[3]。

家庭巡診，通過建立一套集護理、醫(yī)療、健康教育、心理咨詢、用藥、運動、營養(yǎng)為一體的家庭巡診模式，賦予延續(xù)性護理更深層次的內(nèi)涵，化被動為主動，關(guān)注細節(jié)。結(jié)果顯示觀察組不良事件發(fā)生率顯著下降，出院后6個月多數(shù)患者ADL評分達到理想水平，大大減輕了照料者負擔。

家庭巡診的要點：①建立一套完善的制度，并不斷改進，能夠應(yīng)對絕大多數(shù)常見問題、棘手問題；②注重巡診方案的制定，明確目標、內(nèi)容、實施路徑；③注重后期管理，保障方案得到有效落實。家庭巡診制度建立并非一朝一夕之事，醫(yī)院應(yīng)依托現(xiàn)有的延續(xù)性護理制度，先做好高?；颊?、特殊患者家庭巡診，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以完善巡診制度，將其納入二級康復路徑范疇。

在神經(jīng)外科出院患者延續(xù)性護理中落實家庭巡診，有助于降低不良事件發(fā)生風險，增強患者康復效果，促患者生活能力提高。

參考文獻：

[1]覃桂榮.出院患者延續(xù)護理的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].護理學雜志，2012，27（3）：89-92.

第2篇：家庭環(huán)境的作用范文

【關(guān)鍵詞】大學生 感恩 自尊 家庭環(huán)境

1引言

感恩無處不在，小到一個個體的感恩，大到一個國家一個民族的感恩，感恩對個體對國家、民族的發(fā)展都起著十分重要的作用。McCullough等人將感恩定義為：得到他人恩惠時表達感激情感的一種傾向。Emmons和McCullough后來認為感恩是一種情感，一種態(tài)度，一種道德美德，一種習慣，一種人格特征，并且還指出感恩也包含著認知和情感的成分。

已有研究發(fā)現(xiàn)，感恩與個體的人格特質(zhì)，父母的教養(yǎng)方式[3]等有密切的聯(lián)系。自尊作為人格的核心因素，它與感恩也應(yīng)該存在著密切的聯(lián)系。家庭環(huán)境對一個人的成長至關(guān)重要，會影響個體的性格和情感特征，而感恩屬于一種積極情感，所以假設(shè)家庭環(huán)境因素和個體的感恩有著密切的聯(lián)系。本研究就試圖探討大學生的自尊以及家庭環(huán)境（家庭親密度，矛盾性，情感表達）與大學生感恩之間的關(guān)系。

2研究方法

2.1研究對象

研究選取西南科技大學的學生，隨機發(fā)放問卷320份，經(jīng)整理剔除無效問卷35份，得到有效問卷285份，回收率為89%。

2.2研究工具與統(tǒng)計方法

本研究選用馬云獻、扈巖編制的《大學生感戴量表》[4]測量大學生的感恩，此量表有四個分量表，分別是：①感戴深度：個體在與他人交往過程中對感戴誘發(fā)生活事件的體驗強度；②感戴頻度：主要與感戴發(fā)生的頻次有關(guān)，感戴傾向高的人體驗感戴的次數(shù)會比一般人多；③感戴廣度：一個人感恩的生活層面的多少；④感戴密度：個體在對某件事情上對多少人表示感激。

測量自尊選用的是由Rosenberg編制的《自尊量表》，該量表由10個題目組成，分四級計分。家庭環(huán)境量表是費立鵬等人修訂的適合于我國的家庭環(huán)境量表（FFS-CV-3），選取了FES里的三個分量表（親密度，矛盾性，情感表達）來測量大學生的家庭環(huán)境因素：①親密度：家庭成員之間互相承諾、幫助和支持的程度；②感情表達：鼓勵家庭成員公開活動，直接表達情感的程度；③矛盾性：家庭成員之間公開表露憤怒、攻擊和矛盾的程度。本研究采用SPSS17.0對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

3研究結(jié)果

3.1 大學生的感恩與其自尊之間的關(guān)系

（1）對大學生的感恩與自尊的相關(guān)程度做Pearson相關(guān)檢測，所得結(jié)果如下：

由表1可知，感恩總分及各因子均與自尊水平有著非常顯著的正相關(guān)（p

（2）自尊對感恩的回歸分析

以自尊為自變量，感恩為因變量，考察自尊對感恩的預(yù)測作用，得到回歸方程為：y=39.724+0.506x，且回歸方程顯著，說明大學生的自尊對感恩有顯著的預(yù)測和影響作用。

3.2大學生感恩與其家庭環(huán)境之間的關(guān)系

（1）對感恩與家庭環(huán)境做Pearson相關(guān)檢測，所得結(jié)果如下：

從表2可以看出，感恩密度與家庭親密度呈非常顯著的正相關(guān)（P

（2）家庭環(huán)境因素對感恩的回歸分析

為了對家庭環(huán)境和感恩之間的關(guān)系作進一步的探索，下面以家庭環(huán)境因素作為自變量，以感恩總分作為因變量做逐步多元回歸分析。

如表3所示，只有親密度進入了回歸方程，矛盾性和情感恩表達均未進入，說明親密度對感恩有著顯著的預(yù)測作用，家庭親密度高的大學生具有高的感恩水平。

3.3大學生感恩與自尊、家庭環(huán)境之間的關(guān)系

（1）對家庭環(huán)境因素、自尊及感恩總分做相關(guān)性檢測，所得結(jié)果如下：

由表4可得，家庭親密度與感恩顯著正相關(guān)，與自尊呈非常顯著的正相關(guān)；情感表達與自尊呈非常顯著的正相關(guān)；家庭矛盾性與自尊顯著負相關(guān)；感恩與自尊之間顯著正相關(guān)。

（2）家庭環(huán)境、自尊對感恩的多元回歸分析

為了進一步檢測出家庭環(huán)境及自尊對感恩的影響及預(yù)測作用，下面以感恩為因變量，家庭環(huán)境中的親密度、情感表達、矛盾性與自尊為自變量進行逐步多元回歸分析，所得結(jié)果如下：

