前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生智育教育內容及措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生智育教育內容及措施范文

關鍵詞：小學 德育教育 對策 途徑

引言

德育是我國各大學校的首要教育工作，在學校的教育教學中居核心地位。在現(xiàn)階段的社會變革中，存在小學德育教育途徑單一、師資力量薄弱等現(xiàn)狀問題，當前，如何做好我國小學的德育教育工作，促使小學生的德育發(fā)展，成為迫切需要得到解決的重要課題。

一、我國小學德育教育發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)了解發(fā)現(xiàn)，目前，我國多數(shù)小學的德育教育現(xiàn)狀不容樂觀。普遍存在如下的幾個問題：

1、德育教育的途徑較為單一。具體表現(xiàn)在僅是以品德課方式進行教學，無法有效滲透到各學科的教學中，仍是應用傳統(tǒng)的榜樣示范法、自我教育法等教學方法，而品德實踐課以及情感陶冶等方法的使用比較少。目前，學生接受德育的形式多是通過課外娛樂或者校園文化建設等。小學教師通常缺乏對這類形式的認識，仍是應用單一的教學形式，導致品德知識和行為相脫離。

2、小學德育教育的師資力量薄弱。通常小學的德育課多是由班主任或者語文課等教師兼任，很少有專職教師。究其原因在于：學校認為，學校的教師多是從大學畢業(yè)生中挑選出來，讓他們擔任德育課教師，是浪費經(jīng)費和浪費人才。

3、缺乏評價體系

由于學校對德育工作不夠重視，因此也沒有建立科學完善的德育評價體系，沒有對教師進行德育工作績效的考核，即使制定了一些德育評價體系，大多數(shù)也是為了應付檢查制定的，很多制度都沒有落實。教師對學生的德育評價一般是用書面考試的方式來進行，在學期末憑

借一張試卷就完成了對學生德育的考核，這顯然是不夠科學、不夠全面的，不僅考察的方式是單一的，考試的內容和答案也是固定的，沒有根據(jù)學生的個體差異進行評價，忽視了學生豐富的情感，也忽視了學生在德育方面的發(fā)展變化，不能完整科學的反映出學生的德育狀況。

4、脫離生活實際

學校開展德育的內容往往范圍大，并且難以理解，小學生的思維發(fā)展還很不成熟，不能理解那些抽象的德育內容，學習德育知識時只會空喊口號，由于對知識的不理解，學生在平時生活中也不會運用德育知識。學校往往會借助一些歷史名人或者各國偉人來對學生進行德育教育，但小學生的生活和名人偉人的生活相差太遠，對小學生的要求太高了。并且德育的內容應該隨著社會的發(fā)展而更新進步，但實際中的德育內容往往過于陳舊，沒有涉及新的道德問題，使德育與社會失去聯(lián)系，當學生的價值觀和社會上新的價值觀發(fā)生沖突時，學生往往知所措，不會解決實際中的問題。學校德育的內容也過于單一，教師往往是在思想政治課上對學生進行德育教育，其他學科并沒有對學生進行德育教育，使學生的德育知識理論體系單一。

二、加強小學德育教學的具體對策和途徑

1、發(fā)揮教師言傳身教作用

古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也?！苯處熓菍?，是學生的引路人，是學生心目中的偶像，教師在教育工作中應該提高自身素質，規(guī)范自己的行為，做到為人師表，率先垂范，以身作則，言傳身教?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”，教師平常就要注意自身修養(yǎng)，做到談吐文明，規(guī)范學生的行為教師要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質教師要提高自身的素質；要求學生做到教師要帶頭做到。教師教育學生時要做到曉之以理，動之以情，不粗暴、不蠻橫，言行一致，言出有據(jù)，言出必行，就會收到事半功倍之效。小學生離開家庭步入校門，主要的教育者就是老師，教師接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子一本書，一個好教師就會帶出一群好學生。教師的言行是一種無聲的教育，其榜樣的力量是無窮的，它具體、形象、生動，具有巨大的感染力和影響力，誨人不倦的高尚師德，能夠熏陶著學生的情操，潛移默化地塑造學生的心靈。

2、德育教育滲透到課堂教學

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，課堂是教師對學生德育教育的主戰(zhàn)場，課堂教學中的道德教育是學校教育中最基礎的育人工程，必須以課堂為陣地滲透德育，講求教學藝術，提高小學德育實效。德育教育不分學科，貫穿于學校教育教學的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，貫穿于所有的學科教學中，學科教學是開展德育的重要渠道，每一個學科教學都離不開道德教育，各科教學本身就蘊含著德育教育的內容，對學生的道德品質和道德觀點有著巨大的影響作用。教師在學科教學過程中應該把德育滲透到具體學科內容中，使傳授知識與育人有機結合起來，使德育融于知識載體之中，貫穿在整個教學活動里，德育與智育水融，達到“潤物細無聲”的效果。各學科教學內容都可以用來指導學生的道德行為，對培養(yǎng)小學生良好的思想品德素質同樣具有重要作用，從語文、數(shù)學到歷史、地理等，眾多的學科內容中滲透著不同國家、地區(qū)和民族以及各個歷史時期多種多樣的精神糧食，對學生的成長起著積極的作用。

3、密切聯(lián)系學生生活實際

德育工作要與學生的日常生活相聯(lián)系，如果脫離了實際，德育也就失去了意義，學校要注重從課外活動中提高德育的實效性。學校可以開展校園活動，在豐富多彩的活動中滲透德育，把抽象的理論知識轉變?yōu)閷嶋H的行動，不僅能夠讓學生積極主動的參與，并且在參與中積極發(fā)揮主觀能動性，在愉快的狀態(tài)下接受了德育教育。同時，學校還應該鼓勵學生去社會中實踐，親自去社會中體驗生活，在實踐中提高解決問題的能力，獲得情感體驗，比如參觀名勝古跡、去敬老院打掃衛(wèi)生等，培養(yǎng)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強學生的社會責任感和道德感，樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身素質，有利于學生德育和智育的全面發(fā)展。

結語

小學德育教育關系到學生的未來發(fā)展，作為小學教育工作者應引起足夠的重視，應該充分發(fā)揮學生主體作用，課堂教學融入德育教育，全面提高教師自身修養(yǎng)，密切聯(lián)系學生生活實際，采取多種措施，提高小學教育教育的實效性。

參考文獻

[1] 仁真古.淺談小學德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育（教育教學），2010，（9）.

