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第1篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：初中；電學(xué)；巧解；家庭電路；問題

初中電學(xué)知識不論是什么版本的教材都對電壓、電流的形成、電路、電路的類型及其特點進(jìn)行詳盡的闡述，并重點要求學(xué)生對幾種電學(xué)定律予以掌握，以上也是初中電學(xué)重要的基礎(chǔ)知識，是解決家用電路常見問題的依據(jù)，必須熟練掌握和應(yīng)用。同時在解決以下家用電路實際問題時均需穿著絕緣膠鞋，手戴絕緣手套等相應(yīng)防護(hù)措施。然后確保有兩人同時在場，以便萬一不測時切斷電源。

一、通過電流的有無判斷電路的故障情況及故障原因

問題的表現(xiàn)：家用電路中會經(jīng)常出現(xiàn)閉合開關(guān)后燈不亮或其他用電器不工作。

所需簡要工具：測電筆。

利用的原理及解決措施：此類問題可根據(jù)電流的形成原因和用電器能正常工作時需要的條件來解決，首先利用測電筆檢查用電器進(jìn)線處有無電流，排除無電情況，若有則看用電器是否完好，發(fā)現(xiàn)用電器損壞的情況下則需更換，用電器是完好情況下，檢查出線處有無電流，若有電流則是和用電器連接的線接觸不良（因為沒有形成回路，電流無法流通，測電筆就會發(fā)光），重新連接妥當(dāng)即可，以此類推，發(fā)現(xiàn)某一前面有電而回零線之前某一處測電筆仍會發(fā)光，則可能是這之間連接點接觸不良，排除后問題便可解除。

二、利用串并聯(lián)電路的特點來檢查、安裝家庭電路

問題的表現(xiàn)：不同的家庭居住戶型不一樣，各自的需求也不一樣，怎樣才能尋求一套適合自家需求的電路，以便出問題時查找呢？

利用的原理及解決措施：此類問題主要分清使用的用途和需要實現(xiàn)的功能，需要結(jié)合串并聯(lián)等電路特點來實現(xiàn)。

第2篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

家政的服務(wù)員培訓(xùn)計劃

一、培訓(xùn)任務(wù)

家政服務(wù)員培訓(xùn)旨在使沒有家政服務(wù)知識的人通過培訓(xùn)，初步掌握家政服務(wù)基本理論知識和服務(wù)本領(lǐng)，較快勝任一般家庭的服務(wù)工作。

二、培訓(xùn)對象

女性年齡18周歲以上45周歲以下，身體健康，準(zhǔn)備從事家政服務(wù)工作的中國公民，可參加家政服務(wù)員培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)方式與時數(shù)

采用集中培訓(xùn)與自學(xué)、統(tǒng)一考試相結(jié)合的培訓(xùn)方式，集中培訓(xùn)與自學(xué)時數(shù)比例。

備注：“理論知識培訓(xùn)”主要完成理論知識部分培訓(xùn)的任務(wù);“專項技能培訓(xùn)”主要完成專項職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的任務(wù)。

四、考核要求

(一)考核標(biāo)準(zhǔn)

1.家政服務(wù)員培訓(xùn)合格考核標(biāo)準(zhǔn)

(1)基礎(chǔ)理論考核標(biāo)準(zhǔn)(根據(jù)試卷的答題標(biāo)準(zhǔn)給予評分)：

掌握家政服務(wù)的定義和主要內(nèi)容;家政服務(wù)員的職業(yè)操守;了解家政服務(wù)相關(guān)法律常識;掌握相關(guān)安全和衛(wèi)生常識。

(2)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)：

會使用日常禮貌用語;

會制作兩種以上主食、五種以上的家常菜;

懂得家庭居室清潔衛(wèi)生的基本要求和工作步驟，能使居室整齊清潔、廚房衛(wèi)生間整潔無異味;

會鑒別服裝面料，并科學(xué)合理地予以分類洗滌(按照衣物特性用洗衣機(jī)或手工洗滌)、晾曬、收藏。

會使用一般的家用電器(電視機(jī)、電冰箱、電風(fēng)扇、電飯鍋、吸塵器、電熱水器)及燃?xì)饩?燃?xì)鉄崴鳌⒚簹庠?;

懂得常見花卉養(yǎng)護(hù)、一般家庭寵物的飼養(yǎng);

掌握有害生物防治的基本常識(如滅蟑螂、蒼蠅、老鼠);

掌握基本的護(hù)理產(chǎn)婦、新生兒的技能;

掌握嬰幼兒生理心理特點，能安全看護(hù)嬰幼兒;

能對老年人進(jìn)行飲食起居護(hù)理。

能對病人進(jìn)行簡單的生活護(hù)理。

五、培訓(xùn)工作的原則與要求

(一)培訓(xùn)工作的基本原則

1、實用性原則。根據(jù)各級家政服務(wù)員的實際需要，解決學(xué)員應(yīng)知應(yīng)會的問題。

2、實效性原則。注重理論知識與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，克服純學(xué)術(shù)性教學(xué)的傾向。

3、靈活性原則。形式多樣，方法靈活，除采用課堂講授外，可適當(dāng)采用參觀考察、研討等方式，使學(xué)員開闊思路和眼界。

家政服務(wù)員崗前培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容綱要、課時及授課教師

家政服務(wù)員培訓(xùn)計劃范文

培訓(xùn)目標(biāo)：初級家政服務(wù)員

一、培訓(xùn)課時：

總課時數(shù)(180)學(xué)時

理論授課(100)學(xué)時

技能授課(80 )學(xué)時

二、課程設(shè)置和要求

(一)應(yīng)知知識要求

1. 基礎(chǔ)知識

三、培訓(xùn)教學(xué)計劃安排表

四、考核方法

1、單元測試

2、結(jié)業(yè)考試

3、國家技能鑒定

家政服務(wù)員培訓(xùn)計劃范文

為解決失業(yè)農(nóng)民工和下崗職工的就業(yè)問題，并提高他們的再就業(yè)能力，更好地促進(jìn)我市家政服務(wù)業(yè)與和詣社會的發(fā)展，針對當(dāng)前我省失業(yè)農(nóng)民與下崗職工的現(xiàn)狀，及全國和我省家政服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀，利用湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)、設(shè)備與其它相關(guān)資源優(yōu)勢，通過在校集中面授、專家現(xiàn)場指導(dǎo)與技能訓(xùn)練等理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，定期對我省新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工組織開展家政服務(wù)員相關(guān)知識與技能培訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)與相關(guān)技能，決定舉辦家政服務(wù)員培訓(xùn)班?？紤]到培訓(xùn)對象的地域、年齡、性別、經(jīng)濟(jì)條件及受教育程度等方面的差異，特分初級、中級與高級家政服務(wù)員三個層次的培訓(xùn)?，F(xiàn)就初級家政服務(wù)員培訓(xùn)制定如下計劃：

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員具備以下條件：制作家庭餐，進(jìn)行家居清潔，洗滌擺放衣物;同時掌握“照料孕、產(chǎn)婦”、“照料嬰幼兒”、“照料老人”、“護(hù)理病人”(四項中任選一項)的基本知識與基本技能。

二、培訓(xùn)對象

新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工。

三、培訓(xùn)時間

每期150標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、社交禮儀：言談舉止;人際交往;家庭人際關(guān)系。

