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第1篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

中學(xué)階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生動手能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如何在中學(xué)階段讓學(xué)生更好的擁有自主創(chuàng)新能力是中學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的話題。中學(xué)物理課程是一門強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生實際動手操作能力鍛煉的課程，在中學(xué)物理教學(xué)中注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)切實可行，但需要物理教師在教學(xué)時采取一定的方式方法才能形成有效合力。

關(guān)鍵詞：

物理教學(xué)；自主創(chuàng)新；培養(yǎng)

1中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)今社會，自主創(chuàng)新能力已經(jīng)被越來越重視，只有創(chuàng)新人類才會進(jìn)步，社會才會發(fā)展，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的靈魂。自主創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識之后結(jié)合實際情況加以創(chuàng)新和發(fā)展，這種創(chuàng)新既可以體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的進(jìn)步，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生自主創(chuàng)新意識的增強(qiáng)，自主創(chuàng)新行為能力得到有效提高。隨著新課程改革的時間推移，新課改的影響力日益深入到各學(xué)校，教師們對新課改的掌握也越來越透徹，以學(xué)生分?jǐn)?shù)高低位評判標(biāo)準(zhǔn)的時代已經(jīng)逐步遠(yuǎn)離教學(xué)宗旨，在教學(xué)過程中如何注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校、社會、家庭的重視，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高的同時自身實際動手能力也能夠得到有效鍛煉是大家所密切關(guān)注的。中學(xué)物理作為一門注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際動手能力的課程，在有效促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面起著很重要的作用，通過中學(xué)物理教學(xué)提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是切實可行的；中學(xué)物理教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求和物理大綱對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求加快對學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中采取針對性的教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成績和實際動手操作能力的雙贏。

2當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中存在的問題

物理這一科目盡管對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用，也具有很強(qiáng)的操作性。但是當(dāng)前在中學(xué)物理教學(xué)過程中仍然存在著一些阻礙學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的問題，主要有以下幾個方面：

2．1一些物理教師的創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)：創(chuàng)新的重要性已經(jīng)不言而喻，但并不是每一名物理教師都意識到了創(chuàng)新對于學(xué)生發(fā)展的重要性，正確意識所起到的作用并未發(fā)揮出來。在物理教學(xué)過程中，一部分教師還是停留在過去的教學(xué)觀念上，沒有充分意識到新課改的重要性，對學(xué)生能力高低的評價仍然是建立在學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)高低，高分者被物理教師認(rèn)為是能力較強(qiáng)的學(xué)生，低分者反之；這種以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生的能力的評價方式顯然不科學(xué)，也不符合學(xué)生的成長發(fā)展軌跡。分?jǐn)?shù)高低并不能覺得學(xué)生自主創(chuàng)新能力的高低，自主創(chuàng)新能力要體現(xiàn)在學(xué)生是否有自主創(chuàng)新意識上，而不是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，因此部分物理教師相對落后的意識應(yīng)該加以改變才能適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需要。

2．2部分學(xué)生自身對創(chuàng)新意識缺乏認(rèn)識：學(xué)生自主創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是中學(xué)物理教師一個人單方面所能解決的事情，需要學(xué)生自身積極的認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性并積極配合物理教師的相關(guān)教學(xué)活動才有助于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當(dāng)前部分中學(xué)生自身并未完全認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，還是單純停留追求考試得高分的目的上，因此對于物理教師開展的諸如創(chuàng)新實驗、探究性學(xué)習(xí)等方面參與性不高，認(rèn)為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與自己當(dāng)前的個人發(fā)展目標(biāo)比較遠(yuǎn)，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是理論學(xué)習(xí)，至于實際動手操作能力在以后可以加以鍛煉和彌補(bǔ)。因此中學(xué)物理教師除了在教學(xué)方法上采取措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力外還需要充分調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新意識的自我認(rèn)識，以取得更好的效果。

3基于問題基礎(chǔ)上的中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析

3．1注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)：中學(xué)物理教學(xué)過程中中學(xué)物理教師應(yīng)該注重中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要。為此，中學(xué)物理教師應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法，如采取問題導(dǎo)向性教學(xué)和研究性教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生“提問題”為突破口，激發(fā)學(xué)生的思考意識和思考能力；物理教師在課前積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生思考的問題和情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考和掌握科學(xué)思考的方法，為學(xué)生自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)條件；引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣和能力，問題式教學(xué)方法要求中學(xué)物理教師須首先自身認(rèn)識到提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性，改變以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)目的；將教學(xué)方法建立在正確的意識先導(dǎo)基礎(chǔ)之上才能有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3．2從日常生活中選取教學(xué)素材：物理學(xué)科的特殊性在于接近日常生活，課堂教學(xué)中的很多素材都可以從生活中發(fā)現(xiàn)。中學(xué)物理教師應(yīng)該充分把握這一點，在教學(xué)過程中盡量選取一些接近學(xué)生實際生活的素材；這就要求中學(xué)物理教師在挖掘教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點，力求使之準(zhǔn)確貼近社會生活，真正達(dá)到讓物理走進(jìn)生活，讓物理走向社會。教學(xué)過程中物理教師應(yīng)該注重師生之間平等和諧的師生關(guān)系的樹立，使學(xué)生不會有太大的畏懼教師的情緒，此外中學(xué)物理教師應(yīng)該充分把握中學(xué)生的成長特點，中學(xué)時期是學(xué)生的成長時期，也是學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的時期，對很多事物充滿了新鮮感和好奇感，物理教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這個心理特點，進(jìn)而有針對性的教學(xué)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考星期，讓學(xué)生能夠逐步認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，以此使學(xué)生能夠主動的增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力。中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要中學(xué)物理教師充分發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，設(shè)計好教學(xué)方法和教學(xué)案例，在教學(xué)時針對性的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而學(xué)生自身也應(yīng)該重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，另外學(xué)生家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該在日常生活中注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多方面共同努力使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］倪新鳳．中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．讀與寫．2014，（9）．

