前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生課堂紀(jì)律主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；積極性；心理活動(dòng)；動(dòng)手操作；教學(xué)效果

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，我從近幾年的工作實(shí)踐中總結(jié)出運(yùn)用如下方法是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來說，將受益匪淺。

我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)這三年來，在掌握新課標(biāo)和教材編排意圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、引進(jìn)外地外校教師和本校同行們的理論和經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生W習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提升了教學(xué)效率。

一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛

六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有五十多個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號(hào)是23，小山羊的座位號(hào)是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰(shuí)的座位號(hào)數(shù)大誰(shuí)就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰(shuí)都想幫助小牛和小山羊。教師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比較大小的方法。

二、多媒體展示，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)情感需求

在現(xiàn)代社會(huì)里中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。多媒體計(jì)算機(jī)為小學(xué)生勾畫出一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文聲并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。不但能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出無限的知識(shí)空間，激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。

三、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新知識(shí)，培養(yǎng)思維品質(zhì)

我國(guó)思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維也是從形象思維開始，然后到抽象的”根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手的毛病。例如，在教學(xué)“比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)先讓學(xué)生擺一擺，第一行擺（4個(gè)），第二行擺要求擺的比多2個(gè)，在擺的時(shí)候，要想一想先擺幾個(gè)，再擺幾個(gè)，一共擺幾個(gè)，讓學(xué)生把自己擺得結(jié)果，到展示臺(tái)上展示。讓他們對(duì)照自己所擺的結(jié)果想一想，我是先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果這樣由“物化”的過程轉(zhuǎn)化為“內(nèi)化”，兒童的思維由感知表象到抽象，讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較深刻的印象。通過擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)一步理解期中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，發(fā)展能力

心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動(dòng)發(fā)展階段的理論認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型和學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程。這個(gè)時(shí)期的孩子，借助游戲活動(dòng)從初步學(xué)會(huì)理解人的某些行為，掌握了粗淺的生活經(jīng)驗(yàn)，形成了象征性機(jī)能和想象能力正在向通過對(duì)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，逐步了解并掌握客觀事物的特點(diǎn)及其規(guī)律的階段轉(zhuǎn)變。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲和活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。比如，在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“小熊賣文具”的游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這一場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時(shí)此刻，教師及時(shí)把商店里要買的東西變成簡(jiǎn)單的元角分換算，看著價(jià)格上的算式得出價(jià)錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文章.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想情感教育.

第2篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；教學(xué)方法；高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、歸納、類比、思考、探索、猜想、交流、反思等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，從而建立數(shù)學(xué)高效課堂。

由《標(biāo)準(zhǔn)》可見，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)的重要性。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，就是給數(shù)學(xué)問題一個(gè)學(xué)生熟悉的情景，把數(shù)學(xué)問題生活化，從而易于學(xué)生掌握。那么如何在數(shù)學(xué)課上聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)，提高教學(xué)效果呢？我在平時(shí)的教學(xué)中做了以下嘗試。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣淡薄，不容易記住所學(xué)的概念公式，從而不能及時(shí)拓展自己的思維，因此，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒。興趣是最好的老師，人們對(duì)自己感興趣的東西比較容易記住。教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。在課前要精心準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，盡量采用各種教學(xué)手段，如幻燈片，或者結(jié)合例題編一些有趣的小故事，有時(shí)做些小游戲，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，另外，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹親切，對(duì)學(xué)生的參與多表?yè)P(yáng)、多肯定、少批評(píng)，使學(xué)生在心情舒暢愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，學(xué)生通過自己的努力才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性.。

例如，我在教學(xué)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的筆算時(shí)，先出示小黑板，再讓學(xué)生說一說根據(jù)小黑板提供的信息，能幫助售貨員阿姨算出每件商品的總價(jià)等問題來嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，趁著他們熱情高漲，來了解決問題的興趣，教師適時(shí)導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不但會(huì)很快進(jìn)入角色，而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的思想，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的工具。

二、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。傳統(tǒng)的教學(xué)重視教師的講，忽視知識(shí)形成過程的親身體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生操作，動(dòng)腦思考，不失為一種好的方法。例如，教學(xué)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí)，我先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張長(zhǎng)6厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形紙板，讓學(xué)生自己量一量，算一算它的周長(zhǎng)，然后讓學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生的答案可能有好幾種，并且都正確。最后由教師引導(dǎo)學(xué)生判斷哪一種算法簡(jiǎn)便，并總結(jié)出長(zhǎng)方形的計(jì)算公式。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，可以使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，突出知識(shí)的形成與發(fā)展，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，記憶深刻，事半功倍，教學(xué)效果好，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)精神。

對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)尤其重要，因此必須具備一定的自學(xué)能力，如果課前不做好充分的預(yù)習(xí)工作，就不能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好更快地掌握所學(xué)知識(shí)，于是，我要求學(xué)生先自己閱讀教材，獨(dú)立思考，遇到不理解的地方，作下記號(hào)，然后在課堂上著重聽老師講解，課后，仔細(xì)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)，并自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行歸納、整理。 因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，可提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

