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第1篇：淺談小學生的法制教育范文

關鍵詞：職業(yè)教育；問題學生；因素；轉化

中圖分類號：G717 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）30-0033-02

我們教育工作者要以超乎尋常的愛心去理解、關心和愛護這些職校學生。他們中的一些人經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、打架、上網(wǎng)、敲詐、談對象、考試作弊等等而又不聽勸阻，這部分學生通常大量課程不及格，是班主任和任課教師最頭痛的教育對象。學校的職責還是以教育人為主，使之盡快轉化成正常的學生，否則會給社會和家庭造成許多不安定的因素和麻煩。作為問題學生，給家庭和學校造成了很大的管理麻煩，也給學校正常教學秩序和管理增加了難度，嚴重影響班級的常規(guī)考核。建立和諧社會是當今社會的主旋律，不能動則就開除學生。

一、“問題學生”的成因分析

1.家庭和社會是形成“問題學生”的客觀因素。進入職校，這些“問題學生”由于受家庭因素的影響，而忽視了素質教育，加之有的家庭經(jīng)濟條件較好，有些嬌慣，久而久之就變得行為散漫，隨心所欲；有的學生父母常年在外打工，父母終日忙于生意，孩子由祖輩親人照看，疏于管理或管理不當，只管生活不管教育，各種壞習慣也就隨之而來，久而久之心理就變得扭曲。從學校方面來講，目前的教育體制促使了學校過分追求升學率，這些孩子由于以上各種原因造成成績不佳，升學不理想，因而產(chǎn)生自卑心理，到了職校后，沒有了升學壓力，變整天無所事事，沒有計劃，沒有奮斗的的目標，再加上有的老師對他們不當?shù)慕逃绞?，使他們破罐子破摔，得過且過，整天混日子，不僅失去了學習的動力，還影響了健康人格的形成。

2.剛進入職校的學生大都十五六歲，正值青春期，這個時候的孩子心理變化最激烈。教師在學生面前樹立權威和尊嚴是必要的，但有時候有的教師方法錯誤，動輒采取譏諷或訓斥的方式教育學生，甚至體罰學生，造成了學生的逆反心理。許多對學生有益的活動，由于懼怕意外事件的發(fā)生，被迫放棄。如不準春游，不準用手機，不準上網(wǎng)等，學生會感到限制太多，管理太嚴，極易造成與老師的對立情緒，誘發(fā)心理沖突，甚至出現(xiàn)一些破壞性事件。

二、“問題學生”的轉化策略

1.改變工作態(tài)度，端正教育思想。我們必須首先端正教育思想，然后再耐心地加以引導、啟發(fā)。其實，認真分析他們的思想狀況，因此，要搞好“問題學生”的轉化工作，我們職教工必須根據(jù)“問題學生”構成的成因對癥下藥。我們要看到他們的閃光點，引導他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。他們也是普通的孩子，也是有想法的人，他們何嘗不想得到別人的承認，只要我們改變工作方式，對他們保持一個誠懇的態(tài)度，關心他們，理解他們，親近他們，在思想和言行上慎重對待他們，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，幫助他們樹立信心、克服缺點，尋找教育的突破口，與他們交朋友，他們就會轉變成一個有用的人，一個有自尊、有上進心的人。

2.要加強對“問題學生”的信任和理解，縮短師生間的心理距離。在信任中加深了解，在了解中增強其自豪感，對他們不能有絲毫的鄙視之意，才能了解到他們的內心世界。要多與他們接觸、交談，職校生雖尚未成人，但已有了一定的認識、判斷能力，自我意識較強，這是做好轉化工作的前提，要取得他們的信任就得先信任他們，要力爭師生間的相互信任，只有在縮短了師生思想上的差距，取得他們的信任時，才能找到“問題”的根源。

3.要鼓勵和贊揚“問題學生”，以鼓勵減輕心理壓力，以贊揚樹立自信心?！皢栴}學生”在思想上難免會產(chǎn)生一種自悲感，從而形成一定的心理壓力，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，教師要不斷鼓勵支持他們，要不時地給他們打氣，讓他們丟掉包袱，輕裝前進，鼓起他們的勇氣，這對他們的學習能起到很大的促進作用。職校生雖然不像小學生那樣愛受表揚，但適當?shù)馁潛P對他們也不失為一種鞭策和鼓勵，特別是當他們有了進步時更要及時贊揚，任何人都有其思想或行為上的“閃光點”，哪怕只有一點，也要給予充分肯定，使其增強必勝的信心。

4.創(chuàng)造良好和諧的育人環(huán)境?？梢远嚅_展一些積極健康的活動。在集體活動中，“問題學生”也會受到感染，充分展示他們的能力。如果一個班級或一個學校風氣健康，學習風氣濃厚，歪風邪氣就無處抬頭，在這樣的氛圍里他們也會自我約束，通過努力也能成為一個有用的人。比如南京高等職業(yè)技術學校開展了周末嘉年華、五四青年節(jié)演出和一二·九文藝匯演、籃球賽等游藝活動。積極鼓勵這些學生踴躍參與活動，能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，對提高他們的自信心大有幫助。

作為教育工作者。在教育轉化他們的時候，切不可一葉障目、急躁冒進，要緊抓他們的特點，分清原因，對癥下藥。“問題學生”是由多方面原因造成的，只要我們認真分析、總結經(jīng)驗，用最大的耐心加上超乎尋常的愛心去感化他們，循序漸進，最后一定會成功。

參考文獻：

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[3]基俊.南羅朝三國中等教育結構的比較[J].比較教育研究；1980，（02）.

[4]宋文寶.法國和西德中等教育結構的幾個特點[J].比較教育研究，1980，（02）.

