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第1篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

【關(guān)鍵詞】金融學(xué) 挑戰(zhàn) 發(fā)展前景

說到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么有一門學(xué)科是無法回避的，就是金融學(xué)，金融學(xué)是一種從現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)生活中演化而來的重要產(chǎn)物，關(guān)于該理論的研究幾乎分布在了所有金融活動項目當(dāng)中，如何才能夠更好地發(fā)展金融學(xué)，使之能夠符合中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的市場需要，已經(jīng)成為了我國金融學(xué)發(fā)展所面臨的重要挑戰(zhàn)，將金融學(xué)理論同市場環(huán)境進(jìn)行融合，不斷完善金融學(xué)結(jié)構(gòu)理論，是目前該理論發(fā)展中首要解決的問題。

一、當(dāng)代金融學(xué)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)

（一）內(nèi)涵不清晰

當(dāng)代金融學(xué)在發(fā)展過程中首先面臨的就是內(nèi)涵不清晰的問題，也就是說對于金融學(xué)概念的定義并不明確，也許是和我國的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷史存在著一定關(guān)系，中國的金融學(xué)研究并沒有完全按照發(fā)達(dá)國家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)定，比如說發(fā)達(dá)國家規(guī)定的融資定價范疇，在我國則轉(zhuǎn)變成為了公司理財，這種重新規(guī)定的方式使得金融學(xué)的定義范疇發(fā)生了改變，同時也使得人們對金融學(xué)的概念進(jìn)行了錯誤的理解，一般來說，中國的金融學(xué)概念所表達(dá)的應(yīng)該是非常宏觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)科概念，所面對的研究對象則代表的是全球性的金融經(jīng)濟(jì)活動，但是發(fā)達(dá)國家中的金融學(xué)概念意義所表達(dá)的則是更為微觀的金融范圍領(lǐng)域。

（二）理論滯后

受到過去幾十年計劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國金融學(xué)理論的研究還存在著明顯的滯后現(xiàn)象，其中的許多研究范疇還停留在過去非常那種老舊的計劃經(jīng)濟(jì)理論當(dāng)中，金融學(xué)的理論概念并不清晰，各內(nèi)容所代表的范疇形式非?；靵y，嚴(yán)重阻礙著我國深化經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的進(jìn)行。而從金融學(xué)的理論研究進(jìn)程上來看，我國非常缺少先進(jìn)性的優(yōu)秀學(xué)者，關(guān)于這方面的理論研究要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于許多發(fā)達(dá)國家的研究進(jìn)展，也就是說我國金融學(xué)理論研究的人才是缺乏的，學(xué)校中所講授的理論也都是過去幾十年的研究結(jié)果，對于最新的研究結(jié)果我國是沒有能力進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的，因此我國金融學(xué)的發(fā)展是嚴(yán)重滯后于國際化的發(fā)展速度，理論研究的滯后性使中國無力再進(jìn)一步開展新的金融項目。

（三）與市場連接較差

就我國金融學(xué)目前的發(fā)展形勢來看，關(guān)于該學(xué)科理論的研究與市場環(huán)境相連接的情況并不是很好，沒能很好地和現(xiàn)代化的市場環(huán)境相適應(yīng)，常常會出現(xiàn)脫離實際的發(fā)展特點，也就是說，許多理論的研究都是缺乏實踐性的，不能真正運(yùn)用到實際的金融經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)中，這樣的學(xué)科理論研究是毫無實際意義的，脫離了市場環(huán)境所進(jìn)行的研究很容易發(fā)生軌跡偏離的現(xiàn)象，使得整套金融學(xué)理論都朝著錯誤的方向發(fā)展，長此以往下去，會對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成非常嚴(yán)重的后果，使我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)生混亂，而且不能夠很好地跟隨全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流，因此金融學(xué)發(fā)展偏離市場是非常不科學(xué)的一種現(xiàn)象，如果不能夠加以解決，必將嚴(yán)重影響著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，并且無法認(rèn)識到當(dāng)今國際市場上瞬息萬變的競爭形勢。

二、中國金融學(xué)今后的發(fā)展前景

（一）強(qiáng)調(diào)資本成本理論

根據(jù)中國金融學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，我國將金融學(xué)今后的發(fā)展重點放在了強(qiáng)調(diào)資本成本理論的研究上，擴(kuò)大了資本融資研究的范圍，并把資本成本的研究放在了重要的位置上面，同時構(gòu)建了一種新型的優(yōu)化理論，將金融成本的資產(chǎn)預(yù)算理論進(jìn)行了模型構(gòu)建，在模型當(dāng)中完成了對資本成本理論的研究，使之可以獲得最大的價值利益，并且可以確定資本股東的范疇，將資本理論的內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理，讓金融活動項目的進(jìn)行變得更有價值和意義，從而獲得資產(chǎn)利潤，對于金融項目所要進(jìn)行的投資決策進(jìn)行了規(guī)定，設(shè)計完成好了相關(guān)的處理金額，并且為以后的金融項目活動打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）完善定價投資學(xué)理論

為了中國金融學(xué)理論能夠更好地發(fā)展，我國有關(guān)專家學(xué)者又進(jìn)一步完善了定價投資學(xué)理論體系，對定價投資項目活動中的內(nèi)容進(jìn)行了完善，有效地避免了金融套利的現(xiàn)象出現(xiàn)，使得資本財產(chǎn)不會受到損失，提高了金融交易活動的安全性，降低了許多可能出現(xiàn)的金融風(fēng)險，使我國的金融活動能夠順利進(jìn)行，不至于出現(xiàn)市場動蕩或者是金融危機(jī)，在金融定價理論發(fā)展中，還設(shè)計了隨機(jī)折現(xiàn)型的均衡手段，在構(gòu)建均衡模型體系中，通過線性公式的構(gòu)造能夠準(zhǔn)確地計算出正確的投資因子，在模型完善中還可以不斷優(yōu)化金融證券市場，彌補(bǔ)傳統(tǒng)市場體系當(dāng)中的許多不足。

（三）拓寬公司金融學(xué)的研究范疇

針對傳統(tǒng)金融項目活動中存在著的弊端問題，為了能夠更好地進(jìn)行量化模型理論當(dāng)中的數(shù)據(jù)，還需要進(jìn)一步拓寬企業(yè)當(dāng)中金融學(xué)研究的范圍，比如說要企業(yè)金融管理當(dāng)中構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)者決策模型，使公司當(dāng)中的管理者都能夠及時地掌握到當(dāng)今市場的金融活動發(fā)展動態(tài)，從而作出最為正確的決策判斷，使得企業(yè)發(fā)展能夠順應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展潮流，同時也可以拓寬公司金融學(xué)的服務(wù)范圍，需要注意的是，在企業(yè)金融活動發(fā)展的過程中，一定要根據(jù)市場環(huán)境的變化來進(jìn)行不斷調(diào)整活動，絕對不能是一成不變地發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)和項目改進(jìn)。

三、結(jié)論

綜上所述，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中的關(guān)鍵時期，關(guān)于金融學(xué)的研究和發(fā)展正面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成為機(jī)遇，將決定著中國金融學(xué)發(fā)展能否走進(jìn)國際化的金融市場當(dāng)中，為了使我國的金融發(fā)展不至于被時代浪潮所打敗，需要從轉(zhuǎn)變自身思維開始做起，不斷學(xué)習(xí)其他發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗，從而努力打造出一條適合中國金融學(xué)發(fā)展的道路來。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曠逸.試析我國金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與發(fā)展前景[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015.

第2篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

從某種意義上講。金融交易的頻繁程度在一定程度上體現(xiàn)著一個地區(qū)或者一個國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實力，傳統(tǒng)的金融學(xué)注重研究貨幣的流通問題。而現(xiàn)代金融的實質(zhì)則是經(jīng)營活動的資本化過程。近些年，金融學(xué)的發(fā)展逐步引起社會各界的普遍關(guān)注。各大金融機(jī)構(gòu)、證券公司以及資產(chǎn)管理企業(yè)都缺乏專業(yè)性的金融學(xué)人才。伴隨市鼉濟(jì)的不斷改善。金融行業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。并影響著我們生活的方方面面。因此，深入研究我國金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，并探討金融學(xué)的發(fā)展趨勢，對促進(jìn)金融學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行具有重要意義。

我國金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

金融的概念和定義不明確。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程持續(xù)加快的背景下，各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對金融的需求日益強(qiáng)烈。西方國家的金融學(xué)界的專家和學(xué)者對于金融學(xué)的概念并不統(tǒng)一。一部分金融學(xué)界人士指出。融資服務(wù)即是金融。還有一部分學(xué)者對金融的概念做出了詳細(xì)的劃分，這些學(xué)者指出金融學(xué)者中心點和方法論，其中中心點即是指市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，而方法論是指為金融尋找一種代替物，從而給其一個工具定價。在國內(nèi)。針對金融的定義和概念并不明確，我國的金融理論界的專家和學(xué)者通常將金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)歸為兩類學(xué)科，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)是一類學(xué)科，而金融學(xué)則是二類學(xué)科。

