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第1篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家教育部備案的全日制公辦高職院校，始終堅(jiān)持“以特立校、以用立教、以德立人”的辦學(xué)理念，秉持“上善若水、學(xué)競江河”的樹人、立人、涵養(yǎng)人原則，為我國西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大量高素質(zhì)職業(yè)化人才，并因此連續(xù)七年被評(píng)為重慶市“招生就業(yè)先進(jìn)集體”。然這一成績的取得，與學(xué)院構(gòu)建的科學(xué)化、規(guī)范化、合理化就業(yè)推動(dòng)機(jī)制是息息相關(guān)的，本文正是從學(xué)院就業(yè)幫扶機(jī)制著手，探討重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的具體構(gòu)建策略，為推動(dòng)水電類高職院校畢業(yè)生的充分就業(yè)提供借鑒。

一、以就業(yè)理論的豐富提高來夯實(shí)水電類高職畢業(yè)生的就業(yè)水準(zhǔn)

推動(dòng)水電類高職畢業(yè)生的就業(yè)水準(zhǔn)，離不開學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，然就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和科學(xué)化必須需要不斷豐富的就業(yè)理論來“保駕護(hù)航”。唯有如此，方能提升就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和針對(duì)性，方能保證高職畢業(yè)生找到稱心如意的工作。重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建就業(yè)機(jī)制時(shí)首先從就業(yè)指導(dǎo)理論的豐富提高入手，做好了以下幾方面的工作：第一、充分調(diào)查市場需求，以市場變化作為就業(yè)導(dǎo)向，并根據(jù)當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整升級(jí)的大形勢，在課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)手段、專業(yè)結(jié)構(gòu)等等方面做出了及時(shí)地調(diào)整，以滿足高職畢業(yè)生適應(yīng)市場的需求，為市場輸送高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、能力強(qiáng)的專業(yè)化人才。第二、建立就業(yè)反饋機(jī)制，完善學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。提升就業(yè)理論的針對(duì)性，必須開展充分可行的調(diào)查研究，正所謂：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！睂W(xué)院能連續(xù)七年被評(píng)為重慶市“招生就業(yè)先進(jìn)單位”，與其定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，準(zhǔn)確做好調(diào)研報(bào)告，及時(shí)做出就業(yè)指導(dǎo)決策是分不開的。

二、以校內(nèi)外優(yōu)秀資源的優(yōu)化整合來幫扶水電類高職生的創(chuàng)業(yè)之夢

“服務(wù)重慶、推動(dòng)高職院校的就業(yè)水平”是重慶市各高校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，為此，學(xué)院積極深入企業(yè)、基層開展調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，探索構(gòu)建“文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育”三駕馬車并駕齊驅(qū)的高職大學(xué)生綜合人才培養(yǎng)體系；通過整合優(yōu)勢資源，服務(wù)學(xué)生，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院。如重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院就審時(shí)度勢地提出了舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)搖籃吧”的實(shí)踐。具體做法如下：

（一）注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。打造一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，對(duì)師資隊(duì)伍開展各類創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。

（二）合理設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程。專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求結(jié)合起來，開設(shè)各類的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)必修、公共選修課程，把創(chuàng)業(yè)教育納入每年學(xué)校的教育教學(xué)改革和研究項(xiàng)目中，同時(shí)開展各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。充分利用現(xiàn)有條件，計(jì)劃在半年內(nèi)，建成面積300平方米的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，重點(diǎn)扶持5-6個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。并在校內(nèi)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)大賽來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積。

（四）成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，無償扶持優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該項(xiàng)基金一方面接受社會(huì)上熱心企業(yè)、校友的捐贈(zèng)資金，一方面向市政府申請(qǐng)相關(guān)資金支持。正是重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在服務(wù)畢業(yè)生過程中提出了舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的具體構(gòu)想并付出實(shí)踐，方使得學(xué)院在就業(yè)率上處于重慶市最高水平。

三、以就業(yè)管理的規(guī)范化來確保水電類高職畢業(yè)生的順暢就業(yè)

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)國家號(hào)召，鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道就業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生到基層和艱苦的地方去工作，積極宣傳和鼓勵(lì)畢業(yè)生參加團(tuán)中央實(shí)施的“西部計(jì)劃”和“三支一扶計(jì)劃”；鼓勵(lì)畢業(yè)生響應(yīng)國家號(hào)召，應(yīng)征入伍，到部隊(duì)擔(dān)任士官職位。建立實(shí)名制就業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，充分利用狀態(tài)數(shù)據(jù)更新和就業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，通過雙周就業(yè)工作輔導(dǎo)員例會(huì)等形式，開展對(duì)本校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況的跟蹤和動(dòng)態(tài)管理，每月利用《學(xué)工簡報(bào)》定期按時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)、各院系領(lǐng)導(dǎo)及畢業(yè)生家長公布就業(yè)進(jìn)展相關(guān)數(shù)據(jù)，按時(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)教育主管部門報(bào)送進(jìn)展情況及真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。

第2篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]市場營銷專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)；調(diào)研報(bào)告 [中圖分類號(hào)]G527 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）17-0010-03

[作者簡介]楊莉蓀（1975―），女，上海人，廣西商業(yè)學(xué)校助教。

一、市場營銷專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研的內(nèi)容與方法

1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對(duì)應(yīng)崗位對(duì)于市場營銷人才知識(shí)及能力的要求；相應(yīng)的職業(yè)資格要求、學(xué)生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。

2.調(diào)研對(duì)象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實(shí)性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個(gè)方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報(bào)告等。通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)站查閱等方式進(jìn)行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、集體座談等方式進(jìn)行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進(jìn)行。

二、調(diào)研分析

（一）行業(yè)調(diào)研情況

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)的大力支持，我國商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強(qiáng)勁。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2011年全年社會(huì)消費(fèi)品零售總額實(shí)現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當(dāng)前零售業(yè)態(tài)基本細(xì)分為百貨店、專業(yè)店、超級(jí)市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)，到2015年服務(wù)業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會(huì)消費(fèi)品零售總額要在1000億元以上。背靠內(nèi)地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報(bào)告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達(dá)25800人，占比達(dá)18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個(gè)。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點(diǎn)集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問卷，組織了20多次個(gè)人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：

1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動(dòng)市場和學(xué)校畢業(yè)生招聘為主，學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生一般需進(jìn)行一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能勝任工作。

2.企業(yè)在招聘人才時(shí)更看重的是工作經(jīng)驗(yàn)和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很受企業(yè)的歡迎。

3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學(xué)生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對(duì)我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評(píng)價(jià)滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認(rèn)為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強(qiáng)，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個(gè)人修養(yǎng)方面有欠缺。

4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務(wù)員14%，營業(yè)員（含導(dǎo)購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務(wù)人員16%，店長12%。企業(yè)對(duì)市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務(wù)知識(shí)又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調(diào)查問卷中，95%的企業(yè)最看重學(xué)生的職業(yè)道德，其次是社會(huì)交往能力、表達(dá)能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對(duì)市場營銷人才有需求，對(duì)終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導(dǎo)購員、銷售顧問等的需求量會(huì)越來越大，因此，我?？杉訌?qiáng)學(xué)生這方面專業(yè)知識(shí)及技能的訓(xùn)練。

7.企業(yè)對(duì)于校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進(jìn)行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)、接受學(xué)生前往參觀實(shí)踐等。

（三）學(xué)生調(diào)研情況

學(xué)生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，輔以一定的學(xué)生座談形式，此次調(diào)查問卷共發(fā)140份，回收128份。

1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。

2.我校畢業(yè)生一般1～3個(gè)月左右能獨(dú)立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時(shí)間完成。

3.調(diào)查中，學(xué)生感覺專業(yè)知識(shí)與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學(xué)生覺得協(xié)調(diào)溝通能力、個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能對(duì)他們的工作幫助比較大，其他知識(shí)能力幫助比例不高。

4.畢業(yè)生普遍認(rèn)為我校市場營銷專業(yè)目前開設(shè)的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實(shí)習(xí)課時(shí)，尤其是在校期間的實(shí)操性實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)行家里手，針對(duì)社會(huì)需要，提高就業(yè)指導(dǎo)水平。建議加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學(xué)，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。

5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏對(duì)社會(huì)的了解和適應(yīng)能力的鍛煉。希望學(xué)校多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，鍛煉工作能力，通過實(shí)踐積累更多工作經(jīng)驗(yàn)。

6.個(gè)別課程設(shè)置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作的聯(lián)系程度不大，希望學(xué)校能夠在保證基礎(chǔ)理論課、核心課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)工作實(shí)際進(jìn)行授課。

三、調(diào)研結(jié)論

1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個(gè)方面的詳細(xì)調(diào)研，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識(shí)和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導(dǎo)購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對(duì)市場營銷人才的知識(shí)與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應(yīng)該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型初中級(jí)專門人才。

四、專業(yè)改革建議

1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會(huì)的指導(dǎo)作用，重新設(shè)定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。我校已經(jīng)成立了市場營銷專業(yè)理事分會(huì)，我們應(yīng)以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會(huì)的功能，理事分會(huì)應(yīng)根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實(shí)際工作需求，通過調(diào)查、論證、分析和研討等活動(dòng)，確立與人才的目標(biāo)崗位（群）相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導(dǎo)。

2.針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)崗位（群），突出能力本位與個(gè)性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會(huì)，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導(dǎo)購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請(qǐng)用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會(huì)，針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度要求，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。

3.在“必需、夠用、實(shí)用”原則基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅(jiān)持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實(shí)踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強(qiáng)教學(xué)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應(yīng)根據(jù)企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實(shí)際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實(shí)際工作過程、工作任務(wù)和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項(xiàng)目，使其具備實(shí)踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點(diǎn)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會(huì)的價(jià)值觀念取向，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會(huì)學(xué)生做人做事，正確對(duì)待本職工作，樹立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀。

5.建設(shè)專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)教師隊(duì)伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一定要走專兼職相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，增加實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實(shí)踐，以提高教師的實(shí)踐能力、專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，使教學(xué)與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。

6.積極探索教學(xué)方式的改革。針對(duì)中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)積極推行情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法、探究式教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；在教學(xué)手段上應(yīng)更多運(yùn)用多媒體教學(xué)，大力推廣網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，努力提高教學(xué)效果。

7.加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，這是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應(yīng)建立以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，結(jié)合階段實(shí)訓(xùn)、見習(xí)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等為主要內(nèi)容的完善的實(shí)踐教學(xué)體系；同時(shí)大力開展校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉莉.淄博市市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研分析報(bào)告[J].今日財(cái)富：金融發(fā)展與監(jiān)管，2011（9）.