2、制作家庭餐：制作主食;烹制菜肴。

3、家居清潔：清潔家具;清潔家具及用品。

4、洗滌擺放衣物：洗滌衣物;擺放衣物。

5、照料孕、產(chǎn)婦：照料孕婦;照料產(chǎn)婦。

6、照料嬰幼兒：主食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對。

7、照料老年人：飲食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對。

8、護(hù)理病人：飲食料理;生活料理;異常情況應(yīng)對。

五、培訓(xùn)方式

1、學(xué)校面授。分批次組織相關(guān)人員到學(xué)校對培訓(xùn)人員進(jìn)行集體面授。

2、實地訓(xùn)練與考察。培訓(xùn)期間，組織受訓(xùn)人員進(jìn)行現(xiàn)場技能訓(xùn)練，加強(qiáng)受訓(xùn)人員對相關(guān)知識與技能的認(rèn)識、理解及掌握。

3、理論教學(xué)與情景模擬教學(xué)相結(jié)合。

4、理論教學(xué)與穿插案例相結(jié)合

家政服務(wù)員培訓(xùn)計劃

一、課程任務(wù)和說明

通過培訓(xùn)，應(yīng)使培訓(xùn)對象掌握初級家政服務(wù)員的理論知識和操作技能。培訓(xùn)完畢，培訓(xùn)對象應(yīng)能夠獨立完成制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物等工作，并有選擇性地掌握照料孕、產(chǎn)婦、照料嬰幼兒、照料老年人或護(hù)理病人的基本知識和基本技能。

在教學(xué)過程中，應(yīng)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，注重實際操作技能的訓(xùn)練。教學(xué)方式應(yīng)以情景模擬教學(xué)法為輔助手段，以實際操作演練為教學(xué)重點。制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物是家政服務(wù)工作的基本內(nèi)容，是每個家政服務(wù)員必須完成的基礎(chǔ)性工作，應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，使每個培訓(xùn)對象都能通過基礎(chǔ)性知識和技能的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，使培訓(xùn)對象掌握1至2項專業(yè)選修課程的知識與技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中對初級家政服務(wù)員的理論知識與實踐技能的要求，通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握職業(yè)道德，擇業(yè)與就業(yè)、相關(guān)法律法規(guī)常識，掌握社交禮儀、制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物、照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人以及病人或護(hù)理病人的相關(guān)知識與技能。

三、課時安排

1、課時安排：150標(biāo)準(zhǔn)課時。

理論知識課占總課時的40%。理論知識各部分的比重為：職業(yè)道德10%，基礎(chǔ)知識30%，制作家庭餐15%，家具清潔15%，洗滌擺放衣物10%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護(hù)理病人20%。

操作技能課占總課時的60%。操作技能各部分的比重為：社交禮儀3%，制作家庭餐25%，家居清潔25%，洗滌擺放衣物15%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護(hù)理病人32%。

2、授課形式：以理論授課為基礎(chǔ)，以情景模擬教學(xué)為輔助手段，以實際操作技能演練為教學(xué)重點。

四、教學(xué)大綱內(nèi)容

第一部分 基礎(chǔ)知識

(1)職業(yè)道德

教學(xué)要求：掌握家政服務(wù)員的職業(yè)道德與職業(yè)守則知識

(2)擇業(yè)與就業(yè)常識

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握家政服務(wù)員的擇業(yè)與就業(yè)常識。

(3)安全與衛(wèi)生常識

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握與家政服務(wù)工作相關(guān)的案例與衛(wèi)生常識。

(4)社交禮儀常識與能力

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握與家政服務(wù)工作相關(guān)的社交禮儀常識與能力。

(5)相關(guān)法律、法規(guī)知識

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握與家政服務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)知識。

第二部分 制作家庭餐相關(guān)知識與能力

(1)制作主食(和制面團(tuán)的基本方法;餡料調(diào)拌常識;主食成熟性狀鑒別常識;燃?xì)庠罹?、高壓鍋、電飯煲、電冰箱和微波爐的使用方法)

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握烹飪原料及烹飪器具的方法和注意事項。

(2)烹制菜肴(采買記賬基本知識與能力;家庭常用刀工技法;菜肴成熟性狀鑒別常識與能力;常見調(diào)味品的使用;菜肴原料搭配常識與能力)

教學(xué)要求：掌握食物成熟性狀的鑒別、采買記賬的相關(guān)知識與技能

第三部分 家居清潔相關(guān)知識與能力

(1)清潔家具(家庭常見清潔用品和用具知識;家用電器的使用方法;常見清潔劑、消毒劑的使用方法)

(2)清潔家具及用品(家具擦試、清潔常識與技能;燈具清潔常識與能力)

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握家庭常見清潔、消毒用品和用具的使用方法與注意事項，以及家用電器的使用。

第四部分 洗滌擺放衣物

(1)洗滌衣物(服裝面料鑒別常識與能力;常見洗滌劑的性能用途;手工洗滌衣物的基本方法與能力;洗衣機(jī)使用方法)

(2)擺放衣物(常見衣物折疊方法;常見衣物擺放常識與能力)教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握服裝面料鑒別常識與能力、 常見洗滌劑的性能與用途、手工洗滌衣物的基本方法與能力、洗衣機(jī)的作用、常見的衣物折疊常識與能力。

第五部分 照料孕、產(chǎn)婦

(1)照料孕婦(孕婦生理變化基本特點;孕婦飲食常識;孕婦日常生活起居常識;孕婦盥洗與沐浴方法)

(2)照料產(chǎn)婦(產(chǎn)婦飲食基本要求;產(chǎn)婦日常生活起居常識;產(chǎn)婦盥洗與沐浴方法)

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握孕婦生理變化特點，孕、產(chǎn)婦營養(yǎng)常識，孕、產(chǎn)婦日常起居常識，以及她們的飲食制作知識與能力。

第六部分 照料嬰幼兒

(1)飲食料理(嬰幼兒人工喂養(yǎng)方法與能力;嬰幼兒進(jìn)食、進(jìn)水基本方法與能力;嬰幼兒餐具清潔方法與能力)

(2)生活料理(嬰幼兒盥洗基本方法與能力;嬰幼兒看護(hù)常識與能力;嬰幼兒衣物洗滌方法與能力;照料嬰幼兒便溺的基本方法與能力)

3)異常情況應(yīng)對(緊急呼救常識與應(yīng)對能力;外傷和燙傷緊急處理常識民應(yīng)對能力)

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握嬰幼兒飲食料理、生活料理的基本方法與能力，以及異常情況應(yīng)對的基本常識與能力。

第七部分 照料老年人

(1)飲食料理(老年人飲食特點;老年人進(jìn)食注意事項;老年人進(jìn)水注意事項;)

(2)生活料理(老年人生活特點;老年人性格特點;老年人居家注意事項;老年人外出注意事項;與老年人相處的基本方法)

(3)異常情況應(yīng)對(老年人常見的意外情況;老年人常見外傷和燙傷緊急處理)

教學(xué)要求：通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象掌握老年人的飲食料理、生活料理的基本方法與能力，掌握異常情況應(yīng)對的基本常識與能力。

第八部分 護(hù)理病人相關(guān)知識與能力

(1)飲食料理(病人飲食特點;給臥床病人喂水的基本方法與 能力;給臥床病人喂飯的基本方法與能力)

