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第1篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：“快樂體育”;小學(xué);武術(shù)教學(xué)

“快樂體育”這一概念起源于日本，由毛振明博士引入我國(guó)，“快樂體育”充分迎合了教學(xué)主體的感情需求，在教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”的情緒基礎(chǔ)上，營(yíng)造了一種自主的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。目前，不少學(xué)校的體育教學(xué)都滲透了“快樂體育”的元素，因此，對(duì)“快樂體育”思想在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的滲透的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“快樂體育”思想在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的意義

小學(xué)生的平均年齡在6～13歲，這個(gè)年齡段的小學(xué)生的身體發(fā)育處于階段性的過渡期，骨骼肌肉系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)都尚未發(fā)育健全，情感意志與認(rèn)知能力都處于發(fā)展期。這個(gè)階段的學(xué)生形象思維較為活躍，具有極強(qiáng)的模仿能力。針對(duì)這些特點(diǎn)，小學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)該在充分滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)厝谌搿翱鞓敷w育”的內(nèi)涵，使得學(xué)生的好奇心與積極性得到激發(fā)，對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。縱觀我國(guó)當(dāng)前小學(xué)武術(shù)教育，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校仍在沿襲傳統(tǒng)的武術(shù)教育模式，大多采用教師示范講解，學(xué)生被動(dòng)模仿的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，許多教育工作者致力于將“快樂體育”的思想融入小學(xué)體育的教學(xué)中，這對(duì)于學(xué)生興趣的提高、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是極為有利的。

二、“快樂體育”思想在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的滲透

1.借助豐富的教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要使小學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容必須新穎豐富，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)。我國(guó)小學(xué)武術(shù)教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容多是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，如五步拳、武術(shù)操、青年拳的學(xué)習(xí)等，這些單一呆板的內(nèi)容很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新已有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)過程中穿插一些有趣多樣的武術(shù)手法，如掌法練習(xí)、拳法練習(xí)等，在充分的講解后引導(dǎo)學(xué)生兩兩對(duì)抗，這樣既能夠使得教學(xué)內(nèi)容得到了鞏固，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。

2.利用新穎的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方式的選擇會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一與死板，無法調(diào)動(dòng)起小學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師必須充分探索新穎的教學(xué)方式，充分借助現(xiàn)代多媒體與錄像設(shè)備進(jìn)行新型教學(xué)。影像教學(xué)能夠帶給學(xué)生較為直觀的視覺刺激，不僅使得學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的好感度大增，還有助于學(xué)生形象記憶力與思維能力的培養(yǎng)。

另外，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)方式的選擇上要關(guān)注小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短的特點(diǎn)，在平常的教學(xué)過程中穿插一些有趣的小比賽與小游戲，除此之外，可以在日常教學(xué)中向?qū)W生介紹中國(guó)民族英雄的歷史故事，使學(xué)生對(duì)中華武術(shù)文化產(chǎn)生向往，進(jìn)而有效提升武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的自主參與性。這也是另一種形式的“快樂體育”思想的滲透，學(xué)生在嬉笑玩樂中便能輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

3.靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施“快樂體育”的動(dòng)力

“快樂體育”思想的滲透有一個(gè)重要的前提，即教學(xué)活動(dòng)的開展不能在教師的強(qiáng)制性規(guī)定下進(jìn)行，應(yīng)該是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)行為，學(xué)校應(yīng)該充分考量學(xué)生的個(gè)體差異與興趣愛好，使得學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在這個(gè)前提下，武術(shù)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)評(píng)價(jià)也要有所改進(jìn)，不能采用單一的絕對(duì)評(píng)價(jià)形式，應(yīng)該將平時(shí)上課的表現(xiàn)與技術(shù)考核的成績(jī)納入綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用。此外，針對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異明顯的情況，應(yīng)該大力提倡形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)用，即根據(jù)不同學(xué)生的相對(duì)表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)等。這種評(píng)價(jià)方式能夠充分地兼顧了不同學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生給予了恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與肯定，這是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的極大調(diào)動(dòng)。

當(dāng)人們處于快樂的情緒時(shí)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)十分理想，小學(xué)武術(shù)學(xué)習(xí)更是如此?！翱鞓敷w育”的目的便是通過和諧自然的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境內(nèi)接受體育教育。武術(shù)教師應(yīng)與小學(xué)生打成一片，深入學(xué)生的日常生活中，在課前對(duì)小學(xué)生的心理與喜好進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生感興趣的方法進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，在符合學(xué)生興趣愛好的前提下，選用一些有趣的游戲或比賽讓武術(shù)散發(fā)出活力與生機(jī)。一旦學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們便會(huì)自主地投入其中，感受到武術(shù)所帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳 波.“快樂體育”在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，23（02）.

第2篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;武術(shù)教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

論文摘要：本文針對(duì)學(xué)校體育教學(xué)中在師資、設(shè)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題，提出解決的對(duì)策:一是教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，著力培養(yǎng)武術(shù)專長(zhǎng)教師;二是合理搭配武術(shù)教材;三是改善教學(xué)方法;四是擴(kuò)大交流，形成武術(shù)學(xué)習(xí)熱潮。

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的精華，又被稱為國(guó)術(shù)，在長(zhǎng)期的形成和發(fā)展過程中，形成了注重內(nèi)外兼修，練養(yǎng)并存的健身特點(diǎn)。堅(jiān)持武術(shù)鍛煉對(duì)人體的機(jī)能和心理有著多方面的良好影響，尤其是對(duì)青少年兒童有壯內(nèi)強(qiáng)外、全面促進(jìn)的健身效果。依托學(xué)校來普及推廣武術(shù)，可以達(dá)到培養(yǎng)人們終生體育的意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，從繼承和發(fā)展民族體育項(xiàng)目的角度來說，學(xué)校是發(fā)展民族體育的中介，武術(shù)本身的發(fā)展和普及也絕不能忽視學(xué)校這塊陣地。

一、學(xué)校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)校武術(shù)師資的配備情況

目前學(xué)校的體育教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的鍛煉觀念。從總體上看，目前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中，開設(shè)武術(shù)課教學(xué)的學(xué)校占一少部分，使得我國(guó)學(xué)校武術(shù)教育幾乎處于名存實(shí)亡的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)資料表明，在所調(diào)查的東北三省32所省會(huì)城市大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有27.26%的學(xué)校開設(shè)武術(shù)課，而72.74%的學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課，造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺少武術(shù)專長(zhǎng)教師，缺乏簡(jiǎn)明有趣的教材，好的武術(shù)教育緣于好的武術(shù)教師，解決目前學(xué)校武術(shù)教育的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)一定規(guī)模的武術(shù)專業(yè)教師。

2、學(xué)校武術(shù)教材實(shí)施的現(xiàn)狀

通過查閱大量相關(guān)武術(shù)教材的科研論文，對(duì)學(xué)校武術(shù)教材的調(diào)查研究，主要存在以下幾點(diǎn)主要問題:(1)教材陳舊和脫離學(xué)生實(shí)際。對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查表明:學(xué)校生最喜歡格斗和對(duì)練，其次是套路。(2)武術(shù)教材的結(jié)構(gòu)過于單調(diào)，包括:基本功、基本組合、武術(shù)套路。(3)武術(shù)基本功的創(chuàng)新很少，缺少新穎的武術(shù)基本功組合動(dòng)作，使同學(xué)們失去了對(duì)武術(shù)的熱愛。有68%的學(xué)生不喜歡體育教材中的武術(shù)內(nèi)容，40%-45%的學(xué)生沒有體育教材，30%多的教師是沒有體育教材，特別是農(nóng)村學(xué)校，情況更加嚴(yán)重。說明了現(xiàn)行的學(xué)校武術(shù)教材不能滿足大部分學(xué)生的興趣和愛好。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高與教師教學(xué)現(xiàn)狀的矛盾

