前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實踐教育培訓主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實踐教育培訓范文

關鍵詞：縣級供電企業(yè)；教育培訓；創(chuàng)新

中圖分類號：C29文獻標識碼： A

引言

縣級供電企業(yè)只有擁有高素質高水平專業(yè)職工隊伍才能掌握現代日新月異的電力技術，才能保證電網的安全穩(wěn)定運行，才能實現優(yōu)質的客戶服務質量；只有擁有高素質高水平專業(yè)職工隊伍，才能在電力體制改革與縣級供電企業(yè)改革不斷深化的新形勢下，跟上現代企業(yè)管理的步伐，提升企業(yè)的競爭力、應變力，成功實現企業(yè)的全面轉型。因此，加強職工教育培訓工作，提升企業(yè)的整體競爭力，確保企業(yè)、員工的可持續(xù)發(fā)展，已是當今供電企業(yè)的重要課題之一。

一、加強縣級供電企業(yè)教育培訓的重要性

通過有效培訓，造就一批具有精湛技術的高技能人才，不斷提升員工隊伍的整體素質是電網公司增強核心競爭力的重要舉措。員工教育培訓，是組織人力資源管理與開發(fā)的重要組成部分和關鍵職能，是組織人力資源資產增值的重要途徑，也是企業(yè)組織效益提高的重要途徑。可見，加強縣級供電企業(yè)教育培訓對企業(yè)推動和實施其發(fā)展戰(zhàn)略具有非常重要的作用，有利于進一步加大對縣級供電企業(yè)指導和幫扶力度，推動一體化工作向縣級供電企業(yè)延伸。

二、當前供電企業(yè)教育培訓中存在的主要問題

（一）培訓意識落后?？h級供電企業(yè)員工一部分自我學習的積極性不夠，危機意識較為淡薄，尤其是基層農電人員受其素質及思想觀念的影響，在不能很好地處理工學矛盾的情況下，對培訓有著一定的排斥性，大部分職工還停留在“要我學”，而不是“我要學”的狀態(tài)。

（二）培訓內容與實際生產脫節(jié)。目前多數縣級供電企業(yè)的培訓工作的主要內容、形式仍然僅限于相關電力法規(guī)、文件通報和電力知識技能的理論培訓，存在著重學歷教育、重理論考試、輕現場技能培訓的問題，理論培訓內容與實際現場工作難以生成有機聯系，從而使得教育培訓的內容與生產實踐分而置之相互割裂。職工對這樣的教育培訓感到枯燥、單調，培訓起不到應有的教育提高作用。

（三）培訓定位缺乏針對性。職工由于文化素質、崗位職責、思想意識的不同，對自身培訓的需求有著本質的區(qū)別，相同的培訓內容、培訓方式對不同的人員的效果也不盡相同，目前供電企業(yè)的培訓還缺乏相應的針對性。企業(yè)不僅需要出類拔萃的人才，而且更需要高效率的團隊，少數職工的素質低對整體工作質量造成較大影響，容易形成“木桶效應”

（四）缺乏有效的激勵機制。員工主動培訓的意識和參與培訓的積極性未得到充分調動。不少員工對培訓的重要性和必要性認識不足，認為培和不培一個樣，認為培訓的目的就是要他們多干活，對教育培訓有懈怠和輕視的現象。員工的福利待遇職位提升職稱聘任等方面，尚未與培訓工作掛鉤，缺乏必要的激勵機制，導致員工培訓與不培訓并無差異，更無損失，造成逃避躲避培訓的現象時有發(fā)生，難以保證培訓的全員性。

（五）員工知識和技能偏低。員工的學歷層次、技術技能水平還不能滿足電網快速發(fā)展的需求。如某些供電公司一些生產崗位學歷、技能、職稱情況，高中以下的學歷仍不少，高級技師沒有，初級職職稱人員所占的比例較大。知識和技能不高在工作中的差距主要表現在工作流程、工作要領、操作步驟不熟悉，對設備不熟悉、反事故和應急處理的能力差，會給電網運行帶來了巨大的風險。

三、完善供電企業(yè)教育的有效措施

目前供電企業(yè)教育存在的這些主要問題，嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展。下面就電力職工教育的發(fā)展現狀和存在問題提出了相應的措施，目的在于更好的提高電力企業(yè)職工教育的質量。

（一）加強企業(yè)領導對職工教育的認識，提高員工學習的思想認識。要經常進行知識講座，加強職工職業(yè)道德、責任意識的培訓，加強干部和班組長管理能力培訓，提高企業(yè)領導和員工對職工教育的思想認識；實施分類分級培訓，重點抓好生產技能人員崗位基本技能培訓，減輕學習負擔，從而激發(fā)員工對職工教育的學習的積極性，更好的為電力企業(yè)發(fā)展而服務。

（二）健全培訓體系，規(guī)范培訓全過程管理。首先，在職工教育培訓的內容上，要不斷更新培訓教材，修訂考核標準，支持自主創(chuàng)新，將先進的生產技術和理論滲透到職工教育培訓當中。同時，還要探索更加有效的員工培訓模式，應對員工進行多方位全面的培訓，提高他們的整體素質。其次，要建立完善統(tǒng)一的監(jiān)督激勵制度。以國網公司通用制度為標準，對各單位現有的培訓管理制度、過程管理標準進行梳理，制定符合自身需要的切實可行的實施細則或補充制度，實現從培訓計劃、培訓實施、考核、經費管理、檔案管理等全過程管理，健全員工能力培訓標準體系。而監(jiān)督考核手段的實施，讓領導和員工進行相互監(jiān)督，在實際的職工教育過程中使分工到位，實現層層管理，保證職工教育的質量和職工教育的健康發(fā)展。再者，欲使企業(yè)的知識、技能、經驗得以傳承和共享，必須建立一支結構合理、數量充足、業(yè)務精湛、素質優(yōu)秀的兼職培訓師隊伍。各單位應建立相應的培訓師制度，從員工中擇優(yōu)推薦，參加培訓師資格培訓和認證，根據需要參加各級培訓中心組織的培訓教學、培訓項目開發(fā)、培訓資源建設等工作。

（三）科學應用培訓經費，加快培訓設施建設。目前各單位職工教育培訓經費基本都是足額提取，需要各級培訓主管部門做的事是確保在實際的教育培訓中?？顚Ｓ茫茖W規(guī)劃，為其保證良好的物質條件，從而推動職工教育快速發(fā)展。培訓設施建設應跟上時展的步伐，比如：推廣應用網絡平臺，建立培訓過程管控、遠程學習、學習資源共享、網絡考試、檔案管理、經驗交流一體化的網絡培訓平臺，降低培訓成本，提高培訓效率；加強實訓基地建設，有針對性的開展全員技能大練兵。

（四）以賽促學，以考促培方式，提高培訓效果。為解決縣級一線員工內生動力不足問題，網局組織了縣級農電工崗位普考、技能競賽、安規(guī)考試，組織調度員和農電工首次參加崗位勝任能力考試，以此為契機，抓好相應專業(yè)考前、賽前培訓，縣級一線員工學習的積極性增強，效果也明顯。在參加普考、安規(guī)考試中合格率達到100%，在參加縣級電力調度員崗位勝任能力考評中合格率達到100%，優(yōu)秀率達到55%，在技能競賽中也獲得好名次。這些成績說明了縣級一線員工技能水平有了質的提高。

（五）大力抓好員工培訓實操基地的建設。要想實現員工技能提高，必須依靠反復的實際操練?，F有的實操技能場地無論是從數量上還是從培訓設備的更新上都滿足不了大規(guī)模開展員工技能實操培訓的需要，急需加大投入，規(guī)劃好本單位的生產技能基地的布局和建設。

結束語

我國供電企業(yè)的職工教育還存在著許多問題，隨著時代的進步經濟快速的發(fā)展，供電企業(yè)只要不斷的探索和學習先進的、科學的企業(yè)職工教育管理方式，不斷地增強員工的對職工教育的思想認識，拓寬培訓渠道和豐富培訓內容，不斷地提高員工的專業(yè)技能和整體素質，從而為供電企業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻：

[1]孔小紅.淺談縣級供電企業(yè)教育培訓工作[J].中國電力教育,2011,09:33-34+36.

[2]田光輝.縣級供電企業(yè)教育培訓工作的調研與探索[J].農電管理,2011,08:22-24.

[3].加強縣級供電企業(yè)教育培訓工作的探討[J].云南電業(yè),2008,10:47-48.

