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第1篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]中職;機(jī)械制圖;教學(xué)方法;有效性

中圖分類號(hào)：TH126-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）22-0225-01

引言

機(jī)械制圖是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力、讀圖能力及繪圖能力，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力，為今后從事機(jī)械行業(yè)工作打下基礎(chǔ)。當(dāng)前，部分中職教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及課堂說教式的教學(xué)方法，不僅學(xué)生感覺學(xué)習(xí)困難、枯燥無味而厭倦學(xué)習(xí)，而且教師也感覺自己是“出力不討好”。雖然專業(yè)教師一直強(qiáng)調(diào)本門課程有著舉足輕重的意義及作用，但從CAD課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的機(jī)械制圖知識(shí)非常薄弱，需要花費(fèi)很多時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。另外，從近幾年的頂崗實(shí)習(xí)反饋情況來看，多數(shù)學(xué)生反映機(jī)械制圖知識(shí)很重要但沒掌握好?？偟恼f來，本門課程在教學(xué)過程中雖然很重視，但沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，即機(jī)械制圖教學(xué)的有效性比較低。

一、機(jī)械制圖教學(xué)有效性低的原因分析

1.1中職生的學(xué)習(xí)狀況不佳。

近幾年來，伴隨著高中教育普及程度的提高，幾乎所有中職生都是未考上普通高中或不想讀書的，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差。同時(shí)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自我約束力較差，缺乏自學(xué)能力和自信心。進(jìn)入中職學(xué)校，對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)，對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課學(xué)起來更感費(fèi)力。部分中職生在學(xué)習(xí)中遇到困難就選擇放棄，缺乏克服困難的毅力。有的中職生不愿意學(xué)習(xí)，而把精力用在打電腦游戲及玩手機(jī)上，荒廢學(xué)業(yè)。因此，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況大大影響了機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效性。

1.2教學(xué)內(nèi)容有待更新。

當(dāng)前，中職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多數(shù)是操作工、技術(shù)員。企業(yè)對(duì)中職生手工繪圖能力要求不高，但對(duì)讀圖能力和用計(jì)算機(jī)繪圖能力要求相對(duì)較高。但是，大多數(shù)中職學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)還沿用上世紀(jì)八十年代的教學(xué)內(nèi)容，課本及習(xí)題冊(cè)都以手工繪圖為主，教材中存在著許多陳舊老化、不符合社會(huì)發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，本課程為了追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容龐雜，學(xué)時(shí)膨脹，實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)，很多偏難的內(nèi)容學(xué)生學(xué)不懂。而且還有許多制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其規(guī)定畫法需要記憶。這樣的教學(xué)內(nèi)容，不但讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，缺乏現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，而且在很大程度上影響機(jī)械制圖課程教學(xué)的有效性。

1.3教學(xué)方法有待改進(jìn)。

目前，中職教師在機(jī)械制圖教學(xué)中多數(shù)采用說教式教學(xué)方法，主要運(yùn)用板書、典型的模型及掛圖等進(jìn)行教學(xué)，效率低、信息量小。雖然使用的教具、模型及掛圖具有典型性，但是數(shù)量太少，不夠豐富，學(xué)生難以很好地形成零件的形狀結(jié)構(gòu)及空間思維。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象力，教師有時(shí)會(huì)利用許多課堂時(shí)間繪制一些模型的視圖，但是學(xué)生沒有耐性專心聽講，效果也欠佳。雖然教師很努力地上課，但是傳統(tǒng)的課堂說教式的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果不佳。

二、提高中職機(jī)械制圖教學(xué)有效性的方法

2.1精心調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。

在機(jī)械制圖教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)中職教學(xué)大綱、生源質(zhì)量及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，精心調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)在采用計(jì)算機(jī)繪圖，可以使用中望CAD軟件中的“制圖標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化”和“機(jī)械圖庫”功能，對(duì)制圖標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定（圖紙幅面與格式、比例、字體、圖線、尺寸標(biāo)注）和標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及其規(guī)定畫法進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，減少繁雜的記憶;而手工繪圖趨向于草圖繪制，常用幾何圖形畫法也需要適應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件繪圖的要求。三維實(shí)體造型技術(shù)在計(jì)算機(jī)上得到廣泛使用，軸測(cè)投影的繪圖內(nèi)容及原理簡單介紹即可。重點(diǎn)在于掌握投影作圖的原理與方法、零件的表達(dá)方法及熟悉制圖國標(biāo)中的相應(yīng)規(guī)定，最終做到用平面圖形準(zhǔn)確完整地表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)、形狀，并標(biāo)注出尺寸和技術(shù)要求。基于基礎(chǔ)理論適度的要求，形成以專業(yè)技能和崗位要求為目標(biāo)，以“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則的教學(xué)內(nèi)容體系，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高綜合能力。

2.1應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速普及的今天，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以解決傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的一些問題。例如，通過制作多媒體課件展現(xiàn)機(jī)械制圖中的圖形及立體模型，減少板書，有效突出教學(xué)重點(diǎn)及解決難點(diǎn)，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。利用3D軟件建立模型，通過動(dòng)態(tài)演示代替各種木制教具講解基本幾何體、組合體、裝配體、零件等，在屏幕上可以隨意進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、剖切、拆卸和裝配，使學(xué)生全面了解空間形體的結(jié)構(gòu)、觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間想象力。同時(shí)，在教學(xué)中還能隨時(shí)調(diào)用已制作好的各種素材，使課堂教學(xué)更為靈活、教學(xué)過程更為生動(dòng)，大大提高了教學(xué)效果。

2.3注重“做中學(xué)、做中教”。

部分中職生的素質(zhì)較低，但是有動(dòng)手能力強(qiáng)和對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的特點(diǎn)。根據(jù)中職學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在“做中學(xué)，做中教”中掌握知識(shí)及技能。中望CAD軟件繪圖很容易入門，因此，可以讓學(xué)生使用計(jì)算機(jī)在抄畫圖中學(xué)習(xí)制圖的基本知識(shí)和基本技能，在簡單的3D建模中學(xué)習(xí)正投影法、視圖、基本體、組合體和圖樣畫法等內(nèi)容。為了讓學(xué)生加深對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的理解，可以到拆裝測(cè)繪室測(cè)繪典型零部件及繪制裝配草圖，然后用計(jì)算機(jī)繪制并打印圖紙。通過精講多練，直接用計(jì)算機(jī)繪圖，突出實(shí)踐，突出專業(yè)性，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和效果，而且提升學(xué)生的成就感，強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)繪圖能力。

2.4開發(fā)校本教材。

為了提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效性，需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的需要，針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采用計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)方法，以學(xué)生“會(huì)用、實(shí)用、夠用”為原則，編寫《機(jī)械制圖》校本教材，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.5使用愉快式教學(xué)法。

目前機(jī)械專業(yè)的部分學(xué)生處于“厭學(xué)、被迫學(xué)”狀態(tài)，缺乏遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，覺得上課很乏味、苦悶，甚至是煎熬。因此，在上課的時(shí)候，教師不能只顧自己不停地講，要隨時(shí)注意觀察學(xué)生聽課情況。當(dāng)許多學(xué)生聽不進(jìn)或聽不懂的時(shí)候，就應(yīng)用生動(dòng)的比喻進(jìn)行講解，甚至利用一些相關(guān)的趣味常識(shí)及生活趣事調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，把笑聲及歡樂帶入課堂，從而讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)，機(jī)械制圖課堂上講授的內(nèi)容要能夠應(yīng)用于實(shí)際，讓中職學(xué)生感到能學(xué)以致用，因而更有收獲感。還可以通過展示學(xué)生作品和競賽繪圖的方法，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅和自豪感。在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)，更能強(qiáng)化記憶，使得學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高能力。

