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第1篇：基礎工程的內(nèi)容范文

>> 工程項目質(zhì)量管理與控制初步分析 統(tǒng)計分析在現(xiàn)代工程項目管理中的應用分析 工程項目后評價內(nèi)容分析 分析統(tǒng)計學在工程項目管理中的應用 統(tǒng)計分析學在工程項目管理成本控制的運用 統(tǒng)計分析在工程項目施工中的應用 工程項目投資決策階段的工作內(nèi)容分析 分析地質(zhì)鉆探工程項目風險控制的原則、內(nèi)容、過程和方法 我國建筑工程監(jiān)理與建筑工程項目管理關系的初步分析 建設工程項目統(tǒng)計與核算的應用 工程項目管理的關鍵環(huán)節(jié)與內(nèi)容 芻議工程項目管理的相關內(nèi)容 淺談工程項目管理的分析 工程項目的風險分析 關于工程項目管理的分析 工程項目團隊的激勵分析 企業(yè)在工程項目質(zhì)量管理應注意的幾個問題初步探討 淺談如何做工業(yè)工程項目的初步設計概算 針對國家級重點建設工程項目環(huán)境監(jiān)理的初步探討 關于電力工程項目的風險管理初步探索 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 經(jīng)濟法律 > 工程項目需統(tǒng)計內(nèi)容的初步分析 工程項目需統(tǒng)計內(nèi)容的初步分析 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 摘要：一個工程項目的成功實施，除了順利的完成合同規(guī)定的內(nèi)容，并獲得預期的效益外，能給企業(yè)留下多少值得保留和借鑒的經(jīng)驗和核心數(shù)據(jù)也應該作為項目評價的重要指標。本文從工程項目的實施階段出發(fā)，初步對工程項目實施過程中需要收集記錄的一些方面做初步的分析。

關鍵詞：統(tǒng)計；工程項目；數(shù)據(jù)

中圖分類號：C8 文獻標識碼：A 文章編號： 1、引言

工程項目的實施應該是在企業(yè)已具有的經(jīng)驗和水平基礎上，根據(jù)工程項目所處社會環(huán)境和自然環(huán)境的差異優(yōu)化組合現(xiàn)有的資源，盡量高效圓滿地完成合同規(guī)定的義務，并獲得預期的經(jīng)濟效益。

因此，對于一個施工企業(yè)來說工程項目成功實施的最終評價指標應該是在完成該工程項目合同，并獲得收益的基礎上，同時也檢驗和完善了企業(yè)內(nèi)部長期統(tǒng)計的、反映企業(yè)管理水平和能力的數(shù)據(jù)，以使企業(yè)施工管理技術和水平得到豐富發(fā)展。

而對于一個工程項目來說，在實施過程中應隨時對投入的資源、實施的效果、發(fā)生的問題及原因等情況進行詳細地統(tǒng)計，并與企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)進行對比分析，以確保工程項目的實施處于合理、可控的運行狀態(tài)。 2、實施過程中需要統(tǒng)計的項目

2.1統(tǒng)計的主要任務包括:

（1）及時、準確、全面、系統(tǒng)地反映情況，進行科學的統(tǒng)計分析，提供相關的統(tǒng)計資料，為制定政策、下達計劃和指導工作提供依據(jù)；

（2）對政策和計劃執(zhí)行情況實行統(tǒng)計檢查和監(jiān)督；

（3）為管理工作，宣傳教育和科學研究提供資料。

2.2 統(tǒng)計的主要內(nèi)容包括：

（1）進度統(tǒng)計：

主要包括當日、當月及年度完成工程量，累計完成工程量，剩余工程量盤點，調(diào)度報表,驗工產(chǎn)值，以及各階段形象進度等。

（2）材料消耗統(tǒng)計：

材料統(tǒng)計是項目責任成本管理的重要保障措施，材料統(tǒng)計內(nèi)容主要包括理論消耗材料數(shù)量，實際消耗材料數(shù)量和庫存數(shù)量的統(tǒng)計。材料統(tǒng)計包括工程材料和工程措施材料，如焊材、低值易耗品等。

（3）現(xiàn)場勞力數(shù)量的統(tǒng)計：

現(xiàn)場勞力的統(tǒng)計內(nèi)容主要包括參與現(xiàn)場施工的直接工人的工種、數(shù)量及工作的內(nèi)容等，其目的是在對人力資源的合理使用做出監(jiān)控、評估和進行調(diào)整。

（4）現(xiàn)場施工機械設備統(tǒng)計：

主要包括機械設備規(guī)格數(shù)量，運行狀況及工作效率等以便對機械設備做出合理調(diào)整。

（5）自然環(huán)境的統(tǒng)計內(nèi)容，主要包括天氣情況（晴天、陰天、下雨等）、最高溫度、最低溫度、濕度、揚沙情況和風力情況等；以便對當日的人工時及工效進行合理評估和調(diào)整。

（6）各種分析臺帳的建立：

主要指項目各種經(jīng)濟活動分析，責任成本核算數(shù)據(jù)統(tǒng)計等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，如工程量的統(tǒng)計，驗工計價的統(tǒng)計，材料計劃(理論,實際)消耗統(tǒng)計，財務本級費用等統(tǒng)計。分析臺帳是項目成本目標控制的重點，通過對分析臺帳進行細化，分析出項目的主要利潤增長點或容易造成項目虧損的部位,便于相應的加強項目管理.

從以上所述可以看出：計劃、統(tǒng)計工作是一個包含大量工程信息，綜合性強，要求準確性高的工作，它們對工程項目的發(fā)展，企業(yè)的決策方向起著至關重要的作用。 3、實施過程中統(tǒng)計工作的要求

3.1 組織要求：

企業(yè)的數(shù)據(jù)化統(tǒng)計工作只有通過長期的進行才能形成企業(yè)的核心數(shù)據(jù)。因此需要企業(yè)制定一套由企業(yè)高層直接負責的獨立的組織體系，長期穩(wěn)定運行，對工程項目的有關數(shù)據(jù)執(zhí)行收集、整理、分析等功能。

數(shù)據(jù)化統(tǒng)計工作不是一個部門的事情，需要整個項目各職能部門分別統(tǒng)計各自的情況，然后進行綜合匯總分析，并在項目之間進行橫向?qū)Ρ确治?，才能形成企業(yè)的核心數(shù)據(jù)，因此，需要企業(yè)總部、各項目部及項目部的職能部門等形成一個完善的組織體系。并進行良好穩(wěn)定地運行。

3.2 制度要求

為保證數(shù)據(jù)化統(tǒng)計工作的順利實施，項目部需建立完善的生產(chǎn)計劃統(tǒng)計管理體制，用系統(tǒng)工程和項目管理理念制定生產(chǎn)計劃，通過優(yōu)化措施編制出切實可行的實施性施工組織設計，并以此為基準進行各方面的統(tǒng)計工作。

明確各級統(tǒng)計人員的職責及其工作流程，并將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行縱向和橫向的參照考核，及時發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)據(jù)矛盾。

考核機制是約束和激勵項目生產(chǎn)人員積極完成任務目標的有效方式，項目部嚴格按照考核辦法對有關人員進行獎罰。一般通過實行工程日報制度化對參與人員進行考核。考核其每日報表的及時性和準確性等。

企業(yè)及項目部都應加強有關人員執(zhí)行力的定期培訓工作，余世維的《贏在執(zhí)行》講的很好：我們在工作中不僅要嚴格執(zhí)行上級下達的任務，還要培養(yǎng)成良好的信息反饋習慣。雖然施工生產(chǎn)是一個極其復雜的過程，各種影響因素很多，但是培養(yǎng)良好的工作習慣是順利完成工作的一個基礎。

3.3 技術要求

細化分解各職能模塊所包含的內(nèi)容并配以相應的權重比例，通過進行層層分解細化到容易完成、及時統(tǒng)計的程度。例如將工程項目的工作分解結構（WBS）層層分解到分項工程的關鍵工序；將人力資源的投入統(tǒng)計到每個崗位的工種組合等。

采用先進的管理軟件進行項目的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集和整理工作。目前有的企業(yè)已經(jīng)開始采用ERP（企業(yè)資源計劃）軟件參與公司的管理，并取得了明顯的效益。

企業(yè)應設專人建立和健全各種原始臺帳，對各方面信息分類詳細統(tǒng)計。臺帳能準確反映之前的生產(chǎn)狀況，也能為制定下一步施工計劃提供參考資料。另外,統(tǒng)計報表應做到及時和準確，工程部門的日報、周報、月報；物資部門月末材料盤點、材料實際消耗報表；計劃部門月末產(chǎn)值統(tǒng)計報表、驗工計價臺帳等報表都是經(jīng)過一代代項目管理人員在施工過程總結出來，具有很強的操作性和直觀性，作為項目的統(tǒng)計人員，必須對此予以重視，充分繼承以往的管理經(jīng)驗，進行細化管理。 4、實施過程中統(tǒng)計工作的意義

1）通過對工程項目實施過程中各方面工作的統(tǒng)計，可以清晰地了解工程項目的進度情況及預測項目進度。包括項目施工的總進度是否符合計劃的要求及其主要進展方向是否位于關鍵工作等。

2）通過對各工程項目實施情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)橫向比較，可以得到各項目的進度運行情況。從而使各項目部可以相互借鑒經(jīng)驗，有利于企業(yè)資源在各項目部的適當調(diào)配。

3）通過對各工程項目運行情況數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，可以很好地對以后的工程項目進行計劃管理。 5、后記

第2篇：基礎工程的內(nèi)容范文

高等學校非計算機專業(yè)計算機應用能力的培養(yǎng),既關系到對學生在大學四年期間專業(yè)課程學習的支撐,也涉及到他們踏上工作崗位以后其計算機應用能力能否適應崗位實際需求。所以其課程內(nèi)容和課程體系受到高度重視。

但是,大學計算機公共基礎課程也面臨著嚴重的挑戰(zhàn),事實上也確實存在很多值得思考和研究的問題。例如:

(1) 很多大學計算機公共基礎課程的教學內(nèi)容,過多地帶有個別廠商產(chǎn)品推廣和用戶培養(yǎng)的屬性,引發(fā)一些學者、政府相關部門、部分用人單位等的議論和批評;

(2) 高中階段信息技術的教學內(nèi)容緊緊地追趕大學這部分的教學內(nèi)容,教學內(nèi)容重復現(xiàn)象客觀存在;

(3) 一些其他專業(yè)老師抱怨該門課程的開設,認為完全可以通過自學來實現(xiàn)教學目標,沒有必要設置專門課程,尤其是“大學計算機基礎”;

(4) 承擔這門課程的老師也有苦衷,從DOS、Windows到Vista,大家疲于奔命,不斷圍繞新產(chǎn)品進行操作解說,失去了大學課堂教學的工作樂趣。

要對“大學計算機基礎”教學內(nèi)容的進行改革,這已經(jīng)是所有從事計算機基礎教學的老師形成的一個共識,其必要性勿容置疑。但是如何改革?改革依據(jù)在哪里?