第2篇：淺談小學生的法制教育范文

論文摘要：從創(chuàng)業(yè)教育的內涵出發(fā)，根據(jù)中等職業(yè)學校學生實際，職業(yè)學校在開展學生創(chuàng)業(yè)教育過程中應該從創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)教育的氛圍、課程設置、專業(yè)技能培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)教育實踐活動四個方面出發(fā)，注重學生創(chuàng)業(yè)素質和能力的提高。

以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為核心內容的新時期江蘇精神，把職業(yè)教育引領上了新的高度。對于職業(yè)教育來說，它既是一種“就業(yè)型”教育，也是一種“創(chuàng)業(yè)型”、“創(chuàng)新型”教育，肩負著為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。當前，社會就業(yè)形勢嚴峻，通過創(chuàng)業(yè)教育來提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務。職業(yè)學校應該十分重視學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，強化專業(yè)實踐教學，把培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教育教學改革的重點，全面激活學生求知的潛能，使他們成為具有基礎能力、應變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，真正把學生創(chuàng)業(yè)教育做到實處。近幾年我校十分注重學生創(chuàng)業(yè)教育工作.在創(chuàng)業(yè)教育實踐中取得了一些經(jīng)驗。

一、創(chuàng)設學生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，引導學生走創(chuàng)業(yè)之路

1.校園文化作為學生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。

每學期初，我校根據(jù)“三創(chuàng)”精神教育要求，由政教處負責開展班級文化建設評比，把“創(chuàng)業(yè)特色教室”評比作為主要內容?；顒佑砂嘀魅伟l(fā)動全班學生積極參與，討論制定班級班規(guī)和發(fā)展方向，結合專業(yè)特點，確定創(chuàng)業(yè)特色內容，給學生們營造出特有的職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育氛圍，形成了獨具特色的職業(yè)學校班級文化。并且要求各班級在上學期布置創(chuàng)業(yè)特色教室的基礎上，重新規(guī)劃設計，查漏補缺，注重彰顯專業(yè)特色，突出對進步學生的表揚和鼓勵，給同學們送上新學期新的祝福與期盼。比如:具有服務性質類專業(yè)班級在“營銷世界”、“市場信息”中及時把新的市場動態(tài)進行反饋:信息技術類專業(yè)班級提出“鉆研技能，精通業(yè)務，創(chuàng)造自己的新天地”口號。通過這個活動不僅讓各班教室的室內外干凈整潔，墻飾布置各有特色，而且讓學生從中熟悉了創(chuàng)業(yè)知識，為學生走上自我創(chuàng)業(yè)道路打下基礎。

同時，在校園的顯著位置布置畫板、廣告牌等方式，張貼本校學生創(chuàng)業(yè)典型，介紹他們創(chuàng)業(yè)的過程、體會，讓在校學生能夠受到啟發(fā)，讓在校生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的，為學生走創(chuàng)業(yè)道路樹立信心。

2.就業(yè)指導作為學生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

對于今年畢業(yè)的學生來說，就業(yè)壓力相當大。因為他們面對的不僅有職場經(jīng)驗的失業(yè)人員、同層次的眾多職校生，還有高學歷的本科生，他們究竟如何正確擇業(yè)?這是值得深思的問題。我校就業(yè)處敏銳意識到經(jīng)濟危機的影響，展開了廣泛的市場調查與調研，確立了以“立足實際，合理定位，正視就業(yè)形勢，努力爭取就業(yè)，走自我創(chuàng)業(yè)”為指導的主題，開展系列性就業(yè)指導活動。在就業(yè)指導活動中，學校就業(yè)處重點教育學生要給自己制定一個行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生對自己有比較客觀深入的了解，避免眼高手低的情況出現(xiàn):培養(yǎng)學生樹立做一行，愛一行的敬業(yè)精神;增強學生的適應能力，提升自我;通過就業(yè)指導活動讓學生看到了就業(yè)形勢嚴峻，競爭越來越激烈，激發(fā)能力強的學生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。

另外對全體畢業(yè)生通過開展“SYB”(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓，把有志創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生組織起來，為他們提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識的培訓。解決學生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到的兩個問題:一是他們想創(chuàng)業(yè)，但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè);二是有資金，但不知道干什么項目合適，猶豫不定。通過細致指導，一是幫助畢業(yè)生系統(tǒng)學習創(chuàng)業(yè)知識與技能，理清創(chuàng)業(yè)思路，使其不再迷茫:二是增強創(chuàng)辦企業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓沒有工作經(jīng)驗的學生們在就業(yè)觀念上有新轉變，達到了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的效果。

二、更新課程設置與教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識

課程是實現(xiàn)學校教育目標的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位?！昂窕A、寬專業(yè)、多方向”是設置和調整課程的主要原則。為適應培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的要求，要詳細研究課程之間的內在聯(lián)系，如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，專業(yè)理論課與實訓課之間的結合等，根據(jù)不同專業(yè)和學生特點，對課程進行創(chuàng)造性的有機組合，積極開發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內容，以提高教學效果;在教學內容上多開設具有創(chuàng)造思維或創(chuàng)造能力的課題，向學生傳授創(chuàng)新思維方法，點撥他們的創(chuàng)造靈感，合理設置學生專業(yè)實習訓練課題，讓學生開動腦筋完成訓練課題內容，改變以前按照教師安排方案完成任務的方式，激勵他們的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的意識。

為適應創(chuàng)業(yè)教育的需要，在第四學期課程里，開設“SYB"(創(chuàng)辦你的企業(yè))相關課程，結合學生學習的專業(yè)，按照“SYB”培訓的項目，讓每個學生自己制定創(chuàng)業(yè)項目，寫好創(chuàng)業(yè)計劃書，在模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中讓學生體會創(chuàng)業(yè)過程，為畢業(yè)走上社會打下堅實基礎。 轉貼于 三、注重實踐性教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提高學生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開過硬的專業(yè)技能，因此，專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學校的生命，是學生參與社會競爭的根本。操作技能的形成離不開實踐教學，實踐教學的各個環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學生的專業(yè)技能，除了在課堂上按照理論與實踐一體化的教學方法，重視對學生專業(yè)理論學習的同時，加強實踐教學環(huán)節(jié)。還應該以“校企合作、工學結合、勤工儉學”的方式，進一步轉變傳統(tǒng)的重視理論知識傳授為重視專業(yè)技能培養(yǎng)、轉變畢業(yè)前安排實習為中途頂崗實習提前感受企業(yè)氛圍、縮短學校教學與生產(chǎn)實踐之間距離的新思路。實踐教學盡可能采用模擬工廠生產(chǎn)的教學模式，采取校外實習基地現(xiàn)場教學與課堂教學相結合，對畢業(yè)生采取頂崗實習和職業(yè)綜合能力鍛煉，使專業(yè)教學更具針對性和靈活性。為加強學生的專業(yè)理論和技能訓練，合理聘請兼職教師和專業(yè)建設顧問，并定期邀請專家來校與學生面對面地交流、演示操作、傳授技藝:積極建立以技能訓練為主、體現(xiàn)職業(yè)學校辦學特色的實習實訓基地，讓師生經(jīng)常深入各實習基地進行見習、現(xiàn)場教學、現(xiàn)場測試等實踐教學活動。這樣通過給學生提供一個真實的教育過程及反復現(xiàn)場練習、揣摩技藝的機會，畢業(yè)生就可以具有適度的基礎理論知識、較高的專業(yè)技術能力和較強的社會適應能力，為學生能夠自我創(chuàng)業(yè)提供技術保障。

