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第1篇：數(shù)學(xué)資料范文

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力，進(jìn)入角色的速度要求尤其高，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，并且能承上啟下，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望。這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育心得，供大家參考。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育心得1我作為一名新上任的初中數(shù)學(xué)教師，雖經(jīng)驗(yàn)不足卻對于教育教學(xué)有諸多熱情，并視之為終身使命。平時(shí)一直關(guān)注新教育的改革，身為數(shù)學(xué)教師的我，力求使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使新教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。以下是我的一些教育教學(xué)體會(huì)。

一.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要構(gòu)成最佳心態(tài)

學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，而且也應(yīng)是在情感心態(tài)的參與下進(jìn)行的傳感活動(dòng)。成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心態(tài)呢?我認(rèn)為，要構(gòu)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)，就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴(yán)謹(jǐn)感和成功感。

二.對數(shù)學(xué)概念的反思—學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界去了解世界。而對于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會(huì)理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。

教師在教學(xué)生時(shí)，不能把他們看作“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。

三.多媒體走入課堂勢在必行

課程改革是創(chuàng)新和繼承并存的過程，課程理念的創(chuàng)新來自于實(shí)踐，是對素質(zhì)教育的深化，信息技術(shù)與新教材的整合更能體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性，初中數(shù)學(xué)新教材簡潔、實(shí)用，一改過去教材不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;“重結(jié)果輕過程”，對背景知識的關(guān)注和應(yīng)用不夠;不注重實(shí)踐和應(yīng)用。新教材中選取了與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生熟悉的教材，用生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念，結(jié)論及思想方法發(fā)生發(fā)展過程的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是自然的，水到渠成的，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，從而興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中效果會(huì)更好，利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅優(yōu)化了教學(xué)效果，擴(kuò)充了課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生綜合能力。課程改革大力倡導(dǎo)知識的應(yīng)用價(jià)值及活動(dòng)理論上的教學(xué)新理念，呼喚教學(xué)理念的更新。而且，多媒體的應(yīng)用還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學(xué)教學(xué)的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更 好。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育心得2如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是所有教師思考的一個(gè)重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授知識、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會(huì)聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。

會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

對初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強(qiáng)，對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思(50字以上即可)，內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識，又找到了自己的不足之處，并能及時(shí)改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。

三、隨時(shí)與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì)自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時(shí)告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

四、有效教學(xué)

在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題：

1、把學(xué)生帶向哪里

2、如何把學(xué)生帶向那里

3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況，研究教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。包括研究、“吃透”教材，明確、理解《課標(biāo)》要求，設(shè)計(jì)完成知識和技能教學(xué)任務(wù)，借助教材拓寬知識和技能，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行智能、非智能因素的培養(yǎng)

如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟，實(shí)踐中探索，學(xué)習(xí)中升華，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對性地設(shè)置例題和練習(xí)，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲，而且不同的教學(xué)實(shí)施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被鼓勵(lì)，初中生也不例外。表揚(yáng)是老師對學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。“好表揚(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定、贊許;用鼓勵(lì)的話來激勵(lì);還可以用師生鼓掌、等形式。客觀公正地評價(jià)每一位學(xué)生，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

(一)課堂學(xué)習(xí)問題生活化。

1、導(dǎo)入生活化，利用課件展示生活中與學(xué)生息息相關(guān)的物和事，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、例題生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)。

學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

3、練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的，使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具?！币龑?dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

(二)課外生活問題數(shù)學(xué)化。

1、做一做。

指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識學(xué)會(huì)生活。

2、找一找，培養(yǎng)從數(shù)學(xué)角度觀察生活的意識。

總之，對學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng);讓他們在生活中適學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們在教學(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育心得3書院中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，家長大都知識水平不是很高，對于孩子的教育較多的是放任自流;加上家長在工廠工作時(shí)間長，休息時(shí)間不固定，很少有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，因此學(xué)生的自覺性較差，回家作業(yè)效果不理想。針對這些情況我就談?wù)勎覀冊诔跞龜?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一些心得體會(huì)吧。

一、盡量讓學(xué)生喜歡我，培養(yǎng)積極的情感效應(yīng)面對學(xué)生時(shí)，保持平靜的心情，不大喜大怒。在課堂上，我總是保持好的心情，因?yàn)槲抑牢业男那橥鶗?huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我的心情好，學(xué)生心情也好，學(xué)習(xí)積極性也高。不為任何學(xué)生的錯(cuò)誤影響自己的情緒而遷怒于全班學(xué)生，把個(gè)別問題擴(kuò)大化。對于學(xué)生犯錯(cuò)，特別是犯錯(cuò)學(xué)生情緒激動(dòng)時(shí)，不與學(xué)生發(fā)生正面沖突，先將問題“冷”處理，課后再有針對性地去解決;課后，我也盡可能的利用課后時(shí)間，多與學(xué)生聊天、開玩笑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，讓學(xué)生樂意接觸我，愿意把他們遇到的事情跟我說，消除師生之間的隔閡，建立起深厚的師生感情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情感效應(yīng)，樂意聽我說，然后樂意聽我的課，甚至為和我親近而去學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。、

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，使學(xué)生感受到學(xué)有所得。課前，認(rèn)真鉆研教材，與同學(xué)科組的老師交流、探討教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并通過網(wǎng)絡(luò)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別幾何運(yùn)動(dòng)問題，結(jié)合信息技術(shù)使幾何問題更為直觀。總之，力求用簡單、易懂的方法教給學(xué)生知識，讓每位同學(xué)感覺都能聽得懂，都能學(xué)得會(huì)，學(xué)生上課才更有積極性。

(2)課后作業(yè)多層次，使各層次學(xué)生都有做作業(yè)興趣。課后作業(yè)首先要緊密結(jié)合新課內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單應(yīng)用，使學(xué)習(xí)能力薄弱學(xué)生感受到上課聽課的重要性。其次，結(jié)合近幾年中考題對知識點(diǎn)進(jìn)行一題多變，利用變式訓(xùn)練使基礎(chǔ)較好的同學(xué)又能感受自己的優(yōu)越感，同時(shí)也使學(xué)生對知識點(diǎn)應(yīng)用有更深層次的認(rèn)識。

(3)單元檢測，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。單元學(xué)習(xí)完成后，結(jié)合中考題和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生進(jìn)行單元測試。測試題不易太難，結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，要讓大部分學(xué)生跳一跳能夠得著。

單元測試獲得較好的成績能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生積極地堅(jiān)持下一階段的學(xué)習(xí)。單元測試還能讓學(xué)生意識到基本知識學(xué)習(xí)的重要性，也方便讓學(xué)生找到本單元自己學(xué)得薄弱環(huán)節(jié)。三、在學(xué)困生中樹立榜樣，使學(xué)困生找到自己的價(jià)值九年級增加了化學(xué)學(xué)科，加上中考的壓力，各學(xué)科的作業(yè)使學(xué)困生的壓力更大。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)把某位學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)做得不錯(cuò)的學(xué)困生作為榜樣來進(jìn)行表揚(yáng)。

既鼓勵(lì)其他學(xué)困生向他學(xué)習(xí)，也使學(xué)困生感受到他也有他自身的優(yōu)點(diǎn)。我不在教室區(qū)別對待學(xué)困生，讓他們感受到在老師眼中，他和其他同學(xué)一樣，和其他同學(xué)一樣都必須認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)訂正作業(yè)，決不允許他們放棄，但作業(yè)會(huì)私下稍做刪減。由于時(shí)間關(guān)系，一對一的輔導(dǎo)時(shí)間相對減少，除了對知識點(diǎn)完全不理解的學(xué)生外，對一般學(xué)困生的指導(dǎo)，我主要采取在作業(yè)本上與學(xué)生交流，在學(xué)生作業(yè)本上留言來指導(dǎo)學(xué)生訂正。

學(xué)生更能感受到老師的關(guān)心，也感受到老師沒有放棄他，從而產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力。總之，我認(rèn)為初三學(xué)生面對著中考的壓力，迫切需要情感關(guān)懷。所以我想作為老師，從情感上為學(xué)生減壓，讓學(xué)生從心理喜歡你，就會(huì)更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)你這門學(xué)科。初中數(shù)學(xué)，只要是愿意學(xué)，肯定能學(xué)好。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育心得420--年10月13日至15日我參加了在昌邑市舉行的濰坊市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、數(shù)學(xué)是有趣的。

長期以來，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程;重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。在高密李淑香老師講解勾股定理的應(yīng)用一節(jié)課中，李老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就非常具有挑戰(zhàn)性，題目是這樣的：有一次阿凡提去見國王，要求國王答應(yīng)他提出的幾個(gè)要求，國王說，如果你能站在距離我個(gè)單位的地方回答出我的問題，那么我就滿足你的要求。聰明的阿凡提發(fā)現(xiàn)國王的房間是用正方形的地磚鋪設(shè)的，于是阿凡提很快找到了這個(gè)位置，而且回答對了國王提出的問題，于是他的要求得到了滿足。同學(xué)們，你能當(dāng)一次阿凡提嗎?問題給出后，學(xué)生的熱情非常高，因?yàn)榘⒎蔡徇@個(gè)形象已經(jīng)成為聰明的代名詞，學(xué)生一聽當(dāng)一次阿凡提，向阿凡提挑戰(zhàn)，充滿朝氣的初二學(xué)生誰不想一展自己的風(fēng)采呢?一個(gè)巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。