［2］王慶亮，王琪．淺談在物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］．中國校外教育．2014，（9）．

第2篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】思想政治；創(chuàng)新思維；初中生

【中圖分類號】G416

0前言

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是關(guān)乎一個民族生死存亡的關(guān)鍵所在。在競爭如此激烈的今天，具有創(chuàng)新能力的人才能更加長久的立足。但是，在傳統(tǒng)的初中生思想政治教學(xué)中，多采用以教師為中心、滿堂灌的形式，大大阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面，我們就從教師、學(xué)生兩個方面做出概述，并提出一些切實可行的建議。

1培養(yǎng)并提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：夫教育之真理無窮，能發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者，雖新必舊。陶老的一句話就點明了創(chuàng)新能力的重要性。同時，作為祖國未來的中學(xué)生們，也應(yīng)該牢記這句話，并深刻理解其中的含義，真正明白創(chuàng)新能力對個人成長、祖國發(fā)展的重要性，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是一個現(xiàn)代人不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，也是衡量一個人智慧和才能的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，作為一名中學(xué)生，思維正處在半幼稚半成熟時期，我們要充分重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，形成獨(dú)立的、有益于自身發(fā)展的思維模式。

1.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)階段，當(dāng)我們學(xué)生具有了一定的創(chuàng)新意識之后，我們就應(yīng)該通過各種可能的方法，提高自己的創(chuàng)新能力。在生活中，我們要多思考、多動手，積極發(fā)現(xiàn)生活中的問題并加以解決。在學(xué)習(xí)中，我們要多與老師互動，多動腦，多實踐，不墨守成規(guī)。我們要積極的去觀察生活、觀察自然、觀察社會，并不斷的進(jìn)行思考、探索、實踐、創(chuàng)新，只有這樣，個人的創(chuàng)新能力才能得到提高。

2教師是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵

不論是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師都充當(dāng)著至關(guān)重要的角色。正如上文所說，中學(xué)階段的學(xué)生，思維能力還處于半成熟時期，他們需要啟蒙者、點撥者，而教師就充當(dāng)著這么一個重要的角色。

2.1教師的自身認(rèn)識很重要

古有言：為人師者，傳道授業(yè)解惑也。我們不能否認(rèn)這句話的重要性，但不得不說，這句話在今天已經(jīng)不那么完整了。所謂的不完整，是因為現(xiàn)代教育中對教師的要求更高了。正如在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，教師必須以身作則，樹立榜樣。首先，教師要充分認(rèn)識創(chuàng)新教育的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立全新的教育目標(biāo)觀、價值觀和師生觀等。這是更好的實施創(chuàng)新教育的前提。

2.2創(chuàng)新教育的基本思想原則

教師是課堂活動的重要組成部分，是創(chuàng)新教育更好實施的關(guān)鍵，那么，就應(yīng)該深刻理解創(chuàng)新教育的基本原則，概括來說，創(chuàng)新教育主要有四個基本原則。

1） 民主和諧的師生關(guān)系原則。在傳統(tǒng)的教育中，不論是在課上還是在課下，老師和同學(xué)之間都是師生關(guān)系，學(xué)生在老師面前往往是唯唯諾諾，不敢直抒己見，不敢有所違背。但是在創(chuàng)新教育中，教師首先應(yīng)該用新的思維、新的方式去對待學(xué)生，課堂上，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，哪怕是錯誤的方法或者不正確的認(rèn)識，教師都應(yīng)該尊重并給與適當(dāng)?shù)狞c撥。課下，教師和學(xué)生應(yīng)該是朋友關(guān)系，可以交流、聊天，可以個性發(fā)展?？傊處熞獦淞⒚裰鞯乃枷?，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性真正得到全面發(fā)展。

2） 以人為本的培養(yǎng)原則。傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育的根本區(qū)別在于兩者的落腳點不同。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)知識，而創(chuàng)新教育則強(qiáng)調(diào)以人為本。在創(chuàng)新教育中，不再把學(xué)生當(dāng)做是被動的接受知識的容器，而是當(dāng)做遵循自身發(fā)展規(guī)律不斷成長的人。從認(rèn)知心理、思維特點、興趣情感、智能等各個方面綜合考慮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)新的主人。

3） 主體性的教學(xué)原則。在傳統(tǒng)教育中，老師是課堂的主體，學(xué)生被動的接受知識。在這種情況下，學(xué)生很容易就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在創(chuàng)新教育中，必須改變教師主體的關(guān)系，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中的主體，教師可以采用啟發(fā)式、討論式、師生互動式等方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性、探知性，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

4） 實踐性的發(fā)展原則。所謂實踐出真知。在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考、多動手、多實踐，拓展學(xué)生課外活動的時間和空間，可以通過做一些需要多思考的游戲，或者布置一些需要多動手的實踐任務(wù)等，引導(dǎo)他們不斷觀察、不斷思考、不斷實踐。

2.3教師教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1） 要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是一個人成功最好的導(dǎo)師。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在陜教版的思想政治教育中，在有關(guān)法律教育這方面的內(nèi)容時，就引用了一個關(guān)于老人遺產(chǎn)繼承的案例，學(xué)生通過對這個有趣的案例的分析，正確的認(rèn)識了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在與老師的溝通中，也有理有據(jù)地進(jìn)行了陳述、辯護(hù)和判決。這就使得本來很容易使學(xué)生枯燥乏味的知識變得生動有趣，從而也調(diào)動了學(xué)生的興趣，使他們在快樂中輕松的掌握知識。

2） 要認(rèn)真改進(jìn)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教育中，課堂上的教學(xué)工具往往只有一盒粉筆，一本教材。講臺上老師滔滔不絕，教室里學(xué)生昏昏入睡。在創(chuàng)新教育中，我們要充分運(yùn)用一些具有直觀性、立體性的教學(xué)設(shè)備，如多媒體等，多給學(xué)生一些視聽刺激，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，從而提高教學(xué)水平。