四、積極開展創(chuàng)新活動，提升學生創(chuàng)業(yè)能力

每個學生身上都有無限的潛力，也具有創(chuàng)造的沖動。只有充分挖掘學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內在潛力，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標。通過舉辦科技、體育、工藝、勞動、文藝等活動，為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鍛煉才干及展示才能的機會:通過組織課外興趣小組、科技小組、智力競賽、專題講座，為學生建立能夠創(chuàng)造的平臺:通過建立穩(wěn)定的校內外實習基地來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想像力、動手能力和交往能力，塑造他們的自信和個性品質;通過讓學生參加各類競賽性、創(chuàng)新性活動，一方面對學生己有的知識水平或能力水平做出評價，另一方面激發(fā)學生的創(chuàng)造性，并使之向更高層次發(fā)展。

第3篇：淺談小學生的法制教育范文

[關鍵詞]藝術院校；大學生；法治教育；問題；對策

大學生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學生的法治教育，尤其是藝術類院校大學生的法治教育應該更加引起我們的重視。雖然當前我國藝術類院校大學生總體上能夠做到遵守法律法規(guī)具備一定的法律常識，但是仍然存在一些藝術類大學生法治觀念淡薄、缺乏法律信仰的情況，我們應該清醒的認識到當前藝術院校大學生法治教育確實存在許多問題，應該提出切實有效的對策去解決這些問題，這樣才能為社會輸送具有法治思維、法治觀念的高素質的藝術類人才。

1 藝術類大學生法治教育存在的問題

1.1 藝術類院校大學生的法治教育教育方式過于單一

縱觀國內藝術院校大學生法治教育的教育方式都采取單一灌輸式教育。由于灌輸式教學方式的特點，導致很多藝術類大學生對法治知識不感興趣，重視不夠，加上本身藝術類大學生屬于非法律專業(yè)學生，他們沒有法律相關背景，平時的學習也是重視專業(yè)知識的學習，對其他文化課程的認識不夠不能擺正自己的學習態(tài)度，導致學習法律知識時缺乏積極性和主動性。這樣一來，藝術類大學生法治教育的教學效果并不理想。

1.2 藝術類院校大學生的法治教育教學內容缺乏針對性

藝術院校大學生的法治教育對各個專業(yè)學生都采用統(tǒng)一的教學內容，沒有針對于藝術專業(yè)領域的相關法律法規(guī)的教育。導致很多藝術專業(yè)學生對法治教育缺乏興趣，認為與自己的將來的生活或者工作并無太大關系。如果能將藝術專業(yè)領域的相關法律規(guī)范融入法治教育教學過程，勢必會調動起他們參與教學的積極性。藝術類專業(yè)大學生應該從入校后，就有意識的培養(yǎng)自己的法治觀念和法治思維，自覺養(yǎng)成依法辦事的行為習慣。這些對于將來走向工作崗位也會帶來一定幫助，法治思維和法治觀念是現(xiàn)代社會每一名社會成員都應該具備的，無關乎學歷和職業(yè)。

1.3 藝術類院校大學生法治教育師資力量薄弱

很多藝術類院校沒有法律專業(yè)、法學院、法學系，也就沒有專門的法律課教師也沒有專門的法律課堂，法律課教師就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課教師，他們大都是學校思想政治理論課教師，并非法律專業(yè)出身，自身的法律專業(yè)理論基礎相對薄弱。還有一些藝術院校的法律教師由學生輔導員擔任，雖然與學生關系密切，可很少有法律專業(yè)背景。輔導員的日常工作十分繁雜，很難有更多時間放在法律課的備課上，教學效果就可想而知了。個別藝術類院校的法律教師需要外聘教師擔任，有的外聘兼職教師責任心不強、上課態(tài)度不積極，大大影響了法律基礎課的教學效果，就更容易導致藝術類院校大學生對法治教育缺乏重視。

1.4 藝術類院校大學生的法治教育渠道有待拓寬

縱觀國內藝術類院校，對大學生進行法治教育大都通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課程，這門課成了藝術類院校對學生進行法治教育的唯一渠道。的確，該課程是國內各大高校對學生進行法治教育的主渠道，但是對學生進行法治教育，單靠這一種教育渠道顯然達不到理想效果。而且《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這門課分為道德和法律兩部分，從緒論到第五章是道德部分，后面三章是法律部分，僅占總教材的三分之一，在學時分配上同樣很少，里面涉及的法律方面知識廣泛和龐雜，很多任課教師對法律領域知識了解不夠，加上這門課的學時數(shù)又少，往往前面道德部分講授結束后，到了后面法律部分時匆匆趕進度“一帶而過”，僅通過后面三章學習達到讓學生具備全面基礎法律知識的教學效果是很難做到的。

2 藝術類院校大學生法治教育的對策

2.1 創(chuàng)新法治教育的傳統(tǒng)模式

任課教師在進行法治教育時采應取多媒體和討論教學的方法，讓學生能真正參與到教學過程當中。另外，任課教師在講授知識的時候，注重舉例，而且多舉一些具有時代特點的案例，這樣可以使例子更鮮活，更容易引起學生們的興趣。

另外，藝術院校大學生的法治教育還應該改變以理論教育為中心的思維模式，創(chuàng)新其他法律教育的內容與方式。如邀請法學的知名教授、當?shù)氐闹ü?、或檢察官以及律師走進課堂來講課，拓寬學生的法治知識面，提升藝術類大學生的法治思維；藝術院校也可以與實踐部門組織法治教育辯論賽、法治宣傳等活動，積極促進大學生與實踐部門的溝通，了解實踐中的熱點和難點問題。