2、數(shù)學(xué)是簡單的

領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學(xué)的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，昌樂的孟憲棟老師在講解完幾個(gè)有理數(shù)相乘積的符號規(guī)律后，安排了一個(gè)玩撲克牌的游戲來鞏固法則，老師規(guī)定游戲規(guī)則：每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長任意抽取幾張撲克牌，請小組的其他同學(xué)判斷牌面上幾個(gè)數(shù)的乘積的符號，抽到紅色的規(guī)定為正，黑色的為負(fù)。當(dāng)老師給每個(gè)小組發(fā)了撲克牌后，各個(gè)小組活動(dòng)很熱烈，而且當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則。

3、數(shù)學(xué)是鮮活的。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。在這方面，所有的老師都做的很好：將撲克牌引入課堂，使抽象的數(shù)學(xué)變得簡單形象;將游戲引入課堂，使得呆板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程生活化;在數(shù)學(xué)老師的學(xué)案上，小鳥從一棵大樹飛到另一棵大樹，使偉大而神秘的勾股定理變得那么平易近人;幫阿凡提回答完問題，同學(xué)們又和老師一起來幫螞蟻找到爬行的最短的路線，讓人感覺不像是在上數(shù)學(xué)課，反而像在社區(qū)搞活動(dòng)……，這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得三：

首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了“20--國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨(dú)特的見解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽課活動(dòng)中的變化。(一) 還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍

聽完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴(kuò)展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過程，只講簡單數(shù)學(xué)認(rèn)識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學(xué)語言表達(dá)和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

這次聽課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識，

就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢?(四)多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

以上是我這次聽課后的感受?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰?？傊虒W(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育心得5通過觀摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅僅是知識傳出去，而且需要的是怎樣讓學(xué)生把知識吸收進(jìn)來。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

經(jīng)過一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，力爭讓人人都能在學(xué)數(shù)學(xué)中找到樂趣，具體做法如下：

1、讓愛心充滿課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂趣的閃光點(diǎn)。

2、讓學(xué)生自己當(dāng)老師

強(qiáng)調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著知識走向?qū)W生，不過是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)一題多解，可以采取學(xué)生交流，講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強(qiáng)一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動(dòng)作用。

3、善用教師的人格魅力

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長的關(guān)鍵因素。運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情，強(qiáng)烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

4、創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境

教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習(xí)。

5老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，非常注重教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性與開放性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可謂匠心創(chuàng)意，這樣的課堂教學(xué)和課堂生活，體現(xiàn)著教者的價(jià)值引領(lǐng)，兩位教師的課簡單和實(shí)用，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動(dòng)，不僅僅通過語言進(jìn)行討論交流，主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專業(yè)知識感染著每個(gè)學(xué)生，課堂上兩位老師很善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并放手讓學(xué)生自主探索，運(yùn)用老師的智慧耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之獲取知識形成能力的同時(shí)，獲得健康的人格。他們在課堂上不急不綏，娓娓道來，清新自然“簡單、鮮活、有趣”體現(xiàn)著“無痕教學(xué)”的特點(diǎn)，恰如其分地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺是滴水不漏，天衣無縫，無可挑剔，完善無缺。

6在課堂設(shè)計(jì)上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達(dá)等，在以后的教學(xué)中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，形成自己特色的課堂教學(xué)。

7注重了學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)，這兩位數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，使我親眼目睹了他們的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪了我在今后教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有種親切感，課前在教具上課件上準(zhǔn)備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學(xué)生在情境中動(dòng)腦，，動(dòng)口、動(dòng)手，玩中學(xué)。此次聽課使自己學(xué)到了其他教師長處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實(shí)踐。

8各小組多互動(dòng)交流，在交流中各抒已見，使解決問題的方式多樣性，使學(xué)生的思維多元化。使學(xué)生在合作交流中，既學(xué)到了知識，又使整體素質(zhì)得到了提高。

第2篇：數(shù)學(xué)資料范文

一．選擇題（每小題有且只有一個(gè)答案正確，請把你認(rèn)為正確的答案前的字母填入下表相應(yīng)的空格內(nèi)，每小題3分，計(jì)30分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 1、下列成語所描述的事件是必然事件的是 A、水中撈月 B、拔苗助長 C、守株待兔 D、甕中捉鱉2．根據(jù)圖提供的信息，可知一個(gè)杯子的價(jià)格是（ ）A．51元 B．35元 C．8元 D．7.5元 3、如圖，工人師傅砌門時(shí)，常用木條EF固定長方形門框ABCD，使其不變形，這種做法的根據(jù)是（ ）A、兩點(diǎn)之間線段最短 B、長方形的對稱性 C、長方形的四個(gè)角都是直角 D、三角形的穩(wěn)定性4、如圖，下列結(jié)論中，正確的是（ ）A、∠1和∠2是同位角 B、∠2和∠3是內(nèi)錯(cuò)角 C、∠2 和∠4是同旁內(nèi)角 D、∠1和∠4是內(nèi)錯(cuò)角5、如圖，AB＝DB，BC＝BE，欲證ABE≌DBC，則需增加的條件是（ ）A、∠1＝∠2 B、∠A＝∠D C、∠E＝∠C D、∠A＝∠C6、如圖，AC＝AD，BC＝BD，則圖中全等三角形共有（）A、3對B、4對　C、5對D、6對7、ΔABC中，∠A= ∠B= ∠C，則ΔABC是（ ）A、銳角三角形 B、直角三角形 C、鈍角三角形 D、等腰三角形8、如圖,陰影部分的面積為 ( )A、a2 B、2a C、2a2 D、 a2

9．解方程組 時(shí)，一學(xué)生把 看錯(cuò)而得 ,而正確的解是 ，那么 、 、 的值是（ ） A、不能確定 ; B、 ＝4, ＝5, ＝－2 ;C、 、 不能確定， ＝－2 ; D、 ＝4, ＝7, ＝210、下列說法中：（1）頂角相等，并且有一腰相等的兩個(gè)等腰三角形全等；（2）底邊相等，且周長相等的兩個(gè)等腰三角形全等；（3）腰長相等，且有一角是50°的兩個(gè)等腰三角形全等；（4）兩條直角邊對應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等;錯(cuò)誤的有（ ）A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)二、填空題（每題3分，計(jì)30分）11、 2008年5月26日下午，奧運(yùn)圣火揚(yáng)州站的傳遞在一路“中國加油”聲中勝利結(jié)束，全程11.8千米。11.8千米用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示是___________米。12、已知： 則 ____________13、進(jìn)行下列調(diào)查：①調(diào)查全班學(xué)生的視力；②調(diào)查揚(yáng)州市初一年級學(xué)生雙休日是如何安排的；③調(diào)查學(xué)校大門兩側(cè)100米內(nèi)有沒有開電子游戲廳；④電視臺(tái)調(diào)查某部電視劇的收視率；⑤聯(lián)合國調(diào)查伊拉克是否還在繼續(xù)生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器；⑥調(diào)查一批炮彈的殺傷半徑；⑦質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門調(diào)查某種電子產(chǎn)品的質(zhì)量．再這些調(diào)查中，適合作普查的是________________，適合作抽樣調(diào)查的是_____ _____．（只填序號）14、如圖，小明從點(diǎn)A向北偏東75°方向走到點(diǎn)B，又從點(diǎn)B向南偏西30°方向走到點(diǎn)C，則∠ABC的度數(shù)為________； 15、如右圖，已知四邊形ABCD中，CB＝CD，∠ABC＝∠ADC＝90°，那么RtABC≌RtADC，根據(jù)是______ 。16、若ABC≌DEF，且ABC的周長為20，AB=5，BC=8，則DF=________17.七年級(10)班的50個(gè)同學(xué)中，至少有5個(gè)同學(xué)的生日時(shí)在同一個(gè)月，這是_________事件（填“不確定”、“不可能”或“必然”）18、如圖：沿AM折疊，使D點(diǎn)落在BC上，如果AD=7cm，DM=5cm，∠DAM=30°，則AN=_________ cm，∠NAM=_________。19、如圖，ΔABC中，∠C=90°，AC=BC，AD平分∠CAB，DEAB，垂足為E,AB=6㎝，則ΔDEB的周長為 ㎝.20、如圖，已知AB∥CD，O是∠ACD與∠BAC的平分線的交點(diǎn)，OEAC于E，且OE＝2，則AB與CD之間的距離為___________21、如圖，∠A+∠ABC+∠C+∠D+∠E+∠F＝_____________ 三．解答題（本大題有8題，共90分）21．計(jì)算 (本題滿分8分) ① ② 22．(本題滿分8分) 先化簡，再求值：[(x－y)2+(x+y)(x－y)]÷2x，其中x=3,y=－1.5. 23．(本題滿分12分) (1) 25-16x2 (2) b (x-3)+b(3-x) 24．(本題滿分8分) 5ykj.com已知方程組 與 有相同的解,求m和n值。

