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第1篇：如何提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；低年級；有效對話

隨著新課程改革的深入，低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效對話，改變傳統(tǒng)教師單獨(dú)講解的教學(xué)模式，對話中可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，有助于提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。對話是人際交往中常用的交流方式，對話雙方以平等為原則，在自由心態(tài)下圍繞某個問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，有效對話可以讓教師和學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容相互提問、相互啟發(fā)，達(dá)到教學(xué)相長與共同發(fā)展的目的。在新課程改革背景下，教師逐漸改變教學(xué)觀念，有針對性地設(shè)置對話，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考數(shù)學(xué)問題，以提高學(xué)生自主構(gòu)建知識與運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

一、低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效對話的現(xiàn)狀

1.課堂提問單向化

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，廣泛應(yīng)用提問作為教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課堂上的提問，一般是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，如概念、運(yùn)算等。在目前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，多由教師向?qū)W生提出問題，而學(xué)生被動的回答，學(xué)生極少向教師提出自己想解決的問題，這就導(dǎo)致了課堂提問的單向化，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效提問與有效對話。

2.問題設(shè)置無效化

教師設(shè)置問題時，多以檢查學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況為目的，采用的方式為檢查和復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識，完全沒有對話性。講解新知識時也沒有向?qū)W生采用探究式、開放式等提問，難以激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師提出問題后常以集體、抽查等方式讓學(xué)生回答問題，有些老師為提高課堂教學(xué)效率，一般會抽查成績好的同學(xué)回答問題，這樣的回答方式不僅沒有正確反饋教學(xué)信息，而且?guī)熒g也沒有形成有效對話。有效對話必須在師生平等、學(xué)生獨(dú)立探究的情況下進(jìn)行，該對話主要以探討性問題為內(nèi)容，而且教師和學(xué)生進(jìn)行意見交流，相互探討解決問題的思路和方式。實(shí)施有效對話，可以幫助學(xué)生檢查和總結(jié)自己的解題方式，并在對話中培養(yǎng)自主構(gòu)建新知識體系的能力。

二、低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效對話的組織措施

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境

有效對話的實(shí)現(xiàn)需創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)積極性與主動性，有效培養(yǎng)其探索與表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行知識探索與學(xué)習(xí)的動力，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，從講臺上走下來，與學(xué)生建立起有效對話，引導(dǎo)學(xué)生在足夠的時間里發(fā)表自身意見，讓其在輕松、民主的課堂氛圍里，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效開展探究性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中必須允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，即使與所問問題相差很遠(yuǎn)，也不能輕易否定學(xué)生的答案，要盡可能讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，從中學(xué)會如何探究和解決問題。所以，教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度與情感取向，設(shè)置適當(dāng)且有趣味的問題，并引導(dǎo)其積極探索。例如，教師講解“10以內(nèi)加減法的應(yīng)用”時，可以從創(chuàng)設(shè)情境開始，避免枯燥的理論教學(xué)。“小朋友們，現(xiàn)在小白兔有一個問題想要大家?guī)兔?，兔媽媽在超市里買了7個蘋果，小白兔吃了2個后，還有多少個蘋果啊？”這個小問題具有一定的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生使用不同方式進(jìn)行計(jì)算，最后得出剩下5個的結(jié)果。通過創(chuàng)設(shè)富有趣味的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高其知識理解與運(yùn)用能力。

2.課堂教學(xué)中設(shè)置有效問題

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師根據(jù)學(xué)生知識掌握程度設(shè)置有效問題，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)有效對話。有效問題的設(shè)置可以結(jié)合實(shí)際生活，并從學(xué)生角度出發(fā)，在課堂討論問題時以其為中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，可以增加教師與學(xué)生間的對話內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂多角度、多層面的有效對話。例如，教師講解“乘法的初步認(rèn)識”時，可以引導(dǎo)學(xué)生將加法算式改為乘法算式：（1）1+1+1（2）3+3+3+4（3）4+4+4，改寫之前可以用生活實(shí)例進(jìn)行引導(dǎo)，如4+4+4“小梅筆盒里有4支鉛筆，小明和小紅各有四支，問：三個人加起來一共有幾支筆？”學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)觀察，可以順利地將（1）（3）改寫，對于（2）學(xué)生有不同意見，有些認(rèn)為可以改寫為3×3+4有些認(rèn)為是3×4+1。