第2篇：小學生智育教育內容及措施范文

從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養(yǎng)成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計劃：

一、指導思想：

進一步貫徹新形勢下的新教育精神，落實學校教育教學工作計劃，以課堂教學和教育活動為載體，以構建起學校、家庭、社會素質教育大環(huán)境為保障，以努力提高學生的現(xiàn)代文明素質為目標，本學期我班將以全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，把教育深入到各種活動。

二、工作重點及目標：

1、抓好學生的常規(guī)教育，強化《小學生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。

3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。

4、開展不同課型的活動，充分利用好班隊設計課，為學生設立一個展示才能的小舞臺，給學生一塊自由發(fā)展的空間。

三、具體措施

1、抓好學生的常規(guī)教育。

帶領全班同學學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《一日常規(guī)》等，采取一定的評比、競賽等措施，使常規(guī)工作落到實處，切實培養(yǎng)學生良好的行為習慣。特別是開學之初，班主任要靠上抓，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。在班級要開展自評、組評、師評等活動，并用制度規(guī)范學生的言行。

2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。

工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。

3、讓學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。

4、培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮班級干部的作用，給予他們鍛煉的機會，培養(yǎng)工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺。

5、重視家校聯(lián)系。做好家訪工作，班主任及時與家長聯(lián)系，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。

6、提高自身素質。在做好班主任工作的同時努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真?zhèn)浜谜n，在上課的過程中要特別注意開發(fā)學生的智力，善于誘導他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課后要及時總結經(jīng)驗，吸取教訓。

7、衛(wèi)生工作落實到人，使人人有事做，事事有人做。上好兩操，講好個人、室內外衛(wèi)生，定期檢查，使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

四、課時安排

1、九月份開展“我愛我?guī)煛毖葜v活動。新學年開始時，值教師節(jié)到來之際，面向全體學生開展此項活動是要教育學生懂得尊師重教，同時也可以給“教師教好，學生學好”創(chuàng)造良好的氣氛。

2、十月份開展“我是節(jié)約小標兵”主題活動，深化科技教育。開展以“節(jié)約一滴水、一張紙、一度電、一粒米”為主要內容的節(jié)約資源“四個一”活動，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成節(jié)約能源，愛護環(huán)境的良好行為習慣。

第3篇：小學生智育教育內容及措施范文

關鍵詞：洛克；《教育漫話》；德育；啟示

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0255-03

德育工作是學校教育工作的重要組成部分，在政府和社會的普遍關注下，我國小學德育工作取得了一定的進展。然而，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學德育工作依然存在失效的問題。洛克認為：“在一個人或一個紳士的各種品性之中，德行是第一位的，是最不可少的”。其《教育漫話》中的德育觀對小學德育工作實效性的提高具有一定的啟示意義。

一、洛克的生平及其《教育漫話》簡介

約翰·洛克（1632-1704），出生在英格蘭西南部薩莫塞特郡一個鄉(xiāng)村律師家庭，他是英國著名的哲學家、政治思想家、教育思想家，是紳士教育的倡導者，歐洲啟蒙運動的先驅。恩格斯評價他是“1688年資產階級妥協(xié)的產兒”。①洛克的著作有《論自然的法則》、《論寬容》、《政府論》、《教育漫話》、《論基督教的合理性》、《自然哲學基礎》、《工作學校草案》等。

《教育漫話》是洛克的主要教育著作，是紳士教育的代表作。該書出版于1693年，先后譯為法、荷、德、意等文字，中譯本最早是由商務印書館于1937年出版發(fā)行，譯者是傅任敢。全書共217節(jié)，第1～30節(jié)講身體保??；第31～146節(jié)講道德教育；第147～216節(jié)講文化學習；第217節(jié)是結論。在這部著作中，洛克詳細論述了紳士教育的性質、目的、內容和方法。該著作反映了新興資產階級的要求，批判了當時英國的傳統(tǒng)教育，提倡較廣泛的、切實可用的教學內容和方法，并在體育、德育和智育方面提出了一系列可供參考的建議。它雖具有一定的時代局限性，但其主流思想是進步的，值得我們借鑒。

二、洛克《教育漫話》中的德育觀

（一）德育的內容與原則

洛克所談的道德教育主要是指“如何使得精神保持正常，使他的一切舉止措施，都合乎一個理性動物的高貴美善的身分”。②關于德育的內容，洛克始終把兒童應具備的良好的德行放在首位，德行包括理智、禮儀、智慧、勇敢等美德。他認為德行是紳士教育的靈魂，其他教育圍繞著德行這個核心并為之服務。③關于德育的原則與基礎，洛克指出：“一切德行與價值的重要原則及基礎在于：一個人要能克制自己的欲望，要能不顧自己的傾向而純粹順從理性所認為最好的指導，雖則欲望是在指向另外一個方向?！雹诳梢娐蹇酥鲝埖赖陆逃幕驹瓌t就在于要克制自己的欲望。

（二）德育的方法

基于道德教育的原則，洛克提出了道德教育的方法，概括起來有以下幾點。

首先，重視早期教育，注重說理教育。洛克認為“凡是有心管教兒童的人，便應在兒童極小的時候早早加以管教?！雹芨改冈诤⒆觿倓偩椭婪臅r就應樹立自己的威信，而不是一味的放縱他們；在孩子長大以后，則應采取越來越親切的態(tài)度去對待他們，成為他們最好的、唯一可靠的朋友。洛克主張說理教育，他說：“我不能不認定說理是對待兒童的真正辦法”⑤，并指出說理要符合兒童的能力和理解力。說理的時候，舉止要溫和，態(tài)度要鎮(zhèn)定，要使兒童覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。

其次，反復練習，培養(yǎng)良好習慣。許多習慣的養(yǎng)成往往要靠練習，洛克說：“我覺得一切德行與美德的原則在于去克制理智所不容許的欲望的能力。這種能力的獲得和增進靠習慣，而使這種能力發(fā)揮得容易熟練則靠及早練習。”⑥洛克主張練習時，照料兒童的人應該仔細研究兒童的天性與才能，制定出適合兒童自身的規(guī)則。他還強調同時培養(yǎng)的習慣不能太多，要一種習慣養(yǎng)成之后，再去培養(yǎng)另外一種習慣。

再次，重視榜樣示范作用。在對兒童的教育中，洛克特別重視榜樣示范的作用。他說：“與榜樣相比，沒有任何事情能這么溫和而又深入地打動人的心扉?！雹咚J為在教導兒童的方法中最簡明、最容易而最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的事情的榜樣放在他們眼前并加以口頭開導。這樣會使兒童懂得更清楚，印象也更加深刻。他強調父母與導師一定要以身作則，讓兒童去做他所希望他做的事情。他還指出伴侶的影響比一切教訓、規(guī)則、教導都大。

第四，獎懲合宜。關于德育，洛克是主張使用獎懲的方法的，但他強調獎懲一定要合宜。在獎勵的方法上，他反對對兒童進行單純的物質獎勵，即“用兒童心愛的事物去獎勵兒童，去討兒童的歡心”。⑧他提倡用良好的名譽去獎勵兒童，他說：“名譽雖然不是德行的真正原則和標準，但它離德行的真正原則和標準是最近的。”⑨關于懲罰，洛克認為懲罰應該盡量避免，鞭撻更不可多用。他反對體罰學生，認為那是一種“奴隸式的管教”，其養(yǎng)成的是一種“奴隸式的脾氣”。⑩

