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第1篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

以環(huán)境體驗(yàn)為主題，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美麗舒適的環(huán)境。環(huán)境里，有游玩器具，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)其中的樂趣，擁有一個(gè)快樂的樂園。與此同時(shí)，也要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。怎樣去幫助幼兒增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)呢？比如，可以從“我和環(huán)境做朋友”的主題入手，進(jìn)行豐富的實(shí)踐與了解，讓他們知道自己就是環(huán)境的小主人，讓他們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，如何讓幼兒理解環(huán)保教育，實(shí)施有效的幼兒環(huán)保教育呢？筆者以為可以三管齊下。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)之中

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征及個(gè)別差異，在各種教學(xué)活動(dòng)中安排涉及環(huán)保的教育內(nèi)容。比如，在體驗(yàn)場(chǎng)中放置各種各樣的動(dòng)物標(biāo)本，空余時(shí)間，教師帶領(lǐng)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)場(chǎng)地的奇妙，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物及舒適環(huán)境的喜愛之情，產(chǎn)生想要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。同時(shí)，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的環(huán)境”“動(dòng)物滅絕了、環(huán)境污染了，我們會(huì)變得怎么樣”“各種各樣的動(dòng)物”“環(huán)境污染”“稀有動(dòng)物”“如何保護(hù)動(dòng)物”等話題。要讓幼兒知道環(huán)境的好壞對(duì)于我們的重要性，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。還可以利用圖片、視頻等，生動(dòng)形象地開展對(duì)應(yīng)的環(huán)保教育，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。

環(huán)保與日常生活串聯(lián)在一起，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的方式之一?？梢岳萌粘Ｉ畹母鱾€(gè)時(shí)間段進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教幼兒節(jié)約水資源，培養(yǎng)幼兒洗完手關(guān)好水龍頭的習(xí)慣。平時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要將環(huán)保知識(shí)滲透到其中。如教學(xué)《我們的國(guó)寶——熊貓》，要教幼兒愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。平時(shí)，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，幫助幼兒鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，教育幼兒看見垃圾要撿起來(lái)，不隨地亂扔垃圾，要愛護(hù)公共財(cái)物。

在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的教育氛圍。首先，活動(dòng)室要簡(jiǎn)潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。可以制作一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳板，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。還可以充分利用各種空余時(shí)間，讓幼兒參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，幫助幼兒了解環(huán)保的重要性，指導(dǎo)幼兒如何去環(huán)保。實(shí)踐和活動(dòng)相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保情感，幫助幼兒認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，讓幼兒將環(huán)境保護(hù)變成一種習(xí)慣，而不是刻意表現(xiàn)的形式。

二、寓環(huán)保教育于幼兒教師成長(zhǎng)中

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的樣板。教師的一舉一動(dòng)幼兒都看在眼里，記在心里，會(huì)模仿老師的行為和動(dòng)作。教師只有以身作則，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才可能影響幼兒對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)幼兒參與環(huán)?；顒?dòng)。所以，要重視提高教師環(huán)保教育理念。在教師專業(yè)成長(zhǎng)中，要不斷學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識(shí)，關(guān)注身邊的環(huán)境，確定環(huán)境教育目標(biāo)。在教育目標(biāo)落實(shí)中，通過(guò)多途徑豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關(guān)雜志，購(gòu)買有關(guān)環(huán)保資料，指導(dǎo)教師在網(wǎng)上收集有關(guān)信息。平時(shí)，要知道各種環(huán)境紀(jì)念日的時(shí)間和意義。還可以邀請(qǐng)專家給教師開講座，讓教師增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感，并組織教師進(jìn)行課題研究、案例分析，開展環(huán)?；顒?dòng)，展示環(huán)保成果，組織知識(shí)競(jìng)賽。教師要時(shí)刻注意自己的行為習(xí)慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見垃圾就撿起來(lái)，自己動(dòng)手做環(huán)保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、寓環(huán)保教育于家長(zhǎng)學(xué)校中

在對(duì)幼兒環(huán)保教育的過(guò)程中，還要通過(guò)與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)起到帶頭作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出好的榜樣，如多做環(huán)保的宣傳，多關(guān)注周圍的環(huán)境保護(hù)。幼兒園要適時(shí)開展各種環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合植樹節(jié)、地球日等一系列環(huán)境節(jié)日，組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。

環(huán)保教育不應(yīng)全部都是理論知識(shí)，還要有鮮活的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。想讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的美好，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動(dòng)，了解大自然的美好，體驗(yàn)大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來(lái)會(huì)和大自然一起共同成長(zhǎng)。

第2篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；幼兒園；幼兒

每當(dāng)仰望蔚藍(lán)的天空，遠(yuǎn)眺翠綠的田野，總油然而生一種感覺：嘿！生命的世界多美好。

當(dāng)歷史跨入新世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正面臨一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻且沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)：人口膨脹、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)……做好環(huán)境保護(hù)，首先要從娃娃抓起，兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)。作為教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是我們義不容辭的責(zé)任。陳鶴琴先生也提出了活教育的理論：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！痹谏钊腴_展環(huán)保教育的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：只有讓孩子積極主動(dòng)地參與，才能使知識(shí)、技能得以理解和掌握。實(shí)踐中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，主要從以下幾方面著手。

