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第1篇：多媒體的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；不足；建議

以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸在課堂教學(xué)中推廣使用，它引發(fā)一場(chǎng)從教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段到教育模式、教育過程等全方位的深位的變革。多媒體的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的空間，為語(yǔ)文教學(xué)新課程理念的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)更高的現(xiàn)代化平臺(tái)。老師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，偏愛于倚重多媒體方式而忽略語(yǔ)文學(xué)科的自身特色，在現(xiàn)代教學(xué)理念和作用下，單純追求教學(xué)方式的現(xiàn)代化，忽視了語(yǔ)文學(xué)科自身的人文性。這些引發(fā)了我們對(duì)多媒體教學(xué)的更深層次的思考。

一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

1.為學(xué)生個(gè)性、素質(zhì)的發(fā)展提供了無(wú)限廣闊的天地

現(xiàn)代媒體能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)、展示包括文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等不同形態(tài)的信息，它進(jìn)入課堂后，使教育、教學(xué)超越傳統(tǒng)視野，使課堂沖破了時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)的密度與容量，創(chuàng)造出知學(xué)問來源多元化的文化教育環(huán)境。新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，它五彩斑斕，生機(jī)勃勃，活力無(wú)限，因此我們應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來看待課堂教學(xué)。網(wǎng)上豐富的資源為學(xué)生準(zhǔn)備討論提供了充足的資料，最大限度地體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。在《林黛玉進(jìn)賈府》中，賈母和寶玉問過黛玉一個(gè)同樣的問題“黛玉讀書沒?！倍煊窕卮饍扇说脑捊厝徊煌?，頗令人回味。由于文中這兩處的回答是分散的，其間相隔大段的文字，學(xué)生很難注意到其間的微妙差別。實(shí)際教學(xué)中，如果把黛玉的兩次回答剪輯在一起，形成一個(gè)看似完整的聲音片斷，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生“耳前”，這樣兩者的對(duì)比就顯得鮮明充分，學(xué)生對(duì)林黛玉的“步步留心，時(shí)時(shí)在意”有更深刻的體會(huì)。再如教授《荷塘月色》前，播放一曲淡雅的《莫斯科效外晚上》，教《祝?！窌r(shí)配一段風(fēng)雪呼嘯的背景音樂均能使學(xué)生進(jìn)入角色，提高教學(xué)效率。

3.改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

網(wǎng)絡(luò)情境的語(yǔ)文教學(xué)重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力的語(yǔ)感受的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。多媒體的利用有利于實(shí)現(xiàn)新課程下語(yǔ)文教學(xué)方式的信息整合，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。例如在作文教學(xué)中，教師先從一個(gè)最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)開始，例如“下雨”，而后由學(xué)生將其擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子，比如“天空下起了小雨”，或“細(xì)雨飄飄揚(yáng)揚(yáng)地飛著”，然后發(fā)動(dòng)所有學(xué)生對(duì)這些句子或補(bǔ)充或潤(rùn)色或者煉字，最終打造出一個(gè)意思完整、語(yǔ)言優(yōu)美的篇章段落。

4.改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)提供了一種有利于學(xué)生自主探究自由學(xué)習(xí)的空間、環(huán)境及相應(yīng)的資源和技術(shù)支持，為學(xué)習(xí)教師者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而有可能真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)甚至創(chuàng)造新知。在電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的條件下，個(gè)別化教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極。不僅能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

二、現(xiàn)代技術(shù)給課堂帶來了新的活力，但是同時(shí)，在沖擊傳統(tǒng)課堂的同時(shí)，也帶來了新的問題和啟示

1.多媒體語(yǔ)文教學(xué)存在的不足

（1）可能造成注意力分散。很多東西都有兩面性。圖、文、聲并茂是多媒體的突出優(yōu)點(diǎn)，但若使用不當(dāng)，也有可能成為弱點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生被五彩繽紛的畫面所吸引時(shí)，當(dāng)學(xué)生專注于生動(dòng)形象的動(dòng)畫時(shí)，當(dāng)學(xué)生沉迷于悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂時(shí)，他們可能忘了學(xué)習(xí)的真正重點(diǎn)。就如同買櫝還珠，只注意了華貴的匣子，而忘了寶貴的珍珠。

（2）可能導(dǎo)致思維惰性。語(yǔ)文作為一門具有工具性的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生思維能力的提高是十分重要的。通過文本的有效教學(xué)，可以使學(xué)生的想象和聯(lián)想能力得到明顯提高。而想象和聯(lián)想是思維的兩翼。有人把多媒體課件比作語(yǔ)文老師“嚼過的饃”，認(rèn)為它是一種現(xiàn)代化手段的“灌輸”和“填鴨”。這是有一定道理的說法。因?yàn)槿绻稀稅凵徴f》，只是找來幾幅蓮花的圖片；上《看戲》，只是找來一段京劇的動(dòng)畫片段……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的想象的空間窄了，思維訓(xùn)練減少了，學(xué)生的語(yǔ)感、想象力和聯(lián)想力就很有可能弱化。這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一大的威脅，對(duì)學(xué)生的正常成長(zhǎng)相當(dāng)不利。

2.對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（1）多媒體教學(xué)的可貴探索、全新變革。新嘗試新思維新氣象帶來了語(yǔ)文課堂教學(xué)的新方向，必須以順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展并讓多媒體教學(xué)服務(wù)于教學(xué)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主流，盡快掌握多媒體技術(shù)，任何對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)心存介蒂、拘之千里的思維，都是不合時(shí)代要求的。教師要變傳授型為引導(dǎo)型、導(dǎo)演型，將舞臺(tái)藝術(shù)的舞美設(shè)計(jì)、燈光效果、聲像藝術(shù) 導(dǎo)入課堂，組建成語(yǔ)文課堂教學(xué)的舞臺(tái)和布景。這是我們必須做到的。

第2篇：多媒體的運(yùn)用范文

1多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值

高校體育保健學(xué)課堂的開放性實(shí)驗(yàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而留給學(xué)生練習(xí)的席間較少，這就使得大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的過程中，單一、被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，不能夠有效的發(fā)展大學(xué)生分析與解決問題的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響.其次，在體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師往往更加注重體育保健學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證與解釋，而在一定程度上忽視了大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練.這就到了學(xué)生應(yīng)付的做完實(shí)驗(yàn)，寫完實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以.此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多媒體與開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往是單一的播放實(shí)驗(yàn)的錄像，受到播放技術(shù)、時(shí)機(jī)等因素的影響，關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無(wú)法重復(fù)的演示，導(dǎo)致了傳統(tǒng)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足.而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，開放性實(shí)驗(yàn)的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術(shù)更為多樣化.通過有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，來促進(jìn)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力.