3.正確認(rèn)識學(xué)生間存在的差異

有效對話必須在尊重學(xué)生天性，認(rèn)識到學(xué)生間存在差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能達(dá)到有效對話目的。教師在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小，而在課堂中包攬一切，這是不尊重學(xué)生自身天性與學(xué)習(xí)潛力的體現(xiàn)。包攬一切會導(dǎo)致課堂教學(xué)以教師為主體，無法有效實(shí)現(xiàn)課堂對話。有效對話是適宜低年級學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，該方式以學(xué)生為獨(dú)立自主的個體，正確認(rèn)識學(xué)生間存在的差異，根據(jù)每個學(xué)生的個性、知識掌握能力等方面進(jìn)行個性化教學(xué)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生自我個性與學(xué)習(xí)潛力，最大限度激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在課堂對話中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

第2篇：如何提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】低年級數(shù)學(xué)教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)；發(fā)展

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、信心、習(xí)慣與意志等非智力因素直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生這些非智力因素。那么我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)和發(fā)展低年級學(xué)生的非智力因素呢？在這里談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、動機(jī)的刺激

良好的學(xué)習(xí)動機(jī)是培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素的關(guān)鍵，為了使學(xué)生在一堂課一開始就被吸引住，教師要精心設(shè)計(jì)好每一堂課的開頭。在教學(xué)中我針對小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，向他們介紹古今中外的數(shù)學(xué)家歷經(jīng)艱辛、勇于攀登的事跡。例如：華羅庚自學(xué)成才；陳景潤癡學(xué)若愚，為了攀摘數(shù)學(xué)王冠“1＋1＝2”，光打草稿就用了兩麻袋草稿紙；阿基米德刀架在脖子上的時候還進(jìn)行運(yùn)算等。用生動有趣，富有情感的教學(xué)語言，在教學(xué)過程中創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使孩子們從這些科學(xué)家的事跡中吸取精神營養(yǎng)，樹立崇高的理想。

接著，利用直觀教學(xué)，用具體化，形象化的內(nèi)容，刺激學(xué)生對所學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又容易為學(xué)生接受。

通過實(shí)物演示讓學(xué)生進(jìn)入問題的情境中去觀察分析問題，用眼、腦、手等多種器官進(jìn)行活動，產(chǎn)生積極的思維刺激。用引人入勝的情景，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。

最后，做題時可選擇趣味性題目，要使學(xué)生計(jì)算熟練，需要反復(fù)多次進(jìn)行練習(xí)，但是小學(xué)生的心理特點(diǎn)是不喜歡機(jī)械重復(fù)。為了使學(xué)生樂意做題目，讓他們體會到在練習(xí)中鞏固知識，提高能力的樂趣，就要設(shè)計(jì)多種形式的由易到難，有思考性的練習(xí)。

二、興趣的培養(yǎng)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)非智力因素的重要內(nèi)容，在教學(xué)中我盡量發(fā)揮教具和學(xué)具的作用，使抽象的數(shù)學(xué)知識變成直觀形象的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易接受，也更樂于學(xué)習(xí)。

另外，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲訓(xùn)練，在游戲情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)符合教材內(nèi)容的游戲活動。如找朋友、青蛙過河、奪紅旗等，做到每節(jié)課有游戲，啟發(fā)學(xué)生在喜悅中理解和掌握數(shù)學(xué)概念與規(guī)律，使學(xué)生樂中成才。

實(shí)驗(yàn)操作也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣的重要手段之一，如測量籃球場、花壇和黑板報等，學(xué)生們從熟悉的校園環(huán)境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實(shí)生活中原來包含著這么多數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，一直處于主動地位，始終沉浸在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和探索過程中。在感受成功喜悅的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。

三、情感的培養(yǎng)

學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛，要靠教師對學(xué)生慈母般的愛和關(guān)懷，去激發(fā)和喚起。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的過程中，我首先是主動和學(xué)生親近，和他們一起讀書、勞動、游戲和生活，讓他們感到老師可親可敬，這樣學(xué)生敢于提問題，敢于和老師溝通。

