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第1篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；改革

【中圖分類號】G32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

綜合性學(xué)習(xí)只是一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅是通過某一種專題學(xué)習(xí)活動才可以體現(xiàn)出來，也不僅僅是“分析”得出的結(jié)論，這種學(xué)習(xí)方式本身就體現(xiàn)了綜合性這個特點。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合等。因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的整個過程，滲透在每一堂語文課當(dāng)中，無論是識字寫字教學(xué)和口語交際教學(xué)，還是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，都應(yīng)該運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，而不應(yīng)該把它看成是一種“課”、一種課型，或一種活動、一種“活動課”，更不能脫離學(xué)生實際的能力來進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，感受到快樂。

一、綜合性學(xué)習(xí)的意義

在社會大環(huán)境的影響下，我國語文教學(xué)長期處于一種相對閉塞的狀態(tài)和環(huán)境：課本是唯一的信息源；教師是唯一的信息傳遞者；教室是唯一的信息交流場所。傳統(tǒng)的語文教學(xué)空間往往局限在封閉的課堂上，以教材為對象，以接受為方法，以考試為目標(biāo)。這樣的情況下，老師對學(xué)生的教育方式為填鴨式，學(xué)生接受的方式為死記硬背，學(xué)到了知識點但是卻并不會應(yīng)用它，不會將它融合到生活中，融入到自己的綜合能力里。語文課程綜合性學(xué)習(xí)的提出，既適應(yīng)了我國課程改革的現(xiàn)實需求，又體現(xiàn)了我國課程改革的決心。綜合性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在語文課本上學(xué)習(xí)到的東西成功地運(yùn)用到自己的聽說讀寫中。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。而小學(xué)語文綜合素質(zhì)又是學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，小組合作是語文綜合性學(xué)習(xí)常常使用的、行之有效的活動形式之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力[2]。

二、開放自主性的學(xué)習(xí)

開放自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生、教師和書本三者互動后產(chǎn)生的成果，是學(xué)生主動構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊的過程，也是學(xué)生通過書本獲得知識的過程，更是老師和學(xué)生溝通的最佳平臺。綜合性學(xué)習(xí)開放式的特點是要求教師通過書本的備課和在學(xué)生學(xué)習(xí)書本內(nèi)容的過程中都產(chǎn)生創(chuàng)新點和開創(chuàng)性思維模式。綜合性學(xué)習(xí)重視參與、重視體驗、重視語文實踐活動、重視學(xué)生聽說讀寫能力的提高和實踐上的收獲。開放性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)內(nèi)容上的開放――所有語文課程資源均可為“我”所用；學(xué)習(xí)途徑上的開放――廣闊的時空均可成為綜合性學(xué)習(xí)的“課堂”。但需要特別注意的是，要從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，從學(xué)生的愛好點出發(fā)，從學(xué)生的身邊出發(fā)，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有所收獲，要感受到學(xué)習(xí)的快樂。在人人參與、全程參與之中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自己動手動腦、主動學(xué)習(xí)的能力，在實踐中獲得樂趣，在樂趣中獲得知識。

三、走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生的拓展提升

陶行知曾說過“生活即學(xué)習(xí)”。開放性自主性的課堂并不是指課堂固定在某一個房間里、固定在某一個座位上。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在生活中尋找知識。筆者曾在寒假期間組織三年級（2）班學(xué)生走出課堂，學(xué)習(xí)春節(jié)的相關(guān)知識，組織學(xué)生到某居民區(qū)觀察春節(jié)期間家家戶戶門上的春聯(lián)，教會學(xué)生認(rèn)識春節(jié)這一習(xí)俗，學(xué)習(xí)春節(jié)的一些相關(guān)知識，包括學(xué)習(xí)春聯(lián)的知識，學(xué)習(xí)文字中什么是平仄、什么是押韻，并讓學(xué)生抄寫下自己喜歡的春聯(lián)，并給學(xué)生留下課堂作業(yè)――每人試著寫一副春聯(lián)?；顒咏Y(jié)束后，家長反饋說孩子學(xué)到了關(guān)于春節(jié)的相關(guān)知識，并且大部分學(xué)生都交上一張令人滿意的春聯(lián)答卷。學(xué)生也了解到了中華民族在春節(jié)上的重視和寓意，并且這種活動給學(xué)生提供了一個親身參與到其中的機(jī)會，會讓他們覺得教學(xué)內(nèi)容既生動又貼近他們的生活。

四、綜合性學(xué)習(xí)中對教師的要求

在語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，老師的教學(xué)方法、方式不再是以往的那樣單一的教學(xué)方式，而是身為一位開放式學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者的角色。這就要求我們老師要對學(xué)生放開手腳，充分的給與他們信任，給與他們自主學(xué)習(xí)的時間和空間，在他們需要幫助時給與適時的幫助，幫助他們找資料，幫助他們定題目，幫助他們寫材料，不大包大攬的給他們做足準(zhǔn)備，讓他們自己分工、自己組織、自己實踐，體驗過程的艱辛與成功的喜悅。然而，綜合性學(xué)習(xí)的過程中，老師的角色并不是放任與不參與，更不是某些老師的“作壁上觀”，只在活動的開始作一個開場白，結(jié)尾作一個總結(jié)詞。這樣的結(jié)果，只會讓學(xué)生在活動中得不到正確積極的指導(dǎo)，從而喪失學(xué)習(xí)的熱情和積極性，降低了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成果，使學(xué)生在活動過程中得不到鍛煉，使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)處于“無處安放”。

