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第1篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

摘要：我校作為江蘇省示范高職院校，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，在電子商務(wù)專業(yè)通過探索基于“人才培養(yǎng)模式-課程體系-校企合作平臺(tái)”這一主線進(jìn)行改革實(shí)踐，提出了高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 ：高職；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

基金項(xiàng)目：江蘇開放大學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下開放大學(xué)教師教學(xué)能力提升策略的研究”的階段性成果。

引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級，電子商務(wù)已經(jīng)成為21世紀(jì)的主流商務(wù)模式，中國電子商務(wù)市場規(guī)模將于2015年超越美國。電子商務(wù)已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，正實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新整合，當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的綜合改革面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，對電子商務(wù)人才提出了新的需求。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)改革必須瞄準(zhǔn)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備“電子”與“商務(wù)”兩方面的綜合知識和能力，大力推進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。

1、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方案

電子商務(wù)知識日新月異，屬于電子信息、商務(wù)營銷、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科交叉，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)模式正日益多樣化。我院是江蘇省示范高職院校，經(jīng)過市場調(diào)研，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)掌握電子商務(wù)專業(yè)必備知識，具有現(xiàn)代商務(wù)管理操作技能，以及網(wǎng)絡(luò)營銷項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和管理能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)服務(wù)于企事業(yè)單位的電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)等生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育思想和實(shí)踐活動(dòng)。電子商務(wù)專業(yè)以培養(yǎng)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的綜合基本能力，在實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)、定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)圍繞電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)展開，初步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為核心的“三階段遞進(jìn)式”發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

2、依托校企合作平臺(tái)的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

2.1 培育創(chuàng)業(yè)集群，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

所謂創(chuàng)業(yè)集群，是指以某一機(jī)構(gòu)作為核心，吸引其他人或機(jī)構(gòu)圍繞這一核心抱團(tuán)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者的行為具有群體效應(yīng)，創(chuàng)業(yè)集群是促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者整體競爭力提升的主要因素之一，激發(fā)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和激情，并輻射影響到周圍的學(xué)生。

2.2 校企導(dǎo)師引領(lǐng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

創(chuàng)新思維具有新穎性、獨(dú)特性、多向性特征，求新、求異是它的最大特點(diǎn)。主要從實(shí)踐過程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維：（1）當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)初步成功時(shí)，會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)瓶頸。此時(shí)學(xué)院會(huì)通過學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師從認(rèn)知方面開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。（2）我院校園生活實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)化，學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)踐上進(jìn)行引導(dǎo)，借助校外電子商務(wù)企業(yè)合作平臺(tái)上豐富的資源，即學(xué)習(xí)、生活與經(jīng)商實(shí)踐三者融為一體，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)院給學(xué)生提供電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)要素，諸如互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地、對外聯(lián)絡(luò)支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生去嘗試針對服裝、書籍、學(xué)習(xí)用品等日常生活需求的“經(jīng)商”過程。通過借助大型網(wǎng)購平臺(tái)開設(shè)個(gè)人網(wǎng)店，提升學(xué)生的市場分析、網(wǎng)店定位與運(yùn)營、合作企業(yè)溝通等一系列商務(wù)策劃和實(shí)施的專業(yè)技能。那如何形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)呢？電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院的成功創(chuàng)新實(shí)踐已經(jīng)得到了充分驗(yàn)證。尊重并提倡學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)行為，通過一批學(xué)生在淘寶、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、阿里巴巴等校企合作平臺(tái)上開店創(chuàng)業(yè)，形成集團(tuán)群體。通過新老學(xué)生之間傳、幫、帶來營造“生活化和商業(yè)化”的創(chuàng)業(yè)氛圍，宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡，追求以點(diǎn)帶面的創(chuàng)業(yè)效應(yīng)。

3、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革措施

3.1 電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)設(shè)計(jì)

電子商務(wù)課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā)，目前我院電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)了《電子商務(wù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)店運(yùn)營管理》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析》、《電子商務(wù)安全》五門專業(yè)核心技術(shù)類課程，做到電子商務(wù)知識技能的遞進(jìn)和提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)目的。電子商務(wù)專業(yè)課程體系，具體如表1所示。

課程體系規(guī)定了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、考證內(nèi)容和競賽內(nèi)容融入日常教學(xué)內(nèi)容，目前還在不斷完善中。

3.2 改革教學(xué)方法，保障學(xué)生持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

首先，教學(xué)方法提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，開展典型案例分析演示，以及課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。其次，在課堂活動(dòng)中，把自主權(quán)和選擇權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)積極性，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生成就感。同時(shí)改革考核評價(jià)體系。第三，完善改革實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況也納入到考核評價(jià)體系，將學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、作品互相評價(jià)、總結(jié)報(bào)告等過程性學(xué)習(xí)資料折算成對應(yīng)課程的學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

我院目前正在建設(shè)的校園電子商務(wù)平臺(tái)是將大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)工作生活緊密集合起來，充分發(fā)揮電子商務(wù)的優(yōu)越性，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的專業(yè)服務(wù)商，功能上整合了校園網(wǎng)上購物、二手貨交易市場、校園信息服務(wù)、校園網(wǎng)上教育、校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、校園網(wǎng)上娛樂等，平臺(tái)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4、結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，電子商務(wù)專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷更新中。在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，主要依托校企合作平臺(tái)，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力層層推進(jìn)，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。今后在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，需要在大數(shù)據(jù)分析方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和處理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力，做到把傳統(tǒng)信息化與電子商務(wù)對接，這將成為我院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳子鳳.電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究[J].陳子鳳陜西教育(高教)2014.01 .

[2] 付萍，謝愛平.基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與思考[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2014.3.

[3] 王慧. 關(guān)于高職電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建[J].職教論壇.2011.29.

[4] 童紅斌.高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].電子商務(wù).2011.12.

[5] 高華.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探討[J].中國電子商務(wù).2013.04.

