前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

隨著21世紀(jì)的腳步，我即將走完多彩的高中三年。在這三年中，我在各方面都取得了長足的進(jìn)步和可喜的成績。下面是大家為大家?guī)淼?a href="http://m.emanhq.cn/haowen/265467.html" target="_blank">高中生陳述性報(bào)告，希望能幫助到大家!

        高中生陳述性報(bào)告1

人家說高中生活是辛苦而緊張的，是高考的機(jī)器，但是我認(rèn)為我的高中不但多彩，而且更是改變了命運(yùn)的三年。我于xxxx年9月以優(yōu)異的成績考入xx中學(xué)。三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一向都認(rèn)為人就應(yīng)是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一向都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)還注重了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。

有廣泛愛好的我個(gè)性擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合校園、學(xué)生會(huì)其它部門，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使校園的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。

校園的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革，使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。校園的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮。xxxx年我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘為校園網(wǎng)站的管理員，做出了超多出色的工作，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，用心向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對(duì)工作職責(zé)心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳潛力，有必須的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和群眾觀念。

高中生陳述性報(bào)告2

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我用心參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有必須的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有必須的基礎(chǔ)，曾在高二年校園組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在校園舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期校園舉辦的“迎知識(shí)競賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運(yùn)動(dòng)，到達(dá)了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時(shí)，我參加校健美體操隊(duì)并代表校園參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為校園贏得了榮譽(yù)。

當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒能定在一個(gè)較高的位置。但是我仍然具有必須的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己高中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。應(yīng)對(duì)過去，展望未來，我必須要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加完美。

高中生陳述性報(bào)告3

高中是我走向成熟的開始，在尊師辛勤培育下.我從幼稚走向成熟，使我成為一名有道德，有紀(jì)律，有文化，有理想的合格的中學(xué)生

寒窗苦讀十幾年圣賢書，我收獲頗多，個(gè)性是高中三年.望見有人跌到，我回用那雙還不完全成熟的手扶起他們，輕輕地把他們的眼淚擦干，告訴他們不在孤單.望見有人在街邊乞討，我回把自己的零花錢投到他們面前.我也懂得用溫暖的微笑融化他人心中的寒冰，讓人間充滿愛.也明白了做人的道理.無論前方是風(fēng)還是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵.

作為中國人，我擁有一顆真誠的中國心，國徽是我今生的信仰，五星紅旗是我永恒的驕傲.我也關(guān)心國家大事，學(xué)習(xí)時(shí)事政治，并對(duì)它們都有我自己獨(dú)到的見解.，

在學(xué)習(xí)上，我有明確的目標(biāo)，進(jìn)取心強(qiáng)，持之以恒，知難而進(jìn).不甘落后，我堅(jiān)信，只要是我能想到的并相信的它終將成為現(xiàn)實(shí).

在課余時(shí)間，我博覽群書，開闊視野，豐富頭腦，不斷充實(shí)自己.用帶有青蘋果味的筆芯記下我的成長經(jīng)歷，用點(diǎn)滴色彩斑斕裝扮自己的生活，我相信學(xué)習(xí)是快樂的.

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷完善大過程，腳踏實(shí)地行走的過程，而不是虛度年華."臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)"，得到了網(wǎng)，那么漁也是快樂的事.

第2篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

目前，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是由學(xué)校、教師提供實(shí)驗(yàn)素材。在這個(gè)活動(dòng)中，我們嘗試通過學(xué)生自己栽種植物提供實(shí)驗(yàn)材料，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)拓展，實(shí)現(xiàn)多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)感受成功的喜悅，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。讓學(xué)生在家就完成一定的社會(huì)實(shí)踐與體驗(yàn)，栽種植物與生物學(xué)習(xí)并行，綠色駐陽臺(tái)，學(xué)與種同行。

活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與技能

學(xué)生將自己學(xué)到的植物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。學(xué)生通過查閱資料、學(xué)習(xí)、考察，了解我國的農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)耕文化，理解與教材相關(guān)、各個(gè)季節(jié)可栽種的植物，以及植物生理、分類等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

通過考察自家陽臺(tái)，學(xué)生能夠了解各自的環(huán)境，了解適合自家陽臺(tái)栽種的植物，為生物實(shí)驗(yàn)提供材料，增強(qiáng)對(duì)自然界生物結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象探索的興趣，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并提出解決方案?；顒?dòng)將系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的獲取和處理技能，掌握科學(xué)研究方法，觀察與分析技能。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互幫助、相互愛護(hù)、相互尊重，健康成長。

過程與方法

動(dòng)員、組織學(xué)生經(jīng)歷“搜集資料欣賞討論探索實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)延伸”的全過程，讓他們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和科學(xué)體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過探究活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)、合作、探究問題的能力；鍛煉學(xué)生的毅力與意志，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷；讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

通過活動(dòng)，學(xué)生能進(jìn)一步貼近自然，感受自然，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的自覺意識(shí)?；顒?dòng)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的美德和主人翁精神?；顒?dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的重要性的理解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)

活動(dòng)方式創(chuàng)新：通過對(duì)適合陽臺(tái)栽種植物的研究活動(dòng)，進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的拓展，吸引不同特質(zhì)的學(xué)生參加，改變高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看（讀或背）實(shí)驗(yàn)、學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了科技教育活動(dòng)的創(chuàng)新性和普及性。

理念創(chuàng)新：圍繞高中生物教材的內(nèi)容，針對(duì)適合栽種的植物，植物的形態(tài)、生理、栽培方式，以及植物檠習(xí)服務(wù)等問題開展探究性學(xué)習(xí)。由學(xué)生帶動(dòng)家長，讓全民參與可持續(xù)地建設(shè)生態(tài)社區(qū)，豐富生活，創(chuàng)造美好，體現(xiàn)環(huán)保新理念，轉(zhuǎn)變環(huán)保新觀念。

技術(shù)創(chuàng)新：探究不同的植物栽種方法，如土培、無土栽培、組織培養(yǎng)等技術(shù)的差異，力圖比較植物在不同環(huán)境栽種的有效性、針對(duì)性和組合性。

方法創(chuàng)新：以對(duì)比實(shí)驗(yàn)探討不同陽臺(tái)植物栽種的共性和個(gè)性差異。學(xué)生進(jìn)行自主探究，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備

進(jìn)行思想教育，熟悉活動(dòng)進(jìn)程，了解活動(dòng)的常規(guī)要求和注意事項(xiàng)。成立活動(dòng)小組，明確職責(zé)分工。把活動(dòng)中的工作具體落實(shí)到每個(gè)人，設(shè)小組組長，制訂活動(dòng)計(jì)劃。做好活動(dòng)前的培訓(xùn)、指導(dǎo)。聘請(qǐng)高校、園林管理部門等單位科研人員對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)查方法與技術(shù)指導(dǎo)。

植物栽種專題知識(shí)學(xué)習(xí)

①農(nóng)耕文化知識(shí)講座：學(xué)生通過查閱資料、自主學(xué)習(xí)，通過科普講座，了解我國的農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)耕文化的發(fā)展過程。②植物栽種專題知識(shí)講座：學(xué)生通過科技教師的科普講座、宣傳櫥窗、自編的校本教材，聽取講座與資料收集、整理，學(xué)習(xí)植物栽種的相關(guān)知識(shí)。③適合栽種植物的知識(shí)學(xué)習(xí)：結(jié)合科技教師的集中講座，通過學(xué)生自學(xué)初步了解一年四季可栽種的植物、與高中生物學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的植物、栽種植物的方法及植物分類知識(shí)。以上專題均組織知識(shí)競賽以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

走訪、調(diào)查，學(xué)習(xí)與高中生物學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的適合栽種的植物

以小組為單位到園林部門走訪，查閱資料，了解本地區(qū)適合栽種的植物，從中尋找與學(xué)習(xí)相關(guān)的植物進(jìn)行栽種。每個(gè)學(xué)生實(shí)地考察各自的環(huán)境，做好觀察、采集、訪問、記錄等工作，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中做好指導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)與了解高中課程中與植物相關(guān)的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解生物學(xué)核心概念。

綠色駐陽臺(tái)，學(xué)與種同行

結(jié)合高中生物學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與高中生的個(gè)性特征，根據(jù)不同年級(jí)分組，依據(jù)植物生長時(shí)令，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)進(jìn)程由淺入深展開活動(dòng)，共同進(jìn)行4個(gè)主題活動(dòng)，逐步提高，探究栽種植物為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，讓綠色駐陽臺(tái)，學(xué)與種同行。最后進(jìn)行交流與分享，提升與總結(jié)，并將此活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承。

主題1：經(jīng)歷生命歷程，關(guān)愛生命，敬畏生命，探究生命的奧秘，體驗(yàn)成功的喜悅（高一年級(jí)）。上學(xué)期主要栽種天竺葵、紫鴨跖草、菠菜、木耳菜、洋蔥、蔥、蒜、萵筍等，下學(xué)期主要栽種豌豆、小麥、向日葵、草莓等。選擇栽種的植物開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料不足，豐富學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括離子、分子水平的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)，組織、器官水平的實(shí)驗(yàn)。

主題2：經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣（高二年級(jí)）。學(xué)生經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，已對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體規(guī)范要求和過程有了初步的了解，本主題活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)進(jìn)程，將植物的栽種與科學(xué)探索有機(jī)組合，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

主題3：感受栽種植物樂趣，學(xué)與種同行，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率（高三年級(jí)）。高三年級(jí)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容為現(xiàn)代生物科技專題，由于畢業(yè)班學(xué)習(xí)壓力較大，本主題活動(dòng)主要栽種生姜、茶樹、水仙花、天竺葵、仙人球、人參榕、羅漢松、茉莉、蘆薈、碰碰香、一葉蘭、小型月季、薔薇、銅錢草、花葉碧玉、珍珠淚、紫羅蘭等。這些植物栽種和管理方便，活動(dòng)有利于學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