據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)，但不愿意上武術(shù)課，緣自于體育教師的呆板教學(xué)，現(xiàn)實(shí)的武術(shù)課并不被學(xué)生所認(rèn)同。綜合資料顯示:有50%以上的大中小學(xué)生喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校比例更高一些。學(xué)生普遍認(rèn)為:武術(shù)是一項(xiàng)較為簡(jiǎn)便的鍛煉方法，通過習(xí)武既可以強(qiáng)身健體，又可自衛(wèi)防暴，同時(shí)還可以體會(huì)武術(shù)的文化內(nèi)涵和民族精神。強(qiáng)身自衛(wèi)是多數(shù)學(xué)生追求的目標(biāo)，女生習(xí)武更加追求自信和自衛(wèi)的目標(biāo)。學(xué)生的興趣從不同角度體現(xiàn)了武術(shù)固有的健身、修身、防身的作用，也反映了學(xué)生不同層面的價(jià)值取向。學(xué)生喜愛武術(shù)，但是在正常的體育教學(xué)中，教師的教學(xué)又不能滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生的學(xué)與教師的教之間形成了一種矛盾，教師難以把武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容真正的傳授給學(xué)生，造成了目前武術(shù)教學(xué)的空洞無力，甚至是流失。有的學(xué)校甚至取消武術(shù)教學(xué)，長(zhǎng)期如此，那么這項(xiàng)流傳千年的民族傳統(tǒng)精髓就會(huì)不復(fù)存在。

二、加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)教育的對(duì)策

1、教育主管部門加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，著力培養(yǎng)武術(shù)專長(zhǎng)教師

近幾年來，我國(guó)體育師資的整體數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，但是每年從體育院校培養(yǎng)出來的武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生是很有限的，而這些畢業(yè)生中能到學(xué)校一線從事武術(shù)教學(xué)工作的是少之又少。體育教育專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)較高，適合于各種教學(xué)，但對(duì)于靈巧性和技擊性較強(qiáng)的武術(shù)教學(xué)，稍顯不足，面對(duì)這種情況，上級(jí)主管部門應(yīng)該把培養(yǎng)具有一定專業(yè)水平的武術(shù)教師作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，解決目前武術(shù)教師缺乏的現(xiàn)狀。對(duì)學(xué)校的體育教師，應(yīng)選派責(zé)任心強(qiáng)，基本功扎實(shí)的年輕教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，使這些年輕教師能承擔(dān)起武術(shù)教學(xué)的重任，形成一支具有武術(shù)專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，盡可能的使每一個(gè)學(xué)校都有一名具有武術(shù)專業(yè)的教師，定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，提升整體教師基本水平。

2、合理搭配學(xué)校武術(shù)教材，提高學(xué)生興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，各項(xiàng)目教學(xué)都進(jìn)行合理搭配，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不斷嘗試的過程中，武術(shù)教材也在不斷進(jìn)行改革，不斷更新教材內(nèi)容，以適應(yīng)新的體育教學(xué)思想的要求。首先，教材要突現(xiàn)武術(shù)項(xiàng)目攻防和對(duì)抗的本質(zhì)特點(diǎn)。其次，武術(shù)實(shí)戰(zhàn)技能與文化熏陶并重。在教材的設(shè)計(jì)上將豐富而博大的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂、易學(xué)并感興趣的形式，要提升武術(shù)教材的科學(xué)性，深入了解武術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，深度加工教材，用簡(jiǎn)化、變形、游戲等多種途徑進(jìn)行，綜合與分化相結(jié)合，把復(fù)雜難學(xué)的武術(shù)競(jìng)賽素材進(jìn)行分解，用其中符合體育教材原則和學(xué)生心理的內(nèi)容作為武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，展現(xiàn)武術(shù)自身的風(fēng)格特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，使教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到最理想的狀態(tài)。

3、合理改善武術(shù)教學(xué)方法，選擇多種教學(xué)手段

學(xué)校很多學(xué)生不愿意上武術(shù)課，與體育教師呆板的教學(xué)有關(guān)。要想改變目前武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從改變武術(shù)教學(xué)方法上做一些嘗試。教學(xué)方法是教師運(yùn)用一種主要的手法進(jìn)行教學(xué)的行為方式。在武術(shù)教學(xué)中，主要運(yùn)用念動(dòng)訓(xùn)練法和表象訓(xùn)練法，這主要是心理學(xué)方法在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。其中武術(shù)教學(xué)中主要采用的是講解與示范相結(jié)合的方法，講解動(dòng)作的規(guī)格，動(dòng)作路線，攻防含義，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的求知欲望;示范法是武術(shù)教學(xué)中最常用的一種生動(dòng)、具體的直觀手法，在示范過程中，要注意示范面、示范位置、選擇示范時(shí)機(jī)、變換示范速度等，使學(xué)生清楚的了解動(dòng)作，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)，提高學(xué)生興趣。在武術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)注重音樂在武術(shù)教學(xué)過程中的運(yùn)用，要根據(jù)不同的動(dòng)作選擇不同的音樂，了解音樂與武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，使音樂與武術(shù)動(dòng)作的配合恰到好處，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、擴(kuò)大交流，提高影響，形成武術(shù)學(xué)習(xí)熱潮

武術(shù)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群眾體育項(xiàng)目，不僅僅是一種技術(shù)，更重要的是具有豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的民族傳統(tǒng)文化教育和完整人格的塑造有積極的作用，上級(jí)教育主管部門，應(yīng)把各學(xué)校開展武術(shù)教學(xué)和課外鍛煉頗有成效的學(xué)校樹立典型，讓各學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大影響。各學(xué)校應(yīng)充分挖掘本校資源，利用大課間時(shí)間，課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生習(xí)練武術(shù)，采取多樣形式，每個(gè)班都能創(chuàng)編出不同特點(diǎn)的武術(shù)操、搏擊操、器械操、各種套路組合、太極拳等，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，真正了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，這樣不僅可以強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)熱情。在學(xué)生們自由創(chuàng)編的過程中，教師可以做適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，全班動(dòng)員、全員參與，形成武術(shù)學(xué)習(xí)的熱潮。

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)體育的精華，學(xué)校是我國(guó)普及武術(shù)知識(shí)、傳成民族傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所。我國(guó)在校的學(xué)生有兩億多，如果他們能在學(xué)校得到良好的武術(shù)鍛煉，掌握武術(shù)鍛煉的基本知識(shí)、基本技術(shù)，學(xué)習(xí)幾套拳械，常練不輟，練得體魄健壯，武德高尚，若干年后，我國(guó)整個(gè)國(guó)民的精神風(fēng)貌，必將大為改觀，成為真正意義上的“強(qiáng)中強(qiáng)國(guó)”而屹立于世界民族之林。武術(shù)進(jìn)入學(xué)校并得到廣泛普及，勢(shì)在必得，只要各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是決策層，從思想到行動(dòng)上真正把武術(shù)工作重視起來，加上各基層教育者的認(rèn)真貫徹落實(shí)，那么，中華武術(shù)一定會(huì)在學(xué)校教育中顯示出其博大精深的內(nèi)涵，真正成為學(xué)校教育中一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)

[1] 方理勇.淺議民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合.體育教學(xué)，2003.01 .

第3篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)保健體育；武術(shù)拳操；校本開發(fā)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號(hào)] R807.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2017）02（c）-0164-04

傳統(tǒng)保健體育是我國(guó)寶貴的民族文化遺產(chǎn)，是通過姿勢(shì)的調(diào)整、呼吸的鍛煉、心理的暗示，來調(diào)節(jié)和增強(qiáng)人體功能，誘導(dǎo)和啟發(fā)人體內(nèi)在潛力，起到防病、治病、益智、延年的作用[1]。1982年6月原國(guó)家衛(wèi)生部、教育部、國(guó)家體委聯(lián)合發(fā)出“關(guān)于在高等中醫(yī)藥院校體育課中增加傳統(tǒng)保健體育內(nèi)容”的通知，經(jīng)過30多年的教學(xué)改革，全國(guó)中醫(yī)藥院校的體育教學(xué)逐漸形成并完善具有中醫(yī)藥特色的傳統(tǒng)保健體育課程[2]。由上海中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)編的傳統(tǒng)保健體育創(chuàng)新功法――武術(shù)拳操作為上海市陽光體育大聯(lián)賽的創(chuàng)新項(xiàng)目，于2009年創(chuàng)編完成，已成功舉行了八屆武術(shù)拳操比賽，在上海高校產(chǎn)生巨大的影響力[3]，目前已納入到全國(guó)中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)體育規(guī)劃教材，在全國(guó)中醫(yī)藥院校全面推廣。