回顧以往的改革,其動因往往是技術的發(fā)展(嚴格意義上講是產(chǎn)品的升級),例如操作平臺從DOS改為Windows,再改為Windows2000、Windows XP等。實際上,教學內(nèi)容改革的本質(zhì)需求應來源于社會需求和實質(zhì)性的技術發(fā)展!此外,這門課程是為非計算機專業(yè)而開設的,各個專業(yè)有其實際需求,這些需求的差異性應該體現(xiàn)在教材中,但這也是常常被忽視的。

為了使大學計算機公共基礎課程或系列課程的教學內(nèi)容真切地吻合社會各類崗位的需求,真切的吻合各個專業(yè)支撐后續(xù)教學和專業(yè)知識結構的實際需求,浙江省計算機教學指導委員會開展了社會需求調(diào)研,以此為非計算機

專業(yè)的計算機基礎課程教學內(nèi)容改革提供依據(jù)。

2調(diào)查方案

2.1樣本分類

樣本分類的原則是以大學學院(系)為主要類別,兼顧社會企事業(yè)的崗位類別。此次調(diào)查將樣本分為八個類別:

① 金融、保險、證券、投資(對應經(jīng)貿(mào)學院,兼顧財政經(jīng)濟類企事業(yè))

② 城建、房產(chǎn)、建材、裝潢(對應建工學院,兼顧建筑房地產(chǎn)行業(yè)崗位)

③ 黨政機關、社會團體、公檢法(對應政管學院和法學院,兼顧政府公務員崗位)

④ 通信、郵政、計算機、網(wǎng)絡(對應計算機學院,信息學院,兼顧IT企業(yè)崗位)

⑤ 石油化工、橡膠塑料、制藥、環(huán)境(對應化材學院、生環(huán)學院和藥學院,兼顧化工類企業(yè)崗位)

⑥ 電子電器、儀器儀表、機械制造(對應機電學院,兼顧制造業(yè)崗位)

⑦ 新聞、出版、科研、教育(對應人文學院、教科學院、外語學院和理學院,兼顧文教衛(wèi)崗位)

⑧ 藝術設計、環(huán)境設計(對應藝術學院,兼顧各類藝術設計行業(yè)崗位)

2.2調(diào)研的地理范圍和樣本規(guī)模

以我省杭州、寧波、溫州等地市為主,適當涉及縣。

依據(jù)學生就業(yè)地理分布,確定各個地市的樣本比例。初步計劃杭州占70%,其他地區(qū)占30%。要求實際有效樣本規(guī)?！?000,發(fā)放樣本規(guī)?！?000,樣本在行業(yè)的比例大體依據(jù)各個學院招生人數(shù)。

此次調(diào)查共計發(fā)放2100份問卷,實際回收有效問卷1596份,回收率76%。主要調(diào)研途徑是上門調(diào)研。各個類別有效問卷統(tǒng)計結果如表1所示。

2.3調(diào)查表設計

2.3.1調(diào)查表設計

調(diào)查內(nèi)容分為六大類:

(1) 基礎類:主要涉及學生大一上半學年要學習的第一門課程“大學計算機基礎”的教學內(nèi)容,包括操作系統(tǒng)(Windows)、桌面辦公軟件(Word、Excel、PowerPoint、FrontPage)、漢字輸入能力、圖形繪制能力、計算機多媒體使用能力、計算機安裝與維護能力等。

(2) 程序設計類:主要涉及學生大一下半學年要學習的課程,包括C程序設計、C++程序設計、VB程序設計、Fortran程序設計、Java程序設計。

(3) 網(wǎng)絡類:考慮計算機網(wǎng)絡已經(jīng)越來越受用人單位關注,以及對生活、學習和工作的支持作用,此次單獨列入網(wǎng)絡選項,包括網(wǎng)絡組建、因特網(wǎng)應用、簡單網(wǎng)頁或網(wǎng)站設計、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全。

(4) 數(shù)據(jù)庫應用類:這也是目前高校比較熱衷設置的課程,此次列入的項目包括數(shù)據(jù)庫基本概念、數(shù)據(jù)庫Access、數(shù)據(jù)庫SQL Server、數(shù)據(jù)庫Oracle、數(shù)據(jù)庫MySQL和數(shù)據(jù)庫Foxpro。

(5) 等級考試類:主要想了解用人單位對等級考試的認可度,列入的項目包括等級考試一級、等級考試二級、等級考試三級、專業(yè)產(chǎn)品認證。

(6) 應用系統(tǒng)開發(fā)能力:主要想了解用人單位對應用開發(fā)能力的需求情況,包括軟件系統(tǒng)分析設計、計算機系統(tǒng)業(yè)務需求規(guī)劃、電子商務、電子政務、辦公自動化系統(tǒng)、業(yè)務系統(tǒng)開發(fā)。

2.3.2調(diào)查表填寫

對每個項目要求說明其需要程度。在所列出的36個項目中,給重要性最高的20個項目。

3調(diào)查結果

3.1從全部樣本看幾項主要結果

(1) 認為非常有必要學習的內(nèi)容或課程(以重要性排列,見表2)。

(2) 認為有時間也可以學習的內(nèi)容或課程(以重要性排列,見表3)

(3) 認為可學可不學的內(nèi)容或課程(以重要性排列,見表4)

由此得出用人單位認為不需要學習的十個方面的內(nèi)容:Fortran程序設計、數(shù)據(jù)庫Foxpro、數(shù)據(jù)庫 MySQL、數(shù)據(jù)庫Oracle、專業(yè)產(chǎn)品認證、VB程序設計、Java程序設計、軟件系統(tǒng)分析設計、等級考試三級、計算機系統(tǒng)業(yè)務需求規(guī)劃。

3.2從八個分類樣本看幾項主要結果

(1) 財政經(jīng)濟類企事業(yè)(認為十分需要或可有可無的項目分別見表5和表6)

(2) 建筑房地產(chǎn)行業(yè)(認為十分需要或可有可無的項目分別見表7和表8)

(3) 政府公務員崗位(認為十分需要或可有可無的項目分別見表9和表10)

(4)IT企業(yè)(認為十分需要或可有可無的項目分別見表11和表12)

表15必要項目

序號 “十分需要”的項目百分比最高的10項 %

1 操作系統(tǒng),如Windows 58

2 電子表格軟件,如Excel 56

3 字處理軟件,如Word 55

4 漢字輸入能力 44

5 因特網(wǎng)應用 28

6 圖形繪制能力 26

7 幻燈片播放軟件,如PowerPoint 26

8 計算機安裝與維護能力 26

9 計算機系統(tǒng)配置能力 22

10 計算機多媒體使用能力 21

表16可有可無的項目

序號 “可有可無”的項目百分比最高的10項 %

1 Fortran程序設計 88

2 數(shù)據(jù)庫Foxpro 86

3 專業(yè)產(chǎn)品認證 83

4 等級考試三級 83

5 VB程序設計 82

6 等級考試一級 82

7 數(shù)據(jù)庫 MySQL 60

8 計算機系統(tǒng)業(yè)務需求規(guī)劃 77

9 Java程序設計 77

10 軟件系統(tǒng)分析設計 75

(7) 文教衛(wèi)(認為十分需要或可有可無的項目分別見表17和表18)

表17必要項目

序號 “十分需要”的項目百分比最高的10項 %

1 字處理軟件,如Word 59

2 漢字輸入能力 54

3 電子表格軟件,如Excel 54

4 操作系統(tǒng),如Windows 50

5 幻燈片播放軟件,如PowerPoint 41

6 圖形繪制能力 38

7 計算機多媒體使用能力 37

8 因特網(wǎng)應用 26

10 網(wǎng)絡安全 16

表18可有可無的項目

序號 “可有可無”的項目百分比最高的10項 %

1 數(shù)據(jù)庫Foxpro 84

2 數(shù)據(jù)庫MySQL 80

3 軟件系統(tǒng)分析設計 80

4 業(yè)務系統(tǒng)開發(fā) 79

5 專業(yè)產(chǎn)品認證 77

6 Fortran程序設計 77

7 數(shù)據(jù)庫Oracle 76

8 計算機系統(tǒng)業(yè)務需求規(guī)劃 76

9 Java程序設計 73

10 C程序設計 73

(8) 藝術(認為十分需要或可有可無的項目分別見表19和表20)