第2篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

基金項(xiàng)目：本文是2014年度廣東省教育研究院教育研究課題“專本銜接的人才培養(yǎng)模式及課程體系研究”（編號GDJY-2014-B-b075），2013年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“基于電子商務(wù)平臺(tái)的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式與孵化推動(dòng)機(jī)制研究”（編號20130301065），廣東省高職教育商業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2013年課題（編號YSYJZW2013QN04）的研究成果之一。

摘要：為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，探索本科與高職“3+2”分段培養(yǎng)機(jī)制?；趪衣殬I(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)專本銜接的人才培養(yǎng)課程體系，明確高職、本科工作能力要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建高職、本科有效銜接的職業(yè)能力和課程體系，聯(lián)合培養(yǎng)高端技能型人才。文章以電子商務(wù)專業(yè)為例，設(shè)計(jì)了“3+2”分段式專本銜接人才培養(yǎng)課程體系。

關(guān)鍵詞 ：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；專本銜接；分段培養(yǎng)；課程體系；電子商務(wù)專業(yè)

引言

高素質(zhì)創(chuàng)新技能人才的嚴(yán)重短缺是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大瓶頸，本科院校和高職院校合作培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高級技術(shù)技能人才勢在必行。教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》提出：鼓勵(lì)本科高等學(xué)校與示范性高等職業(yè)學(xué)校通過合作辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)等方式培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)人才。

1.“3+2”分段式專本銜接人才培養(yǎng)模式

高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)模式，有利于回歸人才結(jié)構(gòu)的合理性，但是由于高職與普通本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式存在明顯差異，很容易導(dǎo)致高職和普通本科的聯(lián)合培養(yǎng)較難做到內(nèi)容上和實(shí)質(zhì)上的對接。專本銜接模式，我國主要有專升本模式、合作培養(yǎng)模式和專本一體化模式3種。研究及實(shí)踐表明專本一體化分段式培養(yǎng)模式是比較理想的專本銜接模式，目前主要實(shí)行的是“3+2”分段式專本銜接人才培養(yǎng)模式。

為了保證“3+2”分段培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，兩個(gè)不同教育層次的教育應(yīng)該從崗位分析與工作能力要求出發(fā)，合理確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)課程體系，順利實(shí)現(xiàn)銜接，更好的完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2、基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系設(shè)計(jì)

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織制定，是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)(工種)的活動(dòng)內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求，是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)、接受職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和用人單位錄用、使用人員的基本依據(jù)。

基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)專本銜接的課程體系，可以有效避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)，避免了教學(xué)內(nèi)容安排上的盲目性和隨意性；同時(shí)也可以給有特色的學(xué)校和有專長的教師提供發(fā)揮的空間，有較好的操作性和針對性。

3、基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電子商務(wù)專業(yè)“3+2”分段培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)

國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部2001年頒布《電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，將電子商務(wù)職業(yè)分為4個(gè)等級：電子商務(wù)員（國家職業(yè)等級四級）、助理電子商務(wù)師（國家職業(yè)等級三級）、電子商務(wù)師（國家職業(yè)等級二級）、高級電子商務(wù)師（國家職業(yè)等級一級）。

目前電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)師三個(gè)級別采用全國統(tǒng)一鑒定考試方式。3個(gè)級別的報(bào)考資格如表1所示：

*只列舉了與學(xué)歷相關(guān)的報(bào)考條件

按照報(bào)考條件，中職、高職、本科電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生分別可以報(bào)考電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)師職業(yè)資格。因此我們將高職、本科分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分別對應(yīng)助理電子商務(wù)師和電子商務(wù)師的職業(yè)資格要求。

與高職相對應(yīng)的助理電子商務(wù)師的工作能力要求主要體現(xiàn)在對從業(yè)人員職業(yè)技能的應(yīng)用上，如會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具、能夠制作網(wǎng)頁、了解基本的安全技術(shù)、能夠完成網(wǎng)絡(luò)信息的采集與處理、會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息、能做網(wǎng)絡(luò)促銷、了解電子合同，能完成安全的電子支付。如表2所示。

與本科相對應(yīng)的電子商務(wù)師的工作能力要求高于助理電子商務(wù)師，要求在具備助理電子商務(wù)師工作能力的基礎(chǔ)上，還要能夠完成網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)，網(wǎng)站內(nèi)容實(shí)施，會(huì)做市場調(diào)研，能完成促銷策劃，會(huì)做網(wǎng)絡(luò)采購，能完成客戶服務(wù)，為企業(yè)選擇合適的物流配送系統(tǒng)，能完成網(wǎng)站的運(yùn)營管理和安全管理，在職業(yè)技能的應(yīng)用上，提出了管理技能的要求。如表3所示。

根據(jù)助理電子商務(wù)師和電子商務(wù)師的工作技能要求，高職電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才，突出基層崗位技能（如網(wǎng)絡(luò)營銷能力、電子商務(wù)運(yùn)營能力、網(wǎng)站維護(hù)與管理能力）的培養(yǎng)；本科電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)高級復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，突出商務(wù)管理能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。具體見表4。

在具體設(shè)置分段培養(yǎng)的課程時(shí)，把課程體系分為四大模塊，使學(xué)生既要有一定的技術(shù)專長，又要有較寬的知識和能力覆蓋面，包括勝任某個(gè)職業(yè)崗位所需要的思想品德、職業(yè)道德、科學(xué)文化基礎(chǔ)、職業(yè)能力等，盡可能使前后階段學(xué)習(xí)內(nèi)容合理銜接， 并兼顧學(xué)生參與更高學(xué)歷層次的選拔學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”的教育理念。分段培養(yǎng)的課程設(shè)置、各模塊學(xué)時(shí)及所占比例，見表6。

4、結(jié)論

“3+2”分段式專本銜接人才培養(yǎng)課程體系中，?？齐A段自成完整體系，符合靈活“出口”原則；本科階段顯現(xiàn)出在?？苹A(chǔ)上層次的超越，強(qiáng)化商務(wù)管理能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。兩者均以具有較高的職業(yè)素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，以突出職業(yè)性和應(yīng)用型為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，更加突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中崗位適應(yīng)能力、技能應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成了以技能培養(yǎng)為主線，由專業(yè)知識體系和技能應(yīng)用實(shí)踐兩個(gè)并列并逐步融合的課程體系，實(shí)現(xiàn)高職、本科的有效銜接。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐廣舒. 高職與本科土建類專業(yè)“3+2”分段培養(yǎng)方案探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2014(01).

作者簡介：

第3篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；教學(xué)改革；建議

中圖分類號：F713.36 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 12-0000-01

經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)一體化是21世紀(jì)的兩大重要特征。而電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要平臺(tái)，已然成為全球最重要的經(jīng)濟(jì)模式之一。在此背景下，我國高職院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，力求為社會(huì)輸送大量的電子商務(wù)人才，拉動(dòng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，由于種種原因所限，我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在諸多亟待改進(jìn)的地方，比如專業(yè)定位模糊、師資力量薄弱、教材體系不完善、課程設(shè)置盲目、技能訓(xùn)練缺乏等，這些現(xiàn)狀直接阻礙高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有力提升。改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)勢在必行、刻不容緩。筆者基于現(xiàn)有認(rèn)識，對高職院校改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，希望能為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)獻(xiàn)上綿薄之力。

一、明確電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方向

在電子商務(wù)領(lǐng)域中，“電子”只是一種工具，“商務(wù)”才是重點(diǎn)。高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才，要堅(jiān)持以商務(wù)應(yīng)用為目的，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的商務(wù)知識，當(dāng)然，也要促使學(xué)生掌握“電子”工具。因?yàn)殡娮由虅?wù)的有序運(yùn)行，與電子工具息息相關(guān)。在這樣的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，有人會(huì)提出疑問，是不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為既懂“電子”又懂“商務(wù)”的通才呢？答案不置可否。因?yàn)橥ㄟ^3、4年的在校學(xué)習(xí)是難以成為通才的，而且也沒這個(gè)必要，通而不精也不能適應(yīng)時(shí)展的要求。