傳統(tǒng)保健體育教學(xué)是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要手段。如何優(yōu)化傳統(tǒng)保健體育教學(xué)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，達(dá)到“強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性、立德樹人”的教育目的[4]，進(jìn)一步促進(jìn)高校傳統(tǒng)保健體育課程改革。本研究通過傳統(tǒng)保健體育創(chuàng)新功法――武術(shù)拳操的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此論證武術(shù)拳操在傳統(tǒng)保健體育課中開展的價(jià)值，為今后全國(guó)中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育課程改革提供一定的參考和理論依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究以上海中醫(yī)藥大學(xué)2012級(jí)126名學(xué)生為研究對(duì)象。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)生選課情況和本研究的需要，按照隨機(jī)數(shù)字表法將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班66名，其中男32名，女34名，年齡17～19歲，平均（18.2±1.7）歲。對(duì)照班60名，其中男29名，女31名，年齡17～19歲，平均（18.1±1.5）歲。兩組性別、年齡等一般情況比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

1.2 方法

在2012～2013學(xué)年第二學(xué)期（總學(xué)時(shí)為42學(xué)時(shí)，每周3學(xué)時(shí)，共14周），實(shí)驗(yàn)班實(shí)施以武術(shù)拳操為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)照班實(shí)施以三路長(zhǎng)拳為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩組均由同一位武術(shù)專業(yè)教師采用相同教學(xué)手段和方法，分別進(jìn)行教學(xué)。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度 應(yīng)用Polar F55心率表遙測(cè)心率，以心率來反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。隨機(jī)選取實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各16名健康學(xué)生，運(yùn)用Polar F55心率表進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過程中的心率測(cè)試。測(cè)試者跟隨音樂節(jié)奏分別完成整套武術(shù)拳操、三路長(zhǎng)拳練習(xí)，設(shè)置每10秒記錄1次數(shù)據(jù)，同時(shí)記錄受試者的心率變化。

1.3.2 體育學(xué)習(xí)興趣水平 參照汪曉贊[5]“體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)量表”作為量具，制訂大學(xué)生調(diào)查問卷，以“體育學(xué)習(xí)興趣”為維度，采用5點(diǎn)評(píng)分法，完全同意為5分，較同意為4分，同意為3分，部分同意為2分，完全不同意為1分，分值越高，J可度越高。為了確保問卷的可靠性和有效性，分別對(duì)問卷進(jìn)行信度與效度檢驗(yàn)。由6位從事武術(shù)教學(xué)與研究的專家進(jìn)行調(diào)查審核，確定其效度，并根據(jù)實(shí)際情況作了必要的補(bǔ)充修改；在信度方面，采用重測(cè)法，從調(diào)查對(duì)象中隨機(jī)抽出30名同學(xué)進(jìn)行預(yù)測(cè)試并回收，2周后選擇同一批調(diào)查者再進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)過計(jì)算重測(cè)信度的R值為0.82（P < 0.05），說明2次調(diào)查結(jié)果的相關(guān)性較好。在學(xué)期初發(fā)放問卷126份，隨堂回收有效問卷126分（回收率為100%）；學(xué)期末發(fā)放126份，隨堂回收有效問卷126份（回收率為100%）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

根據(jù)本研究的目的和任務(wù)，對(duì)回收后的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)班平均心率為（132.3±4.3）次/min，對(duì)照班平均心率為（141.5±4.6）次/min，兩組平均心率比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。實(shí)驗(yàn)前，兩組體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)分比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。實(shí)驗(yàn)后，對(duì)照班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)分與實(shí)驗(yàn)前比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），而實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)分明顯高于實(shí)驗(yàn)前（P < 0.05），且實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后評(píng)分明顯高于對(duì)照班，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。

3 討論

國(guó)家提出“文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略，需要學(xué)校武術(shù)教育突出弘揚(yáng)中國(guó)精神、傳播民族文化的作用[6]。但目前很多高校武術(shù)教學(xué)開展情況不容樂觀，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容仍采用20世紀(jì)五六十年代國(guó)家創(chuàng)編的初級(jí)套路，學(xué)生要想規(guī)范完成套路動(dòng)作，需要花費(fèi)大量時(shí)間去練習(xí)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。由此出現(xiàn)了學(xué)生喜歡武術(shù)，但不喜歡老師教的武術(shù)，上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒不高的現(xiàn)象[7]。2009年，在上海市教委的大力支持下，由上海中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)編了學(xué)生陽光體育創(chuàng)新項(xiàng)目――武術(shù)拳操。武術(shù)拳操是以技擊動(dòng)作為素材，以身體練習(xí)為基本手段，遵照武術(shù)拳術(shù)和體操的創(chuàng)編規(guī)律組成的各種單個(gè)動(dòng)作、組合和套路的練習(xí)形式[8]。它是根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選取多個(gè)拳種的經(jīng)典動(dòng)作，精心編排，設(shè)計(jì)新穎，在富于韻律的節(jié)奏中練習(xí)武術(shù)，操練中結(jié)合發(fā)聲，具有動(dòng)作簡(jiǎn)單實(shí)用、突出攻防格斗、強(qiáng)調(diào)發(fā)生助威、適于集體演練等特點(diǎn)，適合學(xué)校武術(shù)的教學(xué)與開展，也符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而彌補(bǔ)了規(guī)定武術(shù)套路所存在的缺陷。目前，武術(shù)拳操已被列為上海市陽光體育大聯(lián)賽必選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在上海市各高校得到全面的推廣。已有研究表明，開展武術(shù)拳操教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康有著積極的促進(jìn)作用[9]。

評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的指標(biāo)有很多，常用的有心率、耗氧量、運(yùn)動(dòng)后血乳酸量、代謝當(dāng)量、最大攝氧量等。由于在實(shí)踐中，反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的指標(biāo)測(cè)試受到很多條件的限制，如無氧閾值、血乳酸值、通氧量、攝氧量、最大攝氧量利用率等，對(duì)儀器設(shè)備和場(chǎng)地條件的要求比較嚴(yán)格[10]。心率直接反映了人體心肺功能的變化，其對(duì)運(yùn)動(dòng)刺激反應(yīng)比較敏感，能夠確切地反映身體負(fù)荷的不同變化，心率的變化與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化之間有因果關(guān)系，具體表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)-能量代謝增加-攝氧量增加-心輸出量增加-心率增加，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與心率同步變化[11]。另外，心率指標(biāo)的測(cè)試不需要專業(yè)的人員，并且能夠在運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)測(cè)定，結(jié)果也容易比較和評(píng)價(jià)，更易于應(yīng)用于實(shí)踐。因此本研究采用心率指標(biāo)來評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小。據(jù)有關(guān)專家研究表明，運(yùn)動(dòng)的最佳心率范圍在110～120次/min到170～180次/min之間，在此區(qū)間心功能將得到很好的鍛煉[12]。測(cè)試結(jié)果表明，在武術(shù)拳操和三路長(zhǎng)拳的運(yùn)動(dòng)過程中，兩者的心率基本上都處于運(yùn)動(dòng)適宜范圍，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，按照生理學(xué)上鑒定為正常人體中等強(qiáng)度負(fù)荷，屬于有氧運(yùn)動(dòng)范疇，能夠起到健身的作用，適合不同體質(zhì)大學(xué)生鍛煉。武術(shù)拳操總共48式動(dòng)作，一套完整時(shí)長(zhǎng)為2 min 20 s，其運(yùn)動(dòng)量適中，適合于不同的鍛煉人群，武術(shù)拳操動(dòng)作力度上以剛為主，以柔為輔，剛?cè)嵯酀?jì)。練習(xí)武術(shù)是通過人的身體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，練習(xí)者只要進(jìn)行適度的身體運(yùn)動(dòng)就能夠增進(jìn)健康。練習(xí)武術(shù)拳操能提高人體速度、力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，而且大多數(shù)動(dòng)作左右對(duì)稱，能較好地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。該套操強(qiáng)調(diào)“一動(dòng)無有不動(dòng)，一靜無有不靜”，強(qiáng)調(diào)上下肢全部要協(xié)調(diào)一致，腰、身、腿全部協(xié)調(diào)一致，人體各部位幾乎都參加運(yùn)動(dòng)，有效改善各運(yùn)動(dòng)中樞和植物性中樞之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)各肌肉群的控制能力。