主題4：學(xué)與種的升華，探究各自陽臺(tái)植物栽種的模式。與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)之一“景觀設(shè)計(jì)師”是一門新興的行業(yè)，在高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)行簡要介紹。通過前面3個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生可以探究各自環(huán)境植物栽種的模式，爭當(dāng)一名小“景觀設(shè)計(jì)師”。

探究學(xué)與種的交互與及時(shí)分享

學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)間、精力有限，栽種植物與實(shí)驗(yàn)的過程相對(duì)較漫長，可通過制作科技微課開展教學(xué)，通過不同小組制作的微視頻的交流和分享，及時(shí)解決困惑，交流心得，分享成果。

成果展示交流與評(píng)價(jià)

成果展示包括實(shí)物展示、PPT、微視頻、標(biāo)本、照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

成果評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師綜合評(píng)定相結(jié)合的方法進(jìn)行，對(duì)學(xué)生參與的積極性，對(duì)過程的合理性、科學(xué)性和活動(dòng)的有效性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

學(xué)生學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足。通過學(xué)科教學(xué)滲透與高校、科研機(jī)構(gòu)指導(dǎo)相結(jié)合，有效提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)時(shí)間不足。對(duì)此應(yīng)爭取學(xué)生家長的大力支持，獲取有力的外部條件支持保障。

學(xué)生研究方法、栽種技術(shù)不足。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行栽種，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

資金問題，主要是活動(dòng)中產(chǎn)生的費(fèi)用，特別是實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。采取的方法主要是向?qū)W校申請(qǐng)，以及爭取科研單位支持。

預(yù)期的成果和呈現(xiàn)方式

每個(gè)小組成員栽種的植物、PPT、微視頻、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

學(xué)生掌握植物栽種、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、比較研究、調(diào)查研究等研究性學(xué)習(xí)方法。

可能撰寫出具有一定研究價(jià)值的研究報(bào)告。

圖片和栽種的植物、活動(dòng)記錄等。

成果會(huì)

第3篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

一、高中階段設(shè)置職業(yè)規(guī)劃教育課程的必要性

1.國際課程改革的趨勢(shì)

全球許多國家及地區(qū)進(jìn)行了教育改革，并將職業(yè)教育納入改革范圍之內(nèi)。美國于2001年10月了以《放遠(yuǎn)我們的目光，不讓一個(gè)高中生掉隊(duì)》為主題的報(bào)告，報(bào)告提出了面向21世紀(jì)的美國高中教育的目標(biāo)和以“不讓一個(gè)高中生掉隊(duì)”為目標(biāo)提出的各種新舉措，其中尤以提高成績（raiseachievemeni）、加強(qiáng)銜接（imProvealign-ment）、提供更多的選擇（providemorealtemative）三大要求為代表，簡稱“三A計(jì)劃”。澳大利亞政府非常重視在高中階段培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能，在關(guān)于21世紀(jì)初國家教育戰(zhàn)略中也涉及到推行職業(yè)教育等方面的計(jì)劃。我國香港地區(qū)于2009年9月開始正式實(shí)施的高中新課程，著重“發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)技能、思考能力、人際關(guān)系、價(jià)值觀和態(tài)度以及與工作相關(guān)的能力，為他們將來升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備”[2]，并在課程構(gòu)架與設(shè)計(jì)理念中提到“應(yīng)用學(xué)習(xí)課程為職業(yè)導(dǎo)向課程，涵蓋了應(yīng)用科學(xué)、商業(yè)、管理及法律、創(chuàng)意學(xué)習(xí)、工程及生產(chǎn)、媒體及傳意、服務(wù)等6個(gè)范疇”[2]。而我國大陸地區(qū)的高中學(xué)校卻未真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育。

2.學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要

為了使學(xué)生能應(yīng)對(duì)快速變化的社會(huì)需求和在競爭激烈的勞動(dòng)力市場取得成功，在高中設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程顯得尤為重要。高燕定先生在美國擔(dān)任升學(xué)顧問的工作當(dāng)中，對(duì)于我國的職業(yè)規(guī)劃教育問題提到：“目前，很多中國學(xué)生沒有理想，不知道今后做什么。因?yàn)橹袊幕A(chǔ)教育中缺少職業(yè)發(fā)展教育，沒有在孩子的童年、少年時(shí)代對(duì)他們理性、科學(xué)、‘超前’地進(jìn)行長遠(yuǎn)的職業(yè)指導(dǎo)。”[3]正因?yàn)檫@樣，我國教育中缺乏規(guī)范、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，最終導(dǎo)致學(xué)生無法承受學(xué)業(yè)和工作的壓力。

3.學(xué)生自身全面發(fā)展的要求

學(xué)生的高中階段正是人生發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是終身教育的基礎(chǔ)階段。職業(yè)規(guī)劃教育能有效地把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育以及終身教育融為一體，并且能將社會(huì)上相關(guān)的機(jī)構(gòu)與人員也召喚到參與學(xué)生教育的一個(gè)大的環(huán)境中來，既整合了社會(huì)的教育資源，又豐富了教育的內(nèi)涵。因此，在基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育，可以幫助學(xué)生了解職業(yè)在人生發(fā)展過程中的意義與作用，理清人生發(fā)展與生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和崇高的人生追求，形成初步的人生規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力等，都具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在遵循學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有計(jì)劃、階段性的、連貫性的職業(yè)生涯教育，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能和相關(guān)素養(yǎng)，逐漸形成基本的職業(yè)向往、就業(yè)意識(shí)、職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)精神，真正學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。

4.我國新課程改革的應(yīng)有之義

《普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力。”[4]具體內(nèi)容為：廣泛了解專業(yè)或職業(yè)（社會(huì)進(jìn)步與職業(yè)演變、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與職業(yè)、人才交流市場動(dòng)態(tài)與職業(yè)競爭、職業(yè)分類介紹、高等學(xué)校各專業(yè)情況介紹）；進(jìn)一步了解自己，發(fā)展?jié)撃埽殬I(yè)與人的發(fā)展、提高職業(yè)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)興趣增強(qiáng)職業(yè)能力、優(yōu)化職業(yè)品質(zhì)、提高決策能力）；正確處理選擇志愿的主客觀因素（升學(xué)和就業(yè)形勢(shì)和政策、社會(huì)需要各級(jí)類人才、認(rèn)真評(píng)價(jià)，剖析自身?xiàng)l件、根據(jù)國家需要與自身?xiàng)l件選擇專業(yè)或職業(yè)、正確對(duì)待競爭）。綱要還對(duì)開展職業(yè)教育的目的進(jìn)行了說明：“在教育目的和教育內(nèi)容上除了使學(xué)生學(xué)會(huì)讀、寫、算和日常生活的技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題和學(xué)會(huì)實(shí)踐。目前我們必須考慮，怎樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為今后做長期的準(zhǔn)備，而不是為了應(yīng)付考大學(xué)。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我察覺、社會(huì)、工作之間建立起積極的聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。”[4]

二、高中職業(yè)規(guī)劃教育課程存在的問題

在國際課改趨勢(shì)的引導(dǎo)下，我國部分學(xué)校逐漸開設(shè)類似的課程，但是仍存在較多的問題：

1.學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

職業(yè)意識(shí)是指個(gè)體對(duì)不同職業(yè)的看法和認(rèn)識(shí)，職業(yè)意識(shí)的程度直接影響到學(xué)生的未來。而高中生對(duì)社會(huì)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)是陌生的，但是又充滿好奇?，F(xiàn)今高中階段學(xué)生比以前心智更加早熟、個(gè)性更加鮮明，自身的潛在興趣已逐漸形成，但在面臨著未來專業(yè)選擇、未來前途命運(yùn)的問題上存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟等諸多困難，所以在考慮專業(yè)選擇和就業(yè)去向時(shí)很難做出滿意的決定，很多學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生盲目跟風(fēng)或無從下手的境況。具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，對(duì)自我了解程度不夠，包括了解自己的興趣、性格、能力與特長等。其二，學(xué)生對(duì)職業(yè)的熟悉程度不夠，包括對(duì)職業(yè)的具體內(nèi)容、職業(yè)前景、職業(yè)所要求的能力、素質(zhì)方面的了解。其三，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度不夠，包括對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、目前就業(yè)形勢(shì)、人才需要等情況的認(rèn)識(shí)和了解。

2.專業(yè)教師數(shù)量少，專業(yè)化程度不高

由于我國普通高中職業(yè)教育還處于起步階段，很多軟硬件設(shè)施配備還不夠完善，國家資金投入不足，導(dǎo)致很多學(xué)校連專門的職業(yè)指導(dǎo)教師編制都很難落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下方面：其一，在高中階段，專業(yè)的教師總體數(shù)量少；其二，專業(yè)化程度不夠，沒有專業(yè)的學(xué)科背景；其三，咨詢師理論不完善，實(shí)際操作技能欠佳。大多數(shù)學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃教育課程是由各個(gè)學(xué)科老師兼任，其專業(yè)性的職業(yè)分析指導(dǎo)和心理咨詢技能上難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。例如：在上海的高中職業(yè)指導(dǎo)與咨詢工作就多數(shù)是由班主任同時(shí)兼任，其他老師協(xié)助參與。但是作為班主任除本來就擔(dān)負(fù)有學(xué)校正常的教學(xué)任務(wù)外，還要關(guān)注班上學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等狀況，根本沒有充足的時(shí)間和精力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，與職業(yè)指導(dǎo)的要求差距越來越大。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與組織不到位