三、聯(lián)系實(shí)際，把握坡度，拓展延伸

在授課過程中要緊密聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握坡度。在授課過程中，始終注意從簡(jiǎn)到難，從復(fù)習(xí)舊知識(shí)過渡到學(xué)習(xí)新知識(shí)，避免太大的跳躍，從而降低學(xué)習(xí)的難度，然后，以快節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在這過程中，我注意不增加難度，而是進(jìn)行反復(fù)操練，多項(xiàng)反饋，從不同角度展開同一水平的知識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，不僅活躍了課堂氣氛，更有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，切實(shí)做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，起到事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)有余數(shù)的除法應(yīng)用題時(shí)，我聯(lián)系生活實(shí)際，出示了這樣一道題，進(jìn)行拓展延伸。

1.每個(gè)袋子裝小麥50千克，現(xiàn)有230千克小麥，爸爸讓小王回家取袋子，你幫小王算一算，他最少取幾個(gè)袋子才能裝完小麥？

大部分學(xué)生會(huì)這樣解答：

230÷50=4（個(gè)）……30（千克）

答：他最少取4個(gè)袋子才能裝完小麥。

針對(duì)這種解答，我問學(xué)生，4個(gè)袋子能裝完小麥嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟。正確的答案應(yīng)該是4+1=5（個(gè)），接著我有出示了這樣的兩道題。

2.小明家有3只公雞，15只母雞，每4只雞裝一個(gè)籠子，需要幾個(gè)籠子？

3.咱們班小花家果園收了217筐蘋果，一輛三輪車每次運(yùn)20筐，需要運(yùn)幾次？最后一次運(yùn)幾筐？

學(xué)生通過第一題的練習(xí)，對(duì)第二、三題就能舉一反三，順利解決。這樣實(shí)例演練，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感、真實(shí)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問題的意識(shí)。

實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地進(jìn)行形象、生動(dòng)的講練，從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)，可突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

總之，提高課堂教學(xué)效率并非只是一個(gè)環(huán)節(jié)，需要師生的共同努力，共同合作，才能取得應(yīng)有的效果，同時(shí)，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，我們應(yīng)不斷地探討，不斷地摸索，更有效地提高課堂效率，從而建立數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

【關(guān)鍵詞】興趣 實(shí)驗(yàn) 藝術(shù) 情感

濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣。”學(xué)生只有對(duì)化學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好化學(xué)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一 加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要研究方法。只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使化學(xué)教學(xué)獲得成功；只有通過趣味新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，才能激發(fā)他們思索的欲望。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說、居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明，如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。例如在高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)是先移導(dǎo)管后熄滅酒精燈。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用查（茶）、裝（莊）、定、點(diǎn)、收、離（利）、熄（息）七個(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出這七個(gè)字順序的含義及原因。另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力、喜歡動(dòng)手、再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)興趣小組。例如學(xué)習(xí)了著火點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使其智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

二 教師授課時(shí)要把握良好的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)風(fēng)趣，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

例如，在講“核外電子排布”時(shí)，向?qū)W生打比方：“這好比你們還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：‘走，外面玩’。”

教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如，在講《金屬》時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，先問學(xué)生：“你們家里用過鐵鍋嗎？發(fā)現(xiàn)鐵鍋什么時(shí)候會(huì)生銹？什么地方最容易生銹？”學(xué)生這時(shí)非常感興趣，就積極地回答問題。還有在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆則不會(huì)生銹，而干燥的鐵制品也不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果更佳。

三 把實(shí)際生活中的現(xiàn)象與化學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙

第4篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

關(guān)鍵詞：課堂問題；生物課堂；教學(xué)效率

在生物學(xué)課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課堂提問是課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是貫徹實(shí)施面向全體學(xué)生課程理念的有效手段。在生物教學(xué)中對(duì)一個(gè)特定的情境或特定的學(xué)習(xí)主題精心設(shè)計(jì)課堂問題，不僅在思維層面上有不同的要求，在內(nèi)容深度上也有差異，還做到難易適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的想象能力，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的目的。因此，精心設(shè)計(jì)課堂問題對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。

一、精心設(shè)計(jì)課堂問題的目的

提問，是教學(xué)語(yǔ)言中最重要的部分，是啟發(fā)學(xué)生思維的主要方式。但是，現(xiàn)代教學(xué)中，許多教師的課堂提問卻是隨心所欲，沒有一個(gè)系統(tǒng)的提問設(shè)計(jì)，如果這樣，就起不到課堂提問在教學(xué)中應(yīng)起到的積極作用。好的課堂提問不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.精心設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)。人總是有力圖認(rèn)識(shí)、探究新事物的心理傾向，教師的提問如能與學(xué)生的這種心理傾向相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣是學(xué)習(xí)過程順利有效進(jìn)行的心理?xiàng)l件，在一定意義上說，“興趣在教學(xué)中起決定性的作用”，而精心設(shè)計(jì)課堂提問就是激發(fā)學(xué)生興趣有效的形式之一。