表5顯示出對感恩進行多元回歸分析只有自尊進入了回歸方程，回歸方程顯著。大學生的自尊對其感恩有顯著的預(yù)測作用，對感恩的解釋率為10.5%。

3.4家庭親密度、自尊對感恩的影響

將家庭親密度與自尊同時作為預(yù)測變量利用強行進入法對感恩進行回歸分析時，家庭親密度對感恩的回歸系數(shù)不顯著，但從前面結(jié)果可知家庭親密度與感恩是顯著正相關(guān)的，這可能說明親密度對感恩的影響是間接的而不是直接的，下面就考察家庭親密度對感恩的影響是否是通過自尊而間接實現(xiàn)的。從表4的結(jié)果我們已經(jīng)得到家庭親密度與自尊及感恩顯著正相關(guān)，大學生的自尊程度可能會受到家庭親密度的影響，因此將大學生的自尊作為因變量，家庭親密度作為自變量進行回歸分析，結(jié)果如下：

由上表可知，家庭親密度對自尊的回歸效應(yīng)顯著，表明家庭親密度對自尊有顯著的預(yù)測作用。因此得出自尊對感恩有直接的影響與預(yù)測作用，而家庭親密度是通過自尊這個中介變量來影響感恩的。

4討論

第3篇：家庭環(huán)境的作用范文

一、家庭環(huán)境對思想政治教育活動影響的特殊性

1.家庭環(huán)境影響的“先入性”

家庭是人最早接觸的社會，是影響人的第一環(huán)境。家庭成員最先接受的教育是家庭教育。在時間上，家庭自覺和不自覺的思想教育成為思想政治工作先入為主的基礎(chǔ)。思想政治工作對象在家庭獲得了許多思想政治道德觀念和掌握模式，將成為思想政治工作對象接受思想政治工作的基礎(chǔ)和最初的認知結(jié)構(gòu)。這種“先入為主”往往能夠在人們思想上形成一定的意識傾向（在心理學上叫“定勢”），使人們根據(jù)這種意識傾向?qū)髞淼乃枷胄畔⒉扇∵x擇的態(tài)度。如果新來的思想信息符合已形成的定勢，一般會被接受，如果新來的思想信息與已形成的意識傾向相悖，就可能被拒絕。先入者反復強化，就會形成牢固的觀念，甚至信念以及習慣。家庭習慣這種從思想政治工作對象一出生就開始的“先入性”影響，為思想政治工作對象的思想政治品德形成和發(fā)展打下了第一步基礎(chǔ)，若這個基礎(chǔ)打得好，就為思想政治工作創(chuàng)造了十分有利的條件，反之，就會增加思想政治工作的難度。

2.家庭環(huán)境影響的“長期性”

家庭是人生活時間最長的環(huán)境。一個人從呱呱墜地時就開始接受家庭環(huán)境的熏陶。思想政治工作對象從幼兒園、小學到中學、大學，學校、老師可以調(diào)換，而且一定會調(diào)換，而父母是一輩子都不會換的，父母對子女的影響終生不變。即使上了大學住宿在校，除了對家庭經(jīng)濟、感情的依賴外，通過書信、電話或假期探親，家庭成員的言行舉止也會對其產(chǎn)生影響。思想政治工作對象進入社會后，仍擺脫不了家庭環(huán)境的影響，即使子女成家以后，仍受生養(yǎng)自己的“老家”的影響。人從出生到死亡都無法逃脫家庭環(huán)境的影響，人與其他任何組織的關(guān)系都沒有家庭這樣長久。雖然時代在飛速發(fā)展，影響思想政治工作的因素在不斷增多，但終究無法取代家庭的坐標。要做好新形勢下思想政治工作，不能不重視家庭這個長期影響思想政治工作的環(huán)境。

3.家庭環(huán)境影響的“情感性”

家庭成員尤其是父母對子女的影響，是最經(jīng)常的一種思想教育。家庭成員之間的教育，一般來說是易于接受的，在家庭成員心目中，其他家庭成員是最親密、最可依賴和最依戀的人。這種特殊的感情具有其他做思想政治工作的人所無法達到的感情優(yōu)勢（自己人效應(yīng)）。此外，情感在人的思想政治品德形成中發(fā)揮著巨大的動力功能和感化功能，它對人的思想政治品德認識和行為起著發(fā)動作用和感化作用。思想政治工作如果能積極利用家庭環(huán)境這種特殊感情的影響力，積極主動開展家庭成員的思想政治工作，會收到意想不到的效果。當然，家庭環(huán)境對人影響的感情優(yōu)勢，也使家庭成員容易接受家庭環(huán)境的負面影響，它不僅會增加思想政治工作的難度，而且會抵消思想政治工作的正面影響，影響功能的發(fā)揮。

4.家庭環(huán)境影響的“潛移默化性”

班杜拉認為，在社會情境中，人們往往是通過直接地觀察別人的行為而進行學習的。觀察者只是觀察到榜樣的反應(yīng)，即使自己未進行實際的操作和直接受到強化，也能形成類似的學習。未成年人在家庭的生活中，家長所表達出來的價值觀、家庭觀、鄰里觀、消費觀以及相應(yīng)的情感表達，未成年人會視為行為的規(guī)范，加以模仿、認同，繼而形成一定的觀點、態(tài)度、人格與行為習慣。由于這種潛移默化性，未成年人早期的政治、思想、道德社會化與家庭的環(huán)境密切相關(guān)。

5.家庭環(huán)境影響的“差異性”

學校思想政治教育具有計劃性、統(tǒng)一性與規(guī)范性，學校通過課堂教學、課外活動有組織地安排學生接受社會主流文化中的政治立場與道德規(guī)范。而家庭思想政治教育卻不具備學校教育的特點，家庭思想政治教育具有較大的差異性。家庭的經(jīng)濟狀況、家長的政治態(tài)度、直接或間接地影響到未成年人的政治素質(zhì)與道德水準。未成年人早年所接受的家庭思想政治教育對他成年之后的政治道德素質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。因此，提高全民全社會的思想道德素質(zhì)是做好未成年人思想政治教育工作的重要前提。

6.家庭環(huán)境影響的“靈活性”

在學校中，教育實施的計劃性較強，且具有固定的時間、場地。和學校相比，家庭思想政治教育的實施有較大的靈活性。在家庭中，雖然在一個大的時間階段內(nèi)，對教育孩子有一個計劃，但在日常生活中，一般很少有固定的教育時間，也很少有哪個家庭固定某個地點教育孩子，家庭思想政治教育更常用的方式是“遇物則誨”或“遇事則誨”?？梢哉f，家庭生活的方方面面，吃、住、行都包含有豐富的教育因素，就看教育者能否善于把握教育時機，靈活運用教育方法，達到教育的目的。

7.家庭環(huán)境影響的“深刻性”