3） 要改革有新意的教材。在陜教版的思想政治教育一書中，不僅有對傳統(tǒng)知識的傳承，還頗具新意的增加了一些新的知識點和考點。該書通過情景再現(xiàn)、感悟名言等板塊的設(shè)置，極大的豐富了書本的知識點，也提高了本書的可讀性。

3總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展、信息技術(shù)革命的層出迭起，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前及以后教育改革與發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)新教育是時代的呼喚，在思維模式逐漸成熟的中學(xué)時期，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不容忽視。眾多的教育工作者應(yīng)該把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，把不斷增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自己教學(xué)的另一個大目標(biāo)。同時，社會各界也應(yīng)該行動起來，只有這樣，我們才能形成全社會創(chuàng)新的氛圍，才能更好的促進(jìn)社會的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫玉雙.淺談初中生思想政治教育.[J].信息部（下月刊）.2011，03：33-45.

[2]申海蘭.初中生思想政治教育初探.[J].學(xué)理論.2013，06：28-34.

第3篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)模式；計算機(jī)

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因為小學(xué)時期的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計算機(jī)教學(xué)中，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會充分利用學(xué)生好奇心這一點對其進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)的時候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時候小學(xué)計算機(jī)教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善，只有不斷的實現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué)，才會更好的凸顯出小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的重要性。

1以學(xué)生的興趣為立腳點

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時期的學(xué)生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對于小學(xué)計算機(jī)教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，而是為了在計算機(jī)課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進(jìn)行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時候，教師可以運(yùn)用金山打字通來實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達(dá)方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進(jìn)入到教師的教學(xué)活動中。實際上小學(xué)時期的計算機(jī)課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言，能夠調(diào)動學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。

2培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，小學(xué)計算機(jī)教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學(xué)會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實現(xiàn)小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的長期發(fā)展給予更有利的保障。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學(xué)計算機(jī)教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計算機(jī)教學(xué)對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學(xué)教師在計算機(jī)課堂上擺脫原有的教材，運(yùn)用自己的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯誤的，因為小學(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的，所以有關(guān)小學(xué)計算機(jī)教師在講課的時候，一定要運(yùn)用科學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會提升現(xiàn)有小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的效率。

2.3主動探索研究

對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因為只有創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)生才能夠在計算機(jī)教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量，加強(qiáng)對小學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來看，小學(xué)計算機(jī)教師應(yīng)該學(xué)會主動探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢，并且采用創(chuàng)新式的方法對其進(jìn)行考核。因為計算機(jī)課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實地反映出計算機(jī)操作水平，就應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，只有這樣才會更好的實現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

2.4實行實驗考核制

對計算機(jī)實行上機(jī)考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評價學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的原理，形成再創(chuàng)新能力。實行實驗考核制度是非常重要的?？茖W(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動手能力，在計算機(jī)課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關(guān)計算機(jī)教師可以為小學(xué)生提供一個平臺，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。

2.5組織競賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣

對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生競爭意識較強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝是小學(xué)生的最大特點，所以小學(xué)計算機(jī)教師可以為學(xué)生組織一些競賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨(dú)具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國小學(xué)計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計算機(jī)教育的重要性，并且在教學(xué)活動中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巖峰，王偉華，李東楊.小學(xué)計算機(jī)教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（09）

[2]王建華.小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（06）

[3]郭少輝，李明浩，王浩越.淺談計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].才智，2015（04）

第4篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】幼師舞蹈教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

幼師舞蹈教學(xué)是按照幼兒舞蹈模擬表演，以及幼兒舞蹈編程的特點開設(shè)的教學(xué)科目。幼師專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握各種民族和大眾舞蹈的技能，還需要具有一定的舞蹈創(chuàng)新能力，只有這樣才能滿足現(xiàn)代幼師教育的需求。舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有其他課程沒有的優(yōu)勢，學(xué)生通過模仿、表演能夠獲得感受、體驗舞蹈美的經(jīng)驗。舞蹈教學(xué)中學(xué)生的形象思維能夠得到開發(fā)，創(chuàng)新意識和能力也能在一定程度上得到培養(yǎng)和提高，從而為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)過程中，幼師舞蹈教學(xué)大多只注重對學(xué)生舞蹈動作技能的教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈缺乏個性和創(chuàng)新性。如何在幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前亟待解決的問題。

1.幼師舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

舞蹈教學(xué)和其他教學(xué)科目相比具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢。舞蹈教學(xué)過程中可以讓學(xué)生充分欣賞、模仿和表演各種舞蹈技能，在這個教學(xué)過程中學(xué)生能夠?qū)ψ约嚎吹降奈璧竸幼鬟M(jìn)行消化和再現(xiàn)。由于每個學(xué)生的思維方式和內(nèi)心世界不同，對舞蹈的理解和表達(dá)方式也不盡相同。幼師專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒的重任，因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這些學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能在日后的幼兒教學(xué)中更好地發(fā)揮自身的價值，以便更好地培養(yǎng)幼兒。在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有很大的優(yōu)勢，因此通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。