從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體育學(xué)習(xí)興趣的得分變化來看，對(duì)照班的得分稍微有點(diǎn)提高，但沒有明顯變化，而實(shí)驗(yàn)班的得分則明顯提高。從兩組之間的關(guān)系變化來看，實(shí)驗(yàn)后兩組之間具有顯著性差異，實(shí)驗(yàn)班的平均得分明顯高于對(duì)照班。結(jié)果表明，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的武術(shù)拳操教學(xué)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣有明顯的提高作用，而對(duì)照班進(jìn)行三路長(zhǎng)拳教學(xué)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極興趣的提高則不明顯。三路長(zhǎng)拳由于動(dòng)作多，路線復(fù)雜，不利于學(xué)生記憶，難度偏高，缺乏吸引力，教師必須要在有限的時(shí)間教授大量的動(dòng)作，而學(xué)生則必須反復(fù)強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)才可能掌握住。同時(shí)由于大部分課堂時(shí)間用于講解動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，往往忽略動(dòng)作本身所蘊(yùn)含的攻防含義，即使是武術(shù)專項(xiàng)教師講授，往往也是一帶而過，所以學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作只知道動(dòng)作技術(shù)，而不知道動(dòng)作內(nèi)涵，從而在課堂上表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)而興趣不高，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍。學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，除了考試內(nèi)容勉強(qiáng)記得外，其他武術(shù)內(nèi)容基本忘完；平時(shí)用武術(shù)進(jìn)行鍛煉的少之又少。但是武術(shù)拳操相比較對(duì)照班教授的三路長(zhǎng)拳，更加突出武術(shù)簡(jiǎn)單實(shí)用的技法，并著重突出武術(shù)的攻防技法，設(shè)有兩人對(duì)穿、兩人對(duì)打動(dòng)作，有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。學(xué)生在掌握了動(dòng)作內(nèi)涵后更能理解動(dòng)作的規(guī)格要求，從而在課堂上練習(xí)的積極性和課堂氛圍都非常熱烈，在課余時(shí)間經(jīng)常兩人一組進(jìn)行鍛煉。另外，武術(shù)拳操有較多的發(fā)聲，主要為“哈”“嘿”兩種，以聲催力，能有效增加動(dòng)作爆發(fā)力，宣泄不良的情緒，增強(qiáng)演練氣勢(shì)，比較適合集體演練和比賽，具有較高的觀賞性。

心理學(xué)理論認(rèn)為，興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或優(yōu)先從事某種活動(dòng)的心理傾向，是主體在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`過程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒，從而導(dǎo)致主體將其注意力經(jīng)常集中或趨于某事物、積極從事該項(xiàng)活動(dòng)的心理動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)[13]。根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料查詢，很多高校武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣不高，達(dá)不到武術(shù)課的教學(xué)目的，所以在武術(shù)課中首先要提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣才能夠有利于武術(shù)課的教學(xué)[14]。本研究實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有顯著的提高，提示實(shí)施武術(shù)拳操教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極的影響效果，在一定程度上解決了季瀏教授之問“體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題是，教武術(shù)的什么內(nèi)容，怎樣教武術(shù)，能使許多學(xué)生像喜歡跆拳道那樣喜愛并學(xué)會(huì)武術(shù)等” [15]。同時(shí)也在一定程度上解決了多年來一直困擾大學(xué)武術(shù)教學(xué)中學(xué)生喜歡武術(shù)但不喜歡老師教的武術(shù)內(nèi)容的難題。

目前，社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快，同時(shí)醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也非常大，學(xué)生承受著來自各方的壓力，而體育鍛煉被公認(rèn)為是一種心理治療方法，通過體育鍛煉可以減緩或消除大學(xué)生由于各種壓力而引起的焦慮癥和抑郁癥[16]。高校體育教學(xué)目的是通過體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生掌握一項(xiàng)體育鍛煉的技能，培養(yǎng)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立終身體育的意識(shí)，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣[17]。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才會(huì)自主練習(xí)并深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于W生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有很大影響[18]。在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)后，對(duì)照班的大部分學(xué)生反映對(duì)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣，動(dòng)作復(fù)雜難練，對(duì)動(dòng)作中內(nèi)隱的攻防含義不能完全理解掌握，課余時(shí)間很少自主進(jìn)行練習(xí)，而實(shí)驗(yàn)班采用武術(shù)拳操為教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生領(lǐng)悟到一招一式的攻防含義，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)閷W(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與狀況能夠客觀表現(xiàn)出學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、習(xí)慣和態(tài)度，能反映出學(xué)校體育教育改革的正確與否[19]。

中國(guó)武術(shù)素有“拳打臥牛之地”之說，武術(shù)拳操在創(chuàng)編時(shí)就考慮到移動(dòng)距離的問題，所有動(dòng)作都在左右兩米完成。沒有大面積進(jìn)行竄、跳、蹦、縱、閃、展的長(zhǎng)拳動(dòng)作，其鍛煉對(duì)場(chǎng)地、器械條件要求很低，可以充分利用自然條件去進(jìn)行鍛煉，不受場(chǎng)地條件限制。這有利于培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行鍛煉，對(duì)形成終身體育的習(xí)慣和能力有促進(jìn)作用。大學(xué)體育是個(gè)體接受最系統(tǒng)、最規(guī)范的體育教育，是人們進(jìn)行終身鍛煉的基礎(chǔ)階段，它是培養(yǎng)個(gè)體終身體育意識(shí)、提高終身體育能力和形成“終身體育”思想的最重要的時(shí)期[20]。將武術(shù)拳操引入上海中醫(yī)藥大學(xué)傳統(tǒng)保健體育教學(xué)中，作為加強(qiáng)學(xué)生樹立“終身體育”觀念的優(yōu)勢(shì)課程進(jìn)行教授，本研究結(jié)果提示，通過武術(shù)拳操課內(nèi)外一體化的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生練習(xí)的興趣，增強(qiáng)練習(xí)武術(shù)的自覺性和積極性，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，為終身體育能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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第4篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校體育；武術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策

一、前言：武術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，具有獨(dú)特的健身功能和內(nèi)省功能。高校武術(shù)教學(xué)是貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃》的重要組成部分，是全民健身的主要環(huán)節(jié)，在大學(xué)生群體中傳播武術(shù)，并幫助學(xué)生掌握該技能，不僅可以滿足大學(xué)生興趣，形成體育鍛煉好習(xí)慣的需要，也是促其身心健康發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)、樹立民族自尊心和傳承傳統(tǒng)文化等方面有著其他項(xiàng)目難以替代的獨(dú)特作用。隨著高校武術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，已形成一套具有鮮明民族特色的教育體系和校園文化，高校武術(shù)課程教學(xué)已取得較大的成績(jī)，然而從總體上看，大部分高校的武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)想的改革效果，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面仍存在諸多問題，新時(shí)期的高校武術(shù)教學(xué)必須更新教育理念，完善教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而確立科學(xué)合理的武術(shù)教學(xué)體系，所以本文對(duì)此進(jìn)行了探討研究，尋找影響高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要問題，目的為高校武術(shù)教學(xué)改革提供參考。

二、高校體育教學(xué)中開展武術(shù)教學(xué)的必要性

通過系統(tǒng)的武術(shù)練習(xí)，能夠有效提高練習(xí)者體質(zhì)，提高健康水平，長(zhǎng)期堅(jiān)持可有效培養(yǎng)堅(jiān)韌、頑強(qiáng)及果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，同時(shí)可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，樹立正確的體育道德觀，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)體育，樹立助人為樂、見義勇為等優(yōu)良風(fēng)尚。

三、高校武術(shù)教學(xué)過程存在的問題分析

1.教學(xué)目標(biāo)的定位受傳統(tǒng)思想的束縛嚴(yán)重：武術(shù)教學(xué)目標(biāo)作為高校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，更是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者，可以積極地修正教學(xué)活動(dòng)方向。然而，目前的高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的定位依然受到提高技能等傳統(tǒng)思想的束縛，注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀念的長(zhǎng)期效益，這有悖于武術(shù)教學(xué)的初衷。