低年級的學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心，所以在教學(xué)中要注意全面了解學(xué)生的個性，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生都存在具大潛力，大都具有出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的可能性。學(xué)生的可塑性很大，教師應(yīng)有目的有計(jì)劃地去塑造，使學(xué)生在掌握知識的同時，智力和非智力相應(yīng)得到發(fā)展。

四、信心的增強(qiáng)

信心是克服困難的保證。而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，首先要做好因材施教，分類輔導(dǎo)工作。分類訓(xùn)練，分類要求，分類提高，各有所得。就是要針對學(xué)生基礎(chǔ)，采用不同的形式來進(jìn)行輔導(dǎo)，每個學(xué)生時刻都在進(jìn)步，教師要懂得善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并積極鼓勵他們進(jìn)步。讓基礎(chǔ)差的同學(xué)覺得我也可以學(xué)好，使他們獲得一種“成就感”，自信心得到增強(qiáng)。

學(xué)習(xí)方法也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的一個重要方面，學(xué)生失去學(xué)習(xí)自信心的原因往往在于不會學(xué)或?qū)W不好。教會學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的步驟，他們就會學(xué)得更主動，知識的掌握也就更牢固，學(xué)習(xí)的信心自然就提高了。

五、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲取數(shù)學(xué)知識重要途徑，在教學(xué)中我覺得首先要培養(yǎng)的是學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣，仔細(xì)閱讀后要養(yǎng)成認(rèn)真審題、分析思考、檢驗(yàn)答案和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)過多次強(qiáng)調(diào)和反復(fù)，使之成為一種高度自覺、自動化又持久的行動方式。

其次，要培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。一年級教學(xué)時我就要求學(xué)生從學(xué)一句完整的話開始，逐漸到現(xiàn)在二年級教學(xué)中，他們已經(jīng)會用自己的話說明算理、擺出見解，學(xué)生的語言正在逐步完整、準(zhǔn)確。語言是思維的工具，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言是分不開的。重視學(xué)生思維方法和程序的考察和培養(yǎng)，將有助于發(fā)展學(xué)生的思維，提高分析問題和解決問題的能力，可以通過講述動作，講述圖意，講述算理，通過觀察、演示、指導(dǎo)思考，逐步培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

最后，要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書字習(xí)慣，因?yàn)榱己玫臅至?xí)慣不僅反映了學(xué)生的知識技能水平，還反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，所以對學(xué)生的書寫要嚴(yán)格要求。特別是數(shù)字符號要正確清晰，格式也要規(guī)范，排列要做到均勻，并要求學(xué)生“有錯必糾”，因?yàn)閷W(xué)生不是單純的、被動的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人、獨(dú)特的人、發(fā)展的人、教師要設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為。通過嚴(yán)格要求使學(xué)生形成耐心、細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志是自覺的確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)行動，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程，表現(xiàn)在克服困難中，并在克服困難中得到鍛煉，因此根據(jù)小學(xué)生意志比較薄弱，自制能力較差的特點(diǎn)，做到積極強(qiáng)化他們的心理傾向，提高低年級學(xué)生自覺性，并為他們提供克服困難的機(jī)會，培養(yǎng)堅(jiān)持性。盡量提供獨(dú)立活動和克服困難的機(jī)會，讓學(xué)生在自學(xué)解題的過程中逐步養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的意志和能力，幫助學(xué)生克服灰心喪氣和驕傲自滿的情緒。不要在小學(xué)生一遇到困難就給予簡單的幫助，甚至代其作業(yè)，而因告訴其思考方法，逐步培養(yǎng)他們克服困難的意志，使兒童的堅(jiān)持性意志得到鍛煉。

第3篇：如何提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)理論

我國倡導(dǎo)實(shí)施新課程改革的目的是促進(jìn)教師教學(xué)理念的改變。新課程改革，可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更能把握主動性。促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是現(xiàn)階段新課程改革的主要任務(wù)之一。下面我主要圍繞當(dāng)今課堂教學(xué)理論的發(fā)展，課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及如何提高教師教學(xué)效率等方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革關(guān)鍵的一步就是促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)熱情及思考方式的發(fā)展。只有上述幾個方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展，教學(xué)目的才能實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該正確看待教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生才是主體，教師只扮演輔導(dǎo)者的角色。教師實(shí)施教學(xué)行為時，不僅需要考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)反應(yīng)，還應(yīng)在教學(xué)過程中不斷反思自身的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)策略。