結(jié)語

在機(jī)械制圖教學(xué)中，需要根據(jù)中職學(xué)生的素質(zhì)及特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的崗位要求，及時(shí)了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造技術(shù)并融入教學(xué)之中，更好地提高機(jī)械制圖教學(xué)的有效性，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及企業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘 要：本文對(duì)中職機(jī)械制圖專業(yè)課堂教學(xué)存在的低效教學(xué)問題進(jìn)行了剖析，分別從教材、教師以及學(xué)生三方面積極查找導(dǎo)致低效教學(xué)的原因，并給出了相應(yīng)的建議，以期能夠提高中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職教育；機(jī)械制圖；低效教學(xué)；對(duì)策

機(jī)械制圖是中職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的一門最基礎(chǔ)的課程，課程內(nèi)容以“繪圖”和“識(shí)圖”為主。由于機(jī)械制圖課程內(nèi)容多、知識(shí)相對(duì)抽象，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱（主要是初中數(shù)學(xué)關(guān)于立體幾何的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）、學(xué)習(xí)被動(dòng)、學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的中職生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的y度，課堂教學(xué)效果不理想。機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)效果直接影響著機(jī)械類專業(yè)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及未來的崗位就業(yè)。因此，積極探索當(dāng)前中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)“低效”現(xiàn)象的原因，并提出有效的對(duì)策改變現(xiàn)狀是中職教育者應(yīng)關(guān)注的課題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行了深入研究。

一、機(jī)械制圖教學(xué)低效的表現(xiàn)

1.教材的“形式學(xué)科化”

雖然新課改背景下，中職機(jī)械制圖教材經(jīng)受了幾次變革，但仍舊無法擺脫“形式學(xué)科化”的弊端，章節(jié)形式單調(diào)、內(nèi)容與實(shí)際崗位脫節(jié)、課程缺乏彈性，不利于中職生進(jìn)行選修學(xué)習(xí)和自學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中一些新的方法、工藝、技術(shù)在課程中得不到充分反映，阻礙了機(jī)械制圖課堂的高效教學(xué)。

2.“學(xué)生主位”缺失

被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍舊突出，教育者在教學(xué)方法與教學(xué)手段上做了一些改變，如加入了課件教學(xué)、多媒體等元素，一定程度上解決了因課程內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生積極性缺失的問題。但課堂主動(dòng)權(quán)還是掌握在教師手中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)還是停留于做筆記、做練習(xí)、被訓(xùn)練的狀態(tài)，始終擺脫不了活動(dòng)“配角”的地位。

3.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”

課堂低效有教材與教師的原因，但更重要的還是由中職生自身的學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”不足造成的。機(jī)械制圖課程需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，但大部分中職生基礎(chǔ)水平低，對(duì)立體幾何等基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握力度不夠，基礎(chǔ)不牢，在理解知識(shí)的過程中感到有難度。加之教法單一，更使學(xué)生缺乏熱情與動(dòng)力，識(shí)圖直接變?yōu)楸硤D，一切為了考試，不但機(jī)械制圖學(xué)習(xí)效果不佳，更對(duì)接下來的學(xué)習(xí)造成影響。

二、提高機(jī)械制圖教學(xué)有效性的對(duì)策

筆者認(rèn)為改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣，只有這樣他們才會(huì)積極、主動(dòng)、有成效地學(xué)習(xí)。

1.用好“模型”，提升學(xué)生的空間想象力

很多學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好機(jī)械制圖課程，還是受自身能力的影響。空間想象力是學(xué)習(xí)此課程的關(guān)鍵，但大部分中職生并不具備這種能力，或者是這種能力不足以支撐他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，所以教育者要先幫助學(xué)生攻克這個(gè)難關(guān)，先讓學(xué)生學(xué)得順暢，他們才能學(xué)出成績。如在學(xué)習(xí)“正投影作圖基礎(chǔ)”一課時(shí)，“制圖難”仍舊是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙，此時(shí)教師可以通過一個(gè)自制的模型來提高學(xué)生的空間感。通過剪裁和粘貼，用硬紙板做一個(gè)三面的投影體系，用筆將原點(diǎn)O、X、Y、Z軸標(biāo)注好，在三面體的正面、側(cè)面以及水平面角落處將“V、H、W”標(biāo)注出來，投影物可以是粉筆盒，然后讓學(xué)生對(duì)投影情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，“三視圖”就能夠很快在學(xué)生腦海中形成雛形。而學(xué)習(xí)展開三視圖時(shí)，教師可以直接將模型打開，學(xué)生就會(huì)直觀地觀察到三視圖是怎樣在一個(gè)平面上進(jìn)行立體表現(xiàn)的。

2.注入現(xiàn)代元素，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

機(jī)械制圖是一門深入其中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣的學(xué)科，但為什么學(xué)生覺得它晦澀難懂，枯燥無味呢？一方面是受機(jī)械制圖課程本身的“學(xué)科性”所限，另一方面則是教師的單一教法所致。教學(xué)改革呼吁教育者一定要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脈搏保持同步，在教學(xué)中適當(dāng)添加一些現(xiàn)代元素，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，感受到時(shí)代最前沿的信息。如將先進(jìn)的電化技術(shù)引入機(jī)械制圖教學(xué)中，變靜態(tài)知識(shí)為動(dòng)態(tài)繪制，將無法在課堂上向?qū)W生展示的內(nèi)容通過多媒體以清晰可見且鮮明的形象展示出來。這些元素給課堂增添了活力，給學(xué)習(xí)帶來了樂趣，是學(xué)生喜聞樂見的。如在制圖教學(xué)時(shí)，教師可以利用“3DstudioMax”“AutoCAD”等軟件提前將教材中的一些例圖以及需要在課堂上進(jìn)行講解的一些經(jīng)典例題制作出來，并通過“Powerpoint”做成電子教案。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以一會(huì)呈現(xiàn)實(shí)物空間，一會(huì)呈現(xiàn)圖紙空間。尤其是借助繪圖軟件讓學(xué)生掌握制圖技術(shù)時(shí)，虛擬的三維空間通過多媒體變得直觀起來，刺激了學(xué)生的想象力，而當(dāng)他們將這些想象告訴教師時(shí)，教師又可以通過軟件將這些想象變成“虛擬的現(xiàn)實(shí)”，并讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的制圖對(duì)于學(xué)生來說是一種享受，學(xué)習(xí)效率可想而知。

新時(shí)期的教育者要勇于面對(duì)困境，直面擔(dān)當(dāng)，不要因?yàn)榻虒W(xué)低效就輕易否定學(xué)生的能力，置疑教育體制，而是應(yīng)該沉靜下來，從自身的教學(xué)方法與方式中找問題、尋出路，在汲取他人之長的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)自己，大膽探索創(chuàng)新，引領(lǐng)中職生在機(jī)械制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)道路上高效前行。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 生物工程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.107