金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識落后。金融學(xué)是研究價值規(guī)律和價值判斷的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。金融學(xué)所涉及的基礎(chǔ)理論知識較廣，包括物理、數(shù)學(xué)以及工程學(xué)等多學(xué)科的有關(guān)知識。金融學(xué)人才要具備金融學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。也要具備較強(qiáng)的理性思維意識。并充分理解和掌握金融學(xué)的分析方式和專業(yè)技能。如今，我國金融學(xué)的師資力量薄弱。高校培養(yǎng)出的金融學(xué)人才的專業(yè)素養(yǎng)不高，此外，絕大部分教師并沒有充分理解金融學(xué)的概念，在一定程度上導(dǎo)致了金融學(xué)教學(xué)資源不足的問題。伴隨社會的快速發(fā)展和不斷進(jìn)步。金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識就顯得日益落后。對金融學(xué)的健康發(fā)展帶來了不利影響。

金融學(xué)理論知識和實際生活關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。金融學(xué)是一門和人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科。金融學(xué)為我們的現(xiàn)實生活帶來了有利作用。然而。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，金融學(xué)的發(fā)展卻存在著滯后的問題，并逐步遠(yuǎn)離了人們的現(xiàn)實生活，這就導(dǎo)致無法在市場經(jīng)濟(jì)遇到困難時。及時采取有效的措施給予解決，從而影響社會經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行。造成更大的經(jīng)濟(jì)損失。如今，我國的金融學(xué)理論知識和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)度不強(qiáng)。無法對金融行業(yè)的發(fā)展做出有效的管理。制約著我國金融行業(yè)的健康成長。

我國金融學(xué)的發(fā)展趨勢

明確中國金融學(xué)的概念。科學(xué)合理的概念是推動我國金融學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。金融學(xué)有關(guān)專家和學(xué)者。要充分考慮我國的金融時間，并根據(jù)我國國情、金融制度以及金融理論基礎(chǔ)，制定出科學(xué)合理的金融學(xué)概念。從而有效引導(dǎo)我國金融事業(yè)的健康發(fā)展。為我國的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出有益貢獻(xiàn)。

拓展金融學(xué)的深度和廣度。隨著我國社會的不斷進(jìn)步，金融學(xué)理論知識逐步眼不上時展的步伐，顯得日益落后，不利于引導(dǎo)金融行業(yè)的發(fā)展。金融學(xué)的從業(yè)者和相關(guān)管理部門，要積極拓寬金融學(xué)的深度和廣度，不斷健全金融學(xué)的內(nèi)容。增強(qiáng)金融學(xué)適應(yīng)千變?nèi)f化市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力，從而有效應(yīng)對各種發(fā)展挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮金融學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的積極作用。

增加金融學(xué)在教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。近些年，在社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的背景下，我國金融學(xué)也得到了快速發(fā)展。并在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用。但是?？v觀我國各大高校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，依然存在著諸多不良問題。尤其重要的問題就是缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，這在很大程度上導(dǎo)致了金融學(xué)理論知識和實際生活聯(lián)系不緊密的問題。因此各大高校要注重金融學(xué)教學(xué)中的實踐課程，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識在實踐中得到充分利用。增強(qiáng)理論知識和現(xiàn)實生活的緊密性。從而提升金融學(xué)人才的實踐能力。

第3篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

關(guān)鍵詞：行為金融；信用風(fēng)險；金融租賃

中圖分類號：F830.9　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1673－291X(2009)05－0120－02

信用風(fēng)險又稱違約風(fēng)險，是指借款人、證券發(fā)行人或交易對方由于種種原因，不愿或無力履行合同條款而構(gòu)成違約，致使銀行、投資者或交易對方遭受損失的可能性。基于傳統(tǒng)金融學(xué)理論許多金融機(jī)構(gòu)和研究者對信用風(fēng)險管理作出積極探索并取得了卓有成效的計量模型和支持工具，但也存在明顯缺陷。隨著行為金融學(xué)的興起和發(fā)展，為我們提供了新的視角來研究信用風(fēng)險管理。

1　行為金融學(xué)的產(chǎn)生

20世紀(jì)50年代，馮?紐曼和摩根斯坦(Von NeumannMorgenstem)在公理化假設(shè)的基礎(chǔ)上建立了不確定條件下對理性人(rational actor)選擇進(jìn)行分析的框架，即期望效用函數(shù)理論。阿羅和德布魯(Arrow，Debreu)后來發(fā)展并完善了一般均衡理論，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的基礎(chǔ)，從而建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)統(tǒng)一的分析范式。這個范式也成為金融學(xué)分析理性人決策的基礎(chǔ)。1952年馬克威茨(Markowi)發(fā)表了著名的論文“portfoliosdeefion”，建立了現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論，標(biāo)志著現(xiàn)代金融學(xué)的誕生。此后，莫迪戈里安尼和米勒(Modigliani－Miller)建立了MM定理，開創(chuàng)了公司金融學(xué)，成為現(xiàn)代金融學(xué)的一個重要分支。自上個世紀(jì)60年代夏普和林特納等(Sharp－Limner)，建立并擴(kuò)展了資本資產(chǎn)定價模型(CAPM)至布萊克、斯科爾斯和莫頓(Black－Scholes－Merton)建立了期權(quán)定價模型(OPM)，至此，現(xiàn)代金融學(xué)，已經(jīng)成為一門邏輯嚴(yán)密的具有統(tǒng)一分析框架的學(xué)科。

隨著金融市場上各種異?，F(xiàn)象的累積，模型和實際的背離使得傳統(tǒng)金融理論的理性分析范式陷入了尷尬境地。20世紀(jì)80年代，通過對傳統(tǒng)金融學(xué)的反思和修正，行為金融理論悄然興起，并開始動搖了CAMP和EMH的權(quán)威地位。行為金融理論在博弈論和實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)被主流經(jīng)濟(jì)學(xué)接納之際，對人類個體和群體行為研究的日益重視，促成了傳統(tǒng)的力學(xué)研究范式向以生命為中心的非線性復(fù)雜范式的轉(zhuǎn)換，使得我們看到了金融理論與實際的溝壑有了彌合的可能。1999年克拉克獎得主馬修(Matthew Rabin)和2002年諾貝爾獎得主丹尼爾?卡尼曼(Daniel Kahneman)和弗農(nóng)?史密斯(Vemon Smith)，都是這個領(lǐng)域的代表人物，為這個領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論作出了重要貢獻(xiàn)。國外將這一領(lǐng)域稱之為behaviorfinance，國內(nèi)大多數(shù)的文獻(xiàn)和專著將其稱為“行為金融學(xué)”。

行為金融學(xué)發(fā)現(xiàn)，人在不確定條件下的決策過程中并不是完全理性的，會受到過度自信、代表性、可得性、錨定和調(diào)整、損失規(guī)避等信念影響，出現(xiàn)系統(tǒng)性認(rèn)知偏差。而傳統(tǒng)金融學(xué)是基于理性人假設(shè)，認(rèn)為理性人在不確定條件下的決策是嚴(yán)格依照貝葉斯法則計算的期望效用函數(shù)進(jìn)行決策的。即使有些人非理性，這種非理性也是非系統(tǒng)性的，會彼此抵消，從而在總體上是理性的；如果這種錯誤不能完全相互抵消，套利者的套利也會淘汰這些犯錯誤的決策者，使市場恢復(fù)到均衡狀態(tài)，達(dá)到總體理性。

2　行為金融對信用風(fēng)險管理的影響

2．1　風(fēng)險偏好

根據(jù)行為金融學(xué)的基本理論，投資者的風(fēng)險偏好不同于傳統(tǒng)金融學(xué)理論下風(fēng)險偏好是不變的，而是變化的，是會隨著絕對財富等一些其他因素的改變而發(fā)生改變的。因此，我們就沒有理由相信借款人是特殊的群體，他們借款的目的大多都是為了投資，也是眾多投資者中的一部分，他們的風(fēng)險偏好也會發(fā)生改變。風(fēng)險偏好的改變就會直接影響到他們面臨的風(fēng)險，最終會影響貸款方面臨的信用風(fēng)險。

2．2　過度自信

過度自信或許是人類最為穩(wěn)固的心理特征，人們在作決策時，對不確定性事件發(fā)生的概率的估計過于自信。投資者可能對自己駕馭市場的能力過于自信，在投資決策中過高估計自己的技能和預(yù)測成功的趨勢，或者過分依賴自己的信息而忽視公司基本面狀況從而造成決策失誤的可能性。這種過度自信完全有可能導(dǎo)致大量盲目投資的產(chǎn)生，盲目的多元化和貪大求全。

2．3　羊群行為

企業(yè)決策由于存在較大的不確定性并涉及較多的技術(shù)環(huán)節(jié)，其決策往往由決策團(tuán)體共同協(xié)商作出，主要屬于群體決策，而群體決策有可能導(dǎo)致羊群行為(Herd Behaviors)的發(fā)生。羊群行為主要是指投資者在掌握信息不充分情況下，行為受到其他投資者的影響而模仿他人決策的行為。在企業(yè)決策中，羊群行為的表現(xiàn)可能是決策團(tuán)體中多數(shù)人對團(tuán)體中領(lǐng)導(dǎo)者的遵從，也可能是領(lǐng)導(dǎo)者對決策團(tuán)體中多數(shù)人的遵從，而且是一種盲目的遵從。決策中的羊群行為可能造成決策失誤。