在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學(xué)方式一成不變，以教材為參考進(jìn)行。實(shí)施新課程改革之后，學(xué)生成為課堂的中心及主體，教師在授課過程中對學(xué)生實(shí)施具有目的性、彈性及引導(dǎo)性的教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生各個方面的發(fā)展?fàn)顩r。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式就是教師主動講授，學(xué)生被動聽課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生擷取各個方面知識的能力。第三，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)及點(diǎn)撥的重要作用。在實(shí)施課堂教學(xué)活動時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，活躍課堂教學(xué)氣氛，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進(jìn)行全班交流。第四，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動。在教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，以此提高學(xué)生的參與度。還可以利用獎勵提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教學(xué)一年級的小朋友時，我總是會用一些小紅花獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生，如上課發(fā)言積極的，作業(yè)認(rèn)真的，回答問題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎勵。這樣得獎的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高了，沒有得獎的也變得更起勁了，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)的優(yōu)化

1.實(shí)施情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率自然會提高。情景教學(xué)有以下幾種方式：（1）問題性情境。實(shí)施教學(xué)活動時，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師更應(yīng)該以問題為導(dǎo)向吸引學(xué)生的注意力。問題要提得好、提得巧，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。（2）游戲性情境。小學(xué)生年齡較小，適宜在教學(xué)活動中插入游戲，游戲性情景更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情。例如：我在教授一年級數(shù)學(xué)中的雙數(shù)和單數(shù)的時候，教完新課以后，我就在班上做了一個小游戲。給每個學(xué)生發(fā)一張卡片，每張卡片上預(yù)先寫好了一個單數(shù)或一個雙數(shù)，然后我先在教室里宣布要求，再請符合要求的學(xué)生上來排排隊(duì)。如“十位上是4的雙數(shù)”，“在10到20之間的單數(shù)”，等等。低年級的學(xué)生對于游戲興致很高，通過不斷重復(fù)這樣的游戲，學(xué)生都能很好地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學(xué)過程中，教師能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生探索生活問題，探討自然規(guī)律的熱情，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如在教授長度單位時，我就帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)際測量了一些物體的長度，比如籃球場的長和寬，還讓同學(xué)們從家中帶來一些常見物品，比如大米、黃瓜等，請同學(xué)們一起合作測量。通過實(shí)際測量，同學(xué)們切實(shí)體會到什么樣的物體適合用什么樣的長度單位，使知識更容易掌握。（4）開放性情境。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)給學(xué)生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行知識創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新問題。

2.多種方式的課堂教學(xué)。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師嚴(yán)格按照教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行授課，教學(xué)方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量借助其他輔教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動及形象。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的天平、立方體、時鐘等教具，通過教具演示教學(xué)，能讓學(xué)生更好更快地掌握知識。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化

1.指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)方式是否有效主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并告訴學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題。另外，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的課堂信息反饋。教學(xué)活動結(jié)束之后，教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通交流課堂學(xué)習(xí)狀況，以此了解學(xué)生的學(xué)生效率，從而使得教學(xué)得到不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。

2.確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的有效性。

促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)盡量滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師不僅應(yīng)該告訴學(xué)生這個數(shù)學(xué)公式是什么，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對公式進(jìn)行推導(dǎo)，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師就要以新課程的理念指導(dǎo)他們，不斷反思自己的教學(xué)行為，力求不斷創(chuàng)新，帶著創(chuàng)新精神融入到學(xué)生中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更熱愛學(xué)習(xí)，并且能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

第4篇：如何提高低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量范文

小學(xué)的教研活動在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面是十分重要的,因此在教研活動結(jié)束的時候也應(yīng)該要做活動總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)教研活動總結(jié)范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