家庭成員之間朝夕相處，接觸往往是以“融洽”和“喜愛”為媒介，他們的接觸交往隨便、輕松、自然。他們之間的交往不受時間、地點的限制，一切思想、心理活動都會自然、真實，不加掩飾。由于這種直接、經(jīng)常和親密的接觸，家庭成員之間彼此了解是較為細致和深刻的。只要善于捕捉細微的變化就能對家庭成員的思想作出比較全面、準確的判斷，把握住他們的思想脈搏，及時發(fā)現(xiàn)思想問題，因勢利導做好家庭成員的思想政治工作，使家庭成員的各種思想問題解決在萌芽狀態(tài)。

8.家庭環(huán)境影響的“廣泛性”

社會由家庭組成，家庭是社會的家庭。家庭環(huán)境對社會大環(huán)境具有重要的輻射作用。一方面，社會大環(huán)境由無數(shù)個家庭小環(huán)境組成，家庭小環(huán)境會影響周圍社會大環(huán)境，促進社會對家庭小環(huán)境的關(guān)注；另一方面，家庭成員既屬于家庭，又屬于社會。隨著家庭成員的流動（工作或?qū)W習）而擴散給社會，對社會施以潛在的影響。如果每個家庭都重視家庭成員的思想政治教育，不僅能為思想政治工作創(chuàng)造良好環(huán)境，而且每個家庭將成為思想政治工作的重要陣地，這將是一股十分巨大的思想政治工作力量，對于解決當前存在的思想政治工作覆蓋不到位的問題有著非常重要的價值。

二、培育家庭微觀環(huán)境，促進家庭思想政治教育

1.重視家庭環(huán)境對思想政治教育活動的影響

各級領(lǐng)導要高度重視家庭環(huán)境對思想政治工作的影響，積極主動地關(guān)注、研究家庭環(huán)境的新變化、新動向、新特點，以及可能對思想政治工作對象思想產(chǎn)生的影響。要重視家庭在思想政治工作中的作用，把家庭思想政治工作作為加強和改進思想政治工作的重要內(nèi)容來抓，納入各級黨委的議事日程，有計劃、有重點地全面安排和部署，使之落到實處。各級領(lǐng)導要關(guān)心婦聯(lián)、街道辦事處、居委會等戰(zhàn)斗在社區(qū)、家庭思想政治工作最前線的同志，為社區(qū)、家庭思想政治工作廣泛深入開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且自己帶頭搞好自己家庭的思想政治工作。

2.加強家庭環(huán)境建設(shè)和家庭思想政治教育活動的指導

根據(jù)各地實際情況建立婦聯(lián)、街道辦事處、居委會等各級指導機構(gòu)，有目的、有計劃地對家庭環(huán)境建設(shè)和家庭思想政治工作進行指導。加強對家庭環(huán)境和家庭思想政治工作的調(diào)查研究，及時把握家庭對思想政治工作的影響，有針對性的開展家庭思想政治工作。要及時發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境建設(shè)和家庭思想政治工作中出現(xiàn)的好典型，并通過各種方法予以表彰和推廣，增強家庭思想政治工作的吸引力和影響力。

3.開展豐富多彩的家庭思想政治教育活動

把家庭思想政治工作與家庭文化活動結(jié)合起來，開展豐富多彩寓教于樂的家庭思想政治工作活動。家庭文化活動本身是隨社會主義商品經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展的，它有比較寬的活動范圍，其直接影響幾乎涉及到整個精神文明建設(shè)的各個方面，直接影響著人的精神、觀念、道德和行為等因素。把家庭思想政治工作滲透到家庭文化活動中去，寓教于樂，有利于家庭思想政治工作為廣大群眾所接受與參與。因此，我們在開展家庭思想政治工作時，要堅持思想性、教育性、娛樂性相結(jié)合的原則，把家庭思想政治工作與家庭文化活動結(jié)合起來，發(fā)揮家庭文化活動這種群眾喜聞樂見的活動形式在家庭思想政治工作中的作用。

4.根據(jù)家庭情況開展思想政治教育活動

重視家庭環(huán)境對思想政治工作的影響，充分了解思想政治工作對象的家庭情況，有針對性地開展思想政治工作。由于不同家庭出身的工作對象個性氣質(zhì)、思想政治素質(zhì)、興趣愛好、行為特點不一樣，所以思想政治工作要花大力氣，充分了解每個工作對象的家庭情況及其對工作對象思想的影響，然后分類別地實施思想政治工作。對富裕家庭的工作對象應(yīng)重點進行國情教育、艱苦奮斗精神教育，培養(yǎng)頑強拼搏的意識，增強社會責任感。對于貧困家庭的工作對象要重點加強形勢與政策和自強、自信、自立精神教育，使其正確認識當前的改革，以積極的精神狀態(tài)投身改革。對特殊家庭的工作對象，要詳細了解他們的生活環(huán)境和經(jīng)歷，分析其思想行為偏軌的程度，幫助其克服和認識影響思想行為健康發(fā)展的主要因素。

5.創(chuàng)造良好的家庭思想政治教育環(huán)境

首先，創(chuàng)設(shè)適宜于思想政治工作的家庭物質(zhì)環(huán)境，要讓家庭里每一件物品都變成一種思想政治道德教育的因素和條件，對家庭成員起到無聲的思想政治教育的影響。其次，要營造健康的家庭文化氛圍。健康的家庭文化氛圍對家庭成員具有吸引作用，能使家庭成員熱愛家庭，也能引導、激勵和約束家庭成員，使其積極向上。每個家庭都有自己特有的文化氛圍，有的好交際娛樂，有的喜讀書學習，有的愛運動，有的愛文藝等等。家庭文化氛圍可以多種多樣，保持個性，但一定要健康。再次，要營造和睦、民主的家庭人際關(guān)系。家庭中的人際關(guān)系，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、姑嫂關(guān)系、叔嫂關(guān)系等，其中夫妻關(guān)系和親子關(guān)系對家庭成員的思想政治道德品質(zhì)的影響最大。良好的夫妻關(guān)系對家庭成員是一種生活的啟迪和人際關(guān)系的示范，能使家庭成員體驗到家庭生活的溫暖和幸福。

