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第1篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

一　大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃與就業(yè)能力的內(nèi)涵

(一)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是2002年3月由團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的，基本內(nèi)容是以大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道以外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與其他等六個(gè)方面引導(dǎo)大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)。該計(jì)劃注重課內(nèi)外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主要圍繞職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。Ⅲ

(二)大學(xué)生就業(yè)能力

美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是：就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就業(yè)能力是在勞動(dòng)力市場(chǎng)內(nèi)通過(guò)充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身潛能的自信。國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的定義或描述有：所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。也有的指人們從事某種職業(yè)所具備的能力，包括基本就業(yè)能力與特殊能力。也有的認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)能力是指在校期間通過(guò)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`而獲得工作的能力，它包括保持工作以及晉升的能力。總的說(shuō)來(lái)，就業(yè)能力是一種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。

二　實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求

(一)大學(xué)生就業(yè)中的核心問(wèn)題是就業(yè)能力的不足

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的短期不平衡問(wèn)題在就業(yè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，其原因是多方面的。既有經(jīng)濟(jì)性因素也有社會(huì)性因素。而從學(xué)生自身來(lái)看，最重要的就是就業(yè)能力的不足。而著力提高大學(xué)生就業(yè)能力、引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的核心環(huán)節(jié)。要提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要高度重視大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力以及職業(yè)素養(yǎng)能力的提高，在求學(xué)期間提高心理素質(zhì)，陶冶高尚的情操，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才。

(二)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，有利于大學(xué)生就業(yè)

我國(guó)的教育體制雖然不斷改革，但是仍未能完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，大學(xué)生還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論上和現(xiàn)實(shí)上的全面發(fā)展，通過(guò)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃可以逐步消除這一弊端。課堂知識(shí)的積累、課外活動(dòng)的鍛煉、社會(huì)生活的完善，有利于培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。另外，素質(zhì)拓展計(jì)劃可以在大學(xué)生的在校期間，利用不同的素質(zhì)教育新途徑，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)其畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)有很大幫助。因此，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的必然要求。

三　實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)能力

(一)促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展

大學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展至少包括兩個(gè)方面：―是自主性的全面發(fā)展。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的主體是學(xué)生，高校以大學(xué)生的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了學(xué)生在素質(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證學(xué)生的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過(guò)程中得到尊重和張揚(yáng)，學(xué)校通過(guò)舉辦不同類(lèi)型的活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的自主選擇能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主性的全面發(fā)展，有利于大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程主動(dòng)性的發(fā)揮。二是獨(dú)特性的全面發(fā)展。目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，具有獨(dú)特性素質(zhì)的人才更受親睞，但獨(dú)特性的形成不是一朝一夕的事情，大學(xué)生只有在不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展中、在參加活動(dòng)的過(guò)程中、在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中才能逐步形成自己的獨(dú)特性。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，如演講比賽、主題設(shè)計(jì)活動(dòng)、各種文體活動(dòng)都可以培養(yǎng)和展示大學(xué)生的獨(dú)特性，尤其是設(shè)計(jì)活動(dòng)，能夠激勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和聰明才智展現(xiàn)個(gè)人魅力。當(dāng)然，學(xué)生的獨(dú)特性因人而異，高校只有充分開(kāi)展各種不同的活動(dòng)，才有利于大學(xué)生在參加各種活動(dòng)的實(shí)踐中逐漸形成自身的獨(dú)特性，為將來(lái)的就業(yè)積累資本。

(二)提高社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力主要是指學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力，目前多數(shù)用^單位要求求職者具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力。據(jù)了解，大學(xué)生就業(yè)難的最重要原因就是由于缺乏“工作經(jīng)驗(yàn)”。然而，我國(guó)高校教學(xué)偏重理論教育，輕實(shí)際操作能力培養(yǎng)，企業(yè)也不大愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，造成學(xué)生缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，在求職就業(yè)中就會(huì)遇到很大困難。在高校教育中，除了鼓勵(lì)學(xué)生自身加強(qiáng)實(shí)踐能力的鍛陳之外，高校就要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的本質(zhì)屬性就充分突顯出它的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作等多方面的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中由于有了大量鍛煉表達(dá)自己和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行機(jī)結(jié)合，做到學(xué)以致用，提高自身運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的能力。

(三)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

建設(shè)自主創(chuàng)新型國(guó)家需要大批具有創(chuàng)新精神和倉(cāng)4業(yè)意識(shí)的高科技人才。而大學(xué)生就業(yè)時(shí)所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行提升。通過(guò)開(kāi)展科普宣傳和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，成立大學(xué)生科技小組，開(kāi)展發(fā)明制作競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽等，可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科技論壇、創(chuàng)業(yè)講壇活動(dòng)，邀請(qǐng)科技專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)精英、成功校友等方面的突出人才為大學(xué)生傳授科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；通過(guò)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)戰(zhàn)鍛煉的舞臺(tái)。充分利用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在素質(zhì)拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中配備得力的指導(dǎo)教師，特別是要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)受挫學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助其總結(jié)失敗的原因和教訓(xùn)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為日后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)提高社會(huì)交往能力

高校通過(guò)實(shí)施素質(zhì)拓展計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)組織成立各種不同的社團(tuán)，如文學(xué)社、藝術(shù)協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)等，并跨系跨專(zhuān)業(yè)定期開(kāi)展不同的社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)成立社團(tuán)、管理社團(tuán)或參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，既可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，也可以為大學(xué)生提供溝通和交流的橋梁，鍛煉自己的社交能力。大

學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)工作、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)的活動(dòng)，如社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，可以盡早了解社會(huì)現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、懂得人與社會(huì)的關(guān)系，鍛煉其社會(huì)交往與社會(huì)活動(dòng)能力，為日后能夠融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(五)提高職業(yè)素養(yǎng)與能力

許多學(xué)子考上大學(xué)后，在心理上產(chǎn)生一種成功感和優(yōu)越感，自信心增強(qiáng)的同時(shí)也易于自我感覺(jué)過(guò)于良好，自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不能正確、全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，以至于不清楚自己的未來(lái)走向，等到臨畢業(yè)時(shí)才匆忙進(jìn)行職業(yè)選擇。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生不太關(guān)注自己的求學(xué)生涯規(guī)劃和中長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，而是過(guò)分依賴(lài)已有的經(jīng)驗(yàn)，缺乏與就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的溝通交流，對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢(shì)等缺乏及時(shí)而全面的了解。他們多按照培養(yǎng)方案與導(dǎo)師指導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以為只要獲得文憑就意味著完成了就業(yè)準(zhǔn)備，就能順利就業(yè)，結(jié)果往往是措手不及，被市場(chǎng)牽著鼻子走，被動(dòng)就業(yè)。通過(guò)素質(zhì)拓展計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確定位，做好自己的職業(yè)選擇和決策，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力。同時(shí)，有針對(duì)性地參加本專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，考取各類(lèi)技能證書(shū)，也可以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

(六)提高挫折承受能力

隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和不確定性的增強(qiáng)，用人單位越來(lái)越重視考察應(yīng)聘者的挫折承受能力。所謂挫折承受能力，就是指在失意、困難、失敗等面前要有很強(qiáng)的抗挫折的耐力。當(dāng)前的大學(xué)生中大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍具有心理脆弱、遇事敏感、抗挫折能力差等顯著特點(diǎn)。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在求職過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遭受這樣或那樣的打擊，特別是在遇到挫折和困難時(shí)，極易陷入焦慮、迷茫和抑郁等心理狀態(tài)，不僅逃避現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致不同程度的心理疾病，個(gè)別人還走上了極端道路。大學(xué)生的挫折承受能力差，已經(jīng)成為影響畢業(yè)生就業(yè)能力提高和順利就業(yè)的重要因素。所以在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)承受挫折的訓(xùn)練顯得極為重要和必不可少。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展計(jì)劃，進(jìn)一步做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。一方面要充分利用心理教育資源，在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展社會(huì)心理學(xué)、自我調(diào)節(jié)、就業(yè)觀等方面的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使其正確評(píng)價(jià)自己，了解處理各種社會(huì)矛盾的基本技巧和方法，克服自卑、浮躁、依賴(lài)、恐慌等心理，有意識(shí)地提高自己的挫折承受能力。另一方面，在素質(zhì)拓展的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生必定會(huì)經(jīng)受失敗、遭受挫折，但是往往只有在失敗中才能更好地成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)克服挫折的信心，提高社會(huì)適應(yīng)力，才能在將來(lái)為展示自己的才華踏出第一步。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜德省，大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)實(shí)考量與培養(yǎng)策略[J]，山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2)

第2篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；問(wèn)題；舉措

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）02-110-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體通過(guò)對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)以及客觀環(huán)境的分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇職業(yè)，并制訂相應(yīng)的教育、培訓(xùn)以及工作計(jì)劃，采取一定的行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的系統(tǒng)過(guò)程。大學(xué)生恰逢職業(yè)生涯發(fā)展探索期，亟待及時(shí)、準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識(shí)并發(fā)展自我，并在學(xué)習(xí)及實(shí)踐中做出一定的嘗試性職業(yè)選擇及生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅直接關(guān)系到其的發(fā)展與定位，還會(huì)對(duì)以后產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，亟待關(guān)注與重視。鑒于此，本研究在對(duì)北京部分高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，深入分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步就調(diào)查中所顯露出來(lái)的主要問(wèn)題進(jìn)行了理性審視與深層追問(wèn)，以期對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有所裨益。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

（一）研究方法及對(duì)象

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，主要調(diào)查當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)能力、就業(yè)指導(dǎo)獲取路徑等三個(gè)方面。在綜合考慮大學(xué)生的個(gè)人特性、專(zhuān)業(yè)背景以及家庭環(huán)境諸因素的基礎(chǔ)上，隨機(jī)抽樣被試，共選取北京師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京大學(xué)等高校共計(jì)2400名大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷實(shí)際回收1943份，其中有效問(wèn)卷1793份，回收率92.3%。