小學(xué)教研活動總結(jié)范文1我們小學(xué)在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，憑借著全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以來，我們數(shù)學(xué)教研組全面落實(shí)縣教育局的工作部署，以優(yōu)化課堂教學(xué)模式為主題的“高效課堂”為契機(jī)，牢固樹立“以學(xué)定教”“自主學(xué)習(xí)”“小組合作”的教學(xué)理念，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價方式的根本改變，提高課堂效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo)，打造“理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、氛圍和諧、質(zhì)量提高”的高效課堂。

二、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2、積極推行“高效課堂”教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎扎實(shí)實(shí)開展有效教學(xué)。

4、堅(jiān)持集體備課，備實(shí)用性教案。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，“減負(fù)”增效。

7、加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作，積極撰寫教學(xué)心得小論文。

三、主要措施

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。組織教師進(jìn)行新課改的理論學(xué)習(xí)和研究，更新教學(xué)觀念。

(1)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。

(2)學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)資料。

(3)學(xué)習(xí)“高效課堂”的22條標(biāo)準(zhǔn)。

本組教師積極研讀各種教育理論專著;關(guān)注教育科研重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題;組織廣大數(shù)學(xué)教師配合學(xué)校的“營造書香校園、創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)?！弊x書活動。本學(xué)期，我校已經(jīng)把電子白板的學(xué)習(xí)和使用正式納入正常的課堂教學(xué)中。讓先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施為課堂教學(xué)服務(wù)，增色，促高效課堂的構(gòu)建，促有效教學(xué)的達(dá)成。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課改的課堂教學(xué)實(shí)踐活動。

讓數(shù)學(xué)課堂真真切切地有“疑”有“探”，凸顯：和諧、自主、合作、參與和創(chuàng)新。廣泛開展課堂教學(xué)觀摩研討活動，主要有優(yōu)秀教師示范課、新模式嘗試課、師徒結(jié)對子指導(dǎo)課，同課異構(gòu)常態(tài)課。讓全體教師每人至少講一節(jié)公開課，在聽評課活動中互相取長補(bǔ)短，借鑒提高。

3、今年我校繼續(xù)開展了“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動。

按照隨機(jī)原則，只在每天早上通知要被聽課的教師，即時就進(jìn)行聽課活動。在這樣的活動中，老師們展示出來的是真真實(shí)實(shí)的功夫，是實(shí)實(shí)在在的課堂，既對老師的教學(xué)提出了更高的要求，又發(fā)現(xiàn)了平時教學(xué)中存在的問題，有利于我們查找不足，分析原因，探索對策，提高質(zhì)量。同時教師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西，達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而追求異中有同，同中求異的境界。

4、加強(qiáng)集體備課。

依據(jù)縣教研工作常規(guī)中的要求，做到了集體備課常態(tài)化。一是每學(xué)期開課前進(jìn)行一次以研讀教材為主要內(nèi)容的集體備課，對本冊教材進(jìn)行全面解讀，具體就教材內(nèi)容、總的目的要求及教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行商討，形成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。二是每單元一次集體備課，內(nèi)容包括：反思上單元教學(xué)中的得與失及補(bǔ)救措施，并就本單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)思路特別是疑難問題等集中進(jìn)行討論，形成課時教學(xué)共案。研課式集體備課。我們按主備人拿出課標(biāo)解讀、教材導(dǎo)讀意見、相應(yīng)的教學(xué)素材——共同討論教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)思路——個人根據(jù)自己班級的學(xué)生實(shí)際寫出具體教案。這樣的備課形式保證了每一課時都能在集體備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)班級的實(shí)際情況修改教學(xué)方案，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位教師處理教材和獨(dú)立備課的能力。

5、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以期“減負(fù)”增效。

規(guī)范學(xué)生的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)：不求數(shù)量，但求質(zhì)量。

6、開展常規(guī)教研和專題教研活動。

(1)搞好每周一次的教研活動。

(2)每位教師要積極聽課，并做好聽課記錄。

(3)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，指導(dǎo)與服務(wù)，及時幫助教師解決教學(xué)中存在的各種問題。

(4)圍繞本學(xué)期上的示范課、隨堂課搞教研。盡量做到以下三點(diǎn)：一是能在優(yōu)秀的課例中找出一個問題。二是能在規(guī)定的課例中提出一個亮點(diǎn)。三是每個人亮出一個教學(xué)的妙招。