25．(本題滿分8分) 如圖是雨傘開閉過程中某時(shí)刻的截面圖，傘骨AB＝AC，支撐桿OE＝OF，AE＝ AB，AF＝ AC，當(dāng)O沿AD滑動(dòng)時(shí)，雨傘開閉，問雨傘開閉過程中，∠BAD與∠CAD有何關(guān)系？請說明理由； 26．(本題滿分8分) 在 中， AE為BC邊上的中線，（1）試說明:AE=CD 。 (2)若AC=15cm,求線段BD的長。 27．(本題滿分12分) 新課標(biāo)第一網(wǎng)為了了解學(xué)校開展“孝敬父母，從家務(wù)事做起”活動(dòng)的實(shí)施情況，該校抽取初一年段50名學(xué)生，調(diào)查他們一周（按七天計(jì)算）做家務(wù)所用時(shí)間（單位：小時(shí)），得到一組數(shù)據(jù)，并繪制成右表，根據(jù)該表完成下列各題：（8分） 分組 頻數(shù) 頻率0.55~1.05 14 0.281.05~1.55 15 0.301.55~2.05 2.05~2.55 4 0.082.55~3.05 5 0.103.05~3.55 3 3.55~4.05 2 0.04合計(jì) 1.00頻率分布表 (1).填寫頻率分布表中未完成的部分； (2).在這個(gè)問題中，總體是：___________________樣本是：___________________ (3).由以上信息判斷，每周做家務(wù)的時(shí) 間不超過1.5小時(shí)的學(xué)生所占百分比是______________(4).針對以上情況，寫一個(gè)20字以內(nèi)倡導(dǎo)“孝敬父母，熱愛勞動(dòng)”的句子。 28．(本題滿分12分)一批貨物要運(yùn)往某地，貨主準(zhǔn)備租用汽車運(yùn)輸公司的甲、乙兩種貨車。已知過去租用這兩種貨車情況如下表：Xkb1.com 第一次 第二次甲貨車的數(shù)量 2 5乙貨車的數(shù)量 3 6累計(jì)運(yùn)貨噸數(shù) 20.5 46(1) 問甲、乙兩種貨車每次運(yùn)貨多少噸？(2)現(xiàn)租用該公司的3輛甲種貨車與5輛乙種貨車一次剛好運(yùn)完這批貨物。如果按每噸付運(yùn)費(fèi)30元計(jì)算，問貨主應(yīng)付運(yùn)費(fèi)多少元？30．(本題滿分14分)如圖1，兩個(gè)不全等的等腰直角三角形OAB和OCD疊放在一起，并且有公共的直角頂點(diǎn)O。（1）在圖1中，你發(fā)現(xiàn)線段AC、BD的數(shù)量關(guān)系是¬¬¬¬______________；直線AC、BD相交成角的度數(shù)是_____________.（2）將圖1的OAB繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°角，在圖2中畫出旋轉(zhuǎn)后的OAB。（3）將圖1中的OAB繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，連接AC、BD得到圖3，這時(shí)（1）中的兩個(gè)結(jié)論是否成立？作出判斷并說明理由。若OAB繞點(diǎn)O繼續(xù)旋轉(zhuǎn)更大的角時(shí)，結(jié)論仍然成立嗎？作出判斷，不必說明理由。（14分）

第3篇：數(shù)學(xué)資料范文

第三章一次方程與方程組

-----------3.1一元一次方程及其解法

①方程是含有未知數(shù)的等式。

②方程都只含有一個(gè)未知數(shù)（元）x，未知數(shù)x的指數(shù)都是1（次），這樣的整式方程叫做一元一次方程。

③注意判斷一個(gè)方程是否是一元一次方程要抓住三點(diǎn)：

1）未知數(shù)所在的式子是整式（方程是整式方程）；

2）化簡后方程中只含有一個(gè)未知數(shù)；（系數(shù)中含字母時(shí)不能為零）

3）經(jīng)整理后方程中未知數(shù)的次數(shù)是1.

④解方程就是求出使方程中等號左右兩邊相等的未知數(shù)的值，這個(gè)值就是方程的解。方程的解代入滿足，方程成立。

⑤等式的性質(zhì)：

1）等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)式子（整式或分式），等式不變（結(jié)果仍相等）。a=b得：a+(－)c=b+(－)c

2）等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)不為零的數(shù)，等式不變。

a=b得：a×c=b×c或a÷c=b÷c（c≠0）

注意：運(yùn)用性質(zhì)時(shí)，一定要注意等號兩邊都要同時(shí)＋、－、×、÷；運(yùn)用性質(zhì)2時(shí)，一定要注意0這個(gè)數(shù)。

⑥解一元一次方程一般步驟：

去分母（方程兩邊同乘各分母的最小公倍數(shù)）去括號移項(xiàng)合并同類項(xiàng)系數(shù)化1；

以上是解一元一次方程五個(gè)基本步驟，在實(shí)際解方程的過程中，五個(gè)

步驟不一定完全用上，或有些步驟還需要重復(fù)使用.因此，解方程時(shí)，

要根據(jù)方程的特點(diǎn)，靈活選擇方法.在解方程時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)：

⑴去分母：在方程兩邊都乘以各分母的最小公倍數(shù)，不要漏乘不含

分母的項(xiàng)；分子是一個(gè)整體，去分母后應(yīng)加上括號；

注意：去分母（等式的基本性質(zhì)）與分母化整（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）是兩個(gè)概念，不能混淆；

⑵去括號：遵從先去小括號，再去中括號，最后去大括號不要漏乘括號的項(xiàng)；不要弄錯(cuò)符號（連著符號相乘）；

⑶移項(xiàng)：把含有未知數(shù)的項(xiàng)移到方程的一邊，其他項(xiàng)都移到方程的另一邊（以=為界限），移項(xiàng)要變號；

⑷合并同類項(xiàng)：不要丟項(xiàng)，解方程是同解變形，每一步都是一個(gè)方程，

不能像計(jì)算或化簡題那樣寫能連等的形式.

⑸系數(shù)化1：（兩邊同除以未知數(shù)的系數(shù)）把方程化成ax＝b（a≠0）

的形式，字母及其指數(shù)不變系數(shù)化成1在方程兩邊都除以未知數(shù)的系數(shù)a，得到方程的解不要分子、分母搞顛倒（一步一步來）

--------3.2一次方程的應(yīng)用：

（一）、概念梳理

⑴列一元一次方程解決實(shí)際問題的一般步驟是：審題，特別注意關(guān)鍵的字和詞的意義，弄清相關(guān)數(shù)量關(guān)系，注意單位統(tǒng)一，注意設(shè)未知數(shù)；

①解：設(shè)出未知數(shù)（注意單位），

②根據(jù)相等關(guān)系列出方程，

③解這個(gè)方程，

④答（包括單位名稱，檢驗(yàn)）。

⑵一些固定模型中的等量關(guān)系：

①數(shù)字問題：表示一個(gè)三位數(shù)，則有=100a+10b+c（數(shù)位上的數(shù)字×位數(shù)）

②行程問題：基本公式：路程=時(shí)間×速度

甲乙同時(shí)相向行走相遇時(shí)：甲走的路程+乙走的路程=總路程

甲走的時(shí)間=乙走的時(shí)間；

甲乙同時(shí)同向行走追及時(shí)：甲走的路程－乙走的路程=甲乙之間距離

③工程問題（整體1）：基本公式：工作量=工作時(shí)間×工作效率

各部分工作量之和=總工作量；

④儲(chǔ)蓄問題：本息和=本金+利息；利息=本金×利率×?xí)r間

⑤商品銷售問題：商品利潤=售價(jià)－進(jìn)價(jià)（成本價(jià)）

商品利潤率=（售價(jià)－進(jìn)價(jià)）/進(jìn)價(jià)

⑥等積變形問題：面積或體積不變

⑦和、差、倍、分問題：多、少、幾倍、幾分之幾

⑧按比例分配問題：一般設(shè)每份為x如：2:3:4為2x、3x、4x

⑨資源調(diào)配問題：資源、人員的調(diào)配（有時(shí)要間接設(shè)未知數(shù)）

（二）、思想方法（本單元常用到的數(shù)學(xué)思想方法小結(jié)）

⑴模型思想：通過對實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系的分析，抽象成數(shù)學(xué)模型，建立一元一次方程的思想.

⑵方程思想：用方程解決實(shí)際問題的思想（如：按比例分配、線段的長、角的大小等）就是方程思想.

⑶轉(zhuǎn)化（歸納）思想：解一元一次方程的過程，實(shí)質(zhì)上就是利用去

分母、去括號、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、未知數(shù)的系數(shù)化為1等各種同解變形，不斷地用新的更簡單的方程來代替原來的方程，最后逐步把方程轉(zhuǎn)化為x=a的形式.體現(xiàn)了化“未知”為“已知”的化歸思想.

⑷數(shù)形結(jié)合思想：如：數(shù)軸問題、在列方程解決行程問題時(shí)，借助

于線段示意圖和圖表等來分析數(shù)量關(guān)系，使問題中的數(shù)量關(guān)系很直

觀地展示出來，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的優(yōu)越性.

⑸分類（整體）思想：如：絕對值、偶次方、點(diǎn)在線段上（延長線

上、線段外）、角在角內(nèi)（外）在解含字母系數(shù)的方程和含絕對值符

號的方程過程中往往需要分類討論，在解有關(guān)方案設(shè)計(jì)的實(shí)際問題

的過程中往往也要注意分類思想在過程中的運(yùn)用.