2.2 因材施教

藝術類院校的大學生大都心理敏感、個性突出、思想活躍，加上專業(yè)創(chuàng)作的壓力導致他們更容易有心理困惑，遇事容易走極端。而藝術院校大學生的法治教育對各個專業(yè)學生都采用統(tǒng)一的教學內容，沒有針對于藝術專業(yè)領域的相關法律法規(guī)教育。對他們進行法治教育首先應根據(jù)他們的專業(yè)特點開展教學，任課教師要學會因材施教，需要充分了解學生所想所需，及時對他們的行為進行指導，培養(yǎng)他們的法治思維和法治觀念。比如在對藝術院校大學生進行法治教育時，教學內容就應該加入《著作權法》、《知識產(chǎn)權法》中的一些相關法律發(fā)條，包括《民法通則》、《合同法》、《拍賣法》以及《美術品經(jīng)營管理辦法》當中將來藝術生涯中可能用到的相關法條。這樣才能保證自己將來在作品創(chuàng)作及藝術品交易時能夠運用法律保護自己的合法權益及不去侵犯他人的合法權益。

2.3 加強藝術類院校大學生法治教育的師資建設

首先應該盡量避免外聘教師和輔導員兼任藝術院校法律教師的情況，應該聘請法律專業(yè)的教師做專職法律教師。其次，還應該對藝術類院校的專任法律教師進行定期法律培訓，提供法律學習、進行法律實踐的機會，切實提高藝術類院校法律教師的專業(yè)素質和綜合能力。另外，校方還應該對藝術類院校的法律教師設立相應激勵機制、提高薪資待遇水平。多鼓勵他們外出學習和進行學術研究，讓他們能夠把握法律學術領域的最新動態(tài)和學術前沿，以便更好地勝任自己的教學工作?，F(xiàn)在很多藝術院校的法律教師存在嚴重不足的情況，個別藝術類院校全校僅配備一名法律任課教師，工作任務繁重，超負荷的工作量，很難調動起法律教的工作熱情。應該多聘用幾名法律教師，提高法律課堂的教學實效。通過這些舉措，培養(yǎng)出一支理論知識過硬、綜合能力突出的藝術類院校法律教師隊伍。

2.4 拓寬教育渠道

開拓新的法治教育渠道，除了課堂教學之外，還可以進行一些相關法律實踐活動，只有通過參加各種法律實踐活動，才能幫助藝術類院校大學生養(yǎng)成自覺的法治思維習慣。首先，可以利用學生會或其他學生社團舉辦法律知識競賽，開展相關辯題辯論賽、演講比賽等；其次，還可以利用校園展示欄包括宿舍宣傳欄，宣傳法律知識或者法律相關方面的新聞報道等方式；另外，還可以利用網(wǎng)絡等媒體途徑設立專門的法治板塊進行相關教育，如在校園網(wǎng)站即可設立法治教育專欄，將課堂教學與校園網(wǎng)有機結合起來，延伸課堂教學內容。再次，作為校方，可以聘請其他院校的知名法學教師來學校開辦講座、現(xiàn)場答疑等形式對學生進行法治教育。除此而外，還可以鼓勵學生去法庭旁聽司法審判，凡是人民法院公開審判的案件，都允許公民去旁聽，大學生到現(xiàn)場旁聽案件的審判，了解案件的審判的過程。如果學校條件允許，還可設立模擬法庭，為學生進行法律實踐、增長法律知識、鍛煉法治思維提供更方便的條件。

第4篇：淺談小學生的法制教育范文

關鍵詞：小學數(shù)學教學 法制教育 滲透

學生受教育的陣地主要在學校。在學校教育中，應該積極地對小學生給予積極地全面的培養(yǎng)。在對小學生進行知識技能教學的時候，還應該積極地對小學生守禮儀、懂規(guī)則給予有效地培養(yǎng)，促使他們初步具備法律意識。而小學生在這一特殊時期，他們的心理和生理的生長發(fā)育極易受到外界事物的影響。而小學生的鑒別能力有不是特別強。鑒于此種情況，在教育教學中有必要好對小學生進行一些法制的教育滲透，盡管在數(shù)學教學中，同樣可以有效地對小學生進行法制教育的滲透。筆者就從以下幾點給予說明。

一、充分利用數(shù)學教材進行法制教育的滲透

在小學數(shù)學教學中進行法制教育的滲透，在時間上沒有固定的時間，可以在任何的數(shù)學學習中都可以進行。但是，在小學數(shù)學教學中如有效地讓法制教育切入到數(shù)學教學之中，是關鍵所在。在實際中，如何向學生進行法制教育，需要教師認真探索。作為小學數(shù)學教師一方面要積極地對數(shù)學教材給予認真地鉆研，做到對教材的準確理解和把握。另一方面，充分地聯(lián)系學生生活實際進行教學活動。比如，在組織小學生學習平面圖形的時候，就可以組織小學生有效地結合公路上的指示牌的認識，讓小學生對指示牌含義的理解以及及時地滲透《交通法》一些相關的知識的教學。在進行納稅知識的教學的時候，教師可以組織學生進行實踐調查活動，讓學生在實踐中體驗納稅是每一個公民的義務。再比如在教學“進一法”的時候，可以組織學生用以下應用題進行教學活動“某個班級有學生50人，在植樹節(jié)的時候，要去某地區(qū)植樹，他們租2輛限制載19人的車，他們怎么辦？”教師在教學指導思想題目的時候，可以積極地對學生滲透一些車輛超載危害的教育，讓學生受到教育。在組織學生學習統(tǒng)計知識的時候，還可以讓在統(tǒng)計知識的時候，滲透環(huán)保、動物保護有關方面的教育。[1]

二、充分聯(lián)系學生身邊的數(shù)學知識進行有效的法制教育的滲透

要讓學生在學習活動中學習得積極認真，作為教師首先有必要在對知識的呈現(xiàn)中應該積極地采用一些讓學生產(chǎn)生共鳴的東西，進而激發(fā)學生的學習興趣，有效地促進他們的體驗活動的進行。比如在進行儲蓄的意義、以及利息的計算和納稅等方面的教學的時候，可以設計有效的教學情境，促進學生積極參與到教學中來。在對學生進行統(tǒng)計的知識的教學的時候，可以充分地聯(lián)系學生的實際情況，統(tǒng)計本校的學生情況，進而加深對知識的理解[2]。

三、充分抓住時機提升學生的思想覺悟進行有效的法制教育的滲透

教師在課堂教學中，要及時地抓住時機進行有效的法制教育的滲透，這個時機就是切入點，具體就是數(shù)學的題目和思想品德。教師在出題的時，同時出一道與法制、環(huán)保有關的一些內容。在給學生布置作業(yè)中，同樣可以布置一些與生活比較緊密的一些題目。比如，在學生學過一些簡單的數(shù)據(jù)整理以后，要求學生到以后看看自己家里的垃圾袋，而垃圾袋是塑料制成的，是我們目前環(huán)保中最大的污染源之一。通過對自己的塑料袋的統(tǒng)計，然后推論出一個地區(qū)的垃圾袋一旦造成污染后出現(xiàn)的情況，然后在家庭里討論垃圾袋的對環(huán)境的污染，進而加強對學生的法制意識的強化。