學(xué)校的教育活動(dòng)仍偏重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育的目的僅為更高層次的學(xué)校輸送成績優(yōu)異的學(xué)生。目前已有部分高校認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，并開始實(shí)施大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，但仍處于探索階段，存在問題較多，舉步維艱。具體表現(xiàn)為以下幾方面：其一，實(shí)施時(shí)間與對(duì)象有限；其二，教學(xué)內(nèi)容淺顯；其三，高中學(xué)校與高中后教育銜接不上，造成教育脫節(jié)；其四，學(xué)校沒有統(tǒng)一開設(shè)課程并進(jìn)行管理。

4.缺乏職業(yè)規(guī)劃的課程

由于我國職業(yè)規(guī)劃教育研究起步晚，高中階段開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程幾乎缺失，與之相應(yīng)的課程呈現(xiàn)無系統(tǒng)性、課時(shí)少、專業(yè)教師缺乏等特征。學(xué)校對(duì)于如何開展職業(yè)規(guī)劃教育、課程應(yīng)有的內(nèi)容、達(dá)到的目標(biāo)、教學(xué)的方式等都成為難題。隨著新課程改革不斷深入，我國部分學(xué)校已實(shí)施類似的課程，但在實(shí)施過程中存在不少問題。例如：在我國西寧市中學(xué)開展職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，學(xué)校設(shè)置的職業(yè)課程被上成興趣課或課外活動(dòng)，學(xué)生根本沒有得到真正意義上的鍛煉。且課程隨意性大，或上或不上，好好上或敷衍上都不影響高中教師的評(píng)價(jià)考核，對(duì)即將從事或正在從事這項(xiàng)工作的教師積極性造成負(fù)面的影響。課程的實(shí)施草草了事，導(dǎo)致學(xué)生臨陣磨槍、倉促應(yīng)戰(zhàn)。

三、推動(dòng)高中生職業(yè)規(guī)劃主要建議

高中階段是一個(gè)人自我概念形成的關(guān)鍵期，也是開始職業(yè)規(guī)劃的最佳時(shí)期。筆者針對(duì)以上問題，提出下面建議以推動(dòng)高中生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

1.學(xué)生應(yīng)樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)

“高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是高中生根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析、總結(jié)和測(cè)定，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。這種職業(yè)規(guī)劃的教育應(yīng)該是在高中階段來完成的。”[5]高中生首先應(yīng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃有明確的認(rèn)識(shí)，引起自我重視，在未來選擇專業(yè)和職業(yè)時(shí)就不會(huì)盲目隨波逐流，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上少走很多彎路。讓高中學(xué)生盡早對(duì)人生有個(gè)規(guī)劃，可以使學(xué)習(xí)目的更明確。

2.提高對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的要求

由于職業(yè)指導(dǎo)對(duì)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向就業(yè)或更高層次學(xué)校的順利過渡起著重要的作用，因此，提高教師的個(gè)人素質(zhì)顯得更加重要。首先，教師任教前須獲得相應(yīng)的資格證書或文憑。在1963年頒布的聯(lián)合國第56號(hào)建議書《教育和職業(yè)指導(dǎo)的組織》中對(duì)指導(dǎo)人員提出了具體的要求：“在教育和職業(yè)指導(dǎo)中采用心理技術(shù)時(shí)，負(fù)責(zé)測(cè)試的人應(yīng)是使用這些技術(shù)的合格人員并己獲得過高級(jí)培訓(xùn)?！逼浯危诮處焸€(gè)人素質(zhì)方面也應(yīng)有所要求，教師應(yīng)該具有廣博的知識(shí)，如有關(guān)學(xué)校教育、高中學(xué)生身心發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展及職業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)發(fā)展等方面的專業(yè)知識(shí)，還必須有高超的人際交往能力、較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、合理高效的利用時(shí)間的能力等。再次，學(xué)校專業(yè)的指導(dǎo)教師還應(yīng)根據(jù)自己所在學(xué)校的實(shí)際情況，通過自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)、校本工作、咨詢、輔助網(wǎng)絡(luò)、開設(shè)學(xué)習(xí)班和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以及短期課程和長期課程等多種途徑，努力學(xué)習(xí)確定職業(yè)指導(dǎo)的需求、制定職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、評(píng)估并不斷改進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作等方面的知識(shí)和技能。最后，職業(yè)指導(dǎo)人員還必須根據(jù)校內(nèi)高中學(xué)生的職業(yè)選擇興趣、價(jià)值觀、家庭環(huán)境及社會(huì)關(guān)系等方面情況，與校外勞動(dòng)力市場信息和就業(yè)趨勢(shì)兩大方面結(jié)合，同學(xué)生共同制定職業(yè)生涯計(jì)劃。

3.學(xué)校統(tǒng)一組織與管理

（1）開展年級(jí)計(jì)劃

借鑒英國在普通中學(xué)的指導(dǎo)計(jì)劃，在我國的高中可以實(shí)行相應(yīng)的職業(yè)教育和指導(dǎo)計(jì)劃。英國普通中學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作具有明確、具體的目的。職業(yè)指導(dǎo)的年級(jí)計(jì)劃根據(jù)發(fā)展個(gè)人的教育、發(fā)展教育和職業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)、發(fā)展教育和職業(yè)的決策技能、發(fā)展一種順利從學(xué)校到社會(huì)轉(zhuǎn)變的技能這四部分目的加以實(shí)現(xiàn)。在我國學(xué)生高中階段，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和各年級(jí)的任務(wù)將職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃分為三階段。第一階段：高中一年級(jí)的職業(yè)教育和指導(dǎo)計(jì)劃。內(nèi)容包括：幫助學(xué)生了解個(gè)人興趣、技能、能力和個(gè)性；幫助學(xué)生了解高考信息和職業(yè)的課程；獲得信息的技能（怎樣使用職業(yè)圖書館、了解職業(yè)分類系統(tǒng)，哪里可以獲得職業(yè)信息）；指導(dǎo)學(xué)生填寫個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃表；新課程改革后高中課程必修課程與選修課程的選擇指導(dǎo)。第二階段：高中二年級(jí)的職業(yè)教育和指導(dǎo)計(jì)劃。幫助學(xué)生了解個(gè)人的興趣、愛好、能力和相應(yīng)的工作活動(dòng)以及相應(yīng)的工作類型；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到影響選擇職業(yè)所具備的因素，包括個(gè)人的興趣、能力和技能，工作所要求的資歷，可能的工作機(jī)會(huì)等；根據(jù)學(xué)校安排制定可能的工作實(shí)習(xí)；幫助學(xué)生意識(shí)到高中畢業(yè)及升學(xué)或就業(yè)的出路。第三階段：高中三年級(jí)的職業(yè)教育和指導(dǎo)計(jì)劃。幫助學(xué)生制定學(xué)業(yè)和職業(yè)目標(biāo)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人發(fā)展的需要；幫助學(xué)生識(shí)別職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)的需要；完善個(gè)人的職業(yè)生涯計(jì)劃表；了解雇傭者的雇傭要求和人員選拔過程；增強(qiáng)收集和使用全面的職業(yè)信息的能力。

（2）學(xué)校開展職業(yè)教育與培訓(xùn)

效仿澳大利亞1996年開展的VET（Vocational Education and Training in Schools，簡稱VET）計(jì)劃，在我國高中廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)?！伴_展學(xué)校VET計(jì)劃的主要目的在于讓學(xué)生：①拓展相關(guān)行業(yè)所需的專屬技能；②獲得全國范圍內(nèi)皆認(rèn)可的職業(yè)教育與培訓(xùn)資格證書，同時(shí)所修課程也為高中畢業(yè)文憑所認(rèn)可；③拓展就業(yè)技能并對(duì)各類工作有一定的了解；④對(duì)各類職業(yè)有一定的了解以幫助其今后職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展。”[6]根據(jù)我國的具體情況，在我國高中實(shí)施以上職業(yè)教育與培訓(xùn)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮培訓(xùn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；培訓(xùn)時(shí)間的選擇，可以多以學(xué)生的課余時(shí)間為主；開展培訓(xùn)所涉及的行業(yè)，可以主要集中在零售、快餐、個(gè)人服務(wù)、商業(yè)及初級(jí)加工等行業(yè)。

4.開設(shè)選修課

新課程改革在課程結(jié)構(gòu)、學(xué)分等方面對(duì)高中開設(shè)選修課程作出明確的規(guī)定：“學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇?！盵7]選修課程的的開設(shè)可以多以活動(dòng)實(shí)踐課程為主，專業(yè)教師應(yīng)為選修課做好充分準(zhǔn)備，充分挖掘資源與必要信息，以滿足高中學(xué)生的群體需求。學(xué)生選擇該門課程后應(yīng)獲取必要的學(xué)分和相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張明亮，方紹英.中小學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育探析.魯東大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）.

[2] 彭澤平，姚琳.香港新高中課程改革：背景、構(gòu)架與經(jīng)驗(yàn).比較教育研究，2010（12）.

[3] 張麗.論普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo).山東師范大學(xué)，2002.

[4] 普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）.人民教育，1995（1）.

[5] 王榮發(fā).職業(yè)發(fā)展導(dǎo)論：從起步走向成功.上海：華東理工大學(xué)出版社，2004.