在開發(fā)與建設(shè)電子工具方面，高職院?？梢酝ㄟ^聘請專業(yè)技術(shù)人員來解決。社會(huì)用人單位對電子商務(wù)專業(yè)人才的要求是熟練使用電子工具，但是重點(diǎn)是要掌握扎實(shí)的商務(wù)知識。為此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“商務(wù)為本”的思想。教師可以有側(cè)重地開展教學(xué)。

根據(jù)院校層次不同，類型不同，培養(yǎng)的電子商務(wù)人才可以分為三大類：商務(wù)型電子商務(wù)人才――熟悉市場營銷，而且能熟練使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；技術(shù)型電子商務(wù)人才――精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能獨(dú)立建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)站，構(gòu)建電子商務(wù)交易平臺(tái)；戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才――能夠?qū)﹄娮由虅?wù)企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的發(fā)展提出戰(zhàn)略性規(guī)劃，能夠預(yù)測電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的方向。對于高職院校而言，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)第一類人才，為企業(yè)基層輸入人才，比如電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、銷售員和操作員，他們的職責(zé)是完成企業(yè)日常的電子商務(wù)管理工作和業(yè)務(wù)工作。

其實(shí)，對于很多企業(yè)而言，包括市場營銷策劃、市場調(diào)查、行政管理、財(cái)務(wù)、銷售等工作崗位都需要電子商務(wù)人才。高職院校應(yīng)該根據(jù)不同工作崗位的不同要求，細(xì)分電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展方向，開設(shè)專門課程，以此打造本校特色，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、完善課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的是商務(wù)型電子商務(wù)人才，所以在課程設(shè)置方面，要以“商務(wù)”為主，“電子”為輔，促使學(xué)生牢固掌握企業(yè)經(jīng)營、商務(wù)貿(mào)易等知識。在“電子”方面，只要求學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即可，而不要求他們能熟練編寫程序、建設(shè)網(wǎng)站。

在實(shí)踐教學(xué)方面，高職院校要突出職業(yè)教育特色，豐富各種實(shí)踐教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)該設(shè)立專門的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過模擬操作增強(qiáng)對電子商務(wù)的感性認(rèn)識。還可以不定期邀請專家來學(xué)校舉辦有關(guān)電子商務(wù)的知識講座，為學(xué)生介紹電子商務(wù)的發(fā)展前景，以拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，樹立對自己專業(yè)的信心。另外，高職院校還應(yīng)該積極實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”和“雙證書”制度，鼓勵(lì)學(xué)生通過考試獲取相關(guān)資質(zhì)證書，為日后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視師資建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍

正所謂“名師出高徒”，高職院校要為社會(huì)輸送高素質(zhì)的電子商務(wù)人才，半路出家的教師是無法勝任這個(gè)工作的。高職院校必須重視師資建設(shè)，打造“雙師型”教師隊(duì)伍，建設(shè)一支既精通電子商務(wù)理論知識，又了解電子商務(wù)實(shí)務(wù)的團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師接受各種形式的學(xué)習(xí)深造，參加各種電子商務(wù)研討班、沙龍、專題講座、培訓(xùn)班等。其次，學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師去電子商務(wù)企業(yè)兼職、掛職，深入企業(yè)一線獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，再傳授給學(xué)生，發(fā)揮榜樣示范作用。再次，鼓勵(lì)教師考取電子商務(wù)師等職業(yè)資格證書，增強(qiáng)硬性條件。第四，高職院校還可以從優(yōu)秀企業(yè)中聘請專家來校擔(dān)任兼職教師。

總之，改革高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的方法有很多，關(guān)鍵要對癥下藥，教師要與學(xué)生一起努力，探索全新的教學(xué)方式，這樣才能使改革獲得明顯實(shí)效，使教學(xué)質(zhì)量得到真正提升！

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

1培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。對于職業(yè)教育型高校而言，可將電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)”，即具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、管理和信息技術(shù)的系統(tǒng)理論知識，掌握電子商務(wù)運(yùn)作模式和技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力、良好的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的電子商務(wù)應(yīng)用型人才［2］，其核心是“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”。其中“創(chuàng)新”具體表現(xiàn)在學(xué)生對現(xiàn)有電子商務(wù)創(chuàng)新模式的把握和理解、對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及對創(chuàng)新模式的創(chuàng)造;“創(chuàng)業(yè)”表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的積累、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐初步構(gòu)想以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的最終實(shí)現(xiàn)等。

2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育型高校可以制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中突出電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，可從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、競賽實(shí)戰(zhàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行。

2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)實(shí)際工作流程，了解現(xiàn)有的電子商務(wù)創(chuàng)新模式，并為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識的積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可根據(jù)職業(yè)教育型高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的相關(guān)課程設(shè)置而定，具體分為課堂專業(yè)課程實(shí)踐以及聘請校外專業(yè)人員講學(xué)兩部分。課堂專業(yè)課程實(shí)踐。可以在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，通過建立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、購買電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，幫助學(xué)生深入了解電子商務(wù)系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)，模擬電子商務(wù)開展過程中的商務(wù)、交易和支付活動(dòng)，同時(shí)也可以自主地應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，完成與電子商務(wù)企業(yè)商業(yè)實(shí)踐有關(guān)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，將電子商務(wù)知識進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。此外，電子商務(wù)專業(yè)教師還可以在課程中布置開放性作業(yè)，讓學(xué)生組成項(xiàng)目小組，策劃電子商務(wù)公司或網(wǎng)站，通過前期調(diào)查分析，制定可行性報(bào)告及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。聘請校外專業(yè)人員講學(xué)。電子商務(wù)企業(yè)工作人員具有豐富的電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此高?？梢酝ㄟ^聘請校企合作的電子商務(wù)專家、企業(yè)家、工程師來校開展講座，為學(xué)生傳授企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提供專業(yè)咨詢，傳遞創(chuàng)新思維，并為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供技術(shù)指導(dǎo)，也可以將企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目帶到校園，與電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生共同完成，在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．2競賽實(shí)戰(zhàn)

競賽實(shí)戰(zhàn)有利于學(xué)生提高分析和解決電子商務(wù)問題的能力，在學(xué)科競賽中逐步培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，并嘗試創(chuàng)造電子商務(wù)創(chuàng)新模式，同時(shí)形成初步的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和構(gòu)想，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。競賽實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)包括高校定期開展校內(nèi)電子商務(wù)大賽，收集國內(nèi)外電子商務(wù)競賽相關(guān)資料，鼓勵(lì)和組織學(xué)生積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過比賽“以賽促練”，使學(xué)生的網(wǎng)上操作技能得到鍛煉，也可以在比賽過程中逐步完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃書，增加內(nèi)容的創(chuàng)新性。在此過程中電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在比賽中迅速成長，激發(fā)其潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