四、積極地采用多種教學方法進行有效的法制教育的滲透

我們的教師在數(shù)學教學過程中，為了進行有效的法制教育的滲透，有必要采取多種多樣的教學方法進行教育活動。比如，可以組織學生進行合作性學習活動，加強學生的團結協(xié)作的能力提高，讓學生在合作中體驗到法制的教育。在低年級數(shù)學教學中，教師可以組織小學生進行可以進行一些游戲，借助于游戲對小學生進行法制教育。在游戲中，讓學生受到法制教育。

五、積極地發(fā)揮教師的榜樣作用進行有效地法制教育的滲透

學高為師，身正為范。這是對一個教師的要求，小學生一進小學的大門后，就跟教師朝夕相處了，教師的一言一行，時時刻刻地影響了學生的思想、行為。加之小學生模仿能力特別強，他們會依照教師的言行來行事。教師的行為會直接影響的他們的行為。所以教師一定要樹立起教師的榜樣示范，在品德方面、法制方面為學生豎起一個良好的形象[3]。

六、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，積極滲透法制教育，可以充分利用數(shù)學教材、充分聯(lián)系學生身邊的數(shù)學知識、充分抓住時機提升學生的思想覺悟、積極地采用多種教學方法、積極地發(fā)揮教師的榜樣作用，通過這些途徑進而達到對小學生法制教育的有效滲透。

參考文獻

[1]蔣鋮.小學生法制教育走進課堂――淺談法制教育在小學數(shù)學教學中的滲透[J].學周刊，2014，01：63.

第5篇：淺談小學生的法制教育范文

【關鍵詞】數(shù)學；小學；法制；教育；滲透

加強對青少年的全面培養(yǎng)教育，關心他們的健康成長是全社會的責任。小學生正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強的可塑性。少年兒童的教育不僅僅是科學文化知識教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。也只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣M步的原動力。作為一名數(shù)學教師，承擔著增強少年兒童法制意識培養(yǎng)教育的歷史使命和責任。結合小學數(shù)學知識，淺談一下我在數(shù)學教學中是如何滲透法制教育的。

一、挖掘和利用數(shù)學學科中法制教育的素材，把法制教育滲透教材中

在數(shù)學教學中，要根據(jù)學科特點和教材內容，在教學中恰當?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進行滲透。如：在教學一年級下冊《認識人民幣》這一內容時對學生進行愛護人民幣，勤儉節(jié)約的教育。在教學一年級上冊數(shù)學的《上、下》內容主題圖空中、陸地、水上等交通工具時給學生進行未滿12周歲兒童不能騎自行車等交通安全知識。在教材中滲透法制教育追求的是與教材內容的自然融合，且有助于豐富、拓展學生的知識面，通過授課教師的巧妙安排來實現(xiàn)法制教育，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣。

二、積極開展多種形式的數(shù)學活動和法制教育活動

法制滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等。例如，在小組合作學習活動中，沒有配合小組進行合作學習，利用這一學習時機對學生進行法制教育，讓學生知道：合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎，合作和協(xié)調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質。利用學校廣播電視臺、校報?？?、黑板報、系列宣傳窗等宣傳媒體對學生進行持續(xù)性熏陶教育。組織實踐活動，培養(yǎng)學生能力，不斷提高學生對法制的認知及學生的論辯能力和分析能力。

三、法制教育――“趣”融其中

教師應該把法制教育“趣”融在數(shù)學教材中，引用教材內容給學生講名人故事，以情動人，賦予它一些情趣，從而調動學生的學習熱情，讓學生受到情的感染、理的啟迪，促進學生良好法制意識和行為習慣的形成。

四、滲透法制教育要找準“滲透點”、“滲透時機”

教師在滲透法制教育中要找準“滲透點”。各學科教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的最佳融合點，即教學中進行思想教育的“滲透點”。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象，這就要求法制教育工作必須既遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。法制教育的特點是動情曉理，“情動”而“知書達理”，不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透。

法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，我認為小學學科教學中滲透法律教育是必要的，是中小學教育教學中的一項重要任務，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育；只有適時、適度，點點滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會取得良好的教育效果。讓我們共同攜手為青少年兒童的健康成長營造了一個良好環(huán)境，筑起一片純潔的法制天空，讓他們身心健康快樂地成長！

第6篇：淺談小學生的法制教育范文

現(xiàn)在的小學生，由于受社會、家庭、個人等不良因素的影響，出現(xiàn)的一些拉幫結派、講哥們義氣，吸煙、偷盜、談情說愛等不可忽視的問題，以及不思進取，隨心所欲，常常犯錯的現(xiàn)象。在這種嚴峻的形勢下，加強青少年學生的法制教育是擺在教育者面前的當務之急。作為老師不僅要傳授文化知識，更重要進行理想、道德和法制教育。作為一名小學數(shù)學教師，必須意識到自己承擔著培養(yǎng)少年兒童法制意識的歷史使命和責任。在數(shù)學教學中挖掘法制素材，滲透法制教育。筆者現(xiàn)結合這幾年的教學實踐，淺談一些付錢的看法，供同仁參考。

一、學習法律知識，提高滲透能力

要想學生了解相關的法律知識，首先老師要了解和知道更多的法律知識，還有就是小學生的可塑性非常強，老師的一言一行，都是他們模仿的對象，這就要求教師以身作則，規(guī)范言行，具有良好的法律素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識的合格人才。“問渠那得清如許、為有源頭活水來”，作為一名教師，我們必須學法、懂法，提升自身法律素養(yǎng)。教師本人必須學習常見的法律法規(guī)，從而真正擔負起教書育人的神圣重任。法制教育不是簡單的說教，所以教師要提高法制教育的能力。在數(shù)學學科中滲透法制教育，必須將教學內容與法制教育有機地結合起來，既不能把數(shù)學課上成法制課，也不能漠視教學內容中蘊含的法制教育內容，我們要把握分寸、講究方式方法，把法制教育寓于數(shù)學教學之中，抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