第4篇：家庭環(huán)境的作用范文

關(guān)鍵詞：家庭 硬環(huán)境 軟環(huán)境 兒童心理健康

我們常說“青少年兒童是祖國的未來、社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，兒童健康成長日益受到多方關(guān)注?！毒攀甏袊鴥和l(fā)展規(guī)劃綱要》中指明：“兒童的健康成長關(guān)系到祖國的命運。提高全民族的素質(zhì)，要從兒童抓起。”通過學習、廣泛閱讀資料，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，研究兒童健康成長以及家庭環(huán)境對兒童健康成長的影響的論述很多，大多都是從父母的教養(yǎng)方式、家庭的物質(zhì)條件或是從兒童的性格差異上加以論述。在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合多年的學習研究，想從如下幾方面談?wù)劶彝キh(huán)境與兒童心理健康的關(guān)系。

一、家庭教育的重要性

影響青少年兒童健康成長的因素很多，社會、學校和家庭的教育影響以及各自在孩子成長過程中所起的作用自古以來就受到人們的關(guān)注。這三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，影響著兒童健康成長。在這當中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。首先，家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受的第一個場所，也就成為人生的第一個課堂。家長是兒童的第一任老師，即啟蒙之師。在這所謂的早期教育階段，家庭教育環(huán)境的影響是主要的。其次，家庭教育具有一定的連續(xù)性。由于父母與子女之間特殊的血緣關(guān)系、情感關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系等天然性和密切性聯(lián)系，造就了子女對父母的依賴性，父母對子女的權(quán)威性，這些都更加確定了家庭在孩子成長過程中的影響作用。

二、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境包括家庭硬環(huán)境和家庭軟環(huán)境，它們是兒童心理健康成長的第一溫床，是兒童心理健康的前提，在兒童心理健康成長中具有不可替代的作用。

一般來說，家庭環(huán)境對兒童的心理健康的影響主要包括家庭硬環(huán)境的影響和家庭軟環(huán)境的影響。其中，家庭硬環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)條件環(huán)境，家庭軟環(huán)境是指家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、父母教育觀念及教養(yǎng)方式以及情感關(guān)系等。

1.家庭硬環(huán)境是兒童心理健康的基礎(chǔ)

家庭硬環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)條件及環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn)，生活在物質(zhì)條件好的家庭的兒童，自卑、害羞、不自信等不健康的心理會少一些，積極、主動、樂觀的健康心理會多一些。當然，這些孩子也會因為生活在這樣的家庭中，傲慢、自私、依賴性等不良心理現(xiàn)象會比生活在物質(zhì)條件相對差一點的家庭中的孩子嚴重。

2.家庭軟環(huán)境是兒童心理健康的前提，是兒童心理健康的決定性因素

家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、父母教育觀念及教養(yǎng)方式以及特殊的親子、情感關(guān)系等，是所謂的家庭軟環(huán)境。

隨著人們價值觀念的急劇變化，家庭結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。家庭結(jié)構(gòu)的變化，父母的離異，首先受到傷害的就是兒童。兒童內(nèi)心的歸屬感、安全感隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化驟然消失，隨之而來的是失去親人的痛苦，幼小的心靈從此會出現(xiàn)不該有的不良心理問題。

好的家庭氣氛有利于兒童心理健康成長，不好的家庭氣氛易造就兒童不良的心理問題。好的家庭氣氛主要是指家庭關(guān)系和諧民主，親自關(guān)系融洽和睦，生活空間舒暢寬松。在這樣的家庭環(huán)境中成長，人際關(guān)系和諧融洽，處事方式民主，孩子感受到的是被尊重、被關(guān)心，以及其他溫暖的感覺，易形成兒童積極向上、樂觀、自尊、自強的心理素質(zhì)。在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭中，兒童就容易情緒緊張，長期生活在這樣情緒中，又缺少溫暖和關(guān)愛，就會使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良的品質(zhì)，對兒童的心理健康產(chǎn)生負面影響。

和睦的親子關(guān)系、良好的情感溝通、融洽的家庭生活會對兒童心理健康成長產(chǎn)生積極的影響。和睦的親子關(guān)系就是指，父母要平等地看待孩子，尊重孩子的愛好，尊重孩子的選擇權(quán)和自，關(guān)于孩子的事情要征求孩子的意見，能和孩子玩到一起、學到一起。父母多以鼓勵、理解、尊重的方式與孩子談心，少些指責和嘮叨，多些寬容和溝通。在父母的影響下，孩子對生活充滿熱愛，個性品質(zhì)積極向上，思想情感熱情豐富，活動空間自由活躍，那么，就會造就孩子良好的個性發(fā)展，孩子心理健康也會朝著積極的方向發(fā)展。

現(xiàn)在的家長，絕大多數(shù)都很忙，而現(xiàn)在的兒童大多數(shù)都是獨生子女。不少家長認為，孩子小，不懂得安排時間，自己因為愛孩子，對孩子有著滿腔的愛，望子成龍，盼女成鳳，所以替孩子安排時間、安排活動，管理約束孩子的活動空間，只是一味地在物質(zhì)上滿足孩子的需求，以換取孩子對自己的親近感，以為這樣就可以讓孩子和自己親近，就可以建立起良好的親子關(guān)系了。其實，這是一種不了解孩子，不尊重孩子，對孩子的成長很不利的親子關(guān)系。久而久之，就會影響孩子的身心健康，助長孩子不良的心理問題。

三、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，合理應(yīng)用教育方式，讓兒童健康成長

建立良好的家庭環(huán)境是兒童身心健康發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。孩子畢竟是孩子，他們具有很強的可塑性。我們應(yīng)該在尊重孩子、了解孩子的基礎(chǔ)上，給孩子一定的時間和空間，讓他們自己去安排、去鍛煉。只要不出危險，讓孩子自己去安排做他愿意做的事情。家庭環(huán)境中要注意重視物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境并舉，為孩子身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

第5篇：家庭環(huán)境的作用范文

家庭環(huán)境 英語學習 存在問題

英語已經(jīng)成為國際交往的一個重要工具。因此對小學生學習和掌握英語提出了更高的要求。學校的作用毋庸置疑，但家庭的影響也舉足輕重。

一、引言

新世紀的到來對小學生學習和掌握英語提出了更高的要求。學校的作用毋庸置疑，但家庭的影響也不容忽視。孩子們的教育與成長，歸根結(jié)蒂是受到家庭的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環(huán)境。學校對年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。那么在家庭環(huán)境中影響學生英語學習的因素有哪些？哪些因素對學生的英語學習至關(guān)重要？在家庭教育中應(yīng)注意什么問題？這些是本課題的目的所在。

二、立論依據(jù)