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本研究以高校體育保健學(xué)的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究的對(duì)象，通過對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用時(shí)機(jī)、使用方法的研究，提升多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的培養(yǎng).

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法通過中國(guó)期刊網(wǎng)等查閱關(guān)于“體育保健學(xué)”、“開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“多媒體教學(xué)應(yīng)用”等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的寫作提供有效的理論基礎(chǔ)與資料支持.2.2.2問卷調(diào)查法按照本研究的需要，在寫作實(shí)施之前編寫了態(tài)度等相關(guān)的量表，通過抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查體育保健學(xué)課堂大學(xué)生對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、滿意度、多媒體使用體驗(yàn)等.調(diào)查使用的是統(tǒng)一等級(jí)的問答方法.通過調(diào)查獲得大學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性教學(xué)的相關(guān)態(tài)度，從而提升對(duì)高校保健學(xué)開放性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)把握.2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在文獻(xiàn)整理與問卷整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育保健學(xué)的特征，獲得開放性實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)模式、多媒體使用價(jià)值的邏輯分析框架.2.2.4實(shí)驗(yàn)法教學(xué)方法：在本研究開展的過程中，為了進(jìn)一步的提升高校保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實(shí)驗(yàn)視頻播放、教師講解示范等教學(xué)方法.教學(xué)模式：在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，主要使用了下面幾種教學(xué)模式，第一種是講解示范教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法等等.教學(xué)效果檢測(cè)及教學(xué)信息反饋：在研究的過程中，使用了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自編態(tài)度量表、實(shí)驗(yàn)操作技能達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)等方法來獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的反饋.

3高校體育保健學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及實(shí)施

3.1高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的特征

在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，更為注重學(xué)生的開放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展.通過將體育保健學(xué)知識(shí)的操作與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生可以從不同的角度、不同的領(lǐng)域來尋找問題解決的方法.體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件提出了非常高的要求.當(dāng)前，開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為高校體育報(bào)建設(shè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一.在體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)的日常等向?qū)W生作出安排，并提出保健學(xué)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)與相關(guān)的要求，但是并不制定實(shí)驗(yàn)操作的步驟，而是由大學(xué)生自己來選定實(shí)驗(yàn)的課題、實(shí)驗(yàn)的儀器、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的制定、自行分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與數(shù)據(jù).學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等預(yù)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，并按照老師的安排進(jìn)行預(yù)約指導(dǎo).例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前通過網(wǎng)上預(yù)約，能夠幫助自己有一個(gè)更為好的實(shí)驗(yàn)空間，讓自己的理論知識(shí)與技能更好的發(fā)揮出來.同時(shí)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，也有效的促進(jìn)了大學(xué)生思考問題的能力、解決問題能力的提升，對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)的要求是教師、學(xué)生、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室管理人員四者共同合作的結(jié)果.

3.2高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的方式

在多媒體技術(shù)應(yīng)用與高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的過程中，通過構(gòu)建開放式保健學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一種立體式的、模塊化的保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.而實(shí)驗(yàn)的管理則是由教師與實(shí)驗(yàn)操作代表，通過全方位的開放保健學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、實(shí)驗(yàn)器材派位、刷卡實(shí)驗(yàn)室的靈活機(jī)動(dòng).在這種環(huán)境下大學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習(xí)安排、保健學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求，來選擇一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)的分析.在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的過程中，開放性實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的開發(fā)與利用是提升體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康促進(jìn)的重要手段.因此，提升多媒體技術(shù)在高校體育開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用有效性，是促進(jìn)課程改革與高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法.多媒體教學(xué)資源的利用與高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，既能夠提升體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，也能夠有效的圖片實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn).

4多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用策略

4.1體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)的有效模式

高校體育保健學(xué)教學(xué)的有效模式是：教師對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)精講示范、播放視頻輔助、講解與練習(xí)的結(jié)合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的重點(diǎn)抽查等.在這一教學(xué)模式開展的過程中，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范與練習(xí)作為主要的環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作程序、提升實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐感知效果有著重要的意義.在開放性實(shí)驗(yàn)講解的過程中，教師要通過實(shí)驗(yàn)視頻的播放、重點(diǎn)環(huán)節(jié)重復(fù)演示的方法來保證多媒體教學(xué)的效果.在多媒體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的過程中，教師使用視頻的循環(huán)播放，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的指導(dǎo)效果，這種看得見的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，非常的重要.

4.2加大體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)的示范指導(dǎo)

大學(xué)生在保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)操作的過程中，學(xué)生樂于在教師示范與指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的觀察.通過講解與示范結(jié)合的方法，能夠引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.在重點(diǎn)抽查的環(huán)節(jié)，教師通過掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果信息反饋，提升學(xué)生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進(jìn)一步的規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的程序，提升實(shí)驗(yàn)操作的效果.在開放性實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)存在問題的點(diǎn)評(píng)與講解，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作與學(xué)習(xí)提升更為明顯.同時(shí)，在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要通過充分使用多媒體組合教學(xué)，來提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與學(xué)生操作能力的提升.

4.2多媒體組合教學(xué)，重在選擇適當(dāng)媒體

在高校體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程中，多媒體組合教學(xué)并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學(xué)組合應(yīng)該是在重點(diǎn)運(yùn)用一種或者幾種多媒體技術(shù)、儀器的基礎(chǔ)上，將體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、形象的展現(xiàn)出來，通過這種展現(xiàn)方式，在吸引大學(xué)生體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效轉(zhuǎn)化.通過這種轉(zhuǎn)化，來提升體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)微觀的人體肌理變化等有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，從實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的.在大學(xué)生非常清晰的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作方法以后，能夠加速對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握應(yīng)用能力.