2．4　資本結(jié)構(gòu)與公司價值

1958年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家費朗哥?莫迪格里安尼(FraneoModigliani)和默頓?米勒(Merton Miller)在《美國經(jīng)濟(jì)評論》發(fā)表了題為《資本成本、公司財務(wù)和投資理論》的論文，提出了著名的MM定理，主要內(nèi)容是：在市場完全的前提下，企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)與企業(yè)的市場價值無關(guān)。即企業(yè)價值與企業(yè)是否負(fù)債無關(guān)，不存在最佳資本結(jié)構(gòu)問題。如果證券價格準(zhǔn)確地反映了公司未來現(xiàn)金收入流量的值，那么不管發(fā)行的是什么類型的證券，只要把公司發(fā)行的所有證券的市場價值加在一起，一定等于這個公司未來利潤的現(xiàn)值。無風(fēng)險套利活動也使得資本結(jié)構(gòu)無關(guān)緊要，如果兩個本質(zhì)完全相同的公司因資本結(jié)構(gòu)不同在市場上賣出的價格不一樣的話，套利者就可以將更便宜的公司的證券全部買下，然后在價格相對較高的市場上賣出。因此，公司的資本結(jié)構(gòu)就不再是不相干的問題。不同的現(xiàn)金收入流量對不同的投資者的吸引力也會各不相同，這些投資者對于他們感興趣的現(xiàn)金收入流量愿意付出高價。特別是由于噪聲交易者的存在，套利仍充滿風(fēng)險。所以，不同的資本結(jié)構(gòu)，其公司價值顯然是不同的，其信用風(fēng)險必然不同。

3　行為金融對金融租賃公司信用風(fēng)險管理的啟示

第4篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

自上個世紀(jì)50年代以來，金融信息化的發(fā)展引發(fā)了銀行、證券、投資及一些相關(guān)行業(yè)的深刻的變革，刺激了各種衍生金融產(chǎn)品的飛速發(fā)展，這一變革通常被稱為“華爾街的兩次革命”。金融信息化專家已經(jīng)成為華爾街最搶手的人才。我國在加入WTO以后，金融市場將逐步與國際接軌，迫切需要既懂金融又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。金融投資中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的重要性和必要性是一門既具有較深的理論知識又具有很強(qiáng)的實際應(yīng)用背景的課程。從理論上看，金融投資研究涉及了代數(shù)、概率、統(tǒng)計、隨機(jī)過程、偏微分方程等許多數(shù)學(xué)分支和金融學(xué)的知識；從應(yīng)用上講，金融投資分析以資產(chǎn)定價、風(fēng)險管理、投資組合等問題為核心，需要人們具有很強(qiáng)的實際建模和運(yùn)用計算機(jī)解決實際問題的能力。計算機(jī)技術(shù)不僅僅是金融數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要輔助工具，也是金融投資分析決策的重要目的之一。

金融部門每天的業(yè)務(wù)都會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，利用目前的計算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入、查詢、統(tǒng)計等功能，但無法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的關(guān)系和規(guī)則，無法根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)預(yù)測未來的發(fā)展趨勢。缺乏挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的知識的手段，導(dǎo)致了數(shù)據(jù)爆炸但知識貧乏”的現(xiàn)象。與此同時，金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)作必然存在金融風(fēng)險，風(fēng)險管理是每一個金融機(jī)構(gòu)的重要工作。利用計算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不但可以從這海量的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)隱藏在其后的規(guī)律，而且可以很好地降低金融機(jī)構(gòu)存在的風(fēng)險。

2 程序化期貨交易及其計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用

在一個不斷革新不斷發(fā)展的金融市場，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展能夠帶動金融技術(shù)的創(chuàng)新，本文研究的內(nèi)容就是如何充分利用電腦技術(shù)進(jìn)行交易，而程序化就是一項金融領(lǐng)域的革命性的創(chuàng)新。

程序化交易（Program Trading），又稱算法交易（Algorithmic Trading），主要是指利用計算機(jī)可以進(jìn)行無人管理的自動化交易，這樣能幫助投資者同時賣出不同的股票，因此通過研究我們不難看出計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得投資市場的交易方式發(fā)生了根本性的變革。在歐美，程序化交易已經(jīng)得到廣大投資者的認(rèn)可，但是在中國大多數(shù)的投資者還是在利用網(wǎng)上，柜臺和電話等傳統(tǒng)的交易方式，而程序化交易對中國投資者還是很陌生的。

3 計算機(jī)技術(shù)在金融投資中的作用

隨著人類社會向信息化社會的邁入，大量信息的處理技術(shù)更加離不開模糊化分析科學(xué)的支持。傳統(tǒng)的以“精確化精確”為特征的信息處理技術(shù)，像傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)計量學(xué)，在大量復(fù)雜的信息處理任務(wù)面前常常是束手無措。與此相對照，以計算機(jī)強(qiáng)大計算能力為依托的模糊化分析技術(shù)，卻取得了一系列突破性的進(jìn)展。像美國最近建立起的指紋檔案庫、DNA檔案庫、人體特征分析模型，等等，都是以模糊化的信息處理技術(shù)為特征。

模糊化分析科學(xué)和方法，不但在一系列理論研究和應(yīng)用研究中取得了突破性進(jìn)展，而且在傳統(tǒng)的“軟”科學(xué)中，同樣取得了革命性的進(jìn)展，例如心理學(xué)。美國聯(lián)邦調(diào)查局一個特別的犯罪心理研究小組利用模糊化的犯罪心理分析模型為基礎(chǔ)，建立起一整套從作案現(xiàn)場特征推導(dǎo)犯罪分子的心理特征，進(jìn)而推導(dǎo)犯罪分子的體態(tài)特征、職業(yè)特征、習(xí)慣特征及社會分布特征的科學(xué)方法體系。以該科學(xué)理論為指導(dǎo)，這一專家小組在短短數(shù)年內(nèi)，已協(xié)助偵破了數(shù)百起震動全美乃至全世界的大案要案。有些曾是多年未遭破獲的積案。

在這一場新的科學(xué)研究的世界觀和方法論的變革中，在計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)革命的推動下，證券期貨投資領(lǐng)域，作為傳統(tǒng)的以保守著稱的社會科學(xué)領(lǐng)域，也已經(jīng)開始以積極的態(tài)度來迎接這一場挑戰(zhàn)。一些投資家和投資機(jī)構(gòu)，從80年代末起，就已開始斥資研究模糊化分析技術(shù)在投資領(lǐng)域的應(yīng)用，并且取得了飛速的進(jìn)展。在這一過程中，一個值得注意的傾向是，投資界不但開始實質(zhì)性地介入現(xiàn)代分析科學(xué)方法的開發(fā)，而且開始反思對技術(shù)分析方法的傳統(tǒng)認(rèn)識。

這就是為什么從20世紀(jì)90年代初起，證券期貨投資中的技術(shù)分析方法開始重新得到投資界的關(guān)注。

在20世紀(jì)的50年代到70年代間，隨著經(jīng)典投資分析理論的發(fā)展，人們用經(jīng)典數(shù)學(xué)的研究方法證實了證券期貨市場的隨機(jī)性特征，并且認(rèn)定這與技術(shù)分析流派所倡導(dǎo)的模式分析原則水火不相容。因此，投資理論界和實務(wù)界的主流學(xué)派實質(zhì)上是判定了技術(shù)分析流派的“死刑”。

但是，隨著以Chaos理論為代表的現(xiàn)代科學(xué)理論的發(fā)展，人們開始逐步理解了事物本質(zhì)上的混沌特征、無序性或隨機(jī)性特征，不但不與其外在表現(xiàn)的有序性相矛盾，而且是其有序性的存在基礎(chǔ)。而技術(shù)分析流派所強(qiáng)調(diào)的模式關(guān)系，正是這種有序性的表現(xiàn)之一。這樣，技術(shù)分析方法所強(qiáng)調(diào)的模式分析原則，不但沒有失去嚴(yán)格的科學(xué)理論的支持，而且可能直接建立在更為先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)之上。正是基于這種以現(xiàn)代分析科學(xué)的視角重新審視技術(shù)分析方法的理論基礎(chǔ)，一些研究者開始注意到傳統(tǒng)技術(shù)分析體系與現(xiàn)代分析科學(xué)和現(xiàn)代信息處理技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)實可能性及相應(yīng)的突破性的應(yīng)用前景。我認(rèn)為，這一努力方向，不但應(yīng)當(dāng)是證券期貨投資中技術(shù)分析流派的發(fā)展方向，而且應(yīng)當(dāng)是其他分析流派的發(fā)展方向。