第4篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高中生物 新課改 教學(xué)

以學(xué)科知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)是中國教育逐步走向成熟的標(biāo)志。人的素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等方面，而科學(xué)素質(zhì)又是文化科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：科學(xué)素質(zhì)的要求是全方位的，除科學(xué)知識(shí)外，還要強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法，科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及自然科學(xué)與人文科學(xué)的互滲透和整合等。重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)乃是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。自然，中學(xué)生要想成為未來科技高度發(fā)達(dá)社會(huì)里一名合格的公民，無論他是一名生物學(xué)家還是一名普通百姓，都必須具備一定的科學(xué)素質(zhì)，即掌握必備的科學(xué)知識(shí)和方法，具有良好的科學(xué)精神和態(tài)度。下面就談?wù)勅绾卧诟咧猩锝虒W(xué)中實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育：

一、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

從學(xué)生能力發(fā)展的角度來看.目前要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下.合作學(xué)習(xí).自主探索.創(chuàng)新思維為了確保學(xué)生的主體地位.教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主性.問題的設(shè)置和情境的創(chuàng)設(shè).都要緊緊地圍繞這個(gè)主題。例如在導(dǎo)人新課的時(shí)候.就要用生動(dòng)的語言或者是有意思的話題.來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“萬事開頭難”.課堂教學(xué)同樣如此.一個(gè)良好的導(dǎo)語會(huì)讓學(xué)生的積極性和求知欲望都被激發(fā)出來.能夠全神貫注地聽老師講課因此每節(jié)課的開頭應(yīng)該經(jīng)過教師的深思熟慮.既要符合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和所講內(nèi)容相關(guān).又要具有趣味性、啟發(fā)性.能引發(fā)學(xué)生思考.激活學(xué)生的思維。

直觀教具能夠讓學(xué)生眼前一亮.通過視覺傳遞的信息遠(yuǎn)比教師講述和課本描述的更具體、更印象深刻因此在課堂上.盡量做到有標(biāo)本就不用掛圖.有實(shí)物就不用標(biāo)本.因?yàn)閷?shí)物給學(xué)生的新鮮感遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過掛圖.要讓學(xué)生多動(dòng)手、多做實(shí)驗(yàn).要在學(xué)校條件允許的條件下盡可能地做最多的實(shí)驗(yàn).以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)參與.樂于探究.勤于動(dòng)手.作為一名高中生物教師.在不斷提高自己的同時(shí).也努力探尋合理的方式.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)..存有限的范圍和條什下.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法.掌握知識(shí)，提高技能此成立生物興趣小組也是一個(gè)提高素質(zhì)的很好方式。

課外興趣小組可以培養(yǎng)一批教學(xué)中的助手.這些小助手在課堂巾會(huì)幫助老師解決實(shí)驗(yàn)操作中甚至是學(xué)習(xí)過程中遇到的問題.比如可以幫助教師準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料.預(yù)做一些必要的實(shí)驗(yàn).也可以幫老師收集一些相天資料等等課外興趣小組還可以與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合.讓學(xué)生完成一些小的研究課題.課題的研究報(bào)告可以參加一些科技大賽等活動(dòng).使學(xué)生體驗(yàn)到成功.也可以得到學(xué)校領(lǐng)的認(rèn)可和重視.這些對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)的創(chuàng)設(shè)和完善。都起著很重要的作用。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

生物課教學(xué)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.在生物課堂.讓學(xué)生多接觸一些生物資料.有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面.提高學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)信息帶人生物課堂.有選擇地在課堂上展示學(xué)生不經(jīng)常見到的知識(shí)性、趣味性一體的視頻資料、動(dòng)畫會(huì)增加學(xué)生的興趣，用聲、色、光、影等多種功能作用于學(xué)生的感官.不僅能吸引學(xué)生的注意力.激發(fā)其求知欲.還突出授課的系統(tǒng)性和科學(xué)性.加強(qiáng)了直觀性和趣味性.可以幫助學(xué)生輕松有效地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

利用多媒體教學(xué)的好處有很多.主要表現(xiàn)在可以吸引學(xué)生的注意力.加深知識(shí)點(diǎn)的印象：促使學(xué)生獨(dú)立自主地探索研究.增加聯(lián)想和操作能力：交流討論.在愉快的氣氛中完成例如課堂上有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問題.只是單純地憑借教師的講述很難達(dá)到預(yù)期的效果，如果配以多媒體進(jìn)行教學(xué).就會(huì)吸引學(xué)生的注意力.并在輕松的氛圍中留下深刻的印象這些都是多媒體帶給我們的便捷之處和其所發(fā)揮的重要作用。

多媒體教學(xué)改變了教師的演講者身份.在演播的過程中.教師處于輔助的引導(dǎo)位置以往的教學(xué)中.學(xué)生自覺參與程度不高.而在“人機(jī)對(duì)話”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中.學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入到教師準(zhǔn)備好的情境之中.自主探索.踴躍發(fā)言.體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng).在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力的同時(shí).也活躍了課堂的氣氛實(shí)踐證明.通過多媒體教學(xué)所引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的討論和思考.能夠加深學(xué)生對(duì)生物只是的理解與辨識(shí).還可以讓他們能夠更好地認(rèn)識(shí)自我.促進(jìn)其開拓思維的形成與發(fā)展.這些都是現(xiàn)代科技技術(shù)帶給我們的便利條件。

但是教師也不能過分地依賴多媒體教學(xué).要知道多媒體教學(xué)只是一種手段.要合適的選擇和利用.多媒體教學(xué)只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助.教師在更多的時(shí)候還是應(yīng)該多掌握一些手段和方法.才能讓學(xué)生對(duì)生物課堂產(chǎn)生興趣。

三、開展科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)STS教學(xué)

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了生物學(xué)基本概念，切實(shí)掌握了生物學(xué)的知識(shí)體系后，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，解決新信息題，這是一個(gè)從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活運(yùn)用知識(shí)的深化過程，也是一個(gè)知識(shí)遷移過程，更是一個(gè)知識(shí)能動(dòng)飛躍的重要表現(xiàn)。生物科技活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)生物學(xué)課本知識(shí)的擴(kuò)展和加深，也是強(qiáng)化STS教育的有效途徑。生物學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，開展科技活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的條件。結(jié)合生物科技活動(dòng)開展STS教學(xué)，這對(duì)于顯示生物教學(xué)中實(shí)施STS教育的多樣性有著其它學(xué)科無可比擬的優(yōu)勢(shì)。

第5篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

一、強(qiáng)化與日常生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中生物與其它學(xué)科相比,具有較強(qiáng)的生活性,現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的基本來源,也是學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的最大應(yīng)用場所。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以充分利用生活中生動(dòng)具體的事實(shí)或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。其中包括日常生活中常見現(xiàn)象,事件和以及自身經(jīng)驗(yàn),與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)生物學(xué)與社會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、人類文明發(fā)展有關(guān)的事實(shí)和材料,還有重要的生物學(xué)史實(shí)、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等?，F(xiàn)在不論是新課程標(biāo)準(zhǔn),還是高考中的考點(diǎn),社會(huì)、生活和生物學(xué)都是熱點(diǎn)話題。引導(dǎo)學(xué)生用生物科學(xué)的視角、科學(xué)方法去觀察、思考日常、生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及環(huán)境改善等方面的典型問題,學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)、新信息的能力。

二、開展課外專題研究,激發(fā)學(xué)生的思維能力

在高中生物教學(xué)中,教師要與學(xué)生共同參與開展研究性活動(dòng)課題,既可以源于現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題或生命科學(xué)的各種技術(shù),或與生物科學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。選擇課題后,進(jìn)行調(diào)查研究或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。如學(xué)習(xí)完“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”,組織學(xué)生進(jìn)行“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提醒學(xué)生定期觀察小蝌蚪外形變化,四肢等各種變態(tài)發(fā)育所需要的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)完后,做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、巧設(shè)疑問,讓學(xué)生在討論、歸納中學(xué)習(xí)生物

激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)是新課程改革的目標(biāo)之一。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),在課前精心準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,并以思考題的形式布置給學(xué)生,給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生看書自學(xué),獨(dú)立思考,尋求答案。同時(shí),教師做好引導(dǎo)工作,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情景,幫助學(xué)生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。學(xué)生通過充分的思考,進(jìn)行討論作答,并相互修正,在討論過程中及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,又要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聚合思維,同時(shí)還要贊賞學(xué)生的大膽見解,并及時(shí)指正,整個(gè)過程教師要控制好課堂討論時(shí)的氣氛,組織好課堂秩序。最后,師生一起進(jìn)行歸納、總結(jié)。針對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問題,將課堂訓(xùn)練引入競爭氛圍,以不同方式讓學(xué)生作答,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。這種教學(xué)方式,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,防止學(xué)生對(duì)教師的依賴性,防止養(yǎng)成思維惰性。

四、激發(fā)興趣,大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力,讓概念和問題在不同的情景下或以不同的方式呈現(xiàn)出來,使學(xué)生通過想象、猜測(cè)等思維過程活化學(xué)習(xí)材料,提高思維的靈活性。教師需精心構(gòu)思打造與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、簡短有趣而又能說明問題的故事情節(jié)或是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的事實(shí),將其有機(jī)地插入教學(xué)中,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,還能讓學(xué)生得到有益的啟迪。這些源于實(shí)際、貼近教材而又高于教材的問題可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

五、尊重學(xué)習(xí)主體,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)

第6篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]新課改；高中社會(huì)實(shí)踐；問題；策略

[中圖分類號(hào)] G637 [文I標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0001-05

引言

隨著廣西壯族自治區(qū)新課程改革的深入開展，普通高中已全面開設(shè)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。作為新課改后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的重要組成部分，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)，拓展學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。但由于起步較晚且受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我區(qū)普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍推進(jìn)緩慢且不盡完善，存在著較多問題。結(jié)合當(dāng)前高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行研究，建立有效的機(jī)制保障，以推進(jìn)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，既是必然的也是必要的。

