家庭教育建設精選(九篇)
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第1篇：家庭教育建設范文
一個人最早是在家庭里接受教育的，當他逐漸長大，開始走向學校，去接受更加系統(tǒng)的知識教育和道德教育。家庭教育和學校教育，是一個人一生中受教育的不同階段和不同模式，這兩者應該互相影響、互相促進。作為一名中學教師，現(xiàn)在感覺到越來越多的家長把孩子送到學校，把對孩子的教育權全部交給了學校和老師，而家長卻不重視自己對孩子的教育。結合我在工作中的實際，認為不同的家庭教育在學生和家長身上得到了不同的表現(xiàn)。在教學中感覺到越來越多的學生不太好教育，學生對學習的自覺性、主動性不高、學習缺乏計劃性、自控能力差、生活自理能力差、心理承受能力差、與人相處表現(xiàn)出的自私自利、早戀、迷戀網(wǎng)吧等等。家長把孩子送到學校就忙于掙錢，對于孩子的學習成績和在校表現(xiàn)不問也不管。老師三番五次的教育效果不明顯，為了更好的了解家庭教育的現(xiàn)狀，更大程度上調動家庭教育這股強大的力量，我們采取整群抽樣調查的方法，對400名高中學生的家長進行了問卷調查，收回有效問卷392份，調查結果顯示：
一、物質滿足多，精神給予少
在“回答您給孩子買玩具、吃的、穿的、用的等方面每月所花費用在什么范圍”一項中，每月200元以上的占23.4%，在回答“您給孩子買書、學習資料、學習類文具所花費用在什么范圍”中，每月不足50元的占47.2%。
二、希望期望多，因材施教少
調查顯示，90%的家長希望孩子能讀到大學，100%的家長希望孩子長大后成為社會有用的人，100%的家長認為“從小注意孩子德智體全面發(fā)展”，在“您是否真正了解自己的孩子”一項中，“很了解”的占14.7%，“基本了解”的占47.9%?！安涣私狻钡恼?7.4%；在“您對孩子教育方法是否得當”調查中，有37.7%的家長“在教育子女上常常采取不正確的做法”或“太缺乏教育孩子的正確方法了”；在“您是否真正了解孩子的愛好特長”中，30.2%的家長“不太了解”。
三、偏頗分散多，合力教育少
調查中，夫妻雙方因教育孩子態(tài)度不一致而經(jīng)常爭吵的有34.3%；父母與父輩在教育孩子上意見不一致的有21.9%，其中認為老人太嬌慣孩子的占49.7%；有18.4%的家長對孩子教育有一定計劃，但也有53.9%的家長只有孩子出現(xiàn)問題才對其進行教育。
四、身體關心多，心理指導少
有57.6%的家長不知道孩子煩躁、鬧脾氣的原因，77.2%的家長給孩子買過保健食品或營養(yǎng)品，68.7%的家長準確知道自己孩子的身高體重。
綜上所述：家庭教育在學生的德育建設中的位置不可或缺，正確家庭教育的德育力量將會成為和諧的中學德育教育的一支主力軍。但大部分的學生家長除了對自己孩子成績問長問短之外，對學生的德育培養(yǎng)認知很少，因此指導家庭教育問題亟待解決！
我想學校應當盡快建立平臺，多途徑地向家長們滲透相關教育知識，最起碼要有以下幾點：
1、指導家庭教育要處理好教師與家長的關系。家長與教師一樣，也是影響學生的重要因素之一。教育規(guī)律告訴我們，家庭教育與學校教育有機結合是取得教育成功的關鍵。從這個角度講，家長是教師的伙伴和合作對象。但在我國，許多家長有過挨訓的經(jīng)歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長受到不分場合、不分輕重的訓斥后，會把羞惱、怨恨轉嫁到孩子身上，孩子輕則受訓斥，重則得到一頓“毒打”。孩子受到傷害后，又會把怨恨投向告狀的老師，師生關系又會受到影響。這樣，造成了教育的惡性循環(huán)。教師與家長建立平等的合作關系，尊重家長，調動家長教育的自覺性、主動性，建立家長聯(lián)系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎上進行，確保家庭教育與學校教育的有效配合。
第2篇：家庭教育建設范文
梁啟超在曾說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強 。” 青少年是祖國的未來，是民族的希望，是社會中最積極、最活躍、最有生機的群體力量。從一定程度上說，今天青少年的道德水平?jīng)Q定著未來社會的文明程度。
但丁曾說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷”。中國是文明古國，古人特別重視青少年的道德教育，像“孟母三遷”、“孔融讓梨” 這些道德故事大家都耳熟能詳，歷史車輪駛至今日，具有優(yōu)秀品質的青少年不乏其人，如：困境中堅持帶妹求學的洪戰(zhàn)輝，地震中臨危不懼、勇于救人的“抗震本文由收集整理救災英雄少年”。這充分說明中華民族道德教育源遠流長。十年樹木，百年樹人。青少年的健康成長既關系到家庭幸福和社會穩(wěn)定，又關系到國家富強和民族繁榮。
厲以寧教授認為：“道德的力量十分重要，是對社會經(jīng)濟活動的市場調節(jié)和政府調節(jié)之外的第三種調節(jié)力量……從這個意義上說，道德約束是最后一道防線。”聞名世界的摩托羅拉公司，錄用員工不僅查看檔案，還須向其前任公司進行信用調查。摩托羅拉這樣注重管理的企業(yè)，亦注重員工人格的塑造。每年的員工培訓中，有40小時的倫理教育時間，旨在從根本上提高員工的道德素質。
人們常?？畤@“世風日下”，人們常常困惑為什么物質改善了，卻又開始懷舊起來了？富裕起來的中國人似乎在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)自己已忘卻了和諧相處之道。因為在追逐名利的狂潮中，我們忽視了道德建設，經(jīng)濟的快速發(fā)展，更凸顯了我們道德的缺失。
加強和改進未成年人思想道德建設，是推動黨和國家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質、促進人的全面發(fā)展的必然要求，是增強我國發(fā)展后勁和國際競爭力的必然要求?，F(xiàn)在我國18歲以下的未成年人約有3.67億，要使廣大未成年人成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，而且更要大力提高他們的思想道德素質，使他們從小就形成良好的精神和品德，樹立起熱愛祖國、決心為祖國的繁榮富強貢獻自己全部力量的堅定信念，樹立起自強不息、不怕任何艱難險阻、勇往直前的奮斗精神，樹立起與時俱進、昂揚向上、勇于創(chuàng)新的開拓意識，努力成為祖國現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的強大后備軍。在充分看到青少年成長進步主流的同時，我們也應該清楚地認識到青少年道德狀況中存在的問題。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和學生信息來源的多元化，青少年道德教育受到了前所未有的沖擊，諸如馬加爵事件令人觸目驚心。究其原因，方方面面。可能是學校德育工作和教育管理存在薄弱環(huán)節(jié)，重智育輕德育；可能是家庭教育方式不夠科學。有的家長望子成龍、望女成鳳心切，過大的壓力，導致孩子心理失常，也有的家長對子女疏于管教；同時，現(xiàn)實社會中的不良現(xiàn)象，加上媒體中有害信息的影響，也容易使青少年迷失方向。因此，全面加強對青少年的思想道德教育刻不容緩。