2.精心設(shè)計(jì)課堂問題，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

問題是思維的表現(xiàn)形式，教師根據(jù)所授教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)置一系列需要學(xué)生主觀努力去解答的問題，學(xué)生在解決教師提出的問題時(shí)，就要想方設(shè)法彌補(bǔ)眼前與目標(biāo)的差距，學(xué)生解答問題的過程就是思維的過程。而教師在課堂上的提問如果具有一種方向性和指導(dǎo)性，就可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行控制和調(diào)整，從而使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展。

3.精心設(shè)計(jì)課堂問題，更好地調(diào)控教學(xué)過程

教師為了實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，就必須要經(jīng)常不斷地依靠反饋信息來調(diào)整自己的教學(xué)，而課堂提問可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，使教師更好地調(diào)控教學(xué)過程。

因此，只有我們了解了課堂提問的重要作用，才能在教學(xué)中真正重視問題，精心設(shè)計(jì)課堂問題，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、精心設(shè)計(jì)課堂問題的原則

1.層次性原則

所設(shè)計(jì)的問題要有梯度，不僅在思維層面上要有不同的要求，在內(nèi)容深度上也要有差異。生物學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地設(shè)計(jì)出由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知，彼此相關(guān)聯(lián)的一個(gè)個(gè)問題，才能激起學(xué)生求知的欲望。例如，在進(jìn)行“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)如下一組問題：（1）每年的四、五月份的稻田或池塘邊常能聽到呱呱的叫聲，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（2）成體的青蛙是由什么發(fā)育而來的呢？（3）蝌蚪是由什么發(fā)育而來的？（4）一個(gè)受精卵如何發(fā)育成蝌蚪再發(fā)育成青蛙的呢？利用這一連串有層次的問題，刺激學(xué)生不由自主地進(jìn)入探索生命奧秘的情境中。

2.可行性原則

一般來說，教學(xué)過程最終要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的提高，所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平來設(shè)計(jì)。如果提出的問題過易，引不起學(xué)生的興趣，反映不出思維的深度，而超前、偏怪、深?yuàn)W的提問又使學(xué)生不知所云，難以形成思維的力度。因此，教師應(yīng)盡量使每一個(gè)問題都能讓學(xué)生“跳一跳”摘到“果子”，體會(huì)到智力活動(dòng)的愉快，這樣既給學(xué)生以成功的滿足，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)“遺傳和變異”時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題：一對(duì)視覺正常的夫婦生了兩個(gè)兒子，一個(gè)視覺正常，一個(gè)是紅綠色盲，色覺正常（A）對(duì)紅綠色盲（a）是顯性，屬伴性遺傳。問：（1）兄弟兩個(gè)的基因型如何？（2）父母的基因型如何？（3）將來所生孩子為男孩時(shí)，生色盲男孩的概率是多少？（4）假設(shè)這對(duì)夫婦中男生視覺正常，女性色盲，他們所生孩子為男孩時(shí)，生色盲男孩的概率是多少？（5）從色盲患者的性別比例看可以得出什么結(jié)論？這一連串問題的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)到難，有了前面（1）和（2）兩個(gè)問題作為鋪墊，學(xué)生就會(huì)有信心挑戰(zhàn)后面的問題。

3.探究性原則

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，與設(shè)計(jì)探索問題的引導(dǎo)密切聯(lián)系，具有較強(qiáng)探究性的問題能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，不受定式影響而產(chǎn)生獨(dú)特見解，從而提出新穎解法，產(chǎn)生新觀點(diǎn)。例如，探究了“光是光合作用的條件”后，教師可以提出：市場(chǎng)上賣的韭黃為什么不是綠色的，而是黃白色的呢？使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)還存在不熟悉的現(xiàn)象，就會(huì)自然而然產(chǎn)生“究竟是為什么”的強(qiáng)烈探索動(dòng)機(jī)，學(xué)生的問題意識(shí)就容易產(chǎn)生了。有的學(xué)生提出：“光是否會(huì)影響葉綠素的形成呢？”探索方向確定了，教師及時(shí)讓各小組設(shè)計(jì)探究方案進(jìn)行探究。學(xué)生通過自己探究得到的知識(shí)遠(yuǎn)比從教師的講解中獲取的知識(shí)牢固得多。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)探究問題，讓學(xué)生從多角度發(fā)散思維，往往取得較好的效果。

三、精心設(shè)計(jì)課堂問題的策略

1.從生物學(xué)知識(shí)的來源和應(yīng)用中精心設(shè)計(jì)課堂問題

人們的生活、生產(chǎn)實(shí)踐處處都離不開生物，很多生物學(xué)問題來來源于生活、生產(chǎn)實(shí)踐。因此，課堂提問要密切聯(lián)系實(shí)際，要把課本中的知識(shí)跟生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、自然現(xiàn)象等緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)去解決日常生活中的實(shí)際問題，這樣才能使一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容充滿生活氣息，學(xué)生才能獲得完整的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“植物的蒸騰作用”時(shí)，提出：（1）為什么要在傍晚移栽蔬菜？（2）移栽蔬菜時(shí)為什么根總是帶著土坨？（3）移栽蔬菜時(shí)，為什么要去掉部分葉？又如，學(xué)習(xí)了“綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物”一節(jié)后，提出：（1）光既然是光合作用的條件，那么，大蓬中的蔬菜能充分接受光照嗎？（2）對(duì)大蓬中的蔬菜還應(yīng)采取哪些措施來充分利用光照，提高產(chǎn)量？這種來源于生活感受的問題會(huì)拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間和學(xué)生與教師之間的距離，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.從生物體結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性中精心設(shè)計(jì)課堂問題