本文是根據(jù)目前高中現(xiàn)狀及我校實(shí)際情況進(jìn)行的調(diào)查研究，目的是要發(fā)現(xiàn)、探討現(xiàn)行高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中存在的問題及成因，對(duì)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出合理化的策略及建議，為實(shí)踐者提供幫助和參考，以期能推動(dòng)新課改的深入開展和高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的定義、內(nèi)容及形式

社會(huì)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中較活躍、實(shí)踐性最強(qiáng)的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐，顧名思義，就是走到社會(huì)中去，將自己所擁有的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。而學(xué)校中的社會(huì)實(shí)踐，則是學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，走出相對(duì)封閉的教室，走進(jìn)社會(huì)，去親身參與社會(huì)活動(dòng)，以從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，提升自身實(shí)踐能力，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感的一種課程形式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，校內(nèi)進(jìn)行自主管理，校外參與實(shí)踐活動(dòng)。

高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有多種形式，但在實(shí)際操作中一般體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（1）政治活動(dòng)。主要表現(xiàn)為宣傳國家政策、協(xié)助國家進(jìn)行政策調(diào)研，或?qū)W生建立自治組織、學(xué)生自主管理組織等。

（2）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。指學(xué)生在學(xué)校生活中引入商業(yè)活動(dòng)因素或直接參與到商業(yè)活動(dòng)中等。

（3）文化科技活動(dòng)。指學(xué)生建立文化社團(tuán)，參與文化科技活動(dòng)，或參與社會(huì)文化的傳播與文化科技創(chuàng)新活動(dòng)等。

（4）其他活動(dòng)。即除了前面三種主要活動(dòng)外，學(xué)生參加的有利于了解社會(huì)、提高探索能力的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、交警體驗(yàn)日等。

新課改下的課程體系與傳統(tǒng)課程體系的不同之處主要在于，前者更注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與主動(dòng)探究的精神，能夠?qū)⒈緛肀痪窒抻诮淌抑械恼n堂延伸，拓展到廣闊的社會(huì)生活中去。

二、高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

（一）現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)施方法

本次高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查主要采用實(shí)證研究中的問卷調(diào)查法（隨機(jī)抽樣），采用不記名、選擇式的答題方式，調(diào)查對(duì)象為高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要參加者的高中生、教師及學(xué)生家長，問卷內(nèi)容涉及對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度和認(rèn)知、形式和內(nèi)容、過程和評(píng)價(jià)等方面。本次現(xiàn)狀調(diào)查還采用了觀察法，對(duì)本校及學(xué)校周邊走訪調(diào)查，查看學(xué)校新課改以來的課程設(shè)置情況，查閱學(xué)校相關(guān)活動(dòng)存檔資料，查閱各年級(jí)及處室的工作計(jì)劃、工作總結(jié)等，掌握和分析相關(guān)資料。

（二）現(xiàn)狀調(diào)查情況匯總

1.高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容和形式

通過走訪調(diào)查，目前學(xué)校實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要的內(nèi)容和形式有以下幾種。

（1）政治活動(dòng)。學(xué)校能利用各種節(jié)日或者宣傳日讓學(xué)生參與政治活動(dòng)。例如在2016年防艾日中，一些學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作防艾板報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行防艾宣傳。另外，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)建立了組織完善的學(xué)生會(huì)，下屬多個(gè)部門，如學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、生活部等，分工具體；能在團(tuán)委指導(dǎo)下設(shè)立校園志愿者組織，活動(dòng)范圍涵蓋校園清潔、校園安全、紀(jì)律管理等多個(gè)方面。部分學(xué)校還有各種學(xué)生社團(tuán)，如校園廣播電臺(tái)、文學(xué)社、滑輪社等。

（2）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。如在校慶活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)時(shí)，一些班級(jí)或各社團(tuán)會(huì)向社會(huì)商家拉贊助以確保集體慶祝活動(dòng)的順利開展。而課余時(shí)間，學(xué)生會(huì)組織跳蚤市場、義賣等活動(dòng)，在了解商業(yè)活動(dòng)的同時(shí)為孤寡老人獻(xiàn)愛心。

（3）文化科技活動(dòng)。少部分學(xué)校還設(shè)有青少年科學(xué)院、教育實(shí)踐活動(dòng)基地，每年都舉辦校園科技藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)及各類型節(jié)假日活動(dòng)或晚會(huì)，同時(shí)，每年都派有學(xué)生參加全區(qū)或全國的機(jī)器人大賽等。

（4）其他活動(dòng)。如組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)、交警體驗(yàn)日活動(dòng)、森林公園考察活動(dòng)、農(nóng)莊種植體驗(yàn)活動(dòng)等。

2.學(xué)校問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況

本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查共發(fā)放問卷680份，回收680份，有效問卷680份。其中學(xué)生問卷280份，回收有效問卷280份；教師問卷200份，回收有效問卷200份；家長問卷200份，回收有效問卷200份。

通過對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，樣本學(xué)校內(nèi)部有28.5%的學(xué)生參加過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，51%的學(xué)生認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高自身素質(zhì)有幫助，表示樂于參加；但同時(shí)也有學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐占用時(shí)間過多，或者對(duì)于高中生而言負(fù)擔(dān)較大。而學(xué)生家長偏向于支持孩子的看法。教師調(diào)查結(jié)果則顯示目前教師感覺較難對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍較廣，內(nèi)容也較為豐富。學(xué)生在參與社區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有所提高，學(xué)生和家長都反映參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度，深化他們的情感體驗(yàn)，使他們從課本以外的地方收獲人生的經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也存在較多問題和制約因素，如思想認(rèn)識(shí)不足，課程設(shè)置單調(diào)且缺乏系統(tǒng)性，活動(dòng)場所和教師人手不足，安全保障不夠，評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏等。《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定，社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，占6學(xué)分，旨在引起學(xué)生及學(xué)校管理者對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視。因此，我們有必要重點(diǎn)從高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題入手，進(jìn)行原因剖析，以期有新的收獲。

三、高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及原因分析

結(jié)合調(diào)查情況，分析高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及其產(chǎn)生的原因，找出解決高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在問題的方法和策略尤顯重要，這對(duì)推動(dòng)廣西普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開展具有重大意義。高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題及原因如下。

（一）主要參與者對(duì)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不充分

作為課改大環(huán)境下出現(xiàn)的新課程體系，社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)模式在形式上有著十分大的區(qū)別。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重在參與的過程，側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生與社會(huì)的接觸。只有在學(xué)生走出教室、回歸社會(huì)的過程中，他們的學(xué)習(xí)空間才能得以擴(kuò)大，實(shí)踐能力才能得到切實(shí)提升，也只有在實(shí)踐參與中，他們的主人翁意識(shí)才能真正覺醒。這就決定了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不可能像考試一樣，只要兩個(gè)小時(shí)就能看到學(xué)生水平，而需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行。并且，只觀察學(xué)生參加的幾次活動(dòng)，并不能發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@之中有什么明顯的進(jìn)步與成長。

由于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果不是立竿見影的，且受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式――分?jǐn)?shù)的影響，學(xué)生家長對(duì)于高中生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐這一行為較為排斥。傳統(tǒng)觀念里，成績與學(xué)生的未來是密不可分的，“有了好成績，才能上好的大學(xué)，畢業(yè)后才能夠擁有好工作，才會(huì)有一帆風(fēng)順的人生”的觀念，在很多學(xué)子和家長中可謂根深蒂固。因此，許多家長就將“社會(huì)實(shí)踐”和“不務(wù)正業(yè)”捆綁了起來。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，53.5%的家長明確表示反對(duì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，31%的家長認(rèn)為高中階段學(xué)習(xí)壓力過大，不應(yīng)再讓孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，僅有20.5%的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該走進(jìn)社會(huì)。

而社會(huì)實(shí)踐的主體――學(xué)生，與家長的觀點(diǎn)如出一轍。很多學(xué)生認(rèn)為“分?jǐn)?shù)大于天”，主觀意識(shí)上抗拒除了學(xué)習(xí)以外的一切活動(dòng)。調(diào)研結(jié)果顯示，49%的學(xué)生不愿意參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，盡管有18%的學(xué)生表示非常樂意參與，但是受到外界壓力的影響，也難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不容樂觀。調(diào)研結(jié)果顯示，72%的教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該參加活動(dòng)，但是同樣的，有53%的教師認(rèn)為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)。畢竟升學(xué)率是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，所選樣本學(xué)校還是以升學(xué)率為主，因此盡管課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示社會(huì)實(shí)踐是教學(xué)體系的一部分，學(xué)校也安排了相關(guān)課程，但負(fù)責(zé)人都是將其當(dāng)成任務(wù)來完成，甚至敷衍了事。這與開展社會(huì)活動(dòng)的初衷是相悖的。

（二）安全問題是高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以跨越的問題

校園安全一直以來都是學(xué)校管理的一大難題，但是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相當(dāng)多的時(shí)候都需要學(xué)生走出教室或校門。我國自實(shí)行計(jì)劃生育以來，獨(dú)生子女逐漸成為社會(huì)青年人群的主流。對(duì)于家長而言，僅有的一個(gè)孩子是家里的寶貝，自小就給予萬般呵護(hù)，一般不敢放孩子自由行動(dòng)。每年新生入學(xué)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有家長陪同，報(bào)到完畢后家長還陪著孩子到宿舍去整理內(nèi)務(wù)，甚至不讓孩子插手，報(bào)到結(jié)束后僅幾個(gè)小時(shí)的休息時(shí)間都要將孩子接回家中再休息一會(huì)，住得較遠(yuǎn)的甚至給孩子請(qǐng)假――對(duì)孩子的溺愛可見一斑。此類家長一般不會(huì)放手讓孩子自己去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)樣本學(xué)校的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，46%的家長反對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主要理由是學(xué)生安全得不到保障。對(duì)于安全問題的過度考慮，影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