表19必要項目

序號 “十分需要”的項目百分比最高的10項 %

1 字處理軟件,如Word 61

2 漢字輸入能力 53

3 操作系統(tǒng),如Windows 51

4 電子表格軟件,如Excel 49

5 幻燈片播放軟件,如PowerPoint 47

6 圖形繪制能力 44

8 計算機多媒體使用能力 35

9 數(shù)據(jù)庫基本概念 30

10 簡單網(wǎng)頁或網(wǎng)站設計 27

表20可有可無的項目

序號 “可有可無”的項目百分比最高的10項 %

1 數(shù)據(jù)庫Foxpro 71

2 數(shù)據(jù)庫Oracle 70

3 Fortran程序設計 68

4 等級考試一級 67

5 專業(yè)產(chǎn)品認證 66

6 數(shù)據(jù)庫Access 66

7 數(shù)據(jù)庫MySQL 65

8 軟件系統(tǒng)分析設計 65

9 數(shù)據(jù)庫SQL Server 65

10 C++程序設計 60

4從調(diào)研數(shù)據(jù)可以給出的客觀結論

(1) 計算機基礎仍然是教學重點。

從全部樣本數(shù)據(jù)可以看出,60%左右的用人單位仍然認為基礎類項目是最重要需要學習的內(nèi)容,其中又以文字處理、電子表格、Windows操作系統(tǒng)、漢字輸入等為更為重要的教學內(nèi)容。對于漢字輸入部分的內(nèi)容,在以往教學中是比較忽略的。

(2) 計算機網(wǎng)絡能力成為用人單位關注的新教學熱點。

計算機網(wǎng)絡的應用能力被視為所有項目中第二重要的項目,100%行業(yè)都將該部分內(nèi)容列為第二重要,基礎類占60%左右重要性,而網(wǎng)絡類已經(jīng)占到15%的重要性。如果基礎類不考慮,在整體樣本中,計算機網(wǎng)絡的重要性占33.4%(1482網(wǎng)絡被選樣本/4435總樣本)。

(3) 數(shù)據(jù)庫、等級考試和程序設計三個類別普遍被認為不太重要。

數(shù)據(jù)庫技術、等級考試和程序設計三個方面的票數(shù)累計得到的百分比才18%左右,有些類別僅僅只達到11%左右。這很值得我們思考。

(4) 應用系統(tǒng)開發(fā)受到一定重視。

應用系統(tǒng)開發(fā)類項目是居于第三被用人單位重視的,其中電子商務、辦公自動化是用戶較為關注的知識。

(5) 一些課程或教學內(nèi)容已經(jīng)被用戶淘汰。

如表21所示:

表21重要性低的課程列表

項目 十分需要

的票數(shù) % 項目 十分需要

的票數(shù) %

數(shù)據(jù)庫Foxpro 51 3 C++程序設計 132 8

Fortran程序設計 57 4 Java程序設計 124 8

VB程序設計 83 5 數(shù)據(jù)庫Access 147 9

數(shù)據(jù)庫Oracle 75 5 C程序設計 152 10

數(shù)據(jù)庫 MySQL 80 5 數(shù)據(jù)庫SQL Server 153 10

其中數(shù)據(jù)庫Foxpro、Fortran程序設計、VB程序設計、數(shù)據(jù)庫Oracle、數(shù)據(jù)庫MySQL都只有5%以下的重要性,這些都值得思考。

(6) 計算機等級考試和專業(yè)產(chǎn)品認證并不被用人單位重視。

注:以上結論并未經(jīng)過浙江省計算機教學指導委員會討論認定,只僅僅是從調(diào)研數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的情況。

5建議

以下建議并不代表浙江省高校計算機科學與技術教學指導委員會的意見,僅僅是浙江工業(yè)大學部分參與調(diào)查的老師的意見。

(1) 作為進入大學的第一門課程:大學計算機公共基礎,其教學內(nèi)容主要應該突出桌面辦公軟件的使用(包括Windows操作系統(tǒng))和計算機網(wǎng)絡,并且盡快增大計算機網(wǎng)絡的教學內(nèi)容,適當照應應用系統(tǒng)開發(fā)知識,以盡快適應社會對非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力的需要。

第3篇：基礎工程的內(nèi)容范文

關鍵詞：基礎工程；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0083-03

基礎工程是土木工程專業(yè)有關地基與基礎問題的一門主干課程，繼工程地質(zhì)基礎、材料力學、結構力學、彈性力學、土力學等課程之后開設。近年新頒布的國家標準，使得基礎工程的設計與施工有了新的依據(jù)與參考。為此，基礎工程的教學需要隨著工程實踐的變化而作相應調(diào)整。為適應土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案的需要和基礎工程自身特點，其教學應該以原建筑工程和交通土建工程專業(yè)的基礎工程課程內(nèi)容為主，兼顧其他，適當吸取國內(nèi)外較為成熟的基礎工程新理論、新工藝、新技術，結合學校專業(yè)特色進行教學。

一、《基礎工程》教材存在的問題

（一）教材知識面窄，更新慢

隨著科學技術的不斷進步，基礎的設計及施工技術快速發(fā)展，各種新的設計理念、新的施工技術不斷涌現(xiàn)，而教材知識面窄、內(nèi)容陳舊，遠遠滯后于工程實踐行業(yè)的發(fā)展，也無法反映出基礎工程這個領域科技日新月異的變化。對于基礎工程來說，其實踐性強，理論與實踐聯(lián)系緊密，因此，在教學中要培養(yǎng)學生靈活運用理論知識解決實際工程問題的能力。

（二）學時少，內(nèi)容多

在“大土木”寬口徑的培養(yǎng)模式下，把原來的專業(yè)基礎課課時和專業(yè)課課時適當壓減，由于每個高等院校土木工程專業(yè)側重點不同，都會偏向于特色專業(yè)這個大方向進行調(diào)整，因此很多高等院校專業(yè)課課時并不會壓縮，通常會對專業(yè)基礎課的課時進行壓縮。而基礎工程作為一門專業(yè)基礎課，在近年來的教學中各高等院校均有壓縮，就筆者所在的學校來講，已由原來的48學時壓縮為40學時。為了培養(yǎng)出視野更加寬廣、有較廣泛實踐工程知識的學生，除了最基本的設計理論知識教學外，不斷涌現(xiàn)出的有關基礎工程方面的新技術、新方法，也是必不可少的一部分教學任務，這無疑形成了教學學時壓縮與教學內(nèi)容擴充之間的矛盾。

（三）實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱

基礎工程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎課，實踐教學環(huán)節(jié)必不可少，但現(xiàn)在的寬口徑培養(yǎng)把整個專業(yè)基礎課課時減少了，教學時數(shù)的減少首先減掉的是實踐課學時，只能依靠在教學過程中引入一些工程實例達到感知認識，而這種感知教學遠不如現(xiàn)場工程實踐教學直觀、生動，教學效果也不如實踐教學理想。這種重理論、輕實踐的教學方式不適應土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。

（四）授課內(nèi)容單調(diào)，學生興趣不濃

純粹的理論教學易使學生產(chǎn)生枯燥感，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法使得理論知識的講解更為乏味，加之教學內(nèi)容繁重，公式計算復雜，學生學習積極性、主動性難以調(diào)動，教學效果不佳。

二、改革基礎工程教學模式

（一）有針對性地設計教學內(nèi)容

要取得良好的教學效果，首先必須明確教學內(nèi)容。根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，應注重學生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，以工程需求為導向，切實做好教學內(nèi)容設計，即基礎工程教學在整體理論教學框架不變的基礎上，根據(jù)學校自身專業(yè)側重的不同設計合理的教學內(nèi)容，將基礎工程的理論教學、實踐教學融入專業(yè)培養(yǎng)。如基礎工程課程，建筑工程方向的學生主要學習房屋建筑類的基礎設計，而道路橋梁方向的學生主要學習道橋基礎，這兩類基礎工程，設計理念雖然大同小異，但行業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范卻有明顯不同，因此在教學內(nèi)容設計方面應該有所側重。再如，基礎工程方面的行業(yè)規(guī)范更新，而教材內(nèi)容卻未及時更新，這時在教學過程中應該引入新規(guī)范講授，脫離規(guī)范的教學只能使得教學與實際脫節(jié)，導致設計結果不符合實際工程要求。以樁基工程為例，伴隨中國工程建設的發(fā)展，樁基工程研究、設計及施工水平不斷提高，新頒布的2008《建筑樁基技術規(guī)范》（JGJ94- 2008）變動較大，教師需要搞清楚國家及行業(yè)規(guī)范的演化過程，及時做好知識的存儲、更新，根據(jù)新規(guī)范重新設計教學內(nèi)容，使教學不至于脫離實際。

（二）改革教學方法，優(yōu)化教學手段

照本宣科式的教學模式已不適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要。這種單向被動的教學模式遏制了學生學習的主動性，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。因此，如何讓學生從被動地學到積極主動地學，使學生在課堂上不僅有獨立的思考時間，而且擁有與教師交流的空間，是現(xiàn)代教育改革需要考慮并加以解決的問題。

啟發(fā)式教學，啟發(fā)學生思維。教學中要引起學生的同步思維，雙向交互式交流，使學生跟隨教師的講課內(nèi)容積極思考，用教師的思維啟發(fā)學生。如：在講淺基礎時，中心荷載下與偏心荷載下基礎底面尺寸的設計理念一致，講完中心荷載下基礎底面尺寸確定的知識外，可以利用中心荷載下的設計理念啟發(fā)學生思考如何進行偏心荷載下基礎底面尺寸設計，在思考中逐步引入教師思維，引導學生理解并掌握，最后由教師總結設計原理與設計步驟，達到鞏固知識的目的。

與實踐案例相結合，調(diào)動學生積極性。如：在講授基本內(nèi)容之前，先引入工程案例，引發(fā)學生思考如何解決案例中出現(xiàn)的工程問題，激起學生的求知欲，讓學生帶著問題學習。待整個內(nèi)容講授完畢，再研究工程案例，逐步引導學生用所學知識解決工程案例中的實際問題。這樣不僅達到了傳授知識的目的，也培養(yǎng)了學生活學活用的能力。

充分挖掘多媒體教學優(yōu)勢?；A工程教學多采用多媒體教學方法與傳統(tǒng)板書相結合的教學方式。教學中利用多媒體能直觀反映設計步驟，從繁瑣的公式書寫中解脫，節(jié)省時間，提高課堂效率。此外，由于學時緊張，現(xiàn)場實踐教學十分困難，可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，在教學過程中播放工程實踐錄像，比如不同樁基施工過程、基坑施工建設等，讓學生有直觀感受。