生物工程專業(yè)是生物學(xué)與工程相結(jié)合的一門交叉性學(xué)科，要求學(xué)生掌握生物學(xué)與生物工程學(xué)方面的基本理論，不僅需要具備獲取輕化生物技術(shù)理論知識(shí)，也需要具備從事生物技術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)、生產(chǎn)過程控制檢驗(yàn)等工作的綜合能力[1-2]。學(xué)生一旦需要參與產(chǎn)品生產(chǎn)就必須具備一定的工程技術(shù)理論?！豆こ讨茍D》一直是生物工程專業(yè)開設(shè)的必修課，一般安排在大一，是以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)知能力、立體思維能力以及讀圖、識(shí)圖、繪圖能力為主要任務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)及以往的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)方式存在一定的問題：第一，學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)機(jī)械制圖課程的重要性；第二，現(xiàn)有的機(jī)械制圖課程教學(xué)模式以及課件實(shí)例都是針對(duì)機(jī)械專業(yè)，并沒有專門針對(duì)特定的非機(jī)械類專業(yè)。針對(duì)這些在教學(xué)實(shí)踐中所暴露出的問題，如何開展生物工程專業(yè)機(jī)械制圖及CAD教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，是亟待解決的人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量問題。本文就如何針對(duì)生物工程專業(yè)進(jìn)行機(jī)械制圖和CAD教學(xué)進(jìn)行了分析，試圖解決在實(shí)際教學(xué)中的問題。

1 提高生物工程學(xué)生對(duì)《工程制圖》的認(rèn)識(shí)

我院生物工程專業(yè)主要是針對(duì)發(fā)酵方向，就業(yè)方向主要為酒廠、醬油發(fā)酵場(chǎng)、榨菜生產(chǎn)等相關(guān)發(fā)酵領(lǐng)域。雖然畢業(yè)生直接參與零件設(shè)計(jì)、機(jī)械加工裝配的情況很少，但有很大一部分畢業(yè)生會(huì)從事發(fā)酵設(shè)備的管理和維修，甚至發(fā)酵工廠的設(shè)計(jì)等工作，這就需要具備閱讀機(jī)器原理圖樣的能力。可以設(shè)想，如果連基本的原理圖都讀不懂，如何進(jìn)行操作、維修和設(shè)計(jì)。因此以工程制圖在生物工程專業(yè)中的應(yīng)用為突破口，聯(lián)系后續(xù)相關(guān)課程工廠設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)本門課程的目的與意義。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)課程應(yīng)用范圍的理解，在緒論階段和裝配圖階段，選定一個(gè)工程制圖及cad在生物工程專業(yè)中的應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行實(shí)際講解。由于本課程為工廠設(shè)計(jì)課程的先驅(qū)課程，選定工廠設(shè)計(jì)課程中的實(shí)例進(jìn)行講解，不僅讓學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知的同時(shí)了解工程制圖在專業(yè)體系中的作用，也對(duì)兩門課程的聯(lián)系有一定的了解。

2 現(xiàn)有的生物工程專業(yè)《工程制圖》教學(xué)中的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性

現(xiàn)有的非機(jī)械專業(yè)的工程制圖及CAD教學(xué)基本上延用大學(xué)本科機(jī)械類教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容是機(jī)械類內(nèi)容的壓縮，而且講課實(shí)例作業(yè)練習(xí)都是機(jī)械類實(shí)例。沒有專門針對(duì)特定非機(jī)械專業(yè)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，并且沒有合適的教學(xué)實(shí)例。

2.2 教學(xué)模式?jīng)]有針對(duì)性

現(xiàn)有的教學(xué)模式還是沿用著機(jī)械專業(yè)工程制圖教學(xué)模式，分為畫法幾何、機(jī)械制圖以及計(jì)算機(jī)繪圖三個(gè)大板塊。由于非機(jī)械專業(yè)的工程制圖課時(shí)量為50課時(shí)左右，為了應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾，很多教師上課時(shí)以采用降低教學(xué)難度和精簡教學(xué)內(nèi)容為對(duì)策，這必然導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間大大降低，知識(shí)掌握程度降低。

3 機(jī)械制圖教學(xué)方式改革

3.1 教學(xué)板塊調(diào)整

針對(duì)非機(jī)械專業(yè)工程制圖課時(shí)較少的現(xiàn)狀，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和順序進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)板塊中的第一部分為畫法幾何，主要內(nèi)容是點(diǎn)、線、面投影基礎(chǔ)知識(shí)，用來培養(yǎng)學(xué)生的立體感。由于本知識(shí)點(diǎn)大部分是高中知識(shí)，講解占用時(shí)間較長，故對(duì)本部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量壓縮或者改成練習(xí)教學(xué)法[3]。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生繪制立體三視圖的能力，可以首先利用基本體的立體模型引導(dǎo)學(xué)生入門，由實(shí)際的立體繪制三視圖，培養(yǎng)立體感更形象具體。這樣學(xué)生不再枯燥的理解空間虛構(gòu)點(diǎn)線面，而是在實(shí)際立體中學(xué)習(xí)點(diǎn)線面的投影，講解具有針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性改革

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)例都是針對(duì)機(jī)械專業(yè)實(shí)例，并沒有針對(duì)生物工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)例。在零件圖以及裝配圖章節(jié)，選擇與生物工程先關(guān)的實(shí)例進(jìn)行講解。并且選取實(shí)際發(fā)酵廠中的實(shí)際零件進(jìn)行繪制與講解，或者選取實(shí)驗(yàn)室中的有關(guān)機(jī)械試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐繪制。

3.3 多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

可以利用多媒體手段輔助教學(xué)，利用Proe、Solidworks等軟件繪制一定的三維圖，完成課件制作。不僅能夠提高學(xué)生的立體感，也提高教學(xué)效果。將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教模教學(xué)模式相結(jié)合，可以使教學(xué)難度大大降低，提高學(xué)生的理解能力，使課堂教學(xué)清晰直觀。

3.4 增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

由于非機(jī)械專業(yè)工程制圖課時(shí)較少，現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本省略，但是這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相脫節(jié)?？梢越M織學(xué)生到機(jī)械精工實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀，認(rèn)知一定的機(jī)器，有一定的工程理念。然后可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀生物工程實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)儀器中可以看到一定的機(jī)械儀器，了解試驗(yàn)儀器零件和裝配關(guān)系，對(duì)零件圖的繪制和裝配圖的繪制的學(xué)習(xí)有一定的幫助，增加教學(xué)目的性[4]。

上世紀(jì)90年代誕生了基于系統(tǒng)論的生物工程，即以生物學(xué)（特別是其中的微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)和細(xì)胞學(xué)）的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工、機(jī)械、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù)。在生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中工程制圖往往是被忽視的部分，作為生物工程專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)、圖紙繪制等專業(yè)技能，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖這門課程的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)實(shí)例，改善教學(xué)板塊的配置，優(yōu)化教學(xué)方式與手段，設(shè)置具有專業(yè)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱顏，包春江，郭宏亮等.非機(jī)械類專業(yè)制圖課程的教與學(xué)探索[J].裝備制造技術(shù)，2010，（1）：207-208.

[3]甄鑫.生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《工程制圖》的教學(xué)體會(huì)[J].中國醫(yī)藥指南，2010，（8）：167.

[4]羅紅萍.非機(jī)械類專業(yè)《工程制圖》課程教學(xué)改革探索與研究[J].科技信息，2008，（2）：23.