三、提高小學德育實效性的策略——基于洛克《教育漫話》中德育觀的啟示

近幾年來，在新的形勢下我國小學德育工作得到了一定的重視，并且取得了可喜可賀的成績，當然其還存在不少問題，如：一些學?！爸刂怯p德育”的思想還未能得到轉變；由于缺乏科學有效的德育方法和手段作指導，德育工作脫離了學生實際；一些教師自身的思想道德素質欠缺；德育工作體制、隊伍建設不健全，經(jīng)費投入不足，缺乏有力的保障措施等。如何提高德育的針對性、實效性，是一個亟待解決的問題。要切實解決這一問題，筆者認為需從以下幾個方面著手。

第4篇：小學生智育教育內容及措施范文

一、農村孩子家庭教育現(xiàn)狀

近20年來，隨著國家改革開放不斷深入，城市化進程加快，農村青壯年大量涌入城市打工就業(yè)。除少部分夫婦將孩子帶入城市讀書外，更多的是將孩子留在農村家中，交給孩子的爺爺、奶奶或親戚看管。筆者在參與學?！秲?yōu)化教學促發(fā)展》的課題研究中，對近30000人口的果元鄉(xiāng)家庭進行過跟蹤調查，結果是有82%的父母將3至12歲年齡不等的孩子留在了家里。面對這樣多的“留守兒童”，該鄉(xiāng)教師對孩子教育的付出不比城市教師少，更讓人揪心的是這些從小就缺少父愛母愛、物質條件簡單的孩子。他（她）們剛進學校大多沒有接受過學前教育，從外表上看頭發(fā)不整齊，衣著臟亂；從性格上看他（她）都有兩面性，一些孩子膽小、靦腆、孤獨，不尊重老師，不和同學玩；一些孩子卻膽子很大，對學?；蚶蠋煹囊罂梢圆还?，我行我素的缺點嚴重。孩子這些性格特點的形成根源于從小缺少父愛和母愛，或者是爺爺奶奶的嬌慣，造就家庭教育空白點較多。再看父母都在家里的“團圓之家”，家長平時忙于生產勞動，很少管理孩子的學習問題。一方面是農活忙，另一方面是有父母的文化素質低，家庭教育存在嚴重不足。在這種情況下，學校的教師到底是一味傳授知識好呢？還是首先解決孩子的思想、行為習慣問題？如何讓他（她）們在愛心里茁壯成長？筆者就所在學校里的一些做法和同仁們一起來探討交流。

二、杜絕學?！爸刂怯p德育”的現(xiàn)象

在教育部第28、29期全國省級重點中學校長培訓中，學生德育問題成為校長討論的焦點。面對小學教育，重視學生的德育問題應該是不爭的事實。盡管部份國人忘記了孔子倡導的“禮”、“德”等方面的教義精華，一味追求孩子考了多少分，成績如何？特長素質如何發(fā)展等。為了迎和家長的要求和呼聲，一些地方的教育往往唱重德育高調，實際走的是“重智育輕德育”的教育模式。筆者認為如果廣大學校和廣大農村教師一未忙于重智育，輕德育、輕小學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，那必將失去農村教育的根本，更不能促進學生的全面發(fā)展，更不能為進入“黃金時代”的學習發(fā)展打下堅實的基礎。目前，筆者所在的小學根據(jù)農村學生特點，將學校德育工作細化為“思想教育”和“行為習慣”養(yǎng)成教育兩個方面。

（一）深化學生“思想教育”

1、學科滲透。學校1-6年級開設《品德與生活》課程。學科教師按時完成每周兩課時的教學活動。從教師備課檢查中，重點看教師知識拓展后對學生愛國主義、集體主義、行為習慣等方面的教育情況。學校重點對語文教師從講課、備課兩方面提出有益學生思想教育的具體要求。從整體上配合學校將學生思想教育落到實處。

2、利用班隊活動課搞好學生思想教育和行為習慣教育活動。嚴禁教師調課上其它學科。

3、學期末1-3年級學生采用口答式問卷，4-6年級學生采用試卷檢測方法對學生“思想教育”情況作檢測。并將學生成績填如學生素質教育報告書。

4、每周舉行升、降國旗儀式。唱好國歌，搞好國旗下的講話及好人好事等先進事跡表彰。

5、堅持開展“婦女節(jié)”為媽媽或奶奶做事、“植樹節(jié)”、“清明掃墓”、“六。一”兒童節(jié)、“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“冬季運動會”等節(jié)日活動，使學生在活動中受到良好的思想教育。

（二）搞好|學生“良好行為習慣”養(yǎng)成教育

農村孩子行為習慣不規(guī)范，這就要求學校在高度重視德育工作的同時，將孩子良好行為習慣養(yǎng)成當成學校常規(guī)管理工作來抓，落到實處，將有益孩子的長期性發(fā)展。對于孩子的習慣，重點在于良好的學習習慣、行為規(guī)范習慣、道德禮儀習慣的養(yǎng)成等。孩子小，如小樹般易彎易直，學校和教師只有把孩子良好行為習慣養(yǎng)成教育當作一項長期工作來做，才會有所收獲。本校的具體做法是：

1、學校提出了“好行為，好習慣，伴你一生”的目標口號。在這個目標下完善了許多關于搞好學生行為習慣教育的具體措施。

2、學校確定了1-3年級教師的德育目標工作任務。就是將教師工作的考核重點落到“如何規(guī)范學生行為習慣”上來。而對學校4-6年級的教師考核重點則落到教學成績上。當然，一開始中、高年級的教師不理解。結果三年下來，當中、高年級教師開始接到行為習慣好的學生時，他（她）們開始感受到了學生良好的學習習慣和良好的行為習慣。大家教起書來得心應手，學生成績大幅提高，學校整體教學質量顯著上升。

第5篇：小學生智育教育內容及措施范文

【關鍵詞】素質教育；音樂藝術教育；功用性；措施

音樂藝術教育是素質教育的重要方式，可以開拓學生思維，陶冶身心，培養(yǎng)學生的集體意識和審美觀，對學生身心的健康發(fā)展起著重要的作用，因此應得到教育工作者的重視。

一、素質教育與音樂藝術教育概述

（一）素質教育素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質教育以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

（二）音樂藝術教育音樂藝術教育是指通過音樂藝術對人們的聽覺感官進行熏陶，對人們的身心發(fā)展產生作用的教育活動。音樂作為藝術的一部分，具有優(yōu)美的旋律、內容和形式，可以有效培養(yǎng)聽賞者的藝術細胞和愉悅身心。同時，其作為文化的一部分，具有特殊的教育功能，[1]長期的音樂教育可以幫助人們樹立正確的價值觀、審美觀，陶冶情操，還可以培養(yǎng)人們的愛國情懷，豐富個人情感。

（三）二者的關系音樂藝術教育是美育的重要手段，美育又是素質教育的教育途徑之一。因此，音樂藝術教育是素質教育的重要方式，其依靠獨特的音樂藝術、教育特點對人們產生深刻的影響，從而達到素質教育中促進學生全面發(fā)展的目的。因此，素質教育中的音樂藝術教育是促進學生身心發(fā)展的重要方式，在中小學及高校教育中應得到教育工作者的重視。