（三）重視實踐教學

基礎工程的教學目的就是要培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，能夠?qū)⒗碚撆c實際結合起來，運用所學知識分析、解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生的科研及應用能力，使學生具有較強的崗位適應能力和一定的發(fā)展?jié)摿?，為今后更好地服務社會打下堅實基礎。“大土木”環(huán)境下要求培養(yǎng)出具有良好實踐能力的學生，但是基礎工程教學內(nèi)容多，課時少，在理論課程教學中很少能抽出時間進行實踐教學。大部分院校采取開設一周課程設計作為實踐教學環(huán)節(jié)，僅僅這樣處理對提高學生的實踐設計能力幫助有限。如：有的學生不懂把地質(zhì)資料與設計結合；有的學生只會依葫蘆畫瓢地進行設計，不會綜合考慮經(jīng)濟、安全、現(xiàn)場施工等條件；還有部分學生，設計結果已經(jīng)得到，施工圖卻不規(guī)范，錯誤百出。因此，為了提高學生的實踐設計能力，僅僅傳授理論知識并不夠，還應該理論聯(lián)系實際，抽出時間把學生帶到工地，進行現(xiàn)場實地教學，加深學生對基礎的認識，使學生理解更直觀，印象更深刻。或者采取布置課外作業(yè)的方式，讓學生關注基礎工程實踐建設?？傮w而言，在實踐教學體系的設計上可以多安排一些有助于提高學生實踐能力的教學環(huán)節(jié)，讓學生盡可能多地接觸工程實際，使學生對基礎工程建立起更為客觀、合理的認識。

三、結語

基礎工程是一門與工程實踐緊密結合的課程，是一門隨著新理論、新技術以及新工藝而不斷發(fā)展的專業(yè)基礎課程。要求教師要有針對性地設計教學內(nèi)容，找出適合基礎工程的科學的教學方式及方法，不斷優(yōu)化教學手段，精心組織教學，把理論知識與工程實踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)出理論和實踐能力完美統(tǒng)一的專門人才。

參考文獻：

[1] 高等學校土木工程專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學大綱[M].北京：國建筑工業(yè)出版社，2002.

[2] 趙明華，徐學燕.基礎工程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3] 柳炳康.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].合肥大學學報：社會科學版， 2007，21（1）： 37-40.

Teaching practice and discussion of foundation engineering course under the

background of “wide civil engineering”

YANG Dongying

（Institute of Civil Engineering， Suzhou University of Science and Technology， Suzhou 215011， Jiangsu Province， P. R. China）

第4篇：基礎工程的內(nèi)容范文

關鍵詞：機械制造基礎；教學內(nèi)容；教學方法；工程意識

作者簡介：侯英岢（1979-），男，山東聊城人，浙江農(nóng)林大學工程學院，講師；趙大旭（1974-），男，河南南陽人，浙江農(nóng)林大學工程學院，講師。（浙江 臨安 311300）

基金項目：本文系2012年浙江農(nóng)林大學教改基金項目（項目編號：ZC1211）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0068-02

“機械制造基礎”是高等院校機械類專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課，主要介紹機械制造常用的加工方法及其機床、零件制造工藝及其夾具等基礎知識。通過學習該課程，學生應掌握機械制造技術方面的基礎知識，具備分析和解決實際工程問題的能力。該課程有助于提高機械類學生的全面專業(yè)素質(zhì)，對于培養(yǎng)具有扎實基礎知識、過硬技術水平的高素質(zhì)機械工程技術人員具有重要意義。

但是，隨著科學技術的發(fā)展，機械制造領域的生產(chǎn)設備越來越先進，操控越來越智能化。為培養(yǎng)符合時代要求的機械制造工程技術人員，“機械制造基礎”課程的教學必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改革教學內(nèi)容，尋求新的教學模式、方法和手段。

一、“機械制造基礎”課程特點和教學存在的問題

“機械制造基礎”課程具有與其他課程不同的特點。

首先，“機械制造基礎”課程涉及知識面廣、綜合性強。該課程由“金屬切削原理”、“金屬切削機床”以及“機械制造工藝學”等課程精煉整合而成，知識點多，內(nèi)容龐雜，課程學習對學生的要求很高，教學存在較大難度。

其次，“機械制造基礎”課程內(nèi)容都是機械制造中應用的成熟技術知識，實踐性很強。由于缺乏相關實踐經(jīng)驗，學生學習抽象的概念和理論存在較大難度，這往往導致課程教學枯燥乏味，學生學習興趣不高。

另外，隨著機械工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，傳統(tǒng)的機械制造技術和設備在工程應用中越來越少，先進的科學技術和裝備應用越來越多，使傳統(tǒng)“機械制造基礎”教學內(nèi)容與現(xiàn)實應用脫鉤越來越嚴重，這進一步增加了該課程的教學難度。[1]如何增強教學效果，培養(yǎng)學生的工程意識，解決課程中傳統(tǒng)機械制造技術、先進制造技術的比重和關系是該課程面臨的新挑戰(zhàn)。

二、“機械制造基礎”教學內(nèi)容改革探討

傳統(tǒng)的“機械制造基礎”課程內(nèi)容僅限于金屬切削原理、各類切削機床及夾具、機械加工工藝學等知識，但隨著科學技術的發(fā)展，新材料、新的加工工藝及成形方法、新的加工機床等不斷涌現(xiàn)并廣泛應用于機械制造領域，“機械制造基礎”課程中涉及的機械制造技術已發(fā)展成為集材料科學、機械科學和計算機科學為一體的綜合技術?，F(xiàn)行的“機械制造基礎”課程內(nèi)容陳舊、落后，與當今機械制造工程實際嚴重不符，必須進一步深化課程教學內(nèi)容改革。

1.理論教學內(nèi)容

目前的“機械制造基礎”課程內(nèi)容體系是在傳統(tǒng)的機械加工工藝方法基礎上建立起來的，加工制造技術主要包括金屬材料的加工成形方法（車、磨、鉆、銑、刨等方法）和特種制造方法。隨著工業(yè)領域內(nèi)新技術、新材料和新工藝的不斷涌現(xiàn)，“機械制造基礎”課程的內(nèi)容體系也大大豐富。加工材料從金屬到各種非金屬和復合材料，加工方法從傳統(tǒng)的冷熱加工到應用聲、光、電的特種加工，設備控制從普通的機電控制到數(shù)字程序的控制，加工系統(tǒng)從單機版數(shù)控加工到計算機集成制造系統(tǒng)，“機械制造基礎”課程教學內(nèi)容的選擇范圍不斷擴展。[2]為緊跟機械工業(yè)的發(fā)展趨勢以及培養(yǎng)高素質(zhì)的機械工程技術人員，“機械制造基礎”課程內(nèi)容體系需進一步改革。教材仍以“零件工藝分析—材料選擇—毛坯成形方法—零件加工方法—生產(chǎn)管理”為主線，但教材內(nèi)容應適當加入當前先進的機械制造方面的知識，如數(shù)控機床、加工中心及三束加工技術。[3，4]雖然機械類學生在學習完“機械制造基礎”課程后還會學習“先進制造技術”課程（選修或考查課的形式），但在“機械制造基礎”課程中加入部分先進制造技術方面的內(nèi)容，會使課程更貼近工程實際。另外，為培養(yǎng)學生的工程意識，對教材中過于單純的理論闡述應予以適當?shù)膭h減，如金屬切削方面的部分理論；對工藝技術基礎方面的理論內(nèi)容應予以加強，使學生能更好地掌握機械制造技術方案的分析與選擇，提高解決工程問題的能力。

2.實踐教學內(nèi)容

工程實踐訓練是“機械制造基礎”課程非常重要的教學環(huán)節(jié)，其主要目標是培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)。按照學生能力形成的不同階段和認識發(fā)展的規(guī)律，結合科技進步和社會發(fā)展現(xiàn)狀，工程實踐應建立以實驗類、實習類、設計類和創(chuàng)新類為基本框架的教學體系。實驗類實踐教學的內(nèi)容要實現(xiàn)課程之間、學科之間的廣泛交叉與相互滲透，培養(yǎng)學生的整體化工程能力。實習類實踐教學是通過校內(nèi)工程實踐基地和校外實習基地給學生進行全面的工程實踐能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。設計類實踐教學主要包括課程設計、課外興趣設計和畢業(yè)設計等內(nèi)容，課程設計主要強化學生對理論教學內(nèi)容的掌握程度，在畢業(yè)設計方面應加強學生工程設計方面的基本技能和方法的訓練，培養(yǎng)學生的實際工程能力。創(chuàng)新類的實踐教學過程應以學生為主體，對學生進行解決工程問題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生知識運用能力、動手能力等多方面能力綜合發(fā)展。以上四類實踐教學內(nèi)容相互融合與交叉，構建了培養(yǎng)學生知識、素質(zhì)、能力為一體的實踐教學內(nèi)容新體系。[5]

三、“機械制造基礎”教學方法改革探討

從“機械制造基礎”課程的教學內(nèi)容和特點來看，若其教學方法采用傳統(tǒng)的“灌輸、填鴨”教學模式，將難以激發(fā)學生的學習興趣，難以實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。該課程的教學難點在于課程內(nèi)容包括較多的抽象理論、概念，而學生恰恰缺乏這方面的感性認識，因此教師必須探索一些先進的教學手段、方法，使抽象的概念、理論和加工工藝變得生動、形象。除常見的如“以學生為主體”、“應用多媒體技術”等教學方法和手段外，筆者通過教學實踐，認為以下幾點教學方法對于“機械制造基礎”課程的教學十分重要。