隨著20世紀(jì)90年代以來計算機(jī)技術(shù)的跳躍式發(fā)展，對技術(shù)分析方法進(jìn)行革新改造的進(jìn)程也大大加快。在這一過程中，開始顯現(xiàn)了兩條截然不同的發(fā)展路線：一條為“革命”方式，即按照現(xiàn)代分析科學(xué)的理論原則和分析方法揚(yáng)棄傳統(tǒng)技術(shù)分析方法的基本內(nèi)容，進(jìn)而逐步形成以“通過模糊化分析手段達(dá)到電腦化決策”為基本特征的新的技術(shù)分析方法體系。另一條路線為“改良”方式，即通過應(yīng)用現(xiàn)代計算技術(shù)，使傳統(tǒng)技術(shù)分析方法得到更有效率的應(yīng)用。這兩條路線所形成的方法目前都被稱之為“計算機(jī)化的技術(shù)分析方法”。

盡管目前存在著上述概念上的混淆，但我認(rèn)為，只有上面指出的第一條路線所代表的方向才是真正意義上的“計算機(jī)化的技術(shù)分析方法”，而上面指出的第二條路線所代表的方向，更確切地說，應(yīng)當(dāng)定義為“傳統(tǒng)技術(shù)分析方法的計算機(jī)化應(yīng)用”。

4 計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用――實驗金融學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，針對金融市場的定量仿真實驗就成為一門新的分支學(xué)科――實驗金融學(xué)便產(chǎn)生了。

試驗金融學(xué)只要是利用計算機(jī)技術(shù)來模擬實際金融市場，這樣能夠讓投資者更加宏觀的了解金融市場，而目前試驗金融學(xué)研究領(lǐng)域主要集中在股票市場與外匯市場。

第5篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略規(guī)劃 教材建設(shè) 多元化考核

進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國金融業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出多種新的特征和發(fā)展趨勢。從中國的情況來看，隨著經(jīng)濟(jì)與金融體制改革和金融業(yè)開放的不斷深化，金融業(yè)也出現(xiàn)了根本性的變化，金融活動越來越市場化，金融交易越來越國際化。金融學(xué)是從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來的，在金融理論的研究在產(chǎn)生之初著重于宏觀的抽象理論描述，直到20世紀(jì)50年代逐漸注重金融理論與市場需求的結(jié)合，同時金融學(xué)注重與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)了金融學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的理論，比如，資產(chǎn)定價理論、公司治理理論以及金融衍生品定價理論等。金融業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的地位和金融學(xué)本身的微觀化研究方向?qū)鹑趯W(xué)的教學(xué)改革指出了方向，也對金融學(xué)教學(xué)提出了新要求。

金融業(yè)的發(fā)展和金融學(xué)學(xué)科的發(fā)展需要我們對現(xiàn)行的金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行評價，對未來的金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)要符合市場需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的金融人才。這要求金融學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生既要熟悉本國宏觀金融體制與規(guī)律和精通微觀金融市場運(yùn)行機(jī)制，同時還要具有較強(qiáng)的實踐技能。在教學(xué)中，不僅要掌握金融學(xué)的知識，還要熟悉與金融相關(guān)的學(xué)科知識，比如，財務(wù)管理學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息管理學(xué)、計算機(jī)學(xué)等。

金融學(xué)教學(xué)的改革需要以金融業(yè)和金融學(xué)自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。金融學(xué)教學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃既要注重課程設(shè)計、教材建設(shè)等，也要注重實驗室、多媒體等硬件建設(shè)，從硬件和軟件兩方面加強(qiáng)金融學(xué)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，首先要注重層次性。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，對金融人才的需求呈現(xiàn)多層次性，不僅對高端人才有需求，而且在低中人才市場中也存在大量需求。這是與我們金融發(fā)展階段相適應(yīng)。所以，在金融教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，要學(xué)校根據(jù)自己的師資力量和辦學(xué)特學(xué)培養(yǎng)不同層次的金融人才。在人才培養(yǎng)中，可以由國家有關(guān)部門統(tǒng)一制定培養(yǎng)計劃，高校根據(jù)自身的實力的升降制定培養(yǎng)目標(biāo)。

一、課程設(shè)計

課程設(shè)計是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計。

（一）增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容

在金融學(xué)教學(xué)中，注重對宏觀金融學(xué)的研究，在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關(guān)系，因此，金融運(yùn)行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸，微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計時，加大微觀理論的內(nèi)容的同時，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機(jī)的結(jié)合在一起，合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。

（二）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容國際化

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計要增加國際金融學(xué)的內(nèi)容，比如基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識，包括已有的國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對外結(jié)算等課程。此外，在國際規(guī)則方面的知識，如國際經(jīng)濟(jì)法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等；國際交流方面，如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學(xué)等等，這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大金融學(xué)教學(xué)的國際視野。

（三）實現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合

金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識，否則在今后的工作中很難進(jìn)行新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外，金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢，這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計算機(jī)技術(shù)。因此，課程設(shè)計時就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合，吸收其他學(xué)科的研究成果，促進(jìn)金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場所需的技術(shù)，促進(jìn)金融的發(fā)展。

二、教學(xué)手段的現(xiàn)代

教學(xué)現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué)，利用計算機(jī)制作課件，而是充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如，建立金融實驗室。利用計算機(jī)、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施，比如銀行軟件、證券軟件等進(jìn)行實踐教學(xué)。金融實驗室可以真實地模擬現(xiàn)實市場環(huán)境，給學(xué)生提供真實的股票、期貨交易環(huán)境。金融實驗室學(xué)生還可以通過互動式操作逐步熟悉現(xiàn)實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對信息的需求，鼓勵學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識范圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，金融教學(xué)還應(yīng)該強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多形式的開展實踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實踐性教學(xué)可以通過建立校外實訓(xùn)基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。

三、教材建設(shè)

教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)。現(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論，對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且還會降低實踐教學(xué)的實施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外，在教材建設(shè)上要注意吸收國內(nèi)外的先進(jìn)理論成果，將其及時地補(bǔ)充進(jìn)教材中去。此外，在教材建設(shè)中要注意以下問題：

（一）教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合

教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步，這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實起到作用，發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中，要對教師進(jìn)行評估，尤其是對教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價。通過評價，對教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)針對教材就教師的不足之處及時發(fā)現(xiàn)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來提高教師的素質(zhì)，以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應(yīng)性，有針對性地發(fā)展。

此外，教師隊伍建設(shè)緊跟時展，金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時具備合理的理論結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上，要切實制定教師培養(yǎng)計劃，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力，通過科學(xué)的考核獎懲辦法優(yōu)化教師隊伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進(jìn)他們自身的提高，學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)教師隊伍的良性發(fā)展。

（二）教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)

教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)條件。

（三）教材要注重實踐內(nèi)容與實踐課的一致性

金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點是應(yīng)用型人才，需要他們能夠?qū)鹑谑袌鲎龀雒翡J判斷，對市場業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)教材的建設(shè)中，需要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教材的實踐內(nèi)容是理論結(jié)合實際的最佳手段，是純粹的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設(shè)計上要注重與純粹的實踐課的銜接，保持二者的一致性。同時，在教材實踐課的設(shè)計上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實用、適用，職業(yè)特點更加突出。

此外，在金融學(xué)考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實踐教學(xué)的特點，進(jìn)行多元化實踐教學(xué)的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內(nèi)實踐，可以按照考查方式進(jìn)行考核；對實踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)之類，采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。

四、結(jié)束語

在金融學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃中，以教材建設(shè)為核心，通過師資建設(shè)、教學(xué)手段現(xiàn)代化、考核方式多樣化來整體提高金融學(xué)的教學(xué)水平，應(yīng)對新形勢下金融學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)。

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第6篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)計學(xué) 金融學(xué) 實驗教學(xué)

統(tǒng)計學(xué)是一門研究收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的方法論科學(xué)，在各行各業(yè)、尤其是在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)主要從以下幾個方面開展：一是培養(yǎng)統(tǒng)計思維；二是改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)教學(xué)手段，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)生；三是提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出和管理資金及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的學(xué)科。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)主要從以下幾個方面開展：一是不同高校根據(jù)自己培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，進(jìn)行有重點的教學(xué)。二是實行以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，案例教學(xué)具有真實性、挑戰(zhàn)性和可學(xué)性的優(yōu)點。三是運(yùn)用所學(xué)理論，結(jié)合相關(guān)軟件，對金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，但是這種分析往往具有局限性，因為學(xué)生對軟件的原理、分析的方法似是而非，理解得不夠透徹，往往得到與現(xiàn)實相違背的結(jié)論，從而對實證分析持懷疑態(tài)度，影響了實證方法的學(xué)習(xí)。