第2篇：實踐教育培訓范文

1研究方法

1.1制定培訓方案

查閱文獻，針對在校中醫(yī)學本科生的實際情況，以衛(wèi)生部中醫(yī)類別全科醫(yī)師培訓教材為藍本，進行修改、篩選和補充，制定在校中醫(yī)學本科生中醫(yī)類別全科醫(yī)學培訓方案。

1.2培訓對象

在廣西中醫(yī)藥大學2009級中醫(yī)學本科生中醫(yī)專業(yè)、對外中醫(yī)專業(yè)、針灸推拿專業(yè)和傳統(tǒng)中醫(yī)專業(yè)中隨機抽取60名學生作為研究對象，按制定的中醫(yī)全科醫(yī)學培訓方案進行培訓。另隨機抽取60名未接受中醫(yī)全科醫(yī)學培訓的學生，作為對照組。

1.3培訓方法、目標及內容

(1)方法。采用理論授課、臨床實踐與社區(qū)實踐相結合的方式。

(2)總體目標。通過培訓，使學生掌握全科醫(yī)學概念和社區(qū)衛(wèi)生服務工作特點，運用中醫(yī)藥理論與方法開展中醫(yī)藥預防、養(yǎng)生保健、康復、計劃生育技術服務、健康教育，熟練常見病、多發(fā)病的診療服務。

(3)培訓內容。①理論授課:由具有豐富臨床及教學經驗的教師教授《中醫(yī)全科醫(yī)學概論》、《醫(yī)學心理學與精神衛(wèi)生》、《預防醫(yī)學》等相關課程。②臨床實踐:主要掌握內、外、婦、兒各科臨床上常見病、多發(fā)病的診斷、鑒別診斷、轉診原則及基本用藥，熟悉相關的養(yǎng)生保健、健康教育與康復指導，掌握各科相關的基本技能操作等，將制定中醫(yī)類別全科醫(yī)師臨床實踐手冊，在學生大學五年級進行臨床實習同時進行，由相關老師進行全程指導和監(jiān)督。③社區(qū)實踐:大學五年級實習期間，安排培訓對象到我校附屬醫(yī)院相關社區(qū)醫(yī)療服務中心進行實習，由社區(qū)醫(yī)療服務中心的老師帶教，要求掌握社區(qū)常見病、多發(fā)病的診療，熟悉社區(qū)常見病中醫(yī)社區(qū)康復的基本療法，熟悉資料收集與整理的基本方法，熟悉中醫(yī)適宜技術在社區(qū)的應用等。

1.4問卷調查

根據研究目的自行設計調查問卷，包括對全科醫(yī)學的認知度(包括學習必要性認識和授課形式選擇調查等項目)、擇業(yè)意愿和全科醫(yī)學基本知識的調查。培訓對象分別在培訓開始和結束時填寫相同內容的調查問卷。

2調查結果

2.1調查表發(fā)放收回結果

觀察組于培訓前發(fā)放問卷調查表60份，收回60份，有效問卷58份;對照組發(fā)放60份，收回60份，有效問卷59份。觀察組培訓結束發(fā)放問卷調查表60份，收回60份，有效問卷60份;對照組60份，收回60份，有效問卷58份。

2.2統(tǒng)計學方法

采用Update軟件錄入數據，采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學分析。對調研結果進行描述性統(tǒng)計學分析，計數資料采用2檢驗。P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2.3兩組學生培訓前后對全科醫(yī)學認知度調查結果比較

培訓前組間比較，差異無統(tǒng)計學意義;培訓后組間比較及組內培訓前后比較，差異均有統(tǒng)計學意義。

2.4兩組學生培訓前后擇業(yè)意愿調查結果比較

培訓前組間比較，差異無統(tǒng)計學意義;培訓后選擇醫(yī)院、選擇社區(qū)組間比較，差異有統(tǒng)計學意義;觀察組各項內容培訓前后組內比較，差異有統(tǒng)計學意義。

2.5兩組學生培訓前后全科醫(yī)學基本知識調查結果比較

培訓前組間比較，差異無統(tǒng)計學意義;培訓后組間比較，差異有統(tǒng)計學意義;觀察組培訓前后組內比較，差異有統(tǒng)計學意義。

3討論

3.1基本達到了培訓的總體目標

按本課題設計的中醫(yī)全科醫(yī)學培訓方案，由調查結果得知，經培訓后的學生能夠較好地掌握全科醫(yī)學的概念，基本熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務工作特點，能將基本的中醫(yī)藥理論與方法運用于中醫(yī)預防、養(yǎng)生保健、健康教育等領域，并熟悉內、外、婦、兒各科常見病以及多發(fā)病的診療服務，基本達到了培訓的總體目標。此外，很多學生表明，經培訓后，自我的中醫(yī)知識更加全面、扎實與穩(wěn)固，心理素質有所提高，能融洽地與患者溝通交流，說、教、診、治等臨床實踐能力進一步提升，為今后的擇業(yè)、就業(yè)打下了堅實的基礎。

3.2社區(qū)醫(yī)院擇業(yè)意愿有待提升

第3篇：實踐教育培訓范文

一、新時期電力企業(yè)必須要加強員工教育培訓工作

電力企業(yè)的正常運行，是確保我國市場經濟快速發(fā)展的重要前提。目前，隨著居民生活用電以及各企業(yè)用電的不斷增加，電力企業(yè)在實際經營過程中所承擔的壓力也逐漸增加，面對著艱巨的社會使命，企業(yè)在加強企業(yè)內部改革，提高企業(yè)生產效率的同時，必須要加強對企業(yè)員工的培養(yǎng)工作，提升企業(yè)員工的整體工作水平和業(yè)務能力，推動企業(yè)升級，實現企業(yè)的高效運作，發(fā)揮電力企業(yè)的重要作用。據相關數據顯示，我國電力行業(yè)職工數量已經達到了可觀的規(guī)模和數量，能夠基本滿足我國電力工業(yè)的正常運行，但是在高級技師、技師等專業(yè)人才方面出現較為嚴重的缺乏現象，專業(yè)技術人員數量在電力行業(yè)職工群體中的數量不足2%，同其他發(fā)達國家相比，存在較大差距。同時，我國電力企業(yè)內部工作人員也普遍存在較大問題，如內部管理人員、業(yè)務人員以及財務人員方面，專業(yè)技術能力并不合格，隨著我國市場經濟的快速發(fā)展，以及電力企業(yè)經營壓力的逐漸增加，相關人員的工作水平顯然無法滿足我國電力企業(yè)的發(fā)展需求。同時，就電力企業(yè)工作人員來說，由于缺乏全面而有效的培訓工作，企業(yè)員工的工作態(tài)度和個人素質也存在較為嚴重的問題，無法合理的約束和規(guī)范自身相關工作行為，不能夠有效的提升工作效率和工作熱情，使得相關工作開展極為困難，制約著我國電力企業(yè)的發(fā)展速度。

二、電力企業(yè)員工教育培訓過程中的現狀與問題分析

隨著電力企業(yè)管理精細化程度的深化，設備技術含量的提高，對人力資源提出了更高要求，從而對提高教育培訓工作的效度也提出了新的課題。目前，教育培訓工作已引起我國電力企業(yè)的高度重視，并且針對教育培訓的效度管理進行了一定的探討，但從整體上分析，我國電力企業(yè)的教育培訓工作仍普遍存在以下幾方面問題。

（一）教育培訓規(guī)劃與企業(yè)戰(zhàn)略關聯性不強。目前多數電力系統(tǒng)內企業(yè)沒有真正把員工教育培訓上升到戰(zhàn)略的高度來認識，公司、部門有年度教育培訓計劃，但缺少中長期規(guī)劃，表面性的東西較多，培訓規(guī)劃不全面、不細致，與企業(yè)發(fā)展結合不緊密，致使教育盲目性較大，零散的培訓較多，規(guī)劃和計劃的執(zhí)行能力較弱。有的人認為培訓工作只是一種點綴，甚至把培訓當成一種形式，一種表面文章，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，”把培訓當做應付公事，導致企業(yè)培訓追求短期效應，臨時性多，突擊性較明顯，培訓工作缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化。

（二）教育培訓內容超前性不強。在對員工教育培訓問題

上，沒有真正把培訓的內容與將來的使用結合起來，如管理崗位人員。電力企業(yè)的管理崗位人員大多從基層人員中選拔，無論是各級領導干部還是一般管理人員，多數未經過管理專業(yè)知識方面的系統(tǒng)培訓，上崗后不能完全適應新的工作崗位，延長了適應新崗位的磨合期。

（三）教育培訓制度尚需細化、激勵約束機制較弱。電力企業(yè)教育培訓的大環(huán)境基本形成，但培訓制度還缺乏細化，不能充分調動員工學習的積極性、主動性，不利于推動學習型企業(yè)的建立；培訓對改善員工工作績效的某些方面還不夠顯著，有待反省現有的培訓內容和培訓方法，減少脫離實際的內容，改善、提高工作技能；系統(tǒng)內培訓結果對員工晉升沒有太大的影響，需要建立起培訓與其他人力資源管理制度模塊之間的聯系，并朝著法制化和制度化方向發(fā)展。

（四）缺乏行之有效的教育培訓評估。目前培訓評估工作還停留在初級層面，僅對培訓項目中所授予的知識和技能進行考核，忽略了對受訓者的工作行為及態(tài)度的改變、能力的提高、工作績效的改善和為企業(yè)帶來的效益等方面的評估；培訓評估中所應用的方法比較單一，如絕大多數僅僅是以考試的形式進行培訓項目的評估，評估與實際工作脫節(jié)。

（五）企業(yè)重視程度問題。員工培訓工作效率低下的主要原因在于企業(yè)的重視程度不夠，使得相關培訓工作流于形式，也使得企業(yè)員工的重視程度不夠，從而導致員工培訓工作的質量和效率無從談起，從而嚴重影響到企業(yè)員工培訓的正常開展。目前，為保證國家市場經濟的快速發(fā)展，電力企業(yè)也相應的進行著體制改革，以實現電力企業(yè)的規(guī)范經營，提高電力企業(yè)的整體工作質量。但是，對于多數電力企業(yè)來說，往往只重視經濟效益的提升，重視生產環(huán)節(jié)，缺乏對員工培訓工作的有效認識，使得員工培訓工作往往過于簡化，企業(yè)人力資源部門也缺乏對員工培訓工作的合理規(guī)劃，員工培訓工作缺乏良好經營，員工培訓工作過于簡化，最終導致員工培訓工作無法起到有效作用，制約員工工作質量的提升，員工的業(yè)務能力和技術水平也得不到相應的改善。