同樣，對(duì)于學(xué)校教師而言，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)。校園內(nèi)部的安全都需時(shí)刻小心謹(jǐn)慎對(duì)待，一旦走出校門，沒有了校內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，校方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)就大得多。學(xué)生出去得越多，發(fā)生事故的概率就越大。目前學(xué)校實(shí)行安全責(zé)任制，在誰手上出事誰負(fù)責(zé)，因此教師都不大愿意帶領(lǐng)學(xué)生外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己組織的外出活動(dòng)也不會(huì)得到教師或?qū)W校的正式批準(zhǔn)。學(xué)校某些管理人員對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)抱有保守態(tài)度，使得活動(dòng)更難組織。調(diào)查顯示有49.5%的教師認(rèn)為出于安全考慮不應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師不愿出去，W生也不能出去，因此，學(xué)校團(tuán)委、志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等部門開展活動(dòng)的主要場所一般都是校內(nèi)，缺乏實(shí)際的社會(huì)體驗(yàn)。

（三）經(jīng)費(fèi)缺乏導(dǎo)致高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以展開

學(xué)校的主要經(jīng)濟(jì)來源是財(cái)政撥款，專款專用，收支兩條線，財(cái)務(wù)審核十分嚴(yán)格。對(duì)于樣本學(xué)校這樣一所公辦學(xué)校而言，教書育人本來就是一項(xiàng)非營利性的具有公益性的工作。要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要籌集資金。就目前的財(cái)政狀況來說，能保持收支平衡已經(jīng)很不容易了，學(xué)校在維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，很難拿出額外的教育經(jīng)費(fèi)投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。一些學(xué)校的資金嚴(yán)重不足且不具有可持續(xù)性，自然影響社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)周期性的開展。

那么能不能通過向?qū)W生收費(fèi)來解決社會(huì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的問題呢？從學(xué)校角度來說，上級(jí)是明令禁止額外收費(fèi)的，學(xué)校自然不可能冒被舉報(bào)的風(fēng)險(xiǎn)額外收費(fèi)。從家庭角度而言，并不是所有家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都一樣，有相當(dāng)一部分學(xué)生來自農(nóng)村，難以和城里學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件相比，據(jù)觀察，部分學(xué)生還對(duì)自己的家庭條件感到自卑?？陀^存在的家庭條件差異，決定了這部分經(jīng)費(fèi)是不可能由學(xué)生家長來出的。調(diào)查結(jié)果顯示，23%的家長反對(duì)孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要原因是經(jīng)濟(jì)問題。并且前文提到參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生水平的提升并不是立竿見影的，即便是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的家庭，也更愿意將錢花在能明顯提升成績的補(bǔ)課、家教等活動(dòng)上，而不是放在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)上?？梢姡?jīng)費(fèi)不足，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的制約是基礎(chǔ)性的，如果不能解決活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的問題，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將只能拘泥于校園之內(nèi)，不能真正走出校門。

（四）高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐課程體系

課程體系是教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，它規(guī)定了培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改后才加入高中課程體系的新內(nèi)容，而且廣西課改起步較晚，導(dǎo)致高中學(xué)校難以設(shè)立適合本校情況的社會(huì)實(shí)踐課程。具體表現(xiàn)為學(xué)校沒有準(zhǔn)確制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)，缺乏理論支撐，教師在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中難以對(duì)學(xué)生加以具體和明確的指導(dǎo)。因此，在沒有既定目標(biāo)的情況下，只能模仿、借鑒其他地區(qū)的既有經(jīng)驗(yàn)，甚至是為了實(shí)踐而實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展沒有目的性，也沒有內(nèi)在動(dòng)力。

沒有明確教育目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)非但沒有結(jié)合本地的實(shí)際情況進(jìn)行，也無法培養(yǎng)學(xué)生能力，不能使學(xué)生從中得到提高。如果只是通過簡單的模仿借鑒，高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式難有突破。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高中生主要參加的社會(huì)活動(dòng)為志愿者活動(dòng)，占比44.5%，而參與過其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生則較少。對(duì)于自己孩子參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，家長認(rèn)為沒有集中場所的實(shí)踐活動(dòng)意義不大。這些情況教師也深有體會(huì)，接受調(diào)查的41%的教師認(rèn)為目前的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式過于單一，并且學(xué)生的主動(dòng)性被忽視，配套教育也沒有跟上。不僅是配套教育，相關(guān)人員也是極度缺乏，社會(huì)實(shí)踐專職教師缺口一直未能填補(bǔ)。調(diào)查研究表示，有91.5%的班主任或科任教師兼任過社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師，專職教師人數(shù)屈指可數(shù)。沒有專職的教師，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的兼職教師本身專業(yè)課程就相當(dāng)繁重，這就導(dǎo)致教師疲于奔命，活動(dòng)的效果很難凸顯。

（五）高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尚未建立合理的評(píng)價(jià)體系

目前，在絕大多數(shù)家長和學(xué)生心中，衡量學(xué)生水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果時(shí)，很難做到脫離傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)去看待實(shí)踐成果。因此，問卷調(diào)查中盡管有82.5%的教師表示會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式卻難以肯定。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，目前社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)方式主要有兩種，分別為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果展與活動(dòng)結(jié)果調(diào)查報(bào)告，這兩者加起來共占評(píng)價(jià)方式總量的84%。僅有6%的受調(diào)查教師表示自己可以通過建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資料袋來對(duì)實(shí)踐的過程、結(jié)果做出綜合評(píng)價(jià)，其他評(píng)價(jià)方式更無從談起。

這點(diǎn)是相當(dāng)無奈的，因?yàn)樵诩议L眼中，只關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率、成績與高考狀元，至于自己的孩子參加社會(huì)實(shí)踐的情況如何，關(guān)注者少之又少。盡管一些學(xué)校在各種科技比賽、社會(huì)活動(dòng)、實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目中，都取得了不錯(cuò)的成績，然而在多數(shù)人看來，這都是次要的，永遠(yuǎn)比不過一所學(xué)校的一本上線率。

但是社會(huì)實(shí)踐不可能只重結(jié)果，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展與情感的培育，其過程才是最重要的。如果只注重最終結(jié)果，而將學(xué)生參與活動(dòng)的過程一筆勾銷，那么學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所收獲的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力和主人翁意識(shí)又如何體現(xiàn)？新課改的三維教育目標(biāo)又如何體現(xiàn)？情感態(tài)度價(jià)值觀教育絕對(duì)是不可缺少的一環(huán)，忽略了這些，又怎能說是在培養(yǎng)新時(shí)代的人才？

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系不夠完善不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)上，對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)同樣存在問題。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60.5%的教師認(rèn)為不能有效指導(dǎo)學(xué)生的原因是沒有相對(duì)應(yīng)的教師評(píng)價(jià)制度。多數(shù)學(xué)校目前仍是以學(xué)生的成績作為教師業(yè)績的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而沒有在評(píng)價(jià)體系中加入對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的鑒定。教師參與評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)并不需要該方面的數(shù)據(jù)，因而直接影響到了他們組織高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)卻沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)，活動(dòng)自然就失去了目標(biāo)引領(lǐng)，教師也失去了持續(xù)開展的動(dòng)力和熱情。

四、新課改背景下推進(jìn)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的策略

基于高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的諸多問題及不容樂觀的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建完善而有效的高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制十分具有現(xiàn)實(shí)性和必要性。因此，本部分主要從認(rèn)識(shí)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)和配套機(jī)制等方面為完善高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出相應(yīng)的策略、方法和原則，為實(shí)際操作提供借鑒和指導(dǎo)，以期在新課程改革背景下建立完善的高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制。

（一）加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)社會(huì)重視高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有投入大、涉及面廣、社會(huì)影響較大等特點(diǎn)，也就是說，這是一項(xiàng)社會(huì)性的工程。如果沒有全社會(huì)的支持，高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就難以深入、持續(xù)、有效開展。

目前，相關(guān)教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)實(shí)踐提高人才層次、縮短培養(yǎng)周期、提高社會(huì)整體勞動(dòng)生產(chǎn)力等優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，沒有為高中生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造非常有利的政策條件；而對(duì)于高中生而言，傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)至上的教育模式束縛了他們的思S，使得他們普遍認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是文化課堂的延伸與補(bǔ)充，并未將社會(huì)實(shí)踐作為一種硬性任務(wù)看待，甚至將社會(huì)實(shí)踐看做“不務(wù)正業(yè)”；家長則認(rèn)為自己孩子的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐純屬浪費(fèi)時(shí)間。

因此，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，明確高中社會(huì)實(shí)踐對(duì)于社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生發(fā)展的意義和價(jià)值。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將課堂帶到無限廣闊的環(huán)境中去。在實(shí)踐中成長，學(xué)生得到的比在單純的文化課堂上豐富太多――走出狹窄的教室，走出封閉的校門，學(xué)習(xí)場所從學(xué)校拓展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，這就完成了學(xué)生與知識(shí)從被動(dòng)接受向主動(dòng)探求的關(guān)系轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，學(xué)生能主動(dòng)將課堂知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，原本單一的教育渠道變得多樣化了，空中樓閣式的學(xué)習(xí)方式也變得生活化。

教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，參與社會(huì)實(shí)踐，是他們生存體驗(yàn)增強(qiáng)，社會(huì)閱歷豐富，生活經(jīng)驗(yàn)積淀，了解科學(xué)對(duì)自然、人類與社會(huì)的意義與價(jià)值的重要途徑，他們能夠在參與中學(xué)習(xí)如何去關(guān)心國家與社會(huì)的進(jìn)步，去思考人與自然的和諧發(fā)展關(guān)系，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度與建設(shè)社會(huì)主義的主人翁意識(shí)。在學(xué)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高地方政府、學(xué)校、家長對(duì)實(shí)踐活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，最終形成全社會(huì)共同為高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭橋的大環(huán)境。