從統(tǒng)計學(xué)和金融學(xué)的定義和教學(xué)方法可以看出這兩個專業(yè)的相通之處。它們之間存在相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展的美好前景。統(tǒng)計學(xué)作為數(shù)據(jù)的收集、處理、分析的一門方法論學(xué)科，可以為金融數(shù)據(jù)的處理提供理論依據(jù)，如果將統(tǒng)計學(xué)處理數(shù)據(jù)的方法應(yīng)用到金融學(xué)當(dāng)中，并和金融學(xué)的理論和實踐結(jié)合在一起，一定可以幫助學(xué)生更好地理解統(tǒng)計學(xué)方法和金融學(xué)的理論知識和業(yè)務(wù)技能。從而實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。因此只要實驗教學(xué)的案例設(shè)置恰當(dāng)，就能達(dá)到將學(xué)生學(xué)到的統(tǒng)計學(xué)和金融學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實用技能，使學(xué)生一畢業(yè)就能利用大學(xué)中學(xué)到的知識為企業(yè)創(chuàng)造利潤，從而達(dá)到校企無縫對接的目的。為了實現(xiàn)這一目的，實驗教學(xué)設(shè)計主要從以下幾個方面展開。

一、統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)定位

統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)和金融學(xué)兩個專業(yè)教學(xué)過程的重要組成部分。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往依附于理論教學(xué)，是理論教學(xué)的輔助部分，現(xiàn)在我們打破了這一概念，統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)和理論教學(xué)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的，是相對獨立又密切聯(lián)系的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)這兩個專業(yè)屬性，構(gòu)建分層次、多模塊、相對獨立、相互銜接的實驗教學(xué)體系，為統(tǒng)計和金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)不同層次的實驗項目，確保實驗教學(xué)成為使理論融入實踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，最終把學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

二、統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)的教學(xué)理念

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)實踐能力為核心，以理論和實踐相結(jié)合為保障，不斷創(chuàng)新教育觀念，提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平、實踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)統(tǒng)計與金融專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。

三、統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)規(guī)劃

實驗教學(xué)的總體規(guī)劃是：完善一個中心、堅持兩個方向、完善三個融合，大力推進(jìn)實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革與創(chuàng)新，全面提高實驗教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.整合一個中心。

在注重理論學(xué)習(xí)的同時，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)人才培養(yǎng)特點，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將理論教學(xué)和實驗教學(xué)并重，它們是相對獨立又密切聯(lián)系的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上變革實驗教學(xué)方法，將案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、實習(xí)教學(xué)法等應(yīng)用于統(tǒng)計與金融兩個專業(yè)，使得兩個專業(yè)的實驗教學(xué)融為一體，整合為統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)中心。

2.堅持兩個方向。

一是將學(xué)生的理論知識和實踐能力融合到一起，使之相互促進(jìn)、相互提高，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的能力協(xié)調(diào)發(fā)展，畢業(yè)后即能為社會所用。

二是發(fā)揮統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)的整合和示范作用，通過實驗教學(xué)可以把學(xué)生學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用到金融專業(yè)當(dāng)中，使得統(tǒng)計和金融兩個專業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展，起到整合資源的作用。同時通過這個實驗教學(xué)的實施，引導(dǎo)其他專業(yè)往綜合實驗的方向發(fā)展，起到示范作用。

3.完善三個融合。

一是完善統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)與理論教學(xué)的融合。理論教學(xué)是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，統(tǒng)計學(xué)的方法是實驗教學(xué)的方法基礎(chǔ)，金融學(xué)的理論是實驗教學(xué)的理論基礎(chǔ)，兩者的結(jié)合構(gòu)成了實驗教學(xué)的基石。通過實驗教學(xué)的開展，可以進(jìn)一步鞏固理論教學(xué)，單獨學(xué)理論是死板的、生硬的，學(xué)生很難理解消化，通過實驗教學(xué)將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，在轉(zhuǎn)化過程中加深對理論的理解。只有兩者結(jié)合得好才能實現(xiàn)理論和實踐的完美融合。

二是完善統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)與社會服務(wù)的融合。統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)整合的主要目的就是為社會服務(wù)，以實現(xiàn)校企之間的無縫對接。這一整合為高校實驗教學(xué)、地方企業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以服務(wù)促教學(xué)，培育自身的造血功能，實現(xiàn)中心的可持續(xù)發(fā)展。

三是完善實驗教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相融合。以統(tǒng)計和金融理論為基礎(chǔ)整合而成的統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)，不但鞏固了專業(yè)理論，而且拓展了學(xué)生的應(yīng)用空間。這樣兼顧了理論研究型人才與應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。理論研究型人才的培養(yǎng)需要應(yīng)用的支撐，而應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也離不開突破性理論研究成果的指導(dǎo)，實驗教學(xué)使二者結(jié)合在一起，這種結(jié)合的最終成果必將是應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

四、統(tǒng)計與金融實驗教學(xué)的改革思路

從實驗整合的實際出發(fā)，立足于理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略定位，提出了如下實驗教改思路：

1.建設(shè)并完善一個實驗教學(xué)體系。

從開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程入手，構(gòu)建實驗教學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計和金融專業(yè)課程的設(shè)置要搭配合理，既要兼顧這兩個專業(yè)的方法基礎(chǔ)，又要兼顧理論基礎(chǔ)，以保證在實驗環(huán)節(jié)使兩個專業(yè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。然后通過實驗教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，結(jié)合實驗教學(xué)思路的逐級落實，借助多期次的項目推進(jìn)，打造實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺，建設(shè)完善的實驗教學(xué)體系。

2.明確二個目標(biāo)：即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。

在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)的實踐中，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生有兩個明顯的不足，即專業(yè)應(yīng)用能力的不足與開拓創(chuàng)新精神的不足。兩個不足主要根源于“兩個落后”，即教育觀念的落后和教學(xué)方式的落后，實質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗教學(xué)的“三個不適應(yīng)”，即不能同步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展方向；不能前瞻適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的需要；不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科應(yīng)用型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求。

3.構(gòu)建三個層次。

一是基礎(chǔ)實驗層次，以跨學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練為主體，在基礎(chǔ)課程階段，基礎(chǔ)訓(xùn)練使每位學(xué)生建立起最基本的專業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力。包括應(yīng)用統(tǒng)計相關(guān)實驗、運(yùn)籌學(xué)相關(guān)實驗、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)實驗，學(xué)習(xí)利用系統(tǒng)仿真軟件，SPSS，SAS，Matlab，Lindo，Excel，Lingo等軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)建模。主要是一些驗證型、分析型的共性單項實驗。

二是綜合設(shè)計實驗層次，以通用能力訓(xùn)練為主體，為經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科各專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)課實驗教學(xué)及其綜合實踐服務(wù)。包括ERP綜合實驗、Oracle綜合實驗、金融模擬綜合實驗、電子商務(wù)綜合模擬實驗、會計模擬實驗、虛擬銀行、工業(yè)工程綜合實驗、物流綜合實驗、決策模擬、MIS相關(guān)實驗等綜合實驗?zāi)K。

三是研究創(chuàng)新實驗層次，以創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練和項目開發(fā)為主體，為多學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊提供實驗服務(wù)，為本科生和研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及創(chuàng)業(yè)實踐提供有利條件。包括供應(yīng)鏈綜合實驗、企業(yè)MIS相關(guān)實驗等綜合實驗?zāi)K、WEB開放、數(shù)據(jù)庫實驗、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實驗等。其中創(chuàng)業(yè)型實驗有：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃項目、學(xué)生實驗超市等；項目型實驗有：大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐、大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目實驗等；競賽型實驗有：沙盤模擬大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、企業(yè)管理咨詢大賽、物流設(shè)計大賽等。

4.實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)化”，即向“自主化、個性化、體驗化、場景化”實驗教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。

（1）自主化：以學(xué)生為主，學(xué)生自主創(chuàng)新、自主選題、設(shè)計、實施、分析、自主管理，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、評估。

（2）個性化：根據(jù)學(xué)生興趣和社會需求，制定實驗場景、實驗?zāi)繕?biāo)、實驗內(nèi)容和技術(shù)路線，強(qiáng)調(diào)探索性，允許失敗，并從中汲取知識教益，差別化培養(yǎng)學(xué)生能力、崗位勝任力。尊重個體差異，進(jìn)行個性化評價。

（3）場景化：將實驗室內(nèi)部模擬場景與實驗室外不確定、動態(tài)的現(xiàn)實環(huán)境相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)變與協(xié)調(diào)能力。

（4）體驗化：校內(nèi)實驗與校外實習(xí)相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生切身體驗，感知、感受經(jīng)濟(jì)生活和企業(yè)管理實踐，重構(gòu)知識經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

論文關(guān)鍵詞：行為金融學(xué),金融危機(jī),金融監(jiān)管

自1980年代以來．隨著金融市場的發(fā)展和研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)金融市場中存在很多不能用傳統(tǒng)金融學(xué)解釋的“謎題”，如股權(quán)溢價之謎、反應(yīng)過度和羊群效應(yīng)等等，這些現(xiàn)違背有效市場假說。人們開始重新審視傳統(tǒng)金融學(xué)理論，其內(nèi)容將人看作是理性人，即人們在從事經(jīng)濟(jì)活動時總是理性的，追求收益最大化和成本最小化。但理性人的假設(shè)與現(xiàn)實中人的決策行為有一定差異，這種差異主要體現(xiàn)在了個人的認(rèn)知程度上，所以人們開始關(guān)注人類行為及心理在決策中的作用。運(yùn)用心理學(xué)的研究方法來研究金融問題，行為金融學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。從而金融學(xué)的部分研究開始從“市場”轉(zhuǎn)向“人類行為”研究。