二、素質教育中音樂藝術教育的功用性

（一）音樂藝術教育的德育功能我國教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其中，德育占主導地位，德育教育可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。在學校教育活動中，音樂教育是重要的教育手段之一，對于培養(yǎng)學生良好的思想品德具有重要的促進作用。在古代，許多古人認識到了音樂的教育意義，很多古籍記載了音樂對于人們身心發(fā)展的培育作用。關于音樂藝術教育的主要作用，可以分為以下幾方面：第一，釋放壓力，培養(yǎng)健康心性。音樂可以給人帶來一種獨特的親切感，舒緩的音樂可以讓聽賞者感受到身心的愉悅。當學生面臨學習的壓力時，適當聽一些音樂、學習一些音樂藝術知識可以有效緩解學生的緊張情緒，優(yōu)美動聽的音符可以感化學生，使學生的心里得到自由的釋放，緩解壓力，［2］從而促進學生的身心發(fā)展，有利于學生的個性化成長。第二，培養(yǎng)集體意識。音樂藝術作為個人活動，可以陶冶身心，緩解壓力；同時，其作為集體活動，像游戲一樣，可以幫助學生融入集體當中。音樂可以調動學生參與集體活動的積極性。在集體活動中，個人必須服從集體，以集體利益為先，為集體考慮，顧全大局，控制自己的活動。因此，有效的音樂藝術活動可以幫助學生適應集體生活，培養(yǎng)學生的集體意識。第三，增強學生自信心。許多學生受學習壓力的影響，自尊心受損，逐漸變得不自信。但是，音樂給人一種親切感，可以有效拉近人與人之間的距離，緩解身心壓力，幫助學生釋放天性。除此之外，在一些集體活動中，學生通過音樂節(jié)目的展示可以獲得他人的認可，從而幫助學生提高自信心，在和諧氛圍的影響下，從而促進學生信心和自尊心的健康發(fā)展。

（二）音樂藝術教育的智育功能總的來說，音樂藝術教育與學生的智育發(fā)展有著重要的聯(lián)系，二者相互影響，相輔相成。一方面，音樂藝術教育可以促進學生智力的開發(fā)，拓展學生的思維，促進學生智育的發(fā)展；另一方面，智育的發(fā)展又可以促進音樂藝術的學習，隨著學生大腦的發(fā)育和成長、學習知識的豐富，對于音樂藝術的學習也會越來越輕松、高效，從而提升自己的音樂藝術素養(yǎng)。因此，音樂藝術教育在智育方面也有很大的功用，主要可以概括為以下幾點：第一，提高聽覺和記憶力。蘇聯(lián)音樂教育家格羅津斯卡婭曾經(jīng)說過：“……對兒童來說，就像對成年人來說，生活在音樂環(huán)境里能大大豐富生活，豐富感性生活和精神生活，因為音樂是人類的智力和思想的表現(xiàn)?！逼渲芯痛蟠罂隙艘魳穼τ谌祟惖闹匾绊?。音樂是一種聲音的藝術，其可以刺激大腦細胞，有助于人腦機體的發(fā)育，長期的音樂藝術教育可以有效提高學生的聽覺分辨能力以及鑒賞能力，久而久之，就可以提高學生的記憶力，對科學知識的學習有很大幫助。第二，激發(fā)想象力，拓展思維。音樂是一種極其豐富的藝術，在我們的生活中處處可見，比如人們的呼吸聲、學生的朗讀聲、下雨聲等等，這些音樂都在豐富和拓展著人們的思維。在音樂的影響下，其和諧的旋律可以有效刺激學生的想象力，可以影響學生情緒的變化、思維的變化，使學生聯(lián)想到任何人物和事件，拓展學生的思維，［3］豐富學生的認知和情感。第三，獲得音樂技能，提高文化素質。在進行音樂藝術教育的活動中，學生可以通過教師的講解學習許多音樂方面的基礎知識，比如認識音符、認識節(jié)拍等。同時，還可以學習一些演唱技巧，豐富學生的音樂知識，提升音樂技能。除此之外，音樂中包含很多人文、地理、歷史等方面的知識，可以豐富學生的認知，拓寬知識面，音樂中的宗教信仰、民族文化可以幫助學生認識其他民族文化。因此，長期的音樂藝術教育既可以讓學生學到音樂方面的知識技能，又可以學到其他文化知識，提升文化素養(yǎng)。第四，促進智力開發(fā)。法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！边@句話說明了音樂對于人類智力發(fā)展的重要性。相關醫(yī)學研究表明，人類大腦的創(chuàng)造主要通過右腦來完成，而音樂刺激恰好可以幫助右腦的發(fā)育。音樂藝術教育通過刺激學生的聽覺感官，進而在大腦中形成一種形象，影響學生的直觀性思維的發(fā)展。除此之外，音樂藝術教育還可以促進學生大腦左、右半球的協(xié)調，從而開發(fā)學生智力，提高學習效率。

（三）音樂藝術教育的娛樂功能音樂在人類社會的發(fā)展過程中，最突出的就是娛樂功能，這一功能無論對兒童、青年，還是老人都體現(xiàn)得淋漓盡致。兒童可以通過音樂進行游戲、學習，青年利用音樂活動進行消遣，老年人通過音樂進行保健運動等等，這些都是音樂的娛樂功能的體現(xiàn)。對于學生來說，音樂可以使其獲得短暫的放松和舒緩，可以幫助學生在無窮無盡的題海中獲得放松，其通過優(yōu)美的旋律和舒緩的節(jié)奏，幫助學生放松身心，愉悅心情。

（四）音樂藝術教育的體育功能臺灣學者陳惠齡認為，借助樂器的敲擊及肢體運動，可以增進大、小肌肉的發(fā)展，可以協(xié)調運動神經(jīng)；同時，音樂的節(jié)奏可以訓練增進動作的控制力，律動感和節(jié)奏感會增強。通過上述活動，最終可以增強人們基本的運動技能。因此，音樂藝術教育可以在一定程度上起到體育鍛煉的作用，[4]恰當?shù)囊魳匪囆g教育可以促進學生的肌肉運動和發(fā)展，提高學生對身體的控制能力，促進身體發(fā)育。

（五）音樂藝術教育的審美功能在音樂藝術教育中，其美育功能是極為突出的。學校通過音樂藝術教育，利用音樂旋律和優(yōu)美的歌詞可以激發(fā)學生審美細胞的發(fā)展，幫助學生從小樹立正確的審美觀念。對于兒童來說，幼兒園的兒歌可以使學生獲得審美愉悅感；對于中小學生來說，他們已經(jīng)初步形成了自己的審美觀念，合適的音樂藝術教育可以幫助學生根據(jù)自己的發(fā)展需求汲取音樂知識，并探索和領悟音樂中的奧妙，從而達到自身的審美愉悅，提高審美能力。