2.教材過于陳舊：高校武術(shù)教材大都是競(jìng)技體育的縮版，內(nèi)容陳舊，弊端諸多，學(xué)生只是模仿教師動(dòng)作，無法掌握其中內(nèi)涵，認(rèn)為武術(shù)套路沒有“實(shí)用性”，只有外部動(dòng)作架勢(shì)，缺乏實(shí)際的攻防價(jià)值，興趣普遍不高。

3.武術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容偏少：長(zhǎng)期以來，武術(shù)理論課沒有得到應(yīng)有的重視，絕大多數(shù)高校武術(shù)課考核時(shí)沒有理論要求，導(dǎo)致理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)不足，直接影響到大學(xué)生對(duì)武術(shù)價(jià)值和常識(shí)性知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)方法守舊：很多高校武術(shù)教師的教學(xué)方法方面，采用固定的教學(xué)模式教學(xué)，難以發(fā)揮教師特長(zhǎng)，而學(xué)生也只能按照教師示范死記硬背、枯燥練習(xí)，忽視學(xué)生個(gè)體間的差異，將所有精力集中在動(dòng)作技術(shù)的精雕上，致使整個(gè)教學(xué)過程死板、沉悶，制約著大學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

5.教學(xué)雙方的關(guān)系不和諧：對(duì)大學(xué)生來說，他們對(duì)事物的看法很有個(gè)性，對(duì)舊形式表現(xiàn)得異常反感，而對(duì)新異刺激的追求極為強(qiáng)烈，對(duì)傳統(tǒng)的套路教學(xué)非常厭倦，熱衷于風(fēng)格潑辣、剛猛的精短套路，由于缺乏溝通，教學(xué)雙方產(chǎn)生思路偏差，致使無法默契配合。

6.評(píng)價(jià)方法不科學(xué)：大部分高校所制定的武術(shù)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)為：從套路的完成情況、動(dòng)作規(guī)格、勁力、熟練性與連貫性等四個(gè)方面，成績(jī)的評(píng)價(jià)不僅單一，而且受“技能教育觀”的影響，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能評(píng)定，此種考核方法與培養(yǎng)大學(xué)生終身體育習(xí)慣的目標(biāo)不一致。

7.武術(shù)教師的專業(yè)技能有待提高：受傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)觀念的影響，從事武術(shù)教學(xué)的教師不認(rèn)真鉆研教學(xué)方式方法，教學(xué)方法程式化，致使普通高校武術(shù)教學(xué)沉悶乏味，壓抑大學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、提高高校武術(shù)教學(xué)效果的對(duì)策

1.優(yōu)化武術(shù)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容：高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容需迎合大學(xué)生興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)穿插攻防明顯的散打等內(nèi)容，通過充分體現(xiàn)武術(shù)技擊性來激發(fā)大學(xué)生練習(xí)的興趣和動(dòng)力，并制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提高大學(xué)生的防身自衛(wèi)能力，在對(duì)抗教學(xué)中實(shí)現(xiàn)所掌握武術(shù)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮，可培養(yǎng)大學(xué)生勇敢頑強(qiáng)和不怕吃苦的優(yōu)良品質(zhì)。

2.增加武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)：中華武術(shù)博大精深，深蘊(yùn)其中的文化內(nèi)涵更具魅力，所以，增加武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)，講授武術(shù)的起源與發(fā)展，利用歷史人物或事件實(shí)施武德教育，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、教書與育人的結(jié)合。

3.創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境：高校武術(shù)教師需態(tài)度和藹，剛?cè)嵯酀?jì)，努力營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，通過誘導(dǎo)和啟發(fā)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，將提高師德作為提高教師總體水平的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生間和師生間多交流，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.突破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極嘗試實(shí)現(xiàn)競(jìng)技性和娛樂性的有機(jī)融合，即將枯燥的武術(shù)技能融入到趣味游戲當(dāng)中，使之成為喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。隨著教學(xué)條件的不斷提高，可將武術(shù)公共課調(diào)整為武術(shù)選修課，按照學(xué)生的喜好分班教學(xué)，會(huì)促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)的深入開展。同時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、運(yùn)用新理論、新技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)手段（如現(xiàn)代音像技術(shù)、多媒體技術(shù)等），實(shí)施直觀形象的教學(xué)，因其生動(dòng)、直觀，易被大學(xué)生接受，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地提高武術(shù)教學(xué)效果。

5.評(píng)價(jià)方式科學(xué)化：對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來講武術(shù)是一項(xiàng)有一定難度的運(yùn)動(dòng)，因此考核時(shí)需要拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)范圍，將學(xué)生的努力程度、進(jìn)步幅度作為參考依據(jù)，同時(shí)兼顧其他評(píng)價(jià)方法（如自評(píng)、互評(píng)等等），為大學(xué)生積極營(yíng)造一種“高質(zhì)低負(fù)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在付出后能夠感受到進(jìn)步的成就感，繼而成為終身體育手段的可能性。

6.注重武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)：各省市教委應(yīng)該依據(jù)目前高校的師資情況，有計(jì)劃地舉辦高校武術(shù)教師及教練員的培訓(xùn)班，幫助他們不僅掌握武術(shù)技能，從理論上注重武術(shù)的科學(xué)研究，對(duì)教師的培訓(xùn)不僅僅局限于武術(shù)的專業(yè)知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)生物醫(yī)學(xué)等方面的知識(shí)，切實(shí)提高醫(yī)療保護(hù)技能，此外還可以像其他專業(yè)一樣，設(shè)立精品課程，從而培養(yǎng)出適合高校武術(shù)教學(xué)要求的高水平師資隊(duì)伍。

7.加大資金投入，改善教學(xué)條件：各高校需根據(jù)自身狀況，適當(dāng)加大體育經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)建場(chǎng)館，增添器械，為學(xué)生營(yíng)造良好的鍛煉環(huán)境，同時(shí)給予政策支持，充分調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員和教練員的積極性，從而切實(shí)推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。

總之：中華武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的文化價(jià)值，高校武術(shù)選項(xiàng)課作為大學(xué)生傳承武術(shù)的渠道之一，體育教育工作者需不斷完善武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法，努力提高教學(xué)水平，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其對(duì)武術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)武術(shù)在高校的普及與發(fā)展。（作者單位：西安工程大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

一、在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體設(shè)施備課

教師運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)過程中所涉及的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)一定教學(xué)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)際情況等，合理的整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上更是如此。再好的課程設(shè)計(jì)，如果沒有必備的課堂教學(xué)資料，教學(xué)目的是無法達(dá)到的。這就需要教師手中必須要有一個(gè)自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個(gè)資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時(shí)的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術(shù)作品要通過一定的設(shè)備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時(shí)調(diào)用和處理就可以了。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達(dá)信息。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)過程中就大展身手了，它要求學(xué)生運(yùn)用形、色、空間等美術(shù)語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。使教學(xué)變得具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足。比如：在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的圖片、視頻等資料運(yùn)用到課堂上。這樣，學(xué)生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學(xué)生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識(shí)，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術(shù)教學(xué)更靈活

新課程強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)課在美術(shù)教學(xué)中的比重也越來越大。在這類課程的教學(xué)中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練。由于這類課程的內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時(shí)耗力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。

計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性能，不僅使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，減少了教學(xué)實(shí)踐中容易出的一些問題。而且使學(xué)生通過自己上機(jī)操作，學(xué)習(xí)推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗(yàn)成功的愉悅。

四、運(yùn)用多媒體改變教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局面。利用計(jì)算機(jī)來因材施教，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，讓學(xué)生自我來控制訓(xùn)練進(jìn)度，做到所有學(xué)生都能達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓各類學(xué)生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

第6篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)；公共體育課；武術(shù)；教學(xué)；研究

1研究對(duì)象與方法

從合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院、宿州學(xué)院等l8所高校，隨意抽選600名大一、大二學(xué)生為研究對(duì)象。其中男女生各300名。

2研究方法

發(fā)放問卷共650份，其中教師問卷50份回首5O份有效46份，回收率和有效率分別為100％和92％。學(xué)生問卷600份，其中男生300份，回收297份，有效問卷292份，回收率和有效率分別為99％和97．3％。女生300份，回收294份，有效問卷287份，回收率和有效率分別為98％和95．7％。