5結(jié)語(yǔ)

第3篇：多媒體的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞 多媒體；幼兒教育；多媒體智能廣播

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，人們都在有效地采取各種快捷的方法進(jìn)行信息傳遞，而電腦是不可缺少的重要工具。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中也是幼兒教育改革與發(fā)展的新趨勢(shì)，不僅能讓幼兒從小認(rèn)識(shí)電腦，了解電腦的神奇作用，為今后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用種下一棵不斷追求的學(xué)習(xí)之樹，而且在幼兒教育活動(dòng)中使用多媒體，可以讓幼兒的一日活動(dòng)添光添彩，美麗多姿。

1 相約晨起――與多媒體牽手漫步

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，張家港市東湖苑幼兒園為幼兒配備多媒體智能廣播，在幼兒來園、晨間活動(dòng)和做操等活動(dòng)時(shí)間，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體，并配上相應(yīng)的、幼兒喜歡的名曲，努力營(yíng)造濃厚和諧的藝術(shù)氛圍，讓幼兒在潛移默化中感受多媒體的無(wú)限魅力。

1.1 踩著音樂的腳步聲，快樂入園

早晨，在幼兒來園的時(shí)間，多媒體智能廣播會(huì)在固定的時(shí)間播放活潑歡快的園歌《我是一條快樂的小溪》，讓幼兒踩著輕快的腳步，在優(yōu)美的旋律中踏入幼兒園，開始一天的快樂生活。到幼兒離園的時(shí)間，多媒體智能廣播又播放歌曲《回家》，讓幼兒知道現(xiàn)在是爸爸媽媽來接寶寶回家的時(shí)候了。動(dòng)聽的歌聲，優(yōu)美的旋律，多媒體技術(shù)讓他們始終沉浸在歡樂的海洋里。

1.2 聆聽音樂的信號(hào)聲，健康鍛煉

戶外活動(dòng)是保證幼兒身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在不同的時(shí)段設(shè)置好不同的音樂信號(hào)，讓各年齡段的幼兒能在不同的時(shí)間得到同樣的鍛煉。此時(shí)，多媒體技術(shù)又起著不可估量的作用。如小班幼兒的音樂《親親我》響起時(shí)，他們會(huì)踏著可愛的步伐走到鍛煉的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)；中班幼兒的音樂《青春舞曲》響起時(shí)，他們會(huì)踩著堅(jiān)定的步伐開始他們的晨鍛；大班幼兒的音樂《跳起來》響起時(shí)，他們會(huì)邁開有力的腳步跟著音樂一起跳呀動(dòng)呀，無(wú)比地開心。幼兒在感受多媒體神奇作用的同時(shí)，又能在其潛移默化下快樂成長(zhǎng)，真是一舉多得。

2 相約活動(dòng)――與多媒體親密接觸

興趣是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，原因主要來自多媒體計(jì)算機(jī)的諸多功能，如悅耳動(dòng)聽的音樂、形象生動(dòng)的動(dòng)畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等，這些特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，自然增加教學(xué)的魅力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，枯乏知識(shí)趣味化，使許多只能意會(huì)不可言傳的物象具體化，從而營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的大腦潛意識(shí)，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這不僅激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

2.1 課件帶動(dòng)，體驗(yàn)多媒體的內(nèi)涵

幼兒的思維是以具體形象為主的，而多媒體課件有著不斷變化的圖、文、聲、像，正好能有效地吸引幼兒，讓他們?cè)谳p松自如的環(huán)境中激情暢想。于是，筆者巧妙地將課件介入其中引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)。如欣賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，以課件《梨子小提琴》為欣賞背景，引導(dǎo)幼兒一邊聆聽樂曲一邊展開豐富的聯(lián)想。精彩的課件深深感染了幼兒，他們欣賞后創(chuàng)編的夢(mèng)太美了。如一位幼兒說：“我夢(mèng)見自己變成了一把小提琴，嫦娥姐姐把我拿到了月亮上，拉起了動(dòng)聽的旋律，森林里的動(dòng)物們?cè)趦?yōu)美的音樂中溫馨地入睡……”

2.2 圖文結(jié)合，感受多媒體的多彩

幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又具有直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學(xué)可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。

如“黃豆?fàn)敔斦覍殞殹被顒?dòng)中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過圖表、動(dòng)畫的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3 相約生活――與多媒體共渡美好

幼兒在園除了游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還有午餐、午睡和常規(guī)等生活活動(dòng)，多媒體無(wú)處不在，使幼兒的生活活動(dòng)也多姿多彩，美麗如畫。

3.1 聆聽著多媒體的信號(hào)，滲入常規(guī)

良好的常規(guī)不但能給予幼兒快樂、有序的生活，而且有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的常規(guī)還能避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。因此，將多媒體技術(shù)滲透到幼兒一日生活的常規(guī)中，如讓經(jīng)典的旋律代替枯燥的口令成為幼兒活動(dòng)的信號(hào)，讓幼兒聽到不同的音樂就知道該做什么。

如播放《玩具兵進(jìn)行曲》，作為“要收拾整理玩具”的信號(hào)；播放《踏浪》，作為“拍手準(zhǔn)備活動(dòng)開始”的信號(hào)；播放《四小天鵝》，作為“要排隊(duì)準(zhǔn)備做早操”的信號(hào)；當(dāng)播放《夢(mèng)幻曲》時(shí)，幼兒就知道午睡時(shí)間到了，他們閉眼一邊欣賞樂曲，一邊展開聯(lián)想編“夢(mèng)”，在柔美恬靜、平穩(wěn)緩慢，彌漫著寧?kù)o優(yōu)美的音樂中安靜、溫馨地入睡……讓幼兒還沒入睡，就仿佛走進(jìn)五彩繽紛、美妙的夢(mèng)幻世界。這樣幼兒不但能有序地參與各種活動(dòng)，而且始終置于多媒體技術(shù)美幻的世界中，快樂無(wú)比。

3.2 讓多媒體成為生活中的小助手

幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，對(duì)整個(gè)世界充滿好奇，在生活中他們遇到問題總愛問個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識(shí)，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習(xí)氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

4 相約游戲――與多媒體共享快樂

多媒體課件有利于游戲活動(dòng)的組織，促進(jìn)幼兒情感向積極、穩(wěn)定方面發(fā)展。幼兒玩游戲的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)一片混亂的現(xiàn)象，那不是他們不遵守游戲規(guī)則，而往往是他們沒聽懂、沒弄清規(guī)則。若采用多媒體演示，教師再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒就會(huì)較容易弄清楚游戲的規(guī)則和要求，這將有利于游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.1 巧用多媒體導(dǎo)入游戲吸引幼兒

游戲一般含有較多的游戲規(guī)則，使幼兒在積極、愉快的活動(dòng)中參與游戲還能獲得能力的提高。而多媒體輔助教學(xué)一般安排在游戲的開始部分，用來創(chuàng)設(shè)游戲情景，營(yíng)造游戲氣氛，吸引幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生好奇心，樂意進(jìn)一步關(guān)注游戲的玩法，為開展游戲做好充分的準(zhǔn)備。