2.在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

藝術(shù)教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授的過程，而在于鼓勵和引導(dǎo)。教師在幼師舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生多做一些標(biāo)新立異的嘗試。對課堂上發(fā)言不多的學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)氖痉逗吞崾荆o學(xué)生一定的發(fā)揮空間，通過耐心的講解啟發(fā)學(xué)生思考并表達(dá)自己的見解。對于那些理解能力強(qiáng)、發(fā)表見解準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一定的贊賞和鼓勵，并引導(dǎo)他們用靈活的方式鞏固知識。對于理解和發(fā)言存在失誤的學(xué)生，教師應(yīng)該首先肯定學(xué)生發(fā)言的勇氣，之后委婉地指出學(xué)生的不足，啟發(fā)他們改變自己的思維方式，引導(dǎo)他們最終得到正確的結(jié)論。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)各種問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。創(chuàng)設(shè)一個成功的課堂情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會思考和實踐。例如，教師在教舞蹈組合《海燕》的過程中，這個舞蹈組合共分為三段音樂。在第一段和第二段音樂部分，可以讓所有的學(xué)生根據(jù)音樂跳一樣的動作，模仿海燕時而迎風(fēng)翱翔，時而折翅斜飛，忽高忽低，時左時右，充分展現(xiàn)出海燕的矯健身姿。第三段音樂可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的層疊烘托部分，用自己的舞蹈動作表現(xiàn)海燕在暴風(fēng)雨中不懼風(fēng)浪的形象。通過這樣的課堂情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠充分聯(lián)想到歌頌海燕的文章，對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)是十分有利的。

2.3引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法

幼師舞蹈教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法。首先充分了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，幫助他們積累一定的舞蹈知識和經(jīng)驗。所謂“皮之不存，毛將焉附”，如果學(xué)生連最基本舞蹈形體都沒有訓(xùn)練，根本無法做出優(yōu)美的舞姿。所以教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生對民族舞蹈基本特點、風(fēng)格的掌握，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)和借鑒影視、戲曲等藝術(shù)的特點，不斷開闊自己的視野，以豐富自己的舞蹈語言，提供自己的鑒賞能力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生由已知到未知的思維意識，并在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的活動中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多角度思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。藝術(shù)的生命不息源于創(chuàng)新，創(chuàng)造是社會歷史發(fā)展和藝術(shù)延續(xù)的根本動力，也是藝術(shù)和教育功能與價值的體現(xiàn)。舞蹈學(xué)習(xí)需要長期鍛煉與付出，可能伴隨失敗與挫折，教師應(yīng)該始終為學(xué)生擂鼓助陣，在學(xué)生遇到困難時及時給與幫助。在舞蹈課上開展生動活潑的創(chuàng)造性活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在積極參入過程中展現(xiàn)自己的獨(dú)特創(chuàng)造力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和想象力。

3.結(jié)語

創(chuàng)造是社會歷史發(fā)展的根本動力，幼師舞蹈教學(xué)中學(xué)生能夠通過特有的學(xué)習(xí)方式，獲得實踐和表現(xiàn)的機(jī)會，有效開發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，與其他學(xué)科具有十分獨(dú)特的優(yōu)勢。幼師舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)新方法，以此培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)幼師人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓玲.談幼師舞蹈教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].伊犁教育學(xué)院學(xué)報，2010（03）.

第5篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

近年來，美術(shù)教學(xué)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。如何在美術(shù)教學(xué)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教育工作者普遍關(guān)注并有待解決的問題。本文主要分析了在美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，并提出了美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，希望能對美術(shù)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：

高中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，美術(shù)教學(xué)也加入到了教學(xué)改革的行列中，主要是因為傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)沒有突出和重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，失去了美術(shù)教學(xué)原本的價值和意義。美術(shù)課程的設(shè)立不僅是為了要陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，緩解學(xué)業(yè)的緊張和壓力，更是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，對學(xué)生進(jìn)行更好、更全面的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。對高中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，培養(yǎng)高中生的美術(shù)素養(yǎng)，可以潛移默化的影響高中生的思想、情感，甚至影響高中生的整個精神世界，這對于還處于成長階段的高中生來說至關(guān)重要，對于培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力至關(guān)重要，同時對于培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)復(fù)合人才也有著舉足輕重的作用。因此，美術(shù)教學(xué)的作用不容忽視，而教師在美術(shù)教學(xué)過程中如何加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又是美術(shù)教學(xué)的重中之重，是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，也是衡量和評價美術(shù)教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中顯得十分重要，美術(shù)教學(xué)也是因為能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才在基礎(chǔ)教育中始終占有一席之地。所以說，如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教育工作者認(rèn)真思考的問題。

二、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑

1.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。一旦學(xué)生對所學(xué)的知識充滿興趣，他們就會全身心的投入到知識的海洋中，發(fā)揮各自特點和優(yōu)勢，主動思考，積極參與和探索知識。例如色彩教學(xué)，有的學(xué)生喜歡用厚畫法，有的學(xué)生喜歡用薄畫法，有的學(xué)生習(xí)慣用濕畫法或干畫法，教師應(yīng)在給學(xué)生理論知識的指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的興趣選擇，這樣才會激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)揮自己所長，因此，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)大動力和力量源泉，學(xué)生只有投入到感興趣學(xué)習(xí)中，教師才能利用美術(shù)的特點進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分之一。教師要在實際教學(xué)中不斷的摸索，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的合理科學(xué)的教學(xué)方案，以吸引學(xué)生的興趣和注意力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，選取更加貼近生活的教學(xué)場景，以營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。同時教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如幻燈片，使教學(xué)內(nèi)容更加形象具體和生動，吸引學(xué)生的全部注意力；還可以插入一些教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中不會感到枯燥乏味，同時可以活躍課堂氛圍，提高美術(shù)教學(xué)效果，有利用對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生個性差異。