一、放手議一議

幼兒環(huán)保教育課題還是一個(gè)新領(lǐng)域，許多幼兒園只是盲目跟隨潮流，而沒有真正從環(huán)保意義上提高老師的認(rèn)識(shí)，這造成了教師對(duì)環(huán)保教育片面、錯(cuò)誤的理解。老師只是蜻蜓點(diǎn)水般地告訴孩子要講衛(wèi)生、不亂丟垃圾，認(rèn)為這就是對(duì)他們的環(huán)保教育。在這樣單一、籠統(tǒng)的講解下，孩子們的環(huán)保意識(shí)還是很薄弱，我們應(yīng)當(dāng)讓環(huán)保教育滲透到孩子生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。我根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，在班級(jí)提出“五會(huì)，五不”的要求：會(huì)正確用餐，不掉飯粒；會(huì)垃圾的回收分類，不隨地亂扔垃圾；會(huì)主動(dòng)如廁，不隨地大小便；會(huì)輕輕走路、說(shuō)話，不大聲喧嘩；會(huì)節(jié)約用水，不浪費(fèi)。一日生活皆教育，只要我們做個(gè)有心人，一定可以將生活中的小事轉(zhuǎn)變成我們教育服務(wù)的良好素材。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。”我們?cè)谟變簣@設(shè)立了各種環(huán)保提示牌，如“愛護(hù)花朵，保護(hù)環(huán)境，美麗的校園是我家”等。我們還經(jīng)常利用飯后散步、戶外活動(dòng)等形式，讓幼兒議一議、說(shuō)一說(shuō)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感受校園的美麗環(huán)境，拉近孩子與校園間的距離，使他們感受到美麗的校園離不開好的環(huán)境，美麗的環(huán)境要靠我們大家來(lái)創(chuàng)造，這樣讓環(huán)保之“花”在幼兒的心中開放。

二、攜手做一做

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，因此我們努力做好家長(zhǎng)的工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合對(duì)幼兒在家進(jìn)行環(huán)保教育。幼兒園開展親子小制作“水上世界――變廢為寶”的主題活動(dòng)。有一位收集名家說(shuō)過(guò)：“收集也是一種能力，它能挖掘人的許多潛能?！彼晕覀兎攀职l(fā)動(dòng)幼兒收集生活中的廢舊物品，讓家長(zhǎng)和幼兒一起來(lái)參加環(huán)保制作，在我們的鼓勵(lì)下，很多廢物都變成了寶貝。有的把塑料瓶變成了潛水艇，有的用汽水瓶做成了摩天輪，有的用廢舊筷子做成了大輪船……

幼兒在實(shí)踐中最容易接受知識(shí)和受到教育，豐富多彩的游戲活動(dòng)能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我們還在美術(shù)、音樂等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品做模型、小工藝品；在娃娃家游戲里擺放媽媽用過(guò)的粉底盒、絲巾、圍兜等，讓孩子在愉快游戲的同時(shí)，也懂得了廢品可再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、跟隨走一走

幼兒的思維方式以具體形象為主，他們會(huì)對(duì)自己需要的、有興趣的事物去追問(wèn)、探索，只有具體形象的教育才能給他們留下深刻的印象。于是，我們帶著孩子到校園附近的工廠、工地、馬路上去走一走，聽一聽喧鬧的汽車?guó)Q笛聲、轟隆隆的機(jī)器嘈雜聲；看看工廠里冒出來(lái)的濃煙是如何使我們湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙一片的，從而了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了我們美麗港城的水源，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪了我們已剩不多的青山綠水……一些現(xiàn)實(shí)原因無(wú)法使孩子身臨其境，我就利用視頻對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如播放長(zhǎng)江洪水泛濫片段，這個(gè)給孩子留下了很深的印象，常常能聽到他們交談洪水的故事，我因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)森林的教育，孩子都說(shuō)希望人們不要再砍樹了。這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們的感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也加強(qiáng)了。

冰凍三尺非一日之寒。我們應(yīng)以實(shí)際情況為著眼點(diǎn)，立足于未來(lái)，通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，從自我做起，從身邊做起。一天比一天做得好，一輩比一輩做得好，讓天藍(lán)映碧水，碧水繞綠野，世界變得更美好。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

結(jié)合

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

19―0044―01

“環(huán)?！报D―是一個(gè)既具體又抽象的名詞。對(duì)于幼兒，如何把這個(gè)概念用他們所能理解的方式教會(huì)他們，就需要教師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)中，使得幼兒在潛移默化中得到教育，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)和日常生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成非一日之功。在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要從幼兒日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)加以強(qiáng)化，當(dāng)這種意識(shí)轉(zhuǎn)換為習(xí)慣時(shí)，幼兒的環(huán)保行為就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。如，在“愛鳥周”的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“做一個(gè)小鳥專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥與人類的密切關(guān)系；在“植樹節(jié)”活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀看植樹節(jié)錄像，讓幼兒講講自己參與過(guò)的植樹活動(dòng)經(jīng)歷，并與家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后帶幼兒在園內(nèi)進(jìn)行植樹活動(dòng)，讓幼兒將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作，讓幼兒在親身經(jīng)歷勞動(dòng)的過(guò)程中建立愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在“世界環(huán)境日”時(shí)，我結(jié)合我園開展的“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒清除園內(nèi)垃圾，讓幼兒在親自勞作中懂得美好的環(huán)境來(lái)源于我們的愛護(hù)。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

二、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)中，提升環(huán)保教育的趣味性

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此，環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，要引導(dǎo)幼兒在“活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育”。例如，在角色游戲中，我和幼兒一起收集紙盒、紙筒、飲料罐等廢品，然后再用這些廢品做成各種不同的物件，開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等活動(dòng)，這樣做不僅讓幼兒開心地參與了游戲，而且還讓幼兒在游戲中懂得了如何減少垃圾和利用廢舊物；不僅節(jié)約了游戲成本，而且還培養(yǎng)了幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性，可謂一舉兩得。