五、結(jié)語

語文綜合性學(xué)習(xí)將會作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探索自主性學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主要渠道的全新的教學(xué)形態(tài)和教學(xué)理論，從而被在國內(nèi)學(xué)校教育中廣泛推行。在推行的過程中，我們廣大師生需要共同努力，改變我們從前陳舊的觀念，不斷地探索尋找新的方式和方法，真正地讓語文綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

第2篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

1.選擇合適生活情境，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)理解

小學(xué)生的年齡普遍較小，但是比較活潑，思維非?；钴S，可惜缺乏生活的閱歷，生活經(jīng)驗不足，所以學(xué)生只樂于和自己較為熟知的東西打交道。因此，教師應(yīng)該設(shè)計出一些和學(xué)生生活較為貼合的情境，以便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的重點難點知識。教師在講一個知識點時，最好舉出一些和學(xué)生生活密切相關(guān)的例子，這樣學(xué)生才能更好地理解教師所講的知識點。

2.采用生活化教學(xué)方式，挖掘小學(xué)生的興趣點

生活化教學(xué)是結(jié)合生活來進(jìn)行的教學(xué)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師必須認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥，教材中也較少有有趣的內(nèi)容，練習(xí)題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。另外，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、心理特點和興趣愛好，以實現(xiàn)教學(xué)的順利開展。學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，因此，完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點的統(tǒng)計研究。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結(jié)合五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來設(shè)置統(tǒng)計練習(xí)題。另外，作為教師，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并結(jié)合小學(xué)生的特點找到學(xué)生的興趣點，再對教學(xué)形式進(jìn)行改善。

3.培養(yǎng)學(xué)生審題能力，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維

每一個學(xué)生所做的數(shù)學(xué)題目都是有中文漢字和數(shù)字組成的，所以學(xué)生若想要理解題目必須要先讀懂題目，而讀懂題目就需要一個學(xué)生具有良好的閱讀能力，這也需要學(xué)生學(xué)好語文這門學(xué)科。小學(xué)高年級的學(xué)生雖然認(rèn)識許多漢字，也能把題目讀通，但這并不代表審題審得好，審題不止是把題目讀通順這么簡單，審題需要學(xué)生去仔細(xì)分析題目中的關(guān)鍵詞句，將題目中的?P鍵的語句翻譯成數(shù)學(xué)里的等式或者是其中代表的數(shù)字條件。所以，學(xué)好語文，具備較好的閱讀理解能力是結(jié)局問題的一條捷徑，如果不具備，就會為你解決問題制造障礙。因此，教師在教授學(xué)生審題時，應(yīng)向語文中的文字教學(xué)一樣，逐字逐句的和學(xué)生分析每個詞句代表的數(shù)學(xué)意義，教會學(xué)生如何將文字語言轉(zhuǎn)變成數(shù)字語言，這樣就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生日后也會在自己分析解題時就能夠較好的推敲題目并解決問題了。所以，良好的閱讀能力有助于更大程度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，讓學(xué)生避免出現(xiàn)審題不清導(dǎo)致題目做錯的情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也會有很大的提高。在新課標(biāo)的不斷發(fā)展下，教師、學(xué)生還有家長都對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)越來越重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面打好良好的基礎(chǔ)是學(xué)生未來良好學(xué)習(xí)生活的根本。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)每個學(xué)生的具體情況制定不同的課堂計劃，這樣才可能打造一個更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將在教師學(xué)生的不斷努力變得越來越高效。

第3篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

一、走出教室，游戲教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于被動地位。因為傳統(tǒng)的課堂主要是以老師講解為主，老師在課堂上具體描述一項體育運(yùn)動，學(xué)生只能憑空想象這項體育運(yùn)動，然而很多學(xué)生并不喜歡這種教學(xué)方法，尤其是處于小學(xué)時期的學(xué)生他們渴望自己有動手操作的機(jī)會。所以老師這種呆板的教學(xué)方法不能充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，而這種教學(xué)方法也在某些程度上限制了學(xué)生主觀能動性。學(xué)生作為新一代的社會接班人，他們肩負(fù)著振興民族的重任，所以社會需要全面發(fā)展，所以在新教育改革背景下，推進(jìn)素質(zhì)教育改革顯得尤為重要，在這種教育背景下，也對學(xué)生的身體素質(zhì)提出更為嚴(yán)格的要求。所以在體育課上我會充分尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生玩的開心，學(xué)的輕松。

比如，在二年級的體育課上，學(xué)生厭倦了每節(jié)體育課先跑步的習(xí)慣，在跑步的時候表現(xiàn)出不樂意，不好好跑的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)狀，我把大家?guī)У娇諘绲氖彝?，讓學(xué)生丟手絹，被逮住的學(xué)生表演自己拿手的節(jié)目。在一開始，學(xué)生在追趕的過程中會出現(xiàn)一些小差錯，但是通過我善意的提醒學(xué)生都更加注意自己的行為，那些被不幸抓住的同學(xué)，一開始會表現(xiàn)出害羞，但是慢慢隨著課堂發(fā)展，學(xué)生們都積極的拿出自己擅長的興趣和大家一起分享。在整堂課中大家你追我趕，玩的好不熱鬧，在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體，還看到了同學(xué)之間的長處，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。這種教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂固有模式，使課堂效果達(dá)到了“一舉三得”的效果。