生物的每一個(gè)體都生活在一定的環(huán)境中，其結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的，無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都要用結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)來理解生物學(xué)知識(shí)，提出生物問題。比如，學(xué)習(xí)了“鼻腔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”后，提出：（1）鼻腔對(duì)吸入的氣體有什么作用？（2）為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？又如，學(xué)習(xí)“鳥適行的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，提出：（1）鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊，其他的脊椎動(dòng)物有發(fā)達(dá)的氣囊嗎？（2）鳥的氣囊與它的飛行生活有什么關(guān)系？這些問題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性。通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題、研究問題，達(dá)到掌握知識(shí)、解決問題的目的。

3.從各種生物學(xué)現(xiàn)象中精心設(shè)計(jì)課堂問題

觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)、研究生物學(xué)很重要的方法，也是發(fā)現(xiàn)、提出生物學(xué)問題的重要方法和途徑。例如，對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”進(jìn)行探究，在觀察完各種條件下種子的萌況后，提出：（1）低溫會(huì)不會(huì)減慢種子的發(fā)芽？（2）高溫會(huì)不會(huì)加快種子的發(fā)芽？（3）是否存在某個(gè)最佳發(fā)芽溫度？（4）同一種種子和不同種子是否存在區(qū)別？這些問題會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位觀察和思考問題，開闊思路，從而培養(yǎng)思維廣闊性、敏捷性。

思維是從問題開始的，教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的課堂提問可以激起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，使他們處于思維的最佳狀態(tài)。因此，在生物教學(xué)課堂中要精心設(shè)計(jì)課堂問題，從不同角度、層次和要求提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]布魯克菲爾德.討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法和技巧.羅靜，譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002-01.

第5篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

關(guān)鍵詞:化學(xué)教學(xué);提高;記憶

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2012)22-302-01

學(xué)習(xí)的任務(wù)之一,就是把人類知識(shí)經(jīng)過選擇、提煉和加工,儲(chǔ)存在自己的頭腦里,在需要的時(shí)候,就能把知識(shí)重現(xiàn)和再認(rèn)出來,為高深的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),為生活的使用作準(zhǔn)備,正如英國(guó)哲學(xué)家弗朗西斯?培根說過:一切知識(shí)不過是記憶,而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運(yùn)用知識(shí)去解決問題,首先要能夠記憶。在化學(xué)教學(xué)中,常有學(xué)生反映:元素符號(hào)等化學(xué)用語(yǔ),元素及其化合物的基本知識(shí),化學(xué)基本理論及其計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等,太多太難記,記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢?我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面著手:其一是改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),直觀教學(xué),盡最大努力加深化學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中印跡的深度,提高記憶效果。其二是掌握學(xué)生的遺忘規(guī)律,幫助學(xué)生與遺忘做斗爭(zhēng)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法,增強(qiáng)記憶效果

初中生的抽象思維和想象力較之小學(xué)生有了較大的發(fā)展。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識(shí),還愛獨(dú)立思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題。在教學(xué)中,利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn),循循善誘,解難答疑,對(duì)提高記憶效果有很大的幫助。

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶。生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生有很大的魅力,可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

2、應(yīng)用直觀形象教學(xué),幫助學(xué)生加深理解,增強(qiáng)記憶。初中化學(xué)的概念、理論,涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成,運(yùn)動(dòng)和變化,它與宏觀形象或事實(shí)有質(zhì)的不同,是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西,才有較深刻的記憶,在教學(xué)中,科學(xué)地把一些概念、理論形象化,可以幫助學(xué)生加深理解,提高記憶效果。例如我在講“電解質(zhì)的電離”時(shí),出示小黑板的圖象,學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的離解及運(yùn)動(dòng),一目了然,印跡深刻。

3、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性,把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來,提高記憶效率。初中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大,內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷,而化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別,不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識(shí),在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上,表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)提高記憶效果,就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化,使學(xué)生搞清知識(shí)的來龍去脈,真正理解并掌握一個(gè)完整的概念。

4、分析對(duì)比,綜合歸納,簡(jiǎn)化記憶。比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì),突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提,只有通過比較,才能確定同類事物的共同特征,把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中,應(yīng)用分析對(duì)比,綜合歸納的方法,可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化記憶。如:硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸,稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性,因?yàn)殡婋x時(shí)可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同,這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價(jià)態(tài),容易被還原成低價(jià)態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃,在不同條件時(shí),硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定,極易分解的特征,因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。經(jīng)過這樣的對(duì)比分析和歸納,簡(jiǎn)化了學(xué)生的記憶,學(xué)生不僅能記住硝酸的特性,還能鞏固對(duì)硫酸和鹽酸化學(xué)性質(zhì)的記憶。克服了學(xué)生靠死記硬背來學(xué)習(xí)化學(xué)的弊病。