三、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合才能有效地達(dá)到教育的目的，幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持。如，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)水再利用時(shí)，讓家長(zhǎng)將家中的淘米水、洗菜水留下來(lái)澆花，為孩子樹立榜樣；讓幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢舊物進(jìn)行玩具制作，如，將飲料瓶或奶粉罐子制作成啞鈴、高蹺等。再如，今年開學(xué)初時(shí)我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)將家中廢棄的紙盒、瓶子等隨時(shí)拿到幼兒園，起初家長(zhǎng)很不理解，直到第一個(gè)月的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí)，我將這些家長(zhǎng)眼中的“垃圾、廢品”拿出來(lái)，讓他們參觀了一些“垃圾、廢品”的創(chuàng)意制作后，家長(zhǎng)們才明白了我的真正用意。于是我又讓家長(zhǎng)和幼兒共同用這些材料進(jìn)行了模仿和創(chuàng)意制作：有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃；有的幼兒在家長(zhǎng)的幫助下用廢鐵絲、小紙盒制作了“單杠”、“雙杠”、“天平”，可謂栩栩如生。

四、通過(guò)教師的自身行為潛移默化影響幼兒形成環(huán)保意識(shí)

幼兒期的社會(huì)學(xué)習(xí)具有模仿性強(qiáng)和易受暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響他們。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，一個(gè)鄰班的幼兒把一張用過(guò)的紙扔在了草坪上，他以為我沒看見，也沒有一個(gè)幼兒走過(guò)去主動(dòng)撿起來(lái)。這時(shí)，我不動(dòng)聲色地走過(guò)去把紙撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，看著孩子們問(wèn)道：“你們覺得綠綠的草坪好看還是有紙張、臟物的草坪好看？”孩子們回答：“綠綠的草坪最漂亮?！庇谑俏腋嬖V幼兒以后我們應(yīng)該主動(dòng)撿起地上的垃圾，這樣我們的幼兒園就會(huì)永遠(yuǎn)都那么漂亮了。從那以后，我班幼兒只要到戶外玩，看到地上的垃圾都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)，而且還會(huì)主動(dòng)去制止亂扔垃圾的行為。

第4篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

Environmental Education in Five Kindergarten Major Fields Activities

HUANG Huang

（Guiyang Preschool Education College， Guiyang， Guizhou 550001）

Abstract Preschool education is an important cornerstone of elementary education. The eco-thinking， and emotion and skill for environmental protection established during the period of preschool education are the decisive factors to improve the comprehensive environmental quality in children's growth. "Kindergarten education guidelines" indicated that： education activities organization should fully consider the characteristics of the study and cognitive rules of children. Those rules connected and interacted with each other. Kindergarten environmental education should not be regarded as a single teaching way or unique knowledge acquiring area. It should be melting with the knowledge of science， language， art， health and social activities which belongs to Five Major Fields.

Key words environmental education; Five Major Fields; preschool education; environmental awareness

中國(guó)人民教育家、思想家陶行知十分重視幼兒教育，認(rèn)為幼兒教育是人生的基礎(chǔ)教育。幼兒階段所受教的環(huán)保思維和形成的環(huán)境情感、技能是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中環(huán)境綜合素質(zhì)提高的決定性因素。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)前教育課程可劃分為科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)和藝術(shù)等五大領(lǐng)域，這些領(lǐng)域都可以成為有效實(shí)施幼兒環(huán)境教育的活動(dòng)載體。新“綱要”提出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。因此，幼兒園階段的環(huán)境教育必須交叉融合于科學(xué)、語(yǔ)言、健康、社會(huì)和藝術(shù)五大領(lǐng)域活動(dòng)，而不能作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)或知識(shí)領(lǐng)域。

1 科學(xué)領(lǐng)域

在科學(xué)領(lǐng)域，“綱要”要求在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒運(yùn)用眼、耳、手等多種感官探究問(wèn)題;學(xué)會(huì)觀察生活中的各種現(xiàn)象，并了解生活與環(huán)境的關(guān)系;關(guān)心周圍環(huán)境，愿意親近大自然，珍惜自然資源，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為?？茖W(xué)領(lǐng)域的知識(shí)不是一成不變的，而是隨著科技的發(fā)展在不斷更新的，所以對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)應(yīng)該更多地側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的探知欲以及對(duì)自然的了解和關(guān)愛。由于幼兒對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和變化的興趣產(chǎn)生都是無(wú)意識(shí)的、偶發(fā)的和不穩(wěn)定的，這就需要我們老師或家長(zhǎng)及時(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物、現(xiàn)象和變化規(guī)律進(jìn)行觀察，以激發(fā)幼兒的探究欲望;為他們創(chuàng)造條件實(shí)際參加探究活動(dòng);提供豐富的可操作的材料，設(shè)計(jì)合理的多樣的活動(dòng)、用多種方式進(jìn)行探索;培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探索大自然的興趣，給予他們所能理解的環(huán)境知識(shí)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

例如，幼兒園大班的科學(xué)活動(dòng)：保護(hù)水資源。我們可以提前把問(wèn)題交給小朋友：在生活中哪些地方要用到水？這樣就把他們的注意力集中在了生活中最常見的水上了，他們通過(guò)觀察和回憶就可以回答這個(gè)問(wèn)題。然后，我們可以播放光碟“潔凈的水”，讓小朋友用自己的眼睛看到干凈的水來(lái)自哪里、潔凈的水可以給我們營(yíng)造一個(gè)怎樣優(yōu)美的環(huán)境。同時(shí)可以看“污濁的水”，這時(shí)小朋友的心中就有很強(qiáng)的對(duì)比和疑問(wèn)了：水為什么會(huì)變臟了？這樣的水能用嗎？……此時(shí)老師就可以結(jié)合圖像與幼兒共同探討污水的危害。既然污水的危害這么大，我們因該怎么保護(hù)水資源呢？我們可以事先準(zhǔn)備一些污染水和保護(hù)水的行為卡片，讓小朋友自己來(lái)打勾和打叉。在完成活動(dòng)時(shí)，小朋友已經(jīng)能自己判斷如何保護(hù)水資源了，并激發(fā)了幼兒保護(hù)水資源的欲望和環(huán)保意識(shí)。