1.注重緒論，激發(fā)學生的學習興趣

濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，教師應把培養(yǎng)學生興趣放在教學的首要位置，“機械制造基礎”課程的教學更應如此。緒論是學生了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學習興趣的關鍵。在緒論教學中，首先可以結合日常生活中學生常見的產(chǎn)品，如電腦機箱外殼、食堂餐盤等，和學生感興趣的一些產(chǎn)品，如汽車上的一些零件等，向?qū)W生提出一些諸如這些產(chǎn)品的材料、加工成形方法等一系列問題。通過列舉這些日常生活中的工程實例來說明該課程的教學內(nèi)容，讓學生明白制造科學來源于生產(chǎn)實踐，又服務于生產(chǎn)實踐的道理，使課程內(nèi)容具體化、形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎上，還可以通過分析該課程對培養(yǎng)機械類學生專業(yè)能力、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等來促進學生對課程的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性，使學生懂得學好、掌握該門課程知識的重要性。[6]

2.注重綜合應用的教學

工程技術領域的理論知識最終是要應用的，“機械制造基礎”課程是由多門課程整合而成，教學過程中應著重培養(yǎng)學生的綜合應用能力。教學中將“機械制造基礎”的內(nèi)容綜合化，使學生掌握多門學科的綜合知識，安排一些基礎理論應用的教學內(nèi)容，提高學生運用基礎知識的能力。探索“機械制造基礎”與其他相關課程的關系，使學生專注于綜合知識的學習及基礎知識的綜合應用。[7]

3.設置問題，課內(nèi)外分組討論

在上課過程中，教師可以由學生熟悉的事物中提出一些問題，讓學生利用所學的機械制造及相關方面的知識去思考，然后組織學生討論并提出解決方案，最后由教師對各種解決方案進行分析點評，引出正確結果。這種互動、討論式教學方法活躍了課堂氣氛，使學生積極參與到課程的教學活動中來，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，而且學生對課程的重點和難點進一步加深了理解。另外，可以改變傳統(tǒng)的課外作業(yè)形式，首先為學生設置一些工程實際問題，然后組織學生進行課外分組，讓學生利用所學的知識、技能、設想共同討論問題，交流心得，最后以組為單位提交問題解決方案。

四、“工程意識”培養(yǎng)方法探討

為培養(yǎng)學生的工程意識，在“機械制造基礎”課程教學過程中，除強化實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)外，還應注意以下方面：

1.理論聯(lián)系實踐

“機械制造基礎”課程中包含較多的偏重于應用的知識，如果生硬地把這些知識灌輸給學生，學生將很難理解和接受。對于這部分內(nèi)容，教師應從工程應用的角度去教授給學生。如對于圓柱銷的定位問題，課本上明確提出“長圓柱銷能限制工件的兩個移動自由度和一個轉(zhuǎn)動自由度、而短圓柱銷只能限制工件的兩個移動自由度”。但是單從幾何和力學角度分析，兩種圓柱銷的定位效果是一樣的。如果生硬地把課本上的知識灌輸給學生，他們都很難接受。這時就應該根據(jù)工程實際，賦予定位銷和工件一定的強度、硬度等力學性能，如果用短圓柱銷限制工件的轉(zhuǎn)動自由度，由于其所受的切削力、夾緊力等，勢必會造成定位元件和工件的破壞，而且定位精度也難以保證。[8]通過這樣的講解，學生不僅可以深刻理解圓柱銷定位的理論知識，而且培養(yǎng)了從工程角度思考問題。

2.理論知識聯(lián)系生活經(jīng)驗

將晦澀難懂的專業(yè)知識與大家熟知的日常生活實例作類比，不僅使知識更易被接受，而且能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。如講解不同平面加工方法得到的加工紋理形狀時，把刨削加工的平面紋理比作犁地犁過的痕跡，而把端銑方式加工的平面紋理形象地比作拿大掃帚掃地的痕跡。又如粉末冶金的壓制和燒結類似于磚瓦加工時做磚坯和燒制的過程。

五、結束語

工程意識是工程師最重要、最基本的素質(zhì)之一，也是當今高等教育的薄弱環(huán)節(jié)?！皺C械制造基礎”作為培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術人員的主干課程，其教學內(nèi)容、教學方法改革勢在必行。根據(jù)現(xiàn)代機械制造領域的發(fā)展需要，改革教學內(nèi)容；根據(jù)學生認知特點和認知發(fā)展階段，改革教學方法；根據(jù)機械類、近機類學生的培養(yǎng)目標，從工程意識培養(yǎng)的角度進行“機械制造基礎”課程的教學，才能提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)符合機械制造發(fā)展趨勢的高素質(zhì)工程技術人員。

參考文獻：

[1]蘇宇.“機械制造技術基礎”課程教學方法探討與實踐[J].中國電力教育，2010，（27）.

[2]張燕梁.金屬工藝學課程教學改革探討[J].長春工程學院學報，2012，（13）.

[3]于加洋.談《機械制造基礎》課的教學內(nèi)容和方法改革[J].中國成人教育，1999，（5）.

[4]關鐵鷹，孫繼武.《機械制造技術基礎》課程教學改革的探討[J].長春工程學院學報，2010，（11）.

[5]張愛梅.新時期機械制造類專業(yè)實踐教學改革的探討[J].教育與職業(yè)，2008，（26）.

[6]劉長紅，郭曉琴，王金鳳.“機械制造工程”課程的教學改革與實踐研究[J].中國電力教育，2011，（5）.

第5篇：基礎工程的內(nèi)容范文

工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉的復合性學科，文章通過簡述工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其知識體系，對各個體系之間的相關性及知識的交叉性作了詳細的介紹，理順了專業(yè)內(nèi)各教學環(huán)節(jié)之間的關系，對協(xié)調(diào)教學與管理的關系提供一定的參考。

關鍵詞：工程管理；課程體系；課程關聯(lián)性；課程交叉性

中圖分類號：G423.02 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04000904

中國工程管理專業(yè)的開辦可追溯到1980年，經(jīng)過30余年的發(fā)展與演變，目前該專業(yè)的專業(yè)課程不僅包括工程技術基礎知識，還包括經(jīng)濟、工程法律、項目管理等學科知識。中國工程建設的快速發(fā)展需要大量的工程管理人才，因此，應積極推進工程管理專業(yè)教育的發(fā)展，進一步提升工程管理專業(yè)的學科地位，建立完善的學科體系、知識體系和組織體系，對工程管理專業(yè)教學活動進行深入研究。

目前全國有近300所高等學校開設了工程管理專業(yè)，從專業(yè)開設基礎來看有以下三種情況：一是普通高校在教育部 1997 年撤并部分本科專業(yè)過程中，把與工程管理專業(yè)方向相關的專業(yè)如建筑工程管理、工程項目管理、國際工程項目管理、建筑技術經(jīng)濟和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等進行重新組合，設立了工程管理專業(yè)；二是高校根據(jù)自己的實際情況，在投資經(jīng)濟、建筑經(jīng)濟等原有專業(yè)的基礎上，改設工程管理專業(yè)；三是少數(shù)高校在學科建設和師資力量并不完全具備條件的情況下，考慮到工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢看好，市場對工程管理專業(yè)人才需求增加，也設置了工程管理專業(yè)[1]。由于這些原因，工程管理專業(yè)教育存在問題較多，特別是專業(yè)課程之間內(nèi)容重復較多、關聯(lián)性較差，造成本已緊張的課時資源的浪費。目前，中國關于工程管理專業(yè)課程體系的研究已有不少。陳建國[2]等從實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、實踐教學的方式和實踐教學的基本架構等三個方面，提出了針對工程管理專業(yè)的實踐教學體系。曾德珩[3]等提出了“技能—能力—創(chuàng)新”三個訓練層次，并對實習、實驗、設計等多個實踐教學環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化，提出了工程管理專業(yè)未來發(fā)展趨勢的合理化建議。許娜[4]等提出了工程管理專業(yè)計算機類課程的培養(yǎng)目標及其在專業(yè)課程體系中的定位，提出“脈絡式”與“自助式”的教學方法，并對案例教學的案例編制與教學方法進行了改革。筆者主要就工程管理專業(yè)課程結構體系作了一些探討。

一、工程管理專業(yè)課程之間內(nèi)容重復的知識點

招投標程序的相關介紹在建設工程招投標、項目管理中的采購管理、土木工程建設法規(guī)中的招投標法、建設工程合同管理中招投標階段的合同管理等內(nèi)容中均有涉及。資金的時間價值在工程經(jīng)濟學、財務管理、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估等課程都有介紹。資金籌措與資金成本在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理等課程中都有介紹。項目經(jīng)濟評價在財務管理、工程經(jīng)濟學、建設項目投資與融資、工程造價管理、項目決策與評估中的介紹內(nèi)容基本一致。工程造價的構成在工程估價、工程造價管理中有介紹。項目投資的構成及投資估算在財務管理、工程估價、建設項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、項目決策與評估課程中有重復。建設工程招投標的標價在建設工程招投標管理、工程估價、項目管理中的成本管理、建設工程合同管理中均有介紹。索賠管理在建設工程合同管理、工程造價管理、建設法規(guī)等課程中均有介紹?？尚行匝芯康膬?nèi)容在工程經(jīng)濟學、項目管理、項目決策與評估、工程造價管理等課程中的介紹是重復的。方案的評價比選在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估、財務管理等課程中均有涉及。設備更新的相關內(nèi)容在工程經(jīng)濟學、項目決策與評估中都有介紹。質(zhì)量管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。安全與環(huán)境管理在項目管理、建設法規(guī)中均有涉及。建設項目成本管理在項目管理、工程經(jīng)濟學、工程估價、項目投資與融資、工程造價管理中均有介紹。風險管理在項目管理、項目投資與融資、工程經(jīng)濟學、建設法規(guī)（合同風險策劃）、項目決策與評估中均有介紹。進度管理在項目管理、工程造價管理、施工組織設計等課程中均有介紹。