二‘互動式”體育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

體育課在教學(xué)任務(wù)中不具有重要地位，但是在學(xué)生身心健康發(fā)展道路上體育課卻扮演著重要角色。在體育活動中我們不僅僅可以看到學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也可以了解到學(xué)生溝通交流能力，對于小學(xué)生來說這種溝通交流能力體現(xiàn)在體育游戲具體實施過程中。在整個過程中學(xué)生要不斷表達(dá)自己的想法和建議，不斷和老師學(xué)生溝通，最終結(jié)合自己的想法和老師、同學(xué)的意愿、B度保證游戲的順利進(jìn)行。

比如，在五年級的體育課上，為了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，我改變了以往布置任務(wù)讓學(xué)生去完成的教學(xué)方法，在課前我讓學(xué)生分成小組討論下節(jié)體育課自己想要做的任務(wù)，自己布置下一節(jié)課任務(wù)，小組達(dá)成一致。在課下的討論過程中，學(xué)生產(chǎn)生不同分歧，因為愛好不同所以想要做的任務(wù)也不同。但是為了達(dá)成一致意見，小組自動選出組長匯集不同意見，聽取不同想法，在上課時每個小組在匯報完自己小組本節(jié)課要完成的任務(wù)后，小組活動順利展開。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，運(yùn)用自己的智慧溝通其他同學(xué)，在互動中表達(dá)自己不同想法，使得小組活動順利進(jìn)行，也使得學(xué)生體會到小組的力量。因為是自己選擇的任務(wù)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的很積極，高效率的完成率以前課堂所涉及的體育活動。

三、生動幽默的語言描述，營造和諧的課堂氣氛

和諧的師生關(guān)系是課堂的劑，輕松幽默的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，也可以使教師在整個課堂效果中享受莫大的成就感，使課堂達(dá)到雙贏的效果。在體育課教學(xué)過程中我會根據(jù)小學(xué)生所特有的的心理特點，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容改編成學(xué)生樂于接受的形式，比如以“順口溜”、“兒歌”等形式呈獻(xiàn)給大家，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，課堂氣氛活躍。

比如，我在講解游戲的時候，通常會用簡明扼要的語言表述，并將其中要注意的細(xì)節(jié)變成順口溜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，覺得繁瑣的東西也可以簡化，復(fù)雜的東西也可以在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，在教給大家順口溜后，因為順口溜具有簡單，易懂的特點所以大家在讀幾遍之后基本可以掌握其要領(lǐng)，把握要害。在下面的課堂進(jìn)行中，學(xué)生在做游戲的時候因為學(xué)生的年齡問題，他們會忘記這是課堂，而充分發(fā)揮自己“動手動腳”能力，使課堂變得異?；钴S，這時候我會不定時的提醒學(xué)生順口溜中的要點，在提醒的過程中學(xué)生也會處于對老師的敬畏而注意自己的言行，這樣的課堂使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時在做游戲的時候約束自己的行為，保持良好的課堂紀(jì)律。

第4篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究

近年來高職教育作為教育界的一支不可忽視的力量正以空前的速度發(fā)展.數(shù)學(xué)是高職教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著高職教育的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)如何以新的教學(xué)方法適應(yīng)發(fā)展壯大的整個高職教育體系成為一個值得探討的課題.探索有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使高職學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題，是高職數(shù)學(xué)教師們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo).通過有效的教學(xué)方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，是廣大高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的一個問題.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點及現(xiàn)狀

內(nèi)容抽象、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛、發(fā)展連續(xù)等是數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的明顯特征，也是數(shù)學(xué)的一大難點.高職教育普遍都要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，高等數(shù)學(xué)具有的明顯特征，致使學(xué)習(xí)看起來很困難，也給很多高職數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方法上帶來相當(dāng)?shù)睦_.第一，高等數(shù)學(xué)具有抽象性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)時接受困難；第二，高等數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時理解起來有困難；第三，高數(shù)應(yīng)用的廣泛性導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握起來困難；第四，高數(shù)的發(fā)展連續(xù)性導(dǎo)致學(xué)生間斷的非系統(tǒng)的學(xué)習(xí)難以學(xué)好連續(xù)性的數(shù)學(xué)知識.學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，直接導(dǎo)致教師教學(xué)的困難.

與傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育不同，現(xiàn)在的高職數(shù)學(xué)教育正處于一個轉(zhuǎn)型期，逐漸轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為宗旨的能力教育.然而由于對高職數(shù)學(xué)認(rèn)識不到位和研究方面存在的問題，致使現(xiàn)在我國的高職數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方法上存在一些問題亟待解決.

首先的問題在于教學(xué)模式陳舊，而且理論不能充分聯(lián)系實際.很多高職數(shù)學(xué)教師對實用技術(shù)知之甚少，而且沒有足夠的工程背景，這導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中無法將數(shù)學(xué)理論很好地與實際相結(jié)合.在教學(xué)過程中，很多教師囿于書本上的內(nèi)容，采用灌輸式的方式，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識講授給學(xué)生，概念的講解、定理的證明、例題、習(xí)題，這樣固定的模式從頭到尾一股腦兒地向?qū)W生的腦子里傳輸，結(jié)果效果卻差強(qiáng)人意；加之粉筆、黑板、投影儀、幻燈片一整套，教學(xué)設(shè)備貌似逐步改進(jìn)了，但是方法終究還是灌輸式的套路，學(xué)生仍舊難以很好地掌握數(shù)學(xué)知識，教學(xué)質(zhì)量仍然難以提高.