三、加強音樂藝術教育的可行性措施

為了促進學生的全面發(fā)展，學校應充分利用音樂藝術教育，豐富教育活動，主要可以關注以下幾點：

（一）堅持全面性音樂藝術教育的全面性主要包括兩方面：其一是學生的全面性。音樂藝術教育應面向全體學生開展，對不同年級的學生采取不同的教育措施，因材施教，提高整體學生的素質水平。[5]其二是教學內容的全面性，音樂藝術教育內容可以包括民族音樂、傳統(tǒng)音樂等等，通過不同音樂的教學，讓學生感受到不同旋律的美感，受到不同音樂的熏陶，從而提高學生的整體素質。

（二）注重整體性音樂藝術教育的整體性是指將學生的德、智、體、美、勞五方面作為一個整體開展教育活動，通過音樂這種特殊手段灌輸?shù)?、智等方面的教育思想，同時又可以通過其他方面加強音樂藝術教育?？傊?，將教育活動相互補充、相互影響、互相滲透，最終提高教育效率，促進學生的全面發(fā)展。

（三）強調主體性在音樂藝術教育活動中，應該以學生為主體，從學生的興趣愛好出發(fā)，充分調動學生的積極性、主動性，提高學生的參與度，鼓勵學生積極參與，豐富教育方式，比如成立舞蹈隊、演唱隊、合唱團，或者舉辦一些大型的文藝活動，為學生提供大量的參與機會，促進音樂藝術教育活動的開展。

第6篇：小學生智育教育內容及措施范文

關鍵詞：德育教育；安全教育；小學班主任工作；重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。安全教育是對學生進行自我防范及保護意識的教育，學生在成長中具有自我保護的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學會自我保護，遠離危險，學生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學班主任需及時對孩子進行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自我保護能力及良好的應急心態(tài)。

一、德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性

1.可以促進班主任和學生的溝通，拉近師生之間的關系。德育教育和安全教育相對于語文、數(shù)學等其他學科教育，其具有一定的實踐性和互動性，在實際的互動活動中，班主任通過和學生進行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個學生的心理狀態(tài)和性格特點，從而在進行語文等其他學科教學時可以幫助教師針對性、系統(tǒng)性地輔助教學。例如學生心態(tài)開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵式教學，鼓勵其努力學習。同樣，在德育教育和安全教育的實踐互動中，班主任和學生之間以一種平等的朋友關系進行溝通和交流，這不僅可以拉近學生和班主任之間的關系，還能為學生和班主任創(chuàng)建良好的互動溝通平臺，進一步促進師生和諧關系的發(fā)展[1]。

2.德育教育可以全面提高學生的學習素養(yǎng)和學習風貌。德育教育的教學目標較寬泛，其不僅要求班主任要加強對學生的思想、政治教育，培養(yǎng)學生樹立健康的三觀，同時還要求班主任要關注學生的心理健康和個人素養(yǎng)，引導學生以健康的心態(tài)去面對生活。關于德育教育，小學班主任有必要，也必須在學生的成長學習中逐漸加強對學生的思想政治教育。首先，班主任可以結合生活實際案例和國家的相關法律法規(guī)，對學生展開思想政治教學，樹立學生正確的人生觀、價值觀和社會觀，提高學生的思想政治觀念，引導學生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學習中要善于觀察每個學生的心理狀況和生活細節(jié)，深度剖析學生的心理狀態(tài)，對心理素質相對較弱的學生及時進行心理疏導和健康輔助教育，幫助學生塑造健康的心態(tài)，建立學習的信心。學生在小學學習生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個人的綜合素養(yǎng)；同時，在不斷的德育學習中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責任義務感也會得到強化，從而在日后的社會學習中為自己做好知識積累。

3.安全教育可以提高學生的自我保護意識。小學生因為社會閱歷不足，危險意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強小學生的安全教育。班主任是小學生在校學習期間的第一安全負責人，班主任有義務對學生展開安全教育，提高學生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實踐演練，學生對于日常生活中存在的危險情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險或意外情況發(fā)生時，學生可以快速地進行防范或采取相關措施，這對于學生的健康成長有著重要的意義。同時，安全教育可以增強學生自強自愛的保護觀，樹立學生正確的自治意識。學生在漫長的學習成長中，只有自強自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學生必須在不斷的安全學習中培養(yǎng)自立自愛的保護觀，保護自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔憂。

4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學教學中，班主任加強對小學生的德育教育和安全教育是新課改教育目標的親身踐行和積極配合，作為小學生的第一負責人和教育者，我們需及時轉變自我的教育觀念，積極創(chuàng)新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學班主任做好榜樣，全面提升小學生的綜合學習素養(yǎng)，以培育出德、智、體、美全方位優(yōu)秀的青少年為教育目標，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學班主任德育教育和安全教育的現(xiàn)狀

1.德育教育缺乏科學的教學目標。德育教育是培養(yǎng)小學生價值觀和健康心理的重要環(huán)節(jié)，但是很多班主任在具體的教學中卻過于追求形式化，以培育學生的理想為主，缺乏關于思想政治和道德法律意識引導的教學，對于學生的心理疏導和關注更是微乎其微，這種形式的德育教育非常不利于小學生的學習成長和德智學習。同樣，很多班主任在教學中因追求學習效率和成績，所以一定程度上忽略了學生的心理健康問題?，F(xiàn)在學生的學習壓力大，自我情感較豐富，加上家長的過分保護，所以學生的心理承受能力普遍不高。小學班主任應在進行主要學科教學的同時，關注學生的心理健康，和家長共同做好孩子的心理疏導和思想政治教育工作。

2.安全教育缺乏社會實踐性，內容固化。隨著社會的發(fā)展，班主任的安全教育內容和形式應予以創(chuàng)新和完善，很多班主任在學生的安全教育中經(jīng)常遵循傳統(tǒng)的知識教學和說教，而缺乏一定的社會實踐性，所以學生在面對危險或意外情況時，其自我保護的意識相對并不高，究其原因與班主任的教學形式存在一定的關系。小學生因為社會閱歷淺，所以社會安全意識較低，但同時小學生的模仿能力較強，所以班主任在開展安全教育的同時，一定要結合生活，結合實踐活動來提高學生的安全保護意識和安全防范技能；同樣，班主任對于安全教育的教學內容需進行創(chuàng)新和完善，貼合社會去創(chuàng)新，以滿足學生的生活實用性為基礎[2]。

3.教學渠道單一、班主任的教學理念和素養(yǎng)有待加強。班主任是學生德育教育和安全教育的執(zhí)行者，在教學的渠道上應聯(lián)合家長、學校共同對學生進行教育，例如提高家長教育孩子的榜樣觀、配合學校組織相關的校外活動等來進一步提高學生對于德育學習和安全知識學習的認知觀。很多班主任在德育教育和安全教育的專業(yè)領域和水準上還需進一步提高，只有具備一定的德育教育和安全教育理念及技能，才能確保教育的專業(yè)性和科學性。