社會建構(gòu)主義認為學習者是通過建構(gòu)來認識世界的，知識不是由一個人傳遞給另一個人的，它必須由學習者個人進行建構(gòu)。學習是一個積極的過程。積極的動機、經(jīng)驗、社會活動、討論、思索是學習過程的關(guān)鍵。但這種建構(gòu)是在實際環(huán)境中、通過互動得以實現(xiàn)的。對該理論而言，“知識只有在合作和互動的環(huán)境中才有意義和價值?！?。即社會建構(gòu)主義強調(diào)環(huán)境在建構(gòu)知識的過程中起著非常重要的作用。由此我們可以看出，作為孩子成長的第一個環(huán)境――家庭環(huán)境的影響與作用舉足輕重。

三、研究設(shè)計與目的

筆者根據(jù)有關(guān)文獻以及個人多年的教學經(jīng)驗，針對家長設(shè)計了一份涵蓋家庭環(huán)境的主要方面的調(diào)查問卷。

本研究旨在解決以下問題：了解當前鄭州市小學生的家庭環(huán)境情況；了解影響小學生英語學習的有關(guān)因素；對于家庭環(huán)境存在的問題提出合理的意見與建議。

四、研究過程

筆者從鄭州市某小學五年級的兩個班分別抽取了優(yōu)秀生與學困生各15名，即優(yōu)秀生30名和學困生30名（優(yōu)秀生：對英語學習有正確的學習態(tài)度與動機、良好的學習習慣和方法、理想的學習成績與效果。學困生：情況則相反）。通過問卷調(diào)查法、座談法和觀察法等實驗方法搜集了第一手的實驗數(shù)據(jù)和實驗資料，然后進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理和結(jié)果分析，找出家庭環(huán)境和英語學習之間的關(guān)系，探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，提出建議，促進學生在家校之間和諧發(fā)展，健康成長。最后撰寫論文，形成實驗報告。

五、調(diào)查結(jié)果與結(jié)論

1.調(diào)查結(jié)論

通過調(diào)查，我們得出以下結(jié)果與結(jié)論。

（1）在家庭環(huán)境方面。與孩子英語學習關(guān)系不大的因素是：家境條件。即家長的職業(yè)、收入等與孩子的英語學習關(guān)系不大，影響不明顯。

（2）在家庭環(huán)境方面。學歷高――家長有較高的學歷，較高的知識和修養(yǎng)；隨父母――孩子跟隨父母生活，父母履行教育義務(wù)；環(huán)境好――孩子有較好的學習環(huán)境，便于專心學習；賞識多――家長對孩子常賞識鼓勵，孩子對學習充滿自信；家庭和――家長不在孩子面前爭吵，家庭和睦；好榜樣――家長能以身作則，給孩子樹立良好的榜樣；關(guān)系密――家長與孩子常溝通交流，關(guān)系較親密；聯(lián)系多――家長常主動與教師聯(lián)系，了解孩子在學校的情況；配合好――家長重視英語，能配合老師對孩子的英語學習進行監(jiān)督；投入多――在孩子的英語學習方面，家長投入的時間、精力和財力多。

2.對策與建議

（1）多學習。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，做父母的都要不斷學習，不斷提高充實自己，只有學而不厭才能誨人不倦。所以家長應(yīng)有終身學習的理念，這是教育好孩子的基礎(chǔ)與前提。

（2）父母育。因祖輩所受教育有限，又多溺愛自己的孫子孫女，所以父母應(yīng)盡量讓孩子與自己生活在一起，履行自己的教育義務(wù)。

（3）環(huán)境靜。安靜的學習環(huán)境易于孩子專心學習，易于培養(yǎng)良好的學習習慣。所以家長應(yīng)盡量給孩子提供一個良好安靜的學習環(huán)境，如有自己的房間、書房和書桌等。

（4）多賞識。使一個人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。家長對孩子應(yīng)多賞識鼓勵，少懲罰打罵。我們在夸獎孩子時，應(yīng)該不拘一格，因時因事而宜，以充分展示出夸獎的真正魅力。一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。在夸獎聲中長大的孩子會更有自信，對英語學習更有興趣與動力。在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。但多賞識不是全賞識，少懲罰不是不懲罰。賞識孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸。

（5）不爭吵。父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康成長的環(huán)境基礎(chǔ)。所以家長應(yīng)盡量避免在孩子面前爭吵。遇到問題多溝通多交流，多謙讓多包容，為孩子創(chuàng)造良好的學習與生活環(huán)境。

（6）樹榜樣。很多父母將孩子的不好習慣怪罪到學校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨沒有怪罪到自己身上。其實孩子身上的多數(shù)習慣――無論是好習慣還是壞習慣――都是我們做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。身教重于言教。所以家長應(yīng)以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。

（7）多溝通。家長平時要與孩子多溝通多交流，保持親密的關(guān)系，以便更好地了解孩子，教育孩子。

（8）多聯(lián)系。家長僅通過家長會來了解孩子的情況是遠遠不夠的，還要經(jīng)常主動與老師聯(lián)系，以便及時了解孩子的情況，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決問題，幫助孩子健康成長。

（9）多配合。家長對孩子的英語學習應(yīng)引起足夠的重視。多配合老師對孩子的英語學習進行監(jiān)督。如檢查作業(yè)完成情況，督促孩子復習與預(yù)習等。在家校一致的教育環(huán)境下，孩子容易養(yǎng)成良好的學習習慣，取得較好的學習效果。

（10）多投入。家長應(yīng)在孩子的英語學習方面，投入足夠的時間、精力和財力。如多陪陪孩子，和孩子一起學習，為孩子的英語學習準備錄音機、學習機等，為孩子的學習與進步提供必要的物質(zhì)保障。

第6篇：家庭環(huán)境的作用范文

現(xiàn)代陶瓷器在日常生活中的應(yīng)用可劃分為日用瓷、建筑瓷、陳設(shè)瓷、特種陶瓷以及工業(yè)用瓷等。從古代到現(xiàn)代,陶瓷與人們的生活密切相關(guān),在人們的生活中具有重要的作用。生產(chǎn)數(shù)量多,使用范圍廣,是人們生活中的必需品。在現(xiàn)代家庭中,日用瓷的品種較多,如餐具、茶具、燈具、酒具、咖啡具、文具等。而且陶瓷是一種具有較強的可塑性材料,其藝術(shù)造型的豐富多彩。作為我國最負盛名的陶瓷生產(chǎn)基地,景德鎮(zhèn)的陶瓷藝術(shù)能通過不同的裝飾手法生產(chǎn)出符合人們對陶瓷藝術(shù)欣賞的要求。這也是陶瓷藝術(shù)最為突出的特點之一。在家庭裝飾中,造型自由化的陶板、瓷瓶以及雕塑瓷等應(yīng)用非常廣泛。而衛(wèi)浴陶瓷則在家庭裝飾中扮演著美化環(huán)境、清潔衛(wèi)生的角色。因此,我們要根據(jù)時代對陶瓷藝術(shù)的追求,加強對陶瓷裝飾市場的充分了解,并運用信息技術(shù)結(jié)合陶瓷藝術(shù)的特點,創(chuàng)造出符合現(xiàn)代家庭裝飾要求的陶瓷造型與裝飾風格。