二、幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)

記憶的大敵是遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進(jìn)程是先快后慢,先多后少。依次規(guī)律,教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。范文摘錄自:

1、組織有效地復(fù)習(xí)。(1)及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘,鞏固學(xué)生的記憶,其次是對(duì)新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí),臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。(2)分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。(3)注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息,提出新的理解要求,激起智力活動(dòng)的積極性使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。

第6篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

一、利用與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自從人類進(jìn)入21世紀(jì)，新問題和新情況就不斷出現(xiàn)，各種媒體不斷報(bào)道，許多問題都必須借助于生物科學(xué)方面的知識(shí)才能得到解決，可以引導(dǎo)學(xué)生去分析。例如學(xué)習(xí)“基因工程”時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查自己在日常生活中接觸過哪些轉(zhuǎn)基因食品：在學(xué)習(xí)“植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析報(bào)紙上所講述的很多市民不敢食用添加了催熟劑的番茄和香蕉，說現(xiàn)在兒童的性早熟與其有關(guān)。在學(xué)習(xí)“免疫”時(shí)可以讓學(xué)生分析自己注射的甲流疫苗的作用等。

實(shí)際生活是學(xué)生最了解也是最感興趣的，而生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活又密切聯(lián)系。在課堂教學(xué)中適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境既可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”時(shí)，讓學(xué)生分析：（1）1個(gè)受精卵是如何發(fā)育成一個(gè)有許多個(gè)、許多種細(xì)胞構(gòu)成的人體的？（2）癌癥的病因是什么？如何防治？學(xué)習(xí)“植物對(duì)水分的吸收和利用”時(shí)，讓學(xué)生分析：（1）為什么咸菜、咸肉可以較長(zhǎng)時(shí)間保存而不容易壞掉？（2）為什么樹陰下較涼快？學(xué)習(xí)“細(xì)胞呼吸”時(shí)，讓學(xué)生理解：（1）為什么劇烈運(yùn)動(dòng)后，會(huì)感覺腰酸背痛？（2）為什么水果堆放在一起時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有酒味？（3）為什么夜晚睡覺時(shí)最好不要把綠色植物放在臥室？“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝”中：（1）為什么早晨光喝牛奶不如喝牛奶再吃些面包營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高？（2）對(duì)于糖尿病人來說，胰島素為什么不能口服？（3）為什么偏食、挑食會(huì)導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)不良？

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，生物學(xué)中的許多概念、規(guī)律都是借助實(shí)驗(yàn)而得到的。中學(xué)生處于青春期，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，還是非常喜歡做實(shí)驗(yàn)的，而且有這么一句話“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”。因此，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳環(huán)境的有效手段。在“新陳代謝與酶”一課時(shí)，教師把氯化鐵、新鮮的馬鈴薯末、新鮮的碎豬肝分別加入到放過氧化氫溶液的三支試管中做實(shí)驗(yàn)，催化過氧化氫分解成氧氣和水。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加新鮮的碎豬肝的那支試管迅速冒出大量的氣泡，其次是加新鮮馬鈴薯碎末的那支試管也冒出大量的氣泡，但沒有第一支試管那么激烈。加氯化鐵的那支試管過氧化氫溶液也有氣泡冒出，但速度較慢。

教師提問：同樣是催化劑，為什么現(xiàn)象不同呢？這樣必定會(huì)引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

三、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課余時(shí)間，可組織成立生物興趣小組，開展廣泛的課外活動(dòng)，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，做漂亮的葉脈書簽、生物標(biāo)本等學(xué)生非常感興趣的實(shí)驗(yàn)；開展講座活動(dòng)，學(xué)生可以了解更多有關(guān)生物學(xué)方面的知識(shí)，尤其有關(guān)當(dāng)今世界生物科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題；在班級(jí)內(nèi)部，班級(jí)之間經(jīng)常搞一些生物知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解與掌握，還選擇一些成績(jī)較好的學(xué)生去參加生物奧賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在開展研究性課題中，尋找一些與生活實(shí)際密切聯(lián)系的課題。如，“經(jīng)常飲用純凈水對(duì)人體健康的危害”“白色污染”“廢舊電池的危害”“家庭居室的綠色效應(yīng)”等。

四、教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言和靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生物課程的內(nèi)容相對(duì)來說，較枯燥、抽象、深?yuàn)W難懂。“妙語(yǔ)生花，亦生趣?！苯處熣Z(yǔ)言是實(shí)施趣味教學(xué)的基本手段之一，而教師的教學(xué)魅力首先表現(xiàn)在其語(yǔ)言的魅力上。實(shí)踐表明，在教學(xué)中教師巧妙運(yùn)用幽默，能使課堂上處于緊張狀態(tài)的學(xué)生的神經(jīng)得以松弛，使學(xué)生更加精神飽滿地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，能夠拉近師生的關(guān)系，以此給課堂注入活力，可以增加教師的個(gè)人魅力。例如，“減數(shù)分裂中的同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體”，尤其是同源染色體和四分體學(xué)生們很難把他們分清，我常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常說“同源染色體就像一對(duì)條件相當(dāng)（形態(tài)、大小相同）的男女（一條來自父方，一條來自母方），在年幼時(shí)（有絲分裂）不準(zhǔn)談戀愛（聯(lián)會(huì)），成年后（減數(shù)分裂）條件相當(dāng)?shù)哪信ㄍ慈旧w）戀愛（聯(lián)會(huì)）后結(jié)婚成夫妻（四分體）。