第3篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

題型一：有關(guān)電功率的計算

此類問題多以基本公式和基礎(chǔ)知識為考查目標(biāo)，有時以圖象為載體，有時以具體的電路圖為載體，綜合考查公式的選擇和靈活應(yīng)用，以及相應(yīng)的計算。

例1?。?012年襄陽中考）右圖所示的是電阻甲和乙的U-I圖象。若將甲、乙串聯(lián)在某一電路中，當(dāng)電流為0.1A時，電源電壓為_______V；若將甲、乙并聯(lián)在電源電壓為1.5V的電路中，電路消耗的總功率為_______W。（2V，0.6W）

分析：①電阻甲、乙串聯(lián)在電路中，因此通過它們的電流相等，從U-I圖象中讀出當(dāng)電流為0.1A時電阻甲和乙對應(yīng)的電壓值，再根據(jù)串聯(lián)電路電壓的特點，計算出電源電壓。②電阻甲、乙并聯(lián)在電路中，因此它們兩端的電壓等于電源電壓，從U-I圖象中讀出當(dāng)電壓為1.5V時，電阻甲和乙對應(yīng)的電流值，再根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點，計算出電路中的總電流，再根據(jù)P=UI即可求出電路消耗的總功率。（詳解略）

例2?。?012年泰州中考）下圖是某電熱器的原理簡圖，它有高溫、低溫兩擋，發(fā)熱體由R1和R2兩個電熱絲構(gòu)成，阻值分別為110Ω、220Ω。

（1）S1閉合、S2開時，求電熱器的功率；（440W）

（2）S1，S2都閉合時，求電熱器的工作電流；（3A）

（3）S1，S2都閉合時，電熱器是處于“高溫?fù)酢边€是處于“低溫?fù)酢?，通過有關(guān)計算證明你的結(jié)論。（“高溫?fù)酢保?/p>

分析：（1）S1閉合、S2開時，只有電阻R1接入電路，由功率公式P=■可以求出此時電熱器的功率；（2）S1，S2都閉合時，兩電阻并聯(lián)，由并聯(lián)電路特點及功率公式P=■可以求出此時電熱器的功率；（3）求出S1，S2都閉合時電熱器的功率，比較S1閉合、S2開與S1，S2都閉合時電熱器的功率大小，然后判斷S1，S2都閉合時，電熱器是處于什么擋。

點評：本題考查了并聯(lián)電路的特點和歐姆定律及電功率公式的應(yīng)用；關(guān)鍵是電功率公式的靈活應(yīng)用和加熱器狀態(tài)的判斷，以及電路圖的分析。

題型二：電功率的測量

此類問題多以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點，綜合考查據(jù)實物圖畫電路圖、滑動變阻器的調(diào)節(jié)、分析電功率的測量值與真實值間的關(guān)系等問題；分析清楚電路結(jié)構(gòu)、明確各電路元件的連接方式是正確解題的關(guān)鍵。

例3　（2012年天津市中考）現(xiàn)有A，B兩燈泡，分別標(biāo)有“6V　6W”和“6V　8W”，先將燈A與定值電阻R0串聯(lián)接入電路中，A恰能正常發(fā)光，如圖。若用燈B替換燈A接在電路中，燈B的實際功率將_______（大于/小于）8W。

（電源電壓不變，不考慮溫度對燈絲電阻的影響）

解：根據(jù)公式RL=■可算得RA=6Ω，RB=4.5Ω，燈A與電阻R0串聯(lián)接入電路后正常發(fā)光，說明UA=6V?，F(xiàn)在以電阻比A小的燈B替換A與R0串聯(lián)，根據(jù)歐姆定律I=■可知，電路中的電流必增大，U0=IR0增大，UB=U－U0減小，這樣UB必小于6V，燈B比正常發(fā)光時暗，P實B＜P額B=8W。

點撥：在算得A，B兩燈的電阻后，也可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點推得，替換后燈泡B兩端的電壓小于6V。

題型三：電熱問題（例略）

題型四：家庭電路與安全用電

要想解決此類問題，需要讓學(xué)生知道在家庭電路中，輸電導(dǎo)線有一定的電阻，要分擔(dān)一部分電壓，從而導(dǎo)致用電器兩端的電壓發(fā)生變化，其電功率發(fā)生變化，并且用到并聯(lián)電路電流和電阻的特點。此類問題屬于應(yīng)用實踐，以實際應(yīng)用為主，如：以油量表、拉力器、光敏電阻等為平臺，考查應(yīng)用電學(xué)解決實際問題的能力。

例4?。?012年通遼市中考）小明家電飯鍋有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)（由機(jī)內(nèi)溫控開關(guān)S0自動控制），從說明書上收集到如下數(shù)據(jù)與如右圖所示的原理圖。

說明：加熱功率：800W，保溫功率：44W。

（1）請說明此時該電飯鍋處于何種狀態(tài)？

（2）試求R1，R2的阻值；

（3）當(dāng)電飯鍋正常加熱15min后，小明家的電能表表盤示數(shù)從329.4kWh會變成多少？

解析：（1）S閉合、S0斷開時，R1，R2串聯(lián)，根據(jù)公式P=■可推得U一定，R越大，P越小，此時處于保溫狀態(tài)。

（2）加熱時P加=■=■=800W，保溫時P保=■=■=44W，解得：R1=60.5Ω，R2=1039.5Ω。

第4篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞 淺析 會計 生活實際 方法

課程改革的深入進(jìn)行使得的傳統(tǒng)的教學(xué)理念受到了沖擊，兼具創(chuàng)新化、開放型、探究式的全新教學(xué)思維被廣泛運用于教學(xué)當(dāng)中，這不僅推動了高中教學(xué)的改革進(jìn)程，同時也對高三學(xué)生的會計學(xué)習(xí)，乃是實際的運用產(chǎn)生了一定的影響。就會計而言，其本身除了是一門專業(yè)學(xué)科之外，還是一門涉及相當(dāng)廣泛，包含了較多相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識的科學(xué)。高三學(xué)生可以通過實踐學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的具體、真實的生活會計體驗，增強(qiáng)高三學(xué)生會計學(xué)習(xí)的代入感，然后自主自覺的關(guān)注社會和生活中的會計相關(guān)話題、熱點問題，并運用掌握的知識有效的解決相關(guān)的問題，有效提升會計生活化內(nèi)涵。

一、學(xué)生應(yīng)自主樹立會計生活化觀念

會計內(nèi)涵和涉及領(lǐng)域的增加無疑提升了高三學(xué)生會計學(xué)習(xí)的難度，但是，實際上的會計卻是與大部分人認(rèn)為的會計簡單容易是相反，一旦接觸與會計有關(guān)的實際問題，就會遇到許多會計思維模轉(zhuǎn)化、會計算法運用等問題。高三學(xué)會想要提升在實際生活中運用會計的能力，能夠輕松的理解會計基礎(chǔ)知識和相關(guān)問題，首先要樹立起生活化會計的觀念。而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)注重對理論知識的灌輸，高三學(xué)生長期進(jìn)行枯燥、復(fù)雜的會計理論知識的學(xué)習(xí)，很容易喪失會計學(xué)習(xí)興趣，不利于提升學(xué)生的會計水平。這不僅需要教師對傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，還需要采取有效的措施提升高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高三學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識的同時，需要自覺的發(fā)掘生變與所學(xué)知識有關(guān)的生活問題，然后將生活化會計的觀念觀觀測學(xué)習(xí)始終。在促進(jìn)會計走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活的同時，有效地降低高三學(xué)生會計學(xué)習(xí)的陌生感。