2．3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際電子商務(wù)工作環(huán)境，實(shí)地體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)作模式，幫助學(xué)生從對電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識［3］，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)新模式的實(shí)現(xiàn)提供有利條件。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐兩部分。在校內(nèi)，高?？梢越㈦娮由虅?wù)園，為學(xué)生提供電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。該基地不僅為學(xué)生開展電子商務(wù)提供基礎(chǔ)設(shè)施，還應(yīng)鼓勵(lì)電子商務(wù)專業(yè)教師積極參與，帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以義烏工商學(xué)院等院校的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為參考，實(shí)行基地項(xiàng)目化引導(dǎo)、競賽制選拔、企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作等模式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和敬業(yè)精神［4］。在校外，為使職業(yè)教育型高校培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)和企業(yè)對電子商務(wù)應(yīng)用型人才的需求，高校應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與電子商務(wù)企業(yè)達(dá)成校企合作關(guān)系，派學(xué)生到電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，了解真實(shí)的電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)境，在實(shí)習(xí)的過程中提高分析和解決問題的能力。

3“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制

3．1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟、硬件建設(shè)

為保證電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的順利開展，職業(yè)型高校應(yīng)加強(qiáng)軟、硬件環(huán)境的建設(shè)。這里的軟環(huán)境建設(shè)不僅指購買傳統(tǒng)意義上的軟件，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中需使用到的電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件，還包括起關(guān)鍵作用的師資隊(duì)伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中既是組織者也是指導(dǎo)者，是學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識源泉，因此，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成的基礎(chǔ)。專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備扎實(shí)的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能［5］。實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)主要指的是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室以及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)知識的實(shí)際運(yùn)用能力和操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，因此，職業(yè)型高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，集中力量建好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的硬件，并努力與校外企業(yè)達(dá)成穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

3．2確定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

構(gòu)建一個(gè)合理、有效的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有范圍廣、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，職業(yè)型高校應(yīng)逐步建立一個(gè)動(dòng)態(tài)、多元的長效考評機(jī)制。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系主要包括考評對象、考評內(nèi)容、考評標(biāo)準(zhǔn)等方面。考評對象包括實(shí)踐指導(dǎo)教師的工作水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;考評內(nèi)容則可從各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)著手，包括對電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、競賽實(shí)戰(zhàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理和評價(jià);最后根據(jù)實(shí)際考評對象和考評內(nèi)容，分別制定不同的考評標(biāo)準(zhǔn)，形成多主體、多層次的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系(如圖1所示)。

3．3適當(dāng)采取實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

在保證實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步開展的基礎(chǔ)上，職業(yè)型高校還可根據(jù)自身情況，適當(dāng)采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。通過制定一系列實(shí)踐教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，例如對參加各級電子商務(wù)競賽的獲獎(jiǎng)學(xué)生分別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、對電子商務(wù)園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資金支持、對參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生給予替代一定的課程學(xué)分等，增加學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視，提高實(shí)踐教學(xué)成效。

4結(jié)語

第5篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練；實(shí)訓(xùn)室；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G420

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國目前已經(jīng)有接近1/4的中小企業(yè)開始嘗試電子商務(wù)，電子商務(wù)交易總額從2004年4400萬億到2011年的十幾萬億的規(guī)模，在2012年淘寶“雙十一”活動(dòng)中，僅一天的營業(yè)額就達(dá)到9個(gè)億。電子商務(wù)市場已經(jīng)開始步入產(chǎn)業(yè)成熟期。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，人才的需求量劇增，為迎合市場需求，中職學(xué)校都競相開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)了一大批電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。但目前卻出現(xiàn)了很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，而很多電子商務(wù)企業(yè)的工作崗位空缺大的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都充分說明我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)及發(fā)展方面存在很多問題，例如培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后等。加快電子商務(wù)人才建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的需要。

一、明確中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

電子商務(wù)本身是一門新興的領(lǐng)域，中職普遍開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)都在2004年之后。中職電子商務(wù)教育，課程的構(gòu)建大部分是停留在模仿大學(xué)學(xué)科課程設(shè)置，忽略了中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，無法突出中職生的特征。很多學(xué)校直到現(xiàn)在，電子商務(wù)都沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校提出的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，很多都采用“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+商務(wù)”的簡單培養(yǎng)模式，形成“模糊的復(fù)合型”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又懂商務(wù)知識；既能進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)與管理，又能開展網(wǎng)絡(luò)營銷，對外貿(mào)易企業(yè)管理的人才。這種目標(biāo)并不符合目前企業(yè)對電子商務(wù)人才的實(shí)際需要，這是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應(yīng)性差的直接原因。

作為中職學(xué)校，培養(yǎng)的人才應(yīng)該是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、技能突出的實(shí)用性人才。

二、電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)應(yīng)以技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主。

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢主要在于專業(yè)技能掌握程度的高低，專業(yè)技能的培養(yǎng)主要靠實(shí)踐。相對于電子商務(wù)本科、?？飘厴I(yè)生作為就業(yè)的競爭對象，中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生更需要突出崗位技能熟練操作，更需要重視實(shí)戰(zhàn)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，在課程設(shè)置上減少理論課程的安排，中職生在校學(xué)習(xí)實(shí)踐短，不可能在學(xué)術(shù)上有所發(fā)展，更應(yīng)該重視專業(yè)技術(shù)的嫻熟。這種擺脫課程體系模式，采用項(xiàng)目、模塊的技能訓(xùn)練能克服他們對中學(xué)時(shí)的厭學(xué)情緒，給他們提供施展他們的長處的平臺(tái)。

既然中職學(xué)校重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，就應(yīng)該將這些技能訓(xùn)練貫穿到日常學(xué)習(xí)中，并訓(xùn)練到非常熟練的程度，這樣才能突出中職生的優(yōu)勢。要達(dá)到要求，需有目標(biāo)明確的實(shí)施方案，具體要求如下：

1、文字錄入速度訓(xùn)練

每學(xué)期可設(shè)置該實(shí)訓(xùn)，達(dá)標(biāo)應(yīng)設(shè)置在第三學(xué)期，要求達(dá)到每分鐘80個(gè)漢字水平，以后保持在該水平之上。

2、商品圖像拍攝及圖像處理訓(xùn)練

第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用光源，按要求拍攝出不同場景的商品，并能準(zhǔn)確反映商品的特征。

3、辦公自動(dòng)化能力訓(xùn)練

內(nèi)容包括辦公軟件、平面圖片處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件、數(shù)據(jù)庫管理軟件，貫穿在校時(shí)間進(jìn)行，幾個(gè)軟件使用要求能達(dá)到勞動(dòng)和社會(huì)保障部的考試中高級水平。