3結(jié)果與分析

3．1安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開展的現(xiàn)狀表述

目前安徽省許多普通高校未能開展行之有效的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的任務(wù)和要求。另外，其教學(xué)內(nèi)容和教材一般采用多年一貫制的辦法，教法簡(jiǎn)單、陳舊，教材內(nèi)容也很少進(jìn)行日漸的充實(shí)，并且大部分內(nèi)容是解放初期50到70年代制定的教材，同現(xiàn)代體育教育的改革和開展全民健身體育運(yùn)動(dòng)的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的步伐。

3．2安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開展中存在的問題

3．2．1武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的短期性

目前在高校實(shí)際體育教學(xué)中，教育目標(biāo)只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育這一體育的最高目標(biāo)。普通高校大學(xué)生的武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)更是對(duì)自然科學(xué)理論探討得熱烈而深入。在實(shí)踐中，教學(xué)主要目標(biāo)往往被確定為提高身體素質(zhì)和傳授“三基”，因而，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強(qiáng)的科學(xué)性傾向。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛好者，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而顯得更為重要。于是“見物不見人”的教學(xué)，使學(xué)生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學(xué)生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個(gè)體價(jià)值和意義的武術(shù)課了，進(jìn)而大量的學(xué)生游離在課堂之外，結(jié)果教學(xué)培養(yǎng)人的價(jià)值也就遠(yuǎn)未達(dá)到效果，使學(xué)生對(duì)武術(shù)終身喜愛的興趣打了大大的折扣。

3．2．2教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需要

武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示各高校規(guī)定的武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在長(zhǎng)拳與太極拳類項(xiàng)目上，這說明學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也考慮到學(xué)生健身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是太極拳類項(xiàng)目，即符合學(xué)生未來健身的實(shí)際，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。在調(diào)查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各普通高校采用的大多是沒有符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容是一直沿用了很久的初級(jí)類拳械，楊式簡(jiǎn)化24太極拳為主(在調(diào)查問卷中問到是否學(xué)校教師教你們的是初級(jí)類拳及楊式簡(jiǎn)化太極拳，有82．1的學(xué)生回答“是”，)而且極少教有學(xué)生喜歡的攻防(散打)技術(shù)。由于內(nèi)容上的吸引力不夠，學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教材的滿意程度顯而易見不會(huì)高。而且在調(diào)查問卷里面有15％的大學(xué)生在填最喜歡的項(xiàng)目中，選擇了陳式太極拳來填，而只有3％的學(xué)生填二十四式簡(jiǎn)化太極拳，這也說明喜歡二十四式簡(jiǎn)化太極拳的學(xué)生并不比陳式太極拳多。所以講學(xué)生并非不是不喜歡套路教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)的套路內(nèi)容有所要求，學(xué)生喜歡的是順應(yīng)他們年齡特征的，有剛?cè)嵯酀?jì)的，易于掌握的，能展示勁、力、美風(fēng)采的套路內(nèi)容。然而，從學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容來看(見表1、2)，卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了太極拳類項(xiàng)目被學(xué)生選取得較多外，突出武術(shù)技擊性的散打項(xiàng)目也普遍受到學(xué)生的青睞，這說明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身、防身價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)也反映了武術(shù)散打是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但它卻被許多院校所忽視。

3．2．3武術(shù)教師水平有限，理論落后

專業(yè)特長(zhǎng)教師不足。師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師在教學(xué)中不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能達(dá)到感性與理性的融合。然而，據(jù)調(diào)查可知，在各院校擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師當(dāng)中，有武術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)的教師只占63．04％，他們經(jīng)過大學(xué)武術(shù)專修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有較豐富的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；而有36．96％的教師是非武術(shù)專修的，他們無論是在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了高校加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校基本上沒有理論課，在579名學(xué)生中，有412名學(xué)生說是沒有武術(shù)理論課；有113名學(xué)生說偶爾有。在部分有武術(shù)理論課的高校，他們也認(rèn)為老師講解的理論落后。在訪談中，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身，健身的武術(shù)理論，武術(shù)的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術(shù)功法與技術(shù)的理論，對(duì)這些對(duì)學(xué)生易形成終身思想的健康理論忽視了。高校面對(duì)的是認(rèn)知能力、理論層次較高的大學(xué)生，應(yīng)突出理論教學(xué)的特點(diǎn)。在別的文獻(xiàn)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，所有的高校都缺乏專項(xiàng)理論教學(xué)的比重，具體表現(xiàn)在理論教學(xué)量偏少和理論教學(xué)的實(shí)用性，科學(xué)性不高兩個(gè)方面。

3．2．4對(duì)普通高校武術(shù)的宣傳與重視力度不夠

發(fā)展高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)，必須取得更多大學(xué)生對(duì)武術(shù)的共識(shí)，做到家喻戶曉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人參與。為此，我們必須加強(qiáng)宣傳工作，造成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合各自特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在所調(diào)查的學(xué)生中有82．9％回答學(xué)校根本不舉行武術(shù)活動(dòng)，有10．1％回答偶爾有，只有7％回答是常有的。雖然高校相繼成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學(xué)生自發(fā)地在一起練習(xí)，極少有武術(shù)教師進(jìn)行有組織的訓(xùn)練。因此，在高校未能形成同事武術(shù)鍛煉的良好風(fēng)氣和氛圍。

3．2．5場(chǎng)地器材的增加滯后于高校擴(kuò)招改革的步伐

調(diào)查表明：有25％的院校其場(chǎng)地、器材能勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用；有45％的院校其場(chǎng)地、器材明顯不足，上課爭(zhēng)奪場(chǎng)地、器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有30％的院校其場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，致使教學(xué)計(jì)劃成為紙上談兵。這就說明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。所以，加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。

4安徽省高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革的思路及對(duì)策

4．1高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)終身思想的樹立和終身能力的形成

現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性和檢測(cè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，是準(zhǔn)確把握體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果的基本要求。既然社會(huì)對(duì)武術(shù)需求的強(qiáng)烈程度已經(jīng)得已證實(shí)，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中盡量把學(xué)生喜歡的武術(shù)考慮進(jìn)去，問題就會(huì)容易解決得多。終身體育思想的樹立是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的客觀要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長(zhǎng)期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式是體育課，它是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課，因此，在通過武術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的健康水平的同時(shí)，為大學(xué)生步人社會(huì)以后能自覺地對(duì)武術(shù)繼續(xù)科學(xué)鍛煉、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎(chǔ)要成為現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的直接興趣的基礎(chǔ)上，采用各種有效的方法，引導(dǎo)大學(xué)在此基礎(chǔ)上使之成為武術(shù)終身化愛好者。生對(duì)武術(shù)的間接興趣，使他們能主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和總結(jié)正確的、適合自己的武術(shù)鍛煉手段與方法，使他們既能樹立對(duì)武術(shù)的終身思想，又能形成對(duì)武術(shù)終身鍛煉的能力。

4．2進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教材

眾所周知，體育教學(xué)需要不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，提高教材的實(shí)用性，以適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的需要。高校武術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教材是教師的指南針。

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合大學(xué)生的興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)插入攻防技術(shù)明顯的散打與內(nèi)家傳統(tǒng)等內(nèi)容，通過體現(xiàn)武術(shù)的技擊性來激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣和動(dòng)力。在采用的教學(xué)內(nèi)容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性要有充分的認(rèn)識(shí)，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的技擊方法，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力并在對(duì)抗教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)得到運(yùn)用和發(fā)揮，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和敢于實(shí)踐不怕吃苦的意志，使學(xué)生在精神上，意志品質(zhì)上和身體素質(zhì)上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們?cè)诠Ψň毩?xí)中得到內(nèi)外兼修的體驗(yàn)；在攻防的對(duì)抗中體驗(yàn)動(dòng)作的實(shí)用性，以此來增加學(xué)生習(xí)武的興趣與愛好。