其次，面對相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)內(nèi)容，課時數(shù)又不是很多，教師為趕進(jìn)度而忽視了教學(xué)質(zhì)量.隨著高職教育的發(fā)展，高職院校的各個專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面都做了一些調(diào)整，由于數(shù)學(xué)在理論和教育兩方面的重要性，高職教育對數(shù)學(xué)的要求有所提高，但是卻縮減了數(shù)學(xué)教學(xué)的課時數(shù).內(nèi)容繁多本來也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科的一個特點，要教授如此多的教學(xué)內(nèi)容，課時數(shù)卻縮減了.在這種情況下，很多高職數(shù)學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)而不得不加快教學(xué)進(jìn)度，如此一來，很多重點內(nèi)容都被一帶而過，很多應(yīng)該精講細(xì)講的內(nèi)容也粗枝大葉、簡簡單單的就講過去了.但是，高職學(xué)生很多基礎(chǔ)不是很好，有的內(nèi)容即使精講細(xì)講都未必使學(xué)生掌握，更何況粗枝大葉，教學(xué)效果肯定不會很理想.

第三，因材施教說起來容易做起來難.高等院校的“擴(kuò)招風(fēng)”在高職院校也造成了很大的影響，擴(kuò)招后，生源質(zhì)量參差不齊，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有好有差，而且有的差異還相當(dāng)大.但是，面對不一樣的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求卻完全一樣，這就給教師帶來了很大的困難.教師如果對所有的學(xué)生一視同仁，采用同樣的教法，學(xué)生間基礎(chǔ)的強(qiáng)弱肯定就會影響其掌握的效果；教師想要因材施教，對不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，對于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果等，又會顧此失彼.

二、針對現(xiàn)狀探索有效教學(xué)方法

任何一門學(xué)科，其教學(xué)方法都直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.高職數(shù)學(xué)教育有效教學(xué)方法的研究，對于提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著重要的意義.根據(jù)筆者以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者自己總結(jié)了幾點認(rèn)為比較有效的教學(xué)方法，供大家參考，希望筆者的淺見能夠?qū)Υ蠹覍τ行Ы虒W(xué)方法的探究有所幫助.

很多學(xué)生對數(shù)學(xué)都覺得頭疼，以致對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣.所以，有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，首先需要提起高職學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.可以說，數(shù)學(xué)是通往一切科學(xué)的關(guān)鍵所在，而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，比較有效的方法是利用數(shù)學(xué)史來做到這點.數(shù)學(xué)史對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)、人格的健康成長、對數(shù)學(xué)的深度理解以及對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識等，有著非常重要的作用.數(shù)學(xué)史是架設(shè)在數(shù)學(xué)與人文學(xué)科之間的重要橋梁.著名數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)符號的起源以及各種文化背景下多種多樣的數(shù)學(xué)活動等，可以將數(shù)學(xué)文化融入學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.將這些數(shù)學(xué)的歷史介紹給學(xué)生，可以在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上為他們樹立起偉大的榜樣，給他們帶來克服數(shù)學(xué)上的難題的勇氣，鼓舞他們克服困難、戰(zhàn)勝自我.

其次，將數(shù)學(xué)知識用趣味性的方法導(dǎo)入，讓每一堂數(shù)學(xué)課都有一個輕松愉悅的開端，可以提高學(xué)生對課堂上的數(shù)學(xué)知識的接受程度.在課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾肴の缎缘墓适潞鸵恍┠X筋急轉(zhuǎn)彎等學(xué)生喜歡的楔子，在輕松愉悅的氛圍下，可以事半功倍，收到意想不到的教學(xué)效果.

再次，適當(dāng)?shù)馗母飩鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，盡量少地使用灌輸式教學(xué)方法及黑板、粉筆、投影儀等令學(xué)生生厭的道具，而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機(jī)等高科技信息工具輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生被動接受的地位轉(zhuǎn)換成活躍主動地參與課堂.多媒體工具要好好利用，將圖文聲像和動畫等要素結(jié)合數(shù)學(xué)知識，可以充分集中學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)的效果也會大大提高.

最后一點，要注意理論與實踐相結(jié)合.像化學(xué)、物理一樣，數(shù)學(xué)的知識也是可以用實驗來進(jìn)行驗證的，采用實驗教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過對實驗的操作，主動探索數(shù)學(xué)知識，驗證所講知識的真?zhèn)?，這樣就可以加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象.而且在這種開放式的實驗教學(xué)模式中，學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力以及模仿能力都能夠得到鍛煉.在各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的探索欲、求知欲等被充分地調(diào)動，可以激發(fā)他們對數(shù)學(xué)和其他自然學(xué)科更加濃厚的興趣，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，解決身邊的數(shù)學(xué)問題.