4、電子商務(wù)綜合流程實(shí)訓(xùn)

第四學(xué)期開設(shè)，幫助學(xué)生梳理電子商務(wù)專業(yè)知識，對電子商務(wù)流程有個(gè)更加準(zhǔn)確、感性的認(rèn)識。按不同角色熟練進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng)。

三、創(chuàng)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室迫在眉睫

根據(jù)中職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及實(shí)訓(xùn)課程的要求，學(xué)校建立電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室迫在眉睫。為滿足電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)需求和實(shí)訓(xùn)需求，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室可分為以下幾個(gè)模塊：

1、商品圖像拍攝實(shí)訓(xùn)室

2、電子商務(wù)情景模擬實(shí)訓(xùn)室

第6篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

我們口口聲聲說著電子商務(wù)，那么電子商務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)定義是什么呢？電子商務(wù)指的其實(shí)就借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行貨品或是服務(wù)等的銷售手段，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)距離、大范圍并且不受時(shí)間限制的交易，客戶足不出戶就能夠從網(wǎng)絡(luò)上購買自己所需的物品，買家和賣家在不曾見面的情況下完成的交易活動(dòng)。電子商務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，賣家和賣家雖然不能見面但是能夠?qū)崿F(xiàn)一對一的溝通和服務(wù)，能夠確保企業(yè)對市場的敏感度更高，從而及時(shí)調(diào)整自己的銷售貨品風(fēng)格，更加的貼近市場和需求，這展現(xiàn)了電子商務(wù)營銷的及時(shí)性；電子商務(wù)是一種低成本的營銷方式，不管是對企業(yè)還是消費(fèi)者來說，不需要中介費(fèi)用就能快速完成交易，降低雙方成本的付出；并且，電子商務(wù)營銷方式適用于全球化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的全球化普及促進(jìn)了電子商務(wù)營銷的范圍，使其可以在全球內(nèi)大量營銷，跨越了地域的限制，擴(kuò)大了營銷的規(guī)模。

二、電子商務(wù)營銷在企業(yè)中的誤區(qū)

(一)對電子商務(wù)營銷的認(rèn)識

對于大多數(shù)新興的企業(yè)來說，由于其信息化普遍較低，對電子商務(wù)營銷的認(rèn)識不夠，簡單粗略的認(rèn)為網(wǎng)店就是電子營銷商務(wù)，所以在營銷管理方面與大型企業(yè)相比存在認(rèn)識水平、資金投入和技術(shù)掌握上的巨大差異，這種錯(cuò)誤的理解導(dǎo)致了電子營銷商務(wù)的時(shí)效性低下。企業(yè)對電子商務(wù)營銷的內(nèi)涵沒有深入了解，所以在設(shè)置電子商務(wù)部門時(shí)也僅限于方便企業(yè)管理其所擁有的網(wǎng)店，重點(diǎn)傾向于網(wǎng)上的營銷和對物流的配送，對網(wǎng)站簡單的日常維護(hù)方面，但是在電子商務(wù)營銷過程中還牽涉到客戶與企業(yè)關(guān)系的維護(hù)、企業(yè)品牌的推廣和交易的安全性等，然而企業(yè)往往會(huì)忽略這一問題，并未充分認(rèn)識到電子商務(wù)營銷的本質(zhì)和使用策略，這將不利于其在激烈的市場競爭中發(fā)展，很難利用電子商務(wù)這個(gè)平臺(tái)來達(dá)到企業(yè)營銷的突破和飛躍。因此，把握電子商務(wù)營銷的本質(zhì)，采取適合該企業(yè)的電子商務(wù)營銷模式，構(gòu)建該企業(yè)專屬的電子商務(wù)營銷平臺(tái)是企業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。

(二)對網(wǎng)址推廣的過分重視而忽略技術(shù)

推廣網(wǎng)址只是在制造一種便于電子商務(wù)營銷順利開展的環(huán)境和氛圍，并不是商務(wù)營銷的最終目的。這種推廣網(wǎng)址的觀點(diǎn)并沒有認(rèn)識和把握電子商務(wù)營銷真正的作用、功能和運(yùn)作的特點(diǎn)及其經(jīng)營的方法，使電子商務(wù)營銷的廣泛內(nèi)容忽略化，在實(shí)際的經(jīng)營過程中根本經(jīng)不住考驗(yàn)。一個(gè)沒有商業(yè)氣質(zhì)的企業(yè)是無法吸引廣大消費(fèi)者的眼球的，更加無法吸引消費(fèi)者的信任。沒有營銷主體和客戶資源的電子商務(wù)營銷是無法開展的。

(三)濫用電子商務(wù)工具，節(jié)約營銷成本

由于企業(yè)本身的實(shí)力就非常薄弱，所以在開展電子商務(wù)營銷的過程中會(huì)濫用電子商務(wù)工具來盡可能的降低成本。但是節(jié)約成本是必須在有效利用電子商務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，企業(yè)首先應(yīng)該配備營銷所需的物質(zhì)條件，培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人員。例如，企業(yè)為了提高電子商務(wù)的營銷效果，使用即時(shí)信息工具和群發(fā)郵件向消費(fèi)者發(fā)送垃圾信息，這樣既損害了企業(yè)的形象又在消費(fèi)者心中留下了不好的印象，對于企業(yè)今后的長遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。

三、正確開展電子商務(wù)營銷

(一)樹立正確的營銷理念

要想做好電子商務(wù)，首先要相信正確的電子商務(wù)銷售模式能夠幫助企業(yè)在很小的付出下，得到大的回報(bào)，要將關(guān)注點(diǎn)放到企業(yè)銷售單子的成交率和滿意率上，注意顧客的維護(hù)；其次，要舍得在營銷活動(dòng)方面增加資金投入，及時(shí)更新企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷技術(shù)，懂得投入才有回報(bào)。

(二)強(qiáng)化企業(yè)與消費(fèi)者的溝通

把握消費(fèi)者的需求，對于優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高消費(fèi)者滿意度和企業(yè)形象有著重要意義。因此，企業(yè)在電子商務(wù)營銷過程中要特別注意強(qiáng)化與消費(fèi)者的溝通。

(三)把握網(wǎng)絡(luò)營銷方式變化，順時(shí)而動(dòng)

如今，網(wǎng)絡(luò)社交產(chǎn)品日新月異，隨著智能機(jī)的興起，互聯(lián)網(wǎng)從電腦轉(zhuǎn)移到手機(jī)上，微信、QQ等諸多社交產(chǎn)品也逐漸變成了有利的營銷模式與平臺(tái)。

四、結(jié)束語

第7篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 雙證書 電子商務(wù)師職業(yè)資格認(rèn)證