中國有句俗話：“小洞不補，大洞吃苦”。青少年時期是人生的起步階段和道德形成的重要時期，是加強道德教育的最佳時期，同時也是最佳糾錯時期。針對當前青少年中出現(xiàn)的一些新情況、新問題，要不斷加強和改進道德教
育， 引導和幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而增強青少年抵制錯誤思潮和拜金主義、享樂主義等腐朽思想侵蝕的能力。“人之初，性本善”，足見后天教育對一個人人格的影響有多么大， 學校、家庭、社會應該密切配合，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
一、家庭教育要突出言傳身教。2003年第17期《讀者》發(fā)表了題為《父親和女兒的“道德合同”》一文，其中就講父母有責任有權利教育子女，制止子女的一切不成熟的言行舉止，正確引導他們做人的標準。血濃于水的親情讓子女成了父母思想觀念最忠實的“信徒”。家長的言行舉止會在孩子身上打下深深的烙印，家長要用高尚的行為影響子女，用真正的愛心感化子女，用有效的方法引導子女，這樣，才能使子女健康成長。有這樣一則報道：小孩發(fā)現(xiàn)扒手，正要大聲疾呼，卻被媽媽一把捂住嘴巴；還有一則報道：小孩在幼兒園哭了，老師哄不住，這時孩子的媽媽來了，說：“老師不知道你為什么哭，緊張極了，你快去安慰安慰老師吧！”看了之后，我相信很多人會被后者的寬容教育藝術所折服。家長都喜歡給孩子買書，但在選擇上卻是知識第一，忽略了道德?？梢赃m當讓小孩熟讀背誦孔、孟等經(jīng)典，趁他們心靈最純凈，記憶力最好的時候，接觸最有價值的經(jīng)典作品， 使他們受到文化與人格的熏陶，這將是他們一生優(yōu)美人格的源頭活水。
二、學校道德教育要細化。我們先來看看哈佛大學道德教育一例：哈佛每一個新生入學時拿到的《哈佛學習生活指南》，都在非常顯著的地方，用加大加粗的字體甚至套色印著這樣的話：“美國高等教育體系以最嚴肅的態(tài)度反對把他人的著作或者觀點化為己有——即所謂剽竊。每一個這樣做的學生都將受到嚴厲的懲罰，直至被從大學驅逐出去。”多年來，很多學校的道德教育普遍只注重“宏觀”把握，拿小學來講，就是空洞地宣講《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，我認為像哈佛大學那樣細化道德規(guī)范更易操作。此外要抓好學生的養(yǎng)成教育，使學生形成良好的道德行為。 學高為師，身正為范，教師要樹立表率，用師德影響學生，所謂“愛屋及烏”， 學生敬佩老師，自然學習老師。要加強學校文化建設，廣泛開展各種健康向上的文體活動，豐富學生的精神文化生活，凈化道德教育環(huán)境。要通過表彰先進，樹立典型，引起青少年感情上的共鳴，總之要營造健康向上的校園氛圍，發(fā)揮校園文化的育人功能等等。
第3篇：家庭教育建設范文
一、家庭教育的時代特點
第一，家庭教育觀念的變革性與傳統(tǒng)性并存。
家庭教育觀念的變革緣于社會現(xiàn)實之變革。與現(xiàn)實社會相應的家庭教育觀念包含有許多現(xiàn)代的、民主的、改革的先進成分，諸如注重子女全面發(fā)展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個性發(fā)展的民主教育觀、適應時代潮流的投資子女智力發(fā)展觀等。
但也應看到，長期以來的家庭傳統(tǒng)思想和“應試教育”模式使家庭教育觀念的現(xiàn)代變革難以也不可能徹底，故而家庭教育在今天呈現(xiàn)出變革性與傳統(tǒng)性并存的特點。都說“孩子是祖國的花朵，孩子是祖國的希望”，孩子又何嘗不是不是父母的心頭肉、父母心中的希望?因此說，孩子的教育問題，家長是最為關心的。在孩子的成長過程中，從小學到初中、高中乃至大學，社會教育要堅持十幾年，對孩子而言當然是十分重要的，在這十幾年的社會教育中，如果能在教學設施完備、師資力量雄厚、教學風氣正派、老師認真負責的學校完成，對孩子而言，無疑是最好的。只是大多數(shù)情況下，這只是我們的一個美好的愿望。有些時候，因為存在一些我們所無法控制的客觀因素的影響，我們的孩子也許只能在一個教學設施一般，師資力量薄弱，教學風氣也不是很好的學校就讀，作為家長，擔心是必然的。如果是面對這樣的情況，那么孩子上學前的以及上學后的家庭教育就顯得十分的重要。
第二，家庭教育問題的復雜性突出。家庭教育的重要性首先體現(xiàn)在學齡前階段，在這個階段，孩子的模仿力最強，家長的一言一行都會被孩子記在心里，并在自己的行為中體現(xiàn)出來，也正是如此，才會說家長是孩子的第一任老師。如果在這段時間里，能通過家長日常的言行熏陶，讓孩子有個正確的學習的觀念，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，在孩子開始上學后，在積極的配合學校、配合老師，就算我們的孩子不能上期望中的優(yōu)質學校，也能在家長和孩子自身的努力下，取得好成績。
今天家庭教育的三大變化顯現(xiàn)出問題的復雜性。一是家長的心態(tài)變化導致家庭教育問題的突出。獨生子女的唯一性，使這代家長對孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺，自己承受過的苦難，則轉化為強烈的補償心理和懼怕心理，對孩子的培養(yǎng)表現(xiàn)出過高的期望、過分的關心、過多的呵護，使這代孩子普遍出現(xiàn)無情、無能、無責任感。二是孩子的成長環(huán)境出現(xiàn)不良變化。今天大多數(shù)孩子生活的環(huán)境已由過去的“兒童世界”轉化為“成人世界”，成人對孩子的影響在加大，孩子對成人的依戀心理在加大，同時孩子與成人的矛盾也在加大。三是孩子生活內容的變化導致不健康心理的形成。今天的孩子，是中國第一批在電視機前長大的孩子，與父母溝通的時間越來越少。慢慢地，孩子向成人關閉了心靈大門，形成了不健康的心理。同時，不少家長不能根據(jù)時代變化、孩子需要施教，存在較多誤區(qū)和過失。
第三，家庭教育方法、手段的發(fā)展趨向現(xiàn)代化和科學化。這里所說的現(xiàn)代化和科學化是指在家庭教育中，家長能在系統(tǒng)的家庭教育理論指導下，運用合乎當代孩子成長需要尤其是豐富精神需要的正確方法和手段施教，從而使家庭教育活動取得顯著成效。
二、對家庭教育與學校教育關系的重新審視
首先，家庭教育在造就現(xiàn)代人才的啟蒙教育和全人教育中，有著突出而獨特的作用，是學校教育無可替代的?！凹彝ナ呛⒆优c社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地”，教育首先從家庭開始。家庭教育有其學校教育所沒有的獨特優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在因材施教方面。 其次，家庭教育比學校教育具有更廣闊的教育范圍和豐富的教育內容，是全方位培養(yǎng)人才的重要場所，脫離了家庭教育對于青少年個性(如價值觀、理想信仰、性格等)的形成起主要作用，而在這方面的影響來自于學校教育的比例則不大。而且，家庭教育在對青少年的智育、體育、美育及勞動教育方面也有非常深刻的影響。