教師在美術(shù)教學(xué)要尊重學(xué)生的性格與個性的差異化。因為每一個學(xué)生的成長環(huán)境都不同，所形成的生活經(jīng)驗也不同，就是要求美術(shù)教師要進(jìn)行人性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個性差異和生活經(jīng)驗不同進(jìn)行因材施教，采取不同是教學(xué)方式和方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。例如在素描教學(xué)中，在保持畫面整體關(guān)系下讓學(xué)生嘗試著自由發(fā)揮明暗的表現(xiàn)方法，可以用大量排線法來塑造形體，也可用較濃的鉛筆大體分出物體大的黑灰白關(guān)系后用紙巾擦柔，再用硬鉛筆在亮灰面塑造形體結(jié)構(gòu)?；蛘咧苯佑猛磕ǚ▽⒋蟮暮诨野钻P(guān)系表達(dá)出來，再去細(xì)致刻畫物體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實踐中盡量選擇貼近學(xué)生性格的最喜愛表達(dá)方式，而不是逼著學(xué)生用老師自己的方式去要求學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)內(nèi)容更加容易調(diào)動學(xué)生的積極性，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了無限的可能。近年來，美術(shù)教學(xué)更多的是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而忽視了實踐課程，所謂的豐富學(xué)生的生活閱歷就是要鼓勵學(xué)校和教師對實踐課程加以重視。美術(shù)教學(xué)與其他課程相比，更加注重實踐性，鼓勵教師多多引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，在實踐中學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的美術(shù)技巧，陶冶情操，豐富創(chuàng)作靈感和生活閱歷，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.開放式教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要為學(xué)生創(chuàng)建一個開放式的環(huán)境，一個開放式的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的以教師為主體，以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)模式。對于美術(shù)教學(xué)的改革，首先要建立一個開放式的教學(xué)，這需要教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，真正建立以學(xué)生為主體、以學(xué)生為主導(dǎo)的引導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)模式。比如10個人組成小組合作模式，一班分成5個小組對問題進(jìn)行探討競賽，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生自己的想象力，各抒已見，在小組討論中形成統(tǒng)一答案，老師再對每個小組答案進(jìn)行分析歸納總結(jié)。這樣就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)造性，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，無法將知識進(jìn)行有效的傳播和灌輸，不能引起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至可能會引起學(xué)生反感，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在美術(shù)教學(xué)改革過程中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體性地位，在教學(xué)過程中注意對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，實踐能力的加強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高。其次，教師要學(xué)會尊重、關(guān)心和鼓勵每一位學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，與學(xué)生像朋友一樣交流，在學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掌握更多的知識，在生活中幫助學(xué)生耐心的解決遇到的困難。教師的鼓勵和幫助會給學(xué)生以信心，激發(fā)學(xué)生的興趣、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自由發(fā)揮，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過積極參與來培養(yǎng)每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)的重中之重。因此，教師在教學(xué)活動中要不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活閱歷，通過開放式教學(xué)來不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

作者：鄭利明 單位：福建省三明市第九中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]楊中華.淺談高校美術(shù)人才的創(chuàng)新教育[J].藝術(shù)百家，2001，（02）.

第6篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 創(chuàng)新培養(yǎng) 能力

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098x（2014）01（a）-0159-01

從古到今，音樂都是一種社會文明的體現(xiàn)，是最能夠體現(xiàn)社會風(fēng)氣和文明的藝術(shù)，所以音樂的教育不僅僅是一種傳遞美的教育，也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的同時升華學(xué)生的人格。國民教育面臨著新一輪的基礎(chǔ)性改革，音樂教育的改革在基礎(chǔ)教育中是必不可少的內(nèi)容，從而得到了較大的關(guān)注。音樂在任何時代都以其獨(dú)特的魅力占有特殊的地位，而它的特質(zhì)令音樂教育對于學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)有著很大的作用，一方面發(fā)散了學(xué)生的思維，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生良好心理基礎(chǔ)的建立提供了一個可靠的保障。

1 音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

通過傾聽的方式讓學(xué)生感受到音樂的魅力；通過表演的方式向人們展現(xiàn)音樂的美麗；通過演唱的方式讓人們感知音樂的優(yōu)雅，所以音樂教育所重視的是一種極富藝術(shù)感染的審美觀點的傳授。另外音樂對于學(xué)生的想象力的發(fā)散也有著增強(qiáng)作用，在優(yōu)雅的音樂環(huán)境下學(xué)生能夠通過增加對音樂的感知力提升對外界事物認(rèn)知的敏感性，這種能力的提高對于學(xué)生在創(chuàng)造力的培養(yǎng)上是有著重要的影響力的。對于一個人來說，創(chuàng)造能力培養(yǎng)的最佳年齡時段就在中學(xué)時期，對于這一個年齡階段的青少年來說，對外界事物的感知主要是通過身體的接觸以及一些很直觀的操作進(jìn)行的，以此為基礎(chǔ)的語言、動作、以及想象和思維才會發(fā)生。這些內(nèi)容也是構(gòu)成青少年時期創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)條件。而對于初中的音樂教學(xué)，教師必須要認(rèn)識到這一點才能夠真正的了解到如何通過音樂教學(xué)達(dá)到課標(biāo)所要求的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的目的。另外，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為實踐的主體，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑并自我提升，通過這種激勵的方式建立起學(xué)生的創(chuàng)新意識，這就是這一階段下音樂教學(xué)工作的主要任務(wù)。

2 影響中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的音樂教學(xué)因素

現(xiàn)代的社會對于人才的要求不僅僅是專業(yè)技術(shù)過硬，同時在創(chuàng)新性的要求上也十分的苛刻。所以我們的基礎(chǔ)教育就顯現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)性，基礎(chǔ)教育面臨著創(chuàng)新性的改革，對于整個基礎(chǔ)教育來說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了必須要重視的內(nèi)容，而音樂教育作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要部分被給予了廣泛的關(guān)注。但是，雖然如此，在實踐教學(xué)中還是有一些不甚令人滿意的地方需要改進(jìn)。