-----------3.3二元一次方程組及其解法

①由兩個(gè)一次方程組成的，并含有兩個(gè)未知數(shù)的方程組叫做二元一次方程組

②消元法解方程組:

1、二元一次方程組的解：使二元一次方程組中每個(gè)方程都成立的兩個(gè)未知數(shù)的值，叫做二元一次方程組的解（注意格式﹛）

2、代入消元法：從一個(gè)方程中求出某一個(gè)未知數(shù)的表達(dá)式，再把它“代入”另一個(gè)方程，進(jìn)行求解，這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。

3、加減消元法：把兩個(gè)方程的兩邊分別相加或相減（左邊－左邊＝右邊－右邊）消去一個(gè)未知數(shù)的方法，叫做加減消元法，簡稱加減法（一定要使某個(gè)未知數(shù)的系數(shù)相等或相反）

-------------3.4二元一次方程組的應(yīng)用

兩個(gè)未知數(shù)，兩個(gè)相等關(guān)系（見一次方程的應(yīng)用）

第四章直線與角

-------------4.1幾何圖形

形狀：方的、圓的等

（1）①幾何圖形大?。洪L度、面積、體積等

位置：相交、垂直、平行等

②幾何體也簡稱體。包圍著體的是面。

③常見的立體圖形：圓柱（一曲面二平面）、圓椎（一曲面一平面）、圓臺(tái)、球（一曲面）、長方體（六面八點(diǎn)十二棱）、四面體（三棱錐）、三棱柱（各部分不都在一個(gè)平面內(nèi)，在一個(gè)平面內(nèi)就是平面圖形。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

④點(diǎn)線面體：是組成幾何圖形的基本元素（是幾何圖形）；點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。

（2）展開與折疊：圓柱的側(cè)面展開圖是矩形；圓錐的側(cè)面展開圖是扇形；正方體展開六個(gè)面可用“1字型”、“Z字型”模型認(rèn)識。

（3）三視圖：主視圖（從正面看）、左視圖（從左面看）、俯視圖

（從上面看）。

----------4.2直線、射線、線段

1.特點(diǎn)與表示方法：

①直線沒有端點(diǎn)，向兩方無限延伸（不能用延長描述），可用兩個(gè)大

寫字母或小字字母表示；

②射線只有一個(gè)端點(diǎn)，向一方無限延伸，用端點(diǎn)和延伸方向中的任意

一點(diǎn)表示；端點(diǎn)相同，延伸方向相同的兩條射線是同一條射線（兩個(gè)相同）。

③線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可用兩個(gè)大寫字母或小字字母表示（不能延長）。

2.連接兩點(diǎn)間的線段的長度，叫做這兩點(diǎn)之間的距離。線段是圖形，距離有大小。

3.經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線。（兩點(diǎn)確定一條直線）。

4.經(jīng)過兩點(diǎn)的所有連線中----------線段最短（兩點(diǎn)之間，線段最短）

------------4.3線段的長短比較

①線段的比較：疊合法（線段上、線段的延長線上）或度量法。

②中點(diǎn)：將一條線段分成兩條相等的線段的點(diǎn)稱這條線段的中點(diǎn)。

③線段的和、差、倍、分（整體求部分，部分求整體）可以設(shè)未知數(shù)

④點(diǎn)在線段上、點(diǎn)在線段的延長線上、甚至在線段外。

-----------4.4角

1、定義：有公共端點(diǎn)的兩條射線組成的圖形叫角。角的端點(diǎn)為頂點(diǎn)，兩條射線為角的兩邊（一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后形成的圖形）。

2、1°=60′1′=60″1周角=360度1平角=180度；

直角=90度；鐘表上分針每分鐘走6°，時(shí)針每分鐘走0.5°.

3、度化為度、分、秒（整數(shù)不動(dòng)，小數(shù)下放）；度、分、秒化為度（逐級上調(diào)）。

4、度、分、秒的加、減、乘、除（余數(shù)下放）運(yùn)算：對口（秒與秒、分與分、度與度）運(yùn)算，滿60進(jìn)1，借1算60

-----------4.5角的比較與補(bǔ)（余）角

①角的比較：疊合法（在角的內(nèi)部、在角的外部）或度量法。

②角的平分線：角平分線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，角平分線是一條射線。

③如果兩個(gè)角的和等于90度（直角），（∠⒈＋∠⒉＝90°）就說這兩個(gè)叫互為余角，即其中每一個(gè)角是另一個(gè)角的余角。（不要遺漏）。

④如果兩個(gè)角的和等于180度（平角），（∠⒈＋∠⒉＝180°）就說這兩個(gè)叫互為補(bǔ)角，即其中每一個(gè)角是另一個(gè)角的補(bǔ)角（不要遺漏）。

⑤等角（同角）的補(bǔ)角相等。等角（同角）的余角相等。

⑥角的和、差、倍、分（角在角的內(nèi)部、在角的外部）可以設(shè)未知數(shù)

⑦方位角：北偏東30o（就是從北望東旋轉(zhuǎn)30o），西南方向：就是南偏西45o

--------------4.6用尺規(guī)作線段與角

1、尺規(guī)作圖：幾何中，通常用沒有刻度的直尺和圓規(guī)來畫圖，這種畫

圖的方法叫做尺規(guī)作圖

2、作一條線段等于已知線段：（1）作一條射線AM（2）在射線AM

上，以點(diǎn)A為圓心，以線段a的長度為半徑畫弧，交射線AM于點(diǎn)B則

線段AB為所求作的線段

3、作一個(gè)角等于已知角：（1）在∠AOB上以O(shè)為圓心，任意長為半徑畫弧，分別交OA、OB于點(diǎn)P、Q

（2）作射線EG，并以點(diǎn)E為圓心，OP長為半徑畫弧交EG于點(diǎn)D；

（3）以點(diǎn)D為圓心，PQ長為半徑畫弧交第（2）步中所畫弧于點(diǎn)F；

（4）作射線EF，∠DEF即為所求作的角

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

----------------5.1數(shù)據(jù)的收集

1、全面調(diào)查（普查）：對全體對象進(jìn)行的調(diào)查叫做全面調(diào)查

2、抽樣調(diào)查：從被考察的全體對象中抽出一部分對象進(jìn)行考察的調(diào)查方式

3、總體：所要考察對象的全體叫做總體

4、個(gè)體：其中的每一個(gè)考察對象叫做個(gè)體

5、樣本：從總體中所抽取的一部分個(gè)體叫做總體的一個(gè)樣本

6、樣本容量：樣本中個(gè)體的數(shù)目叫做樣本容量

------------5.2數(shù)據(jù)的整理

1、常用的統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖

2、扇形統(tǒng)計(jì)圖：用圓和扇形來表示總體和部分的比例關(guān)系，即用圓（36

o）表示總體，用扇形表示構(gòu)成總體的各個(gè)部分，通過扇形的大小來反

映各個(gè)部分占總體的百分率大小，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖

3、扇形的中心角計(jì)算公式：360°×該部分占總體的百分率

-------------5.3用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚表示出事物的絕對數(shù)量。

（2）折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映事物的變化趨勢。

（3）扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分占總體的百分率。

--------------5.4從圖表中的數(shù)據(jù)獲取信息

圖表帶來有利于決策的各種信息的同時(shí)，使用不當(dāng)?shù)膱D表來表達(dá)數(shù)據(jù)，

會(huì)給人以誤導(dǎo)。在從圖表中獲取信息時(shí)，要關(guān)注數(shù)據(jù)的來源、收集的

方法和描述的形式，以便獲取更多合理的信息。

備注：①1+2+3+4+------+n=n×(n+1)/2②1+3+5+7+----+(2n－1)=n2

③2+4+6+8+-----+2n=n×(n+1)④1/2×3=1/2－1/3(1/3×4=1/3－1/4)

⑤22o13－22o12=22o12×(2－1)⑥98/99=1－1/99

⑦如果在直線a上有n個(gè)點(diǎn)（線段AB上有n個(gè)點(diǎn)可以構(gòu)成（n＋1）×(n＋2)/2條線段），則共有2n條射線，n×(n－1)/2條線段；

⑧同一平面內(nèi)有n條兩兩相交的直線，最少有一個(gè)交點(diǎn)，最多有n×(n－1)/2個(gè)交點(diǎn)；

第4篇：數(shù)學(xué)資料范文

一、100以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算

1.口算方法：先把十位上的數(shù)相加，再把個(gè)位上的數(shù)相加，最后把這兩次相加的所得的和加在一起。還可以把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把兩個(gè)結(jié)果相加。

2.筆算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相加，再用它們的和加上第三個(gè)數(shù)，或者用豎式直接把三個(gè)數(shù)相加，個(gè)位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

3.要點(diǎn)提示：連加時(shí)，可以先算能湊成整十的數(shù)，這樣計(jì)算起來比較方便。

二、100以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算

1.計(jì)算方法：按照從左到右的順序計(jì)算，先求出兩個(gè)數(shù)的差，再減去第三個(gè)數(shù)。

2.要點(diǎn)提示：列豎式計(jì)算連減時(shí)，要注意退位問題。

三、100以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算

1.計(jì)算方法：按照從左到右的順序依次計(jì)算，可以列兩個(gè)豎式分步計(jì)算，也可以把兩個(gè)豎式連寫。

2.要點(diǎn)提示：在計(jì)算過程中可以口算的，則不必列豎式計(jì)算。

第二單元購物

一、認(rèn)識人民幣

1.人民幣的分類：(1)按質(zhì)地分：紙幣和硬幣。(2)按單位分：元、角、分。

2.人民幣的面值：把人民幣上的數(shù)和單位合起來讀就是人民幣的面值。

3.以“元”為單位的面值有7種：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元。

4.以“角”為單位的面值有3種：5角、2角、1角。

5.以“分”為單位的面值有3種：5分、2分、1分。

6.要點(diǎn)提示：元是人民幣的基本單位。

7.難點(diǎn)點(diǎn)撥：元是的人民幣單位，分是最小的人民幣單位。

8.重點(diǎn)提示：1元等于10角，幾元就等于幾十角;幾角就等于幾十分;1元等于100分。

二、元、角、分之間的進(jìn)率

1. 1元=10角;1角=10分;1元=100分

2.要點(diǎn)提示：元、角、分每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。

三、購物付款方法

1.購物付款有多種方法，無論用什么方法付款，付款的總額都是一樣的。

2.付款方法：付錢時(shí)，先付1張面值與所需錢數(shù)較為接近的人民幣，再付剩下的錢，這樣付錢既簡便又不容易出錯(cuò)。

3.要點(diǎn)提示：要結(jié)合具體錢數(shù)確定付款方法。

四、元、角加減的計(jì)算方法

1.相同單位的數(shù)才能相加減，單位不同的換算成統(tǒng)一單位后再相加減。如果算得的結(jié)果是10角以上，那么應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角，滿10角向元進(jìn)1。