以小班的聽說游戲“水果在哪里”為例，教師一開始先讓幼兒戴上各種各樣的小動(dòng)物頭飾，到布置好的“草地”上拿一樣自己喜歡吃的水果，然后使用多媒體導(dǎo)入游戲：屏幕上出現(xiàn)一只兇惡的大灰狼，它用惡狠狠的聲音告訴“小動(dòng)物們”，它正餓得慌，要找小動(dòng)物吃個(gè)飽，但在吃小動(dòng)物之前，要和小動(dòng)物玩?zhèn)€游戲，如果小動(dòng)物輸了，才會(huì)被吃掉，并宣布游戲的規(guī)則。由于形象逼真，再配上一定的音樂背景，幼兒的注意力一下子就被吸引了，很快進(jìn)入角色。在這里，為了不被大灰狼吃掉，每個(gè)幼兒都十分認(rèn)真地聽著游戲規(guī)則，為接下來的聽說游戲奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 巧用照片進(jìn)行游戲情節(jié)的再現(xiàn)

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)。每次游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師都要組織全體幼兒對(duì)游戲作一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是圍繞幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，這似乎已成為目前組織幼兒游戲活動(dòng)一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)?？擅看卧谟螒蚪Y(jié)束整理材料時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)情境：幼兒還沉浸在游戲的興奮中，有的還在整理玩具，有的在熱烈地討論剛才游戲中發(fā)生的故事……但用照相機(jī)把幼兒游戲時(shí)的照片拍下來后，他們都被吸引了，全神貫注地看著電視機(jī)，不僅能找到剛才自己在游戲中的身影，還能了解其他小朋友在游戲中的情況。照相機(jī)的巧用，讓幼兒精彩的游戲又重現(xiàn)在眼前！照相機(jī)的巧用，也讓幼兒看到了游戲中的不足！照相機(jī)的巧用，更讓幼兒珍藏了平時(shí)容易忘記或忽視的情景。

第4篇：多媒體的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 信息技術(shù) 觀察講述 能力提高 研究策略

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用成為教育領(lǐng)域的突出特點(diǎn)。在教育步入信息化時(shí)代的今天，我園現(xiàn)代化教育技術(shù)的硬件配套相對(duì)完善，但在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)方面仍顯不足。如何加快課堂教學(xué)改革步伐，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，是擺在我們面前的一個(gè)緊迫課題。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，并具有交互性等特點(diǎn)，使抽象的事物形象化，靜止的圖像視聽化，知識(shí)的發(fā)生過程化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，使許多只可意會(huì)不可言傳的東西具體化，使之相對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)，具有特別寶貴的特性與功能，從而更好地促進(jìn)幼兒觀察講述能力的發(fā)展。那么，怎樣更好地讓多媒體教學(xué)為孩子的觀察講述能力服務(wù)，最大限度地發(fā)展幼兒的觀察講述能力呢？我就運(yùn)用多媒體提高幼兒觀察講述能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我國(guó)教育信息化的飛速發(fā)展促進(jìn)幼兒教育大提速

目前，在國(guó)外特別是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是社會(huì)還是家庭，對(duì)兒童的計(jì)算機(jī)教育都早已起步，并取得了相當(dāng)好的成績(jī)。各國(guó)學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究都非常重視，并根據(jù)各國(guó)實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)提出了不同的教學(xué)方法。我國(guó)教育信息化工程也已如火如荼地開展，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，使教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，教學(xué)方法更為先進(jìn)，從而促進(jìn)教育改革突飛猛進(jìn)地發(fā)展。信息技術(shù)與幼兒園教育結(jié)合，改革幼兒教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，是幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，為幼兒教育課程改革及教學(xué)模式創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)模式的快速轉(zhuǎn)變。

二、多媒體提高幼兒觀察講述能力的研究目標(biāo)

通過學(xué)前三年的多媒體教學(xué)，培養(yǎng)孩子的觀察講述能力，掌握一把認(rèn)識(shí)世界的“金鑰匙”，為以后觀察力的發(fā)展打下基礎(chǔ)，獲取真正的觀察方法，養(yǎng)成善觀察、樂觀察、會(huì)觀察、愛講述的好習(xí)慣，真正把多媒體的功效全部展示出來。

三、多媒體提高幼兒觀察講述能力的研究?jī)?nèi)容

1.教師明確多媒體教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察講述能力的整體把握。

2.幼兒對(duì)多媒體教學(xué)中觀察講述方法的循序漸進(jìn)的理解與學(xué)習(xí)。

3.家長(zhǎng)對(duì)多媒體教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察講述能力方法的理解與支持。

巧用多媒體培養(yǎng)幼兒的觀察講述能力，觀察講述是幼兒認(rèn)知世界的基本技能，而多媒體教學(xué)是激發(fā)幼兒觀察講述興趣的一方沃土，高效整合課堂，將基本技能的培養(yǎng)融入集生動(dòng)性、游戲性與趣味性為一體的多媒體教學(xué)中，讓幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官一同參與到學(xué)科教學(xué)中，提高觀察的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)觀察效果，激發(fā)講述欲望。

一是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)置目的性明確的課程。觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察的前提是“注意”，孩子們應(yīng)在多媒體觀察中注意什么呢？“注意”是目的性問題，敏銳的觀察力與明確的觀察目的有很大關(guān)系。所以教師在多媒體課程的設(shè)置中，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)置目的性明確的課程，通過激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來，提高注意力，激發(fā)幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其主動(dòng)進(jìn)入觀察想象的角色，并把其講述的自發(fā)性融入課堂中，極大地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)觀察、主動(dòng)講述的欲望。

二是在多媒體教學(xué)中教會(huì)幼兒觀察事物的一些方法。讓幼兒掌握有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。幼兒在掌握了一定的觀察方法之后，因知識(shí)和理解能力、推理能力的限制，觀察往往是表象的、膚淺的，所以教師要多設(shè)計(jì)能促使幼兒積極探索觀察與講述的問題。心理學(xué)研究證明，幼兒期是思維活躍、求知欲最旺盛的時(shí)期，教師的責(zé)任是引導(dǎo)幼兒勤思考，從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要注重啟發(fā)性，幫助幼兒聯(lián)想，激發(fā)幼兒想象，讓幼兒有選擇地運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)，對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和重組。當(dāng)然，問題的思維空間應(yīng)當(dāng)較大，給予幼兒多角度、多方式思考的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。如在美術(shù)欣賞活動(dòng)“大鞋的聯(lián)想”中，教師設(shè)計(jì)了“你們想帶大鞋到哪里去玩”這一問題，很自然地幫助幼兒大膽想象，這時(shí)出現(xiàn)各種各樣的情境畫畫，激發(fā)幼兒觀察表述的愿望：“我想帶它和小鳥一起玩。”“我想帶它到游樂場(chǎng)。”“帶它和云一起玩。”“帶它到幼兒園?！钡鹊?。