教師運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等靈活多變的教學(xué)方法，最大限度地向?qū)W生展示一些圖、文、聲、像等直觀印象內(nèi)容，增加感官刺激強(qiáng)度，不斷變換刺激方法，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化、形象化、故事化，學(xué)生接受起來就容易多了，學(xué)習(xí)的氣氛也輕松愉快。例如，在講授“細(xì)胞分裂”不時(shí)僅請(qǐng)同學(xué)們觀察裝片中各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞分裂，還利用多媒體請(qǐng)學(xué)生觀察細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過程。

這樣既使學(xué)生了解了細(xì)胞分裂每個(gè)時(shí)期的變化，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞整個(gè)分裂連續(xù)動(dòng)態(tài)的變化。在講授”細(xì)胞結(jié)構(gòu)”時(shí)，既請(qǐng)學(xué)生觀察細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)的模型，又請(qǐng)學(xué)生們自己動(dòng)手做動(dòng)植物模型。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。

在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常常能收到事半功倍之效。這也應(yīng)當(dāng)是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)值得深入研究的問題。有了興趣，就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力就有了信心，有了信心就有了行動(dòng)，有了行動(dòng)，離成功還遠(yuǎn)嗎？

第7篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)興趣 教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)和善學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)環(huán)境中強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性，注重學(xué)生的差異性、持續(xù)性的同時(shí)，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在新課標(biāo)下，教師的作用要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供組織與指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。在教學(xué)過程中，如何盡可能地提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下談一談自己的一些看法：

1.巧設(shè)懸念，恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中教師要善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所接觸的教材是符合其需要的，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生自覺地去完成教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。利用小學(xué)生的好奇，好動(dòng)，好聞等心理特點(diǎn)，我總是在課堂上巧妙地構(gòu)思、精心地設(shè)疑，提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)”的每種測(cè)量方法，我為學(xué)生提供各種各樣圓片，有大的、小的、輕的、重的、硬的、軟的，線繩，直尺等多種學(xué)習(xí)材料，學(xué)生憑借這些材料在經(jīng)歷“想——做——悟”過程后，便能發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)的多種測(cè)量方法（如繩測(cè)法、滾動(dòng)法等等）。軟圓片的提供，使一些學(xué)生想起了對(duì)折等量這一簡(jiǎn)約的方法。當(dāng)大家將近在眼前的生活中的圓的周長(zhǎng)可用繩測(cè)、尺量的辦法解決，那遠(yuǎn)處的生活場(chǎng)景“十五的月亮的周長(zhǎng)”怎么辦？誘發(fā)了學(xué)生渴求解決問題辦法的內(nèi)動(dòng)力，向圓周率的認(rèn)識(shí)迫近。

因此，教師在教學(xué)過程中不斷挖掘教材，正確引導(dǎo)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美、感受數(shù)學(xué)的趣，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理，并愛上數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

2. 把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲

數(shù)學(xué)教育來源于生活，又指導(dǎo)人們理性生活。生活化課程、生活化教學(xué)把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，使抽象問題形象化、具體化。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考方法，教師在關(guān)鍵處要注重引導(dǎo)，提出一些內(nèi)容恰當(dāng)、難易適中，并富于啟發(fā)性的問題，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深理解知識(shí)，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，學(xué)生不斷產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的欲望。新教材章節(jié)的安排增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中，教師可通過教材的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等能力。如教材的“讀一讀”里，有一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性，利用“讀一讀”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用；教材的“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣；利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，北師大版的數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元“圓的認(rèn)識(shí)”呈現(xiàn)“想一想”的圖例，問題是：人們?cè)趪^時(shí)，為什么會(huì)自然的圍成圓形呢？這是在讓學(xué)生觀察與思考、畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、討論圓的一些特性后讓學(xué)生思考的深度問題。教師可以從原理上、從人文性上、從人們的生活習(xí)性上進(jìn)行多方面的分析。這是因?yàn)椋孩賴趫A上的人數(shù)比其他任何圖形邊上圍的人數(shù)多，最大化的利用了場(chǎng)地；②每個(gè)人站在圓上看中心是等距離的，人們的從眾心理和向心作用；③更具公平性，給運(yùn)動(dòng)中的人和物留下最大的展示空間。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)三角形是如何具有穩(wěn)定性，讓學(xué)生去觀察房架、自行車，引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：用三支鉛筆圍三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不管如何移動(dòng)，其形狀、大小都不會(huì)改變，讓學(xué)生明確三角形穩(wěn)定的本質(zhì)“邊長(zhǎng)確定，大小、形狀也就確定”。

3.注重有效評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第8篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；返璞歸真