4．3加強(qiáng)師資力量，在課程改革之下呼喚高素質(zhì)的武術(shù)教師及提高他們的教學(xué)水平

隨著我國(guó)課程理論研究的深入發(fā)展，我國(guó)課程的政策將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)課程改革史上又一次歷史性進(jìn)步。但目前安徽省高校公共體育課程現(xiàn)狀存在諸多問題。教師的專業(yè)素質(zhì)提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實(shí)施休戚相關(guān)。安徽省公共體育武術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)在以下3方面迅速得到提高：第一是明確武術(shù)課程意識(shí)。喚醒武術(shù)教師正確的課程意識(shí)是提高武術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。第二是積極的課程問題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體育課程的改革需要教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實(shí)施與學(xué)生需要、社會(huì)發(fā)展需要之間的差距，及時(shí)了解課程問題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責(zé)任意識(shí)，有課程改革責(zé)任意識(shí)的教師，不僅會(huì)積極主動(dòng)注意課程問題，而且會(huì)積極去解決問題。相反，一個(gè)認(rèn)為課程改革不是自己“分內(nèi)之事”的教師，他很難主動(dòng)地有意識(shí)去注意課程問題，更談不上積極改革體育課程了。武術(shù)教師在這問題也普遍存在。第三是具備武術(shù)課程改革的能力。首先要提高教師的學(xué)歷層次。其次要樹立自我提高教育能力的理念。

4．4加大場(chǎng)地、器材的投入，完善教學(xué)手段

場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路動(dòng)作變化多、路線復(fù)雜，因?yàn)闆]有示范鏡，教師為了讓學(xué)生看清楚動(dòng)作變化路線，只好一遍一遍地示范，才能讓學(xué)生看清楚。一堂課下來，教師很辛苦，而學(xué)生學(xué)的東西也很少，同時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都明顯降低，達(dá)不到上體育課的目的。而一些條件好的學(xué)校，室內(nèi)場(chǎng)館、地毯、示范鏡齊全，自然武術(shù)課就取得了事半功倍的效果室內(nèi)場(chǎng)館和一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是必要的。南部地區(qū)雨天較多，而又無室內(nèi)場(chǎng)地，體育教學(xué)活動(dòng)只好“聽天由命”。若碰到了梅雨天氣，有的學(xué)生1個(gè)月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準(zhǔn)備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動(dòng)作演示給學(xué)生看，既使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。:

5結(jié)論

第7篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：運(yùn)用 多媒體技術(shù) 提高 物理教學(xué)效果

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，與其它學(xué)科有明顯的不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息教育技術(shù)以其獨(dú)有的先進(jìn)特性進(jìn)入各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。信息教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在整合物理學(xué)科教學(xué)中具有很大的作用。例如：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻實(shí)物展臺(tái)、多媒體投影儀等現(xiàn)代信息教育技術(shù)媒體，在物理實(shí)驗(yàn)中具有直觀形象、化小為大、化遠(yuǎn)為近，改變時(shí)空、動(dòng)靜變化、快慢可調(diào)、重復(fù)再現(xiàn)等功能，為以實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)手段的物理學(xué)科插上了理想的翅膀，對(duì)于整合物理學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高物理課堂教學(xué)效果具有很重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)的“超文本”功能，提高物理教學(xué)效果

超文本（Hypertext）是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理的一種先進(jìn)技術(shù)，是多媒體系統(tǒng)的一種固有特性。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的“超文本”強(qiáng)大功能，為物理教學(xué)提供了非常優(yōu)越的條件。教學(xué)中，有時(shí)板書較多、例題及解題過程要規(guī)范、實(shí)物圖、電路圖或一些畫面要出示等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫、畫，會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù)，就可以克服弊端。許多的計(jì)算機(jī)軟件，如：Word、PowerPoint及網(wǎng)頁工具FrontPage、Dreamweaver等軟件都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、例題分析、解題步驟、板圖、練習(xí)題等，都用幻燈片的形式存儲(chǔ)成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分。當(dāng)教師講到需要用的部分時(shí)，就可以很方便的調(diào)出需要的內(nèi)容。通過使用多媒體技術(shù)的超文本功能，制成電子教案，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。

二、用多媒體技術(shù)的“放大”作用，提高物理教學(xué)的演示效果

在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見度很小，由于可見度小，很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)效果。例如：在講電流表和電壓表的讀數(shù)教學(xué)時(shí)，把表盤放大，改變指針的位置和量程，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)，效果很好。在磁感線、通電螺線管的磁場(chǎng)等教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)是在平面上進(jìn)行的，要讓學(xué)生在座位上看清楚是不可能的，所以教師需要采取拿著實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看或讓學(xué)生到前邊講臺(tái)上去觀看等方法，這樣做既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。如果適時(shí)地利用多媒體投影儀進(jìn)行放大既方便又節(jié)省時(shí)間，效果又好。演示時(shí)只需把磁體放在視頻實(shí)物展臺(tái)上，磁體上邊再放上一塊玻璃板，在玻璃板上撒些鐵粉，輕輕振動(dòng)玻璃板，即可以在熒幕上看到清楚的磁感線的分布情況。觀察通電螺線管的磁場(chǎng)時(shí)，把螺線管磁場(chǎng)演示儀也放在視頻實(shí)物展臺(tái)，通電后可以非常清楚地看到鐵屑在油中的運(yùn)動(dòng)情形及最后的分布狀況。同理也可以演示同名磁極和異名磁極間的相互作用，即生動(dòng)效果又好，同時(shí)節(jié)省了寶貴的時(shí)間，增加了課堂的知識(shí)密度。再如，液化現(xiàn)象，一般用乙醚做常溫加壓液化演示，可見度很小，使用視頻實(shí)物展臺(tái)演示效果也很好。演示時(shí)用裝有乙醚的注射器，放在載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭使成像最清楚，推動(dòng)或抽動(dòng)活塞做加壓液化和減壓汽化實(shí)驗(yàn)，就明顯地看到液化和汽化現(xiàn)象，使抽象難做的有毒的實(shí)驗(yàn)獲得很好的效果。總之，利用多媒體技術(shù)的放大作用來提高可見度小的演示實(shí)驗(yàn)，都可以收到很好的演示實(shí)驗(yàn)效果。

三、利用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”作用，提高物理教學(xué)的效果

在物理教學(xué)中有時(shí)需要教師舉出許多生活事例，讓學(xué)生在頭腦中復(fù)現(xiàn)許多生活現(xiàn)象，而那些生活現(xiàn)象有的學(xué)生能及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，而有的學(xué)生可能忘記或是在平時(shí)根本就沒有注意，從而影響教師的講課。如果教師適時(shí)地利用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”即“化遠(yuǎn)為近”的獨(dú)特作用，適時(shí)地利用事先制作成的視頻音像資料，播放一段古代的、近代的、過去的、他人先進(jìn)的教學(xué)資料片段，就能活躍課堂氣氛和提高物理教學(xué)的效果。例如：在講船閘時(shí)放一段“葛洲壩船閘”工作原理的資料片。在講物體浮沉條件的利用時(shí)，用光盤展現(xiàn)潛艇上浮、下潛、懸浮的全過程，學(xué)生感到有興趣極了，個(gè)個(gè)瞪大眼睛。這種效果是學(xué)生看書無法比擬的。對(duì)于提高教學(xué)效果都具有很大的幫助。在進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤乓欢挝锢硎穼W(xué)資料片，以再現(xiàn)古代、現(xiàn)代科學(xué)家的刻苦追求精神，達(dá)到進(jìn)行思想教育的目的。這是只有多媒體技術(shù)才能做到的，它明顯優(yōu)于一般教師的簡(jiǎn)單、枯燥的講授效果。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)的“擴(kuò)大時(shí)空”作用，有利于提高物理教學(xué)的效果。

四、利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”作用，提高物理教學(xué)的效果

初中物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主要方式進(jìn)行的，有的實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中做了演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)由于時(shí)間的延長(zhǎng)而忘記或記不太清是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)是不適宜重復(fù)做的，尤其是在復(fù)習(xí)課時(shí)更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”優(yōu)勢(shì)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省時(shí)間又提高效果。利用播放音像資料片（自制或購買的教學(xué)光盤）的方法把一些實(shí)驗(yàn)“再現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如： “凸透鏡成像規(guī)律”是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生回憶成像規(guī)律，然后再利用CAI課件來演示凸透鏡成像的規(guī)律，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。再如，天平各部分名稱和調(diào)節(jié)、使用方法實(shí)驗(yàn)等都可以利用多媒體技術(shù)的“再現(xiàn)”特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。