（二）問(wèn)卷主要結(jié)果分析

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)是衡量其是否具有職業(yè)生涯規(guī)劃需要的有效根據(jù)。在問(wèn)及是否考慮過(guò)自己的未來(lái)前途或工作時(shí)，多數(shù)大學(xué)生都表示考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，僅有5.3%的被調(diào)查大學(xué)生從未考慮過(guò)自己的未來(lái)前途或工作的問(wèn)題。然而，需要注意的是，盡管多數(shù)大學(xué)生都考慮過(guò)自己的未來(lái)前途或工作，但僅僅只有O.1%的被調(diào)查大學(xué)生考慮且又為此付諸行動(dòng)了。

2.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力。大學(xué)生對(duì)自己客觀、全面的認(rèn)識(shí)是科學(xué)、合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。在本次調(diào)查中，僅有9.6%的大學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)非常了解，絕大多數(shù)則停留在較為粗淺的認(rèn)識(shí)上，甚至有11.4%的被調(diào)查大學(xué)生對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)不了解。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)獲取路徑。大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)獲取路徑是指大學(xué)生通過(guò)何種路徑獲得相關(guān)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些被調(diào)查的大學(xué)生中，其職業(yè)生涯輔導(dǎo)獲取路徑主要有學(xué)校所開(kāi)的就業(yè)課程、校就業(yè)指導(dǎo)中心講座、學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐的指導(dǎo)、校內(nèi)外媒體宣傳以及輔導(dǎo)員的日常點(diǎn)滴輔導(dǎo)。以上五條路徑是當(dāng)前獲取大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要路徑。值得注意的是，盡管大多數(shù)大學(xué)生均通過(guò)諸種路徑獲得了相應(yīng)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，但仍有11.7%的大學(xué)生表示未接觸過(guò)職業(yè)生涯指導(dǎo)。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對(duì)大學(xué)生至關(guān)重要。大學(xué)生恰逢職業(yè)探索期，是否具備職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)對(duì)其的職業(yè)選擇以及生涯發(fā)展均有重要影響。然而，當(dāng)前不少大學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地視為職業(yè)選擇，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏必要的認(rèn)識(shí)，且意識(shí)較為薄弱。一般只有在面臨畢業(yè)擇業(yè)時(shí)才會(huì)想起去詢(xún)問(wèn)相關(guān)教師或家長(zhǎng)的意見(jiàn)，希圖從他們那兒獲取自己的職業(yè)定位和規(guī)劃。本調(diào)查結(jié)果也顯示，盡管有超過(guò)半數(shù)的被調(diào)查大學(xué)生會(huì)考慮到自己未來(lái)出路問(wèn)題，但真正能夠認(rèn)真考慮且為此付諸行動(dòng)的僅是少數(shù)，僅有0.1%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)真考慮且為之付諸實(shí)際行動(dòng)。

（二）自我認(rèn)識(shí)能力較弱

自我認(rèn)識(shí)主要是指大學(xué)生從興趣、能力以及深層面的價(jià)值觀等方面深入了解自我，這是其職業(yè)生涯規(guī)劃的必要基礎(chǔ)與前提，不僅必要而且必需。本次調(diào)查所反映出來(lái)的當(dāng)前大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力不甚理想，大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力普遍較弱，未能對(duì)自己的興趣、能力以及價(jià)值觀等有個(gè)客觀、明確的定位。這主要表現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)的認(rèn)識(shí)上。僅有9.6%的大學(xué)生對(duì)自身優(yōu)劣勢(shì)非常了解，其余大多數(shù)則不甚了解或僅僅了解一點(diǎn)，甚至有11.4%的被調(diào)查大學(xué)生坦承對(duì)自身并不了解。這種認(rèn)識(shí)上的不到位或模糊會(huì)直接影響并制約到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）大學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)較為被動(dòng)

盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要群策群力，但大學(xué)生自己始終是其職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，在這一過(guò)程中肩負(fù)到不可讓渡的責(zé)任，是他人不可替換的。事實(shí)上，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生也理應(yīng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分彰顯主體性，不能一味坐等學(xué)校、家長(zhǎng)或社會(huì)給予的幫助或支持，而應(yīng)積極尋求發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)參與到職業(yè)生涯輔導(dǎo)中去。盡管當(dāng)前高校業(yè)已為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了諸多輔導(dǎo)路徑，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)生涯課程、舉辦相關(guān)講座、提供職業(yè)測(cè)評(píng)與咨詢(xún)等，這固然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到一定的積極作用。但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生實(shí)際參與的主動(dòng)性與積極性普遍不高，極少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)使用職業(yè)測(cè)評(píng)工具。本次調(diào)查還顯示，有不少大學(xué)生未接觸過(guò)職業(yè)生涯輔導(dǎo)，大學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)較為被動(dòng)。

三、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的舉措

針對(duì)本次調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，我們可以從大學(xué)生和高校兩個(gè)方面人手。既要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，又要切實(shí)提高高校的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)力度，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）強(qiáng)化意識(shí)，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃前移

在當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在一種現(xiàn)象，即認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是畢業(yè)或工作以后才需考慮與付諸行動(dòng)的問(wèn)題，日常不注重相關(guān)知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。事實(shí)上，不光大學(xué)生如此，高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作亦如此，存在較為顯著的起步晚問(wèn)題。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的系統(tǒng)化過(guò)程，諸環(huán)節(jié)間既彼此獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。所以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃絕非只是臨近畢業(yè)或工作以后才需著手的問(wèn)題，而是緊隨著大學(xué)生入學(xué)甚至更早時(shí)期就該認(rèn)真思考的重要問(wèn)題。有鑒于此，高校應(yīng)著力強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生的必修課，并將其并人大學(xué)生培養(yǎng)體系中去，力爭(zhēng)在大學(xué)生入學(xué)之初就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行逐漸深入、持續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知。作為大學(xué)生，也應(yīng)積極參與學(xué)校舉辦的諸種職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)活動(dòng)，盡早制定切身的職業(yè)生涯規(guī)劃并付諸行動(dòng)。

（二）積極引導(dǎo)，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性

大學(xué)生職業(yè)生涯雖然需要外力的支持或強(qiáng)加，但關(guān)鍵還在于作為主體的大學(xué)生自身。大學(xué)生應(yīng)結(jié)合所置身的社會(huì)環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)情況，主動(dòng)制訂個(gè)人的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。為了充分彰顯大學(xué)生的主體性，高校應(yīng)重視與加強(qiáng)大學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，了解自身的興趣愛(ài)好以及優(yōu)劣勢(shì)等實(shí)際情況，激發(fā)他們職業(yè)生涯規(guī)劃的愿望。在發(fā)掘、發(fā)揮大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。只有這樣，高校為大學(xué)生所提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及輔導(dǎo)才切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有之效。此外，大學(xué)生自己也應(yīng)該積極探尋個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，在積極參與學(xué)校提供的諸多就業(yè)指導(dǎo)之外，還要結(jié)合自身的實(shí)際情況，主動(dòng)尋求其他可能的路徑來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

第3篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程；評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯規(guī)劃是由美國(guó)著名的職業(yè)心理學(xué)家施恩教授提出的。他認(rèn)為，在職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錯(cuò)。目前大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)考慮的因素常常具有多樣性和不穩(wěn)定性，有時(shí)候受外部因素影響較大，如待遇、地域、職業(yè)聲望、傳統(tǒng)觀念等。這正反映了大學(xué)生在職業(yè)錯(cuò)的探索與定位環(huán)節(jié)上的薄弱。不論是選擇職業(yè)還是更換職業(yè)，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上的信念和原則應(yīng)當(dāng)是始終如一的。只有這樣，個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程才是連貫的、有效的。在大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃既是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的新途徑，也是大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)的新課題。

一、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的目標(biāo)

隨著大學(xué)生的逐年增多，就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)變得尤其必要。提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生導(dǎo)航的必然。南通大學(xué)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的設(shè)計(jì)以心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，貫穿職業(yè)生涯理論，旨在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)觀念、擇業(yè)心理、個(gè)人職業(yè)特征評(píng)價(jià)等方面的輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。

二、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實(shí)施形式

傳統(tǒng)的以教師為中心的宣教式職業(yè)輔導(dǎo)，可達(dá)到知識(shí)傳授的目的，但是其教學(xué)方式的單一及對(duì)學(xué)生自身需求與能力的忽視，易流于形式，已不合時(shí)宜。南通大學(xué)教師在設(shè)計(jì)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程時(shí)，吸收了心理教育中團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，以活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合知識(shí)啟發(fā)總結(jié)的方式，讓學(xué)生廣泛參與、積極體驗(yàn)，并從中獲得感悟，掌握知識(shí)，并能學(xué)以致用。

三、課程的實(shí)施方案

課程目標(biāo)：通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)自我，了解職業(yè)世界，學(xué)習(xí)、掌握生涯規(guī)劃的方法和手段，自我探索職業(yè)錯(cuò)，并為未來(lái)的職業(yè)自我實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。課程用時(shí)：32學(xué)時(shí)，每周3課時(shí)，可在大學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)。適應(yīng)的教學(xué)人數(shù)：每班60人以?xún)?nèi)為宜。課程方案分如下四個(gè)階段實(shí)施：

(一)第一階段：導(dǎo)向與暖身

1、職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)基本知識(shí)。目的與要求：幫助團(tuán)體成員了解職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的基本知識(shí)和具體要求，使他們以積極的態(tài)度和認(rèn)真的精神投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)和體驗(yàn)之中。具體活動(dòng)：自我介紹、職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)基本知識(shí)講解。

2、相互認(rèn)識(shí)、建立家庭。目的與要求：營(yíng)造生動(dòng)活潑的團(tuán)體活動(dòng)氛圍，促進(jìn)成員在以后的活動(dòng)中自如地展示自我，積極地關(guān)注他人。建立小組，促進(jìn)小組成員相識(shí)，營(yíng)造安全的小組心理氛圍，促成小組凝聚力的初步形成。具體活動(dòng)：輕松拍打(熱身活動(dòng))、馬蘭花開(kāi)、心有千千結(jié)、親人大團(tuán)圓(結(jié)成小組)、心靈連線、我有一個(gè)家(建立小組)、團(tuán)體輔導(dǎo)宣誓活動(dòng)、握手告別(結(jié)束活動(dòng))。