一般,陶瓷藝術(shù)在家庭環(huán)境裝飾中的應(yīng)用的主要有:陳設(shè)物、地面磚、衛(wèi)浴、墻磚以及洗臉盆等?，F(xiàn)代陶瓷裝飾風格的形成與時代風尚、現(xiàn)代工藝材料、科學技術(shù)填平以及現(xiàn)代審美觀是分不開的。在現(xiàn)代家庭環(huán)境裝飾中,對日用裝飾陶瓷的需求越來越多。在人們用餐時的過程中,造型美觀的陶瓷餐具,能為人們提供了一種愉悅的用餐心情。而在房屋的擺設(shè)中,又能點綴出家庭中的溫馨氣氛。一套好的陶瓷茶具,即可在客廳環(huán)境中扮演裝飾的角色,也能為人們沏上一壺清茶,讓人感受到家庭主人的品味與大方。就算是一個陶瓷小煙缸,也獨具藝術(shù)氣味,即可以保持家庭環(huán)境的清潔,也能使客廳中的裝飾環(huán)境變得更加的融洽,給人一種返璞歸真的感覺。

在西方國家,他們的生活中比較講究美食美器,講究食物的美味可口,而且必須要有裝飾漂亮、造型美觀的器皿。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的生活質(zhì)量不斷提高,人們的審美情趣也在不斷提高,對陶瓷的要求日益升高,促進了陶瓷業(yè)的不斷進步,從而滿足人們對精神文化與物質(zhì)文>！

二、陶瓷藝術(shù)在現(xiàn)代家庭裝飾中的發(fā)展

在科學技術(shù)不斷進步的今天,陶瓷藝術(shù)在家庭環(huán)境裝飾中的使用就要與科學技進行統(tǒng)一與整合。如感應(yīng)沖洗面盆,都是科學技術(shù)與陶瓷藝術(shù)相結(jié)合的體現(xiàn)。而且陶瓷藝術(shù)的表現(xiàn)力也能得到更好的發(fā)展空間。在家庭裝飾中,人們既享受科技帶來的物質(zhì)享受,也享受著陶瓷藝術(shù)所帶來的精神享受。同時,在家庭環(huán)境裝飾中的陶瓷藝術(shù)能充分體現(xiàn)出藝術(shù)家的裝飾手法與個性風格。在進行陶瓷的創(chuàng)作中,經(jīng)常嘗試與各種藝術(shù)進行結(jié)合,從而體現(xiàn)出那個時代的氣息與背景。新時代的陶瓷作者,通過結(jié)合生活,其陶瓷作品能體現(xiàn)出現(xiàn)代生活的特點與個性。而陶瓷藝術(shù)對現(xiàn)代家庭環(huán)境裝飾的發(fā)展起到推動的作用。

第7篇：家庭環(huán)境的作用范文

家庭環(huán)境對幼兒的影響作用尤為重要，幼兒出生后最先接觸到的環(huán)境就是家庭，家庭是幼兒最重要的生活基地，是提供幼兒生長發(fā)育所需的物質(zhì)性及社會性最重要的環(huán)境。俗話說：良好的家庭環(huán)境可以造就德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，不良的家庭環(huán)境有可能毀掉孩子的一生。家庭環(huán)境在日常生活潛移默化地影響著幼兒。

1家庭環(huán)境對幼兒教育的重要性

家庭環(huán)境是指幼兒在家庭中生活的物質(zhì)與精神環(huán)境，包括家庭中的人際關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式與家長的文化素養(yǎng)等。幼兒降生后，對現(xiàn)存的社會生活一無所知。他們對世界的認識是從對父母的認識開始的。在幼?翰荒蘢約號卸鮮攣锘蜃鞒鲅袷保?父母的判斷就是他們最初的行為標準。幼兒總是通過父母的言行來認識和評價周圍世界的，社會意識往往通過家庭的折射才進入幼兒的心靈。因而，家長的行為與子女的行為常常存在這一定的對應(yīng)關(guān)系。家庭承擔著幼兒認識社會的啟蒙工作，指導幼兒隨機地吸收有意的社會信息，抵制和緩解過于劇烈的沖擊和不健康因素的侵襲，為幼兒適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。家長給幼兒創(chuàng)造了其生活的第一個環(huán)境。家庭能否給予幼兒合理而充足的營養(yǎng)、寬松而暖和的衣服、空氣流通和陽光充足的生活場所，以及能促進體力、智力發(fā)展的豐富信息刺激的物質(zhì)環(huán)境，都在一定程度上影響家庭教育的優(yōu)劣。不同的家庭環(huán)境會使幼兒有不同的發(fā)展，智力的早期開發(fā)，需要良好的家庭教育。

愛是人的一種天然需要。享有充分的父母的愛，對幼兒身心發(fā)展的影響比物質(zhì)環(huán)境更重要。因此營造健康向上的家庭教育環(huán)境，提升家庭教育水平，已成為當前幼兒教育的主要任務(wù)。

2家庭環(huán)境對幼兒教育的影響

2.1家庭人際關(guān)系對幼兒個性發(fā)展的影響

家庭人際關(guān)系是否和諧直接影響家庭的情緒氣氛。家庭的情緒氣氛是幼兒成長的軟環(huán)境，在潛移默化中影響著幼兒。家庭中的情緒氣氛由所有家庭成員造成，其中主要由夫妻關(guān)系構(gòu)成，父母有責任也有義務(wù)為幼兒營造良好的家庭氛圍。家庭成員應(yīng)構(gòu)建相互關(guān)心，和睦共處，民主，平等，積極的家庭氛圍，幼兒生活在一個輕松愉快的家庭環(huán)境中，容易形成樂觀、向上、積極的性格特征，學會如何關(guān)心，尊重和理解他人。