（1）音樂對于陶冶人的情操來說是不可多得的，音樂的教學(xué)環(huán)境在學(xué)生的發(fā)展上影響重大。而在現(xiàn)今的音樂中流行音樂占據(jù)了大部分的空間，充斥在學(xué)生的周圍。學(xué)校的音樂教育則要按照課本和大綱要求按部就班的進(jìn)行，但是音樂課本上的內(nèi)容大多都是幾年前甚至是十幾二十幾年前的老內(nèi)容，沒有新鮮的音樂內(nèi)容注入，如何創(chuàng)新教學(xué)。而且學(xué)校對于音樂的教學(xué)重視程度也不足，對于音樂老師的評價高低主要就是在文藝匯演的藝術(shù)節(jié)目中，歌舞編排的如何或者是節(jié)目是否精彩，并不是關(guān)注學(xué)生的音樂修養(yǎng)或者學(xué)生音樂水平如何突出。這樣在教學(xué)上，音樂教師的積極性就無法得到提升。發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力上營造出一個健康良好的環(huán)境，努力讓社會各界認(rèn)識到音樂教育的重要性。

（2）學(xué)生自身對于音樂教育的認(rèn)識程度制約了教育的發(fā)展。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，其過程其實是一個極其復(fù)雜的長期過程，而音樂教學(xué)的發(fā)展需要教師同學(xué)生展開適當(dāng)?shù)幕?，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主觀性作用，使其認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對于其他的科目是具有著正向的影響功能的，它可以為學(xué)生提供更為廣闊、自由的想象與創(chuàng)造的空間，所以在課堂上作為音樂教師要充分利用這一特性，調(diào)動學(xué)生的積極性，做到事半功倍。

3 如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂教育通過音樂教學(xué)及活動，為學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式與活動環(huán)境，在開發(fā)學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面具有其它學(xué)科無以比擬的優(yōu)勢。

（1）加強(qiáng)學(xué)生的音樂實踐，創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供一個可以自主選擇的學(xué)習(xí)條件，自我實踐的創(chuàng)作機(jī)會，自我表現(xiàn)的創(chuàng)新舞臺，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思想。教師要敏銳地捕捉其創(chuàng)造思維的閃光點，加以科學(xué)的指導(dǎo)。在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是樂器的演奏技能，更重要的是充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的積極參與體現(xiàn)了其鮮明的個性和獨(dú)特的創(chuàng)造力。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓其敢于提出問題、敢于質(zhì)疑、敢于標(biāo)新立異、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威是創(chuàng)造者的重要人格特征。所以教師要在課堂上營造出一個和諧的環(huán)境，讓學(xué)生自由的回答與質(zhì)疑問題。學(xué)生通過回答與提問的方式把思維激發(fā)起來，在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新的靈感、新的想象、新的問題和新的創(chuàng)意，教師要注重與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放性問題情景的創(chuàng)設(shè)。

（3）利用現(xiàn)代化教育手段，使啟發(fā)想象教育的手段日趨現(xiàn)代化，使我們有可能突破時空界限，更有效地進(jìn)行音樂教學(xué)，為音樂教育的創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。

（4）音樂教師觀念的創(chuàng)新。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)筑一個把教學(xué)過程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識、培養(yǎng)學(xué)生探究精神過程地新的教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性時，首先不可忽視的是教師的創(chuàng)造性。創(chuàng)造型教師必須更新教育觀念，改變教學(xué)模式，大膽探索，不斷提高教學(xué)能力。

4 結(jié)語

總之，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教學(xué)活動中讓學(xué)生無拘無束，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們在音樂的天地里充分展示自己的才華，為培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神的人才奠定良好的基礎(chǔ)。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們在音樂中享受到愉悅，樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張方明.“新課標(biāo)”音樂教學(xué)存在問題的分析與思考[J].中小學(xué)音樂教育，2005（5）.

第7篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)中存在的問題

1.模式傳統(tǒng)，方法落后

在現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)過程中，還有部分高校管理者堅持傳統(tǒng)的教育理念，沒有意識到“以人為本”“因材施教”“終身學(xué)習(xí)”的重要性，仍沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這在一定程度上阻礙了學(xué)校人才的培養(yǎng)和發(fā)展。其具體表現(xiàn)在：（1）部分管理者缺失創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，沒有順應(yīng)時展，進(jìn)行理念的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)時代的發(fā)展。（2）部分高校看到其他學(xué)校的改革成績后，意識到創(chuàng)新的重要性，但沒有結(jié)合自身的實際情況，而是盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生個性缺失，缺乏創(chuàng)新意識。

2.動力不足，效率不高

由于動力不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高，這同樣是當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)中存在的重要問題。其具體表現(xiàn)在以下兩點：（1）部分高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動力不足。當(dāng)前我國社會對高校的評價往往來自于教師的職稱、學(xué)歷、科研項目等內(nèi)容，忽視了高校辦學(xué)的最初目的。（2）高校教師的創(chuàng)新人才培養(yǎng)動力不足。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來的發(fā)展具有重要作用。但由于很多高校都是將教師的科研成果作為教學(xué)評估的指標(biāo)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中偏離人才培養(yǎng)的重心。這在一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效率不高。

3.途徑較少，意識不強(qiáng)

所謂途徑較少是指當(dāng)前大多數(shù)高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑較少。具體表現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)基本都是通過研究訓(xùn)練、科技比賽等形式。形式單一，范圍有限，故培養(yǎng)效果也有限。而意識不強(qiáng)是指學(xué)校與其他高校、企業(yè)、單位合作的意識不強(qiáng)。因為大部分學(xué)校沒有意識到協(xié)同的重要性，或是意識到協(xié)同的重要性后沒有采取相應(yīng)的協(xié)同措施，沒有為學(xué)生打通更多的人才培養(yǎng)渠道，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)全部落到高校身上，無法滿足社會對人才的要求。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略

1.明_人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

基于協(xié)同創(chuàng)新理念下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)可以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。首先，學(xué)校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，制訂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案。學(xué)?？梢宰プ　皠?chuàng)新”二字，分析當(dāng)前學(xué)校的實際情況，明確自身的優(yōu)勢、劣勢；然后制訂科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相融合，并要求教師在教學(xué)中積極采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與探究問題，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.增強(qiáng)師生自主能力，奠定人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