現(xiàn)如今，教育改革的浪潮一浪高過一浪，教育科研的聲音也是越來越鏗鏘有力。在見仁見智的寬泛教育氛圍中，筆者認(rèn)為教育應(yīng)該回歸返璞歸真的局面，順應(yīng)孩子的天性，實(shí)現(xiàn)有教無類。我們知道，既然教育是為人的發(fā)展服務(wù)的，那么作為教師，“數(shù)學(xué)應(yīng)如何更好地為人的發(fā)展服務(wù)”就成了我們必須重視和研究的課題。經(jīng)過大量的實(shí)踐總結(jié)，筆者終于發(fā)現(xiàn)其中的端倪：數(shù)學(xué)課堂要基于我們對(duì)人天性的認(rèn)識(shí)、尊重，這樣才能更好地為人的發(fā)展服務(wù)。

我們認(rèn)為人的天性主要有四個(gè)：好奇、好探究、好秩序、好分享。這既可以看成是孩子的四大天性，也可以看成是人們探究世界的四個(gè)過程?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們改變不了氣候，就應(yīng)懂得去適應(yīng)環(huán)境。同理，人的天性是很難改變的，我們就應(yīng)該想辦法從順應(yīng)孩子天性入手來教學(xué)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，筆者從以下方面入手構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，從而大獲裨益。

一、精心設(shè)計(jì)“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的有趣數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境

學(xué)生對(duì)未知的世界是好奇的，他們的學(xué)習(xí)是基于情境的，如若他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，就會(huì)希望一探究竟。所以，教師創(chuàng)設(shè)情境要通過一系列有趣、有用且富有挑戰(zhàn)性的問題或活動(dòng)，激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)動(dòng)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。以《字母表示數(shù)》為例，筆者設(shè)計(jì)了以下教學(xué)情境：

師：老師的家鄉(xiāng)在美麗的黑河水畔，老師小時(shí)候天天都能聽到青蛙美妙的歌聲，我們今天就來學(xué)青蛙唱《數(shù)青蛙》。

1.學(xué)生齊唱（看大屏幕：【課件播放】）

1只青蛙、1張嘴。

2只青蛙、2張嘴。

……

唱亂了，找原因，探究算式。

――只青蛙――張嘴

2.歸納

師：那用什么來表示青蛙的個(gè)數(shù)，可以把所有的都表示出來呢？

生：用字母表示。

師：你想用什么字母表示？

生：A、B、C、D、X……

師：A是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。（板書：用字母表示數(shù)）

這樣的情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)融聲、圖、文于一體的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一種樂趣、一種享受，點(diǎn)燃了學(xué)生心中探求新知的火花，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣，有效地完成了課程目標(biāo)。

二、補(bǔ)充豐富生活素材，將生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“有效對(duì)接”

學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些有關(guān)數(shù)學(xué)的原始、初步的經(jīng)驗(yàn)。如果教師能在教科書中已有素材的基礎(chǔ)上，大膽挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，捕捉生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出富含生活經(jīng)驗(yàn)和符合教材內(nèi)容的情境，就有利于找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)“有效對(duì)接”，促使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的改造，推進(jìn)日常生活經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中積淀數(shù)學(xué)的目標(biāo)。比如我為學(xué)生布置了搜集自己本周生活中的數(shù)學(xué)的作業(yè)，學(xué)生搜集到了：

a.昨天我和爸爸去商場(chǎng)購(gòu)物。買了6瓶牛奶，每瓶2元；2條毛巾，每條4元，1瓶花生油68元，一共用了多少元？

b.星期天，媽媽去市場(chǎng)買魚，魚每斤6元，共3斤。媽媽付出50元，應(yīng)找回多少元？

c.星期天，我和爸爸、媽媽去看新房子。量出客廳長(zhǎng)8米，寬4米，房間一長(zhǎng)7米，寬3米，房間二長(zhǎng)5米，寬3米，房間三長(zhǎng)4米，寬3米，廚房的邊長(zhǎng)3米，兩個(gè)衛(wèi)生間都是長(zhǎng)3米，寬2米，那新房的面積有多大呢？

三、遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

數(shù)學(xué)課上做到基于孩子的天性發(fā)展，就要做到以人為本。要做到以人為本，教師必須自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要準(zhǔn)則。我們的數(shù)學(xué)課堂往往通過設(shè)計(jì)拓展性問題和作業(yè)，為學(xué)生提供更豐富的材料等方式來體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性。所以，我們?cè)谡n堂容量，呈現(xiàn)方式允許的情況下，就同一個(gè)情景、同一句話、同一個(gè)問題、同一個(gè)方法，要盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，從而做到尊重并欣賞學(xué)生對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解，尊重并欣賞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式的獨(dú)特性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極與他人分享自己對(duì)問題的獨(dú)特理解。如《解方程》，教材呈現(xiàn)的解方程方法是天平原理，方程兩邊同時(shí)加（或減，）一個(gè)相同的數(shù)，或方程兩邊同時(shí)乘（或除以一個(gè)不為零）的數(shù)，方程仍然成立的方法來解方程，結(jié)果有好多學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法不簡(jiǎn)便。教師就讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來想解題方法。于是，學(xué)生紛紛討論，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了用算式各部分之間的關(guān)系式來解方程的方式。這樣試圖尊重每一個(gè)個(gè)體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性，也順應(yīng)了學(xué)生的天性。