三、社會教育對孩子的成長具有重要的意義
社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發(fā)生，有政府的，社會團體的，社區(qū)的。比如:網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個“教育場所”。社會發(fā)展的動向，社區(qū)的一次活動，社區(qū)人情的生活習性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。
第4篇：家庭教育建設范文
急性腦血管意外又稱卒中，是突然發(fā)生的腦循環(huán)障礙性疾病，包括出血性腦血管、缺血性腦血管病及高血壓腦病等，多見于老年人[1] 。卒中發(fā)病率高、死亡率高、再發(fā)率高、致殘率也高。卒中12679例中殘疾者9659例(76. 2 %) ,說明卒中對老年人群健康的威脅大[2] 。卒中病人經(jīng)醫(yī)院治療脫離危險后，其康復是一個緩慢的過程，從目前我國現(xiàn)有的醫(yī)療條件及國人的經(jīng)濟水平來看，要想去醫(yī)院度過漫長的康復期有一定的困難。因此，絕大多數(shù)的病人都將轉向家庭治療及康復，使卒中病人早日康復就成為社區(qū)護士及家人義不容辭的責任。為了幫助卒中病人及家人能更好地配合進行康復治療，提高生活質量、開展社區(qū)、家庭方面的綜合康復治療及護理很有必要，具有可行性。
1 健康教育的目的
臨床工作中，我們發(fā)現(xiàn)許多卒中患者及其家屬并不懂得卒中的臨床表現(xiàn)及對其治療的緊迫性。許多因素延誤卒中患者到醫(yī)院進一步的治療。例如，患者及其家庭對卒中的認識缺乏；不愿意尋求醫(yī)療幫助；醫(yī)療機構的錯誤診斷；家庭醫(yī)生或醫(yī)務人員把卒中當作非急癥或重視不夠等。因此，在普通人群中對卒中患者健康教育的宣傳十分重要，要使人們認識到卒中的高發(fā)病率和高死亡率。通過無線電廣播、電視采訪、報刊文章、康復醫(yī)師舉辦的講座等方式，使普通人了解到卒中的臨床癥狀、醫(yī)療干預的緊迫性、了解急救轉移幫助機構到專科醫(yī)院予以系統(tǒng)治療的重要性。
2 健康教育的基本原則
個體化原則:由社區(qū)護士每周上門訪視1 次，了解危險因素的改變情況，因人而異地制訂康復方案，包括年齡、性別、疾病診斷、病情、生活習慣和愛好等。循序漸進原則:遵循學習適應和訓練適應機制。持之以恒原則:訓練效應是量變到質變的過程，訓練效果的維持同樣需要長期的鍛煉。興趣性原則:興趣可以提高病人參與堅持康復治療的主動性與順應性。全面性原則:將人作為整體全面看待。
根據(jù)我們的經(jīng)驗，進行卒中患者的健康教育，要注意以下問題。第一，卒中患者健康教育的首要問題是：促進樹立維護自身健康的意識和對自己和他人內心的關愛，促動患者關心自己、愛護自己健康的意識與動機非常重要。第二，要有改變生活方式的行動?，F(xiàn)在，隨著生活及教育水平的提高，許多人已經(jīng)了解哪些行為不利于健康，關鍵是沒有改變不良行為的行動。多年來，許多研究證明吸煙、大量飲酒有害健康，但真正干預不良生活方式的行動顯得不足。健康教育中，行動更重要。我們應制定完整的衛(wèi)生宣教、咨詢計劃，使患者及其家人主動地參加到改變不良生活方式、積極地控制危險因素的活動中，即殘疾的預防（特別是二級預防）這也是腦卒中康復的重要內容。
3 健康教育內容
機構康復的健康教育從腦卒中患者急性期即已開始，教育對象為患者家屬和照顧者以及患者本人。不論是在機構康復還是在社區(qū)康復中，開展健康教育都是促進患者功能恢復、維持生命健康的重要措施。社區(qū)、家庭康復中的健康教育應當安排的是一個完整的宣教咨詢計劃。這個計劃既要針對患者，也要針對患者家庭成員、親戚、好友和日常照顧者（如保姆等）。
3.1 腦卒中患者的預防性康復
改善患者健康教育狀況的教育咨詢是幫助患者及其家庭成員、照顧者獲得正確的腦卒中康復知識與技能、確保康復效果的重要環(huán)節(jié)。許多患者最終不是死于腦卒中，而是死于嚴重的合并癥和并發(fā)癥。例如：泌尿系感染、吸入性肺炎、壓瘡、下肢深靜脈血栓形成、肺栓塞等。腦卒中的合并癥和并發(fā)癥，在回家之后仍然有可能反復，特別是在那些病情較重、具有 嚴重殘疾的患者，因此，應教育患者家屬，當患者在社區(qū)和家庭中出現(xiàn)合并癥和并發(fā)癥的癥狀時，應及時送到醫(yī)院進行檢查，必要時收住院治療。還應給病人及其家屬講解中風病發(fā)生、發(fā)展有關的因素，導致中風的誘發(fā)因素等，讓患者學會如何自我控制和預防，會降低中風的再發(fā)率。
3.2 安全教育
安全教育包括：飲食的安全、使用物品的安全、用藥的安全等許多方面，其中腦卒中患者活動時的安全應該作為一項重點教育內容。家庭康復中我們鼓勵患者站立、行走活動的同時增加了跌倒的危險。例如為了預防跌倒，需要教會患者及家庭照顧者一些正確的康復訓練方法，如仔細選擇和使用輔助的康復器材、安排簡化日常生活、活動的各種措施、增加肌肉的力量和改善姿勢的控制。改善生活設施，教會家屬對家庭進行些改造，如鋪平地面、取消門檻、增強光線等，以預防絆倒，在洗澡間鋪上防滑的地面也可以大大減少跌倒的危險，增加日常生活活動的安全性。
3.3 肢體功能鍛煉
患者癱瘓肢體功能恢復時間長，易造成患者患肢關節(jié)僵硬。家屬應積極配合醫(yī)務人員，鼓勵并協(xié)助進行癱瘓肢體的被動運動和推拿按摩等功能鍛煉。在功能鍛煉方面，原則是上肢多鍛煉伸肌，下肢多鍛煉屈肌，從被動活動到主動活動，由大關節(jié)到小關節(jié)，循序漸進。功能鍛煉貴在持之以恒，動靜結合，循序漸進，量力而行。家屬及護理人員幫助患者進行肢體功能鍛煉時，應注意在康復醫(yī)生和治療師的指導下，按照上述順序進行訓練，切忌過早步行。根據(jù)患者的功能情況選擇不同的鍛煉方法。如對于肌張力能較低的患者，主要以被動活動為主，利用聯(lián)合反應、共同運動等早期誘發(fā)肢體的主動性活動。當患者的肌張力增高時，對發(fā)生痙攣的肢體關節(jié)進行手法牽拉，緩解肌肉的痙攣，改善關節(jié)的活動范圍，并應少做可能加重痙攣的動作?；紓戎w的功能鍛煉，是一個長期緩慢的過程，家屬要引導患者與懶惰抗爭，給家屬講解在神經(jīng)恢復過程中按摩、被動運動和主動運動維持運動器官的生理刺激的重要性。還可通過“布置作業(yè)”的方法，督促患者鍛煉，如肢體功能障礙嚴重者，每天在床上做Bobath握手和搭橋運動，每日數(shù)次，每次5min，肢體功能障礙較輕者，在晨間餐后練步，每次30min，以后逐漸延長。為了增加趣味性，還可選擇不同的形式，如訓練平衡時，可采用扔球或套圈的方式，或拿患者感興趣的物體放在地板或桌面上讓患者去取，還可鼓勵患者多玩健身球、握力計、跳珠、下棋、畫畫、剪紙等鍛煉其精細動作，恢復其力量及靈活性，功能障礙輕微者，早晚進行太極拳、氣功、體操等鍛煉。
3.4 日常生活活動能力的訓練