(二)第二階段：職業(yè)自我認(rèn)識(shí)

1、自我關(guān)注。目的與要求：在形成小組凝聚力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)成員開(kāi)始關(guān)注自我(包括自己的生涯發(fā)展)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)特的人。具體活動(dòng)：抓與逃(熱身活動(dòng))、捧打薄情郎、自制名片、美好家園、我是一個(gè)獨(dú)特的人、組員心聲(結(jié)束活動(dòng))。

2、自我認(rèn)識(shí)。目的與要求：促成小組凝聚力的加深和小組成員較為充分的自我認(rèn)識(shí)。具體活動(dòng)：創(chuàng)新接力(熱身活動(dòng))、我的職業(yè)夢(mèng)想、我的過(guò)去與現(xiàn)在、我的家庭與影響、擁抱(結(jié)束活動(dòng))。

3、職業(yè)自我認(rèn)識(shí)。目的與要求：通過(guò)電腦心理測(cè)試，使成員對(duì)職業(yè)自我有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。測(cè)試項(xiàng)目：氣質(zhì)測(cè)試、艾森克人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試。

4、進(jìn)行深入職業(yè)自我分析。目的與要求：結(jié)合心理測(cè)試，進(jìn)行深入的職業(yè)自我心理分析，并與小組成員進(jìn)行分享與交流，從小組成員中獲取一定的自我信息。并進(jìn)行喜歡的生活方式、職業(yè)能力評(píng)估，職業(yè)自我綜合分析(含氣質(zhì)、性格、興趣、能力、價(jià)值觀)等。具體活動(dòng)：假如我有一百萬(wàn)(熱身活動(dòng))、無(wú)價(jià)之寶(價(jià)值觀探索)、我喜歡的生活方式、職業(yè)能力評(píng)估、職業(yè)自我綜合分析(氣質(zhì)、性格、興趣、能力、價(jià)值觀)、分享與交流、群抱(結(jié)束活動(dòng))。

(三)第三階段：職業(yè)認(rèn)識(shí)

1、職業(yè)實(shí)地采訪與信息收集。目的與要求：通過(guò)對(duì)將來(lái)可能從事的相關(guān)職業(yè)的實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)，收集職業(yè)信息，加深對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)程度。具體活動(dòng)：征集相關(guān)職業(yè)、確定職業(yè)實(shí)地采訪計(jì)劃、小組職業(yè)實(shí)地采訪、小組職業(yè)采訪報(bào)告寫(xiě)作。

2、職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)。目的與要求：各小組通過(guò)自己的創(chuàng)意活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)實(shí)地采訪報(bào)告的匯報(bào)與交流，以展現(xiàn)多種職業(yè)風(fēng)采，形成資源共享局面，促進(jìn)全體成員對(duì)職業(yè)世界的全面了解和深入認(rèn)識(shí)。具體活動(dòng)：注意力輔導(dǎo)(熱身活動(dòng))、猜職業(yè)、小組職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)、職業(yè)風(fēng)采展現(xiàn)評(píng)獎(jiǎng)、我可能的職業(yè)選擇、我的生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇(布置課外作業(yè))、小組群抱及告別(結(jié)束活動(dòng))。

(四)第四階段：生涯規(guī)劃

1、職業(yè)生涯規(guī)劃。目的與要求：結(jié)合職業(yè)自我分析和職業(yè)認(rèn)識(shí)，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，掌握生涯規(guī)劃和生涯抉擇的方法。具體活動(dòng)：小小動(dòng)物園(熱身活動(dòng))、分享我的生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇、生涯方格練習(xí)、生涯抉擇平衡單練習(xí)、總結(jié)與討論、團(tuán)隊(duì)群抱(結(jié)束活動(dòng))。

2、笑迎未來(lái)。目的與要求：引導(dǎo)成員共同解決生涯規(guī)劃中遺留下來(lái)的問(wèn)題，糾正生涯規(guī)劃與職業(yè)選擇中的錯(cuò)誤理念，讓學(xué)生自己探討生涯困惑并評(píng)價(jià)職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的總體狀況，在良好的情境與氛圍中結(jié)束課程。具體活動(dòng)：生涯困惑秘籍(熱身活動(dòng))、實(shí)話實(shí)說(shuō)(生涯困惑集體探討)、誓言執(zhí)行情況反饋、把心留住(結(jié)束活動(dòng))。

四、課程評(píng)價(jià)方式

1、起始評(píng)價(jià)。起始評(píng)價(jià)即在課程實(shí)施前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以用調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪談、座談會(huì)或教育心理測(cè)量等形式進(jìn)行。內(nèi)容應(yīng)包含學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)程度(如興趣、性格、能力、生活方式等)，目標(biāo)的清晰度(有沒(méi)有目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)或短期目標(biāo)等)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度及興趣、對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)將來(lái)可能從事的職業(yè)有無(wú)了解及了解程度、對(duì)生涯規(guī)劃有無(wú)了解等等。起始評(píng)價(jià)所得的資料可做來(lái)課程設(shè)計(jì)的參考，也可作為評(píng)價(jià)課程教學(xué)效果的依據(jù)。

在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開(kāi)設(shè)前，教師精心設(shè)計(jì)了大學(xué)生生涯調(diào)查問(wèn)卷，含16道選擇題，內(nèi)容涉及自我認(rèn)識(shí)、個(gè)人未來(lái)五年計(jì)劃、所讀專(zhuān)業(yè)與自身興趣、對(duì)于生涯規(guī)劃的了解程度、找到工作的信心等方面。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理分析，制定教學(xué)方案。如，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)將來(lái)可能從事的職業(yè)僅限于對(duì)職業(yè)名稱(chēng)的知曉，對(duì)該職業(yè)具體是做什么、需要哪些能力卻不知道，因此在教學(xué)方案別安排學(xué)生做調(diào)研，通過(guò)親身探索真正了解職業(yè)；同時(shí)，很多同學(xué)自我認(rèn)識(shí)模糊，不了解自我，教師即在教學(xué)方案中安排各種心理測(cè)試、游戲活動(dòng)等幫助學(xué)生在體驗(yàn)中了解自己。

2、過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)即在課程進(jìn)行過(guò)程中實(shí)施評(píng)價(jià)，在課程進(jìn)行時(shí)及時(shí)收集教學(xué)活動(dòng)信息，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，記錄課堂氣氛和學(xué)生反響，并即時(shí)調(diào)整教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生需求。如在課程進(jìn)行的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀并不清晰，而且進(jìn)入大學(xué)后對(duì)事物的看法發(fā)生改變而無(wú)所適從的情況，在課程別安排了價(jià)值觀澄清的內(nèi)容。

3、終結(jié)評(píng)價(jià)。終結(jié)評(píng)價(jià)即在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行課程效果的評(píng)估，可以重做起始時(shí)的調(diào)查問(wèn)卷或量表，將結(jié)果進(jìn)行比較分析，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別訪談、學(xué)生滿意度調(diào)查等。并以此作為改進(jìn)課程和實(shí)施下一步職業(yè)輔導(dǎo)的參考，對(duì)于學(xué)生仍疑惑的比較集中的問(wèn)題，也可再次以講座或其他形式予以澄清。課程實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的實(shí)施對(duì)于學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃、提高自我認(rèn)識(shí)有很大幫助，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)更加客觀、清晰。

第4篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

但目前卻存在這樣的現(xiàn)象，很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到理想的工作，甚至相當(dāng)一部分畢業(yè)生改行從事了與專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的職業(yè)。一部分畢業(yè)生雖然從事的職業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但是就業(yè)質(zhì)量不高，對(duì)自己的發(fā)展和前途不甚樂(lè)觀。

一、就業(yè)難的原因

1　思想認(rèn)識(shí)不到位，就業(yè)擇業(yè)意識(shí)有待轉(zhuǎn)變。隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾教育，大學(xué)生就業(yè)不能再局限于事業(yè)、行政、金融等單位，而應(yīng)該尋找和發(fā)現(xiàn)適合自己專(zhuān)業(yè)、有利于自己發(fā)展的單位，更好地發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，許多就業(yè)崗位對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有了更高的要求，學(xué)生只有盡可能多地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，找到自己滿意的工作。

2　教學(xué)課程體系相對(duì)滯后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和基本技能有待提高。信息化建設(shè)和推廣的迅速發(fā)展，使中小學(xué)信息技術(shù)的基礎(chǔ)教育日益普及，傳統(tǒng)的課程體系已不能滿足社會(huì)的需求和學(xué)生的發(fā)展。計(jì)算機(jī)課程體系要緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不斷更新，使學(xué)生在具有扎實(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新方法，掌握新技能。而現(xiàn)今的課程體系造成學(xué)生在校學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)知識(shí)，與市場(chǎng)需求的前沿知識(shí)有相當(dāng)大的差距。這其中有課程體系結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，還有一部分是教育體制的問(wèn)題?，F(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃一般是一四年為一個(gè)周期的，不會(huì)輕易改變課程的設(shè)置。

3　專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系有待加強(qiáng)。由于各種原因，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不到位，突出表現(xiàn)為：不知道自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)畢業(yè)后有什么用，不知道將來(lái)自己能從事什么樣的職業(yè)，自己能干些什么，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不明確，對(duì)自己的將來(lái)比較迷茫。這種狀況同樣在某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的構(gòu)建

基于上述內(nèi)容，應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，更新課程體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系重構(gòu)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的人才培養(yǎng)至關(guān)重要。這項(xiàng)工作的開(kāi)展和實(shí)施迫在眉睫。