二、工程管理專業(yè)知識體系結構

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊[5]。

（一）公共基礎課

公共基礎課是全面提高學生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎課程奠定基礎。總體上可以分為五大模塊：（1）政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程；（2）數(shù)學類公共基礎課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程；（3）英語類基礎課程，如大學英語等課程；（4）計算機類基礎課程；（5）實踐環(huán)節(jié)類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。

（二）專業(yè)基礎課

專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎課包括以下四大類：土木工程技術類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎類、法律基礎類。

（三）專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關專業(yè)知識和專門技能的課程。 專業(yè)課的任務，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。 專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類：土木工程技術類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。

（四）專業(yè)實踐類課程

專業(yè)實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括：工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等。

（五）選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。

以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結構圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的聯(lián)系與結構

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備管理學、經(jīng)濟學、法學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。根據(jù)工程管理專業(yè)的這一培養(yǎng)目標，該專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課可具體劃分為如下四大知識體系[6]。

（一）工程及技術知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結構、施工組織設計是專業(yè)理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術準備。

（二）管理學知識體系

管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。

（三）經(jīng)濟學知識體系

以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。

（四）法律知識體系

以經(jīng)濟法為基礎，在延伸過程中逐一細分，從體現(xiàn)專業(yè)性的建設法規(guī)到工程合同管理，研究內(nèi)容層層深入。

專業(yè)課與專業(yè)基礎課的課程結構如圖2。

四、結語

通過整理工程管理專業(yè)的課程體系以及專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的結構，盡可能地查找各課程之間重復的知識點，以理順專業(yè)內(nèi)不同課程之間的關系，從而優(yōu)化課程內(nèi)容，避免專業(yè)知識點的重復，更好地利用教學資源，使本來有限的課時得到合理利用。

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Research on the curriculum system structure and the correlation of engineering management

ZHANG Mingyuan， GAO Ying， YUAN Yongbo

（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116023， P. R. China）

Abstract：

第6篇：基礎工程的內(nèi)容范文

關鍵詞： 機械工程基礎 教學研究 工程素質(zhì) 

提高質(zhì)量是世界各國進入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國高等教育發(fā)展的必由之路。面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢與新任務，目前我國高等教育改革，已從高等教育的規(guī)模發(fā)展向高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展改變。重基礎、寬口徑已成為高等教育改革的方向，為適應應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強高校人才的適應性，就必須加強基礎理論知識的學習、工程素質(zhì)的培養(yǎng)。 

機械工程基礎課程作為一門非機械類專業(yè)基礎課程，是以原工程制圖、金屬材料及熱處理、機械設計基礎、機械制造技術等機械類課程進行整合的一門基礎課程，它向?qū)W生提供機械產(chǎn)品使用、設計和制造所需的基本理論、方法和技能。該課程是大學階段培養(yǎng)非機械類學生工程素質(zhì)的一門重要課程。但目前該課程的設置存在以下幾個問題：①由于在教學過程中沒有建立認同的課程目標定位標準，目前現(xiàn)有的教學方案僅僅是將相關機械類課程內(nèi)容的簡單組合，教學內(nèi)容實際是分離的，沒有達到課程綜合的真正目的；②現(xiàn)有的課程教學內(nèi)容過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，而沒有反映應用型本科教學所要求的“應用型”特點，教學內(nèi)容過于繁雜；③相關教學內(nèi)容未能很好地整合，內(nèi)容重復、前后顛倒、銜接不好等問題不同程度地存在， 不利于學生綜合能力的培養(yǎng)；④未與學生的所學專業(yè)相關聯(lián)，學生的學習興趣要求不高，學習效果較差，學生的工程素質(zhì)提高不明顯[1]。 

機械工程基礎課程教學改革以鹽城工學院電氣工程與自動化專業(yè)為例，以培養(yǎng)電氣工程師能力為本，以工程素質(zhì)、應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進行課程教學改革。教學改革中主要體現(xiàn)“一精二重三講四會”的教學原則和方法：一精是指基礎理論教學要精練，以滿足專業(yè)課教學所必需的基本理論；二重是指在教學重點上強調(diào)基本概念的應用和實踐能力的訓練；三講是指授課上要做到基本概念講清楚，重點內(nèi)容講透徹，知識點講全面；四會是指教學要求上做到基本理論會運用，基本方法會掌握，基本技能會操作，基本問題會分析解決。 

根據(jù)我校電氣工程與自動化專業(yè)的教學改革目標要求，機械工程基礎作為該專業(yè)開設的一門唯一的機械工程類課程，我們對該課程的教學目標設置、教學內(nèi)容的準備及教學方法的實施等進行了多方面研究與探討，使其符合該專業(yè)人才培養(yǎng)要求，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。 

1.課程教學目標設置 

高等教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設、管理、服務需要的高等技術應用型人才，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，不僅要加強文化素質(zhì)，更要注重工程素質(zhì)教育。因此，將非機械類的機械工程基礎課程性質(zhì)定位成一門以“機械工程基本素質(zhì)教育”為主的工程類基礎課，符合工程實際對應用型人才基本素質(zhì)的要求，也符合我校電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。 

機械工程基礎課程是將機械制圖、工程材料、機械原理、機械設計、機械制造等機械設計制造相關內(nèi)容，經(jīng)統(tǒng)籌安排、有機結合而成的一門綜合性的技術基礎課程。機械工程基礎作為非機械類專業(yè)開設的一門唯一的機械工程類課程，涉及內(nèi)容廣泛。課程綜合化不僅解決了課時有限的問題，而且使學生對機械工程有一個比較全面的了解。以專業(yè)崗位職責需求整合相關教學內(nèi)容，不求原課程知識體系的完整性和系統(tǒng)性，突出實用性和針對性，注重對機械工程知識了解，理順機械工程知識與專業(yè)知識之間的關系，培養(yǎng)學生的橫向擴展能力。 

對電類專業(yè)而言， 機械工程基礎是一門介紹機械工程有關基本概念、基本理論及基本計算、設計方法的一門綜合性技術基礎課。課程圍繞“機械工程材料”、“工程圖樣表達”、“常用機械傳動裝置”、“常用機械加工方法與機床”幾個典型項目，將與機械設計制造相關的基本內(nèi)容統(tǒng)籌安排、有機貫通與融合，體現(xiàn)“實用、夠用”為度的原則。力圖用較少的學時側重于對涉及機械工程的有關基本概念、基本理論加以闡述。以理實一體教學為紐帶，以理論教學與現(xiàn)場教學相結合的手段，培養(yǎng)學生學習理論、實踐認識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；為后續(xù)課程的學習打下堅實基礎。 

通過本課程學習，使學生的具有初步工程意識和標準化意識；能用準確、簡明、規(guī)范的工程語言表達設計思想和意圖。學生應達到的能力目標確定為：①能初步確認一般機械零件所用的一般工程材料；②能初步繪制和閱讀簡單機械工程圖樣；③了解機器的組成和平面機構的相關知識，了解機械傳動和常用零部件的基本內(nèi)容；④正確理解機械制造的相關概念，了解常用的機械加工方法，能初步確定零件的成型或加工的基本方法。 

2.課程教學內(nèi)容設計 

第7篇：基礎工程的內(nèi)容范文

1.1合理規(guī)劃理論教學，精選教學內(nèi)容根據(jù)山西師范大學的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式和食品科學與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，教師在掌握機械基礎教學大綱的前提下，明確教學目的、任務和要求，結合學生認知特點和生產(chǎn)實際，精選教材。教材選用魏兵主編的“十一五”國家級規(guī)劃教材《機械基礎》。該課程教學計劃安排51課時，課時少，內(nèi)容廣，必須對教材內(nèi)容進行優(yōu)化。合理選擇教學內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則。精講基礎知識和基本設計方法，強化公式應用，弱化公式推導。工程力學主要講解理論力學和材料力學的基本概念、機械零件基本變形形式和強度計算，熟悉構件的受力分析和計算方法；互換性與技術測量重點講授極限與配合，緊密聯(lián)系實際；工程材料主要講解工程材料的種類、牌號、性能和應用，以金屬材料和塑料為主，結合食品行業(yè)的發(fā)展，增加食品行業(yè)當前采用的新材料、新技術和新工藝；機械設計部分包括常用機構、連接、機械傳動、軸系，這部分內(nèi)容和后續(xù)課程及生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，工程應用多，屬于課程的核心內(nèi)容，機械傳動中的帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動突出基礎知識和設計方法，強化設計方法和公式應用；機械加工基礎以毛坯的制造工藝和切削加工方法為主要內(nèi)容；液壓與氣壓傳動重點是液壓傳動的原理、組成和特點，常用液壓元件的功用及常用的液壓回路。介于課程學時少，結合課程的特點，部分教學內(nèi)容采用自學加輔導或講座的方式，引導學生多途徑學習。

1.2多種教學方法結合機械基礎課程實踐性強，傳統(tǒng)的理論教學采用“填鴨式”的教學方法，教學過程中教師和學生之間缺乏互動，學生被動接受知識，學生感到枯燥乏味，不利于學生的學習。采用多種教學方法，激發(fā)學生學習積極性，變被動學習為主動學習。對于工程力學基礎、工程材料基礎知識、基本概念等采用講授式教學法。教學過程中教師要注意和學生的良好互動，避免注入式教學。機械設計中的常用機構、機械傳動、軸系難度大和實際聯(lián)系密切，采用討論式教學。理論知識講解前，選擇和生產(chǎn)實際常見的議題，在學生充分討論后，教師再講解，調(diào)動學生學習的積極性，避免了“教師教、學生被動學”的單一教學模式，達到事半功倍的效果。采用典型案例教學法，如以齒輪軸為典型案例，通過材料的選擇、結構設計、強度校核、公差與配合的選擇、機械加工工藝制定等環(huán)節(jié)，可以把工程力學、工程材料、互換性與技術測量、機械設計、機械加工的相關知識聯(lián)系在一起，架起了課程的橋梁，知識結構相互銜接，課程體系更加完善。