患者出院后，除了肢體功能的鍛煉，也要重視中風患者的日常生活活動能力的訓練，提高患者的生活自理能力。主要包括移動動作、飲食、更衣、整容、入浴、個人衛(wèi)生、蹲廁動作等的訓練，達到最大限度地提高病人的獨立生活能力。訓練要循序漸進，不可操之過急，家屬及其護理人員要在醫(yī)務人員的指導下，耐心的指導和協(xié)助病人，給病人以充分完成動作的時間，并督促其動作的正確性。
特別在最初訓練時，社區(qū)護士或家屬可給予一定指導，
少給以輔助，盡量讓病人獨立完成動作。如指導病人:指并攏，稍屈曲，指端僅稍用力壓按，手腕完全伸直，用前臂承受碗的重量；用手掌托持壺柄倒水，手腕及指關節(jié)負擔均可減輕；將毛巾套在水龍頭上，順拇指方向擰轉，可防止腕關節(jié)過度偏曲。家務活動訓練,包括烹調、洗熨衣服、家電的使用、打掃衛(wèi)生、養(yǎng)育子女、上街購物、必要的社交活動等。具體實施時，要根據(jù)病人的功能障礙程度、家庭狀況、生活條件等具體情況而定。也可采取“布置作業(yè)”的方法，如洗手、解系鈕扣等，每日數(shù)次，每次5min。訓練時，要引發(fā)病人的興趣，形式多樣，進行持久作業(yè)，達到增進全身耐力的目的。
3.5 言語訓練
對于有語言障礙的患者，在醫(yī)院的語言治療時間較短，因此語言治療應延續(xù)至日常生活中，家屬及其護理人員應幫助患者進行一些簡單的訓練，以提高患者的療效?？勺尰颊咦鲱^、頸、肩部的放松訓練，呼吸訓練和發(fā)音訓練，以及口顏面功能訓練。家屬及其護理人員應多與患者交流，每天重復說一些簡單的日常生活中常用的用語并重復做示范。一邊講實物名稱、用途, 一邊拿實物邊用邊給病人看, 讓其跟著說。同時教會患者一些簡單的生活用語, 如你好、坐、上、下、來、去等并配合動作?；蚪虝涫褂萌粘Ｉ钣闷? 如毛巾、牙刷、衣、鞋等, 每天堅持30分鐘。家屬要勸其慢慢講話，或多聽收音機，多讀書、報紙等，多讓兒孫和他（她）交談，以重建語言功能。
3.6 飲食方法
卒中病人在飲食方法要求尤為注意，平衡膳食、合理營養(yǎng)[3] 。應吃低脂肪、高蛋白和豐富維生素清淡易消化的食物。指導病人多吃新鮮蔬菜和水果,限制食鹽的攝入量，每天不超過3 g，每天早晚各飲用適量的淡鹽水，以便稀釋血液，防止或減緩血栓的再度形成，同時還可以達到易于通便的效果。
3.7 其他
和睦家庭環(huán)境對長期致殘病人顯得尤為重要，家庭成員應多給予無微不至的關懷，多與病人交談，可做一些身體接觸性的慰撫與按摩，消除病人的孤獨、緊張與顧慮。家屬應盡量為病人著想,保持室內的整齊、清潔、安靜、陽光充足、空氣新鮮，室內綠化有利于卒中病人的康復。
4 社區(qū)護士對卒中致殘病人家庭康復的重要作用
目前，從我國現(xiàn)有的醫(yī)療條件及國人的經(jīng)濟水平來看，要想去醫(yī)院度過漫長的康復期有一定的困難。因此，絕大多數(shù)的病人都將轉向家庭治療及康復，使卒中病人早日康復就成為社區(qū)護士及家人義不容辭的責任。病人對社區(qū)護士較為熟悉，易形成良好的護患關系，雖說康復治療的一些操作簡單易學，但仍需有一定專業(yè)知識的人員耐心細致地進行指導其鍛煉，而社區(qū)護士有一定的理論基礎，經(jīng)過知識培訓和臨床實踐，可經(jīng)常督促病人堅持進行有效的活動，同時也能注意病人心理上的變化，做出適當?shù)恼{整，更有利于病人健康恢復[4]。
參考文獻
[1] 金家貴,鄭志城,李發(fā)中等. 全科醫(yī)生手冊[M] . 成都:四川科學技術出版社，2002 :178.
[2] 尹寶山，王耀山. 腦卒中的康復[J] . 保健醫(yī)學雜志,2002 ,4(2) :70.
第5篇：家庭教育建設范文
（2012年6月7日）
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、質量技術監(jiān)督局，新疆生產建設兵團教育局、質量技術監(jiān)督局，各直屬檢驗檢疫局：
為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《質量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，規(guī)范各中小學質量教育社會實踐基地的建設和管理，教育部、國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局聯(lián)合制定了《全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規(guī)范》，現(xiàn)印發(fā)你們。請各省級教育行政、質檢部門參照本《規(guī)范》，認真抓好中小學質量教育社會實踐基地的建設、管理和使用工作。
教育部和國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局從2012年起，每年將從各省級質量教育社會實踐基地中遴選出一批國家級質量教育社會實踐基地。請根據(jù)《教育部 國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局關于建立中小學質量教育社會實踐基地開展質量教育的通知》（教基一函[2011]6號）要求，制定本地區(qū)質量教育基地的申報規(guī)范和評審細則，部署本行政區(qū)域省、市、縣三級質量教育社會實踐基地的創(chuàng)建工作。
全國中小學質量教育社會實踐基地建設管理規(guī)范
1.目標
1.1 規(guī)范全國中小學質量教育社會實踐基地工作，探索建立基地活動與學校教育的有機銜接機制，提升中小學生的質量意識和社會責任感，逐步形成國家、省、市、縣四級質量教育基地網(wǎng)絡。
1.2 依托企事業(yè)單位，建立設施完善、內容適宜、形式多樣、注重實效，適合各年齡階段中小學生開展社會實踐需求的質量教育基地。
2.依據(jù)與范圍
2.1 本規(guī)范依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《質量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，以及《教育部、國家質檢總局關于建設中小學質量教育社會實踐基地開展質量教育的通知》（教基一函[2011]6號）制定。
2.2 本規(guī)范適用于教育部、國家質檢總局聯(lián)合命名的國家級中小學質量教育社會實踐基地。包括：消費類產品的生產企業(yè)；知名品牌示范區(qū)內的企業(yè)；國家級和省級科研院所和檢測機構、實驗室；旅游和金融等現(xiàn)代服務企業(yè)等。
2.3 高危險、高污染、高能耗、高排放等不適宜中小學生參觀學習的企業(yè)不建設質量教育基地。
3.申報與評審
3.1 申報時間從每年7月1日起至8月10日止。
3.2 申報材料。
（1）《全國中小學質量教育社會實踐基地申請表》；
（2）質量教育基地建設情況；
（3）質量教育活動開展情況；
（4）適合不同或特定年級學生的活動實施方案；
（5）接待手冊；
（6）申報單位全貌、生產線（或檢驗檢測設備）及開展質量教育活動照片共6張。
各省教育行政、質檢部門將推薦的國家級質量教育基地的申報材料紙質和電子版（刻錄成光盤），紙質材料一式兩份分別報國家質檢總局質量司和教育部基礎教育一司。