二、增加學(xué)生會計學(xué)習(xí)中的實踐操作

手動核算在會計學(xué)習(xí)和運用當(dāng)中十分重要，因此高三學(xué)生有必要進(jìn)行手動運算、核算的實踐練習(xí)，提升了高三學(xué)生自身的運算能力，為高三學(xué)生在生活中運用會計提供保障，有效的加速了會計坐進(jìn)生活的進(jìn)程。教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示、處理生活中的會計問題，甚至是真切的模仿實際會計問題的演練過程等，高三學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)會計運算能力和多媒體運用能力得到顯著提升。在學(xué)習(xí)的過程中，高三學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更容易掌握會計的流程，利用計算機(jī)軟件、科學(xué)計算器等設(shè)備協(xié)助處理現(xiàn)實生活中的會計問題的能力明顯提升。高三學(xué)生通過學(xué)習(xí)典型的會計生活案例，然后涉及的會計問題進(jìn)行深入的思考，然后選擇適合的算法完成計算，通過堅持不懈的進(jìn)行與會計相關(guān)的練習(xí)，能全面地提升高三學(xué)生處理實踐中企業(yè)的會計問題的能力。

三、促使學(xué)生利用會計解決生活問題

高中學(xué)生想要解決生活中的會計問題，必須充分的掌握一定的會計基礎(chǔ)知識點和會計相關(guān)算法，然后結(jié)合實際生活當(dāng)中設(shè)計會計運算的問題進(jìn)行分析，以便于選用適合的算法來完成一系列的計算、核算等操作，最后得出準(zhǔn)確的數(shù)值。例如家庭用電的應(yīng)付賬款問題，高三學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合當(dāng)月的情況，例如電器使用情況、實際用電情況等，對電費進(jìn)行科學(xué)合理的計算和核算，通過運算，最終得出準(zhǔn)確的家庭用電應(yīng)付金額。在計算的過程當(dāng)中，高三學(xué)生還可以借用計算機(jī)、科學(xué)計算器等進(jìn)行計算，能有效提升運算的準(zhǔn)確性，同時加深了會計和生活、科技之間的聯(lián)系。在解決實際問題的過程當(dāng)中，高三學(xué)生的會計知識得以鞏固，對算法的掌握和運用更加的熟練，最大限度地提升了會計學(xué)習(xí)中的生活實踐份量。真正的達(dá)到了學(xué)以致用的目的，實現(xiàn)他山之石可攻玉的會計學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

不論是小型企業(yè)還是大型企業(yè)，財務(wù)部門是一個核心部門，不僅掌握著公司的“財政大權(quán)”，也關(guān)系到公司的明細(xì)賬目。會計的系統(tǒng)化、概念化、理論化無疑增強(qiáng)了高三學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為高三學(xué)生熟練靈活的使用會計知識和算法造成了阻礙。因此，高三學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)加強(qiáng)對生活案例的學(xué)習(xí)，針對不同的會計內(nèi)容時，要積極地發(fā)現(xiàn)社會、身邊的各種會計案例資源，為高三學(xué)生的會計學(xué)習(xí)服務(wù)。然后再生活化的會計觀念的指導(dǎo)下，又運用掌握的會計知識解決生活中的實際問題，有利于培養(yǎng)高三學(xué)生的實踐思維和動手能力，以便于達(dá)到全面提升高三學(xué)生的生活中運用會計的綜合能力的目的。

（作者單位為山西省晉中市榆次二中）

參考文獻(xiàn)

[1] 朱小梅.會計知識在生活中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（22）：169.

第5篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)考試；改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.15.118

興趣是孩子的第一老師。數(shù)學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校中，目標(biāo)是學(xué)生在獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，初步形成數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問題的能力。讓學(xué)生用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，第一是興趣，第二是讓他們覺得今日所學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)，能夠成為他日之工具。這個也是符合新一輪教學(xué)改革的要求，適用能力本位的思想，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的形勢?？荚嚨母母锸侵新殧?shù)學(xué)新一輪教學(xué)改革不可或缺的部分?？荚噾?yīng)該是對教學(xué)的促進(jìn)，形式也應(yīng)隨新一輪教改與時俱進(jìn)，逐步建立以能力為本位的學(xué)習(xí)成果評價。

1 教學(xué)改革前數(shù)學(xué)的考試形式及其問題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，各考試大多集中在期中、期末，而且很多學(xué)科的考試大部分為內(nèi)容的記憶，這也容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變成：松―緊―松―緊，久而久之也容易養(yǎng)成學(xué)生的投機(jī)取巧的習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)及考試中，考試的形式多為閉卷，經(jīng)常過分地重視數(shù)學(xué)技能，特別是計算技能為考核目標(biāo)的數(shù)學(xué)技能。其實在中職數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)進(jìn)一步，并非是以計算能力為核心，在中職的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)可以分成三個大塊：基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)技能、運用能力（見下圖）。

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成

在傳統(tǒng)考試中，往往忽略了對計算工具使用的考核，這會使學(xué)生的數(shù)據(jù)處理技能大打折扣。中職校的學(xué)生在走上工作崗位后，很多時候依賴計算工具，所以計算工具是一個不容忽視的考核內(nèi)容。

注重計算技能無可厚非，但不能始終以計算技能為核心，這樣學(xué)生容易養(yǎng)成重結(jié)果輕過程的習(xí)慣，學(xué)生也容易忽略掉數(shù)學(xué)的運用能力。學(xué)生自身的價值是有發(fā)展性的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的結(jié)束是他們走上工作崗位的開始。在學(xué)校，教師能夠?qū)W(xué)生的思維進(jìn)行指點和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的運用能力。這樣的能力學(xué)生會帶到工作中，這樣的能力很大程度上也決定了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

考試本具有評定、預(yù)測、激勵等功能，大部分的學(xué)生在乎分?jǐn)?shù)，因為學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)同獎學(xué)金、評優(yōu)評先緊密結(jié)合，學(xué)生很多時候是為考試而學(xué)，限制了學(xué)生求知探索的主體性的發(fā)揮。改進(jìn)考試方式，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用真正的能力、素質(zhì)的提升換來好成績、好評價，更多的學(xué)生真正受益于文化課的素質(zhì)培養(yǎng)。

2 多元化的能力要求及考試方略

中等職業(yè)學(xué)校在新一輪中等職業(yè)學(xué)校教改當(dāng)中，已經(jīng)逐漸擯棄了傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，而是以“實踐為主題、建模為主線；做中學(xué)、學(xué)中做”為主體的應(yīng)用教學(xué)模式，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能基礎(chǔ)上，初步形成數(shù)學(xué)提出、分析和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。

新的中職校數(shù)學(xué)考試應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)教育的目標(biāo)，在深入研究各對應(yīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)考試模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步發(fā)揮考試對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價功能，進(jìn)而更好地實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

多元化的考試策略源于對中職數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分解，共分成三大模塊，分別為基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)技能以及運用能力。

2.1 基礎(chǔ)知識

傳統(tǒng)考試中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識往往以填空形式作為題型，好處在于能很明確地讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識的概念，缺點是學(xué)生往往把基礎(chǔ)知識死記硬背，考試之后又拋諸腦后。