第3篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：麥可思報(bào)告；實(shí)踐能力；就業(yè)能力；教學(xué)改革

近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，其增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)畢業(yè)生需求的增長，日趨嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力隨之而至。2013年全國有699萬應(yīng)屆畢業(yè)生，被稱為"史上最難就業(yè)季"。趕集網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，截至2013年5月31日，83.2%的應(yīng)屆生未找到工作。

伴隨著大學(xué)畢業(yè)就業(yè)難，旅游管理專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總體上卻呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。據(jù)《2011年中國旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2011年末，我國旅游直接從業(yè)人員1000多萬，間接從業(yè)人員4900萬。到2015年，我國旅游直接就業(yè)人數(shù)將達(dá)到1700萬人，間接就業(yè)人數(shù)將達(dá)到8300萬人，旅游就業(yè)總量將達(dá)到1億人。中國旅游產(chǎn)業(yè)的高速擴(kuò)張使旅游人才需求連年走高，我國的旅游高等教育也迅速發(fā)展，進(jìn)而對(duì)旅游管理專業(yè)建設(shè)的要求也不斷提升。

一、麥可思（2012）調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）旅游管理專業(yè)就業(yè)能力指標(biāo)構(gòu)成

本研究采用麥可思的就業(yè)能力指標(biāo)構(gòu)，分為兩個(gè)緯度：就業(yè)狀況評(píng)價(jià)和能力與知識(shí)，其中，就業(yè)狀況評(píng)價(jià)有六個(gè)衡量指標(biāo)（非失業(yè)率、現(xiàn)狀滿意度、收入分析、專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度和離職分析），能力與知識(shí)緯度由3個(gè)指標(biāo)構(gòu)成，分別為工作能力，核心知識(shí)和價(jià)值觀提升。

（2）旅游管理專業(yè)就業(yè)狀況評(píng)價(jià)

根據(jù)河南城建學(xué)院麥可思報(bào)告（2012），歸納、匯總和分析相關(guān)數(shù)據(jù)見表1：

（1）就業(yè)現(xiàn)狀滿意度分析：2011屆旅游管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為65%，高于我校平均水平和全國211院校的54%，在我校37個(gè)專業(yè)中處于第3位，說明旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的現(xiàn)狀的滿意度水平處于較高地位；

（2）畢業(yè)生半年后月收入分析：旅游管理專業(yè)平均月收入3235元，高于本校平均月收入2929元，略低于全國211院校的平均月收入3628元；

（3）專業(yè)的相關(guān)度分析：旅游管理專業(yè)的相關(guān)度為41%，低于本校的平均水平78%，和全國211院校的專業(yè)相關(guān)度69%，我校旅游管理專業(yè)整體專業(yè)的相關(guān)度相對(duì)較低；

表1 旅游管理專業(yè)"就業(yè)狀況"數(shù)據(jù)對(duì)比分析一覽表

（4）職業(yè)期待吻合度分析：旅游管理專業(yè)的職業(yè)期待吻合度為42%，與本校的平均水平42%以及和全國211院校的43%持平，我校旅游管理專業(yè)整體職業(yè)期待比較符合整體水平；

（5）非失業(yè)率分析：旅游管理專業(yè)的非失業(yè)率是100%，在我校37個(gè)專業(yè)中處于第1位，高于全國211院校的93.2%的就業(yè)率和本校的平均水平96.1%，領(lǐng)先于河南省和全國其他專業(yè)的就業(yè)水平；

（6）半年內(nèi)的離職率分析：旅游管理專業(yè)半年內(nèi)的離職率為63%，高于學(xué)校平均水平27%和全國211院校平均水平19%，旅游管理專業(yè)學(xué)生的離職率相對(duì)較高；

（7）愿意推薦母校的比例分析：旅游管理愿意推薦母校的比例為52%，低于學(xué)校平均水平68%和全國211院校平均水平73%，旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)同度較低；

（8）母校滿意度分析：旅游管理專業(yè)對(duì)母校的滿意度為63%，高于學(xué)校平均水平91%和全國211院校平均水平90%，旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)大學(xué)四年母校的培養(yǎng)比較滿意；

（三）旅游管理專業(yè)學(xué)生能力和知識(shí)評(píng)價(jià)

為了比較科學(xué)客觀的對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在調(diào)研設(shè)計(jì)的時(shí)候采用不同的視角進(jìn)行評(píng)價(jià)：重要程度、畢業(yè)時(shí)掌握的程度和工作要求掌握的程度作為對(duì)比研究。

其中，能力主要由管理能力和理解交流能力構(gòu)成；根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點(diǎn)，將核心知識(shí)的構(gòu)成設(shè)計(jì)為14個(gè)指標(biāo)，分別代表14種核心知識(shí)的重要度（見表2）。

表2 旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力"核心知識(shí)"構(gòu)成指標(biāo)

1、旅游管理專業(yè)學(xué)生能力和知識(shí)總體比較評(píng)價(jià)

通過分析可知，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所掌握的知識(shí)和技能普遍低于工作要求水平和程度，學(xué)生大學(xué)四年對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，達(dá)不到企業(yè)的要求，在以后的培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)要求，有所側(cè)重。

2、旅游管理專業(yè)學(xué)生能力比較評(píng)價(jià)

（1）理解交流能力評(píng)價(jià)。學(xué)生在工作的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到理解交流能力的重要性，但是畢業(yè)時(shí)掌握的水平還達(dá)不到企業(yè)的要求，距離企業(yè)要求的水平還有差距，畢業(yè)時(shí)掌握的水平比我校平均稍高。

（2）管理能力評(píng)價(jià)。學(xué)生在工作的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到管理能力的重要性，但是畢業(yè)時(shí)掌握的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，更加達(dá)不到重要性程度的要求，距離企業(yè)要求以及自身的認(rèn)知水平還有很大差距。

3、旅游管理專業(yè)學(xué)生核心知識(shí)比較評(píng)價(jià)

（1）核心知識(shí)重要度排序。目標(biāo)院校旅游管理專業(yè)核心知識(shí)重要性排序調(diào)研結(jié)果參見表3，銷售營銷知識(shí)排在第一位，心理學(xué)知識(shí)位居第2位，外國語知識(shí)位列倒數(shù)第1位。

表3 旅游管理專業(yè)學(xué)生核心知識(shí)排序

核心知識(shí) 旅游管理專業(yè)排序 全校平均排序

銷售與營銷知識(shí) 1 2

心理學(xué)知識(shí) 2 3

消費(fèi)者服務(wù)與個(gè)人服務(wù)知識(shí) 3 7

財(cái)務(wù)管理能力 4 1

人事與人力資源知識(shí) 5 4

…… …… ……

第4篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)千家萬戶切身利益，涉及全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與和諧穩(wěn)定大局。多年來，XX區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)國家和省、市關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策，突出做好實(shí)名登記、就業(yè)推介、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、技能培訓(xùn)、扶貧援助等各項(xiàng)重點(diǎn)工作，努力促進(jìn)高校畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)、充分就業(yè)，取得了明顯成效。

一、基本情況 XX區(qū)位于XX市東北部，總面積1018平方公里，轄9鎮(zhèn)、1街、268個(gè)行政村(居)，總?cè)丝?2萬。2011年，全區(qū)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生回生源地報(bào)到實(shí)名制登記497人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)457人，就業(yè)率91.95%;2012年，實(shí)名制登記613人，推介就業(yè)547人，就業(yè)率89.23%，就業(yè)形勢基本穩(wěn)定。具體工作中主要采取了以下措施：

(一)完善責(zé)任體系。區(qū)委、區(qū)政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，將其作為就業(yè)工作考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，寫入了各鎮(zhèn)(街)年度考核目標(biāo)責(zé)任書，逐級(jí)簽訂，層層落實(shí)。健全完善了聯(lián)席會(huì)議制度，明確了各成員單位職責(zé)，每季度召開一次聯(lián)席會(huì)議，分析研究高校畢業(yè)生就業(yè)工作形勢與對(duì)策，形成了政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會(huì)參與、整體聯(lián)動(dòng)的良好機(jī)制。

(二)發(fā)揮政策效應(yīng)。出臺(tái)了《XX區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施方案》，要求人社、財(cái)政、工商、稅務(wù)、金融等部門通力合作，從拓寬就業(yè)渠道、擴(kuò)大扶持范圍、提高擔(dān)保貸款額度和社保補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等方面，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和堅(jiān)強(qiáng)支持。2011年以來，累計(jì)支出專項(xiàng)見習(xí)經(jīng)費(fèi)、就業(yè)補(bǔ)貼和扶持資金80余萬元，提供小額擔(dān)保貸款100余萬元，減免各類稅費(fèi)26萬余元，撥款額、覆蓋面越來越大，政策對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的巨大推動(dòng)作用得以充分體現(xiàn)。

(三)強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)。將全區(qū)高校畢業(yè)生納入勞動(dòng)99ⅲ版系統(tǒng)管理，實(shí)現(xiàn)了一點(diǎn)錄入，全網(wǎng)共享，定期更新，動(dòng)態(tài)管理，按照五年培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織高校畢業(yè)生就業(yè)觀念和就業(yè)技能培訓(xùn)，加大就業(yè)推介力度。區(qū)人力資源服務(wù)中心安裝了大型電子信息屏，各鎮(zhèn)(街)設(shè)立了信息公開欄，定期求職、招聘信息。2011年以來，走訪企業(yè)50余家，組織座談20余次，積極開展就業(yè)援助月、春風(fēng)行動(dòng)、大中專技校招聘周、周三招聘日等系列主題活動(dòng)，為高校畢業(yè)生提供區(qū)內(nèi)外用工崗位2000多個(gè)，達(dá)成意向800多人。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)。深入開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地的認(rèn)定工作，結(jié)合ybc工作開展，依托經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和各鎮(zhèn)(街)特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，選定生產(chǎn)規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)效益好、帶動(dòng)作用強(qiáng)的20余家企業(yè)作為見習(xí)基地，全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，對(duì)離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，以自主創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)積極就業(yè)。目前，已落實(shí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)35人，其中，2名高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)，固定資產(chǎn)突破了1000萬元，解決就業(yè)200余人，回饋社會(huì)提供見習(xí)崗位40余個(gè)。

(五)開展扶貧援助。把零就業(yè)高校畢業(yè)生家庭作為改善民生的重中之重，逐級(jí)落實(shí)援助責(zé)任，積極實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶，確保動(dòng)態(tài)消零。2012年，根據(jù)省、市《人力資源和社會(huì)保障基層公共(就業(yè))服務(wù)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃》有關(guān)精神，面向社會(huì)公開招聘了25名就業(yè)困難家庭的高校畢業(yè)生，充實(shí)到了區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)基層平臺(tái)。

(六)多方促進(jìn)就業(yè)。近年來，積極開展公務(wù)員、事業(yè)編招考工作，先后招錄400余名高校畢業(yè)生進(jìn)入各級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位。努力響應(yīng)省、市關(guān)于選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生開展三支一扶活動(dòng)的相關(guān)通知精神，結(jié)合區(qū)情實(shí)際，累計(jì)提供三支一扶接納崗位95個(gè)，一定程度上促進(jìn)了高校畢業(yè)生就業(yè)。