1　采用思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的教育方法，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出了各種各樣的心態(tài)，其本質(zhì)是價(jià)值觀和理想信念問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)組織企業(yè)名人講座、企業(yè)人力資源專(zhuān)家作報(bào)告等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，從而樹(shù)立強(qiáng)烈的工作事業(yè)心和崇高的社會(huì)責(zé)任感。另外一個(gè)方面，還要做好大學(xué)生擇業(yè)的心理咨詢(xún)工作。教育學(xué)生要根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能，正確客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而確定自己合理、科學(xué)的就業(yè)期望值，達(dá)到“知己”的目的。在課程教育過(guò)程中著重加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生明確本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)實(shí)際技能，使大學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，也可以積極地參與各類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽，藉此增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2　改善課程體系，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展迅猛，這要求計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系必須根據(jù)計(jì)算機(jī)的學(xué)科變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)的修訂與完善，同時(shí)要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。因此，根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)CC2005、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范(試行)》等專(zhuān)業(yè)規(guī)范，結(jié)合學(xué)院2006年對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和用人單位需求，我們?cè)谡n程體系改革方面做了如下嘗試：

在構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)新課程體系的過(guò)程中，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、有特長(zhǎng)”的原則，學(xué)生在大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)(數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)等)及專(zhuān)業(yè)主干課程(計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等)的學(xué)習(xí)和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，然后從大三開(kāi)始通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自身兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，從軟件開(kāi)發(fā)、硬件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三個(gè)方向(或者稱(chēng)為三個(gè)模塊)中選擇一個(gè)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)設(shè)置專(zhuān)業(yè)任選課進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識(shí)面并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

同時(shí)實(shí)踐教學(xué)融入教學(xué)之中，不同階段實(shí)踐環(huán)節(jié)也有不同定位。大一、大二時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)；大三時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，大四時(shí)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)和企業(yè)需求，課程體系改革體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和考核，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育和引導(dǎo)。

3　采用就業(yè)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)方法，做好學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)需求和就業(yè)特點(diǎn)，幫助大學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作，并把它貫穿于大學(xué)四年的全過(guò)程。

一年級(jí)結(jié)合入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、各種學(xué)生課外活動(dòng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)性、素質(zhì)能力培養(yǎng)、理想信念教育和專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，二年級(jí)結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生將來(lái)就業(yè)的崗位及前途，如軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、嵌入式開(kāi)發(fā)等；三年級(jí)結(jié)合課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)求職擇業(yè)觀教育和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)教育。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、定位學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及挖掘有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展和施展個(gè)人才能的就業(yè)方向；四年級(jí)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識(shí)，講解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和求職擇業(yè)技巧指導(dǎo)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，幫助大學(xué)生做好求職擇業(yè)的心理調(diào)適，深入認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)際需求。結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生定位、細(xì)化學(xué)生努力的方向和適合自己將來(lái)發(fā)展的工作崗位，并給予修訂和指導(dǎo)。

第5篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用與意義

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用體現(xiàn)。

為充分顯示大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的作用，課題組對(duì)杭州下沙各高校2007屆來(lái)的一些學(xué)生隨機(jī)抽取并進(jìn)行了訪談，從中希望可以看出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)于他們職業(yè)生涯的作用。以下是四個(gè)典型訪談的記錄。

甲：男，07屆畢業(yè)生，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，未做職業(yè)規(guī)劃，但是從大學(xué)開(kāi)始有著自己的終極目標(biāo)。3年多來(lái)自己創(chuàng)業(yè)兩次，失敗，同時(shí)換過(guò)6個(gè)不同崗位的工作?，F(xiàn)今處于待就業(yè)，幾乎沒(méi)有積蓄，但是一心想著創(chuàng)業(yè)，在迷茫中掙扎。

乙：男，08屆畢業(yè)生，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，未做明確的職業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)后應(yīng)聘到一家民企做文秘，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，目前職務(wù)仍舊是文秘，月薪4000，身上也有一點(diǎn)積蓄，但是對(duì)于目前枯燥的生活表示乏味。

丙：男，09屆畢業(yè)生，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，大四開(kāi)始就職于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，后自己開(kāi)始創(chuàng)業(yè)做培訓(xùn)，現(xiàn)今擁有一個(gè)私人工作室，業(yè)績(jī)未詳，仍舊在拼搏中，對(duì)目前的成績(jī)還算滿意。

?。号?，07屆畢業(yè)生，工商管理專(zhuān)業(yè)，曾做明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后一直就職于政府單位的合同工，去年考上公務(wù)員，成為編內(nèi)職工，對(duì)目前的待遇和成就比較滿意。

從上面可以看出，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃的丙和丁，畢業(yè)后的職業(yè)生涯明顯要比甲和乙來(lái)的順暢，同時(shí)滿意度也要比甲和乙來(lái)得高。

職業(yè)規(guī)劃的重要意義

職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生明確的人生目標(biāo)。無(wú)論是對(duì)于個(gè)人還是企業(yè)、政府，目標(biāo)和計(jì)劃都是不可或缺的，有了目標(biāo)，人民才有了為之奮斗的方向，才能更好的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。全球職業(yè)規(guī)劃大師周其洪老師說(shuō)：“職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)越早越好，早一些認(rèn)識(shí)自己，明確方向，就能打有準(zhǔn)備的就業(yè)之戰(zhàn)。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有助于拓寬學(xué)生的視野和就業(yè)渠道，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，緩解就業(yè)壓力?！?/p>

職業(yè)規(guī)劃有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”職業(yè)生涯教育，使得學(xué)生了解自己并且了解社會(huì)，從而明確自己的價(jià)值取向，發(fā)揮并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，并圍繞自己的規(guī)劃，不斷完善和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

職業(yè)規(guī)劃有利于提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的，在大學(xué)生不斷增多的今天，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是相當(dāng)激烈的。只有大學(xué)生有了更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，才能獲得更好的崗位，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值、獲取相應(yīng)的待遇?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，只有在有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，大學(xué)生才能更好的獲取競(jìng)爭(zhēng)力，從而為自己的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)規(guī)劃有助于提高學(xué)生職業(yè)的穩(wěn)定性和滿意度。沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在畢業(yè)后，面對(duì)琳瑯滿目的職場(chǎng)，大學(xué)生往往容易迷茫，不知道自己要干什么，更不知道要怎么做。從而使得大學(xué)生長(zhǎng)期處于不滿之中，同時(shí)也不安于位，容易跳槽。這樣對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。而有了明確的職業(yè)規(guī)劃之后，大學(xué)生的注意力集中了，發(fā)展也在意料之中了，那么滿意度和穩(wěn)定性也就相對(duì)增高了。

2大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問(wèn)題

課程流于形式，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。就目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程而言，更多的只是形式上的一種課程，沒(méi)有能與實(shí)踐很好的結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性都非常強(qiáng)的學(xué)科，我們不能僅停留于理論層面，而是應(yīng)該使其與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生相應(yīng)的能力。

沒(méi)有形成比較健全有效的實(shí)施體系。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源由于我國(guó)大學(xué)生發(fā)展的歷程比較短，還處于發(fā)展階段，所以其體系還沒(méi)有完善。表現(xiàn)在課程體系不完善、師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)和培訓(xùn)欠缺、實(shí)踐教育缺乏等方面。缺乏健全有效的實(shí)施體系是當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)存在的問(wèn)題中主要的問(wèn)題之一。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。由于大學(xué)生本身知識(shí)、閱歷等多方面的限制，再加上外界環(huán)境的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃不是很重視，其主要表現(xiàn)在：首先，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃缺乏主動(dòng)性，很多時(shí)候只是為了學(xué)生。其實(shí)，職業(yè)目標(biāo)不明確，大學(xué)生很多時(shí)候是處于一種迷茫狀態(tài)，不知道制定目標(biāo)和計(jì)劃。

師資隊(duì)伍不健全。目前，很多大學(xué)對(duì)于職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有專(zhuān)職的教師，這門(mén)學(xué)科是有就業(yè)指導(dǎo)中心或者思政輔導(dǎo)員來(lái)完成指導(dǎo)，專(zhuān)職教師的缺位指導(dǎo)造成了缺乏專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和可操作性。兼職大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)老師也只是對(duì)于理論知識(shí)略懂皮毛，根本無(wú)法充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)大學(xué)生應(yīng)有的作用。

3 改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀的對(duì)策

提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)，首先要提高學(xué)校對(duì)于該課程的重視度，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃并提高其能力；其次是要從大一新生開(kāi)始傳授職業(yè)規(guī)劃的思想，并對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃要有一個(gè)整體的指導(dǎo)道規(guī)劃，也就是說(shuō)要激起大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，并逐步深化他們的職業(yè)規(guī)劃。

提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的師資力量。要做到充分改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃，首先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，做到專(zhuān)業(yè)化，而不再是那種由思政老師、輔導(dǎo)員兼職講授和指導(dǎo)的狀況。其次，實(shí)行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師制，即相關(guān)職業(yè)規(guī)劃老師與大學(xué)生之間形成“一對(duì)一”的指導(dǎo)，因材施教，這樣才能保證每個(gè)學(xué)生得到最好的規(guī)劃指導(dǎo)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程系統(tǒng)化。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，那么，相對(duì)應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工程。我們必須讓大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃貫穿于大學(xué)生活和教育之中，大一入學(xué)就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，大二、大三不斷完善自身的職業(yè)理想和規(guī)劃，從而提高大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，使他們自覺(jué)做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。根據(jù)人職匹配理論和職業(yè)性向理論，只有當(dāng)工作者的人格類(lèi)型和職業(yè)類(lèi)型相適應(yīng)時(shí)，才能算達(dá)到了人職匹配，在這種狀態(tài)中，其主觀能動(dòng)性才能得到最好的發(fā)揮。而職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，可以為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)咨詢(xún)和規(guī)劃知道，從而有利于學(xué)生更好的了解自我的特性和優(yōu)缺點(diǎn)，最終達(dá)到人職匹配。

第6篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

Abstract: this article is the way of the questionnaire investigation of xinjiang university in politics and public management institute of female college students about career planning situation (including female university students self-perception, to the college life condition and the understanding of the employment and career plan) for the investigation and analysis, so as to reflect the female college students' employment pressure is more and more big, the competitive society, college students in the special group - female college students' career planning situation and efficient career education problems, in order to improve the female college students and college career planning for the recognition of the importance of social and family, cause the attention of female college students, and promote the career development and employment are equal, better development.