三、當前電力企業(yè)員工培訓的途徑與有效方法

（一）加強培訓流程制定，健全培訓機制。電力企業(yè)員工培訓工作必須是有條理性、有規(guī)劃性的，以充分保證員工培訓工作可以滿足企業(yè)的實際發(fā)展需求，能夠為企業(yè)培訓更多專業(yè)型的技術人才，能夠實現對企業(yè)員工工作態(tài)度的規(guī)范，提高企業(yè)員工的工作熱情，促進企業(yè)工作效率的提升。電力企業(yè)相關部門要加強對電力企業(yè)培訓流程的制定，加強對培訓工作的合理規(guī)劃，對企業(yè)員工進行有效的分析，強調分層培訓方法，將企業(yè)員工按照部門和技術能力進行有效的劃分，并有針對性的制定相關培訓科目，以保證培訓內容能夠最大化的提升員工的實際工作能力。此外，企業(yè)員工培訓工作必須要是有規(guī)劃性的，必須要保證員工培訓工作的周期性，不能認為員工培訓工作對企業(yè)經營造成影響而削減培訓時間和培訓內容，從而導致培訓工作效率和質量的低下，這樣將嚴重影響到企業(yè)培訓工作的時效性，對于企業(yè)的發(fā)展將帶來嚴重的阻礙。

（二）重視培訓人才的引入，加強員工考核。企業(yè)在日常經營過程中，應該加強對培訓隊伍的建設，良好的培訓隊伍建設，將能夠有效地保證企業(yè)人才培訓質量和培訓效率，促進企業(yè)員工業(yè)務能力的優(yōu)化。首先，企業(yè)應該同各高等院校建立長期的合作關系，以保證良好的人才引進途徑，并定期邀請知名學者和專家來企業(yè)進行培訓工作的指導，以保證企業(yè)培訓工作的實際質量。同時，企業(yè)應該選拔部分具有扎實的培訓技術、表達能力較強的優(yōu)秀教師，進行強化和培訓，組建企業(yè)培訓隊伍，來保證企業(yè)員工培訓工作的有效開展。此外，電力企業(yè)應該加強對企業(yè)員工的培訓考核，定期開展相應的調查和考核工作，及時了解培訓工作中的問題和不足，并確保員工的學習質量和學習效果，以確保培訓質量，保證員工技術能力的有效提升。電力企業(yè)員工培訓工作，對于企業(yè)新時期發(fā)展具有非常積極的作用，企業(yè)在實際經營過程中，必須要加強員工培訓工作，提高對員工培訓工作的重視程度，加強員工培訓考核，加強員工培訓制度的建設，從而真正確保企業(yè)員工培訓的順利開展，為企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)的技術型人才，促進企業(yè)行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

（三）電力企業(yè)教育培訓閉環(huán)管理的研究與應用。教育培訓的閉環(huán)管理已逐漸成為一種普遍的教育培訓管理模式，但效度并不理想，其主要原因在于培訓需求與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、員工職業(yè)生涯發(fā)展脫鉤；培訓內容、培訓方式缺乏針對性；培訓評估浮于形式，等等，教育培訓的任何一個環(huán)節(jié)的科學性都影響著整個教育培訓的效度。隨著電力企業(yè)改革的深化，提升教育培訓閉環(huán)管理的效度，已成為電力企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求。

教育培訓閉環(huán)管理模型分析。教育培訓閉環(huán)管理包括培訓需求分析、培訓計劃制定、培訓實施及培訓效果評估四個環(huán)節(jié)。根據企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展要求，結合每個部門、崗位的實際業(yè)務需求及員工職業(yè)生涯發(fā)展的需要，通過調研分析，確定培訓的知識目標、行為目標、結果目標；按照培訓需求，制定有針對性的培訓計劃；培訓實施是具體開展教育培訓的重要環(huán)節(jié)，具體包含培訓地點選擇、培訓設備準備、培訓行政安排、課程設計、教材選擇、教師的培養(yǎng)和選擇等。培訓評估是促進培訓效度提升的重要環(huán)節(jié)，主要采用對照組或時間序列分析的方法對培訓效果進行評估。通過培訓評估確定是否應該繼續(xù)進行此類培訓或還存在哪些地方需要改正，以確保培訓效度螺旋式的上升。

（四）電力企業(yè)出國人員教育培訓探索與實踐。隨著我國經濟的發(fā)展和技術的不斷提高，電力企業(yè)走出國門的機會越來越多，電力企業(yè)出國人員的教育培訓工作顯得越來越重要和緊迫。

我國電力企業(yè)出國人員教育培訓必須著重開展國際工程承包項目管理相關業(yè)務的知識與能力培訓，并常態(tài)化。

根據海外業(yè)務中涉及的知識和所需能力，以及成人學習特點，對出國人員的教育培訓分為出國前和出國后兩個階段進行各種形式的普及性培訓。在教育培訓內容上主要有四部分。一是突出對國際工程承包項目實施過程中所涉及的各類環(huán)節(jié)知識和能力的培訓；二是外事培訓；三是疾病預防、保險常識、應急救援、企業(yè)文化、心理健康培訓等；四是外語交流能力培訓。在教育培訓方式上主要采取自學、會議、“送出去”、“請進來”四種。自學方式主要有手冊和網絡自學；會議主要是集中組織出國人員行前三會（安全培訓會、外事培訓會、項目部工作會，即三會合一會）?！八统鋈ァ狈绞?，即組織人員送到高等學府進行針對性補充培訓；“請進來”方式，即聘請專業(yè)培訓機構和相關專業(yè)領域內的專家來公司授課。

電力企業(yè)出國人員教育培訓有以下幾點體會。

第4篇：實踐教育培訓范文

摘 要 隨著計算機網絡和多媒體技術的發(fā)展，遠程教育培訓系統(tǒng)是隨之而產生的一種新型教育模式，遠程教育培訓突破了員工學習的時空限制，能有效地解決人員集中培訓難，培訓需求差異性大，學習時間不可控等實際問題。有效利用集團公司開通運行的遠程教育培訓平臺，充分認識遠程教育培訓工作的重要性，加強組織管理，廣泛宣傳，有效地提高培訓的針對性和靈活性，讓全體員工提高自主學習的積極性和主動性，全面提升職工隊伍綜合素質和業(yè)務水平。

關鍵詞 遠程培訓系統(tǒng) 培訓實施 考試管理 針對性

一、專業(yè)管理的目標

（一）遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐的理念

國家電網公司遠程培訓系統(tǒng)是由國家電網公司人力資源部組織開發(fā)的一套遠程培訓系統(tǒng)，適用于國家電網公司廣域網特征的遠程培訓系統(tǒng)。通過該系統(tǒng)，可實現培訓的實施、考試管理以及培訓信息統(tǒng)計等功能。

（二）遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐的范圍和目標

遠程培訓系統(tǒng)的應用范圍：中層干部、機關管理人員、基層單位管理人員。

遠程培訓系統(tǒng)應用的目標：

1）通過遠程培訓系統(tǒng)的應用，構建以網絡信息共享為核心的培訓模式，增強培訓的系統(tǒng)性、全面性、靈活性和實用性。

2）通過遠程培訓系統(tǒng)的應用，解決了員工學習地點分散、學習時間不可控等不利因素，可以有效地提高培訓的針對性和靈活性。

3）通過遠程培訓系統(tǒng)的應用，提高員工自主學習的積極性和主動性，加快員工職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升職工隊伍綜合素質和業(yè)務水平。

二、遠程培訓系統(tǒng)的應用與實踐的主要做法

（一）主要做法

1）健立組織機構。為加強遠程培訓系統(tǒng)的應用，公司成立了遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐領導小組和工作小組，負責遠程培訓系統(tǒng)方案的制定和監(jiān)督實施，以及以參學人員的培訓、指導、監(jiān)督、總結和考核工作；各部門單位培訓員負責本部門單位的具體應用實施工作。

組 長：分管教培的公司領導

副組長：人力資源部主任

成 員：機關各部室主任、萊城供電部主任、鋼城供電部主任、市中供電部主任、調度所主任、變電檢修工區(qū)主任、變電運行工區(qū)主任、輸電工區(qū)主任、開源集團綜合部主任、物資配送中心主任

成立遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐工作小組：

組 長：人力資源部主任

成 員：培訓專工、各部門單位培訓員

2）對參學人員的學習情況以季度為單位做出《培訓統(tǒng)計表》，并下發(fā)至各部門單位，各部門單位可相互對比相互監(jiān)督，確保在規(guī)定時間內完成培訓計劃。《培訓統(tǒng)計表》分為按部門統(tǒng)計和按人員統(tǒng)計。

3）年底評選、總結、考核

年底各部門單位上報培訓總結，并評選出本年度的優(yōu)秀筆記和優(yōu)秀論文。公司人力資源部將定期對各部門單位遠程培訓開展情況進行檢查，對參學人員遠程培訓的上網次數、學習時間進行跟蹤、監(jiān)控，確保培訓計劃的落實。對未按計劃開展遠程培訓工作的單位（部門），定期進行通報，對未完成學習計劃的部門單位和個人將進行考核。

（二）組織保障

1）建立規(guī)章制度健全管理機制。制定《遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐的實施方案》及相關規(guī)章制度，將遠程培訓系統(tǒng)逐步作為公司員工培訓、自主學習、在線考試等項目的重要途徑。制定遠程培訓管理機制。

2）加強培訓效果的評估轉化和經驗總結。在遠程培訓系統(tǒng)的應用過程中，結合《培訓統(tǒng)計表》每一個季度對參學人員培訓情況進行一次總結，及時填寫《課程評估轉化表》，查缺補漏，監(jiān)督培訓計劃完成；同時修正和完善管理制度和管理方法，提高員工自主學習積極性，最終實現遠程培訓網絡的全面應用。