第4篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；中職升本；人才培養(yǎng)方案；技能訓(xùn)練；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0236-02

根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成[2011]9號(hào)）文件，為構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，優(yōu)化我省職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，2012年遼寧省啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生升入本科（簡稱中職本）及高職院校計(jì)劃。中職本科人才以培養(yǎng)技術(shù)型高等人才為主要目標(biāo)，即中職升學(xué)后的大學(xué)本科的目標(biāo)是實(shí)用化，是在傳統(tǒng)大學(xué)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以夠用為度，實(shí)用為本。同傳統(tǒng)本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的重要組成部分[2]。

中職本學(xué)生層次參差不齊，傳統(tǒng)的本科專業(yè)課程教學(xué)模式不適合新的復(fù)雜的生源情況及社會(huì)需，急需重新規(guī)劃[3]。與高起本的學(xué)生相比，大部分中職本學(xué)生沒有上過高中，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)課程理解困難，學(xué)習(xí)效果差[4-5]。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、接受能力較弱，但是具有一定實(shí)踐能力的特點(diǎn)，中職教師團(tuán)隊(duì)對(duì)中職本人才培養(yǎng)方案做了進(jìn)一步的設(shè)計(jì)和調(diào)整，爭取做到因材施教。

一、降低理論難度，講授基礎(chǔ)知識(shí)、以會(huì)用為主

由于中職本學(xué)生大部分沒有學(xué)過高中課程，大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程對(duì)于學(xué)生來說難度相當(dāng)大。因此適當(dāng)降低大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)等課程難度，酌情補(bǔ)充中學(xué)和高中知識(shí)。

二、以技能訓(xùn)練為依托，以項(xiàng)目教學(xué)為驅(qū)動(dòng)

在總學(xué)時(shí)不變基礎(chǔ)上，增加技能訓(xùn)練實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，保證學(xué)生實(shí)操環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。應(yīng)用CDIO教學(xué)理念，以三級(jí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以二級(jí)項(xiàng)目教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，開展逐步深入的實(shí)踐訓(xùn)練。

如：機(jī)械制圖能力訓(xùn)練系列課程、技能訓(xùn)練系列課程見表1和表2。機(jī)械制圖實(shí)現(xiàn)六個(gè)學(xué)期“知識(shí)不斷線”、“能力進(jìn)級(jí)式”培養(yǎng)過程，并在《機(jī)械制圖與CAD》課程中增加“8―10張手繪大作業(yè)、2套手繪圖紙，1套CAD圖紙”實(shí)踐內(nèi)容安排，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖和應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件的能力。通過中級(jí)制圖員、高級(jí)制圖員技能訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生裝配體的空間認(rèn)識(shí)和繪圖能力，然后用三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和CAD/CAM技術(shù)與應(yīng)用課程培養(yǎng)學(xué)生使用三維軟件建模、仿真分析的初步能力。

技能訓(xùn)練系列實(shí)踐課程安排在第2-5學(xué)期，由于學(xué)時(shí)周數(shù)的限制，實(shí)行集中授課和分散授課結(jié)合的方式，爭取所有可能在大三之前完成，保證學(xué)生在大三前拿到技能證書。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)安排在5―7學(xué)期，主要以集中授課的形式完成，在課程群基礎(chǔ)上，完成典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、仿真、制造等過程。

三、打破傳統(tǒng)三段式教學(xué)安排，讓學(xué)生盡快參與專業(yè)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的三段式課程設(shè)置基本是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的順序設(shè)置，學(xué)生接觸到專業(yè)課程一般都要在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期。基于中職本學(xué)生大部分來自技校中專，入校前對(duì)機(jī)械專業(yè)課程有了一定的接觸和了解，因此打破傳統(tǒng)三段式的教學(xué)安排，將專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程提前到大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后期開展技能訓(xùn)練和綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)保證了時(shí)間。

四、小結(jié)

該設(shè)計(jì)方案在我校2014屆機(jī)械專業(yè)中職本人才培養(yǎng)方案中得到體現(xiàn)，教學(xué)效果顯著。與2013級(jí)中職本學(xué)生相比，制圖技能訓(xùn)練系列課程保證了學(xué)生制圖、識(shí)圖能力的穩(wěn)步提升，分層技能訓(xùn)練課程也讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中有針對(duì)性的加強(qiáng)了實(shí)踐能力。尤其是打破了三段式的人才培養(yǎng)模式，使中職本科學(xué)生提前接觸到了專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提升。

中職本學(xué)生從2014屆開始，層次更加復(fù)雜，有中專生、高中畢業(yè)生、高中未畢業(yè)生、高職學(xué)生等，如何根據(jù)學(xué)生的不同層次，做到因材施教，是我們下一步修訂人才培養(yǎng)方案的重點(diǎn)。另外項(xiàng)目設(shè)計(jì)的連續(xù)性和時(shí)間安排的合理性，還有待于進(jìn)一步設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王穎，馬鵬飛.基于技術(shù)技能人才培養(yǎng)的高職課程體系改革[J].教育與職業(yè)，2015，（16）.

第5篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

《機(jī)械制圖》教學(xué) 興趣 讀圖能力

機(jī)械制圖，是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門研究繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科。而圖樣又是人們表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想的工具，是現(xiàn)代生產(chǎn)中重要的技術(shù)文件，素有“工程界的語言”之稱。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生只有具備一定的制圖能力和良好的讀圖能力，才能適應(yīng)以后的工作和學(xué)習(xí)。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)自己沒信心。那么，怎樣讓他們改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良習(xí)慣呢？這也給我們的教學(xué)提出了新的要求。為了讓每一位學(xué)生都能喜歡并學(xué)好機(jī)械制圖課，我嘗試著用多種方法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，收到了一定的效果。

一、課前備課充分，教師具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)

在這些年的教學(xué)工作中，我充分地體會(huì)到，教師想要教好一門課，僅僅靠工作熱情、責(zé)任心以及負(fù)責(zé)的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需具備很深的專業(yè)功底。因?yàn)橐虢毯脤W(xué)生，教師對(duì)所授課程以及與本課程相關(guān)課程（平面幾何、機(jī)械原理、機(jī)械制造工藝學(xué)等）有較全面的掌握。教師在教學(xué)過程中要習(xí)慣多參閱一些不同版本的教材，多查閱相關(guān)資料；要自己事先多做繪圖方面練習(xí)（如機(jī)械制圖習(xí)題集、板書練習(xí)等）；要充分地備課和寫教案，從而在教學(xué)及布置和訂正作業(yè)時(shí)駕輕就熟。同時(shí)，作為專業(yè)課教師還應(yīng)時(shí)常接觸實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)中做到理論聯(lián)系實(shí)際?？傊?，一個(gè)教師特別是專業(yè)課教師，要想成為優(yōu)秀的教師，一定要注重自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷“充電”，培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力并做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、課堂上教學(xué)方法靈活多變

1.反串教師，激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲。高中階段的學(xué)生正處于蓬勃的青春發(fā)育期，活潑好動(dòng)且具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們善于表現(xiàn)自己，但注意力較難集中。為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較為持久地將興趣鎖定在教學(xué)內(nèi)容上，我在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，努力讓學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足。課堂上盡量減少講解的時(shí)間，簡明扼要地講完知識(shí)點(diǎn)，提醒學(xué)生該注意的事項(xiàng)后，就讓學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)了一段時(shí)間后，讓空間感較強(qiáng)、理解力較好且練習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生來完成習(xí)題的講解。這樣，教師一人的獨(dú)角戲演變?yōu)槿w學(xué)生的共同參與。學(xué)生反串教師，讓學(xué)生們都覺得很新鮮、很有趣，不僅給臺(tái)上的學(xué)生提供了接受考驗(yàn)、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也極大地調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生參與的積極性，拉近了聽課者與授課者的距離，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