二、存在問題 隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，還存在以下問題：

(一)崗位供求矛盾仍然存在。我區(qū)目前總?cè)丝?2萬，其中，近30萬人生活在農(nóng)村。近年來，隨著農(nóng)村生產(chǎn)方式和技術(shù)的革新，一部分農(nóng)民成為富余勞動(dòng)力，開始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移;由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)能比較低、農(nóng)村環(huán)境比較差，新達(dá)到勞動(dòng)年齡的一部分農(nóng)村青年不愿意從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，開始向城鎮(zhèn)集中;受金融危機(jī)影響，通過勞務(wù)輸出到外地務(wù)工的一部分農(nóng)民又陸續(xù)返鄉(xiāng);受企業(yè)破產(chǎn)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等諸多因素影響，企業(yè)下崗失業(yè)職工增多(近期，僅東風(fēng)毛巾廠、農(nóng)機(jī)二廠等老企業(yè)一次性進(jìn)入失業(yè)程序的人員就達(dá)600多人)。加之高校畢業(yè)生人數(shù)居高不下，甚至有愈來愈多之勢，我區(qū)作為一個(gè)革命老區(qū)、貧困山區(qū)，經(jīng)濟(jì)總量較小、基礎(chǔ)薄弱，區(qū)內(nèi)廠礦企業(yè)就業(yè)崗位挖潛有限，機(jī)關(guān)事業(yè)單位編制有限，新增就業(yè)難度較大。

(二)能力結(jié)構(gòu)性矛盾比較明顯。從當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢看，傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型企業(yè)比例下降，新上的能源建材、機(jī)械制造、生態(tài)農(nóng)業(yè)、旅游觀光等項(xiàng)目科技含量和機(jī)械化程度較高，體力型勞動(dòng)者的就業(yè)空間越來越小，高校畢業(yè)生就業(yè)的空間相對(duì)來說大大擴(kuò)展。但是，部分高校畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)、實(shí)際能力和市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，一些高校畢業(yè)生校內(nèi)所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)實(shí)際根本不對(duì)接，純屬花拳繡腿，有些高校畢業(yè)生校內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致能力不足、眼高手低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、綜合能力不突出，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難和廠礦企業(yè)招工難的問題并存，有事沒人干和有人沒事干的現(xiàn)象同時(shí)存在。

(三)就業(yè)期望與客觀實(shí)際沖突嚴(yán)重。一部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差，走出校門后，自身期望值偏高,受傳統(tǒng)觀念的影響，在就業(yè)方向的選擇上，不愿吃苦受累，追求虛榮面子，一是想到國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作，二是想到大型企業(yè)從事管理工作，三是缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，不能準(zhǔn)確自我定位，不愿放下架子從基層做起，從工人做起，因此喪失了在普通工作崗位上就業(yè)、成長的機(jī)會(huì)。另外，不排除一些私營企業(yè)用工制度不合理，在工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)等方面存在問題，讓高校畢業(yè)生不能接受。

(四)基層公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)仍需加強(qiáng)。區(qū)、鎮(zhèn)(街)兩級(jí)人力資源市場的硬件建設(shè)和設(shè)施配套，由于財(cái)政緊張等客觀因素的影響，功能還不是很完善，社區(qū)就業(yè)平臺(tái)沒有實(shí)現(xiàn)全覆蓋，制約了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)工作的開展。由于經(jīng)濟(jì)薄弱、財(cái)力有限，不能完全按照政策規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)兌現(xiàn)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼和職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，在一定程度上也影響了相關(guān)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的落實(shí)。

三、工作建議 影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素涉及方方面面，全面做好此項(xiàng)工作，需要政府、用人單位、高校畢業(yè)生及社會(huì)各界共同努力。

(一)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)展就業(yè)空間。穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)型，扎實(shí)開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，增加企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納力;不斷加強(qiáng)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，支持各鎮(zhèn)(街)依托特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)，做大做強(qiáng)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，尤其是金融、保險(xiǎn)、營銷、餐飲、旅游及生產(chǎn)服務(wù)業(yè)，為高校畢業(yè)生提供適合的就業(yè)崗位。

(二)特設(shè)公益崗位，提供就業(yè)機(jī)會(huì)。積極挖掘基層、公共服務(wù)崗位，繼續(xù)加大人才支農(nóng)、支教、支醫(yī)的力度，選拔優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村一線、社區(qū)基層和困難邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，完善相關(guān)人員的管理制度，提供基本的工作條件和業(yè)務(wù)支持，加強(qiáng)考核培訓(xùn)，健全機(jī)關(guān)事業(yè)單位面向基層服務(wù)人員定向招考的提升機(jī)制，確保高校畢業(yè)生愿意到基層公益崗位上去，呆得住、干得好。

(三)完善基層平臺(tái)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。完善人才資源市場服務(wù)功能，進(jìn)一步整合優(yōu)化，建立統(tǒng)一、規(guī)范、高效的人力資源市場，加強(qiáng)與周邊區(qū)(市)人才市場的通聯(lián)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源信息共享，提高就業(yè)服務(wù)效能。積極籌措資金，打造設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化、人員隊(duì)伍專業(yè)化、管理服務(wù)規(guī)范化、工作手段網(wǎng)絡(luò)化的人力資源和社會(huì)保障公共(就業(yè))基層服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)半小時(shí)就業(yè)服務(wù)圈，加強(qiáng)就業(yè)推介和勞動(dòng)維權(quán)，努力為高校畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

(四)加強(qiáng)引導(dǎo)幫扶，推動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)能力的高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，結(jié)合ybc工作的深入開展，大力提供政策咨詢、項(xiàng)目指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、小額貸款等一條龍服務(wù)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身種植、養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品加工、商貿(mào)流通、電子科技等各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)見習(xí)基地建設(shè)，做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)工作，確保高校畢業(yè)生能夠成功創(chuàng)業(yè)、持續(xù)發(fā)展、穩(wěn)步提升。

第5篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

新學(xué)期，新氣象，學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作已經(jīng)展開。本學(xué)期，調(diào)研部作為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，以“突出部門特色，加強(qiáng)各部合作，，全國公務(wù)員公同的天地www 提高調(diào)研水平，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為宗旨，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等途徑來向?qū)W校反映學(xué)生所思所想所求，并構(gòu)建較完善的工作機(jī)制與體系，完善工作職能，促進(jìn)與學(xué)院、各系、各部門的合作交流。

二：部門建設(shè)

1、部門合作：在本學(xué)期中，加強(qiáng)同學(xué)生會(huì)其他部門的聯(lián)系，配合其他部門搞好活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)的凝聚力；

2、工作制度：每個(gè)星期，召開一次院系例會(huì)及部門例會(huì)，處理日常工作。加強(qiáng)部門的內(nèi)部聯(lián)系，組織各種活動(dòng)加強(qiáng)交流溝通，培養(yǎng)合作精神。引入競爭機(jī)制，不論資歷，對(duì)部門新老干事進(jìn)行平等考核，只有工作努力認(rèn)真，具備一定工作能力者才能留下。

3、干事培訓(xùn)：由于下學(xué)期部門會(huì)進(jìn)入許多新人，我部將組織部門新老干事參加各種有關(guān)調(diào)研活動(dòng)的講座，請(qǐng)調(diào)研方面經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和學(xué)生予以指導(dǎo)，使之盡快熟悉工作，適應(yīng)新環(huán)境，融入新的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而提高部門調(diào)研水平。

三、具體活動(dòng)安排

1. 9、10兩個(gè)月，我部主要任務(wù)是做好本部的招新工作以及迎接新生的志愿者活動(dòng)。

2. 10月中旬，由于新生入校已經(jīng)一段時(shí)間，我部將進(jìn)行一次新生調(diào)研活動(dòng)，主要采取問卷調(diào)查的形式,對(duì)新生在我校的各種情況進(jìn)行了解，并將結(jié)果及時(shí)反饋給校方，充分發(fā)揮調(diào)研部的溝通橋梁作用。

3. 10月下旬至11月上旬，我部計(jì)劃與宣傳部聯(lián)合，通過訪問就業(yè)中心和各系的有關(guān)老師及畢業(yè)生，調(diào)查近兩年我校畢業(yè)生就業(yè)狀況，對(duì)我校畢業(yè)生就業(yè)方向和凸顯問題做出調(diào)研，撰寫調(diào)研報(bào)告，通過宣傳部進(jìn)行一段時(shí)間的主題宣傳，幫助廣大學(xué)生對(duì)我校畢業(yè)生的就業(yè)情況及就業(yè)方向進(jìn)行較為深入的了解。

4. 11月下旬，我部將面向全校師生發(fā)放一份關(guān)于未來就業(yè)方向的心理測試問卷，作為前次調(diào)研的后續(xù)活動(dòng)，希望通過此次活動(dòng)使大家明確自己的就業(yè)意向，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我。測試答案將由宣傳部同事協(xié)助在海報(bào)欄里張貼告之。。

5. 11月，我部將向?qū)W生處申請(qǐng)，由學(xué)生處出面，請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)我部的干事進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助提高我部人員的專業(yè)知識(shí)水平與技能，增強(qiáng)我部調(diào)研工作專業(yè)化程度。

6. 11月-12月，我部將通過考核與內(nèi)部討論，決定見習(xí)干事的去留。

7. 我部在整個(gè)學(xué)期中仍將定期發(fā)放心理調(diào)查問卷，及時(shí)掌握全校學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，以便其他有關(guān)部門作出相應(yīng)的協(xié)調(diào)工作。

8. 針對(duì)目前我院有許多學(xué)生表示有意愿參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，自己卻找不到工作的情況，我部將聯(lián)合我院勤工部，面向全校進(jìn)行關(guān)于勤工儉學(xué)的調(diào)查問卷活動(dòng)，并由我部與院團(tuán)委勤工部在校外聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，組織學(xué)生上崗。

9. 待定。我部正在進(jìn)行構(gòu)想：走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象以及當(dāng)前社會(huì)熱門話題進(jìn)行調(diào)研，幫助我們接觸社會(huì)，了解社會(huì)，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（此事有待進(jìn)一步討論以及申報(bào)上級(jí)部門批準(zhǔn)）。同時(shí)，在本學(xué)期，我部將作為一個(gè)機(jī)動(dòng)力量，在其他部門舉行活動(dòng)人手不足的情況下，協(xié)助其他部門組織活動(dòng)。

總結(jié)上學(xué)期調(diào)研部的工作，由于部門負(fù)責(zé)人換屆，新任負(fù)責(zé)人經(jīng)驗(yàn)不足，我部門還存在許多不足之處，各項(xiàng)工作還不夠成熟，這學(xué)期我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力把我們部門建設(shè)得更完善，做到真正為同學(xué)們服務(wù)，充分發(fā)揮我們的橋梁作用。我相信每一位院調(diào)研部的成員也將為調(diào)研部的發(fā)展而努力奮斗，以為學(xué)院爭光、為廣大學(xué)生服務(wù)盡為己任為能將調(diào)研部的“橋梁”作用發(fā)揮到最大限度而不懈努力。