（三）績效考核

1）績效考核組織機構。公司成立以總經理為核心的，各部門主要負責人參加的績效考評委員會，教培中心負責遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐考核的具體工作，委員會的組成如下：

主 任：總經理

副主任：分管副總經理

委 員：分管副總工、各主要部門負責人

主要職責：監(jiān)督、檢查績效考核指標的落實情況，對績效考核工作提出建議和改進要求。

在充分溝通的基礎上，選取關鍵因素，以季度為一個周期，納入公司績效考核。

2）績效考核流程。遠程培訓系統(tǒng)的應用每季度考核一次。在確定績效考核項目時應注意取得領導的支持和與被考核人溝通認可。教培中心根據各項指標完成情況提出考核意見，每年教培中心針對檢查情況向考核委員會提出考核辦法完善和修訂意見。數據的采集結果一定要真實可靠，經過嚴格的審查，發(fā)現數據與事實不符的行為，及時采取措施予以更正。

三、遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐的效果評估與改進

（一）遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐的效果評估

通過定期召開教育委員會成員、工作調度協(xié)調會、各部門單位培訓員及學員代表座談會對遠程培訓系統(tǒng)應用的管理流程、管理方法，規(guī)章制度等方面進行評估，評估的主要內容為組織結構、管理制度、工作流程、問題整改、管理能力、績效考核和應用效果。

（二）遠程培訓系統(tǒng)應用與實踐中的不足

遠程培訓系統(tǒng)的宣傳力度不夠，個別部門單位、部分參學人員的重視程度不夠，未形成非常有效可靠的管理機制。

遠程培訓系統(tǒng)中的在線考試等功能還未完善，暫時不能很好的替代人工考試，需在下一步的應用中進行改善。

將遠程培訓系統(tǒng)納入考核、評價、培訓體系的形式和管理方式過于簡單，有待作進一步的探討。

遠程培訓系統(tǒng)過程中形成的筆記和論文質量不高，存在一定敷衍態(tài)度。

第5篇：實踐教育培訓范文

幼兒教師繼續(xù)教育培訓是提高幼兒教師素質的重要途徑之一。如何將繼續(xù)教育培訓中學到的知識轉化為自己的知識和能力,并提高幼兒教師的教研水平;在繼續(xù)教育培訓中,開設哪些課程能符合當前幼兒教師的實際需要并促進其專業(yè)成長;采取哪些有效的繼續(xù)教育策略讓幼兒教師的繼續(xù)教育更加有效,這是本次調查的目的。本調查于2007年7月1日至25日進行。被調查對象是呼和浩特地區(qū)新城一幼、回民區(qū)五幼、回民一幼、電力幼兒園、呼鐵五幼、呼鐵二幼、玉泉區(qū)幼兒園7所幼兒園的120名教師(由于收回有效問卷100份,故以100人計,其中小教高級35人、小教一級37人、小教中級14人,暫無職稱的14人)。本調查根據幼兒教師對繼續(xù)教育的觀念和態(tài)度,繼續(xù)教育的辦學模式是否適合廣大幼兒教師的繼續(xù)教育,繼續(xù)教育的授課、考評以及教師對參加培訓的費用負擔等方面編制了問卷。問卷共26個問題,其中單項選擇20個題,多選4個題,開放性問題2個題。調查內容和結果如下。

(一)幼兒教師參加繼續(xù)教育的認同程度

調查結果表明,自2001年新綱要頒布和實施以來有80%的幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓的次數達4次以上?？梢?大多數幼兒教師都能按時來參與繼續(xù)教育。調查也表明:對“幼兒教師繼續(xù)教育是否有必要”這一觀點,認為“非常有必要”和“比較有必要”的占50%,“沒有必要”的占20%?？梢钥闯?大多數教師都認為繼續(xù)教育是有必要的,但對舉辦繼續(xù)教育培訓的強烈要求并不高。調查統(tǒng)計表明,有53%的教師希望繼續(xù)參加下一次繼續(xù)教育,老師對繼續(xù)教育培訓雖然已開始重視,但還沒有從根本上認識到它的必要性和重要性。在問到“您是否自愿參加幼兒教師的繼續(xù)教育培訓”時,僅有5%的幼兒教師表示“非常愿意”,“比較愿意的”占29%,也有8%的人不愿意來參加繼續(xù)教育培訓。由此可見幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓的動機程度不是很高。在開放性問題中對“通過參加繼續(xù)教育,您認為通過什么樣的途徑才能將培訓中學到的知識轉化為自己的知識及能力,促進幼兒教師的專業(yè)成長及提高教研水平?”這一問題的回答,很多幼兒教師都提到了反思,但也僅僅是說說而已,沒有真正的從內心深處認識到,也很少落到實處。

(二)幼兒教師繼續(xù)教育費用的負擔情況

費用的支出與幼兒教師的利益直接相關,費用問題的順利解決可以幫助幼兒教師能更好地參加繼續(xù)教育培訓,減輕教師的壓力。此次調查中對“您參加繼續(xù)教育的費用由誰來承擔”這一問題,“個人承擔”的占78%,“幼兒園承擔”和“教育部門承擔”的分別占12%和6%,只有4%的費用是由三者共同承擔。在問到“您認為繼續(xù)教育的費用應該由誰來承擔”時,“財政撥款”的占33%,“幼兒園支付”的占34%,25%的認為“三者共同承擔”。由此可以看出,教師對培訓經費承擔更多的希望是財政撥款、幼兒園支付,或者三者共同負擔。

(三)繼續(xù)教育的師資及教學情況

1.授課教師的教學水平。根據調查,對“您對繼續(xù)教育教師的授課水平的評價”這一問題,認為“水平高”和“水平較高”的占69%,“水平一般”和“水平較差”的占26%和5%。從總體上講,授課教師的水平普遍較高,態(tài)度認真,但其中也有一些教師的授課水平令接受培訓的幼兒教師不滿,原因在于授課教師對幼兒教育實際當中存在的問題了解較少,講授內容過于注重理論的傳授而忽視了教師的實際需要。2.授課教師的教學方式。在談到“繼續(xù)教育培訓主要是通過哪種教學方式進行教學”時,“系統(tǒng)講授”、“專題講座”、“案例分析”、“討論交流”、“參觀考察”這些授課方式都在繼續(xù)教育培訓中有所體現。其中,42%的幼兒教師對“案例分析”和“參觀考察”這兩種授課方式滿意度最高,因為這兩種方式和幼兒教師的實際教學最貼近,通過參觀考察可以豐富幼兒教師實踐經驗,增加和同行之間的交流,從而可以更好地為幼兒教學服務?！跋到y(tǒng)講授”、“專題講座”在幼兒教師當中也是較受歡迎的教學方式,通過這兩種方式的學習,幼兒教師可以掌握理論知識,提高自己的理論素養(yǎng)。

(四)關于繼續(xù)教育課程的設置

1.課程結構的設置。根據調查,對“您對本次培訓的課程設置是否滿意”這一問題,認為“比較滿意”和“滿意”的分別占38%和40%,也有22%的幼兒教師“不太滿意”,認為課程的設置不是很符合幼兒教師的實際教學需要。2.課程內容。對于“在今后的繼續(xù)教育過程中希望開設哪些課程來促進幼兒教師的專業(yè)成長”,調查表明,幼兒教師更多的希望開設一些“教育心理”、“教學技能”、“教育技術”以及“課程改革的最新動態(tài)”這樣的課程。這些課程的開設可以更好地提高幼兒教師的理論知識,幫助教師掌握更多的教學技能,了解課程改革的動態(tài),更好地促進新課程的順利進行。但是對于“師德修養(yǎng)”及“教育政策法規(guī)類”的課程,幼兒教師不太注重。這也反映出幼兒教師的觀念比較落后,過多地注重理論知識及技能的提高,而不注重自己綜合素質的提升。教師的專業(yè)成長不僅要有理論上的提高,而教師的思想觀念的轉變也很重要,在某種程度上,觀念的轉變比理論知識的掌握要重要得多。

(五)繼續(xù)教育的考核與管理

繼續(xù)教育的考核與管理是保證繼續(xù)教育效果的重要手段。從調查表明:對“您對這次繼續(xù)教育培訓的時間安排是否滿意?”這一問題,有53%的教師對于時間的安排不太滿意。“您覺得現行的繼續(xù)教育培訓的考核方式怎么樣?”78%的幼兒教師認為培訓院校的考核方式形式過于單一。對繼續(xù)教育提供的環(huán)境、設施、設備基本上持不太關注的態(tài)度。對于為幼兒教師提供的教材及資料,100人里有82人對提供的教材比較滿意。72%的幼兒教師對培訓學校的考勤工作比較滿意。

二、提高幼兒教師繼續(xù)教育有效性的幾點建議

(一)從受訓者的角度看

1.提高幼兒教師參加繼續(xù)教育培訓的認識和動力。調查發(fā)現,大多數幼兒教師都來參加培訓,但是積極性不高,在對待繼續(xù)教育的態(tài)度上,不是“我要學”而是“要我學”。許多教師參加繼續(xù)教育培訓都是迫于上級規(guī)定和晉升職稱的壓力,并沒有從自身專業(yè)發(fā)展的角度來認識培訓的意義和價值,導致被動應付,敷衍了事,浪費時間。因此,幼兒教師必須更新觀念,端正認識。教師教育已不再是“管用一生”的教育,而是“貫穿一生”的教育。要認識到,幼兒教師繼續(xù)教育是自身教育過程中必不可少的組成部分,培訓方也應從多個方面切實為滿足幼兒教師的實際出發(fā),來增強他們參加繼續(xù)教育培訓的動力。2.幼兒教師要學會反思。在教師應該具備的各種能力當中,反思能力不僅對教學工作而且對教師的發(fā)展具有非常重要的意義。反思型實踐是教師獲得成長的一種重要方式。“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”[1],教師只有通過參與課程開發(fā),讓教師在真實的教育情景和不斷反思中實現角色的轉變。對于“參加完繼續(xù)教育培訓后是否會讀相關的書籍來提高自己的專業(yè)水平”這一問題,有30%的幼兒教師回答“不會”。從繼續(xù)教育培訓的內容看,課程中有很大一部分是為了提高幼兒教師的理論水平。培訓結束后若教師不反思可能導致教師按照習慣去教學,而不是按照對幼兒需要的了解以及早期兒童的生長背景去教學。反思將有助于幼兒教師把新的理論和觀點整合進教育實踐中。