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科在自然科學(xué)界是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，在高職教育中也是不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科之一.高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的好壞，直接關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量的好壞，也直接關(guān)系到高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱.所以，探索有效的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是廣大高職數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任.教學(xué)雖有法，卻也無定法，很多教師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法都非常有效，這是作為一名高職教師值得欣慰和自豪的事情.在以上的小論中，筆者總結(jié)了一些自己在教學(xué)中的方法，希望能夠拋磚引玉，供廣大高職數(shù)學(xué)教師參考，大家一起為做好高職數(shù)學(xué)教學(xué)而努力.

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效提問；心理活動

【中圖分類號】G623.31 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）01-0032-01

一、什么是有效提問

要達(dá)到有效提問必須具備以下四條標(biāo)準(zhǔn)：一要有目的性。教師提問應(yīng)目的明確，提出的問題必須為教學(xué)要求服務(wù)。備課時就要考慮提問的目標(biāo)：是為引出新課？還是為前后聯(lián)系？或是其他？要盡可能剔除可有可無、目標(biāo)模糊不清的提問，抓住問題的關(guān)鍵點，保留針對性強(qiáng)，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為教學(xué)穿針引線，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果。二

要有啟發(fā)性。問題要由易到難，由簡到繁，層層推進(jìn)，促使學(xué)生最大限度地調(diào)動相關(guān)知識對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考和把握，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。三要有廣泛性。問題應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生。不僅要提問優(yōu)等生，也要提問中等生和學(xué)困生，做到好中差多方面結(jié)合，對尖子生可適當(dāng)“提高”，對普通學(xué)生可逐步“升級”，對學(xué)困生可適當(dāng)“降級”，滿足不同胃口的需要，徹底改變由優(yōu)等生“大包大攬”、“一包到底”的局面，成為各抒已見，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。四要有趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會全身心的投入學(xué)習(xí)和思考。因此，課堂問題的設(shè)計必須新穎有趣，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。

二、有效提問遵循的原則

課堂提問是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的方法和手段，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的、任務(wù)來進(jìn)行，問題設(shè)計要巧妙合理，就必須遵循以下三條原則：一是邏輯性原則。教師所設(shè)計的問題，必須符合小學(xué)生思維的形式與規(guī)律。設(shè)計出一系列由淺入深的問題，問題之間有著嚴(yán)密的邏輯性，然后一環(huán)緊扣一環(huán)地設(shè)問，從而使學(xué)生的認(rèn)識逐步深化。二是合作探究原則。教學(xué)活動是個動態(tài)的過程，教材所承載的知識，需要師生之間的共同進(jìn)行合作、探究、交流和體驗來獲得。因此，課堂提問就必須有利于師生之間的相互合作與交流，必須本著平等、合作、對話的原則，以鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與為前提，充分運(yùn)用各種方式激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會他們善于合作、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)他們自覺發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力及自主獲取新知識的能力。三是有效評價原則。課堂教學(xué)中，學(xué)生對所提問題做出積極回應(yīng)后，教師一定要對其作出適當(dāng)?shù)脑u價。對回答正確而且有獨到見解的學(xué)生，教師不應(yīng)吝嗇自己的表揚(yáng)，應(yīng)給予必要的甚至放大的贊揚(yáng)。而對于回答不夠全面的同學(xué)，教師也要給予充分的肯定，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生全面考慮問題。而對于回答錯誤的學(xué)生，教師在不傷學(xué)生自尊心的前提下，應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行追問，逐步啟發(fā)學(xué)生得到正確答案。

總之，教師應(yīng)注意將激勵性評價和否定性評價有機(jī)結(jié)合起來，注意方法和方式，以關(guān)心、愛護(hù)和理解學(xué)生為出發(fā)點，達(dá)到有效提問后的有效評價。

三、有效提問的基本策略

俗話說“打蛇打在七寸上”，同樣，教師的提問要問在點子上，啟發(fā)到關(guān)鍵處。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、提問學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的智力，都是學(xué)生有益的。

第6篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中都存在著兩主線：一條是明線即數(shù)學(xué)知識，一條是暗線即數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法有一些自己的思考：

一、在教學(xué)過程中應(yīng)有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法

在確定教學(xué)目標(biāo)、實施教學(xué)過程、落實教學(xué)效果中，有意識地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，首先要有意識地從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的實施、教學(xué)效果的落實等各個方面來體現(xiàn)，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)知識與基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想與方法和基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗達(dá)到和諧統(tǒng)一的獲得。因而在備課時就必須把數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)從鉆研教材中加以挖掘。如：在植樹問題時，我就想到了要用數(shù)型結(jié)合的思想方法，學(xué)生更容易接受一些。其次在掌握重點、突破難點中，有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，往往就是需要有意識地運(yùn)用或揭示數(shù)學(xué)思想方法之處。數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，往往與數(shù)學(xué)思想方法的更新交替、綜合運(yùn)用、跳躍性較大有關(guān)。因此，突出重點、突破難點，教師更要有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法來指導(dǎo)和組織教學(xué)。適時地對某種數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行揭示概括和強(qiáng)化，對它的名稱、內(nèi)容、規(guī)律、運(yùn)用等有意識地進(jìn)行點撥，不僅可以使學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法的高度，把握知識的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律，而且可使學(xué)生逐步體會數(shù)學(xué)思想方法的精神實質(zhì)。最后，引導(dǎo)學(xué)生在反思中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，設(shè)計一些滲透數(shù)學(xué)思想方法的題目，同時在課外也可以和學(xué)生一起玩一些有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的游戲。