行為金融學(xué)的出現(xiàn)迅速在國內(nèi)很多領(lǐng)域展開了應(yīng)用，在證券股票方面，陳偉（1999）研究得出，在股利政策宣布日前后均會出現(xiàn)異常報酬率；宋軍（2001）表示，基金有一定的羊群效應(yīng)；陳驥（2003）認(rèn)為我國的大多數(shù)投資者有認(rèn)知偏差，是不理性的等。在銀行方面，彭惠（2000）研究了不對稱信息下的羊群效應(yīng)，無論是國有商業(yè)銀行還是中小銀行貸款都集中投向大企業(yè)，中小企業(yè)卻無人問津，反映出不對稱信息下的羊群行為等。在國外，部分學(xué)者應(yīng)用行為金融學(xué)理論對金融危機(jī)的成因進(jìn)行了分析，如Paul R. Krugman（2009）運(yùn)用行為金融學(xué)的理論對金融危機(jī)的產(chǎn)生及潛伏時間進(jìn)行了分析，得到了金融危機(jī)仍然影響著人們的經(jīng)濟(jì)生活的觀點；Hirshleifer（2009）從心理導(dǎo)向角度對金融監(jiān)管理論進(jìn)行了剖析，解釋了“有效規(guī)則和無效使用者”及“無效規(guī)則”兩種方式下的金融監(jiān)管情況。但從國內(nèi)來看，利用行為金融學(xué)的理論對金融危機(jī)的成因及金融監(jiān)管的研究不多，僅有肖琦（2011）、葛永波（2010）等少數(shù)學(xué)者對此問題進(jìn)行了探究，因此，本文企圖通過行為金融理論對金融危機(jī)及金融監(jiān)管問題進(jìn)行研究，以期從新的視角審視危機(jī)及監(jiān)管疏忽問題產(chǎn)生的根源，從而為抑制及應(yīng)對危機(jī)提供可參考依據(jù)。

二、行為金融學(xué)的主要理論

行為金融學(xué)是一門將個人行為與金融市場上的投資決策相關(guān)聯(lián)的一種研究方法，認(rèn)為人的決策受到個人認(rèn)知、心理、經(jīng)驗、能力各方因素的影響，最終反映到?jīng)Q策行為上，從而違背了傳統(tǒng)金融學(xué)中“理性人”假設(shè)的學(xué)科，是現(xiàn)代金融學(xué)的重要組成部分，其理論可從以下幾個方面解讀。

1、認(rèn)知偏差致投資者產(chǎn)生錯誤判斷

按照認(rèn)知心理學(xué)的實驗解析，個體的信息加工能力具有局限性，個體的判斷和決策因此都會產(chǎn)生偏差，用一種依賴有限理性的決策方式來替性決策過程的思維主體，并據(jù)此來節(jié)約思維成本。因此，人們習(xí)慣性產(chǎn)生思維定勢或者經(jīng)驗至上的問題，從而容易以樣本完全替代事物出現(xiàn)的概率，以經(jīng)驗作為判斷的重要組成，金融類論文產(chǎn)生錯誤的決策。

2、過度自信使投資者無法把握事物發(fā)生概率

“過度自信”源于認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，它是指人們過高估計了自身能力和私人信息的準(zhǔn)確性。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人容易對不切實際的正面評價進(jìn)行認(rèn)同，產(chǎn)生自我膨脹。因而“過度自信”在行為金融學(xué)中被用來解釋各種投資者的行為及現(xiàn)象。過度自信有兩種表現(xiàn)形式：一是人們估計的置信區(qū)間太小。二是人們估計事件發(fā)生的概率不準(zhǔn)。

3、反應(yīng)不足或過度致投資者信息處理不當(dāng)

投資者在事情發(fā)生之前，通常不對信息作出反應(yīng)，當(dāng)趨勢十分明顯時又會以累積的方式對所以前的信息作出過度的反應(yīng)，從而產(chǎn)生錯誤判斷的情況。

4、從眾心理產(chǎn)生效仿效應(yīng)，影響投資者判斷

從眾心理一種典型的心理學(xué)在行為上的反映，投資者在自己決策的時候很大部分上會受到同類人的影響，從而進(jìn)行效仿或者攀比，影響了自我的判斷。在行為金融學(xué)領(lǐng)域也被稱作羊群效應(yīng)。

5、好益厭損使投資者有失客觀

投資者在面對收益和損失同樣的情況下，往往會覺得損失比收益更難以接受。在同一風(fēng)險下，人們更愿意追求收益時的風(fēng)險而厭惡損失的風(fēng)險。

三、行為金融學(xué)對金融危機(jī)及金融監(jiān)管的解釋

近年來，伴隨全球一體化的發(fā)展加快，全球性的金融危機(jī)也頻繁爆發(fā)，不同的學(xué)者對金融危機(jī)的產(chǎn)生持有不同態(tài)度。Wolf（2008）認(rèn)為是金融具有脆弱性導(dǎo)致危機(jī)產(chǎn)生，Krugman（2007）則認(rèn)為是金融過度創(chuàng)新，金融市場無法承擔(dān)而使危機(jī)爆發(fā)，Henderson（2008）則認(rèn)為，政府金融監(jiān)管不足，需為危機(jī)承擔(dān)責(zé)任，Astley etal（2009）認(rèn)為全球經(jīng)濟(jì)失衡等等，本文將通過行為金融學(xué)對危機(jī)的原因進(jìn)行探究，不妨以2007年美國爆發(fā)的次貸危機(jī)為例。

1、認(rèn)知偏差使投資者及監(jiān)管方對風(fēng)險認(rèn)識不足

投資者在金融市場上，存在明顯的認(rèn)知偏差。首先，其青睞于低利率的環(huán)境，高估了房地產(chǎn)價格的走勢，低估了存在的泡沫危害，甚至將房價飆高看作必然事件。其次，投資者對金融創(chuàng)新性產(chǎn)品的風(fēng)險及收益認(rèn)識不足。投資銀行將資產(chǎn)證券化，以債券形式在次級市場出售，購買者只關(guān)注于這種產(chǎn)品的高收益率卻忽視了其極低的違約率。再次，證券市場上的產(chǎn)品越來越復(fù)雜，投資者無法完全確定這些信用產(chǎn)品的風(fēng)險，但仍然在追逐收益的驅(qū)使下購買。

監(jiān)管部門認(rèn)知嚴(yán)重偏差，對系統(tǒng)性風(fēng)險認(rèn)識不足。第一，監(jiān)管機(jī)構(gòu)采取“單體審慎監(jiān)管”，確保單個 金融機(jī)構(gòu)審慎經(jīng)營。但近年來，單個金融機(jī)構(gòu)危機(jī)爆發(fā)，蔓延整個金融體系的危機(jī)時有發(fā)生。其金融危機(jī)均源于信貸和資產(chǎn)價格狂飆的影響下，金融失衡，系統(tǒng)風(fēng)險不斷擴(kuò)大。因此，采取“單體審慎監(jiān)管”不足以防范系統(tǒng)性的金融危機(jī)。第二，監(jiān)管部門過分強(qiáng)調(diào)了金融體系的順周期特征。這種對制度及周期的追逐，導(dǎo)致金融同質(zhì)化趨勢增強(qiáng)，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)主體的順周期行為，不斷推動了金融失衡。第三，監(jiān)管機(jī)構(gòu)在監(jiān)管過程中，常出現(xiàn)“舍小求大”的內(nèi)化目標(biāo)，從而導(dǎo)致監(jiān)管過度或監(jiān)管不足。

2、過度自信使投資者和監(jiān)管方處于非理性氛圍

從投資者來看，主要體現(xiàn)在三個方面，第一，過度自信的認(rèn)為流動性的市場可以永久的持續(xù)下去。美聯(lián)儲為了刺激經(jīng)濟(jì)，在很短的時間內(nèi)將利率調(diào)至1%，這種歷史最低的利率促成了美國房地產(chǎn)市場的繁榮。但這種持續(xù)的增長在4年內(nèi)漲幅達(dá)到了50%，已經(jīng)處于一種瘋狂的狀態(tài)，投資者也越來越不理性。第二，抵押貸款發(fā)現(xiàn)機(jī)構(gòu)對利率及房價的增長趨勢過于自信。對購房者的能力評估減弱，并出現(xiàn)大量無抵押大款。第三，投資銀行過度自信地低估了金融衍生品的風(fēng)險。銀行在出售金融衍生品時高估了自身的承受能力，而購買者也過度相信銀行，配置這種高風(fēng)險產(chǎn)品，導(dǎo)致這種經(jīng)濟(jì)的“定時炸彈”不斷傳遞。