對基礎(chǔ)的考試初探，第一步是增加與概念相關(guān)的圖片，用圖形考核學(xué)生對基本概念的認(rèn)識。日常教學(xué)中，特別是函數(shù)的概念，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合，但我們在考試題目的設(shè)置中，往往忽略數(shù)形結(jié)合。例如用圖形進(jìn)行奇偶函數(shù)的辨別，辨別之后讓學(xué)生論述該函數(shù)的特質(zhì)；也可以再考卷中繪出文氏圖，作為選擇題，讓學(xué)生辨別該文氏圖適用哪種公式表述集合之間的關(guān)系。

第二步是增加對概念、公式的論述。結(jié)合第一步增加概念相關(guān)的圖片，得出相關(guān)公式，用自己的語言表達(dá)出公式的性質(zhì)，適用范圍等基礎(chǔ)知識。以第五章三角函數(shù)為例，以一個周期的余弦函數(shù)圖形為題目，讓學(xué)生表述函數(shù)公式、三要素以及適用的生活情況等。對題目不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，設(shè)多個得分點，回答出若干得分點即可得到滿分。

2.2 數(shù)學(xué)技能

數(shù)學(xué)技能可分成計算技能、計算工具的使用以及數(shù)據(jù)處理。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的計算技能，容易忽略計算工具的使用和數(shù)據(jù)處理。中職學(xué)生走上工作崗位后，基本是一線崗位，實際操作中遇到的很多問題是數(shù)據(jù)處理。因此在考試過程中，保存原有對計算技能考核的內(nèi)容，增加計算工具的使用和數(shù)據(jù)的處理。對于計算工具的使用和數(shù)據(jù)處理，比較多的是出現(xiàn)指數(shù)與對數(shù)、數(shù)列、概率的這三個相關(guān)章節(jié)。

數(shù)學(xué)技能考試改革的第一步，是保留原有的體現(xiàn)技能的題目，增加計算工具的使用的題目。對計算工具的使用，主要體現(xiàn)在計算器以及科學(xué)計算器的使用。

數(shù)學(xué)技能考試改革的第二步，是增加計算工具與數(shù)據(jù)處理相結(jié)合?？梢圆扇〖彝プ鳂I(yè)配合考試的形式。

課堂注重教學(xué)效率，家庭作業(yè)注重對課堂教學(xué)的練習(xí)。鞏固課堂教學(xué)，增加計算工具與數(shù)據(jù)處理相結(jié)合，除了對家庭作業(yè)的設(shè)置對應(yīng)課堂教學(xué)外，增加家庭作業(yè)的計算量，增加家庭作業(yè)中數(shù)字的復(fù)雜程度，有利增加學(xué)生對計算工具使用的熟悉程度。同時，在諸如函數(shù)、概率等章節(jié)中，設(shè)置數(shù)據(jù)量大的生活實例，教會學(xué)生用Excel對數(shù)字進(jìn)行處理，把一個個抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化成一幅幅直觀可見的表格，數(shù)據(jù)處理結(jié)果直觀、準(zhǔn)確。在最后考試中，也是設(shè)置同樣的數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)個數(shù)多的問題進(jìn)行考核。能運用工具最快、最好地處理問題，是一線實踐型人才不可或缺的能力之一。在考試過程中，我們設(shè)置數(shù)據(jù)量大的題目在傳統(tǒng)的紙面考試中，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)運用工具進(jìn)行計算；也設(shè)置額外的加分題目，讓學(xué)生對教師提出的數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)個數(shù)多的生活實例，運用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，得到相應(yīng)的結(jié)論。

2.3 運用能力

在傳統(tǒng)考試中，對運用能力多以應(yīng)用題、證明題的形式進(jìn)行考核，形成明顯的點對點應(yīng)答，考核知識面單一，容易形成應(yīng)試教育的思維。運用能力是靈活多變的，而且運用能力主要體現(xiàn)在觀察、分析、空間想象以及數(shù)學(xué)思維的相結(jié)合，所以傳統(tǒng)考試的應(yīng)用題、證明題對學(xué)生的運用能力的考核面顯得較為單一。

對運用能力的考核，采用多種形式的考核。數(shù)學(xué)源于生活，所以對數(shù)學(xué)能力的考核，離不開數(shù)學(xué)建模。在考試中的建模不同于高等院校學(xué)生在計算機(jī)中的建模，考試改革中的建模與生活相結(jié)合，與專業(yè)相結(jié)合，以動漫專業(yè)立體幾何為例，要求學(xué)生根據(jù)題目應(yīng)用紙板材料做出符合要求的立體模型，算出相應(yīng)數(shù)據(jù)，證明相關(guān)理論。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有部分抽象思維不足，但是通過實踐，做出相關(guān)模型，彌補抽象思維的不足。同時，多設(shè)立開發(fā)性的題目，對生活理財多種選擇，多種分配的不同收益進(jìn)行計算，用數(shù)學(xué)思維去輔助現(xiàn)實生活中面對問題的不同選擇。

3 改革后多種形式的考試

根據(jù)數(shù)學(xué)不同能力的考核及其形式，對現(xiàn)有考試制度進(jìn)行改革，把考試分為筆試、解析以及建模三種形式。

筆試保留原有傳統(tǒng)的考核部分，在一定時間內(nèi)完成一定量題目，依舊注重基礎(chǔ)知識及數(shù)學(xué)技能?；A(chǔ)知識層面增加了看圖描述相關(guān)函數(shù)性質(zhì)，增加了對基礎(chǔ)知識的論述；數(shù)學(xué)技能層面，加大了運算量，增加數(shù)字的復(fù)雜程度，考核學(xué)生對計算工具的熟悉程度。

在解析部分，采用生活實例為考核題材并有多種選擇方案，要運用數(shù)學(xué)思維選擇一個方案進(jìn)行解析。這樣的考核是以題目為形式，讓學(xué)生自主思考與選擇，數(shù)學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)工具價值。考核采用教師設(shè)立題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間前，或用電子文檔、幻燈片、動畫等形式制作解析報告，以電子郵件的形式發(fā)送到教師電子郵箱，占分值比重約為15%。

建模部分鼓勵學(xué)生動手制作相關(guān)模型，例如學(xué)生在立體幾何等章節(jié)制作相關(guān)模型，制作完成的給予總分基礎(chǔ)上再加10%的獎勵；能把制作的模型進(jìn)行數(shù)據(jù)說明及相關(guān)定理證明，再加5%獎勵分。建模部分不僅僅是鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維及動手能力，還有其他形式，例如讓學(xué)生對某一章節(jié)，建立生活中的實例模型，用該章節(jié)的知識點去解決相關(guān)生活問題，制作成匯報及幻燈片。

4 考試改革初探及反思

第6篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 電子技術(shù)結(jié)合訓(xùn)練 課程設(shè)計理念與思路 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)項目設(shè)計 教學(xué)建議

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》三年制中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，而《電工技術(shù)綜合訓(xùn)練》則是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》的重要組成模塊，是本專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)課程。

本課程作為電工基礎(chǔ)課程的實踐環(huán)節(jié)，目的是通過該環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，一方面，進(jìn)一步鞏固電工基礎(chǔ)課程所學(xué)理論知識，另一方面，使學(xué)生掌握一些最基本的維修電工技能，為今后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的維修電工操作技能及將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。從具體內(nèi)容來講，通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的安全用電常識、會使用常用電工工具、電工常用儀表，理解萬用表的工作原理，并會制作結(jié)構(gòu)簡單的萬用表，掌握正確的導(dǎo)線的連接與絕緣的恢復(fù)方法，掌握照明電路的安裝及基本的室內(nèi)配電及電氣布線方法。