(二)實行繼續(xù)教育費用“三者分擔”的制度,切實減輕幼兒教師的經濟負擔

國家1999年頒布的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》中指出:“繼續(xù)教育經費已財政撥款為主,多渠道籌措,在地方教育事業(yè)費用中專項列出。地方教育費附加應由一定比例用于義務教育階段的教師培訓。省、自治區(qū)、直轄市人民政府的教育行政部門要制定中小學繼續(xù)教育人均基本費用標準?！贝送膺€規(guī)定:“繼續(xù)教育費用由縣級以上教育行政部門統(tǒng)一管理,不得截留和挪用?！比欢{查顯示,大部分的幼兒教師繼續(xù)教育培訓的費用都是由老師個人自己承擔。這說明我們的幼兒園在對幼兒教師繼續(xù)教育培訓費用方面沒有按照規(guī)定執(zhí)行。事實上費用的良好解決是一個幼兒教師參加繼續(xù)教育積極性的動因之一。教師繼續(xù)教育費用負擔的前提是明確承擔教育成本的主體[2]。按照教育經濟學理論,應“誰受益誰分擔”。幼兒教師繼續(xù)教育受益者主要是國家、學校和教師個人。對國家而言,幼兒教師繼續(xù)教育能提供教師素質,提高幼兒教師質量,提高整個國民素質,從而使全社會受益,因此,政府應該而且必須分擔教育成本;對于幼兒教師所在的幼兒園而言,幼兒教師的道德和業(yè)務水平的提高,使幼兒園教育教學質量提高的保障,幼兒園也應該承擔幼兒教師繼續(xù)教育的費用;對幼兒教師個人而言,通過繼續(xù)教育獲取和豐富了知識,提高了教育教學能力,思想業(yè)務素質也得到提高,也應承擔一部分成本。所以,創(chuàng)立教育部門、幼兒園、個人三者共同承擔繼續(xù)教育經費的機制,是比較理想的減輕幼兒教師繼續(xù)教育費用的途徑之一。

(三)從培訓者的角度看

1.提高培訓教師對幼兒教師繼續(xù)教育的針對性。從調查中可以看出,許多教師對授課教師的教學水平不滿,其原因是因為一些教師只按照傳統(tǒng)的以講理論知識為主要內容的授課形式,忽視了理論與實踐的結合。幼兒教師的工作是比較具體的,他們的專業(yè)成長不僅需要理論知識的提升,更希望能把理論知識用實際工作當中的案例來解釋,便于理解。因此,在幼兒教師繼續(xù)教育培訓工作中,培訓者必須樹立全新的培訓理念。課程改革的核心理念是以學生發(fā)展為本,幼兒教師培訓也應確立以幼兒教師發(fā)展為本的培訓理念,使幼兒教師在知識、能力和社會責任感等方面得到提高,并使幼兒教師形成自我提高的內在機制,提高幼兒教師對課程改革的認識能力和適應能力。在培訓中始終關注幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,既要對幼兒教師進行學科知識的傳授與技能的訓練,也要使幼兒教師在接受新思想和形成新觀念方面有所進展,還要滿足教師的個性發(fā)展及自我完善的價值需要。培訓者只有始終站在新的教育教學最前沿,才能將培訓思想和方法貫徹和滲透到具體的教學過程中去,才能使參訓教師學到真正的知識和方法。

2.立足實效實用,改革培訓方式內容,合理地設置培訓課程。調查表明,在繼續(xù)教育過程中,許多幼兒教師對課程的設置不滿意。究其原因,主要是培訓的內容與幼兒教師的實際結合不緊密,參加完培訓后,對解決幼兒教育當中的實際問題幫助并不是很大。在問到讓幼兒教師積極主動地參加繼續(xù)教育最有效的方法是什么時,近80%的幼兒教師認為培訓內容新穎并能解決實際問題是最有效的方法。呼和浩特市地區(qū)的幼兒教師學歷普遍較低,但她們有著豐富的一線教學經驗,如何將這些實踐經驗上升到理論高度,這就需要我們把這些幼兒教師的需求加到培訓課程當中,通過繼續(xù)教育培訓更好地解決幼兒教師的實際需要,同時提高她們的理論水平。培訓內容要著眼教師個體發(fā)展,其內容充分體現差異性、實用性和針對性[3]。近年來,世界各國都在繼續(xù)教育課程和內容建構上都努力貫徹理論與實踐相結合的原則,提倡教師參與培訓課程及內容的確定,并將非常關心和感興趣的問題上升到理論加以認識,使之能夠動用所學的教育觀念和方法自覺地指導教育實踐。因此,培訓活動之初,就要幫助參訓教師積極參與到培訓過程之中,培訓者要與學員進行培訓前的充分交流,了解其實際需要,讓培訓目標更加明確和具體。首先要以學員的需要為中心,而不能以培訓者自己的資料為中心,培訓者應針對廣大幼兒教師在職業(yè)發(fā)展過程中所要解決的問題提供具體的操作方案。注重合理運用培訓方法,充分強調實踐培訓和相互培訓,多運用討論的方法解決訓練中的問題,開發(fā)教師潛在的知識和技能,適時運用實地考察,給老師提供實際經驗,以促進他們去分析、運用和掌握。只有這樣,才能把教師培訓活動引向深入,從而收到好的培訓效果。

第6篇：實踐教育培訓范文

關鍵詞：企業(yè)培訓對策

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

隨著知識經濟的快速發(fā)展和人力資源作為企業(yè)競爭力最重要來源的事實被越來越多的人所認知，國有企業(yè)職工教育培訓也進入了快速發(fā)展時期。各種形式，各種手段的教育培訓工作在許多國有企業(yè)中如火如荼地開展起來，為提高員工素質和企業(yè)勞動生產率起到非常重要的推動作用。

一、國有企業(yè)職工教育培訓的重要性

據調查，我國企業(yè)管理與技術人員層的人力資本含量很低，現有人力資本存量嚴重不足；現在經濟體制在逐步向市場經濟轉變并進一步完善，激烈的市場競爭迫切要求國有企業(yè)必須優(yōu)化升級現有的人力資源，提高企業(yè)人力資源的知識、技能、整體素質以及員工對社會的適應能力；加強國有企業(yè)人力資源培訓是國有企業(yè)的責任和員工的權利要求，企業(yè)有責任使員工在企業(yè)中不斷提高工作技能并具有職業(yè)發(fā)展空間，以適應企業(yè)和社會的發(fā)展。

同時職工教育培訓是企業(yè)保持持續(xù)競爭力的原動力。英國經濟學家哈比森指出：人力資源是國民財富的最終基礎，一個國家如果不能發(fā)展人民的知識和技能，就不能發(fā)展別的任何東西。只有重視并采取切實可行的措施，努力提高國民的知識和技能水平，才能真正促進經濟的發(fā)展。職工教育培訓是企業(yè)人力資源開發(fā)的重要途徑，通過職工教育培訓，促進職工全面發(fā)展和個性完善，有利于建設一支高素質的職工隊伍，培養(yǎng)一流的企業(yè)文化，樹立良好的企業(yè)形象，增強企業(yè)的整體競爭力和發(fā)展后勁；職工教育培訓不僅僅是知識和技能的傳遞，更是觀念的更新。好的教育培訓可以樹立員工的主人翁意識，培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神和責任感，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、職工教育培訓顯現的幾個問題

近年來，外部環(huán)境的不斷變化使企業(yè)意識到提高員工素質的緊迫性，但是由于計劃經濟體制下傳統(tǒng)人事管理體制的慣性作用，石化企業(yè)職工教育培訓仍然存在一些問題，具體有：

1.尚缺乏較長遠的規(guī)劃

目前，培訓雖然受到企業(yè)管理者的重視，但在實施中卻缺乏規(guī)劃機制。很多石化企業(yè)制定了短期的教育培訓計劃，而且這種培訓也僅限于崗位培訓、應急培訓。完成總部的年度計劃和考核要求的目的性遠遠大于掌握學習培訓內容的實質性，對企業(yè)的長期發(fā)展作用不大。

2.成果評估機制不健全，缺乏激勵機制

石化企業(yè)的職工通過一段時間的教育培訓，技能提高了，但考核相對簡單，通常一份試卷解決問題。這種方法雖然能在一定程度上評判職工培訓的效果，但在實際工作中，難以體現職工實際的操作技能水平和創(chuàng)新水平。理論與實踐不能融會貫通，學完就完，也是目前石化企業(yè)教育培訓存在的通病。

3.新舊員工教育培訓銜接脫鉤

目前石化企業(yè)大量的吸收新鮮血液，老員工的退休，新員工的加入在有條不紊地進行中，崗位交替的同時，崗位教育培訓卻存在著較大的滯后性，老員工帶新員工，一邊學一邊干成了目前石化企業(yè)的普遍現象，這不僅降低了工作的時效性與準確性，重復勞動也在所難免。崗前培訓形同虛設，加強崗前培訓，注重操作性實用性成為當務之急。