四、多媒體提高幼兒觀察講述能力的研究思路

1.教師明確多媒體教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察講述能力的整體把握。教師可根據(jù)《綱要》中的主題內(nèi)容，選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件，把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接設(shè)置到演示文稿中，讓兒童接受視、聽、說多感官的刺激，從而有效調(diào)動(dòng)幼兒觀察講述的積極性。教師可將傳統(tǒng)教學(xué)模式變化為“演示型教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式、虛擬現(xiàn)實(shí)性教學(xué)模式”三種交叉使用的教學(xué)模式，多元化地促進(jìn)幼兒觀察能力和講述能力的提高。

2.幼兒對(duì)多媒體教學(xué)中觀察講述的循序漸進(jìn)的理解與學(xué)習(xí)。多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境改變了教育信息源的單一性，具有直觀性、參與性、多樣性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)，容易引起兒童的興趣，激發(fā)幼兒的觀察興趣。各類圖文、聲像并茂的課件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，可以讓兒童從中獲得更豐富的語(yǔ)言信息，促使兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言方式的根本變化，從而使幼兒的講述能力得到發(fā)展。通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)建多通道、多元化交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的講述能力。

3.家長(zhǎng)對(duì)多媒體教學(xué)中培養(yǎng)幼兒觀察講述能力方法的理解與支持。教師的學(xué)科教育可以打破唯幼兒園的教育教學(xué)時(shí)空，將幼兒的學(xué)習(xí)延伸到家庭，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園做了什么，自己的孩子有什么變化，需要怎樣輔導(dǎo)幼兒等，使家長(zhǎng)成為幼兒的校外教師，成為幼兒園課改的生力軍，并能有效地在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的觀察講述能力。

五、科學(xué)進(jìn)行研究

轉(zhuǎn)變觀念，注重幼兒主動(dòng)性與教師主導(dǎo)性的有機(jī)結(jié)合，采用行動(dòng)研究的方法，同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的研究方法，不斷挖掘和利用“多媒體教學(xué)資源”，發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)幼兒觀察講述能力中的最大功效，更好地促進(jìn)幼兒觀察講述能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒掌握觀察講述方法，使幼兒教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹盤珍.幼兒教育中如何運(yùn)用信息技術(shù)[J].廣西教育，2011（16）.

第5篇：多媒體的運(yùn)用范文

[中圖分類號(hào)]G633.3　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004―0463(2011)06(B)－0088-01

現(xiàn)代多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用于初中語(yǔ)文公開課教學(xué)中，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能起到化無(wú)形為有形、化抽象為直觀、化靜止為運(yùn)動(dòng)的作用，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足。多媒體對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了顯著的作用。但多媒體并非萬(wàn)能，就目前多媒體在語(yǔ)文公開課中的運(yùn)用來看，效果不容樂觀。作為一名初中語(yǔ)文教師，下面筆者就對(duì)多媒體在初中語(yǔ)文公開課教學(xué)中的有效運(yùn)用談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、內(nèi)容要適當(dāng)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，切不可濫用多媒體教具。教師首先要弄懂、吃透教材，明確教學(xué)目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)情況，有針對(duì)性、有目的性地篩選內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。教師在備課時(shí)要下一番工夫，做到心中有數(shù)，在充分了解教材和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的選擇。一般而言，多媒體技術(shù)應(yīng)著重在理解問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)上運(yùn)用，所以內(nèi)容的取舍與組織必須層次分明、重點(diǎn)突出。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，小說、古詩(shī)詞等可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫直觀地展現(xiàn)情景，這樣有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解，但是教師切不可為追求表現(xiàn)形式而處處濫用。

二、時(shí)機(jī)要適時(shí)

教師要把握好多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，切忌喧賓奪主。多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)機(jī)是有針對(duì)性的，如果把握不當(dāng)，就會(huì)降低教學(xué)效率，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而恰如其分地把握、運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)時(shí)機(jī)，可以豐富教師的教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握對(duì)多媒體切入的時(shí)機(jī)：在激發(fā)興趣時(shí)切入、在突破難點(diǎn)時(shí)切人、在深化理解時(shí)切人。當(dāng)動(dòng)手操作變得困難時(shí)，教師就可以利用多媒體，使課堂教學(xué)過程更加形象化、直觀化、趣味化。

三、方式要適用

在多媒體的運(yùn)用方式上，切忌教條呆板。運(yùn)用多媒體技術(shù)，首先要確立好多媒體的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方式，要結(jié)合語(yǔ)文公開課的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，巧妙構(gòu)思，選擇一個(gè)既理想實(shí)用又能說明問題的多媒體表現(xiàn)方法和形式。因此，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思，以敘述思路為主線，配以聲、文、圖、像等多媒體技術(shù)加以說明和展示。在創(chuàng)意、制作多媒體課件時(shí)要站在學(xué)生的角度考慮問題，做到重點(diǎn)有提示，難點(diǎn)有釋疑，內(nèi)容有提問，結(jié)尾有測(cè)試，測(cè)后有答案，使學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)更具靈活性、針對(duì)性和主動(dòng)性，不因課件表現(xiàn)方式的教條、呆板，而影響教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要注意和其他教學(xué)手段交替使用，要與學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口充分配合起來。

四、效果要適度

第6篇：多媒體的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)教學(xué)；多媒體課件

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展景象，科技水平無(wú)疑為人們的生活帶來了較大的便捷，基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的信息技術(shù)在社會(huì)的方方面面得到了廣泛的運(yùn)用。多媒體課件作為新時(shí)代的科技產(chǎn)物，不僅給予現(xiàn)代的課堂教學(xué)模式一個(gè)良好的優(yōu)化平臺(tái)，也有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足之處，為學(xué)生提供了一個(gè)較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，有效的節(jié)省了教師以及學(xué)生在課堂上投入的時(shí)間，構(gòu)建了相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更為寬泛的教育平臺(tái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在一定的不足之處，而多媒體教學(xué)方式能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸。會(huì)計(jì)專業(yè)屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)雜性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的課堂效率要求較高，本文就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程中存在的問題進(jìn)行全面探討，尋求最佳的多媒體課堂教學(xué)模式以及多媒體課件的運(yùn)用模式。