我校經(jīng)過幾年的探索和實踐，發(fā)現(xiàn)采用項目教學(xué)法后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其是選擇合理的教學(xué)項目后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)一步提高，取得了良好的教學(xué)效果。以下就我?！峨姽ぜ夹g(shù)綜合訓(xùn)練》的教學(xué)項目的選擇和實施作簡單介紹。

一、課程設(shè)計理念與思路

1.課程設(shè)計理念

本課程標(biāo)準(zhǔn)以電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以本大類專業(yè)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以緊密結(jié)合本專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)及實用性為原則來選擇教學(xué)內(nèi)容，以通俗、簡潔為原則組織教材的編寫。教學(xué)過程中雖然以實踐教學(xué)為主，但仍應(yīng)注重理論環(huán)節(jié)的教學(xué)，整個課程的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生最基本的電學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

2.課程設(shè)計思路

本課程以提高學(xué)生全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為重點。課程采用了模塊化、課題化的設(shè)計方法，每個課題均采用了理論實踐一體化的思路，力求體現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)理念；本課程在內(nèi)容的選擇上，能很好體現(xiàn)電工基礎(chǔ)理論的實際應(yīng)用，突出項目的“實用性”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的實際工作能力；本課程的內(nèi)容組織形式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在每個模塊實施時，先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，再進(jìn)行任務(wù)分析，使學(xué)生在開始就知道學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引起學(xué)生的注意，利于學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)、自我實踐。整個課程的教學(xué)應(yīng)努力做到：降低難度，通俗易懂；講究實用，注重能力；大膽改革，鼓勵創(chuàng)新。

二、課程目標(biāo)

通過本課程的實踐和理論教學(xué)，使學(xué)生掌握以下電工基礎(chǔ)知識及操作技能。

1.掌握安全用電常識，電工安全操作規(guī)程，電氣設(shè)備安全運行相關(guān)知識，了解電氣火災(zāi)的撲救方法及觸電急救方法。

2.掌握測電筆、鋼絲鉗、尖嘴鉗、斜口鉗、剝線鉗、扳手、螺絲刀、電工刀等常用電工工具的使用方法，了解新式電動工具、電烙鐵的使用方法。

3.掌握用指針式萬用表、數(shù)字式萬用表測量直流電壓、交流電壓、直流電流、電阻等電量，會使用兆歐表測量大電阻，會使用鉗形電流表測量交流電流。了解直流、交流電橋的用途，會測量小電阻。

4.理解萬用表直流電壓擋、直流電流擋、交流電壓擋、電阻擋的工作原理，能正確識讀或測量電阻及其他元件，完成一只結(jié)構(gòu)簡單的萬用表的組裝及調(diào)試工作。

5.掌握導(dǎo)線的分類及選用原則，剝線的幾種方法，導(dǎo)線連接的幾種方法，能熟練完成導(dǎo)線與接線樁、導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接。

6.掌握照明電路中日光燈、白熾燈的選用原則，會用單聯(lián)開關(guān)正確安裝照明電路，會用雙聯(lián)開關(guān)正確安裝兩地控制照明電路，會安裝日光燈照明電路。了解日光燈電路的工作原理，會維修日光燈電路中的簡單故障。

7.了解家庭配電線路中常用的配電設(shè)備，設(shè)計并組裝一個簡單但完整的家庭供配電系統(tǒng)。

三、教學(xué)項目的設(shè)計

教學(xué)項目的選擇是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在選擇時，應(yīng)遵循以下幾個原則。

？誗應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)及能力目標(biāo)；

？誗應(yīng)盡量接近實際應(yīng)用；

？誗能充分實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)；

？誗項目難度適中，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)有所樂。

根據(jù)以上基本原則，我校設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)項目如表一所示。

表一 教學(xué)項目及教學(xué)目標(biāo)

三、課程教學(xué)建議

1.學(xué)時分配建議

2.教學(xué)建議

（1）本課程主要適用于我校三年制電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。

（2）根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生必須掌握的基本知識、基本技能及實踐訓(xùn)練項目。

（3）教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生基本實踐操作能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的感性知識，通過實踐來加深學(xué)生對電工基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。

（4）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.考核評價建議

（1）在考核內(nèi)容上，以項目為考核的基本單元。

（2）在考核評價手段上，對于理論知識，可選擇口試、筆試（開卷、閉卷）相結(jié)合的模式，但應(yīng)注意盡量少進(jìn)行筆試。對實踐操作能力，使用技能考試的標(biāo)準(zhǔn)方法，即制定考核項目及評分細(xì)則，進(jìn)行實踐操作考試。

（3）重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評價，對難以進(jìn)行單獨考核的項目教學(xué)內(nèi)容，直接對其整個完成項目的過程進(jìn)行評價即可。

（4）各項目的占本課程的分值比例如表二所示。

表二 考核評價分值分配

四、教材開發(fā)選用與教學(xué)資源建設(shè)建議

1.教材開發(fā)選用建議

（1）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)計思想及本課程的教學(xué)目標(biāo)要求選用合適的理論實踐一體化或項目課程教材。

（2）根據(jù)三年制中職教學(xué)特點及專業(yè)人才培養(yǎng)方案和本課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)校本教材或編寫部分教學(xué)講義。

2.教學(xué)資源建設(shè)建議

（1）準(zhǔn)備與安全用電、電工工具使用、電工儀表使用等有關(guān)的教學(xué)視頻資料。

（2）通過教學(xué)實踐，完善各項目考核的評分細(xì)則，使其不斷趨于科學(xué)合理。

五、實驗實訓(xùn)設(shè)備配置建議（按每班45名學(xué)生配置）

1.常用電工工具50套，MF-47型萬用表50只，數(shù)字萬用表25只。

2.兆歐表、鉗形電流表、直流電橋各10套。

3.MF-30型萬用表散件50套。

4.照明電路元件50套。

5.室內(nèi)配電常用電器15套。

6.導(dǎo)線及其他常用電工材料若干。

第7篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

    《詩大序》是這樣來描述人類情感表達(dá)的層次和程度的——“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩,情動于中而形于言。言知不足,故嗟嘆之。嗟嘆之不足,故詠歌之。詠歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也。”可見,舞蹈是人類交流過程中最接近心靈的物質(zhì)載體,直接、感性、真實地傳達(dá)了地球靈物的生命狀態(tài)。

    舞蹈既是人類交流表達(dá)的最基本形式,又是人類交流表達(dá)的最高形式。因此對于小學(xué)生來說,一方面基于本能,他們善于利用肢體表達(dá)情感;另一方面由于年齡和理解力的原因,小學(xué)生對舞蹈語言的理解不可避免地存在不理解、迷惑的狀態(tài),甚至覺得枯燥。

    興趣是學(xué)習(xí)的原動力,幫助學(xué)生創(chuàng)建一個快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造性,可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中,就需要老師應(yīng)用多種方法來引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈的理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

    相對于傳統(tǒng)舞蹈教學(xué),電教化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能激發(fā)小學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