2.在玩中學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。組合體教學(xué)是《機(jī)械制圖》這一課程的難點(diǎn)所在，而切割體又是組合體教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)若不突破必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而影響后階段的學(xué)習(xí)。機(jī)電班的學(xué)生以男生居多，他們愛玩，又富有想象力，對(duì)橡皮泥的搓、捏、切、截是他們的拿手好戲。為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，講組合體之前，我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好一盒橡皮泥。利用橡皮泥成形易、變形快的特點(diǎn)，借助橡皮泥來制作由基本形體切割而得的組合體。學(xué)生的創(chuàng)造欲與童心一下子就被激活了，連平時(shí)一向不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也躍躍欲試。紙上的平面圖形經(jīng)過自己的加工變成了一個(gè)個(gè)有形的物體，學(xué)習(xí)有了實(shí)實(shí)在在的意義，學(xué)生也看到了自己所學(xué)專業(yè)的意義，課余時(shí)間也被自覺地利用起來。

3.激勵(lì)學(xué)生自我反思，糾正錯(cuò)誤。對(duì)于初學(xué)機(jī)械制圖的學(xué)生來說，畫圖過程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足與錯(cuò)誤，教師在進(jìn)行作業(yè)講評(píng)時(shí)一而再、再而三指出的問題總有一部分學(xué)生置若罔聞。高中階段的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，教師當(dāng)眾指出問題他會(huì)覺得沒面子，進(jìn)而與教師對(duì)抗。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并自覺地改正自己的缺點(diǎn)呢？我嘗試著在課前10分鐘讓學(xué)生自己作比較、找錯(cuò)誤，并當(dāng)眾宣布自己作業(yè)中存在的問題，強(qiáng)調(diào)誰找出的問題多，誰自我反省能力強(qiáng)。這一做法得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同，他們認(rèn)為這是教師對(duì)他們的尊重與肯定。課前10分鐘，大家互相交流作業(yè)，找出不足。有的學(xué)生找到了自己“圖面不整潔”“虛線與點(diǎn)劃線混用”的問題；有的找到了“粗實(shí)線與細(xì)實(shí)線不加區(qū)分”的問題；有的找到了“旋轉(zhuǎn)體沒畫中心線”的問題；在上剖視圖時(shí)，有的學(xué)生指出了自己“剖面線不均勻”“剖面符號(hào)標(biāo)注不規(guī)范”的問題。經(jīng)過一次次的自我反思后，學(xué)生畫圖越來越規(guī)范，圖面越來越漂亮，自我反思也慢慢成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣。

三、課后巧安排

1.巧作變通，讓作業(yè)成為一種獎(jiǎng)勵(lì)?！稒C(jī)械制圖》課是一門實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)課。它要培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖能力與制圖能力，而這兩種能力的獲得是需要不斷強(qiáng)化與反復(fù)訓(xùn)練的。十六七歲的學(xué)生正是貪玩的年齡，作業(yè)應(yīng)付了事或不完成的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，若是強(qiáng)迫他們完成，他們會(huì)迫于無奈勉強(qiáng)去做，但效果往往不佳。我利用學(xué)生的好勝心，消除他們心中教師“要我做”的心理，使他們自覺地成為“我要做”的學(xué)生。在印制課外習(xí)題的時(shí)候特意少印幾張，并告訴學(xué)生只能憑上一次全對(duì)的作業(yè)才能換取新的作業(yè)，而且習(xí)題數(shù)量有限，早做好早得，最后做好的將拿不到習(xí)題。這讓學(xué)生覺得新的作業(yè)是對(duì)自己能力的一種挑戰(zhàn)。

2.用心寫作業(yè)評(píng)語，激勵(lì)學(xué)生的成就感。作業(yè)批改是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以前改作業(yè)，教師往往習(xí)慣在對(duì)的地方打上“√”，錯(cuò)的地方打上“×”，把作業(yè)分成A、B、C、D四等。許多學(xué)生非常反感作業(yè)本中醒目的“×”，一個(gè)又一個(gè)“×”使他們失去了學(xué)習(xí)的熱情，而喪失了學(xué)習(xí)熱情就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了讓每位學(xué)生在作業(yè)中享受到成就感，我在作業(yè)批改上作了一些變化。對(duì)于全對(duì)或基本全對(duì)的作業(yè)批上“好！”或“真棒！”對(duì)于基礎(chǔ)較差、正確率較低的，就找出他畫對(duì)的地方并寫上“這里畫得好！有進(jìn)步！”而在他畫錯(cuò)的地方打上“？”對(duì)于作業(yè)比較清楚的就批上“認(rèn)真！”“圖面整潔！”對(duì)于上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)而學(xué)生還是做錯(cuò)的就問一句“今天上課為何走神了？”通過這樣的方式，把每一次作業(yè)看成是跟學(xué)生的一次對(duì)話交流，通過一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)本中“？”少了，而“！”多了，學(xué)生課前課后也喜歡向教師提問題了。

第6篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘 要 為了提升中職教學(xué)質(zhì)量，中職教師必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)裝備在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中應(yīng)用的探究力度。以實(shí)訓(xùn)設(shè)備為研究對(duì)象，就其在中職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)裝備；中職；機(jī)械專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）11-0149-02

1 前言

隨著社會(huì)對(duì)人才需求量不斷增加，中職院校需要本著“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)原則，為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的一線技能人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以中職教師必須要在平時(shí)的教學(xué)過程中重視實(shí)訓(xùn)課程的開展，不斷提升中職教學(xué)效率，提高中職學(xué)生的整體素養(yǎng)。

2 提高教學(xué)有效性

在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，其主要包括理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)主要的組成部分。但是教學(xué)的課時(shí)畢竟有限，教師必須要平衡理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者的課時(shí)容量，以確保在有限的時(shí)間內(nèi)來最大限度地提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)的效率。在當(dāng)前的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，教師大多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的講解方面，比如金屬材料、機(jī)械基礎(chǔ)、數(shù)控編程、鉗工工藝和機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)等，而有關(guān)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程或者選修課程卻非常有限，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力提升有很大影響。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程可以幫助學(xué)生在實(shí)踐的操作和實(shí)習(xí)中去提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，在平時(shí)的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，教師必須要加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分在教學(xué)過程中所占的比重，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過程中的內(nèi)容。

基于上述，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)教師必須要以當(dāng)前的社會(huì)崗位需求為導(dǎo)向來不斷提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能，借助實(shí)踐內(nèi)容的優(yōu)化來合理引入新的實(shí)踐知識(shí)，不斷提升中職學(xué)生的就業(yè)能力。比如，在課程設(shè)置方面，要盡量增加理論知識(shí)的實(shí)用性，合理精簡課程內(nèi)容，提高課程體系創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量。此外，中職教師要積極組織學(xué)生參加、參觀一些課外實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合有關(guān)的實(shí)踐課程內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在開展中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以在學(xué)習(xí)完一部分理論知識(shí)后，組織學(xué)生到車間去進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生搭建理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的橋梁 [1]。

3 巧借實(shí)訓(xùn)裝備，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

針對(duì)當(dāng)前中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中存在的“重理論，輕實(shí)踐”的問題，教師要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)力度，合理借助各種實(shí)訓(xùn)設(shè)備來不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)前的中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中所用的實(shí)訓(xùn)車間、滑動(dòng)軸承和臺(tái)虎鉗等實(shí)訓(xùn)設(shè)備均可以成為提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的重要設(shè)施。教師可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中合理引入“任務(wù)型”教學(xué)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，要求學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在課程學(xué)習(xí)過程中去自主探索，在提升學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境將任務(wù)來源分成兩大類。一方面，教師可以將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到工廠或者車間中來進(jìn)行，使學(xué)生在“實(shí)景”環(huán)境中去學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)合理導(dǎo)入到實(shí)訓(xùn)課中來。另一方面，教師可以為學(xué)生模擬一些實(shí)際操作環(huán)境來幫助學(xué)生更好地了解有關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容。不論哪種教學(xué)方式，教師必須要合理運(yùn)用一切可能運(yùn)用到的實(shí)訓(xùn)裝備來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