2 語(yǔ)言領(lǐng)域

在語(yǔ)言領(lǐng)域，“綱要”要求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語(yǔ)言交往。在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的時(shí)候可以同時(shí)教授他們表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，講述環(huán)保小故事，幫助他們建立環(huán)境情感、形成環(huán)保意識(shí)。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，我們可以在各種各樣的活動(dòng)中豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有利條件。

例如，幼兒園大班的語(yǔ)言活動(dòng)：垃圾與環(huán)境。首先，我們可以讓小朋友看大量的垃圾污染環(huán)境的圖片或視頻，鼓勵(lì)小朋友表達(dá)看完圖片、視頻后的感受以及垃圾有什么害處。知道垃圾有這么多的危害，那我們應(yīng)該如何去做呢？然后，引導(dǎo)幼兒思考并回答：這么多垃圾我們?cè)鯓犹幚砟兀客瑫r(shí)提供日常生活中常見的垃圾，讓小朋友判斷哪些是可以回收利用的。最后學(xué)習(xí)兒歌《亂扔垃圾可不好》：“小猴子，蹦蹦跳，爬上大樹摘香蕉;吃完香蕉皮亂扔，不講衛(wèi)生真糟糕。小花貓，喵喵叫，吃完小魚胡子翹，魚刺扔進(jìn)垃圾筒，講究衛(wèi)生妙妙妙。我們所有小朋友，良好習(xí)慣要記牢，清潔衛(wèi)生人人愛，亂扔垃圾可不好?！?/p>

3 健康領(lǐng)域

在健康領(lǐng)域，“綱要”要求教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生、注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。健康領(lǐng)域教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)健康意識(shí)，但健康意識(shí)的激發(fā)必將促使幼兒環(huán)保意識(shí)的提升。作為一名公民、未來(lái)社會(huì)的主人，培養(yǎng)幼兒愛整潔和講衛(wèi)生的習(xí)慣不僅是個(gè)人文明行為的養(yǎng)成問(wèn)題，同時(shí)，也是對(duì)公共環(huán)境的愛護(hù)、保護(hù)以及對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重問(wèn)題。讓幼兒從小意識(shí)到整潔的家園、綠色的植被、優(yōu)美的環(huán)境是人們身體健康和高品質(zhì)生活的基礎(chǔ)，在健康領(lǐng)域的教育活動(dòng)為幼兒未來(lái)環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，幼兒園中班的健康活動(dòng)：我會(huì)洗手。首先，請(qǐng)出老師制作的教具“小手娃娃”，讓小朋友先了解手的基本特征。給小朋友講一個(gè)不愛洗手的娃娃的故事，告訴小朋友要講衛(wèi)生，在飯前、便后都應(yīng)該洗手。然后帶小朋友到水龍頭下學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么樣正確洗手：挽袖子―淋濕手―打肥皂―沖干凈―甩一甩―擦一擦。在這個(gè)過(guò)程中要提醒小朋友打肥皂的時(shí)候要關(guān)上水龍頭，節(jié)約水資源，同時(shí)用一個(gè)小盆接洗手水，接滿后可以用這個(gè)水沖廁所，學(xué)會(huì)一水多用。

4 社會(huì)領(lǐng)域

在社會(huì)領(lǐng)域，“綱要”要求教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。社會(huì)領(lǐng)域中包涵了很多生活中常見的，但容易被忽視的行為習(xí)慣都與環(huán)保技能有著密切的聯(lián)系。比如垃圾應(yīng)如何分類減少垃圾污染;公共場(chǎng)所不大聲喧嘩減少噪聲污染;如何做一個(gè)環(huán)保的消費(fèi)者減少一次性物品的污染等等，這些都需要通過(guò)環(huán)境教育來(lái)提高幼兒的公共道德并萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

例如，幼兒園中班的社會(huì)活動(dòng)：減少噪音。首先，播放幾段優(yōu)美的音樂和各種嘈雜的噪聲，讓孩子感受噪音和樂音的區(qū)別，哪種聲音更舒適更容易讓人接受。接著引導(dǎo)小朋友一起來(lái)探討在生活中哪些物品或場(chǎng)合會(huì)有噪聲，并提供各種不同的軟硬材料來(lái)示范或舉例。然后讓小朋友想辦法怎樣減少噪音，全班進(jìn)行交流分享。

5 藝術(shù)領(lǐng)域

在藝術(shù)領(lǐng)域：“綱要”要求通過(guò)豐富的活動(dòng)及環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，并指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)豐富自己的生活或開展其他活動(dòng)?！熬V要”中提到的環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，更多的是指人工環(huán)境，讓幼兒身臨其境主動(dòng)接受“在環(huán)境中的教育”。與此同時(shí)，我們可以聯(lián)合社區(qū)、家庭共同舉辦綠色展覽、比賽，促進(jìn)幼兒形成初步的環(huán)境審美感和情感。

第5篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒;環(huán)保意識(shí);教育人類

面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，溫室效應(yīng);小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問(wèn)題。為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應(yīng)該重視，保護(hù)并從我抓起。而孩子作為我們的希望，祖國(guó)的未來(lái)，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)是非常重要的。幼兒園的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段。在工作中我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，開展系列環(huán)保教育活動(dòng)。