四、精心設(shè)計(jì)，提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的練習(xí)題

高效的數(shù)學(xué)課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)必不可少。而練習(xí)題的數(shù)量必須是合適的，質(zhì)變需要適當(dāng)?shù)牧孔?。但要做到?shù)量合適、層次合理、詳實(shí)多樣，符合各層次學(xué)生的練習(xí)，還真不是件簡(jiǎn)單的事。所以，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師既要設(shè)計(jì)一些促進(jìn)理解的屬于中下層段學(xué)生的“餐飲”，又設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的屬于學(xué)有余力學(xué)生的“美餐”，力求形式多樣，盡可能地讓呈現(xiàn)順序與問題串的順序保持一致，這樣就可以有效避免部分練習(xí)題目“跳躍性”過大的問題，同時(shí)也方便了教師的教學(xué)，減少了無序設(shè)計(jì)可能給教師帶來的不必要的工作負(fù)擔(dān)。

第9篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律范文

漢代楊雄曾說：“字為心畫”，即字是表現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界的。人們也常說：“字如其人”，即字表達(dá)了一個(gè)人的性格、修為等。漢字是方塊字，集音碼、形碼、義碼于一身，既有象形的形象思維，又有字理結(jié)構(gòu)的邏輯思維能力。漢字如詩(shī)如畫，如影如幻，它的象形之美、結(jié)構(gòu)之美、意蘊(yùn)之美和音韻之美，可以說是獨(dú)步全球、舉世無雙。寫好字不僅僅是交流的需要，更是培養(yǎng)民族精神、涵養(yǎng)文化根基的重要載體?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）針對(duì)當(dāng)下學(xué)生“提筆忘字”“胡亂寫字”的嚴(yán)重問題特別強(qiáng)調(diào)了漢字書寫教育，并明確了時(shí)間規(guī)定：每天在語(yǔ)文課上安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們?cè)陂_發(fā)寫字教材、增加習(xí)字課的基礎(chǔ)上，探索出了“一看二寫三評(píng)四改 ”的四步一環(huán)課堂教學(xué)模式，讓每一個(gè)學(xué)生愛上習(xí)字、寫一手好字。

第一步：看。唐代書法家、書法理論家孫過庭在《書譜》中提到“察之者尚精，擬之者貴似”，可見細(xì)致的觀察在習(xí)字中的重要性。每個(gè)字都從 “看 ”開始，由整體到局部，大到字的框架，小到字的筆畫，學(xué)生眼中字就會(huì)變成心中字，達(dá)到閉目猶見的地步。看得越仔細(xì)，悟得越深刻，字才能寫得好看。所以習(xí)字課上，我總結(jié)出了“左右結(jié)構(gòu)看寬窄，上下結(jié)構(gòu)看高低”、“橫要平，豎要直，橫平豎直要提頓；撇出尖，捺出腳，先撇后捺對(duì)稱好；點(diǎn)要有精神，折要折出角”的歌訣和一系列的結(jié)構(gòu)圖示，讓學(xué)生練就一雙慧眼。每次寫字之前引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字的布局、結(jié)構(gòu)，然后觀察每一筆在田字格里的位置及筆畫的長(zhǎng)短等。日久天長(zhǎng)，學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀帖的良好習(xí)慣，做到了意在筆先。

第二步：評(píng)。 這是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。主要是在師評(píng)的引領(lǐng)下開展自評(píng)、互評(píng)等，并教給學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及原則。通過 “評(píng)價(jià) ”環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步養(yǎng)成了動(dòng)腦分析的好習(xí)慣。評(píng)改過程中我們充分使用“反面教材”和“就地取材”，如在教學(xué)“皮”字的過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的“皮”字寫的五花八門：有的把下面的“又”字寫得太不對(duì)稱；有的寫得太小，支撐不住整個(gè)空間；有的寫得太大，感覺撐開了皮……這時(shí)老師將問題在黑板上“亮相”，欣賞著自己的“杰作”，孩子們開心地笑起來。但笑過之后，孩子們都會(huì)迫不及待地對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給自己的字“美容”。

第三步：改?！案摹笔窃凇霸u(píng)”的基礎(chǔ)上再完善、再提高的過程，要求學(xué)生對(duì)照自己存在的問題，逐筆、逐字改進(jìn)。改好以后，還要多寫幾遍加以鞏固。

以上三步，不但是課堂教學(xué)的常用模式，也是學(xué)生在家練字時(shí)要嚴(yán)格遵守的習(xí)字步驟。通過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，我的學(xué)生不但養(yǎng)成了“動(dòng)筆必規(guī)范，逢筆必不茍”的良好習(xí)慣，還練就了“端正寫字，方正做人”的良好態(tài)度，研習(xí)書藝，修身養(yǎng)德。學(xué)生的書寫水平有了很大的提高，對(duì)漢字藝術(shù)和漢字文化的興趣越來越濃厚。