從金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)來看，其和投資者一樣，容易產(chǎn)生過度自信。危機(jī)爆發(fā)前的經(jīng)濟(jì)上升期，企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)均有相當(dāng)好的業(yè)績，不僅能滿足監(jiān)管機(jī)構(gòu)的要求，還能為宏觀經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)出力量，這使監(jiān)管機(jī)構(gòu)對政策有效性產(chǎn)生了盲目的自信，放松監(jiān)管。同時，在金融衍生品方面，他們過度的忠于“市場自然淘汰”的規(guī)律，沒有及時的轉(zhuǎn)移和控制風(fēng)險。

3、損失厭惡使系統(tǒng)風(fēng)險擴(kuò)散加劇

危機(jī)爆發(fā)后，損失厭惡心理使整個金融市場崩潰。投資者由于損失影響，停止交易，市場流動性缺乏，信用產(chǎn)品定價更加困難。定價困難致使交易困難，市場交易量下降，整個金融體系收縮。金融機(jī)構(gòu)及個別投資人均收回流動資金，金融體系中的流動性驟降，市場流動性嚴(yán)重不足，使系統(tǒng)風(fēng)險逐步擴(kuò)大。對于監(jiān)管當(dāng)局，首先，由于其自身對損失的厭惡，危機(jī)過后監(jiān)管過緊，使危機(jī)不能被市場有效調(diào)節(jié)，導(dǎo)致危機(jī)惡化。其次，其“舍小求大”的目標(biāo)驅(qū)使，對于小的金融機(jī)構(gòu)的救助不足或不及時，進(jìn)一步增加了系統(tǒng)風(fēng)險。、

4、從眾心理致使危機(jī)影響翻倍

危機(jī)發(fā)生后，恐慌情緒在不同投資人之間互相傳遞和影響，使個體之間相互刺激，情緒承螺旋式擴(kuò)張，從而由由情緒引發(fā)的行為也不斷升級，使危機(jī)的影響翻倍擴(kuò)散。

四、結(jié)論及建議

第8篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

一、課程設(shè)計

課程設(shè)計是金融學(xué)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，都應(yīng)該制定科學(xué)合理的課程設(shè)計。

(一)增加金融學(xué)微觀方面的內(nèi)容

在金融學(xué)教學(xué)中，注重對宏觀金融學(xué)的研究，在微觀金融學(xué)方面比較不受重視。這與我國金融體系管制有很大的關(guān)系，因此，金融運(yùn)行的績效在在很大程度上決定于制度、政策等宏觀因素，在金融學(xué)課程設(shè)置上也就不可避免地要傾向于宏觀理論方面忽視對微觀層面的教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸，微觀層面的金融學(xué)理論在金融市場上的作用越來越重要。這要求我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時把金融學(xué)的微觀內(nèi)容加入到教學(xué)之中。在金融學(xué)課程設(shè)計時，加大微觀理論的內(nèi)容的同時，還要注意微觀理論與宏觀理論的相結(jié)合，不能因此而忽視對宏觀理論的地位。把微觀理論與宏觀理論有機(jī)的結(jié)合在一起，合理調(diào)節(jié)兩者之間的比例關(guān)系。

(二)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容國際化

經(jīng)濟(jì)全球化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，在金融領(lǐng)域更是如此。金融人才的培養(yǎng)不僅要適合國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，更需要參與到全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。只有這樣才能經(jīng)濟(jì)發(fā)展中真正培養(yǎng)出人才。所以金融學(xué)課程設(shè)計要增加國際金融學(xué)的內(nèi)容，比如基本的國際金融理論和業(yè)務(wù)知識，包括已有的國際金融、外匯業(yè)務(wù)、對外結(jié)算等課程。此外，在國際規(guī)則方面的知識，如國際經(jīng)濟(jì)法、國際慣例、主要國家的金融法律、國際性金融貿(mào)易組織及其運(yùn)作等；國際交流方面，如主要國家金融業(yè)傳統(tǒng)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)外交軍事政策、國際交往禮儀、國際談判學(xué)等等，這些都應(yīng)該成為金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大金融學(xué)教學(xué)的國際視野。

(三)實現(xiàn)金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合

金融活動通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，這就需要金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握數(shù)理知識，否則在今后的工作中很難進(jìn)行新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)。除與數(shù)學(xué)關(guān)系較為緊密外，金融業(yè)務(wù)的信息化也是金融發(fā)展的趨勢，這要求金融專業(yè)的學(xué)生要掌握信息管理和計算機(jī)技術(shù)。因此，課程設(shè)計時就要注意金融學(xué)與其他學(xué)科的融合，吸收其他學(xué)科的研究成果，促進(jìn)金融理論的轉(zhuǎn)化成為市場所需的技術(shù)，促進(jìn)金融的發(fā)展。

二、教學(xué)手段的現(xiàn)代

教學(xué)現(xiàn)代化，尤其是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)手段。在金融教學(xué)中要更好的利用多媒體等方式創(chuàng)新教學(xué)手段，探索新的教學(xué)模式。教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅是脫離原始的“黑板粉筆”教學(xué)，利用計算機(jī)制作課件，而是充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)掘金融學(xué)教學(xué)的潛力。比如，建立金融實驗室。利用計算機(jī)、多媒體設(shè)備及相關(guān)的軟件配套設(shè)施，比如銀行軟件、證券軟件等進(jìn)行實踐教學(xué)。金融實驗室可以真實地模擬現(xiàn)實市場環(huán)境，給學(xué)生提供真實的股票、期貨交易環(huán)境。金融實驗室學(xué)生還可以通過互動式操作逐步熟悉現(xiàn)實保險公司的實際工作流程。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)技能。在現(xiàn)代化教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和資源的豐富性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生對信息的需求，鼓勵學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識范圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，金融教學(xué)還應(yīng)該強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多形式的開展實踐教學(xué)提高金融學(xué)微觀理論的教學(xué)效果。實踐性教學(xué)可以通過建立校外實訓(xùn)基地、與證券公司、保險公司、期貨公司等開展合作等實現(xiàn)。也可以開展金融模擬投資競賽和金融熱點問題辯論賽、組織專家講座、創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報刊。

三、教材建設(shè)

教材建設(shè)是教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃的重要一環(huán)。現(xiàn)行的金融學(xué)教材偏重與理論，對實踐的部分重視不夠。這不僅不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且還會降低實踐教學(xué)的實施效果。所以在教材建設(shè)中要注重理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容之間的平衡關(guān)系。此外，在教材建設(shè)上要注意吸收國內(nèi)外的先進(jìn)理論成果，將其及時地補(bǔ)充進(jìn)教材中去。此外，在教材建設(shè)中要注意以下問題：

(一)教材建設(shè)應(yīng)與打造高水平師資隊伍相結(jié)合

教材建設(shè)要與師資建設(shè)同步，這樣才能保證教材建設(shè)能夠確實起到作用，發(fā)揮出提高教學(xué)質(zhì)量的效果。在師資力量建設(shè)中，要對教師進(jìn)行評估，尤其是對教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價。通過評價，對教師的業(yè)務(wù)水平給予全面了解，從而制定有針對性對方案來提高教師水平。除此之外，學(xué)校還應(yīng)針對教材就教師的不足之處及時發(fā)現(xiàn)，對教師進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流等來提高教師的素質(zhì)，以便能夠與教材同步。在教師隊伍建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，也要根據(jù)教材的適應(yīng)性，有針對性地發(fā)展。此外，教師隊伍建設(shè)緊跟時展，金融學(xué)理論的更新?lián)Q代的速度快，要求教師具備較新的理論知識，同時具備合理的理論結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在教師培養(yǎng)上，要切實制定教師培養(yǎng)計劃，通過進(jìn)修、培訓(xùn)、參與課題等方式提高教師的業(yè)務(wù)能力，通過科學(xué)的考核獎懲辦法優(yōu)化教師隊伍。對教師的培養(yǎng)不僅是要從制度上安排，促進(jìn)他們自身的提高，學(xué)校也要為他們提供良好的教學(xué)環(huán)境為他們創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，促進(jìn)教師隊伍的良性發(fā)展。

(二)教材建設(shè)需與提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)

教材建設(shè)立體化才能有助于提高多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。所謂教材立體化就是在一整套教材建設(shè)中，包括核心教材、課程說明、課程大綱、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要點、重要概念、問題解答、活動建議、教學(xué)案例、教學(xué)圖片、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、在線課堂、復(fù)習(xí)題庫、課程試卷、政策法規(guī)、參考文獻(xiàn)、專業(yè)期刊、相關(guān)網(wǎng)站等在內(nèi)的一體化設(shè)計、多種媒體有機(jī)結(jié)合的課程立體化教材。通過教材的立體化建設(shè)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)條件。