三、石化企業(yè)職工教育培訓之我見

1.明確培訓目的

石化企業(yè)相對于其他企業(yè)而言，在企業(yè)生產經營銷售過程中，對安全生產的技術要求很高。因此，石化企業(yè)應該根據本身的發(fā)展情況和職工現狀，制定出不同于其他企業(yè)的培訓目的：（1）加大對石化職工的技術能力的培訓；（2）根據不同層次的職工開展不同層次的培訓教育活動；（3）提高石化企業(yè)綜合素質和整體競爭力的需要；（4）適應職工內在價值發(fā)展的變化，滿足職工自我成長和知識更新的需要。

2.石化企業(yè)應建立跨部門的教育管理機制

加強石化企業(yè)職工教育培訓，必須建立一套完整的教育管理機制。首先，通過加強組織領導，發(fā)揮各職能部門的作用，樹立全局觀念，相互合作，共同思考如何圍繞企業(yè)開展有效的職工教育培訓活動。同時，要用動態(tài)的眼光思考石化企業(yè)的發(fā)展趨勢，全盤策劃、制定符合企業(yè)和職工實際需要的教育培訓計劃，把職工教育作為組織管理的先進形式貫穿于企業(yè)改革、生產、經營銷售、發(fā)展的各個時期、各個環(huán)節(jié)和各個方面。

3.石化企業(yè)應完善評估機制，健全激勵機制

建立員工培訓激勵機制可以提高員工參加石化企業(yè)教育培訓的積極性，充分挖掘他們的潛能，為石化企業(yè)和社會多做貢獻。可將教育培訓本身作為一種激勵手段。教育培訓在一定程度上意味著知識、技能的增加和晉升機會的獲得。要讓員工認識到，石化企業(yè)愿意為工作成績好、發(fā)展?jié)摿Υ?、對企業(yè)忠誠的人提供教育培訓機會，讓員工從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。這樣，教育培訓可以使人力資源的潛能得到更大程度的發(fā)揮，使教育培訓工作達到事半功倍的效果。

4.石化企業(yè)應運用現代技術手段提高培訓效果

現代社會，信息技術、網絡技術飛速發(fā)展，隨著社會經濟的發(fā)展，石化企業(yè)也面臨著越來越激烈的競爭。因此，石化企業(yè)的職工培訓可以采用遠程技術、多媒體技術等現代技術手段來提高培訓的效果。首先，由于石化企業(yè)專業(yè)技術性強、下屬單位分布廣、員工分散、不易組織集中等客觀因素，采用遠程培訓的方式，節(jié)省培訓費，達到優(yōu)化培訓資源共享的目的；其次，多媒體技術模擬的現場情境，具有直觀、生動、形象的效果，可以提高學員的學習積極性和興趣，增大培訓的信息量。改善了教學和學習的條件，為培訓員工實際操作技術提供了一個經濟、安全的環(huán)境。

四、小結

第7篇：實踐教育培訓范文

論文關鍵詞：高職；教師；現代教育技術；培訓；思考

現代信息技術的發(fā)展正日益改變著傳統(tǒng)的教學方式，各種新型信息媒體被大量引入教學之中，逐步取代了傳統(tǒng)的紙張印刷媒體。以多媒體技術和計算機網絡技術應用為基礎的“信息高速公路”正在使應用現代教育技術進行輔助教學成為一種基本的教學形式。教師作為教育教學活動的主要負責人，在教學中發(fā)揮著主導作用，其能否真正利用現代教育技術提高教學質量和效率就顯得至關重要?，F代教育技術的應用已逐漸成為教育現代化的重要方面，是提高教師素質、推進素質教育的有力措施，是當前教育改革和發(fā)展的制高點。迅速有效地對教師進行現代教育技術培訓，提高教師運用現代教育技術的水平，是當前對教師進行在職培訓、提高教師素質的一項重要而緊迫的工作。許多學校都把建設一支具有強烈的運用現代教育技術的意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為重要任務。

現代教育技術素質的內涵

在不同的歷史發(fā)展時期，現代教育技術素質的內涵也不相同。美國教育傳播與技術協(xié)會（aect）在1994年出版的由西爾斯barbara a.seels）與里奇（rita c. richey）合著的《教育技術的定義和研究范圍》給出了“教育技術”的定義：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。傳統(tǒng)教育推行的是以教師為中心的教育理念，教育技術被置于次要的位置，只是幫助教師完成課堂教學的媒體工具，沒有充分發(fā)揮出提供良好教學環(huán)境和幫助學生進行創(chuàng)造性學習的作用。教師對于教育技術素質的理解停留在技術的使用上，其教育觀念和教學設計能力比較低下。

網絡時代背景下的教育技術在教學中的作用更加突出。目前的教育仍然以學校教育為主，任何先進的教育觀念、教育思想、教學方法、教學手段最終的落腳點都在教師身上。教育觀念和教育技術手段貫穿于教學始終，能真正體現出教師職業(yè)的獨特性。我認為教師的教育技術素質可以概括為三點：嫻熟的信息技術使用、開發(fā)能力；深厚的現代教育理論；駕馭教學設計的能力。所以，一個合格的現代教師應具有四項基本特質，即人格、學問、現代化教育觀念和現代教育技術。

在高職院校開展現代教育技術培訓的實踐

天津對外經濟貿易職業(yè)學院是天津市唯一一所經貿外語類全日制高等職業(yè)學院，學院開設有商務英語、國際貿易實務、物流管理、市場營銷、旅游管理、會計等17個專業(yè)，專業(yè)類型基本涵蓋外經、外貿的主要領域，屬于應用文科類院校。任課教師的學科背景、學緣結構相對單一，文科院校畢業(yè)或者文科專業(yè)背景的教師占教師隊伍的主體，不同學科的教師在利用現代化教學手段的能力上參差不齊。自2009年3月以來，天津對外經濟貿易職業(yè)學院認真分析全院教職工掌握和運用現代教育技術的實際情況和需求，將開展現代教育技術和計算機實用教學技能操作培訓列為教職工專項業(yè)務培訓的主要內容之一。從2009年5月開始，組織實施了兩期現代教育技術培訓，全院各部門二百余人次參加了培訓，對提高廣大教職工現代教育技術素質取得了一定的效果，受到了廣大教師的好評。

為進一步了解教師目前的運用教育技術能力狀況，及時發(fā)現培訓中存在的問題，我們在全院范圍內進行了培訓效果調查分析，對培訓組織與實施中出現的問題進行了深入思考。存在的問題主要有：

培訓內容不能完全滿足各類人員的需求在對調查問卷進行分析時我們發(fā)現，對“課程的結構設置”選項中有23%的被調查者選擇“滿意”，有64%選擇“基本滿意”，有8%選擇“無所謂”，有5%選擇“不滿意”。由于參加培訓的教師在年齡、知識結構、專業(yè)發(fā)展、計算機水平等方面有諸多的差距，難以滿足個性化學習的需求，出現有些教師“吃不飽”，而有些教師卻“吃不下”的情況，培訓效果不佳。說明培訓課程的設置和結構的合理性還有一定的不足，需要進一步調研，根據員工的實際需求采取分層次教學的方式，有針對性地開展培訓。

沒有形成統(tǒng)一的培訓效果評價機制大多數教職工有參與培訓的積極性，最初報名的人數很多，但隨著培訓的展開上座率逐漸下降，直接影響培訓的效果。由于教師培訓工作處于摸索與起步階段，沒有形成統(tǒng)一的培訓制度和考評機制，使廣大教師缺乏統(tǒng)一的思想認識，成為現代教育技術培訓效果不佳的主要原因之一。

培訓形式單一，組織欠合理目前開展的現代教育技術培訓仍然是以面授和輔導為主。由于教學人員和行政人員的工作性質各異，難以完全保證培訓時間的集中統(tǒng)一，部分教師在報名參加培訓后沒有完全保證出勤，嚴重影響了培訓效果?？蓢L試采取靈活分散的授課方式，將面授、講座和網絡授課三種形式相結合，由參訓人員靈活選擇學習的時間和地點，激發(fā)廣大教師的學習興趣，進一步增強培訓效果。

對開展現代教育技術培訓的幾點思考

天津對外經濟貿易職業(yè)學院開展的現代教育技術培訓，在提高教師運用現代教育技術的能力方面取得了預期的效果，得到了廣大教職工的認可與肯定，也在培訓組織與實施中反映出問題與不足，得出以下啟示和體會。

制定合理的激勵機制和評價體系是鞏固培訓效果的有效措施現代教育技術的應用已成為教育現代化的重要方面，廣大教職工愿意接受新知識、新技術培訓，也有參與培訓的積極性。一般的情況是剛開始時報名參加培訓的教師很多，但隨著培訓的展開，上座率逐漸下降，大量教師由于各種原因未能按時出勤，直接影響了培訓效果。除由于工學矛盾致使教師不能按時出勤等客觀原因外，影響培訓效果的最主要因素是沒有建立統(tǒng)一的考評機制和激勵措施，未形成最有效的考核方式，沒有使廣大教職工產生強烈的學習動力。對參訓人員缺乏政策約束和激勵措施，在一定程度上影響了開展培訓的深度和廣度。合理的考核評價將有助于參訓教師積極性的發(fā)揮，一個合理的評價體系是培訓成功的保證。對參訓人員進行必要的跟蹤調查，對反饋進行分析，是鞏固培訓效果、改進工作的有效措施。因此，要進一步完善和健全員工教育培訓制度，明確對教職工參加教育培訓的要求，與各類人員考核相掛鉤，以保證培訓工作有效順利地開展。同時要積極營造培訓大環(huán)境，通過組織舉辦現代教育技術技能比賽、多媒體教學比賽、多媒體教學課件制作評比、精品課程評選等活動，促使教師積極學習應用現代教育技術，形成良好的學習氛圍。