三、小學班主任加強學生德育教育和安全教育的相關措施

1.提高自身的教育素養(yǎng)，提高德育教育和安全教育的專業(yè)水準。班主任作為學生在校期間的守護人，除了對所教學科要進行學習教育之外，對于學生的生活表現(xiàn)以及心理狀態(tài)、思想等都要及時地掌握和了解，一方面便于和家長共同做好家園共育的工作，另一方面方便教師對每個學生的情況進行了解，從而提高教學效率。因此，班主任在德育教育和安全教育的具體教學中要不斷進行自我教育技能、知識的增長和豐富，提高自己的教育觀念和教育水平，做到結合生活，聯(lián)系社會，促進教育的實用性和全面性，幫助學生樹立正確的社會觀念，全面培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)。例如班主任可以利用業(yè)余時間進行德育和安全教育知識的學習、定期參加教師探討會、二次進修學習等[3]。

第7篇：小學生智育教育內容及措施范文

關鍵詞：小學語文教學 審美教育 教材

審美教育，是指施教者依據(jù)一定時代的審美意識，充分依據(jù)挖掘審美因素，引發(fā)受教者審美經(jīng)驗，來培養(yǎng)審美能力和審美境界，塑造“感性的人”的活動及過程。由于現(xiàn)代教育理論研究和改革實踐的持續(xù)進展，審美教育對培養(yǎng)小學生全面素質的必要性日益體現(xiàn)，大家對審美教育賦予日益頻繁的關注。在小學語文教學中啟動審美教育意義極其重要。

一、小學語文教學中審美教育的現(xiàn)狀

1.美育受智育擠壓變得可有可無

當前許多地方小學語文課堂教學中，部分教育工作者美育觀念淡漠致使美育遺失現(xiàn)象極為嚴重。為了抓其所謂的教學質量―――考試分數(shù)，而僅僅把知識傳授的數(shù)量作為課堂教學成功的標準，語文課上的內容也圍繞著考試內容而展開。從而，美育變得可有可無。

2.“作秀式”審美教育限制學生審美的深度

許多老師的課堂，表面上看起來氣氛活躍，師生配合完美，實際上這一切都是老師的刻意安排。學生通常對所學知識不甚了解，整堂課像是在作秀。這種不加深入的形式化教學，流于形式，雖然看起來熱鬧非常，可學生實際上并沒有從中體會到“美”的存在。

二、全力尋求語文教材中美的因素

在語文教材中，包涵著豐富、廣泛并深透的美學范疇，其隱性因素很多，包涵自然美、藝術美及社會美等諸多美的音符。每篇課文都閃耀著美的色彩，甚至包涵了美的每個范圍，從不同方位向人們展示了美的姿態(tài)。

1.把握教材中的自然美

所謂自然美，就是反映自然界中自然物的美。大自然為人類提供了無窮無盡的素材與靈感，經(jīng)過教師的美育處理，給人的觸動往往比自然更美。假如我們能在教學中引導學生去尋思、采掘這一顆顆閃光的珍珠，那么在他們的心靈中必將會產生強烈的共鳴。比如《黃山奇石》的神奇之美，都給人以新穎的美感，所表現(xiàn)出來的這些人文景觀的美，不僅頌揚了黃山奇石的生動有趣，也能夠激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.尋找教材中的語言美

在語文教材中，優(yōu)美的文字猶如優(yōu)美的歌聲，這些獨特的音符，經(jīng)過文學大師們的排列組合，蕩漾起美的最強音。老師要引導學生發(fā)現(xiàn)、研究及理解語言的形體美、意象美。比如：《燕子》一文中“黃綠眉眼”、“色彩鮮艷”、“伶俐可愛”、“百花爭艷”這些形容詞和名詞協(xié)調組成非常貼切、生動、工整的短句。假如老師指導學生認真回味，學生就不但能夠欣賞到詞語組合的形式美，并且能想象到詞語的含義美，感受到春天的明媚景象，生動完美無缺地融化在血液之中。

3.呈現(xiàn)出教材中的人物美

小學語文課文中大多數(shù)是描寫人物的課文，在分析人物形象時，老師要關心引導學生對美的人物享受美感，不僅要讓學生掌握人物的外表美，更主要的是要引導學生掌握人物的內在美。教學中老師要注意把知識與其美的特點有機相結合，營造出一種和諧美的課堂氛圍，促使學生從中得到美的感受。

三、創(chuàng)建審美情境，激發(fā)審美情意

情境教學是一種創(chuàng)設典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結合起來的一種教學模式。語文老師在教學過程中，假如能創(chuàng)建審美的情境，大力提倡語文教學的感召力，很容易激發(fā)學生美的感受及學習的積極性。美感教育的進行可先帶入情境，感知美的表象；再分析情境，理解美的實質；而后再現(xiàn)情境，表達美的感受；最后駕馭情境，誘發(fā)審美動因。環(huán)環(huán)相扣，都是離不開具體的審美感受的。比如：講授《富饒的西沙群島》這一課時，教師將多媒體一播放，西沙群島那景色優(yōu)美的特點變展露無遺。

四、小學語文中實施審美教育的措施

1.對自然美的感受。在小學語文教材中，一些描寫自然景色的文章，給學生留下了美好回憶，在審美方面的感受也很深刻。小學生想要真正看清自然景色受到限制，因此， 假如單純的靠講解很難吸引學生的學習興趣， 學生掌握起來比較難。為此老師可以充分運用小學生想象力豐富這個特征，在教學中使用熟悉的相關情景讓學生放開思維能力，產生想像力，培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。如：講解《望廬山瀑布》時，老師可以讓學生站在畫面前面，使學生面對畫面，一邊聽音樂一邊放眼祖國：巍峨的廬山，瀑布從天而降……一幅氣勢磅礴、引人入勝的大自然畫卷展示在學生眼前，這樣使學生深刻體會到祖國山河無比壯觀，并且產生了濃厚的愛國熱情。

2.對整個社會美的感知。社會美指的是人類社會中的美。在教學過程中，老師要善于指導學生發(fā)現(xiàn)文章中美與丑的對比語句，在思慮、理解中感受到美的形象。比如：《西門豹》這篇課文，就有較強的對比特征。教學過程中，老師可以引導學生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩種人與事進行鮮明比較研究，組織學生開展座談，每個學生從不同的角度上發(fā)表對美與丑的不同觀點。經(jīng)過借鑒及比較，使學生明白什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，愛憎分明，最終達到提升學生對美丑的認識，增強學生濃厚的審美能力。

3.改善傳統(tǒng)的教學方式與內容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。小學語文教學基于其鮮活的教學內容， 多種多樣的教學措施，以此增強了教學的審美性與藝術性。審美教育的目標是讓學生深刻感到某一理論是正確性，而且在情感上對其產生熱愛。因此，在小學語文教學課堂上， 一定要讓學生積極參與，產生顯著成績。