第6篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演的角色與功能定位

（一）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的指導(dǎo)者

在大學(xué)生就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員參與了大學(xué)生求職的整個(gè)過程，包括入校時(shí)的職業(yè)規(guī)劃、就讀中的職業(yè)能力培養(yǎng)、求職心理疏導(dǎo)、畢業(yè)生具體求職行為等各個(gè)環(huán)節(jié)。因輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)領(lǐng)域，通過與學(xué)生的長期接觸，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特征、專業(yè)及綜合能力等各方面都有比較深刻的了解與認(rèn)識(shí)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起指導(dǎo)者的角色，并發(fā)揮這一角色的功能性作用，做好學(xué)生就業(yè)的宣傳、參謀、培養(yǎng)、疏導(dǎo)等工作。從新生入學(xué)起，應(yīng)當(dāng)通過各種途徑與場合介紹國內(nèi)就業(yè)形勢、市場需求及就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理想，樹立起理性的就業(yè)觀念，為未來的求職做好自身知識(shí)與技能水平的積累。輔導(dǎo)員在了解自己所管理的學(xué)生就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)的前提下，運(yùn)用所掌握的就業(yè)知識(shí)與就業(yè)信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者

在高校，負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位、收集就業(yè)信息的是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門，但是，將這些就業(yè)信息傳遞下去，進(jìn)行宣傳動(dòng)員與具體組織工作的是輔導(dǎo)員，而用人單位了解應(yīng)聘大學(xué)生的綜合能力與表現(xiàn)的途徑，也主要是通過輔導(dǎo)員。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員需要承擔(dān)的另一重大角色就是具體實(shí)施者。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮好具體實(shí)施者角色的功能作用，做好信息傳遞、組織應(yīng)聘、回饋評(píng)估等工作。在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門收集到各種就業(yè)信息后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體細(xì)致的宣傳與講解，確保信息的有效利用。輔導(dǎo)員在信息傳遞過程中，也可以根據(jù)用人單位的需要，推薦最合適的學(xué)生參與應(yīng)聘，提高應(yīng)聘成功率。在學(xué)年就業(yè)工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)對(duì)該年度的就業(yè)工作進(jìn)行反饋評(píng)估，建立就業(yè)指導(dǎo)工作檔案資料，吸取教訓(xùn)，探索穩(wěn)定的成功模式。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在的問題

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)有待完善

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專業(yè)性強(qiáng)，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，全面了解國家及地方的就業(yè)政策。但目前各高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在專業(yè)化不強(qiáng)、流動(dòng)性大、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等問題，很多輔導(dǎo)員是“從學(xué)校到學(xué)?！?，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論訓(xùn)練，在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中力不從心，只能停留在一些空泛的理論指導(dǎo)上，如分析就業(yè)形勢、聯(lián)系用人單位就業(yè)信息、協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作等方面，造成就業(yè)指導(dǎo)工作的形式與內(nèi)容簡單化、機(jī)械化、被動(dòng)化，不能幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，不能培養(yǎng)學(xué)生迫切需要掌握的求職方法和技巧。另外，因輔導(dǎo)員職業(yè)本身的待遇低下、流動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，造成其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，無法滿足目前學(xué)生與就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。

（二）輔導(dǎo)員工作模式影響就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容比較廣，比較瑣碎，且多為常規(guī)性工作，因而形成了一種防御型、任務(wù)式的被動(dòng)工作模式，“上面千條線，下面一根線”，“兩眼一睜，忙到熄燈”是對(duì)輔導(dǎo)員事務(wù)性工作的真實(shí)寫照。繁重的日常事務(wù)性工作讓輔導(dǎo)員無法深入進(jìn)行理論研究和學(xué)習(xí)，影響了自身素質(zhì)的提高和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。被動(dòng)型的工作模式讓輔導(dǎo)員較少有時(shí)間去了解和研究當(dāng)前的就業(yè)形勢，也無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的整體與個(gè)體相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃、求職技巧與能力等方面的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作的主要范圍僅僅是一般的就業(yè)信息服務(wù)。

三、完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)建設(shè)

一是要提高輔導(dǎo)員知識(shí)水平。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，輔導(dǎo)員應(yīng)具備多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、法律等各科學(xué)的知識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性學(xué)科，只有熟悉了相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，才能在學(xué)生就業(yè)過程中予以全面指導(dǎo)。從大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)求職來看，會(huì)或多或少地碰到一些難題與困惑，這就需要輔導(dǎo)員去幫助學(xué)生解決困難，解除疑惑。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)熟悉國家及各地方政府關(guān)于就業(yè)的各種制度與法律規(guī)定，如勞動(dòng)合同簽訂、社會(huì)保障、就業(yè)支持政策等方面的法律法規(guī)，以便能及時(shí)給予學(xué)生幫助與咨詢。

二是要提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)工作大部分是實(shí)務(wù)性的操作，輔導(dǎo)員需要較高的實(shí)際工作能力。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟國家基本政策的步伐，把握正確的就業(yè)方向，提高信息搜集能力與處理能力?，F(xiàn)代社會(huì)，招聘的途徑與方式開始多元化，不僅有現(xiàn)場招聘，還有網(wǎng)絡(luò)招聘，這就要求輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的信息搜集能力，需要熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行招聘信息與情報(bào)的收集。高校就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性比較強(qiáng)，對(duì)就業(yè)形勢與政策的把握也不是一成不變，需要時(shí)刻關(guān)注就業(yè)形勢與社會(huì)需求的變化，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的調(diào)研能力，能有效把握宏觀經(jīng)濟(jì)的走勢，了解市場需求。在就業(yè)工作結(jié)束后，對(duì)以往畢業(yè)生的就業(yè)與工作情況應(yīng)當(dāng)進(jìn)行回訪，及時(shí)向?qū)W校主管就業(yè)的部門提出針對(duì)性的意見，為學(xué)校專業(yè)知識(shí)教育與招生計(jì)劃的調(diào)整提供決策依據(jù)。

三是提高輔導(dǎo)員的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任心。高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生的管理者與指導(dǎo)者，也是學(xué)生的服務(wù)者，雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，協(xié)約簽定由畢業(yè)生和用人單位雙方?jīng)Q定，輔導(dǎo)員僅是程序操作者以及就業(yè)制度的解釋者、貫徹者和就業(yè)信息的收集發(fā)送者。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為本，做好服務(wù)工作。另外，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員應(yīng)具有高度責(zé)任心。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，一名學(xué)生的就業(yè)與否并沒有多大影響，但對(duì)于學(xué)生而言，就業(yè)的影響則是一生的。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，應(yīng)高度重視這項(xiàng)工作，主動(dòng)、積極地為學(xué)生提供幫助，及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)狀況，為每一個(gè)學(xué)生提供及時(shí)、有效的服務(wù)。

（二）完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作長效機(jī)制

首先要做好就業(yè)前的準(zhǔn)備工作。就業(yè)指導(dǎo)工作從大一新生入校之初就已經(jīng)開始，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要包括讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解職業(yè)、了解環(huán)境，使學(xué)生根據(jù)自身與社會(huì)實(shí)際樹立正確的職業(yè)理想，明確自己的職業(yè)定位，做好符合自己的職業(yè)規(guī)劃。就職業(yè)定位而言，最有效的莫過于SWOT分析方法，這是檢查技能、能力、職業(yè)喜好與職業(yè)機(jī)會(huì)的強(qiáng)大工具。通過這種分析方法，能讓畢業(yè)生很容易地知道自身的優(yōu)點(diǎn)與劣勢所在，并仔細(xì)評(píng)估出自己的不同職業(yè)機(jī)會(huì)與威脅。職業(yè)規(guī)劃是指對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯進(jìn)行超前的、持續(xù)的、系統(tǒng)的謀劃。一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、理性的，通過個(gè)人努力完全可以實(shí)現(xiàn)的。職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)總體規(guī)劃，其應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的要求，符合規(guī)劃者本身的實(shí)際，與規(guī)劃者的個(gè)性能力相適應(yīng)，且覆蓋了規(guī)劃者整個(gè)職業(yè)生涯。輔導(dǎo)員應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生提交一份自己的職業(yè)規(guī)劃書，并就規(guī)劃書存在的問題進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃行為。

其次要做好就業(yè)中的工作。在這一階段，輔導(dǎo)員的主要工作是對(duì)學(xué)生的就業(yè)求職進(jìn)行具體指導(dǎo)。這一階段的主要工作包括職業(yè)技能的指導(dǎo)、信息搜集與溝通、心理輔導(dǎo)以及就業(yè)政策與制度的宣傳與解惑。

在職業(yè)技能的指導(dǎo)上，主要包括了簡歷制作、求職技巧、面試技巧等培訓(xùn)。簡歷是對(duì)一個(gè)人基本情況的介紹，包括個(gè)人學(xué)歷、經(jīng)歷、特長、愛好及其他有關(guān)情況。在信息社會(huì)，求職與招聘的途徑開始多元化，不僅有現(xiàn)場招聘，還有網(wǎng)絡(luò)招聘等形式，這就要求求職者掌握一定的求職技巧，能在浩如煙海的招聘信息中找到適合自己的崗位。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)就當(dāng)前的求職途徑與方式開展培訓(xùn)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲得招聘信息的方法。當(dāng)前就業(yè)市場，求職者人數(shù)眾多，而職位卻比較少，這就要求求職者需要掌握一定的面試技巧。學(xué)生必須在短短幾分鐘之內(nèi)將自己推銷給用人單位，因此需要有一定的語言表達(dá)能力與場面駕馭能力。對(duì)于輔導(dǎo)員而言，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生面試技巧的培訓(xùn)，面試效果的好壞往往決定了一次求職行為的成功與否。在面試技巧培訓(xùn)中，不僅僅采用面授上課等形式，還應(yīng)加入面試模擬及座談會(huì)等方式，讓學(xué)生充分感受到面試的氛圍與分享面試成功者的經(jīng)驗(yàn)。