如在學(xué)習(xí)鉗工部分機(jī)械知識(shí)的時(shí)候，如果單純地為學(xué)生講解有關(guān)鉗工方面的操作知識(shí)，學(xué)生要么了解不深，要么容易出現(xiàn)遺忘問題。如果教師讓學(xué)生操作臺(tái)虎鉗等實(shí)訓(xùn)設(shè)備自主操作和實(shí)踐，那么就很容易了解臺(tái)虎鉗的具體結(jié)構(gòu)，掌握教學(xué)中涉及的鉗工知識(shí)。首先，教師在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)過程中要借助鉗工的初步訓(xùn)練來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解和掌握臺(tái)虎鉗的基本操作，使他們可以熟練地使用臺(tái)虎鉗來進(jìn)行其他的機(jī)械施工。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來合理拆裝臺(tái)虎鉗來幫助學(xué)生掌握機(jī)械拆裝、讀圖畫圖以及螺旋傳動(dòng)等方面的知識(shí)，不斷深化學(xué)生對(duì)于臺(tái)虎鉗部分機(jī)械知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也可以為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械拆裝、機(jī)械基礎(chǔ)以及機(jī)械制圖等方面的知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4 實(shí)踐出真知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在學(xué)習(xí)完機(jī)械部分的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于這些機(jī)械知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，就必須要在課程教學(xué)的過程中增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中去了解和掌握有關(guān)的機(jī)械知識(shí)，提升實(shí)踐動(dòng)手能力。機(jī)械專業(yè)課中有很大一部分理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的邏輯性要求比較高，中職學(xué)生理解起來有一定的困難，久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易遞減、弱化，學(xué)習(xí)效果也自然不理想。因此，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，教師須結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際來開展教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的實(shí)訓(xùn)裝備學(xué)習(xí)有關(guān)的機(jī)械課知識(shí)內(nèi)容。

比如車工知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，某校車工項(xiàng)目中的神舟運(yùn)載火箭模型，其中涵蓋了中職機(jī)械專業(yè)方面的眾多科目，包括機(jī)械制圖、金屬材料加工工藝等，涵蓋了車孔、車外圓、鉆孔、公差、車普通螺紋和車端面等實(shí)際操作，借助該種實(shí)訓(xùn)裝備可以幫助學(xué)生更好地掌握車工方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

又如在講解“繪制滑動(dòng)軸承座”機(jī)械專業(yè)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地了解和掌握該部分的機(jī)械知識(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)校的設(shè)施設(shè)備合理利用常見的實(shí)訓(xùn)裝備來簡化教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)滑動(dòng)軸承進(jìn)行合理地拆裝，幫助學(xué)生更好地了解和辨認(rèn)滑動(dòng)軸承支座；接著讓學(xué)生詳細(xì)地分析滑動(dòng)軸承的具體形狀，并用合適的表達(dá)方法來加以繪制；然后使學(xué)生了解和掌握軸瓦的材料，對(duì)磨損、更換和維護(hù)策略進(jìn)行探究，必要的情況下可以為學(xué)生播放一些工廠方面的操作錄像，幫助學(xué)生更好地掌握軸承制圖方面的知識(shí)，一舉多得。

5 結(jié)語

實(shí)訓(xùn)裝備在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是確保實(shí)踐課程得以順利開展的基礎(chǔ)，其應(yīng)用的合理性直接關(guān)乎專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。在當(dāng)前社會(huì)工作崗位對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求量日益增加的情況，加強(qiáng)和改進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)刻不容緩。教師要重視實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的開展，不斷提升實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職教育健康發(fā)展。

第7篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；機(jī)械教學(xué)；教育創(chuàng)新；建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0122-01

引言

目前我國已進(jìn)入工業(yè)化發(fā)展階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國企業(yè)的用工需求水平也越來越高，但是目前我國機(jī)械教育水平的發(fā)展還處于初級(jí)階段，職業(yè)學(xué)校只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的機(jī)械技能人才。

1.我國職業(yè)學(xué)校機(jī)械教育現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展，成功為社會(huì)培養(yǎng)了大量的技術(shù)型人才，加快了我國工業(yè)化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不可否認(rèn)的是，雖然我國機(jī)械技術(shù)教育有所發(fā)展，但是其中還存在諸多問題有待我們社會(huì)和教育工作者共同努力解決。首先是供需矛盾的出現(xiàn)，企業(yè)每年都需要大量得機(jī)械技能型人才，如車床、電焊、車工、鉗工等技術(shù)型人才，由于招收不到合適人員而出現(xiàn)用工荒的現(xiàn)象。與此同時(shí)，我國職業(yè)學(xué)校有大量畢業(yè)生因找不到滿意工作而四處奔波，最后無奈改變求職方向，從事與本專業(yè)無關(guān)的工作，出現(xiàn)這種情況最根本的原因在于我國職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)存在問題，下面我問來分析一下職業(yè)教育存在的問題[1]。

1.1 職業(yè)教學(xué)沒有得到教育界的足夠重視

機(jī)械職業(yè)教育雖然在我國發(fā)展多年，但是隨著高中教育的普及，機(jī)械教育就不太受到重視，相交于職業(yè)技術(shù)教育，人們更多的會(huì)選擇將子女送到高中去學(xué)習(xí)，再加上教育機(jī)構(gòu)對(duì)職業(yè)教育的忽視，這就給人們一種造成了中職教育不如高中教育的心理暗示，從而導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的師資力量的嚴(yán)重不足，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在無奈中紛紛倒閉。

1.2 教材選用不合理

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展，企業(yè)要想發(fā)展必須采用新技術(shù)，對(duì)用工人才的要求也不斷增高。目前來看，很多職業(yè)學(xué)校采用的教材還是幾年以前的老版本，與新時(shí)代的技術(shù)有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象?？梢哉f學(xué)校教材內(nèi)容的陳舊、落后是學(xué)生找不到滿意工作的根本原因。相對(duì)于高等教育而言，職業(yè)教育更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，主要培養(yǎng)職業(yè)技能應(yīng)用人才。落后的職業(yè)技能根本達(dá)不到企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)，所以及時(shí)更換教材、新教學(xué)方法，才是職業(yè)院校發(fā)展的唯一途徑。

1.3 教學(xué)理念滯后

信息爆炸時(shí)代的來臨，給現(xiàn)代學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)知識(shí)的新方法，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也吸引不了他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。受到當(dāng)前環(huán)境的影響，很多職業(yè)學(xué)校的老師對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，看不到社會(huì)對(duì)職業(yè)技能人才的需求不斷增加，片面的認(rèn)為職業(yè)技能不如高等教育受歡迎，所以，他們?cè)诮虒W(xué)過程中過于偏重傳授學(xué)生理論知識(shí)，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)則過于敷衍，造成了畢業(yè)的學(xué)生達(dá)不到企業(yè)用工操作標(biāo)準(zhǔn)的尷尬現(xiàn)象。

2.關(guān)于機(jī)械教學(xué)方法創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議

機(jī)械教育是一門重要的技術(shù)課程，內(nèi)容包括多種機(jī)械理論知識(shí)和計(jì)算，涉及的知識(shí)面較廣。學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)要求學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)水平和運(yùn)用數(shù)學(xué)公式計(jì)算的能力，但是近年來由于選擇機(jī)械專業(yè)的學(xué)生普遍較少，其中有些學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)機(jī)械方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠全面，所以我們機(jī)械專業(yè)老師的教學(xué)壓力很大。為了提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)方法加以創(chuàng)新。下面是我的幾點(diǎn)建議：