2.2家長的素質(zhì)對幼兒認知發(fā)展的影響

家長的素質(zhì)包括家長的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、認知能力等。家長的文化素養(yǎng)對幼兒智力的啟蒙教育有重大影響。在家庭中父母有一定的文化素養(yǎng)就可以隨時對幼兒進行引導，滿足幼兒的求知欲。當幼兒像父母提問時，父母能夠準確地解答幼兒的提問，這就擴大了幼兒的眼界，父母的認知能力，主要體現(xiàn)在想象的創(chuàng)造性，觀察的敏銳，思維的敏捷性等方面。

2.3不良家庭教養(yǎng)方式對幼兒人格發(fā)展的影響

學前兒童的家長對幼兒采取怎樣的家庭教養(yǎng)方式，對其身心發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。在我國人們習慣把家庭教養(yǎng)方式分為民主和諧型的家庭教養(yǎng)方式、絕對權(quán)威型的家庭教養(yǎng)方式、嬌慣溺愛型的家庭教養(yǎng)方式、忽視冷漠型的家庭教養(yǎng)方式。

絕對權(quán)威型家庭的幼兒得到的愛很少且受到極大的約束，家長一廂情愿的把自己的希望全部施加在幼兒身上，全然不顧及幼兒的興趣和能力，不尊重孩子的意見和想法，一味的按自己的主觀意愿要求幼兒無條件服從，常以嚴厲、強迫的態(tài)度命令、控制幼兒的行為。這種教養(yǎng)類型的家庭，家長從不站在幼兒的立場考慮問題，他們習慣對幼兒發(fā)號施令，并把自己的主觀意愿強加給幼兒。父母制定的要求過高，幼兒無法達到，屢遭失敗，記憶中會產(chǎn)生挫敗感，日子久了，將會形成自卑的心理。生活在這種教養(yǎng)方式下的幼兒容易產(chǎn)生叛逆心理，變得更加暴烈、反抗、極易走上邪路。

嬌慣溺愛型家庭的家長一切以孩子為中心，百依百順，有求必應(yīng)，并且為孩子提供一切幫助和保護。飯來張口、衣來伸手、事實包辦，并且一味地遷就孩子，具有過度保護性。即使幼兒犯了錯，也從不批評。長此以往，對幼兒的身心發(fā)展帶來不理的影響，幼兒容易形成依賴性強、自私、任性、很難適應(yīng)集體生活，動手能力差等不良的人格特征。

忽視冷漠型家庭最大的特點就是家庭結(jié)構(gòu)不緊密，家長對孩子給予較少的關(guān)愛和限制，家人之間互不關(guān)心，感情冷淡。該教養(yǎng)方式下的幼兒對人冷酷，孤僻，缺乏自信心，缺乏熱情和上進心，但極少數(shù)人也具有較強的創(chuàng)造性。

幼兒教育是國民教育的基礎(chǔ)，家庭是幼兒教育的第一所學校，家庭環(huán)境對幼兒教育的影響作用是幼兒園教育無法替代的，因此，為幼兒創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境氛圍也是幼兒教育的重要工作之一。良好的家庭環(huán)境是幼兒健康成長必須具備的條件，相反，不良家庭環(huán)境妨礙幼兒智力，道德品質(zhì)和個性品質(zhì)的發(fā)展，因為幼兒時期是幼兒智力、道德品質(zhì)和個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。

第8篇：家庭環(huán)境的作用范文

一般說，家庭教育環(huán)境包括兩方面：一是物質(zhì)環(huán)境，指吃、穿、住、用等；二是精神環(huán)境，指家庭成員間的人際關(guān)系、文化修養(yǎng)、道德情操等。固然優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境對孩子的教育和培養(yǎng)是有利的，但對其身心發(fā)展起決定作用的還是精神環(huán)境。在現(xiàn)實生活中經(jīng)?？煽吹?，有些家庭雖然物質(zhì)條件十分優(yōu)越，但并不幸福，而且子女常常沒出息；而有些家庭雖然物質(zhì)條件并不富裕，但子女照樣成才。究其原因，可用四個字來回答：家風不同!

何謂家風呢?家風，是指家庭中家庭成員共同擁有的相似的生活情趣、思維方式、人格模式、言行表現(xiàn)的總稱。社會上稱之為“家庭文化”，心理學上稱為“精神風貌”。它是家庭成員文化修養(yǎng)、人際關(guān)系、人格情操等的具體體現(xiàn)。我們在走親訪友時都有這樣的體會：有的家庭生活清貧，但精神富有；擺設(shè)不多，卻井然有序；人際關(guān)系，和睦親密；為人處事，文明禮貌。而有的家庭生活富裕，但精神空虛；用品豪華，卻雜亂無章；家庭成員間人際關(guān)系緊張；言談舉止，輕浮庸俗。

家風雖是無形、潛在的，但對孩子的成長起著巨大的作用。它是孩子行為規(guī)范的自動“調(diào)節(jié)器”，更是孩子道德情操的“天然熔爐”。家風端正的家庭，其子女成才率高，犯罪率低。家風還具有繼承性、延續(xù)性，即凡是在家風良好的家庭中成長起來的孩子，將來他們?nèi)菀壮蔀楹细竦募议L；反之，則后果堪憂!

要形成一種有助于孩子成長的良好家風，宜從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)造和睦的家庭氛圍，讓孩子在和諧、溫馨的家庭環(huán)境中健康成長。古人云“家和萬事興”。家庭成員之間的相互尊重、理解是教子的先決條件。按照心理動力學的理論,人的心理活動主要在一定的心理生活空間中進行。就家庭生活而言，良好的心理生活空間包括父母及其他長輩的關(guān)懷，家庭成員的互相關(guān)心、民主平等的關(guān)系、文明禮貌的風氣、奮發(fā)向上的精神力量等。這些都是促進孩子成長的動力。

第9篇：家庭環(huán)境的作用范文

[關(guān)鍵詞] 家庭環(huán)境； 心理健康； 家庭心理健康教育

[中圖分類號] R395[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-11-349-02

家庭環(huán)境主要是指家庭的物質(zhì)條件和精神氛圍。物質(zhì)條件是家庭硬環(huán)境，即父母文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)以及家庭經(jīng)濟狀況；精神環(huán)境是家庭軟環(huán)境，即家庭氛圍，包括父母關(guān)系、親子關(guān)系與家教方式，父母的價值觀，對子女的態(tài)度與期望及與子女的交流等等。家庭環(huán)境可以直接預(yù)測心理健康水平,家庭環(huán)境與心理健康存在一種必然的因果關(guān)系。獨立學院與普通高校生源不同，學生的家庭環(huán)境也存在差異。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機抽取沿海獨立學院學生969人作為被試，其中男生452，女生517，獨生子女362，非獨生子女607，平均年齡：20±1歲。按人口規(guī)模劃分來源地：大城市232，中等城市322，小城鎮(zhèn)230，農(nóng)村141，邊遠農(nóng)村10。家庭月收入：1500-2000以下122人；1500-2000，241人；2000-2500，232人；5000-10000，277人；10000-25000，66人；25000以上31人。