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0059-02

近年來，隨著國內(nèi)外電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)師作為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)從事商務(wù)活動(dòng)或相關(guān)工作的人員，成為人才市場需求的熱點(diǎn)。隨著擴(kuò)招帶來的畢業(yè)生大幅增長，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生如果能在學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，必將在激烈的就業(yè)競爭中占有優(yōu)勢。職業(yè)資格證書為畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場提供了其具有從事某一職業(yè)所應(yīng)具備的知識和技能的證明。天津城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從2011年起把國家職業(yè)資格電子商務(wù)師考試培訓(xùn)課程列入了本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

電子商務(wù)師證是人力資源和社會(huì)保障部頒發(fā)的電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)資格證書?？己诉^程分為知識部分考核（含職業(yè)道德和理論知識）、專業(yè)技能考核兩個(gè)部分進(jìn)行。其中，專業(yè)技能考核包括3次模塊考試（網(wǎng)絡(luò)使用、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易）和1次綜合技能考試，模塊考試占技能總成績的30%，綜合技能考試占70%，均采用上機(jī)方式進(jìn)行，考核平臺(tái)采用全國電子商務(wù)技能鑒定考核統(tǒng)一平臺(tái)。

一 課程教學(xué)內(nèi)容

本課程包括主要內(nèi)容有網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與交換、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子交易、物流信息管理、網(wǎng)絡(luò)采購、電子商務(wù)安全管理7個(gè)部分：網(wǎng)頁制作主要內(nèi)容包括HTML語言和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作；網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與交換主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集和網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息處理；網(wǎng)絡(luò)營銷主要內(nèi)容包括網(wǎng)上市場調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)廣告與促銷；電子交易包括訂單處理、電子合同簽訂、電子支付和售后服務(wù)；物流信息管理主要內(nèi)容包括物流信息搜集與分析和物流信息的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)采購主要內(nèi)容包括采購業(yè)務(wù)流程編制和供應(yīng)商管理；電子商務(wù)安全管理主要內(nèi)容包括文件加密、交易安全管理和安全工具使用。

二 教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在許多不足：以單向講授為主，教師過于注重傳授科學(xué)知識、介紹科學(xué)方法的教育，缺少任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目教學(xué)等新方法。

本課程使用勞動(dòng)與就業(yè)保障部“助理電子商務(wù)師”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，采用項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)思路，融合理論知識與實(shí)踐知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，按理論與實(shí)踐一體化的要求組織教學(xué)。在教學(xué)過程中教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施合作教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式。為了更好地實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通，該課程專門開發(fā)了網(wǎng)上課程論壇學(xué)習(xí)系統(tǒng)，教師在固定的時(shí)間就學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)遇到的一些問題進(jìn)行指導(dǎo)與交流，學(xué)生之間也可以通過這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行交流與溝通。同時(shí)，教師與學(xué)生也可以把一些資料上傳上去，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)與下載。學(xué)生通過該課程的理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練，應(yīng)全面系統(tǒng)地掌握和了解電子商務(wù)專業(yè)的必備知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

三 課程教學(xué)效果

本次助理電子商務(wù)師取證工作，歷經(jīng)了培訓(xùn)輔導(dǎo)、組織報(bào)名、模塊考試、綜合考試等階段。在培訓(xùn)期間，除了平時(shí)課程講授外，電子商務(wù)專業(yè)教師放棄休息時(shí)間，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生按時(shí)到課，刻苦練習(xí)，在考試中取得了優(yōu)異成績?！半p證書”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能，強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)觀念。

目前，經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)已將助理電子商務(wù)師取證工作納入到課程體系建設(shè)當(dāng)中。此次取證體現(xiàn)了理論知識與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

四 專業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證課程改革的進(jìn)一步設(shè)想

第一，課程考核標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)相對接。將職業(yè)資格證書考試大綱與課程考核標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容與崗位核心能力的要求相吻合。依據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)師、物流師、會(huì)計(jì)師等崗位的要求，本著“實(shí)用、夠用、能用”的原則，調(diào)整相關(guān)專業(yè)核心課程的內(nèi)容，使其與崗位核心能力的具體要求相對應(yīng)，與職業(yè)技能的要求有機(jī)融合，確保教學(xué)內(nèi)容與資格證書考核內(nèi)容全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書的“直通車”。

第二，證書課程考核與職業(yè)資格證書考核接軌。證書課程的考核可以職業(yè)資格證書的考核作為評價(jià)方式，學(xué)生取得職業(yè)資格證書可免修相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)課程考核與證書考核接軌，激勵(lì)學(xué)生取得“雙證”或“多證”，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí)，可以把學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能資格考試系統(tǒng)進(jìn)行無縫對接，除電子商務(wù)等考試系統(tǒng)外，還有物流師職業(yè)資格考試系統(tǒng)、會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)系統(tǒng)等，使教師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地可以自主學(xué)習(xí)，既可以掌握專業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)知識和技能，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，又能大大方便學(xué)生參加職業(yè)技能資格考試。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)培養(yǎng)模式知識技能素質(zhì)

企業(yè)信息化進(jìn)程的日趨加快，使電子商務(wù)日益成為其經(jīng)營的重要手段，許多企業(yè)急切地希望能擴(kuò)大使用電子商務(wù)的深度和廣度。然而目前電子商務(wù)人才培養(yǎng)的滯后已成為我國發(fā)展電子商務(wù)的主要瓶頸之一。由于本科及其以上教育培養(yǎng)人才的數(shù)量有限、定位不同，面對龐大的需求市場，高職院校應(yīng)成為培養(yǎng)電子商務(wù)人才的主要基地。

電子商務(wù)需求的人才一般可分為三個(gè)層次：第一層是技術(shù)服務(wù)支持層；第二層是一般管理人員層；第三層是高級管理人員層。其中第一層次的人員主要著眼于電子商務(wù)的技術(shù)支持方面，如網(wǎng)站建設(shè)、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)頁制作、程序開發(fā)等。第二層次的人員是最龐大的群體，他們不需要深入了解電子商務(wù)所涉及的具體技術(shù)細(xì)節(jié)，更注重于如何在電子方式下開展工作，即如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)提供的快捷方便的商務(wù)功能等。第三層次主要是針對企業(yè)和政府部門的高級管理人員，培養(yǎng)目標(biāo)是電子商務(wù)的戰(zhàn)略決策型人才。綜上所述，結(jié)合高職院校實(shí)際情況，第二個(gè)層次——一般管理人員層是其培養(yǎng)目標(biāo)。

人才培養(yǎng)模式是目前發(fā)展高職教育的關(guān)鍵性問題之一，它是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是在這個(gè)特定的培養(yǎng)基地里，為“電子商務(wù)”這個(gè)新的人才群體，構(gòu)建什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。以下就從知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對高職院?！半娮由虅?wù)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是在特定的專業(yè)架構(gòu)下，不同內(nèi)容、不同形式的相關(guān)知識在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系。知識結(jié)構(gòu)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要尺度之一。從當(dāng)前的情況看，電子商務(wù)知識的基礎(chǔ)化、綜合化是構(gòu)建“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容。