2.1 建立創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的不懈動(dòng)力，是我國教育事業(yè)不斷改革的終極目標(biāo)，只有將素質(zhì)教育結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方式才能為國家培養(yǎng)出棟梁之才。21世紀(jì)的中國需要全面發(fā)展型人的機(jī)械專業(yè)人才，需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力以及高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際操作能力。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的機(jī)械專業(yè)人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須更新傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學(xué)創(chuàng)新的教育觀念。教師是創(chuàng)新機(jī)械教學(xué)方法中最關(guān)鍵的因素，只有改變教師的教學(xué)理念才能從根本上提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效率。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，應(yīng)打破過去的一個(gè)老師只教授一門課程的授課方式，要求老師必須參加多門教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于提高老師綜合教學(xué)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一門課程時(shí)可以融會(huì)貫通，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)該關(guān)注行內(nèi)專業(yè)技能的最新動(dòng)態(tài)，如有機(jī)會(huì)要盡量參加科研工作，為提高自己的教學(xué)水平不懈努力，以便培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、操作技能強(qiáng)硬的機(jī)械專業(yè)人才。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

在機(jī)械知識(shí)的教學(xué)過程中，有許多過于抽象的概念理論知識(shí)需要學(xué)生理解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生用形象思維的手段來理解和運(yùn)用一些理論知識(shí)和概念，化抽象為形象就會(huì)便于學(xué)生理解和運(yùn)用，受到事半功倍的效果[3]。例如機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形成，齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，這些知識(shí)在教學(xué)過程中符號(hào)繁多，傳動(dòng)圖線很復(fù)雜，學(xué)生初學(xué)時(shí)很難理解其中運(yùn)動(dòng)和力的傳遞情況，利用較為形象化的工具則可以很容易解決的這個(gè)問題，我在教授液壓油的傳力問題和靜壓帕斯卡原理時(shí)利用在透明管道中的乒乓球相互擠壓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生講述了油分子之間是如何傳力以及它的壓力方向的怎樣的，簡單易懂的教學(xué)方法不僅幫助了學(xué)生形象的理解了教學(xué)概念，還豐富了學(xué)生們的想象力，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)增添了興趣。

2.3 在機(jī)械教學(xué)課堂引進(jìn)多媒體技術(shù)

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及以后的工作中都避免不了和圖紙打交道，所以教授好機(jī)械圖紙這門“工業(yè)語言”是每位機(jī)械課程老師的重要任務(wù)。多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)中可以將機(jī)械制圖中的圖形、模型置于教學(xué)課件中，避免了老師在課堂上浪費(fèi)時(shí)間在黑板上畫圖，增加了課堂內(nèi)容的信息量，提高了教學(xué)效率。老師在對(duì)各種立體圖形講解時(shí)可以充分借助于繪圖軟件，學(xué)生可以通過投影儀直觀的看到零件的三維立體效果，老師可以從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語

創(chuàng)新教學(xué)方法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是教學(xué)的根本目標(biāo)。只有我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，勇于創(chuàng)新，就會(huì)尋找到一條既實(shí)際又有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 李黎.淺談中職學(xué)校機(jī)械課程教學(xué)模式改革[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2012（13）.

第8篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、靈活使用教材，努力與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合

在中專英語教學(xué)中，為了保證專業(yè)知識(shí)和技能的相互吻合，教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)來確定適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｔ谶x擇教材時(shí)，應(yīng)看其整體編排是否符合螺旋式，其內(nèi)容體現(xiàn)是否遵循由易到難、由簡到繁的邏輯規(guī)律，其內(nèi)涵本質(zhì)是否具有趣味性與知識(shí)性。在條件允許的情況下，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合本校特點(diǎn)，自己編寫專業(yè)所需的教材。例如，作為汽修專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該選擇《汽車維修專業(yè)英語》，其中的英語知識(shí)主要針對(duì)汽車構(gòu)造及設(shè)備，如汽車（Automobile）、方向盤（steering wheel）、離合器（coupling）、發(fā)動(dòng)機(jī)（engine）、輪轂（wheel hub）、剎車（brakes）、輪胎（tire）、火花塞（spark plug）、時(shí)速（speed）、油（lubricating oil）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等詞匯，當(dāng)學(xué)生就業(yè)后將會(huì)在查看各種汽車說明書或材料說明書時(shí)頻繁使用，著重對(duì)這些詞匯進(jìn)行教學(xué)將有助于他們將來的工作。對(duì)于酒店、秘書、旅游英語等專業(yè)的學(xué)生來說，則應(yīng)選擇有利于提高他們交際能力的英語教材，便于他們?cè)谖磥淼墓ぷ髦信c人交流和溝通。很多學(xué)生選擇中專院校的主因就是希望能在此學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，畢業(yè)后能學(xué)有所用，對(duì)未來的發(fā)展有幫助。最后，由于不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性差異，教師在根據(jù)不同專業(yè)選擇教材的同時(shí)，還要針對(duì)專業(yè)內(nèi)處于不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、根據(jù)不同的專業(yè)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

對(duì)于英語基礎(chǔ)非常薄弱的中專生來說，其英語教學(xué)可主要針對(duì)本專業(yè)進(jìn)行，注重簡化英語教材，著重強(qiáng)調(diào)在以后工作過程中經(jīng)常遇到的英語詞匯或句型即可。對(duì)于其中所包含的專業(yè)術(shù)語的學(xué)習(xí)，則應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行有選擇性的教學(xué)。

1、旅游服務(wù)與管理、旅游英語等專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

作為旅游專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)時(shí)就基本明確了將來所從事的行業(yè)范圍，如：旅游導(dǎo)游、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)、前廳服務(wù)、培養(yǎng)旅游市場(chǎng)所需要的人員等，根據(jù)這一就業(yè)導(dǎo)向，旅游專業(yè)的英語教學(xué)應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，著眼于提高學(xué)生的英語聽說等交際能力。由于大部分中專生來自于農(nóng)村，在以往學(xué)習(xí)中因缺乏必要的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，所以造成了他們“啞巴英語”的現(xiàn)象。作為教師，可以在英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法、交際交流法、視聽學(xué)說法等方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體課件，借助圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞囊纛l效果來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽神經(jīng)，更直觀的提高學(xué)生的聽說水平。其中，在情境教學(xué)法中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的、學(xué)生所感興趣的、有助于提高交際能力的內(nèi)容。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)應(yīng)注重教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)的英語知識(shí)

針對(duì)中專生英語基礎(chǔ)普遍薄弱這一現(xiàn)象，我們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教學(xué)做出了較大調(diào)整，例如，大幅度縮減了課文篇幅；低水平控制詞匯量；注重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性詞匯等，基本原則是使計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語教學(xué)最大限度的適應(yīng)目前中專生的現(xiàn)狀。如強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的詞匯：monitor、mainframe、many peripherals such as disk drive、keyboard、printer and mouse等，以及文字處理軟件和交流工具：Word、WPS、Office、E-mail等。

3、電子商務(wù)等專業(yè)應(yīng)注重使學(xué)生掌握電子商務(wù)專業(yè)的英語詞匯

作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)借助工具書閱讀和理解電子商務(wù)實(shí)踐操作中的提示信息和說明書，能看明白基本的屏幕信息，以及網(wǎng)上支付、法律法規(guī)、物流、網(wǎng)絡(luò)營銷等方面的常用英文術(shù)語，如：purchase order、electronic fund transfer、shipping document、trading partners等；并熟悉電子商務(wù)的英文模式：B2B、B2C、C2C、C2B、as in B2B Exchanges等等。