四、特色活動：

1、小黑板，讓我們感受到了輔助設(shè)施為我們的課堂教學(xué)帶來的新變化：讓省時成為可能，讓有效教學(xué)成為可能，讓高效課堂的構(gòu)建不再是一紙空話。

2、同課異構(gòu)，讓我們看到了常態(tài)課的精彩。

一分耕耘，一分收獲。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組通過一系列的活動，讓每一位老師的專業(yè)水平都有了不同程度的提高，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都取得了不同程度的進(jìn)步。

當(dāng)然，教育工作總是苦樂相伴，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題?！靶邪倮镎甙刖攀?，在今后的教育教學(xué)工作中，我們還會本著“勤學(xué)、勤思、善研、務(wù)實(shí)”的原則，大膽探索，不斷創(chuàng)新，一如既往，再接再厲，以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換來更好的發(fā)展，爭取讓我們的教研工作百尺竿頭，更進(jìn)一步。

小學(xué)教研活動總結(jié)范文2本學(xué)期本組的教研工作在充實(shí)而緊張中走過來了，在這一學(xué)期中，本組繼續(xù)以新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依，深化改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)和中心教研組的帶領(lǐng)下，本組全體教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，堅(jiān)持教育，教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動，各老師認(rèn)真研讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其思想和要求，樹立新的教學(xué)觀念，用課標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并置身其中去迎接各種挑戰(zhàn)，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，為本組的教育教學(xué)改革躍上一個新的臺階而努力工作著。

一、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

本組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及嚴(yán)肅、勤奮、求真、善行的良好的學(xué)風(fēng)的形成。全組教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，年青教師扎實(shí)撰寫每個課時的教案;每位教師課前精心設(shè)計(jì)，課時全力以赴，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注全體學(xué)生，用心上好每一節(jié)課，課后進(jìn)行反思，寫下自己的執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑，并提出來全組成員共同分享、討論、借鑒、學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)積累許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

二、開展教研，深刻認(rèn)識到教研工作在教學(xué)中的重要性。

為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，本組每個教師積極參與到每次教研工作中，在每次的大組、小組教研活動中，每位教師把自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的先進(jìn)理念有機(jī)結(jié)合;在聽、授、評教研活動中，教師們認(rèn)真按照“集體備課，集思廣益，共同評議，反思總結(jié)，內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行。本學(xué)期，本組教師成員也相繼出力協(xié)助。級組內(nèi)教師努力奮進(jìn)，虛心向?qū)W，并積極備課，上研究課，其他成員認(rèn)真評課，及時反潰每個教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師的教學(xué)理論向縱深方向發(fā)展，教育教學(xué)工作也得到了一定的提升。

三、加強(qiáng)集體備課。

同年級每位老師主備若干單元，再由其他老師作參備，最后再集體討論形成共案，各班都要根據(jù)共案進(jìn)行上課。隨后要進(jìn)行每課的教學(xué)反思。加強(qiáng)集體備課的另一體現(xiàn)是同年級老師多互相聽課，取長補(bǔ)短。

四、加強(qiáng)小組長的培養(yǎng)。

根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我科組將全班學(xué)生分成六大組，六大組中又分四人小組。教給小組長如何分工，怎樣帶領(lǐng)全組同學(xué)進(jìn)行交流、展示。

教研工作是教學(xué)工作有序、系統(tǒng)進(jìn)行的重心，也是每個教師成長的必備手冊，從中教師可以獲取更多有用的教學(xué)工作的資源。本組全體教師本著認(rèn)真、勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，將一如既往，再接再厲，持之以恒，把教研、教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)教研活動總結(jié)范文3時光荏苒，一學(xué)期很快就過去了。在這一學(xué)期中，我們數(shù)學(xué)教研組六個數(shù)學(xué)教師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使主體式教研取得了較大的成績。

我們這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的教研主題是——培養(yǎng)提高學(xué)生的計(jì)算能力。我把這學(xué)期的教研活動作如下總結(jié)：

一、帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師明確本學(xué)期數(shù)學(xué)組的教研主題。