    二、靈活應(yīng)用電教教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣

    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),少年兒童對時尚電子類產(chǎn)品有著極大的興趣。因此,在教學(xué)過程中,靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)、體感游戲技術(shù)、視頻互動等電子教學(xué)手段,會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    電教手段可以突破時間與空間的限制,具有化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的特殊作用,使授課內(nèi)容更形象、更生動,讓人有如臨其境的感覺,能充分喚起學(xué)生情感的共鳴,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。電教教學(xué)是被廣泛采用的多媒體教學(xué),以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等,最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng),充分展示了教學(xué)手段的多樣化,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味,為現(xiàn)代教育改革注入新的生機(jī)和活力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要,選擇恰當(dāng)?shù)碾娊淌侄问菇處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮在課堂教學(xué)過程中“教”對“學(xué)”的指導(dǎo)上,可給學(xué)生提供已知獨立探索求知的條件,產(chǎn)生“教”與“學(xué)”雙方的良性循環(huán)作用,真正把學(xué)生推到主體地位,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通、反饋,活躍教學(xué)氣氛,使教學(xué)程序不斷調(diào)整,有效地完成傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)任務(wù),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

    當(dāng)然,僅僅簡單地播放視頻或者幻燈片,是無法充分利用電教的優(yōu)勢吸引學(xué)生的。因此,在教學(xué)中老師應(yīng)遵循下面幾個要點來合理安排電教課程:

    1.利用電教引入,讓課堂從一開始就抓住孩子的眼球

    小學(xué)低段的孩子生性貪玩,生理穩(wěn)定性較差,自我控制、自我約束的能力都不強(qiáng)。開課時先播放與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的舞蹈視頻,可以直觀地給學(xué)生一個視覺享受,讓學(xué)生在享受藝術(shù)的同時激發(fā)出內(nèi)心的共鳴,萌生學(xué)習(xí)欲望。例如,在學(xué)習(xí)舞蹈《小小斗牛士》時,筆者先播放了一段視頻,視頻中一群天真活潑的孩子,身穿斗牛士的衣著,昂首挺胸。那一跺腳,一甩頭,一掀披風(fēng),一抖肩背,儼然一個個威武剛烈的斗牛高手。配合舞美燈光,超強(qiáng)的藝術(shù)震撼力帶給低年級孩子們直觀的視覺沖擊,一個個躍躍欲試,都想爭做斗牛士,自然而然地為孩子的主動學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

    2.利用電教鋪墊,讓課堂像故事激發(fā)孩子的好奇心,希望去進(jìn)一步探索

    凡是優(yōu)秀的少兒舞蹈作品,無不在輻射其少兒生活、思維、精神方面有它的醒目之處。近幾年優(yōu)秀的少兒舞蹈作品如雨后春筍般涌出,很多作品的表現(xiàn)形式已不再僅限于簡單的一段體結(jié)構(gòu)、兩段體結(jié)構(gòu)或者三段體結(jié)構(gòu),更多的優(yōu)秀劇目已上升為戲劇體結(jié)構(gòu)形式。

    應(yīng)用電教方式,可以更加形象地展現(xiàn)故事環(huán)境,生動地說明故事背景。將多彩的服裝、豐富的道具、絢麗的燈光,通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生,把學(xué)生帶入其境其情,融入其中。這樣學(xué)生更容易進(jìn)入故事情景中,不自覺地想要探尋故事的發(fā)展,激發(fā)起孩子們參與其中表演的積極性。

    3.利用電教攻克重難點動作,增強(qiáng)學(xué)生自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中,對于一些較難的舞蹈動作,由于客觀原因,教師無法對每個動作都分解慢動作示范。因此,在教學(xué)過程中引入電教方式,針對模仿學(xué)習(xí)一些舞蹈動作,采用視頻慢放定格等形式,讓學(xué)生清楚地看到動作的運行路線,欣賞到更加優(yōu)美規(guī)范的名家示范。同時,更方便形象地的進(jìn)行動作的講解、分解、對比、歸納。

    學(xué)生通過對這些難度較高動作的掌握,增加了學(xué)習(xí)舞蹈的自信心,學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也就增加了。

    三、課堂外充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),延伸學(xué)生的興趣

    隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及,網(wǎng)絡(luò)科技的急速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)溝通方式不斷豐富,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也引起了教育界的重視。當(dāng)然,小學(xué)生身體還未發(fā)育好,過多應(yīng)用電腦會影響視力。所以,筆者不提倡對小學(xué)生過多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。

    在教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn),家長的積極參與,課外多種形式的互動,將課堂延伸到學(xué)生生活中,也會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    由于小學(xué)生家長都比較年輕,喜歡應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動,因此,把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入學(xué)生家庭中,吸引學(xué)生家長的興趣,讓家長認(rèn)識形體教學(xué),理解形體教學(xué),進(jìn)而喜歡形體教學(xué),對于小學(xué)生形體教學(xué)來講意義重大。任課老師還可以應(yīng)用微博、微信等新興溝通手段開設(shè)微課堂、微教學(xué)等教學(xué)形式與學(xué)生家庭互動。

    在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該注意時間和內(nèi)容上的控制。

    (1)時間控制。科學(xué)研究表明小學(xué)生每天看電視、顯示器的總時間不能超過2小時,每次30~40分鐘。因此,在選用網(wǎng)絡(luò)演示和欣賞內(nèi)容時,盡量以單個節(jié)目和短片為主,每次提供數(shù)量盡量不超過3個。

    (2)內(nèi)容選擇。提供給學(xué)生家庭的網(wǎng)教內(nèi)容盡量以視頻為主,視頻內(nèi)容要有一定的新穎性、時尚性和家庭可參與性。

    四、結(jié)論

    隨著人們逐漸認(rèn)識到舞蹈教育在青少年綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性,舞蹈教育最終也將納入普通教育的基礎(chǔ)教育中。通過舞蹈教育,不僅要讓學(xué)生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識,更重要的是要培養(yǎng)少年兒童思維的創(chuàng)造性。既讓少年兒童得到身心、情感的熏陶,體態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓(xùn)練,更要加強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),從而使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

    而怎樣讓學(xué)生更喜歡上舞蹈課,怎樣讓學(xué)生更好地掌握舞蹈知識,將是舞蹈教育工作者在工作中長期研究的一個課題。我們不僅要運用已成熟的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動,而且還應(yīng)隨著時代的前進(jìn)、科技的進(jìn)步不斷引入新的教學(xué)方法和形式,這樣才能吸引學(xué)生的興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]張媛艷.多媒體在高校舞蹈教學(xué)中的運用[J].藝苑,2009(09).

    [2]樊楠.現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2010(17).

    [3]何苗.小學(xué)低年級形體教學(xué)實踐探索[J].青春歲月,2013(03).