Key words: female university students; Career planning; Career planning education

中圖分類(lèi)號(hào)：C913.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

一、女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

本問(wèn)卷在方法上采取了自編問(wèn)卷調(diào)查方法。本問(wèn)卷是包括四個(gè)部分：第一部分是女大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知情況。第二部分是女大學(xué)生在大學(xué)期間生活方面的認(rèn)識(shí)。第三部分是 女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)方面的認(rèn)識(shí)。第四部分是女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀方面的認(rèn)識(shí)。本問(wèn)卷是向新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院的女大學(xué)生發(fā)放，發(fā)放問(wèn)卷100份，回收99份，回收率99％ 。

職業(yè)生涯規(guī)劃是在了解自己的興趣、愛(ài)好、能力和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)的要求，確定適合自己的職業(yè)，目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，以避免就業(yè)的盲目性，降低失業(yè)的可能性，為個(gè)人職業(yè)成功提供最有效的路徑。女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到職業(yè)成就，做好職業(yè)生涯計(jì)劃幫助女大學(xué)生更好地職業(yè)發(fā)展和就業(yè)，同時(shí)有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

1.自我認(rèn)知方面

女大學(xué)生普遍對(duì)自己有一定的了解，但是并不全面，認(rèn)識(shí)不夠清晰。對(duì)于個(gè)性特點(diǎn)的調(diào)查中，了解自己個(gè)性特點(diǎn)的84.8％ ，不太確定的11.1％，不了解的1％ ，沒(méi)有考慮過(guò)的4％。 在能力特長(zhǎng)的調(diào)查中，比較了解自己能力特長(zhǎng)的46.5％，了解的42.4％，不太了解的8.1％，沒(méi)考慮過(guò)的4％。對(duì)職業(yè)興趣和工作中的優(yōu)劣勢(shì)的調(diào)查中，非常了解的7.1％，了解的65.6％，不了解的16.2％，不知道的12.1%. 從上述可以看出女大學(xué)生對(duì)于自己的個(gè)性特點(diǎn)，能力特長(zhǎng)，職業(yè)興趣，工作中的優(yōu)劣勢(shì)都基本上了解，但是認(rèn)識(shí)還不夠清楚，還是存在一些問(wèn)題。對(duì)未來(lái)發(fā)展計(jì)劃和現(xiàn)在的目標(biāo)的調(diào)查中，目標(biāo)很清楚的29.3％，比較清楚的是48.5%,不太清楚的18.2％，不清楚的5.1％。這說(shuō)明大多數(shù)女大學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)發(fā)展計(jì)劃和現(xiàn)在目標(biāo)有較明確的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有明確目標(biāo)的還是存在。

關(guān)于想了解自己哪方面的調(diào)查中，興趣、創(chuàng)造力與觀察力、人格傾向、職業(yè)傾向、競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)、自信心所占的比例分別為: 58.6% 、56.6% 、53.5% 、55.6% 、44.4% 、55.6% 。這反映大部分女大學(xué)生都很希望了解自己各方面的情況。

2.女大學(xué)生在大學(xué)期間生活方面的認(rèn)識(shí)

女大學(xué)生中在大學(xué)期間對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和生活是否做過(guò)計(jì)劃的調(diào)查中，做過(guò)計(jì)劃的73.7％，沒(méi)有做過(guò)的15.2％，沒(méi)有考慮的12.1％。在課余時(shí)間會(huì)做什么的調(diào)查中，選擇上自習(xí)的66.7％，選擇去圖書(shū)館的58.6% ，選擇去網(wǎng)吧的24.2％，閑逛的39.4％ ，睡覺(jué)的50.5％，外出游玩的32.3％。 可見(jiàn)大多數(shù)女大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面做過(guò)計(jì)劃，學(xué)習(xí)也很努力，但還沒(méi)有做過(guò)計(jì)劃或沒(méi)考慮的也有，他們?cè)诖髮W(xué)期間沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，因而對(duì)自己的未來(lái)和職業(yè)方向的選擇很盲目。

3.就業(yè)環(huán)境和就業(yè)方面的認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)以后會(huì)干什么的調(diào)查中，先找工作的65.7％ ，考研的22.2％，出國(guó)的3％，結(jié)婚的7.1％，還沒(méi)打算的3％。 在就業(yè)時(shí)選擇那個(gè)單位的調(diào)查中，選擇機(jī)關(guān)單位的73.7％，選擇教學(xué)單位的16.2％，選擇各種企事業(yè)單位的10.1％，選擇自主創(chuàng)業(yè)的1％ 。這說(shuō)明女大學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)是找工作，考研繼續(xù)深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的較少，就業(yè)時(shí)選擇機(jī)關(guān)單位的很多而選擇自主創(chuàng)業(yè)的很少，可見(jiàn)找工作和了解就業(yè)信息的認(rèn)識(shí)不夠，具有盲目性，缺乏靠自己的能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)方面

在大學(xué)期間是否做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查中，做過(guò)計(jì)劃的35.4％，沒(méi)有做過(guò)的54.5％，沒(méi)考慮過(guò)的11.1％。 女大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，而且一部分學(xué)生做過(guò)計(jì)劃，但是絕大多數(shù)沒(méi)做過(guò)計(jì)劃。在你認(rèn)為學(xué)校對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和提供服務(wù)的調(diào)查中，認(rèn)為非常需要的58.6％，認(rèn)為需要的37.4％，認(rèn)為比較需要的7.1% ，認(rèn)為不需要的5.1％。可見(jiàn)大部分女生認(rèn)為學(xué)校提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)表示非常需要，但很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這方面的課程，也沒(méi)有這樣的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，社會(huì)上也很少聽(tīng)見(jiàn)，幾乎沒(méi)有，所以許多女大學(xué)生面對(duì)就業(yè)，擇業(yè)時(shí)具有盲目性。

二、完善女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策建議

（一）加快高校職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)的步伐。

對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展而言，學(xué)校的教育中高等教育是最為重要的。大學(xué)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，大學(xué)生從跨入校門(mén)就開(kāi)始接受自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展所需的素養(yǎng)和技能的訓(xùn)練。女生接受高等教育，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)奠定了職業(yè)生涯發(fā)展的方向和起點(diǎn)。目前我國(guó)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注不足。一方面，我國(guó)高校的教育體制更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而對(duì)學(xué)生的未來(lái)個(gè)性發(fā)展，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展關(guān)注相對(duì)較少，真正的素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力和培養(yǎng)興趣與能力的教育還沒(méi)得到很好的發(fā)展；另一方面，高校職業(yè)生涯教育之后，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)都非常缺乏，缺乏指導(dǎo)學(xué)生的教師和職業(yè)規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃很不系統(tǒng)。為了幫助大學(xué)生尤其是女大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，高校教育體系需要完善。首先，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯有關(guān)的課程。其次，培養(yǎng)這方面的師資隊(duì)伍。再次，開(kāi)設(shè)這方面的場(chǎng)所和機(jī)構(gòu)。最后，培養(yǎng)女大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和進(jìn)行科學(xué)的性別教育。

（二）女大學(xué)生要不斷增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立符合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與人生目標(biāo)。

大學(xué)期間就是職業(yè)生涯的積累階段，因而要充分利用寶貴的大學(xué)時(shí)光學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，努力拓展自己的知識(shí)，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，克服自卑心理，勇于接受挑戰(zhàn)。從調(diào)查中可以看出，目前女大學(xué)生基本上了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，但并不全面，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠清晰。首先，對(duì)自己各方面情況進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和了解。其次，擇業(yè)時(shí)盡量選擇自己所喜歡的職業(yè)。再次，對(duì)自己喜歡的職業(yè)進(jìn)行計(jì)劃。最后，提高自己的綜合素質(zhì)，為職業(yè)成功和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。

（三）社會(huì)和國(guó)家為女大學(xué)生創(chuàng)造平等的就業(yè)環(huán)境，并提供專(zhuān)業(yè)的職業(yè)機(jī)構(gòu)。

當(dāng)今社會(huì)上仍存在性別歧視的問(wèn)題，這影響女生的接受高等教育和職業(yè)發(fā)展成功和就業(yè)。所以社會(huì)為了消除性別歧視，為女大學(xué)生創(chuàng)造平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，提出下列對(duì)策。首先，促進(jìn)性別文化的進(jìn)步，消除女大學(xué)生的偏見(jiàn)。其次，建立兩性平等的法律法規(guī)，建立性別統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。再次，提高女生的受教育程度。最后，建立為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)。

（四）家庭為女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供應(yīng)有的空間。

家庭是影響人成長(zhǎng)過(guò)程的最重要的因素之一。家庭成員的態(tài)度和意見(jiàn)會(huì)直接影響人們的職業(yè)選擇和態(tài)度。首先，父母教育方式的不同，造成孩子認(rèn)知世界的方法不同；其次，父母職業(yè)是孩子最早觀察模仿的角色，孩子得到父母職業(yè)技能的熏陶；再次，父母的價(jià)值觀、態(tài)度、行為、人際關(guān)系等對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇起到直接和間接的深刻影響。至今在社會(huì)上人們的性別觀念有了變化，但仍存在著“重男輕女”的觀念。這種觀念的存在影響女生的受教育程度，尤其是接受高等教育。最重要的是父母的性別觀念和態(tài)度對(duì)女大學(xué)生生人力資本投資力度和職業(yè)選擇起到不可低估的深刻影響。職業(yè)生涯規(guī)劃同樣需要家庭的支持，父母應(yīng)當(dāng)消除舊觀念，應(yīng)該多關(guān)注女生受教育程度，尤其是在接受高等教育方面多投資，給予女學(xué)生更為寬松，廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；職業(yè)規(guī)劃能力

隨著我國(guó)高等教育范圍的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)持續(xù)緊張，自1998年高考擴(kuò)招后，我國(guó)普通高校畢業(yè)生的人數(shù)從2008年的559萬(wàn)增加至2012年的680萬(wàn)人，5年增加了近120萬(wàn)。隨著畢業(yè)生人數(shù)的劇增，就業(yè)壓力逐年增大，特別是金融危機(jī)后，情況尤為嚴(yán)峻。