1.電子商務(wù)知識基礎(chǔ)化

要把知識結(jié)構(gòu)的重心放在電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用上，這是應(yīng)對電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境的一個(gè)重要策略。一個(gè)人只有在工作和生活中憑借其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴(kuò)展、優(yōu)化、更新自己的知識，才可能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)需求。高職院校的電子商務(wù)教育既要重基礎(chǔ)，也要重專業(yè)，二者比例要適度，不能僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、技術(shù)性而忽視基礎(chǔ)性?；A(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，不可貪多求廣，要真正體現(xiàn)其專業(yè)的基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相融合，內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.電子商務(wù)知識綜合化

知識綜合化不是知識的疊加，而是知識的整合，是“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透，形成整體性觀念。在這方面，一是要注意“電子”與“商務(wù)”知識的相互滲透與綜合，重視兩者的溝通與轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)用綜合化的知識解決實(shí)際應(yīng)用問題。二是要注意“電子”與“商務(wù)”的側(cè)重比例，結(jié)合高職院校實(shí)際，其教學(xué)工作應(yīng)圍繞“電子手段，商務(wù)目的”這一思路展開，以此為中心思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

二、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

職業(yè)技能一般由四部分所組成，即：獲取相關(guān)知識的能力；運(yùn)用知識的能力；創(chuàng)造性開發(fā)的能力和就業(yè)與職業(yè)生存的能力。

1.獲取相關(guān)知識的能力

在獲取相關(guān)知識能力的培養(yǎng)方面，應(yīng)提倡教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)并重，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的飛躍。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識的形成過程和知識的實(shí)用價(jià)值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.運(yùn)用知識的能力

運(yùn)用知識的能力是指學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)到的知識去分析問題、解決問題的能力，特別是由此遷移到其他情景中分析、解決問題的能力。運(yùn)用知識的能力與獲取相關(guān)知識能力的核心都是思維，但運(yùn)用知識的能力更偏重于實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)運(yùn)用知識能力的關(guān)鍵，是讓學(xué)生更多地參加實(shí)踐活動(dòng)。一方面，要針對專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，如到電子商務(wù)公司或公司的電子商務(wù)部門實(shí)習(xí)、進(jìn)行電子商務(wù)軟件的仿真操作等。另一方面，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)踐融入在一點(diǎn)一滴的生活當(dāng)中。“凡事留心，處處皆學(xué)問”，如與學(xué)生課下的一些交流可通過電子方式進(jìn)行、告訴學(xué)生我們平時(shí)通過POS機(jī)“刷卡消費(fèi)”，其實(shí)就是電子支付的一些應(yīng)用、畢業(yè)生完全可以進(jìn)行一些網(wǎng)上應(yīng)聘、學(xué)生可以注冊成為網(wǎng)校的在線學(xué)員、可以通過CA申請個(gè)人數(shù)字證書……深化對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)知識與能力的融合。

3.創(chuàng)造性開發(fā)的能力

既要重視向?qū)W生傳授知識，又要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和潛能挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題時(shí)要“標(biāo)新立異”。同時(shí)，盡可能讓公司、企業(yè)和社會(huì)參與，引入復(fù)雜多變的應(yīng)用需求環(huán)境。要培養(yǎng)創(chuàng)造性開發(fā)的能力，重要的是開展主體性教育和個(gè)性教育，鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，敢于突破常規(guī)。當(dāng)務(wù)之急是改革教育教學(xué)方法，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；變教學(xué)中的整齊劃一為張揚(yáng)個(gè)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，宜采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，如：針對電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，一般情況下，教師不要預(yù)設(shè)解決方案，可先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師做好引導(dǎo)工作，對富有創(chuàng)造性的思路給予褒揚(yáng)，組織指導(dǎo)學(xué)生對不同的解決方案和思路進(jìn)行分析和講評。教學(xué)中，要建立以創(chuàng)造性能力考核為主、常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)和技能測試相結(jié)合的考評制度。

4.就業(yè)與職業(yè)生存的能力

以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專門人才是今后高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主旋律。因此，高職院校在培養(yǎng)人才時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮本身的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)崗位環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生畢業(yè)后具備強(qiáng)大的就業(yè)競爭力。如實(shí)行“雙證書”制度，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)適當(dāng)納入教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置優(yōu)化課程體系，以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，把實(shí)踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

三、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建主要包括以下兩方面：社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)

社會(huì)素質(zhì)屬于后天素質(zhì)，它在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起調(diào)節(jié)作用。它一方面要以生理素質(zhì)、心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，另一方面又給這兩種素質(zhì)打上一定的社會(huì)烙印；它既引導(dǎo)個(gè)體做人，也引導(dǎo)個(gè)體成才。內(nèi)化是社會(huì)素質(zhì)形成的重要機(jī)制，高職院

校在培養(yǎng)教育“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)時(shí)，要充分發(fā)揮正面教育的作用，多樹立正面典型，要注意糾正學(xué)生在專業(yè)課程與公共課程中的一重一輕傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。

2.心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人所有素質(zhì)中最容易產(chǎn)生危機(jī)的一部分。心理素質(zhì)包括認(rèn)知素質(zhì)、情感素質(zhì)、意志素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)等。在這些素質(zhì)中，認(rèn)知素質(zhì)影響人的智力發(fā)展水平、思維水平；情感素質(zhì)、意志素質(zhì)影響個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)、情緒的管理水平；個(gè)性素質(zhì)影響人的氣質(zhì)和人格特征。人的心理素質(zhì)一旦潛藏危機(jī)，就會(huì)對個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至造成難以預(yù)料的后果。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)方面應(yīng)該加大力度，要通過深刻理解職業(yè)內(nèi)涵來激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生懂得人人都可能成功；還要?jiǎng)?chuàng)建良好的職業(yè)氛圍，促使學(xué)生構(gòu)建積極、昂揚(yáng)的良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，不斷塑造自我。

綜上所述，“電子商務(wù)”專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的劃分不是割裂的。知識不經(jīng)內(nèi)化，不能形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識不經(jīng)運(yùn)用，也不可能形成能力。

高職院校在開設(shè)“電子商務(wù)”專業(yè)教育時(shí)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特殊需求，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)理論教學(xué)體系和實(shí)踐實(shí)操教學(xué)體系的安排上確定不同的比例，做到從實(shí)際出發(fā)，靈活多樣。在教學(xué)上，要徹底變革傳統(tǒng)陳舊、照本宣科的教學(xué)方法，注重實(shí)踐實(shí)操的訓(xùn)練，為高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)探索新的途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]李景怡李炎:電子商務(wù)發(fā)展的問題與對策[J]．社科縱橫，2006，（9）

[2]謝康等:電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M]．北京：電子工業(yè)出版社，2003