二、開展情境教學，滲透法制教育

在數(shù)學課堂上，創(chuàng)設情境是為了激發(fā)學生學習新知識的欲望和興趣，如果在學生感興趣的情境中創(chuàng)設與法制有關的教學情境對學生進行法制教育，會起到事半功倍的效果。如在教學“乘法交換律和結合律”時，可以創(chuàng)設這樣的一個情景：出示主題圖讓學生觀察圖上的同學們在干什么？學生回答在植樹，老師接著說，為了更好的保護我們的環(huán)境，植樹節(jié)那天一所小學開展了植樹活動，這時就借機學習了《森林法》第九條：植樹造林、保護森林，是公民應盡的義務。各級人民政府應當組織全民義務植樹，開展植樹造林活動。培養(yǎng)了學生愛護環(huán)境的好習慣，然后再回到主題圖，讓學生觀察植樹活動中抬水、挖坑的人數(shù)，從而導入新知識，就這樣在導入新課的同時又對學生進行了法制教育。

三、結合教學內容，借機滲透法制

在數(shù)學教材中，我們不能忽視教學內容中蘊涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學科的特點和教材內容，在教學中恰當?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進行滲透。例如：在教學“千克與克的認識”這個內容時，在克的認識環(huán)節(jié)中，讓學生通過“秤、掂、說”三個層次，讓學生認知克是用來稱比較輕的物體的質量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂，這時借機向學生說明雖然1克物品很輕，但1克的對人體的危害卻很大。借機向學生介紹《禁毒法》的相關內容。販毒、吸毒都是犯法的。課件展示部分年輕人販毒、吸毒的圖片和相關資料。告知學生，吸毒更可怕，過量吸毒會導致呼吸中樞衰竭而死亡。吸毒的費用更是個“無底洞”，普遍的工資收入根本不能滿足吸毒的需要。因為毒癮永遠不可能得到滿足，結果只能是吸得一貧如洗、傾家蕩產(chǎn)。無形中培養(yǎng)了學生從小要“珍愛生命，遠離”的意識。

四、開展數(shù)學游戲，滲透法制教育

玩游戲是兒童的天性，它能有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，讓學生在玩中學，學中用。所以在豐富多彩的數(shù)學教學活動中，抓住時機進行法制教育，凈化學生心靈。對提高學生的思想覺悟，抵制心靈污染，有舉足輕重的作用。例如：在教學小數(shù)的初步認識時，我設計了一個猜一猜的活動，（1）它是陸地上最大的動物，它有長長的鼻子，它的高度可達3.5米，體重可達5.25噸。（2）它是陸地上最高的動物，有長長的脖子，它的高度可達5.8米，（3）它是世界上最大的鳥，身高可達2.75米，學生在這個猜一猜的游戲中對小數(shù)的讀法進行了鞏固，同時還加強了對瀕臨滅亡的野生動物進行有效地保護的意識，從而學習《野生動物保護法》，第八條規(guī)定：國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。從而在不經(jīng)意之間對學生進行了法制教育的滲透。

五、布置專題作業(yè)，學習相關法律

第7篇：淺談小學生的法制教育范文

“四五”普法規(guī)劃中強調指出，版權所有，全國公務員共同的天地!青少年學生是普法工作的重點對象。那么如何才能使青少年的法律素質得到有效的增強呢？許多地方都做了有益的探索。我們通過努力，在這一方面也取得了較為明顯的效果。在這里，結合我市在青少年普法方面的一些做法，談一下如何進一步加強青少年普法教育工作。

一、青少年普法工作的必要性。

青少年學生是祖國的未來，是建設偉大社會主義祖國的接班人和生力軍，是民族的希望、祖國的未來。在建設社會主義法治國家的過程中，我們不僅要使他們成長為有知識、有文化的一代，更要使他們學法、懂法，成為遵紀守法的好公民。青少年自身的特殊性決定我們必須加強普法教育。同時，隨著社會的發(fā)展，青少年學生不可避免的受到社會中不良因素的影響，青少年違法犯罪案件，有一定比率的上升，引發(fā)了法制教育危機。青少年學生可塑性極強，如果，不抓住時機加以引導，而放任自流，必然要導致社會問題。青少年普法教育是維護青少年身心健康的需要。十五大以來，黨提出了依法治國的方略，要實現(xiàn)建設法治國家的宏偉目標，是一個長期的過程。需要幾代人共同努力青少年普法教育更是刻不容緩。

二、青少年普法教育的特征。

⒈青少年普法教育的主體具有廣泛性。政府普法機構、學校、社會等都負有對青少年進行法制教育的義務。⒉青少年普法教育的客體具有特定性，未滿周歲的青少年學生，是普法教育的重點對象。⒊青少年普法的內容具有確定性?！稇椃ā贰ⅰ段闯赡耆吮Ｗo法》、《預防未成年人犯罪法》，是青少年普法的重要內容。⒋青少年普法的途徑具有多樣性。學校是進行青少年教育的主陣地，家庭是對青少年教育的主渠道，社會是對青少年進行法制教育的重要力量。

三、青少年普法教育中存在的問題及對策。

我們通過調查研究發(fā)現(xiàn)，目前，在我國的青少年普法教育中還存在一定的問題：一是在普法形式上，缺乏深入性；二是在普法方法上，主要以學校為主，家庭和社會積極性不高；三是在普法手段上，重說教，輕實踐，存在著空洞說教缺乏說服力的現(xiàn)象；四是在認識上還存在著認識不清的問題，把青少年普法當成可有可無的事情。這些都嚴重制約著青少年普法工作的開展。

要解決這些問題，必須建立一套完整的運行機制。根據(jù)我市今幾年來在青少年普法方面取得的經(jīng)驗來看，我們認為，主要做好以下幾個方面：

（一）建立青少年普法長效機制。青少年普法工作涉及到方方面面，是一項系統(tǒng)性的社會工程。需要整合學校、家庭、社會等多方面的力量做到立章建制。首先，健全青少年普法領導機制，做到組織健全，專人負責；其次，建立健全青少年普法目標責任機制，做到工作目標明確；其次，建立適應青少年普法教育發(fā)展需要的投入機制，保障青少年普法教育的持續(xù)健康發(fā)展。

（二）深入開展法制宣傳教育。一是注重發(fā)揮法制宣傳教育載體的作用，利用法入校園、創(chuàng)建法制教育先進學校等活動，抓住學校教育主陣地，舉辦法律知識專題報告會、法制宣傳教育專欄等形式進行法律知識宣傳。二是開展法律知識競賽、模擬法庭、撰寫法制小論文等活動，營造健康向上、和諧發(fā)展的校園文明氛圍，做到在校學生人人學法、知法、懂法、守法、護法。三是在政法干警中為青少年學生選聘兼職法制副校長和法制輔導員。幫助學校加強對一些具有不良行為的學生的教育，引導他們樹立正確的人生觀、社會觀，不斷提高學校法制教育的質量和效果。