2.知識巧記：人民幣相加減，角加角、元加元;單位不同要互換，統(tǒng)一單位再計(jì)算。

3.難點(diǎn)點(diǎn)撥：幾十元里面有幾個(gè)10元，幾十元里面就有幾十個(gè)1元。

4.要點(diǎn)提示：在進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí)，相同單位上的數(shù)才能相加減。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

一、乘法的初步認(rèn)識(一)

1.數(shù)方陣中物體的個(gè)數(shù)有兩種方法：(1)橫著數(shù)，先數(shù)出每排有幾個(gè)，再數(shù)有多少排，有多少排就有多少個(gè)幾相加;(2)豎著數(shù)，先數(shù)出每列有幾個(gè)，再數(shù)有多少列，有多少列就有多少個(gè)幾相加。

2.數(shù)生活中物體的個(gè)數(shù)：數(shù)每組有幾個(gè)，有多少個(gè)相同的組就有多少個(gè)幾。

3.要點(diǎn)提示：數(shù)方陣中物體的個(gè)數(shù)時(shí)，有時(shí)數(shù)的方法不同，列出的加法算式也不同，但結(jié)果是相同的。

二、乘法的初步認(rèn)識(二)

1.乘法的意義：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

2.乘法算式中相乘的兩個(gè)數(shù)叫乘法，乘得的結(jié)果叫積。

3.讀乘法算式要從前往后讀。例如：2×3=6讀作2乘3等于6。

4.要點(diǎn)提示：加數(shù)相同的連加可以用乘法表示。

三、初步用乘法解決問題

1.計(jì)算方陣中物體的個(gè)數(shù)可以從橫向、縱向兩個(gè)角度觀察，再用乘法計(jì)算。

2.要點(diǎn)提示：一般來說，乘法算式a×b既可以表示a個(gè)b相加，又可以表示b個(gè)a相加。

四、乘法的簡單應(yīng)用

1.用乘法解決實(shí)際生活中的問題，先數(shù)出圖中物體有幾組，每組有多少個(gè)，再用每組數(shù)量乘組數(shù)或用組數(shù)乘每組數(shù)量，就可以計(jì)算出物體的總個(gè)數(shù)。

2.要點(diǎn)提示：用乘法解決實(shí)際問題時(shí)，先理清題目中是幾個(gè)幾相加，在列出算式。

3.重點(diǎn)提示：要注意區(qū)分乘法與加法，兩個(gè)相同的數(shù)相加與兩個(gè)相同的數(shù)相乘的意義完全不同。

第四單元圖形的變化

1、對稱現(xiàn)象：一個(gè)物體左右兩部分或上下兩部分的形狀、大小完全相同，這種現(xiàn)象叫對稱現(xiàn)象。

2、剪軸對稱圖形的方法：把一張長方形或正方形的紙對折，在紙上畫出圖形的一半，用剪刀沿所畫線條剪開，展開折紙就是軸對稱圖形。

3、軸對稱圖形：一個(gè)圖形對折后，折痕兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。

4、要點(diǎn)提示：有的軸對稱圖形不僅僅只是沿左右對折，還可以沿上下或?qū)蔷€對折。

5、旋轉(zhuǎn)：物體(或圖形)繞著一個(gè)軸或一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。

第5篇：數(shù)學(xué)資料范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書資料；管理工作；優(yōu)化

中圖分類號： G251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-46-2

0 引言

學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場所，是一個(gè)人提升自我和發(fā)展自我的地方，而圖書資料則是學(xué)校生活的必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是全校師生查找資料和學(xué)習(xí)知識的重要資源，我們只有把學(xué)校圖書資料的管理工作做好，才能夠有效確保圖書資料利用的高效性，同時(shí)確保學(xué)校圖書資料的完整性和安全性。為了有效完成這個(gè)任務(wù)，我們必須要深化圖書資料管理工作，建立和健全完善的學(xué)校圖書資料管理模式，為教師和學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅能夠大幅提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提升和科研水平的有效提高，從而更加豐富學(xué)生們的精神內(nèi)涵，有助于學(xué)校加強(qiáng)自身的競爭力，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的良性發(fā)展。

1 當(dāng)前學(xué)校圖書資料管理工作中存在的問題

1.1 圖書館經(jīng)費(fèi)不足

近些年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模和質(zhì)量也得到了大幅度的提升，而且很多學(xué)校都在一定程度上加強(qiáng)了圖書館的建設(shè)。學(xué)校圖書館是為全校師生提供知識的重要地點(diǎn)，也是教師和學(xué)生們查閱資料、深入探索知識的基本場所，因此，我們必須要做好學(xué)校圖書館的規(guī)劃工作，必須要做到以師生為核心，徹底貫徹“以人為本”的建設(shè)理念，為他們提供最為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，給讀者們創(chuàng)造出一個(gè)舒適和安靜的學(xué)習(xí)空間，與此同時(shí)，我們也要考慮到圖書館工作人員的工作條件和工作環(huán)境，讓他們的工作更為輕松、高效，實(shí)現(xiàn)人性化管理。在目前圖書館的建設(shè)過程中，仍然存在著一系列的不足之處，其中，經(jīng)費(fèi)處理問題是一個(gè)比較常見的問題，學(xué)校往往把圖書館的建設(shè)經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列劃預(yù)算，而對于圖書資料的采購經(jīng)費(fèi)則是采取學(xué)科不同，比例不同的方式來進(jìn)行分配，在這項(xiàng)工作的過程中，由于部分學(xué)校管理者們對于圖書資料沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識，所以他們輕視了圖書對于學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用，這就導(dǎo)致了學(xué)校購置圖書的經(jīng)費(fèi)不足，最終使學(xué)校的圖書資料存儲(chǔ)量達(dá)不到要求，有一些重要的圖書師生們沒法獲取到，這就限制了學(xué)?？蒲械陌l(fā)展和課堂教學(xué)的發(fā)展。除此之外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)校圖書資料的入藏量會(huì)逐年減少，而且學(xué)校圖書資料的更新會(huì)變得越來越慢，圖書資料會(huì)變得更加陳舊，這就更加導(dǎo)致學(xué)校圖書資料跟不上教師和學(xué)生們的使用需求了。

1.2 文獻(xiàn)采編和文獻(xiàn)管理存在不足

學(xué)校圖書館的服務(wù)對象是有清晰定位的，那就是學(xué)校中的各科老師和各級部的學(xué)生們，因此，在進(jìn)行圖書購入工作時(shí)，圖書館應(yīng)當(dāng)充分考慮到師生們的需求，必要時(shí)需要對他們進(jìn)行采訪和問卷調(diào)查，從而做到購入書籍的合理性和科學(xué)性。文獻(xiàn)采編和文獻(xiàn)管理工作是十分重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，只有把這兩項(xiàng)工作做好才能夠讓圖書管理變得條理清楚。圖書館內(nèi)的圖書資料收藏量是巨大的，收藏內(nèi)容是紛繁復(fù)雜的，藏書結(jié)構(gòu)也是龐大的，這些因素都會(huì)給圖書資料的管理和借閱帶來十分重大的影響，我們必須要把圖書資料的采購工作做好，把文獻(xiàn)采編工作做好，讓采購和管理變得更加規(guī)模化和系統(tǒng)化，從根本上提升學(xué)校圖書資料的管理質(zhì)量。

1.3 圖書管理工作人員素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

在當(dāng)今世界，人才在一個(gè)部門中的作用比以往更為重要，當(dāng)今世界是人才的世界，只有加強(qiáng)人才管理，提升工作人員的素質(zhì)，企業(yè)和部門的工作才能夠達(dá)到高效，保證質(zhì)量。具體到學(xué)校圖書館的管理工作中來，工作人員不但需要具有專業(yè)的圖書資料管理知識，而且需要有豐富的圖書管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有服務(wù)大局的意識，有解決突發(fā)問題的能力，只有這樣，才能夠不斷深化圖書館的管理工作，為學(xué)校的廣大師生們提供給更為優(yōu)質(zhì)的圖書服務(wù)。但是，在我國目前的大多數(shù)學(xué)校中，圖書管理工作人員的素質(zhì)是達(dá)不到相關(guān)要求的，有很多工作人員都是半路出家，并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過圖書資料管理的專業(yè)知識，而且缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，因此，在日常的圖書管理工作中，他們就只能進(jìn)行一些常規(guī)性的服務(wù)性工作。除此之外，有一些圖書管理工作人員缺乏最基本的敬業(yè)精神，他們的職業(yè)道德水平不高，在工作中存在偷工減料的現(xiàn)象，因而服務(wù)意識很差，給老師和學(xué)生們的圖書查閱和借閱工作帶來了很大的困擾。