近幾年的就業(yè)情況表明，就業(yè)較成功的學(xué)生往往在大學(xué)期間就對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向有明確的規(guī)劃，能結(jié)合規(guī)劃對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整。大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃了解較少，很難將所學(xué)理論與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，從而導(dǎo)致盲目就業(yè)、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。目前各高校采取多種方式指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，在大學(xué)期間系統(tǒng)性地開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)于提升就業(yè)率具有重要作用。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)談?wù)劥髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)問(wèn)題。

1、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

根據(jù)對(duì)大一學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課的調(diào)查分析，很多學(xué)生覺(jué)得大一離就業(yè)還早，中間變數(shù)太大，意識(shí)上不重視職業(yè)規(guī)劃。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院為例對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃書(shū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選定的目標(biāo)職業(yè)集中，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)職業(yè)信息的了解。

1.2 學(xué)生的價(jià)值取向偏頗，不利于正確定位

學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)多選定大城市、大公司、高薪水，“搞IT的都是吃青春飯”趁年輕多掙點(diǎn)，個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)、性格特征等因素掙到錢(qián)再考慮。學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更重視對(duì)購(gòu)房的難易、個(gè)人發(fā)展、福利收入等具體條件的評(píng)定，價(jià)值追求現(xiàn)實(shí)，擇業(yè)存在追求實(shí)惠和功利化傾向。

1.3 高校對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程性重視不夠，缺乏針對(duì)性

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育，新生入學(xué)后便可進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，利用測(cè)試工具幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。發(fā)展更新較快的計(jì)算機(jī)行業(yè)，社會(huì)需求不斷變化，要求高校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)進(jìn)行更細(xì)致更專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，而不是所有專(zhuān)業(yè)都是一個(gè)模式一樣的教學(xué)內(nèi)容。

1.4專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育人才匱乏

目前從事職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的多是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的書(shū)記和輔導(dǎo)員，對(duì)職業(yè)生涯教育的認(rèn)識(shí)和開(kāi)展活動(dòng)基本靠經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人悟性，缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯困惑難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助，缺乏有理論、技能和經(jīng)驗(yàn)的教師。尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，需要指導(dǎo)老師具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握社會(huì)發(fā)展變化下計(jì)算機(jī)行業(yè)就業(yè)的特點(diǎn)。

2、社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求分析

在我國(guó)以信息化發(fā)展為目標(biāo)的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才需求量相當(dāng)大，隨著網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的隱患日益增多，手機(jī)使用的大眾化，網(wǎng)絡(luò)安全人員、3G開(kāi)發(fā)人才及手機(jī)開(kāi)發(fā)人員主要來(lái)自計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。

目前計(jì)算機(jī)類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)主要由硬件市場(chǎng)、軟件市場(chǎng)和信息服務(wù)3部分市場(chǎng)需求構(gòu)成，需求量較大的行業(yè)是，電子政務(wù)、電信業(yè)、民航業(yè)信息化、銀行業(yè)網(wǎng)絡(luò)改造、電力業(yè)等。在計(jì)算機(jī)行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)中應(yīng)用軟件占了重要的地位。國(guó)家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及各行各業(yè)，企事業(yè)單位信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行是目前和今后采購(gòu)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位都需要高校培養(yǎng)大批計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。

高校每年培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才總數(shù)不少。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的高校有700多所，若按照一個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)每年平均招300人來(lái)計(jì)算，一年的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生超過(guò)20萬(wàn)。但大多數(shù)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，以至于一方面計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面單位難招到合適人才。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是2010年教育部陽(yáng)光高考網(wǎng)站公布的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型“紅牌”專(zhuān)業(yè)。

企業(yè)對(duì)人才需求方面大都摒棄了以學(xué)歷為主要依據(jù)的習(xí)慣，更加重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能掌握情況，技能成為目前企業(yè)應(yīng)聘中占比最大的條件。在企業(yè)招聘時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能型人才比高學(xué)歷缺技能的人才優(yōu)先錄用。應(yīng)屆畢業(yè)生與IT企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)，企業(yè)在招聘時(shí)除關(guān)心技能素質(zhì)以外，對(duì)其他綜合素質(zhì)也越來(lái)越重視。

3、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃步驟

職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解自身因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能，自我設(shè)計(jì)未來(lái)，形成個(gè)性化的自我培養(yǎng)與鍛煉的教育方案。

高校應(yīng)增加職業(yè)規(guī)劃理論相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生從大一開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，及時(shí)樹(shù)立正確的生涯規(guī)劃觀念。

3.1 樹(shù)立正確的職業(yè)觀

將職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，自覺(jué)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.2 自我評(píng)估

進(jìn)行自我評(píng)估是學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是獲得可行職業(yè)生涯規(guī)劃方案的前提。在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己，才能更好地規(guī)劃未來(lái)。明確我想干什么，能干什么，在自我評(píng)估的過(guò)程中借助學(xué)校引進(jìn)的職業(yè)或心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，更好地了解自己，積極參加學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂活動(dòng)，拓展、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)掘自己的潛力。

3.3 職業(yè)環(huán)境分析

職業(yè)環(huán)境分析主要是針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和組織環(huán)境的分析。學(xué)校在新生入學(xué)后都會(huì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)介紹教育，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)，主要包括本專(zhuān)業(yè)在大學(xué)期間所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)介紹，本專(zhuān)業(yè)將來(lái)可以從事的職業(yè)以及在學(xué)習(xí)期間需要發(fā)展的能力等。學(xué)生在入學(xué)初就要對(duì)專(zhuān)業(yè)有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)可能從事的職業(yè)有直觀的了解，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)的盲目性，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高年級(jí)學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)了解職業(yè)特點(diǎn)、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展方向，深入地認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)的匹配度，真實(shí)、合理、科學(xué)地完善自己的職業(yè)規(guī)劃。

3.4 制訂職業(yè)規(guī)劃及提升自我能力

學(xué)生在大學(xué)4年期間要努力提升自己的能力，找到與目標(biāo)的差距并縮小差距。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)4年的規(guī)劃一般是：大學(xué)一年級(jí)培養(yǎng)“自我認(rèn)知能力、自我調(diào)節(jié)能力、自我約束能力和人際交往能力”，這是擇業(yè)的基石；大二要積極主動(dòng)尋求資源與機(jī)會(huì)，實(shí)踐和加強(qiáng)自我能力；大三成為準(zhǔn)求職者，拓展自己的人際交往能力，鋪設(shè)走出校門(mén)的路；大四作為一名求職者，要保證已具備完善的知識(shí)系統(tǒng)，拓展信息渠道，培養(yǎng)自我營(yíng)銷(xiāo)和互動(dòng)技巧抓住機(jī)會(huì)去實(shí)踐。

3.5 根據(jù)現(xiàn)實(shí)調(diào)整目標(biāo)，評(píng)估制定的職業(yè)規(guī)劃

在職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)程中，新的計(jì)算機(jī)職業(yè)會(huì)不斷涌現(xiàn)，自身也在不斷的變化，正確評(píng)估職業(yè)規(guī)劃可以檢查規(guī)劃得是否恰當(dāng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。經(jīng)常進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自己的規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的匹配度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出適當(dāng)?shù)男拚?，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的具體策略。

4、提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑

職業(yè)規(guī)劃教育是實(shí)踐性教育，要求課堂教學(xué)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合，教務(wù)部門(mén)要參與管理、組織實(shí)施，行政部門(mén)要引導(dǎo)和配合宣傳，對(duì)應(yīng)的部門(mén)要進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院近幾年的職業(yè)規(guī)劃教育為例，總結(jié)提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的途徑如下。

4.1 注重培養(yǎng)學(xué)生從思想上意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃融入生活當(dāng)中，做到敞開(kāi)心扉深入剖析，了解自己的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)調(diào)研訪談了解社會(huì)，明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)目前的社會(huì)發(fā)展需求。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，形成“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”的生活態(tài)度。

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院特別注重職業(yè)規(guī)劃教育的工作，近幾年每年舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，組織學(xué)生參加省級(jí)以上職業(yè)規(guī)劃大賽等系列活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，宣傳引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

4.2 設(shè)立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供個(gè)性化服務(wù)

學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員應(yīng)由本校教師、企業(yè)人員、校友等組成；有解決職業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面問(wèn)題的能力，各學(xué)院相應(yīng)專(zhuān)業(yè)老師也要有一定比例的兼職名額，要對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作做全局考慮和總體安排，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上和就業(yè)上的多種咨詢(xún)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)學(xué)院的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性塑造、潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)分析、決策與實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育。要了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，能為學(xué)生做職業(yè)介紹、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，能指導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的，同計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需求相一致的專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃。

4.3 完善課程體系及資料整理。做好跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生獲取職業(yè)生涯知識(shí)的主陣地在課堂，要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，并貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的全程化。在課堂教學(xué)中，要依據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)各年級(jí)特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)任務(wù)。

計(jì)算機(jī)學(xué)院要統(tǒng)一為學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃資料信息庫(kù)，合理分配各年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，做好追蹤指導(dǎo)。有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，充分利用學(xué)生黨員、學(xué)生干部的資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)并帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.4 提升教師教學(xué)水平，注重課堂組織的方法和藝術(shù)

教師要具有良好的課堂組織能力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠做到用知識(shí)的感召力和人格魅力吸引學(xué)生。作為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的教師，要知識(shí)淵博，熟知社會(huì)，了解學(xué)生，注重課堂組織的方法和藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言提供展示平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.5 做好心理健康教育

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的工作人員都要經(jīng)歷超高壓力的階段，必須培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理健康素質(zhì)。學(xué)生受家庭、地域、教育背景等諸多因素影響，性格和心理都會(huì)’表現(xiàn)出較大差異，會(huì)出現(xiàn)自卑、自傲等情緒，會(huì)有各種不同的心理健康問(wèn)題。因此，要采取個(gè)別、分類(lèi)指導(dǎo)的方式，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生心理彈性和忍耐承受力，培養(yǎng)學(xué)生以積極向上的健康心理去面對(duì)生活。