1創(chuàng)設(shè)環(huán)境，渲染環(huán)保

美好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。設(shè)想，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無(wú)睹，孩子見聞目睹，長(zhǎng)大了怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的人呢?因此，為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)室的墻面布置上，有用碎布做成的“小魚”，有用各種毛線做成的“小花園”，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”。美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺上的沖擊，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來(lái)日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動(dòng)、美麗。另外，根據(jù)主題的變化我及時(shí)在活動(dòng)室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個(gè)接著一個(gè)懸掛在活動(dòng)室上面。當(dāng)孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。

2做好教育，滲透環(huán)保

大班幼兒善于模仿別人，教師為人師表，老師的一舉一動(dòng)幼兒都有可能模仿。所以，平時(shí)在園不管在什么地方看到地上有垃圾，老師就應(yīng)該走過(guò)去揀起來(lái)，孩子用的餐巾紙，剛開始時(shí)教室里，戶外可以看到這兒一塊那兒一塊，我自己去把它揀到垃圾筒里，有的孩子看到我去揀他們也去揀，這時(shí)我進(jìn)行了即時(shí)教育，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美，孩子們都發(fā)表了自己的意見。他們的討論我給予了肯定，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時(shí)來(lái)保持，我們都來(lái)爭(zhēng)做環(huán)保“小衛(wèi)士”?，F(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境。我們還開展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長(zhǎng)》等活動(dòng)。如:有一次，小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說(shuō):老師，這朵花很漂亮，是我送給你的。當(dāng)時(shí)，我接過(guò)花，仔細(xì)看了看說(shuō):這朵花的確很漂亮很好看，只是把它摘下來(lái)太可惜了，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來(lái)看看它。(2)如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來(lái)花壇里就沒有花了，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境，從那以后經(jīng)?？吹胶⒆觽兣艿交▔酝Ａ粢粫?huì)才走，但沒有一個(gè)小朋友去摘花。再如:春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞，再通過(guò)踩痛了小草會(huì)哭的故事，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草。

3寓于游戲，行動(dòng)環(huán)保

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。4月的愛鳥周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說(shuō):“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”;有的問(wèn):“老師，這只是丹頂鶴嗎?它真漂亮!”區(qū)角活動(dòng)前我講了一個(gè)關(guān)于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對(duì)鳥的名稱、外形好奇到對(duì)鳥有了自己關(guān)心、同情的情感;在區(qū)角活動(dòng)中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來(lái)到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說(shuō):“今天，小鳥又多了三位朋友，它們?cè)跇渖铣怨印?。通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識(shí)。操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如:玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí):綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。角色游戲中，老師和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無(wú)毒無(wú)害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點(diǎn)。

第6篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

綠色環(huán)保教育是一項(xiàng)全球化的關(guān)注和實(shí)踐的話題，受到了全世界人民的共同專注。作為一個(gè)全球化的大話題，我們不能簡(jiǎn)單地用言語(yǔ)表達(dá)如何做到環(huán)保，但能從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境，從小事做起，逐漸形成營(yíng)造綠色環(huán)保宣教氛圍的自覺性。要想幼兒牢固地養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，就要及早植入環(huán)保意識(shí)。在幼兒園和家庭的教育中，要讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，誰(shuí)都有責(zé)任倡導(dǎo)和實(shí)施節(jié)約資源的生活方式，誰(shuí)都無(wú)權(quán)揮霍、污染地球資源。

一、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)出發(fā)，營(yíng)造綠色環(huán)保教育氛圍。

首先以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒易于理解，設(shè)計(jì)時(shí)要突出運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如墻飾布置《快樂的綠色家園》，使用掛歷紙、舊竹簽、棉花、榕樹須根、水果網(wǎng)等多種生活中常見的材料構(gòu)造淺顯易懂的圖案，以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為內(nèi)容，做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒，使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的。

其次要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該帶有童趣，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒樂于動(dòng)手參與。如：設(shè)置“綠色百寶箱”，外觀是由廢舊的紙皮箱制成，幼兒利用掉落的樹葉及榕須根裝飾在箱子外部，運(yùn)用廢舊的水果網(wǎng)、環(huán)保塑料袋折成小花、小草粘貼于箱子上，讓“百寶箱”成為班級(jí)里一道獨(dú)特的風(fēng)景線；幼兒將自己平時(shí)收集的廢舊瓶子、橡皮筋、毛線、牛奶盒等物投到百寶箱中，手工制作時(shí)，可充分利用里面的材料，使“百寶箱”成為名副其實(shí)的“寶”，而不只是一道擺設(shè)。

二、從日?；顒?dòng)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒綠色環(huán)保意識(shí)。

（一）在幼兒教育中滲透環(huán)保教育。

借助日常教育活動(dòng)的各類環(huán)節(jié)，滲透有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，能夠很好地激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如：利用早談環(huán)節(jié)，采用故事或播報(bào)新聞的方式，讓幼兒了解一些環(huán)?，F(xiàn)象；午餐后可利用散步時(shí)間，帶幼兒環(huán)走幼兒園各處，引導(dǎo)他們感受環(huán)境美的同時(shí)，說(shuō)說(shuō)如何參與環(huán)境保護(hù)，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；班上的垃圾桶可以使用分別代表“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”的黃、綠顏色垃圾桶，引導(dǎo)幼兒從日常生活中做起，了解垃圾分類，學(xué)會(huì)正確投放，等……讓幼兒在無(wú)形中受到了環(huán)保方面的教育，堅(jiān)持從小事做好，提高參與環(huán)保的意識(shí)。