參考文獻：

[1]蔣小麗 略論小學語文教學中的審美教育 文教資料 2010.02

[2]葉美玲 淺說小學語文中的審美教育 考試周刊 2011.08

第8篇：小學生智育教育內容及措施范文

關鍵詞：小學生 行為習慣 表現(xiàn) 對策

古人云：“養(yǎng)其習于童蒙?！眱和瘯r期是培養(yǎng)行為習慣的最佳時期，作為一名教育工作者，如何有效矯正孩子的不良行為習慣，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀，已成為我們面臨的重要課題。我們要根據(jù)兒童的具體情況，促進其養(yǎng)成良好的行為習慣，并最終使其養(yǎng)成良好的道德品質。下面就小學生不良行為的表現(xiàn)、形成原因及對策談幾點看法。

一、小學生不良行為習慣的表現(xiàn)。

小學生不良行為習慣的表現(xiàn)可分為兩個方面——課內不良行為習慣和課外不良行為習慣。課內不良行為習慣主要表現(xiàn)為：上課不認真聽講，隨意竊竊私語或品，課堂注意力分散，漫不經(jīng)心，有的同學甚至故意節(jié)外生枝，故意引起哄堂大笑；書寫姿勢不端正，作業(yè)書寫潦草；不懂得合作交流等。課外不良行為習慣主要表現(xiàn)為：自理能力差，對父母的依賴性嚴重，勞動意識不強，勞動技能差；時間觀念不強，經(jīng)常早退、遲到；日常交往中，缺乏基本的禮貌，不懂得文明用語；遇到矛盾動輒打架，性情孤僻，不喜歡與人溝通；不敬長輩、不懂節(jié)約、不講衛(wèi)生等。

二、小學生不良行為習慣形成的原因。

造成小學生不良行為習慣的原因是多方面的，但主要是不良的家庭教育、社會不良影響和不良教育方法等造成的。

（一）家庭的不良影響。家長是孩子的第一任老師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等條件對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分家庭環(huán)境和家長的表現(xiàn)不利于孩子良好行為習慣的形成，有的家長經(jīng)常對孩子訓斥、打罵，使孩子對父母望而生畏，缺乏感情交流，有問題不愿對父母說。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵，便產生壓抑感、委曲感。有的父母感情破裂而離異，這也對孩子行為習慣產生了重大負面影響。更甚者，有些家長行為習慣本身就不良，對孩子的影響可想而知。所以家庭教育不當是孩子形成不良習慣的重要原因之一。

（二）學校教育不當。由于種種原因，有的學校片面追求升學率，重智育，輕德育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生；學校生活內容方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。而某些教育工作者忽視學生年齡特點和心理特點，在教育學生過程中使用不當?shù)慕逃椒?，不懂得以人為本，損傷了學生的自尊心，從而疏遠了師生關系甚至激化了師生矛盾。

（三）社會上某些不良行為的影響。小學生自我約束能力較差，自律觀念不強，經(jīng)常會受到社會某些不良行為的影響，如有的孩子由于受周圍一些行為不良人的影響，常常沉迷于網(wǎng)絡游戲，甚至到了家長管不了的地步。由于長時間沉迷于網(wǎng)絡游戲，嚴重影響了身體發(fā)育。有孩子由于受社會或影視的不良影響，為講“哥們義氣”而打架斗毆，抽煙喝酒，這些都嚴重影響了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、矯正小學生不良行為習慣的對策。

要預防和矯正小學生不良行為習慣，必須從優(yōu)化環(huán)境，完善制度和提高素質上入手，使孩子盡早養(yǎng)成良好的行為習慣。并在成長過程中逐步強化，從而養(yǎng)成一種自覺的行為。

（一）營造有利于孩子健康成長的有利環(huán)境，加強學校周邊環(huán)境的整治。

“近朱者赤，近墨者黑”。它形象地說明了客觀環(huán)境對孩子成長影響的重要性。因此應攜同社會各方加強對學校周邊環(huán)境的整治，包括校園周邊治安、網(wǎng)吧、KTV廳等的管理。我們要充分發(fā)揮社會力量的作用，攜同展開監(jiān)督與教育。加強學校與社區(qū)的聯(lián)系，聯(lián)手展開活動，取得校內與校外教育的一致性。抵御各種不良因素對小學生的侵害。如：可以深入開展文明辦網(wǎng)、文明上網(wǎng)活動；組織志愿者隊伍，開展網(wǎng)絡監(jiān)督，在網(wǎng)吧、家庭、社區(qū)大力推廣綠色軟件。家庭、學校、社會都有教育學生的責任，對他們身上存在的不良行為習慣應明確指出，并引導其盡快改正，不能置之不理，任其發(fā)展。

（二）開展有利于小學生健康成長的科學、衛(wèi)生、道德、法制等知識的教育，重視加強生活指導。

首先要加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍。校園的綠化、美化與教育相結合；校園的宣傳欄、黑板報、廣播則更應該成為我們宣傳教育的載體。開設有利于小學生健康成長的科學、衛(wèi)生、道德、法制等的教育，重視加強生活指導。學?？赏ㄟ^周會、班會、文娛體育活動、社會調查、小發(fā)明創(chuàng)造等活動的開展，培養(yǎng)孩子與他人合作共事、與他人和諧相處的團結協(xié)作精神，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。也可邀請名人作典型報告，逐步提高學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（三）加強對不良行為習慣的學生的轉化工作。

對已有不良行為習慣的孩子要重視其轉化工作。轉化過程中要針對具體情況，對學生施以不同教育方式。這樣才會達到最佳教育效果。在轉化的過程中應注意不片面說教，要著重引導孩子實踐，鍛煉他們的意志，了解他們的真正需求，然后給予幫助，只有他們對良好的行為習慣感受到好處的時候，他們的精力和注意力才會從不良習慣中轉移開來，良好的行為習慣才得以全面建立。

（四）要完善教師和學生的考核評價機制，注重學生思想品德教育。

第9篇：小學生智育教育內容及措施范文

摘要：新課改背景下，小學教育要從傳統(tǒng)的教學模式向素質教育轉變，如何改革，是當前擺在教育工作者面前的一大難題，也直接關系到我國教育改革發(fā)展的興衰與成敗。

關鍵詞：新課改；小學教育；教育改革；思考

教育是一項事關全局、影響深遠而又涉及面廣泛的社會系統(tǒng)工程。當今時代是一個信息化高速發(fā)展的時代，地球村概念已經(jīng)成為人們的共識，全球化時代的來臨，使教育也開始面臨新的考驗[1]。小學教育作為人生的奠基教育，是對未來最有影響的教育，也是最難實施的教育。促進小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才不僅是學校教育的任務，也是家庭及全社會的共同責任。

一、小學教育的現(xiàn)狀

（一）教學方法比較陳舊

目前，多數(shù)地區(qū)的小學教育仍然是以課堂教學為主，且沿用傳統(tǒng)的教學方式，以教師單方面講授、學生被動聽課為主，對學生主動學習的積極性激發(fā)不夠。