4.6 鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃內(nèi)容切實(shí)采取行動(dòng)

學(xué)生是職業(yè)規(guī)劃的主體和實(shí)踐者，激發(fā)學(xué)生對(duì)所選職業(yè)的興趣，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自主性具有極其重要的意義。鼓勵(lì)學(xué)生參加與所選職業(yè)有關(guān)的暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，與同學(xué)交流求職心得，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷、求職信，學(xué)習(xí)社交禮儀，掌握搜集工作信息渠道，積極向校友、學(xué)長(zhǎng)了解往年求職情況。

第8篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

1.職業(yè)規(guī)劃的意義

大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃？有的學(xué)生能理解，有的學(xué)生不理解，也有的學(xué)生似懂非懂，所以有的學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃自己的未來(lái)，也有的學(xué)生僅僅是應(yīng)付差事。有的學(xué)生認(rèn)真按照自己的規(guī)劃按部就班地進(jìn)行，也有的學(xué)生雖然也填寫(xiě)了自己的規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)施措施，但是其行動(dòng)未必按照自己的規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)，也有部分學(xué)生填表幾天后就忘了，連自己的規(guī)劃是什么都不知道，這樣的職業(yè)規(guī)劃又有何用？

所以，作為教育者，特別是班級(jí)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等，要做好學(xué)生的思想工作，使其充分認(rèn)識(shí)到制定職業(yè)規(guī)劃的意義所在，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中為自己的目標(biāo)而奮斗。

本人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的精力上、興趣上以及成功人士的舉例上三個(gè)方面進(jìn)行教育，使其思想上真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的意義。

2.職業(yè)規(guī)劃的緊迫感

讓"大一"學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，很好，這樣可以使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間有目標(biāo)地學(xué)習(xí)?？墒呛芏鄬W(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，離畢業(yè)還有好幾年，現(xiàn)在考慮未來(lái)為時(shí)過(guò)早，所以對(duì)于未來(lái)的規(guī)劃并不在意，有一種"到時(shí)候再說(shuō)吧"的思想。我常給學(xué)生說(shuō)："你不要認(rèn)為離畢業(yè)還有好多年，實(shí)際上就在眼前，很快。如果你臨近畢業(yè)時(shí)才規(guī)劃未來(lái)就晚了。你就認(rèn)為明天就要畢業(yè)離校，你打算以后怎么辦……"給學(xué)生以緊迫感，這樣學(xué)生才能認(rèn)真地規(guī)劃自己的未來(lái)。

3.職業(yè)規(guī)劃的自立性

有 的學(xué)生的自立性較差，認(rèn)為自己還是個(gè)孩子，涉及到一生的重大事情應(yīng)該由家長(zhǎng)做主，特別是女生，這種思想更強(qiáng)，所以在教育上要多教育其樹(shù)立"我的事情我做主"的思想。

我常告訴學(xué)生：你現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了十八歲了，已經(jīng)是成年人了，你還要家長(zhǎng)給你操心到何時(shí)？自己的事情就要由自己做主，別人，任何人的看法對(duì)你都僅供參考，下決心的還必須是你自己。中學(xué)老師就教育你要有理想，為理想而奮斗，如果你聽(tīng)從別人的安排，那就是失去了自我，為實(shí)現(xiàn)別人的理想而奮斗。如果你從事一輩子自己不喜歡的工作，受罪的還是你本人，誰(shuí)都代替不了你。所以自己的事情還是要自己做主，自己為自己負(fù)責(zé)。

4.家長(zhǎng)的干涉

自己的未來(lái)應(yīng)該由自己規(guī)劃，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是有的家長(zhǎng)干涉太厲害，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)。比如，有的學(xué)生想經(jīng)商，可是父母要讓其進(jìn)政府；也有的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，可是父母要其考研；也有的學(xué)生想考研，可父母要其直接參加工作，等等，強(qiáng)行學(xué)生聽(tīng)從父母的安排，學(xué)生不能圓自己的夢(mèng)，很可惜。

平時(shí)我們好說(shuō)"要做開(kāi)明的父母"，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是有的父母真的做不到，總是認(rèn)為學(xué)生還小、不懂事，而自己閱歷多、見(jiàn)識(shí)多，所以就強(qiáng)迫孩子按照自己的思路走。當(dāng)然，父母是好意，是為了孩子有個(gè)美好的未來(lái)，可是孩子的路還是需要孩子自己走，家長(zhǎng)的安排未必適合孩子的愿望，說(shuō)不定害了孩子，好心未必得到好報(bào)。

5.老師、學(xué)校的引導(dǎo)

有的班級(jí)導(dǎo)師在班會(huì)上經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生考研、考公，當(dāng)然這樣不能算錯(cuò)，但是可以說(shuō)不完美。導(dǎo)師這樣說(shuō)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，只有考研、考公才是最好的出路，其他都是不理想的，"萬(wàn)般皆下品，唯有'研'、'公'高"。導(dǎo)師應(yīng)該分析多種情況，根據(jù)不同的學(xué)生鼓勵(lì)其走不同的路子。有的學(xué)生本來(lái)就想創(chuàng)業(yè)，結(jié)果受導(dǎo)師的影響也隨波逐流報(bào)考，結(jié)果因?yàn)閯?dòng)力不大沒(méi)考上"研"或"公"，將創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃也打亂了。

另外，如果大家都去考研、考公，結(jié)果會(huì)怎樣？總是有很多名落孫山，結(jié)果別的事情也耽誤了。即使考上研究生或公務(wù)員，將來(lái)就一定能幸福嗎？未必。

再者，創(chuàng)業(yè)不好嗎？喬布斯、比爾?蓋茨、馬云、俞敏洪等一大批知名企業(yè)家，沒(méi)考研，沒(méi)考公，但創(chuàng)立了自己的事業(yè)，比別人差嗎？

社會(huì)固然需要科研人員，同時(shí)更需要企業(yè)家。

現(xiàn)在有的學(xué)院對(duì)于考上研究生、公務(wù)員的學(xué)生列出光榮榜，大加宣傳，我看未必是好事。

6.目標(biāo)需要固定

從現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況來(lái)看，有相當(dāng)一部分學(xué)生的目標(biāo)老是搖擺不定，如第一次規(guī)劃打算考研，第二次規(guī)劃又打算考公，第三次規(guī)劃又打算創(chuàng)業(yè)……直到臨近畢業(yè)也沒(méi)有一個(gè)固定的目標(biāo)，還有的學(xué)生同時(shí)制定幾個(gè)目標(biāo)，眉毛胡子一把抓，其結(jié)果是"竹籃子打水一場(chǎng)空"。這是一個(gè)很愁人的事情，班級(jí)導(dǎo)師都不知道如何指導(dǎo)這些學(xué)生。

我曾經(jīng)給學(xué)生說(shuō)：你如果沒(méi)規(guī)劃好自己的未來(lái)，可以適當(dāng)?shù)赝笸埔煌疲且M快，一旦定下來(lái)之后，就不要隨意更改，就奔著自己的目標(biāo)去努力，具有"不達(dá)目的決不罷休"的精神。

7.目標(biāo)的數(shù)量宜少

有的學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)制定三四個(gè)，實(shí)際上這樣的規(guī)劃與沒(méi)有規(guī)劃差不多。我給學(xué)生說(shuō)，目標(biāo)最多不超過(guò)兩個(gè)。如果你同時(shí)制定兩個(gè)目標(biāo)也可以理解，但是一定要有一個(gè)最主要的目標(biāo)，并且你的努力要比別人加倍。一個(gè)人的精力是有限的，將你的主要精力用在這個(gè)最主要的目標(biāo)上，否則你難以取勝。

8.制定職業(yè)規(guī)劃的難處

學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)是有一定的難度的。很多學(xué)生認(rèn)為將來(lái)干什么都行，也就是說(shuō)，自己沒(méi)有特別喜歡的職業(yè)，這種情況與學(xué)生的閱歷有很大關(guān)系。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，一直都在學(xué)校度過(guò)，即使每年有兩個(gè)假期，也是以不同的方式在讀書(shū)，與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)少，所以不知道有哪些行業(yè)，更不知道這些行業(yè)的辛苦和樂(lè)趣，自己沒(méi)有實(shí)踐，所以不知道自己更喜歡、更適合哪個(gè)行業(yè)。

9.如何規(guī)劃自己的未來(lái)

在中小學(xué)時(shí)，老師都教育學(xué)生將來(lái)做個(gè)科學(xué)家，可是到了大學(xué)，有的學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究并不感興趣，有的對(duì)管理感興趣，有的熱衷于經(jīng)濟(jì)或其他行業(yè)，將來(lái)干什么并不重要，重要的是要干好。

筆者認(rèn)為，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)行業(yè)非常感興趣，那就將這一行業(yè)作為自己的終身職業(yè)。興趣是最好的動(dòng)力，即使這一行業(yè)不是自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有這個(gè)興趣可以克服一切困難。

如果學(xué)生沒(méi)有特別喜歡的行業(yè)，不知道將來(lái)干什么好，那就好好地收集資料（網(wǎng)上搜集或多聽(tīng)取別人的看法等），然后根據(jù)自己的條件，再做決定。在收集資料時(shí)，正反兩個(gè)方面的資料都要掌握。不能光看快樂(lè)不看辛苦，否則，到時(shí)候因缺乏心理準(zhǔn)備而大受打擊。也不能光看辛苦不看快樂(lè)，否則退避三舍而錯(cuò)失良機(jī)。

10.規(guī)劃的落實(shí)

制定規(guī)劃容易，重要的是落實(shí)。如果僅僅規(guī)劃而不落實(shí)，再好的規(guī)劃也只是一紙空文，毫無(wú)意義。所謂落實(shí)就是為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)而積累知識(shí)。這就需要從大學(xué)時(shí)代往這方面努力，為將來(lái)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃范文

Abstract： New employees， especially new recruits college students are fresh blood of enterprises. But how to make new employees really approve and join enterprises， become a force for the sustainable development of enterprises are common problems faced by each unit. Training of new recruited college students' enterprise cultural gene can solve this problem. Combined with the years of work experience， the author carries on education for the new recruited college students according to the four steps of walking， understanding， integrating and loving， makes them become the bearers and inheritors of enterprises cultural gene， provides quality and stable human resources support for the sustainable development of enterprises.