在信息搜集與溝通上，主要包括對(duì)畢業(yè)生信息與招聘信息的搜集，以及做好學(xué)生與家長、用人單位之間的溝通。從信息搜集來看，包括兩方面的信息搜集，一是畢業(yè)生信息的搜集，二是招聘信息的搜集。輔導(dǎo)員應(yīng)建立本年度畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫，對(duì)每個(gè)畢業(yè)生的情況了如指掌，包括其個(gè)性特點(diǎn)、能力、興趣愛好等。有些用人單位往往直接要求輔導(dǎo)員推薦畢業(yè)生，這時(shí)輔導(dǎo)員就能從信息數(shù)據(jù)庫中選取符合用人單位要求的畢業(yè)生，從而加大求職成功的可能性。輔導(dǎo)員在平時(shí)工作中，應(yīng)注意搜集用人單位的招聘信息，除傳達(dá)學(xué)校的招聘信息外，還應(yīng)經(jīng)常登錄各種人事網(wǎng)站，并在各種場合向用人單位推銷本校學(xué)生。在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響比較大，輔導(dǎo)員也應(yīng)充分利用自己的人際關(guān)系，發(fā)掘就業(yè)信息。就溝通方面來看，輔導(dǎo)員一要做好學(xué)生與家長之間的溝通，二要做好學(xué)生與用人單位的溝通。家長對(duì)學(xué)生的就業(yè)行為影響比較大，甚至決定了學(xué)生的就業(yè)行為。在溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)破除家長在就業(yè)上的一些落后觀念，健康引導(dǎo)畢業(yè)生的求職行為。在與用人單位溝通中，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起溝通橋梁作用，確保學(xué)生與用人單位之間的信息暢通，避免學(xué)生在就業(yè)過程中權(quán)利受到侵害。

在心理輔導(dǎo)上，主要是幫助學(xué)生克服就業(yè)方面的心理障礙與困惑，促進(jìn)學(xué)生心理健康。當(dāng)前情況下，我國畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難度比較大，尤其是一些一般院校與冷門專業(yè)的畢業(yè)生。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，或多或少地會(huì)面臨一些心理上的困惑，包括優(yōu)越意識(shí)與殘酷現(xiàn)實(shí)的對(duì)立、因個(gè)性缺陷在面試中屢屢碰壁、求職失敗帶來的挫折心理等等。據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查，在大四學(xué)生中，考研就業(yè)等引發(fā)的心理問題在所有心理問題中的比例最高，達(dá)到了35.7%。這就要求輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注畢業(yè)生的心理變化，聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心開辦就業(yè)心理咨詢講座，對(duì)一些出現(xiàn)心理障礙與矛盾的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，并聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行心理干預(yù)。

第7篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：弱偏好公理;碩士畢業(yè)生;就業(yè)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）21-0215-02

一、碩士畢業(yè)生就業(yè)特征分析

“智力資本”是企業(yè)最重要的資源，企業(yè)對(duì)科技與人才提出了更為迫切的要求。碩士畢業(yè)生大多具有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，具有突出的創(chuàng)新意識(shí)，因此，在就業(yè)大軍中無論是從需求角度還是從自身能力的供給方面來看，都有著比較優(yōu)勢，他們的就業(yè)形勢從理論上來講，應(yīng)該也是非常樂觀的，但是現(xiàn)實(shí)的狀況并非如此。[1]分析認(rèn)為，目前碩士畢業(yè)生就業(yè)主要有以下特征。

1.就業(yè)滿意度不高。碩士畢業(yè)生中，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)形勢表示樂觀，而大部分的學(xué)生表現(xiàn)出茫然，甚至含有悲觀情緒。分析表明碩士畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的悲觀情緒主要來源于兩個(gè)方面，首先是自己的“出身”，是否是名牌大學(xué)，是否是熱門專業(yè)，這些都成為大部分畢業(yè)生的“短板”;其次是前一兩年的“考研熱”與大量擴(kuò)招，[2]使得大量的具有研究生學(xué)歷的人才涌入就業(yè)市場，碩士畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢不再像從前那樣明顯。兩大因素不同程度地影響了研究生的就業(yè)滿意度。

2.就業(yè)選擇范圍狹窄。目前碩士畢業(yè)生就業(yè)選擇范圍狹窄主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：就業(yè)崗位及就業(yè)地點(diǎn)。對(duì)于就業(yè)崗位的選擇，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，越來越多的碩士畢業(yè)生開始選擇高校和科研機(jī)構(gòu)，因?yàn)檫@些單位有一定的社會(huì)地位，工作有成就感，有發(fā)展前途，收入穩(wěn)定;其次選擇是大型企業(yè)，其原因在于收入高;第三的選擇是政府公務(wù)員或事業(yè)單位，選擇的考慮因素是福利待遇、工作穩(wěn)定。碩士畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的選擇較集中，大都是選擇北京、上海、廣州等大城市。碩士學(xué)生的來源是全國的，多元化，而畢業(yè)的選擇去向單一，主要集中在沿海地區(qū)和大中型城市，這就造成“僧多米少”的現(xiàn)象。

3.就業(yè)不如本科生。據(jù)2008年《網(wǎng)絡(luò)招聘下北京高校畢業(yè)生初次就業(yè)與職業(yè)發(fā)展調(diào)研報(bào)告》顯示，研究生就業(yè)不如本科生。本科生和研究生的就業(yè)率差別較大，研究生的就業(yè)率明顯低于本科生，二者的就業(yè)率分別是64%和73.4%。在智聯(lián)招聘對(duì)多家企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人的調(diào)查中顯示，如果不是崗位對(duì)學(xué)歷有必須的強(qiáng)制要求，他們更傾向于選擇本科生，他們認(rèn)為本科生的優(yōu)勢在于三點(diǎn)，即年齡、薪酬和穩(wěn)定性。換句話說，對(duì)于碩士研究生來講，這三點(diǎn)就是他們的弱勢。

二、碩士畢業(yè)生就業(yè)的弱偏好性分析

碩士畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象表明，碩士畢業(yè)生與本科生相比，并非是“強(qiáng)勢群體”，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的弱偏好性角度出發(fā)，碩士畢業(yè)生屬于“弱勢群體”。

1.何謂弱偏好性。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的消費(fèi)者行為理論中，對(duì)消費(fèi)者的偏好有這樣一種界定，面對(duì)兩個(gè)消費(fèi)束：

X=（x■，x■） Y=（y■，y■）

可以存在三種關(guān)系：①嚴(yán)格偏好關(guān)系，即（x■，x■）？酆（y■，y■），其含義是消費(fèi)者認(rèn)為消費(fèi)束X確實(shí)比Y好，在需要從兩者進(jìn)行選擇時(shí)，消費(fèi)者總是選擇X消費(fèi)束。②無差異關(guān)系，即（x■，x■）～（y■，y■），其含義是X與Y兩個(gè)消費(fèi)束對(duì)于消費(fèi)者來說，同樣好、無差異。消費(fèi)者可根據(jù)自己的偏好消費(fèi)X消費(fèi)束，但如果讓其選擇另一個(gè)消費(fèi)束Y，消費(fèi)者感到同樣的滿足。③弱偏好關(guān)系，即（x■，x■）■（y■，y■），其含義是消費(fèi)者對(duì)于兩個(gè)消費(fèi)束有偏好但又不在乎，認(rèn)為兩者至少一樣，消費(fèi)者對(duì)于消費(fèi)束X的偏好弱甚于Y消費(fèi)束[3]。

第三種關(guān)系就是本文中所引用的弱偏好性。

2.碩士畢業(yè)生是弱偏好性群體。在碩士畢業(yè)生就業(yè)市場中，用人單位――企業(yè)、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位都是勞動(dòng)力的需求者，他們對(duì)勞動(dòng)力有自己的關(guān)注和偏好，非常類似于消費(fèi)行為偏好理論。對(duì)于一個(gè)職位，在眾多的求職者中選擇哪一個(gè)，取決于用人單位的意愿和偏好。從用人單位的角度出發(fā)，來應(yīng)征某一職位的求職者很多，碩士畢業(yè)生是一類型的求職者，除此之外，還有數(shù)量眾多的本科畢業(yè)生，選擇哪一類求職者，這是用人單位的主觀判斷和偏好。在這樣的背景下，碩士畢業(yè)生相對(duì)于本科生來講是弱偏好性群體，也就是說，用人單位認(rèn)為碩士畢業(yè)生比本科畢業(yè)生好，比如，在素質(zhì)、學(xué)歷背景等方面都要略勝一籌，但是用人單位并不在乎，認(rèn)為兩者至少一樣，因?yàn)榻邮沾T士畢業(yè)生后，需要給他比本科畢業(yè)生較高的工資收入和待遇，但從用人單位本身的需求上或業(yè)務(wù)需要上，本科畢業(yè)生也能勝任。此外，在年齡和穩(wěn)定性上，本科生比碩士研究生又有比較優(yōu)勢。因此，比較而言，用人單位對(duì)于碩士畢業(yè)生的偏好弱于本科畢業(yè)生，在進(jìn)行選擇的時(shí)候，碩士畢業(yè)生并沒有絕對(duì)的優(yōu)勢，不是“強(qiáng)勢群體”，相比之下，反而處于相對(duì)弱勢的地位。

三、碩士畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策分析

鑒于碩士畢業(yè)生在就業(yè)市場的“弱偏好”地位，碩士研究生需要不斷完善自己，使其從“弱偏好”地位變?yōu)椤皣?yán)格偏好”地位。此外，高等院校作為碩士畢業(yè)生培養(yǎng)單位對(duì)其就業(yè)市場也有著重要的影響作用，高校應(yīng)該做好“質(zhì)”的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面的工作，具體對(duì)策如下。

1.碩士畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)策。①提高個(gè)人素質(zhì)。全面提高個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)力。就業(yè)力的體現(xiàn)，不僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)畢業(yè)生的競爭與合作意識(shí)、良好的與人交往溝通的能力、基本的社會(huì)知識(shí)、較強(qiáng)的外語能力、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的心理等等，也都是適應(yīng)新形勢下市場需要的重要就業(yè)能力。對(duì)于“弱勢群體”的碩士生來說，更要注重綜合素質(zhì)的提高，除了要拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自己的技能水平，還要提高自己的人際交往、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合性素質(zhì)，要全面培養(yǎng)自己的科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)新精神，提升自己的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，使自己的素質(zhì)嚴(yán)格好于本科生。②正確理解“成功”的內(nèi)涵。雖然畢業(yè)生自我成才意識(shí)比較強(qiáng)烈，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)成才的定義和自我成長的目標(biāo)都不明確。畢業(yè)生認(rèn)知中的成才途徑非常狹窄，僅僅局限于找個(gè)好工作。對(duì)于什么是好工作，大多數(shù)學(xué)生卻沒有非常明確的認(rèn)知。成功、成才、價(jià)值都是相對(duì)而言的。碩士畢業(yè)生要摒棄狹隘的成功觀、成才觀、價(jià)值觀，只要充分發(fā)揮自己的專業(yè)和特長，都是一種成功、成才、價(jià)值的體現(xiàn)?！把┲兴吞俊北取板\上添花”要更為珍貴難得。所以，碩士畢業(yè)生要開闊眼界去就業(yè)，不要“好高騖遠(yuǎn)”，不要片面追求“穩(wěn)定性”，或許更能體會(huì)到一種成功和價(jià)值。③主動(dòng)適應(yīng)市場。碩士畢業(yè)生要主動(dòng)走向市場，適應(yīng)市場。碩士一入學(xué)，就要密切關(guān)注就業(yè)形勢的變化，看看人才市場上到底需要什么樣的人才，然后根據(jù)社會(huì)用人需求的變化，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，這樣才不至于被激烈的市場競爭所淘汰。要認(rèn)清用人單位的需求，積極參與社會(huì)實(shí)踐，努力培養(yǎng)良好的品德和綜合能力。用人單位認(rèn)為碩士畢業(yè)生最缺乏的是實(shí)干精神、團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)[5]。而現(xiàn)在的碩士畢業(yè)生只注重英語水平、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、專業(yè)知識(shí)等技能性、學(xué)術(shù)性水平的提高，對(duì)社會(huì)的發(fā)展與運(yùn)作了解不深，不能深刻地認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與崗位要求的差異。