認(rèn)識(shí)跟上了，政策也要跟上。加強(qiáng)政策的導(dǎo)向和約束，形成規(guī)范的、行之有效的制度，推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)課程化勢(shì)在必行。政策落實(shí)了，社會(huì)各界才能真正認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育對(duì)高中生素質(zhì)全面提高的重大意義。這就需要教育部門根據(jù)《普通高中課程計(jì)劃》中對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的要求制定具有地方特色的、可行性高的措施，還需要加強(qiáng)監(jiān)督管理，嚴(yán)格要求各學(xué)校開辦符合要求的實(shí)踐課程。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教育課程體系

目前高中社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式相對(duì)單一，各類實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和邏輯性薄弱，活動(dòng)內(nèi)容相互分離，進(jìn)程安排比較隨意，缺乏系統(tǒng)整合和資源調(diào)配，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是沒有系統(tǒng)化的課程體系。

課程構(gòu)建是絕對(duì)不能離開《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的。要構(gòu)建一個(gè)完整的體系，必須認(rèn)清課程內(nèi)容整體與部分的關(guān)系，同時(shí)弄明白作為課程結(jié)構(gòu)的部分的各類社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系，還要將其與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相聯(lián)系，先要確立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要完成的總體目標(biāo)，再設(shè)計(jì)各種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、手段和活動(dòng)形式。當(dāng)然，在構(gòu)建體系時(shí)，必須要明確學(xué)生的成長規(guī)律與教育方法論。要在對(duì)各類社會(huì)實(shí)踐教育進(jìn)行梳理整合的基礎(chǔ)上，將社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)分類并據(jù)此形成各自獨(dú)立的實(shí)踐課程，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)的組合和優(yōu)化，發(fā)揮實(shí)踐育人的整體效應(yīng)，不斷充實(shí)和完善社會(huì)實(shí)踐體系，構(gòu)建有針對(duì)性、多樣化、開放性的課程體系，全面納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃總體框架中，進(jìn)而對(duì)中學(xué)生實(shí)施全過程、全方位、立體式的實(shí)踐育人。

《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中給課外實(shí)踐課程劃了6學(xué)分。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程體系時(shí)，要結(jié)合本中學(xué)具體條件與學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分層次、類別、階段教育，課程安排應(yīng)該盡量靈活，要基于學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)。由于高三升學(xué)壓力大，6學(xué)分應(yīng)當(dāng)集中在高一、高二兩個(gè)年級(jí)完成。高一年級(jí)應(yīng)以奠定思想基礎(chǔ)為主，如開展軍訓(xùn)、校園文化活動(dòng)等；高二年級(jí)則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，如假期去敬老院做義工、參觀博物館等。

（三）建立健全高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制與評(píng)價(jià)體系

為保證學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的廣度與深度，必須要建立完善的安全保障機(jī)制。安全問題一直是實(shí)踐活動(dòng)中最值得關(guān)注的問題，因此要加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)教師與參與學(xué)生的安全教育。在開展活動(dòng)之前，要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐安全知識(shí)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的能力，同時(shí)，還要聯(lián)系社會(huì)安保機(jī)構(gòu)，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中的個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全，做到家長放心、學(xué)校省心、學(xué)生開心。有了安全教育作為前提，就能拓展實(shí)踐活動(dòng)的范圍，使學(xué)生更樂于參與。

參與了就必須及時(shí)給出評(píng)價(jià)。避免過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，避免唯分?jǐn)?shù)論，能夠正確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展程度，并且能夠激勵(lì)學(xué)生努力提高是正確、合理的評(píng)價(jià)制度必須做到的。對(duì)此，可以嘗試將學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、指導(dǎo)教師與實(shí)踐單位四者聯(lián)系起來，建立起四位一體的評(píng)價(jià)體系，爭取做到合理、系統(tǒng)、客觀、積極地評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自評(píng)可以深化對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的興趣與責(zé)任心；而互評(píng)可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)并向其學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)上述評(píng)價(jià)與實(shí)踐單位的反饋進(jìn)行綜合評(píng)定，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）建立高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，充實(shí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

高中生要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐必須有場所，而社會(huì)實(shí)踐基地就是成功開展實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育必須依托于社會(huì)與企事業(yè)單位。下至社區(qū)群體，上至各級(jí)企事業(yè)單位，各種職能部門需要相互配合，肯接納中學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，才能培育新時(shí)代所需的能夠適應(yīng)絕大多數(shù)環(huán)境的、完美應(yīng)付各種社會(huì)挑戰(zhàn)的新型高素質(zhì)人才。作為培育青少年的重要基地，社會(huì)自有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)可言。高中生開展實(shí)踐活動(dòng)所獲得的教育與培養(yǎng)，都是基于社區(qū)實(shí)踐的。因此，高中生要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，必須投入到社區(qū)中去。

可見，要通過長遠(yuǎn)規(guī)劃來建設(shè)實(shí)踐基地。要知道，實(shí)踐基地選取得合適與否，直接決定了高中社會(huì)實(shí)踐能否成功開展。在建設(shè)高中社會(huì)實(shí)踐基地時(shí)，必須要注重將社會(huì)實(shí)踐與課堂教學(xué)融為一體，同時(shí)還要兼顧社區(qū)發(fā)展。堅(jiān)持多方受益原則，積極參與實(shí)踐單位建設(shè)，為其提供服務(wù)與智力支持，建立起雙方的合作關(guān)系，促進(jìn)兩者共同發(fā)展。

有了配套的實(shí)踐基地，自然要有能正確指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專任教師。但是，社會(huì)實(shí)踐作為近幾年才出現(xiàn)的課程要求，沒有與之配套的參考資料，因此，許多教師都無法正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。建設(shè)一支專業(yè)水平高、富于活力、敢于探索的社會(huì)實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。建設(shè)完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，原因之一是便于組織和管理，之二是社會(huì)實(shí)踐畢竟還是一個(gè)由學(xué)校主導(dǎo)，教師、家長、學(xué)生共同參與的活動(dòng)，因而需要專業(yè)的、具有合作意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理。既然要組建專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，就必須由教師全員參與其中，跨學(xué)科進(jìn)行合作，并聽取校外相關(guān)人才的意見，在此基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一組織，建設(shè)貫穿學(xué)校內(nèi)部與社會(huì)組織、專職與兼職教師并存的管理與教學(xué)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

（五）加大財(cái)政投入，整合社會(huì)資源，走出高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金困境

目前國民收入穩(wěn)定持續(xù)增長，國家財(cái)政總量每年都在擴(kuò)大。那么，在國庫收入增長的同時(shí)，在保持原本財(cái)政分配比重的大框架下，適當(dāng)增加教育事業(yè)部分的投入，可為建立完善的高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制提供更有力的財(cái)政支持。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加對(duì)學(xué)校的財(cái)政投入，設(shè)立高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)資金，確保有足夠經(jīng)費(fèi)供學(xué)校和學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，要保證高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正常運(yùn)行，不能單純靠財(cái)政撥款調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，爭取做到全社會(huì)共同參與到高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的建設(shè)中。在條件允許和自愿原則下，鼓勵(lì)家長參與到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來，家長可以進(jìn)行愛心捐助，也可以為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要引導(dǎo)、部分工具或場所。學(xué)?？梢詭?dòng)周圍環(huán)境的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)周邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)反作用于學(xué)校，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)境建設(shè)肯定會(huì)跟上，那么學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)率肯定會(huì)有所降低；并且，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，肯定會(huì)回饋教育事業(yè)，校方可以主動(dòng)征集愛心人士，讓他們?yōu)楸拘W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出謀劃策，提供各種資源，解決資金困境，促進(jìn)高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的推進(jìn)和發(fā)展。

結(jié)束語

高中社會(huì)實(shí)踐機(jī)制是不可能在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)完成的，探索過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)諸多問題。只有認(rèn)識(shí)到目前高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，才能夠提出解決問題的辦法，真正落實(shí)課程教育改革的精神。盡管困難重重，但是只要從加強(qiáng)宣傳、構(gòu)建合理體系、建設(shè)實(shí)踐基地、培育專門人員、解決資金困難等方面入手，在摸索中不斷前行，終會(huì)開拓出高中社會(huì)實(shí)踐的新天地。在接下來的教育教學(xué)中，我們要不斷地探索，建立起完善的高中社實(shí)踐機(jī)制，從而讓學(xué)生真正獲得全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 殷世東.普通高中社會(huì)實(shí)踐教育常態(tài)化開展探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（4）.

[2] 袁勤偉，文明放.普通高中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)薄弱課程建設(shè)的研究[J].調(diào)查研究，2014（4）.