除上述專業(yè)外，數(shù)控、機(jī)電、模具、烹飪、會(huì)計(jì)、服裝等專業(yè)的學(xué)生，都應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)英語知識(shí)的教學(xué)，例如，對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生而言，帶學(xué)生到車間認(rèn)識(shí)各個(gè)部件的英文名稱，與機(jī)械制圖課相結(jié)合，把機(jī)械制圖的題目英文化，學(xué)生根據(jù)英文題目繪制圖紙。在機(jī)械專業(yè)的英語教學(xué)中融入專業(yè)，能改變目前機(jī)械專業(yè)中學(xué)生學(xué)英語難的狀況，這對(duì)學(xué)生將來走上崗位，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

第9篇：高中機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)范文

21世紀(jì)的機(jī)械制造業(yè)是一個(gè)現(xiàn)代化的嶄新的產(chǎn)業(yè)。機(jī)械制造業(yè)不再是傳統(tǒng)意義上單純的機(jī)械加工，而是集機(jī)械、電子、光學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、生物科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體的新興技術(shù)與新興工業(yè)的綜合體。為了使教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加緊密地結(jié)合，大力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)，國家“十五”科技教育發(fā)展規(guī)劃提出：必須加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展步伐。數(shù)控技術(shù)、先進(jìn)加工工藝的應(yīng)用，先進(jìn)加工設(shè)備的使用和維護(hù)，現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)理念的貫徹，都急需大批高中級(jí)技術(shù)型、創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才正是高等職業(yè)技術(shù)教育義不容辭的責(zé)任。在新形勢(shì)下，如何讓機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)適應(yīng)或緊跟制造業(yè)飛速發(fā)展和新技術(shù)變革空前活躍的時(shí)期，建立高職機(jī)械制造業(yè)科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，是一個(gè)重要的課題。

一、當(dāng)前職業(yè)高中機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

機(jī)械是一門古老的學(xué)科，作為其重要的基礎(chǔ)課程體系，包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)與機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程，已有幾十年甚至上百年的歷史，其教學(xué)體系20世紀(jì)50年代承自于蘇聯(lián)，幾十年來整體上變化不大。在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)手段等方面，均難以適應(yīng)當(dāng)前乃至21世紀(jì)機(jī)械工程人才培養(yǎng)的需要。

1、課程內(nèi)容不適應(yīng)發(fā)展的需要。

機(jī)械制造由19世紀(jì)手工作坊方式發(fā)展到當(dāng)代計(jì)算機(jī)集成制造，從而也使得機(jī)械學(xué)這門古老的學(xué)科發(fā)生深刻的變化，其中工程設(shè)計(jì)在機(jī)械制造過程中的地位和作用愈來愈突出。而現(xiàn)在的機(jī)械基礎(chǔ)類課程內(nèi)容仍停留在50年代水平。這些陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)、半理論半經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)公式以及落后的設(shè)計(jì)方法和手段，在科技不太發(fā)達(dá)的年代尚能滿足要求，在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，無法反映出機(jī)械產(chǎn)品工作的真實(shí)情況。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，在機(jī)械工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域，新的理論、方法與技術(shù)層出不窮，而舊的課程內(nèi)容與建立在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論和方法很不適應(yīng)，如手工繪圖與計(jì)算機(jī)輔助繪圖、圖解法分析機(jī)構(gòu)與計(jì)算機(jī)解析法分析、機(jī)械零件中以材料力學(xué)導(dǎo)出的強(qiáng)度設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、傳統(tǒng)車鉗刨銑工藝與CAD/CAM以及CIMS之間等

2、實(shí)驗(yàn)及工程實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱。

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)主要為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。例如機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)仍是“老三樣”，即機(jī)構(gòu)簡圖測(cè)繪、齒輪范成及轉(zhuǎn)子動(dòng)平衡三個(gè)實(shí)驗(yàn)。又如機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是沿襲50年代的作法，包括嚙合傳動(dòng)、帶傳動(dòng)及聯(lián)軸器的綜合傳動(dòng)課程設(shè)計(jì)，通常采用減速器傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)，它包括傳動(dòng)方案擬定，齒輪、軸、滾動(dòng)軸承、螺栓、鍵、箱體的設(shè)計(jì)，還涉及到和密封、加工和裝配等，這是一種綜合性的實(shí)踐練習(xí)，有很多可取之處，但從培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和CAD技術(shù)能力方面仍存在不少弊端。

3、教學(xué)手段和方法陳舊。

教學(xué)手段和教學(xué)方法較陳舊，大多數(shù)還是使用教學(xué)掛圖和模型作為主要教具，基本上還是教師講、學(xué)生聽的沒有培養(yǎng)灌輸式教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性，沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有自我開拓和獲得知識(shí)的能力。針對(duì)這些要求，需要改革教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)手段。

二、解決機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方法及對(duì)策

1、利用多媒體教學(xué)。

專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大多都是采用封閉式教學(xué)，教師對(duì)于教材的處理十分重要。必須做到前后知識(shí)應(yīng)銜接，講解由易到難，重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)學(xué)得更輕松，同時(shí)在心理上對(duì)教師產(chǎn)生信任和接納，對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生自信心，教和學(xué)便會(huì)形成一種良性循環(huán)。教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具，它有助于學(xué)生加深對(duì)書本知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在組織好教材的同時(shí)，采用相應(yīng)的教學(xué)模型。如：在學(xué)習(xí)畫零件的剖面圖時(shí)，拿一個(gè)已剖開的零件模型組合體，先讓學(xué)生去想象剖開面，繪出草圖，然后把模型分開，對(duì)照剖面，看看自己的草圖是否正確。在這個(gè)簡單的過程中，通過摸型，大大提高了學(xué)生的空間想象能力和觀察能力，學(xué)生的興趣有了，也就有了上進(jìn)心，對(duì)自己產(chǎn)生自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)在無形中得到提高。其次可配合教材采用一些演示實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的觀察能力和分析事物的能力，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。合理地采用機(jī)械傳動(dòng)模型的演示，有助于學(xué)生對(duì)每種機(jī)械傳動(dòng)在直觀上的認(rèn)識(shí)，能夠深刻理解每種機(jī)械傳動(dòng)的工作原理，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。也便于記憶和以后的應(yīng)用。

2、建立現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地。

高職教育要辦出特色，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)1：1的要求，必然會(huì)擠占理論教學(xué)時(shí)間，為此，教師要把有些技能型的知識(shí)安排在實(shí)踐周中進(jìn)行。為了完善實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)安排上采用“三結(jié)合”的組織模式，即實(shí)踐能力培養(yǎng)做到分類訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合、模擬內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。同時(shí)建立了科學(xué)的實(shí)踐技能考核模式。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手段的技能，又能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

3、改革教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)改革的思路很大部分是體現(xiàn)在課程的設(shè)置與教材的選用上。因此縮減、整合老教材，增編新教材是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)要講，人文知識(shí)要會(huì)，新知識(shí)要學(xué)，實(shí)踐要加強(qiáng)，課時(shí)卻要壓縮，怎樣來處理這些尖銳的矛盾?一塊黑板一支粉筆，教師臺(tái)上滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)寫作業(yè)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定不能適應(yīng)新的教學(xué)形式。如何讓學(xué)生做到主動(dòng)積極地學(xué)，自覺地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)、CAI〕技術(shù)、教學(xué)課件，利用光盤、錄像、投影、電視、數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。