（二）在游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

選擇符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育，既能激發(fā)幼兒的參與興趣，又能讓幼兒在不知不覺中自然地吸收環(huán)保知識(shí)。如：在角色游戲中，老師可以與幼兒一起收集可利用的、無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品——紙盒、飲料罐、餅干盒等，開展“娃娃家”“超市”等游戲，使幼兒在愉快的游戲中接受環(huán)保教育，懂得如何利用廢舊物品。再如：體育游戲《小青蛙捉害蟲》，幼兒在游戲中知道了青蛙是益蟲，能夠保護(hù)莊稼，不能捕殺它們；《貓捉老鼠》的游戲則讓幼兒知道了老鼠是有害的動(dòng)物，對(duì)人的身體健康會(huì)造成損害，要通過(guò)一些途徑來(lái)滅鼠。游戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了參與環(huán)保的自覺性。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

1.充分利用園內(nèi)種植園地的環(huán)境教育資源，引導(dǎo)幼兒參與種植園地的拔草、澆水等管理；在種植園地旁設(shè)置了一個(gè)“爛葉填埋處”，師幼共同將廚房準(zhǔn)備午餐時(shí)的各種蔬菜廢棄的黃葉爛葉等，填埋在土里，讓它們變成有機(jī)肥料，供園內(nèi)的種植園地施肥用。

2.每個(gè)家庭中因生活所需都會(huì)有一些精美的盒子、配飾、小零件等，扔掉既可惜又增加垃圾量，引導(dǎo)幼兒充分利用這些材料，制作出木偶、小燈籠、小掛飾等手工藝品，巧妙利用“生活垃圾”，不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，更是踐行了低碳環(huán)保的生活理念。

（四）在節(jié)日活動(dòng)中滲透環(huán)保教育。

1.結(jié)合“世界水日”開展“節(jié)約用水，從小事做起”課程活動(dòng)。如：洗手時(shí)水龍頭開小，不浪費(fèi)水；將儲(chǔ)存在園內(nèi)種植園地旁的洗菜水二次使用，澆灌種植園地的菜；幼兒相互討論，介紹節(jié)約用水小妙招，比比誰(shuí)的方法多……等，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中懂得節(jié)約用水，學(xué)次用水和循環(huán)用水的方法。

2.結(jié)合“世界環(huán)境日”開展形式多樣、內(nèi)容豐富的環(huán)保教育活動(dòng)。如：組織幼兒開展“環(huán)保節(jié)能金點(diǎn)子大家說(shuō)”的活動(dòng)，幼兒帶來(lái)了自己設(shè)計(jì)的環(huán)保節(jié)能圖，向大家介紹節(jié)能好點(diǎn)子；創(chuàng)編以“環(huán)?！睘橹黝}的木偶劇，讓幼兒在編、演環(huán)保木偶劇中獲得保護(hù)環(huán)境的常識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.結(jié)合“世界清潔地球日”開展環(huán)保教育系列活動(dòng)。如：朗誦童謠《保護(hù)環(huán)境好》等淺顯易懂的兒歌，讓幼兒初步了解到日益增多的垃圾給地球造成的負(fù)擔(dān)；主題畫“地球是我家”表達(dá)了幼兒凈化、美化地球的美好愿望；綜合活動(dòng)《有趣的報(bào)紙》引導(dǎo)幼兒節(jié)約資源，利用廢舊報(bào)紙自制玩具……。幼兒在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，了解“世界清潔地球日”的意義，“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”的觀念在他們心中萌動(dòng)發(fā)芽。

三、家園協(xié)同合作，踐行綠色環(huán)保教育。

首先教師和家長(zhǎng)都要身體力行，加強(qiáng)自身的環(huán)保素質(zhì)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的行為，用自己的言傳身教去影響、教育孩子。如：教師在教室里要輕聲走路、說(shuō)話，善于利用材料，不浪費(fèi)東西，扔垃圾時(shí)注意分類扔進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶中，注意使用環(huán)保袋；家長(zhǎng)不隨地吐痰、不亂丟瓜皮果殼，在公共場(chǎng)所不抽煙，在家里聽音樂、唱歌注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。教師、父母是孩子最好的榜樣，家園的教育取得了一致，幼兒的環(huán)保意識(shí)也就得到了加強(qiáng)。

第7篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；大自然；游戲；綠色

環(huán)保作為全球性的問(wèn)題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境是人類共同的責(zé)任。環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深刻。因此，培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

一、開闊視野，感悟自然，陶冶性情

陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì)，都是活教材?！贝笞匀簧鷻C(jī)勃勃的景象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。如，借春游和秋游之機(jī)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在幼兒游玩的時(shí)候同時(shí)給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主地接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。

二、寓教于樂，在幼兒一日生活中滲透

要使幼兒形成一定的環(huán)保意識(shí)，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實(shí)際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。比如，讓幼兒參與植物角的管理。幼兒通過(guò)接觸、管理自然角，觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步了解動(dòng)植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。還可以在春天時(shí)，老師在自然角飼養(yǎng)一些小蝌蚪，借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育，這時(shí)所收到的效果遠(yuǎn)比教師一遍又一遍地灌輸來(lái)得更好。

三、循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣

幼兒主要通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)，成人的一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的影響，所以家長(zhǎng)、老師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。在每年的“世界環(huán)境日”要不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)。而且，培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習(xí)慣，要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī)開始，以情感為動(dòng)力，使幼兒獲得知識(shí)和能力，落實(shí)到相應(yīng)行為上。對(duì)幼兒日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化對(duì)環(huán)境有利的行為，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

四、寓環(huán)境教育于各種游戲之中

教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。在角色游戲中，老師和小朋友可以一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”“小賣部”“娃娃家”等游戲，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。

五、家園共育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

馬拉古奇曾說(shuō)：“教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系所構(gòu)成的。”環(huán)保教育決不能是單純性的“園內(nèi)教育”，這就要求我們把環(huán)保教育滲透到家長(zhǎng)工作中，提高家長(zhǎng)的環(huán)保行為，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。幼兒園可以利用宣傳陣地滲透環(huán)保知識(shí)。開展家園活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)，攜同家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，走向生活中的環(huán)境教育，使家長(zhǎng)成為環(huán)境教育活動(dòng)的積極參與者?！八枷霙Q定行為，行為創(chuàng)造未來(lái)”，讓家長(zhǎng)了解家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。

總之，保護(hù)環(huán)境是一項(xiàng)世界性、也是世紀(jì)性的大問(wèn)題，當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來(lái)世界的締造者，能否喚起幼小心靈中的環(huán)保意識(shí)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。這對(duì)大自然抑或人類都有著十分深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉焱.兒童游戲通論.北京師范大學(xué)出版社，2004.