2 如何加強(qiáng)學(xué)校圖書資料的管理工作

2.1 不斷完善圖書資料管理制度

學(xué)校圖書管理工作是十分重要的， 我們必須要加強(qiáng)圖書管理工作的建設(shè)，讓相關(guān)的工作變得更加科學(xué)化和合理化，這關(guān)系到學(xué)校教學(xué)水平的提高，也關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓圖書資料在學(xué)校的教學(xué)管理和科研建設(shè)中充分發(fā)揮作用，更好地提升學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，我們需要不斷進(jìn)行圖書管理工作的探索和實(shí)踐，對圖書資料管理制度進(jìn)行完善。①圖書工作人員需要加強(qiáng)對于圖書資料和報(bào)刊的定期檢查，及時(shí)進(jìn)行整理工作和防潮工作，對于那些有破損的圖書，必須要進(jìn)行修補(bǔ)工作，并做好登記工作。②圖書購入應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校教師和學(xué)生們的實(shí)際需求，并且需要進(jìn)行相關(guān)的探討和核算，在原目錄中及時(shí)增添新購置的書籍。對于報(bào)紙類實(shí)時(shí)性較強(qiáng)的刊物，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)更新，從而保證信息的準(zhǔn)確性。③做好圖書借閱工作，并加強(qiáng)借閱手續(xù)的優(yōu)化和辦理。圖書管理人員應(yīng)當(dāng)為師生們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，當(dāng)他們有不懂的地方時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予解答和指引，當(dāng)他們借閱圖書的時(shí)候，圖書管理人員應(yīng)當(dāng)認(rèn)真登記好書籍名稱和書籍?dāng)?shù)目、編號、單價(jià)和借閱人姓名等等，從而做到圖書登記的系統(tǒng)化和條理化。④圖書管理人員必須要借閱圖書的跟蹤管理工作，當(dāng)借閱出的圖書到期時(shí)，應(yīng)當(dāng)提醒借閱人進(jìn)行書籍歸還工作，對于那些到期未還書的借閱人，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行處罰。在歸還圖書的時(shí)候，圖書管理人員應(yīng)當(dāng)當(dāng)場檢查圖書的完好情況和破損情況，如果圖書已經(jīng)嚴(yán)重破損，那么需要對借閱人進(jìn)行處罰，令其照原價(jià)賠償。⑤圖書管理工作人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)對借閱記錄進(jìn)行整理，并對圖書資料進(jìn)行清查，從而做到對圖書館的整體把握。

2.2 不斷優(yōu)化圖書資料管理形式

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了巨大的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)深入到了社會(huì)的各個(gè)層面，為人們的生活提供了巨大的便利，圖書管理工作也應(yīng)當(dāng)利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)這個(gè)高效的工具，對于當(dāng)代的眾多圖書資料，可以采取實(shí)物性和網(wǎng)絡(luò)型的雙重保存形式，師生們可以借閱實(shí)體的圖書，也可以在電子閱覽室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖書的閱讀。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)之中，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)數(shù)字化圖書資料，并且可以立足于學(xué)校實(shí)際，設(shè)置出電子報(bào)刊亭、電子閱讀站和網(wǎng)絡(luò)圖書館等圖書閱讀站，為讀者們提供優(yōu)質(zhì)的圖書服務(wù)。最后，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)優(yōu)化圖書管理工作，不但可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)圖書購入信息和圖書借閱信息的詳細(xì)記錄，也可以與圖書借閱者們進(jìn)行相關(guān)的書籍互動(dòng)，培養(yǎng)濃厚的讀書氛圍。

2.3 不斷更新觀念，增加圖書館的資金投入

學(xué)校圖書資料是一個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)辦學(xué)條件，這也是加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)和學(xué)校科研的基本要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對于圖書館的資金投入，為圖書館購進(jìn)更多更合適的圖書，增加圖書館的藏書量，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，讓圖書館能夠?yàn)閷W(xué)校的所有讀者提供服務(wù)，與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行圖書的更新和維護(hù)，需要升級圖書館的相關(guān)配套設(shè)施，例如空調(diào)、暖氣、衛(wèi)生間等等，為讀者們提供更加舒適的閱讀環(huán)境。

2.4 加強(qiáng)工作人員隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化和提高服務(wù)的質(zhì)量

為了提高學(xué)校圖書館里的質(zhì)量，不斷加強(qiáng)圖書管理的相關(guān)工作，學(xué)校圖書資料室應(yīng)當(dāng)引入相關(guān)的競爭機(jī)制，制定出高效合理的管理制度，我們需要定期對工作人員進(jìn)行工作考核并進(jìn)行評價(jià)，從而督促他們提升自身的業(yè)務(wù)能力。除此之外，我們應(yīng)當(dāng)定期對圖書管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們能夠?qū)W習(xí)到更為專業(yè)化和系統(tǒng)化的圖書管理知識，不斷深入研究和思考，提升自己的圖書管理能力，定期組織管理人員進(jìn)行外出交流，參與各式各樣的研討會(huì)，從而互相之間交流經(jīng)驗(yàn)，深化圖書管理工作的改革，創(chuàng)新圖書管理工作的方式。最后，圖書管理工作人員需要加強(qiáng)自身的努力，樹立起終身學(xué)習(xí)的意識，不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力和服務(wù)意識。

總而言之，學(xué)校圖書資料的管理工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，我們必須要加強(qiáng)相關(guān)的實(shí)踐，并不斷深化研究，提高圖書管理服務(wù)，為讀者們提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的讀書空間和學(xué)習(xí)空間。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 邱少玲.怎樣做好學(xué)校圖書資料的管理工作[J].辦公室業(yè)務(wù)，2013，07：95-96.

第6篇：數(shù)學(xué)資料范文

【關(guān)鍵詞】 舒血寧;低分子肝素鈣; 進(jìn)展性腦梗死

作者單位:453000河南省新鄉(xiāng)市第一人民醫(yī)院

2005年6月至2009年6月,河南省新鄉(xiāng)市第一人民醫(yī)院應(yīng)用舒血寧與低分子肝素鈣聯(lián)合治療進(jìn)展性腦梗死67例,并觀察可行性和有效性,現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇在本院住院的發(fā)病后1～2 d的進(jìn)展性腦梗死126例,隨機(jī)分為兩組:治療組67例,其中男40例,女27例,年齡42～82歲,平均(58±9)歲;對照組59例,其中男40例,女19例。年齡42～82歲,平均(59±10)歲;兩組病例的性別、年齡、病情嚴(yán)重程度、發(fā)病時(shí)間、病灶部位,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2 入選標(biāo)準(zhǔn) ①經(jīng)頭顱CT或核磁共振(MRI)證實(shí)為腦梗死;②首次發(fā)病或曾發(fā)病未留下神經(jīng)功能缺損;③發(fā)病后神經(jīng)功能缺損癥狀48 h內(nèi)逐漸進(jìn)展或呈階梯式加重;④肌力Ⅳ級(包括Ⅳ級以下)。

1.3 排除標(biāo)準(zhǔn) ①合并腦出血或蛛網(wǎng)膜下腔出血;②昏迷或癲癇發(fā)作0;③年齡>75歲;④嚴(yán)重心、肝、腎功能衰竭。

1.4 治療方法 治療組應(yīng)用低分子鈣5000 U皮下注射,1次/12 h,7～10 d為1療程;舒血寧20 ml靜脈滴注, 1 次/d,10～14 d為1療程;對照組僅用美多康治療,用法同治療組。兩組同時(shí)給予常規(guī)脫水、腦細(xì)胞活化劑及對癥支持治療。

1.5 治療評定 根據(jù)第四屆腦血管病會(huì)議修訂的神經(jīng)功能缺損程度評分標(biāo)準(zhǔn),分并于治療前及治療后3、7、14 d進(jìn)行評定?；救?評分減少91%～100%,病殘程度0級;顯著進(jìn)步:評分減少46%～90%,病殘程度1～3級。進(jìn)步:評分減少18%～45%;無變化:評分減少17%以下;惡化:評分增加18%以下。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所有數(shù)據(jù)均經(jīng)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 10.0,計(jì)量資料用(x±s)表示,計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 治療前后兩組神經(jīng)功能缺損程度評分比較見表1。結(jié)果顯示治療前兩組評分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。治療后3 d治療組評分開始減少,第7、14天時(shí)評分明顯減少;對照組在治療后3 d評分仍有增高的趨勢,第7天才逐漸下降,兩者治療后比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

2.2 治療后兩組療效比較 見表2。結(jié)果顯示,治療組總有效率明顯高于對照組,無一例惡化;對照組有4例惡化。兩組治療后療效比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

表1

兩組腦梗死患者治療前后神經(jīng)功能缺損程度評分比較(x±s)

組別例數(shù)治療前治療后3 d治療后7 d治療后14 d

治療組6721±719±814±811±8

對照組5921±722±718±715±7

注:兩組治療后評分比較P

表2

兩組腦梗死患者治療后療效比較(例)

組別例數(shù)基本痊愈顯著進(jìn)步進(jìn)步無變化惡化總有效率

治療組671827175092.5

對照組598141618362.7

注:兩組比較P

2.3 不良反應(yīng) 治療組有7例出現(xiàn)注射部位局部青紫,1例牙齦出血,未見消化道出血、泌尿系統(tǒng)對照組出血,對照組有3例消化道出血,為應(yīng)激性胃潰瘍所致。

3 討論

第7篇：數(shù)學(xué)資料范文

關(guān)鍵詞：課外輔助資料；思維；教材；知識

一、課外輔助材料在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用

在教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對化學(xué)教輔圖書方面的選購和使用的指導(dǎo)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對升學(xué)的壓力，有73%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用課外輔導(dǎo)，但是市場上眾多的課外輔導(dǎo)性的資料讓我們無所適從，所以我們要指導(dǎo)學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中暴露的弱項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定要選購一些課外或者單元檢測的輔助資料。在輔導(dǎo)書的使用過程中，我們要突出化學(xué)教材中的重要作用，彌補(bǔ)教材中的不足，但是教師在教學(xué)中一定要以主教材為準(zhǔn)，不能本末倒置。同時(shí)，還需要用好輔導(dǎo)書的習(xí)題答案，讓學(xué)生對所看的題進(jìn)行相應(yīng)的分析和審題。我們需要先進(jìn)行獨(dú)立地求解和思考，然后找到其中的答案，發(fā)現(xiàn)其中的不足，這樣才能真正地訓(xùn)練，并更快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1.“一例題一習(xí)題”的輔導(dǎo)書的種類