個性化、多樣化的培訓內容是保證培訓質量的重要因素由于高職院校教師的起點水平、學習風格通常與其從事的專業(yè)有很大相關性，不同專業(yè)領域的教師，其信息化應用環(huán)境也不盡相同，對培訓的需求各異，這就決定了高職院校教師個體培訓目標是由教師個體針對自身教學需求而確立的。鑒于此，高職院校教師現代教育技術培訓的目標可分層次，如分為基礎班和提高班兩個層次。通過基礎班的培訓，使教師接受現代教育理念，會應用現代教育技術手段基本滿足教學現代化的需要；提高班的培訓目標則是在實現基礎班目標的基礎上，使教師具有現代意識，能熟練掌握和運用現代教育技術手段，使之成為具有開拓、創(chuàng)新能力的現代教師。培訓內容可采用積木式課程設置模式，把學習內容分成若干相對獨立的單元模塊，如可分為數碼攝影基礎及圖片處理、辦公軟件實用技術、無線網絡與網絡安全防護、音視頻處理技術、計算機實用操作技術等五個模塊。根據需要還可將其中的某些模塊細分為必修和選修內容，學完一個模塊后讓教師根據實際情況再選擇學習其他模塊，從底層到高層，將學習的知識進行積木式的堆砌。這樣，既能充分尊重教師的個性差異，使培訓的內容與教師的本職工作相接近或吻合，又能調動教師的積極性和主動性。多樣化的培訓內容還能夠減輕教師的負擔，使教師在有限的培訓時間內得到最需要的知識和技能，取得立竿見影的效果，達到以付出較小代價取得較大效益的效果。

合理的組織安排是確保培訓效果的重要保障教學人員除承擔常規(guī)教學任務外，還肩負著一定的教學改革、教育科研、精品課建設等相關工作任務，工作壓力較大；而大多數行政人員日常事務性工作及臨時性任務繁雜，他們都難以保證正常出勤，培訓時間往往成為影響教職工培訓質量的一個重要因素。因此，采取靈活多樣的培訓方式和彈性學分制度是增強培訓效果的有效途徑。在培訓安排上，要充分考慮到各類人員的特點，除集中面授外，可以嘗試采取網上直播、培訓資料網上共享等多種培訓方式，也可以利用網絡開設“專家熱線”欄目，提供后續(xù)支持服務。對于教職工在實際工作中遇到的課件制作、圖像處理、課程整合、網頁制作等方面的問題，應進行在線答疑。只有真正達到利用教育技術、網絡資源支持教育教學活動，實現教學改革和創(chuàng)新的目的，培訓才能真正起作用。應在每年初（或學期初）制定出本年度（或本學期）培訓工作整體安排，公布本年度（或本學期）擬開設的培訓課程、時間安排、授課教師簡介；組織教職工進行預報名，根據自身需求選擇課程、選擇主講教師，根據報名情況分批次安排參加培訓。對于培訓出勤情況采取彈性學分制管理，在員工培訓制度中明確規(guī)定教職工每學期參加培訓的總課時要求，與各類人員年終考核掛鉤。由于每個部門工作性質、工作內容不同，有時難以保證全體參訓人員集中受訓，在培訓安排上可以嘗試分部門進行集中輪訓的方式，這樣可以盡量避免涉及人員部門眾多，難以保證出勤。另外，課程的安排要確保實用、有針對性，切忌走過場。

第8篇：實踐教育培訓范文

關鍵詞 農民；教育培訓；教育平臺；師資隊伍；關鍵措施

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）09-0339-01

農民是農業(yè)生產經營的主體，農村經濟的發(fā)展水平以及農村經濟發(fā)展的后勁與農民文化素質密切相關。隨著我國工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化的快速發(fā)展，新型職業(yè)農民的培訓是一項關系到“三農”發(fā)展的基礎性、長期性工作，也是一項復雜的系統(tǒng)工程。這就迫切需要造就培養(yǎng)一大批懂技術、會經營、有文化的新型農民，尤其需要在農村用得上、留得住、扎住根的現代新型職業(yè)農民，只有這樣才能讓農村的人口壓力轉變?yōu)槿瞬刨Y源優(yōu)勢，才能真正為新農村建設提供源頭活水。

1 突出培育平臺靈活多樣

農民居住分散，文化程度差異大，從業(yè)范圍廣泛，長時間集中學習十分困難，決定了農民培訓教育必須因地制宜、靈活多樣。江蘇省淮安市淮安區(qū)農廣校對全區(qū)農民的培訓情況進行調研，發(fā)現當前農民培訓工作存在四缺，即培訓缺場所、教學缺設施、下鄉(xiāng)缺工具、實習缺基地。應結合實際積極創(chuàng)新“四個平臺”，以豐富農民培訓方式，拓展農民培訓渠道[1-2]。

1.1 根據時節(jié)靈活設置培訓課程

由于農民居住相對偏遠分散，且田間事務多，耕種農事繁忙，農民很難專門抽出時間到縣區(qū)培訓站參加培訓，應結合農村耕種的季節(jié)性特點，采用農學結合、彈性學制、因地制宜的方式，根據農忙與農閑時節(jié)開設相應課程，靈活選擇教學培訓地點，方便農民接受農業(yè)新技術、新知識。為了調動農民的積極性，還需對那些因上課誤工的農民給予一定的經濟補償，以此來鼓勵農民參加各種農業(yè)知識培訓。

1.2 開展送學上門活動

為方便農民學習，根據農民的要求和意愿，利用直通車送教下鄉(xiāng)、送學上門，把教學班辦到廣大群眾的家門口，因地制宜、靈活機動地開辦各類培訓班。使農民可以自主選擇上課地點和時間，保證學習生產兩不誤，還可印發(fā)最新的生產技術小冊子、制作農業(yè)生產新成果的宣傳板，提高流動課堂的效果與實用性。

1.3 用好田間一線課堂

農民培訓工作不能孤軍奮戰(zhàn)，要充分發(fā)揮農村種養(yǎng)能人、農業(yè)大戶等的模范帶頭作用，鼓勵示范戶積極參與到農業(yè)教學示范活動中來，帶動更多農民的農業(yè)致富，充分發(fā)揮農業(yè)示范戶的排頭兵作用。結合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的具體情況開展“田間課堂”，邀請農業(yè)專家深入田間地頭了解農業(yè)生產情況，并根據實際情況指導農民開展農業(yè)生產，讓農民在田間邊實踐邊學習。同時要注重加強培訓的針對性，積極調研了解農民實際需求，制定適宜的課程內容，并及時了解教學效果，推進田間課堂的深入開展。定期組織農業(yè)專家一線為農民解決生產中遇到的問題，及時有針對性地為農民服務[3-5]。

1.4 優(yōu)化空中課堂建設

在信息爆炸的今天，農廣校還要充分利用廣播、電視網絡、手機短信等媒介推廣農業(yè)技術知識，利用新興媒體將實用技術傳遞給農民，有效發(fā)揮空中課堂作用，提高空中課堂的影響力。

2 突出師資隊伍能力建設

教師隊伍素質是農廣校開展各項農村培訓教育的主力，是提高辦學質量的核心和關鍵。實施教師體系隊伍建設工程，以提升能力為核心，對教學管理人員、校長、專職與兼職教師分級開展輪訓。要通過將課堂理論與實訓基地培訓相融合，培養(yǎng)一支既具備理論知識又具備授課能力，并且兼具技術實踐能力的“全能型”教師隊伍；要注重把一線農業(yè)科技推廣人員和農村致富帶頭人充實到師資隊伍中去[6-7]。

2.1 突出師資隊伍的思想素質建設

農廣校教師的職業(yè)特點決定了農技教師必須具備3個特點：一是具備熱愛本職、吃苦耐勞、一心為民的特質；二是要愛崗敬業(yè)，農廣校教師要熱愛農村、熱愛農民、熱愛勞動；三是要懷有較強的責任感和使命感，不過分注重名利得失。

2.2 突出教師隊伍的專業(yè)素質建設

由于農民教育的特殊性，農廣校教師不僅要有大量的農業(yè)知識儲備，同時要有相應的農業(yè)培訓專業(yè)素質。由于農民大多數文化水平不高，技術能力有限，農廣校教師應具備能將先進的農業(yè)科技成果轉化為易于農民接受的實踐知識的能力。課程內容力求通俗易懂、貼近生產實際。農廣校教師一方面要有熟練的技術操作和示范能力，幫助農民將農業(yè)理論知識轉化為能切實提高農業(yè)生產效率的科技生產力；另一方面要有生動的語言表達能力，善于將教學內容與農民的生產實際相聯系，用農民群眾喜聞樂見的方式和語言開展教學培訓。

3 突出技術骨干典型示范

在農業(yè)實際生產實踐中，因缺乏及時有效的農業(yè)技術指導，農業(yè)生產事故時有發(fā)生。因此，加強基層農技推廣服務隊伍建設，提高村級農業(yè)一線技術員的專業(yè)素質迫在眉睫。這既是發(fā)展現代農業(yè)的重要內容，也是推進新農村建設的關鍵，更是廣大農民群眾的迫切需求。農村“兩員”在示范農業(yè)技術、引導農業(yè)結構調整、帶動農業(yè)產業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，是推動農業(yè)技術進步、促進農業(yè)結構調整、建設現代農業(yè)的生力軍。根據農村“兩員”既要學習又要進行生產的特點，應實行半脫產學習或集中時間脫產學習的形式，按照成人中專教學計劃組織教學。開設專業(yè)應與當地主導產業(yè)、特色產業(yè)發(fā)展相適應，根據農業(yè)生產時節(jié)提供靈活、選擇性強的課程內容，幫助其完成學習計劃[8-10]。