第9篇：電子商務(wù)的職業(yè)認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；迭代模式

1 社會(huì)背景及人才需求

近幾年來，電子商務(wù)的迅速發(fā)展對社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生巨大影響，已引起了人們的廣泛關(guān)注，我國電子商務(wù)的快速發(fā)展也再次印證了互聯(lián)網(wǎng)的巨大潛力。興起了大批極具特性的電子商務(wù)網(wǎng)站，例如：阿里巴巴、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城、淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)等。電子商務(wù)的應(yīng)用已使許多企業(yè)獲益，許多大公司實(shí)施供應(yīng)鏈管理的電子化，成為電子商務(wù)的應(yīng)用主體。從發(fā)展趨勢看，今后隨著電子商務(wù)活動(dòng)的擴(kuò)大，我省的中小企業(yè)將成為企業(yè)間電子商務(wù)活動(dòng)的主要增長力量。

電子商務(wù)專業(yè)注重培養(yǎng)職業(yè)核心能力強(qiáng)及從事現(xiàn)代商務(wù)管理工作的專業(yè)應(yīng)用人才，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要。國內(nèi)大中型企業(yè)和部分中小企業(yè)需要大量的電子商務(wù)專業(yè)人才。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國的人才也將進(jìn)入國際人才市場。電子商務(wù)人才是國外企業(yè)、各類經(jīng)濟(jì)組織的首選類型。以下職業(yè)崗位對電子商務(wù)人才有著迫切需求：⑴網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息收集與整理等方面的管理工作；⑵網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站的市場推廣工作；⑶網(wǎng)上貿(mào)易業(yè)務(wù)的工作；⑷網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)與管理工作；⑸網(wǎng)頁制作與初步的圖像處理工作；⑹計(jì)算機(jī)管理的相關(guān)操作與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作；⑺企業(yè)經(jīng)營與管理、產(chǎn)品的市場營銷等工作。

以上這些都給職業(yè)院?！半娮由虅?wù)”專業(yè)的開設(shè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的畢業(yè)生就業(yè)市場。

2 人才培養(yǎng)方法

根據(jù)市場需求，積極推行與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，構(gòu)建了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、迭代實(shí)施，模塊教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

2.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目包括兩個(gè)部分：教師在教授知識點(diǎn)時(shí)設(shè)置的項(xiàng)目和學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)時(shí)遇到的實(shí)際項(xiàng)目。在整個(gè)的教學(xué)過程中，每一個(gè)大的知識點(diǎn)都作為一個(gè)項(xiàng)目，在教學(xué)過程中會(huì)把項(xiàng)目分為若干子項(xiàng)目，子項(xiàng)目再分成若干子任務(wù)。學(xué)生邊學(xué)邊做，當(dāng)完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目后，可以掌握知識點(diǎn)，提高溝通協(xié)調(diào)能力，并產(chǎn)生成就感，喚起對知識的興趣。

在定崗實(shí)習(xí)時(shí)遇到實(shí)際的項(xiàng)目，可以按照學(xué)校中的學(xué)習(xí)方法，把大問題分解為若干小問題，并清楚每個(gè)任務(wù)的優(yōu)先級，就可分布解決問題，達(dá)到完成項(xiàng)目的目的。

2.2 迭代實(shí)施

迭代實(shí)施是指在學(xué)習(xí)當(dāng)前知識的同時(shí)，要不停的溫習(xí)之前學(xué)到的知識，強(qiáng)調(diào)知識的積累過程。電子商務(wù)專業(yè)中每一門課程都在培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：職業(yè)技能和技術(shù)能力。課程中多個(gè)知識點(diǎn)，分為多個(gè)項(xiàng)目，在多個(gè)部分或模塊中迭代進(jìn)行。但可能存在的問題是：在學(xué)會(huì)當(dāng)前知識點(diǎn)的同時(shí)，長時(shí)間不練習(xí)的知識容易淡忘，古語有云“溫故而知新”，需要及時(shí)鞏固之前學(xué)的知識，并與當(dāng)前知識點(diǎn)相結(jié)合，迭代式實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

2.3 模塊教學(xué)

電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)分成三個(gè)模塊，第一模塊進(jìn)行公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，掌握文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)通用能力。第二模塊進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)和校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)，形成專業(yè)核心技能。第三模塊是校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)遷移能力。

循序漸進(jìn)，掌握基礎(chǔ)課。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)生可以自由發(fā)言，在輕松愉快的氛圍中表述自己對專業(yè)的認(rèn)識，要求表達(dá)在電子商務(wù)領(lǐng)域中感興趣的方向。教師適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生對電子商務(wù)專業(yè)有了初步的認(rèn)識，并幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己感興趣的方向。

突出應(yīng)用性，掌握專業(yè)技能。在某些大專院校同樣設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)，作為中職院校，需要考慮我們培養(yǎng)的學(xué)生如何具有核心競爭力，深入思考后，以突出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用性為主，在應(yīng)用中滲透理論知識，避免學(xué)生對理論知識產(chǎn)生厭煩情緒。

教法多樣性，拓展知識。長期以來，我國中等職業(yè)教育課程習(xí)慣了以知識為中心的學(xué)科課程模式，在教學(xué)過程中以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔。為了體現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育教學(xué)模式的多樣性，在教學(xué)形式上提倡模塊教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、電化教學(xué)等方法和手段。電子信息技術(shù)發(fā)展迅猛，專業(yè)教師需要及時(shí)更新知識儲(chǔ)備，及時(shí)為學(xué)生講授前沿技術(shù)及當(dāng)前市場趨勢，拓展學(xué)生知識范圍。

3 人才培養(yǎng)愿景

電子商務(wù)發(fā)展與建設(shè)在政府的大力支持下，已經(jīng)有了一些成績，但在經(jīng)營及服務(wù)理念上也應(yīng)有新的舉措和突破。一方面，需要形成系統(tǒng)的電子商務(wù)運(yùn)營體系，提高人們的服務(wù)意識。另一方面，我省需要培養(yǎng)大量的電子商務(wù)人才，供迅速發(fā)展的電商企業(yè)對人才的需求。作為職業(yè)院校，希望培養(yǎng)出有技術(shù)能力，可以迅速融入社會(huì)，適應(yīng)工作崗位的電子商務(wù)專業(yè)人員。

積極開展社會(huì)服務(wù)與對外交流是拓展學(xué)校辦學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提高經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的重要途徑。制定專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)的制度，有明確的與企業(yè)共同開展研究的項(xiàng)目；積極參與企業(yè)的新技術(shù)開發(fā)；主動(dòng)為合作企業(yè)開展員工培訓(xùn)；積極承擔(dān)各種社會(huì)培訓(xùn)工作；充分發(fā)揮專業(yè)資源的功能，實(shí)現(xiàn)資源的校外共享，發(fā)揮專業(yè)的示范輻射作用。