“一例題一習(xí)題”的輔導(dǎo)書，它的種類相對比較多，通常情況下是根椐教材的進(jìn)度進(jìn)行編寫的，它與人教版的配套輔導(dǎo)書編寫的比例類似。學(xué)生可以根椐自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選用，對化學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，可以選擇這類輔導(dǎo)書。教師應(yīng)該極力推薦這類課外書籍，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題的時(shí)候，可以翻開此書中自己正在學(xué)習(xí)的章節(jié)和例題，看看是否比自己在課堂上學(xué)習(xí)的更豐富和更詳盡，然后盡可能地讓自己的思維更加清晰和系統(tǒng)。如果認(rèn)真學(xué)習(xí)一小段之后，學(xué)生會(huì)覺得有新鮮感，這樣對自己的思維也會(huì)有很大的啟發(fā)。

例題：寫出Na2CO3（碳酸鈉）和NaHCO3（碳酸氫鈉）兩者的比較。

2.“習(xí)題一解答型”學(xué)習(xí)輔助書

“習(xí)題一解答型”學(xué)習(xí)輔助資料，這類書籍需要按教材的章節(jié)順序進(jìn)行編排，可以提供更多的練習(xí)，一般情況下這類解答部分都是非常詳盡的。有些學(xué)生對記憶當(dāng)中的知識點(diǎn)和規(guī)律相對比較熟練，那么就可以開拓思路，但是遇到疑難問題的時(shí)候，有些學(xué)生學(xué)習(xí)相對比較困難，不能很快理清思路。教師則需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生就需要借助學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，盡可能地理清自己的思路，如果方法掌握學(xué)生并不是很熟練，那么我們就需要選用解答更詳細(xì)的部分，通過多樣化的練習(xí)提高自己的學(xué)習(xí)水平。

二、課外資料書輔助中學(xué)化學(xué)教材教學(xué)的好處

課外資料書一般可以不求多，但是一定要有，必要的課外資料書一兩本就可以了，同一類的課外資料書一般都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行編寫，而且內(nèi)容上差異并不大。因此，教師可以根椐自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行選擇，課外資料書只能當(dāng)作學(xué)習(xí)輔助的讀物，在教學(xué)中，教師不能夠過分依賴課外資料書，而需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。如果有的學(xué)生把參考書當(dāng)作做作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案的工具，不對習(xí)題進(jìn)行思考，那么課外資料就起不到輔助化學(xué)教材教學(xué)的作用。

1.形成個(gè)性化學(xué)習(xí)

依據(jù)新課程改革的發(fā)展形勢，化學(xué)教學(xué)的課外資料的應(yīng)用是一個(gè)成功的教學(xué)模式改革，化學(xué)課外資料如何應(yīng)用，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)化學(xué)方案，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生能夠解決實(shí)際的問題，并在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的喜悅。我們知道，編寫化學(xué)教學(xué)的課外資料，教師需要按照學(xué)生的知識水平和習(xí)慣，設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)問題的層次。課外資料可以幫助學(xué)生找到引導(dǎo)的步驟和例題解析，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣，教師只有對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生做到思想和方法的緊密結(jié)合?；瘜W(xué)教學(xué)的課外資料書，需要學(xué)法與教法的結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合，教師也可以通過統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能建立一個(gè)縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，并促進(jìn)學(xué)生全面地掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的總結(jié)，然后從課外資料書找到學(xué)習(xí)的技巧，并在摸索中找到符合自己想法的學(xué)習(xí)方法，不斷地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.選擇合適的課外輔助資料書

面對市場上種類繁多的學(xué)習(xí)資料書，教師需要進(jìn)行選擇，一般市場上的中學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)書和同步學(xué)習(xí)輔助用書，這兩種用書的用途都有不同，使用同步學(xué)習(xí)輔導(dǎo)型的資料書對于學(xué)生來說非常重要，主要是這類書可以按照化學(xué)教學(xué)知識的難度由淺到深地編寫，所以對于一些理解性的問題、規(guī)律、方法是無法在課本當(dāng)中全部寫出的，比如高一年級化學(xué)課本中的第一章是《化學(xué)反應(yīng)及其能量的變化》，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)這兩個(gè)內(nèi)容，由于剛上中學(xué)的學(xué)生化學(xué)知識還不夠，但是課本上只是闡述了氧化還原反應(yīng)和電子轉(zhuǎn)移等方法，所以課外輔導(dǎo)資料則明顯彌補(bǔ)了教材中的不足，它在后續(xù)的教學(xué)中，課外輔導(dǎo)資料書可以幫助教師對重要物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行分析，還對金屬和非金屬的活動(dòng)性的順序等內(nèi)容進(jìn)行必要的歸納和總結(jié)，同時(shí)結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生能夠更快地掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)，并在具體問題中進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇適合自己的化學(xué)教材教學(xué)

學(xué)生要想迅速地提高自己的水平，就必須選擇一本適合自己的課外資料書，輔助自己的學(xué)習(xí)。由于是與教材配套的輔導(dǎo)用書，所以要具備一定的權(quán)威性，比如人民教育出版社出版的學(xué)生用書，如各年級的《能力培養(yǎng)與測試》《素質(zhì)教育新學(xué)案》等，都是學(xué)習(xí)化學(xué)的必備書，所以這些書籍對各節(jié)的“學(xué)習(xí)方法和要求”“學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)”都有非常詳細(xì)的分析，同時(shí)還安排了“能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”“強(qiáng)化能力訓(xùn)練”等不同層次的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對綜合知識的自我檢測。

總之，化學(xué)學(xué)科是一門理性學(xué)科，對于教師來說，使用課外輔導(dǎo)資料輔導(dǎo)化學(xué)教材的教學(xué)，需要注意化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。任何教學(xué)主要是以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，而輔助資料書只能夠當(dāng)作是參考。教師需要引導(dǎo)學(xué)生需要充分利用化學(xué)課的時(shí)間，認(rèn)真去聽講，然后深入地思考發(fā)現(xiàn)的問題。在教學(xué)中，學(xué)生可以借助資料與教師進(jìn)行詳盡討論，得到教師的幫助，但是切不可因?yàn)橛辛苏n外資料書就放松了課堂學(xué)習(xí)，課外資料書只能作為自習(xí)和課堂教學(xué)的輔助。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：數(shù)學(xué)資料范文

【關(guān)鍵詞】包裝材料學(xué) 課程建設(shè) 教學(xué)改革

1 《包裝材料學(xué)》課程概況

包裝材料學(xué)是包裝工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、必修課、主干課。它是學(xué)好后續(xù)課程如包裝工藝學(xué)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、運(yùn)輸包裝、包裝機(jī)械、包裝印刷和包裝自動(dòng)化等課程所必需的基礎(chǔ)性課程。在本科教學(xué)中具有舉足輕重的作用，也是各高等院校本科生十分重視的課程。在包裝專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中一直起著重要和特殊的作用。

2 《包裝材料學(xué)》課程數(shù)字化資源建設(shè)思路

（1）多媒體技術(shù)：構(gòu)建各種典型包裝材料成型工藝的視頻與動(dòng)畫庫，研制高水平的多媒體課件，建立包裝材料學(xué)試題庫，通過繪圖、拍攝圖片、錄制視頻文件、網(wǎng)絡(luò)收集圖片等使課件內(nèi)容豐富、圖文并茂，提高教學(xué)效果。

（2）網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)：將全部教學(xué)文件、教案、課件、相關(guān)素材均掛于網(wǎng)上，以方便學(xué)生下載和學(xué)習(xí)；在網(wǎng)絡(luò)課堂上有相應(yīng)的思考題、作業(yè)，方便學(xué)生課后練習(xí)。同時(shí)將相應(yīng)的授課內(nèi)容錄制成微課，方便學(xué)生在課后對課程內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用：布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生查閱專業(yè)技術(shù)、商業(yè)網(wǎng)站，了解包裝材料在包裝行業(yè)的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀，加強(qiáng)課堂所學(xué)內(nèi)容的消化、理解和延伸。

（4）校園網(wǎng)電子資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用校園網(wǎng)電子資源，查閱與包裝材料相關(guān)的專業(yè)技術(shù)論文，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新意識。

3 《包裝材料學(xué)》課程數(shù)字化資源建設(shè)實(shí)踐

（1）教學(xué)大綱及相關(guān)教學(xué)文件。制定新的更加適合課程定位的教學(xué)大綱。并根據(jù)新的教學(xué)大綱修訂新的教學(xué)內(nèi)容。基于對包裝材料學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和體系等的分析，組織課程小組對課程進(jìn)行重新規(guī)劃，并修改課程教學(xué)大綱。修改的內(nèi)容主要包括：精簡了塑料包裝材料和包裝輔助材料等章節(jié)的部分內(nèi)容，刪減了包裝復(fù)合材料的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)時(shí)總數(shù)由68學(xué)時(shí)調(diào)整為44學(xué)時(shí)。

（2）建立包裝材料學(xué)試題庫。建立試題庫能夠有效推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)行。我們建立了《包裝材料學(xué)》課程的試題庫。課題組按照教學(xué)大綱對各個(gè)章節(jié)知識點(diǎn)的具體要求，分別編寫每章節(jié)的試題，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，確定需要重點(diǎn)掌握、掌握、理解、了解的知識點(diǎn)，并根據(jù)知識點(diǎn)的自身特點(diǎn)，確定其適合的題型，將其分別歸入填空、名詞解釋、判斷、簡答、論述、計(jì)算和綜合題等題型。