1.3采用多種教學手段提高教學效率機械基礎課程的研究內(nèi)容比較抽象，相當一部分學生在學習時因缺乏空間想象力和工程設計而產(chǎn)生厭學情緒。課程學時少，內(nèi)容多，采用現(xiàn)代教育技術方法，通過運用多種媒體，提高課堂效率，有效提高教學效果。講解平面連桿機構、機械傳動、金屬切削機床、輪系、液壓系統(tǒng)原理時，由于學生沒有實際生產(chǎn)經(jīng)歷，缺乏相應的想象能力，采用動畫技術，生動形象，讓零部件運動起來，使抽象理論直觀化；講解連接、軸系、切削加工方法、液壓元件時，采用實物、幻燈片、圖片展示教學內(nèi)容，生動形象，增加學生感性認識，拉近書本知識和生產(chǎn)實際的距離，加深學生對理論知識的理解，更好地突出教學重點和難點。

1.4增加綜合設計實驗教學內(nèi)容課程的實驗課時為4學時，傳統(tǒng)的實驗為認知實驗，實驗設備是機械基礎陳列柜和模型，以演示講解為主，時間多集中安排在課程中期。改革后，開放實驗室，學生自主實驗，不占實驗課時，時間安排每個模塊的理論課講授之前，學生遞交實驗報告。通過認知實驗使學生建立機械零配件的結構、機械加工、液壓傳動系統(tǒng)的感性認識，對機械基礎知識有一個初步了解。增加綜合設計實驗內(nèi)容。①軸系結構設計實驗。軸系結構是回轉(zhuǎn)機械的重要組成部分，軸系結構的性能決定機械的性能和壽命。軸系結構設計實踐性強，涉及內(nèi)容多，靈活性大，是課程的重點和難點。通過拆卸、結構分析、裝配、調(diào)整、結構設計的全過程，學生掌握軸系設計的步驟和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。②機械傳動方案的創(chuàng)新組合設計、分析實驗。傳動方案的設計是創(chuàng)新設計的主要內(nèi)容，學生根據(jù)教師的要求，選擇傳動類型、自行設計傳動方案，根據(jù)設計方案自行組裝，以培養(yǎng)學生的綜合設計能力和動手能力。通過開設綜合設計實驗，在創(chuàng)新實驗的環(huán)節(jié)中，學生通過方案構思和改進、實驗操作和觀察，達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新設計能力。

1.5增加具有食品工程教育特色的實踐教學環(huán)節(jié)增加工程訓練，訓練時間安排在理論課開課后第6周。工程的本質(zhì)是一種社會實踐，在科學的基礎上增加工程訓練的內(nèi)容。學生知識面窄、面向工程實際不足，沒有足夠的工程訓練，現(xiàn)代工程設計思想、方法和綜合應用多方面的知識解決工程實際問題的能力不足。工程訓練中，學生學習金屬加工工藝知識，自己動手操作各種設備，使用多種量器具，增強動手能力，激發(fā)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。增加課程設計，時間安排在理論課結束后進行。課程設計是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用所學的知識分析和解決問題及獨立思考的能力。課程設計時間1周，工作量大、時間緊。采用接近工程實際的題目：一級減速器設計或小型食品加工機械等。每個學生的任務書各不相同，設計方案和設計思路完全由學生組織設計，充分發(fā)揮以學生為主的教學理念。學生基本具備機械傳動系統(tǒng)的設計計算、材料的選擇、會查閱資料，能夠正確使用國家標準，繪制工程圖的能力。通過課程設計鞏固所學知識，掌握機械方面的設計方法和步驟，培養(yǎng)學生工程意識、分析問題和解決問題的綜合能力。

1.6考核方式改革課程考核方式，實行教學全過程多次考核和考查，提高平時成績在總成績中的比例。理論考核采用閉卷考試，成績占課程成績的70%；實驗考核成績占課程成績的30%。細化實驗考核內(nèi)容，從實驗準備、實驗過程、實驗效果、實驗報告多方面考核，注重實驗過程和創(chuàng)新能力的考核；工程訓練、課程設計單獨考核。

2結論

第8篇：基礎工程的內(nèi)容范文

關鍵詞：基礎工程；教學模式；土木工程專業(yè)；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0112-02

一、《基礎工程》的課程特點

《基礎工程》是土木工程專業(yè)的重要必修課程之一，通過對《基礎工程》課程的學習，學生能夠更好地了解樁基礎、淺基礎、基坑工程、邊坡工程和地基處理等方面的知識，為未來從事這方面的工作打下堅實的基礎。20世紀之后，土建方面的各種新技術層出不窮，這樣使《基礎工程》這門課的授課內(nèi)容滯后于行業(yè)的發(fā)展，不能滿足當前我國土建行業(yè)的要求。為了使本課程體現(xiàn)出強理論、強實踐和強綜合的三大特點，適應目前土建行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們應對授課模式進行優(yōu)化，并且對授課內(nèi)容和方法進行改革，使學生不僅掌握基本理論，還能在工程實踐領域進行正確的應用。因此，需要對《基礎工程》課程教學的模式進行不斷探索與改革。

二、課程教學現(xiàn)狀及存在問題分析

《基礎工程》課程包括理論和課程設計兩部分內(nèi)容。目前，我校在教學內(nèi)容上的課時分配為：理論方面24課時，課程設計方面1.5周。在教學方法上，理論課的教學模式是采用多媒體進行授課，對于其中部分公式的講述是采用板書的形式加以推導說明。在教學內(nèi)容上，《基礎工程》課程的核心內(nèi)容是地基承載力分析、淺基礎設計計算、基礎沉降分析、樁基選型、樁基承臺設計計算等理論內(nèi)容。課程設計是針對理論課程的實踐，在給出設計資料后，每名學生應獨立完成兩項任務：一份淺基礎相關的設計繪圖及一份深基礎相關的設計繪圖。在完成設計任務的過程中，首先對理論課程學習的內(nèi)容進行進一步的梳理以及總結，其次，提升作D、識圖能力，以彌補基礎知識的缺陷。就目前的教學情況和學生的學習效果反饋來看，《基礎工程》課程的教學過程中仍存在以下問題：

1.學時少與教學內(nèi)容多的矛盾越發(fā)突出。近年來，由于教學體系改革，《基礎工程》課程的課時被極大地壓縮。課時一再壓縮，然而課程內(nèi)容并未有所減少，甚至增加了對部分新技術進展的熟悉與了解等內(nèi)容。這使得本就難以完成的規(guī)定教學內(nèi)容更加無法完成，從而加深了學時少與教學內(nèi)容多之間的矛盾。該矛盾使得教師的備課工作量的增加，直接導致了教師在備課過程中不得不對一些次要內(nèi)容進行壓縮甚至直接跳過。

2.學生對知識點缺乏系統(tǒng)認識。教師上課過程中無暇仔細將重要的知識點展開，導致學生對公式的推導過程缺乏感性的認識。理工類學科的公式推導一直給人一種艱澀難懂的印象，但事實上，一旦搞清楚每個步驟的含義，順著每一步走下去，你會發(fā)現(xiàn)那些難啃的公式自然而然地就在你腦中形成。作為一名普通教師，就教學經(jīng)驗來看，如果能在課堂上帶動學生發(fā)散思維參與到某些重點公式的推導過程中來，那么將會大大加深同學們對公式本身的理解，甚至不需要特意花費時間死記硬背，就能將公式輕松記下來。在考場上，由于考試氛圍緊張，時間緊促，不少平時死記硬背公式的同學臨場記不起公式導致失分；而那些對公式推導比較熟悉的同學，此時卻能夠在模糊的推導印象中將公式進行還原。

3.“教”與“學”之間存在矛盾。由于教師提高了教學速率，課堂講課節(jié)奏加快，學生忙于畫重點抄筆記，在課堂上無暇將教師講授的內(nèi)容消化吸收，很容易造成知識點的缺漏和誤解。同時，教師還要在授課過程中結合當下行業(yè)發(fā)展的前沿技術展開教學內(nèi)容，利用多媒體、規(guī)范閱讀等方式，向?qū)W生展示建筑設計、施工現(xiàn)場的影像以及文字資料，從而加深其對基本概念的理解與感性認識。然而所有這些任務都要在有限的時間內(nèi)完成，并且信息量又比較大，學生的專注力和接受能力都受到了更高的挑戰(zhàn)。有些同學反映：老師你上課過程中講的我都懂，但是下課以后就好多知識點模糊了。復習也不知道從哪里開始，做習題也是簡單地套公式，并不理解解題過程。這一現(xiàn)象側面印證了學生并不能完全消化課上的內(nèi)容。

三、課程教學模式改革

《基礎工程》應在教學各方面進行了系列改革，探索新的教學模式和方法，形成“教學內(nèi)容模式化、教學手段多樣化、考試考核制度彈性化、理論實踐教學體系一體化”的教學模式。

1.教學內(nèi)容模塊化設計。結合教學大綱的要求，將課程內(nèi)容重組，選擇重要的基本理論進行授課，減少灌輸式的教育并同時通過案例教學，使學生從基本理論聯(lián)系向工程實際轉(zhuǎn)變?；A知識部分應作為課堂講授的重點，其內(nèi)容包括基本概念、基礎理論、計算公式以及規(guī)范規(guī)定等，這樣教學方式有助于幫助學生夯實基礎，從而能夠更好運用到工程實際中去。

2.教學手段多樣化設計。對于各章節(jié)內(nèi)的知識講解，采用“問題驅(qū)動法”開展教學，促使學生提出問題，從而在解決問題中提高學生的參與度，加深知識的理解。此外，采用“現(xiàn)場教學”的方式讓學生與實踐結合，并同時輔以身臨其境的講解，將工作崗位所需的知識和技能傳授給學生，實現(xiàn)“教、學、練”的一體化。