一、多媒體課件教學(xué)的好處

(一)內(nèi)容表達(dá)飽滿。多媒體教學(xué)課程相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加飽滿，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式較為抽象，一些關(guān)于模型的構(gòu)建以及復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的理解都存在一定的限制，而采用多媒體課件教學(xué)方式不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容較為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，也能夠?qū)?fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分解，通過多媒體的形式，包括音頻、視頻以及圖片的形式進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解效率更高，在很大程度上提升了課堂教學(xué)的實(shí)際效率。(二)教學(xué)效率更高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在的弊端較為明顯，當(dāng)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的情況下的，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式教師是課堂的主要引導(dǎo)者，教師將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割，并通過引導(dǎo)教學(xué)的方式傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的理解能力提出了新的考驗(yàn)，學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)難以消化。但是多媒體課堂能夠更加輕易的將不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的分解，并最大化提升學(xué)生由于理解能力不同造成的課堂效率低下，老師通過多媒體教學(xué)方式也能夠有效推動(dòng)課程的進(jìn)度，并通過調(diào)整多媒體課件的內(nèi)容控制課堂的進(jìn)展效率，維持不同學(xué)生之間的平衡。此外，通過運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)方式能夠有效的將不同的信息進(jìn)行有效的擴(kuò)散，并在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外內(nèi)容的延伸，最大化提升課堂的實(shí)際效率。

二、使用多媒體軟件的注意事項(xiàng)

多媒體課堂教學(xué)方式擁有一定的優(yōu)勢(shì)，但是其弊病也較為明顯，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，其教學(xué)模式過于激進(jìn)，抽象的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的較為清晰，在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)揮，雖然多媒體教學(xué)形式能夠有效提升老師的教學(xué)效率，但是由于課件與教師教學(xué)方式之間的差異性，內(nèi)容以及教學(xué)模式不夠同步，難以起到實(shí)質(zhì)性引導(dǎo)效果，反而抑制了課堂上學(xué)生思維的活躍度。在會(huì)計(jì)課程中，由于會(huì)計(jì)學(xué)科需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)較為復(fù)雜，不僅要考慮到知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，還要在理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的延伸，從而達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。例如，在賬簿分類的專業(yè)課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般僅僅通過課堂理論知識(shí)進(jìn)行講解，這種較為抽象的教學(xué)方式難以起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，但是在使用多媒體課件教學(xué)的過程中卻又不能摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生對(duì)賬簿的分類有一個(gè)更加直觀的概念，而結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深刻的理解，兩者之間的適用程度應(yīng)該結(jié)合不同課程的實(shí)際進(jìn)展情況進(jìn)行有效的分類，通過針對(duì)性的選用多媒體教學(xué)模式，在很大程度上能夠提升教學(xué)效果的目的。

三、多媒體課件正確的使用方法

(一)雙向交流。在多媒體課堂教學(xué)方式開展的過程中，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)這類理論內(nèi)容較為豐富的專業(yè)課程而言，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，自身在實(shí)際教學(xué)的過程中作為一個(gè)引導(dǎo)的角色，并通過既定的多媒體課件的內(nèi)容決定課堂的教學(xué)方針以及實(shí)際的進(jìn)度，在持續(xù)性的教學(xué)工作中，應(yīng)該注重其循環(huán)漸進(jìn)的系統(tǒng)性。在制作多媒體課件前，教師應(yīng)該針對(duì)性考慮教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生提出的要求，從而在此基礎(chǔ)上確定教材的實(shí)際走向，并將其納入到課堂教學(xué)模式中，并在對(duì)教材以及參考資料的系統(tǒng)性研究基礎(chǔ)上，將知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行合理有效的區(qū)分，從而在實(shí)際的多媒體課堂教學(xué)中能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行連貫的講解以及研讀，全面提升課堂的教學(xué)效果。(二)教師對(duì)多媒體課件教學(xué)的認(rèn)知。多媒體教學(xué)方式作為一類輔的手段，教師應(yīng)該尋找傳統(tǒng)教學(xué)方法中可取之處，比如在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，通過實(shí)踐以及理論知識(shí)的相互結(jié)合運(yùn)用帶來的實(shí)際優(yōu)勢(shì)效果，教師應(yīng)該確定多媒體課件在不同課堂內(nèi)容中起到的實(shí)際作用，在加強(qiáng)自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上提升多媒體課件教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著信息時(shí)代的帶來，多媒體課件教學(xué)技術(shù)必將成為主流的教學(xué)形式，在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，教師以及學(xué)生都能夠逐漸適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。針對(duì)高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)使用多媒體課件進(jìn)行授課的過程中，教師應(yīng)該對(duì)多媒體課堂教學(xué)模式有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，取其長(zhǎng)處，跟上時(shí)代的步伐，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)速度的雙向提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張璇.試分析高職會(huì)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的正確運(yùn)用[J].華夏教師,2016(7):20.

[3]于鳳梅.高職會(huì)計(jì)教學(xué)中如何正確運(yùn)用多媒體課件[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,29(2):123-125.

第7篇：多媒體的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 反思與優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0177-02

應(yīng)用硬件設(shè)備上提供的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，有利于提高數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的質(zhì)量。由于教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)多媒體課件的應(yīng)用不夠熟練。因此，對(duì)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的優(yōu)化成為了科技進(jìn)校園的必要前提。文中通過對(duì)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)、應(yīng)用情況、存在的問題等方面進(jìn)行分析，以期得出優(yōu)化多媒體運(yùn)用技術(shù)的方法。

一、數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)理念

新課改中將數(shù)學(xué)定義為動(dòng)態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科，而不是僵化的封閉式研究?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)觀相比較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀，經(jīng)歷了一個(gè)由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換的過程，數(shù)學(xué)發(fā)展化的觀念為數(shù)學(xué)學(xué)科增添了更深刻的內(nèi)涵。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也要向?qū)W生們傳遞相應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化的信息和知識(shí)[1]。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求向歷史展示出變化發(fā)展的過程，而數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用為成功展示這個(gè)過程提供了可能。我國(guó)教育部門的相關(guān)規(guī)定中指出：要推進(jìn)信息技術(shù)在教育中的普遍化，以此促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)的有效融合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受方式的改革。然而，很多地方的教育方式并沒有隨著社會(huì)現(xiàn)實(shí)的進(jìn)步而改變，仍舊保留著將教學(xué)內(nèi)容生硬的灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教育模式，這就促使數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)向著更為人所接受的方向努力。