為了給高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略奠定良好的基礎(chǔ)，相關(guān)高校應(yīng)積極增強(qiáng)師生的自主能力，讓教師、學(xué)生有自由發(fā)揮的機(jī)會。在教師方面，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的評估觀念與方式，將教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)安排，以及教學(xué)質(zhì)量作為評估指標(biāo)，鼓勵教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況積極改革創(chuàng)新。在學(xué)生方面，教師應(yīng)制訂科學(xué)的人才培養(yǎng)計劃，在培養(yǎng)的過程中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、提問、分析、思考與自主探索，通過這樣的形式促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

3.加強(qiáng)高校協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)專業(yè)技能人才

為培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技能創(chuàng)新型人才，相關(guān)高校應(yīng)重視并加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)與各單位的協(xié)同合作，為人才培養(yǎng)創(chuàng)建多個平臺。具體措施如下：（1）加強(qiáng)與其他高校之間的協(xié)同。共享教育資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件。（2）加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)同。在企業(yè)的資助下為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實踐平臺，在平臺上引導(dǎo)學(xué)生將科研與學(xué)習(xí)相融合，從而促進(jìn)學(xué)校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)與地方政府的協(xié)同。在政府的大力支持與幫助下，學(xué)校人才培養(yǎng)的視野將更加寬闊，學(xué)生的思維將更加先進(jìn)，可以培養(yǎng)出大量高質(zhì)量人才，從而促進(jìn)地區(qū)競爭力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫清忠.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建――基于協(xié)同創(chuàng)新理論視角[J].社會科學(xué)家，2015（11）：124-127.

第8篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 高校；化學(xué)實驗；創(chuàng)新能力

黨的十報告指出：“全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力”。創(chuàng)新不僅是民族進(jìn)步的靈魂、社會發(fā)展的不竭動力，還是奏響學(xué)生個性發(fā)展的主旋律和素質(zhì)教育的核心與宗旨。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和高校課程改革的不斷深入，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力已經(jīng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇，同時也是時代賦予高等學(xué)校的重要使命?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)，通過化學(xué)實驗教學(xué)不僅能夠提高大學(xué)生的實踐能力，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。然而，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，化學(xué)實驗教學(xué)中也暴露出了很多問題，這些問題的存在阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，重視化學(xué)實驗改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。

一、化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是讓學(xué)生在理解、掌握了一定的化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識和技能基礎(chǔ)上提高自身解決問題、探索新知識的能力。實驗教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹饕侄危粌H是聯(lián)系課堂理論教學(xué)的橋梁，還是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造性實驗?zāi)芰Φ挠行緩?。具體而言，化學(xué)實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性主要體現(xiàn)在三個方面：一是化學(xué)實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題能力、動手操作能力、科學(xué)探究能力、分析解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，從而為其可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；二是化學(xué)實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。即能夠讓學(xué)生在實驗教學(xué)實踐中開創(chuàng)靈感思維，在不斷的感悟中產(chǎn)生探索新知識的智慧，這為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了深厚的積淀；三是在化學(xué)實驗教學(xué)中通過設(shè)計綜合實驗，能夠起到激勵和引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐和堅持不懈的努力磨煉意志、激發(fā)創(chuàng)新欲望和提高創(chuàng)造性能力。

二、高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施

1、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的原動力，是全面調(diào)動學(xué)生積極主動探求知識的一種有效手段。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲具有重要的意義。在化學(xué)實驗教學(xué)中，針對學(xué)生感到抽象、枯燥乏味、難懂的知識，教師不僅要根據(jù)實際情況布置一個干凈明亮、各類實驗器材整齊有序排放的實驗室環(huán)境來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要結(jié)合生產(chǎn)、生活的需要以及多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，開展研究性學(xué)習(xí)和設(shè)計探究性實驗，讓學(xué)生在實驗探究中真正體會到獲取知識的快樂，從而提高自身學(xué)習(xí)的d趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗是以驗證理論為主的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，這既不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，又不能滿足新時代對化學(xué)人才的要求。因此，改進(jìn)實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高創(chuàng)新能力至關(guān)重要，即要從傳統(tǒng)的“驗證教學(xué)”的模式禁錮中解脫出來，向“設(shè)計性實驗教學(xué)” 和“開放型實驗教學(xué)”模式轉(zhuǎn)變。（1）設(shè)計性實驗是當(dāng)前國內(nèi)外實驗教學(xué)改革的重點和熱點。設(shè)計性實驗是由教師選定實驗題目，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實驗技術(shù)，通過查閱文獻(xiàn)資料，自行設(shè)計實驗并獨(dú)立完成實驗的教學(xué)模式。運(yùn)用這種實驗教學(xué)方法，可以讓學(xué)生始終處于獨(dú)立自主的地位，教師只起到輔助作用，這不僅使學(xué)生獲得了更多的知識和增強(qiáng)了實踐能力，重要的是培養(yǎng)和提高了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；（2）從創(chuàng)新的角度而言，開展開放型化學(xué)實驗，提高教學(xué)質(zhì)量，是高校實施素質(zhì)教育的重要途徑。開放型實驗教學(xué)能夠給學(xué)生提供開放的空間和時間，讓學(xué)生更加自由靈活的開展實驗探究活動，發(fā)揮自己的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3、在探究性實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