二、小學(xué)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)思想方法

1.數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合思想是充分利用"形"把一定的數(shù)量關(guān)系形象地表示出來。即通過作一些如線段圖、樹形圖、長方形面積圖或集合圖來幫助學(xué)生正確理解數(shù)量關(guān)系，使問題簡明直觀。在教學(xué)較復(fù)雜的解決問題的題，借助線段圖幫學(xué)生理解題目中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生理解起來就容易得多。

2.轉(zhuǎn)化思想方法。轉(zhuǎn)化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本身的大小是不變的。在教學(xué)幾何圖片的面積時，常常就用到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

3.符號思想方法。符號思想方法是用符號化的語言（包括字母、數(shù)字、圖形和各種特定的符號）來描述數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這就是符號思想。符號思想是將復(fù)雜的文字?jǐn)⑹鲇煤啙嵜髁说淖帜腹奖硎境鰜?，便于記憶，便于運(yùn)用。把客觀存在的事物和現(xiàn)象及它們相互之間的關(guān)系抽象概括為數(shù)學(xué)符號和公式，有一個從具體到表象再抽象的過程。

4.化歸思想方法?；瘹w思想是把一個實際問題通過某種轉(zhuǎn)化，歸結(jié)為一個數(shù)學(xué)問題，把一個較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化、歸結(jié)為一個較簡單的問題。應(yīng)當(dāng)指出，這種化歸思想不同于一般所講的"轉(zhuǎn)化"、"轉(zhuǎn)換"。其主要目的就是化難為易，化生為熟，化繁為簡。

5.代換思想方法。代換思想方法是方程解法的重要原理，解題時可將某個條件用別的條件進(jìn)行代換。如在教學(xué)雞兔同籠的問題中，很多的時候就要用到代換思想方法。

6.統(tǒng)計思想方法。統(tǒng)計與概率在小學(xué)數(shù)學(xué)中有了明確的目標(biāo)，通過對數(shù)據(jù)收集、整理和分析以及對客觀事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預(yù)測。小學(xué)數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計圖表是一些基本的統(tǒng)計方法，求平均數(shù)應(yīng)用題是體現(xiàn)出數(shù)據(jù)處理的思想方法。

當(dāng)然，除去以上列舉的數(shù)學(xué)思想方法外，還有很多其他的數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有體現(xiàn)：集合思想方法、分類思想方法、比較思想方法、假設(shè)思想方法、類比思想方法、數(shù)學(xué)模型思想方法等，由于本人的能力有限，以上僅僅是本人對于小學(xué)數(shù)學(xué)思想及方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的體現(xiàn)認(rèn)識。

三、處理好"四基關(guān)系"

第7篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞 高校 教學(xué)方法 興趣 改進(jìn)

在高校英語教學(xué)過程中，對教學(xué)方法的研究和改進(jìn)對提高高校英語教學(xué)的效果有很大的幫助。實施素質(zhì)教育，更注重學(xué)生能力的培訓(xùn)，充分利用高校里面的各種資源，不斷提高高校英語教育的效率。

下面我從五個方面談?wù)勎覍Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)方法改進(jìn)的一點認(rèn)識。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的前提，雖然很多人在中學(xué)階段就開始厭倦了英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，但是好的教學(xué)方法，能重新培養(yǎng)起一個人的學(xué)習(xí)興趣，在高校里面經(jīng)常有英語廣場，英語角等學(xué)習(xí)英語的地方，而且參與的人多，能帶動更多的人參與，培養(yǎng)其新的學(xué)習(xí)興趣。作為一名教師，首先要熱愛英語教學(xué)這份工作，才能讓學(xué)生深處對語言、對生活熱愛的激情。要靈和運(yùn)用各種教學(xué)手段，利用高校的教學(xué)資源，更為直觀的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

良好的習(xí)慣鑄就成功的人生。同樣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也要從培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手。

1.培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前自主預(yù)習(xí)新課，通過識記、理解、感悟，及時發(fā)現(xiàn)問題，有利于課堂上有的放矢，認(rèn)真聽講，也使課堂上能夠預(yù)留更多的時間從事各種練習(xí)活動，如模擬扮演，聽讀訓(xùn)練，強(qiáng)化知識點訓(xùn)練等，使語言知識和技巧迅速內(nèi)化為學(xué)生的言語技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的習(xí)慣

書面表達(dá)是學(xué)生頭疼的項目之一，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生朗誦課文、復(fù)述課文入手，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如針對每單元中的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，試著讓學(xué)生寫英語日記。通過學(xué)生自覺練筆和教師修改，持之以恒，學(xué)生就會由無從下筆，到有話可寫，到樂寫愿寫，從而不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

3.培養(yǎng)持之以恒的聽讀習(xí)慣

英語是一門語言學(xué)科，它只有在平常的不斷運(yùn)用中，才能熟能生巧。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生堅持聽讀訓(xùn)練。例如，要求學(xué)生利用點滴時間聽錄音，熟讀課文，多做聽力測試，并將課文中的重要語段背誦下來。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮

在教學(xué)實際中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。組織營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)做到：（1）教師要有自己的熱情，能投入到整個課堂的教學(xué)中來，注重細(xì)節(jié)。（2）能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。（3）能運(yùn)用各種直觀的手段，運(yùn)用投影儀，英文電影等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強(qiáng)英語教學(xué)中的情感教育