關(guān)鍵詞： 培養(yǎng)；新入職大學(xué)生；文化基因

Key words： train；new recruited college students；cultural gene

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0176-02

0 引言

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而且隨著全球化的深入，這種競(jìng)爭(zhēng)必將愈演愈烈，各種跨國(guó)公司、合資公司、民營(yíng)企業(yè)對(duì)人才需求本土化、內(nèi)地化等趨勢(shì)，也給地處內(nèi)陸的國(guó)有企業(yè)帶來(lái)更大壓力。

面對(duì)這種越來(lái)越嚴(yán)竣的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)有企業(yè)不能坐等挨打，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，主動(dòng)出擊。正視薪酬競(jìng)爭(zhēng)力不足的弱項(xiàng)，多發(fā)揮國(guó)有企業(yè)的長(zhǎng)處——企業(yè)文化和歸屬感的培養(yǎng)，讓企業(yè)文化的基因在人才（尤其是新入職大學(xué)生）身上得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

如何讓新入職大學(xué)生傳載和繼承企業(yè)文化基因，成為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生力軍，豫北公司開(kāi)展了新人"走進(jìn)豫北、了解豫北、融入豫北、熱愛(ài)豫北“四步曲，進(jìn)行了一些有益的探索。

1 基因傳承四步曲之一：走進(jìn)篇

如何讓人才愿意接受企業(yè)、走進(jìn)企業(yè)，這是比較棘手的課題，尤其是新鄉(xiāng)這種地處中原的中小城市，要吸引一些高素質(zhì)的人進(jìn)入，需要做很多努力。

豫北公司開(kāi)展的新人入職四步曲第一步，就是走進(jìn)豫北。走進(jìn)豫北從招聘開(kāi)始，豫北公司對(duì)招聘者的自身形象定位很高，開(kāi)展了你的形象代表公司形象的研討和征文活動(dòng)，通過(guò)每一位招聘者向應(yīng)聘者傳遞企業(yè)積極向上的第一印象，引導(dǎo)求職者愿意來(lái)公司工作。

利用盡可能多的機(jī)會(huì)宣傳公司，到高校招聘，我們會(huì)帶上歷年大學(xué)生在企業(yè)生活工作的電視短片，讓大學(xué)生感受企業(yè)氛圍；每年五、六月份，公司主動(dòng)邀請(qǐng)目標(biāo)高校學(xué)生來(lái)廠開(kāi)展暑期實(shí)踐，增進(jìn)對(duì)企業(yè)的了解，為后續(xù)的招錄引進(jìn)打下基礎(chǔ)。

每年我們將6、7月份分別定位為大學(xué)生接收準(zhǔn)備月和安置月。從大學(xué)生宿舍準(zhǔn)備、生活用品選購(gòu)，報(bào)到通知發(fā)送都做到有計(jì)劃、有節(jié)點(diǎn)、有檢查、有落實(shí)，學(xué)生報(bào)到期間更是組織專(zhuān)人接待，從行李接收、入住安排、生活用品發(fā)放都有條不紊，讓學(xué)生真正有到家的感覺(jué)。

同時(shí)，注意對(duì)招錄學(xué)生的畢業(yè)前聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造性地提出了用人單位與學(xué)員聯(lián)系制度，由用人單位直接同簽約學(xué)生接洽，對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，生活進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，逢年過(guò)節(jié)再向他們發(fā)上一張祝福的卡片，讓每一位學(xué)生未進(jìn)公司就有一種家的感覺(jué)。

2 基因傳承四步曲之二：了解篇

大學(xué)生走進(jìn)公司，如何讓他們更好地了解公司、認(rèn)識(shí)公司，是接踵而來(lái)的事情。我們?cè)谶@方面也做了大量有益的探索，除了開(kāi)展必要的入司培訓(xùn)介紹企業(yè)基本情況外，還創(chuàng)造性地開(kāi)展了打造一流團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和品格訓(xùn)練營(yíng)，在新員工心中播撒下企業(yè)文化理念和價(jià)值觀的種子。

我們通過(guò)走進(jìn)豫北專(zhuān)題廣播、廠報(bào)專(zhuān)欄、入職感想征文，讓大學(xué)生有發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái)，讓豫北文化的種子在他們身上成長(zhǎng)；

為他們組隊(duì)參加籃、排球友誼賽，團(tuán)隊(duì)溝通座談交流，我當(dāng)升旗手等系列文體活動(dòng)，讓新員工成為不同團(tuán)隊(duì)的一員，切身感受到豫北團(tuán)隊(duì)精神的精髓，并在以后的工作、生活、學(xué)習(xí)中自動(dòng)自發(fā)地身體力行。

3 基因傳承四步曲之三：融入篇

了解完公司，如何讓他們更好地融入豫北，是重中之重的事情。因?yàn)槌鮼?lái)乍到的新學(xué)生如果不能很好地融入企業(yè)的話，離開(kāi)將會(huì)是遲早的事。

見(jiàn)習(xí)生活是每一位新入職學(xué)生都要經(jīng)歷的階段，這也是國(guó)有企業(yè)不同于一些私營(yíng)或外資企業(yè)的地方。我們更強(qiáng)化了對(duì)這一階段的管理，把這一階段作為打造有豫北特色新員工的訓(xùn)練營(yíng)。

首先為每一位大學(xué)生制定了見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，明確了指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師按照雙導(dǎo)師方式進(jìn)行配置，一名技術(shù)導(dǎo)師、一位技能指導(dǎo)分別負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)和技能培養(yǎng)。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，每一位學(xué)生都要通過(guò)為期一年的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)和崗位見(jiàn)習(xí)。在為期半年的生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)中，要求每位大學(xué)生都要下到生產(chǎn)一線，帶課題實(shí)習(xí)。課題可以是自主發(fā)現(xiàn)，也可以與老師協(xié)商確定，但每個(gè)人都要親自動(dòng)手完成課題的推進(jìn)改善；按照每?jī)蓚€(gè)月一個(gè)周期開(kāi)展大學(xué)生改善匯報(bào)，每一位大學(xué)生都會(huì)走上講臺(tái)展示自己的改善成果，公司組織改善專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分。

這種形式讓豫北公司學(xué)習(xí)改善的種子在他們身上生根發(fā)芽，同時(shí)通過(guò)這種方式也培養(yǎng)了每一位大學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、改善意識(shí)和動(dòng)手能力，為今后的崗位見(jiàn)習(xí)和工作做好了鋪墊。大學(xué)生們也因此增加了與一線員工的接觸，言語(yǔ)中也多了豫北的特色詞匯，豫北人求實(shí)創(chuàng)新的特點(diǎn)也逐漸成為他們的做事方法。

4 基因傳承四步曲之四：熱愛(ài)篇

融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)中只是留人的基礎(chǔ)，讓他們熱愛(ài)這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能真正留人留心。在熱愛(ài)豫北環(huán)節(jié)我們也進(jìn)行了很多探索。

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，這是人力資源工作者也是每一個(gè)管理者重要職責(zé)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了技術(shù)、管理多個(gè)成長(zhǎng)通道，根據(jù)每位大學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、自身特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，并結(jié)合工作需要和公司發(fā)展開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們明確自己的成長(zhǎng)方向和努力目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)員工成長(zhǎng)與公司進(jìn)步的相輔相成。

開(kāi)展員工建言獻(xiàn)策活動(dòng)，提升大學(xué)生參與管理的積極性，提高他們的主人翁意識(shí)。除了每半年一次的滿意度調(diào)查、企業(yè)文化測(cè)評(píng)外，還定期組織大學(xué)生座談，了解他們的心聲和對(duì)企業(yè)發(fā)展的意識(shí)與建議，對(duì)于建議好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)開(kāi)展員工心里話征集、改善成果命名等活動(dòng)，讓大學(xué)生也成為公司的名人，贏得公眾的關(guān)注。

實(shí)施課題項(xiàng)目經(jīng)理制，讓每位大學(xué)生都成為項(xiàng)目主管，都有自己施展才華的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目中摔打提高，從而也促進(jìn)了公司發(fā)展。

開(kāi)展全方位的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，每一位大學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)必不可少的一員，他們或者是所在團(tuán)隊(duì)的文化經(jīng)理，或者是單位培訓(xùn)、改善推進(jìn)員，或者是團(tuán)隊(duì)中遇到困難者大家友情關(guān)愛(ài)的對(duì)象。

同時(shí)公司在團(tuán)隊(duì)提升和個(gè)人能力提升方面進(jìn)行了很好的探索，為了配合成為全球化采購(gòu)供應(yīng)商的戰(zhàn)略目標(biāo)，公司出臺(tái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)激勵(lì)辦法，獨(dú)具特色的豫北英語(yǔ)等級(jí)考核讓員工在其中充實(shí)并成長(zhǎng)著；汽車(chē)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然都是利用業(yè)余時(shí)間可大家仍然趨之若鶩，技術(shù)中心團(tuán)隊(duì)的英語(yǔ)班前會(huì)、每周英語(yǔ)沙龍讓豫北公司的大學(xué)生在感受全球化步伐的同時(shí)也品嘗著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

5 結(jié)語(yǔ)

“三流的企業(yè)做產(chǎn)品，二流的企業(yè)做品牌，一流的企業(yè)做文化?！倍髽I(yè)的發(fā)展靠人才，只有讓人才成為企業(yè)文化基因的傳承者，才能促進(jìn)人才快樂(lè)成長(zhǎng)，讓企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青，實(shí)現(xiàn)人企共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李堅(jiān)強(qiáng).論企業(yè)文化的人才管理功能[J].鎮(zhèn)江市高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003（01）.