第8篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)；分層教學(xué)

一、教師要不斷更新信息技術(shù)教育觀念

1.樹立信息技術(shù)教育觀念

明確信息技術(shù)教育的目的是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)會正確運用信息技術(shù)。

2.樹立全新的教學(xué)觀

能夠根據(jù)不同的環(huán)境、條件、對象選擇更適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生特點的教學(xué)觀念，學(xué)會與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。

二、信息技術(shù)教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方法

1.直接演示與動手操作相結(jié)合

隨著國家對信息技術(shù)的重視，各學(xué)校都配備了計算機(jī)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，接入了互聯(lián)網(wǎng)。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在講解一個知識后再讓學(xué)生動手操作，做到理論與實踐相結(jié)合，在這個過程中，學(xué)生既能充分認(rèn)識、了解課本中的理論知識，又能將理論知識通過具體實踐將其消化掉。事實證明，以這種方式進(jìn)行知識的講授，學(xué)生掌握知識的效率很高。

2.采取分層次教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，致使一部分學(xué)生從來沒接觸過計算機(jī)，一小部分學(xué)生雖然接觸過計算機(jī)，但基礎(chǔ)知識了解較少，這樣就造成了學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給計算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難。雖然學(xué)生對信息技術(shù)課興趣濃厚，但是基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)難度很大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

3.信息技術(shù)課要采用形象比擬與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法

由于計算機(jī)技術(shù)對農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)孩子來說還很陌生，單純的講解理論知識，他們不但會失去興趣而且很難理解。而計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。例如，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個電子信箱也有一個郵箱號和一個密碼鎖，申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致！

4.興趣激勵教學(xué)法

興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動力。如何提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣？如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生課余生活中的活動興趣中心，以制定一個切實可行的、有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。例如圣誕節(jié)贈送賀卡是校園里流行的時尚節(jié)拍，因此在教學(xué)生Word時，教師利用這一點興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word并融合制作電子賀卡知識。事先自制較好的一張有聲（嵌入流行音樂）有色（美麗背景裝飾）并有動畫效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣后對學(xué)生說：像這樣的一張賀卡在計算機(jī)中制作出來并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會。這時學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解Word的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識動力。

5.信息技術(shù)教學(xué)要靈活運用激勵性評價

評價的主要目的不是對學(xué)生進(jìn)行分類，而是用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極、及時的評價有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的成績與不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極進(jìn)取的精神。在課堂上要及時給予學(xué)生充分的肯定，對于不會的學(xué)生，不能訓(xùn)斥，而要耐心地鼓勵和輔導(dǎo)，即使有一點小小的進(jìn)步，我也會及時的表揚。事實證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多種激勵性評價能使更多的學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

6.信息技術(shù)課教學(xué)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力

信息技術(shù)課大部分時間是在機(jī)房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，教師忙不過來。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)更容易落實。

第9篇：家庭用電基礎(chǔ)知識范文

摘 要： “電工學(xué)”是職業(yè)學(xué)校機(jī)械和工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文主要分析了職業(yè)學(xué)?！半姽W(xué)”教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策，為以后“電工學(xué)”課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校；“電工學(xué)”教學(xué)；問題；對策

“電工學(xué)”是職業(yè)學(xué)校機(jī)械和工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過對該課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生掌握必要的相關(guān)知識，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這門課程具有概念多、計算量大、實踐性強(qiáng)等特點，因此在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在以后的工作中學(xué)以致用，成為所面臨的大問題。下面就這些問題談?wù)劰P者的粗淺認(rèn)識。

一、職業(yè)學(xué)?！半姽W(xué)”教學(xué)中的問題

1）學(xué)生基礎(chǔ)知識較薄弱。

“電工學(xué)”的特點是概念多、公式多、計算量大，而且在很多時候需要借助數(shù)學(xué)和物理學(xué)的知識。但現(xiàn)在我們國家的教育現(xiàn)狀就是大多數(shù)學(xué)生都愿意選擇初中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)上高中，只有成績差或是家庭條件差的學(xué)生才會選擇職業(yè)教育。大部分中專和高職的學(xué)生文化課底子薄，是中學(xué)所謂的學(xué)困生。這些學(xué)生多 較自卑，就讀中?；蚋呗殞W(xué)校后，仍缺乏自信心或無心向?qū)W，難以與教師配合。

2）教學(xué)時間緊，學(xué)時緊張。

由于行業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工學(xué)課程中的內(nèi)容也越來越多，授課時數(shù)卻在減少，內(nèi)容多，課時少，加大了教學(xué)難度。另外，由于職業(yè)教育有一年的校外實習(xí)期，因此在校內(nèi)的教學(xué)時間比較緊張?！半姽W(xué)”作為基礎(chǔ)課程，一般安排在學(xué)生入學(xué)后的第一學(xué)期，和數(shù)學(xué)課的教學(xué)是同時進(jìn)行，這就導(dǎo)致了“電工學(xué)”中要用到的一些數(shù)學(xué)知識學(xué)生在數(shù)學(xué)課中還沒有學(xué)習(xí)，再加上初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，所以教師在上課的時候涉及的復(fù)雜的計算部分，學(xué)生就感覺聽不懂，覺得教師在講“天書”，這使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，抵觸學(xué)習(xí)。教和學(xué)都很費勁，教學(xué)效果自然不理想。

3）教學(xué)形式單一。教師的教學(xué)形式單一，整個教學(xué)中的教具就是一塊黑板、一支粉筆；基本都是教師講、學(xué)生聽；教師做、學(xué)生看的老模式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏思考和練習(xí)的時間。

二、更好地發(fā)展職業(yè)學(xué)校“電工學(xué)”教學(xué)的對策

1） 鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。 前面提過現(xiàn)在中專和高職的學(xué)生大部分都是文化課底子薄，成績比較差，是中學(xué)所謂的學(xué)困生。所以在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。雖然學(xué)生的文化課底子薄，但是動手能力強(qiáng)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，因此而產(chǎn)生成就感、榮譽感，學(xué)習(xí)意識就會增強(qiáng)，學(xué)生會逐漸從自卑變得自尊、自信。這樣學(xué)生就會樂于接受學(xué)習(xí)。

2）針對不同的專業(yè)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。成都鐵路工程學(xué)校主要開設(shè)鐵道工程和機(jī)械工程兩個專業(yè)，由于兩個專業(yè)對于“電工學(xué)”的要求不同，所以在教學(xué)中的側(cè)重點也不同。鐵道工程專業(yè)的學(xué)生只要求掌握必要的電工技術(shù)的基本理論和基本技能以及用電安全常識，而機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生除了掌握上述的基本知識外，還要求掌握常用電器元件的性能，熟悉三相異步電動機(jī)的結(jié)構(gòu)，并能進(jìn)行簡單維護(hù)。由于課時少，所以這就要求教師合理安排教學(xué)計劃，盡量精簡教學(xué)內(nèi)容，以突出“學(xué)以致用”的教學(xué)效果。

3）改進(jìn)教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段?！半姽W(xué)”是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科。教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在授課中除了知識性外，要注意運用形象化和富有趣味性的教學(xué)方法，力爭深入淺出，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用多媒體教學(xué)和結(jié)合實物教具的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)。

4）合理安排實驗教學(xué)，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)。

“電工學(xué)”是一門理論性和實踐性都相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科。所以我們在改進(jìn)教學(xué)方法的同時還必須對教材進(jìn)行改革，盡量選擇實驗和理論相結(jié)合的教材代替以前的純理論的課本。要

重視實驗課，加大實驗課的力度，把課堂搬到實驗室里去。讓理論和實踐相結(jié)合，在實踐操作的過程中給學(xué)生傳授、貫穿理論知識；重視實際操作，將理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和實踐訓(xùn)練，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)出了學(xué)習(xí)的興趣，就能更好地達(dá)到教學(xué)目的。

另外，對于現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)也應(yīng)該有一個清楚的定位。

最后，教師應(yīng)該盡可能地提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在以后的教學(xué)中做到有的放矢，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：