二、數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用的影響

1.建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系

新課改要求教學(xué)活動(dòng)要與實(shí)踐相結(jié)合，最大可能的貼近實(shí)際，從而為社會(huì)培養(yǎng)出大量的實(shí)踐型人才。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)，緊密了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。將數(shù)學(xué)公式等一些枯噪的內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)表達(dá)出來，尋找生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知水平。同時(shí)，再加上動(dòng)態(tài)的視頻和聲音的配合，使學(xué)生在頭腦中對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)留下了非常深刻的印象，更好地理解知識(shí)點(diǎn)并提高學(xué)習(xí)效率。這一積極影響對(duì)師范院校幼師專業(yè)的畢業(yè)生以很大啟迪，對(duì)接收能力弱、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的小朋友，數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)無(wú)疑是最好的教學(xué)設(shè)備[2]。

2.擴(kuò)充教學(xué)容量

數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一個(gè)非常鮮明的優(yōu)勢(shì)，那就是能最大可能的拓展知識(shí)量，增加信息傳播速度，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的板書與口述行為，浪費(fèi)了大量時(shí)間，數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)恰恰可以很好的彌補(bǔ)這一教育缺陷，并將節(jié)省的時(shí)間留給學(xué)生去思考和總結(jié)課堂上的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，對(duì)學(xué)生的知識(shí)量的儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的影響。對(duì)于教師來說，數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為教師獲得了更多自由發(fā)揮的空間，一定程度上提高了教師的教育積極性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一提到數(shù)學(xué)，不管是在校的學(xué)生還是社會(huì)上的工作者，普遍的印象都是抽象又難以理解的學(xué)科。而數(shù)學(xué)多媒體進(jìn)校園的政策，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生開啟了一道新的大門，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了活力。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用視頻、立體圖形等方式開展教學(xué)工作，有利于吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)熱情，將對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)并樂在其中，使學(xué)生們熱愛數(shù)學(xué)課堂。

4.重難點(diǎn)突出明了

眾所周知，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是以了解并掌握基本概念為基礎(chǔ)進(jìn)行的，但是任何概念都是高度抽象難以理解的。利用數(shù)學(xué)多媒體手段，可以將抽象的問題簡(jiǎn)單化，具體的解釋難以理解的概念問題。利用視頻功能再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓同學(xué)們?cè)诹私鈹?shù)學(xué)發(fā)展的同時(shí)發(fā)自身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

在課件中，最簡(jiǎn)單有效的突出重難點(diǎn)的方法是將該內(nèi)容配上醒目的顏色標(biāo)記，使學(xué)生第一眼就注意到特殊之處并加深記憶。由淺入深慢慢的推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)到重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中突破難關(guān)，提高理解能力，并樹立攻克數(shù)學(xué)難題的自信心。

三、數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的優(yōu)化

在享受高科技帶來的便利的同時(shí)，也要注意對(duì)自身的反思。只有不斷的反思與優(yōu)化，新一代的數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)才能更加普遍的進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去[3]。

1.利用數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)，認(rèn)真制作課件

多媒體教學(xué)主要是通過學(xué)科課件的方式展現(xiàn)出來的，精彩的課件設(shè)計(jì)，也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，在多媒體課件的設(shè)計(jì)上，教師一定要精心準(zhǔn)備，盡最大可能的吸引同學(xué)們的注意力，將重難點(diǎn)放在醒目的位置，讓學(xué)生主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷的提高自身的計(jì)算機(jī)水平，學(xué)會(huì)使用一些常見的辦公軟件，為制作更巧妙的課件做好準(zhǔn)備

2.以學(xué)生為中心

教學(xué)的開展要牢牢的緊扣學(xué)生這一中心點(diǎn)。不管是任何一種教育方法，都不可能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)愿望，這樣才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生真實(shí)水平的教學(xué)課件。才能達(dá)到教育的最終目標(biāo)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行制作，并在課后向同學(xué)們征集意見，在不斷的反思中取得進(jìn)步。

近年來尊重學(xué)生主體地位的呼聲愈加強(qiáng)烈。在教學(xué)課程中，教師要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，尊重學(xué)生的想法和意見，創(chuàng)造出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，以科學(xué)技術(shù)為制成的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)雖然能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但如果不合理使用這項(xiàng)技術(shù)，反而會(huì)帶來極大的消極影響。

過快的教育速度和過多的知識(shí)量，會(huì)讓學(xué)生難以接受。此時(shí)，就要求教師要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，取其精華，去其糟粕，組成最佳的教育方法。

綜上所述，多媒體技術(shù)將逐漸應(yīng)用于教育的方方面面。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)符合新課改的最新要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了很多積極影響。當(dāng)然，我們還要注意到數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的問題，積極反思，推動(dòng)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)教育技術(shù)裝備》.2014年總目錄[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，03（01）：142.

第8篇：多媒體的運(yùn)用范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化運(yùn)用；策略

一、引言

目前，各級(jí)各類高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)都已達(dá)到相關(guān)指標(biāo)要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用，但是，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢(shì)。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加，但難點(diǎn)重點(diǎn)得不到強(qiáng)化，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺得更困難了，等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題，是反思的時(shí)候了。應(yīng)該說，運(yùn)用多媒體教學(xué)是識(shí)時(shí)務(wù)的，是符合知識(shí)呈指數(shù)增長(zhǎng)、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代特征的，實(shí)踐也證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但是，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步，需要不斷改進(jìn)和完善。本文對(duì)如何優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見，僅供參考。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路

1.要充分重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的組織與設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對(duì)教學(xué)過程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時(shí)機(jī)和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無(wú)窮魅力和優(yōu)勢(shì)，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

2.要正確處理好現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體之間關(guān)系。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體。現(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，但無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千萬(wàn)不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其獨(dú)特的魅力，只有二者取長(zhǎng)補(bǔ)短方可達(dá)到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)科教材自身的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設(shè)計(jì)出確實(shí)能提高教學(xué)實(shí)效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識(shí)、能力、個(gè)性、心理等方面得以和諧發(fā)展。

3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了，由于課件可以反復(fù)使用，大家都爭(zhēng)著進(jìn)多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動(dòng)地使用教材配套課件，缺乏對(duì)學(xué)生和教材的具體分析，沒有教學(xué)設(shè)計(jì)）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)）等等，這些功利思想是要不得的，應(yīng)該予以擯棄。 轉(zhuǎn)貼于