2.高等院校的就業(yè)對(duì)策。①注重畢業(yè)生“質(zhì)”的培養(yǎng)，“質(zhì)”的培養(yǎng)首先要做的就是改革課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育。要構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)，重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐，學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)校可組織學(xué)生參觀一些大中型企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)校也可嘗試建立一些小型企業(yè)讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗(yàn)，通過體驗(yàn)使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。其次，在教學(xué)模式上，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識(shí)的過程。從強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)走向發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)，通過探索，使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得以充實(shí)和完善。②就業(yè)指導(dǎo)勢在必行，學(xué)校應(yīng)該圍繞碩士研究生就業(yè)實(shí)施多項(xiàng)措施，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以確保碩士研究生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德教育。就業(yè)指導(dǎo)要與畢業(yè)教育相結(jié)合，教育畢業(yè)研究生正確處理國家利益與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，走與實(shí)踐相結(jié)合的成才之路。要讓碩士研究生看到職業(yè)的冷熱是相對(duì)的，社會(huì)對(duì)人才的需求有長期和短期之分，克服只顧眼前利益而放棄專業(yè)特長的弊病，自覺地選擇到既符合國家需要又能發(fā)揮專業(yè)特長的地區(qū)和部門工作。同時(shí)要引導(dǎo)畢業(yè)研究生認(rèn)識(shí)到大城市、開放地區(qū)的物質(zhì)待遇雖說不錯(cuò)，但人才過于密集，更容易埋沒人才。而到條件相對(duì)艱苦的地方，則較容易脫穎而出。

碩士研究生就業(yè)指導(dǎo)需要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的作用。對(duì)處在人生十字路口的畢業(yè)碩士生來說，要正確把握就業(yè)方向并不是一件非常容易的事情。僅僅依靠碩士畢業(yè)生個(gè)人的判斷很難選擇出適合自身發(fā)展的理想職業(yè)。這就要求我們碩士研究生指導(dǎo)教師幫助他們正確分析不同崗位、不同職業(yè)的要求，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和客觀條件，做出明智選擇。

研究生就業(yè)指導(dǎo)工作要緊跟社會(huì)形勢發(fā)展。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活方式等各個(gè)方面的變化，都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)選擇產(chǎn)生重大影響。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： “蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生群體；生存狀態(tài)；高校穩(wěn)定；社會(huì)保障；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2012）04-0012-03

一、當(dāng)前我國“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生群體的生存現(xiàn)狀分析

“蟻?zhàn)濉?，是指代?0 后”一個(gè)鮮為人知的龐大群體――“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”。之所以將該群體名之為“蟻?zhàn)濉?，是因?yàn)檫@個(gè)群體和螞蟻有許多相類似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。[1]這個(gè)概念準(zhǔn)確而形象地概括出當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生低收入群體的生活觀念和生存狀態(tài)，使該群體迅速成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

鑒于此，教育部人文社科研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《“校漂”“蟻?zhàn)濉钡犬厴I(yè)生群體對(duì)高校穩(wěn)定的影響研究》課題組采用隨機(jī)抽樣的方式對(duì)城市規(guī)模相對(duì)較大、“蟻?zhàn)濉贝嬖跀?shù)量相對(duì)較多的我國北部（北京）、南部(廣州)、西部（重慶、西安）、東部（南京、揚(yáng)州）、中部(鄭州、開封)等五個(gè)地區(qū)的一、二、三線城市的“蟻?zhàn)濉本劬訁^(qū)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和定量研究。調(diào)查顯示，當(dāng)前“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生群體主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）收入偏低，勞動(dòng)權(quán)益得不到保障

據(jù)調(diào)查，44.2%的“蟻?zhàn)濉比温氂诿瘢ㄋ剑┢髽I(yè)，而民（私）營企業(yè)為了盈利，往往并不履行勞動(dòng)合同法，不與他們簽訂正式的勞動(dòng)協(xié)議，致使大多數(shù) “蟻?zhàn)濉眲趧?dòng)權(quán)益得不到相應(yīng)的保障。加上國際金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量人員失業(yè)，還有很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，只能從事保險(xiǎn)推銷、電子器材銷售和餐飲服務(wù)等技術(shù)含量較低的、臨時(shí)性的工作，絕大多數(shù)沒有“三險(xiǎn)”（醫(yī)療、養(yǎng)老和失業(yè)保險(xiǎn)）和勞動(dòng)合同，有的甚至處于失業(yè)半失業(yè)狀態(tài)，收入低且不穩(wěn)定。

（二）住宿條件簡陋，治安狀況令人擔(dān)憂

調(diào)查結(jié)果顯示，“蟻?zhàn)濉敝饕劬釉谌珖鱾€(gè)大城市（尤其是在北京、上海、廣州、重慶、西安等）的城中村、城郊接合部等地方，以包間或包床位的方式生活，這些地方被稱為“蟻域”。多數(shù)聚居村居住空間狹小、環(huán)境嘈雜、交通擁擠，不利于“蟻?zhàn)濉钡纳硇慕】蛋l(fā)展。而且由于這些聚居村大多在城鄉(xiāng)接合部或近郊農(nóng)村，人員相對(duì)比較復(fù)雜，加上缺乏有效的管理，入室盜竊、搶劫、斗毆等刑事案件頻發(fā)，治安狀況令人擔(dān)憂。

（三）媒體關(guān)注較少，易被社會(huì)忽視

“蟻?zhàn)濉弊鳛榇髮W(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體，與現(xiàn)實(shí)生活中的龐大數(shù)量相比，在社會(huì)關(guān)注度上卻是一個(gè)極少為人所知的群體。2009年12月，“蟻?zhàn)濉弊鳛橹袊鐣?huì)中的一極，正式登上中國的話語舞臺(tái)。[2]這個(gè)曾被漠視和淡忘的群體才逐漸納入政府、社會(huì)組織的管理體制。

（四）心理落差較大，易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感

調(diào)查顯示，“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生中55.6%來自農(nóng)村，22.2%來自縣級(jí)市，且家庭收入較低。他們的父母處于社會(huì)中下層。對(duì)于“蟻?zhàn)濉眮碚f，他們從小被灌輸?shù)乃枷胧呛煤脤W(xué)習(xí)，將來考取大學(xué)，從而改變自己的人生。然而大學(xué)畢業(yè)時(shí)他們卻發(fā)現(xiàn)，自己被排除在權(quán)力機(jī)關(guān)和壟斷行業(yè)之外。這些“天之驕子”不再具有工作和生活的優(yōu)勢，徘徊于痛苦與快樂之間。而“生存之上，生活之下”的境況，又使得他們在奮斗過程中期望與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)巨大落差，在心理層面極易產(chǎn)生相對(duì)剝奪感，進(jìn)而影響身心健康，甚至表現(xiàn)出焦慮、抑郁和抵觸情緒。

二、當(dāng)前我國“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生群體對(duì)高校穩(wěn)定的影響

“蟻?zhàn)濉弊鳛榇髮W(xué)畢業(yè)生的一個(gè)群體，蘊(yùn)含著極大的社會(huì)能量，代表著社會(huì)最敏感的觸覺，其“生存之上、生活之下”的現(xiàn)實(shí)境況隱含著許多不穩(wěn)定因素，一旦忽視就會(huì)帶來嚴(yán)重的社會(huì)問題，進(jìn)而影響高校穩(wěn)定。

（一）對(duì)高校大學(xué)生心理、行為和就業(yè)傾向的影響

1.心理狀態(tài)。大學(xué)生大多都處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成階段，對(duì)自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往。然而，“蟻?zhàn)濉蹦欠N令人堪憂的、舉步維艱的生存狀況、生存方式以及未知的未來發(fā)展都觸動(dòng)著在校大學(xué)生的神經(jīng)。更有甚者，在當(dāng)前就業(yè)和高房價(jià)等問題的壓力下，高校一部分心理素質(zhì)較低的大學(xué)生中開始出現(xiàn)“蟻?zhàn)蹇只拧鼻榫w。這種情緒使他們心理不安、煩躁、著急、恐懼、焦慮，令他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑，對(duì)自己的未來充滿擔(dān)憂。調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高校校園中有45.3%的大學(xué)生因擔(dān)心自己會(huì)成為“蟻?zhàn)濉钡囊粏T而整日憂心忡忡。如果任由這種“蟻?zhàn)蹇只拧鼻榫w蔓延開來的話，無疑會(huì)不同程度地影響在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

2.行為實(shí)施?！八哪昵?，我用一袋錢換回了一堆書，四年后，一堆書卻換不回一袋錢，這是什么原因？”[3]199面對(duì)“蟻?zhàn)濉钡馁|(zhì)疑和拷問，一些心理本身存在一定缺陷的在校大學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感和挫折感，一旦受消極外力的觸動(dòng)和激發(fā)，難免會(huì)做出一些偏執(zhí)、不成熟行為。（1）追求務(wù)實(shí)主義。如今大學(xué)校園里的廣告宣傳欄上，各種各樣的考試培訓(xùn)信息鋪天蓋地，參加“三考”（考證、考研、考公務(wù)員）的學(xué)生始終不曾減少?！笆裁从杏茫覍W(xué)什么”這種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式一方面增加了他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)的砝碼，同時(shí)也強(qiáng)化了一切向“錢”看的學(xué)習(xí)觀念和行為?！霸谶@種狂熱的舉動(dòng)中，短期的功利行為代替了一切，任何與之無關(guān)的教學(xué)活動(dòng)都得退避三舍，道德教育更是被漠視。”[4]更有甚者，為了多鍛煉自己的社會(huì)交往能力，越來越多的在校生將很多課余時(shí)間選擇了做兼職或勤工儉學(xué)，而不是泡圖書館、看理論書。（2）房奴一族。面對(duì)“蟻?zhàn)濉弊∷迼l件簡陋、治安狀況令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，為將來留在大城市做準(zhǔn)備，一部分家長和學(xué)生開始在畢業(yè)前就計(jì)劃買房，在這種情況下，校園里出現(xiàn)了有房一族。然而，隨著還貸壓力日漸增大，這些“房奴一族”勢必大幅縮減自己的生活開支，或盡可能多地安排時(shí)間打工，這些做法無疑會(huì)不同程度地影響自己的正常學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。（3）沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂提供便捷的同時(shí)，也帶來一些消極作用。面對(duì)日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢和金融危機(jī)的沖擊，一部分在校生受“蟻?zhàn)蹇只拧鼻榫w的影響感到就業(yè)前景十分渺茫，面對(duì)現(xiàn)實(shí)感到無能為力、失去信心，開始變得消沉、悲觀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界而不能自拔。