（三）堅持青少年法制教育的幾個原則。一是要準確定位，青少年普法普法工作的重心是廣泛宣傳、依法治校、依法執(zhí)教，做到宣傳有保障、治理有力度。二是必須堅持條塊結合、以塊為主的原則，青少年普法領導組織要加強協(xié)調指導，學校、家庭、社會要互相配合，積極參與。三是堅持以人為本、預防為主的原則，把青少年學生作為普法的平等主體，充分發(fā)揮他們的責任意識，提高他們的積極參與性。四是法制教育要與文化知識教育，同步規(guī)劃、同步進行，確保對青少年教育的大綱、教材、師資、課時四落實，切實上好法制教育課，使廣大青少年學生的法律素質得到明顯提高。

四、深化“法律五入”中的法入校園活動。版權所有，全國公務員共同的天地!

第8篇：淺談小學生的法制教育范文

關鍵詞：小學課堂；融入；安全知識；重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-381-01

課堂教學是教育的主渠道，這并非是某個領導或教師決定的，這是教育規(guī)律。課堂教學的內容與課堂教學的環(huán)節(jié)蘊含著不少的交通法規(guī)、交通安全教育等資源，教書與育人猶如形與影、光和熱、密不可分。對于安全教育而言，課堂教學有其特殊的意義，為其它渠道所不能替代。作為小學教育工作者，我們要積極利用在小學各學科課堂教學中大力融入安全教育知識，充分發(fā)揮學校課堂教育，提高小學生安全系數(shù)。

一、在《品德與社會》課堂中融入交通安全知識重要性

小學生交通安全教育途徑多種多樣，但我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)小學思品課是學生接受交通法規(guī)知識最主要的途徑?！镀返屡c社會》課是一門具有豐富教學內容和隱性教育因素的獨立的主學科。因此教師也要熟悉大綱，鉆研教材，也要把握知識點和能力點，使交通安全知識得到有效的強化。在教學設計中，執(zhí)教者要不斷轉變觀念，改變脫離實際單純灌輸?shù)年惻f方法，堅持“以學生為本”，發(fā)揮學生的主體作用；還可采用適合學生生理和心理特點的形式多樣的教學方法，趣味性的組織教學。如：《社會文明大家談》一課，教師在組織學生討論自己調查到的發(fā)生在大街上的一些違反交通規(guī)則的不文明現(xiàn)象，讓學生對自己看到的事進行評論，使他們通過匯報交流，在情感、態(tài)度和價值觀上有所提升。學生討論說要注意安全，在馬路上不能追逐打鬧、不闖紅綠燈，過馬路要走人行橫道線……。顯然，課題中蘊含著交通法規(guī)和交通安全教育內容。由于教師教書不忘交通法規(guī)的融入，將教材得以延伸，學生在無意中接受了交通法規(guī)、交通安全知識。

二、在小學語文課堂中融入安全教育的重要性

在教小學生識字“滅”時，指導學生掌握了讀音后，又讓學生觀察一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住這一畫面，啟發(fā)學生：“畫面上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會怎么樣？”學生齊答：“火焰要熄滅！”我趁熱打鐵引導學生觀察“滅”的字型學生很快就記住了它，同時就發(fā)生不同火險的防范、滅火方法、報警等知識順理成章地傳授給了學生。讓他們掌握了有關防災自救的知識，取得了很好的效果。向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。又如在教學《司馬光砸缸》時，有意讓學生思考這樣一個問題：“當一個小朋友不小心掉進假山下的缸里有生命危險的時候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰的方法最好?！蓖瑢W門都為司馬光臨危不亂、機智果斷地舉石砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒有司馬光聰明。就相機問道：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”同學們聽后嘎然止笑，覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生由此總結到：如果我們不能自救時向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學數(shù)學課堂中融入安全教育的重要性

《數(shù)學課程標準》對數(shù)學活動這樣要求：教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。法制教育是當前思想教育工作的重要內容，我們成立數(shù)學興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學游戲教學時，借助情境教學，結合游戲規(guī)則對學生進行遵紀守法教育。例如，在進行口算搶答游戲時常常出現(xiàn)個別同學站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機對學生進行法制教育，讓學生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。

四、在小學課堂教學中要認識到豐富安全教育知識的重要性

除了充分挖掘小學教材中的安全教育教材對學生們進行安全教育外，還動員學生們廣泛閱讀關于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事。組織學生們做安全知識筆記、安全知識宣傳；繪畫安全標識圖，創(chuàng)作安全知識兒歌、順口溜等。還可以在班會課上通過講解、演示和訓練，對學生進行了安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。這樣，既把安全教育寓教于樂，又豐富了安全教育文化。課堂教學作為教書育人的主要途徑，作為教師，在各學科教學中，要不失時機地對學生進行安全方面的教育。充分利用好每一個環(huán)節(jié)進行安全教育是非常重要的，尤其是班主任教師，更應該充分利用課內課外教材資源，適時地對學生進行安全教育，提高學生的安全意識和防護能力，積極構建平安和諧校園。

總之，我們每位教師在課堂教學活動中持之以恒地融入安全教育，時時抓、事事抓，及時挖掘出安全教育因素，尋找突破口，以增強學生的安全自保意識，才能達到防患于未然，起到預防教育的作用。

參考文獻：

[1] 彭 旭，淺談中小學校園安全管理[J]，科學咨詢，2010（12）.

[2] 陳秀珍，中小學安全現(xiàn)狀分析[J]，城市與減災，2005（09）.