三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略

通過多年的教學(xué)實(shí)踐、觀察和分析，我們認(rèn)為不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略。

1.理工科類課程。理工科類課程，其教學(xué)目標(biāo)重在基本理論、基本概念、認(rèn)知方法、思維能力、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練，務(wù)必詳細(xì)、準(zhǔn)確地講解，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學(xué)課中的公式推導(dǎo)、演算過程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步，而復(fù)雜的圖表、總結(jié)歸納性內(nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好。同理物理、力學(xué)類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導(dǎo)、計(jì)算過程等均應(yīng)以板書為主，多媒體主要用于工作原理、復(fù)雜圖表、應(yīng)用實(shí)例等內(nèi)容的演示；化學(xué)類課程中分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程的板書比較困難，多媒體演示可以適當(dāng)增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書來講解。實(shí)踐表明，電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法，多媒體主要用于擴(kuò)展知識(shí)視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，信息量大，圖表曲線多且復(fù)雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運(yùn)用可以大于50%，但仍應(yīng)有30%左右的板書。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容運(yùn)用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。

2.文史類課程。目前，大部分文史專業(yè)教師都已習(xí)慣利用多媒體教學(xué)，文史專業(yè)學(xué)生也喜歡多媒體教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)形象直觀、豐富有趣、圖文聲并茂，教師可以節(jié)省大量用于解釋和板書的時(shí)間，學(xué)生可以接觸更豐富的知識(shí)。改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)講授型教學(xué)模式，可以有效地建立“視、聽、說”的教學(xué)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與、口腦并用，實(shí)現(xiàn)和諧高效、主動(dòng)發(fā)展。例如，在外語(yǔ)教學(xué)的聽說訓(xùn)練中，利用視聽媒體可以讓學(xué)生感受外語(yǔ)母語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、語(yǔ)速等，再加以模仿，反復(fù)練習(xí)，有利于提高聽說能力。從教育心理學(xué)的角度看，僅憑聽覺獲得知識(shí)能記憶大約15%，僅憑視覺獲得知識(shí)能記憶大約25%，但如果同時(shí)使用這兩種感覺，就能接受知識(shí)的65%。據(jù)調(diào)查，采用多媒體教學(xué)方法，成功率比普通教學(xué)方法提高38%。但是，必須注意，計(jì)算機(jī)多媒體手段的引入并不意味著就能提高教學(xué)質(zhì)量，教師能否正確熟練地使用是一個(gè)決定性的因素。所以，文科課程多媒體教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)：①媒體應(yīng)用要講究適時(shí)，要用在疑難處。在教學(xué)過程中，由于受人工操作和現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，有些知識(shí)的理解、難點(diǎn)的突破，用幻燈、教具操作難以達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來演示，把課文內(nèi)容變?yōu)橹庇^、形象的畫面就可以讓學(xué)生一目了然。要用在“不可言傳”處。在閱讀教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況：有時(shí)對(duì)課文情境的體會(huì)“妙不可言”，只能意會(huì)，不可言傳。這時(shí)語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力，傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”模式遇到了挑戰(zhàn)。這時(shí)，必須以媒體為中介，采取“教師-媒體-學(xué)生”這種新的教學(xué)模式把不能言明的可視化。要用在激發(fā)靈感處。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生打開說話的天窗。如：讓學(xué)生通過聽錄制的各種聲音，展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事物聯(lián)系起來編故事；看課件展示故事的情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述，使學(xué)生在情景中感悟。②媒體應(yīng)用要講究適量，過多使用多媒體對(duì)教學(xué)并不利，例如，在漢語(yǔ)的課堂教學(xué)中，對(duì)作品語(yǔ)言的品味、文章思想的理解、作者見解的剖析，還是要通過反復(fù)閱讀課文和教師的講解來實(shí)現(xiàn)。一些傳統(tǒng)的適合語(yǔ)言教學(xué)的方法如朗讀、背誦，最能體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)特征的課堂活動(dòng)，是不能因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用而放棄的，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作。在課堂的某些教學(xué)環(huán)節(jié)中，一張嘴，一支粉筆，教師一邊講，一邊在黑板上一筆一畫地寫，讓學(xué)生感知教師講授的連貫思路，最能反映教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，這是多媒體所無(wú)法替代的。此時(shí)，如果大量使用多媒體課件，看似熱鬧，實(shí)際無(wú)效。

第9篇：多媒體的運(yùn)用范文

一、多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如：在講述二氧化碳的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應(yīng)用以及重要性，使學(xué)生對(duì)它們又有了新的認(rèn)識(shí)，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質(zhì)，有自己想試一試的沖動(dòng)，給新授知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，巧妙地創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高效率，增大課堂教學(xué)的容量

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的使用，不僅減少了教師的板書時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行大信息量的傳輸，高密度知識(shí)的傳授，這會(huì)大大提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)中的圖片和動(dòng)畫都各有其優(yōu)勢(shì)，圖片相比單純的語(yǔ)言而言更加形象和直觀，其包含的信息量更加豐富。而動(dòng)畫不僅可以刺激學(xué)生的視覺，而且可以吸引學(xué)生的聽力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了課堂的教學(xué)容量。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。

三、應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀材料，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

初中化學(xué)教學(xué)中，有很多肉眼看不到的微觀世界，學(xué)生在理解上有一定難度。充分利用電教多媒體，可以讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學(xué)生理解和接受。例如：在表現(xiàn)分子或原子的動(dòng)態(tài)過程時(shí)，可以選用教學(xué)錄像片，錄像片中的實(shí)景或模擬事實(shí)的動(dòng)畫內(nèi)容，形像逼真，再加上音樂、解說、字幕等配合，更能引導(dǎo)和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如：在講“離子”一節(jié)時(shí)，由于離子是肉眼看不到的，學(xué)生很難掌握，可以先播放一段有關(guān)金屬鈉在氯氣中的錄像或電影片段，學(xué)生可以看到鈉離子在氯離子的環(huán)境中相互反應(yīng)的情景，再展開講解，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，就很容易理解和接受。

四、拓展教材，貼近生活

初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識(shí)相對(duì)聯(lián)系性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識(shí)又較少，這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無(wú)味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”。在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts”（科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)）教育思想。例如，講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？）；城市霓虹燈夜景（引出空氣中稀有氣體的用途）等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：化學(xué)就在身邊，是化學(xué)改善了我們生活的環(huán)境。

五、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)在于它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出多媒體計(jì)算機(jī)輔教學(xué)的真正價(jià)值。