（二）重知識輕能力

我國教育部的調查顯示，義務教育目前采用的教與學相結合的形式，體現(xiàn)出被動教學的特點。把教學建立在了人的客體性、被動性和依賴性基礎上，忽略了人的主動接收知識、探討學習和能動性。教學教育的真正目的在于豐富人的知識和情感，實現(xiàn)個體的長期發(fā)展。因此，可以看出我們在教學過程中重知識輕能力的做法已經(jīng)偏離了教育的本質。

（三）片面追求分數(shù)

片面地追求考試分數(shù)，拿高分成為學習的唯一目標，顯然是偏激的，忽略了對學生內在動力的激發(fā)。僅僅依靠分數(shù)作為評判學習好壞的唯一目標，測試學生學習的成果，很容易挫傷學生的學習主動性，使學生過早地失去學習興趣，也不利于學生全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）影響學生心理健康

現(xiàn)在學校主要是以學業(yè)成績和分數(shù)來作為評價學生學習和老師授課好壞的標準。升學率、平均分被由上而下層層強化，教學過程中往往是采用過度學習、強化訓練等方式，這些會嚴重影響學生的身心健康。平時的學習壓力、考試壓力等，會引起學生的恐慌、焦慮等，考試過程中部分學生還會進行“相互合作”，造成抄襲、說謊、相互攻擊等，這些對學生的心理健康都十分不利。

（五）制約教學改革

由于測驗對教育活動起著導向和控制作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。因為改革意味著采取新措施，改革初期可能會對常規(guī)教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發(fā)展使學生的某些分數(shù)下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不愿改革。

二、小學教育改革的必要性

（一）創(chuàng)新教育的要求

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，在中小學開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當前我國基礎教育的偉大使命。進行教育創(chuàng)新，根本的目的是要推進素質教育，全面提高教育質量。

（二）校外教育的要求

近年來，小學生校外教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一個體量巨大的小學校外教育服務市場。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前，我國小學校外教育市場規(guī)模約為300億人次，每年參加校外培訓的小學生數(shù)量超過1億[2-3]。校外教育儼然已經(jīng)形成一個與正規(guī)學校教育并行的“影子教育”系統(tǒng)，造成“校內減負，校外增負”的普遍現(xiàn)象[4]，嚴重干擾和沖擊著新課改趨勢下學校正常的素質教育秩序。此外，小學生校外教育發(fā)展雖然非常迅速但極其不完善，存在著諸多弊端。比如：服務主體魚龍混雜，服務內容注重應試，服務行為混亂無序等。隨著素質教育理念的不斷形成，新形勢下加強對小學生校外教育的研究具有重要現(xiàn)實意義。

（三）德育教育的要求

在當今社會日益趨向現(xiàn)代化的進程中，教育不可避免地卷入高速運轉的社會機制。升學教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的個體，具體來說，即培養(yǎng)學生適應市場經(jīng)濟所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，通過教育說服、情感陶冶、實踐鍛煉、榜樣模仿等方式引導他們養(yǎng)成良好的道德觀和行為習慣，讓學生的知、情、意、行同步發(fā)展，成為道德品格完善的人。

（四）農村教育的要求

農村小學教育不僅是中國教育的重要組成部分，也一直是其中的軟肋[5]。隨著農村經(jīng)濟的發(fā)展，九年義務教育完全免費政策的實施，以及農村年輕夫婦觀念的轉變和對教育的逐漸重視，為了給孩子更好的起點，越來越多農村父母把孩子送到較遠的城鎮(zhèn)小學，致使農村小學在校人數(shù)日漸萎縮，農村小學學校分布不合理、辦學條件較差、師資力量薄弱且年齡整體偏大等現(xiàn)象日趨嚴重。我國是一個農業(yè)大國，只有農村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

三、小學教育改革的措施

小學教育作為兒童獲得以后學業(yè)的奠基教育，具有相當重要的作用。在當前全球化背景下，教育形勢越來越嚴峻，小學教育改革顯得尤為重要[1]。

（一）引導學生主動參與

教學過程既是學生的認知過程,又是學生的發(fā)展過程，主動參與便是學生創(chuàng)造性成長的開始。主動參與即最大限度地調動學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，落實學生的主體地位，引導學生從認知、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全部過程中來。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，當一個學生對某種事物感興趣時，他總是積極自覺、心情愉快地去主動參與，并不覺得所從事的活動是一種負擔，甚至會為攻克某一難關而廢寢忘食。

（二）尊重和欣賞學生，發(fā)展學生的個性特長

在教學中，教師要引導學生，使他們認識到自己美好的一面，更積極、樂觀地面對生活和學習。在面對后進生時，教師不要一味地對他們進行批評，而是要幫助他們分析學習中存在的問題，讓學生在教師的關心下對學習產生興趣，激發(fā)他們學習的積極性。同時，教師要尊重和愛護每一個學生，在他們遇到困難時要耐心地進行指導，幫助學生克服一個個困難從而取得學習上的進步，尤其使后進生能夠擺脫以往的自卑心理，用積極的心態(tài)面對學習中遇到的困難和問題，樹立足夠的勇氣和信心，從而不斷增強他們克服困難的能力。

（三）提高教師素質，擴大教師隊伍

當前小學教師隊伍還有待壯大和充實，尤其是農村小學教師，由于學生人口的向外流動及農村小學基礎設施較差，學校規(guī)模不斷縮小，各級政府的投入也相應減少，導致教師待遇減少，原有教師不斷流失，新教師也不愿意去。因此，國家應制定相關鼓勵和補助政策，鼓勵高學歷、高能力和高素質的小學教師到最需要他們的農村教育基地，以提高農村的整體教育水平，盡可能保證城鎮(zhèn)學生與農村學生受教育的公平公正性。此外，還應該通過提高待遇的方式激勵優(yōu)秀教師發(fā)揮示范作用，帶動教師隊伍素質的整體提高。

（四）健全學習評估體系

隨著素質教育的發(fā)展，在小學教育階段，為了使學生能夠德、智、體、美全面發(fā)展，學?；蚪逃龣C構必須建立一套健全的學生學習評估體系。通過一系列改革和多方位評價，擴展學生發(fā)散思維，注重學生價值觀、人生觀和世界觀的培養(yǎng)，加強學生常識教育和知識技能等方面的教育，實現(xiàn)學生多元化和全面化發(fā)展。一個完整的、科學的學生學習評價體系，要能夠對學生進行全面、客觀的評價，既要重視結果，更要重視過程，同時要將評價結果及時與家長溝通，聽取家長反饋，以便于教師、家長和學校對學生進行更為有針對性的教育。

參考文獻：

[1]李志紅.全球化背景下小學教育的特質和目標[J].淄博師專學報,2006,(4):20-25.

[2]崔國富.中小學生校外教育亂象的治理困境與突破[J].當代教育科學,2015,(3):40-43.

[3]屈軍禮.中小學生校外教育問題探析[J].陜西教育學院學報,2005,21(1):123-125.

[4]范曉慧.“影子教育”的思考:多種視角[J].清華大學教育研究,2008,29(6):101-104.