［2］王錦蘭，吳少芬.幼兒園環(huán)境教育初探.環(huán)境教育，1997（10）.

第8篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全社會(huì)的大問(wèn)題，幼兒是社會(huì)的未來(lái)，從小對(duì)幼兒進(jìn)行一些環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，讓他們從小就開始參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，對(duì)我們社會(huì)和對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是件有益的事。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)?？梢钥吹接變簛y扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動(dòng)，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。而如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育已成為當(dāng)前教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題，我們應(yīng)該從幼兒身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手，讓幼兒從感性的認(rèn)識(shí)和自身生活中去積極、輕松、自然的接受教育，使他們?cè)谏鷳B(tài)體驗(yàn)活動(dòng)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為。

1.借助環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)教育

1.1 通過(guò)環(huán)境對(duì)比，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)《環(huán)保小衛(wèi)士》時(shí)，我組織幼兒參觀了幼兒園外的一條小水溝。小水溝里污染嚴(yán)重，垃圾成堆，臭氣熏天。接著，我又帶領(lǐng)孩子們來(lái)到幼兒園附近的一片草地上。聆聽著鳥兒的歡唱，沐浴著青草綠樹帶來(lái)的清新空氣，孩子們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍，充分享受到了大自然的美好風(fēng)光。通過(guò)兩處環(huán)境鮮明的對(duì)比。孩子們能迅速說(shuō)出哪里的環(huán)境美，那里環(huán)境不美，理解污染了含義與危害。感受到清潔的環(huán)境舒服優(yōu)美，舒服，認(rèn)識(shí)到了清新空氣的好處等。從而使幼兒初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從我做起。

1.2 創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，讓幼兒用行動(dòng)體驗(yàn)認(rèn)知環(huán)保。幼兒園是孩子生活的大集體，也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的基地，環(huán)境的影響和教育對(duì)他們極其重要。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我讓他們親自參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，我們?cè)诜N植區(qū)一起種蒜、辣椒、白菜等，還在自然角飼養(yǎng)一些小魚和烏龜，并請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)養(yǎng)，孩子們每天來(lái)園的第一件事情就是去看看自己領(lǐng)養(yǎng)的小魚、烏龜怎樣了，自己領(lǐng)養(yǎng)的花需不需要澆水。在照顧植物、飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，孩子們對(duì)動(dòng)植物的情感也發(fā)生了變化，懂得了動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化和照顧它們的艱辛，漸進(jìn)地也會(huì)去更加自覺地關(guān)心身邊的花草樹木，也更加關(guān)注它們的生長(zhǎng)環(huán)境。

2.在日常生活中進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的滲透，以生態(tài)體驗(yàn)形式培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為

2.1 寓環(huán)保體驗(yàn)教育于日常生活中。在幼兒園日常生活中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育，這就要求我們教師做個(gè)有心人，平時(shí)注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。幼兒有時(shí)愛亂丟紙屑、果皮，在墻壁上亂畫，隨地吐痰，或在自由活動(dòng)時(shí)大聲喧嘩等。我都會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，幫助幼兒改正自身的不良行為，告訴孩子們保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。只有這樣我們才可以擁有溫馨舒適的環(huán)境。

2.2 寓環(huán)保體驗(yàn)教育于游戲活動(dòng)中。游戲是孩子們的最愛，在游戲中滲透環(huán)保教育，幼兒更容易接受。我和孩子們一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢舊物品，紙盒、紙筒、飲料瓶等，并把這些做出吹風(fēng)機(jī)、頭飾、假發(fā)等玩具。在開展角色游戲 "小超市""娃娃家""理發(fā)店"等時(shí)，用這些玩具充斥道具，既節(jié)省了開支，也使幼兒在游戲中接受到環(huán)保教育，并懂得如何合理利用廢舊物品。

2.3 寓環(huán)保體驗(yàn)教育于教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)滲透環(huán)保教育。我把環(huán)保知識(shí)編成幼兒喜歡的故事、兒歌等形式，使環(huán)保教育內(nèi)容兒童化，趣味化。孩子們很快饒有興致地懂得了環(huán)境保護(hù)知識(shí)。在《環(huán)保小衛(wèi)士》、《鳥兒是我的好朋友》和《地球變熱了》這些活動(dòng)中，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的實(shí)地觀察和動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)充分地實(shí)地觀察、親自動(dòng)手操作，學(xué)得更有興趣了。幼兒自己在活動(dòng)中探索出的環(huán)保知識(shí)，興趣更濃，記憶更深。