3.3 評審。
3.3.1 省級質檢、教育行政部門按照“好中選優(yōu)，優(yōu)中選強”的原則，從本地區(qū)省級質量教育基地中，確定申報國家級質量教育基地的推薦名單。
3.3.2 教育部與國家質檢總局組成聯(lián)合專家組，對各省級教育行政部門、質檢部門推薦的質量教育基地進行文件審查。
3.3.3 文件審查包括：申報材料齊全性、申報范圍符合性、申報條件符合性等。
3.3.4 教育部和國家質檢總局可安排專家組或委托省級教育、質檢部門聯(lián)合對通過文件審查的部分單位進行現(xiàn)場評審。
3.3.5 現(xiàn)場評審包括：申報單位基本條件、承擔質量教育基地適宜性、質量教學內容、質量教學方式、動手操作體驗、講解人員、參觀路線、接待能力、安全措施等。
3.3.6 專家組依據(jù)評審結果，形成評價報告，提出初選名單，經(jīng)教育部、質檢總局兩部門審查批準后，確定并正式入選名單。
4.建設與管理
4.1 基本要求
能夠根據(jù)質量教育社會實踐活動要求，對工作環(huán)境、參觀路線、教學場地、學習內容、人員師資等進行合理安排。在不影響正常生產和檢驗檢測工作的前提下開辟參觀走廊，明示質量教育標志，提供相對封閉的培訓、教學場所；能夠滿足教育部門設計教學活動方案要求，并培訓專業(yè)講解人員。有明確的機構及人員負責中小學質量教育工作，并給予適當?shù)慕?jīng)費支持。
4.2 教育內容
結合生產和檢測工作特點，針對小學、初中、高中各學習階段，或針對某一知識點以及學生的認知能力，設計相應的教育內容。
教育內容包含三個方面：
（1）質量基礎教育，涉及質量基本知識和質量安全相關知識，如對質量的含義、質量和質量安全的相關標志、標識等。
（2）生產（檢測）流程控制及質量管理知識，包括生產（檢測）流程設計與控制、質量管理關鍵環(huán)節(jié)的展現(xiàn)與介紹。
（3）與生產或檢測工作相結合的互動性體驗。
以上三個方面為質量教育的主要內容，申報單位應根據(jù)不同對象（小學、初中、高中）的實際特點設計教學方案，擬定從“知道”到“了解—理解—掌握—運用”等不同層次的培養(yǎng)目標。
4.3 接待條件。
4.3.1 講解人員要求。
（1）應配備一定數(shù)量的講解人員。
（2）應保證所有講解人員具備必需的專業(yè)技術知識，掌握生產操作規(guī)范，講解人員應具備相應的講解技巧，應對中小學教育情況有基本的了解。
4.3.2 設施要求。
（1）有適合中小學生參觀學習的有關產品質量知識及相關法律法規(guī)、國內外質量管理讀物等。
（2）本單位有關的資料、實物、案例等。
（3）應能具備可供中小學生操作、體驗的檢測儀器設備或能夠動手制作的相關產品。
4.3.3 環(huán)境條件。
（1）參觀場地應該滿足安全、環(huán)保、通暢的基本要求。
（2）應具有明確的參觀區(qū)域標識，必要時制定專門程序或參觀路線。
4.3.4 接待要求。
（1）應明確公示接待時間。分期、分批接受中小學生開展質量教育實踐活動。
（2）全年接待天數(shù)不少于36天。每次可接待60-100名以上的學生。
4.4 安全措施。
4.4.1 應強化安全管理。建立保障安全的組織管理機制和保護措施，有應對突發(fā)事件的應急預案。
4.4.2 現(xiàn)場活動中的講解人員和企業(yè)負責安全的人員應認真履行安全職責，做好參觀區(qū)域的現(xiàn)場管理，保證學生安全。
4.5 監(jiān)督管理。
教育部、國家質檢總局將對質量教育基地進行定期或不定期考核、檢查，對出現(xiàn)以下情況的質量教育基地的實行退出機制，撤消其命名。
（1）開展質量教育活動明顯偏離方案目標的；
（2）發(fā)生重大安全事故的；
（3）管理不善，不能及時報告發(fā)展動態(tài)的；
（4）未按要求推進質量教育活動或成效不明顯的；
（5）其他違反國家法律法規(guī)，受到有關部門處罰的。
4.6 工作交流與信息報送
4.6.1 應充分利用新聞媒體，特別是互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳質量教育活動成果，加強質量教育經(jīng)驗交流，及時反映質量教育工作中存在的問題和困難。
第6篇：家庭教育建設范文
[關鍵詞]家庭醫(yī)生服務團隊；社區(qū)糖尿?。唤】到逃?/p>
[中圖分類號] R587.1 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2014）15-138-03
我國目前正向老齡化社會邁進，老年人群的器官組織功能明顯衰退，各種疾病隨之而來，糖尿病就是最為常見的一種，給社區(qū)帶來了不和諧因素[1]。糖尿病是一種長期慢性疾病，由于部分患者對合理飲食、積極運動等控制措施的忽視，導致單純依靠藥物達不到應有的治療效果，因此在社區(qū)中實施相應的健康教育服務有著非常重要的社會意義。家庭醫(yī)生服務團隊是我國新醫(yī)改形式下發(fā)展的一種社會服務模式，其目的是以全體社區(qū)居民為對象實施的一種健康教育管理模式[2]，本研究探討了該服務在我社區(qū)糖尿病控制中的效果，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
以2011年12月～2013年5月社區(qū)300例糖尿病患者為研究對象，均符合WHO糖尿病診斷標準，男164例，女136例，年齡36～76歲，平均（58.6±8.8）歲，病程1～7年，平均（4.2±1.9）年；文化程度：初中及以下28例，高中62例，中、大專科106例，本科及以上104例，無嚴重肝腎功能異常、免疫缺陷和精神疾病。
1.2 家庭醫(yī)生服務團隊
（1）社區(qū)服務中心組織建立家庭醫(yī)生服務團隊，召開動員宣傳會，幫助社區(qū)居民了解該團隊的服務意義，使其明白健康教育對糖尿病的控制的意義，獲得居民的認可和支持，建立好健康管理檔案。（2）家庭醫(yī)生服務團隊定期安排專題講座和健康咨詢向患者講解糖尿病的相關知識如臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因、治療關鍵和并發(fā)癥等，將飲食療法、運動療法、藥物指導和病情檢查等作為講解重點，使患者能夠自行進行上述管理，培養(yǎng)自覺能動性。（3）團隊制作糖尿病健康教育宣傳冊，將其發(fā)放給患者，指導患者按照教育宣傳冊的內容進行疾病的控制。（4）由家庭醫(yī)生服務團隊組織成立糖尿病互助小組，建立患-患聯(lián)系，合作學習，鼓勵其交流經(jīng)驗，共同提升疾病自我控制能力。（5）定期家訪，了解患者的飲食、運動、用藥等情況，根據(jù)病情為其制定合理的控制方案，鼓勵其長期堅持，樹立積極治療的信心。
1.3 效果評價
本研究觀察指標為家庭醫(yī)生團隊服務前后300例患者的血糖控制效果包括空腹血糖、餐后2h血糖和體重指數(shù)；使用SF-36健康量表[3]對服務前后的生活質量進行評價；自行設計問卷調查患者對本次服務的滿意度。
1.4 統(tǒng)計學分析
采用SPSS17.0軟件統(tǒng)計數(shù)據(jù)，計量資料用（）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗，P