1.2 方法

1.2.1 組編 按經(jīng)濟狀況：貧困生組(n=84)非貧困生組（n=74）；按生源地隨機取樣：大城市(n=197)小城鎮(zhèn)(n=179)中城市(n=237)農(nóng)村(n=96)。非貧困生組為普通學生，貧困生組為學院貧困生檔案中部分學生。

1.2.2 工具 《家庭環(huán)境量表》、《卡特爾十六種人格因素測驗》。

1.2.3 過程 采取人機對話方式完成測試。數(shù)據(jù)處理采用SPSS13.0軟件統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果 1)獨立學院城市與農(nóng)村籍大學生16PF人格因素及次人格因素方差分析，差異顯著(P

表1獨立學院城市與農(nóng)村大學生16PF人格因素及次人格因素方差分析

表2 獨立學院城市和農(nóng)村學生家庭環(huán)境方差分析

表3 獨立學院貧困生組與非貧困生組家庭環(huán)境比較（t檢驗）

表4 家庭環(huán)境獨立學院大學生與中國常模比較（t檢驗）

3 討論 家庭是人生最初始和最基礎(chǔ)的教育環(huán)境,對青少年的心理健康和人格發(fā)展有重要影響。近幾年,有關(guān)青少年成長中的影響因素的研究較多,普遍認為家庭環(huán)境及父母養(yǎng)育方式對青少年心理健康及學業(yè)成就有深遠的影響，家庭問題與個人心里問題是共發(fā)現(xiàn)像。

3.1 獨立學院家庭經(jīng)濟因素影響學生的樂群性和家庭親密度(表3) 獨立學院相對貧困的學生人數(shù)與普通院校低21.48%。因此，來自偏遠地區(qū)和農(nóng)村的學生較少，真正意義上的貧困只占0.25%，而相對貧困占7.32%?？陀^的講，相對貧困比絕對貧困容易忍耐；公平的說，相對貧困比絕對貧困構(gòu)成更為復雜的心理壓力。社會心理學關(guān)于從眾的原因研究發(fā)現(xiàn)，群體壓力及群體偏離的恐懼均會引發(fā)心理問題。也有研究者曾提出：富商家庭較普通家庭存在較多的心理問題，家庭親密度低。是否因在富商家庭中，一般將主要注意集中于創(chuàng)業(yè)和商業(yè)活動中，缺乏必要的休閑活動，而這些活動正是調(diào)節(jié)家庭成員之間感情交流、促使身心放松的必要活動對這一研究結(jié)論,筆者認為還有待進一步研究。

3.2 獨立學院家庭自然環(huán)境因素影響人格特征差異性(表1、2) 農(nóng)村籍大學生在知識性、娛樂性、有恒性、專業(yè)有成就的個人因素方面的心理壓力高于城市籍大學生；而城市籍大學生敏感性、矛盾性、懷疑性則高于農(nóng)村籍大學生。在我國，由于長期受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制的影響，城鄉(xiāng)在經(jīng)濟收入等方面還是存在著很大的差距。然而，由于大部分農(nóng)村學生生長在親密度和成功性高的家庭環(huán)境中，這使他們培養(yǎng)成堅強的性格，做事有始有終，有恒心，細心周到。因此，只要他們想做的事就會堅持到底直至成功，只有少部分學生才會產(chǎn)生心理困擾。

3.3 獨立學院學生家庭環(huán)境與中國常模比較(表4) 多重分析表明，獨立學院學生的家庭環(huán)境矛盾性、娛樂性顯著偏高，而親密性、情感表達、獨立性、成功性、知識性、道德宗教觀、組織性、控制性則顯著低于常模，其原因可能與綜合家庭環(huán)境的影響有關(guān)。

3.3.1 獨立學院學生復雜的家庭環(huán)境影響學生個性特征形成 調(diào)查表明：獨立學院學生家庭月收10000以上占35.39 %；來源地為大、中、小城鎮(zhèn)占81.01%；父母職業(yè)以個體為主，受教育程度大部分為中學以下水平；有35.5%的學生在幼年時成為“留守兒童”；其中3.1%學生成為“富二代”；另外，37.35%受父母溺愛的獨生子女。為此，部分學生表現(xiàn)出個性缺陷，如內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和與人交流的主動性，同時存在自我中心、意志力差，社會生活認識不足、個性張揚的富二代的個性特征。家庭雖是一個微觀的社會單元，但它是“人類性格的加工廠”。從大學生的個體素質(zhì)來看，人格中的不良因素，是導致心理障礙和精神病的內(nèi)在因素。

3.3.2 獨立學院學生家庭環(huán)境矛盾性增高影響家庭心理氣氛 其主要原因家庭結(jié)構(gòu)和家庭教育存在問題，一是單親家庭比例較高；二是父母對子女教育不當情況較多。從我們的調(diào)查問卷中可以發(fā)現(xiàn)，有35%的被試學生認為他們的家庭很少集體精神,65%的學生稱他們的家庭沒有嚴格的規(guī)則約束他們；34%的家庭強調(diào)固定的生活規(guī)律和家規(guī)。獨立學院學生作為一個特殊群體，矛盾性突出可能反映了諸多方面的因素，除當代中國家庭的代溝及獨生子女問題外，可能與其學業(yè)的失敗感不無關(guān)系。家庭是個體重要的生活場所和社會化動因,家庭的情感氛圍、父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式都會影響個體的心理發(fā)展。

正如健康是生理健康、心理健康、社會適應(yīng)三方面相互作用的結(jié)果一樣，心理健康的影響因素也是多方面的。在我國，大學生的家庭教育一直是教育體系中被忽視的一個重要部分，雖然家長對考入大學的子女仍很關(guān)心，但只是將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟支持和就業(yè)幫助上，對子女的心理成長還是關(guān)注不夠。為此，高校要有效開展家庭心理健康教育工作。因為，學校教育離不開社會教育和家庭教育，只有當三者教育和諧統(tǒng)一時才能最大程度地培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的年輕一代。

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