3.就業(yè)取向。 “蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生多數(shù)抱著“寧要北京一張床，不要外地一套房”的就業(yè)取向，甘愿蝸居于大中城市城鄉(xiāng)接合部或近郊農(nóng)村。究其原因，正如社會(huì)學(xué)家芒福德所言的那樣，大城市就像是一個(gè)磁場，吸引著數(shù)以萬計(jì)的人才和各種資源匯集到一起，特別是大城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)達(dá)，城市的魅力和吸引力也在不斷增強(qiáng)。與一些小城鎮(zhèn)相比, 北京、上海、廣州等大城市更能為“蟻?zhàn)濉碧峁﹥?yōu)厚的待遇和廣闊的發(fā)展空間。盡管“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生群體還不是真正的社會(huì)學(xué)意義上的 “社會(huì)階層”，但其就業(yè)取向給在校大學(xué)生帶來的影響不可小覷。據(jù)調(diào)查，受當(dāng)前“蟻?zhàn)濉本蜆I(yè)取向的影響，目前高校在校生的就業(yè)取向大致分為以下幾種類型：（1）考證一族。目前，受“蟻?zhàn)濉庇绊?，大學(xué)校園掀起了新一輪“考證”，昔日的“天之驕子”――大學(xué)生紛紛以考各種形式的資格證書來增加就業(yè)砝碼?！八麄兿袼性诟母镏斜仨毥邮苁袌龈偁幭炊Y的人們一樣，為求職、為生存、為在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟而努力拼搏?！盵5] “有資格證書未必能行，但沒有證書肯定不行”就是“考證一族”的普遍心態(tài)。（2）考“公”一族。目前，受“蟻?zhàn)濉庇绊?，被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試在大學(xué)校園內(nèi)更是廣受追捧。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校準(zhǔn)畢業(yè)生在公務(wù)員考試前幾個(gè)月甚至半年或更長時(shí)間，就開始搶購各類公務(wù)員應(yīng)試書籍，步入漫長、忙碌、封閉的備考之旅。如今的大學(xué)校園內(nèi)，一邊考公務(wù)員，一邊找工作成為“考公一族”的常態(tài)。（3）考研一族。面對(duì)“蟻?zhàn)濉眹?yán)峻的就業(yè)壓力，不少大學(xué)生選擇了考研，以讀研來暫緩就業(yè)，更希望通過考研進(jìn)修，提高自身的競爭力，以便為畢業(yè)后就業(yè)增加砝碼。殊不知，為就業(yè)而考研的學(xué)習(xí)狀況存在著學(xué)習(xí)內(nèi)容較單一、視野不夠開闊等隱憂，這種情況尤其在選擇跨學(xué)校跨專業(yè)考研的學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)更為突出。

（二）對(duì)高校招生工作、培養(yǎng)模式、就業(yè)指導(dǎo)的影響

1.招生工作。在中國，長期以來，教育被壓以重注，成為改變寒門命運(yùn)的出路和調(diào)節(jié)貧富懸殊的杠桿。教育的最大貢獻(xiàn)，就是為“蟻?zhàn)濉碧峁└淖冏约好\(yùn)的通道，從而保持流動(dòng)和社會(huì)活力。只要上升的途徑和機(jī)會(huì)仍在，“階層板結(jié)”的現(xiàn)象就可以避免。然而，當(dāng)知識(shí)不能改變命運(yùn)，當(dāng)“蟻?zhàn)濉卑l(fā)現(xiàn)自己奮斗過后，離夢想的距離不是更近，而是越來越遠(yuǎn)時(shí)，他們將會(huì)對(duì)自己的人生境遇作出何種解釋？[3]35或許正如《南方周末：從“讀書改變命運(yùn)”到“求學(xué)負(fù)債累累”》一文里那位村民所說的那樣：“如果不上大學(xué)，娃娃的未來只是農(nóng)民和農(nóng)民工的區(qū)別?！笨墒侨缃?，即使上了大學(xué)，“娃娃”的未來卻也是成為如農(nóng)民和農(nóng)民工一樣的弱勢群體。無疑，“蟻?zhàn)濉钡钠D難處境，在一定程度上造成了大學(xué)生“讀書改變命運(yùn)”神話的破滅。他們的坎坷被那些各方面條件與之相類似的高中生看在眼里，不可能不產(chǎn)生負(fù)面的心理暗示。高考“獨(dú)木橋”的成本越來越高，“因教致貧”、“因教返貧”的現(xiàn)實(shí)已嚴(yán)重挫傷公眾的教育投資積極性，學(xué)生的厭學(xué)情緒日增。生源不穩(wěn)定而流失過多，尤其2009年波及國內(nèi)數(shù)省市的“棄考風(fēng)潮”中退出高考的應(yīng)屆畢業(yè)高中生竟達(dá) 84萬。這種狀況使高校招生陷入生源危機(jī)的尷尬處境。

2.培養(yǎng)模式。 “蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象的大量涌現(xiàn)與高等教育模式密不可分。這一現(xiàn)象給高校敲響了警鐘：高等教育步入大眾化后，高校務(wù)必冷靜審視當(dāng)前在專業(yè)設(shè)置、層次結(jié)構(gòu)及辦學(xué)定位等方面存在的一些問題。首先，高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯(cuò)位。專業(yè)設(shè)置是高等教育部門根據(jù)科學(xué)分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要所設(shè)置的學(xué)業(yè)門類，高校專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的重要標(biāo)志。[6]33-34隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，市場需求對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而高校并不是根據(jù)本身的學(xué)科優(yōu)勢與市場需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置，重理論、輕技能、跟風(fēng)走的現(xiàn)象仍然非常突出，從而造成了專業(yè)設(shè)置與市場需求錯(cuò)位，專業(yè)供需矛盾突出。一方面，某些專業(yè)過剩致使一批大學(xué)生成為失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導(dǎo)致技術(shù)工人嚴(yán)重不足。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，加大了國內(nèi)的就業(yè)壓力。其次，高等教育層次結(jié)構(gòu)失衡。世界上多數(shù)國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，合理的層次結(jié)構(gòu)應(yīng)是“寶塔型”的，高等專科教育是基礎(chǔ)。然而，我國高等教育卻片面追求高層次，研究生、本科生、?？粕壤д{(diào)，進(jìn)而影響了大學(xué)生的就業(yè)。再次，高校辦學(xué)方向模糊、辦學(xué)目標(biāo)定位不明。這是目前我國高等院校辦學(xué)層次結(jié)構(gòu)中存在的最大問題，它直接影響高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而影響到大學(xué)生的就業(yè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)?！跋?zhàn)濉爆F(xiàn)象為大學(xué)生畢業(yè)后的狀態(tài)敲響警鐘，同時(shí)，也給目前高校大學(xué)生就業(yè)工作很大的啟示。高校和有關(guān)教育部門在就業(yè)問題上不能只關(guān)注數(shù)字，更應(yīng)該看到就業(yè)率背后所引隱藏的畢業(yè)生真實(shí)的就業(yè)質(zhì)量和生存狀況。原有的就業(yè)指導(dǎo)模式在過去較長一段時(shí)間內(nèi)的確發(fā)揮過應(yīng)有的作用。但隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，它的不足之處也逐漸顯現(xiàn)出來。

三、改善“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生群體現(xiàn)狀，維護(hù)高校穩(wěn)定

“蟻?zhàn)濉弊鳛橐粋€(gè)新的弱勢群體，其成因是復(fù)雜的，是社會(huì)各種因素共同作用的結(jié)果。減少或限制其規(guī)模的擴(kuò)大或改變其當(dāng)前的狀況無疑是一個(gè)需要整合社會(huì)各方面力量和資源的系統(tǒng)工程。筆者認(rèn)為應(yīng)該從政府、高校和學(xué)生三個(gè)層面尋求對(duì)策。

（一）政府方面

1.加強(qiáng)宏觀政策調(diào)控，規(guī)范就業(yè)市場。面對(duì)“蟻?zhàn)濉鄙娴膰?yán)峻現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高等教育的宏觀政策調(diào)控顯得尤為重要。政府不僅要在宏觀上加強(qiáng)對(duì)高等教育層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置及各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革，而且要在“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)生就業(yè)過程中，通過法律、經(jīng)濟(jì)和行政等手段進(jìn)行宏觀調(diào)控。暢通“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)生就業(yè)渠道，打破地方和部門保護(hù)主義的束縛，制定靈活優(yōu)惠的政策，鼓勵(lì)“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生到非國有企業(yè)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、艱苦地區(qū)就業(yè)。盡管目前我國已初步形成了以學(xué)校為基礎(chǔ)、以政府為主導(dǎo)的“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生就業(yè)市場雛形，但 “蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生就業(yè)市場離成熟和完善還有相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，規(guī)范“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)生就業(yè)市場的主體資格、競爭方式、中介行為、運(yùn)行秩序和爭議仲裁制度等尤為必要。也只有這樣，“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)生就業(yè)市場才能得以成熟和不斷完善，才能充分發(fā)揮出它應(yīng)有的功能。

2.健全法律法規(guī)體系，完善社會(huì)保障體制。由于“蟻?zhàn)濉笔且粋€(gè)鮮為人知的、新的弱勢群體，現(xiàn)行的國家法律、戶籍制度以及社會(huì)保障制度暫時(shí)還未把其納入考量的視野，這是造成“蟻?zhàn)?”現(xiàn)實(shí)狀況的重要原因。鑒于此，我國政府目前當(dāng)務(wù)之急就是盡快完善與“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)生就業(yè)相關(guān)的法律體系和社會(huì)保障體系，出臺(tái)有關(guān)市場就業(yè)、公平就業(yè)機(jī)會(huì)配套的法規(guī)，規(guī)范“蟻?zhàn)濉本蜆I(yè)市場，優(yōu)化“蟻?zhàn)濉本蜆I(yè)環(huán)境。同時(shí)，通過政策工具、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等手段，保證“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生就業(yè)的公平性競爭，避免由于就業(yè)中靠裙帶關(guān)系或賄賂帶來的不公平以及由此造成的不良影響。

3.加大就業(yè)投入力度，建立健全社會(huì)中介就業(yè)服務(wù)體系。現(xiàn)階段，我國面向大學(xué)生的社會(huì)中介就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)尚不完善是造成“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)實(shí)狀況的重要原因之一。為此，政府可加大對(duì)“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)資金的投入力度，建立健全社會(huì)中介就業(yè)服務(wù)體系，為“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)畢業(yè)生提供心理咨詢、就業(yè)招聘、生活救助、職業(yè)技能培訓(xùn)等服務(wù)，給予“蟻?zhàn)濉贝髮W(xué)畢業(yè)生高度的人文關(guān)懷。