2 結果
300例患者接受家庭醫(yī)生團隊服務后的空腹血糖、餐后2h血糖和體重指數(shù)分別為（6.5±1.1）mmol、（9.1±2.1）mmol和（23.1±1.8）kg/m2，均好于服務前（P
3 討論
我國糖尿病的發(fā)病率近年來一直呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，發(fā)病數(shù)僅次于美國[4-6]。調查顯示中老年人群是主要發(fā)病人群，部分患者對該病缺乏正確認識，以為只要通過藥物就可以將血糖控制在合理范圍內，忽視合理飲食、運動和定期檢查，造成病情反復[7-8]。對于慢性病的治療不能單純依靠藥物控制，增強患者的遵醫(yī)囑行為尤為重要[9]。優(yōu)化社區(qū)衛(wèi)生服務一直是新醫(yī)改的重要內容[10]，家庭醫(yī)生服務團隊在該形式下發(fā)展起來，旨在為社區(qū)人民的健康提供教育和幫助。本研究對家庭醫(yī)生服務團隊在社區(qū)糖尿病中的控制效果進行了初步探討，結果提示服務后患者的空腹血糖、餐后2h空腹血糖和體重指數(shù)均低于服務前，基本控制在正常范圍內，上述三項指標均是糖尿病的常規(guī)檢測指標，能夠較好的反應糖尿病控制情況[11]。家庭醫(yī)生團隊服務以社區(qū)為載體，家庭為單位，個人為為目標，通過防、治、保、康、教、計來體現(xiàn)社區(qū)醫(yī)療服務，它通過優(yōu)化生活方式、情緒、飲食和診療方案，為患者提供連續(xù)協(xié)調社區(qū)家庭服務模式。該服務組織通過幫助患者了解糖尿病相關知識來增強其對飲食、運動和血糖定期檢測的認識，多管齊下，改變了患者的不良生活習慣，提高了其治療依從性。筆者認為家庭醫(yī)生服務團隊重點作用就是幫助患者樹立對待疾病的正確態(tài)度，這點也是糖尿病的預防和治療的保障。實施該服務后患者的生活質量也得到了明顯的改善，社區(qū)家庭醫(yī)生服務后的SF-36健康量表評分為（91.2±6.8）分，明顯高于服務前（70.8±6.2）分。研究結果提示糖尿病患者因自身糖代謝紊亂出現(xiàn)系列身體不適癥狀，對生活造成不同程度影響[12]，家庭醫(yī)生服務團隊注重該方面的心理教育，幫助患者控制了病情，緩解了血糖過高造成的并發(fā)癥?；颊呓?jīng)過家庭醫(yī)生服務團隊的管理，其情緒、生活習慣均得到了指導，樹立了對生活的信心，生活質量隨之提升。研究進步調查了社區(qū)糖尿病患者的滿意度，結果提示97.33%的患者滿意該服務模式，說明此次服務模式深得人心。
綜上所述，家庭醫(yī)生服務團隊教育效果明顯，利于社區(qū)糖尿病患者的病情控制，對生活質量的改善效果顯著，值得進一步推廣實施。
[參考文獻]
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第7篇：家庭教育建設范文
兒童是祖國的未來、民族的希望。家庭教育是加強未成年人思想道德建設系統(tǒng)工程中不可替代的基礎工程，起到影響未成年人一生發(fā)展的特殊作用。然而當前有些家長的教育觀念偏頗、方式單一、教育能力低下，并且缺乏獲取家教知識的主體意識；基層的家庭教育工作力量不足，缺少必要的工作保障；家庭教育理論研究層次不高，缺乏充分的調查深度思考和規(guī)律性研究；家庭教育市場缺乏規(guī)范和有效的監(jiān)管，等等，成為了制約家庭教育工作的主要瓶頸。如何破解這些難題，促進未成年人的健康成長，筆者認為應從推進家庭教育工作向“四化”方向發(fā)展上下功夫。
一是要健全工作機制，引導家庭教育工作向規(guī)范化方向發(fā)展。一要強化目標責任機制。各級文明辦、教育行政部門和婦聯(lián)組織要密切配合，共同承擔起牽頭家庭教育工作的職責，積極推動各級黨委政府把家庭教育工作納入到精神文明建設的總體規(guī)劃和相關部門目標考核體系；進一步協(xié)調相關部門建立健全家庭教育工作領導機構，加強對家庭教育工作的指導、協(xié)調和服務，明確職責和工作重點，形成“一級抓一級，層層抓落實”的工作局面。二要強化培訓投入機制。強化對基層的家庭教育師資骨干和工作者、志愿者進行免費的培訓，幫助基層培養(yǎng)和擴充家庭教育師資隊伍，為基層開展家庭教育提供指導服務；積極爭取黨委、政府要加大“雙合格”家庭教育活動的重視和支持力度，努力把工作和活動經(jīng)費納入未成年人思想道德建設專項經(jīng)費的預算。三要強化考核評估機制。各相關部門要分別建立了工作檢查、總結、考核、評估、表彰等工作機制，并通過召開工作會、經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場會等，不斷推動和深化家庭教育工作。
二是要普及現(xiàn)念，推動家庭教育工作向科學化方向發(fā)展。一要利用各種渠道和陣地，擴大現(xiàn)代家教知識的宣傳普及。注重現(xiàn)代傳媒的利用，積極協(xié)調電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡等宣傳媒體開辦家庭教育專欄或專題節(jié)目，廣泛宣傳和普及現(xiàn)代家庭教育理念、科學家庭教育知識，普及保護未成年人合法權益的法律政策，普及《家長教育行為規(guī)范》，強化家長“為國教子，以德育人”的責任意識。二要培養(yǎng)和擴大家庭教育工作師資骨干隊伍。定期培訓家庭教育工作的師資骨干，提高家庭教育的指導者、工作者和志愿者的指導水平和服務能力，打造一支以家庭教育專家和理事為骨干、以工作者為主體、以志愿者為補充的具有家庭教育理論研究和實踐能力的專兼職結合的家庭教育工作隊伍，并加強管理，實行全員培訓、資格認證和持證上崗。三要加強家庭教育工作的理論研究和現(xiàn)實問題研究。要組織家庭教育學會理事和社會各界熱心家庭教育工作的人士，深入基層針對家庭教育難點、熱點問題進行調查研究，促進研究成果的實際應用，提高家庭教育理論研究、教學指導和普及水平，為未成年人思想道德建設工作和推進家庭教育工作提供依據(jù)和理論指導。
三是要堅持多措并舉，探索家庭教育工作向多元化方向發(fā)展。一要推進公益性家教指導服務。家庭教育相關部門和組織要借助各種契機，積極進行各種家庭教育的公益性講座和咨詢指導，組織講師團的專家、理事們?yōu)榧议L們進行個性化的指導和咨詢服務，并深入社區(qū)、農村進行巡講，使越來越多的家長不但積極爭取各種渠道的家教指導，而且自覺加入到家庭教育研究和傳播的行動中。二要實施寓教于樂的親子互動活動。家庭教育，是通過對家長的教育實施對未成年人的教育。而“小公民”道德建設實踐成果正是檢驗“雙合格”家庭教育活動成效的。實踐中，要將兩項活動有機地結合起來。通過開展“爭做合格家長、培養(yǎng)合格人才”等家庭道德教育實踐活動，增強家庭教育的針對性、科學性和實效性，為廣大家長學習實踐家庭教育知識搭建平臺，為未成年人進行道德實踐提供條件。三要重視農村地區(qū)及弱勢群體的家庭教育問題。重點加強對農村未成年人家長及留守、孤困等特殊兒童家長的家庭教育指導，要通過家長、結對幫扶等形式，使這些特殊兒童群體的家庭教育狀況得到明顯改善。