第7篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文一 三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問，在高中三年??生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書法現(xiàn)場表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識(shí)競賽中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。高一年在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時(shí)，我參加校健美體操隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽，獲得了團(tuán)體第五名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒能定在一個(gè)較高的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己高中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對(duì)過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文二 高一的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假。

總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。

經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了小作家的榮譽(yù)稱號(hào)。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績。

高中發(fā)展報(bào)告自我評(píng)價(jià)范文三 踏入高中以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對(duì)待我的學(xué)習(xí)和工作，以校風(fēng)校紀(jì)為規(guī)范指引自己的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)將三年的學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)如下：

一、在思想上，愛國愛校，積極向上

我積極地參加學(xué)校所組織的活動(dòng)與培訓(xùn)，認(rèn)真參加團(tuán)部所組織的政治學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)作;我還注重課外活動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐，多次在放假期間在敬老院等地以個(gè)人名義進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在不斷地學(xué)習(xí)中，自己的思想覺悟、理論水平、工作能力都得到較快的提高。

第8篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

一、重視生物教學(xué)

1、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

從學(xué)生能力發(fā)展的角度來看．目前要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下．合作學(xué)習(xí)．自主探索．創(chuàng)新思維為了確保學(xué)生的主體地位．教學(xué)活動(dòng)的安排應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的自主性．問題的設(shè)置和情境的創(chuàng)設(shè)．都要緊緊地圍繞這個(gè)主題。例如在導(dǎo)人新課的時(shí)候．就要用生動(dòng)的語言或者是有意思的話題．來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“萬事開頭難”．課堂教學(xué)同樣如此．一個(gè)良好的導(dǎo)語會(huì)讓學(xué)生的積極性和求知欲望都被激發(fā)出來．能夠全神貫注地聽老師講課因此每節(jié)課的開頭應(yīng)該經(jīng)過教師的深思熟慮．既要符合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和所講內(nèi)容相關(guān)．又要具有趣味性、啟發(fā)性．能引發(fā)學(xué)生思考．激活學(xué)生的思維。

2、適當(dāng)滲透生命科學(xué)史的教學(xué)：

從認(rèn)識(shí)論的角度，科學(xué)是通過一定的方法進(jìn)行研究和探索的過程。科學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)讓學(xué)生了解科學(xué)的過程，而不僅僅是科學(xué)的結(jié)果。這是進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)基本指導(dǎo)思想?？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，離不開知識(shí)作為背景和依托，但僅憑授受式的教學(xué)方法，是達(dá)不到上述目的的。在課堂上把生命科學(xué)史引入生物學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生重溫科學(xué)家當(dāng)年研究的歷程，將科學(xué)結(jié)論產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)感覺到一種歷史的厚重感，感悟到歷史上科學(xué)家的探索精神、科學(xué)態(tài)度和思想方法；體驗(yàn)到科學(xué)是一個(gè)開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng)；加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的理解，進(jìn)而感受科學(xué)在人類文化與社會(huì)進(jìn)步過程中的地位和影響。

例如：通過光合作用的發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行科學(xué)史的教育，可以使學(xué)生了解到，科學(xué)家用了200多年的時(shí)間，才對(duì)光合作用的生理過程有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱難、科學(xué)研究方法的重要，以及綜合利用各學(xué)科的成果和研究手段的重要性。因此，教師對(duì)于高中《生物》新教材中有關(guān)主要的發(fā)現(xiàn)：光合作用的發(fā)現(xiàn)，生長素的發(fā)現(xiàn)，DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)等方面，要在課堂上舍得花時(shí)間，讓學(xué)生懂得獲得書本上知識(shí)的一個(gè)科學(xué)的全過程，初步理解要實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的工作等等。

二、教學(xué)方法的合理選擇

教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，師生進(jìn)行有序的相互聯(lián)系的活動(dòng)方式。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程?？茖W(xué)的核心是探究，教育的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育，教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下三個(gè)方面：

1、問題討論法：

是在系列問題激發(fā)下，在教師指導(dǎo)下的以生生、師生討論為主要教學(xué)推進(jìn)手段的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一系列問題，運(yùn)用問題引導(dǎo)師生思維活動(dòng)的展開，其思維既可沿著教科書內(nèi)容的思維途徑展開，也可以自己創(chuàng)造性地展開。該教學(xué)方法能有效地促使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在討論中各抒己見，互相交流以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”，以期取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高分析問題、解決問題的能力。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

根據(jù)某一學(xué)習(xí)專題，面向社會(huì)，進(jìn)行參觀、調(diào)查、考察等實(shí)踐活動(dòng)。搜集資料、研究分析和征詢各種意見，寫出調(diào)查報(bào)告。在活動(dòng)中拓展學(xué)生的知識(shí)，提高技能，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)的能力。例如，在學(xué)遺傳一章時(shí)，可組織學(xué)生就人體的一些明顯性狀，在學(xué)校和家庭進(jìn)行調(diào)查，然后分析這些性狀的顯隱性關(guān)系。

3、決策模擬法：

就某一特定的社會(huì)問題，讓學(xué)生扮演決策者的角色，學(xué)習(xí)并運(yùn)用有關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，提出解決的方案，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決個(gè)人和社會(huì)問題的態(tài)度與能力。例如，隨著神州飛船的成功帶來的航天熱，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，從生態(tài)系統(tǒng)，人體生理等方面討論人類的太空旅行。還可以從生態(tài)的角度，探討對(duì)一些生物資源的合理利用和保護(hù)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

第9篇：高中生勞動(dòng)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 傳統(tǒng)美德教育

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0115-01

一、素質(zhì)教育的含義與特征

1.素質(zhì)教育的含義

具體而言，素質(zhì)教育主要是為提高受教育者方方面面的素質(zhì)而開展的，它重視人的思想道德培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康及心理健康發(fā)展等多方面。

2.素質(zhì)教育的特點(diǎn)

素質(zhì)教育的特征是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端總結(jié)出來的，首先是全體性。素質(zhì)教育的對(duì)象是針對(duì)全體受教育者，其主張與孔子的因材施教有很多共同點(diǎn)，是挑選教育方法適合學(xué)生，而不是挑選學(xué)生適合自己的教育方法。第二全面性，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育考什么教什么的錯(cuò)誤方式，而是注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性和合理性，并且加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。這種教育形式不僅符合個(gè)人的發(fā)展需要，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展極其需要的。第三基礎(chǔ)性，素質(zhì)教育不僅為學(xué)生的升學(xué)提供合理的教育，也在無形中為其做人、生活、生存打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，最后是素質(zhì)教育的發(fā)展開放性，作為新的教育模式，素質(zhì)教育本身具有發(fā)展性，它注重開發(fā)學(xué)生的潛能，其開放性主要體現(xiàn)為不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)三中心論，使教育更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的宗旨。

二、為什么要在素質(zhì)教育中重視傳統(tǒng)美德教育

黨的十報(bào)告指出：“全面提高公民道德素質(zhì)，這是社會(huì)主義道德素質(zhì)的任務(wù)，要堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德，個(gè)人道德教育，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)?！背浞肿C實(shí)了，新時(shí)代下，黨和國家注重傳統(tǒng)美德的發(fā)展及道德素質(zhì)的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，促進(jìn)了世界各國經(jīng)濟(jì)政治文化等各方面的交流碰撞，也造成無論發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家都特別重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與此同時(shí)個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義也滋生出來，腐蝕著經(jīng)濟(jì)全球化的果實(shí)。面對(duì)這種情況，只有加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育才能扭轉(zhuǎn)人們的錯(cuò)誤觀念，因?yàn)榻逃缲?fù)著影響經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的職責(zé)，我們需要傳y文化教育來凝聚我們的民族自信心、凝聚力和自心力。

另一方面，學(xué)生在高中階段的思維發(fā)展水平和心理發(fā)展水平處于一個(gè)穩(wěn)定并勻速上升發(fā)展的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候的教育應(yīng)該著重促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展，所以在素質(zhì)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育是重中之重，因?yàn)樗鼤?huì)培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，在道德層面引導(dǎo)和教育學(xué)生成為仁義禮智信全面發(fā)展的人。傳統(tǒng)教育首先會(huì)幫助學(xué)生樹立良好的心理素質(zhì)和友善的為人處世之道，在使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，自身的道德素質(zhì)也達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了高中生自身發(fā)展的需要，素質(zhì)教育在當(dāng)今時(shí)代備受關(guān)注，而作為其主體內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育更是重中之重，不容忽視。主席說過，高校在素質(zhì)教育中弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化既是應(yīng)有之義也是時(shí)代命題，其重要性毋庸置疑。

三、中學(xué)生素質(zhì)教育中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的途徑

1.開設(shè)具有針對(duì)性的傳統(tǒng)美德課程

認(rèn)為，政黨要用無產(chǎn)階級(jí)的理論去武裝工人群眾，問題是工人階級(jí)的思想覺悟并不高，因此只能通過外部灌輸?shù)姆绞?。傳統(tǒng)美德教育亦是如此，它需要達(dá)到分階段和分層次兩個(gè)方面的要求。首先應(yīng)該針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同層次的傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出由一般到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程，初中階段的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的道德觀、人生觀、價(jià)值觀以及法治教育的引導(dǎo)；高中生在能力和素質(zhì)方面已經(jīng)趨于成熟，但對(duì)于一些人生的選擇還會(huì)左右不定，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的革命理想教育和為人民服務(wù)的愛國主義教育，還要輔之以系統(tǒng)的思想政治教育。

2.通過其他學(xué)科滲透傳統(tǒng)美德教育

不同學(xué)科之間的教育雖然是分開來學(xué)習(xí)的，但是不能割斷它們之間的聯(lián)系，無論文科理科都與傳統(tǒng)美德教育有著深厚的淵源，所以這就要求教師具有更高的素質(zhì)，不僅有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還要有系統(tǒng)的傳統(tǒng)美德知識(shí)，并將二者自然地結(jié)合起來，滲入到自己的學(xué)科當(dāng)中。政治課對(duì)于傳統(tǒng)美德傳承是最直接的，所以教師在教學(xué)時(shí)不能忽略培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生真正掌握指導(dǎo)思想和樹立正確的三觀。同樣在語文學(xué)科中，可以通過一些文言文塑造出來的偉人形象來滲透傳統(tǒng)美德教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的道德精髓，感受古人愛國主義情懷和憂國憂民的責(zé)任感，理科科目學(xué)習(xí)中，可以發(fā)掘科研人員發(fā)明家身上的不屈不撓的堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)。