4 突出培訓對象全面需求

拓寬培訓的內容，結合培養(yǎng)新型職業(yè)農民的目標，并根據農民接受培訓的各方面需求開展教學培訓，提升農民綜合能力素質，促使其成為當地農業(yè)生產的主力隊伍，保障我國糧食安全和農業(yè)生產的可持續(xù)發(fā)展。根據農民需求進行定制式培訓，例如有些農戶在生產過程中沒有掌握合理的施肥技術，肥料施用不合理或者施用過量的情況經常發(fā)生，不僅達不到施肥效果，而且還會產生藥害。授課過程中，培訓教師應根據收集到的農業(yè)污染、土壤肥料、惠農政策等相關信息，并結合近年來本地區(qū)推廣使用的測土配方技術，因地制宜地開展科學施肥技術推廣培訓。

積極開展培訓后續(xù)跟蹤服務，主要了解參訓農民訓后在技術運用和生產發(fā)展中的變化特點，針對新問題，為其提供一些建議和幫助等。通過培訓后跟蹤服務，一方面能讓受訓者感受到人文關懷，滿足被尊重的需求，增強其主動學習實踐的積極性，另一方面也有利于擴大農廣校的社會影響。

5 參考文獻

[1] 吳翠玉，劉彩.對建設社會主義新農村的幾點思考[J].農村經濟與科技，2007（8）：99-100.

[2] 魯可榮，朱啟臻.社會主義新農村建設與新型農民培養(yǎng)[J].未來與發(fā)展，2006（9）：29-31.

[3] 蔡金華，劉照亭，王敬根，等.加快整村推進步伐 全面建設社會主義新農村[J].農村經濟與科技，2008（10）：24-25.

[4] 姚書志，楊效宏.新農村建設視域下新型農民培育研究：問題提出及路徑選擇[J].陜西科技大學學報：自然科學版，2009（5）：175-179.

[5] 楊嘵英.新農村建設呼喚新農民[J].農村經濟與科技，2006（8）：49.

[6] 王金鋒.著力培育新農村知識型建設主體[J].襄樊職業(yè)技術學院學報，2010（4）：62-64.

[7] 張華倫，李慧，趙歡.建設社會主義新農村的經濟學思考[J].農業(yè)考古，2007（3）：122-124.

[8] 王凱輝.淺談農業(yè)科技在社會主義新農村建設中的支撐作用[J].河北農業(yè)科技，2008（13）：58.

第9篇：實踐教育培訓范文

一、建筑施工企業(yè)職工教育培訓現狀

1.對教育培訓工作的重要性認識不充分，存在“重使用輕培養(yǎng)”現象。工程建筑的特點和很多傳統(tǒng)因素的存在導致教育培訓存在不充分的特點，施工的工作人員在工作的時候不能只注重眼前利益，“沒有認識人才對于企業(yè)發(fā)展的重要作用，沒有認識到對于人才的可持續(xù)培養(yǎng)，不斷開發(fā)他們的潛能，而沒有考慮到對人力資源的保值增值，沒有把人力資源的培養(yǎng)增加到企業(yè)的投入之中”。很多的企業(yè)在人才的培養(yǎng)方面沒有放入太多的資源，只是通過職員的自我學習，不但激勵他們進行內因的培養(yǎng)。在實踐工作能力的培養(yǎng)方面沒有給予應有的關注，不能有效地給予員工在職業(yè)技能方面培養(yǎng)的良好條件，難以使企業(yè)工作人員獲得完整的工作技能和職業(yè)工作的鍛煉。

在員工的教育培訓的費用方面企業(yè)一般不愿意做出比較大量的投入，對企業(yè)員工的教育培訓認識不足，出現只看到眼前不重視以后的情況，致使企業(yè)的設備和人員素質都沒有跟上你企業(yè)的需求，教育經費也沒有充分。并且，也存在建筑部門對企業(yè)的高層管理人員和設備的更新沒有高度重視的情況，忽視了對員工的再培訓，在企業(yè)資源的管理方面匹配不當，甚至出現不平衡。

2.教育培訓內容方式單一，存在“重形式輕內容”、“重取證輕實際”的現象。很多建筑部門對于培訓沒有采取多項化的方式，培訓的方式枯燥乏味，方式單一，缺乏啟發(fā)式的教育培訓方式，一味對員工進行灌輸式的教育。而在員工的訓練方面結構不合理，對于技術性人員的培訓過于重視，對于管理性人員的培訓沒有必要的重視，出現管理方面攜帶的現象，在技術的研發(fā)生面雖然投入的精力和財力比較大但是效果不算明顯，導致整體管理水平受到影響。

與此同時，在企業(yè)內部的員工分配方面也存在不協(xié)調的情況，職工在很多的方面都存在不同程度的問題，管理人員培訓不過硬，需要對企業(yè)進行規(guī)劃、項目在經營上也存在一定的問題，這導致了企業(yè)在人員的培訓方面存在缺乏系統(tǒng)性的狀況，對實際情況沒有改善，培訓方式方面也沒有根據情況進行改善，員工的資格考試也比較少，很多考試只注重證件的形式，沒有掌握真正的專業(yè)技能。

3.教育培訓效果不佳，存在“學無致用”、“學而無用”的現象。一方面，建筑施工企業(yè)存在人員較為分散，培訓時間不固定、人員不集中，施工期生產緊張等困難，導致教育培訓工作實施難度大，培訓效果不明顯。同時，在員工的考試方面存在一定程度的不便利，在考試培訓方面只是流于形式，沒有真正的有關內容的訓練。培訓的考試需要不斷對考試的內容更多重視，不應該將工作進行多方面管理，需要通過具體的實際情況的操作提高員工的職業(yè)技能。為了增進培訓的效果不斷加強對于員工的監(jiān)獄培訓需要具有針對性。

此外，許多建筑施工企業(yè)缺乏實際的培訓需求調研，簡單的效仿同行單位的教育培訓內容及方法，“人云亦云”，從而導致學習內容針對性不強，不能切合企業(yè)生產實際，存在“學無致用”的現象。

二、加強建筑施工企業(yè)教育培訓的幾點建議

1.立足企業(yè)發(fā)展，明確培訓重點。建筑施工企業(yè)需要根據自身企業(yè)的情況不斷進行多方面的改進，在具體的問題的處理上不斷多方面進行管理。當遇到具體的不適合企業(yè)發(fā)展的培訓項目的時候需要多方面進行管理和維護。對企業(yè)的培訓方面需要突出重點，在重點的項目上面將具體的工作做到有效的改善。只有這樣才能夠壯大企業(yè)，促進企業(yè)的全面發(fā)展。

2.轉變教育觀念，滿足職工需求。建筑施工企業(yè)要高度重視教育培訓工作，努力轉變傳統(tǒng)的教育培訓觀念，堅持與時俱進，用新理論、新方法、新思維提高教育培訓工作水平。企業(yè)職工在培訓的過程中需要多方面注意員工的多方面內容。在培訓方面需要不斷改善企業(yè)的員工培訓的多方面內容和技巧。同以往的教育思想相比較新的教育觀念對于不斷改善企業(yè)職工的技能，不斷理論和實踐相結合，不斷發(fā)展企業(yè)。

在轉變教育培訓觀念的同時，要及時反應和把握職工的需求，深入實際開展需求調研，根據行業(yè)特征和工程特點，結合實際需要，重點開展職工迫切需要的培訓，滿足職工對新工藝、新技能、新方法的學習需求。

3.豐富培訓載體，創(chuàng)新培訓形式和內容。第一，在企業(yè)培訓的手段上面不斷結合全新的教育方式，采用多媒體、電腦能先進的教育方式，不斷促進企業(yè)的發(fā)展和進步。通過多方面的教育手段的改善，不斷在教育培訓方式上進行多方面的改善，促進企業(yè)的在教育手段上的進步。

第二，創(chuàng)新思維，優(yōu)化形式。對于一些傳統(tǒng)固有的學習模式要創(chuàng)新思維，發(fā)揮優(yōu)勢。通過到適合學生相互配合的方式不斷促進學生技能的提高，通過師傅的帶動作用將學生的技能提高上去。通過師徒的配合不斷提高企業(yè)員工培訓方式的轉變，在綜合實力上進行全面提高。

第三，因人制宜，提高針對性。教育培訓工作應該因人而異，根據不同職工、不同崗位的個性化需求，提高其針對性和實用性，尤其是要注重職工的職業(yè)生涯規(guī)劃。在對待員工的素質和技能培訓方面，具體問題具體分析，在課程的安排上不斷進行多方面進行改善，提高經培訓的針對性，注重員工的職業(yè)能力培訓，不斷強化員工的綜合素質。

第四，注重實際，強化實踐。根據生產實踐中的技術節(jié)點、難點開展實際教學，組織技術骨干，開展流動講座，現場指導職工實踐。鑒于施工工期的不同，教育培訓的安排方面最好是在工程開始的之前后者結束之后是最佳時機。

第五，以人為本，擴展內容。教育培訓不僅是圍繞技術和能力的提高，也是職工職業(yè)道德、文化修養(yǎng)提升的重要途徑。建筑施工企業(yè)基層項目多、人員分布廣、流動大，不斷在培訓的過程中提高員工對于企業(yè)的認同感和企業(yè)歸屬感，不斷增強對企業(yè)員工思想道德的文化教育。