四是要整合家教資源，推進家庭教育工作向社會化方向發(fā)展。一要借助社會人力資源，大力開展家庭教育的培訓、指導和服務工作。開展選派優(yōu)秀教師或輔導員進社區(qū)來抓未成年人教育工作，為社區(qū)開展家庭教育工作提供了有力的指導、幫助和服務。尤其是要發(fā)揮好“五老”的作用，聘請他們擔任家教顧問、講師團成員和社區(qū)家長學校教師，通過各種途徑傳播“為國教子，以德育人”的現(xiàn)代家庭教育觀念和方法，為家長提供咨詢服務。二要借助社會財力資源，為家庭教育工作的開展提供支撐。要千方百計協(xié)調和爭取熱心家庭教育事業(yè)的社會組織、企事業(yè)單位，為各類家長學校建設提供資金、物資支持，共同投資和開辟家庭教育市場，形成了全社會共同關注和支持家庭教育工作的良好局面。三要借助社會物力資源，加強家庭教育陣地建設。要在鞏固和完善學校、幼兒園家長學校的同時，大力發(fā)展其他各類家長學校，特別要加強社區(qū)、村家長學校建設。在城鎮(zhèn)要依托市民學校、社區(qū)母親課堂等，進一步加強社區(qū)家長學校和“雙合格”家庭教育示范基地的建設，發(fā)揮其導向功能和示范的作用；在農村要依托鄉(xiāng)村文化中心等活動場所或陣地，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村家長學校；在企業(yè)要依托企業(yè)女職工周末學校建立企業(yè)家長學校，努力形成多元化的家長學校辦學模式，提高辦學質量。要深入開展優(yōu)秀示范家長學校的評比表彰和經(jīng)費支持工作，以點帶面，深入推進，為構筑學校、社區(qū)和家庭“三結合”未成年人思想道德建設網(wǎng)絡創(chuàng)造條件。
第8篇：家庭教育建設范文
“無論時代如何變化，無論經(jīng)濟社會如何發(fā)展，對一個社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明?！痹谇安痪谜匍_的第一屆全國文明家庭表彰大會上，對家庭、家教、家風建設的意義做出重要論述。
新時期，從國家高層到普通百姓，對家庭教育重要性的認知愈發(fā)趨同。教育部2015年專門印發(fā)了《關于加強家庭教育工作的指導意見》，2016年確立了10個不同層級的全國家庭教育實驗區(qū)。日前，教育部基礎教育一司在成都召開“全國家庭教育實驗區(qū)工作經(jīng)驗交流會”，為各地推進家庭教育工作提供了有益借鑒。
政府發(fā)力，家庭教育不再僅是家庭的事
“做學生有課程，如何做家長卻沒人教，只能憑摸索、憑模仿、憑感覺。”很多家長有這樣的困惑。
如何讓家庭教育不再是一個家庭的事，而是充分發(fā)揮政府主導作用，建立一個長效機制，讓家庭教育發(fā)揮育人優(yōu)勢，與學校教育形成合力，成為育人的“一體兩面”，是實驗區(qū)面臨的共同難題。
上海市長寧區(qū)是全國實施“三優(yōu)工程”的試點區(qū)、實施《兒童規(guī)劃綱要》的示范區(qū)、開展全國婦聯(lián)和聯(lián)合國兒童發(fā)展基金會“家庭教育與性別平等”項目的試點區(qū)，目前已成立了家庭教育工作領導小組、工作小組和工作網(wǎng)絡。迄今為止，長寧區(qū)10余名教師通過培訓、考試，并獲得“高級家庭教育指導師”資格，成為區(qū)級和校級家庭教育指導的重要力量。
一些地方愈發(fā)認識到家庭教育隊伍建設的重要性。在福建省漳州市薌城區(qū)，有一個家長學校講師團，目前已有成員320人，成員面向學校和社會招募，只要熱心家庭教育工作，有較強專業(yè)技能和教科研能力的教師（退休教師），都可以加入。這個講師團針對家長困惑，除了在本校（園）家長學校授課外，還深入社區(qū)、村居開展家庭教育巡回授課。
在湖北省宜昌宜都市，實驗區(qū)建設直接被列為市政府重點項目、市教育局2016―2017學年重點工作。構建家庭教育保障機制建設、家庭教育指導機制建設、家庭教育隊伍管理機制建設3個項目組，項目組指定牽頭學校，各學校結合實際參與自主選擇，參與項目組研究，形成以點帶面的研究機制，保障實驗有效展開。
另外，各實驗區(qū)在經(jīng)費保障、科學研究、督導考核等方面也進行了積極探索，逐步完善相關做法，走出一條政府力推家庭教育的新路，取得體制機制創(chuàng)新成果，為全國其他地區(qū)提供有益借鑒。
開門推窗，指導廣大家長教子有方
未來家校合作怎樣走出同質化困境，如何得到更多專業(yè)化支持，尚需探索。
只要輕點鼠標或發(fā)條短信，就可通過空中信息對接，找到家庭教育的良策。廣東省中山市的“空中家長學?！甭暶h播，目前已經(jīng)有了微信版。作為中山市空中家長學校的“元老”，市僑中退休副校長黃國樂發(fā)現(xiàn)一些新的趨勢，如從2008年開始，無論是家長還是學生，咨詢關于“人際關系”交往問題的明顯增多；關于幼兒教育的咨詢也增加了，“這也反映出，年輕家長越來越重視家庭教育，而且開始設計孩子的成長之路”。為給廣大家長提供家庭教育指導服務，山東啟動了《山東省家長學校課程標準》的研制，設計開發(fā)了具有普及性、富有山東特色的家長課程體系，各地也開發(fā)了具有地方特色的家庭教育課程。
在沈陽，該市教育局下發(fā)了《家長學校規(guī)范化管理實施方案》，基本實現(xiàn)了家長學校的規(guī)范化辦學，做到了“五有”“三落實”，全市共建立了102所市級家長學校示范校。
新疆阿克蘇建立了《阿克蘇地區(qū)示范家長學校評估指標》，納入地區(qū)“德育示范?！钡脑u估體系，對家長學校開展評估驗收，以評估促發(fā)展，規(guī)范家長學校建設；此外還建立了家庭學?；ピL制度，采取教師家訪、家長開放日等形式平等對話。
讓父母有機會學習做父母的智慧，而不是“無證駕駛”。家校合作本來屬于跨界行動，意味著對行動范疇和邊界的重新劃定，有待于制度化規(guī)范。可喜的是，家校合作已經(jīng)有了越來越多的制度支持、經(jīng)費投入、隊伍保障，家庭教育不再是學校教育的附庸，而是在改善教育的生態(tài)環(huán)境。
優(yōu)化陣地建設，形成家庭教育整體效應
在成都市武侯區(qū)，全區(qū)80多個社區(qū)家長學校通過引入社會組織，創(chuàng)辦了“四點半學?！薄瓣柟鈱W堂”等項目，每年為3.1萬人次提供服務，為家庭教育注入了新的活力。
除了引進專業(yè)化M織，武侯區(qū)還有了屬于家長的雜志。2010年10月，家長學?？傂?chuàng)辦第一本家庭教育指導刊物《武侯家長》，截至2016年9月，刊物共出版10期，發(fā)行10萬冊。2014年10月創(chuàng)辦的武侯《家校報》月刊，目前已發(fā)行12期共30萬份。
家長有了自己的“陣地”，形式多樣的社會活動也形成家庭教育整體效應。近年來，武侯區(qū)通過組織開展多種活動，打造了家庭教育系列主題活動品牌，吸引14萬余戶家庭、40余萬人參與。如磨子橋小學分校堅持10年的“親子閱讀”，使家庭教育得到進一步深化。
內蒙古通遼市扎魯特旗把搭建平臺作為推進家庭教育的有效途徑，充分整合利用社會資源，著力搭建七大平臺，推動了家庭教育社會化。例如，搭建關教聯(lián)動平臺，與關工委聯(lián)合舉辦社會主義核心價值觀演講比賽和民族團結文藝匯演，讓學生及早樹立正確的價值觀；搭建食教聯(lián)動平臺，與食品藥品監(jiān)管局聯(lián)合，深入各學校食堂和小餐桌，開展問題排查和監(jiān)管，全力保障食品安全。