了解“培養(yǎng)提高學(xué)生計(jì)算能力”的意義和重要性。學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)思想，培養(yǎng)教師的開拓和創(chuàng)新意識，提高理論素養(yǎng)。

二、深入課堂，扎實(shí)的教科研活動，提高老師的課堂教學(xué)水平同時，推進(jìn)課題的落實(shí)。

課題研究不能是紙上談兵的理論學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)注課堂教學(xué)，通過改革課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的良好計(jì)算技能的形成。因此，圍繞本課題定期開展教學(xué)科研活動，展開集體討論，根據(jù)教材和課題要求，選擇最佳方案，分析課堂教學(xué)的得失。本期老師針對課題都上了校級公開課，如《小數(shù)除法》、《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》、《倒數(shù)的認(rèn)識》、《乘加、乘減》、《連續(xù)退位減法》、《九加幾》等課堂教學(xué)注重小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，收效良好。在這學(xué)期本年級組舉行的口算、計(jì)算、巧算比賽，在孩子們中形成了比一比、學(xué)一學(xué)的風(fēng)氣!

三、在教研過程中，總結(jié)了許多提高學(xué)生計(jì)算能力。

1、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練以及筆算計(jì)算的正確性。

從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣。從而提高學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率。鼓勵提倡每周十道計(jì)算題，以提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

2、重視錯題的分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。教師要及時了解學(xué)生計(jì)算中存在的問題，深入分析其計(jì)算錯誤的原因，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

3、增強(qiáng)簡算意識，提高計(jì)算的靈活性。

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的`特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。在本段數(shù)學(xué)教學(xué)里，主要運(yùn)用加法和減法的交換律、結(jié)合律等進(jìn)行簡算。因此，在學(xué)習(xí)中注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這些運(yùn)算定律，及一些常用的簡便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡算方法的意識，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強(qiáng)化估算意識。

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識主要從兩個方面入手。一方面，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗(yàn)解題思路，用估算法檢驗(yàn)解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實(shí)際情況進(jìn)行估算。

5、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律。

在計(jì)算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。例如老師的《九加幾》教學(xué)。由于一年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在教學(xué)時老師利用多媒體教學(xué)，利用形象具體圖片和合理的解說—湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基矗。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

6、培養(yǎng)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

例如：培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣;認(rèn)真細(xì)致書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣等等。

四、研究的不足與思考：

經(jīng)過這學(xué)期的課題研究，我們在普通的課題研究領(lǐng)域，面對現(xiàn)實(shí)的研究課題，不斷探索，不斷思考，有行動的快樂，有實(shí)踐的收獲，有思考的喜悅，但也有許多的不足和困惑。

(一)課題研究的是具體、實(shí)在的問題，每一位課題組教師都有著愿干、肯干的精神，在努力探索著、實(shí)踐著、總結(jié)著，但很難上升到一定的理論高度。目前還是立足于課堂和學(xué)生的研究，處于實(shí)踐研究階段，尚未能概括出系統(tǒng)的操作模式和方法。我們需要有專家對我們作進(jìn)一步的引領(lǐng)和概括，使得研究成果顯性化，便于總結(jié)推廣。

(二)我們需要組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材教法，了解整套教材計(jì)算教學(xué)的編排體系與意圖，做到更深層面的“心中有數(shù)”。在理論水平上，教師的素質(zhì)也需要進(jìn)一步提升，這樣才能保證課題研究的深入。

(三)研究不能細(xì)致化、具體化。

我們學(xué)校都是單式班教學(xué)，很難針對某一年級學(xué)生的特點(diǎn)共同研究出更好的教學(xué)模式。因此，我們的主題教研不能進(jìn)一步具體化、細(xì)致化。計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事。但是通過一年的研究，我們感到在業(yè)務(wù)方面有了很大提高，努力的方向也越來越明確，心中也有了越來越多的新的設(shè)想。既便課題順利結(jié)題了，但課題的研究工作不會停止，繼續(xù)探究。

小學(xué)教研活動總結(jié)范文4春的耕耘是富有挑戰(zhàn)性的，是艱辛的;秋的收獲是豐碩的，是有意義的，它總讓我們倍感欣慰。很快的一學(xué)期也即將結(jié)束，我們數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的正確部署下，在全體組員的共同努力、奮斗下，回顧一年來的教學(xué)工作，總的感受是辛苦而又快樂的。下面我就數(shù)學(xué)教研組以下幾個方面：