情感教育是素質(zhì)教育里面重要的組成部分，在高校教學(xué)中，作為一名老師，要充分利用自己的專業(yè)技能，增加與學(xué)生之間的情感，學(xué)生不討厭你，才會準(zhǔn)時來上課，才會主動來上課。隨著教學(xué)改革的深入，人們越來越認(rèn)識到情感在英語教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣， 幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心， 使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、發(fā)揮為師激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心潛能

學(xué)生的學(xué)習(xí)最大愿望是希望自己的成績能夠得到被人的認(rèn)可和肯定，以此來實現(xiàn)自身的語言學(xué)習(xí)價值意義。作為教師，更應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生語言學(xué)習(xí)的閃光點的基礎(chǔ)上，盡可能運(yùn)用誘導(dǎo)成功和激勵引導(dǎo)的評價方式來提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)信心。在近幾年的英語課程教學(xué)中，通過運(yùn)用激勵評價方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能，就是在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步基礎(chǔ)上，多運(yùn)用激勵評價的方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點和進(jìn)步，多運(yùn)用表揚(yáng)性的眼光和語言來引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課程學(xué)習(xí)，以此來構(gòu)建更為和諧和人文性的課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和潛能得到激發(fā)。

六、結(jié)束語

一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，努力提高自己的教學(xué)水平，拋棄一言堂的落后教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究英語學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷提高高校的英語教學(xué)質(zhì)量。

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第8篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

一、通過參加各種小學(xué)科學(xué)教學(xué)競賽的方法，提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)決定教學(xué)效率的高低，各種各樣的科學(xué)教學(xué)競賽活動能更快的讓教師找到自身教學(xué)的不足。雖然目前絕大多數(shù)小學(xué)課堂都開設(shè)的科學(xué)教學(xué)科目，并且小學(xué)科學(xué)教育的地位也有顯著提高，但是相對語文、數(shù)學(xué)等主科來說，仍屬于邊緣學(xué)科，而且學(xué)校以及社會并未了解小學(xué)科學(xué)課程的重要性。這也在某一程度直接導(dǎo)致了教師在課前備課以及課堂教學(xué)中缺乏相關(guān)教學(xué)熱情，絕大多數(shù)課堂教學(xué)仍舊停留在完成任務(wù)的層面。在這個大環(huán)境下，教師普遍缺乏教學(xué)熱情，而科學(xué)研究卻表明當(dāng)人在處于競爭環(huán)境中，人們通常會渴望更好的完成任務(wù)，完成任務(wù)的動力也會更加的強(qiáng)烈。所以，多種形式的校園科學(xué)教學(xué)競賽或是區(qū)域間的科學(xué)競賽活動，讓更多的一線教師能夠直接參與進(jìn)來，通過這樣的競爭能夠在某方面激勵教師在課前充分備課，在課堂上認(rèn)真授課，在課后布置相關(guān)的課后作業(yè)并且批閱，最終教師也會更加關(guān)注課堂教學(xué)研究，積極思考更加有效的教學(xué)方法和策略，最終促進(jìn)教師和學(xué)生的共同提高。為了更好地完成科學(xué)競賽活動，教師也需要闡明相關(guān)的教學(xué)方針和策略并且通過實踐教學(xué)，讓更多教師能夠參與并且有所學(xué)習(xí)，這樣幫助更多的教師了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法，最終促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展與提高。

二、通過各種實踐活動提高學(xué)生自主探究的興趣和能力

科學(xué)知識來源于實踐，所以小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)離不開實踐活動。科學(xué)課程是一個操作性較強(qiáng)的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必須要在自我實踐中才能夠不斷提升。所以教師也要提供給學(xué)生更多的實踐機(jī)會來進(jìn)行科學(xué)探索，使得學(xué)生樹立起相應(yīng)的科學(xué)觀。例如在學(xué)習(xí)“溫度的測量”時，教師就可以先給學(xué)生示范如何進(jìn)行溫度的測量，怎樣認(rèn)識實驗用具，怎樣操作實驗用具，并且如何進(jìn)行有效地實驗數(shù)據(jù)記錄等。在教師演示時，教師就要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師在每一個步驟所選用的道具，以及操作的動作是怎樣的。當(dāng)學(xué)生自己親自進(jìn)行演示時，一定會與教師的操作步驟和動作存在偏差，比如把溫度計放到燒杯中時溫度計的置放方式和置放位置都需要保持一標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，而學(xué)生在操作時可能會忽視這些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實驗的結(jié)果也會和教師的結(jié)果有著一定的出入。因此，教師這個時候就要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的出錯點，更正他們的操作方法。學(xué)生在經(jīng)過教師的指點后就會明白自己實驗的錯誤點，并且形成自己的認(rèn)識，再次操作實驗，加深印象，從而學(xué)習(xí)到溫度測量的正確方法。整個過程都是學(xué)生自己進(jìn)行觀察、操作、糾正，最后學(xué)習(xí)到正確的方法，對這一課的知識掌握到位。所以，學(xué)生獨立自主的實踐探究活動才是科學(xué)學(xué)習(xí)的根本，并且也只有在學(xué)生自己的探究過程中才能夠了解到自己的出錯地方，并且能夠根據(jù)教師的指點進(jìn)行及時地更正，到達(dá)學(xué)習(xí)的效果。