第9篇：家庭教育建設范文
在高考剛剛結束、中考即將來臨之際，在全社會高度關心關注教育工作之時，今天我們在這里召開家庭教育工作協(xié)調委員會工作會議。剛才，市婦聯(lián)主席作了很好的工作報告，我完全贊同；市文明辦、教育局、關工委、區(qū)和縣分別作了交流發(fā)言，我很受啟發(fā)、很受鼓舞；會議為獲得全國表彰的三個單位頒發(fā)了獎牌。借此機會，我謹代表市政府和市家庭教育工作協(xié)調委員會向獲得表彰的單位表示熱烈的祝賀，向長期以來為我市家庭教育工作付出辛勤勞動的同志們表示衷心的感謝！
市委、市政府高度重視家庭教育工作，采取一系列有力措施促進家庭教育事業(yè)發(fā)展，家庭教育的外部環(huán)境以及兒童生存、發(fā)展和保護條件得到顯著改善。各級婦聯(lián)組織、教育部門和關工委切實擔負起指導和推進家庭教育工作的責任，形成了多層次、多渠道、全面發(fā)展的家庭教育格局。有關部門各司其責、密切配合、積極協(xié)調，使我市家庭教育指導和研究水平不斷提高，實踐與服務能力不斷提升，陣地和網(wǎng)絡建設不斷發(fā)展，家庭教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。下面我就進一步做好新時期的家庭教育工作談三點意見，供大家參考。
一、進一步提高認識，增強做好新形勢下家庭教育工作的緊迫感和責任感
家庭教育、學校教育、社會教育構成了“三位一體”的教育網(wǎng)絡。這其中，家庭教育是人之初的教育，對兒童的健康成長和素質提高有著至關重要的作用，對人的一生有著很重要的影響。家庭教育既是教育子女的陣地，也是教育家長的陣地，是家庭成員相互學習、陶冶情操的重要舞臺。孩子的純真、家長的成熟，在理念上相互碰撞，可以演繹出多彩的生活。家庭是推進社會進步的細胞，細胞雖小，但作用很大，每個家庭都是健康的細胞，社會就會成為和諧的大家庭。伴隨著改革開放和經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國家庭教育工作正面臨著發(fā)展的大好機遇。改革開放30多年的實踐為家庭教育發(fā)展帶來了生機與活力；未成年人保護法等一系列法律法規(guī)為家庭教育發(fā)展提供了有力的法制保障；家庭教育科學研究的突破、指導服務機構的發(fā)展、教育活動載體的創(chuàng)新、家長理念和素質的提升，為家庭教育創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。
但是，我們必須清醒地看到，隨著國際、國內形勢的深刻變化，經(jīng)濟轉軌、社會轉型所帶來的各種價值觀念的相互交織碰撞、家庭結構的變化、教育觀念的多元化，給家庭教育帶來的影響不容忽視，家庭教育工作面臨著需求多元化、問題多樣化、環(huán)境復雜化的挑戰(zhàn)。城市流動兒童、農村留守兒童的家庭教育問題日益突出；部分未成年人基本生活能力和社會適應能力不強；有的在校學生面對較大的學習壓力心理脆弱，自我調節(jié)能力差；部分家長重智育輕德育、重知識輕能力；有的家長對子女尤其是獨生子女過分溺愛或期望值過高，影響了未成年人健康成長的環(huán)境。
面對機遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢，我們一定要站在歷史的高度，深刻認識到家庭教育不僅關系到每個家庭的幸福，是提高家庭幸福指數(shù)的需要；而且事關國家的長治久安和民族的興旺發(fā)達，是構建和諧社會的需要。我們一定要站在新的起點上，抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，把家庭教育工作作為一項民心工程、德政工程抓緊抓好，抓出成效。
二、加大工作力度，推動家庭教育創(chuàng)新發(fā)展
家庭教育工作看似簡單，但是做起來相當復雜。我們要針對家庭教育工作面臨的新情況、新特點，拓寬視野，創(chuàng)新方法，扎實有效地開展工作，開創(chuàng)我市家庭教育工作新局面。
一要開拓創(chuàng)新，不斷提升家庭教育工作水平。創(chuàng)新是各項事業(yè)發(fā)展的不竭動力，也是家庭教育工作的生機所在。我們要不斷適應新形勢新任務的要求，推動家庭教育工作內容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和手段創(chuàng)新，使家庭教育工作體現(xiàn)時代性，符合規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，推動家庭教育與時俱進。要圍繞四個“新”做好文章：加強源頭參與，在研究解決重點難點問題上有新突破；推進學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡建設，在促進“三個教育”協(xié)調發(fā)展上有新進展；在完善家庭教育指導服務體系上有新探索；在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域、群體，促進家庭教育全面協(xié)調發(fā)展上有新舉措。家庭教育應該是全方位、多角度的，應該是充滿生機與活力的，方式方法應該與時俱進，能夠入腦入心。
二要拓展渠道，完善家庭教育指導服務體系。要鞏固和發(fā)展各級各類家長學校，發(fā)揮家長學校提高家長素質的主陣地和主渠道作用；要積極探索家庭教育與校外教育的有效銜接，探索家庭教育指導服務社會化、市場化運作新模式；要大力發(fā)展家庭教育指導中介服務機構，加強行業(yè)管理和服務；要著力建設和發(fā)展一支以專兼職教育工作者為主體、社會工作者以及方方面面參與的家庭教育工作者隊伍，匯聚各方面力量，夯實家庭教育工作基礎。成員單位的領導要成為行家里手、成為專家，要勇于作為、勇于創(chuàng)出成效。
三要科學指導，增強家庭教育工作實效。要加強調查研究，開展經(jīng)常性的家庭教育學術交流活動，組織好課題研究，更好地指導家庭教育實踐。要準確把握家庭教育工作的新情況、新問題、新趨勢，掌握家庭教育的特點和規(guī)律，廣泛宣傳和傳播正確的家庭教育理念，使科學育兒理論成為家長的行動，讓更多家庭受益、更多兒童受益。要抓好社區(qū)、村鎮(zhèn)家庭教育示范點建設，不斷積累經(jīng)驗，以點帶面，形成家庭教育新風尚。
四要關注弱勢，促進城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。弱勢群體、特殊群體的家庭教育是當前家庭教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。要特別關注留守流動兒童、單親、殘疾和困境家庭的家庭教育。重點抓好農村留守兒童和城市流動兒童家長的家庭教育，引導他們承擔家庭教育責任，為他們提供有針對性的指導和服務，促進城鄉(xiāng)家庭教育均衡發(fā)展。
三、密切配合，進一步鞏固家庭教育工作的合力