開展實驗探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，使其在教學(xué)過程中始終處于不斷思考、積極探究的學(xué)習(xí)情境之中。探究性實驗是在傳統(tǒng)的驗證性實驗基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生自己結(jié)合身邊的資源和所學(xué)知識進(jìn)行思考、動手實踐來解決問題。這種實驗教學(xué)方法的存在并不僅僅是對傳統(tǒng)驗證性實驗缺陷的補(bǔ)充，還能夠很好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識和問題的探究和興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新能力付諸于實踐當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、在實驗操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實驗操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是化學(xué)實驗教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在實驗操作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地去理解和熟悉實驗環(huán)節(jié)的每個步驟和方法，嚴(yán)格遵循實驗操作規(guī)程。針對學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的明顯不合理情況、異常情況或?qū)嶒灲Y(jié)論存在錯誤等情況，要及時發(fā)現(xiàn)并給予糾正，同時還要分析產(chǎn)生失誤的原因，制訂出糾正措施。學(xué)生通過對實驗過程的觀察、分析和操作，不僅能夠提高自身的獨(dú)立思考問題、獨(dú)立研究問題和獨(dú)立解決問題的能力，還可以提高自身的觀察能力、操作能力、記憶能力和思維能力，從而也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，有效地激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

5、在演示實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

演示實驗是保證和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。有效利用演示實驗具有的直觀性、示范性、啟發(fā)性和教育性特點優(yōu)勢，不僅能夠為學(xué)生展現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的魅力，使枯燥、抽象的知識變得生動、具體，還能夠避免因教師實時演示需較長時間的缺陷，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

三、結(jié)語

總之，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育中極為重要的一部分，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育很重要的一環(huán)。創(chuàng)新能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，化學(xué)實驗教學(xué)又是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑，所以，在實驗教學(xué)中不僅要發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢，而且要不斷挖掘蘊(yùn)藏在實驗中的創(chuàng)新因素，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：教師創(chuàng)新能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識；課外活動

培養(yǎng)未來人的創(chuàng)新能力的歷史重任責(zé)無旁貸地落在我們每個教師的肩上。作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的使命。物理作為一門自然科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其他學(xué)科所沒有的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中要挖掘和利用教材中有利的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為新時代的中學(xué)物理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，探索一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神并促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)的新路子，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文主要概述了創(chuàng)新能力的基本涵義與重要性，并在此基礎(chǔ)上提出了 物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略，以期為為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才出謀劃策。

1.創(chuàng)新能力的基本涵義與重要性

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。教育理應(yīng)責(zé)無旁貸的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重任。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更是時代的要求。當(dāng)前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。社會的發(fā)展，課程的改革都要求我們的教學(xué)由指導(dǎo)學(xué)生繼承學(xué)習(xí)向引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一，培養(yǎng)創(chuàng)新人才更是時代的要求。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

2.物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要策略

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探求的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。教師是教育活動的組織者和評估者，在教學(xué)雙邊互動過程中，教師起主導(dǎo)作用，所以，物理教師要注重啟發(fā)，調(diào)動創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先教師必須先改變自己的教育觀念，堅持“以人為本”的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和人才觀，不斷建立師生之間平等融洽的關(guān)系。在具體的課堂教學(xué)中教師要把自己當(dāng)作指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、創(chuàng)新的引路人。課堂上構(gòu)建多邊活動，即師生互動、生生互動、小組活動，體現(xiàn)教學(xué)特長，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生產(chǎn)生勤學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的志趣。另一方面，教師不斷提高自身素質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)。在教學(xué)中重視課堂教學(xué)內(nèi)容的時代性，適時引入與物理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新物理成就，介紹學(xué)科新動向。讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，掌握現(xiàn)代新知識、新技術(shù)、新信息、新理念，增加有關(guān)社會進(jìn)步和科技發(fā)展的信息，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的使命感，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使他們意識到創(chuàng)新永無止境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

2.2改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

物理實驗的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑 。實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，實驗教學(xué)可以增強(qiáng)直觀性，實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、思維與能力的有效途徑。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念和規(guī)律大多數(shù)是在實驗的基礎(chǔ)上概括出來。實驗教學(xué)是物理教學(xué)極為重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在物理實驗教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要盡可能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法，為學(xué)生提供更多的探索性實驗，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、等。教師想方設(shè)法，創(chuàng)新演示實驗，通過選擇典型的實驗，通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。另外，老師可以把某些學(xué)生實驗和演示實驗設(shè)計為探索性實驗， 結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，教師還可有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行系列化的探索性實驗，并把實驗內(nèi)容和生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和物理知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

2.3重視課堂外的探究活動，提高創(chuàng)新興趣

物理課中有很多適合到課堂外去考察的內(nèi)容，課外探究活動便于學(xué)生理解理論知識，鍛煉他們的獨(dú)立思考和解決實際問題的能力，從而激發(fā)創(chuàng)新興趣。課外探究活動一般是在教師的指導(dǎo)下，主要由學(xué)生自主設(shè)計探究計劃，學(xué)生主動開展。在物理教學(xué)中要讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新愉悅，可以組織學(xué)生利用課余時間對該物理知識進(jìn)行較深入的專題探究。首先，教師應(yīng)科學(xué)選擇課外探究內(nèi)容，主要有三個方面：關(guān)于物理知識的應(yīng)用的活動，例如，在學(xué)習(xí)了溫度計之后，可以制作簡易溫度計；課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸；與物理知識有關(guān)的與其他學(xué)科綜合的應(yīng)用，例如，環(huán)保方面的問題總之，選擇研究的題目不宜過大，針對性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。另一方面，教師可由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究課題，自行組建小組，進(jìn)行探究，要教授學(xué)生進(jìn)行課堂外的探究活動的主要方法。例如，運(yùn)用比較啟發(fā)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；運(yùn)用情景啟發(fā)方法，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷轉(zhuǎn)變問題的情景，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性；運(yùn)用類推啟發(fā)方法，借助于已知的熟悉對象達(dá)到對未知生疏對象的某種理解和聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性。

21世紀(jì)創(chuàng)新人材的培養(yǎng)是世界教育發(fā)展的主流，創(chuàng)新教育既關(guān)系到學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展，更是國家和民族發(fā)展和進(jìn)步的需要。在物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個循序漸進(jìn)的過程。物理教師要努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培植學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的熱情，讓學(xué)生在主動探索、發(fā)展和親身體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新人才。 [科]

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