（3）建立典型包裝材料成型的動(dòng)畫庫。建立了典型包裝材料成型和測試的動(dòng)畫庫，包括塑料容器成型、塑料薄膜成型、玻璃容器成型、陶瓷容器成型、玻璃容器退火工藝，包裝材料性能測試等動(dòng)畫庫（圖1）。

（4）建立包裝材料學(xué)課程的多媒體課件。開發(fā)、研制一套適合本課程高水平的多媒體課件。內(nèi)容包括：紙包裝材料、塑料包裝材料、金屬包裝材料、玻璃包裝材料、輔助包裝材料等多媒體課件（圖2）。

（5）創(chuàng)建《包裝材料學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)網(wǎng)站。創(chuàng)建《包裝材料學(xué)》重點(diǎn)課程建設(shè)網(wǎng)站，本課程的教學(xué)大綱，授課計(jì)劃，課程的基本內(nèi)容，教學(xué)參考書及文獻(xiàn)資料庫，各章的重要知識點(diǎn)、復(fù)習(xí)要求、典型題的解題思路和部分習(xí)題解答，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書電子教案和課件。

（6）建立課程教學(xué)錄像。建立《包裝材料學(xué)》課程教學(xué)錄像，包括在包裝主要材料篇中制作：紙包裝材料、塑料包裝材料、金屬包裝材料和玻璃包裝材料中重點(diǎn)部分的教學(xué)錄像；及瓦楞紙箱成型、塑料包裝容器成型、金屬包裝容器成型和玻璃包裝容器成型等內(nèi)容的教學(xué)錄像工作。

（7）建立包裝材料學(xué)課程微課教學(xué)內(nèi)容視頻。建立包裝材料學(xué)課程微課教學(xué)內(nèi)容視頻，內(nèi)容包括：瓦楞紙箱抗壓強(qiáng)度的影響因素、塑料包裝容器成型、玻璃包裝容器成型，包裝材料性能測試等內(nèi)容（圖3）。

結(jié)語

《包裝材料學(xué)》課程數(shù)字化資源建設(shè)，完善數(shù)字化教學(xué)文件，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的高水平的創(chuàng)新應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：數(shù)學(xué)資料范文

[關(guān)鍵詞]中學(xué)圖書室；資料；問題；措施

科學(xué)技術(shù)日新月異，在不斷的發(fā)展之中，我們也邁入了信息社會(huì)。圖書館作為一個(gè)保存信息以及儲(chǔ)存資源的結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。對于中學(xué)圖書室來說，其作為實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)，在日常的中學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

一、目前中學(xué)圖書資料管理存在的問題

1、自動(dòng)化管理水平低

中學(xué)圖書室外的自動(dòng)化程度比較低，服務(wù)的質(zhì)量也比其他類型的圖書館低很多。此外，設(shè)備也比較落后?？梢哉f，無論是在硬件還是在軟件方面中學(xué)圖書室都比較差。有的圖書掛盡管引進(jìn)了自動(dòng)化管理的方法，但是還處于起步階段。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查，虛擬咨詢臺(tái)和呼叫中心的使用依然比較少，也很少有圖書館將讀者咨詢納入到自己的服務(wù)中去。

2、圖書室的業(yè)務(wù)處理和管理工作不能做到很好的配合與銜接

許多的中學(xué)圖書室外依然將重點(diǎn)放在紙質(zhì)的圖書和文獻(xiàn)上，而數(shù)字圖書業(yè)務(wù)的重視度則相對比較低。因此，有效的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)難以提供給讀者。以紙質(zhì)圖書為主的自動(dòng)化管理系統(tǒng)給數(shù)字圖書管理工作帶來了阻礙，因此數(shù)字圖書信息服務(wù)很難得到完善。

3、管理人員方面

目前中學(xué)圖書館館員的素質(zhì)有待提高。有的人員缺乏責(zé)任心，對工作麻痹大意，不積極主動(dòng)，認(rèn)為圖書管理無足輕重。同時(shí)，缺乏專業(yè)素養(yǎng)，存在職責(zé)不明，責(zé)任不清的問題。因此，亟需提高館員的素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)的人員隊(duì)伍。

4、管理體制方面

管理體制不夠完善。隨意性大，不夠規(guī)范化、制度化是目前管理存在的問題。此外，得到的重視度不夠，管理組織機(jī)構(gòu)也不完善。

二、圖書室圖書資料管理新舉措

1、館員素質(zhì)的培養(yǎng)

對于一名圖書館管理的工作人員來說，首先要解決思想上得到問題，轉(zhuǎn)變工作觀念，正確調(diào)整自己在工作中的角色。高校在招聘工作人員要慎重，提高門檻，注重專業(yè)技能的同時(shí)，在員工上崗前對其極進(jìn)行有效，細(xì)致的崗前培訓(xùn)。在員工工作過程中，單位要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，抽出時(shí)間對工作人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)管理人員的工作能力。

圖書館管理對工作人員有一定的素質(zhì)和數(shù)量要求。有的圖書館在這方面的人才很少，這就需要增加人員。此外，有的工作人員的專業(yè)素養(yǎng)也值得懷疑，對圖書館管理工作沒有深入的了解，認(rèn)識只停留在表面，因此工作做不到位。

2、完善管理制度

圖書資料室的計(jì)劃、征集、采購、借閱和保管等都要在一定的制度下進(jìn)行。完善管理制度，將一切行為圈定在制度之下?！盁o規(guī)矩，不成方圓”，圖書館管理要規(guī)范化，采取一系列措施保證工作有序，合法。圖書館管理走上制度化要求是潮流所趨，也是這項(xiàng)工作得到優(yōu)化的重要前提。這些制度包括：工作人員考評制度；人事行政管理制度；每個(gè)部門的職責(zé)范圍等。此外，建立、健全圖書資料借閱的管理制度，這樣因工作人員變更，交接手續(xù)不全，或者沒有規(guī)范的借閱手續(xù)而導(dǎo)致圖書資料的流失和不完整的現(xiàn)象就會(huì)得到避免。制定對用戶行為規(guī)范的制度，工作人員做好工作日志，而領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督。

3、加強(qiáng)數(shù)字化管理

圖書資料數(shù)字化指的是使用一些先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)對傳統(tǒng)介質(zhì)的圖書資源進(jìn)行處理，最終形成數(shù)字信息資源的過程。在該過程中，會(huì)使用到掃描儀、計(jì)算機(jī)以及圖像處理技術(shù)。中學(xué)圖書掛可以建立自己的網(wǎng)站，這樣圖書資料工作的形式就不會(huì)只是圖書、報(bào)刊、雜志等。無序性、動(dòng)態(tài)性是網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)，這給用戶選擇與利用網(wǎng)絡(luò)信息帶來了極大的不便。因此，可以圖書館要加強(qiáng)文獻(xiàn)信息的開發(fā)入手，對網(wǎng)絡(luò)信息資源開展科學(xué)而實(shí)用的組織管理。在經(jīng)過分析、比較、識別、研究后，把無序分散的信息形成有序的網(wǎng)上二次信息和三次信息，以幫助網(wǎng)絡(luò)用戶更好地更方便地利用網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)“知識導(dǎo)航”目標(biāo)。目前，比較緊迫的工作是完成全部圖書資料的微機(jī)統(tǒng)計(jì)與輸入。對于一些價(jià)值珍貴的文獻(xiàn)資料，對其進(jìn)行數(shù)字化儲(chǔ)存，這時(shí)會(huì)使用到掃描和拍攝的技術(shù)。

要建立規(guī)范統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫形式，將各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來，注意標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、可行。這樣，各單位以及各部門才不會(huì)各自為戰(zhàn)，才會(huì)協(xié)調(diào)，相互銜接。數(shù)字化加工的過程一定要嚴(yán)格的管理，無論是掃描、數(shù)據(jù)的錄入還是圖文的編輯都要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。檔案數(shù)據(jù)在制作時(shí)也要規(guī)范，要做到三統(tǒng)一：著錄項(xiàng)目統(tǒng)一、著錄格式統(tǒng)一以及檢索語言的統(tǒng)一。

4、其他方面

客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)是推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)高效管理的一個(gè)重要的手段。圖書館管理工作的一個(gè)重要的方面就是提高服務(wù)水平，讓圖書館整體資源水平得到提高。管理工作者可以舉辦讀者交流會(huì)，開展調(diào)查問卷，這樣就會(huì)得到讀者的一些反應(yīng)和態(tài)度。

樹立和外部系統(tǒng)交流、開放、合作的理念。隨著技術(shù)的進(jìn)步，圖書管理系統(tǒng)也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，而也會(huì)出現(xiàn)一些新的問題。這些問題并不是先進(jìn)系統(tǒng)可以解決的，因此圖書管理人員要轉(zhuǎn)變觀念，做到交流、開放、合作。加強(qiáng)與元數(shù)據(jù)提供商、系統(tǒng)供應(yīng)商的合作，努力提高更好的服務(wù)。

由于數(shù)字化管理過程中會(huì)大量的使用掃描儀、計(jì)算機(jī)以及圖像處理技術(shù)，因此有關(guān)部門要加大經(jīng)費(fèi)投入的力度，購買一些數(shù)字化建設(shè)中需要的設(shè)備，這樣才會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

技術(shù)在發(fā)展，未來圖書館建設(shè)也會(huì)更加的成熟和完善，雖然圖書館管理方式方面存在一些問題，但只要工作人員進(jìn)行探討和努力，圖書管理系統(tǒng)一定會(huì)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏群義，彭曉東.淺談圖書館管理系統(tǒng)的發(fā)展趨勢[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào).20l1（5）.