三、通過科學(xué)實驗方法讓小學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂

第9篇：關(guān)于小學(xué)的教學(xué)方法范文

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動；引探；理論；教學(xué)質(zhì)量

在課程改革和素質(zhì)教育的推動下，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)取得了較大的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。但是就農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)而言，還存在著諸多問題，對學(xué)生的培養(yǎng)起到了阻礙作用。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的身心發(fā)展特點，借助相應(yīng)的理論對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂環(huán)境分析

由于受到經(jīng)濟(jì)因素的制約，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境與城市的教學(xué)環(huán)境存在著較大的差距，很大程度上影響了農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）師資力量不足

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，部分教師不愿意到農(nóng)村中去，導(dǎo)致小學(xué)的數(shù)學(xué)教師缺乏，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時在農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍素質(zhì)不高，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師多是就近的民辦教師，對最新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法不熟悉，甚至存在著一個教師任教多門課程的現(xiàn)象，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)模式單一乏味

由于受到自身素質(zhì)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方法和模式，缺乏對學(xué)生的吸引力，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，這樣就降低了學(xué)生的課堂參與度，不利于學(xué)習(xí)效果的提高。

此外，受到農(nóng)村小學(xué)自身條件的限制，設(shè)備配備不足，特別是多媒體技術(shù)難以應(yīng)用于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，難以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也不利于開闊學(xué)生的視野。

二、理論依據(jù)和經(jīng)驗

為了改善農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)一定的理論對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。為了調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，需要教師對其引導(dǎo)，鼓勵去探索發(fā)現(xiàn)。

引探教學(xué)模式是順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的新型教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的“授受”課堂教學(xué)模式，其理論依據(jù)是叫傲雪結(jié)構(gòu)需要反應(yīng)學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自身作用，進(jìn)而將外部因素轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的內(nèi)部因素，真正的實現(xiàn)了做到了教師為主導(dǎo)、學(xué)生是主體以及訓(xùn)練為主線，同時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和爭論，做到有發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新。

著名教育學(xué)家葉圣陶先生指出：教師的教是為了不教。根據(jù)這一理論，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入引探教學(xué)模式，能夠使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，自主的探究知識，通過對問題的分析、思考和推導(dǎo)，找出解決問題的途徑和方法，進(jìn)而學(xué)生達(dá)到會學(xué)的效果。皮亞杰指出：一切真理都應(yīng)該來源于學(xué)生，可見引探教學(xué)模式重視學(xué)生對知識的獲取和發(fā)現(xiàn)，這對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著積極的促進(jìn)作用。

三、實施提升質(zhì)量方法研究

為了改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的質(zhì)量，需要社會各個方面的共同努力，不僅要加大對農(nóng)村小學(xué)的資金和技術(shù)投入，確保足夠的師資設(shè)施，同時更需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取有效的措施，合理開展教學(xué)活動，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（一）抓住小學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生處于認(rèn)知和能力形成的初期，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應(yīng)靈活，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點，采用靈活多變的教學(xué)形式，加強(qiáng)對教學(xué)的創(chuàng)新。同時農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)差，這就需要教師在教學(xué)活動的開展中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，從實際生活中的例子著手，降低知識學(xué)習(xí)的難度，這樣才能夠激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)課堂教學(xué)的起點，對整個課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的收獲，因此需要創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。因此要把握小學(xué)生的心理特點和對知識的認(rèn)知形式，一方面要加強(qiáng)教學(xué)情境與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性和探究性，同時要設(shè)置一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其好奇心。例如在學(xué)習(xí)公因數(shù)時，可以利用童話故事的例子引導(dǎo)學(xué)生：小猴子秋天收了48個桃子，想和森林里的小伙伴分享，把他們平均分給小伙伴們，他應(yīng)該分給多少個伙伴，每個人多少個，有多少種方法？這樣學(xué)生就帶著問題開始思考，同時也提高了課堂的參與度，集中了學(xué)生的注意力，大大的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

（三）有效的組織課堂活動

課堂是學(xué)生獲得知識的主陣地，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此教師要合理的設(shè)計教學(xué)，促使課堂活動的有效進(jìn)行。一方面，教師要做好課堂設(shè)計，最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用農(nóng)村有效的教學(xué)資源，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂活動的靈活性和新穎性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去探索實際生活中的數(shù)學(xué)問題，同時要將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活，解決實際生活中的難題，真正的學(xué)以致用，使學(xué)生體會到

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而自覺的學(xué)習(xí)。

（四）科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)評價

課堂教學(xué)的結(jié)束并不是教學(xué)活動的結(jié)束，還需要結(jié)合科學(xué)的手段對教學(xué)活動進(jìn)行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的進(jìn)行信息的反饋，為后期教學(xué)工作的改進(jìn)提供參考和依據(jù)。由于農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量較差以及學(xué)生存在較大的差異性，需要借助提問評價，不僅實現(xiàn)知識的落實，還對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習(xí)的過程與方法有了一個清晰的認(rèn)識。同時在對學(xué)生進(jìn)行評價時，不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及思維方法進(jìn)行評價，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

結(jié)束語：

由于受到自身條件的限制，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著諸多問題，需要教師提升自身素質(zhì)，從教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)活動的開展、教學(xué)方式的改進(jìn)以及優(yōu)化教學(xué)評價等方面著手，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際情況，改進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗杰，關(guān)文信.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012（07）