(三)教材要注重實踐內(nèi)容與實踐課的一致性

金融學(xué)人才培養(yǎng)的重點是應(yīng)用型人才，需要他們能夠?qū)鹑谑袌鲎龀雒翡J判斷，對市場業(yè)務(wù)能夠熟練操作。所以在金融學(xué)教材的建設(shè)中，需要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教材的實踐內(nèi)容是理論結(jié)合實際的最佳手段，是純粹的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。只有打好基礎(chǔ)，才能更好的進(jìn)行實踐課并取得良好的效果。所以在教材實踐課程的設(shè)計上要注重與純粹的實踐課的銜接，保持二者的一致性。同時，在教材實踐課的設(shè)計上要教材結(jié)構(gòu)“模塊化”，重點突出，層次分明。使用時可以將銀行、證券、理財?shù)葍?nèi)容進(jìn)行模塊式的剪裁，拼接成不同類型的知識模塊，便于選擇性組織教與學(xué)，使教材更加實用、適用，職業(yè)特點更加突出。此外，在金融學(xué)考核方式方面要多元化，根據(jù)金融專業(yè)實踐教學(xué)的特點，進(jìn)行多元化實踐教學(xué)的考核與評估，改變過去以筆試考試為主的考核方式。例如，對于課內(nèi)實踐，可以按照考查方式進(jìn)行考核；對實踐環(huán)節(jié)，比如商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)之類，采取撰寫實驗報告、研究報告、論文寫作、答辯等方式來考核。

四、結(jié)束語

第9篇：傳統(tǒng)金融學(xué)理論范文

關(guān)鍵詞：會計學(xué)；金融學(xué)；課程設(shè)置；改革

中圖分類號：G712；F230-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

現(xiàn)階段，我國財經(jīng)類高等院校都設(shè)置有會計學(xué)與金融學(xué)，往往這兩個學(xué)科被分類在不同的系部當(dāng)中。例如，大部分院校把會計學(xué)分類到財會系中，而金融學(xué)歸類到經(jīng)濟(jì)系當(dāng)中，這樣的學(xué)科劃分較大程度上抑制了兩個學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)。

一、會計與金融交叉學(xué)習(xí)的重要性

（一）金融學(xué)是對會計學(xué)理論與技術(shù)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充

在現(xiàn)代信息社會，每個家庭以及個體在生活中無時無刻不在接受金融服務(wù)，例如開設(shè)銀行存款賬戶、刷卡消費、購買理財、基金、證券、股票等金融產(chǎn)品等等，尤其在做金融投資決策時，同是財務(wù)領(lǐng)域，會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往對金融領(lǐng)域的內(nèi)容知之甚少，甚至不能做出一個完整的投資決策。但本質(zhì)上，很多金融工具背后都離不開會計理論與技術(shù)的支持?？傊?，從生活的角度以及學(xué)科關(guān)系的角度，金融都是會計學(xué)非常重要的補(bǔ)充。

（二）學(xué)習(xí)金融知識是會計學(xué)學(xué)生適應(yīng)競爭環(huán)境的必需

隨著科技的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和業(yè)務(wù)創(chuàng)新日益增多，例如各類金融衍生品的開發(fā)與應(yīng)用，給人們提供了多樣的投資途徑。這些創(chuàng)新不僅對會計學(xué)的學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，對金融學(xué)學(xué)生來講也是需要扎實的金融學(xué)專業(yè)知識和創(chuàng)新能力的，而且這些創(chuàng)新更加證實了學(xué)科交叉的重要性。在日益變幻和創(chuàng)新的社會環(huán)境下，僅擁有會計知識對學(xué)生而言只是掌握了一種會計技巧，但不足以應(yīng)對變化發(fā)展的財務(wù)金融領(lǐng)域的工作要求，面對更加復(fù)雜和競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，會計學(xué)學(xué)生更應(yīng)該主動豐富自己的金融知識。

（三）是高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要

復(fù)合型人才是指在具備本專業(yè)基本知識和能力之外，還具備其他學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)金融和會計電算化的發(fā)展，IT技術(shù)已經(jīng)完全融入銀行、保險、證券業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型人才在將在未來幾年內(nèi)十分緊缺。因此對于高校來說，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)行學(xué)科交叉學(xué)習(xí)必不可少。并且，從發(fā)展趨勢來看，我國的金融及財務(wù)領(lǐng)域?qū)⒉粩辔諊庀冗M(jìn)經(jīng)驗，從國外引入高端人才，這會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競爭程度，沒有復(fù)合技能的學(xué)生將很難脫穎而出。

二、當(dāng)前課程設(shè)置的局限性

（一）高校及教師對學(xué)科設(shè)置的固化思維

當(dāng)前許多高校在課程設(shè)置時往往缺少創(chuàng)新，排斥變革，習(xí)慣沿襲傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置，使得教學(xué)模式固化，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及全方位發(fā)展。其次，高校教師對于學(xué)科交叉學(xué)習(xí)不夠重視，很少在課堂上進(jìn)行有意義的拓展，從而也導(dǎo)致學(xué)生對于跨學(xué)科的知識不夠重視。從學(xué)生調(diào)查問卷顯示：在經(jīng)過專業(yè)方向選擇后，學(xué)生往往只對感興趣的課程認(rèn)真學(xué)習(xí)，而對陌生和不感興趣的課程則消極對待。例如選擇會計師事務(wù)所方向的學(xué)生消極對待國際貿(mào)易、金融證券課程，選擇證券方向的學(xué)生又會消極對待會計課程等。這種情況造成培養(yǎng)復(fù)合型人才難上加難。

（二）課程設(shè)置與實際有脫節(jié)

在實際的社會實踐中，金融與財務(wù)會計往往是密不可分的，金融領(lǐng)域的人不懂會計，無法根據(jù)財務(wù)報表信息做出正確的決策判斷，而會計從業(yè)人員不懂金融，也無法適應(yīng)日益創(chuàng)新的金融工具給會計人員做出籌資投資決策帶來的挑戰(zhàn)。而在大部分財經(jīng)高校的課程設(shè)置中，會計學(xué)與金融學(xué)的學(xué)科交叉較少，基本上只學(xué)習(xí)了對方學(xué)科的基礎(chǔ)知識，而不能有效拓展，最終導(dǎo)致會計畢業(yè)生不懂金融，金融畢業(yè)生不懂會計，要在就業(yè)之后進(jìn)行專業(yè)知識的惡補(bǔ)。相比較國外的教學(xué)，會計與金融都被合并為一個專業(yè)，即“Accounting and Finance”，要求學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)財務(wù)與金融知識，這是非常值得國內(nèi)各高校借鑒的。

（三）教學(xué)方式單一

我國高校對教學(xué)采取的基本模式是：先學(xué)習(xí)理論知識，然后學(xué)習(xí)專業(yè)知識，較少涉及實驗課程。這使得很多學(xué)生對大量的授課式課程感到厭倦，無法調(diào)動其積極性。在很多高校中，并沒有根據(jù)各學(xué)科配置適當(dāng)、適量的實驗課程，如沙盤模擬或應(yīng)用各類實務(wù)軟件等。這更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際想脫離，學(xué)生無法通過單一的授課式教學(xué)培養(yǎng)興趣以及創(chuàng)新能力。反之，有些課程單獨設(shè)置某些實驗課，加大課時量，變成單獨的實訓(xùn)課程，也會造成學(xué)生的抵觸情緒，起到事倍功半的效果。此外因為文科類實驗課程固有的缺陷，學(xué)生的實驗結(jié)果很y用一個好的方式來評價，教學(xué)方式的創(chuàng)新也就無法實現(xiàn)。

三、構(gòu)建交叉學(xué)習(xí)課程體系的建議

（一）提高高校以及高校教師對學(xué)科創(chuàng)新設(shè)置的重視

培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才是各大高校的責(zé)任所在，不能把這些號召僅當(dāng)做口號，應(yīng)當(dāng)切實履行高校培養(yǎng)高精尖人才的責(zé)任，深入調(diào)研，創(chuàng)新課程設(shè)置，使得課程設(shè)置能夠結(jié)合社會實際，例如加強(qiáng)與財務(wù)和金融企業(yè)的合作，圍繞企業(yè)對人才需求的目標(biāo)，設(shè)計出更加合理有效的課程體系。針對本文提出的會計與金融學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)模式，國內(nèi)高校應(yīng)積極吸取國外教學(xué)經(jīng)驗，例如實施選課制，使學(xué)生有充分的自由和時間在各個學(xué)科之間學(xué)習(xí)深造。

（二）改進(jìn)實驗教學(xué)模式

高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入財務(wù)與金融企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)理論知識有更加感性的認(rèn)識，這是加強(qiáng)學(xué)科交叉課程體系建設(shè)的重要步驟，目的是使學(xué)生切身體會到社會對復(fù)合型人才的需求，激勵他們跨學(xué)科學(xué)習(xí)。具體的設(shè)計可以是“理論學(xué)習(xí)-實驗課程-企業(yè)實訓(xùn)-假期實習(xí)”的方式。高校積極與財務(wù)金融企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計出實訓(xùn)課程內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)高校教師素質(zhì)的培養(yǎng)

課程設(shè)置的改革離不開教師的認(rèn)同和應(yīng)用，僅有創(chuàng)新的課程設(shè)置，沒有教師的努力，也是不能達(dá)到教學(xué)目的的。所以，高校應(yīng)制定各類政策激勵教師主動學(xué)習(xí)跨專業(yè)知識，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高校也可以選送教師到財務(wù)與金融企業(yè)學(xué)習(xí)，以便積累實踐經(jīng)驗，貫穿到課堂教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：