2.4 寓環(huán)保體驗(yàn)教育于節(jié)日活動(dòng)中。為了使環(huán)保教育更加生動(dòng)、形象，我以幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)為依據(jù)，采用游戲、繪畫、講故事、唱歌、跳舞、談話、看錄象等生動(dòng)活撥、豐富多彩的形式圍繞節(jié)日活動(dòng)的主題開展相應(yīng)的環(huán)保知識(shí)教育和環(huán)保宣傳活動(dòng)，讓幼兒直觀有趣、積極愉快的活動(dòng)中主動(dòng)活潑地接受教育。如：圍繞"3.12"植樹節(jié)開展了"愛護(hù)樹木美化環(huán)境"的主題活動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、談話，提出"樹木帶給人們什么樣的好處？"等問(wèn)題，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答有樹木的地方空氣新鮮，夏天在樹底下涼快等等，還利用觀看"不植樹、亂坎樹木會(huì)給人類帶來(lái)什么影響？"等錄象片，更加進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植樹的重要性，愛護(hù)幼兒園和周圍的樹木。

3.家園互動(dòng)，讓更多的人認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)保的重要

第9篇：如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒教育，環(huán)保教育，策略

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類的健康和生存。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。因此保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是21世紀(jì)的主人，生態(tài)環(huán)保教育作為解決環(huán)境的根本任務(wù)必須從娃娃抓起，從小對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，幫助他們初步了解人和環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球、保護(hù)人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。作為一名幼教工作者，任重而道遠(yuǎn)，如何從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)？怎樣在幼兒教育階段實(shí)施環(huán)保教育？下面，我就談?wù)勗趯?shí)踐工作中的一些做法和體會(huì)。

1.明確目標(biāo)，講究方法方式

幼兒環(huán)保生態(tài)教育目標(biāo)可分為一下的方面：①培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護(hù)家園的情感和責(zé)任感；②教育幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；③通過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。環(huán)境與生態(tài)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程問(wèn)題，在幼兒已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，如果要在理論枯燥的層面上讓幼兒理解工業(yè)污染、汽車尾氣排放造成的污染、酸雨的形成與危害等復(fù)雜的問(wèn)題根本不符合實(shí)際、不科學(xué)的，是行不通的，從根本上違背了幼兒教育規(guī)律，所以不能把傳授相關(guān)知識(shí)作為幼兒環(huán)保生態(tài)教育的方法方式。幼兒階段小朋友對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受到年齡、經(jīng)驗(yàn)的限制，但他們的情感卻是最容易受感染的，行為意識(shí)也容易形成。因此，我們應(yīng)針對(duì)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事、看有關(guān)的教育影片來(lái)激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)優(yōu)美環(huán)境、對(duì)動(dòng)植物的珍惜之意，從而建立保護(hù)環(huán)境光榮，對(duì)浪費(fèi)資源可恥的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，并以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為。

2.以直觀活動(dòng)為主創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

作為幼兒教師在教育教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和感興趣的問(wèn)題，開展豐富多彩、形式多樣、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的注意，因?yàn)?，幼兒?duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，所以我們要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源開辟一個(gè)活動(dòng)的空間、平臺(tái)。在收獲的季節(jié)，老師在課前準(zhǔn)備一些鮮花、蔬菜，課內(nèi)組織小朋友裝扮教室，加工蔬菜，品嘗佳肴，這樣就提高了孩子們的動(dòng)手操作能力，也可以培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作精神。鼓勵(lì)幼兒收集廢舊物品進(jìn)行整理、分類、制作玩具，使幼兒體會(huì)到身邊的事物都是寶的道理，減少環(huán)境污染。

3.培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成初步的環(huán)保意識(shí)

聯(lián)系日常生活實(shí)際培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)，是一項(xiàng)復(fù)雜的教育工程，對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保教育僅僅靠開展一個(gè)主題活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在幼兒園日常生活中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育，關(guān)鍵在于教師是否做個(gè)教育“有心人”。在孩子的生活中，也蘊(yùn)含著許多生態(tài)環(huán)保教育的內(nèi)容，我們教師要善于捕捉教育良機(jī)，把握尺度對(duì)孩子進(jìn)行教育?？梢圆シ乓恍┮原h(huán)保生態(tài)為主題的動(dòng)畫片向兒童灌輸環(huán)保生態(tài)意識(shí)，結(jié)合本校實(shí)際從幼兒在校日常生活的小事做起，如洗手時(shí)提示小朋友水資源是有限的，節(jié)約用水是好孩子；吃飯時(shí)，保持周圍的清潔干凈，同時(shí)做到不浪費(fèi)食物。平時(shí)教育小朋友說(shuō)話聲音要低一些，上下樓梯靠右行并腳步要輕點(diǎn)，從自己做起，不制造噪音。

4.加強(qiáng)家園有效配合，構(gòu)建環(huán)保生態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)

幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，他們的一言一行、一起一動(dòng)對(duì)幼兒的言行都起到潛移默化的作用。幼兒園很有必要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接孩子時(shí)，有意識(shí)地向各位家長(zhǎng)介紹一下身邊的小事，如：幼兒園室內(nèi)外干凈整潔的環(huán)境，一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。也可以請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒觀察自家居住的生活環(huán)境，或提醒家長(zhǎng)多留意電視中的有關(guān)環(huán)保生態(tài)教育的公益廣告，隨時(shí)隨地講給幼兒聽。要求家長(zhǎng)首先從自我本身做起，樹立榜樣，講明道理。如：節(jié)約用水，一水多用；有意識(shí)地帶小孩去菜市場(chǎng)，少用一個(gè)塑料袋；出外吃飯少用一次性筷條，不用白色發(fā)泡盒，并告訴孩子為什么。當(dāng)孩子看見地上有垃圾，主動(dòng)撿到垃圾筒里時(shí)，家長(zhǎng)給予的態(tài)度應(yīng)是支持贊賞的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而使幼兒初步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，懂得環(huán)保應(yīng)從我做起，應(yīng)該保護(hù)水資源，節(jié)約用水，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木等等。這樣，孩子在這種耳濡目染的教育環(huán)境中，就會(huì)自覺地投入到力所能及的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)中去。

5.以課題促教，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)