五、利用多媒體技術(shù)的“模擬”作用，提高物理教學(xué)的效果

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速度發(fā)展，在教育教學(xué)中也迅速應(yīng)用起來。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也在快速的發(fā)展，使得教學(xué)信息的傳遞、加工、處理方式也得到了進(jìn)一步的改進(jìn)，對(duì)于提高物理教學(xué)效果具有很大的作用。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在物理課堂教學(xué)中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行自由拆分；對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析具有模擬實(shí)驗(yàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)的輔助教學(xué)效果。例如：在《滑動(dòng)變阻器》一節(jié)的教學(xué)中，滑動(dòng)變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關(guān)系是教學(xué)難點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器原理、接法、作用是教學(xué)重點(diǎn)。如果恰當(dāng)?shù)牟捎糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行動(dòng)態(tài)組裝，使學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及各部件之間的關(guān)系一目了然，并收到較好的教學(xué)效果。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段模擬實(shí)驗(yàn)，并把電池組、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表用導(dǎo)線連成實(shí)物電路。當(dāng)開關(guān)閉合，導(dǎo)線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動(dòng)變阻器的滑片向左右移動(dòng)時(shí)，通過電流部分的導(dǎo)線長(zhǎng)度也隨之改變，效果就更明顯。通過對(duì)“模擬”實(shí)驗(yàn)的分析、總結(jié)、歸納，很快地突破滑動(dòng)變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，真實(shí)地“模擬”了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)樵趯?shí)際的實(shí)驗(yàn)中，電流雖然是真實(shí)存在的，但是它確實(shí)是看不見摸不著的，學(xué)生是觀察不到的，只有靠學(xué)生自己去想象，這種抽象的知識(shí)信息，增加了知識(shí)理解的難度，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是有很大難度的。而用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的“模擬”，較好地將抽象的知識(shí)變成具體形象的知識(shí)信息，很快地突破滑動(dòng)變阻器阻值變化引起電流改變的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。再如，講摩擦起電時(shí)，要涉及原子的結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)生來說是非常抽象的，可以利用課件模擬核外電子圍繞原子核高速旋轉(zhuǎn)的情況等等。

六、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搞好探究性學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生越來越多地參與到探究性學(xué)習(xí)中，在探索過程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜索、分析、組合與探究有關(guān)的信息，從而培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。

第8篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)　激發(fā)　突破　省時(shí)高效

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,其應(yīng)用已遍及教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),并發(fā)揮著越來越重要的作用。中學(xué)生物教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)前教育改革的新形勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生整體素質(zhì)已成為當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革面臨的重要課題。而現(xiàn)代教育技術(shù)可將書本知識(shí)化靜為動(dòng),化虛為實(shí),化抽象為直觀,并具有信息量大、傳遞方便等特點(diǎn)。下面就生物學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,精心導(dǎo)入新課

教師在導(dǎo)人新課時(shí),應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體,將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生仿佛身臨其境,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如:在《生態(tài)系統(tǒng)的組成》這節(jié)課中,可首先播放一段視頻資料片,讓學(xué)生深刻感受什么是生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)有哪些組成成分。也可用課件展示一些能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)類型的優(yōu)美的圖片,給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激,引起學(xué)生思考自然,觀察自然,探索自然的興趣,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。通過這些短劇或影片的播放,一方面可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能動(dòng)性,另一方面也可以利用這些生動(dòng)有趣的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,培養(yǎng)其獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中,通常只有文本教材,其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制,“動(dòng)態(tài)’,展示上幾乎是一片空白,尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容方面。面對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),現(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見的、抽象的、變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容,逐層展示給學(xué)生觀察,形象直觀,效果顯著。如教學(xué)《種子的萌發(fā)》時(shí),學(xué)生對(duì)種子里面的胚看不清楚,對(duì)胚的生長(zhǎng)發(fā)育過程更是不甚了解。而運(yùn)用Flasb課件就能使學(xué)生不僅清楚地看到種子的構(gòu)造,還能動(dòng)態(tài)地看到種子發(fā)芽的全過程。從而加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,提高了生物課堂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)。自主、分層、高效

在生物復(fù)習(xí)課中,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù),把預(yù)先準(zhǔn)備好的一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系投到大屏幕上,這樣既節(jié)約了時(shí)間,又加大了課堂的容量,生動(dòng)直觀,便于教師講,便于學(xué)生學(xué)?？梢允箤W(xué)生在瞬間勾起對(duì)以前所學(xué)大量知識(shí)的回憶,省時(shí)高效,而且還利于分層教學(xué)、自主復(fù)習(xí)。實(shí)際上每位學(xué)生所掌握的知識(shí)是不同的,教師把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交給學(xué)生以后,學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)水平對(duì)未掌握的知識(shí)有側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)或重新學(xué)習(xí),有的放矢,新舊結(jié)合,大大提高了復(fù)習(xí)的效率。例如,在復(fù)習(xí)“三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝”時(shí),學(xué)生可以根據(jù)自己的水平,有的重點(diǎn)復(fù)習(xí)脂類代謝,有的重點(diǎn)復(fù)習(xí)糖類代謝,有的重點(diǎn)復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)代謝,所有學(xué)生都可根據(jù)自己已有水平自主學(xué)習(xí)。

此外,現(xiàn)代教育技術(shù)還可廣泛地應(yīng)用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物測(cè)試等方面。

第9篇：小學(xué)體育武術(shù)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理；教學(xué)；整合

運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果，最重要的是推進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達(dá)到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段。

一、開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體可感受的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力；可以使學(xué)生從被動(dòng)的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)較強(qiáng)的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時(shí)間及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，理解更透徹。

二、開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的模式與方法。

1、創(chuàng)景導(dǎo)入模式。創(chuàng)設(shè)問題的情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運(yùn)用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動(dòng)形象或場(chǎng)景，激起學(xué)生的真情實(shí)感，給學(xué)生以深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學(xué)模式。例如熱膨脹知識(shí)中蒸汽導(dǎo)管彎曲形狀，升國(guó)旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實(shí)例，通過創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的好奇心，來喚醒其認(rèn)知的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、設(shè)疑引探模式。這種教學(xué)模式是運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體直觀形象的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，以及多媒體模擬演示功能，為學(xué)生的探索猜想提供模型和驗(yàn)證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學(xué)方式。學(xué)生通過對(duì)教學(xué)媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進(jìn)行分析、比較、抽象、概括，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。

例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學(xué)中，通過日常生活中實(shí)例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學(xué)生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對(duì)水加熱時(shí)間長(zhǎng)短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學(xué)生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個(gè)因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對(duì)不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實(shí)驗(yàn)過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實(shí)驗(yàn)過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時(shí)，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、模擬啟導(dǎo)模式。這一教學(xué)模式是指運(yùn)用信息技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探求真知，運(yùn)用信息技術(shù)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，主動(dòng)去獲得知識(shí)和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學(xué)，學(xué)生從已有知識(shí)知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會(huì)致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個(gè)身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因?yàn)樗枰鼰?，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會(huì)冷，通過這個(gè)課件學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到“致冷作用”的含義，實(shí)質(zhì)是液體蒸發(fā)時(shí)從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導(dǎo)致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習(xí)“兩只溫度計(jì)，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計(jì)的示數(shù)不同”，學(xué)生很容易自然理解。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生將不再主要依賴教師的授課和課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識(shí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如初三教材中“液體的壓強(qiáng)”，為了讓學(xué)生深入了解有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)，了解我國(guó)科技發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索長(zhǎng)江三峽工程的有關(guān)知識(shí)，收集到“經(jīng)濟(jì)效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學(xué)生了解到中國(guó)重大工程建設(shè)動(dòng)態(tài)，又激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)的熱情。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生探索科學(xué)奧秘提供了豐富的材料，同時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)。例如初三物理“能源”的教學(xué)，先為學(xué)生搭建一個(gè)以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實(shí)專題網(wǎng)站。當(dāng)然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學(xué)模式，還有很多的其他教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)要求應(yīng)該靈活運(yùn)用不同教學(xué)模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學(xué)方法有機(jī)的整合，可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

三、開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合需要防止進(jìn)入的誤區(qū)。

開展信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合是一個(gè)新生事物，是一個(gè)探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學(xué)效果。