第9篇：淺談小學生的法制教育范文

【摘 要】德乃人之根本。小學階段的教育是對學生實施思想道德教育的啟蒙階段，小學階段是人生成長的重要時期，對于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學班主任作為小學生在校的人生導師，對小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的引導作用，其中工作重點就是對學生進行德育教育，文章探討了班級管理中德育教育存在的問題，并提出了將德育教育與班級管理相結合的具體措施。

【關鍵詞】班級管理；道德教育；小學班主任

1小學班主任班級管理的重要性

小學階段是每一個人成長的關鍵時期，是學習生涯的啟動時期、是智力和思維發(fā)展的關鍵時期、是學生人生觀、價值觀的定型時期，對每一個人的一生都有重要作用。因此小學階段是非常重要的，它是打好人生基礎的第一步。一名小學班主任，在小學生的成長過程中扮演著極其重要的角色，他們是學生形成良好習慣的促進者，是學生們人生發(fā)展的啟蒙者，是學生健康成長的引路人。

所謂班級管理，就是指為實現(xiàn)教育目標，保證整個班集體教育教學活動的協(xié)調統(tǒng)一所進行的計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制等一系列活動的總稱。小學班級管理的本質不是一種規(guī)范約束，而是一種自由和諧的人文生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)設。如果每一位小學班主任能根據(jù)班級的具體情況，運用科學的教育教學方法，不斷進行綜合性的協(xié)調活動，建立一個運行良好的班集體，實現(xiàn)教育的最終目標，那我們的基礎教育就會不斷有新的進步性發(fā)展。

2小學班主任德育工作的重要性

中國乃Y儀之邦，小學階段作為義務教育的初級階段，德育是小學工作的重中之重。班主任作為一個班級的領導者和組織者，是除了家長以外的人生第二導師。班級德育管理是班主任根據(jù)特定社會要求和道德教育規(guī)律，對學生實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個方面是相互聯(lián)系、相互促進的。政治教育是方向，思想教育是基礎，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關鍵。只有平衡發(fā)展，才能讓學生們成長成完整的、健全的新人。作為班主任應做好普法教育，培養(yǎng)遵紀守法的好公民；規(guī)范言行舉止，培養(yǎng)明禮新一代；發(fā)掘優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學生的道德素質；注重愛國教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；加強誠信教育，讓學生懂得感恩、懂得回報；加強心理教育，促進學生身心和諧發(fā)展；加強自律教育，培養(yǎng)學生自律精神。

3德育教育工作中存在的問題

目前，我國的德育教育工作雖然已經(jīng)取得了很好的成效，但是想要和班級管理相融合，仍然存在著很多問題。要想將德育教育工作和班級管理工作進行好的融合，需要不斷地提升班主任的管理水平和自身的綜合素質。結合我國的實際教育情況，發(fā)現(xiàn)德育教育存在很多問題。

3.1德育教育過于形式化

目前，我國的德育教育工作仍然停留在表面，表現(xiàn)在形式化、教條化和口號化上。這種德育教育方式很難幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質，學生也很難將其應用到生活當中，德育教育失去了本身的意義。班主任老師在傳授德育知識的時候，只是一味地喊口號，沒有實質性的內容，很難吸引學生的注意力，很難幫助學生形成良好的品質，很難達到真正教育學生的目的。

3.2班主任注重學生成績管理，忽略德育教育的重要性

在很多學校當中，一些班主任在進行班級管理的過程中，只注重學生的成績高低，往往不會關注學生自身的道德素質，很難幫助學生培養(yǎng)德育方面的素質。由于我國應試教育的弊端，很多班主任在進行班級管理的過程中，只是狠抓學生的學習成績，忽略了學生的德育教育，甚至有些班主任用學習成績衡量學生的一切。班主任在教學過程當中，嚴重地忽略了德育教育的重要性，嚴重地忽略了成為人才的準則是先做人后做事。

4提升小學班主任德育工作的有效途徑

4.1以身示范，潛移默化

在小學生進入校園的時刻，班主任以及老師作為學生權威的存在樹立在學生的心目中，也許會不假思索的踐行在自身的行為上?！皩W高為師，德高為范”，班主任的一言一行，都會在小學生的心靈上造成影響。這樣的榜樣效應對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響其終生。所以平時在與學生的接觸中要善于抓住教育學生的“時機”，選擇和運用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行德育教育。因此，小學班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質，不斷提升自我教育教學理念和管理水平，積極的關注學生的心理健康狀況。充分利用小學生的模仿心理以自身的影響力為小學生的德育工作營造一個和諧、健康的環(huán)境。

4.2動之以情，曉之以理

法國教育家第斯多惠說得對：“教育教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！弊鳛榻處煟挥邢裉柲菢佑肋h把溫暖愛心奉獻給學生，才會使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上；才會使得無視紀律的學生產(chǎn)生犯罪感與懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而使教育產(chǎn)生奇跡。”每個人孩子都是一個特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我們應該了解每個“璞玉”的特點，因材施教，對每個學生制定不同的教育方案，有的放失進行正確的引導。加強溝通，多關心愛護學生，建立良好的師生感情有利于多了解學生，不僅能夠幫助學生有利于小學生的心理健康教育。小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設工作，更是要對學生的心理方面和人際關系的協(xié)調方面做正確的引導。小學班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學生在照顧的時候應當循序漸進，切不可急于求成，應當照顧到每個學生的特殊心理，如叛逆、自卑或者家庭環(huán)境的影響。小學生對班主任本來就有很大的畏懼心理，放低姿態(tài)拉近與小學生之間的距離，更有利于他們接受，進行賞識教育是一個成功談話的重要保障，一味地批評教育，學生會產(chǎn)生逆反心理，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

4.3加強與家長之間交流，實行全方位合作教學

家長和班主任與小學生接觸時間都是有限的，雙方溝通的主要目的是為了學生更好地身心發(fā)展，班主任和家長都應站在各自的角度去了解學生，所以對于學生的評價一定要客觀。家長的他們的文化修養(yǎng)、文化背景以及他們對子女的期望水平也就不同，根據(jù)這些信息，班主任在與其溝通時，在方式方法上要注意因人而異。

4.4及時與任課老師溝通交流

小學生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的，班主任應對任課老師的工作進行支持到相輔相成，使孩子得以全面發(fā)展。每個老師管理班級都有自己的心得體會，遇到棘手的小學生加強與其他老師的交流，分享各自的成功經(jīng)驗和方法，分享各自對于該學生的教育技巧，有利于了解孩子的興趣愛好、薄弱環(huán)節(jié)，有利于對小學生有的放失的進行教育，更好的做到因材施教，發(fā)展長處，改善短處，使孩子得以全面發(fā)展。將德育教育與課堂教育相結合，在校園的教學過程關注學生的思想道德、心理健康教育，營造良好的學習氛圍。

5小結

班主任的工作繁瑣，其落腳點在于教書育人。作為班主任應積極探尋如何將德育教育和班級管理相結合，在班級管理中巧妙地滲透德育教育，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜火群.中職學校語文教學中滲透德育教育的方法性研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（5）：426.