（二）學(xué)校方面

1.準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。我國高等教育大眾化進(jìn)程中大學(xué)辦學(xué)方向定位模糊問題或大學(xué)角色錯(cuò)位現(xiàn)象的存在，使得高校專業(yè)設(shè)置趨同、缺少特色和優(yōu)勢、重復(fù)建設(shè)與同質(zhì)化競爭現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致了“蟻?zhàn)濉?畢業(yè)生群體就業(yè)難和就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡等問題。因此，各高校要準(zhǔn)確定位辦學(xué)方向，根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢與就業(yè)市場需要積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)，強(qiáng)化辦學(xué)特色。根據(jù)不同的辦學(xué)層次、類型和定位，形成各具特色的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)的不同需要。

2.完善高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)。高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是高等院校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，了解國家有關(guān)就業(yè)方針政策，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的有效手段。鑒于此，高校應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為畢業(yè)生提供信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代化信息服務(wù)建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而在一定程度上緩解“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生就業(yè)難和結(jié)構(gòu)性失業(yè)的難題。

3.建立“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生信息管理系統(tǒng)，加強(qiáng)“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生回訪工作。高校畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)是高校學(xué)生信息管理不可或缺的組成部分，其主要目的是在用人單位和畢業(yè)生之間建立一座橋梁,盡可能多地為用人單位和畢業(yè)生提供相互需要的信息,并幫助畢業(yè)生最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。因此，建立“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)跟蹤、監(jiān)測“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生就業(yè)狀況和工作進(jìn)展，并及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高等教育在市場經(jīng)濟(jì)條件下的適應(yīng)能力，這不失為破解“蟻?zhàn)濉彪y題的一項(xiàng)重要舉措。

（三）學(xué)生方面

1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。從擇業(yè)觀的角度來看，“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生擇業(yè)觀普遍存在著過分注重功利、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重、 地域選擇傾向單一和誠信意識(shí)缺乏等問題?！跋?zhàn)濉碑厴I(yè)生應(yīng)理性看待當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，改變對(duì)高收入、大城市的盲目追求，根據(jù)個(gè)人的理想、性格、專業(yè)、能力及國家政策主客觀條件合理確定自己的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)方式。

2.直面就業(yè)壓力，全面提升自身素質(zhì)。直面就業(yè)壓力、全面提升就業(yè)能力是“蟻?zhàn)濉睌[脫就業(yè)困境的重要途徑。就業(yè)能力不僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)，還包括畢業(yè)生的競爭與合作意識(shí)、良好的與人交往溝通的能力、基本的社會(huì)知識(shí)、較強(qiáng)的外語能力、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的心理等等。同時(shí)，“蟻?zhàn)濉边€必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“在這變化無窮的時(shí)代，你永遠(yuǎn)不能休息，否則就將永遠(yuǎn)休息――認(rèn)識(shí)不能片刻停頓，學(xué)習(xí)通過一生進(jìn)行?！盵7] “蟻?zhàn)濉辈豢赡芤砸怀刹蛔兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)來滿足社會(huì)日益進(jìn)步和發(fā)展的要求，就業(yè)能力和社會(huì)競爭力的提升靠的是不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

3.準(zhǔn)確職業(yè)定位，認(rèn)真制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。正如著名管理學(xué)家彼得?杜拉克所言：“越來越多的職場人需要學(xué)習(xí)經(jīng)營、管理自己，他們要懂得將自己放在最能有所貢獻(xiàn)的地方，并努力發(fā)揮自己的所長?！蔽阌怪靡?，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能讓“蟻?zhàn)濉碑厴I(yè)生更具有獨(dú)特眼光、遠(yuǎn)見和洞察力，充分認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確職業(yè)定位，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，明確自身能力和社會(huì)需求的差距，制定合理的就業(yè)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想腳踏實(shí)地的努力工作。

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第9篇：畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：人才成長；高職生；職業(yè)生涯教育；人本導(dǎo)向

高職生職業(yè)生涯教育，是指有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)高職生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展高職生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)高職生職業(yè)生涯發(fā)展的活動(dòng)，是以引導(dǎo)高職生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)，在高職生思想政治教育中具有重要的地位，對(duì)促進(jìn)人才成長具有重要的作用。

一、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向存在的問題

（1）高職生職業(yè)生涯教育內(nèi)容的指導(dǎo)性不強(qiáng)。高職生職業(yè)生涯教育的內(nèi)容偏重時(shí)效性和實(shí)用性，內(nèi)容以生涯輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢等為主，而對(duì)高職生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展起較大影響的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀的指導(dǎo)以及對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)顯得不足，缺乏針對(duì)性與吸引力，致使不少高職生在求職擇業(yè)過程中，仍存在職業(yè)意識(shí)缺乏、自我認(rèn)識(shí)不足等有礙于個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方面的問題。

（2）高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式不夠合理。高職生職業(yè)生涯教育的課程教學(xué)仍以填鴨式的課堂講授為主，學(xué)生對(duì)這種授課方式興趣不大，師生間的課堂互動(dòng)較少，授課教師的成就感普遍不強(qiáng)，授課質(zhì)量欠佳。近年來，不少高校創(chuàng)新學(xué)生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式，如開展“企業(yè)精英進(jìn)校園”系列活動(dòng)、開設(shè)職業(yè)生涯名師講座、籌辦優(yōu)秀校友講堂、組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、安排學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)等，有效提升了高職生職業(yè)生涯教育的效果和質(zhì)量，但整體而言，高職生職業(yè)生涯教育的教學(xué)方式仍應(yīng)該更趨合理并多樣化。

（3）高校對(duì)企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)做得不夠。高職校與用人單位的被動(dòng)聯(lián)系多、主動(dòng)調(diào)查少，對(duì)企事業(yè)單位的用人指導(dǎo)和高職生初次就業(yè)后的跟蹤服務(wù)做得不夠。高職生職業(yè)生涯教育應(yīng)在幫助畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定方面發(fā)揮作用，幫助就業(yè)穩(wěn)定的目標(biāo)相比于幫助就業(yè)目標(biāo)而言是一種遞進(jìn)，也是對(duì)高職生職業(yè)生涯教育更深入化的要求。當(dāng)前，應(yīng)切實(shí)研究高職生就業(yè)崗位流動(dòng)頻繁的現(xiàn)象，分析其本質(zhì)，為有效開展高職生職業(yè)生涯教育提供鮮活的素材。

二、高職生職業(yè)生涯教育人本導(dǎo)向的思考

（1）堅(jiān)持以大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀教育為大學(xué)生職業(yè)生涯教育的根本任務(wù)。①堅(jiān)持高職生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育，加強(qiáng)人生理想、人生價(jià)值、人生態(tài)度和人生道路的教育，為高職生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞致富的教育、挫折與生存的教育，尤其要發(fā)揮好專業(yè)教師在高職生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀教育中的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)高職生成為弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義主旋律的生力軍，矢志不渝地為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢而奮發(fā)有為。②鼓勵(lì)高職生將國家社會(huì)需求與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個(gè)人成才最優(yōu)化的選擇。高職生職業(yè)生涯教育是立體化、多維度的教育過程，需適應(yīng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，鼓勵(lì)高職生實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，尊重高職生多樣化的自我價(jià)值選擇，引導(dǎo)高職生建立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和良好的職業(yè)道德，勉勵(lì)學(xué)生做到立志、修身、博學(xué)與報(bào)國的統(tǒng)一。

（2）從幫助高職生實(shí)現(xiàn)就業(yè)穩(wěn)定的角度，實(shí)現(xiàn)高職生職業(yè)生涯教育“以人為本”的現(xiàn)實(shí)要求。①加強(qiáng)對(duì)用人單位的回訪交流，考察單位選人用人的實(shí)際情況。對(duì)來校招聘的用人單位分批次進(jìn)行電話回訪與問卷調(diào)查，重點(diǎn)企業(yè)可采用現(xiàn)場座談、交流訪談等形式，了解企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，既進(jìn)一步明確企業(yè)對(duì)人才的招聘需求，又可酌情提出招聘方式的建議。如：組織師生進(jìn)單位實(shí)地考察與業(yè)務(wù)交流，既側(cè)面了解畢業(yè)生的實(shí)際工作情況，又可以對(duì)該單位對(duì)人才的素質(zhì)要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化等情況進(jìn)行實(shí)地考察。②通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并查找問題。分批次對(duì)歷年畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行電話跟蹤、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，了解畢業(yè)生上崗后的思想動(dòng)態(tài)和就業(yè)狀況，針對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成有針對(duì)性的書面材料。③形成有針對(duì)性的調(diào)研報(bào)告，更好地服務(wù)于高職生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)生與用人單位情況的調(diào)查，進(jìn)一步研究分析，形成書面調(diào)研報(bào)告，作為學(xué)生了解未來就業(yè)市場狀況和將從事職業(yè)狀況的第一手資料，反饋于高校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐，真正使就業(yè)工作與高校事業(yè)發(fā)展、規(guī)模擴(kuò)大適度掛鉤，與高校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃確定適度掛鉤，為高職生職業(yè)生涯教育服務(wù)。

（3）以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的職業(yè)發(fā)展。①將高校專業(yè)教育和高職生職業(yè)生涯教育相融合。吸納專業(yè)教師參與高職生職業(yè)生涯教育課程的教學(xué)，擔(dān)任學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，在專業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯教育，發(fā)揮專業(yè)教師和業(yè)內(nèi)校友在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中“引路人”的作用，培育學(xué)生的自我期望和成長動(dòng)力，使學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)等方面得到全面提升。②健全高職生職業(yè)生涯教育的教育評(píng)估功能，指導(dǎo)高職生有效地進(jìn)行職業(yè)決策和職業(yè)規(guī)劃。1）高職校應(yīng)指導(dǎo)高職生及早、有效地進(jìn)行自我評(píng)估。由于多種原因，我國的職業(yè)生涯教育在適齡青少年中起步較晚，系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育直到大學(xué)階段才在青年中逐漸地普及，高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生洞察國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢，堅(jiān)定“天生我才必有用”的成才觀，學(xué)會(huì)并善于尋找個(gè)人與社會(huì)需要的結(jié)合點(diǎn)，挖掘并發(fā)展自身專長和特色優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生有效制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展策略。2）在《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立專家顧問隊(duì)伍，幫助高職生更新職業(yè)觀念，掌握求職方法，學(xué)會(huì)維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)創(chuàng)造條件，著力提高職業(yè)發(fā)展教師的業(yè)務(wù)水平，使他們朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。3）高校要以教學(xué)科研和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，著力完善學(xué)生的實(shí)習(xí)見習(xí)制度，與用人單位建立多種形式的合作關(guān)系，拓展長期穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，推動(dòng)高職校的教學(xué)科研工作，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

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