一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們組織年輕教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)給老師們帶來了深深的反思，充分認(rèn)識到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的的知識素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢。

(一)精誠團(tuán)結(jié)，形成合力。雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。我們利用每周一次的教研組活動聚集在一起研究教案，集體備課，互相交流成功的教學(xué)方式，討論不足。在輕松、愉快的氛圍下來研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí)，老教師毫無保留的傳授給年輕教師。

(二)互相學(xué)習(xí)，共同提高。一個再優(yōu)秀的教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，我們除了一起學(xué)習(xí)參考資料以外，我們之間更主要的是互相學(xué)習(xí)，其主要目的就是相互學(xué)習(xí)，通過集體備課，找出教學(xué)過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，提高我們每一個人的業(yè)務(wù)水平。

(三)勇挑重?fù)?dān)，從不推辭。我們數(shù)學(xué)組的老師從校領(lǐng)導(dǎo)到剛出校門的年輕老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備好一節(jié)課，每位老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)研究課。無論是敬愛的副校長，還經(jīng)驗(yàn)老道的老師，特別是幾個剛畢業(yè)的年輕老師在頂住壓力，完成了自己由學(xué)生向真正教師的蛻變，此外，老師還積極接受學(xué)校的安排，去承擔(dān)了國家級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)分層測試卡》的任務(wù)，一絲不茍地去認(rèn)真完成。

(四)作業(yè)批改，認(rèn)真及時。作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯了，有的要重復(fù)幾次的更正，而我們的老師都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時的講評，這樣做的話，學(xué)生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。各位老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)于教學(xué)實(shí)際，在課堂中能科學(xué)的運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體和老師為指導(dǎo)兩者之間的關(guān)系。每位老師的實(shí)踐的過程中，均有著或多或少的收獲。

三、提高教師的自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。

教師素質(zhì)的高低決定著學(xué)生能力的高低，決定一個學(xué)校教育的成功與否。我們教研組的老師們都意識到了唯有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不負(fù)于教師的職責(zé)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。一個學(xué)期來，教研組的每位老師都能努力擠出時間來學(xué)習(xí)新的教育理論，參加本科學(xué)歷進(jìn)修，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，以便在今后的教育教學(xué)的評比中能取得好成績。同時，我們教研組還以四年級數(shù)學(xué)分析了國際級課題《小學(xué)數(shù)學(xué)分層測試卡》，全組的老師都在積極的進(jìn)行課題研究當(dāng)中。

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足(教科研的理論研究)還尚待提高，但我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關(guān)，共創(chuàng)新的篇章。總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!

小學(xué)教研活動總結(jié)范文5一學(xué)期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機(jī)，深入發(fā)動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎扎實(shí)實(shí)地開展教研活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，現(xiàn)作出以下總結(jié)。

一、以教科帶動教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

本學(xué)期，我校緊緊圍繞“中小學(xué)課堂教學(xué)綜合能力的提高”和“小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展評價研究”兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、課題中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

二、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺。

為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動、分學(xué)科、分時間、分地點(diǎn)舉行。教研活動形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動態(tài);觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評析，取人之長，補(bǔ)已之短;開設(shè)教學(xué)研討課，集中評課，探討教學(xué)中存在的問題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)期我校共開設(shè)語文教研課10節(jié)，數(shù)學(xué)教研課10節(jié)。促進(jìn)派了教學(xué)研討的實(shí)效性。

三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級分類，存入學(xué)校教案資源庫，并評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎勵。

規(guī)范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結(jié)合，及時了解教師教學(xué)前沿動態(tài)。建立推門聽課的制度。校級行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處不定時下班聽課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問題，加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

落實(shí)年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽10節(jié)本年段教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動交流，達(dá)到互相取長補(bǔ)短的目的。

四、集中與分散相結(jié)合，推進(jìn)教研成效。

我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發(fā)現(xiàn)問題及時討論解決。

五、設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教師中進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時，評選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎勵，充分調(diào)動教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。