3.考核制度的改革。在教學的考核方法上，應采用過程考核并同時注重成果考核。將教學過程學生的完成情況作為過程考核成績，從知識掌握、應用、創(chuàng)新等方面對學生進行綜合考核；以課堂表現(xiàn)和提問、問題討論的參與度、大作業(yè)的成效及考試成績作為最終考核成績。通過過程和成果的兩方面考查，取消用考試成績衡量學生對課程掌握程度的方法，這樣不僅提高了學生的課堂學習興趣，又充分調(diào)動了學生課外學習的積極性和主動性，最終達到“充分理解基本理論、充分提高實踐動手能力”的教學目的，培養(yǎng)適應時代的高級應用型土木工程師。

4.課程改革的成效。在課堂教學中，教師應靈活運用基本理論、整合教學內(nèi)容、增加案例教學、“問題驅(qū)動式”教學和“任務驅(qū)動式”等方式教學。采用小組協(xié)同配合作業(yè)的教學模式，通過互動式教學方法，激發(fā)學生的自主學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。采用過程考核和成果考核的雙重考核模式，優(yōu)化考核制度，形成優(yōu)化的考核制度。

四、總結

通過課程教學模式改革，《基礎工程》課程的教學效果得到了明顯提高，可以更好地完成本課程的教學目標和要求，與其他相關專業(yè)課的銜接也效果顯著，學生對基本理論知識的掌握以及實際工程運用能力都有所增強。這樣促進學生由掌握基本知識向綜合實踐能力的轉(zhuǎn)化，加快了我校教學模式的改革步伐，提高了我校教師團隊的整體素質(zhì)。

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第9篇：基礎工程的內(nèi)容范文

關鍵詞：樁基礎工程；預算方法；實例

Abstract: at present, along with our country market economy continues to reform and rapid development, and the implementation of the construction, operation and operation of the project put forward higher request. The owner in the selection process of construction unit more and more strict, therefore, for some basic unit of construction of the project in the bidding and foundation engineering contracting process, should will design drawings as an important basis, make a scientific and reasonable project cost budget, and through the technical and economic methods choose the high quality solutions to improve their own core competitive ability. Because of pile foundation engineering construction technology with special characteristics, and its budget method and other civil engineering budget has a different method. This paper mainly through the actual example pile foundation engineering discussed the correct method and the need for budget attention to some problems.

Keywords: pile foundation engineering; Budget method; example

中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：

0引言

部分基礎工程施工單位在承攬基礎工程時，應將設計圖紙作為重要依據(jù)，制定出科學合理的工程造價預算書，并通過技術經(jīng)濟的方法選擇出優(yōu)質(zhì)的方案，提高自身核心競爭力[1]。本文主要以現(xiàn)階段的預算定額為標準對樁基礎工程施工圖紙預算編制程序與方法進行了論述，并闡述了應注意的問題，以及舉例說明預算正確方法，以供參考。

1．樁基礎工程施工圖紙預算編制程序與應注意的問題

其編制程序主要涵蓋了以下幾方面：一，收集、掌握基礎文件與資料；二，對分項工程進行明確的劃分；三，對分項工程量進行準確的計算；四，套用預算價值、計算定額直接費；五，對其他費用進行計算，整理出樁基礎工程造價；六，核查，校對；七，制定表格，編制說明，填寫封面，制作出預算書[2-3]。以下對上述七項內(nèi)容進行論述：

1．1收集、掌握基礎文件與資料

其所涵蓋的內(nèi)容主要有以下幾點，即施工圖紙與說明書；施工方案；預算定額；區(qū)域建筑工程成本費用使用標準；有關的預算工作手冊；工程合同。

施工圖紙在工程中具有重要的位置，它是計算工程量與各項費用預算的依據(jù)。施工圖紙必須通過建設單位、設計單位、施工單位的共同審查方可有效。不僅要對其圖紙是否齊全進行檢查，同時還應對其內(nèi)容進行充分的掌握，并且，還要檢查設計過程中所采用的規(guī)范圖集是否有設計變更單。

施工組織設計主要涵蓋了樁基礎工程進展速度計劃、施工工藝、關鍵技術手段等各項內(nèi)容。比如，使用的機械設備類型及數(shù)量、設備與材料的運輸路程、吊裝方法等。相同的施工項目，其單位、施工組織、管理措施的不同，預算出的工程造價也不相同。

現(xiàn)行的預算定額與區(qū)域材料預算價格主要是對人員、材料、機械臺班消耗量、分項工程費用進行定額換算及補充的依據(jù)。不過，由于定額具有區(qū)域性與時效性的特點，因此，在實際預算過程中，應根據(jù)區(qū)域性預算新定額和相關補充要求進行[4]。除了相關預算定額之外，還應套用預算工作手冊，找出計算工程量時所需的數(shù)據(jù)、計算方法等相關資料。此外，還必須對施工合同中的內(nèi)容，各自所承擔的責任、權利以及施工圖預算說明進行充分的了解。

1．2明確的劃分分項工程

在建筑工程中，樁基礎屬于一項分部工程，排列在預算定額的第二章，對分項工程進行預算劃分時，主要是在樁基礎的類型與施工方法基礎上進行的，根據(jù)預算定額中所制定的分項定額編號順序展開明確的劃分。在劃分分項工程過程中，不僅要與擬建工程的實際情況相一致，同時，分項工程所使用的名稱、內(nèi)容、范圍等都要達到預算定額的標準要求。在實際劃分過程中，不允許有遺漏、錯誤的行為發(fā)生。

1．3對各分項工程量進行準確的計算

其在分項工程定額直接費和樁基礎工程施工圖預算造價中占有重要位置。各項分項工程量計算完成并沒有檢查出任何的缺陷時，應根據(jù)預算定額中關于分項工程順序的要求，進行匯總，將預算定額編號、分項工程名稱、計量單位、計算公式及數(shù)量根據(jù)標準格式填入到工程量計算表中，這樣方便日后的審查與校對工作。

1．4套用預算價值、計算定額直接費

應將工程計算表中的工程數(shù)量根據(jù)預算定額分項工程的計量單位將其列入到工程預算表之中；根據(jù)預算定額，計算出各項分項工程的預算價值和人工費用、工程材料費用、機械設備使用費用，并列入到工程預算表之中，最后計算出樁基礎工程的定額直接費用，并一一填入表中。其計算公式是：分項定額基價乘以分項工程量，得出分項工程定額直接費。另外，還應將分項工程定額直接費進行匯總，其計算公式是：分項工程定額基價乘以分項工程量，得出樁基礎工程定額直接費。

1．5對其他工程費用進行計算，匯總樁基礎工程造價

在確立樁基礎工程定額直接費用之后，還應按照該區(qū)域的費用定額標準，將定額直接費作為計費基數(shù)對其他費用進行計算，如直接費、稅金、利潤等，以此得出樁基礎工程造價。在計算過程中，應根據(jù)本地區(qū)的費用項目及規(guī)定的費率進行。

主要對預算編制的各項內(nèi)容進行全面的核查、校對，發(fā)現(xiàn)存在的錯誤，及時的制定有效的解決措施，以確保其具有較高的準確度。

1．7制定表格，編制說明，填寫封面、制作出預算書

在編制工程預算時，應根據(jù)標準表格進行填寫并說明，將與工程造價相關的內(nèi)容充分的反映。在制定預算書過程中，應從以下幾方面著手：工程預算書封面、編制說明、工程量計算表等。然后，按照順序?qū)⑦@些內(nèi)容進行排列，制作成預算書，并且還要遞交給相關部門進行審批，簽字蓋章后，樁基礎工程施工圖預算才算真正的完成。

2．樁基礎工程預算實例

本市某工程有100根鉆孔灌注樁，樁的設計直徑是800mm，設計長度是36.1m，鋼筋籠主要分為四節(jié)進行制作，在焊接主筋時，只在接頭的一面進行焊接，搭接長度是鋼筋直徑的十倍。圓形箍筋焊接長度也是其直徑的十倍，混凝土強度等級為C30，鋼筋保護層為50mm。該工程主要采用的是正循環(huán)鉆孔法，三臺GPS--15型鉆機，泥漿泵為三個流量108m/h的離心泵，需要挖三個泥漿池，每個泥漿池的長度為8m，寬度為6m，深度為1.5m，正循環(huán)泥漿溝總長度為300m，截面為0．6m×0．5，泥漿運輸過程中的距離為4km[5]。樁基礎工程施工單位為地基與基礎工程專業(yè)承包壹級企業(yè)。按照工程實際情況，根據(jù)本市相關定額規(guī)范要求對樁基礎工程進行預算。

首先，將分項工程劃分為幾個方面，即成孔與灌注混凝土、鋼筋籠制作與安裝、泥漿運輸、人工挖土方以及人工挖槽溝、大型機械設備安裝與拆卸以及其運輸?shù)取澐滞瓿珊?，應進行工程量計算、套用預算價值、對定額直接費進行計算，最后將上述所述內(nèi)容列入到工程量表、預算表以及費用表之中。另外，預算定額基價，計算鉆孔樁工程并根據(jù)取費標準要求，得出工程造價，認真核查校對后，應制定表格，編制說明，填寫封面，根據(jù)定額規(guī)定的分項工程順序制作成預算書，通過具有造價師執(zhí)業(yè)資格人員的審批，簽字蓋章后方可投入實際中使用[6]。

3．結論

綜上所述可知，當前，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷改革與快速發(fā)展，以及建筑法的實施，對于工程的運行與操作提出了更高的要求。業(yè)主在選擇施工單位過程中越來越嚴格，因此，對于部分基礎工程的施工單位在參加投標與承攬基礎工程過程中，應將設計圖紙作為重要的依據(jù)，制定出科學合理的工程造價預算書，并通過技術經(jīng)濟的方法選擇出優(yōu)質(zhì)的方案，提高自身的核心競爭力。本文主要通過實際例子對樁基礎工程預算方法進行了論述。

參考文獻

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[4] 關于執(zhí)行新編統(tǒng)一定額的幾點意見[J];電力建設;1982年03期